小学教学评估汇报材料

小学教学评估汇报材料（精选8篇）

篇1：小学教学评估汇报材料

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分 94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个人备课――组内备课――复备应用。在个人备课的基础上教研组再次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、教学过程监控：为了加强教学过程的全面监控，学校制定了《第二实小教学常规管理制度》，学校领导分年级负责，深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学中的问题。要求领导班子成员每周听评课不少于四节。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

4、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

5、学生成绩评价：我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。

6、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

7、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

8、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

2、学习习惯“双十管理”。结合学校实际情况，我们制定了第二实验小学学习中的“十个一”和“十个良好学习习惯”的“双十管理”，制定了具体的落实计划，项项有人管，时时有事做。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六一、歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义教育；203月学校组织学生观看了邹越老师的“让生命充满爱”大型讲演视频，演讲，以“爱祖国、爱人民、爱老师、爱父母”为主题，对“爱”字做了精彩而深刻的诠释。

同时我们积极参加全国、省、市县组织的各类活动，为学生搭建更广阔的舞台。在国家新闻出版总署举办的“我的书屋我的家”全国农家书屋读书讲演活动中，我校的耿一萌、王雨润同学表现出色，荣获河北省赛区一等奖，耿一萌同学以唯一的一名儿童选手荣获全国最佳口才奖。在中国工商银行“宝贝成长卡杯”全国少儿绘画大赛中有29名同学荣获一等奖，在“华人杯”全国中小学生作文比赛中5名同学获奖，2名同学在沧州市“新三字经”演讲比赛荣获一等奖，在沧州市“携手世博，共享生活”主题教育中，编排的舞蹈《亲亲茉莉花》荣获一等奖。舞蹈《古诗新韵》等在河北省艺术节活动评选中获奖，多名同学在全国书法比赛中获奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达 100%, 分组实验开出率达 90% 。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师160人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师120人，小学一级教师35人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师65名，35-45岁教师80人，45岁以上教师15人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的.经费需要。年3月，校长带领35名教师到省会石家庄参加了“提升明德小学教育质量”培训会。数学教师听取了《数学分层测试卡》的使用培训，英语教师学习了《攀登英语教学法》，与会教师受益匪浅。4月，72个班主任去沧州听取了桂贤弟等全国优秀班主任的专题报告。许艳双等8位老师参加了国培计划不同学科的培训，副校长张连芝参加了国培计划东北师大的名师培训，五位校长、88位班主任参加了中小学校长、国培计划班主任的远程培训。走出去的同时，我们也先后邀请到了石家庄特色关爱学校的蒋惠芳老师、秦皇岛市的张丽颖老师为我们做专题讲座。我们还多次邀请县教研室主任、教研员来我校指导教育教学工作，5月20日，我们带着三节课，组织20多位老师去育红小学交流，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。同时，多次送课下乡对薄弱学校进行帮扶（永华、艳芳去万里，爱杰、志娟去邵庄），通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教育教学观念，加快了教师成长的步伐。

教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长―副校长―教研处―教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

我校每周定时组织教研活动，周二下午全体数学教师教研学习，周三下午全体语文教师教研学习，周四下午全体英语教师教研学习，周五上午音体美等其他学科教师教研学习。每年培训教研时间达到80多个学时。学习内容形式多样，如：看光盘、读资料、典型课例研讨、主题研究等。

互相听评课由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在听评课的基础上，我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，每次赛课学校所有老师全员参与，最后再选出各学科优质课教师在全校作观摩引领，这项活动使我校每年都有一批名师脱颖而出。董志娟、窦红丽、靳素春老师在沧州市青年教师素质赛中取得了好成绩。

（二）以学代训，树立终身学习理念

学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教育理论水平。

（三）坚持开展课题研究。

教科研是学校教改的先导，我校致力于课题研究，“大量读写，双轨运行”的语文课题研究已结题，2010年又申报了3项市级科研课题：“小学英语课堂教学中有效实施课前预习的研究”、“小学主体参与型作文教学研究”、“三段六步教学法在小学数学课堂中的应用与研究”。通过课题研究，老师们打造高效课堂的意识也在增强，同时我们鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小课题，大小课题相结合，边教学边研究，做教育教学的有心人。

（四）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。在2010年全县举办的教师基本功大赛中，崔振让、刘艳菊等8人获得一等奖的好成绩。信息处每天下午放学后，分学科对老师们进行课件制作指导，学期末进行优质课件评比，活动的开展，提升了教师素质。

五、评价研究（13分）

学校遵照“民主制定――规范落实――及时反馈――讨论修改――完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

3月

篇2：小学教学评估汇报材料

大石岭中心小学

尊敬的各位领导：

首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!我校根据县教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导指正。

一、学校基本情况

大石岭中心小学现有8个教学班，在校生198人，专任教师19人。学校占地面积3996平方米，生均占地面积20.2平方米；学校建筑面积630平方米，生均建筑面积3.18平方米。学校环境优雅，教室门前春、夏、秋三季鲜花盛开，操场四周绿树成荫，已实现了美化、绿化、净化、硬化要求。

我校树立“使每位学生体验成功的快乐，使每位教师享受教育的幸福”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校”的发展战略。形成了“勤奋、严谨、团结、创新”的良好校风。

二、教学管理

管理能力：学校班子成员有一定的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校定期召开教育教学工作专题会议，通过专题会议，总结工作中的成绩和存在的问题，就问题提出改进意见。

目标管理：全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。落实岗位，责任明确，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

抓落实重过程管理。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，实施月考核制度，保证各项教学工作的圆满完成。

落实课程改革，强化推进洋思经验和杜郎口教学模式，实现高效课堂。在教务管理方面，虽然我校专用教室不足，几室合一，但都有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，脚踏实地完成各项工作。学校档案资料齐全，能反映学校教学工作全貌的档案资料。

三、德育管理

1、加强师德建设，学校以深入学习实践科学发展观为契机，统一思想，提高认识。查摆问题，分析制约学校发展的主客观因素，针对问题，教师提出了整改的意见和建议，树立了全体教师“校兴我荣，校衰我耻”的敬业思想。

2、对于学生管理，目前我校有8个教学班，在校生 198人，最大班容量

39人。学校经常开展德育实践、体育、文艺、科技等活动。具体做法：

1、坚持周一升旗制度，加强对学生的爱国主意教育。

2、通过活动激发情感，“六一”儿童节学校举行了《爱国主义歌曲大家唱》活动，本次活动受到了团县委的好评；为迎接祖国六十年华诞，学校举行了《祖国在我心中》演讲比赛；11月份，学校举行了《中华经典诵读》比赛；学校还通过科技节、艺术节培养学生关注身边的科学，树立正确的科学价值观，激发学生的创新精神，培养竞争意识，增强实践能力，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：

1、弄清原因，对症下药。

2、课上与课下相结合。

3、成立课外学习小组，教师辅导与学生辅导相结合。

四、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，从素质教育出发，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。我校注重校本课程的开发，为了提高学生的书写能力，优化学生的书写水平，我校开设了校本课程《书法》，深受学生的喜爱。

学校开学前制定出全校总课程表、教师任课表，班级课程表，每位教师严格按课程表上课，不得擅自停课、调课。学校有整体计划，各学科有具体教学

进度。学校定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。

五、教学条件

1、教师队伍建设

我校现有专任教师19名，学历达标率100%。其中专科学历15人，占教师总数的78.9%。现又有两人进修本科学历。

2、专用教室建设

学校有微机室、多媒体教室和卫星接收室，实现了校园网络化，课堂教学

手段的现代化；实验室仪器设备齐全，演示实验开出率接近100％，分组实验开出率达到95％。学校现有藏书5464册，价值76320.2元，可满足教师和学生阅览。

3、经费保障

学校及时为教师订购教学参考用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘、办公设备等资料，满足了新课程实施的需要。保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费；节约一切开支，确保教学正常运转。

六、校本研修

1、组织建设

教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责。对责任心强，组织得力的组长，年终评优评模优先考虑。

2、研修规化

我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。

3、制度建设

为保证科研工作切实有效，不流于形式，根据研修制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教育科研活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。实行课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。孙克服老师的县级“十一五”规划课题已经解题。

4、教学研究

我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。学校领导深入到各教研组和教师一起参与听、评课。

5、主题研究

积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了一些研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：学案“研”教材、说课“研”学法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

七、评价研究方面：

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。把教学评估落到实处。

3、学生评价

我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

八、存在问题及改进措施

1、部分教师的教学理念、教学方法有待于进一步改进。

2、部分教师的教科研热情、水平需进一步提高。

3、教师培训面欠广、培训经费有待提高。

4、专业教师不足，需提高教师专业化培训工作。

5、学校的硬件设施还不能满足正常需要。

我们将以这次教学评估为契机，我们将进一步改善办学条件，不断灌输新理念、新方法，给教师提供外出学习的机会，使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。

最后真诚希望各位领导留下宝贵的意见。

篇3：小学教学评估汇报材料

科学课程标准基本理念第三条提出:“科学学习要以探究为核心。 ”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 ”“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会, 使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究能力, 获取科学知识, 形成尊重事实、善于质疑的科学态度, 了解科学发展的历史。 ”“动手做”作为科学课的灵魂, 强调学生亲自动手, 通过动脑、动手“学科学”。

学生要亲历探究活动, 动手做, 这就需要有与观察、实验、制作等相关的材料。 实验制作所需的材料是实验、制作活动的前提和基础, 准备材料是科学教师教学工作的一个重要组成部分, 这是一项工作量非常大的工作。 学校虽然通过了 “普实”、“普九”的验收, 小学科学的仪器配置相应充足了一些, 但许多教学仪器不配套、 不齐全, 许多实验没有现成的材料可用, 许多材料还是要靠教师自己去准备。 现在的科学课没有材料不好上, 甚至没法上。

丰富的材料 (实物、标本、模型、挂图、图片、教具、教学仪器) 是上好科学课的物质基础, 因此科学教师要有工具箱, 要有一定的制作工具, 要有和教材配套的材料, 要自制教具、学具, 并且多多益善。 这样不仅可以强化教学效果、减轻工作量, 还可以解决学校经费不足的问题。 我的做法是:

1.师生动手自制标本

上级配发的标本终究有限, 并且价格高。 在教学前或教学后做好的标本随时可以拿出来使用, 闲时制作, 用时方便。

如:植物标本、叶标本 (叶脉书签) 、昆虫标本、岩石标本、矿物标本、种子标本、动物标本。

2.因地制宜, 搜集材料, 自制教具

科学教师要做生活的有心人, 要敢于做收“破、乱”的“垃圾王”。如:纸杯、瓶瓶、废塑料泡沫、玻璃、废纸等。 这些废品样样都可以派上用地, 样样都是科学老师的宝贝。 一次材料的准备要花费老师许多心思, 甚至自己要出钱买, 但一次准备好后, 以后还可以用到。 如:

一次性纸杯可以用来制作土电话、做种子萌发实验、热空气比冷空气轻等实验。

矿泉水瓶 (饮料瓶) 去掉一部分当杯子用来测水温;可用来制作对流瓶模拟风的形成;制作旋转瓶、做三种土壤渗水快慢的比较;做沉积实验, 等等。

一次性注射器可用来做压缩空气及性质、 大气压力的实验, 压缩空气枪。

玻璃:模拟温度变化对岩石的影响。

橡皮筋可做弹性、弹力、声音的产生等实验。

木块 (一面粗糙、一面光滑) 可用来做沉浮、摩擦力大小的实验、

牙膏盒可用来制作太阳高度仪、潜望镜。

塑料泡沫可用来制作船模、做磁铁指南北的实验、水土流失的实验等。

这些材料在实际生活中和学生生活紧密联系, 用学生身边熟悉的材料进行实验、制作更容易激发学生的兴趣。

3.充分挖掘教材, 改进实验方法, 制作方法

有的实验不一定按课本上的操作, 可以改进。

(1) CO2的制取的改进

制取方法的改进:改为输液式, 要多少白醋就放多少, 便于控制。

(2) 根的吸收作用的实验, 棉花改为胶塞, 省去用食用油。试管装上水相当于一个凸透镜, 两天左右就可看到根上有白色的绒毛———根毛。

(3) 茎的运输作用

用葱来做实验效果更明显, 容易看到导管。

(4) 热传导的实验

用蜡将火柴粘在铁丝上改为用凡士林或护肤霜来粘。

4.充分利用学生及家庭、学校资源

完善丰富的教学材料是提高教学质量的前提之一, 有的材料可以由教师准备, 也可以由学生准备。 这是开发学生、家长的资源。 让学生参与材料的准备, 既能减轻老师准备材料的工作负担, 解决材料不足的问题, 又能培养学生的参与意识, 让学生亲历其探究过程。

(1) 学生自带材料制作、实验。

如:指导制作指南针、电磁铁、太阳高度仪、潜望镜等。 如果材料都由老师准备, 那么不现实。 学生自带物品当堂制作、实验, 既能激发学生的兴趣, 又能加强学生的动手操作。

(2) 学生课前自找材料、自制玩具、学具, 用于实验。

学生课前自找材料, 先制作并实验, 上课时参与制作、实验, 这样做比教师在上课时做演示的效果要好得多, 如:潜望镜、喷水船的制作。

(2) 充分利用学校资源、家庭资源, 开展种植、饲养活动。

如:植树。没有条件, 只能纸上谈兵。

课堂教学时间终究有限, 认识的自然事物有限, 实践的时间毕竟很少, 学生的疑问、制作、观察、研究等大部分是在课外、在家中进行的, 争取家长的理解支持十分必要。

学生通过自找、自带材料亲自参加动手制作、实验, 在课堂上有用的、有操作的, 课后有玩的。 这样做到了课内课外相结合, 学生学到了知识, 又亲历了过程, 巩固了课堂上所学的知识, 课后用学到的知识解决生活中遇到的问题。

5.尊重教材, 灵活处理教材

有的课按教材的顺序不好找材料, 科学教师应结合本地实际进行教学。 如:调整授课顺序。 调整授课顺序后才容易找到材料。 如:三、四年级的《养蚕》。 在三月份, 找不到桑叶。 教学又不能在黑板上养蚕, 只好调整授课顺序。 再如:《植物的花》、《人工授粉 》等。

根据教学内容选择授课地点, 如:《植物的叶》《植物的茎》《寻访小动物 》到室外、到校园上。

6.充分利用好现有的科学器材

管理好科学仪器室是丰富实验材料的主要途径, 新旧器材配合使用。 如:沉浮实验盒中的潜水艇模型和沉浮块配合使用, 热学实验盒同热传导实验材料配合使用。

参考文献

[1]柳菊兴, 主编.科学 (3-6年级) 课程标准教师读本.华中师范大学出版社出版.

[2]《科学教师教学用书》及3-6年级科学课教材.教育科学出版社出版.

篇4：小学教学评估汇报材料

关键词：语文；积累资料

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-244-01

《小学语文课程标准》中明确指出，要重视发展学生的搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流、合作、探讨的能力，要密切联系学生生活和经验，广泛进行积极的社会实践，为学生的终身发展打下坚实的基础。小学语文教学中的阅读、写作、口语交际等，都需要我们不断地积累和收集相关的资料，因此，要积极指导学生，让学生学会如何收集和积累材料。

一、创建班级“图书角”储备资源

由于我校是农村小学，阅读资料十分有限，除了学校图书室有一些书籍外，再无其它的阅读材料，受到这些客观因素的影响，学生在阅读这方面的资料极为匮乏，学生往往是吃不饱、吃不全、不够吃，就更不用说能够汲取阅读“大餐”里的营养了。但我们又不能等到有阅读条件的时候再引导学生开展阅读，这样的等待可能要到猴年马月。基于这些问题，要想让学生能够有阅读材料，就需要主动创造学生阅读的环境。首先，教师带头把自己家中的书籍捐献出来，然后动员学生，把自己已经看完的课外读物拿到学校进行交流学习。鼓励学生将自己的零花钱节约下来，按照自己的兴趣爱好订阅自己喜爱好报刊杂志……通过多种形式，多个渠道拓宽书籍来源，在师生的共同努力下，创建班级自己的“图书角”，通过这样的形式，让学生有书可读，有自己喜欢的书读，能够读到适合学生自己的、健康的书籍，为学生积累素材创造了良好的条件。

二、注重教学资源的搜集整理

著名教育叶圣陶说过，课文教材其实就是一个例子，学生学习这个“例子”的目的是学习方法技巧，从而能够达到举一反三的目的。因此，教师要在指导学生掌握学习方法的同时，让学生自学将方法运用到教材中所有课文中。比如，在教学《卜算子·咏梅》一文时，可以先让学生提前预习课文内容，自主查询课外书籍，收集与课文有关的图片、文字等资料，组织学生通过网络进行查询，在课前召开一个关于课文的展示会，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。短短两天时间里，学生就收集了近三十首关于毛泽东的诗词、关于毛泽东及红军长征的歌曲，甚至还有毛泽东诗词的手迹图片，收集了二十余首赞扬梅花的古诗。经过分析大家搜集到时的各类资料和素材，组织一个关于毛泽东诗词朗诵会，红歌演唱会和图片展览会，并围绕梅花组织了开展故事接龙、诗配画等活动，鼓励学生走上讲台，壮大胆量，大胆开口，为学生创设了一个自我展示的“平台”，同时还锻炼了学生口语表达能力。又如，在教学《厄运中的海伦》一文时，先在课堂教学前安排学生搜集、阅读有关张海迪、霍金的资料，让学生有了初步的认识后，再在班级中召开班会或演讲会，并让学生分组排演课本剧。教学前准备充分，学生参与积极性高，教学效果特别好，同时也培养了学生的表达能力。又如，在教学《向往奥运》时，先让学生通过课外书籍、互联网等搜集有关奥运的文字、图片、视频等资料，让学生通过搜集资料，感悟到体育精神与奥运的魅力，让学生了解北京奥运的盛况，激发学生对奥运的向往之情。这样的任务一布置下去，在几天的时间里，学生便搜集了非常多的关于奥运的资料，有奥运会的会标、会歌，每一届奥运会参赛图片，各种比賽项目的成绩单、各个国家获得的奖牌及排名、每一届奥运会中体育明星的图片及情况介绍，给体育明星们建立了档案。通过这样的教学，放手让学生去做，激发了学生的参与积极性，产生的效果是非常惊人的，这也是教师个人教学不能比拟的。因此，激发学生的主观能动性，让学生成为课堂教学的主人，指导学生整理好的资料等，指导学生亲自动手，绘制插图，并在班级内开展评比活动，表扬优秀，树立典型，激励后进，培养学生良好的收集整理资料的习惯。

三、拓展课外学习资源，做到资源共享

《小学语文课程标准》明确提出，课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。因此，在课堂教学之余，引导学生有效地开发一切教育资源，指导学生如何进行观察，积极参与实践，搜集与学习相关的生活信息、资料，指导学生开展小组合作探究，推进多样化的学习是非常有必要的。生活就像是一本丰富多彩的“百科全书”，包罗万象，要在平时的教学中，指导学生多观察，学会发现，让学生成为生活的有心人，让学生参与各种社会实践活动，走进社会。课外，可以组织学生参加学校或班级的小记者、文学等兴趣小组，让学生走到农村去，参观农村的新貌，通过调查访问，了解近年来农民生活发生的新变化、新气象，并指导学生与几十年前进行对比，通过调查采访，分析对比，写成传记或报道；还可以组织学生深入到农户家中，搜集民间故事、神话传说、民俗歌谣、民间笑话等资料信息，激发学生多收集、勤整理、多练笔、多交流的良好习惯，通过开展形式多样，丰富多彩的活动，提高学生搜集资料、处理信息、写作等能力。让学生每天观看《新闻联播》，并要求将《新闻联播》的主要内容记录下来，第二天早读课时让学生复述昨天发生新闻，鼓励学生用心阅读《四大名著》，多阅读爱国故事、成语故事，在阅读结束后，通过写作的不甘落后内心感受，组织学生开展对名著阅读后的评论、感想写作等，既巩固了学习成果，又使语文资源得到充分的开发与利用。

冰冻三尺，非一日之寒。积累材料是一项长期的工作，需要日积月累。课内要教给学生方法，让学生到课外去实践，去应用。无论课内课外，要引导学生时时、处处、事事都做生活的有心人，爱积累、学会积累、并养成积累的好的习惯，做到使学生终生受益。

参考文献：

[1] 徐冬月.提高语言积累实效性的探索[J]；语文学刊；2009.14期

篇5：小学教学视导汇报材料

尊敬的各位领导：

xx小学95年建校，是边院镇最北边的一所山区小学。现有教职工15人，6个教学班，共有学生169人。

本学期，在市教育局的领导下,在镇教育办公室和教研室的指导、帮助下,我校认真贯彻党的教育方针,坚持教育创新,深化教育改革,以全面发展为宗旨,紧紧围绕提高教育质量这个中心,加强常规管理,突出多媒体辅助教学特色,充分调动全校教师教学教研积极性,努力促进学校各项工作稳定和谐的发展。应当说,我校的教育教学工作能立足学校的实际,把为了每一位学生的健康成长为学校的办学理念与办学目标,努力提高教常规管理水平,更好地为学生的终身发展奠定扎实的基础，根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，现将我们的工作情况汇报如下：

一、求真务实，公正严明，狠抓常规管理落实

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1、教导处充分利用每周的教师政治、业务学习的时间，以校本培训为主要方式，积极组织全体教师深入学习了各学科新课程标准和肥城市小学教学规范等材料，做到人手一份资料，认真学习，认真作笔记。

2、我校严格执行课程方案，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程方案的执行和管理，做到了“开齐、开足、教好”，促进了学生的全面发展。

我校突出了教学管理中的“三抓”：

①抓备课,每学期教导处对教师的教案每月检查一次，着重对教师的教案和教学反思进行检查，多数教师的备课体现了个性化和特色化，教案书写规范，教后反思详细，每位教师充分发挥自己教学上的个性特长，发挥集体的智慧，力求体现共性和个性的完美的结合，形成一个优化的教案。

②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学年继续采取了听随堂课和公开课的方式，结合学校举办的课堂教学大展示活动，促进了教师的教学观念转变，课堂效率的提高，加强了对教师的专业指导。

③抓作业。每学期教导处对各科作业批改情况抽查了两次，绝大多数学生作业书写规范，书写习惯良好，能做到薄本整洁，任课教师精心设计了每次作业，做到批改认真及时，激励性评语不少于学生作业次数的三分之一；作业量适中，符合减负要求。

3、通过开展家访、召开家长会和“秋教秋学秋练”活动，有力地推动了我校的教育教学工作，效果显著。

二、师生练功，彰显我校特色

我校把“三字一画一话”训练作为日常工作常抓不懈，做到了周周有活动，有评比，教师基本功稳步提升。每周要求教师写一篇钢笔字、写一篇毛笔字、写一板粉笔字、画一张简笔画、十分钟的普通话训练。把教师基本功训练的成果应用于课堂教学中，真正提高了教师的课堂教学水平。

针对学生书写普遍较差的现状，结合学校教师基本功训练和肥城市教研室关于学生书写的要求，决定在我校开展“我是中国娃，爱写中国字”的活动。我们首先向学生介绍写好字的重要性，在此基础上让学生学习写好字的有关要求，通过实行“星星换月亮，月亮换太阳”的评价机制，调动学生书写的积极性。通过半学期的活动，学生的书写水平有了很大的提高。

篇6：小学督导评估汇报材料

一、面向全体，引导学生提高道德素养

首先把德育贯穿于教育教学及管理的全过程，渗透到每一个环节。把培养学生良好的文明行为习惯作为重点，把《守则》《规范》通过结合身边的事讲故事、做手抄报等多种形式的教育贯穿始终。文明系列活动各年级各具特色；每周一次的升国旗成为亮丽的风景，一周一个班级，班班不同形式、不同讲话内容。多方位符合学生实际的讲话成为力量的召唤，是每一个班集体展示风貌的机会，更是爱国主义教育的具体化。班干部轮换制、队干部竞选制已经成为我校一种教育形式。大队部组织各种活动，效果显著。我们鼓励每一个学生参与，参与就是进步，参与就是提高。

在以人为本，以爱育人的教育理念指导下，广大教师把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入教师头脑。班主任及各学科教师以身作则，关爱后进生，带着微笑进课堂。带给学生鼓励、自信。用爱心演奏着一曲曲育人的赞歌。师生关系发生了深刻地变化。

二、全面关心学生的成长，为学生身心健康发展创设良好的环境。

为了全面贯彻党的教育方针，贯彻体育卫生的两个条例，真正提高学生的身体素质，使学生的身心得到健康发展，本学期我校大力开展“一校一品牌、一生双爱好”活动，参与率达100%。具体活动设置为：一年级踢沙包、二年级打沙包、三年级转呼啦圈、四年级跳短绳、五年级跳长绳、六年级踢毽子。这些活动不仅优化了课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，而且还令其主动地掌握健身的方法并自觉地锻炼。学校自己编排了集体韵律操，并举行了校园队列与广播操比赛，跳绳比赛等系列活动，既抓普及又抓提高，各项比赛成果累累；为学生全面体检，体检状况好于去年。各项活动的开展为学生创造了特长展示的机会，也充分展示了我校实力。

三、学校领导班子和教师队伍建设不断加强，鼓励、培养新教师

学校领导班子成员具有较强的事业心、责任心，学历、年龄、专业、能力结构合理，具有开拓精神。师资建设与管理得到普遍重视。学校建立了严格的考核评价制度和教师业务档案，并将考核结果与教师的职务评聘、奖惩挂钩，规范教师行为，调动教师积极性。

2011——2011年度教育局为我校分配了九名新教师，不仅为我校注入了新鲜的血液，也成为我们学校发展的有利资源。因此，我校十分重视青年教师和学科带头人的培养，树立培养目标，落实传帮带，鼓励挑重担，造就了一批有能力、有学识、有干劲的青年骨干教师。在新教师培养中，校长、主任亲自上示范课，传授教学方法。学校出资鼓励新教师外出学习，使新教师很快适应教学工作并得到了领导及家长的好评。例如：于丹、孙静老师被评为“古冶区教学先进工作者”，在“新教师优质课”大赛中均获得一等奖；另外孙静老师还参加了“国培计划”——英语学科骨干教师培训，并多次参加市级、区级英语优质课大赛，获得一、二等奖。董勇超、孙鹏程老师在古冶区“辉煌60年”读书教育活动中，获辅导教师三等奖。杨志安老师在“体育教师基本功大赛”和“健康教育教学”评比中获一等奖。杨威老师组织的合唱队在参加我区艺术节比赛中，获得指导二等奖。这些只是青年教师在过去一年中取得成绩的一部分，作为他们以后的路还很长，任重而道远，我校会继续加大力度，争取培养出更多更优秀的教师。

四、改善校园环境

校园绿化能够让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的景观环境，身心得到休养；能利用现状地形、配植色块及色叶植物，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间。我校地处农村，校园面积大，依托这一特点，学校重视校园绿化美化，整个校园做到四季常绿、三季有花。优美的校园环境多次受到上级领导的好评，通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，达到削减压力、疏松心理的作用。正是人创造环境，环境又培育人。在改善校园环境的过程中，我校大门前是私家牛场和煤场，在学校周边环境治理中，校领导与乡政府及村领导结合，投入几十万元把私家牛场和煤场改建成花园。

五、抓好特色教育

为努力实现教育局提出的“一校一品牌，一生双爱好”的特色学校建设工程，创建特色学校战略目标，我校积极开动脑筋，学校特色“简笔画”“焦硫造型”这两方面，学生、教师参与率达到100%。

少儿绘画介于游戏与心理表象之间，几乎所有的孩子都喜欢涂涂画画，这是他们的天性，绘画对开发儿童智力的潜能作用是不可低估的。从培养非智力因素来看，绘画活动可使他们成为乐观、进取、大方和心里蕴藏丰富情感的孩子。

简笔画教学有其独特的规律，也有着其不断探索、创新和发展。灵活多变的简笔画已经成为了绘画教学中的佼佼者。我们应不断发挥其优势，让学生掌握并运用，来提高学生的绘画水平。

美术老师设计好每周的美术活动内容，并提前做好相应的教具及准备。认真参与每次的美术特色教研组活动，学习新信息及教育的好方法，加强自身的素质。利用空余时间观摩美术活动，认真记录和做好评析。取得成绩的同时，我校还存在着许多不足。

1、电脑、多媒体等现代化教学设备比较落后，还满足不了教师的需求。

2、新教师还有待于提高业务水平。

篇7：富强小学教学评估汇报材料

义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展、、提高学校教师专业水平、增强学校实施和建设新课程能力的一项有力举措，对提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。根据教育局统一安排，我校严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

我校现有41个教学班，在校学生2638人，教职工133人。小学高级教师55人，一级教师

71人，本科学历75人，大专以上学历131人，教师学历达标率100％，继续教育参训率100%，普通话合格率100%。其中邯郸市骨干教师2人，市级骨干教师26人，市级学科带头人8人。我校始终以“为每一个孩子奠定幸福人生的基础”为办学理念，以“培养优质+特长的创新型学生、造就专业+特色的科研型教师、创设灵动+智慧的生本新课堂”为办学目标，把“以德立校、从严治校、科研兴校、特色强校、民主管校、全员爱校”作为治校方针，确立了高起点规划、高层次办学、高标准育人的学校发展方向。目前，我校已形成“文明、致远、乐学、创新”的校风，“精研细琢、教书育人”的教风，“节节达标、天天进步”的学风，办学声誉与日俱增。近年来，我校先后荣获“全国NOC信息技术创新与实践先进校”、“科研先导型实验学校”、“邯郸市中小学‘双爱好’工作先进校”、“教学质量先进单位”、“语言文字规范化示范校”、“文明交通示范单位”、“安全文明校园”等称号。

二、评估流程

根据河北省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行了全面评估，自评分数为95分，结果为优秀。

评估流程：

1、成立评估领导小组

按照教育局和教研室要求，我校首先成立以校长为组长，主管教学副校长为副组长，教导主任、年级组长和教研组长为组员的教学评估领导小组。小组成员首先认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，然后对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、评估对象（1）教师评估：

为公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。要求每位教师依照省评估细则，结合学校制定的教师评估要求，对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。在自评、互评的基础上，学校评估小

组依据教师在日常教学工作中的综合表现对被评估教师做出客观、公正的评价，保证了评估工作的圆满完成。本学期，我校有30名教师被评为“优秀”，103人为良好。

教师教学评估结果：（2）学校评估： 任课教师 优秀 良 好 一般 不合格 人 数

百分比

学校评估领导小组依据评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，自评分数为95分，等级为优秀。

学校教学评估结果

三、下面依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校 的教学工作进行汇报：

1、教学管理：（自评分25分）(1)管理能力(自评分6分)校领导站在教学改革的最前沿，带头参加校本研修，校长主持并参加了“有效教学与有效学习”、“三级课程优化组合模式”两项课题研究。在校长的引领下，班子成员讲团结，谋事业，争做师德的模范、工作的先锋，创建了一支素质过硬、理论较高、工作经验丰富、教学研究能力强且富有开拓进取精神的领导班子集体。

（2）管理目标（自评分4分）

学校全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，以德理校，科研兴校”的思想，扎实推进素质教育，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。学校充分发挥教导处、年级组、教研组的作用，建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水

平，努力了打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。(3)管理机制：（自评分6分）

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制等相关管理机制。明确学校、年级组管理人员的职责、相互关系和考核标准，使各制度相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的指导作用。我们每学期都会制定出严密的校本教学计划，按计划认真组织实施、指导具体落实。

教学管理（25）课程管理（20）教学 条件（20）校本研修（20）

评价 研究（15）总评（100）评估等级

优秀

（4）教务管理（自评分4分）学期初制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。学校向每位领导班子成员、教研组长、骨干教师提出严格要求：校长每周观课三节以上，每学期不得少于60节；副校长每周不少于5节，每学期不少于80节，教导主任每周不少于2 节，教师每周不少于1节，并主动观课，积极参与议课活动。教师以年级组、教研组为组织形式，探讨、分析、共同总结课堂教学中的得失，探索优化课堂教学的具体方法，寻找节节都是优质课的有效途径。在抓好课堂教学管理的同时，领导班子、教研组长及年级组长每

月要对教师的教学个案、政治笔记、业务笔记、听课记录、学生作业等资料展开拉网式的常规检查，各种记录详实。由于我们狠抓班子建设，管理目标明确，管理措施得当，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，学校各项工作出现了蓬勃向上的发展势头。（5）

学生管理（自评分5分）

我们坚持以活动促教育，以活动促发展的学生管理原则。我们赏识和鼓励每一个孩子，使他们在原有的基础上有所进步；我们为每个孩子创造机会，实行中队干部轮换制，使每一个学生都享有参与班级管理的机会；我们注重学生个性发展，每学期初开展大队干部竞争上岗活动，为具有特长的孩子提供证明自我，展示自我及参与学校管理的机会。通过，每天不少于一小时的“社团”活动时间、每周一次的“六爱塑魂“活动，每月一次的专题征文活动，每学期一次的“每颗心灵都闪光”的大型表彰会，我们把学生管理融入学生喜欢的活动中，不仅提高了学校管理的质量，而且提高了每个孩子自我管理的意识和能力促进了学生的个性发展。

2、课程管理（自评分为18分）(1)实施方案（自评分3分）

根据教育部课程设置方案与省课程实施计划和有关要求，开全、开足国家、地方、校本三级课程。每学年初制定出课程总表和具体的课程实施方案，并报教育局备案。

(2)课程实施（自评分11分）

我校严格按照国家课程计划，从素质教育出发，均衡设置课程。按照“以质量求生存，以特色求发展的”办学思路，我们结合学生发展需要和学校实际，开设了《文明礼仪》、《安全教育》、《武安地方文化》、《葫芦丝》、《乒乓球》等校本课程，能够做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。校本课程的开设，使学生在参与中体验，在认知、情感、技能三个层面中得到和谐发展，提高自身的素质。同时，为实施素质教育，促进学生全面发展。我们从学生兴趣出发，成立了“天籁之音”葫芦丝、“慧龙”太极拳、“金画笔”美术、“阳光伙伴”校园广播、“点击世界”计算机、“阳光少年”跆拳道等19个社团，让孩子们在丰富多彩的特色社团活动中茁壮成长，为学生搭建了成长、成才，展示、张扬个性的平台,为他们的可持续发展奠定了基础。

(3)课程评价（自评分4分）

按时为学生订齐订足教材、实验器材，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施，促进学生全面发展。为保证课程计划的有效落实，学校制定了教学指导体系和教学质量检测体系，定期评价课程实施方案，认真落实集体备课、优案上课、作业批改、课外辅导、考查考核等常规教学细则及“双领、四清”检查评比制度。教导处、包年级领导、年级组长定时检查，并将结果纳入教师月考核中。教师严格按照课程表上课，科学课演示实验开出率达到100％、分组实验开出率达到92％。同时，突破传统的评价模式，注重评价学生在“好品德、好习惯、好口才、好书法、好才艺、好身体、好人气、好成绩、好精神、好能力”十个一方面的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。通过评价帮助学生认识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。

3、教学条件（自评分为18.5分）(1)教师队伍（自评分7分）

每学期开学前，校领导都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位。同时，鼓励教师参加学历进修，支持教师外出学习培训，并利用学校资源，对教师进行电子白板、课件制作、网页制作等专项业务的培训。随着教师教育教学水平不断提升，本学期，通过自评教师教学评估优秀等级达到22.6﹪、良好达到78.4﹪。

(2)经费保障（自评分5分）

学校划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。先后多次派出教师前往石家庄、北京、广东、南京等地参加各类培训及学习交流活动，促进教师的专业发展。同时为加强现代化教育手段，我校又购置了摄像机、教学用电子白板等电化教学设备运用于课堂教学之中，特别是电子白板的引入，使课堂教学进入到师、生、网络资源三维立体互动的崭新空间，极大地调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性。

(3)教学设施（自评分2分）

2007年以来先后投入200多万元建成了先进的计算机网络、校园网络；实验室、微机室、多媒体教室、电子图书室等21个专用教室。2011年，教育局又为我校配备美术、音乐、体育、卫生等器材954件套，学生用微机50台，教师用笔记本电脑50台，电子白板6套，多媒体设备21套，科技创新活动制作器材6套。随着教学条件的不断改善，教师队伍素质的不断提高，现在每一位教师都能够利用多媒体进行上课，都能使用远程教育资源，从中不断吸取营养为我所用，提高了课堂教学效率。

(4)教学资料（自评分4分）学校在资金紧张的情况下，优先为教师购买教学必须的各学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关资料，并不断充实各学科教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等软件，从根本上满足了新课程实施的需要。本学期，我们还将教师所制作的课件、自制教具汇总整理在一起，将教师的讲课录像刻成光盘形成教学储备资源，便于今后教学工作的需要。

4、校本研修（自评分19分）(1)研修规划（自评分4分）

我校以校本研修的有效性和常态化为目标，关注课堂教学，讲究教研策略，重视教师专业发展，逐步形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围，让每一位教师都处在边学习、边研究、边工作的良好状态。在此基础上按低、中、高年级和语、数、英、综不同学科分成八个教研组，领导班子成员分包各教研组，优秀骨干教师担任教研组长，实行包组领导、教研组长双层负责制。教研组引领教师结合教学中的困惑和问题，进行自我反思、讨论、研究、实践，推动教师成为教学的主动研究者。同时，通过开展“说、讲、议”、“小课题研究”、“集体备课”、“教学比武”等课堂教学研究，从中提出问题、优化教学，使优案更优，优课更好，真正达到备课有立意、上课有创意、评课有诚意、课堂有诗意的效果，加快教师成长步伐。

（2）组织建设（自评分4分）

教育科研是学校管理工作的水平线，我校以“科研兴教、科研兴校”为研修目标。由校长——主管副校长——教导主任——研训主任——年级组长——教研组长——科任教师双线四层面管理网络。研训处负责每学年校本研修实施方案的制定、教师培训、三级课程的实施

和评价；教导处负责薄弱学科教师的选聘、日常督导和学期末评价。各层面各负其职，从上到下形成了一个严密的组织管理体系。

（3）制度建设（自评分5分）

为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作；建立领导听课、兼课制度，有听课兼课的具体要求；建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间；建立教

师自我反思、参与教研活动的检查制度，为每个教师创造平等参与教研活动的机会，同时把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

（4）教学研究（自评分3分）

为了加强课堂教学研究，稳步提高教学质量。我校通过多种方式，开展课程标准和新教材的校本培训；认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力；聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进、提高教师发现问题和自我改进教学的能力。革新教学理念 提倡开放式教学方法，探索自主、合作、探究的“生本”教学理念，做到教学民主化、兴趣化。

改革课堂模式

努力探索新的课堂教学模式，优化课堂教学。通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高效率。我校“生本高效”四步课堂教学模式：自学、对学、群学、扩学，正趋于完善，并向其它兄弟学校推广。

积极开展教学研究工作中我们注意增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处，进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。

努力加强课题管理

我们以《有效教学和有效学习策略的研究》为主线，进一步加强教研课题的宏观指导，落实对课题实验的组织管理，重视实验原始数据的搜集、整理和积累，落实好实验的阶段性成果汇报以及实验成果的推广工作，使课题实验真正服务于教学实践。

(5)主题研究（自评分3分）

我校承担河北省县域基础教育教学改革综合实验项目后，确定以《有效教学和有效学习策略的研究》这一子课题为突破口。每周四下午组织教师结合实际教学中的困惑和问题，进行思考、讨论、研究、实践，语、数、英、综合等8个教研组的校本子课题相继产生，使教师逐步成为教学的主动研究者。

通过进行“备学生、改学案、观课堂、说反思、议过程”的研究和开展4个维度、20个视角、68个观察点的说、观、议活动，集中同一个焦点，深入不同的角度，以外显的行为为抓手，讨论教育观念和教学效果。使全校教师的理念得到更新，执教能力得到进一步提升，走出了一条“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的“生本高效”之路。2010 年11月11日，我校成功举办了武安市小学语文“生本高效”阅读教学现场研讨会，史 英秀、赵海霞两位教师展示了不同课型的语文观摩课，同教研组教师进行了议课活动，得到与会领导和教师的一致好评。目前，我校形成了以10余项国家、省、邯郸、武安市级课题研究为切入点，由点带面，辐射全员的“教、学、研”一体化校本研修体系，形成了人人有

课题、人人搞教研的良性学术氛围。学校被命名为中国教育学会“引探教学法实验基地”、“中小学德育研究规划课题重点实验学校”、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题实验学校、“东北师范大学教育信息化实验校”；邯郸市“教育科研先导型实验学校”。

5、评价研究：（自评分15分）（1）教学考查（自评分3分）学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，制定学科课堂教学、实验教学、实验活动等评价标准和有利于促进教师提高的教学活动考查制度。采取教师邀请听课、教研组长预约听课、领导推门听课等不同方式，及时对教师进行课堂的预设、思路的创新、内容的拓展、教后的反思等多个方面的考察。同时，把教师对学生日常行为习惯的培养、教学随笔数量与质量、参加学校活动的态度情况也都列为考查教师教学行为的主要依据并将结果严格记录在教师的月考核成绩单中，与教师年终绩效工资相挂钩。

（2）教师评价（自评分3分）

建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

建立教师教学评估制度。每年一次，把教师教学评估作为教师工作考核、聘任的依据和标准。

（3)学生评价（自评分3分）

建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况、学业成绩、身体情况、心理状况等多个方面。学生本人、同学、家长、老师共同参与评价，既保证了评价的全面性，又关注了学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，使评价真正融入到了学生成长的全过程。

（4）命题研究（自评分3分）在深刻理解新课程培养目标，全面认识各门课程的标准与内容，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究前提下，不出偏题、怪题或不符合课程基本要求的题目。命题研究过程中我们着重关注了以下三个方面：一是重视素质教育，把智力和能力的考查作为重点。二是注意教与学同步，在试题中尽量体现出考试的重点和教材的重点相一致，知识考查和能力考查相一致；三是关注全体学生发展，试卷各部分的比例一般是7:2:1，即基本题占

70%左右（面向大多数），综合题占20%左右（考查综合运用知识的能力），提高题即思考题占10%左右（分等选优）。通过科学、人文、系统的命题研究，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。

(5)质量评价（自评分3分）

学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的办学方针，以学生的全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。期中、期末质量检测后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而发现自己在教学中的不足，及时、有效的改进教学方式方法，保证教学质量的提高。群众都说“把孩子送到富强放心”，对口中学的老师们说“富强送来的学生品质好，能力强，成绩棒，潜力大，我们愿意教”。

四、存在问题和不足

经过长期的教育教学实践积累和本次科学、严谨的教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在如下薄弱环节：

1、校本教研虽取得一定的教科研成果，但教师还缺乏深入研究的能力，对在教学中如何将新课程理念同教学实践有效结合还存在一定困惑。(扣1分)

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。（扣2分）

3、师资力量不均衡，某些学科专业教师相对缺乏，尤其是体育、艺术教师力量薄弱。（扣

1分）

4、学校财力不足，一些专用教室建设还需要进一步的规范，仪器设备按照学生发展所需还有待增添。（扣1分）

5、由于学生的择校现象，至使班容量较大。

五、改进措施

1、多渠道提高教师研究能力，不但在校内搞教研，还要深入、扎实的开展外出交流学习。提倡反复备课、磨课，集体深入研究教材、研究课程标准，大胆尝试按学生需要对教材内容进行重组。

2、继续抓好校本研究。发挥典型课、优质课、示范课的引领作用，指导教师努力探索新课标课堂教学模式、方法，优化教学过程，进一步提高每一位教师的专业素质。要求教师，上好每一节课，做好每一件事情，关爱每一名学生，形成“校荣我荣、校衰我耻”的良好教学氛围，树立危机意识，为提高教育教学质量尽心竭力。

3、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

4、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

篇8：小学教学评估汇报材料

美术活动通过有形的物质材料,塑造人们可以直接感觉到的视觉形象,表达出作者对周围客观事物的认识、感受及生活理想和审美追求。不同种类的美术作品,由于使用的物质材料不同,而表现出各自独特的审美意味。例如,在绘画中,中国画宣纸的渗透性,笔墨情趣和意味美;油画颜色的可覆盖性和笔触肌理美等。

在小学美术教学中,无论是造型表现还是设计应用,都脱离不了材料的使用,合理使用这些材料,能提高儿童的动手能力,而合理地运用把握材料,感受材料的特性会有着不同的反响与感受,如材料的潜质与发挥问题、材料的作用与心理感受问题、材料特性与艺术表现形式的直接关系等。

所以,体验材料的特性,合理地运用和把握材料,是小学美术学习的重要内容。

二、儿童美术活动中关于材料体验与利用的问题与反思

【问题】现行美术教科书的编写,充分考虑到了美术表现时工具材料的可选择性,在教材的“学习要求”中,常鼓励学生“选择自己喜欢的工具和材料进行表现”。教师能够认识到材料对于造型表现的重要性,于是在组织教学时,要求学生准备的材料越丰富越好。

但笔者发现,在很多时候,材料的丰富占有并没有提高教学的有效性。例如一位教师在执教二年级《花儿朵朵(2)》一课时,师生准备了十分丰富的材料,有各种各样的彩纸、花布,还有纸杯、塑料吸管等其他材料。在师生共同复习了花朵的基本结构,欣赏了造型各异、色彩斑斓的各种鲜花之后,孩子们开始了自由创作。细心观察后发现,他们虽然紧张而又热烈地制作着,却根本没有考虑到不同材料所具有的工艺性能和审美特征,也就不能依据其特性合理地加以利用。忙碌20多分钟后,全班也没有几件像样的“花儿”出现。

【反思】上述案例遵循的是“因意选材”的思路,侧重于立意的过程,把教学的重点放在了活动主题“花”的研究上了,却没有充分考虑到对材料的特点和功能的探究。儿童对材料的体验不够,自然就胡乱操作一番了。在小学美术活动中,此类情况并不少见,细细想来,它们最根本的问题是忽视了儿童对材料的体验与感受,没有扎扎实实做好对材料的探究工作。儿童仅仅实现了对材料的简单占有,却因为缺乏对材料的深刻体验而使得造型活动难以深入。这种学习材料占有的“泛丰富化”,实质上弱化了儿童对材料的体验过程。

假如美术课,尤其是低中年级的美术课,都“这样”让孩子们自由地选择材料进行造型游戏,那么孩子们对各种材料的体验将永远停留在肤浅的层面。这种“泛而空”的材料体验活动多了,美术课堂只能永远停留在空洞的热闹之中,孩子们无法深入探究材料的特性,无法深入理解材质与艺术表现的关系,也就根本无法提升自己合理运用材料进行美术创作的能力。

三、加强儿童对材料的体验与感受

1. 确立“材料先行,因材施艺”的活动思路。

新《课标》在“阶段目标”中强调了第一、二学段的目标是“体验不同媒材的效果”,再“通过看看、画画、做作等方法大胆、自由地表现”,到第三学段才提出“选择适合于自己的工具材料”进行表现的要求,体现了新《课标》对材料体验要求的层次性。可见,在小学阶段,要确立“材料先行,因材施艺”的活动思路,即让美术造型游戏从接触材料开始,由儿童凭感觉、联想和想象进行造型活动,根据材料的特征或具体情境创造主题。如从纸杯、纸盒引发联想,进行造型,使它改变形象,成为一件新的艺术作品。

2. 建立一般活动模式:“感知材料—引发联想—应用创作”。

在具体的教学中,我们主要采用设计教学单元开展活动:(1)给予儿童一些材料(更多时候让儿童自带材料),教师启发儿童对材料进行直观感受,了解材料的特点;(2)启发儿童根据材料的造型、色彩、肌理、材质的特点展开联想;(3)让儿童以个人或小组形式,根据想象进行顺势造型或者巧妙组合,塑造新形象。

在第一个环节中,组织儿童用眼睛看,用手摸,充分地“把玩”这些材料,去发现,去感知,了解它们的大小、形状、色彩,感受它们的肌理质感,交流这些材料因形、色、质的不同而带给人的不同感受,并引发儿童的想象。

同一材料可以依据其形、色、材质的特点引发多维联想,表现不同的主题内容,使用不同的表现形式,进行不同的组合变化。例如,同是枫叶可以依据外观联想到竹叶、金鱼尾、鸡爪等不同事物;树叶不仅可以用来粘贴,还可以用来剪刻(效果如剪纸),用来拓印;同样的叶子可以通过不同的排列组合,表现不同的内容。

使用材料创作环节要以学生自主尝试为主,通过个体探索及小组合作交流发现揉、卷、折、剪、刻等各种技法,教师要利用适当的时机,帮助他们克服操作中的难点,引导儿童重视方法的总结与经验的积累。

活动的最后要组织作品发布会,教师要注重引领儿童感受作品艺术表现形式及效果与所用材料的特性之间的相关性,让儿童通过一次又一次的活动,进一步体会到:不同的材料有不同的特性,也就有着不同的艺术表现力,只有依据材料的特性进行造型表现,才能充分发挥材质所特有的艺术韵味。