《新自我新认识》课堂教学设

《新自我新认识》课堂教学设（精选8篇）

篇1：《新自我新认识》课堂教学设

初中七年级上册第三课《新自我新认识》课堂教学设计

【教材分析】

（一）、学习目标：

1、情感、态度、价值观目标：通过学习，让学生能够客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的完整的自我形象。

2、能力目标：通过学习让学生初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价的能力。

3、知识目标：通过学习让学生了解自我评价的重要性。

（二）、学习重难点

正确认识和评价自己的方法和途径。

【教学构思】

（一）、设计理念：

在课堂人文理念的引领下，本节课制作、运用了丰富的多媒体课件，力求创设生动、直观的教学情境，使学生主动的参与到课堂教学中。在课堂导入时，播放故事《比“大”》、《孔雀和朱娜》，激发兴趣、构建联系，为学生成功搭建一个情感、体验和展示的平台。进入主题后，又以乔丹、邓亚萍的材料为例，通过接龙游戏，引导学生分析“人贵有自知之明”。接着又让学生观看动画《比比谁最长》，交流现在、过去、将来的自己有哪些变化（进步），引导学生归纳正确认识和评价自己方法。然后又以“猜猜我是谁”活动方式，构建了如下的信息交流思路：师与生、生与师、生与生、生与班群，营造一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面。随后由学生进行课堂小结，激发学生的想象力，拓展他们的思维空间，引导他们运用认识和评价自我的方法和途径来审视一下自己，再次使学生达到知识与情感的升华。最后，以图、文、声并茂的小诗送给学生，使课堂在欢快而又意味深长的气氛中结束新课。总之，力求通过充分利用现代化信息技术，创设体验、探究的教学情境，组织多种教学活动，激发学生在交流中体验感悟，在互动中探究知识，引导学生全面客观的看待自己，从而正确树立正确的人生观、价值观。

（二）、教学方法：

根据发现问题、分析问题、解决问题的思维规律，在学生体验、感悟的基础上，讨论分析形成正确认识，并积极应用于实践。

（三）、学法指导：

本课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以认知法、自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

（四）、教学手段：

采用多媒体教学

【教学过程】

（一）、故事导入，激活思维

观看故事《比“大”》、《孔雀和朱娜》。并设置问题：同学们从这两个故事中得到什么启示呢？ 学生回答后，教师点评并引出课题——新自我，新认识。

教师：通过刚才的故事，我们知道，在日常生活中必须要正确认识和评价自己。既不能像青蛙一样只看到自己的优点而沾沾自喜，骄傲自满；也不能像孔雀一样只看到自己的缺点，由此悲观绝望。作为一个成熟的人，我们既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和不足。今天我们就一起来探讨正确认识和评价自己的方法和途径，即《新自我新认识》。

（二）、自主探究，认识自我以乔丹、邓亚萍的事例为背景材料，引导学生分析“人贵有自知之明”。

活动一：接龙游戏：同学们相互之间寻找优点和不足（注意要实事求是、文明用语）。

教师：通过刚才的活动，我们知道，“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的。因为，一个人不可能在每方面都做得最好，人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能显示出缺点来。所以，正确认识和评价自己就显得既重要又必要了。

（三）、互相交流，肯定自我通过观看动画《比比谁最长》，思考：我们应怎样正确认识自己？

教师：要正确认识和评价自己，就要正视现实，实事求是，全面客观地看

待自己。不能只看到自己的优点而忽略了自己的缺点；也不能只看到自己的缺点而忽视了优点。

活动二：实话实说，同学之间互相交流：“现在”的自己与“过去”的自

己相比有了哪些变化（进步），对自己的将来又有何打算？引导学生归纳正确认识和评价自己的方法。教师：通过同学们的交流，我们都认识到自己在不断的变化发展，自己的优点、缺点也不是一成不变的，优点可以继续发扬，缺点可以通过努力来改正。如果用静止的眼光看自己，就会缺乏信心，不利于自身的发展。所以，我们要用全面客观的发展的眼光看待自己，对自己要有新的认识，这样丑小鸭就会变成小天鹅了。

（四）、合作学习，理论升华

活动三：猜猜我是谁的：通过学生对自己优缺点的展示，以及同学的评价，提高学生自我认识和评价的能力，形成比较清晰的完

整的自我形象。

准备：课前制作好卡片。

形式：学生演示。

过程：

1）、四人小组合作写一份。（5分钟）

2）、要具体、清楚的描述这位同学的突出特征，让别的同学一下就能猜出他是谁？

3）、请学生代表读学生写的猜猜“我是谁”，其他同学来猜要猜的人是谁？

4）、注意保密。

教师：为什么有的大家一听就能猜出来要找的人是谁，有的大家却不

太容易猜出来呢？

分析原因：

（1）同学没有清楚详细的介绍自己，他对自己的观察不够深入。

（2）我们其他同学对这位同学的观察不够仔细。

（3）这位同学对自己的认识和我们对他的评价不太一样。

教师：通过刚才的活动，我们懂得要获得对自己的正确认识，单靠自我观察是不够的。还可以借助别人的眼光看看自己在别人心目中的形象，通过与他人的接触、交流和比较中，看出自身的高低、优劣，并以虚心和诚恳的态度接受他人对自己的评价，从而展现一个新的自我。

（五）、课堂小结，回归教材

学生归纳本节课的知识。

教师：今天和大家一起学习了如何正确认识和评价自己．希望大家能够运用今天所学的知识重新审

视自我，发挥自己的优势，挖掘自身的潜能，把握生命中的每一天，活出真我的风采，展现一个新的自我。

（六）、欣赏诗歌，震撼心灵

欣赏诗歌《欣赏自己》，给学生以心灵的震撼！希望大家有所感悟，能够重新审视自己，真正体

现新自我，领悟新认识。

【课后反思】

本节课充分体现了新课标的教育教学理念，真正实现了学生之间、师生之间的互动，从而把学生学习变成一种“自主体验、探究质疑、互助解疑”的过程。由于调动了学生的积极性，给学生学生提供了一个表现自己、锻炼自己的空间和机会，学生的思维能力、选取信息的能力、表达能力等都会有所提高。另外，本课学生在讨论和发言中表现了思维的发散性。这正是新课标特别强调的理念，即激励、鼓励学生的创造性思维。

附：教学板书

一、人贵有自知之明

1、世界上是没有完美的人。

2、正确认识和评价自己的重要性和必要性。

二、描绘清晰完整的“我”

1、我们应怎样正确认识自己呢？

（1）、要全面客观地看待自己。

（2）、要用发展眼光看待自己。

2、要掌握自我认识和评价的途径。

（1）、通过自我观察，反省自己在日常生活中的点表现来认识和评价自己。

（2）、可以与他人接触、交流和比较中，发现自己的优点和缺点，从而认识自我。

（3）、可以从他人对自己的态度和评价中认识自己。

这是我自己原来上课用的，曾获全省一等奖，给大家参考参考。

篇2：《新自我新认识》课堂教学设

【课程标准】

一1.6 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观：能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

（二）能力：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

（三）知识：了解自我评价的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。

【教学内容分析】

本课时所要解决的问题是引导学生全面认识与评价自己，以良好的状态投入新的学习生活。

新的学习生活、新的起点、新的目标，要求学生对自己有一个正确的认识。正确认识自己是发展的前提和基础。刚进入初一的学生，虽然在生理、心理等方面开始发生一些新的变化，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，他们看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面、发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。这种状况会影响正确地自我评价，影响有效地自我调适，影响自我完善和发展。因此，必须让学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己。1

本项目内容包括引导学生了解正确认识自己的重要性和必要性，学习、掌握正确认识自己的方法和途径，从而在新的环境中找到正确、合适的自我定位，以更快适应新的环境。共设两个层次：第一个层次，“人贵有自知之明”，主要讲述为什么要正确认识和评价自己。包括两个方面内容，一是“金无足赤，人无完人”。二是正确认识和评价自己的重要性和必要性。第二个层次“描绘清晰完整的‘我’”，主要讲述怎样认识和评价自己，即认识和评价自己的方法和途径。

“描绘清晰完整的我”，即正确评价自己的方法和途径，是本课时的教学重点。因为，掌握有效的方法和途径，是正确评价自己的必不可少的的重要条件。许多学生不能正确看待自己，往往是不得要领，不得其法，要么以偏概全，要么静止看问题。作为刚升入初中的学生，掌握正确评价自己的基本方法和途径，就显得尤为重要。

“人贵有自知之明”是本课时的教学难点。因为只有明确了正确认识和评价自己的重要性和必要性，解决认识问题，才能导之以行。而对学生而言，解决这一问题有一定的难度。

【教学过程】

环节

一、情景导入 初步感悟

我们先走进“百家讲坛”猜一个谜语，请看视频

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”

谁知道最终答案？

箴言：人，认识自己

师：人为什么要认识自己，如何才能认识自己呢？这就是这一节课我们一块儿来探讨的话题：

新自我，新认识

环节

二、合作探究 全面理解

一、人贵有自知之明

有些人能认识自己，有些人不能认识自己，这也包括一些伟人、名人，比如乔丹，一提到乔丹很容易使我们想到“飞人”，一些球迷认为他很完美，你认为呢？乔丹他本人是如何看待这个为题的呢？

“我永远也不可能达到自己所想象的那种完美，并且没有人会因为我不是完人而责备我。我是个普通人，我从前有过错，今后也会出错，这就是我。”

引出“金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长；骏马能历险，耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”进而引出“人贵有自知之明”。

从刚才乔丹的话中让我们看到乔丹有没有自知之明，成名后的他有自知之名，他上中学时有没有自知之明呢？请看：

“不自量力”的人

一位中学生从小就把打篮球当作一生的梦想，但刚上高中时，教练认为他个头不高，拒绝他加入球队。痴迷于篮球的他并没有因此而放弃，他坚信自己弹跳力，耐力都好，这是打篮球的绝对优势，于是刻苦训练。经过勤奋与努力，他以精湛的球艺征服了教练，如愿意以偿地成为球队的一员。这位中学生就是后来成为美国篮球“飞人”的迈克尔·乔丹。

思考：当乔丹被拒绝加入球队时，他是如何做的？他之所以这么做是因为他认识到了什么？是什么使乔丹敲开了成功的大门？

引出正确认识自己很重要，请同学们自学教材35页中间正文，思考：

正确认识自己有何重要性？

(1)、有助于明己之长,知己之短；

(2)、有助于确定符合自身实际的目标；

(3)、有助于发掘自身潜能；

(4)、不断提高自身素质;

并适时解释。

师：正确认识自己很重要，不正确认识自己呢，请看

森林中举办比“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高喊：“大！”大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”这时，台下脚落里一只青蛙气坏了：“难道我不大吗？”青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飞扬的高喊：“我大吗？”

“不大。”传来一阵嘲讽之声。

青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙，至死也不知道它到底有多大。

让学生自主感悟不正确认识自己的危害。

二、描绘清晰完整的我以上正反两方面的实例使我们受到什么启发？要正确认识自己

我们先看一下小刚、小华是如何认识自己的？感悟要全面、客观看待自己；

接着用这一观点看待自己，由看待昨天、今天、明天的我，感悟用发展的观点看待自己；由成语“刮目相看”帮助学生理解发展，进而引出巴尔扎克的故事，进一步启发学生理解发展。

巴尔扎克成名后，在一所大学作“早期教育与成才”的演说。他说：“从小看一个孩子有没有出息，一看他的作业本就知道。如果作业认真细心，书写工整，那么这个孩子就有出息，否则就没有出息。” 巴尔扎克的演说博得了热烈的掌声。当他走下讲台时，一位白发苍苍的老太太迎上去，递给他一个皱巴巴的作业本，并慢慢打开道：“伟大的作家，请您看看，这个孩子的字写得如何？他将来有没有出息？” 大作家翻看了一下作业本不假思索地说：“老人家，恕我直言，这孩子书写潦草，错别字太多，将来恐怕很难有出息。” 老太太不紧不慢合上作业本：“伟大的作家，请您仔细看看这是谁的作业本？”巴尔扎克接过来仔细一看，不由大吃一惊，作业本上分明写着自己的名字，这不正是自己小时候的作业本吗？他仔细端详眼前这位老人，突然激动地颤声喊道：“老师，您„„”老人家平静地说：“没什么，我为你保留三十多年了。”

读了这则材料，讨论“三岁看大，七岁看老”的观点是否正确？

正确认识自己还要掌握认识和评价的途径：自我观察、反省自己；与他人接触、交流、比较；他人对自己的态度、和评价。这一部分内容让学生自主学习，适时补充对他人的态度、评价要冷静客观地分析。

回顾小结师生共同回顾本届课所学的内容，形成知识树。

收获平台说说本节课的收获：

【活动检测】

活动一：填充句子

1、我的优点是______________，2、我的不足是_____________，我要这样改正不足

3、我希望将来能成为_______________为此我会

活动二：猜猜他（她）是谁？教师将纸张收齐叠好，放在纸箱内，请学生从中抽出一张纸，并念出纸中的句子，让大家猜猜这张纸是谁写的。然后，教师请猜中的同学说出猜他的理由，也请没猜中的同学说出理由。这个环节充分利用初一学生好奇心的特点，结合活动的趣味性和娱乐性，充分调动学生的积极性，从体验中完成对自我形象的清醒认识。

活动三：总结交流。通过以上活动，结合学习内容，交流正确认识自己的方法和途径，巩固新知。在本次活动中，教师要让学生体会到每个人都有自己的长处和不足，都有各自的需求，所以我们既要喜欢和欣赏自己的长处，又要敢于正视、接纳自己的某些无法改变的不足，启发学生如何取长补短，不断完善自己。

【欣赏配乐诗】

欣赏自己

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；于是你很自卑。

很自卑的你总以为命运在捉弄你，其实你不必这样做不了太阳，就做星辰，在自己的星座里发光发热；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟人，就做实在的自己，平凡并不可卑，关键是必须做好自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样高远，大地一样宽广，自己有比别人更美好的地方。

篇3：新课改阅读教学中创设情境的方法

关键词：小学语文,阅读教学,情境创设

《语文新课程标准》明确要求, 小学语文教学应为学生创设良好的学习情境 (即情景、背景或环境) 。情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法。这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境, 以现代教学手段为媒介, 积极开展“情境教学”使学生自融其中, 融情入境。下面结合自己的教学实践谈谈小学语文阅读教学中有效情境的创设。

一、以情激情

学生学习情绪的高低, 课堂气氛是否活跃往往是与教师的情绪同步变化的。首先教师要将自己的情绪调整到最佳状态, 始终精神饱满, 目光有神, 满怀激情, 对上好课充满信心。教师语言要准确优美, 富有感染力, 要活泼风趣, 有感召力。要分清抑扬顿挫, 轻重缓急, 时而如高山流水, 时而似月白风清。在这样的和谐课堂氛围中, 学生就会潜移默化的受到教师激情的感染, 精神振奋情绪高涨。其次教师要善于用情感调整学生的学习情绪。如教学《伯牙绝弦》一课, 当理解完伯牙和子期是知音关系后, 我满怀悲痛的讲到, 相聚是短暂的。不忍分别的他们相约明年中秋再见。第二年, 伯牙乘一叶扁舟, 满怀期待再赴知音之约。然而, 等待他的却是冰冷的墓碑。从此以后, 当伯牙鼓琴志在高山时, 再无人赞道——此时学生大声说:善哉, 峨峨兮若泰山;当伯牙鼓琴志在流水时, 再没人赞道——学生大声说:善哉, 洋洋兮若江河;我接着说, 此时伯牙肝肠寸断, 他绝望的呼喊——用低沉的声音齐读, “世再无知音……”在悲痛中, 伯牙—— (学生齐读) 破琴绝弦终身不复鼓。在强烈的渲染下, 学生不仅理解了课文及文本所表达的情感, 学生的激情夜自然流露在朗读中。教师声情并茂的语言为学生创设了一个充满激情的课堂, 并拉近了学生与教师、学生与文本、学生情感与文本情感之间的距离, 学生在整堂课才能激情绽放, 更好的实现情感教育。

二、情境体验

在课堂教学中教师可以根据课文的特点, 适当应用挂图、实物、多媒体课件, 或教师生动的语言描述, 形象的比喻等, 引领学生在直观、生动的阅读情境中, 积极主动地进行语言实践, 以加深理解和体验, 受到情感的熏陶, 享受审美乐趣。如教学《三亚落日》一课, 第二自然段介绍了三亚洋溢着热带风情的自然风光。基于学生没有生活的体验, 教师便为学生播放精心设计的多媒体课件, 画面展示蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩的南国风光, 再配以优美柔和的轻音乐, 同时穿插鸟声、风声、浪声。学生感到十分的新奇, 完全被吸引住了。用心听, 仔细看, 仿佛身临其境。此时, 教师巧妙地引导学生以“三亚洋溢着浓浓的热带风情”开头, 从看到、听到、感受到的这三方面来说一说它的迷人景象。这样有效的学习情境, 让学生真正地走进了“三亚”。通过生动的语言实践, 灵活地积累文本语言, 更重要的是学生在阅读、欣赏的过程中, 同时获得了前所未有的审美体验。

三、借助多媒体图画再现情境

借助多媒体不仅可以再现课文情境, 把课文内容具体化和形象化, 而且能使学生迅速立体地感知课文内容, 收到“一图穷千言”的效果。在运用多媒体的图画再现情境时, 教师要加以点拨和启发, 以引导学生进一步理解课文;同时配上有感情的讲述, 便于学生充分感受形象, 进入情境。如在教学《瀑布》时, 我就采用视听结合的手法, 用多媒体构成了一副美丽的山水画。首先让学生闭上眼睛, 用心听瀑布拍打岸边的声音, 然后观看千丈青山衬着一道白银。一座珍珠的屏。一阵风, 再看那瀑布, 如烟、如雾、如尘。学生还没学课文, 就感受到了瀑布的伟大。学生们会很快就沉浸在情景之中。这时老师就尽快抓住学生的心理, 提出阅读任务。这时学生就会主动参与, 主动讨论, 在愉悦的气氛中学习, 把这首极凝练、极简洁、极完美, 内容极丰富思想性极强的诗歌通过自己的诵读表达出真正的情感, 而且比教材描述的更鲜明, 更强烈, 更集中, 再加上特有的构图美, 色彩美, 音乐美, 使学生耳闻其音, 目观其形, 身临其境, 心领其义, 仿佛早已感受到了诗人那种热爱祖国大好河山的情感。这一导入, 先声夺人, 一下子扣住了学生心弦, 使学生的思维、兴趣集中到了你所设计的教学情景中去了。

四、拓展想象空间

新课标要求:阅读教学在发展语言能力的同时, 要发展学生的思维能力, 激活想象力和创造潜能。在课堂上, 教师根据教材的内容可以为学生创设一个多维的想象空间, 鼓励学生在活动情境中展开想象, 说出自己心里的话。如《春光染绿我们双脚》一课, 为了让学生感受“植树造林给小动物带来了好处”教师摒弃了诗歌读读讲讲的一贯方法, 而是创设了一个具体的说话情境——如果你就是动物家族的一员, 你会怎样生活呀?学生的兴趣一下子被调动起来了, 展开丰富的想象, 说出了自己的心愿。“假如我是一只小鸟, 我要飞到大树上快乐地歌唱。”“假如我是一只小猴, 我最喜欢在树林里荡秋千。”“假如我是一只小鹿, 我要尽情地在树林里飞奔。”孩子们张开了一双双想象的翅膀, 似乎来到了茂密的丛林, 与小动物们为伴, 去体验绿树给我们带来的快乐!

篇4：认识新自我

一、珍爱生命

1.正确认识多彩的生命构成了多彩的世界，知道世界上因生命的存在而变得生动和精彩。

2.知道人类应该怎样和其他生命相处，明确生命需要相互关爱的理由。

3.正确认识人的生命的独特性，学会根据自己的特点，选择适合自己的成才之路。

4.明确要珍爱我们的生命，实现人生的意义，追求生命的价值，懂得肯定生命，尊重生命。

二、欢快的青春节拍

1.正确认识青春期的到来出现的问题，了解青春期的时间及特征。

2.正确认识青春期成长的一些特点以及青少年心理的特点，明确解决心理矛盾的方法，懂得拿别人的生理发育特点开玩笑是不合适的。

3.明确真正的独立是逐渐地摆脱依赖，勇于为自己的行为负责，学会正确看待男女同学间的交往。

4.畅想青春的意义，明确青春可能给我们带来苦恼，但更多的是激情、是幸福。

三、自我新期待

1.明确人是发展变化的，学会全面地、发展地认识自己。

2.了解多方面的人体潜能，明确发现自己的潜能的意义，知道如何发掘自己的潜能。

3.正确认识自己心中理想的形象，学会树立新的期待和自己成长目标的方式方法。

4.正确认识我们未来规划的要点，懂得如何规划我们的未来。

【考点梳理】

1.生命需要相互关爱。

①生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命而变得生动和精彩。②生命是顽强的也是脆弱的，一个不经意的动作，可能会对一个生命造成伤害。③每种生命都有存在的意义与价值。各种生命息息相关，我们要尊重生命、关爱生命。如果随意践踏地球上的生命，破坏生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

2.人的生命的独特性。

①每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。②人类生命的独特性表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。③人的生命独特性更多的表现：人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

3.肯定生命，尊重生命，提升生命的价值。

①珍爱生命的人，无论遇到多大的挫折，都不会轻易不放弃生的希望。②每个人的生命都是有价值的，实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。③每个人对国家、社会和他人都有价值，在肯定自己生命的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命。④当他人生命遭遇困境需要帮助时，要尽自己所能伸出援助之手。⑤生命的意义不在于长短，而在于内涵，在于对社会的贡献。⑥我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，延伸生命的价值。

4.正确认识青春期成长的一些特点。

①青春期身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。②智力逐步发展到高峰：具有较敏锐的观察能力和很强的记忆力，抽象逻辑思维能力迅速发展，但容易产生片面性和主观性。③自我意识迅速发展，成人感强烈：喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习和处理人际关系，容易产生逆反心理。④情绪和情感丰富强烈，但不稳定，具有两极性：青少年情感逐渐丰富，富于感染力，情绪高亢激烈，充满激情，但不够稳定，容易冲动。⑤性发育加速，性意识萌动。

5.正确认识青春期心理矛盾。

①青春期心理矛盾是我们成长过程中的正常心理现象。②青春期心理矛盾构成我们向前发展的动力，但如果处理不好这些矛盾，也会成为阻碍我们发展的阻力。③我们应学会解决青春期心理矛盾：向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助；学会当自己的“心理医生”，自我调适。如：孤独时与同学聊聊天，给朋友写写信等；通过听音乐、打球等，转移自己的不良情绪。

6.正确看待男女同学间的交往。

①男女同学正常交往，有益于我们的身心健康发展。②男女同学通过交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

7.解读青春的误区，更好地感悟青春。

①对青春期的生理变化，我们不应随意取笑，而应遵循彼此尊重的基本准则。②追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。

8.畅想青春的意义。

①青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志，有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。②青春使我们对未来充满新奇。③青春使我们有勇气面对一切。④青春使我们坦然接纳欢喜和忧愁。⑤青春使我们尽情地享受人生竞赛的乐趣。

9.正确认识自己。

①正确认识自己就要用全面的、发展的眼光看待自己。②全面地认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质；既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。③每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断发扬优点、改正缺点来完善自己。

10.掌握认识自我的途径有哪些？

①通过自我观察认识自己。②通过他人了解自己。③通过集体了解自己。

11.正确认识自己的潜能。

①人的特长往往是自己某个方面潜能的表现。②我们还有许多潜能隐藏在角落里，这需要我们做有心人，善于把它们发掘出来。③发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。

12.如何发掘自己的潜能？

①经常给予自己积极的暗示。②在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象。③在实践中激发自己的潜能。

【真题解析】

例1.（2016·福建福州）儿子：“爸爸，你说我长大后能有出息吗？”

爸爸：“为什么这么问？”

儿子：“因为我在学校学习不算好啊……”

爸爸的回答最恰当的是（）

A.“你需要学会自立。”B.“你需要正确认识自己。”

C.“你需要学会发泄情绪。”D.“你需要拒绝不良诱惑。”

【解析】本题考查正确认识自我。正确地认识和评价自己，就要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己，用发展的眼光看待自己。评价一个人有多个方面，在学校的学习只是你获取知识的一个渠道，并不是唯一的途径，故B项正确。A、C、D项材料未体现。

例2.（2016·浙江温州）“要想了解自己，最好问问别人。”这句谚语启示我们要通过（）

A.自我评价认识自己B.他人评价认识自己

C.兴趣爱好认识自己D.外在体征认识自己

【解析】本题考查的是正确认识和评价自己的方法和途径。“要想了解自己，最好问问别人”意思是要重视他人的态度和评价，因为往往他人对自己的评价最客观。故B项符合题意。

例3.（2016·四川广安）处于青春期的我们，时常迷茫烦恼，甚至有时自己都不认识自己。现在请你静心思考，以下观点正确的是（）

①青春期生理上的巨变也会造成心理上的波动②正确看待青春期的萌动心理，坚持正确的男女同学交往原则③青春期要通过自我评价、比较评价、他人评价等方式来正确认识自己、完善自己④青春期的我们已经完全独立，不再需要父母和老师的帮助

A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

【解析】本题考查有关青春期烦恼的知识。青春期的迷茫烦恼是正常现象，我们应该用正确的态度面对，用恰当的方式解决，必要时向父母、老师求助。①②③正确，④错误，故选B。

例4.（2016·山东泰安）大学生闫某与其朋友王某掏鸟窝，并售卖国家二级保护动物，犯非法猎捕、收购珍贵、濒危野生动物罪。2015年5月被分别判处有期徒刑10年半和10年。这警示我们（）

①要珍爱生命，与大自然和谐相处②要增强法律意识，依法规范自己的行为③伤害小鸟是犯罪行为，必然要承担刑事责任④珍贵、濒危野生动物的生命比人的生命更为有价值

A.①②B.①②③C.①③④D.②③④

【解析】本题考查的知识点主要有珍爱生命、保护生物多样性、增强法律意识等，主要考查学生理论联系实际的能力。解答本题的关键是明确保护生物多样性的要求和增强法律意识的要求。①②的说法是正确的，③④的说法是错误的。故选A。

【高效演练】

一、单项选择题

1.湖南湘潭有一位怀有4个月身孕的年轻母亲杨应君，在车祸发生的紧急关头，不顾自己的安危，推开身处险境的5名初中学生。学生得救，而她自己身受重伤。她的行为说明（）

A.牺牲自己挽救别人不值得

B.未成年人的生命健康权受法律特殊保护

C.只有挽救他人生命，才能提升自己的生命价值

D.当他人的生命遭遇困境需要帮助时，要尽力伸出援助之手

2. “生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”此诗句说明（）

①生活中只有快乐，没有烦恼②生命是可贵的，我们应珍惜生命③多彩的生活使生命充满快乐④亲情和友情，是幸福快乐的重要源泉

A.②③④B.①②③C.②③D.①②③④

3. “过去我们吃青蛙，现在虫子吃庄稼。”你对这句话的正确理解是（）

①人类肆意捕杀野生动物，破坏了生态环境②生态平衡遭破坏，给人类带来了巨大的危害③人类的末日已经来临④人类自作自受

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②

4. “上帝在赐给我们青春的同时，也赐给我们青春痘。”对这句话的最佳理解是（）

A.青春痘是身体发育的结果，是正常的生理现象

B.中学生正值青春期，每个人脸上都会长青春痘

C.青春期是人生中的重要阶段，我们要好好把握

D.青春期是长知识的时期，要抓紧时间好好学习

5.青春期是人生历程中一个绚丽多彩的时期，我们在感受青春喜悦的同时体验着成长的烦恼。下列有助于解决青春期困惑和烦恼的方式有（）

①尽量不与同学交往，不参加集体活动②多与老师和家长交流，寻求处理问题的方法③培养健康的兴趣爱好，转移注意力④了解必要的青春期知识，给自己当“心理医生”

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②

6.进入青春期以后，同学们对于男女同学之间的关系看的很是微妙，如果有男同学和女同学走的近，就会有人在背后指手画脚。对这种情况，你认为（）

A.进入青春期后，人的心理也发生了变化，所以男女同学的距离应该远些

B.走自己的路，让别人说去吧

C.进入青春期后，男女同学之间的交往是很正常的，不应该那么神秘，这样才能有助于男女同学的学习交往

D.交往不交往是没关系的，无所谓的

7.有个七年级的女孩写作文说：“烦恼像天上的星星，像海边的贝壳，数也数不尽。”当青春期的烦恼和苦闷出现时，我们不妨（）

①敞开自己的心灵世界，多与父母、老师、同学交流和沟通②尽量少跟人接触，以免暴露缺点③培养健康的兴趣爱好，转移注意力④正确认识自己的生理变化

A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④

8.对于正确认识自我，下列启示与《论语》中“吾日三省吾身”的训诫和唐太宗“以人为镜，可以明得失”的感慨，意义相符合的是（）

①他人评价②照照镜子③自我反思④比较评价

A.①③B.①④C.②③D.③④

9.人的潜能好像一座巨大的金矿，发现自己的潜能是取得成功的一个重要条件。在日常生活中，下列做法有利于激发自己潜能的有（）

①我想提高自己的写作能力，于是坚持每天写日记②当我失败的时候，我总告诫自己“相信自己，下次一定成功”③我很有自知之明，无一技之长的我从来不参加学校和班级开展的各种活动④当学习遇到困难时，我会在心中想象出一个比自己更好的“我”激励自己前进

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

10.生活中总有人这样想：他当了科学家，他成了文学家，他获得了奥运金牌，那么我呢？其实你不是最美丽的，但你是最可爱的；你不是最聪明的，但你可以最勤奋；你不是最强壮的，但你可以最乐观。这告诉我们（）

①要学会悦纳自己②要认识自己的自我形象是最好的③每个人都有自己的优点和缺点④要认识到自己是“独一无二”的，要欣赏自己

A.①②B.①③C.②③④D.①③④

二、材料分析题

11.阅读材料，回答问题。

在不经意间，我们已经进入了青春期。青春是美好的，意味着成长、意味着独立、意味着活力与智慧；但是青春也会增添许多苦恼，也有许多的误读。

结合青春期的相关知识，正确解读下列情境，并说明理由。

12.丽丽在日记中写道：“今天的班会课令我又忧又喜。首先，班长总结时，点名批评了我，由于我不认真做早操，造成班级被扣分，我顿时羞得满面通红。接着班主任总结时，表扬了部分学习进步的同学，我也名列其中，我顿时转忧为喜；还有就是同桌赞扬我乐于助人，送我一张书签，谢谢我帮她检查笔记。反省我今天的表现，我认识到自己……”

（1）请结合材料，说说丽丽是通过哪些途径了解自己的？

（2）从上述材料可以看出，丽丽有哪些优点和不足？对此，你认为她应该怎么做？

参考答案

一、1.D2.C3.C4.A5.B6.C7.A8.D9.D10.D

二、11.①小明同桌的表现和做法是错误的。青春期出现身体变化是正常的生理现象，要坦然接受，不能取笑别人；青春期人与人之间要彼此尊重，相互尊重与关爱。

②小婷对追求个性的理解出现偏差。追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力；真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己行为负责的精神。

③部分同学对待男女同学之间的正常交往有误解（或者小丽与小强的交往是正常的）。男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐、合作团结的氛围。

12.（1）①她首先通过自我观察来了解自己，因为她在日记中反省自己一天的表现，总结自己的优缺点。②她还通过集体来了解自己，如班主任和班长通过全班对比提出她的优缺点。③她通过他人来了解自己，同桌赞扬她乐于助人。（要结合材料作答）

篇5：《自我新认识》教学反思

“人世间最有吸引力的莫过于一群活的很自在的人发出的生命信号”（余秋雨《文化苦旅》）。让学生在教学过程中，认识自己的优点、缺点；在课后能回想起老师的话语，能全面地看待自己，那本框的教学难点也就落实了。

教学导入：《青蛙与大象比大小的故事》，轻松幽默的故事，将学生带入一个愉悦的氛围，以“青蛙因为没有认识自己，才毙命，那同学们能认识自己吗？”用一个问句，将教学带入下一个环节；“活动一：猜猜我是谁”通过写纸条的形式，描写自己的外貌特征和性格，学生踊跃参加，当我从罐子里拿出一张字条，学生纷纷举手，要求猜那是谁；“活动二：情景模拟”，学生淋漓尽致的表演，演绎了“外表漂亮，内心却不美的人”，这个环节就是让学生明白“美不单要看外表，更重要的是内心”；“活动三：快乐天使和智慧老人”，这个环节让全班同学都“动”起来，大家一起出谋划策，表扬有点，改正缺点，正所谓“有则改之，无则加勉”，在其他人的帮助下全面认识自己。

在本节课的教学过程中通过活动让孩子们认识到，无论认识自己还是对待其他事物，都要从不同的侧面来看，来分析，学会全面的看问题。在面对自己优点和缺点的时候，有的同学对于自身缺少思考，甚至有的学生部明确自己的优点和缺点，所以，这是我们平时的教学和生活中需要引导学生

篇6：初一新自我 新认识

——新自我新认识

学习目标：

1、情感态度、价值观：初步树立完善自我的信心，全面发展 认识自己。

2、能力目标：学会用全面，发展的观点分析事物。

3、知识目标：知道全面、发展的认识自我的重要性，知道认识自我的途径。重点：正确认识自己

难点：如何描述清晰完整的“我”

学习方法：自主、合作、讨论、。

学习活动过程：（（一）情景导入：（教师朗读美国著名篮球运动员乔丹的“自我认识”，学生讨论回答问题）

想一想：从乔丹的话中我们会得到什么启示？

启示：

十全十美的人在现实生活中是不存在的。因为，一个人不可能在每一个方面都做得最好；人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能显出缺点来。人能够正确认识自己是很不容易的，所以古人就说“人贵有自知之明”呀！

（二）学习活动过程

一、人贵有自知之明

1、“金无足赤，人无完人”

“金无足赤，人无完人”，“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智者所不明。”古人一再告戒我们，人无完人，人应该正确认识自己！可见正确认识自己是十分重要的。活动一：读一读（见教材P43页材料），讨论回答问题：

李小双成功的经历说明了什么？

（李小双之所以能够敲开成功的大门，就在于他能够全面、正确地认识自己。）

2、正确认识和评价自己的重要性和必要性

思考讨论回答：

①怎样正确认识和评价自己呢？

（“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的，即使伟人、名人也不例外。每个人都既有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。）

②为什么要正确认识自己和评价自己呢？（见教材P43页正文）

相关链接：学生阅读寓言——“自以为是鹰的穴鸟”

想一想：这则寓言告诉我们了什么？（悟不能正确认识自己、过高评价自己的危害。）

二、描绘清晰完整的“我”

1、正确评价自己的基本方法

（1）要学会掌握全面看问题的方法（学生阅读教材P45页第一段）

活动二：看一看，说一说——这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？（学生阅读教

材P45页第一段）

（这两名同学的对话反映了不能正确认识自己的两种表现：一是自负，二是自卑。前一个同学只看到自己的优点看不稻子机的缺点。这样就会沾沾自喜，骄傲自满，不四进取；而后饿同学只看到自己的缺点和不足，这样就会灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自弃。要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视自己，实事求是，全面客观地看待自己。）

（2）要学会用发展的眼光看问题（学生阅读教材P44页第二段）

说一说：自己同意“3岁看大，7岁看老”这一观点吗？（指导学生阅读教材P36页第二段后回答问题）

“三岁看大，七岁看老”的观点是错误的。用静止的僵死的观点看问题是错误的，要学会用发展的眼光看待自己。发展的观点也是看问题的基本方法。事物都是发展变化的，必须用发展的观点看问题。）

2、自我认识和评价的途径

我们要真正做到全面客观地了解自己、认识自己，还要知道自我认识和评价的途径。活动三：阅读情景对话——

说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？

（这三名同学分别通过自我观察、与他人对比、以及别人的评价等途径，得出了对自己的正确认识。）

①自我观察

板书：自我评价的途径②与他人对比

③别人的评价

总结：

对别人的态度和评价应冷静、客观地分析，做到既尊重事实，又善于听取和采纳别人的意见和建议。唐太宗李世民总结历史，得出了警世名言——“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”

当然，自我认识和评价的方法和途径还有一些，例如成长记录、自我测验、在集体中认识定位等等。

活动四：做一做——自我评价测试（见教材P37页，指导学生按教材的要求完成。）

（三）学生自己总结本课知识点：

（1）“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的。

（2）正确认识和评价自己的重要性和必要性（为什么要正确认识自己和评价自己呢？）：“人贵有自知之明”。只有正确认识自己，才能明己之长，知己之短，才能确定符合自己实际情况的目标；才能挖掘自身的潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。

（3）正确评价自己的基本方法：

①要学会掌握全面看问题的方法；②学会用全面发展的眼光看问题。

（4）了解自我认识和评价的途径：

①自我观察法②与他人对比法③别人的评价

（5）为什么要正确认识自己和评价自己呢？（重要性和必要性）

“人贵有自知之明”。只有正确认识自己，才能明己之长，知己之短，才能确定符合自己实际情况的目标；才能挖掘自身的潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。

（四）课堂检测：

阅读资料回答问题：

失落的小聪

小聪，顾名思义，家长希望他十分的聪明，小聪也没辜负家长的期望，不仅聪明伶俐，而且学习成绩也非常好，由此，十分的骄傲，看不起同学，同学都不喜欢他。可是到了初中，课程多了，小聪感觉到压力不小，本来他还可以应付的，但新增加的课程使他感到学习吃力极了，于是班主任找来了他，说：‘最近学习上是不是感到有些吃力，要不要找个同学帮帮你？’

听了这话，小聪不高兴了，心理骄傲的想，谁能帮了我，我是最好的，再说人家帮了我，同学和班主任就不信任我了。于是他干脆拒绝了班主任的好意。可是他的学西太吃力，就是学不会了，眼看快到其中考试了，小聪明非常着急，但他总是找各种理由安慰自己，这次太轻敌了，我一定能考好的，可是考试结束后，同学们都凑在一起对答案，有说有笑，只有他安安静静的坐在那里不说话，小陈过来问：这次考的又不错吧。小王也过来凑热闹：当然了他是我们班的骄傲葱吗？”

要是平时，小聪要是听到这话，非常高兴，可是今天听起来是那么的刺耳。当试卷发下来之后，小聪的成绩一落千丈，虽然没有到班级后头，也在中下游水平。

同学惊讶，老师叹气，家长着急，小聪难受。

自那之后，小聪就认定了自己不是学习的料。原来的傲气没了，自信心没了，大家都奇怪小聪到底怎么了？

阅读上面资料，请你结合本节课学习的知识分析分析，小聪到底怎么了？

（五）课外加餐：

篇7：《新自我 新认识》导学案

新自我新认识

学习目标

1．初步树立完善自我的信心，全面发展地认识自己。2．初步学会用全面的观点、发展的观点分析事物的能力。3．知道全面、发展地认识自我的重要性；知道认识自我的途径。重点：

1.自觉形成全面、发展看待自己的观点。2.正确认识自己的途径。

难点：正确认识自己的方法和途径。学习过程

一、问题探究

（一）人贵有自知之明

1．有的同学认为普通人才有缺点，伟人和名人都是完美的，你认为这种观点对吗？为什么？

2．正确评价自己有什么好处？

（二）描绘清晰完整的“我” 1．正确评价自己的基本方法有哪些？

2．自我认识和评价的途径有哪些？

二、达标演练

（一）快乐简答

1．正确认识自己的好处有哪些？（或为什么要正确认识自己？）

2．怎样正确认识自己？

（二）羊与长颈鹿

长颈鹿说：“我个子高，能吃到树上部的叶子，你可吃不到！”羊说：“我能穿过门洞，吃到围栏外面的草，你却吃不到！” 1．长颈鹿和羊为什么争论？它们各自用什么办法来证明自己的看法是正确的？

2．谈谈这则材料给你有什么启示？

3．在日常生活中，正确认识自己和评价自己的基本方法和途径有哪些？

篇8：《新自我新认识》课堂教学设

1. 创设问题情境, 鼓励学生积极参与

如何增加学生的学习兴趣, 是整个教学过程中的关键因此, 在教学中我们应该结合实际, 针对所学课程, 创设一些具有趣味性和挑战性的情境, 增强学生对数学的兴趣, 激发学生对数学的学习热情, 使学生主动地参与到课堂教学中来, 让学生更加主动地探究新知.

案例1在教授计算平行四边形的面积时, 我创设了这样的教学情境:

很久以前, 有个老财主要将土地分给两个儿子, 一个儿子分得一块长方形土地, 另一个儿子分得一块平行四边形土地, 长方形土地的两边长和平行四边形土地的两边长对应相等, 但是两个儿子都说对方分得的土地比自己多, 那么这两个儿子谁分得的土地更多呢?同学们, 你们能不能帮这位财主解决这个问题呢?这样的情境设计既激发了学生对数学学习的兴趣, 也激发了学生积极思考的兴趣, 让学生全心全意地投入到数学学习中.

2. 设计生活情境, 在实践中体验数学

数学的精髓在于逻辑概念, 而逻辑概念又是现实生活的真实反映.所以, 我们在学习数学的过程中应将数学与现实生活结合起来, 按照学生的生活环境、文化背景以及学生的接受能力来设计情境, 从而有利于增加数学的趣味性, 激发学生的学习兴趣, 在现实中让学生更加深刻地理解数学知识.在整个过程中, 让学生体验数学知识的产生、形成及发展, 让他们真正热爱数学, 培养学生对数学的浓厚兴趣.

案例2在平均数应用题教学时, 我拿出了本校初二年级部分班级学生在某次活动中的成绩和人数, 让学生观察并提问:“现在让你担任评委, 你觉得哪个班级成绩好?”学生看到名单中全是熟悉的名字, 脸上显露出新鲜感, 展开了激烈的讨论.通过这种让学生担任比赛评委的情境, 激发了学生对学习的兴趣, 让学生全心全意地投入到数学学习中.

二、引导学生独立地探讨, 积极自主地体验

学习的精髓是什么?怎样让学生更主动地学习?我们应采用怎样的教学方法?对此布鲁纳提倡“发现学习”的概念, 在他看来, 教师的作用应是启发和引导, 而学生有自己独特的思维, 他们应按自己所特有的思维方式去表达学科知识的结构, 同时借助于教师或教师提供的其他工具去发现事物, 去了解事物.布鲁纳还强调说, “教育儿童的主要手段是发现, 这也是人类学习中不可或缺的成分”, “假如我们要展望未来, 那么对学校来说什么是应特别注重的问题, 我们就得说如何训练几代儿童去发现问题、寻找问题、思考问题, 这就是应特别注重的.”数学家波利亚曾说:“学习任何东西, 最好的途径是自己去发现.”;数学家弗赖登塔尔的“再创造”原则也说明, 通过自身活动所得到的知识和能力要比别人硬塞的理解得更加透彻, 掌握得更快, 并且也更善于应用.当教师把学生引入特定的问题情境后, 引导学生主动地分析问题, 探讨解决问题的方法和途径, 尽量做到独立解决问题, 让学生通过自己亲身感受这个过程, 学会运用所学知识对问题进行独立地分析和解决.

案例3在轴对称课程教学时, 首先让学生预习教材, 然后让学生根据自己对轴对称图形的理解, 回家找一些是轴对称图形的图片、照片、小的实物等, 最后根据这些来展开对轴对称图形的学习.在搜集过程中他们就实实在在地看到、感受到了这些轴对称图形的模样, 所以很快就进入到了学习的氛围当中.在解答相关习题时, 我也采用这种独立探究的教学方式, 学生根据问题设置, 亲自动手制作模型, 通过制作的过程, 探究出问题的答案.学生们在独立思考的过程中, 加深了对数学基础知识的理解.在实践中, 不仅提高了他们实践的能力, 而且增加了他们学习的兴趣.

三、解疑导拨, “生生”合作探究

学生在解决问题的过程中常遇到困难, 不能找到解决问题的方法.这时教师应先让学生进行独立思考, 给他们足够的空间, 发挥自己的思维, 寻找解决的方法.最后将学生实在不能解决的问题综合在一起, 组织学生一起探讨, 发挥团队合作能力, 让学生相互沟通交流, 共同探讨出解决问题的方法.既可以让学生自由交流, 说出自己的想法, 相互探讨, 共同解决问题, 也可以让学生以小组的形式, 分别探讨, 再由小组发表意见, 商讨问题的解决方法, 最后由老师点评, 公布最终结论.这样做主要的目的是让学生发挥积极性, 主动去学习, 发挥团队意识, 共同探究问题.在合作中相互鼓励, 相互学习, 共同提高.在解决问题的同时, 增强了相互间的团队协作能力, 增强了班级凝聚力, 让学生在更加融洽的环境中学习.

案例4对于平面坐标内的坐标转换问题, 给学生完全的自主性, 先让他们自己画出直角坐标系, 在坐标系内任选一点, 再通过测量、填表、比对, 让小组内各成员相互交流, 共同发现规律.探究问题的步骤:

(1) 在坐标系上任意标出点A, 测量并写出它的坐标;

(2) 分别把A点向左、向右各平移5个单位, 并写出它们的坐标;

(3) 分别把A点向上、向下平移3个单位, 并写出它们的坐标.

与小组成员交流, 比较点A与它的像坐标, 你发现其中有什么规律吗?

从上面的合作学习中得出:平面坐标内的点与它平移h (h≥0) 个单位后所得像的坐标关系.新课导入时让学生们小组合作, 进行探究, 尽可能地让学生自己去发现规律, 体验数学思维的过程, 培养学生的独立思考能力和创新思维.

参考文献

[1]谭月娥, 李景.关注人的生命的教育是真正的教育[J].成都教育学院学报, 2010 (02) .

[2]刘英.营造教学环境, 激活生命课堂[J].成都教育学院学报, 2010 (02) .