成败的作文素材

2024-04-28

成败的作文素材（精选14篇）

篇1：成败的作文素材

早在我国开发大庆油田时，日本人就特别能够从细节上发现问题。1966年7月，《中国画报》有王铁人头戴瓜皮帽的照片，日本人就推断出此地为零下30度的东北地区;又根据运原油的列车上灰层的厚度，测出油田与北京的距离，认定油田应在哈尔滨与齐齐哈尔之间;1966年10月，《人民中国》刊登出宣传王进喜的文章中，透露出一个“马家窑”的地名，日本人便推出大庆在安达车站附近;王进喜原在玉门油田，1959年参加国庆观礼后就销声匿迹了，推断出大庆开发时间为1959年9月。这次调查的成功，使日本后来在中国石油工业进口设备的谈判中占据主动，大获全胜，几乎垄断了我国石油设备进口市场。单看日本人在中国石油工业进口设备谈判的主动情形，不明真相者一定会认为他们有什么绝招呢。

篇2：成败的作文素材

一大早，晴空万里，阳光普照着大地，天空一碧如洗。之前的一点小雨滋润着万物，使空气更加清新。每个人脸上都露出甜蜜的微笑，对这次运动会我班选手的表现充满期待。

操场上跳远、跑步、铅球等项目同时进行，不必说精彩绝伦的颠球比赛，也不必说有着速度与激情的跑步比赛，单是操场一角的跳高赛场上，就引来众多同学的围观。

瞧，那些个跳高选手，人高马大，自信满满地上了几个健步，就轻松越过了横杆。我们班的跳高健将朱峰呈也在场边做着热身活动，到他跳了，便不慌不忙地甩甩腿，两眼注视着横杆，然后大幅度摆臂助跑，右脚一蹬，像一只飞燕腾空而起，在空中定格了几秒钟，落地!结果那向外甩起的衣角碰到了横杆，落了下来。哎，整个动作完美无缺，却为一点细节问题，最终功亏一篑，太可惜了!

让我们再把目光转向男子200米的赛场吧，看看我们班的“飞毛腿”祝恺圻能否有所斩获。

这次的男子200米可谓是众星云集啊，个个都实力不凡，选手们摩拳擦掌，跃跃欲试。振奋人心的比赛早就吸引了大多数观众的眼球，大家里一层外一层包成了一个圈，人头攒动，摩肩接踵。选手们站上了跑道，祝恺圻弯下腰来，降低中心，目光坚毅地看着前方，蓄势待发，只等枪响的那一刻。“砰”!比赛开始，运动员们像离弦的箭一样冲了出去，宛如决堤之水一泻千里。“加油!快!坚持住!”操场上的加油助威声又打破了天际。只见祝恺圻如脱缰的野马飞驰着，他步幅匀称，蹬腿有力，一副自信满满的模样，几个健步就甩开了距离。反观对手呢，有的紧咬牙关，血脉喷张，吃力地追赶着;有的使出了九牛二虎之力，加快了摆臂的频率，也不见起色……不必说那潇洒的的大步伐，也不必说腿上的频率，单是那自信心上，祝恺圻就信心爆棚，从心理上占得先机。比赛越来越激烈了，观众的欢呼声一浪高过一浪。突然，身处外道的选手加速了，超越了第三、第二，与领先者祝恺圻近在咫尺，我在场边疯狂地呐喊着，恨不得变出一双翅膀装在祝恺圻身上，飞向终点。最后50米了，两位选手奋力冲向终点，场外的观众心惊胆战，仿佛用胶水把嘴粘起来了，不再呼喊，心都提到了嗓子眼儿。究竟谁胜谁负?

这时，意外发生了，占据上风的外道选手也许是求胜心切，步子迈的太大，使身体失去平衡，一个踉跄，又被祝恺圻甩开了。对方送大礼，祝恺圻岂能不笑纳呢?于是轻轻松松地率先冲过终点线，冠军!他为我们赢得了开门红!大家围着他欢呼雀跃，无一不欣喜若狂。

后来，我班健儿们在赛场上奋勇拼搏，再创佳绩，随着时间一分一秒的流逝，运动会在欢声笑语中结束了，我们获得了总分第二名。

篇3：成败的作文素材

关键词：中学生,作文,归因,动机

美国心理学家韦纳在20世纪70年代提出而在80年代修正的归因理论是解释学习动机最有系统的理论。该理论有助于教师清楚地认识学生对自己学业成绩的优劣做出的比较正确全面的认识。因此, 研究学生在作文中的归因有助于教师了解学生的作文动机, 进行有的放矢的教学, 提高教学质量和效率。

为此, 我们对贵州省遵义市所属的道真县、正安县、赤水市、红花岗区和汇川区等三县一市二区共288名中学生的作文心理现状进行了问卷调查, 分析了中学生作文成绩归因情况, 意在为学校作文教学提供参考。

1 中学生作文成绩成败归因分析

1.1 中学生作文成绩成功归因分析 (如表1)

(1) 面对作文成绩的成功, 调查表明, 在中学阶段, 学生认为勤奋是获得作文成绩成功的主要保证。选择“勤奋”的学生的比例合达到了43.1%, 占将近学生一半的人数。

根据韦纳的归因理论, 勤奋 (努力) 是归因的内在因素来源, 具有可控性, 只要学生长期坚持, 学生的成绩会保持大致相同的学生并逐步提高。调查也清楚地表明了这一点。凡是学习勤奋的学生, 他们的作文成绩起伏不大, 并能随着学习发展而获得发展。如在43.1%的学生中, 有29.6%的学生作文成绩优良, 只有9.1%的学生作文成绩差, 其他则是良好。即使在9.1%的学生中, 他们的作文水平相比同类学生也是较好的。

(2) 面对作文成绩的成功, 中学生把“教师”和“勤奋”列为影响自己成绩的两个重要因素, 二者的比例是一样的。这表明中学生不仅在意自己的努力程度, 而且也看重教师的辅导作用, 他们认为即使在中学阶段, 教师的作文辅导也非常重要。

教师是归因的外在来源, 具有不稳定性, 不可控制。如果在学习上主要依靠教师这个因素, 那么, 教师的能力、努力和与学生的亲和度等因素都影响学生的作文成绩。这在调查中也能清楚地看到。比如:学生认为教师写作能力强, 能给予有效指导, 态度又好, 他们学习就有兴趣, 写作就感到是件乐事。反之, 学生自己如果努力了, 而从老师那里获得帮助很少甚至是漠视, 他们就会认为作文是件痛苦的事情, 是可做可不做的事情。慢慢地就会丧失对作文的兴趣。在9.1%的学生中, 多数学生就经历过老师的冷对与漠视。

(3) 完全将作文成功看作是运气的学生占了16%。将家长及其他朋友的帮助和运气归为作文成功的因素, 这类学生的作文成绩普遍较差。相比较之下, 归为运气的学生的作文成绩是最差的。在他们眼中, 作文成绩的获得完全是一件意外的事情, 只要自己运气好, 作文获得好成绩没有任何问题。因此, 他们一般都不努力, 而是将希望寄托在意外的收获上, 如作文要求的降低或是曾经看过的文章与本次作文要求大致一样等。

1.2 中学生作文成绩失败归因分析

(1) 面对作文成绩的失败, 调查表明没有学生将自己的学业失败归因于不聪明。学生多数都认为“不努力”是造成自己作文成绩失败的主要原因。认为“不努力”的学生比例合达到了60.5%。

在44.4%的将作文成绩差的原因归于自身“不努力”的学生中, 成绩优良与差的各占21.2%。在20.1%的将作文成绩差的原因归于自己“聪明但不努力”的学生中, 有35.3%的学生作文成绩优良, 23.5%的学生作文成绩差。

从归因理论上讲, 学生将作文成绩失败归因于不努力属于积极的归因心态。努力因素虽不稳定, 但却是可控制的。如果学生愿意, 不努力就会变成努力。一旦努力, 他们的作文成绩就会上升, 如在归因于不努力的学生中作文成绩差的学生的作文成绩起伏就大。他们自己也承认, 一旦努力就能获得好成绩。

(2) 面对作文成绩的失败, 中学生不再将责任归咎于教师。在失败归因项中, 只有极少数学生认为教师应该负责。这与学生作文成功归因形成一个很大的反差。这表明学生, 在中学阶段, 能够清楚地认识到自己的努力程度与自己的成功与否有很大的关系, 他们有敢于承担自己学业所带来的不良结果的信心和勇气。

2 研究结论及建议

2.1 结论

通过上述分析, 我们可以得出以下结论: (1) 在中学阶段, 面对作文成绩的成败, 学生如果获得成功, 他们会主要地归因于自身与老师, 而在失败上, 则主要的归因于自身。这和小学生的作文成绩成败归因不太一样。小学生作文成绩如果优秀, 便将成功的原因主要归于教师;而作文成绩差, 他们便将失败的原因主要归于自己的不努力。这说明, 在中学阶段, 学生已经逐渐地认识到自身的努力与成功之间的关系。因此, 在中学阶段的作文教学中, 教师应该确保学生对作文的努力程度, 让他们对作文保持长期的兴趣。 (2) 在中学阶段, 教师的作文能力和教学能力重要地影响着学生的作文兴趣、作文成绩、作文动机和作文坚持性。虽然, 教师对学生的重要性和小学阶段相比较有所下降, 但是依然是一个重要的因素, 特别是对学生的成绩获得成功是一个重大的保证。

2.2 建议

勤奋是学生获得成绩成功的主要保证, 而教师则是学生作文成绩获得成功的重要保证, 因此, 必须在作文教学中我们教师既要提高自身的作文能力又要保持学生努力学习作文的信心与斗志。

(1) 降低学生作文要求, 实行作文活动的低风险化。高风险作文活动是当前作文教学的一个普遍现象, 具体表现为追求分数成为学生、家长、教师与学校惟一的共同目标。无论义务阶段的作文活动还是高中阶段的作文活动, 在本质上都是学生作文基础训练活动, 即学生的作文活动应当是一种基础能力的训练、巩固和提高, 在这个过程中, 学生的感觉应当是快乐的、积极的。但是, 为了获得高分数, 为了满足教师的要求和家长的期望, 学生不得不进行艰苦的作文活动。然后, 作文活动的结果往往与期望会有很大的差距。由于作文本身的难度, 由于教师的因素等等, 学生往往在从事了艰苦的作文活动过后, 收获的不是喜悦与快乐, 而是痛苦与失望。久而久之, 学生就会对作文感到莫名的焦虑与不安, 甚至焦虑与恐惧。一旦作文, 他们不是逃避便是敷衍了事, 视作文为莫大的苦痛。即使是学生认识到勤奋与努力对学生成功的重要性, 他们也渴望能从作文活动中得到快乐与喜悦。因此, 只有实行低风险化的作文教学才能保持学生对作文的长期兴趣、信心与斗志。

(2) 教师应该不断学习, 提高自身的写作能力, 在学生面前树立起榜样, 给学生以具体的作文指导和帮助, 避免因自己的指导无力使学生在作文的学习过程中存在“学习无助感”, 以致引发学生作文动机降低, 兴趣淡漠, 厌恶甚至逃避作文。叶圣陶先生曾经就提倡语文教师“作文下水”, 他指出:“多数老师只教学生作文, 而自己不作文了。只教而不作, 能派用场的不就是学生时代得来的一点儿甘苦吗?老话说, 三日不弹, 手生荆棘。这点儿甘苦永久保得住吗?固然, 讲语法修辞的书, 讲篇章结构的书, 都可以拿来参考, 帮助教学。但是真要对学生学习作文起作用, 给学生切合实际的引导和特点, 还在于老师消化那些书而不是转述那些书, 还在乎老师在作文的实践中深知作文的甘苦。因此, 经常动动笔是大有好处的, ‘教师下水’确然是个切要的要求。”[3]。

(3) 教师应该充分了解学生, 重视他们的归因情况, 引导学生进行正确的归因。中学生作文成绩成败自我归因的心态主要是积极的, 多数学生属于“求成型学生”。他们掼于追求成功, “相信自己能够应付学业的挑战, 即使难免有失败经验, 但他们并不把自己的能力视为失败的原因, 而是把成败的关键系于个人有否努力。”[4]但是, 消极心态的学生也不在少数, 他们属于“避败型学生”。这类学生掼于逃避失败, “对应付困难缺乏信心, 对失败归因为能力不足, 而对成功则归因于运气或工作容易”[4]。因此, 教师要引导学生逐渐减少对教师或者外在条件的依赖, 培养学生的自信心, 从“避败型学生”转变为“求成型学生”。教师应该注重激发学生的内部学习动机, 减少外部刺激, 帮助学生将外部学习动机转化为内部学习动机, 使学生对作文产生持久的兴趣和热情, 从而积极主动地学习作文。

参考文献

[1]叶圣陶.语文教育论集 (下) [C].北京:教育科学出版社, 1980.

[2]张春兴.教育心理学[M].杭州:浙江教育出版社, 2005.

[3]教师下水.叶圣陶语文教育论集 (下) [C].北京:教育科学出版社, 1980, 488～490.

篇4：成败的决定因素

试验区的成立是温州民间金融阳光化、合法化过程的开端，这将有利于推进民间金融规范化发展，引导长期以来暗流涌动的民间资本走出中间地带、走到阳光下，杜绝地下金融的发展。但这并不意味着民间借贷中所存在的问题能得到彻底解决，民间金融发展中存在的风险仍需审慎对待。温州地区集中了大量的民间资本，且资金流动活跃，同时温州中小企业数量众多，在鼓励民间融资、促进金融机构支持中小企业发展以及推进资本项目开放的同时，也需加强监管、防范风险。

温州试点取得成功的标志有三：第一，出现了真正由民间资本主导的金融机构；第二，民间借贷真正可以在阳光化、透明化环境中进行，而没有后顾之忧；第三，金融监管机构对于民间金融机构具有足够的风险控制能力和监管能力。由此看来，此次改革的未来前景如何，不仅取决于改革本身，同时也与监管当局能否制订出一套高效的监管体系以合理控制风险密切相关。

温州民间金融在一定程度上是一种“人格化交易”，借贷关系建立在民间信用之上，以地缘、血缘和亲缘作为交易基础。在运作规模较小的情况下，这一模式有助于保证借贷合约的履行、并降低民间借贷的风险。同时，相比于正规金融机构，民间金融的这一特点为其带来了节省成本的优势。但是，“跑路”风波已然破坏了民间借贷的信用基础，抵消了民间金融机构的独特优势。在未来，信用的缺失将使民间金融机构实行更为严格的抵押担保条件和更高的利率水平，温州金改面临着信任机制重建的重要任务。

大多数温州民间金融机构以中小规模为主，通常自有资金比例较低，且经营状况较不稳定。此外，民间借贷危机致使许多民间金融机构的不良贷款率加速上涨，资金实力削弱，不仅降低了抵御风险的能力，而且直接导致金融机构的信贷投放缩减。在这种情况下，一旦贷款出现问题，较易使金融机构出现流动性危机，甚至导致金融机构破产倒闭，进而引发金融体系的崩溃、资金链条的断裂以及储户利益的流失，必然会使存款人的利益受到损害。

此外，民间金融具有较强的地方性色彩，一旦发生危机，带来的冲击和影响也具有较强的区域性。我国长期以来实行隐性的存款保险制度，由政府为金融机构的风险埋单，这一制度的缺陷便在于加剧了金融机构和存款者的“道德风险”。要保证温州金融改革的顺利进行，既需要维护公众信心、避免由存款者承担改革成本，同时也需要提高民间金融机构的运行效率。目前，对于存款保险制度的设立仍存在诸多争议，可以采取渐进的方式，尝试在民间金融较为活跃的温州地区率先推出，并逐渐向全国其他地区推进。

在此次金融改革中，小额贷款公司转制为村镇银行不失为一项重要突破，但在实行的过程中存在一定风险。在监管中，不仅需要对小额贷款公司的转制条件进行严密规定，同时应对转制后村镇银行的经营范围、运作方式、监管机构等进行详细的规定，保证村镇银行真正为实体经济服务，切实解决中小企业的融资难题。

民间借贷资金的流向是温州金融改革的核心问题之一。民间金融的合法化必将吸引更多的民间资本进入金融领域，而目前经济增速放缓、实体经济收益平平，资本在逐利性的推动下会自发涌入虚拟经济。温州金改的主旨在于发展草根金融以支持草根经济，为防止出现剑走偏锋的局面，必须对民间资本流向合理引导，并实行严格的监管。温州拟建立民间融资备案管理制度，其目的便在于籍此掌握民间融资的资金来源与流向，以便及早发现和控制风险。

个人境外直接投资也是此次改革的重要方面，之所以在温州试点放开个人境外直接投资，是因为温州的民间资本较为雄厚。但考虑到个人境外投资放开可能带来的资本外逃现象，应对个人境外投资比例和资金使用范围进行必要的规定。

温州金融综合改革试验区的成立是我国民间金融发展的良好开端，但是从提高金融市场运作效率的层面来看，这仅仅是迈出了第一步。温州金改的成果对于我国民间资本的发展而言意义重大，在未来的改革中，还要不断破解风险，把握好民间金融领域开放与风险之间的平衡关系。

（作者供职于中央财经大学中国银行业研究中心）

篇5：细节决定成败作文素材

几百年前,在一场决定谁统治英国的战争中,原英国国王理查二世失败了,失败原因却是一颗铁钉。

少了一颗铁钉,丢了一只马掌。

丢了一只马掌,伤了一匹战马。

伤了一匹战马,死了一位统帅。

死了一位统帅,输了一场战役。

输了一场战役,亡了一个国家。

这几句流传至今的话就因这次战役而来。铁钉即为细节,亡国即为成败。

细节决定成败。很多时候,让我们功败垂成的并非敌人的强大、客观环境的恶劣或者自己实力的弱小,而是我们不屑一顾的细节，

大事即为如此,

今年

篇6：细节决定成败作文素材

细节制胜还反映在招商引资中。例如，宁波市一位副市长在飞机上因帮助一位香港客商捡眼镜而引进巨商投资高尔夫球场。

细节决定成败作文素材6：往返都能让客人看见富士山

东京一家贸易公司有一位小姐专门负责为客商购买车票。她常给德国一家大公司的商务经理购买来往于东京、大坂之间的火车票。不久，这位经理发现一件趣事，每次去大坂时，坐位总在右窗口，返回东京时又总在左窗边。经理询问小姐其中的缘故。小姐笑答到：“车去大坂时，富士山在您右边：返回东京时，富士山已到了您的左边。我想外国人都喜欢富土山的壮丽景色，所以我替您买了不同的车票。”就是这种不起眼的细心事，使这位德国经理十分感动，促使他把对这家日本公司的贸易额由400万马克提高到1200万马克。他认为，在这样一个微不足道的小事上，这家公司的职员都能够想得这么周到，那么，跟他们做生意还有什么不放心的呢?

细节既能创造正效益，也会产生负效益。一次，国内一位旅客乘坐某航空公司的航班由济南飞往北京，连要两杯水后又请求再来一杯，还歉意地说实在口渴，服务小姐的回答让她大失所望：“我们飞的是短途，储备的水不足，剩下的还要留着飞上海用呢”!在遭遇了这一“细节”之后，那位女士决定今后不再乘坐这家公司的飞机。

篇7：细节决定成败高考作文素材

德国前施罗德，星期一到星期五，他可以坐着豪华的奔驰去会见各国政府首脑;可一到周末，他却只能驾驶着属于他自己的旧宝马车，在保镖开的豪华奔驰一前一后保护下，去美丽的吕贝克海滩度假。如果在中国早就成了不可思议的轰动新闻，而在德国仅是茶余饭后的花边新闻，德国人认为这是每个公民理所当然遵守的事，政府没有理由不受国家法律法规约束，他们坚信“法律是至高无上、神圣不可侵犯的”。

篇8：提问:教学的成败在于此

指纹探秘主题是三年级学生的第三次综合实践主题, 通过前两次主题的实践, 学生的倾听、小组合作、汇报、收集能力均以得到锻炼。在指纹探秘这个主题上, 每种能力都需要应用, 值得一提的是, 这次的主题活动, 要重点培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的综合能力。在上课前, 笔者通过集体测试画出指纹位置的方式, 知道了三年级的学生90%都知道指纹的位置, 但只有不到5%的学生清楚指纹的分类。可见, 这节课在已有的教学过程中, 对于指纹位置的介绍部分可以省略, 但要相应增加介绍指纹分类的知识部分。

指纹这一问题是学生生活中的问题, 贴近学生生活, 贴近学生视野, 学生对它既熟悉又陌生, 易于激发学生的学习欲望。指纹探秘这一主题的选择, 有利于学生从实践活动中获得体验, 激发学生探索和实践的热情, 了解指纹的特征和形状, 并能发挥想象制作指纹画, 了解指纹的应用情况, 使学生了解科学探究与我们的生活密切相关, 帮助他们树立生活中处处有科学的意识。

本课通过“故事引入—揭示主题—观察指纹—拓印指纹—完成指纹画”等环节进行教学。

课程一开始以故事进行引入:在北京某个小区, 发生了一起严重的盗窃案件, 警察在接到报案后快速到达了现场, 经过缜密的侦查, 仅仅用了5个小时就将这起入室盗窃案件破获了。讨论引出主题:针对课堂上的小故事, 教师带领学生进行讨论“猜猜警察根据什么, 能在这么短的时间破案的?”

【教学片断】

片断一:

师:同学们, 你们猜猜警察是根据什么, 能在这么短的时间破案的?

生:指纹。

师:还有别的答案吗?

生:脚印、摄像头、头发……

师:证据, 录像, 线索等, 这些呀说得不够具体, 你们能想想这个东西是不容易被发现的, 谁知道是什么?

师:其实就是通过指纹警察破获了盗窃案件。

片断二:

师:指纹到底什么样?同学们认真观察你左手五个手指的指纹, 看看他们什么样?他们一样吗?

生:一样。

师:一样?哪里一样?能具体说说吗?

生:形状一样。

师:形状一样?那你能仔细看看线条条数和和交叉点的位置也一样吗?

师:不一样?哪里不一样?能具体说说吗?

生:方向不一样, 大小不一样。

师:观察得很仔细, 的确我们每个人的指纹都是不一样的, 就连双胞胎同一个手指的指纹都是不同的。

【案例反思】

设计提问得要有目的性、逻辑性、情境性, 同时要有时机性。在本节课刚开始时, 通过警察破案小情境引入课程后, 笔者提出提问:“警察是根据什么能在这么短的时间破案的?”此问题一出, 马上有学生立刻回答道, 通过指纹警察快速破获了案件。由于目的性很强的一个提问, 学生直接回答出了本节课要研究的主题, 此时已经可以忽略预设的追问, 直接进入本节课的主题, 可当时笔者又多问了一句:“还有别的答案吗?”这时同学们开始说出五花八门的答案, 有的说案发现场有摄像头, 有的说脚印, 有的说线索。

听着学生偏离了主题, 笔者一下子反应过来, 原来同学们听到第一个回答指纹的同学没有受到老师及时的评价, 开始往更多的方面开始猜测。此时, 我已经错过了引入主题的最好时机, 只好又开始往回说:“其实呀, 警察就是通过指纹破获了这起盗窃案件的, 我们今天这节课就请同学们和老师一起进行指纹探秘。”对于选择恰当时机进行提问和追问还欠缺一定的技术。

对于追问需要把握好时机, 在闪光处追问, 在深入处追问, 在欠思考处追问, 在歧义处追问。接下来的环节是观察指纹, 学生通过简单观察后, 笔者进行提问:“观察你左手的五个指纹, 看看它们什么样?它们一样吗?”请同学们齐声回答。这时候, 班里分成了两方, 一方肯定, 一方否定, 对于这种明显的歧义处, 笔者并没有急于给出正确答案, 通过找出相反的两方代表, 又进行详细的追问:“一样?哪里一样?能具体说说吗?……形状一样?那你能仔细看看线条条数和和交叉点的位置也一样吗?”

说“一样”的多数是急于回答老师问题而并没有仔细观察指纹的同学, 笔者在学生欠思考处详细进行追问, 学生自然会低下头仔细观察教师提出问题的地方, 进而引导学生发现指纹的唯一性。

另外一部分回答正确的同学, 笔者同样进行追问:“不一样, 哪里不一样, 能具体说说吗?”观察仔细的同学这个时候就能回答出来方向不一样, 笔者接着深入追问:“能具体说说吗?”学生会回答:“指纹的线条方向不一样。”最终全班统一了回答, 指纹看起来差不多, 但仔细观察下来都是不同的, 指纹具有唯一性。对于指纹的唯一性, 学生从导入的小故事中就可以知晓, 唯一性的指纹才能让警察破案, 但通过细致的提问追问, 引导学生进一步观察, 到底指纹有哪些不同, 指纹到底什么样。追问的时机很重要, 通过深入追问, 歧义处追问, 欠考虑处追问, 这节课的教学重难点很快突破, 学生通过自主观察发现了指纹的唯一性, 并且还能准确说出唯一性体现在哪些地方。

而在拓印指纹中, 笔者又犯了一个错误。当指纹拓印完后, 通过笔者的巡视, 找出了用不同方法拓印指纹的同学进行展示, 在同学们展示的过程中, 笔者慢慢总结出正确拓印指纹的方式。在这个环节的上, 如果当时多问一句“谁愿意上来展示”, 并给予上去展示同学适当的鼓励, 相信同学们的积极性会比之前更高, 所以在无形中, 因为少了一句提问, 课堂的气氛冷了下来。

在接下来的创作指纹画环节结束后, 同样的问题还是发生了, 笔者挑选了那些画得有创意的同学, 而忽略了大部分等待着老师的同学。而同样的, 如果多一句提问“谁愿意上来展示”, 相信这节课会更加活跃, 孩子们通过展示也会收获到更多的自信。

篇9：成败的根本原因

“什么是导致人们成功或失败最根本的原因？”这是我经常询问我的顾客的一个问题。在被询问者中，既有事业有成的成功人士，也有郁郁寡欢的失败者，但他们对这一问题的回答，竟然出人意料的一致。“毫无疑问，能力的大小决定了一个人的成败！”持有这一观点的人居然超过了90％！这真是一个巨大的误区。今天，我必须告诉我的读者，导致人们成败最根本的原因，不是能力的大小，而是信心的有无！

有一天，我在宾馆的餐厅吃早餐时，邻桌的一位女士问我：“先生，你能告诉我现在的准确时间吗？”我的手机留在了宾馆的房间里，于是我大致估摸了一下，对她说：“大概九点吧。”“我可不这么认为，”她断然否定道，“我觉得现在至少九点三十分了。”一旁的餐厅服务生抬起手腕，看着自己的手表插嘴道：“这位女士说得一点没错，现在正是九点半。”待服务生离去，我好奇地问那位女士：“你既然知道准确时间，为什么还要问我呢？”“我也是猜测的。我向您询问，只是想确认一下。”她解释道。

这种现象在现实生活中并不罕见。人们所面临的诸多问题，其实心中早就有了答案，或者早就有了解决这一问题的思路，但他们还是要和这些问题纠缠不清，他们苦苦寻求着他人的指导和认同，只有当别人的看法和自己的一致时，他们才会从内心接受自己的答案或方法。

我的一个朋友是一位颇有名气的心理顾问。我向他讨教如何做得这么成功时，他诡异地笑道：“告诉你一个秘密，我这个所谓的心理顾问，无非就是借人家的表，然后告诉人家现在的时间。”我清楚地知道我朋友在心理学方面并没有多高的造诣，有的只是他的聪明和智慧。每当一位顾客光临，他都会让他的顾客从一副塔罗牌中随便抽出几张，然后，让顾客告诉他，这几张牌对自己意味着什么。“哈！”某一位顾客看着手中的牌解释道：“这牌表明，我的生意计划是完全可行的。”“对极了！”我朋友赞同道。他的下一位顾客细细审视着自己的牌，若有所思地说道：“我明白了，这种关系再维持下去，会要了我的命的，我必须立刻结束这种关系。”“的确如此。”我这个“心理咨询大师”朋友很严肃地点头表示赞同。当然，也有顾客对他们急切需要解决的问题并没有自己明确的答案，这时候，我朋友就会耐心地诱导他们说出自己最优先的选择。最后我朋友对他的顾客说：“嗯，我相信这是一个聪明而有效的办法。”

这些顾客，由于其内心的想法得到了自己信赖和仰慕的“心理大师”的认可和肯定，无一例外地以更加坚定的信心执著不懈地将自己的想法付诸行動，而他们最终成功的概率都高得惊人。因此，对于交付的那笔不菲的咨询费，他们都认为是非常值得的。我朋友对顾客的功劳在于，他帮助人们“收听”到了来自自己内心的指导，并使他们以巨大的自信去实施它。

我想起大数学家乔治·丹齐格的一段趣事。当他还在加州大学伯克利分校读研究生的时候，有一天，他上课迟到，发现黑板上写了两道题。他把它们当做家庭作业抄了下来。结果他发现，这是他做过的最难的作业，他没日没夜地做了一周才做出来。他交上作业，心中还忐忑不安地认为：作业交得这么晚，肯定要被扣分。一个周末的早上，睡梦中的丹齐格被急促的敲门声惊醒。睡眼惺忪的他开门看见教授一脸兴奋地扬着几张纸说：“你解出了数学史上两道经典难题！”丹齐格凭此开辟了数学研究中线性优化这一新领域。事后，丹齐格庆幸地表示，倘若当初他知道那黑板上的两道题是存在了多年的数学难题的话，他的自信肯定被吓得无影无踪，别说解出答案，他甚至连碰都不敢去碰它们。

由此可见，智慧和才能并非上帝保留给少数人的礼物，事实上，他把这件礼物送给了所有的人。我可以肯定地说，对于那些饱受挫折和失败的人而言，他们缺少的绝不是才能，而是自信。对于生活、工作、学习中遇到的种种问题，只要你坚定地相信自己的能力和智慧足以解决这些问题，并坚决而持久地行动起来，相信用不了多长时间，你就会为自己所拥有的才智而惊叹不已。

编辑陈霖

E-mail:chenlin719@126.com

篇10：成败的作文素材

一、作文素材

（一）巴菲特说：评价一个人时，应重点考察四项特征：善良、正直、聪明、能干；如果不具备前两项，那后面两项会害了你；很多人选择合作伙伴，都会忽视“正直善良”这一关键项。

里根也曾说：如果你正直，这比什么都重要；如果你不善良，什么也都不重要了！一一做一个善良正直坦然的人！做事就是先做人，做人成功了，做事不成功是暂时的，做人不成功，做事成功也是暂时的！

常常听人说：没文化，真可怕。可“文化”到底是什么呢？——是学历？是经历？是阅历？答案：都不是。有一个很靠谱的解释，说“文化”可以用四句话解读：1.根植于内心的修养；2.无需提醒的自觉；3.以约束为前提的自由；4.为别人着想的善良！

（二）朴槿惠在清华大学演讲：“在人生低谷，我受到的启发是，人生一世，终归尘土，就算有1光阴，也不过历史长河中的涟漪。因此，人要活得正直和真诚。无论遭受多大考验，只要视真诚为道路上的灯塔，绝望也能锻炼我。”做人这四样东西必须要有：扬在脸上的自信、长在心底的善良、融进血里的骨气、刻进生命里的坚强。

（三）亚马逊的创始人杰夫?贝佐斯（JeffBezos）曾受邀在母校普林斯顿大学的毕业典礼上发表演讲，他说：“善良比聪明重要。聪明是一种天赋，而善良是一种选择（Clevernessisagift,kindnessisachoice）。天赋得来容易，因为它们与生俱来，但选择往往很困难。”

（四）12月某天在西班牙举行的一场自行车赛上，车手伊斯梅尔?埃斯特万，在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终点。他身后的竞争对手奥古斯汀·纳瓦罗拒绝超越对手，慢慢地跟随在爆胎的埃斯特万身后。后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗，但遭到了婉拒，纳瓦罗表示自己不想在快到终点时超越一个爆胎的对手取胜，这样是不道德的。

人生有时候比的不是冠亚军，而是胸怀，情怀，境界，人格的伟大。

二、构思点拨

在职场上，我们接触过很多聪明人，每次聊天都会感叹人家的精明，也甚为觉得人们的话有道理。等你长期相处后才会发现，太聪明的人想自己的利益太多，嘴上说的和行为上做的是南辕北辙，也很难长久共事。尽管给予他很多帮助，但总不能满足他们的需求，更防不起聪明人的无端猜疑。结果落了个“升米恩，斗米仇”的教训。现在回头看，选择真诚靠谱的人很重要，无论跟他们共事还是交友，他们都始终不会让你有措手不及的.意外之感。上了年岁才懂得，很能和谁“聊得来”只是人生的一种心理满足感，而真诚靠谱的人才能给予双方安全感。

现代社会，聪明的人很多，但真诚靠谱的人太少。论聪明，其实大家的智商基本都差不多，一些人稍微略高一些，但都在差不多的区间，除了极个别智商比较高的人。是否聪明更多时候是从一个人对新鲜事物的接受程度和处理能力上反应出来。

无论中西方，在社会上，一个人的能力很重要，可是有一样东西比能力更重要，那就是人品，是对一个人是否真诚靠谱的基本判断。

事实上，在中国教育出来的孩子，都普遍比较聪明，因为社会关系复杂，人际关系也复杂。除了正常的学业以外，出了校园进入职场，还要处理各种复杂的事务，久而久之，在大染缸里久了，就自然变得更“聪明”了。

从普遍现象来看，社会上的聪明人一定能力不错，但却不一定是个诚信靠谱的人，就是说他的人品不一定有保证。真诚靠谱的人不一定是聪明的人，但却一定是人品好、靠谱的人，他们在自己力所能及之处是诚实守信的。在现实生活中，人们欣赏聪明当属正常心理，人们可以保持联系，但他不一定会愿意与你推心置腹的相处，这主要是因为他们心花变数大，更怕是那些小心眼儿、小算盘耍的滴流转的人，岂能说是人品好、靠谱的人？通常情况下，能力差可以培养，可是人品坏了却不太好改变。从这个意义上说，我们选择和什么人在一起就更加重要。人生短暂，不要把你的生命浪费在不值得的地方。

篇11：成败自有成败的理由作文

静水流深，当你沉静下来肯安然流淌，那你就有了流得比别的溪水更长远的理由;

鹰击长空，当你勇猛到有了一双可以搏击苍穹的翅膀，那你就有了比别人飞得更高的理由;

桃李不言，下自成蹊，当你的灵魂已经那么芬芳，那你就有了不言不语也能成为风景的理由。

世间万物运行自有其道，这个“道”不是“天道”，是自己走出的“道”;世间各事流转自有其因果，这个“因果”，不是天神掌控的，而是你经意抑或不经意间种下的“因”，则必有一天收获“果”，“欲戴其冠，必承其重”，身居高位的人自然有他特别之处，自然有他成功的理由。

飞机的不同舱位代表了乘客的不同身份，而手头之物则体现了其修养与素质。头等舱乘客手持的并不是最新的电子产品而是普通的、带着油墨气息的书籍，而后者比前者更令人肯定。当前人的思想沁出书页在机舱内安静流淌，再对比经济舱里一片喧闹浮躁，高低立现。而令我们在心中划出等级的，不再是传统的贫富界限，变成了修养高低的差别。不禁沉思：在竞争激烈的`时代，爬上高高在上的位置，必有其成功的理由，差别就在能力、在素质在闲瑕时的点滴行为、在消遣时选择的对象。

鲁迅早有言：“我不过是把别人喝咖啡的时间用在了读书上”，因此才有了划破黑暗旧社会的文学之刃。若是在他还是个青春气盛的年轻人时，放下静心读书沉心思考的时间，去跟随时尚的“公子们”喝喝咖啡聊聊闲天，又怎会成为被万人奉为精神旗帜的巨匠?因为他有心怀国家的胸怀与广阅群书的素养，加之深沉思考的能力，所以鲁迅成功了，成为人们心中屹立的磐石。

马云也说过“人们在抱怨的地方，在我眼中就是有商机的地方”，因此才有了创造网购神话的商业巨亨。若是在他遇到生活中各种不顺心的小事时，选择抱怨和忽略，又怎会发现一个个机会创造一个个奇迹?因为他有观察入微的习惯和缜密思考的能力，所以马云成功，成为人们心中高翔的雄鹰。

如果你毫无进取的想法，就不要空羡别人的成就;如果你没有厚积的准备，就不要空盼哪一天的薄发。“临渊羡鱼，不如退而结网”，在你抱怨得不到鱼之前，请先看看自己是否有一张网。在你抱怨无枝可栖之前，请先看看自己能否算得上栖梧之凤。

因为成败自有成败的理由。

篇12：论成败的议论作文

俗话说：“胜者为王，败者为寇。”胜利者往往受到别人的赞扬，而失败者却被冷眼相待。其实不然，在失败中吸取教训、获得经验的人比起那些受到夸奖便洋洋得意的“胜利者”更令人钦佩。

春秋时期，越王勾践在一次战役中惨败给了吴王夫差，不信被俘。可他并没有这一次的失败而一蹶不振，他呆在夫差身边忍辱负重，寻求回国的机会。终于，在取得了夫差足够的信任后，他被放回越国。回国之后，他卧薪尝胆，重用文种、范蠡等人，终于，经过他的.一番励精图治，越国慢慢强大起来。而夫差却还在做着他的东南霸主之梦，终日沉醉在小人的阿谀奉承之中，不思进取，使得吴国的实力渐渐的衰弱了。几年之后，越国对吴国发起了总攻击，吴国的军队被打得溃不成军，纷纷逃窜。等越军攻进都城之时，夫差才幡然醒悟，后悔自己杀害伍子胥，后悔自己当初的一时大意放勾践回国……可一切都太迟了，积极进取的勾践最终胜了骄傲的夫差。

一个多么鲜活的事例阿！如果不因为一时失败而灰心，不因为一时的失败而丧气，曾经失败者也是可以取得成功的。只要时刻记住：失败不是一世，成功不是一时，不因为失败而气馁，不因为成功而骄傲，你就能成为一个真正的胜利者。

篇13：院前急救指导成败原因的分析

1 资料与方法

1.1 资料

随机抽查无锡市急救中心2012年1月至2013年1月, 调度员使用MPDS系统所接警的339例不同级别事件。其中, ECHO级别65例、DELTA级别112例、CHARLIE级别78例、BRAVO级别45例、ALPHA级别39例。

1.2 方法

针对每起产生急救反应编码的事件, 调度中心质控员从数据库中对每起事件进行调听电话录音, 按《MPDSv12指南》标准和《IAED事件审查标准》进行审查, 并记录审查情况进行归纳分析。

2 结果

其中共有306例提供了院前急救指导, 提供指导率90%, 未提供院前急救指导33例, 占10%.完成院前急救指导210例, 完成率为62%, 失败129例, 占38%。通过调查发现, 院前急救指导实施失败与现场环境、调度人员服务态度、呼救者配合程度等诸多方面因素有关。见表1。

3 讨论

在整个院前早期救治过程中, “120”调度员是患者的最先评估者和救助者, 能缩短院前救治的"空窗期", 对评估监测患者病情变化、及时提供基础生命支持指导、向急救人员提供现场信息起到了重要的作用[1,2,3]。同时, 在现代急救学角度上看, 第一目击者的作用不仅仅是报警, 更主要是要对患者实施医学救援。通过调查分析, 院前急救指导成败的原因取决于呼救者和调度员两方面的因素。

3.1 呼救者原因:

(1) 距离现场环境较远或无法到达患者身边 (第三方呼救者) 是指导无法实施成功的直接原因。一部分呼救者由于位置较患者较远, 或者患者的信息获得是经过现场目击者传达的, 造成无法立即执行调度员的指导。因此, 及时建议呼救者尽快从第三方呼救者变成第二方呼救者 (患者身边的人) 对患者进行抢救很重要。 (2) 情绪激动, 配合程度差。院前急救患者由于发病突然, 呼救者情绪过于激动, 导致关键性抢救指导时间延后、无法实施, 甚至出现突然断线情况。调度员在指导中通过多解释安慰, 说明“这样做的理由”, 可以提高呼救者的信任感和自信心。另外, 在电话突然断线的情况下, 需要调度员回拨, 并一直保持电话的连线, 以便及时能帮助到呼救者。 (3) 老年呼救者:老年呼救者因为年龄、体力等方面的原因, 往往出现“心有余而力不足”的情况, 调度员尽量建议在可能的情况下寻求他人的帮助。 (4) 不愿配合, 拒绝指导。院前急救指导过程中, 呼救者往往会声称“不会做”、“听不懂”, 以及只要求救护车派出即可等理由拒绝调度员提供的指导。审查结果显示:未完成院前急救调度指导情况中拒绝服务达到56.6%。说明我国城乡居民的急救意识比较淡薄, 急救知识普及率低。因此, 要加强院前急救的宣传和急救知识的培训, 呼吁社会重视, 让社会公众普遍参与。

3.2 调度员因素:

从审查数据上看, 调度员在整个院前急救指导实施失败因素中所占比例为5.4%, 多体现在: (1) 调度员责任心不强, 不提供指导, 导致呼救者根本无法获得抢救指导信息。 (2) 操作流程不熟练, 指导过程中间隔等待时间过长, 导致呼救者误解指导已经完成而终止通话。 (3) 调度员服务态度差, 缺少有效的解释沟通。调度员是院前急救队伍中的一个特殊群体, 根据美国医学救援协会“生存链”概念的四个环节, 都需要调度员早期干预治疗。呼救者由于患者病情急, 情绪容易激动, 如果调度员缺乏工作责任心和主观能动性, 或是某一个问题询问不合适都会导致与呼救者关系恶化而无法实施下去, 同时极大的增加了医疗风险的可能。所以, 需要通过及时的数据统计, 建立有效的考核机制。在日常再教育培训过程中, 不但要加强现有急救技能的培训, 还要加强对特殊情况的鉴别和处理的能力, 提高自身业务水平。同时, 我们在呼吁社会重视、大众参与的同时, 调度员自身素质、道德修养和服务水平的提高也是极其重要的。

总之, 要提高院前急救指导需要调度员和呼救者的共同参与、配合和努力。目前, 院前急救指导的实施还存在一些薄弱环节, 相信随着现代急救调度事业的发展, 院前急救指导将会在院前早期救治环节上发挥更大的效能。

摘要：目的探讨院前急救指导成败原因, 以提高院前急救指导的有效方法。方法分析无锡市急救中心2012年1月至2013年1月调度员使用医疗优先调度系统所接警的339例不同级别事件资料。结果其中共有306例提供了院前急救指导, 提供指导率90%, 未提供院前急救指导33例, 占10%。完成院前急救指导210例, 完成率为62%, 失败129例, 占38%。结论院前急救指导的实施与现场环境、调度人员服务态度、呼救者配合程度等诸多方面因素有关, 调度员和呼救者的共同配合是提高院前急救指导的关键。

关键词：院前急救指导,调度员,呼救者,原因分析

参考文献

[1]吕传柱.院前急救在急救医学与医疗卫生服务体系中的重要作用[J].中国急救医学, 2002, 22 (6) :370-371.

[2]陈平.《2010美国心脏协会 (AHA) 心肺复苏 (CPR) 及心血管急救 (ECC) 指南》要点速递与释义[J].中国医药导报, 2011, 8 (5) :6-8.

篇14：商鞅：谁的成败

最牛辩手商鞅

辩论主要是三个人：主持改革的商鞅，反对改革的秦国权贵代表甘龙、杜挚，支持改革的秦孝公担任裁判。秦孝公既然已经有了立场，商鞅就不算孤独，事实上还占着优势。但是，秦孝公作为裁判，不能帮着他辩论，一对二，商鞅应该还是有些吃力。

但没想到，这次辩论近乎一边倒。商鞅面对的这两位秦国贵族理论家，看起来阵营豪华，最终却被证明，他们不过是鱼腩队，在商鞅面前，他们溃不成军，被打得满地找牙。

根据司马迁《史记·商君列传》和刘向《新序·善谋上》的记载，在秦孝公致开幕词后，个性躁急而胸有成竹的商鞅首先发言：

犹犹豫豫的行为不会成名，犹犹豫豫的事业不会成功。您此前定下的变法理念，施行它，不要怀疑，不要顾忌天下人的议论。何况有高人之行者，固见非于世；有独知之虑者，必见謷于民。就像俗语说的：“愚者暗于成事，知者见于未萌。”民不可与虑始，可与乐成功。郭偃之法曰：“论至德者，不和于俗；成大功者，不谋于众。”什么是法？对人民有利的就叫法；什么叫礼？有利于事业的就叫礼。所以，对于圣人来说，只要可以治国，不法其故；只要可以利民，不循其礼。

看商鞅的这番演讲，圣贤语录、民间俗语、名言警句喷涌而出，平心而论，他还真是一个大演说家。

在这样一番裹挟着名言警句的集束轰炸面前，本来就没有道德优势和知识优势的甘龙、杜挚一下子就被炸得暈头转向，只能被动挨打，最后丢盔卸甲，一败涂地。

我们也一样，看到这一番宏论，立即佩服得五体投地，坚定地站在商鞅这边。

商鞅赢了。一场由他设计、由他主导的改革在秦国拉开了序幕。

商鞅变法，所有人都输了

但是，十九年后，商鞅输了，输得身败名裂，家破人亡。

但是—又一个“但是”—我们今天的历史教材和一些学者常常这样告诉我们：虽然商鞅本人失败了，他的政策却在秦国取得了成功，秦国终于灭尽六国，一统天下。

那么，秦国灭了六国，到底是谁“成功”了呢？

六国当然失败了，六国的老百姓从此必须忍受更加残暴的政权，也失败了。

但是，秦国人民赢了吗？他们赢了什么？

结论是：只有嬴氏一姓赢了。

不。我们再稍微耐心一点，只要再等十六年—这点时间对于一个朝代来说一点都不长，对于一个已有五百多年立国历史的秦国来说，更是一点都不长。

十六年后，嬴氏也输了。

这是一个从来不问人民幸福，只追求国家强大能攻，以满足贵族集团无厌贪欲的国家。在他们单一目标追求“强大”的历程中，他们应该听听一个思想家冷峻的声音：兵强则灭，木强则折。（《道德经》）可惜的是，这样的功利第一、工具第一的国家，是不需要思想家的。

一个有数百年历史、有一百多万军队的当时世界上最强大的王朝，输给了草根陈胜、吴广，输给了半文盲项羽、刘邦。还输给了两千多年的历史—秦朝灭亡之后，自汉至清，从陆贾、贾谊开始，没有一个有良知的读书人同情歌颂秦朝，没有一个朝代的官方意识形态肯定秦朝，甚至，没有一个野心家、暴君敢于公开声明自己效仿秦朝。是的，秦朝，几乎在所有时间里，被所有人毫不留情地抛弃了。

商鞅变法的结果是：所有人都输了。

对价值的蔑视是

反人类的

为什么？为什么？这是为什么？

我们还是回到原点，来看看，在商鞅振振有词的演说中，在他满是格言警句的“道理”中，有一个东西是贯穿始终的，那就是对一般人智力、德行的蔑视，对他们存在的忽视，对他们意见的藐视，对他们权利的漠视，对他们力量的轻视。

但是，他忘了一点：对于政治来说，光有事实是不够的，还应该有价值；对于一个人来说，光有“成功”是不够的，还应该有仁义。

人类世界，不仅仅是事物的总和，也不仅仅是事实的总和，它还有一个重要的元素：价值。事实再加上价值，才构成人类世界。否则，就是动物世界。

在商鞅对普通民众的藐视、漠视、歧视里，暗含着他自己未来的命运，暗含着在他的理念下成长壮大的秦国、秦王朝的命运。

是的，他从来不在乎人民的幸福，他只追求国家的强大。抹杀个体以统一意志，残害百姓以成就一姓，他成功了，在他的理念指引之下的秦国，果然强大到灭了六国，成为当时世界第一强国—但是，楚人一炬，可怜焦土！

而那最初揭竿而起者，正是陈胜、吴广及其手下的戍卒，一群被商鞅蔑视、漠视、歧视、无视，看起来任人虐使的小民！

有功利而无道—

这样的大国，真的大吗？