牧羊人的梦_小学作文（共16篇）
篇1：牧羊人的梦_小学作文
牧羊人的梦_小学作文
《亡羊补牢》成语里的那位牧羊人一再丢失羊后，听了邻居们的话，把羊圈补得严严实实的，连一丝风也别想吹过。牧羊人想：这下总可以睡个安稳觉了。可谁知，第二天数羊时，发现又少了一只……
这下牧羊人可急了，这是怎么回事呢?他就把羊圈垒得更高了，羊可是他的命根啊!他只好死死守在羊圈里，等待偷羊人。
终于，太阳下山了，黑夜随之来临。夜里风呼呼地刮着，羊们都拥挤得睡在一起。而牧羊人DD就是那个老头躲在角落休息着，眼睛已不由自主地闭上了。
“砰砰砰”一阵从地下传来的巨响吵醒了老头，老头睁开眼一看，一只反恐之CS全副武装的`小绵羊咩咩地联系起了同伴。果然不出老头所料，一只小羊就坐上钻地机就跑了。
老头儿一看不对劲，就急忙锁上门，骑着自家的小毛驴钻进了地道，钻地机在前“砰砰”地钻地，小毛驴驮着老头儿紧追钻地机。毛驴尾巴上的小铃铛“叮当”的响着，老头一边抽着烟一边望着自己的宝贝羊。钻地机提高了速度用360迈向前猛钻。
毛驴一看目标跑了，挥起小蹄直往前奔。不料小驴不小心掉进了下水道，奋勇直追，与钻地机开始马拉松赛跑。老头掏出片定心丸和口水咽了下去，就加足劲，顺着地道跑啊跑……
终于，老头得了第二名(也就是倒数第一)马拉松赛跑金牌获得主反恐精羊。老头穿着磨破了的小布鞋跟着进了一个叫“羊羊之配偶中心”的舞厅外观的大厦，只见厦高5815米，直插云霄，老头随他们溜了进去。
两只羊坐电梯走了，而老头从楼梯上晃晃悠悠、连滚带爬上了3815层楼，差点晕倒在追羊之旅中。天，这都跑了5万米了，命名为“追羊5万3千米长途赛”，称世界第九大奇迹。我晕!
终于，终点站到了，老头在一台电脑前，输入信息。
姓名：咩咩羊
年龄：3岁
血型：COS型(羊族特有)
个人说明：我是一只羊!
个性签名：孔子曰，找配偶乃找温柔的呼。
毕业学圈：中国河北省保定市清苑县育红街45号牧羊人之圈。
……输入完信息后一只羊忽然找了上来，说：“我就是您的配偶”。
老头忽然明白了，原来是给羊找配偶的中心啊。
找完后，钻地机又把两对羊送了回去，老头也随拉羊机跑了回去。
哈哈哈!原来如此也，牧羊人不仅没有丢羊，反而多了两只羊。
从此以后，牧羊人的羊越来越多，成了养羊大，成为了百万富翁。
一束阳光射得牧羊人眼疼，他睁开眼，原来是个梦啊!牧羊人想：对了，我还没搭圈呢!
篇2：牧羊人的梦_小学作文
夜里12点，我手里捏着一张精美的银色火车票，终于挤上了睡梦拥挤的列车。看到一个个此起彼伏的山峦，活泼快乐的小动物，清香扑鼻的湖水，绿油油的灵魂草场，很有诱惑力和吸引力，把我留在了梦中，让我依依不舍……坐在列车上，我感到这里的人都那么熟悉，都像认识的。现在上来了一个跟我差不多大小女孩，“咦，这人怎么这么面熟，好像……，好像……，到底像谁？咦，太像静怡了……”“你好，请问你旁边有人吗？”一个稚嫩的声音从耳边传来，多么熟悉的声音啊，“可以，恩……恩，恩恩我，我想问你，我们是不是那个，那个……那个，认识啊，啊是不是啊，如果你不想回答，那，那就算拉！”“不，我想回答，我们好像认识，如果不认识也没关系，现在不就认识拉，你好，我叫静怡……”“啊，我是子宜，呵呵。”我们就相认了。
火车无缘无故的停了，静怡拉着我奔跑在原野中间，风轻轻地吹着我的面颊，吹起我的细碎的短发。
跑啊跑，到了一个，“子宜，我们现在就下去！”那语气不容我反驳，我还想说什么已经来不及了，只听“扑通”一声，我已经从岸上“变”到水里去了，令我担忧的事一到水里就解决了，我的上衣成了泳衣。这水里有许多小孩子，小动物，都在水里快乐的嬉戏，另我奇怪的.是有的比我小很多的小朋友竟可以在水里呆一小时以上，我不敢学他们，“子宜，我们到水里去玩把……（在水里）“子宜，在水里呼吸没关系的，你看，我还可以讲话呢！”我学着她的样子吸了一口水，哦，啊，恩，咦怎么回事，哎，不想了，可以玩就好，我们在水里玩啊玩，可高兴了！一会儿，我们就上岸了，泳装又变成衣服了。
一会儿，静怡又拉着我“子宜，我们现在就去灵魂草场！出发把”“灵魂草场？是不是有灵魂和草呢？会不会有多少个灵魂，就有多少根草把？”啊，这就是灵魂草场把，一根根草随风飘扬的草，飘在空中，我随手拿了一根，握紧，放在胸前，静怡也拿了一根……“子宜，起床拉！”爸爸叫到，“你手里拿的是什么？”，“啊，哦。”我看了看胸前的灵魂草，“没什么！”我应到。
篇3：牧羊人的梦_小学作文
一、释放人性, 展现自我情感
一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。
教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。
二、小学作文课模式的构想
从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。
三、对度的把握要准
对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。
四、注重课外积累
由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。
平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。
五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力
一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?
因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。
篇4：我的梦300字_小学作文
昨天，姐姐给我买了一根很大的棒棒糖，可漂亮了。棒棒糖的小棒是透明的闪光棒，到了晚上能发光，还是金色的呢!我舍不得吃，于是睡觉的时候，把它放到了我的小枕头旁边。
晚上，我做了个甜甜的梦。梦到那个闪光棒变成了一支铅笔，永远都写不完。我太高兴了!突然，铅笔摇身一变，变成了一个火箭，帮我带到外太空，我看见了地球是蓝色的，真好看!外太空的星球上还有很多外星人，他们请我做客，我们玩得可开心了……
在这时，妈妈把我叫醒，原来只是一个甜甜的梦啊!我真希望这个梦是真的!
篇5：牧羊人的梦_小学作文
过了一会儿，有一个怪怪的人把我叫醒，还说他是未来的人，是来告诉我人类现在应该快点珍惜我们的家园吧！你们写作文是还说：“以后的人会比现在的我们更幸福，但你看看这一切。”说完从破烂的口袋里拿出几张照片递给我，说：“这就是我们的家园么？”我一看，怎么会这样，森林不断的砍伐，以没有树木；大气层被破坏，以没有氧气；很多工厂不断的排放二氧化碳，也没人管；垃圾也漫天飞舞。这里的以足够控告你们，这些就是你们留给你们的子孙后代的么？如果你还不信的话，我还可带你去去看看。他给我吃了一颗糖果，只见我们穿过一道光就来到了未来人所在的时代，到了那里他迅速的拿出两个口罩，一个给我，一个自己带上。
来到这里我简直是目噔口呆，正如那个未来人所说的一样，森林不断的砍伐，以没有树木；大气层被破坏，以没有氧气；很多工厂不断的排放二氧化碳，也没人管；垃圾也漫天飞舞。说完我的脸红了起来，往时我还乱丢垃圾，把刚长出芽的小草小树拔掉，不让它再长了。
篇6：我的梦_小学生四年级作文
一提起梦，每个人都会滔滔不绝地讲起来。有些人做的梦很离奇，有些人做的梦很美好,而我做的梦非常有趣。不信我就讲一个让你们听听！
有一次，我梦见天神宙斯来我家做客，并赋予了我们神奇的翅膀，我一想自己绝对无所不能时，就高兴地一跳三尺高。把他送走后，我们就开始起程了！首先，我们飞上天准备转一圈。到那里原形，我看见了连绵不断地山脉和波涛汹涌的大海，可它们都是白色，也未免太单调了，仔细一看原来是云姐姐在欢迎我们呢！于是，我急忙拿出彩笔写下“老王到此一游”几个大字。我们用云盖房子，做家用电器，把云当成纸，我们还把云当棉花糖吃。嗯！香甜可口！有时我们用堆雪人，打雪仗。哇！多有意思呀！第二天，我们一起去太阳公公家里玩，他很热情地招待了我们。没想到，他竟然让我们吃光线，喝雨珠，啊！吓地我们直往外跑。于是我们又去月亮婆婆那里坐客。唉！怎么温柔的她让我们吃起土来，喝西北风来了！
“丁零零，丁零零！”表响了，我无奈地从订上爬起来，现在回想起来，如果那梦是真的话，那该有多好呀！
篇7：牧羊人的梦_小学作文
片断一:苏教版第五册教学《分数的初步认识》
学生在认识了分数1/2、1/3后, 教师让学生拿出准备好的一张正方形纸和一张圆形纸。
师 (手拿正方形纸) :现在请同学们拿出正方形纸, 像老师一样将它对折再对折, 打开来看看, 你发现了什么?学生按老师示范的方法对折再对折, 展开发现回答:将正方形纸平均分成了4份。
师:请将其中的一份涂上颜色。学生涂色
师:这一份是正方形纸的几分之几?生:1/4
师:真了不起!我们自己认识了新分数1/4。还想不想认识1/8呢?请拿出圆形纸跟老师……
片断二:苏教版第六册数学《面积和面积单位》
教师在揭示板书上的面积单位:平方米、平方分米、平方厘米后, 问如下问题。
师:1平方厘米有多大?拿出1平方厘米的小正方形纸片与自己的手指甲比一比, 再用1平方厘米去量一量你的橡皮的表面。学生操作 (笔者发现学生用1平方厘米的纸片去量橡皮的表面时, 有的拿着纸片无所适从, 有的在动手时无序摆放, 有的表面没摆满就已停手了……) 。教师引导交流反馈。
反思与分析
1. 指令性操作≠探究活动。
片断一中学生“几分之一”分数的认识执教者几乎都让每个学生去动手折、画、剪操作了 (跟老师……) , 但细看一下, 所谓的操作皆是学生在教师的指令下按部就班进行的活动, 学生照老师的样子“依葫芦画瓢”, 行动与答案都是整齐划一, 绝不旁逸斜出, 整个过程学生被教师牵着鼻子走, 无须多思考, 更勿用说创新了 (说实话, 用折正方形纸让学生去自主探究1/4的意义, 方法本应是多种多样的, 交流也应是精彩异常的) , 这种操作虽然学生动手实践了, 但从头到尾学生都没有付出相应的智力代价, 也没有体现探究学习的价值, 仅仅充当了一次“操作工”, 何谈学生的思维发展?因此在课堂操作活动中, 教师不应做事无巨细做包揽的“保姆”, 而应少作一些教师指令性的活动, 以真正多一些自主探究性的、启迪学生智慧性的操作活动为佳。本单元要求学生认识的分数比较多, 对于这些分数如何进行教学处理, 教材作出了恰当的安排。在认识几分之一这一段时, 教材集中力量教学1/2, 让学生用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一。例题从“半个也叫二分之一个”开始, 先联系实物图“把一个蛋糕平均分成2份, 其中每一份都是这个蛋糕的二分之一, 写作1/2”, 具体地描述了这个分数的意义。再告诉学生1/2是分数, 介绍分数线、分子、分母, 示范1/2的写法。“试一试”让学生在长方形纸上折折、涂涂, 表示出这张纸的1/2。学生一方面在自己的操作中继续体会1/2的含义, 另一方面在交流中看到, 虽然各人的折法与涂色的位置不同, 只要把纸平均分成两份, 其中的一份都可以用1/2来表示。这样, 他们对1/2的理解就深入了一步。在学生充分理解了1/2含义的基础上, 教师就可以完全放手, 让学生用长方形、正方形或圆形纸折出自己喜欢的分数, 通过充分交流, 理解学生自己折出分数的含义。
2. 自主操作≠放任自流。
《面积和面积单位》中例题首先提出问题“你知道课桌面的面积有多大吗”, 由于学生曾经用自制的纸条量过图形的面积, 所以这个问题能激起他们的兴趣, 自选工具来测量课桌面的面积。各人选用的工具不同, 测量的答案不可能一致。为了能有一致的答案, 需要使用相同的测量工具, 进而需要统一的面积单位。这一小段教材在引发学习动机的同时, 又让学生体验了人类创造面积单位的历史过程。片断二中, 教师一声令下学生马上用1平方厘米去度量自己的橡皮表面的大小, 同桌合作去度量课桌面的大小, 看似教师未指令放手让学生去自主操作了, 然而在操作中为何有学生手足无措?反馈中为何学生的测量数据与实际答案离谱?是学生水平差抑或能力低吗?究其原因, 笔者认为, 这是执教者对本操作活动学生可能产生的情况缺乏预测以至缺乏对学生进行活动操作策略方法的指导所致。三年级学生在测量自己橡皮表面的大小时可能会出现三种情况: (1) 学生一个一个地用1平方厘米的小正方形纸去摆, 直至大约摆满为止; (2) 学生用小正方形纸片横摆一排, 竖摆一排, 算出共要摆几个; (3) 学生无从下手。因此, 教师在教学中不应急于让学生动手去做, 要先给他们一定的时间想一想如何去操作, 同时在发现学生在自主操作中存在的问题后, 侧重对学生进行方法策略上的点拨, 让学生去争辩、去发现、去选择、去优化操作方法, 这样既有利于学生养成先思考再实践的科学态度, 也有利于学生在相互研究的过程中相互暗示, 提高操作的自信心。因此, 在课堂操作活动中, 教师不应做悠闲的牧羊人, 而要放手让学生自主去做, 但同时又绝不是放任自流, 使课堂呈现出一盘散沙的状态。
综上所述, 笔者认为, 教师课堂操作活动的设计要把握好自主与指导的关系, 课堂操作要有利于启迪、发展学生的思维, 要真正让学生在自主实践中探究经历知识的形成过程, 以切实提高活动的有效性。而那种保姆式、指令性的作秀操作和牧羊式、散沙型的放任操作则应坚决拒之于数学课堂之外。
摘要：引导学生开展有效的操作活动是促进学生进行自主探究的重要手段。教师课堂操作活动的设计要把握好自主与指导的关系, 课堂操作要有利于启迪发展学生的思维, 要真正让学生在自主实践中探究经历知识的形成过程, 以切实提高活动的有效性。
篇8：我的梦_小学生四年级作文
我来到了北斗七星上，和那七颗星星玩了捉迷藏，我躲到他们背后，他们就找不到我了。我憋着笑不敢出声，可把我憋坏了！
我又来到银河系里，好漂亮的银河系。梦幻一般的地方，我看得眼花缭乱了！
我也来到了太阳边上，哎呀哎呀，太热了，就快把我烤成鱿鱼串啦，快跑快跑！
一回头，咦，追我的怪物怎么不见啦？哦哦哦，是我跑太快了吧！ 我一高兴，又落入了一个大黑洞的吸引力范围。脚一踏进去，啊！快跑呀。这时，我又看见了一颗流星！好，准备，朝着流星，跳！就这样，我坐着流星安全地返回了地球！
篇9：绿色的梦_小学生六年级作文
前几年，人人说要环保，要节能减排。可事出几月，往昔一句句节能减排的话皆抛诸脑后，什么把蔚蓝星球改变成绿色地球，什么节制能源，减少排放废气、废水，什么环保靠大家呀，全都抛到九霄云外。让大家记忆犹新的是去年6月1日刚执行的“限塑令”吧，不出几个月，塑料袋又频繁地出现在人们的手中。
因为对许多人来说，这买塑料袋的几毛钱根本算不了什么，人们已习惯使用，为他们带来了诸多方便的同时，可他们却没想过，这14亿人每人捐出几毛钱，可以让几个山区孩子用上一年甚至一年以上，也可以让一个贫穷、家徒四壁的人变成一个亿万富翁，足以证明，节能是一项正确的措施。对于减排，可以做出如下方法： 1、平时尽量多走路，既锻炼身体，也可节约能源，也可减少排放废气现象。2、少排放污水，污物。给大家一份洁净的空间。3、平时少开灯，少拧水笼头。节约一度电，一滴水……
篇10：牧羊人的梦_小学作文
只见这里乌烟瘴气，空气中弥漫着一股难闻的气味。突然，我看见了一间很破旧的房屋，我走进房子前，轻轻地推开门，里面没有一个人。
我走呀走，走进了森林里，森林里光秃秃的，没有一丝生机，不知走了多远，好不容易看到一只猴子。这只猴子骨瘦如柴、耷拉着脑袋有气无力。我问它：“你怎么一个人在这儿呀，你怎么弄得这么狼狈啊?”它叹了一口气说：“唉，这事说来话长啊，以前这里是一片茂密的森林，我有许多朋友。我们在这里繁衍后代，过着幸福安详的日子。可是好景不长，贪婪的人类来到这里，把羚羊捉走了，还拔了它们头上的犄角，把老虎给杀了取下它们的虎皮和骨头。”我迫不及待地问：“人们为什么要这么做呢?”它说：“人们把它卖了去挣钱。”小猴继续说道：“更残忍的事还在后面呢。人们连我的亲人也没放过，我亲眼看见他们把我的亲人扣在树上，用虎头砸我们的头，吃我们的脑汁，听说这个吃了会长命百岁的。”
篇11：苏武牧羊
遥远的过去, 一个老头和一群羊的故事, 穿过遥远的边塞和历史的时空摇身变成凝重的词语。区区四字, 撑起天高地远的辽阔空间, 托起十九年坚贞又绝望的牧羊岁月。
苏武本是汉使, 到匈奴大概只做了快去快回的打算。可命运总是摆脱不了人算不如天算的轨道, 事情挣脱了来也匆匆去也匆匆的设想。忠诚和意外的里应外合, 让他这一去就是十九年。先是诱降, 后是折磨, 见他软硬不吃, 便干脆发配到遥远的北海边放羊。这方式应该相当于今天的劳动教养, 却有着比劳动教养更深的意义。既然你摆出宁死不屈的高尚脸孔, 那就成全你的信仰。去放羊吧, 去见识见识那动物的温顺, 顺便学会如何低头吃草。于是那时便已人到中年的苏武, 开始了天也苍苍野也茫茫, 异乡孤烟下只有人和羊的悲怆岁月。
十九年的生活日复一日, 只会识文断字的使者过起了自给自足的牧羊生活, 英雄的用武之地从辉煌的庙堂之高陡然变成荒凉的江湖之远。那片远离家乡的草地上, 人的脚印和羊的蹄印反复重叠, 苦涩和忧愤如枯荣的野草, 死死生生。苏武的心像一块优质的海绵, 在牧羊的岁月里吸食着无尽的孤寂和苦闷。他正在做着悲壮的事———用气节杀死时光。此生谁料的事情, 就这样平静的发生。
其实, 投降了便有荣华富贵, 何必坚持着对皇上的忠诚。先降了, 日后再设法逃离也是不错的缓兵之计。越王勾践不也是表面卑躬屈膝暗地里卧薪尝胆吗?对待头脑并不复杂的匈奴, 何必如此较真的荒废了自己的时光, 趋利避害该是人的本性。可是苏武不是勾践, 他的头脑中只有宁折不弯没有忍辱偷生, 在丧失尊严和丧失自由的选择面前, 他没有勾践的心机。他不要十年破吴般以苟且换来乌烟瘴气的胜利, 他为了守住清白的信仰, 宁肯多付出十九年的等待。结果于他并不重要, 过程里, 他变成了坚贞忠义的雕像。
时间早已远去, 那些被放过的羊可能已经历无数的轮回化成人形。苏武的故事也褪去了鲜红的血迹, 沉淀出深邃的凛然。苏武牧羊, 从史实变成了史诗, 不屈这个词被他诠释得至高无上又沉稳大气。
篇12：牧羊人的梦_小学作文
作文植树的牧羊人读后感550字
这位牧羊人.不知道1914年的战争.也不知道1939年的战争.他天天和树打交道.和树相依为命.他用心灵的语言和树谈心.默默地交流.过的是“淡泊生活.他通过亲身经历证实了孤独者“找到了过得美满幸福的好办法--爱让生活多份阳光.有一种幸福的境界叫做单纯
人应该坚守自己的信念和操守.为追求心中的光明耐得住孤独.耐得住寂寞.爱是一种德行.崇高的爱.不但能体验美.还能创造美.爱是种子.谁播种爱.谁就能收获美丽.点评:孤独.寂寞是人生的阴影.爱是迎接光明的使者.是人生充满温暖.充满力量的源泉.文章从一本书中的一个故事入手.用牧羊人的故事.证实了“爱让生活多份阳光 的道理.牵带引出当今社会一部分人的急功近利和急于求成.造成心灵世界的干涸.提出社会应该关注.思考的问题.然后引用兰德暮年的一首诗.告诉人们人生应有的态度就是淡泊宁静.让生活充满爱.充满阳光!文章语言富有哲理.引用故事精当.名言的引用则如画龙点睛.作者的思想在字里行间闪光.一个人几十年来做着一样的事情而没有质疑没有抱怨，犹如神一样的存在，没有奢求没有私欲，那种平凡而不平凡的一步一脚印走出来的是巨大的震撼。估计也只能有这样无私的心灵心无旁骛才能接近这样的理想~!我不说他很伟大，因为他只是追随自己的所思所想，犹如苦行僧一样内心只有自己膜拜的信仰而别无他物。
有一种幸福的境界叫做单纯。
这种幸福看似平凡却又难以到达。
作文植树的牧羊人读后感550字
这部作品里，我看到了一个人的力量有多伟大，也看到了一个人的力量有多渺小。
仅仅凭这一个人的努力，就可以把一片不毛之地变成森林，可是也只能把这一片地方变成森林。如果来一群人砍伐，这片森林照样会在很短的时间内消失。但如果每个人都去种树，那这世界将会变成什么样子呢?再想想看，其实只要一万个人中能有一个这样的人，就已经足够好了。
森林逐年减少，珍稀物种濒临灭绝，草原沙漠化，全球变暖等等，这些问题是不是真的这么难治理呢?我不是专业人士，但是再来看看这位仁兄的故事，似乎一个人就可以改变很多事情。人们除了每年植树节去种树作秀之外，也许可以下决心做一些更多的事情来改变现状。
我很想把这部作品推荐给朋友们和每一个认识的人去看，这部短片告诉我们只要每个人减少一点污染环境的行为，合起来就可以为环保事业做出无法想象的贡献!
再来看看现在某些人的“恶劣行径”，现在大家都在呼吁要环保，有些人喊得更响亮，但实际行为却和嘴里说的大相径庭。要让他去种几棵树，觉得太渺小;手里要有个空塑料瓶之类的，就随手一丢了事。还是那句老话勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
作文植树的牧羊人读后感550字
这是一个很长的绘本，不需要太多的展开进行讲解，光是读，就几乎需要一节课的时间。在绘本中这本书的文字量算是很大了。其实故事很平淡，讲述的就是一个男人在种树的故事。1913年我在普罗旺斯的一片荒漠中遇到了一个男人，这个男人五十五岁了，他在一片荒漠中种树，每天选出一百颗橡树子，然后种下去，每天如此，种了一年，种下了三万多棵橡树，其中有十分之一成活。然后他又种纵树，就这样一年一年，经历过第一次世界大战，经历过第二次世界大战，老人还在种树，老人种的树距离他住的石头房子越来越远，几十年过去了，我一次又一次去看这位老人，每次都发现这里的树变得越来越高，越来越多，环境在不断发生着变化，而老人也越来越老了，唯一不变的是老人一直在种树。最后一次见到植树的老人是一九四五年，和第一次相比，已经过去了三十多年，当年的荒原上，已经通了公共汽车，已经形成了一个城镇，已经有了泉水。而老人种树，已经要到距离这里四十公里以外了。这里被发现的这片森林，已经有了护林员来管理。人们在这片曾经的荒原上面幸福的生活。可是这一切和老人并没有什么关系，老人依旧在种树。在遥远的远方在种树。这位种树的老人做到了只有上帝才能够做到的事情。上帝其实就在每个人的心里。在平淡中开始，在平淡中结束，可是却在每一个听故事的人心中留下了巨大的震撼!一个人的力量原来竟然有这么大，一个人竟然能够做出这么了不起的事情来!这就是一个种树的男人的故事……
作文植树的牧羊人读后感550字
反复咀嚼短篇中的句句箴言，我渐渐领悟了道出核心的一句话护林官对作者说：“牧羊人懂得什么是真正的幸福。”
什么是幸福呢?
牧羊人的故事告诉我：
一个人或者少数人的幸福是很难维持的，想获得长久的幸福，要为更多的人考虑。要爱护环境、珍惜我们的资源。
一个人无论是保持宁静的心态，还是坚持自信的行动，都源于智慧的头脑为他设定的人生方向。牧羊人便是把握了智慧的方向。
人们有追求幸福生活的天性。只是，有人只顾自己的幸福，有意无意间破坏了环境、资源，也便破坏了所有人的幸福，到头来，自己渴望的幸福生活也难以得到。
牧羊人刚来到被称为“普洛斯旺”的地方的时候，这里的原住民都勤恳地为自己的幸福生活努力，但是，这里人们主要从事的制碳业，将所有树木消耗殆尽，这里逐渐风沙漫天、水源枯竭。随着环境的恶化，人们开始争吵、抱怨、烦躁、苦闷，甚至，自杀和精神失常的极端现象越来越频繁。
所有的人都在挣扎、祈祷和等待命运的改变，却没有人思考过苦难的根源，即便有人想到了，也被疲惫摧残得无心行动。人们的躁动和忙碌，使他们越来越盲目，他们努力劳作、坚持维护个人的利益，却找不到幸福的方向。因为，以破坏环境为代价的生存努力是徒劳的，甚至，越努力越加剧了恶性循环。
牧羊人也有追求幸福生活的渴望。但是，他思考的是这里灾难的根源没有树木的不毛之地导致灾难;他思考的是获得幸福的根本一个适合所有人生存的环境需要树木。他选择的努力之路种树，是一条通往幸福的道路。
他胸怀大志，立足小事，从我做起。他的心中早已绘制出一个森林茂密、人们在清新的环境中幸福生活的蓝图。为了实现这个志向，他认真对待小事和细节。他精心维护小家，规律地生活，保持健康的心态和体魄，为实现理想打好基础;他从精选种子开始，认真对待每一棵小树，森林正是由一棵棵健壮的树木组成的。他没有号召所有人一起种树，没有宣讲这个行动的意义，他只是自己独立完成，使他的行动没有受到干扰，最终，在人们体会到幸福的时候，也自然地享受了这个行动的益处。
篇13：奇怪的梦_作文
我来到了冰天雪地的银色世界―北山，这里是一片茂密的森林，有许多苍天大树。我充满了好奇心，边走边看。走着走着来到了冰山的脚下。突然我闻到了一种动物的气息，我马上警觉起来，四处观望。一道强光从左前边射过来，我本能地望过去，一只雪白的白狼正瞪大眼睛盯着我，我失声叫到：救命!叫声还没停下，接着就是哗啦哗啦的冰山倒塌的巨响，白狼就被冰山埋没了。
我继续往前走，眼前是几棵带叉的大树，树下还盛开着白色的小花呢，不知是不是传说中的“雪莲花”，我想采几朵回去送给妈妈。就在我跪下身子，准备伸手去采花时，一条巨大的蟒蛇正朝我这边爬来。我在心里计算着它的速度，迅速的从蟒蛇的侧面，骑坐在他的脖子上，拿起手上的匕首，向它的七寸打去，血喷到了我的身子上，我就获得了这场比赛的胜利。
一场搏斗过后，我有些累了，于是，找了个安全的树杈休息了一会。一靠在树上我就睡着了。醒来时已经快要天黑了，我的肚子开始闹革命。我看到了对面的果子树上挂满了大个大个的红果子，也不知能不能吃，我先摘下一个，用手剥开果子，伸出舌头舔了舔流出的红色果汁，很清甜，这就是我的下午茶。
篇14：我的梦_初一作文
我也有一个梦，是一个科技梦，我期待着有一天世界将发生巨大的变化，想去一个地方时可以驾驶着光速飞船眨眼间就可以到达指定的地方，也不用再为堵车而烦恼，而且这艘光速飞机也很环保，它的能源驱动来源自污水，一滴污水可以带动光速飞船两千米的飞行距离，既可以把地球上的污水用掉，也可以持续很远的飞行距离，真是两全其美啊。也许到那个时候再也不用为地球毁灭而发愁，车技好的可以按手动驾驶的按钮上，淋淋尽致地把车技发挥出来，车技不好的或根本不会开的可以按自动驾驶的按钮上，这艘光速飞船里有和人一样的仿大脑芯片，可以随便调到很多汽车冠军的驾驶风格，可以调赛车冠军的驾驶风格，还可以调车技冠军的驾驶风格，等等，只要你能想到，就没有做不到!
以前上学的时候只有老师教学工具和学生，但是在那里，有先进的子母黑板，所谓子母黑板就是一个主要的和很多次要的，近视的同学就占大便宜了，老师讲课时用主面板，主面板的内容，传给很多同学的次面版，这样一来近视的同学就不用再为近视烦恼，也不用再为看不见黑板而成绩下降了。老师也不用站一节课而疲倦了，那个主面板可以先和老师的思维链接，只用坐在凳子上就可以跟学生们讲课了，这样老师得到了好处，学生也得到了好处，真是两全其美啊!
那里的楼房最低也有一千多层，没有电梯，不用再为电梯出事故而担心了，现在只需一个按钮，瞬间就可以到达指定的层数，而且安全可靠。
地球也不是人类唯一的居住地了，很多星球都被人类利用起来，还有的时候可以见到外星人，和外星人成为朋友，渐渐的人类在宇宙的星际关系变好了起来，和别的星球的生物形影不离，互相取长补短，把自己星球的长处介绍给别的星球，这样一来，宇宙文明就又进了一个台阶。
篇15：夏季牧羊小窍门
1 巧选
夏季天热, 雨水频繁, 多蚊蝇, 要选择干燥、凉爽的牧地。早晚宜在山沟放牧, 天热雨后宜在山头放牧。
2 巧牧
把牧场划分为若干小区1d换一个小区, 使羊能吃到鲜嫩的好草, 同时也有利于牧草生长。放牧时, 采取“满天星”放羊法, 把羊群撒开, 使之自由、均匀分布, 防止“扎窝子”。
3 巧管
篇16：我的梦_初一作文
很多个晚上做了梦，醒来后却记不得什么。老人们说，是被梦魔吃掉了梦，她把我们的梦作为食物来维持美貌。
听说她是个美艳的女子。
听了以后觉得很感兴趣。暮色降临，窗外有树影，路灯算是黑暗中唯一的光亮，有行人从灯下匆匆走过，影子跟着他。我在窗口看，紧张而略兴奋地把他们对黑暗的恐惧收入眼底，许久未见的昙花九点准时开放，在月光下显得诡异并且美丽。
这是一种特殊的感觉，就像是偷偷看见了某个人心底拙劣不堪的秘密，于是莫名感到得意。昙花有生命，它散发出一种浓郁的类似死亡的香气。而恰恰树影斑驳，有风吹过，月光便皱了。
穿着明艳服装的少女也从灯下走过。汉服，广袖上秀的是百花繁盛，几只蝴蝶翩翩于飞，在墨色的锦缎上显得非常突兀，金丝线缠绕花瓣边缘，一朵一朵在夜色下奢靡如荼。黑暗下的大山也是墨色的，用不同的布料特意勾勒，低哑深沉，像一个男人的叹息。光明与黑暗交织，演成一场山水昌盛。少女抬起头看我，五官普通，却十分漂亮，玲珑淡薄好像故乡的那树梨花，雨下过以后混杂着泥土与青草的气息。手端庄地放在身前，白净美丽，因此显得温厚清新。
她令我想起曾游过的江南风景。
那时，江边是含笑的杨柳，杨柳上是初啼的小鸟，天空蔚然如洗，阳光明媚，春光美好，我在那里，烟雨朦胧，少女在雨中，撑一把青骨伞，同杨柳一样含笑望我。她脚下踩着一地繁花，大概是昨夜下过一场大雨。空气中飘着江南烟雨的味道，有几朵暗色的桃花长在矮树上，被一丛绿叶遮住。她已错过早春。
她在被水润湿的空气里凝望我，我亦是凝望她。约莫是过了多年再见的老友，可也只是约莫。
我在她身上感到一种深深的寂寞，像是过去几百年高山流水依然存在，而身边的那株花盛放千年如今已凋谢，然后寂然地归于尘土。她也等待了千年，也像是花期已过，垂垂老矣。灌注了满眼的沧海桑田，她在对面笑着，一朵悲凉的花从记忆的梗上开出来。是我窗口那朵昙花。
于是心里觉得十分感动，眼泪便从眼角流下来，从皮肤上划过，犹如从冬季走过的人感到的深深绝望。