指导教师发言稿

指导教师发言稿（共8篇）

篇1：指导教师发言稿

(2011-2-14下午在工业学校举行的东昌府区小学、初中高中中新教师培训结对活动中，作为指导教师代表的发言稿)尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！我叫李雪芹，是实验小学的一名数学教师，指导教师发言稿。首先请允许我给大家拜个晚年，祝在座的各位在新的一年里身体健康、工作顺利、万事如意！在这年味尚浓，瑞雪相伴，而又正值情人节的这样一个特殊的日子里，我们相聚在一起，举行“师徒结对”的拜师仪式。我谨代表承担指导教师任务的老师们，对于局领导给予我们的信任，表示衷心的感谢！身为指导教师，我们感到肩上沉甸甸的。因为这不仅代表了一种荣誉、一种肯定、一种责任，而更多的是惭愧和不安。我们只有精心指导、刻苦求索、不断创新、自我完善才能报答局领导及青年教师对我们的信任。人们常说“眼高，方能手高；先要学会府视，才能学会飞翔。”既然充当了所谓的“指导老师”，我想那就借此机会给在座的全体“年轻老师”交流一些看法：“视角决定高低”首先请与我一起品味有关全国优秀教师王金战老师的一段话。王金战老师当了二十多年教师，干得时间越久，他反而常常感到后怕。他说“我不觉得教师这个职业多么神圣，而是觉得这个职业太重要了，发言稿《指导教师发言稿》。”一个老师教的一个班就有50个学生，手下就是50个人的前程，牵涉着50个家庭的幸福。教师的失误，生产出的不是一个废品，而是影响一个人的一生。培养一个孩子，需要多少人、多少年的努力；而毁掉一个孩子，可能就是一句话。教育是把软刀子，当时看不出结果，结果可能要等若干年以后。“所以，一旦想到这一点，我就感到后怕，不敢轻易说话。年轻时当班主任，可不这么想，以我为主，我说怎么着就怎么着，自己从来不会错。现在讲话时，我是慎之又慎。提醒自己：多站在受教育者的立场上考虑，多关注受教育者的感受。有时候，老师的一句话，会影响甚至改变学生的一生。这是在我从教20多年的经历中，反复被验证了的。”一位教育大师竟然常常感到后怕，其实，从教二十余年的我现在也时常会感到后怕，时时感到教育真的是一门艺术，是一门深奥而又非常美妙的学问。既然我们选择了教育，那就要为教育而竭尽自己的全力。三句话与大家共勉。

1、“三人行，必有我师”，你们现在的指导教师只是你名义上的老师。其实身边的每一位老师都是你们的老师，尤其是那些与你共事的教师。他们中有些课上得智慧而灵动，有些教学成绩经常名列前茅，有些班主任工作扎实出色，他们中的每一个人都是你们学习的好榜样。

2、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”读书是成长的必经之路。建议首先要读好三本书：教材、教参和课标。同时要博览教育书刊，通过读书来提升教育理念，寻找教育智慧，感悟教育改革的真谛。

3、“人生成功的秘诀是当机会来临时，立刻抓住它”。机会对于每个人来说都是均等的，但给我们每个人的机会又都是不多的，而机会总是垂青于有准备的人。机不可失，失不再来。我们每个人都要时刻准备着，都要善于把握每一次机会，让机会成为自己专业成长的助推器。青年教师们，请你们首先珍惜今天这次机会吧！你们可以学习前辈的经验，但不要奉若神明，你们可以学习名师的风范，但不要刻意模仿，要有独立的思想，独到的见解，独特的风格，追求精湛的教学艺术，拓展自我发展的空间。“青出于蓝而胜于蓝”。让我们携手走进教育，去欣赏教育之美，享受教育之乐，为振兴东昌教育而尽心尽力。谢谢大家！

篇2：指导教师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们满怀喜悦的心情，迎来了140名朝气蓬勃、意气风发的渤海大学的实习生。在此，我谨代表凌海市的指导教师，对各位的到来，表示热烈的欢迎！

作为实习指导教师，我们一定要做到：言传身教，率先垂范。在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用，甘当你们成长进步的阶梯。我们会将自己的工作经验和教学经验毫无保留地传给你们，对你们从严要求，使你们尽快成为称职的教师、合格的班主任。

实习期间，你们无论遇到什么难题，需要我们帮助，请尽管提出来，我们将尽全力满足大家要求，竭诚为大家营造一个良好的实习环境。同时，我们也真切地希望你们，能牢牢把握这一实习机会，将理论与实践紧密结合起来；更真切希望同学们，能把最新的教育理念带进来，以促进凌海教育事业的更大发展。

同学们，我们相信，这一段宝贵的实习生活，将是你们初试锋芒、展露才华最幸福的时光，将是你们人生道路上一个新的起点。实习期间的酸甜苦辣，也必将成为我们共同的美好回忆！最后，请允许我代表各位指导教师，衷心祝愿大家工作顺利，生活愉快！祝这次实习任务圆满完成！

篇3：指导教师发言稿

关键词：角色游戏,教师指导,基本策略

【教学宗旨】《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:要珍视幼儿生活和游戏的独特价值, 充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。教师要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合, 从不同角度促进幼儿全面协调发展。

【教材要求】大班教学活动的第一个主题是“中国娃”, 我们计划通过听故事、看视频、做手工、学民族歌舞等活动让幼儿了解、体验各民族的生活习俗和文化艺术特点, 感受各民族在社会主义大家庭中和谐相处的快乐。

【教学设想】为了配合幼儿对我国主要民族的认识, 锻炼幼儿手部的小肌肉群, 我们开展了“学习编织麻花辫子”的活动;计划在学习纸工新疆帽后, 引导幼儿把辫子粘到帽子上, 更形象地了解新疆维吾尔族小花帽的特点。

【案例描述】

片段 (1) :午饭后, 玛莉搬着小椅子来到走廊的栏杆边, 坐下来和一些小伙伴一起练习编辫子。梳着两条麻花辫的大妞妞和玛莉坐在一起编, 她说:“玛莉, 这是我编的辫子!”“我也编了, 快编好了!”“我们编的辫子都很漂亮!”玛莉说:“就像你的小辫子!”“我们来玩理发游戏吧!”编完辫子, 她们两人把椅子转过来, 在走廊上玩起了理发游戏。一个斜躺着, 脖子靠在椅背上当顾客;一位用手轻轻挠着顾客的头皮, 表示洗发, 洗完发后, 还尝试着给伙伴编了个麻花辫。

片段 (2) :老师在角色游戏开始时, 问有什么需要大家商量的事。玛莉马上举手, 说:“能不能玩理发游戏?”玛莉的提议得到大妞妞、楠楠、家炜等孩子的赞同, 纷纷表示想玩。借此机会, 老师追问:“如果要玩理发游戏, 需要什么工具?”“吹风机!”“洗发的水!”“梳子!”……“美美发屋”开始营业了。美发店的玛莉和艳雪从道具箱中拿出了道具吹风机、洗发水、梳子、发夹、皮筋、发箍, 准备工作了。艳雪站在“门口”冲着门外的小朋友大声喊:“快来理发呀!谁要理发呀!”在她的招呼下果然有位客人走了进来。玛莉热情地走过来, 请客人坐下。“我想洗个头!”美琪坐下来说。玛莉马上给美琪带上围兜, 开始洗头了。洗完头, 美琪假装拿钱了, 艳雪问:“你要不要编个辫子, 做个发型呀?我们会弄得非常漂亮的!”“那———好吧!”美琪坐下来, 玛丽在左边, 艳雪在右边, 开始给美琪编辫子。两个孩子认真、仔细地给美琪编好了辫子。美琪照了照镜子, 看到毛毛糙糙的辫子, 夸张的“啊”把艳雪和玛莉也逗笑了。美琪离开了, 玛莉和艳雪又陆续接待了几个客人, 但不一会儿生意又冷清了, 艳雪又开始向店外张望、招呼, 但生意似乎仍不理想。

【案例分析】

1. 幼儿自发产生了游戏意愿。

在本学期开始, 我们开设了超市、银行、幼儿园、美食店、建筑工地等角色游戏区域, “美发屋”并没有在开设的计划中。部分幼儿通过在班集体中的学习与生活, 由对编辫子活动的初步认知与经验, 联想到洗头、编辫子的操作活动, 还能清楚、大胆地表达自己的理发游戏意愿, 教师适时引导幼儿开展新的角色游戏主题———美美发屋。从美发店游戏的生成可以看出, 大班孩子自主选择的角色游戏主题在丰富、在扩展, 情节也变得复杂了, 不再局限在原有的洗头、吹发活动。因为随着幼儿年龄的增长, 大班孩子在日常生活中积累了一定的生活经验, 还以略高于日常水平来尝试新的游戏行为, 运用了在教学活动中学习的编辫子技能———美发师会用语言招呼客人, 能用语言与同伴交往。再者, 大班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色, 为角色的延续创造情节, 不随便离开岗位, 有了一定的角色意识和初步的规则意识, 但幼儿的游戏又受到自身能力水平及游戏材料的限制。

2. 幼儿借助游戏材料进行的互动少。

苏联教育家马卡连柯说过:玩具是游戏的中心!没有中心, 游戏就玩不起来。玩具和游戏材料是开展游戏的必要物质条件。在游戏中, 现有的游戏材料———吹风机、洗发水、梳子、发夹、皮筋、发箍已不能满足幼儿玩美发屋游戏的需要了, 必须有新的材料投放到游戏中去。作为投放的新材料, 应该是幼儿需要、能激发其兴趣的;能根据自己的经验和想法与玩具材料发生互动的, 这样才有可能使幼儿产生兴趣和自主体验, 继续投入到游戏中去。笔者意识到美工区制作新疆帽小辫子的皱纸可以用到美发屋来, 让幼儿制作成假发或染色的头发等。

3.教师的游戏指导要跟进。角色游戏是幼儿主动、自愿的活动, 但并不意味着老师可以放弃指导。当幼儿经验不足、出现困难时, 教师不能直接强加给幼儿种种游戏要求, 可以参与者的身份介入, 向幼儿提出一些启发性的问题、劝告或者建议, 从而帮助恢复幼儿游戏的兴趣、丰富游戏情节。笔者就打算以平等的大朋友的身份成为孩子游戏的参与者, 巧妙地进入“美美发屋”游戏中, 给幼儿启发性的建议。

【案例对策】角色游戏作为幼儿的自主游戏, 其教育目标更多地通过环境材料这一媒介支持幼儿的发展。笔者就观察到美发屋游戏进行到一定程度, 新的游戏情节没有出现, 孩子的游戏兴趣就会慢慢减弱, 如果还没有新环境材料的创设投入和适当的指导介入, 美发屋的游戏就没有孩子继续玩了。教师对游戏的观察是幼儿持续开展游戏的关键。

1.游戏主题的生成指导。玛莉和大妞妞由练习编辫子的活动, 交谈、联想到理发的游戏。同伴看到她们玩理发的游戏后, 兴趣被激发, 也加入到游戏中来。老师在日常活动中观察到幼儿的游戏意愿, 在获悉多数人的要求时, 适时地尊重幼儿的意愿, 生成并开展理发游戏。

顺应幼儿生成的游戏主题, 不用自己所认为的更有价值的活动代替, 是老师对幼儿的兴趣和自发活动的尊重, 也是新《纲要》、《指南》明确提出的要求。教师要抓住这个契机进行判断, 引导幼儿在游戏中得到锻炼和发展。

2. 游戏材料的使用指导。

实践证明, 游戏材料可以促进和提高幼儿游戏的质量。在游戏中, 材料的收集与运用使幼儿在独立性、自制力、专注性、良好的秩序、合作的精神等方面得到发展, 发挥触动幼儿的想象能力、创造能力、动手能力、表达能力、交往能力发展的作用。角色游戏中幼儿以物代物的过程, 就是其想象创造的过程。社会化的游戏主题越来越多, 以物代物成了推进幼儿游戏情节发展的重要内容。不仅以物代物的范围不断扩大, 幼儿以物代物的能力也有了很大的提高。但由于幼儿心理的需要和倾向不同, 思维和发展能力不均衡, 所以幼儿在以物代物的选择、制作和替代上表现出一定的差异。

在这个案例中, 游戏材料的合理收集与有效运用, 直接影响着幼儿游戏质量的提高。艳雪和玛莉没有想到用皱纸代替头发编辫子, 游戏已经处于停滞的状态;如果没有及时得到启发和引导, 美美发屋的游戏可能就开展不下去了。教师在幼儿气馁之前及时给予帮助, 通过鼓励、引导、暗示等方式为幼儿提供一些低结构的、半成品的游戏材料, 以便幼儿进行以物代物、一物多用, 使游戏进行下去。

3. 游戏中幼儿的个性化指导。

大班的孩子已初步能商量分配、选择角色, 角色意识逐渐增强;会选择使用一些相关的工具材料, 围绕角色要求进行相关的简单活动, 体验角色的劳动。尽管如此, 幼儿之间还存在着个别差异, 因此教师要全面观察全体孩子, 有的放矢地加强个别指导。要使幼儿积极投身到游戏中去, 教师就要学会根据幼儿的不同需求给予适当的帮助, 同时还要注意让幼儿之间互动。

案例中的玛莉对交流、交往缺乏主动性, 是“有问才答”, 但游戏时能结合原有经验, 联想到用皱纸来编辫子。游戏时的小伙伴艳雪热情、友善, 但动手能力相对较弱。这两人一起参加美发游戏可以相互带动和感染, 共同感受游戏的快乐。教师以客人的身份光顾美发屋, 适时提供一些帮助, 每当看到她们与自己所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时就给予肯定, 给她们提供更多锻炼和表现的机会。

4. 游戏后的综合评价指导。

游戏结束时, 我们开展了讨论:理发店除了给顾客洗头、吹头外, 还可以增加哪些服务项目?有什么办法可以让理发店生意好起来?孩子们纷纷根据自己的经验想办法、出主意:烫发、染发、做新发型……我把一些活动的照片给全班孩子看, 展示美发屋游戏中的新做法:用发箍和皱纸制作完成的染发道具, 扩展了幼儿收集和增加游戏材料的思路, 鼓励幼儿积极想办法用一些半成品材料制作游戏的道具, 更好地运用于游戏活动。

游戏评价过程中, 幼儿相互交流自己做过的事情、自己的作品;再现游戏中的困惑, 教师引导大家一起讨论、帮助解决问题。这些经验的归纳整理、传播, 以及新的兴趣点的生成, 都有助于幼儿拓宽游戏的思路, 提升游戏的兴趣, 为下一次的游戏做铺垫。

参考文献

篇4：强化教师的指导

关键词：综合实践活动 研究性学习 教师指导

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0220-01

研究性学习是综合实践活动的重要内容之一。小学阶段研究性学习的内容，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。这时教师的指导就显得更加重要。无论是活动方案的制定和活动的开展情况，还是活动成果的交流汇报活动，都离不开教师的指导。本文简要分析在综合实践活动的开展中，教师怎样更好地发挥指导作用，与学生一起参与活动。

1 确定活动子课题时，离不开教师的引导

研究性学习往往要有活动的主题，每当确定了活动的主题，学生感兴趣的地方很多，提出的要研究的问题也很多，如何归纳提炼这些问题，学生们可能有很多的意见和建议，这时就需要教师来引导帮助归纳出需要研究的子课题。例如，我们在开展《揭秘中秋月饼》这一活动主题时，学生提出的问题有：月饼的价格、种类、包装、口味、来历、传说、诗歌、销量、受欢迎的程度、品牌、广告、商标等。教师及时引导学生进行了梳理归纳，把内容接近的归为一类，得到了四个小课题：种类、口味、营养算一类；来历、传说、诗歌算一类；品牌、价格、销量、受欢迎程度算一类；包装、广告、商标算一类。在这里，教师的引导就起到了提纲挈领的作用。

2 制定切实可行的活动方案，离不开教师的指导

要使活动主题研究卓有成效，制订活动方案十分重要。在制订活动方案时，教师要引导学生明确活动目的、活动内容、搜集信息的途径、整理信息的方法、展示成果的方式和小组成员各自的任务。引导学生根据自己的兴趣爱好、组织能力和实际情况进行自主分组和讨论，确定好各自的任务分工，活动步骤和活动成果展示方式。在这里，教师要引导他们把每一步都考虑仔细，预设可能会出现的问题及对策。有时，学生制定的方案，可能会存在这样那样的问题，例如去采访别人时，被采访人是否有空，是否愿意接受采访，采访的问题是否与主题有关，问题设计是否合理等，都需要在教师的指导下，共同设计好。

3 当学生的活动遇到困难时，需要教师的及时引导

由于教学需要，教师组织学生开展了以《科学饮食》为主题的活动。开始时学生的活动热情很高涨，确定好了小组研究的子课题，制定了切实可行的活动方案。当教师对大家的活动进行了解时，学生们各种各样的困难出来了。有的小组学生家里没有电脑，或者家长根本不让上网；有的没有优盘，完不成这个任务。面对这些困难，教师应首先教育学生，有了困难，不能退缩，要想出办法来解决，先在思想上鼓励了他们一下。然后引导他们想办法来解决问题。在这里，教师对于没有电脑的小组，引导他们可以通过直接对本班的学生进行采访调查的方式来解决。对于没有优盘的小组，虽然自己的小组成员都没有优盘，然后让他们想一想，家人、亲人之间能不能借到，如果还是没有的话，看看其他小组的同学们有没有，能不能向其他的小组寻求帮助。实在不行，还可以利用电子邮箱来发送电子邮件。学生们受到了很大的启发，纷纷表示能够想出办法解决这个问题。还有的同学说不会下载视频。教师应及时地提醒他们看看能不能取得家长或者取得其他老师的帮助。后来，他们主动找到教他们计算机的老师取得了帮助，完成了任务。在这次活动开展中，正因为有了教师的指导，活动才得以顺利进行。

4 对学生加强方法的指导

活动主题实施时要进行的“采访设计”、“调查问卷”、“资料收集及整理”等实践活动，都有其操作的科学性与一般要求，要进行必要的专题讲座和“过程与方法”的引导。有的同学告诉我，他们在采访时，别人根本不愿搭理他们。听到这些，我马上了解了一下他们采访时的情况，然后告诉他们，采访首先要有礼貌，还要看别人有没有空，最重要的是要提前设计好要采访的问题，设计好调查问卷。学生了解了如何设计采访问题、如何选择采访对象，如何记录采访资料以及成功采访小秘诀等方面的知识。学生在我的指导下，果然很顺利的完成了采访。然后教师又引导他们对调查得到的数据进行分析，制作成了统计图，做到了对收集的资料进行了整理，更好地使用了资料。

5 教师要指导和协助学生整理资料，形成结论

各个小组通过活动取得的资料很多，很杂乱。这时教师就要引导他们对材料进行取舍，根据研究的课题，把用到的重要的材料留下来，把重复的，多余的，不重要的资料删减。这个过程，需要教师及时协调各个小组，让他们之间的内容既不重复，又各有特色，形成一个整体。

6 对于活动成果的交流与展示形式，需要教师的引导

学生的活动究竟要用一种什么形式进行展示，教师的指导作用也很重要。在开展《科学饮食》这一活动主题时，一开始，各个小组基本上是采用了资料汇报的方式。这种形式比較单一，学生读资料读得乏味，学生听资料听的厌烦。在这种情况下，教师应及时地进行指导。让学生明白不论何种方式，尽量以生动活泼的形式加以表达，可使结果更容易被接受，让活动有实效。如把枯燥的数据制成形象化图表，可使听众易于接受理解，也更容易讲解；在表现结果时用实物演示的方式更直观；在表述观点时与对象互动更能引起共鸣等。针对一组查到的不良饮食习惯的危害，引导他们进行了漫画制作展示，学生兴趣浓厚。针对二组的垃圾食品的危害，教师引导他们编排了小相声，学生一下子被吸引住了。对于三组查到的科学饮食的理论，教师引导他们利用学到的微机知识，从网上下载了视频和图画，学生兴致盎然。对于四组查到的关于科学饮食的儿歌和谚语，教师引导他们编排成了孩子们喜闻乐见的拍手歌，深受大家欢迎。对于五组要研究的科学饮食的宣传，教师鼓励他们注意观察一下，平时都有哪些宣传形式，哪些最容易收到好的效果。孩子们果然才思泉涌，最后确定用宣传海报和小品来表现，形式喜人，效果不错。教师的指导对于活动的顺利开展起到了关键性的作用。

篇5：指导教师代表发言稿

学科竞赛指导教师代表发言稿

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

很荣幸，我今天能够作为学科竞赛指导教师代表在这里发言，一起隆**祝学院学科竞赛表彰大会。首先请允许我代表全体竞赛指导教师向为学校谋发展的学校领导致以崇高的敬意，向辛勤奉献在教学和竞赛指导的全体教师表示最诚挚的祝福，向奋进创新努力学习的同学献上最美好的祝愿！

我院自2014年参加首届浙江省大学生机械设计竞赛以来，8年里机械设计、电子设计、机器人技术等竞赛项目

中共获得44项各级别奖项，其中国家政府级二等奖1项，省厅级一等奖5项，省厅级二等奖4项，省厅级三等奖22项等，参与竞赛指导教师80人次，参赛获奖学生104人次。学院注重学科竞赛制度建设，成立以教务办、学工办、实训中心为综合协作的竞赛负责制，针对校内宣传、报名、组织预赛、经费管理、后勤保障、报销、后期报道等工作进行细致分工。通过完善考核，建立激励制度，调动教师的积极性。竞赛师资方面，采取以老带新，以中青年教师为主的方式组成竞赛指导教师团队。08年以前，我们一直采取教师个人负责制，成绩一直提高不到一个层次。自09年开始，我们利用学院的专业优势形成了以机械、机电、电子专业的几位骨干教师组成学科竞赛教师团队，学生以各自的小组组成大的团队为一个整体，相互配合协作，全面应对学科竞赛项目。在竞赛准备过程中，指导教师注重对学生工程实践能力的培养，计算机应用能力的培养等各

方面的综合培养。同学们在竞赛的过程中，学到了还未开课的内容，到了课堂中，涉及到了自己竞赛中能用到的内容时，学生的学习积极性和主动性非常好。为了发动学生，扩大学生对学科竞赛 的受益面，我们在专业建设和课程建设中将竞赛融入培养计划中，推进改革人才培养模式。

几年以来，竞赛的成果和荣誉，无不包含着指导教师和参赛学生的汗水与付出，竞赛结果不理想的时候，总有华铨平院长、陈罡院长等领导的“继续努力，下次会更好”的鼓励，深深刻在我的心里。竞赛成功后也有我们共同的喜悦，领导们的祝贺。光鲜的成绩背后还有很多无人知道，令人感动的故事。09年，省第六届机械设计竞赛时，我们的学生团队，连续通宵了6、7天，困了就睡在当时学院的会议室里，夏天蚊子多，被咬醒了就干脆起来继续制作机器人设计。比赛前一天的晚上，指导教师和参赛学生还在比赛安排的宾馆里通宵测试

和维护机器。凌晨4点钟左右，一位学生躺下后，没多久，又闭着眼睛坐了起来，手里还挥舞着操作的动作，又躺下了，同学们都笑了。可是笑的背后同学们都知道，他连续工作了7天没怎么睡觉。作为指导教师的我，看在眼里，疼在心里。让同学们不要打扰他，抓紧休息，早上6点钟就要起床，赶赴赛场。虽然我们是高职的学校，但最后总成绩在356个参赛的本专科队伍中总成绩排第七名，高职专科组第二名，分别获得了一等、二等、三等和优秀组织奖，包揽了大赛所有奖项。可是唯一遗憾的是，那位做梦的同学最终因机器故障，未能完成任务获得奖项。但他还调侃说，刘老师能带他来参赛就很开心了，在竞赛中收获了很多，很多，锻炼了自己。2014年3月，我们接到参加教育部主办的全国高等职业技术院校技能大赛机器人项目任务的时候，离省赛只有不到2个月的时间了。以往制作一个机器人的周期为至少4个月。这次的题目是3台机器

人配合工作，报名了2支队伍。要在短短的时间里，制作6台结合电子与机械要求又很高的全自动机器人谈何容易？另一件令我感动的事是，崔海老师的爱人刚刚诞生小宝宝还未满月，崔老师就每天泡在实验室，陪着学生准备比

赛，他的爱人没有阻止他，而且很支持他的工作，作为一个刚刚做了父亲的人未能陪在爱人和孩子的身边，经常通宵奋战在工作岗位上是需要何等的勇气。经常看到实验室里，祝光源老师帮忙抱着孩子，崔老师指挥着学生训练机器人循迹动作。沈博侃老师，是位年轻教师，正谈着女朋友，2、3个月没有见女朋友几次面，差点闹得分手。因为白天要上课，晚上通宵给竞赛指导，在他回老家的路上，因为疲劳差点出了车祸。参赛的学生，在实验室和体育馆通宵着训练，困了就铺个凉席睡在地上，体育馆里地上的地毯上。省赛和国赛下来，学生和老师有6人次因为劳累流了鼻血。看到这些，我为我的教师团队和学生团

队骄傲和自豪，也为我们是纺院的一份子而骄傲和自豪，有这样一支队伍，怎么能不出成绩？

当我们参赛前，人们常用质疑的眼光看着我们“纺织服装学院也有机电”？我们通过竞赛的实力和竞赛的成绩，很好的回答了他们“纺织服装学院不但有机电，而且机电实力还挺强!”通过省内和全国比赛，让大家都知道了我们浙江纺织服装职业技术学院。同时，我们也在竞争和交流中，认识到了自己的优势与不足，这个过程中我们也结识了很多同类院校，加强了交流，成为了朋友。近期，我们也分别受邀参加明年全国机械创新设计大赛慧鱼组竞赛，历史悠久的浙江大学的校内机械创新设计竞赛，宁波大学承办的宁波市首届大学生机械创新设计竞赛等。

学科竞赛的成果中有师生们共同获奖的喜悦，也有努力拼搏、积极训练的汗水，更离不开学院领导的支持和学院各部门的积极配合。在这里非常感谢

大家为学科竞赛共同做出的努力。每当我带队参加各项赛事，都牢记学院对我们的期望，我们心中也牢记以红帮精神 “敢为人先，精于技艺，诚信重诺，勤奋敬业”为指引，身为“浙江纺织服装职业技术学院”的一份子，我们要做的就

是努力拼搏，为学院争取更好的荣誉。我们也祝愿各学院的学科竞赛更上一层楼，获得更大的收获，为我们浙江纺织服装职业技术学院培养社会所需要的优秀人才而共同努力。

谢谢大家！

机电与轨道交通学院

刘斌

2014年11月24日

实习指导教师代表发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、同学们：

大家好!

我叫xxx，是来自杨凌中等职业学校的一名实习指导老师，作为实习工厂指导教师队伍中的一员，我和其他同事

一样为自己所承担的工作任务感到骄傲和自豪。

我们知道，实习实训是职校生培养不可缺少的重要环节，是理论与实践相结合的最好平台。开展职校生实习实训工作是推动教育教学改革，提高教师培养质量的有效措施。学生实践能力的形成和提高，对他们今后进入社会参与社会实践，生产实践、科研实践都有非常重要的作用。

为了进一步加强实践教学管理，提高实践教学质量，在学生实习过程中，我们指导教师要努力做到：

一、贯彻理论联系实践的原则

在真实生产环境中，通过生产实习，加深学生对理论知识的理解，并积极运用所学的理论知识解决生产中的实际问题，提高实际工作能力；培养学生良好的职业道德素养，建立正确的职业道德观。

二、不断提高自己对教师职业的思想认识，进一步增强责任感和使命感

作为实习指导教师，我们必须把学生的安全工作放在首位，严格考勤制度，全面负责学生的生活和学习，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为我们指导工作的出发点和落脚点。

三、深入调研，落实安排实习教学工作任务

我们有必要深入到学生中进行调研，了解学生思想、学习、生活、心理等情况，及时处理和反馈，落实实习教学的各项工作任务。

四、牢记“学高为师，身正为范”的师训，崇尚师德、师风 我们要严格遵守实习工厂各项规章制度，团结互助，互帮互学，服从学校的管理，严格要求自己。要充分发挥、应用好平时所学的知识，用先进的方法与理念教育学生，培养学生的学习能力和创新能力；用高尚的品德感化学生，培养学生正确的人生观、价值观，把学知识、学技能、学做人相结合，使学生接触认识社会，提高社会交往能力，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。

在此，我同时也要告诫所有的同学们，实习实训是从学生到技术工人转变的必须经历的过程，同时也为今后能尽快融入企业打下坚实的基础。实习实训是为了让大家进一步明确自身专业特点，更清楚、更准确地进行职业定位，从而端正在校学习态度，明确学习目的。我衷心的希望你们抓住这一难得的学习和实践机会，在实习过程中积极主动，不怕苦，不怕累，勤学好问，刻苦钻研，尊重老师，服从实习安排，并在实训期间树立良好的安全防范意识。

作为实习指导教师，我在此承诺，我将以身作则，言传身教，严格遵循实习要求，科学指导实习过程，按时指导学生完成实习任务。我们一定不辜负学校领导和广大师生的厚望，为我们所热爱的教育事业的发展与壮大尽一份绵薄之力。

我的发言完毕，谢谢大家！

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好！

很荣幸能够代表我校暑期社会实践指导教师代表在这里发言。

长期以来，我院高度重视大学生暑期社会实践工作，围绕高校的人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新四大职能，积极引导大学生在实践活动中“受教育、长才干、做贡献”，充分发挥了社会实践工作的育人功能。下面，请允许我向大家做简要汇报，不妥之处敬请批评指正。

2014年暑期，在学院学生工作领导小组的精心部署和关心指导下，学院81支社会实践分队、1500余名师生，分散到城镇、乡村、自治区内外，锻炼真才实学、体验课外真知，以汗水为墨记录了沉甸甸的实践旅程。

一、以人才培养为宗旨，不断健全和完善学生社会实践教育体系

大学的根本任务是育人，社会实践活动是大学进行人才培养、素质教育的重要途径。在学院学生工作领导小组的

带领下，我院在社会实践工作中建立健全制度体系，保障质量务求实效，采取队长+分队实践内容申报，公开招募队员的模式，前期培训动员、中期支持指导、后期总结激励相结合，保障学生实践活动有序开展，收到了实效。

二、以科学研究为依据，不断提高大学生就业、创业能力

社会实践活动是大学生将理论与实践相结合的重要途径，我院结合学院学科特色和人才资源优势，组织大学生到相关企业，如丰泰发电有限公司、内蒙古蒙电华能热电股份有限公司、牙克石市兴安风电厂开展岗位见习活动，在岗位上引导青年学生学习专业技能，认识行业发展趋势，提高实际操作能力、社会适应能力和综合职业素质。通过见习活动，学生们纷纷表示，要努力实现知行合一，用理论知识武装头脑，用实践经验提升能力，只有拥有真才实学，才能更好的就业创业。

三、以服务社会为抓手，鼓励和坚

定学生服务西部经济事业的决心和信心 根据学院的实施方案，圆满的完成了“追寻中国梦”考察调研、“低碳生活 和谐自然”宣讲、大学生“唱、读、讲、传”红色文化宣传、“科学发展，引领社会”学生党员践行科学发展观调研等活动任务，达到了了解国情、服务社会、认清位置、完善自我、成长成才的预期目的。

此外，把握时代脉搏，弘扬志愿服务，“牵手白鸽”社会实践分队在社区内开展法制知识普及活动，为营造文明社区尽了微薄之力；霍寨沟小学支教队为霍寨沟小学留守儿童进行课业辅导、爱心捐赠、为留守儿童撑起一方晴空；“爱之翼”社会实践分队在和林格尔进行关爱空巢老人爱心志愿服务，为孤寡老人送去暖暖爱意。在奉献社会、服务三农的过程中，我院大学生始终以求真务实的态度、锐意进取的精神和主人翁的姿态践行着强国使命，努力成长为可堪大用、能负重任的栋梁之材！

四、以文化传承创新为目的，着力

增强学生的爱国情怀和投身祖国事业的决心

组织小分队再寻革命足迹，重沐红色精神。“随风远航”实践小分队赴武川县参观抗日革命根据地，通过对红色景区的参观、学习，进一步了解了大青山革命根据地的历史，重温了那段铁血燃烧的岁月；为追寻先辈们抗战的足迹，牵手青春献爱心分队拜访了一位在抗美援朝战场上失去双腿的英雄，随着英雄的回忆重温了战火纷飞的年代的故事。他们的思想上接受了一次洗礼，在弘扬爱国主义精神、树立正确的人生观价值观方面受到了更深层次的教育。

在社会实践中，我也有几点体会想和大家分享。

第一，充分发挥大学生的主观能动性

在活动的组织方式上应采取组织、自发相结合、分散与集中相结合以及点面结合等多种方式并存。在社会实践形式、课题、项目和方案的确定上要发挥

学生的主观能动性。社会实践小分队采取招聘方式募集队员，使全体学生机会均等，充分调动学生的积极性，避免使使社会实践流于形式。

第二，注重社会实践前的培训

在社会实践前，我组织各实践小分队召开了社会实践培训，从社会实践对大学生的意义、能力导向、内容形式、到怎样提前计划和安排、怎样联系实践单位、注重社交礼仪、注重媒体宣传、通讯稿的撰写等方面对学生进行了细致的培训，提高学生对实践的认识，调动学生实践的积极性，给予学生实践过程中的具体指导，帮助社会实践分队顺利的起航。

在社会实践培训会上，我还重点谈了谈安全意识、大局意识、团队精神、服从意识，并下发了《社会实践安全预案》，要求实践队员在实践中要有规避危险 的意识，尤其要注重人身安全。

第三，注重社会实践基地建设

在开展社会实践活动中，应积极与用人单位建立联系，并以此为依托，建立社会实践基地，把社会实践与大学生毕业相结合，这不仅可以使大学生到工作中锻炼自己，为将来毕业就业做好充分准备，并且还可借助社会实践的机会为学生创造更多的就业机会。

第四，总结成果，交流经验

总结是一种极其重要的工作方法，可以将感性理解上升为理性经验，在总结中要注重实效。实践活动中，同学们感受深刻、收获颇丰。实践归来后，我们以优秀个人事迹报告会、经验交流会、成果展等多种形式，将同学们在实践中的所思、所见、所闻、所感进一步升华，总结出适用于自身的方法和经验，在今后的实践活动中扬长避短，做的更好。

综上，在校团委的悉心指导下，学院的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我院2014年暑期社会实践活动取得了丰硕的成果，但在丰富实践活动形式、增强社会实践的实效性和吸引力等

方面距离青年学生的成长需求，距离学校对我们的要求仍有很大距离，在今后的工作当中，我们将继续深入研究、不断探索，为增强实践育人的实际效果做出新的贡献。

谢谢大家！

**理工大学2014年大学生暑期“三下乡”

社会实践出征仪式指导教师代表发言稿

尊敬的各位领导，老师，同学们：

大家下午好！

很高兴今天能代表社会实践服务队指导老师在这里发言。古人云：“读万卷书，行万里路”。今年我校继续组织开展以“勇担强国使命，共建和谐家园”为主旋律的大学生暑期“三下乡”社会实践活动，这对于引导青年学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，大力弘扬和培育民族精神，促进全社会牢固树立和贯彻科学发展观，加快全面建设和谐社会进

程，具有重要意义。

今天，我们整装待发，踏上社会实践的征程。不论是科学发展观的学习宣传、服务社会主义新农村建设，还是科技支农、支教扫盲都将成为每个参加社会实践的同学人生中的一次特殊经历。在实践中我们应做到：突出活动重点，紧扣时代主题，勇于实践，不断创新，将我校社会实践工作做得更加扎实、更加富有成效，真正让学生在社会实践活动中“受教育、长才干、做贡献”。

作为一名社会实践的指导老师，我们一定会做到以下几点： 第一、面向基层讲奉献,将科技文化理念传播到各个实践地。大学生的暑期社会实践活动是一件好事、实事，我们必须把好事办好、将实事做实，要将我们所学的专业知识和技能应用到社会实践中去，树立奉献意识，办实事、求实效，为当地人民谋得实实在在的利益。

要在我们经过的每一个地方，留下江西理工学子无私奉献的身影。

第二、虚心向群众学习，为群众提供扎实有效的服务。农村地区、基层企业是一个广阔的舞台，蕴涵着很多的真知灼见。我们下去，既是帮扶，更是学习，我们一定会树立“实践第一”的观点，静下心来，虚心向群众学习，在实践中磨炼品格、丰富阅历、了解社会、了解国情。

第三、牢记安全这根弦，切实增强安全意识。作为指导老师，我们会关心爱护每一个下乡队员，关心同学们的身体和生活情况，互助友爱、团结协作，增强安全意识，做好安全防范，遇到突发事件第一时间报告请示，确保每一名实践队员的人身和财产安全。我们相信，每位同学定能克服高温酷暑、条件艰苦等困难，满载而归；我们也一定会带好每一支队伍，让领导和家长们放心，不辜负学校的厚望。

同学们，时代在召唤着我们，让我们秉承“受教育、长才干、做贡献”的社会实践宗旨，勇于实践，甘于奉献，在

实践中全面提高自身素质，为构建和谐家园奉献青春和力量！

我们将和同学们一道，发扬艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，尽自己最大努力做好本次暑期“三下乡”社会实践活动的指导工作，最后，我预祝江西理工大学2014年暑期“三下乡”社会实践活动取得圆满成功！

谢谢大家！

2014年渤海大学实习启动会指导教师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们满怀喜悦的心情，迎来了140名朝气蓬勃、意气风发的渤海大学的实习生。在此，我谨代表凌海市的指导教师，对各位的到来，表示热烈的欢迎！

作为实习指导教师，我们一定要做到：言传身教，率先垂范。在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率

作用，甘当你们成长进步的阶梯。我们会将自己的工作经验和教学经验毫无保留地传给你们，对你们从严要求，使你们尽快成为称职的教师、合格的班主任。

实习期间，你们无论遇到什么难题，需要我们帮助，请尽管提出来，我们将尽全力满足大家要求，竭诚为大家营造一个良好的实习环境。同时，我们也真切地希望你们，能牢牢把握这一实习机会，将理论与实践紧密结合起来；更真切希望同学们，能把最新的教育理念带进来，以促进凌海教育事业的更大发展。

同学们，我们相信，这一段宝贵的实习生活，将是你们初试锋芒、展露才华最幸福的时光，将是你们人生道路上一个新的起点。实习期间的酸甜苦辣，也必将成为我们共同的美好回忆！最后，请允许我代表各位指导教师，衷心祝愿大家工作顺利，生活愉快！祝这次实习任务圆满完成！

篇6：指导教师代表发言稿

大家上午好！

我是苗苗一班的老师，感谢大家给我这次发言的机会，也非常高兴能和大家交流近一月的感想与体会。短暂的一个月我们的生活紧张而充实，在国培路上我们携手前行，彼此互帮互助，从相识到相知。作为辅导教师，工作中我是你们学习的指导者，生活中我更是你们的朋友。我们一起潜心学习幼教理论，达成教育共识；一起撰写反思、观察记录，互相修改，提升自己教育素养；一起设计教学活动，反复说课，交流评课。我们一起快乐着，带着可爱的孩子们畅游在机关幼儿园这个童话的城堡里。回想这期间的点点滴滴，我由衷感谢“国培”。是“国培”让我和你们有缘在幼儿园相聚，共同学习、共同成长；是“国培”让我领略了来自各个幼儿园教师的风采，感受到了各位老师的努力与执着；是“国培”让我和大家结下深厚的友谊。让我们把这短短一个月的点点滴滴都镌刻在脑海，让友谊之花长开，友谊之树长青！

最后祝在座的各位身体健康，开心快乐每一天！

指导教师代表发言稿2

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！

在这里我既感到荣幸、更感到忐忑。担任李静雅老师的师傅这是组织的信任和厚爱，也是提升自己综合素质的契机和平台。一年的时间里，我把“一份厚爱、一段磨砺、一份梦想”根治在平凡却温暖的工作中，欣喜的看到了李静雅老师的.快速成长，自己也在教学工作中有了不少的收获、感悟与启迪。但与各位优秀的老师们相比，我们师徒二人深知，还应多向大家学习、取长补短，把教育、教学工作做得更好。

一、提升眼界、共树教育教学“新理念”

教育教学，理念为先。一年里，我和李静雅老师共同研习了《小学语文新课程标准》等系列书籍，还共同学习了《小学语文教学》等杂志，交流了学习体会。通过学习，我们认识到，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文的素养只能建构，也就是实践，所以要突出实践，突出活动，突出习得。语文课要积极倡导自主、合作、探究的学习模式，努力建设开放而有活力的教学模式。在教学设计中，要充分体现新课程的教学理念，要训练学生的思维能力，提高学生的语文能力。一年的坚持学习中，我们对教学新理念有了更深刻的认识，也为上好语文课打下了扎实的理论基础。

二、以生为本、共探语文教学“新规律”

课堂教学，学生为本。为了尽快让李静雅老师熟悉教学、驾驭课堂，除了主动听优秀老师的课以外，还应注重教学设计，要明白，在语文教学的设计中，应凸现语文学科的特点，语文课应“语文化”。每节课堂都应有语文教学的要求与目标，特别是要有训练目标的设计，新课程的教学设计要为每位学生的发展创造合适的“学习条件”。李老师每节课都会认真备课、即备教材还要备学生。怎样的教学才能让学生喜欢。李老师除了听课、备课以外，为了准备考核课，她会不断地磨课、试讲，修改教案和。专门请我们组有经验的谢带容老师、刘莉老师去听课，听课下来，主动向她们请教。李老师也是一个有悟性的老师，每次大家提出的问题她都会听取并变化吸收为自己的东西。在不断的学习和反思、实践中，李老师越来越自信，课堂重难点把握了，教学语言不那么单一了，教学活动也越加丰富起来，站在学期末考核课上的她已经和刚开始站上讲台的她判若两人了。从她的成长中，我也看到了学习、反思和实践的好处。虽然，我不可能像她一样飞快的进步，但是，只要我也学习、反思和实践，一定会有进步的。

三、取长补短，同进共绘绿盛“新梦想”

教学相长、互相学习。孔子云，“三人行必有我师焉”。其实，师徒二人同样如此。虽然我更年长些，工作时间更长，但同样以真诚之心尊重和善待李老师，我们在平等合作中做到取长补短、互相促进，师徒关系更加融洽，青年教师思维活跃，点子方法也比较多，这些，都是值得我学习的。

教育工作是一项需要担当的事业，唯有以努力和坚持才能让梦想闪亮。面对行为习惯差，家长不配合，问题学生……我们如何去开启他们激扬的生活序曲。一段磨砺，更要成为一段梦想的启程。踏入绿盛大家庭尽管只有两年时间，但起早贪黑、披星戴月成为常态，再苦再累，我们从不言放弃。透过艰辛总能迎来春暖花开的欣喜馈赠。在平凡的工作中，我们的心态更加平和、工作更加上进。面对工作中的困难，我们深信，你的坚持、终将美好。为实现我们人生的梦想，让生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。

最后愿每一位徒弟以真心取真经，愿每一位师傅以真情唤热情。我们相信，今天的师徒结对定会结出明天丰硕的果实！

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篇7：指导教师代表发言稿

大家好!

今天我们在这里举行新老教师结对子活动，谋求我校教育事业的发展。我代表指导教师发言，感慨颇多。感谢学校领导及各位同仁对我们的信任和肯定。相信所有在场的师傅们都会有同感：能给充满活力的青年教师当师傅，是信任，是嘱托，是荣幸;更是责任，是压力，是义务。

作为一名年轻教师，最大的优点是富有激情和创新精神，而最大的缺点则是教育教学经验不足。新老教师“结对子”活动正好在这两者之间架起了一座桥梁，用新教师的激情和创造力，发挥老教师丰富的教育教学经验，推动我校的教育教学水平不断迈上新的台阶。

作为师傅，我们会本着为人师表的原则，言传身教。做到三教：一是教德，把敬业爱岗、为人师表的品德传给青年教师;二是教识，把对教材的整合情况，把每一节课重、难点的处理情况传给青年教师;三是教法，把教师应有的教法和学生学法传给青年教师。结对子后，我们依然会努力鞭策自己，不断反思，集思广益，在业务上进一步提高自己，使自己无愧于“师傅”这一神圣的称呼。在工作中，我们会毫无保留地与徒弟们交流自己的工作经验及心得体会，在徒弟们遇到困难时，及时给予真诚的关心和帮助，师徒在合作之上携手前进，共同成长。

俗话讲：“师傅领进门，修行在个人。”成为一名优秀的教师，是每一位教师的追求和理想。青年教师要想更快地成熟、更迅速的成长，在这里我还想和徒弟们说几句心里话：

1.虚心学习，夯实基础。

我们全体师傅愿与在座的徒弟们一起努力，做到勤学好问，做好教学反思，一步一个脚印，上好每一节课，讲评好每一份练习，组织好每一次活动，为自己不断的发展奠定坚实的基础。要突破创新、富有个性。要多听课、多思考、多改进，要正确处理好继承与发展的关系，在继承老教师丰富教学经验的基础上，根据自身条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。

2.学会积累，苦练内功。

教学活动，教学过程乃至教学生涯是一个动态的发展过程。里面有规定动作，更有不少自选动作;有学习借鉴，更有创新生成;有程式规范，更有个性张扬;有教学常规，更有情感领悟。因此，要想尽快成熟，就必须学会积累，下一些滴水穿石的功夫，苦练内功，彰显个性，才能缩短成长周期，站稳讲台，并成为受学生欢迎的老师。

3.教学相长，切磋提升。

师傅们有的是经验，有的是阅历，有的是整合;而我们的徒弟们有的是青春，有的是朝气，有的是精力，有的是勇气。因此，在教学活动中，徒弟既要向师傅学习，更要大胆地提出自己的观点，加强研讨，增进交流，促进师徒共同提高。

4.加强研究，勤于笔耕。

新课改的形势使师傅和徒弟站到了同一起跑线上。研究实验教材，探讨新问题，变成师徒共同的话题。因此，希望新教师学会写一些切口小而有实用价值的文章，积极参加各类论文评奖活动，向各类杂志投稿，以积淀更多的教学智慧，并学会智慧教学，为自己的课堂教学谱写华美的篇章。

5.虚心求教，博采众长。

“三人行，必有我师”。你的师傅并不只有一个，我们学校、我们身边的每一位老师都是你的师傅，他们中有的课上得好，有的教学经验丰富，有的教研工作开展得好，有的班主任工作很有特色，他们都是我们学习的榜样。我们要虚心求教，博采众长。

老师们，学校的发展迫切需要人才，自身发展需要成才，勤奋成就事业，我衷心地祝愿青年教师发奋图强，努力学习，早日脱颖而出，成为一名师德高尚、教学有方的优秀教师。也希望我们指导老师能够“百尺竿头，更进一步”，为我校的教育教学继续发光发热，贡献自己的.力量。

我相信，师徒结对活动，它绝不只是一个简单的形式，也不仅仅是一纸协议，它构建的更是一个团队，一种文化，它让我们师徒在携手前行的路途中，一起收获成长的喜悦，共同感悟心手相联的快乐。

篇8：如何指导教师备课

一、常见的形式及分析

1. 常见的形式

(1) 保姆式。所谓“保姆式”, 就是指导教师像保姆一样, 对青年教师的教学进行细致入微的讲解、帮扶。青年教师多会寻找本地区、本单位的名优教师或者以前教学过本课的教师, 一般而言, 这些指导教师对教学内容有自己的主见或一定的经验。这种指导特别细致, 指导教师一般会从文本的解读、教材的处理、目标的制定等多方面进行详细的解说。特别是在教学设计的过程中, 对于整个流程会一点一点地告诉, 针对难点的突破部分会不遗余力地讲解, 甚至是每一句话该怎么说、如何回答学生的随机问题等。这样“手把手”的辅导, 青年教师特别喜爱, 因为, 所有的内容“保姆”都说到了, 自己只要执行就行了。

(2) 强迫式。很多青年教师寻求名师的指导, 开始时是带着自己的想法去寻求教师的意见, 在交流的过程中, 指导教师往往不够重视青年教师本人的建议, 常常以自己的见解“左右”着青年教师个人的见解。有些指导教师甚至会“强迫”青年教师接受自己的意见。青年教师由于缺少自己的思考, 缺少自己的坚守, 往往很容易被说服。原先的教学设想很快消失, 完全被新主张代替。

(3) 代办式。对于青年教师的请教, 指导教师有时会感觉指导的过程太麻烦, 就其中的某一个观念、操作流程有时要反复地讲解很多次, 费了很大力气, 青年教师可能还没有领会其意图。于是干脆什么也不说, 只要你找到他寻求帮助, 他便会不遗余力将所知道的内容全部呈现给你, 有时是现成的、完整的教学设计, 你只要看教案就可以了, 不需要知道为什么。因此, 这种指导备课的形式常会被直接的告知所替代。

2. 效果分析

(1) 备受煎熬, 有形无神。笔者在以往的教学过程中也曾经被指导过, 对此有着深切的体会。指导教师的观点、策略等, 他本人说起来常常口若悬河, 但是青年教师自己听起来, 似乎难以跟上他的思维步伐, 难以形成与之匹配的兴奋。其实, 一个人表达的过程, 往往是言不及义的, 十分义在心中, 口中言也许只有七分。对于听者而言, 往往也只能够领会其言的部分, 这样一个语言传递的过程, 观点或见解就会被弱化去很多重要的信息。因此, 听者常会出现不知对方所云, 而又不置可否的状况。在教学过程中, 由于很多时候教师缺少自己的思考, 课堂上执行的是别人的观点, 执行的是别人的教学策略, 因此, 执教起来总会力不从心, 难以左右逢源, 心中不免总是关注着自己的教案, 没有心思去关注学生的表现。对于课堂上的偶发事件, 难以做出准确、有效的处理, 这样的教学很难出现好的效果。教师教学中的快感很难找到, 在下面听课的指导教师也往往会心生埋怨:我都讲这么多了, 你怎么还不领会啊?

(2) 不劳而获, 原地踏步。指导青年教师备课, 其目的是给予他们帮助, 帮助他们更好地理解教学, 提高教学水平。而以上几种形式的指导, 其实质是异化了指导备课应有的特征, 也弱化了教师的思考历程。指导备课的过程中, 青年教师本人思考、酝酿、揣摩的过程恰恰是构建自己的教学思想和实践历练的过程, 他们正是在被指导的过程中不断地吸收别人的智慧, 从而内化为自己的理解和行为, 提高自己的教学水平。而上述的几种指导备课形式使其“不劳而获”, 显然, 有时候可以上好一节课, 但是对于掌握本领并形成能力而言是远远不够的, 专业成长往往也只能是原地踏步、一句空话而已。

二、有效指导的策略

1. 聆听

聆听, 是最美的姿态。指导教师用心地聆听青年教师的教学主张, 一是自己的礼貌和修养, 二是给予了述说者精神上的呵护和鼓励。倾听的过程中, 要不断地用点头、目光交流等方式给予说者肯定和鼓励, 让其勇敢地表达自己的想法。教师在说的过程中, 要敢于将心底的疑惑、不成熟的想法说出来。这样的交流就变成了一种尝试和一种意见的征求。对于听者来说, 在听的过程中还要及时地思考:对方说了什么?思路清晰吗?如何帮助其梳理表达的顺序, 提升表达的观点?特别是对于表达中已经出现违背教学规律的表述, 要等其说完, 要思考这样表达背后的理念和思考基础是什么, 并想好如何采取委婉的方式帮助其改变已有的观念。

2. 追问

追问, 是指在对话过程中及时抓住对方话语中的问题而进行提问的形式。这些问题, 可以是自己的不明白之处, 可以是对方话语中重要的观点、概念, 也可以是对方表述不清晰的地方。在这些地方及时地追问, 可以让自己更明确地理解对方的观点, 也可以促使对方更好地思考自己的表达, 促进其的认知。由于是交流的过程, 追问的提出者可以是导师, 也可以是教师。比如, 在和一位教师探讨教学《狼和小羊》的过程中, 该教师讲述他的教学流程时, 指导教师及时地提出问题:“狼和羊的形象, 在这个寓言故事中重要吗?”这个问题能够促使该教师思考刚刚设计的教学过程对于故事内容的理解部分是否有效。在交流中, 指导教师谈到了课程内容的话题时, 这位教师很感兴趣, 及时地问道:“课程内容, 怎么理解呢?”指导教师发现课程内容在该教师的原有教学理念中是缺失的, 而这也正是造成他上述教学中出现问题的主要原因, 于是二人接下来的谈话就围绕课程内容深入地展开探讨。

3. 商榷

商榷, 是一种意见的交换, 这种方式可以避免教师单方面的强势或固执, 使得交流对话变得柔和而又留有余地。商榷的话题可以是教学的观点, 可以是教学的环节设置, 可以是细节的处理等。还以指导这位青年教师备课的片段为例:

青年教师:接下来引入狐狸的语言, 我让学生找到课文中描写狐狸的语言, 然后引导学生品味狐狸的语言:第一处“您好吗?是真心的吗……”然后第二处……第三处……

该教师说得津津有味, 但指导教师感觉上述环节有些零散。于是建议:“能不能给学生更多的学习空间?”

该教师沉默了许久, 经过思考后回答道:“你看这样行不行?我让学生先聚焦到三处语言后, 为了培养学生品析词句的能力, 我可以让学生比较这三次语言有什么相同的地方, 有什么不同的地方。学生在比较中自己就成为了发现者, 而不是我刚才一点一点地引导了。学生在比较中会发现, 狐狸每次问话第一句都是‘亲爱的乌鸦’, ‘亲爱的’这个词表示亲密的关系, 可是第一次见面就称‘亲爱的’是真心的吗?这样一点拨, 狐狸的形象就感悟到了。再比如比较不同的地方, 学生会发现三次问话的程度不同, 话语越来越长, 一计不成心生一计, 体会狐狸的狡猾。”

指导教师非常赞同, 说:这样地感悟形象, 是作为一个学生的探究版块来设计的, 体现的是学生的探究行为, 学生学会的是读书品味的一种方法——比较异同法, 同时感受到的是自主品味词语的乐趣, 这是个很好的教学转变。

以上的指导过程, 双方就一个环节的处理进行商榷, 心怀坦诚, 阐释自己的教学理解和所思所想, 彼此间相互尊重、理解、接纳。

4. 辨析

为了强调要表达的观点, 或者让青年教师有更加明确的认识, 比较辨析是非常好的方法。比如, 一位教师教学《李时珍夜宿古寺》, 原先制定的教学目标是这样的: (1) 正确、流利、有感情地朗读课文, 复述课文。 (2) 学会本课10个生字, 绿线中的字只识不写, 理解由生字组成的词语。 (3) 指导学生理解课文内容, 体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

指导教师发现这个教学目标存在很多问题, 没有直接告诉, 而是又抛出了另一个教师制定的教学目标: (1) 正确、流利、有感情地朗读课文, 复述课文。 (2) 学会本课10个生字, 绿线中的字只识不写, 理解由生字组成的词语。 (3) 学习通过语言、行为描写刻画人物形象和通过环境描写表现人物特征的方法, 并尝试运用。

当两个教学目标放在一起时, 该教师发现了其中的秘密:自己制定的教学目标行为主体有的是教师有的是学生, 教学的主要时间用在了内容的理解和感悟上, 对于语文学习的本质体现不充分, 而后一个教学目标更符合语文教学的理念。目标的内容比较具体, 有学习的过程和方法的体现, 而且是可以操作的, 并且也是可供测量的。

5. 溯因

溯因, 就是追寻背后的依据。溯因, 是对教师的教学设想背后的理论依据的考问。建议从这样两个方面来引导教师阐述, 一种情况是这样做的理论依据是什么?第二种情况是这样做能达到什么效果?如果是积极的设计形式, 溯因, 可以促使教师知其然, 知其所以然。如果是存在不足的设计, 则要和他一起探讨产生这种设计行为背后的认识根源, 避免在以后的教学中再出现此类问题。在这种交流中, 指导教师要善于鼓励青年教师养成“溯因”的习惯, 有了这种习惯, 以后的教学行为才会有依据, 而不会只是盲从。这样也会督促教师主动地读书, 建构自己的理论素养。

三、指导后的跟进

1. 反思——前后教案的区别

指导教师备好课后, 第一要做的工作就是要求教师将原先设想的内容和指导后形成的观点及教学行为比较异同。要引导教师进行反思, 比较指导前后哪些内容是保留下来的, 哪些是在指导备课的交流中改进的, 为什么要改动, 改动背后的依据是什么, 改动后自己是否真的理解, 是否内化为自己的东西。只有这样, 才能在后面的实践中上出自己的课, 而不是别扭地执行自己不熟悉甚至一知半解的教学策略。

2. 听课——说与做的比照