中班语言儿歌教案（精选14篇）
篇1：中班语言儿歌教案
中班儿歌语言教案
活动目标
要求一、二、三、四、五会读写。
学会读《五指歌》，并牢记下来。
活动过程
1、孩子我们今天来学新儿歌好不好?
2、儿歌的名字叫《五指歌》。
3、先听老师给你们读一遍。(出示板书)
活动目标
要求“一、二、三、四、五”会读写。
学会读《五指歌》，并牢记下来。
活动过程
1、孩子我们今天来学新儿歌好不好?
2、儿歌的名字叫《五指歌》。
3、先听老师给你们读一遍。(出示板书)
4、看板书现在老师读一句，孩子们也要跟着读一句。
5、反复的读几遍，读的时候可以加点动作。(幼儿更容易牢记)
6、现在都认识这几个字念一、二、三、四、五了。
7、我们现在来学着写这几个字，孩子们伸出手指比划的写。
8、先看老师把这几个字写在田字格里，字在田字格所占的位子。
9、和老师一起边说边写。
10、我们再读一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一个字写两行。
活动结束
1、在孩子写字时，教师要每个幼儿把手指导。
2、写完后，做个手指小游戏，来放松放松。
活动准备
教师设计好的板书。
田字格在黑板上画好。
篇2：中班语言儿歌教案
活动目标：
1.学习用一些词语形容家人的特征，提高语言表达能力。
2.尝试口头改编儿歌。
活动准备：
1.《我的家》幼儿用书第22页。
2.小卡片、图画纸、水彩笔。
活动过程：
1. 出示幼儿用书第 22 页，用小卡片遮盖儿歌中某些词语，例如“爱笑的”、“爱美的”、“爱吃的”、“爱哭的”。
我的家
我的家，
有爱笑的爸爸，
有爱美的妈妈，
有爱吃的`哥哥，
还有爱哭的
小娃娃。
2. 鼓励幼儿观察图画，猜猜被遮盖的是什么词语。
3. 请幼儿朗读整首儿歌，感受加上形容词后的儿歌。
4. 请幼儿根据他们家中的情况，转换横线上的词语，为自己的家创作儿歌。
5. 老师帮助幼儿把他们创作的儿歌写在图画纸上，然后请幼儿绘画来配合儿歌。
6. 完成后，请幼儿把作品带回家，并为家人朗读儿歌。
活动评价：
1.能用词语来描述家人特征。
篇3：中班语言活动:快乐口袋
1.理解故事的内容, 感受并体验故事中小动物们的快乐。
2.积极参加讨论, 理解什么是真正的快乐。
3.能发现快乐、分享快乐, 培养积极面对生活的良好个性品质。
活动准备
1.制作“快乐口袋” (用白布裁剪成大口袋, 外面画一些体现快乐主题的儿童画, 内用软棉花包裹着一台可以录音和放音的随身听) 。
2.故事《快乐口袋》的电脑课件。
活动过程
1.问一问———设置疑点, 激发兴趣。
教师展示“快乐口袋”, 提问并导入课题。
教师用语参考:老师这儿有一个神奇的口袋, 你们看, 口袋上有什么呀? (引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面) 口袋里装了什么呢? (老师打开袋内的随身听开关, 里面播放出一些快乐的话语。如:“今天是我五周岁的生日, 我请了许多朋友吃蛋糕, 我的心里呀, 真快乐!”“我画的画被放进橱窗里展览啦, 我的心里呀, 真快乐!”“妈妈生病了, 我端杯开水给妈妈喝, 妈妈夸我懂事了, 我的心里呀, 真快乐!”)
2.听一听———欣赏故事, 体验作品。
教师打开多媒体课件, 让幼儿边听故事边看动画, 听完故事后层层递进地提问, 使幼儿对故事有初步的了解。
教师用语参考:快乐口袋有什么作用?小动物对着快乐口袋说了什么?后来森林里发生了一件什么事?是什么让小动物们又重新快乐起来的?
3.玩一玩———把快乐告诉口袋, 巩固作品经验。
教师鼓励幼儿对着“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿, 帮助幼儿发现快乐、分享快乐。
教师用语参考:故事中小动物们有许多快乐的事儿, 你们平时遇到过快乐的事儿吗?你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗?
4.谈一谈———什么是真正的快乐, 迁移作品经验。
教师鼓励幼儿积极讨论“什么是真正的快乐”, 使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享的, 使别人得到快乐的人自己才最快乐。
活动延伸
将教具“快乐口袋”放置在活动室一角, 鼓励幼儿平时将自己的快乐事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来, 插入袋内。教师利用自由活动的时间带领幼儿听袋内的“快乐心语” (录音) , 看快乐图画, 帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得快乐。
附故事:快乐口袋
森林里, 住着一群可爱的小动物, 他们每天都在一起劳动、游戏, 个个都是要好的朋友。
这天, 小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西, 那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来, 你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了!
小孔雀跑了过来, 对着口袋说:“我在舞蹈比赛中得了第一名, 我的心里呀, 真快乐。”
小青蛙跳了过来, 对着口袋说:“我在稻田里捉了许多许多害虫, 看到庄稼长得这么好, 我的心里呀, 真快乐。”
小鸟飞了过来, 对着口袋说:“妈妈病了, 我捉了虫子喂妈妈吃, 妈妈说我是懂事的好孩子, 我的心里呀, 真快乐。”
小象走了过来, 对着口袋说:“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子, 看见山羊爷爷住进了新房子, 我的心里呀, 真快乐。”
小猪也来了, 对着口袋不好意思地说:“我, 我昨天打针没哭, 妈妈说我变得勇敢了, 我心里可真快乐。”
听了小猪的话, 小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋, 口袋一下子变得鼓鼓的。
小猴挠挠头说:“你们说了这么多快乐的事情, 我也要说一说。”小猴想了想, 对着口袋大声说:“我有这么多好朋友, 心里真快乐!”
日子一天天地过去了, 小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天, 森林里着了大火, 烧死了许多许多树, 小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来, 大家都很难过。小猴忽然想起一样东西, 那就是快乐口袋!
小猴飞快地取出快乐口袋, 悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了, 小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情, 脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说:“大家别难过了, 以前我们的生活多么快乐, 现在我们一起动手盖新房子, 我们还会和以前一样生活得快快乐乐。”“对, 对!”小伙伴们一齐答应, 他们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了, 他们又开始种树、养花, 自己的家变得更加漂亮了。
篇4：中班幼儿仿编儿歌激趣初探
在教学实践中，如何提高幼儿学习仿编儿歌的积极性、主动性，更好的掌握知识和技能呢？——兴趣是最好的老师，我总结了如下有效方法来激发幼儿学习仿编儿歌的兴趣，以期与大家共勉。
一、内容激趣
内容激趣，指利用仿编儿歌教材内容本身特点引发幼儿学习兴趣。教育专家王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。”适宜的教学内容对幼儿心智发展，性格养成，习惯培养等都有很大影响。我认为内容的选择要做到：
（一）内容健康、科学化
《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
健康、科学的儿歌仿编题材，可以促进幼儿身心健康发展，陶冶情操。反之，则会产生严重的负面效果。所以，教育者们要慎之又慎，应该选择健康向上、科学的内容，选择对幼儿身心发展有利的内容，摒弃对幼儿发展有害的、伪科学的内容，把好教材内容选择的关口。
（二）内容通俗、适龄化
幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。因此，教师应根据中班幼儿“最近发展区”选择一些篇幅短小、通俗易懂、便于理解与仿编的内容，从而提高幼儿活动兴趣。
（三）内容生活、趣味化
注重生活化。幼儿的经验来自于生活，而仿编儿歌则是幼儿生活经验的积累再现，生活化的儿歌使幼儿觉得亲切，也更容易理解和接受，能提高幼儿仿编活动的兴趣。
注重趣味化。孩子们感兴趣或关注的热点要更多的引起教师的重视。中班的幼儿对动物十分感兴趣，我就选择动物题材的儿歌来进行仿编。一些诙谐幽默的儿歌，更加能激发幼儿仿编的兴趣，他们往往在欢笑声中就轻松创编了属于自己的儿歌，如《颠倒歌》、《打喷嚏》等，孩子们在仿编《老虎坐上火箭炮》时，乐此不疲。
幼儿能把生活中看到的、感受到的，有趣味的儿歌仿编题材在老师的引导下，用另一种形式的语言鲜活地表达出来，这大大降低了仿编难度，提高了仿编兴趣。——体现了陶行知先生的思想：“生活即教育，社会即学校。”
二、语言激趣
语言是教师传道、授业、解惑以及与幼儿交流、联络感情的重要工具。教育家苏霍姆林斯基也认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”
老师亲切温和的语言，使幼儿百般回味；老师幽默诙谐的语言，给幼儿带来快乐；老师果断奔放的语言，给幼儿激情；老师谦虚谨慎的语言，使幼儿真诚。 作为教育工作的引导者，应该掌握并运用语言技巧，用艺术的语言去吸引幼儿注意，调动幼儿情绪，从而引发幼儿仿编儿歌的兴趣。
（一）引人入胜的导入语
导入语，是指教师开始上课时对幼儿所讲的与教学目标有关的，能调动幼儿学习兴趣和求知欲的语言。导入活动是教学的起始环节，起着集中注意、激发兴趣、引出内容、带入情境的作用。能使幼儿很快地步入智力兴奋状态，产生强烈的活动动机，全身心地投入学习活动。
导入语直接影响着活动效果的好坏。那么如何让导入语在仿编儿歌教学中，发挥引人入胜的魅力呢？我认为：
1．导入语的设计要根据中班幼儿已有经验，善于设计幼儿感兴趣的语言，才能把他们带入到儿歌仿编情境中来。
2．导入语言要色彩鲜明：根据中班幼儿身心特点，教师设计的导入语言要活泼、生动、幽默、风趣……适时可配以丰富的表情、夸张的语调、动感的肢体语言。如学习儿歌仿编《数一数》，教师出示各种小动物时，夸张地说：“看，谁来和我们做游戏了？（神秘的揭去盖在动物图片上的布）哇！原来是××呀！”“虎、鹿、猪、兔、鼠”，一下子就引起了幼儿的求知欲，继而激起幼儿学儿歌、编儿歌的兴致。
幼儿园的导入语是架在师幼间的一座桥梁，如运用得当，就如同打开了知识殿堂的大门，会引导幼儿竞相“登堂入室”，到知识的海洋里去遨游。
（二）标准生动的示范语
示范语，是指教师特意针对幼儿讲出的，供幼儿学习、模仿的示范、榜样性语言。首先，教师范读儿歌时发音要正确、标准。心理学研究得出：3～6岁是幼儿语言发展的关健期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。其次，教师示范朗读儿歌时，语言要生动，富有感染力。
（三）灵活恰当的引导语
引导语，是指教师针对幼儿困惑、迷茫、不易理解时，常采取的一种语言指引策略。幼儿的学习以无意性为主，无论是对活动本身的兴趣，还是对儿歌仿编学习内容不理解时，都要依赖教师的引导语。如果教师的引导语使用不当，就很难吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。因而，在儿歌仿编教学中，教师运用引导语要注意：
1．教师的引导语要有指向性。要以幼儿不理解处、困惑处为指向，用简洁、明了、易懂的语言引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，化抽象为形象，化难为易。切忌因仿编儿歌教材不熟悉，思路不清晰而产生随意性、盲目性。
2．教师的引导语要随机、灵活。应根据预设和生成的课程，根据幼儿仿编儿歌时具体出现的问题，灵活、适时的引导，将学习活动步步深入，自然地过渡到下一阶段，促进了幼儿的自主学习。
（四）振奋人心的激励语
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”激励是一种教学艺术，在仿编儿歌教学中使用激励语要注意以下几点：
1.激励的事实要具体。
如我们经常夸幼儿“很好！”“你真棒！”然而他们不知到底“好”在哪里？“棒”在何处？这种模糊的激励语起不到任何指导幼儿行为的作用。此时，我们应清楚而具体的告诉他们说：“你能主动举手回答问题，很好！”“你能认真思考，编出好听的儿歌，真棒！”这种清楚而具体的激励方法，能使幼儿明确什么是良好的行为，什么行为是老师所期望的，能使幼儿朝着好的方面发展。
2.激励的态度要真诚。
要注意语态和语气，如果教师态度不诚恳或心不在焉，会使幼儿不易接受，甚至“反感”。反之，教师的态度真诚，如语言富有感染力，有双“会说话”的眼睛、“春风般”的微笑、爱抚的动作：摸摸头、拍拍肩、竖起大拇指……这样，幼儿易受感动，从而真正发挥激励的功效。
3.激励语切忌盲目滥用。
儿童发展心理学指出：将同一刺激长久、持续的作用于同一个体，该个体将不再作出刺激带来的应有反应，这种行为称之为“习惯化”。因此，教师要根据事实情况，恰当的给予表扬激励，切忌滥用激励语，以免造成“激励语习惯化”的尴尬局面。
三、教具激趣
在中班幼儿语言活动中，教具的合理使用能更好地展示活动内容，使课堂变得生动，气氛变得活跃，充分调动幼儿的感官，激发幼儿语言表达的兴趣。
（一）手偶演示
操作性强的手偶，形象可爱，能快速的感染幼儿，使其融入美妙的儿歌情境中来。于是我利用手偶的教育价值，吸引幼儿注意，使幼儿在愉悦氛围中创编儿歌。
（二）图标指引
儿童发展心理学指出：幼儿的思维以形象思维为主。一目了然，条理清晰的图画标记，可以帮助幼儿再现经验，也可以帮助幼儿降低仿编难度。如在教学《小手变变变》时，我按儿歌内容逐个出示图标：毛毛虫、花蝴蝶、小白兔、小螃蟹、大老虎。生动形象的图标非常直观，易记易诵，深受幼儿喜爱，孩子们创编出：我的小手变变变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬……变成花蝴蝶，飞呀飞呀飞……变成小白兔，跳呀跳呀跳……幼儿在快乐有趣的氛围中很快掌握了创编内容，清晰的图标显示，亦给他们留下了深刻的印象。
（三）课件欣赏
直观生动、形象逼真的多媒体课件，可以极大地调动孩子的兴趣，为孩子提供大量直观，形象的感性材料，对幼儿的形象思维起到了引导、刺激的独特作用，从而使幼儿拓展经验，拓宽思维。
一首儿歌，如果它的内容并不容易让孩子联想和模仿，我们就可以采用多媒体教学。比如儿歌《比尾巴》中那么多动物的尾巴，有的孩子见也没见过，不容易理解，于是我将儿歌中提到的各种动物尾巴先找好，利用PPT制作好课件，给孩子一个新鲜的感觉，取得了不错的效果。在活动结束后的几天里，我一直看到孩子们在模仿儿歌中的情节，进行创造仿编。——实践表明，多媒体的合理使用，不仅给教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了幼儿的有意注意，使教学达到了事半功倍的效果。
四、形式激趣
形式是教育的载体，形式通常通过各种活动来表现。《纲要》指出：采用合理的教学组织形式，有利于提高教学质量和效率。
中班幼儿有意注意的时间很短，容易受到外界的干扰，而各种丰富的教育教学形式让幼儿摆脱相对枯燥乏味的教学，为仿编儿歌教学营造了宽松、融洽、有趣的氛围！
游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本，最喜欢的活动形式。他们在游戏中学习到的本领记忆最深刻。所以，我经常采用“游戏激趣法”：如学习儿歌《小树叶》时，我手拿大把树叶，站在高处，把树叶洒向孩子，让孩子在和树叶游戏的过程中观察树叶落在了身体的什么地方，然后又让孩子拿着树叶自主游戏，感受树叶飘落的情景。在游戏中自然引发儿歌：“小树叶，飘呀飘，飘在我的头顶上；小树叶，飘呀飘，飘在我的肩膀上。……”孩子们接着编出了“小树叶飘呀飘，飘在我的小手上……飘在我的衣服上……飘在小小池塘里……”变成了一首编不完的儿歌。孩子们在快乐的游戏中，感受到仿编儿歌的乐趣，体验到成功的喜悦。
篇5：优秀中班儿歌语言教案
1、学念儿歌《买菜》，感受和家人买菜的乐趣。
2、变化角色和买菜的品种，大胆创编儿歌。
环境创设
菜篮子，各种蔬菜
重点与
难点
能变化角色和菜的品种大胆创编
一、谈话导入
你去过菜场吗?是和谁一起去的?
你们在菜场买了些什么菜呀?
你们是怎么把菜拿回家的?
小结：和家人一起出去买菜真有趣，买了好多好吃的菜回家喽。
二、欣赏儿歌，熟悉儿歌内容
今天老师给你们带来一首儿歌，名字叫做《买菜》
星期天，大晴天、小乖乖，上大街、陪奶奶，去买菜、青菜、豆腐、鱼、肉、蛋，嘿呦嘿呦抬回来。
提问：谁是小乖乖(儿歌里的小朋友)
和谁去买菜?买了什么?为什么嘿呦嘿呦抬回来?(因为买的菜很多)
如果买的少还用抬吗?可以用什么字?(用拎、提)
一起来念儿歌，要念出买菜开心的感觉。
三、创编儿歌
你和谁一起去买菜的?买了什么菜?我们也把自己买菜的过程编成儿歌念出来。
★ 中班语言儿歌教案及教学反思《梦》
★ 幼儿语言教案
★ 小班语言教案：手指儿歌
★ 中班语言活动说课稿《儿歌牵牛花》
★ 语言教案中班
★ 幼儿教案中班
★ 幼儿中班教案
★ 中班幼儿教案
★ 幼儿中班语言公开课教案《芽儿》
篇6：中班语言教案：儿歌《碰碰车》
项时奋
活动目标：
1、理解内容，让幼儿在游戏中愉快地、自觉地学习儿歌。
2、充分利用儿歌的节奏约束幼儿乱碰撞的行为，培养幼儿自觉遵守游戏规则。
3、理解、学习词：好脾气。
活动准备：
游戏票每人一张，票上写有1-6数字号码；羊角球6-7只。
活动过程：
一、猜谜引出课题，引起幼儿学习兴趣 猜谜语：请幼儿回答这是什么车？ 什么车子真好玩，你碰我，我碰你，软软的车座碰不坏，大家玩得笑嘻嘻。
二、出示玩碰碰车的图片，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容
1、为什么碰碰车你碰我，我碰你，不会发生危险？
2、为什么碰碰车有好脾气？或怎样才算是好脾气？
3、用儿歌来总结幼儿的回答。
三、通过简单游戏让幼儿学习朗诵儿歌。
1、老师边与幼儿游戏边示范朗诵儿歌。
2、请幼儿自觉学习儿歌，让学得好的幼儿，老师要求他一起参加游戏并奖游戏票一张。在自觉的游戏中，幼儿学会朗诵儿歌。
3、讲明简单的游戏规则，并用儿歌节奏约束幼儿碰撞行为。
四、运用有趣的直观玩具让幼儿边念儿歌边充分游戏
1、出示准备好的羊角球当碰碰车，进一步激发幼儿游戏欲望，并巩固对儿歌内容的掌握。
2、教师示范羊角球当碰碰车的玩法，要求幼儿尽量用羊角球去碰。
3、幼儿充分游戏。
4、小结鼓励后让幼儿边念儿歌边出 活动室。
附：儿歌《碰碰车》
碰碰车
碰碰车，好脾气，你碰我，我碰你，“对不起”，“没关系”，文档仅供参考
大家笑嘻嘻。
幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？
2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？
5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？
（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
篇7：中班语言儿歌《虫虫虫虫爬》教案
1、通过游戏和表演的形式，感知图片内容。
2、体验儿歌循环往复的句式并进行仿编。
3、感受儿歌带来的和谐的生活情趣。
【活动准备】
图片5张，动物图片人手一张，毛毛虫、青蛙、蝴蝶、小鱼胸饰若干。
【活动过程】
一、手指游戏。
1、师：小朋友，我们一起来玩个手指游戏。
2、师幼一起玩游戏，感受手指游戏的快乐。
二、观摩图片，学习儿歌。
1、(出示第一幅图)快乐的毛毛虫会爬到哪里玩呢?
2、(出示第二幅图)：看，虫虫虫虫爬，爬到谁的家?谁会用一句完整的话说一说!
3、师幼互动，扮演角色，巩固复习第一句儿歌内容。
三、看图根据儿歌第一句的格式，创想第二句儿歌内容
1、师：虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家，他们玩得多开心呀!第二天，蝴蝶也想去它的朋友家，想想看，虫虫是爬着出去玩的.，那蝴蝶是怎样出去的呢?(飞)一起来：蝴蝶蝴蝶飞!
2、幼儿自由猜测：蝴蝶蝴蝶飞，飞到谁的家?
3、(出示第三幅图“青蛙”)请幼儿完整朗诵第二句儿歌。
4、幼幼互动，小朋友交换一下角色，再玩一次。
5、青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。你知道他来小鱼家干什么吗?他要告诉小鱼一件很可怕的事!你们来猜猜会是一件什么可怕的事情呢?
四、发散思维，探索性学习最后两句并完整朗诵儿歌。
1、教师引导幼儿说出最后第二句儿歌：小鱼小鱼游，游到谁的家?
2、师：小男孩捞到鱼了吗?(没有)你是怎么看出来的?引导幼儿说出最后一句儿歌!
3、完整地说一说儿歌。
五、表演游戏，加深幼儿对头尾呼应型儿歌的理解。
篇8：儿歌轻轻地—幼儿园中班语言教案
活动目标：
1、学习儿歌，理解儿歌内容，练习发准易混淆的字音，感知朗朗上口的儿歌韵律。
2、通过欣赏手偶表演和朗诵儿歌，学会用轻松舒缓的词调朗诵儿歌，并尝试模仿表演儿歌。
3、能认真倾听老师介绍游戏玩法，遵守游戏规则，并与大家一起友好地开展游戏活动。活动准备：
1、《幼儿用书》人手一册。
2、小兔、小狗手偶各一个，大野狼头饰一个。
活动过程：
一、复习诗歌《小雨点》，引出主题。
1、教师：现在是什么季节？听！沙沙沙，天上下小雨点拉，我们一起来念一念儿歌《小雨点》吧！
2、教师：小朋友，想一想，小雨点落在草地上，草儿会怎样呢？那么在草儿喝水和长大的时候，我们应该怎样爱护它呢？
二、欣赏儿歌表演《轻轻地》。
1、教师（出示手偶小兔和小狗）：看看谁来了？他们是怎样玩的？请听儿歌《轻轻地》。
2、教师边念儿歌，边操作手中的手偶，让幼儿直观地感受小兔和小狗动作的轻重和快慢。
3、教师：小兔子在草地上是怎样跳的？小狗又是怎样跑的？你是怎么知道的？请你学一学小兔子和小狗慢慢跑的动作。
三、学习儿歌《轻轻地》。
1、教师边演示手偶边念儿歌的第一句和第二句，鼓励幼儿注意观察和倾听。
2、教师：你听到了什么？看到了什么？刚才老师是怎样念小兔子跳和小狗跑的？
3、带领幼儿一起用轻轻的、缓慢的语调念儿歌的第一句和第二句。
4、教师念儿歌的最后两句，并提问：你听到了什么？老师是怎么念的？
5、带领幼儿用比较坚定的语气念儿歌的最后两句。
6、鼓励幼儿伸出自己的两只手，模仿小兔子和小狗的两只耳朵，跟着老师的节奏一起完整地表演儿歌，在幼儿念儿歌的过程中，教师用眼神和夸张的体态语言暗示幼儿控制语速和声音的高低。
7、请个别幼儿念儿歌，教师帮助幼儿重点练习发准易混淆的字音。
四、启发幼儿思考，帮助幼儿正确理解儿歌。
1、教师：为什么小兔要轻轻跳？小狗慢慢跑呢？
篇9：中班语言儿歌教案
活动目标：
1、能口齿清楚，有感情地朗诵儿歌，体会儿歌的快乐的节奏韵律。
2、理解孤孤单单所表达的含义，感受朋友之间相处的乐趣。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。发愁，高兴等表情符号。
活动过程：
1、角色表演：《小鱼找朋友》由配班老师扮演小鱼，在找朋友的音乐中表演。(想朋友--找朋友--和朋友一起玩)。
2、教师有表情的地向幼儿朗诵儿歌。
3、教师按儿歌内容逐一出示表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。
①一条鱼为什么发愁?体会孤孤单单所表达的含义。
②两条鱼在一起的时候是怎样的?
③三条鱼在一起，心情怎么样?
④许多鱼杂一起，心情怎么样?
4、教师朗诵儿歌，请个别幼儿根据儿歌内容选择表情符号。;.来源快思老师教。案网;其他幼儿表演儿歌内容。教师提醒幼儿根据儿歌里鱼的数量来表演。
5、幼儿朗诵儿歌，教师选择表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。
6、游戏：《三条鱼》
教学反思：
整个流程进行得很顺利，但是在授课中，忘记了语言一个最重要的目标，引导幼儿完整的表达，这是这节课所反映的语言教学，该引起我高度的重视，在内容的教授中，不能以点带面，应该深入。虽然只是一节课，但是，却让我深刻的明白教师无时无刻的需要学习，需要学习与幼儿沟通的技巧，如何用自己的语言调动幼儿的积极性。我想，今后我会不断的反思总结!争取更大的进步!
篇10：中班语言儿歌教案
活动目标：
1、学念儿歌，感受番茄的情绪变化。
2、通过动作、表情、语言来表现番茄害羞的层次变化。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、PPT课件
2、儿歌录音《害羞的番茄》
活动过程：
中班语言儿歌教案《害羞的番茄》含PPT课件
二、播放儿歌录音，请幼儿倾听儿歌，熟悉儿歌内容。
1、蜜蜂对番茄说了什么?它是怎么说话的?番茄听了蜜蜂的话，是什么心情?
2、青蛙对番茄说了什么?它是怎么说话的?番茄听了青蛙的话，是什么心情?
3、小鸟对番茄说了什么?它是怎么说话的?番茄听了小鸟的话，是什么心情?
4、为什么说番茄有点害羞、很害羞、害羞得不得了?从哪里看出来的?
5、番茄整张脸都红了，说明它怎么了?(成熟了)
6、你来用动作、表情学学番茄害羞的样子。
三、幼儿跟随儿歌一起边念边做动作。
四、PPT出示草莓的图片，观察草莓颜色的变化，引导幼儿用“有点……很……得不得了”的句式描述。再想象会有什么小动物来和草莓说话，尝试仿编儿歌，丰富幼儿的语言表达。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
篇11：中班语言：儿歌——《伞》
设计意图：
雨伞是幼儿日常生活中再熟悉不过的东西，通过这种熟悉的东西让幼儿来创编儿歌，激发了幼儿的发散思维，提高幼儿的语言表达能力。幼儿通过帮小动物找雨伞，同时也激发了幼儿的同情心，培养幼儿助人为乐的情感。活动目标：
1、初步学习和理解儿歌，感知伞的作用。
2、在学会儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
3、激发同情心，培养助人为乐的情感。活动准备：
儿歌挂图、操作卡、各种动物小卡片、雨伞一把 活动过程：
一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
——师：小朋友们，今天老师带你们去动物园玩好不好。（幼儿回答）——“噢！什么声音啊！打雷的声音，下雨了，怎么办啊！” ——“你们看，那里有一把伞，我们快点捡起来挡雨吧！”
二、引入主题，观察图片后启发提问.——只有一把伞不够我们挡雨怎么办？我们快点找个地方躲雨吧！（请幼儿坐回座位）
1、出示图片。
——小朋友，刚才我们去动物园玩的时候天气怎么样？（下雨了）——对！下雨了，那下雨了该怎么办呢？（幼儿回答）
——可以拿雨伞，雨伞除了可以用来挡雨，还可以用来干嘛呢？（幼儿回答）
——我们下雨了可以拿雨伞，那动物园里的小动物没带伞该怎么办呢？（幼儿回答）我们给小动物们送雨伞好不好？ 师：“好！看一下我们要送雨伞给谁呢？”
2、出示小蚂蚁的图片，提问幼儿可以用什么给小蚂蚁当雨伞。
3、以此类推，用相同的方法分别提问幼儿不同的动物可以用什么当雨伞。
4、小结：教师把幼儿说的编成一首诗歌。
5、幼儿跟读儿歌。
6、理解重点：教师再次朗诵诗歌，为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？
三、仿编诗歌。
1）出示小猴子布偶。是谁来了？小猴子也没有带伞，他会淋湿的，我们帮它找把伞好不好？
2）用什么可以当小猴子的伞？（大树）
3）怎样的大树是小猴子的伞？还有什么可以做小猴子的伞？ ——动物园里的动物很感谢小朋友为他们送雨伞，可是还有很多小动物没有伞，我们帮它们想想办法好不好？
4）提供各种动物图片以及图表等，请幼儿为小动物贴画伞，然后进行创编。
5）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？ 6）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。
四、活动结束。
篇12：中班语言儿歌说课稿
儿歌是幼儿较早接触的文学作品之一，具有独特的艺术魅力。充分挖掘儿歌形式的多样性，但是在儿歌教学过程中,必须有序而教,循序渐进，为大家分享了中班语言儿歌的说课稿，希望对老师有帮助！
一、说教材
《伞》是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将伞作为活动的主要内容，儿歌围绕让幼儿体验下雨天和撑伞的感受。并借助伞这一载体回到生活中去体验喜悦，活动贴进生活易为幼儿所接受，孩子们朗读起来琅琅上口，充满欢快流畅情绪。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点，归宿。对活动起着导向作用，在我充分了解本班幼儿的发展，了解幼儿的当前经验，需要的基础上，立足实际，把幼儿当作主体，从幼儿的角度出发，在明确教学的方向后，我思考着：幼儿在经验语言方面需要特别提升，在观察、交流方面需要老师特别关注，于是制定了目标与活动的重要难点：
1观察雨天的情景，体验下雨天和撑伞的感受。
2欣赏儿歌，并学习用替换儿歌词语的方法。
3让幼儿大胆想象创编儿歌，与同伴或老师相互交流
4《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿，因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上，我努力体现以幼儿发展为体的教育理念，把”幼儿体验下雨天和撑伞的感受“作为本次活动重点。
5幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能经验限制，在语言表达方面会不完整，不敢大胆坚持发表自己的意见，因此我把”让幼儿大胆想象，与同伴老师互相交流，作为本次教学的难点。
三说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用了；1兴趣激发法：学习兴趣是学习动机的.重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，因此，活动一开始我用放雨天的录音调动幼儿学习热情，2观察法，是幼儿学习的重要方法，它对幼儿获得知发展能力提高学习兴趣，掊养良好学习兴趣有重要意义，因此在活动中我指导幼儿运用观察技能去观察、发现学习，并能把观察、结果用语言表达出（课前准备）
3启发诱导法：在教学中充分发挥幼儿想象力，口语表达能力，我运用启发诱导法，通过启发式提问，让幼儿把经验能用语言表达出来，并引导幼儿用替换儿歌词语的方法来朗读，以上教学方法在活动中交替使相互补充，使教学活动动静结合，注意了幼儿口语表达能力，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向
四说学法
根据语言教学的原则，其中注重幼儿获得经验原则，教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则，在教学中主要从听和说两方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲的良好习惯，在引导幼儿学会倾听时我采用了两个方法：创设安静环境运用语言暗示方法，激发幼儿倾听欲望，另一方面引导幼儿在朗读替换儿歌词语时必须有条理，才能让人听明白，我充分运用了启发诱导法，不是老师直接去都教去说，而是让幼儿通过想象去发现、归纳、再说。
五说都具
为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容，我做以下准备：
1课前的经验准备
2音乐磁带（下雨的声音）儿歌录音带
3背景图（有下雨的画面）
六说教学程序
根据幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次活动目标，我设计以下几个部分：
1、开始部分：首先放录音，带领幼儿一起入活动室，在有雨背景图中，有雨背景图中，有雨的声音中体验下雨的感受。
2、基本部分：正式进入儿歌欣赏，我先朗读一遍，幼儿欣赏，理解儿歌大概内容，然后我提出一系列有关伞和下雨天撑伞的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。
这一部分，让幼儿边理解边感受儿歌的优美从而让他们知道雨打在伞在的声音和愉悦心情，通过幼儿自由讲述和老师适当提示，让孩子初步理解儿歌，以上是静态教学，然后我朗诵第二遍儿歌，让幼儿说说伞像什么样，我们像什么，根据他们的回答，老师给予肯定与否定。
3提开部分：
理解儿歌内容，学习儿歌中象声词，噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句:伞像母鸡翅膀,我们像群鸡娃娃并让幼儿结合生活经验用替换词语来创编儿歌
4结束部分
篇13：中班语言儿歌 七个阿姨来摘果
一、活动目标：
1、学习儿歌，感受摘果子的喜悦。
2、念准：提、摘、石榴、梨、栗子、柿子、李等字词的字音。
二、活动准备：
1、图片：七个阿姨，七个篮子，七种果子图片（苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨）、果园图片
2、一到七的数字卡
三、活动过程：
导入：
师：“小朋友们，今天呀张老师要带你们去参观果园，我请你们快看一看果园里的果树上都结了哪些果子？”
（教师出示果园挂图）
“除了你们看到的这些果子，还有其它的吗？”
（幼儿自由回答）
（一）开始部分
1、依次出示果子图片，幼儿认识果子和说出果子名称
师：“张老师也从这个果园里摘了一些果子，我把它们都带来了，快看!”
（教师出示果子图片让幼儿认识：苹果、桃子、石榴、梨、栗子、柿子、李。）
“ 我们用好听的话来说一说这些果子的名字吧！”
（根据儿歌内容把果子按顺序摆放，带领幼儿边拍手边有节奏的念出果子名称）
2、教师提出问题，引出儿歌名字，并且朗诵儿歌内容
师：“哇!有这么多种果子，你们猜猜会有谁来摘呢？（幼儿猜测）
瞧！她是谁啊？我们一起来看看一共来了几位阿姨！（一边出示图片一边数一数）她们来果园干什么呢？张老师把它编成了一首
好听的儿歌，儿歌的名字就叫《七个阿姨来摘果》，现在听张老师来朗读一遍。”（教师有表情地朗诵一遍）
（二）出示数字图片，幼儿理解儿歌内容。
1、出示数字卡片和利用肢体动作，帮助幼儿理解儿歌内容一、二两句
师：“瞧!刚刚儿歌里说，一共有几位阿姨呀？我们一起来数一数吧！一、二、三、四、五、六、七！”
（将阿姨图片和数字卡片按照从左到右的顺序相对应的上下贴起来）
“我们一起再来倒着数一数吧！七、六、五、四、三、二、一！” 师：“七个阿姨来干什么？（摘果子）怎么摘呢？请小朋友上来学一学阿姨摘果子的样子。”（请幼儿上来示范摘果子的动作，全部幼儿一起示范摘果子）
2、出示篮子图片，帮助幼儿理解儿歌内容三、四两句 师：“阿姨摘了很多很多的果子要装在哪里呢？（篮子）阿姨们（出示篮子图片）
师：“七个篮子手中提，怎么提呢？有谁愿意给阿姨帮忙提篮子啊？（请幼儿来学学提篮子的动作。）
小结：请小朋友上来学学阿姨提篮子的样子。（请幼儿上来示范提篮子的动作，全部幼儿示范一遍）
3、教师再次朗诵儿歌，并且提出问题
师：‘阿姨摘了几种果子呢？我们再来听一听。（教师朗诵儿歌第二遍）
4、按照顺序摆放果子，帮助幼儿理解儿歌内容五、六、七三句 师：“七种果子要怎么摆呢？”（七种果子要分开摆）
先摆什么果子呢？谁的耳朵最灵敏，告诉张老师！（幼儿举手回答）
（苹果、桃子、石榴、还有柿子、李子、栗子、梨）
都提着篮子来装果子，我们来数一数阿姨们提了几个篮子来装果子？
（三）幼儿学习朗诵儿歌。
1、教师完整的朗诵一遍，幼儿跟着教师慢速朗诵1—2遍。师：“现在呀，张老师想和小朋友们玩大小声的游戏来比比赛！”
2、利用接龙游戏进行念儿歌。
师：“刚刚张老师输给小朋友们了，我还想和你们比比赛，这次啊，我说一句，你们接下一句，然后我们换一换，比比谁厉害？”
3.幼儿完整朗诵儿歌，加上拍手打击节奏来念儿歌。根据幼儿学习情况逐渐加快速度。
师：“刚刚我们的声音真好听，张老师又认输了，给自己棒一个。我们的小手啊也忍不住想加入我们了，那就和小手一起来拍拍吧！”
4、幼儿分组进行比赛念儿歌，并表演动作。
师：“今天我们分成两组坐得，所以小朋友之间互相比比赛，看看哪组小朋友最厉害？”
（四）音乐游戏：摘果子
幼儿假装提着篮子，到果园里去摘果子。（教师事先准备各种说过，让幼儿去摘。）让他们去感受摘果子的喜悦。
师：“儿歌里的阿姨觉得我们小朋友们今天表现的真不错，所以要请我们吃好吃的果子，现在我们一起拿着篮子去果园里摘果子吧！”
儿歌：《七个阿姨来摘果 》
篇14：中班语言儿歌教案
【活动内容】：语言活动——儿歌“汽车” 【活动目标】：
1、喜欢朗诵儿歌，感受各种汽车的功能和人们生活的关系。
2、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。
3、养成仔细倾听的习惯，提高语言的感受和理解能力。【活动准备】：
1、经验准备：认识过邮政车、救护车、消防车。
2、材料准备：PPT课件、与儿歌内容相符的图示一份。【活动过程】：
一、猜谜引题。（激发幼儿参与活动的兴趣）
1、猜谜语：“充汽橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞。”
2、师揭示谜底，引出儿歌。
二、多形式欣赏儿歌。（引导幼儿带着问题欣赏儿歌，帮助幼儿感知理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。）
师：“今天老师也带来一首和汽车有关的儿歌！”
（一）多种方式朗诵，引导幼儿认真倾听儿歌内容。
1、教师有表情地朗诵儿歌。（鼓励幼儿认真倾听，初步了解儿歌的内容。）师：“儿歌的题目叫什么？儿歌里说了什么？”
2、教师结合课件朗诵儿歌。（帮助幼儿进一步感知儿歌的内容。）师：“儿歌里都有什么车？”
3、教师配乐朗诵儿歌。（引导幼儿进一步感受儿歌的趣味。）师：“这些车穿什么衣服？做什么用的呢？”
（二）集体交流，师幼共同梳理儿歌内容。
1、幼儿两两互动交流学习：你听到什么？看到什么？
（教师重点观察、了解幼儿对儿歌了解的程度及遇到的困难。）
2、教师用简单的图示梳理帮助幼儿理解儿歌内容。师：“谁愿意来说说你看到、听到儿歌里说了什么？”
三、多形式学习儿歌。（帮助幼儿进一步理解儿歌内容。）
（一）看图示朗诵儿歌。（幼儿熟悉儿歌内容。）
（二）完整地朗诵儿歌两遍。（幼儿进一步熟悉儿歌内容，初步体验儿歌有节奏的韵律。）提问：为什么邮政车要把信件包裹装肚里？救护车要把病人伤员抱怀里？消防车要跑得急？
（三）初步学习有节奏地朗诵儿歌。
1、引导幼儿体验儿歌的情趣。
师：如果你是邮政车，你会怎么运信件包裹呢？如果你是救护车，你救病人时是什么心情呢？如果你是消防车，你会怎么去灭火？
2、幼儿朗诵儿歌。（鼓励幼儿生动、完整地朗诵儿歌。）
师：“我们都变成小汽车，把这首儿歌有表情、生动地念出来，好吗？”
3、师幼互动朗诵儿歌。（鼓励幼儿大胆、生动地朗诵儿歌。）
4、分组搭汽车朗诵。
附儿歌：《汽车》