中班艺术：快乐的郊游（精选6篇）
篇1：中班艺术：快乐的郊游
中班艺术活动：音乐欣赏“小鸭郊游”
XXX幼儿园
尤卫华
李梦娇 设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。”《小鸭郊游》形象鲜明，两段音乐变化明显、突出，便于幼儿分辨 通过动物的凶猛与可爱来了解音乐的形象，并用个性化的动作和语言来表达音乐的情绪。
活动目标：
1、感受乐曲的旋律，初步了解乐曲结构（AB）特点。
2、尝试用语言或富有个性化的动作等形式来表达音乐的情绪。
活动重点、难点
重点：尝试用语言或富有个性化的动作等形式来表达音乐的情绪。难点：初步了解乐曲结构（AB）特点
活动准备：
1、音乐：小鸭郊游
2、图谱
活动过程：
一、整体欣赏，感知音乐结构
1、听音乐随意创想动作
师：今天老师带来了一首有趣的音乐，讲的是两个不同的动物，请小朋友听一听，会是谁呢？（播放音乐）
师：听完音乐，你认为音乐里讲的是那两个不同的动物呢？说出你的理由。评价语：你听得真仔细、你的想法和别人不一样，真好。
2、学一学这两个动物
师：请你用动作来模仿那两个动物吧。评价语：小朋友大胆地把自己认为的两种动物表现出来了，老师喜欢小朋友大方表现，加油！
3、为音乐分段
师：老师把这首音乐画了一个图谱，请小朋友一边听音乐一边看图谱，想想这首音乐可以分几段呢？（播放音乐，教师指图）师：听完音乐你想把它分几段，为什么？评价语：你大胆说出了自己的想法，真好。
师：老师想把音乐分成两段，轻松的音乐是一段，低沉的音乐是一段。
二、分段欣赏，理解音乐形象
1、（播放第一段音乐）请小朋友听第一段音乐，这段音乐描写的动物是可爱的还是凶猛的？请用动作表示你认为的可爱的动物。评价语：你的想法真好！你表现的动物真可爱！
2、（播放第二段音乐）请小朋友听第二段音乐，这段音乐描写的动物是可爱的还是凶猛的？请用动作表示你认为的凶猛的动物。
三、故事引领，表现音乐情绪
1、听故事，引导幼儿感受并表现音乐情绪。师：今天这段音乐是讲述小鸭郊游的故事，一群可爱的小鸭高高兴兴的出去郊游，一摇一摆的走着，玩的可开心了。突然遇到了大灰狼了，小鸭子真害怕，躲了起来。
提问：（1）小鸭子在郊游的路上遇到了谁？（大灰狼）
评价语：你听得真仔细。
（2）小鸭子会感到怎么样呢？（很害怕）请你们做一做害怕的样子。请做和其他小朋友不一样的动作。
评价语：你的动作真独特，和其他小朋友不一样，老师很喜欢。
（3）鸭子要被吃掉要怎么办呢？（躲起来）请你们做一做动作。请做和其他小朋友不一样的动作。
评价语：你的动作真独特，和其他小朋友不一样，老师很喜欢。
2、我们一起听音乐来表演可爱的小鸭子和凶猛的大灰狼吧。仔细听音乐，可爱的小鸭去郊游啦！小鸭很快乐，小朋友做快乐的小鸭。听音乐，谁来了？大灰狼是什么动作？大灰狼走啦，小鸭又可以快乐地郊游了！请小朋友做自己喜欢的，和别人做不一样的动作。
3、再次表演。
师：刚才小朋友表演得真好，小鸭很快乐，大灰狼很凶猛。我们再来一次，这次小朋友要做和刚才不一样的动作。
4、分角色表演
师：现在，我们来分角色表演，请两位小朋友扮演大灰狼，在表演之前小朋友要听清楚音乐，是可爱的小动物音乐时小鸭子出来了，是凶猛的动物音乐时大灰狼出来了，大灰狼出来了，小鸭子怎么样呢？
幼儿分角色表演。
四、评价引领，快乐结束活动
1、刚才小朋友根据音乐分角色表演了快乐的小鸭和凶猛的大灰狼，小朋友大胆表演，老师真开心。
2、大灰狼太凶猛了，小鸭子在外面很危险，快点回家吧！（听音乐退场）
篇2：中班艺术：快乐的郊游
一、活动目标：
1、运用揉、搓、捏、团圆、压扁等方法表现人物的主要特征。
2、尝试运用简单造型表现人物的快乐心情。
二、活动准备：
1、微笑、大笑、偷笑等不同笑的表情泥人若干；
2、每人一面小镜子；
3、彩泥若干，牙签、塑料工具若干套。
三、活动过程：
（一）欣赏泥人范例
出示泥人范例，请幼儿观察他们的表情。
提问：
1、小泥人们的表情一样吗？
2、他们的笑一样吗？都是什么样的笑？
3、你猜猜他们为什么笑？
教师引导幼儿依据小泥人笑的不同神态进行猜测，鼓励幼儿积极调动已有的经验，结合自己生活中开心的`事来进行联想。
（二）观察笑的表情
1、用小镜子照一照自己笑的表情。
2、看一看别人笑的表情。
提问：
（1）、你笑的时候是什么样子的？
（2）、小伙伴笑的时候是什么样子的？不同的笑哪里不一样？
教师鼓励幼儿自己大胆表述自己观察所得：微笑的时候：眼睛笑咪咪，嘴角向上翘；大笑的时候：嘴巴张开……
（三）创意制作：快乐小泥人
1、出示材料，请幼儿介绍制作方法。
提问：你想怎样做出小泥人？
教师引导到幼儿调动已有的玩彩泥的经验，运用完整的语言进行表述，同时让幼儿边动手操作。引导全体幼儿自己动脑想一想怎么能让小泥人站住。
2、教师简单小结基本方法，幼儿自由创作。
教师关注不同能力水平的幼儿：可以自己创作，可以照镜子捏，可以观察小伙伴捏，可以按照泥人范例捏……
（四）快乐泥人展
1、展示介绍：
提问：
（1）你的泥人为什么笑？
（2）你是用什么方法创作的？
教师引导幼儿运用完整的语言交流表述泥工创作的基本技能。
2、欣赏评价：
提问：
（1）、看看小伙伴的泥人和你的泥人哪里不一样？
（2）、你最喜欢哪个小泥人？为什么？
3、邀请其他班小朋友来参观展览，激发幼儿成就感。
活动延伸：
1、在区域活动中鼓励幼儿创作其他表情的泥人。
篇3：中班科学系列游戏：快乐的瓶宝宝
中班幼儿对颜色、数字和形状等都有了初步的认识和判断，但这些初步的知识与技能对于中班幼儿来说必须在反复的学习、实践和游戏中才能牢固掌握并灵活运用。本游戏，以生活中最为常见的“瓶子”为线索，设计多种游戏，把幼儿的各种智能体验贯穿于整个教学活动，做到寓玩于教和寓教于玩。
游戏目标：
1.认识和区别“8”以内数字及红、黄、绿三种颜色。
2.调动各种感官，运用数量、颜色、大小等各种相关的知识与技能，完成各游戏环节。
3.通过游戏体验与同伴共同游戏的乐趣，同时锻炼幼儿小肌肉的灵活性。
游戏材料及制作方法：
材料准备：
质地较硬、透明的饮料瓶若干、红黄绿三色毛线若干、红黄绿三色即时贴若干、扣子、海绵纸、小熊维尼、小青蛙、小猫图片。
制作过程：
1.“瓶宝宝”制作方法：饮料瓶去盖、去包装纸清洗干净后，用彩色毛线截成适合长度若干条，系于瓶口做“瓶宝宝”的头发；再用黑色和白色即时贴剪贴成眼睛贴于“瓶宝宝”上方，再用和毛线相同颜色的即时贴剪成大小合适的数字，做“瓶宝宝”的嘴巴。（如图1）
2.“瓶宝宝小衣服”制作方法：用白色即时贴剪成小上衣形状，然后再用红、黄、绿三种圆形标记贴贴在剪好的即时贴小上衣上。注意粘贴的时候，颜色和圆点的数量要和“瓶宝宝”身上的颜色及数字对应。
3.“瓶宝宝服装店”制作方法：将制作好的“瓶宝宝小衣服”若干分别粘在约40*50公分大小的红黄绿三张海绵纸上，并在每张海绵纸旁粘上小熊、小猫和小青蛙三个小动物，做专柜的服务员，“瓶宝宝服装店”就可以“开张了。（如图2）
4.“瓶宝宝小点心”制作方法：选用红黄绿三种颜色的小玩具或小纽扣等作为“瓶宝宝”的点心，但游戏时要教育幼儿，“点心”是给“瓶宝宝”吃的，小朋友是不可以吃的。（如图3）
5.“瓶宝宝小帽子”制作方法：饮料瓶的盖子若干，如果有颜色不符的瓶盖，可以用即时贴进行粘贴包装。（如图4）
教学规则：
游戏一：口令游戏
游戏目标：观察“瓶宝宝”，认识和区别“8”以内的数字及红黄绿三种颜色。
游戏规则：
幼儿人手任选一个瓶宝宝，先和小伙伴讨论认识自己的瓶宝宝，观察瓶宝宝们的不同之处（头发的颜色、小嘴变成的数字），然后根据教师的儿歌口令举起相应的瓶子。
儿歌口令：
1.宝宝宝宝真可爱，彩色的头发人人爱，“红”头发宝宝举起来。
2.宝宝宝宝摆姿势，小嘴一撅成数字，数字“5”宝宝举起来。
3.红头发数字“5”举起来。
游戏二：我爱我的“瓶宝宝”
游戏目标：调动幼儿各种感官，运用相关的知识与技能，完成游戏环节。
1.给瓶宝宝“穿衣服”游戏规则：
教师出示瓶宝宝服装店，引导幼儿观察每个服装店小衣服数量和颜色的不同，然后以其中一个瓶宝宝第一人称的语言对幼儿说：“小朋友们好，我是和红头发数字5的颜色一样，点点的数量和我小嘴巴的数字相同的花衣服，你们明白了吗？”然后，边提问边示范游戏规则。
2.喂瓶宝宝“吃点心”游戏规则：
教师出示彩色扣扣点心，边提问边示范讲解瓶宝宝的小嘴巴是数字几，就给它们喂几个扣扣点心。注意：点心的颜色要和瓶宝宝衣服的颜色一样。
3.给瓶宝宝“戴小帽”游戏规则：
教师出示瓶盖，启发幼儿观察瓶盖的颜色和大小，边提问边示范为瓶宝宝选择颜色相同、大小合适的小瓶盖帽子。
游戏三：游戏舞“快乐的瓶宝宝”。
篇4：浅谈班级建设中班主任的语言艺术
关键词：班级；语言；艺术
到现在我做了十几年的班主任工作了，很多厌学、不守纪律、说谎、打架、不交作业、贪玩、得过且过的学生在我的正确引导下都发生了很大的转变。
我们知道语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干枯的。一位哲人说过：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。情感是语言表达过程中的重要因素，只有在语言中充满了情感，才会使语言的感染力成倍地增加。
2008年5月雨季的一个夜晚，我班上一位学生家遭受泥石流的侵袭，家人侥幸逃离。第二天的班会课上，我轻轻走到这位不幸学生的跟前，用手抚摸着他的脑袋。我的眼睛里充满同情和抚慰。全班学生都看着我，眼睛里慢慢有了泪水。这时我说：“同学们，水火无情，人有情，大灾方显大爱。你们的眼泪是从你们的心里流出来的，让我们的眼泪流在一起，让我们的手紧紧握在一起，心连着心。”说完我拉起了家中遭受泥石流侵袭的学生的手，另一只手拉起旁边一位同学的手，慢慢的，全班同学都站起来，手拉起了手。
我们知道真诚是人们情感的钥匙。真情是班主任语言最基本的特色。班主任在与学生交流时，要做好学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀学生的夸奖，还是对后进生的批评，都需要真情。因为学生最容易接受的是真情，最反感的是虚伪。我们成人如此，那么作为学生的他们更是如此。
作为班主任，我们的语言应该有“鼓励”，应该让学生有所深思。我们可以经常看一看电视上的节目主持人是怎样讲话的，是如何用语言的。比如：《动物世界》、《自然密码》等节目，听一听主持人是如何把没有人情味的动物说得具有人情味的。我们班主任的语言应该像春雨灌溉学生的心田，而不能像水灾、洪水一样伤害甚至毁灭孩子童真的心灵。
“沉默是金”这是一句格言，因为沉默中包含的内容太丰富了，以至沉默的价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时是厌恶；有时是爱，有时是恨；有时沉默表示和解，有时沉默预示着爆发……沉默是有声语言的无声延伸。沉默是一声无声的语言。幽默是语言批评的一种方式，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。
幽默首先创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中，被批评者不失面子，又接受了批评，是一种非常有效的教育方式。
我个人就体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，收到了较好的效果。而有些教师没有体会到幽默的魅力，这种老师认为，怎么可以和学生开玩笑，那不是有失身份吗！所以一天到晚脸上结了霜，板着面孔。学生见了班主任像耗子見了猫，能避开，绝不打招呼，甚至见了面也不打招呼。班主任不在学生就如百鸟争鸣，班主任一到，如雄鹰入林，死气一片。班主任与学生隔着一个季节，不用说和谐，就连师生之间连话都很少谈，更谈不上教育学生了。另外一些教师正好相反，幽默诙谐，严肃与轻松的尺寸把握极准。几句幽默的话，调节了班级气氛，一天的课上得轻松高效。当然，幽默也不是耍贫嘴，更不是油腔滑调。这一点作为班主任一定要把握好尺度。
综上所述，班主任面对学生形形色色的问题，只要准确地把握语言的“度”，充分发挥幽默的魅力，那么，相信班主任工作一定可以做得相当出色。
篇5：浅析幼儿中班艺术领域
爸爸在幼儿的生活中，不如妈妈那样与幼儿接触频繁，他们的辛苦、他们的付出、他们的爱，往往被孩子们所忽视，为了让幼儿进一步了解、关注自己的爸爸，我们结合主题渗透了一些关于爸爸的活动，让幼儿通过活动更加的了解自己的爸爸，萌发喜爱爸爸的情感。
二、活动目标
（1）观察表现爸爸的脸部特点，尝试人物图片写生。
（2）以画像的方式表达爱爸爸的情感。
活动重点：
通过观察图片，尝试人物图片写生。
活动难点：
写生时能抓住人物的主要特点。
活动准备：
物质准备：油画棒、水粉、本班幼儿爸爸的照片。
经验准备：幼儿已有绘画五官的经验。
三、活动过程
1.出示照片，观察爸爸的五官
（1）师：“老师让小朋友看一张照片，你们看看照片上是谁？”
（2）师：“小朋友看一看，××的爸爸长什么样子？”
——爸爸的脸是长方形的，而且是大大的，这样爸爸看起来很帅。请××来画一下爸爸的脸型吧！
——我们看看这个爸爸是什么发型。（爸爸的头发短短的，但是很多，又黑又密，教师示范）
——爸爸的眉毛是粗粗的，黑黑的。
——爸爸的眼睛是什么样的呢？（小朋友观察的真仔细，××爸爸的眼睛是双眼皮的，不过小朋友，爸爸的眼睛可是会变的，当爸爸笑起来时，眼睛会眯成一条线，可是当看到你做错事情时，爸爸会很生气，这时候爸爸的眼睛会瞪得大大的，）
——再看看爸爸的鼻子，好大的鼻子哦！爸爸的鼻子大大的，一回家就闻到妈妈做饭的香味啦！
——爸爸很关心、爱护小朋友，当你们说爱爸爸时，爸爸都可以听到。你们说什么爸爸的耳朵都可以听到。（为爸爸添画耳朵）
——别忘了画上爸爸平时喜欢穿的衣服。这样你帅帅的爸爸就画好了！
（教师用语言引导幼儿有顺序的观察头部特征。）
（3）师：“这还有一些爸爸的照片，看这些爸爸与XX的爸爸长得一样吗？”
（4）师：“每个小朋友的爸爸长得都不一样，那小朋友就画一画自己的爸爸吧”。
（教师逐张出示别的幼儿爸爸的照片，让幼儿说说他们的特点，从而明白每个人都是不一样的，都是独一无二的。）
2.幼儿作画
（1）观察爸爸的特征，幼儿大胆作画。
师：“小朋友的爸爸长得都不一样，如果你把爸爸画的和别人的爸爸一样，那可就变成双胞胎了。”
师：“画的时候要想一想爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴和发型，是什么样的。把爸爸的脸的轮廓画的长一些，把鼻子画的大一点，你帅帅的爸爸就画好了。”
（在幼儿画的过程当中，教师要鼓励幼儿大胆动笔，并适当去帮助能力差的幼儿，争取让每个幼儿都体验到成功感。）
（2）涂色。
师：“我们还要用水粉给爸爸打扮一下，让爸爸看起来更帅。”
（利用油水分离法，让整个畫面更加丰富、生动。）
3.作品展示
师：“不管你的爸爸画的像还是不像，爸爸都是你的好爸爸。和你的好朋友说一说，你觉得爸爸的哪个地方最有特点，你和爸爸哪里长得最像。”
（在评价过程中，教师要对每一位孩子的作品，做出积极肯定的评价，不以简单的像与不像来评价，以保护幼儿绘画的兴趣。）
四、活动评析
爸爸是幼儿熟悉的，但却有不像与妈妈那样亲密无间。本次活动则通过让幼儿先调查了解爸爸的职业及喜好，观察爸爸的照片，了解爸爸的特征，最后动手画爸爸，在不知不觉间拉近爸爸与幼儿的距离，增强父女（父子）之间的亲子关系。
篇6：中班艺术：快乐的郊游
活动背景：
提线木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。提线木偶已成为古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制。提线木偶，可在教学活动中作为教师的教具，结合故事进行表演。木偶所穿衣服，除了在材料上体现废旧利用外，还设计成可穿脱的，木偶可根据故事情节自由更换所需服装。此外，木偶也可投放于区域活动中，给幼儿提供材料，给木偶自制服装，并操纵木偶进行角色表演。本次活动意在让幼儿接触这种传统的民间艺术，用自己力所能及的水平制作简单的提线木偶形象，并根据故事情节体验成功制作与表演的快乐。
活动目标：
1.欣赏提线木偶的表演，了解提线木偶造型的可爱之处及运作原理。
2.尝试制作提线木偶，体验其趣味性。
3.观看课件“小蝌蚪找妈妈”，运用自制的提线木偶进行表演，体验成功制作、表演的快乐。
活动准备：
1.提线木偶教具：投影仪、提线木偶视频、课件：小蝌蚪找妈妈、教师制作的提线木偶、背景区。
2.制作材料：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、油画棒。
活动过程：
1.观看提线木偶视频（提线木偶大师黄奕缺先生表演的训猴），感受提线木偶，激发幼儿兴趣。
（1）今天我请小朋友看一段精彩的木偶戏，瞧！表演开始啦！
（2）在幼儿观看木偶戏的过程中，引导幼儿观察提线木偶运作的原理。
（3）向幼儿介绍提线木偶。这是我们中国传统的民间艺术——提线木偶。演员只要操纵木偶身上的线，木偶的身体就能动起来。
（4）激发幼儿创作的欲望。
今天，我要和小朋友一起表演，我们先来看一段有趣的动画。（幼儿看课件）你想表演哪个小动物呢？你想不想也设计一只提线木偶呢？
2.探索提线木偶的制作过程。
（1）第一步：设计图案。
（2）第二步：把控制杆和图案连接起来。
3.幼儿自由创作，教师个别指导，鼓励幼儿动脑筋解决制作过程中的问题。
在创作的过程中，注意根据幼儿能力的差异，帮助他选择适合的角色进行制作，让每位幼儿都能感受成功的喜悦。
4.让幼儿用自己制作的提线木偶进行角色表演。
孩子们，我们的木偶表演团开始表演了，想参加的小演员们快来表演吧！
活动延伸：
将制作的提线木偶投放到表演区，让幼儿根据木偶创造性地表演；并可在手工区投放各种废旧材料，如棉花、碎布等，让幼儿尝试制作立体的木偶。
活动反思：
（一）充分体现幼儿年龄特点组织活动
随着市场经济的发展，生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统文化逐渐失去了城乡文化娱乐的主流地位，并呈急剧消失和边缘化的状态。本次活动中，幼儿对提线木偶产生了浓厚的兴趣。他们在观察、讨论、琢磨、制作、表演中体验着民间艺术的无穷魅力。卡纸、筷子、毛线等生活材料是孩子们随处可见又感兴趣又易于操作的东西。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。
（二）較好激发幼儿学习的主动性
在幼儿美术教学的实践中，我们发现幼儿学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣就失去学习的主动性。因此，在这次活动中，我除了选择幼儿感兴趣的内容外,又在整个美术活动过程中注重贯彻兴趣性的原则。即开始部分的导言——观看表演——重点示范——幼儿参与示范——指导——幼儿操作——表演等，都让幼儿在有兴趣的氛围中进行美术活动，使幼儿产生强烈的活动愿望，较好地激发了幼儿学习的主动性。
（三）积极培养幼儿的合作意识
长期以来，传授式的教学几乎成了唯一的学习方式。这种教学以教师的讲授为主，特别是在学习技能、技巧的课上，教师忙于示范，完全成了知识的传授者。其实，孩子也是很好的老师，合作学习易使人与人之间产生情感上的沟通与联系，在合作中幼儿不仅能够充分体验到平等、民主、友情，也感受到在集体中探求知识、积极参与的乐趣，许多经验都是在合作中成长。成成和文文是本次活动中给老师留下深刻印象的一对，在合作中，成成学到文文的细致、装饰的对称，文文学到成成敢于展示，敢于积极运用老师提供的材料。孩子间的互相合作不光是社会性的发展，更多的是让孩子在最大范围内学到更多。
（四）能够把握好教师示范的尺度
发挥幼儿美术活动的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。在这次活动中，我改变了以往传统的运用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重点，简介方法，给孩子更多的想象的空间，让他们自由创作，多挖掘幼儿的创造潜能。通过这样的方法既没框死幼儿的思维，又给予幼儿一定的帮助，是较可取的。从孩子设计的作品成果看也没有雷同的现象。
修改后的教案及修改说明：
活动目标：
1.欣赏提线木偶的表演，了解提线木偶造型的可爱之处及运作原理。
2.尝试制作提线木偶，体验其趣味性。
3.观看课件，运用自制的提线木偶进行表演，体验成功制作、表演的快乐。
活动准备：
1.提线木偶教具：投影仪、提线木偶视频、课件：小蝌蚪找妈妈、数码相机、教师制作的提线木偶、背景区。
2.制作材料：彩色卡纸、剪刀、回形针、毛线、筷子、双面胶、油画棒。
活动过程：
1.观看提线木偶视频（提线木偶大师黄奕缺先生表演的训猴），感受提线木偶，激发幼儿兴趣。
（1）今天我请小朋友们看一段精彩的木偶戏，瞧，表演开始啦！
（2）在幼儿观看木偶戏的过程中，引导幼儿观察提线木偶运作的原理。
（3）向幼儿介绍提线木偶。这是我们中国传统的民间艺术——提线木偶。演员只要操纵木偶身上的线，木偶的身体就能动起来。
（4）激发幼儿创作的欲望。
今天，我要和小朋友们一起表演，我们先来看一段有趣的动画。（幼儿看课件）你想表演哪个小动物呢？你想不想也设计一只提线木偶呢？
2.探索提线木偶的制作过程。
（1）第一步：设计图案。（分别画出身体、四条腿。）
（2）第二步：用剪刀按线剪好身体、四条腿。
（3）第三步：用回形针固定关节处，使之可以活动。
（4）第四步：用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。
（修改说明：卡纸的动物造型与操纵杆的简单连接，动物没有关节，表演时显得单板，不灵活。）
3.幼儿自由创作，教师个别指导。鼓励幼儿动脑筋解决制作过程中的问题。
在创作的过程中，注意根据幼儿能力的差异，帮助他选择适合的角色进行制作，让每位幼儿都能感受成功的喜悦。
（活动中幼儿表现：沈雨婷用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现原来是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。季阳拿着木偶过来：“沈雨婷，看！我们的狐狸动了。”沈雨婷说：“季阳，把你的木偶給我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。重新链接好后，和季阳一起表演起来。）
4.展示幼儿作品，根据故事(或幼儿自编情节)进行角色表演，并照相。运用投影仪，将幼儿表演的木偶戏进行自我评析。
（1）提线木偶做好了，木偶戏开演啦！幼儿根据自己制作的提线木偶分角色表演。（用数码相机给幼儿拍照，并接入电脑）
（2）今天我还带来了一群特殊的小演员，我们来瞧瞧他们在表演些什么？（请幼儿看自己表演的画面，相互评价，将活动推向高潮）
（修改说明：加强对活动的评价。要通过自评、互评等多种评价方式激发幼儿的兴趣，提高幼儿处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，形成良好的情感、态度与价值观。）
5.请幼儿以演员的身份到其他班表演。
我们这个提线木偶戏团去给其他班的小朋友表演吧！
活动延伸：