我会读儿歌教案

我会读儿歌教案（共8篇）

篇1：我会读儿歌教案

7、我会读儿歌

教学目标：

1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”4个生字，认识笔画“撇、捺”

2、能朗读课文中的词语和句子，练习字字过目读句子。

3、练习朗读儿歌，学着看图编编儿歌。教学过程：

一、导入：

1、复习生字：读、老、师、我

2、看图：说说图上画着谁？他们在干什么？（老师在问，小朋友在说）

3、学习生字：问、说（1）问：指名读——齐读

有什么办法记住它？（门+口问问问）

你能给“问”找朋友吗？（2）说：指名读——开横排火车——齐读

给说找朋友，读一读

（3）小朋友，观察一下问和说，他们什么地方一样？（都有个口）

“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。

4、我们来玩个“你问我说”的游戏

（1）出示题目：你叫什么？你是小学生吗？

谁教你们语文？

我们在操场上干什么？你喜欢在什么地方干什么？ 我们在教室里干什么？上课了，我们干什么？

（2）师生同玩（3）同桌互玩（4）指名学生玩

5、通过一个提问一个回答，我们了解了问答是一种对话形式，它在生活中常常用到。

二、学习生字和句子

1、那我们图中的老师在问什么？小朋友在说什么呢？我们来看看句子。

2、出示句子：老师说：“你会读儿歌吗？”

小明说：“我会读。”

3、指导朗读句子（1）师范读，学生跟读

（2）师生合作读，男女生读，齐读

4、句子中有两个字宝宝我们去认识认识，学习生字：儿、会

5、儿：

（1）你在什么地方看见过这个“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科门诊„„）（2）给儿找朋友，读一读。

6、会：

（1）有什么好办法记住它？（人+云会会会）（2）学习新笔画：撇、捺（3）指导书空笔画

（4）“火眼金睛”游戏，出示孙悟空，你们知道这是谁吗？这是什么技能吗？

这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？比一比谁的眼睛最亮

出示字宝宝：生、校、文、我、老、们

（板书，把这些字中的撇和捺用红色粉笔描出）

找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，学生就说：“小马虎没分清。”

（5）出示课文中的句子

①师领读，腔调读出问号的语气。

②教授问号、前引号、后引号。

③出示全部符号，指名辨别标点符号。

（6）说话练习：你会（）？我会（）。

让老师用问答的形式来了解了解你们。师生问答。

小朋友，你们自己会问答游戏吗？

找你的好朋友去问一问，了解一下你的新朋友有什么本领？

三、读儿歌，编儿歌

1、小朋友，你们表现得真棒，老师有一首儿歌送给你们，自己在下面先念一念。

2、出示儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，“扑通”一声跳下水。

3、指名读——齐读

4、你问我答：

师：一只青蛙几张嘴？

生：一只青蛙一张嘴。师：两只眼睛几条腿？

生：两只眼睛四条腿。师：“扑通”一声干什么？

生：“扑通”一声跳下水。

5、学生边拍手边背儿歌

6、小朋友读得真好，老师再奖励你们一只青蛙，现在来看看两只青蛙，它们有几张嘴？几只眼睛？几跳腿？（板书：两张嘴，四只眼睛，八条腿）

7、你能像刚才的儿歌一样，编编两只青蛙的儿歌吗？

8、生编儿歌：两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，“扑通”、“扑通”跳下水。

9、你们编的儿歌真棒，我们一起来读一读。（1）师问生答（2）齐读

（3）边拍手边读儿歌。

四、写字“撇”和“捺”

篇2：我会读儿歌教案

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1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”。

2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子，朗读时声音响亮，态度大方。

[课时建议]1.5课时

[教学过程]

一、谈话引入。

1、复习生字“读”。

2、在今天的语文课上，我们还将一起读一首新儿歌。

揭题。

说明：

这一教学环节由复习前一课生字引入，通过谈话，既揭示出本堂课要学的内容，又为学生提供语言表达的机会。

二、听录音识字读句。

1、听录音，听清老师问了什么？小朋友是怎么说的？

2、学生交流。

3、学习生字“问、说”。

（1）问：师范读、指名读、开单轨火车读。

（2）说：指名读，开S火车读、齐读。

说明：

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教学时，教师要注重培养学生的语文学习习惯，引导学生专心地听录音或老师的范读，然后把听到的内容清楚地说出来，说的时候态度要大方，声音要响亮。

学习生字时，教师要指导学生读准字音，“问”是前鼻音，“说”是翘舌音，可以采用领读、开火车读等形式在读中正音。教师还可以让学生说说在什么地方看到过这些字。

3、师范读句子，生跟读。（指导学生读好问句的语气。）

4、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读。

说明：

通过各种形式的朗读，让学生了解语文课堂教学的一些形式，帮助学生尽快适应小学的学习生活。

5、学习生字“会”，认识笔画“撇”、“捺”。

（1）（出示书上图片）认识笔画“撇、捺”。（师范读，指名读，开火车读）

（2）（媒体演示：笔画“撇、捺”的书写）学生跟着媒体书空。

（3）指名书空，集体书空。

（4）复习儿歌：握笔姿势。

（5）学生用铅笔书空，教师巡视，指导握笔姿势并及时纠正。

6、学习生字“儿”。

给“儿”找好朋友。

说明：

通过扩词，让学生知道一个字可以组成不同的词语，帮助他们积累词汇。

三、听读儿歌。

1、仔细听老师读儿歌《一只青蛙一张嘴》。

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，“扑通”一声跳下水。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，“扑通”“扑通”跳下水。

2、跟老师读儿歌。

说明：

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这一环节着重培养学生听和读的习惯，训练学生认真听、专心记、读正确。训练的范围要广，形式要多样。教师要注重评价，对于声音响亮，态度大方，朗读正确的学生及时表扬，树立榜样。评价以激励为主，可以是师生共同参与。

3、看图，照样子编儿歌。

说明：

编儿歌时，教师要引导学生模仿刚才学习的儿歌来说，把话说清楚，说正确。教师不要把时间花在说更多只青蛙上，而应尽可能地让每一个学生都有机会说，都参与到学习中来。

四、游戏巩固。

1、叫号游戏。

2、鸡妈妈找宝宝。

说明：

游戏——鸡妈妈找宝宝

游戏步骤：

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老师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学生手中。

然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，并带领大家正确朗读。

读完后，扑到鸡妈妈怀里。（师：×××，在哪里？妈妈找得很心急。生：叽叽叽，我来了。×××，在这里。）

篇3：我会读儿歌教案

盛群力教授称目标本位教学设计为当代教学设计理论与模式的精华,它将目标指向学生的未来发展,围绕目标统合课程、单元和课时,使教学能做到高瞻远瞩,不仅能关注到单独的课时,还能对整个课程了然于胸。而且,耶伦强调的不仅仅是单独的一门课程,他还着眼于学生的整体和长远发展提到目标本位教学设计同样适用于跨学科课程。着眼点越大,就越需要目标本位,特别需要不断地概览和统整,这样才能使教和学不偏离方向。

目标本位的教学组织系统

你肯定经常听到人们这样评论一个教师的课堂教学效果:“这堂课真棒啊!”你当然会接着问:“好在哪里呢?”回答自然是:“思路明确,条理清晰,令人印象深刻。”这样的评论让我相信“组织”是评价教学的一个很重要的标准。那么,什么是精心组织的课程呢?目标本位教学是如何组织的呢?

首先,让我们把一门课程作为一个完整的教学系统。目标本位课程的重点是确定课程目标,即学习者在结束一门课程或者是毕业后能够解决实际问题,这是课程作为一个系统本身的结果。其次,单元是目标本位课程下的一个最大实体。每一个单元目标代表在课程结束后,学习者可以掌握且能在现实世界中实际运用的知识、技能。因此,单元目标经过整合之后就成了某一项课程目标。这些单元目标通常是在现实世界中学业表现所需要的主要步骤。最后,课时组成了单元,不同的课时目标都是为了表现某一个单元目标的相应知识和技能。

——摘自《目标本位教学设计——编写教案指南》,第5～6页

耶伦表示,目标本位教学设计的思想其实很简单,就是找出有效教学的成分,然后把这些成分精心地组织起来。换言之,目标本位的教学设计就是以目标为导向,将各种教学成分统合起来。可以说,耶伦延续了泰勒的观点,泰勒被誉为“课程理论之父”,他提出了课程与教学设计的四个经典问题,构成了著名的泰勒原理,即学校应该实现哪些教育目标?提供哪些教育经验才能实现这些目标?怎样才能有效地选择教育经验?怎样才能确定这些目标正在得到实现?也就是是以目标为起点,围绕目标来选择和组织经验,并以检测目标是否实现为终点。尽管后人对泰勒有各种各样的批评,但谁都不能否认泰勒原理在实践中的可操作性。以目标为中心的教学系统设计符合人的认知规律,耶伦在汲取了当代教学设计成果的基础上进一步发展了泰勒的系统论思想,突出表现在两点上。

第一点,他在教学目标之前增加了“问题或需要”和“实际学业表现”,这里的问题和表现都是面向真实生活世界的。也就是说,教师在确定教学目标之前需要了解现实生活中需要解决什么问题,通过学习后学习者应该能解决实际面临的问题。有了这两部分先行思考的内容,就保障了教学目标可以指向学生的高级能力。

第二点,耶伦十分强调课程作为完整的教学系统。课程的下一层是单元,如果说课程是总述性的,没有具体内容,那么到单元这一层就规定了具体的内容,每一个单元都面对一个任务,所以,从这个意义上说,单元是目标本位课程下的一个最大实体,而课时则是为了落实单元按时间进度来进一步细分的。耶伦指出课时是可以根据目标来弹性变化的,一个课时既可以是5分钟,也可以是5个小时,因为任务难易程度有别,学生的掌握情况也有别。目标本位的教学设计倡导课程结构的可视化,通过呈现整门课的框架结构,让教师和学生都能做到“心中有数”,在头脑中有课程的整体观,明确最终的目标。在教学中,师生始终知道自己要去哪里,并且知道自己现在在哪里。

通用教案的各部分

多年前,我的演讲老师Rank先生给我提过一些建议,帮助我改进与人沟通的技巧。他的建议是面对听众时,“先要提示他们你将讲解什么,然后开始讲解,最后再回顾一下你已经讲解了什么”。实际上Rank先生告诉了我一个简明的道理:“先要有一个引人入胜的导入,然后生动地展开,最后精彩地结束。”一堂效果良好的教学课,包括导入环节、展开环节和结束环节。每一个环节都有它独特而专门的目的。(见下表)

——摘自《目标本位教学设计——编写教案指南》,第22页,第67～68页

耶伦很形象地表达了目标本位教学设计的三个环节,即导入环节、展开环节和结束环节。尽管这些环节都似曾相识,但耶伦对每一个小环节以及附属的小环节都进行了细致的探讨。

首先是导入环节。导入环节的作用是为学习提供方向和动机,学生在学习之初应该在心里非常清楚以下问题:“将要学习什么?学习的精华是什么?为什么要学习?可以和原来学过的哪些知识相联系?如何井然有序地开展学习?”导入环节包括五个部分,即交代目标、提供概览、激发动机、复习旧知和安排教学进程。在交代目标这一环节,与以往不同的是,耶伦给出了目标陈述的四种方法,既可以是口头告诉学习者要检测什么内容,也可以更直接地给出检测的问题,也可以书面展示检测的问题或是展示以往学习者完成的作品。这就能很好地让学习者在学习开始的时候就明确自己需要完成什么。提供概览用的是奥苏贝尔的“先行组织者”的策略,教师需要在课开始的时候提示本课时在整体课程的位置及本课时的核心内容,这有助于学生明确教学的重点,并以统合的视野来学习。而教学进程则是具体告诉学生学习的步骤及对应的时间,真正让学生了解自己的学习进程。

其次是展开环节。展开环节包括精心讲解、示证说明、积极操练和反馈修正。这其中,对教学重点的示证说明是非常关键的。示例能把原理和例子结合起来,然后通过回忆,学生就有了一个初步的印象,再通过后面的练习反馈加以巩固。

最后是结束环节。在耶伦看来,教学结束与教学导入环节有很多相似之处,如果说教学导入是让学习者定向,激发学习动机,那么结束环节是学习者的再次定向,激励学习迁移。结束环节包括总结提炼、统整所得、强化目标、回顾缘由和检查学业。总结提炼既可以直接由教师陈述或提问,也可以由每一个学生大声自由陈述,或者以小组讨论的方式讨论学习的重点,再在全班进行汇报。统整所得是指将学生现在学的和已经学的、将要学的连接起来,形成一个完整的学习流。强化目标是对总结提炼的再次强化。回顾缘由在一定意义上是“展望未来”,回想为什么要学这些知识,从而想象它在未来可能会有何种应用。而检查学业则在整体性、复杂度和现实性上都要超越展开过程中的练习,为知识迁移做好充分的准备。

目标本位的教学设计重视“问题”和“练习”,而非“内容”。事实上,“问题”是“学习者指向的内容”,即以学习者的需求为导向,筛选、聚焦和整合学习内容。通用教案总共有3大环节,14个小项,教师们都不妨在设计教案时对照每一个小项。当然通用教案不是呆板的,不仅这14小项的顺序是可以调整的,而且也可以根据实际情况进行合并删减,比如在展开环节,如果学生的基础很好,就可以把积极操练提前,在学生练习后教师再查漏补缺。

通用教案的系统性还体现在它是通用于课程、单元和课时计划之中的、层层嵌套的。只不过一般来说,在课程和单元计划中只有“导入环节”和“结束环节”。而课程或单元的最后一课教学时在展开环节和结束环节要综合前面所学的内容。通用教案的系统性符合人的认知规律,因此它不仅可以用于教学,还可以用于自我学习。通过调适,学习者完全可以根据这一提纲进行自学。

为不同的知识类型编写有针对性的教案

知识有不同的类型,每一种类型都会赋予我们以特定的方式开展行动的能力。以下是每一种知识类型的现实生活目标及其实例。(见下表)

在目标本位教学设计中,课程和单元目标通常被认为同掌握技能有关,当然也未必总是如此。课时目标则很可能涉及任何一种类型知识。为了很好地完成大多数学校任务,人们需要了解各种类型的知识。

教技能、教事实、教概念与教原理的不同课时教案,是与以上这些不同的检测相配合的。

——摘自《目标本位教学设计——编写教案指南》,第76～80页.

篇4：我会用心来读你

一、基于认知起点，确定教学生长点

美国著名心理学家奥斯贝尔曾经说过：“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”研究学生的认知起点，对于品德与社会课教学具有重要意义。

确定学生的认知起点，是“减负增效”的必然选择。品德与社会是一门综合性课程，每节课所涉及的内容非常广泛。对于这些广泛的教学素材，教师必须进行取舍，取舍的依据之一便是学情。在有限的教学时间里，教师要提升教学效率，就必须根据学生已有的知识经验，了解他们知识上的空白点与认知误区，预计他们在学习中所面临的困难，确定教学重点，有针对性地设计教学活动。

如在讲授沪教版《品德与社会》四年级上册《创造一流的业绩》一课时，教师为了解学生所知的上海的一流业绩，请全班学生（共34人）以关键词的形式写下各自的认识，每人写两三个关键词。教师将学生的答案归类整理。通过汇总和分析，可以发现很多宝贵的信息：（1）四年级学生对上海辉煌业绩的认识，主要集中在一些新的建筑物上。（2）谈到上海的一流业绩，很多学生的第一反应便是世博会。（3）由于年龄等原因，学生们对改革开放之前上海创造的一些了成就缺乏了解。其实一流业绩可以从工业、商业、医疗卫生、文化体育等多角度理解，而学生对一流业绩的理解与关注面比较窄。针对学生的认知起点，教师在教学的过程中补充了上海过去创造的一流业绩，如“第一艘万吨轮”“第一辆国产轿车”等，通过以点带面、交流拓展的方式，帮助学生体会上海人创造的一个个让人叹为观止的奇迹，感受上海人追求卓越、敢为人先的精神，感悟这座美丽城市的丰厚底蕴。

二、立足能力特点，构建教学支撑点

学习能力是指学生运用科学的学习方法独立地获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。它包括观察力、记忆力、思维力、想象力、实践力等具体能力。新版品德与社会课程标准将“能力”目标改为“能力与方法”目标，突出了对“过程与方法”的重视。品德与社会课程除了注重学生收集、整理和运用信息的学习能力外，更多关注的是参与个人生活与社会活动的基本能力。如良好的生活和行为习惯，调整情绪和行为的方法，表达、倾听、与他人交流与合作的能力，观察、解决问题的能力。

这些能力的培养是一个渐进的过程，主要是通过课堂活动和社会实践习得，并贯穿于整个教学活动之中，甚至与其他学科的教学有相通之处。随着知识的积累、年龄的增长，学生的能力也在不断提升。这意味着教师需要对学生的能力水平适时加以关注，及时判断他们能力发展所处的阶段，捕捉到学生成长的需要，选择适当的教学策略，为有效的教学活动提供支撑点。

如某教师在教学四年级上册《能源从哪里来》一课时，采用了学生自主探究的教学方式。选择这样的教学策略，主要基于对学生探究能力的了解。根据几年的教学经验，该教师发现四年级学生已具备一定的探究能力，能利用信息技术课上学到的技能搜集相关资料，了解基本的探究方法。因此，在上课之前学生们根据自己的兴趣爱好，在教师的组织和引导下，自主结合成几个探究小组。有的探究上海电力的来源，发现上海的电力主要来源于外地；有的探究上海天然气的来源，发现天然气大多是通过西气东输管道送来的。通过小组探究活动和全班交流，学生认识到上海的能源基本依赖其他各省市的支援，体会到上海和各省市水土相连的情怀，从而树立了良好的国家意识和国家观念。

三、把握情感倾向，寻找教学突破点

有经验的教师会发现，在品德课程三维目标中，“情感、态度、价值观”最难落实，成为教学的难点和重点，需要特别关注。由于小学生以感性认识为主，习惯于非好即坏的两极判断，容易形成爱憎分明的情感特点，他们的情绪、情感会随着朋友、家人和社会的影响而摇摆不定。因此，教师需要及时把握学生的情感动态，认清他们形成不良情感的原因，以此确定教学中需要突破的关键。

在课堂上引导学生形成正确的情感态度，一方面需要教师贴近学生的生活，用学生熟悉的教学材料（故事、事例、话题、活动等）触动他们的真情实感，从而让师生产生情感共鸣；另一方面，需要在教学过程中创造平等民主的氛围，提供学生自主讨论、交流的机会。以此培养学生的理性思维能力，帮助他们形成独立思考的习惯，学会用理性认识驾驭自由奔放的情感，控制消极情绪，从而培养合理、积极的情感。

如在教学五年级下册《一衣带水的邻邦——日本》一课前，通过对部分学生的访谈，教师了解到部分学生对日本有强烈的厌恶感。他们认为日本人霸占钓鱼岛，屡屡干出伤害中国人感情的事，我们应该以牙还牙。可见，由于受到社会舆论和家长话语的影响，学生对日本的认识比较片面、偏激，对日本的历史、社会状况却了解不多，他们处理中日关系的想法只是情感宣泄的结果。于是，教师把教学重点调整为“体悟‘以史为鉴，面向未来’的重要意义”。在课堂上，以讨论的方式帮助学生明白，战争对两国人民来说都是一场灾难，应以“以史为鉴，面向未来”，理性处理中日关系。课堂上学生发言积极，对日本有了更多的理性思考。

四、发现兴趣焦点，激活教学兴奋点

兴趣是推动学生探究新知的一股重要的内在力量，是品德与社会教学需要关注的学情之一。品德课程教学需要教师从学生的日常表达和行为中发现他们的兴趣点，找到拨动学生心弦的话题，激发他们主动参与课堂，积极体验活动，真诚表达与交流。还要设计与学生的年龄特点相符的活动，按照他们喜闻乐见的方式进行教学，通过有趣的活动找寻达成教学目标的最佳途径。

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如在教三年级上册《购物讲文明》一课前，教师组织学生开展了一次购物活动，带领学生去学校附近的超市购买秋游物品。教师把学生购物的情况拍摄下来，在课堂上开展“啄木鸟活动”，让学生自我诊断：录像里有哪些行为值得大家学习，哪些行为不妥当。由于这是学生自己参与的购物活动，因此积极参与诊断，很快发现了一些文明的购物行为：如付款排队；购物后索要收银条；看保质期。他们也发现了一些不妥当的购物行为：如不要物品随处放；购物时大声喧哗；没有付款就喝饮料等。讨论中，学生兴趣盎然，明白了文明购物的要点，讲文明、知礼仪的意识在学生心中潜滋暗长。

需要说明的是小学生（尤其是低年级学生）的兴趣有消极的一面，他们尚未形成稳定的价值观，兴趣反复多变。尤其受社会环境的影响，还会形成不良的兴趣爱好，如喜欢暴力、沉溺于电子游戏等。教师不能为迎合学生的兴趣而放弃底线，甚至强化他们的不良兴趣。需要教师及时判断学生的兴趣，对他们进行正确的价值引导，提供多样化的活动以供选择，让他们发展有利于身心健康的兴趣。

五、根据课堂反应，发现教学生成点

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”学生作为一种活生生的力量，带着自己的经验、知识、思考、情感参与课堂教学，他们的表现随时都有可能生成新的教学点。教师需要摒弃固守原有的教学设计而不顾及形势的变化的观念，在课堂教学中随机而变，敏锐地发现一些生成点。

如在教学三年级《共同维护食品卫生安全》一课时，教师在课上出示了一些法律条文和有关部门检查食品的照片，帮助学生了解很多人都在为食品安全问题而努力。交流时，一位学生说：“我们学校的食堂工作人员也为我们的食品安全付出了努力，我在食堂门口看到了我校被评为‘食品安全优秀单位’的铜牌。”学生的发言启发了教师，学校食堂确实是学习食品安全问题的实践基地。教师抓住这个生成点，中断了预先的教学设计，带领学生前去食堂参观。学生通过实地参观，看到了食品摆放生熟分开、消毒措施严谨、相关部门的检查记录齐全。通过这个身边的例子，学生深切地感受到，国家和社会的很多部门都非常重视食品安全问题。这样的教学，比预设的效果好得多。

“节外生枝”现象在课堂里并不少见，如何看待课堂教学的生成？首先，灵活处置“节外生枝”的内容。如果它与课堂教学内容无关，也无益于发展学生能力，教师可以婉转地告知学生课后再作交流讨论。如果“节外生枝”的内容是很好的一个生成点，对于学生的发展大有益处，那么教师就要把握住这个“枝”，顺藤摸瓜，以取得意想不到的效果。其次，正确看待预设的教学目标。课堂教学目标是为学生发展服务的，暂时未达成的教学目标可以在后面的教学中达成，不要过分强调一定要在本节课中实现。有经验的教师，也完全可以在生成的课堂中运用自己的智慧，更好地完成教学任务。

总之，教学实践中，是否进行深入的学情分析，常常对一节课的成败起决定性作用。所以教师要通过观察、问卷、谈话等多种形式进行调研，深入地了解学生。只有用真心去读学生，品德与社会的教学才会开创出一片新天地。

（作者单位：上海市静安区第一中心小学 上海 200040）

责任编辑 王清平

篇5：我会读儿歌教案

设计背景

有不会叠衣服，乱放衣物。

活动目标

1.学习自己的事情自己做，增强幼儿劳动观念。

2.学习正确的叠衣服的方法。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5.初步了解健康的小常识。

重点难点

重点：学会叠衣服

难点：学会自己的事情自己做。

活动准备

1.挂图两幅(一幅“一名幼儿晨间锻炼后把外衣脱下，整齐叠好放入橱柜;另一名幼儿则随手将衣服扔进橱柜”，二幅“放学了，爸爸妈妈来接小朋友，第一位小朋友很快就找到了衣服高高兴兴回家了，而第二位小朋友由于衣服乱扔，找不着衣服急哭了”)。

2.幼儿用书

活动过程

一、开始部分

谈话活动：我的小手会干什么?

------------组织幼儿讨论手会做哪些事?

------------你用勤劳的小手做过哪些事?

二、展开部分

1.观看第一幅挂图，并讨论:哪个幼儿做的好?从而明白自己的事自己做。

两个小朋友分别在干什么?你喜欢哪一个小朋友?为什么/

2.观看第二幅挂图，明白养成自己的事自己做的好习惯，会给我们的生活带来方便。

图中发生什么事了?第二个小朋友为什么哭呢?

那么，小朋友脱下衣服应该怎样做呢?我们来教他，帮助他好么?

3.学习折叠衣服的儿歌，练习正确叠衣服的方法。

教师边念儿歌边示范叠衣服。

幼儿念儿歌，学习正确的叠衣服的方法。

活动延伸：专门整理出一个橱柜，供用幼儿存放叠好的衣服，引导幼儿分类摆放衣物。

附儿歌：

叠衣服

两扇小门关关紧，两只衣袖中间包，衣领向下弯弯腰，整整齐齐放放好。

教学反思

本次活动后大部分幼儿学会了自己叠衣服，少部分幼儿还是不会，活动环节单一，趣味性很少，也有个人原因使幼儿没有理解。

篇6：读老子 学成语 诵儿歌 教案

尚晓剑

教学目标：

1、了解成语“有无相生”的来源及意思，熟读道德经原文。

2、了解“相”字的意思。

3、背诵儿歌。教学过程：

一、汉字趣解

1、“相”字是如何而来的呢？

2、出示图片，边看图标讲解：

最初的“相”是是一只眼睛在仔细观察(chá)一棵树，所以它的左边是木，右边是目，本义是看、观察。

“相”是多音字，在这个成语中读xiüng,是相互的意思。

3、你还知道哪些含有 “相”的词语？

二、成语简介

1、“有无相生”这个成语也含有“相”字。

2、成语释义及来源：

“有无相生”的意思是有和无既相互对立又相互依存、相互转化。这个成语是从《道德经》第二章中提取出来的。

三、熟读道德经原文

1、听老师读。

2、带读。

3、配乐齐读。

四、儿歌诵读

1、师范读

2、学生跟读。

3、意思理解

4、各种方式读

5、背诵

6、填空检测。

五、增量发现，生活链接

1、从儿歌中发现了几对意思相反的词语，如有和无、大和小，还含有多和少呢？

2、在老子的眼中，它们既是对立的，又是相互依存的。比如有家财万贯（guàn）但不加节制地挥霍(huò)，最后也会一无所有，而即使一贫如洗的家庭，只要勤劳节俭，也会过上富裕(yù)的日子。这就是“有无相生”。

3、说出许多相互对立又相互转化的词，比如美与丑，善与恶，生与死，乐与悲，成与败，黑与白„„它们是不是也有这个特点？

4、这个成语对你的生活、学习有什么启发？

2《功成不居 》教学设计

尚晓剑

教学目标：

1、了解成语“功成不居”的来源及意思，熟读道德经原文。

2、了解“功”字的意思。

3、背诵儿歌。教学过程：

一、汉字趣解

1、“功”字是如何而来的呢？

2、出示图片，边看图标讲解：

“功”是会意字，由“工”和“力”组成，原来表示一个人拿着斧头去砍柴，后来表示努力工作，引申为工作的成果、功绩（jì）等。

3、你还知道哪些含有“功”的词语？

二、成语简介

1、“功成不居”这个成语也含有“功”字。

2、成语释义及来源：

“功成不居”的意思是立了功而不把功劳归于自己，也做“功成弗(fú)居”、“成功不居”。这个成语是从《道德经》第二章中提取出来的。

三、熟读道德经原文

1、听老师读。

2、带读。

3、配乐齐读。

四、儿歌诵读

1、师范读

2、学生跟读。

3、意思理解

4、各种方式读

5、背诵

6、填空检测。

五、增量发现，生活链接

1、张良辅佐刘邦先是推翻了秦国，然后打败西楚霸王项羽，于公元前202年2月28日，在长安建立西汉，刘邦称帝为汉高祖，张良在西汉建立后不久便辞官。张良的做法就是功成不居了，是不是也可以叫作功成身退呢？

2、当今社会中那些居功自傲、争名夺利的人相比，真是一种难得的高尚品格。

3、这个成语对你的生活、学习有什么启发？

3《无为而治》教学设计

尚晓剑

教学目标：

1、了解成语“无为而治”的来源及意思，熟读道德经原文。

2、了解“治”字的意思。

3、背诵儿歌。教学过程：

一、汉字趣解

1、状字是如何而来的呢？

2、出示图片，边看图标讲解：

最初的“治”字左边是水流，右边是一个人在笑。意思是水得到了治理真的令人愉快。所以这个成语的本义就是治理，后来也指管理一个地方或国家。

3、你还知道哪些含有“治”的词语？

二、成语简介

1、“无为而治”这个成语也含有治字。

2、成语释义及来源：

“无为而治”的意思是顺应自然，不求有所作为而使天下得到治理。这个成语是从《道德经》第三章中提取出来的。

三、熟读道德经原文

1、听老师读。

2、带读。

3、配乐齐读。

四、儿歌诵读

1、师范读

2、学生跟读。

3、意思理解

4、各种方式读

5、背诵

6、填空检测。

五、增量发现，生活链接

1、“拔苗助长”这个成语讲的是一个农民为了让自己的禾苗长得快些，就把禾苗一株株拔高了，结果事与愿违，禾苗全都枯死了。

2、“无为而治”本来是道家的治国策(câ)略(lûâ)，就像禹用疏通的方法治理洪水，舜依靠贤德治理国家一样，顺应规律，才能把事情做好。

3、有些家长总是让孩子参加各种兴趣班，星期天都不能玩耍，这是不是也违背了老子“无为而治”的思想呢？

4、这个成语对你的生活、学习有什么启发？

4《和光同尘》教学设计

尚晓剑

教学目标：

1、了解成语“和光同尘”的来源及意思，熟读道德经原文。

2、了解“光”字的意思。

3、背诵儿歌。教学过程：

一、汉字趣解

1、“光”字是如何而来的呢？

2、出示图片，边看图标讲解：

“光”最早是一个跪着的人，头上有火，引申为明亮的意思，常指阳光、灯光等。

3、你还知道哪些含有“光”的词语？

二、成语简介

1、“和光同尘”这个成语也含有涣字。

2、成语释义及来源：

“和光同尘”的意思是隐藏了自身的锋芒，把自己混同与世俗之人。后用来比喻不露锋芒，与世俗混同、随波逐流的处世态度。这个成语是从《道德经》第四章中提取出来的。

三、熟读道德经原文

1、听老师读。

2、带读。

3、配乐齐读。

四、儿歌诵读

1、师范读

2、学生跟读。

3、意思理解

4、各种方式读

5、背诵

6、填空检测。

五、增量发现，生活链接

1、由“和光同尘”可以想到了和它意思相近的一个成语——同流合污。但在日常使用中，“同流合污”好像含有讽(fěng)刺(cì)的意思。它从另一个角度告诉我们，做人做事不要锋芒毕露，要谦虚低调，和他人能够平等相处。

2、和许地山在《落花生》一文中告诉我们的道理一样：人要做有用的人，不要做伟大体面的人？

3、对于小学生来说，不要去模(mó)仿大人的哪种故意做出来的圆滑，但正当的比学赶帮还是应该有的。

篇7：读《儿歌》有感

一（5）班胡辰欣

读了《儿歌三百首》里的“想爸爸”后，我想到了在外地工作的.爸爸，我马上给爸爸打了电话，对他说：“爸爸我想你了，你什么时候回来呀？”爸爸回答“宝贝，我也想你了，过两个星期我就回来了，你要听妈妈的话。”我已经是一年级的小学生了，我会听大人的话，我要做个懂事的孩子。

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篇8：春天的儿歌、古诗读一读

1、春风吹 春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻地下，我们都来种丝瓜。

xiǎoliǔshù2小柳树

xiǎoliǔshùhúbiānzhàn小柳树，湖边站，zhītóuxǐquèjiàodéhuān枝头喜鹊叫得欢； qīngqīnghúmiàndāngmíngjìng清清湖面当明镜，liǔshùgūniángqiǎodǎban柳树姑娘巧打扮； chénfēnggěitāshūbiànzi晨风给她梳辫子，chūnfēnggěitāhuànyīshān春风给她换衣衫，húshuǐkuātāàigānjìng湖水夸她爱干净，xiàowényīquānyòuyīquān笑纹一圈又一圈……

liǔshùjiějiěàipiàoliang3柳树姐姐爱漂亮 liǔshùjiějiěàipiàoliang柳树姐姐爱漂亮，tāzàiyèlǐháishūzhuāng她在夜里还梳妆： qīngqīngchíshuǐdāngjìngzi清清池水当镜子，shǎnshǎnxīngxīngdāngshūzi闪闪星星当梳子，shūyashū梳呀梳──

shūchūbiànzixìyòucháng梳出辫子细又长！

xiǎoliǔshù4小柳树 xiǎoliǔshù小柳树，wānwānyāo弯弯腰，fàngxiàlǜxiànbǎyúdiào放下绿线把鱼钓。diàoyadiào钓呀钓，diàoyadiào钓呀钓，méiyǒudiàodàoyītiáoyú没有钓到一条鱼，dòudétàiyánghāhāxiào逗得太阳哈哈笑。xiǎocǎo5小草

xiǎocǎoxiǎocǎo小草，小草，bèishuíyòngjiǎocǎidǎo被谁用脚踩倒。lùzhūshìtādeyǎnlèi露珠是它的眼泪，bādābādāsuìle吧嗒吧嗒，碎了。tàiyánggōnggōngkànjiàn太阳公公看见，tìtābǎlèicādiào替它把泪擦掉； fēngérpópókànjiàn风儿婆婆看见，qīngqīngbǎtā轻轻把它扶好。xiǎocǎoxiàole小草笑了，yáozhenènnèndeyèpiàn摇着嫩嫩的叶片，zīzīzīzīchánggāo吱吱吱吱长高。

lǜyèpāibāzhǎng6绿叶拍巴掌

chūngūgūzhēnpiàoliang春姑姑，真漂亮，chuānleyìshēnhuāyīshang穿了一身花衣裳。cǎisuìyílùbīnghéxuě踩碎一路冰和雪，lǐngzheyànérhuíjiāxiāng领着燕儿回家乡。gāngwéiliǔshùshūbiànbiàn刚为柳树梳辫辫，yòucuībùgǔbǎgēchàng又催布谷把歌唱。lèdéqīngwāqiāoqǐgǔ乐得青蛙敲起鼓，xǐdélǜyèpāibāzhǎng喜得绿叶拍巴掌。

chūntiānzàinǎli7春天在哪里? xièwǔzhāngtáiwān 谢武彰(台湾)fēngpǎodézhíchuǎnqì风跑得直喘气 xiàngdàjiābàogàohǎoxiāoxi向大家报告好消息 chūntiānláile春天来了—— chūntiānláile春天来了——

huāduǒzhànzàizhītóushàng花朵站在枝头上 kànbújiànchūntiān看不见春天

jiùdiǎnqǐjiǎojiānjízhezhǎo就踮起脚尖，急着找 chūntiānzàinǎli春天在哪里？ chūntiānzàinǎli春天在哪里？ huābùzhīdàozìjǐjiùshì花，不知道自己就是 chūntiān春天。yǔlíngdang8雨铃铛 shā沙shā沙xi响ǎng，shā沙shā沙xi响ǎng，chūn春y雨ǔs洒ǎzài在fáng房yán檐shàng上。fáng房yán檐shàng上，guà挂shu水ǐzhū珠，h好ǎoxiàng象chuàn串chuàn串xi小ǎolí铃ngdang铛。dīng丁lí零ngdāng当lāng啷…… dīng丁lí零ngdāng当lāng啷…… tā它zài在zhāo招hū呼xi小ǎoyàn燕子zi，kuài快kuài快huí回lái来gài盖xīn新fáng房！9chūn春tiān天shuō说了lexiē些shén什me么？

chūntiān春天shuō说了lexiē些shénme什么？

huāer花儿nàme那么tīnghuà听话，dōu都kāi开了le；

chūntiān春天shuō说了lexiē些shénme什么？

xi小ǎoyànzi燕子nàme那么tīnghuà听话，dōu都 chūn春tiān天shuō说了lexiē些shén什me么？ xi小ǎopéng朋y友ǒunà那me么gāo高xì兴ng，dōu都qù去chūn春yóu游了le。

10li柳ǔshù树de的tóu头发fà

li柳ǔshù树de的tóu头发fàyòu又细xìyòu又ru软ǎn, tā她shě舍bu不de得ji剪ǎndu短ǎn, jiù就yuè越liú留yuè越cháng长, cháng长dào到b把ǎli脸ǎnzhē遮zhù住，fēi飞huí回来lái了le； bǎshēntǐzhēzhù把身体遮住, zhè shí hòu fēnɡ lái bānɡtāshūtóu 这 时 候风 来帮 她梳头, liǔshùshuōbúbìlexièxiè柳树说: 不必了,谢谢, nǐyuèshūyuèluàn你越梳越乱。

zhuīgǎnchūnfēng11追赶春风 chūnfēngzhànzàiliǔshāo春风，站在柳梢

liǔshāojiùchuīxiǎngchūntiāndekǒushào柳梢就吹响春天的口哨 chūnfēngzhànzàixiǎohébiān春风，站在小河边 lànghuāwáwá浪花娃娃 jiùhétāyìqǐxīnào就和它一起嬉闹

chūnfēngzhànzàibàbadetóushàng春风站在爸爸的头上 jiùqiǎngzǒule就抢走了 bàbadeqiánjìnmào爸爸的前进帽 bàbaqùzhuīgǎn爸爸去追赶帽子 māmāqùzhuīgǎnbàba妈妈去追赶爸爸 wǒqùzhuīgǎnmāmā我去追赶妈妈 wǒmenyìqǐzhuīgǎnchūnfēng我们一起追赶春风 xiàngqiánfēipǎoxiàngqiánfēipǎo向前飞跑，向前飞跑

chūntiāndejiǎobù12春天的脚步 chūntiāndejiǎobù 春天的脚步 zhēndenàmexiǎngma真的那么响吗

yīshànshànbīngchuāngzǐ一扇扇冰窗子 yǐjīngzhènsuì已经震碎

yīduǒduǒxiǎohuā一朵朵小花 lièkāilehuābāo裂开了花苞

yípiànpiànyúncai一片片云彩 xiàchūleyǔdiǎn吓出了雨点

yígègèzhúyuán一个个竹园 shùqǐlesǔnyá竖起了笋芽

chūntiāndejiǎobù春天的脚步 zěnmenàmexiǎngne怎么那么响呢 hānshuìdewáwá酣睡的娃娃 quándōujīngxǐngle全都惊醒了 sìchùzhāngwàngzhe四处张望着 rènxiǎoxiá（任晓霞）

chūntiāndexiāngjù13春天的相聚 chūnléihōnglōnglōng春雷“轰隆隆” qiāokāilechūnyǔdemén敲开了春雨的门

lāshàngchūnyǔjiùqùzhǎopéngyǒu拉上春雨就去找朋友 chūnléitígāosǎngmén春雷提高嗓门 jiàoxǐnglexiǎoqīngwā叫醒了小青蛙 xiǎohuāshé小花蛇 xiǎomǎyǐ小蚂蚁

……

chūnyǔqīngqīngqùqiāomén 春雨轻轻去敲门 qiāokāiledàdìdemén敲开了大地的门 huànchūlexiǎocǎo唤出了小草 qiāokāileshùzhīdemén敲开了树枝的门 huànchūlelǜyè唤出了绿叶 qiāokāilehuābāodemén敲开了花苞的门 huànchūlehuāxiāng唤出了花香 ……

chūndepéngyǒumen春的朋友们 dōubèitāliǎngjiàohuíle都被他俩叫回了 rènxiǎoxiá（任晓霞）

chūntiān14春天 dīdādīdā嘀哒，嘀哒，chūntiānshìzhītáoqìdejīwáwá春天是只淘气的鸡娃娃。zhuóyazhuóya啄呀，啄呀，zhuókāiledōngdedànké啄开了冬的蛋壳。táoshùshēnchūxǔduōxiǎoshǒu桃树伸出许多小手，lāzhùchūngūniángdeyīxiù拉住春姑娘的衣袖。chūngūniángyíbùxiǎoxīn春姑娘一不小心，bǎfěnhóngdehuāersǎletáoshùyìtóu把粉红的花儿洒了桃树一头。chūntiānshì15春天是……

chūntiānshìjiědòngdehéshuǐ春天是解冻的河水 chūntiānshìfànchūndeliǔzhī春天是泛春的柳枝 chūntiānshìnènlǜdexiǎocǎo春天是嫩绿的小草 chūntiānshìhánbāodehuāduǒ春天是含苞的花朵

chūntiānshìxiǎopéngyǒutuōqùlehuáxuěshān春天是小朋友脱去了滑雪衫 chūntiānshìyuǎnchùnà春天是远处那 bùgǔbùgǔdejiàoshēng“布谷──布谷──”的叫声 chūntiānshìyīfúhuàbùwándehuà春天是一幅画不完的画 chūntiānshìyīqǔchàngbùwándegē春天是一曲唱不完的歌 chūntiānshìyīshǒuxiě春天是一首写不完的诗

chūntiānshìzhèyàngláide16春天是这样来的 dīngdōngdīngdōng叮咚叮咚，xiǎoxīshìleshìqīngcuìdesǎngzǐ小溪试了试清脆的嗓子，āchūntiānshìchàngzhegēláide啊，春天是唱着歌来的！hūlāhūlāliǔzhīwānwānróuruǎndeyāo忽啦忽啦，柳枝弯弯柔软的腰，āchūntiānshìtiàozhewǔláide啊，春天是跳着舞来的！bìbāobìbāo哔剥哔剥，chūnsǔnzàinítǔlǐ春笋在泥土里快乐地拔节，啊，春天是放着鞭炮来的！chūntiānzàinǎli17春天在哪里？ chūntiānzàinǎli春天在哪里？ chūntiānzàizhītóushàng春天在枝头上； chūntiāndefēngwēiwēichuīdòng春天的风微微吹动 liǔtiáoértiàowǔtáohuāérliǎnhóng柳条儿跳舞，桃花儿脸红。chūntiānzàinǎli春天在哪里？ chūntiānzàicǎoyuánshàng春天在草原上，chūntiāndewùqīngqīngxìxì春天的雾轻轻细细，cǎoérxǐngguòláihuànshànglǜdexīnyī草儿醒过来，换上绿的新衣。chūntiānzàinǎli春天在哪里？ chūntiānzàizhúlínlǐ春天在竹林里，chūntiāndeyǔyízhènyòuyízhèn春天的雨一阵又一阵，zhúsǔncóngdìxiàtànchūtóulái竹笋从地下探出头来。chūntiānzàinǎli春天在哪里？ chūntiānzàitiányělǐ春天在田野里，chūntiāndetàiyángnàmenuǎnnàmeliàng春天的太阳那么暖，那么亮，màimiáoqīngcàihuāhuángcándòuhuāerxiāng麦苗青，菜花黄，蚕豆花儿香。chūntiānbèimàiguāngle18春天被卖光了 dùróngchēntáiwān 杜荣琛（台湾）chūntiānshìyīpǐ春天是一匹 shìjièshàngzuìměilìdecǎibù世界上最美丽的彩布，yànzishìgèmàibùláng燕子是个卖布郎。tāsuíshēndàizheyībǎjiǎndāo 他随身带着一把剪刀，měitiānmánglùdìdōngfēifēi每天忙碌地东飞飞，xījiǎnjiǎn西剪剪，bǎchūntiānyīcùncùnmàiguāngle把春天一寸寸卖光了。

19、春天

yīzhīzhīgāofēidexióngyīng一只只高飞的雄鹰，shìtiānkōngdechūntiān是天空的春天。yìqúnqúnyáobǎideyāzi一群群摇摆的鸭子，shìxiǎoxīdechūntiān 是小溪的春天。yīzhīzhīměilìdexiǎoniǎo一只只美丽的小鸟，shìlántiāndechūntiān是蓝天的春天。yígègègāofēidefēngzhēng一个个高飞的风筝，shìwǒmendechūntiān是我们的春天。

yígègèhuóbèngluàntiàodeháizi一个个活蹦乱跳的孩子，shìzǔguómāmādechūntiān是祖国妈妈的春天。yíngchūnhuā20迎春花

shìshuíchuīqǐlejīnsèdexiǎolǎ是谁吹起了金色的小喇叭，dīdīdādīdīdā嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，āshìnǐ啊！是你，měilìdeyíngchūnhuā──美丽的迎春花，dōngtiāngānggāngguòqù冬天刚刚过去，bīngxuěgānggāngrónghuà冰雪刚刚融化，nǐjiùqiāoqiāodìtǔchūlexīnyá你就悄悄地吐出了新芽，yǒnggǎndìzhànkāilehuā勇敢地绽开了花。láiyakuàiláiya来呀，快来呀，shíjǐduǒpènxiāngdeyíngchūnhuā拾几朵喷香的迎春花，zhèshìchūngūniángsòngláidelǐwù这是春姑娘送来的礼物，zhèshìtāqīnshǒuhuìzhìdetúhuà这是她亲手绘制的图画。

chūntiāndegǔshīsòngyīsòng【春天的古诗诵一诵】

chéngshuǐbùzhāngshíbāyuánwài1呈水部张十八员外 tánghányù

唐］ 韩愈 tiānjiēxiǎoyǔrùnrúsū天街小雨 润 如 酥，cǎosèyáokànjìnquèwú草色遥看近却无。zuìshìyīniánchūnhǎochù最是一年春好处，juéshèngyānliǔmǎnhuángdōu绝胜烟柳满皇都。

youyuánbùzhí 2游 园 不 值 sòngyèshàowēng宋] 叶绍翁 yìngliánjīchǐyìncāngtái应 怜 屐 齿 印 苍 苔，xiǎokòucháifēijiǔbùkāi小 叩 柴 扉 久 不 开。chūnsèmǎnyuánguān春 色 满 园 关 不 住，yīzhīhóngxìngchūqiánglái一 枝 红 杏 出 墙 来。

huìchóngchūnjiāngxiǎojǐng3惠崇《春江晓景》 sòngsūshì宋] 苏 轼

zhúwàitáohuāsānliǎngzhī竹 外 桃 花 三 两 枝，chūnjiāngshuǐnuǎnyāxiānzhī春江水 暖 鸭 先 知。lóuhāomǎndìlúyáduǎn蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，zhèngshìhétúnyùshàngshí正是 河 豚 欲 上 时。

bóchuánguāzhōu4泊 船 瓜州 sòngwángānshí宋] 王安石

jīngkǒuguāzhōuyīshuǐjiān京口 瓜 州 一 水 间，zhōngshānzhīgéshùzhòngshān钟山只 隔 数重 山。chūnfēngyòulǜjiāngnánàn春风 又 绿 江 南 岸，míngyuèhéshízhàowǒhái明 月 何 时 照 我 还？

yuánrì5元 日 sòngwángānshí宋] 王安石

bàozhúshēngzhōngyīsuìchú爆竹声中 一 岁 除，chūnfēngsòngnuǎnrùtúsū春风 送 暖 入 屠 苏。qiānménwànhùtóngtóngrì千 门 万 户 曈 曈 日，zǒngbǎxīntáohuànjiùfú总 把 新 桃 换 旧 符。

jiāngnánchūn江 南 春 tángdùfǔ唐] 杜 甫

qiānlǐyīngtílǜyìnghóng千 里 莺 啼 绿 映 红，shuǐcūnshānguōjiǔqífēng水 村 山 郭 酒 旗 风。náncháosìbǎibāshísì南 朝 四 百 八 十 寺，duōshǎolóutáiyānyǔzhōng多 少 楼 台 烟 雨 中。

yúgēzǐ6渔 歌 子 tángzhāngzhìhé唐] 张 志 和

xīsāishānqiánbáilùfēi西 塞 山 前 白 鹭 飞，táohuāliúshuǐguìyúféi桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。qīngruòlìlǜ青 箬 笠，绿 蓑 衣，xiéfēngxìyǔbùxūguī斜 风 细 雨 不 须 归。

juéjù7绝 句 tángdùfǔ唐] 杜甫

chírìjiāngshānlì迟 日 江 山 丽，chūnfēnghuācǎoxiāng春 风 花 草 香。níróngfēiyànzǐ泥 融 飞 燕 子，shānuǎnshuìyuānyāng沙 暖 睡 鸳 鸯。

chūnyèxǐyǔ8春 夜 喜 雨 tángdùfǔ唐] 杜甫 hǎoyǔzhīshíjié好 雨 知 时 节，dāngchūnnǎifāshēng当 春 乃 发 生。suífēngqiánrùyè随 风 潜 入 夜，rùnwùxìwúshēng润 物 细 无 声。

chūnxiǎo9春 晓 tángmènghàorán唐] 孟浩然 chūnmiánbùjiàoxiǎo春 眠 不 觉 晓，chùchùwéntíniǎo处 处 闻 啼 鸟。yèláifēngyǔshēng夜 来 风 雨 声，huāluòzhīduōshǎo花 落 知 多 少。

yǒngliǔ10咏 柳

tánghèzhīzhāngbìyùzhuāngchéngyīshùgāo唐] 贺知章碧 玉妆成 一 树 高，wàntiáochuíxiàlǜsītāo万 条 垂 下 绿 丝 绦。bùzhīxìyèshuícáichū不 知 细 叶 谁 裁 出，èryuèchūnfēngsìjiǎndāo二 月 春 风 似 剪 刀。

chūntiāndeměiwénshǎngyīshǎng【春天的美文赏一赏】

chūngūniángqiāoqiāodìláidàolecǎodìshàngxiǎocǎomentīngshuō

1、春姑娘悄悄地来到了草地上，小草们听说 chūngūniángláileyígègètànchūletāmendexiǎolǜnǎodàihuānyíngchūngūniáng春姑娘来了，一个个探出了他们的小绿脑袋欢迎春姑娘 dedàoláiyízhènwēiwēidechūnfēngzǒuguòxiǎocǎotiàoqǐlechūnrìdewǔdǎo的到来。一阵微微的春风走过，小草跳起了春日的舞蹈。

chūngūniángqiāoqiāodìláidàoleshùlínlǐliǔshùfāchūlelǜyōuyōude2、春姑娘悄悄地来到了树林里，柳树发出了绿油油的 xiǎoyákànwàimiànzhègeduōzīduōcǎidedàqiānshìjièliǔshùgūniángduìzhe小芽，看外面这个多姿多彩的大千世界。柳树姑娘对着 qīngchèpíngjìngdehúmiànyìbiānzhàojìngziyìbiānshūlǐzhezìjǐnà清澈平静的湖面，一边照镜子，一边梳理着自己那 chángchángdexiùfà长长的秀发。

chūngūniángqiāoqiāodìláidàoletiányěshàngtāzòuxiǎngleyīshǒu3、春姑娘悄悄地来到了田野上，她奏响了一首 yǔjìdegēràngnóngmínbóbodōuyǒuhǎodeshōuhuòxīlìxīlìdejìntòuletiāndì雨季的歌，让农民伯伯都有好的收获。淅沥淅沥的浸透了天地，zīrùnlehémiáogěinóngmínbóbomendàiláileduōshǎofāngbiànā滋润了禾苗，给农民伯伯们带来了多少方便啊！

chūngūniángqiāoqiāodìláidàolehuāyuánlǐzhījiānyíngchūnhuālùchūle4、春姑娘悄悄地来到了花园里。之间迎春花露出了 tiántiándexiàoliǎnhétáohuājiějiěxìnghuāmèimèiyìqǐyíngjiēchūnnuǎnhuākāi甜甜的笑脸，和桃花姐姐、杏花妹妹一起迎接春暖花开 dejìjié的季节。

chūngūniángzǒuzhezǒuzheyòuláidàolewǒmenkěàidexiàoyuánxiàoyuán5、春姑娘走着走着，又来到了我们可爱的校园。校园lǐ里

niǎoyǔhuāxiāngbǎilíngniǎoliàngkāilegēhóugēchàngchūntiānyíngjiēchūntiānde鸟语花香，百灵鸟亮开了歌喉，歌唱春天，迎接春天的 dàolái到来。

chūnhuídàdìwànwùsūxǐngxiǎocǎotōutōudìcóngnítǔlǐzuànchūlái6、春回大地，万物苏醒。小草偷偷地从泥土里钻出来，lùchūlenènlǜdexiǎonǎodàisìhūxiǎngkànkanchūntiāndeyàngzǐyěhuā露出了嫩绿的小脑袋，似乎想看看春天的样子。野花 táiqǐletóuzàichūnfēngchuīfúxiàzhànkāilexiàoliǎnliǔzhītǔchūlexīnyá抬起了头，在春风吹拂下绽开了笑脸。柳枝吐出了新芽，suífēngbǎidòngxiàngzàipiānpiānqǐwǔqīngchèjiàndǐdechàngzhe随风摆动，像在翩翩起舞。清澈见底的河水唱着 huānlèdegēerhuālālāhuālālābēnxiàngyuǎnfāng欢乐的歌儿，哗啦啦，哗啦啦奔向远方。

chūntiāndàolehuāyuánlǐbǎihuāshèngkāijīnhuángdeyíngchūnhuā

7、春天到了，花园里百花盛开，金黄的迎春花，huǒhóngdehǎitánghuāxuěbáideyùlánhuāwǔyánliùsèdeyuèjìhuāgāoguì火红的海棠花，雪白的玉兰花，五颜六色的月季花，高贵 xiānyàndemǔdānhuāqiānzībǎitàizhēngqídòuyànhóngdexiànghuǒhuángde鲜艳的牡丹花，千姿百态，争奇斗艳。红的像火，黄的 rújīnbáidesìxuěwànzǐqiānhóngměilìjíle如金，白的似雪，万紫千红，美丽极了。

chūntiānxiàoyuánlǐyípiànshēngjībóbódeyángshùdexīnyèyuányuánde8、春天，校园里一片生机勃勃的。杨树的新叶圆圆的，yuǎnyuǎnwàngqùzhēnxiàngyígègèlǜsèdexiǎotáohuātánlǐnàmáoróngróngde远远望去，真像一个个绿色的小桃。花坛里那毛茸茸的 nènyèyáobǎizhefǎngfúwúshùzhīrèqíngdexiǎoshǒuzàixiàngnǐzhāoshǒuzhìyì嫩叶摇摆着，仿佛无数只热情的小手在向你招手致意。

chūntiāndehǎocíjìyījì【春天的好词记一记】