书面表达训练

书面表达训练（精选9篇）

篇1：书面表达训练

英语书面表达限时训练

国内某英文报招聘兼职记者，报道2012年奥运会。假设你是李 目前在英国做交换生，想应聘这份工作，请按下列要点写一封自荐信。

1.个人情况：熟悉本地情况，有相关工作经历。

2.能力优势：英语好、爱好体育、善于交往、团队合作等。

3.承诺：保证按要求完成任务。

注意：词数100-120，参考词汇：交换生 exchange student Dear Sir or Madam:,I am writing to apply for the job as a part-time repoter for The london Olympic Games.

篇2：书面表达训练

（一）保护野生动物篇

请根据下面的提示写一篇短文，词数100~120字

社会背景：濒危的动物正在日益剧增，许多野生动物正面临绝种的危险，如何保护濒危动物成了我们的当务之急。主要原因：人们疯狂的捕杀动物，为了它们的肉和皮毛。

具体例子：熊猫是濒危动物的代表。人们不断破坏它们的栖息地(habitat)，它们的食物也越来越少了。

几点建议：1.政府必须立即采取强力措施保护濒临灭绝的野生动物，使野生动物保护在社会上得到充分关注；

2.建立野生动物保护区(wildlife reserves)；禁止乱砍滥伐、禁止用野生动物的皮毛做衣服、不吃野味；

3.积极宣传(publicize)保护野生动物的重要性并呼吁大家一起保护野生动物。

篇3：书面表达训练

一、说的意义

到高三时, 学生备考, 即便知道作文很重要, 但做起来还是有有应应付付之之嫌嫌, , 他他们们很很少少去去想想一一个个意意思思有有几几种种表表达达方方式式, , 或是哪哪种种表表达达方方式式更更能能体体现现其其英英语语水水平平, , 完完成成作作文文的的迫迫切切心理往往让他们急于求成。结果, 学生们每次作文都未能感受到很大的进步, 久而久之, 他们没有了写的动力, 而且教师师改改起起来来既既费费时时又又无无多多大大意意义义。。如如何何改改变变这这种种尴尴尬尬的的局局面面呢呢??那那就就是是让让学学生生在在课课堂堂上上用用嘴嘴把把作作文文““写写””出出来来, , 这这样样不不仅仅省时高效, 而且有助于改变学生面对书面表达题时茫然不知知所所措措的的现现象象。。我我们们知知道道要要提提高高英英语语分分数数, , 不不管管是是书书面面表表达达还还是是其其他他类类型型的的题题目目, , 除除了了单单词词量量的的扎扎实实积积累累外外, , 最最为为关关键键的的是是语语感感。。好好的的语语感感不不是是一一朝朝一一夕夕能能练练成成的的。。平平时时, , 培培养养学学生语感的方式很多, 可以多阅读, 可以大声朗读英语课文, 把把书书面面表表达达用用““说说””的的形形式式加加以以训训练练也也不不失失是是一一个个很很好好的的方方式式。。BBrriittttoonn指指出出:“:“学学生生口口语语句句型型结结构构和和表表达达方方式式往往往往是是他他们们学学习习写写作作的的基基础础。”教教师师在在教教写写作作时时, , 在在课课堂堂上上必必须须帮帮助助学生提高和丰富口头表达技能, 因为口语中常包含许多书面面语语的的结结构构。。这这一一实实践践也也符符合合建建构构主主义义理理论论::学学习习不不是是一一个个从从教教师师到到学学生生实实现现知知识识和和能能力力传传递递的的过过程程, , 而而是是学学生生主主动动构建自己知识和能力的过程。“说”实际上是书面表达的准备阶段, 通过“说”的书面表达, 能培养学生自己构建英语写作的能力。

二、怎么说

英语书面表达的题型多以图画、图表、提纲等为情景的形式出现, 常常附有要点提示。学生应仔细观察, 认真阅读要点提示, 在学生开始说之前给予一定的思考时间, 再让学生说。怎么说?从何说起?本人认为应从重点说起, 即从文章的第二段开始, 这部分往往是文章的精髓, 文章材料的组织、观点的表达、体裁的选择、结构的规划等都在这部分分得得以以体体现现。。如如果果这这部部分分学学生生能能顺顺利利说说出出, , 那那么么只只要要围围绕绕文文章章内内容容, , 加加上上头头和和尾尾, , 交交代代文文章章的的起起始始, , 就就能能很很好好地地完完成成高考作文评分标准中第五档 (21分~25分) 的第一点和第二点: (1) 完全完成了试题规定的任务。 (2) 覆盖所有内容要要点点。。

三三、、说说什什么么

知道怎么说后, 我们应该要说些什么, 这是关键。许多学生在写作文时, 常常是脑子里先有中文句子, 然后将其翻译译成成英英文文, , 这这就就会会出出现现许许多多语语病病甚甚至至表表达达出出完完全全相相反反的的句句子子意意思思。。因因此此, , 在在课课堂堂上上训训练练学学生生的的表表达达是是非非常常有有意意义义的的。。例如“虽然累了, 但他继续工作”这句话的英语的表达方式有:Though/Although he was tired, he went on working. (复合句句) ) TTiirreedd aass//tthhoouugghh hhee wwaass, , hhee wweenntt oonn wwoorrkkiinngg.. ( (倒倒装装句句) ) HHee wwaass ttiirreedd, , bbuutt hhee wweenntt oonn wwoorrkkiinngg.. ( (复复合合句句) ) HHee wwaass ttiirreedd..hhee went on working, though. (简单句) 不同层次的学生可以根据自己的基础选用不同的表达方式。这一过程不仅活跃了了学学生生大大脑脑的的思思维维, , 而而且且唤唤醒醒了了学学生生储储存存在在大大脑脑中中的的相相关关知知识识, , 使使他他们们能能最最大大限限度度地地复复习习所所学学的的基基础础知知识识。。而而且且在这个过程中, 英语词汇、词组、句型和语法都得以充分运用。这样, 就能很好地完成高考作文评分标准中第五档 ( (2211分分~~2255分分) ) 的的第第三三点点和和第第四四点点:: ( (33) ) 应应用用了了较较多多的的语语法法结结构构和和词词汇汇。。 ( (44) ) 语语法法结结构构或或词词汇汇方方面面有有些些许许错错误误, , 但但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致, 具备较强的语言运用能力。此外, 根据高考作文评分标准中第五档 ( (2211分分~~2255分分) ) 的的第第五五点点:: ( (55) ) 有有效效地地使使用用了了语语句句间间的的连连接接成成分分, , 使使全全文文结结构构紧紧凑凑。。这这就就要要求求训训练练学学生生文文章章的的逻逻辑辑关系的意识, 避免想到哪写到哪。在说的过程中, 要求学生生运运用用连连接接词词承承上上启启下下, , 养养成成使使用用连连接接词词的的习习惯惯, , 避避免免文文章章结结构构松松散散, , 层层次次不不清清。。例例如如, , 最最为为典典型型的的ffiirrssttllyy, , sseeccoonnddllyy, , tthhiirrddllyy......LLaasstt bbuutt nnoott lleeaasstt......通通过过它它们们按按顺顺序序完完成成文文章章要要点点的阐述。

最最后后, , 教教师师在在落落实实学学生生写写的的时时候候要要强强调调拼拼写写与与标标点点符符号号等等方方面面的的内内容容, , 这这样样就就能能完完成成高高考考作作文文评评分分标标准准中中第第五五档档 ( (21分分~25分分) ) 的的第第六六点点:: ( (6) ) 完完全全达达到到了了预预期期的的写写作作目目的, 从而获取高分。实践证明, 通过“说”的书面表达, 学生减轻轻了了学学习习负负担担, , 对对写写作作文文不不再再惧惧怕怕。。对对于于教教师师而而言言, , 批批改改多多了了一一种种方方式式, , 根根据据教教学学情情况况, , 既既可可以以是是口口头头测测试试, , 也也可可以以是是书面批改。

摘要：面对高三毕业班的英语教学, 教师如何在最后冲刺阶段有效提高写作教学效果, 一直是广大教师思考的课题。在英语课堂中, 通过“说”的书面表达, 能切实提高学生的英语写作水平。

关键词：英语,书面表达,作文评分标准

参考文献

[1]王剑.初中英语写作教学刍议[J].中小学英语教学与研究, 2007 (5) .

篇4：书面表达训练

张非,四川人,两次从北大、清华退学，2007年以总分680分的好成绩第三次被清华大学录取,下面是社会各界对此事的一些看法：

网友为赚取高额奖学金，职业考生

中学生高考奇才，令人羡慕

大学校方学习不刻苦，沉迷于网络游戏，几门学科不及格被迫退学

政府部门教育体制不完善，对名牌大学的过度追捧

张非不喜欢自己的所学专业

要求:字数120~150

一、 写作指导

本文是一篇典型的夹叙夹议的文体，但应以议论为主，兼顾叙述。所谓叙述就是摆出事实，即引起各方议论的话题。议论也就是各方对此事的不同看法，即剖析事实，论述事理，发表意见，提出主张。通过摆事实，讲道理，辩是非，以确定其观点的正确或错误，肯定或否定某一主张。议论时应做到：观点鲜明、论据充分、语言简练、论证合理、思维严密。

写好本文的关键是如何把各方对此事的不同看法有机地组织起来，使文章浑然一体。这就关系到如何使用语句间的连接词。使用好语句间的连接词能使所写的孤立的各个语段有机地连接起来，使文章脉络更加清晰，逻辑关系更加顺畅。要想写好这类文章就要熟悉和有效地使用这些连接词：on the contrary, generally speaking, worse still, personally, furthermore, definitely, surely, undoubtedly, obviously, additionally, in addition, moreover, consequently, clearly, besides, as well, likewise, for the sake of, last but not the least, to begin with, firstly等。

同时还应注意段落清晰，过渡自然。虽然只有短短的120~150词的文章，也应有段落的划分，这样才能使所写的文章层次分明，逻辑性强，结构严谨。这就要求同学们正确使用那些承上启下的连接词，使孤立的语段有机地连接起来，这样才能使相关的信息得到巧妙而自然的过渡和衔接，从而体现作者的语言功底和驾驭语言的能力。这类连接词有：on one hand, on the other hand, all in all, in short, in a word, in conclusion, however, in one’s opinion, as we all know, there is every reason to believe that, another thing we can’t froget is that 等。

二、 模拟高考英语书面表达操作示范

一) 认真审题，确定所写文章题材

夹叙夹议，以议论为主

二) 仔细阅读所给信息，列出要点(句型、短语)

1. be admitted into

2. give up schooling

3.has a gift for

4.be admired for

5.There is something wrong with...

6.praise much on

7.be lost in

三) 选择适当连词，串句成文

but, on one hand, on the other hand, and, while, however, in my opinion等等

四) 布局谋篇，范文展示

Zhang Fei, from Sichuan province, has been admitted into Tsinghua University again with the mark of 680 this year. But he has once given up the key university education twice. There are different kinds of views on this.

On one hand, the middle school students think that he has a gift for the entrance examination, a top student,and be admired for his courage.

On the other hand, the people on the Internet think that he did so for money, especially for the high scholarship, while the learder from our government says that there is something wrong with our educational system, and that society praise much on the key universities. The officers from Peking University and Tsinghua University hold the opinion that he doesn’t study hard, and is lost in the computer games, so he hasn’t passed the exams on his several subjects. However, Zhang Fei thinks that he did so for he doesn’t like his majors.

In my opinion, he is really a genius, but he did so again and again only for money but for nothing.

五) 范文分析

本文符合高考书面表达新评分标准的要求,表现在以下几个方面：

1. 使用了较多数量的复杂语法结构的句子，即五个宾语从句，一个同位语从句，一个with结构作后置定语。(划线部分)

2. 有效地使用了语句间的连接词but, and, while, however, so 等，使文章层层递进，环环相扣，前后连贯，语意通畅，浑然一体。

篇5：初中英语书面表达训练策略研究

初中英语书面表达训练策略研究

 

山东 莒南 王永芹 王乐允

一、书面表达中存在的典型的错误

1. 中国式的英语

由于对英语知识掌握得不牢，再加上受母语影响，所以在写作时会出现按照汉语方式表达句子，如I in the noon attwelve go to sleep.

2. 时态和语法的错误

第一个情况是在进行书面表达之前没有明确文章的主要时态是什么，让用一般过去时的，却用了其他的时态表达；另一个情况就是把所学的各种时态混为一起，如she was went homeon foot when she was a child.

3. 单词拼写错误

由于对词汇掌握得不扎实，所以将单词拼写错误，这是在写作中经常犯的错误， 如which 写为wich，success 写为sucess.

4. 书写不规范

在写作时文章写得潦草和过于生硬，没有很好地过度和连接，影响了文章要表达的效果。

二、应对写作常出现问题的措施

1. 增加词汇量

世界上的许多语言都有着微妙的联系，英语和汉语很相似，无非就是词和词组成一个完整的句子，但学生在写作时会出现脑子空白，根本原因在于积累的词汇量少，从而出现了单词拼写错误，遇到难的就空着的问题。所以，面对这样的问题，教师要强化学生对单词的记忆，在单词方面要多读多写，灵活运用，并将有规律的单词进行分类和集中记忆，会熟能生巧。

2. 时态和语态是关键

汉语时态变化没有太多的复杂的点，但是英语既有时态变化，也有语法变化。所以，学生在英语书面表达上就会遇到困难，要突破困难，就要正确掌握时态和语法。

初中英语有两大板块，第一是时态，第二是语法。语法分为主动语态和被动语态；时态分为八部分：一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时。通过这两大知识块的延伸，要掌握好构成时态和语态的动词的现在分词、第三人称的单数形式、过去式、过去分词的.规则和不规则变化。如果进行对语法和时态方面知识的学习和巩固，再进行大量的练习，造句的能力就培养出来了，而且也会避免出现中国式英语作文的情况。特别强调的是，写作时要注意句子的一致性，句子的各种成分如人称、数、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoften shows her beautiful skirt，第三人称do 动词一般现在时动词加s，在陈述句时往往会忘记动词加s，而变否定句、疑问句又未能借助does，像这样类似的时态要重视强调和重视。

3. 在英语书面表达上要将科学指导作为保障

英语书面表达中会出现很多问题，比如在表达过程中同一个意思的词要避免重复，应对的措施就是用其他适当的词来代替。句子也一样，简单句和复合句的交替使用，句子的主序、结构、长度、变化，这些问题，都应在研究中重视，防止文章单调和乏味。因此，教师应让学生做到以下几点：（1）在练习时要勤于动笔，大胆练习写作。课前课后多布置写作题目，让学生背诵优秀的课文，引导学生将句子运用得体，使写出的文章通顺和规范。（2）要规范书写。（3）要注重翻译技巧。让学生能运用擅长的词语表达，如果遇到较长的句子，可以分两句或者更多的简单句来表达。（4）注重不同的题型训练。让学生了解不同的题型，能巩固知识。

三、由简入难，提高英语书面表达的训练

初中英语书面表达能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有学生扎实的基本功，还要由易变难、由简变深，循序渐进地进行训练。学生有了词汇量，就要培养他们遣词造句的能力。而将单个句型逐渐到多种句型混用，这是初中写作的一大难点。那么如何提高英语书面表达呢？（1）要将写作训练和听、说、读、写训练同步，互相结合与互补，这有利于写的能力的提高。写作是这四个方面技能中难度最大的，所以教师在教学中，要多进行训练尝试，从而提高学生的英语书面表达。

（2）在训练书面写作能力中，评价和改正是非常重要的。要提高学生的英语书面表达，就要在学生完成写作时及时为他们批阅，也可以让学生之间互相批改或一对一批改，不是直接告诉答案，而是让对方在改正后的符号和标记之后，能结合改正后的错误，提高知识面，加深印象。（3）抓住不同的题材，多方位训练。如看图作文，能激发学生的兴趣；命题作文，能提高学生审题和列提纲的能力；还有一个有效的方式就是模仿，在吸取课文优秀的句子和结构时，让学生充分发挥想象和创造。（4）在批改后的基础上，进行小组讨论，以增强每个人的意识，提高每个人的鉴赏能力和协作意识，真正提高训练的实效性。这样，学生占据了主体的地位，对提高写作能力能起到促进作用。

总之，初中英语训练策略的研究是为了巩固写作的基础和实现书面表达的能力而制订的方案，面对常见的问题，教师要认真地进行研究，抓住典型错误，明确改正的方案，以达到策略研究的目的。同时，面对出现的问题，教师要力争抓住重点和难点，因材施教，才能真正提高学生的英语书面表达。

篇6：高三书面表达的针对性训练

写作是语言综合知识的综合运用，一直是考生的薄弱环节，且自，高考英语试题中的书面表达要求对词汇、句型的使用过程和文字的流畅优美程度作了明确要求：根据所给情景，写一篇100个单词左右的书面材料。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等。同时对考生书面表达的要求是：I、切中题意，II语言准确、得当，III、条理清楚。

此要求的提高，给我们教学又增加了难度，而目前我们的学生仍然停留在做做单选和阅读的考试上，在如此短时间内和高要求下，我们只能从最基本的教学开始，注重基础词汇的积累，强化基本句型和常用句型的训练，引导模仿，求异创新。

I、充分利用课文的Checkpoint

第一、看每单元的Checkpoint, 对重点词、词组的复述，从句子入手。例复习到Unit13 Book I, Useful expressions;break out，join up，break away from， consider… to be/as… , call for… of one’s own等。要求学生用这些词组，就课文内容做口头翻译，再要求造出一些合乎语法句型的句子。这样先由单个词组组成句子开始，再由短句到长句，简单句到复合句逐渐发展扩大，从而让学生自己总结体会语言词汇的使用，积累词及词汇使用句型。

第二步是提示复述课文

每个单元都有不同的写作要求，这要求学生掌握不同的体裁或文体的写作基本特点，且进行模仿。

例 Unit13 是要求学生学会写传记性的文章，训练时，可以先给出一些关键性的词组及人物的生平(按时间顺序1809―1818―1860―1864―1865)，要求学生说出每一个时间或时间内Lincoln所做的事。如：

Lincoln was born on April 14, 1809.

His mother died in 1818.

He became Presidcnt of the USA in 1864.

He became President for the second time in 1864.

He was shot dead in 1865.

然后，介绍记事的几种顺序法(事序、时序、地序)或要求交代记事文的要素(Who, What, Where,When)及事情结果结尾和明意开头，主题结尾两种开篇法。

如本课主题总尾句：Lincoln is one of the greatest of American presidents.

和开头句：Abraham Lincoln , the son of a poor family.

第三步，以连接词和关联语为重点，使行文连贯，训练语篇意识。

从篇着手，从段入手.侧重练好几种句子衔接方法：即连续、递进、因果、转折、并列、主从、点面、总分、概括与具体。介绍一些词汇连接手段、语法连接手段和逻辑关系语。如What’s more/worse， as a result, however， in short， for example， That’s to say 等。

例上面所示的句子，它们不是段落。文章需要的是篇结构完整、上下句结构紧密联系的一个整体作重注意培养学生语篇意识。故可以利用中心句或开头句，再利用句子衔接方法中以连续、递进、总分、概述与具体等四种句群的结构样式扩展开去。

例 Abraham Lincom, the son of a poor family, was born in Kentucky on April 14,1809. As a child, he used to work harder

篇7：书面表达训练

一、测试要点

一般说来,测试的主要内容都是以日常生活为背景,进行简单的会话或写作。

例如:问候、问路、看病、打电话、购物、自我介绍等功能意念项目和简单的应用文,例如:便条、通知、短信等。

一个题目写10个左右的句子,字数为80-100个左右。

二、日常训练与应试注意事项

1.平时要注意句型与对话的学习,注意听说训练,积极参与听说训练的教学活动,以达到会话相当熟练的程度。

2.在会话中,注意常在情景中使用的习惯用语、套语的归纳和应用,做到脱口而出,应对如流。

3.注意口语与书面语的区别及一些特殊的表达方法,做题时一定要瞻前顾后,既要看到前面的内容,又要看到后面的语句;既要符合习惯用法,又要注意表达的准确性。

4.要经常进行日常应用文和命题作文的学习与训练。

三、解题技巧

1.要注意看清题目的要求与提供的情景,需用哪些习惯用语,哪种时态,根据词数限制,应选用哪一种表达方式为最佳。

2.表达要正确,要注意英美人的习惯用语,切忌随心所欲,用中文去对照英文进行翻译。例如:A:How do you do?此题只能选择How

do you do”来回答,除此,无第二种选择。如果从语法和字数方面来考虑,那将会有“How old are you”“What is your

name”“Where are you from”等多种与问句不符的答语。

3.注意在一些交际场合中,习惯使用的客套语。只要根据已知部分,就可推测出未知部分。例如:How are you回答 可用“fine ”

“I ’m fine.Thank you.”如果用“How do you do”来回答,就大错特错了。

4.在写应用文类命题作文或对话时,应注意应用文的格式、人称、动词的时态等用法;写短文或对话时,要注意切题,不写没有把握的句子,切忌为使文章生动,在句中随意增加自己无把握的词,导致中文式英语而影响考试成绩。

尽量用自己熟悉的句型和词汇来表达一个完整的意思就可以了。

四、举例分析

1.写短文。

以Self

Introduction为题,要求写出10个意思连贯、表述正确、无严重语法错误、语言流畅的句子,向新来的老师作自我介绍。第一句已给出:My name

is Cheng

Hui.分析:该题是要求考生向新来的老师作自我介绍。

那么,该短文的写法可从如下三个自然段来写。第一段,向新老师介绍自己在学校学习、生活的情况;第二段向新老师介绍自己在家里与父母之间的关系及生活情况;第三段可以写自己与父母、同学和老师之间相处情况等。

2.写对话。

以“A Talk About English

Study”为题写一篇对话,要求所问所答必须与英语学习有关,问答表述完整、正确、无严重语法错误、语言流畅、提问不少于5项内容。

分析:写对话一要采用问答的形式;二要掌握好对话的内容与中心思想;三要在落笔之前,心里有一个构思计划即该对话要从哪几方面进行表述 。

就该对话而言,可从5个方面的内容进行表达:一是谈对英语这一门学科了解得怎样;二是谈学习英语用了多长时间;三是谈是否在课后还练习讲英语;四是谈英语这门学科是否难学;最后可以说明自己为什么喜欢学习英语。

中考英语书面表达训练方法及应试策略

英语书面表达在冲刺阶段要做好哪些方面的准备,才能在中考中取得理想分数呢?

1、训练方法

A、认真系统复习、背诵基础知识和优美的句子、句型。

许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯,相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯,不去理会中英文的差异。

大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法,同学们若有大量的现成语言积累在脑海里,自己写起文段来,就可以做到脱口而出,或是模仿、套用、甚至发挥。

B、练。

平时可以采用循序渐进、灵活多样的练习方式。从根据提示词写单句开始,到写单句,然后到写几句话,最后到写流利的文段。

尽量尝试多种形式的写作,如短信、说明、通知、便条、明信片、看图写作、根据表格或记录写短文等。

C、写。

要进行实战写作。要求自己在20分钟内写出80个词以上的短文,并且质量高、内容全、形式正确。这样形成习惯,考试时就能得心应手。

2、应试策略

A、审题目:要认真审题,看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,根据提供的资料和信息来审题。

审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

B、圈要点:防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。

为了防止写作过程中遗漏要点,同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。

C、列提纲:为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下,形成提纲。

D、定基调:定出时态、人称、顺序、开头、结尾。

E、写全文:写短文时要做到以下六个方面:

(1)避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。

几种句型可交替使用,以避免重复和呆板。

(2)多用简单句型,记事、写人一般都不需要复杂的句型。

可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

(3)注意语法、句法知识的灵活运用。

语态、时态要准确无误;主谓语要一致,主语的人称和数要和谓语一致;注意人称代词的宾格形式;注意冠词用法,例如:He is an honest

student.中的an不能写成a;注意拼写、标点符号和大小写,例如:receive,believe,fourteen,forty,ninth

等不要写成receve,forteen,fourty,nineth等。

(4)描写人物时,要生动具体,例如:

外表特征:tall,short,fat,thin,strong,weak,ordinary-looking,pretty等。

服饰颜色:red ,yellow,blue,white, green,brown,black等。

内心境界:glad,happy,sad,excited, anxious,interested等。

感情描写:love,like,hate,feel,laugh,cry,smile,shout等。

动作描写:come,go,get,have,take,bring,fetch等。

(5)上下文要连贯。

上下文的连贯性也是评分的一条原则,因此同学们应把写好的句子,根据故事情节,事情发生的先后次序(时间或空间),使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理,使文章连贯、自然、流畅。同学们应注意下面过渡的用法:

表示并列关系的:and, as well as, or…

表示转折关系的:but, yet, however…

表示时间关系的:when, while, after, before, then, after that…

表示因果关系的:so,therefore,as a result…

表示目的的:in order to,in order that, so as to, so that…

表示列举的:for example , such as…

表示总结性的:in general, in all, in a word, generally speaking…

篇8：初一英语书面表达训练尝试

笔者从本届初一开始, 本着听、说领先, 读、写跟上的原则, 尝试书面表达训练。

首先, 利用学生对句子及段落的掌握学习书面表达。

教材中的常用词组、句子及段落学生必须熟记。我首先让学生自己找出并摘抄每元的常用词组、句子及段落, 并进行定时听写, 检查学生在单词听写以及时态、词法、句法上的运用能力。对学生在听写时出现的典型错误及时反馈给学生, 体现出具体性和针对性, 说服力很强, 效果特佳。而且是根治当前中学生普遍存在的中国式英语的有效办法, 同时也为培养与提高学生的书面表达能力打下坚实的基础。

其次, 利用对话学习书面表达。

对话是书面表达的好材料, 因为在操练听、说、读之后, 通过写的活动巩固听、说、读学到的知识, 实现口头表达向书面表达的转化, 以利于培养写的能力。

例如:Kate的风筝掉到树上而自己不能取下, 请求David帮忙。在备课中, 我有意识地在课内安排书面表达巩固训练这一环节:Kate是怎样得到掉在树上的风筝的, 题目为“Kate’s kite and David are OK”.几分钟后, 部分学生较好地完成了这个书面表达任务。下面是一篇学生范文。

Kate’s kite and David are OK

Kate’s kite is in that tree.She can’t get it.David helps her get it, but he can’t get down from the tree.Li Lie helps him.He says, “This way, come to the wall!”Now the kite and David are OK.

这类训练适合在课堂内听、说训练后及时进行。以巩固加深印象, 培养与提高学生的书面表达能力。

第三, 利用课文学习书面表达。

1.仿写训练

初一学生英语接触不多, 在学习课文后, 我与学生共同分析课文是怎样围绕中心选择素材, 组织安排题材的, 然后要求学生利用课文中的已知信息, 采用“改头换面”的方法, 模仿课文的写作方法, 进行书面表达训练。

例如:学完Jim Green的家人这部分之后, 我安排学生仿照课文写自己的家人, 题目是“My family”, 结果绝大多数学生完成得很好。

仿写时, 必须以学生身边有趣的人和事为基础进行训练, 并且允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式, 这样学生自然地巩固和掌握了课文中词、词组和句型, 由领会掌握到活用掌握, 提高了学生在具体篇章情景中综合运用基础知识的能力。

2.改写训练

改写就是学生在学习课文和理解其人物和事件后, 根据要求对课文形式或内容作某种改变, 从而形成新的语篇。例如, 将对话改为一篇短文就是一个范例。又如:笔者准备在学完Jim’s Day后, 要求学生用第三人称的形式改写文章。

通过改写课文, 既可以提高学生学习课文的积极性, 又可以培养学生独立地、创造性地运用语言的书面表达能力。

第四, 利用图片学习书面表达

新教材图文并茂、材料丰富, 在看图后说、写, 把看、想、说、写诸过程结合起来, 协调训练, 有利于培养学生的观察能力、思维能力、口头表达能力和书面表达能力。

例如:一张图描述了孩子们在公园里游玩时所发生的事。我准备要求学习在看图思考与口头表达后, 将图下所提供的词及短语扩展或合并, 加上适当的“启承转合”词, 就是一篇完整且符合要求的短文。

做此类练习时, 教师应采取由易到难的方式循序渐进, 紧扣本单元或以前所学过的基础知识。或先分组讨论, 全班叙述, 后根据具体情况把书面表达安排在课堂内外;或提供一定的词汇、句型供学生参考, 必要时予以解释和说明。

总之, 充分合理地利用教材本身, 给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会, 使学生书面表达时“有话可说”, 让学生消除恐写的心理障碍, 逐步提高学生谴词造句和布局谋篇的书表达技巧。从而激发学生对英语书面表达的兴趣, 又在不知不觉中巩固了课文内容, 深化了学习效果, 可谓一举数得。

摘要：新教材的教学课时紧、容量大, 教师忙于赶教学进度, 对于练习不暇顾及或不予重视, 导致学生书面表达能力较弱。教师要充分合理地利用教材本身, 给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会, 使学生书面表达时“有话可说”, 让学生消除恐写的心理障碍, 逐步提高学生谴词造句和布局谋篇的书表达技巧。本文就如何进行书面表达训练进行了一些尝试。

篇9：书面表达专题限时训练(一)

写一篇说明文。现在有些父母成为“孩奴”：养育孩子耗费了父母大部分收入；出现这种现象的原因在于经济压力和攀比心理；分析这种现象对于父母和国家的发展可能产生的影响。

要求：

1. 词数：150左右；

2. 可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯；

3. 开头已经给出，不计入总词数。

Parents’ Being Slaves to the Children

Parents’ being slaves to their children or “child’s salve” is nowadays a hot topic in China. 

【参考范文】

Parents’ Being Slaves to the Children

Parents’ being slaves to their children or “child’s salve” is nowadays a hot topic in China. It refers to young parents who have to spend a large part of their income on children. These parents feel great strain under the burden of raising a child and struggle hard to make as much money as possible.

The cost of raising a child in China is becoming greater and greater. But economic pressure is not the only reason that makes young parents “child’s slave.” Parents’ competing with each other in trying to provide the best possible living conditions for their children should also be blamed. Retailers know well that young couples only buy the most expensive things for their children, so infant and child commodities become increasingly expensive.

If it continues, this problem would affect the parents and the development of our country. These parents would suffer from huge economic pressure, which may pose a threat to their marriages or physical and mental health. On the other hand, to avoid being slaves, some couples are unwilling to have children. If the birth rate decreases to a dangerous level, there would be insufficient work force in the future.

（B）

最近，很多中学生都纷纷开起了自己的博客。一方面，博客可以作为展示自己的窗口，可以释放学习的压力，因此已经被越来越多的中学生所接受。但是，另一方面，很多家长和老师都认为管理个人博客要花相当多的时间和精力，会耽误学习。

请对这一现象进行简要介绍，并发表自己的看法。

注意：

1． 词数：150左右，开头已给出，不计入总词数；

2． 参考词汇：开博客open one’s blog 

Nowadays, it is a common phenomenon that more and more high school students open their own blogs on the Internet.

本文为议论文体。要求简要描述深受同学们喜爱的开博客现象，以及中学生和家长、老师对此事的不同看法，更要求同学们对上述现象提出自己的观点。后者是文章的重点。注意：①个人观点表达要做到观点鲜明、论据充分、条理清晰。②时态应用一般现在时。

【参考范文】

Nowadays, it is a common phenomenon that more and more high school students open their own blogs on the Internet. For one thing, it can provide a colorful platform to showcase their talent, and it is a way to release their pressure, and all this makes it more and more popular with high school students. 

But many parents and teachers hold a different view, they think that managing one’s blog will take a lot of time and energy, while this should be used to study which is their main responsibility.

In my opinion, I do approve of this activity. Opening and organizing an eye catching blog needs various abilities such as writing, designing, being skilful at computer and so on. Only if we master those abilities can we make a successful blog. As a consequence, we improve ourselves during the procedures of organizing our blogs.

Blog itself is of little harm. It is your attitude towards it that matters. We should take the advantages and avoid some bad effects.