老师专业技术工作总结

老师专业技术工作总结（共8篇）

篇1：老师专业技术工作总结

经过对历年考生的答题情况(主观题部分)进行分析后，从中可以发现考生成绩不理想，除由于对专业知识的学习和掌握还不够全面、熟练、扎实的原因外，还有两个很重要的原因，一是对考试的规则不够重视，忽视了考试的基本要求;二是比较缺乏应试的技巧。以下就历年考试的主观题答题阅卷中，考生比较容易忽视，或比较容易出问题的方面，逐一进行分析，并提供一些应试建议，供考生参考。

一、关于用什么颜色的笔答题

考试中明确要求“使用蓝色、黑色或蓝黑色墨水的钢笔或圆珠笔答题”，使用其他如“红色墨水、铅笔”答题，均为无效答题。但还是有很多考生出于实际业务工作中的习惯，仍在个别题目中用“红笔”、“铅笔”答题。针对题中涉及需要以“红字”反应或处理的数字，建议采取以下处理方式：

1、在数字前加“-”表示;

2、在数字外加“( )”表示;

3、在数字后面加“(红字)”表示

个别考生在涉及报表填制的主观题中，使用铅笔填写，是不允许的。

二、关于在规定地方答题及书写

各科的主观题试题试卷上，都采取的是预留空白地方给考生答题。应此，建议考生应注意要在相应的题目下答题，如果确实出现写错位置的情况，可采取首先在答案前面明确标明“第几大题、第几小题”的顺序号，其次，在正确答题的位置标明答案在第几页。但是切记不要写无关的客气、道歉话，以免造成不必要的麻烦。另外，考生切记注意，不要在卷面上书写与试题无关的任何文字、图案(如考生姓名、准考证号码、表示情绪的话语等)，在阅卷复核时会作为违纪标记处理。

三、关于一题多答问题

以往在试卷中发现，某些考题是要求考生在给定的条件下，作出判断或业务处理，不同条件下其结果不同，而考题只要求考生对一种给定条件进行处理，但往往考生对知识点掌握不够扎实，或者对题目要求理解不透，而将每一种条件下的处理都列示出来，这种做法会被视同无效答案。

如：应收账款核算在有现金折扣情况下，折扣期内、折扣期外收到货款的处理不同，而考生往往对题中给的折扣条件不理解，将折扣期内收到、折扣期外处理都列示。

建议考生应尽量理解题意、看清楚所问的问题，把握好答题的方式。

四、关于答题时书写顺序号的问题

在各科主观试题中，都是在大题下包括了很多的小题，考生答题时往往出现不书写顺序号，或者自编顺序号，并且很多都没有文字说明，个别情况下考生为抓紧时间都是选择会做的先做，打乱了题目列示的顺序。这样使评卷人员不易判断考生回答是针对哪一问。尤其是在题目的各问之间是有相互关联的情况下。这些现象在《财务管理》科目的计算题、《会计实务》的会计分录、《经济法》的简答题中比较普遍。

建议考生答题时，应按照题目要求书写顺序号，所做的答案应尽量写在相应的题目顺序号下，尤其是在考生只做其中几道题时，更为重要。

篇2：老师专业技术工作总结

柳湾矿中学初中部2012--2013学年

第一学期教研室述职报告

各位老师：大家好！

本学期我校的教研工作始终以市局教研工作计划为指针，以整体推进课堂教学改革为重心，以大力提升教师专业水平为手段，以观课、议课、评课、研课为主要内容，积极推进“四步法”课堂教学模式。打造高效课堂，在促进教师教学方式的根本转变和学生学习方式的根本转变的征程上迈出了可喜的步伐，初步营造出民主、和谐、积极、快乐的课堂氛围，为我校教育教学质量的全面提升和学校规范管理奠定了良好的基础。整个学期教研工作始终围绕教师队伍建设和优化教学过程这一核心任务，以践行“四步法”课堂教学模式为突破口，深入研究教育教学过程遇到的问题，全面更新教育观念。在课改师资培训、教学评价、教学质量、校本分析研究和片区教学研究等方面做了大量工作，现将学期的工作总结如下：

一、学期工作总体概况：

总体概况是：“一种教学模式，二轮观课议课，三项强化培训，四项过程考核”

“一种教学模式”即我校推行的在新课程背景下的“四步法”课堂改革教学模式。课堂结构分为四个环节：精彩提趣

巧设问题

小组互动

合作交流

组际竞争

展示风采

点拨训练

提升能力

“二轮观课、议课”：为了配合课改组织两次观课议课活动，首轮主要是课改模式验收检查，了解模式教学贯彻情况，摸清存在问题。二轮观课、议课活动主要是解决模式教学中存在的问题，解决教学效率提升的问题。

“三项强化培训”：一是学校制度培训，通过制度规范教与学的行为。二是理论培训，更新教师的教学理念，认清课改是大势所趋，增强课改的信心，提升教师的业务水准。三是业务培训，包括“四步法”课改模式的解读，备课、上课、作业辅导、考试、任务分析、教学评价与常规教学过程的提升培训。

“四项过程考核”：为了全面落实培训效果，而进行的四项考核，包括作业、教案、听课秘籍、业务与理论学习笔记，通过逐月的过程考核推进学校常规的教学过程的全面提升。

二、强化学习和研究、更新教育理念、转变教学方式、科学提高教师队伍素质：

全面实施素质教育的关键是不断强化学习、更新观念，以适应日新月异的教育教学形势的变化，因为教师素质的高低，直接关系学校声誉的好坏、关系着每一个学生的发展，为此我们开展了以下几个方面工作：

1、围绕“四步法”课堂教学改革的系列培训

为有效推进模式教学改革，在开学之初，学校即时下发了相关的系列资料：《新课程背景“四步法”课堂教学改革方案》，《如何使用导

学案的指导意见》《小组合作指导意见》《关于学生交流展示是指导意见》《“三清”工作指导意见》《观课、议课指导意见》《先进学习小组评选办法》《课堂教师学生展示智慧常用语》《“精彩3分钟”改革方案》等，并进行了详细研读培训和指导，对课改模式的每个细节与教师进行了充分的交流，从而形成了共识，转化为行动，优化了课堂结构，促进了学生学习方式的根本转变，凸显了学生在课堂的主体地位，使课改的成效初见端倪。

2、强化自主理论学习，全方位提高教师自身综合素质

面对我校现状，大多数教师工作量不足，正好有更多的时间强化自己，因此，教研室要求，除学校和学部组织的集中培训学习外，每个人都要把学习摆在每天的工作日程上，学习教育教学笔记，学习现代科学技术，学习新的课程标准，学习先进学校和教师的教学方法，学习与学生和谐相处，合作交流，学习优化教学全过程科学的操作办法，学习教学评价的创新等。向书本学、向同事学、向学生学、向网络学、向社会实践学，自我强大了，才有可能影响别人。

本学期我校统一阅读的书目是《有效的观课议课》一书，在教师自主学习的基础上，教研室还编制了复习资料，最后进行了统一考试，通过一学期的学习，教师理论学习和业务学习笔记都达到5000字以上。每位教师的理论水平都达到了不同程度的提高。

3、强化制度学习，提高了我校的规范管理水平和教师的职业素养。

本学期以来，学校整理汇编了《孝义市柳湾矿中学规范化管理制度汇编》，明确了每个岗位的职责和工作要求，规范了教学及辅助处

室在教学各环节中的行为，明确了学校的本学期思路与发展方向。为了使制度得到更好的执行与落实，学部利用每周的学部会议进行了系统的学习。使得初中部的每一项工作都有章可循，使得每月的过程性考核都有据可依，使得对教职工的评价更加公正公平，有效地推进了学校各项工作的顺利开展。

三、以课堂为中心展开研讨，加强新的教学理论与课堂实践的结合。通过对具体案例的深刻剖析，扫清“四步法”课改模式推进中障碍，积极探寻教育教学的最佳途径。

１、本学期教研室安排两轮共36节公开课，要求领导带头，全员参与，集中议课。通过对每一节课认真扎实的观课、议课、评课活动，收集了大量的教师在课堂上激发出的教育智慧和巧妙的问题设计，真正达到了观有所得，议有所获，评有所依。使每一位教师都能在借鉴中成长，在困惑后进步。当然每一节课也总有不足和遗憾，正是这种在课堂上暴露出的最原始的问题，才是我们值得探究的教学资源，大家在争议中沟通，在探讨中达成共识，以而达到共同进步、共同提高。

2、借支教下乡的东风，促进我校课堂教学改革

正值我校课改践行“四步法”教学模式，教师通过两月时间探索，出现许多困惑与疑难之际，市局支教下乡活动又给我校教改带来了新的动力，新的视野。在为期一周的支教活动中，六中三位资深教师通过示范课、专题讲座、同学科教师座谈会、以及观课议课活动展示了六中教师崇高的敬业精神和与时俱进的专业素质，对我校的教学工作至少有以下几方面的促进。

（1）通过这次支教活动，对我校教师职业道德素养有了一个大的提升，特别是在座谈会上，经过互相亲切的交流，他们对教育教学的付出和尽心，触动了每一位教师的心。这种感化必将对他们的教学生涯产生持久的动力和深远的影响。

（2）切实解决了一些课改中遇到的具体问题，增强了我校教师课改的信心。

在座谈会上，支教教师对我校教师提出的各种问题都一一作了耐心细致的解答。无论是对教材的处理，还是对《课标》的解读，都作了坦诚的交流。无论是教学设计，还是对学生的激励调动都作了具体的指导。特别是通过对我校教师课堂教学过程的点评，使我校教师感悟颇深，增强了我校教师对新理念的理解与运用，真正做到了优化了课堂，提高了效率。

（3）促进了新理念下学生观的形成：

通过在示范课前、课中、课后与学生的互动，让我们深刻体会到“学生的主体地位”“学生是学习的主人”不仅是一种观念，更是一种具体的行动，学生的发展，学生的感受，学生学习方式的变化才是教学目标和归宿。

四、积极组织校际教学交流，积极参加市局组织的教师外出培训

1、努力促使外出培训教师获得的经验在我校开花结果。

根据市局的安排，我校初、高中共八名教师参加了外出培训学习，外出派遣之时，学校就作了明确的要求：作一场系统的汇报讲座和一节公开课展示。这些教师不负众望，学有所获，在元月份我校组织了

外出培训教师汇报会，在汇报会上，外出培训教师把学习后在新课程理念下对教育教学工作的感悟与收获逐一作了汇报，汇报内容丰富、案例精彩，具有启发性和借鉴性。通过这次汇报，把各地课改的宝贵经验和具体做法介绍给了全体教师，对我校教师的整体素质和工作态度起到了积极的推动作用。特别是会后的公开课，充分展示了他们在学习后的可喜的变化，为我校的教学工作带来了新的活动。

2、与新阳矿中学的校际教学交流，催生了我校教改之花早日绽放

我校也经历过历次教学改革，但终因种种因素半途而废。在本学期决定再度实施课改之初，虽然我校强制实行“四步法”模式教学，但教师操作起来总是举步维艰，冯校长为了破解教改之困境，利用地主之宜，邀请新阳矿中学部分优秀教师和学部领导来我校，亲自示范模式教学的全过程，指导我们在“四步法”教学模式在我校顺利推进。经过一段时间的实践后，我校又派出了各科教师赴新阳矿学校参观学习，目睹了教学环节的全过程。看重对学生管理，合作小组构建和评估，以及周队会进行了跟踪学习，极大地鼓舞了我校教师课改的信心与决心。

五、狠抓常规教学检查与各项考核，促进先进教学理念到教学实践的转化

人总是有惰性的，要想打造一个奋进的团队，离不开督促与考核，只有严格的过程检查考核管理，才能给学校的教育教学工作带来源源不断的动力。为此我校对教学常规过程进行了逐月检查，包括作业、教案、业务理论笔记、听课笔记。对劳动纪律和工作作风进行了逐周

检查，并给予及时公布，对存在的问题及时通报，限期整改，有力地促进了我校校风和学风的转变，得到了职工家属的好评。

六、强化教师基本功训练，重塑为师者的形象

在强化教师学习培训的同时我校本学期教师基本看重抓看三方面的内容：

1、规范书写，规范书写历来是为师者最基本的要求，也是中高考电脑阅卷形势所趋。虽然增设了写字课，但教师的书写仍是影响学生书写质量的重要因素，为此初中部要求全体教师每周进行一次书写练习，收效良好。

2、信息教育手段培训

在市局的大力支持下，初中教室全部配备了多媒体设备，为了及时把硬件资源变为有效的教学资源，本学期组织了两次专题培训。（1）交互式电子白板的使用，内容包括文件功能、编辑功能、视图功能、工具功能等。并且在教学过程中，根据教学内容的需要已开始逐步使用，大大地提高课堂效率，增添了教学内容的趣味性。（2)多媒体课件的制作和使用

对于部分科目采用多媒体课件，能极大地丰富课堂的信息量，增添教学内容的直观性，帮助学生增添对教学内容的理解和掌握，七、强化教育教学质量的监控，通过提高教学质量提升学校的声誉

教学质量是学校的生命线，是老百姓最认可的衡量学校的标尺。为了稳定教学秩序提高教学质量，以及对每位教师进行公平的评价。我校采用周清、月考和期中、期末考试相结合的教学质量评估体系，并且每次考后都要进行认真细致的质量分析，查找得失，发现问题，及时辅导，从而保证教学质量稳中求升。

时光匆匆，一学期的工作即将结束，在短短几个月的时间里，我们付出了汗水，也收获了充实满足和快乐，教育工作是忙碌的，但是也充满了挑战为我们带来的激情，回顾一学期的工作，总会有几多收获，几许遗憾，但只要有一颗奋进的心，我更愿意相信希望与成功就在前方等着我们！

柳湾矿中学初中部教研室

篇3：老师专业技术工作总结

技术推动我成长

访谈者:龙老师, 作为一名高中信息技术教师成长为区信息技术教研员, “技术”在您的职业中, 可谓不可或缺。您怎么理解“技术”?技术跟您的专业成长具有怎样的关系?

龙丽嫦:技术, 是解决问题的工具和思想方法。我所理解的技术, 蕴含了信息媒体技术本身, 以及教师运用信息媒体的技术。

在我的专业成长过程中, 技术既是我学习和工作的内容, 也是我工作和成长的方法, 它影响着我成长的心态和思维方式。我本科学习电子信息技术并从事“信息技术”工作, 但我不是一个技术的发烧者和膜拜者, 反而是一个技术的实用主义者。在工作中, 我对技术的期待是“适用”、“能用”, 不盲目崇拜, 也不理性冷漠。正因为我对新技术、新媒体的敏感主动、灵活运用和跨界发展, 使我在教师群体中脱颖而出。其中, 基于学区虚拟教研论坛多次发出“有思考的声音”, 使我的专业技术生涯产生了第一个转折点, 从此开启了我追寻学术研究之路。

访谈者:您如何合理有效应用技术支持您个人的专业成长?

龙丽嫦:博客和微信是支持我成长的两个重要技术工具。首先, 博客是我历练自己反思性写作的常用平台。从2003年起我先后耕耘过不同博客平台的“龙丽嫦教育网志”, 写了十年博客之后, 不仅强化了我思考分析的习惯和思维能力, 更提升了我电脑写作的速度和准确性。我还通过新浪博客扩大了自己学术交流的圈子, 从区内走向区外, 从网下走到网上, 从同行互动走向跟专家互动, 使我从“孤独无援”的研究状态转向跟世界连接的状态, 并以嫁接“理论与实践性研究”的姿态展示自己的力量。其次, 通过QQ“4.74度空间”人脉关系的推送, 我不断扩展微信朋友圈的学术朋友, 并通过选择订阅一些有影响力的微信公众号, 每天利用碎片时间阅读“技术与社会”、“技术与教育”最新、最热的资讯或文献。我的阅读量大为增长, 学习管道也进一步拓宽, 我仿佛能够站在技术的最前沿审视自己的位置, 反思自己的工作, 寻找能够连接技术与教育的接口, 开拓有价值的领域。同时, 我也通过微信引领对教育有思考、对实践有研究的一线老师, 增强自我“存在感”和专业“归属感”, 从而进一步强化个人的“教育使命感”和“信念感”, 甚至在情感上更自信, 更满足, 更愉悦。

技术手段促进教师专业成长

访谈者:您最近编著的一本书《用技术解决问题》, 为提高教师的信息素养, 提出了具体的方法和做法。您编著这本书的初衷是什么?是不是因为在您所接触的教师群体中有所谓的技术或者其他方面素养的缺失?

龙丽嫦:我编著此书的初衷很朴素, 就是为了切实提高教师技术应用能力, 让教师工作中“身边有师傅”, 让学校培训时“手中有教材”, 让有想法的教师运用技术找到专业发展的生长点。据观察, 目前一线教师信息素养跟现代教育技术理论体系中描述的还有较大的差距, 大部分教师除了掌握Doc和Ppt的基本编辑外, 图像、音、视频基本加工等方面的知识与操作都是空白的, Ppt在课堂上比较多只是作电子板书用, 信息技术与课程的深度融合在这样的技术基础上是难以实现的。

访谈者:回到信息技术支持教师专业发展这个命题上, 我们至少可以从两个维度分析其作用:一是信息技术作为方式、途径的维度, 一是信息技术作为内容、文化的维度。那么, 从方式、途径这个维度看, 结合您区域教研工作, 信息技术能解决教师专业发展中哪些问题? 信息技术解决教师专业发展问题实践中, 您认为哪个最有效、最具亮点?

龙丽嫦:技术并非万能。信息技术本身并非可以解决教师专业成长的所有问题, 但我们可以积极、灵活、理性应用技术, 使之成为工具。在数字化互联网时代, 知识、资源和产品不再稀缺, 但时间和注意力却变得越来越珍贵。教师在信息技术下的专业成长更需要学会专注、管理时间, 以便从太多的信息中甄别出正确的、有用的信息, 集中注意力聚焦在自己研究和要解决的问题。

前互联网时代, 信息技术主要解决的或者说改善教师专业发展的两大问题是:信息不对称问题和信息资源不足问题。进入移动互联网时代, 我认为, 解决教师专业发展最有效、最亮点的问题是:个性化成长问题。只要教师有思想、有内涵, 他完全可以基于自己的教育思想、教育方法体系建立自媒体声音, 或以图文文本, 或如可汗一样, 通过微课视频向世界发出自己“有思想、有内容的声音”, 教导学生自主学习, 带动家校教育互动, 并得到关注和传播, 建立起传播链。当一个教师个体在公众视域中不断被关注, 他的声音象蜘蛛网一样一圈圈向外被扩散、扩大, 他的主体能动性会被持续地激发出来, 并创造性地增长。我们很难想象它所扇动起的蝴蝶效应。

访谈者:在您的研究中, 涉及到农村教师信息技术能力培训、教师信息化应用水平绩效评估等内容。结合您的研究以及教师的普遍诉求, 各级教育部门如何融合应用技术手段与非技术手段解决普遍面临的教师专业发展问题?

龙丽嫦:在管理上, 对教师是否“用技术”以及怎样为之“用得好”这个问题, 目前还缺乏强而有力的管理意识、管理机制和有信度、效度的评估工具。我认为, 各级教育行政部门要革新绩效评价体系, 从工业化社会评价任务完成的计件积分思维转向“专业技术”质性描述的评价思维, 引导教师从关注任务的完成转向关注自身专业性思维能力的发展。首先, 教育行政部门要更新教师队伍建设观念, 完善顶层设计, 协同政府各部门, 放松教师编制, 不要让教师在“事务性工作”上疲于奔命, 并创新激励评价机制, 让教师有时间学习, 有激情参与创造。其次, 利用大数据分析手段, 真正把教师专业发展档案建立起来, 掌握教师队伍专业状态的整体情况, 促进发展的诊断分析和策略制订。毋庸置疑, 在教育教学创造性实践工作中, 最纯粹的、最核心的思想, 在一定程度上跟技术无关, 跟文化有关。“你是谁”, 决定了“你能转化什么”。如果能够解决教师发展的时间问题、主体意识和态度问题, 才有可能真正实现教师的自我促进, 逐步走向成长。

技术文化推动教师终身学习

访谈者:置身于信息时代, 不管IT工程师, 还是高级白领, 不管是商人, 还是记者, 抑或是教育工作者, 技术作为一种内容, 一种文化, 所带来的挑战无处不在。您认为, 技术对学科教师以及信息技术教师, 分别带来怎样的挑战?

龙丽嫦:大规模在线网络开放课程 (MOOCs, 简称“慕课”) 给传统的高等教育模式带来前所未有的挑战, 这一种挑战同样会逐步移向基础教育领域。信息的传播从以往的单一的自上而下变成自下而上和横向流动, 学校、教师将要面对社会、家长、孩子的期盼和挑剔审视的眼光。在这样的形势下, 教师的知识体系和教学能力均受到极大挑战。学科教师不能再对技术与新型学习模式漠不关心, 信息技术教师也不能只固守在信息技术学科课程里。我不认同在线课程会消灭学校, 但我更认同, 掌握了信息技术、数字媒介技术的教师和学校, 在当下, 在未来, 更好地和互联网结合起来, 必然使其在传统建设的基础上得到更广泛的传播, 其力量更大。而优秀教师在传播中将得到更多的机会, 平庸而固守的人, 如果缺乏危机意识和技术接纳意识, 他必然遭到世界社会体系的淘汰, 这不是不能想象的。

访谈者:结合您的学区教研工作, 您认为如何促进教师自主发展?又往哪个方向发展?

龙丽嫦:教师的专业发展, 最有效的方法是同伴带动和师傅指点。我们完全可以通过移动互联网技术, 使用微信朋友圈推送信息“造势”, 通过多次作用, 从无意识阅读, 到有意识阅读, 触动教师的学习意识和欲望, 产生自主发展的需求。我认为在传播内容上可以有两类, 第一类是观念意识, 第二类是解决问题的方法。首先, 有组织地建立教师微信群, 形成基于学科的或基于学校的或基于主题教研的朋友圈;然后, 组建教育微信“经营”团队;最后, 要精心打造“产品”, 编写供阅读传播的美图短文或制作主题系列微课。不过, 为了微阅读、微教研、微学习的有效发生, 粘住教师学习用户, 将对教育微信“经营”团队中的微信写手与优质微课的设计与制作提出更高的要求。

访谈者:您对“技术文化推动教师终身学习”有何感想或思考?您期望怎样的一种教师专业成长的文化氛围?

龙丽嫦:技术的发展, 一方面使人们在不同媒体上的学习接口越来越多元, 智能手机、平板等, 都成为人们阅读和学习的工具, 为教师继续教育的学习载体创新了形式;另一方面, 慕课的来势汹汹, 既丰富了教师学习的渠道和资源, 又给体制内的教师继续教育带来巨大的挑战。教师教育管理机构必须针对技术文化渗透现象, 作出应对的机制和策略, 使有意义学习成为可能。由此看来, “技术文化推动教师终身学习”, 是具有变革性意义的。但同时, 时间碎片、信息过载, 让成年人很难再以学校的学习模式, 系统地、按部就班地开展学习。因此, 基于问题驱动和情境的、基于人际互动的学习, 也将是未来继续教育培训学习的特点。

篇4：高校专业技术岗位聘用工作研究

关键词:高校 专业技术 岗位聘用

中图分类号:D035文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0114-01

2008年6月起,河北省高校开始制定岗位设置方案,在此基础上,于2009年4月开展了专业技术岗位聘用工作。各高校以省人事厅关于《河北省事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》(冀人发[2007]76号)和《河北省事业单位专业技术职务聘任管理办法》(冀人发[2003]8号)、冀职改办《关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》(冀职改办[2009]83号)及河北省教育厅关于《河北省省属高等学校岗位设置管理实施细则》(冀教人[2008]24号)等文件精神,结合本校的实际情况,开始制定和实施聘用办法。

在上述文件中,对相关问题的处理已经有了明确的意见,但因各高校的情况存在着很大的差距,如缺编或超编、“双肩挑”、以工代干和因院校合并而产生的非高校系列职称等问题。经过对省内十几所大学相关资料的研究,笔者认为专业技术岗位聘用工作中主要是解决好的问题有“双肩挑”问题、政工系列职称问题、主系列和辅系列职称指标的分配问题和各级岗位的任职条件的制定,解决好以上几个方面的问题,方案也就基本完成了。另外,在本校聘用实施方案的制定和执行过程中,一定要坚持公开、公正、透明和民主的原则。

1 “双肩挑”岗位设置

我国高校“双肩挑”人员是普遍存在的现象,双肩挑岗位设置应根据岗位职责特点区别对待,首先确定什么样的岗位设置为双肩挑岗位,然后确定其基本聘任条件。在管理上,建立以竞聘上岗方式的选任机制,建立科学合理的考核评价机制、岗位转换的过渡机制及行之有效的培养提高机制。一般应将教务处、科研处、研究生处、人事处及各二级教学单位的负责人及主管教学、科研和学生工作的主要负责人岗位设置为双肩挑岗位,另外与技术相关密切的管理岗位如财务管理、工程管理、科研和教学管理岗位也应适当设置“双肩挑”岗位。除岗位设置中明确为“双肩挑”岗位之外,其余管理岗位上严格限制双肩挑。

2 政工系列职称问题

政工系列职称是我国为数不多的几个省市在事业单位进行政工系列职称评审的,因政工系列职称是为企业而设置的,在事业单位进行政工系列职称评定从开始就有很多不同的意见。经河北省政府及人力资源相关部门研究决定在事业单位以后不再进行政工系列职称,现有政工系列职称人员以后逐步纳入专业技术岗位管理。这就要求在专业技术岗位设置时应留有余地,为政工系列的下一步纳入专业技术岗位管理做好基础工作。另外,建议上级主管部门应该尽快出台事业单位政工系列职称人员的转评和如何对待的相关规定,为继续深化岗位设置和聘用管理制度改革做好前期工作。

3 主系列和辅系列职称指标的分配

高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主系列岗位,包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位为辅系列岗位。两个系列之间比例的确定应按照职称主系列所占比例高、等级高,辅系列所占比例低、等级低的原则进行聘用,辅系列一般应低于本职级最高等级岗位。在主系列之外的专业技术人员中,对于学校科研水平比较突出的,经学校专业技术岗位聘用工作组织批准,可聘用在本职级最高等级岗位。

4 各级岗位的任职条件的制定

在首次聘用中专业技术各级岗位任职条件的制定是最重要的工作,其不同于职称评审,也不同于简单的工资晋升和评奖评先,此项工作即要肯定聘用人员以往的工作业绩,也应该在方案中明确今后的导向。经过对河北省省内及省外几十所高校岗位任职条件进行分析,笔者提出如下几点意见。

(1)任现职务年限应做为首要条件做出规定

在职称评定和工资晋升政策中,年限都是第一要限制的条件,此做法有其科学和理论基础。按照职称评定相关文件中一般五年可以评定上一职级职务的规定,根据本校的现在本职称专业技术人员具体情况,科学制定各级岗位任职年限限制,在满足任职年限的同时需要满足相应科研和教学业绩条件,即要保证任职年限长者的优先权,又要有意识鼓励科研才教学业绩突出的人员的脱颖而出。

(2)科研和教学业绩应占有最重要的地位

科研和教学业绩是高校衡量和考核专业技术岗位特别是教师岗位的最好尺度,在条件制定时应占有最重要的地位。但在各级岗位条件制定时科研业绩和教学业绩应区别对待,如在正高级岗位应突出科研业绩的重要性,在副高级岗位条件中科研业绩和教学业绩并重,在中级及以下岗位条件中注重协作能力,然后是教学能力和科研能力。

(3)个人荣誉应是不可缺少的因素

个人获得上级部门的荣誉是对个人过去工作优秀的鼓励,从很大程度上表明一个人的综合能力是比较优秀的,也体现了个人与集体之间较好的协作能力,在中级及以下岗位中应将个人荣誉做为聘用条件,建立年轻人争先争优和上进的导向,如“优秀共产党员”、“优秀辅导员”、“三育人先进工作者“等都应该做为条件之一。

(4)充分体现以人为本的管理理念

在坚持制定的原则前提下,应充分体现以人为本的管理理念,对个人提出的意见应在对全局考虑的基础上提出更人性化的条件,如临近退休人员没有机会去争取,可以适当考虑照顾。年轻人则不应给予太多荣誉和优先条件,建立鼓励其进步的导向。

5 坚持公开、公正、透明和民主管理的原则

开展首次专业技术岗位聘用工作,上级政策及文件中有明确规定,留给高校的就是操作环节,而操作是最困难的工作,也是最容易出问题的重要环节。在工作实践中表明,只要坚持公开、公正、透明和民主管理的原则,一切困难都会迎刃而解!加强政策宣传、成立聘用工作领导小组和聘用工作评议委员会等相关组织、建立各组织之间的有效制约机制、认真落实回避制度、坚持评议结果公示、保持公正复议等工作要点是保证专业技术岗位聘用工作顺利实施的法宝。

结束语:做为高校人力资源的一名管理者,在组织和和实施了本校首次专业技术人员岗位聘用工作的基础上,笔者对专业技术岗位设置提出了实施方案的设计思路和执行过程中应坚持的原则,其设计思路应该在坚持公平合理原则、支持重点和学科倾斜原则、可操作性原则和协调一致原则的基础上,以人为本的管理理念应贯穿其中,希望能得到各位在高校人力资源管理岗位的同仁和各企事业单位的人力资源管理专家的认同和支持。

参考文献

[1] 人事部、教育部.关于高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[2] 教育部.教育部直属高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[3] 郭新言.专业技术岗位聘用工作中的民主实践[J].中国人才,2008,(8):62-63.

[4] 张宝玲,王傲珩,贺丽君.论高校岗位设置与聘用管理制度改革[J].药学教育,2009,(1):16-18.

篇5：老师专业技术工作总结

我，一个非师范校毕业的大学生，在一切经历周转、思想变化的两年后，我从一个企业员工走向了教育事业工作者。在20xx年8月份的一天，我踏入了安徽省行知学校，开始了我的校园工作。校园里每逢学生们的一句“老师好”都可以让我开心上好长一段时间，我开始对我的校园工作心向往之，我以为我已经做好了十足的准备，我以为我可以站在讲台上不发抖，我以为我可以传授知识时清清楚楚。但这似乎并不是那么的简单。

我是一名会计专业老师，在校期间获得了初级会计师的职称，加上毕业后两年的会计工作经验，理论上我自认为能够胜任专业课程的教授。但初为人师的我不知道“初为人师者都怀有满腹的哲理，直到走上讲台的一刹那,才明白空有满腹哲理没有用,才意识到自己缺乏表达能力;初为人师者都装着满脑的希望，直到走上讲台的一刹那,才明白空有满脑的希望没有用,才意识到自己缺乏联系实际。也真正明白了教师难当”这段话的意思，现在全然感受到了。

至今，我的校园工作已经有近半年时间。期初，诚实的讲，内心也曾经做过斗争，因为收入的低微，现实的残酷，理想的差距等等都狠狠地打磨了我当时那颗炽热的心。当初的新鲜感已慢慢淡化，取而代之的是对生活的无奈与对工作的松懈。后来慢慢的，身边接触的老师多了，也亲自听取了黄山市优秀教师的巡回报告会，一个个优秀教师的典型案例，一个个平凡教师的默默付出，他们的事迹真的感动到了我，他们付出的真心也切实感染到了我，他们是最平凡的，但他们也是最具大爱的。此刻，我深切的知道教师这一职业的特殊性在于其面对的是纯净似水并时时以你为榜样与楷模的学生，其一言一行当更为谨之慎之。也从我们学校其他老师的日常工作中明白了巴特尔那句话的意思“用语言播种，用笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润——这就是人民教师崇高的劳动。”由此，让我更加的明确：我要成为一名他们那样的老师，一名真正的教师。

明确了我的内心目标，首先申视现在的我，还站在教育事业的门槛上,还只能算是一只脚刚踏进教育事业半步，还不够格称之为“教师”，愿从一个“校园工作者”身份开始，该学的该做的从点滴做起。在这个充满伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想的校园里，接受他“爱满天下、知己育人、知行合一”教育思想的熏陶。陶行知先生曾说过：“教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的.深处，多一点宽容，少一点责备，用心用爱去教育呵护每一个学生。”从此刻开始，这将是我教育道路上永远的座右铭，时刻激励着我。

做一个好的教师，要求教师立足于本职工作，认真履行应尽的职责，教师的工作不仅是教书，更重要的是育人。要把一个孩子培养成人，需要教师付出的就不仅是良心，还有有一颗博大的爱心。爱心是在良心基础上产生的人类最美好的天性。教师以爱心育人，就不仅要为学生知识的增长而努力做好教学工作，还要像父母对待自己的子女那样，全面关心他的思想进步、心理健康、生活幸福，为了他的美好未来付出大量的心血。拥有爱心使教师的心灵更加完美、更加丰富，这是支撑着我们终生从教的信念，使我们在物欲横流的社会环境中卓然独立，甘愿做那个平凡的浇花者，为祖国培育出更多灿烂的花朵。

篇6：老师专业技术工作总结

1、对所任汽修专业学科的教学工作及教学质量负责，根据学校要求制订实施教学计划，做好期中、期末考试的质量分析，及时总结教学经验及教训。

2、熟悉本专业教科书，努力钻研。针对学生实际备课，力求创造性地处理汽修专业教材，写好每一个教案，做到没有教案不上课，课后认真书写课后总结和反思。

3、认真组织好课堂教学秩序，讲究教态，搞好课堂纪律，注意职校学生的特点和学习习惯，调动学生的学习积极性，充分利用40分钟，提高课堂教学效率，保质、保量地完成课标规定传授的知识和应培养的专业技术能力。

4、指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯，认真做好提优补差工作，热情辅导成绩较差的学生，帮助成绩优秀的学生发挥特长，让每一个学生都有所发展。

5、积极组织、参加有关汽修专业选修课教学，组织学生参加本专业的技能竞赛活动，激发学生的学习兴趣，开拓知识视野，帮助优秀学生提高本专业有关的技能、技巧。

6、按计划搞好检测、考试，出题份量与难易度适当。力求既有利于了解学生的学习情况，又能调动学生的学习积极性。

7、积极参加教学研究活动，新老教师都要虚心学习，取长补短，认真研讨，互相切磋，不断改进教学方法，提高教学质量，力求写出一定水平的教学科研论文。

8、加强与班主任的联系，结合教学，做好学生的思想政治教育工作。

篇7：信息技术老师工作总结

学期初，我就以“加强学生管理，提高学生学习能力，培养学生信息素养”为目标，展开了一学期的教学工作。

1、本学期，我认真学习教材教法，重点学习“任务驱动教学法”。认真备课，上网搜集课件。激发学生学习兴趣。

2、教学中打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识。四年级学习的PowerPoint，在讲授时，首先介绍了一个用PowerPoint制做的电子报刊获奖作品，展示完成时，孩子们很好奇，我就带领着孩子们具体去实现它，简单介绍了文本、图片的插入，然后要求他们自己选一个主题，上网搜索资料和图片，应用的自己的电子报刊中。他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让电子报刊更为美观，引导学生学习背景、字体的设置、自定义动画、幻灯片切换、超链接等操作技巧。只用了短短的几个课时，孩子们都能随心所欲的制作电子报刊了。锻炼了学生的动手能力、信息的筛选能力以及审美能力。在转差促优上，让优生带动差生的做法，转化差生，促进他们的共同发展。

3、每节课坚持进行5分钟的打字训练，提高了打字的速度。教学中渗透孩子们要爱护机房的设施，并注重培养孩子们良好的信息素养，正确利用网络获取知识、不沉迷于游戏，提高综合素质。

4、在教学过程中对学生进行思想教育，让他们认识到学习的重要性，学习本课程的方法，尤其在五年级的教学中，取得了较好的效果。

二、自身提高

在教学之余，我也注重自身发展进步。上网查阅大量的教育信息，阅读信息技术方面的书籍，与同伴交流，互相听课、评课，参加教研活动，并在教学反思中逐步提高自己。本学期中在各级领导的支持下我参加了县信息技术教学评优，在活动中学习了较先进教学方法，思想观念得到了转变，自己的教学能力得到了很大的提高。

三、努力方向：

1、继续加强自身学习，阅读信息技术方面的书籍，获取新的教育教学信息，提高自身的素质。

2、对学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，让孩子们在计算机的操作能力上有更大的进步。

3、继续加强微机室的纪律和计算机使用道德方面的教育。

篇8：专业技术人员培训工作策略

该公司依托中方股东 (某建材工程公司) 的技术平台和自身产品过硬的质量优势, 多项产品科技含量已达到国内领先水平。同时, 依托外方股东 (欧洲某玻璃装备制造商) 的科学管理以及多年来企业自身的不断完善, 产品市场占有率超过了50%。

随着近期国内宏观经济下行的常态化, 下游玻璃生产企业正抓紧淘汰落后产能, 玻璃冷端设备行业中大量民营企业也在不断成长。在上述多重因素的刺激下, 该公司对其自身业务领域拓展、产品性能升级换代提出了更高的要求, 也令其专业技术人员的技术能力、服务意识、忠诚度面临更为严峻的考验。

1 公司专业技术人员基本情况

公司拥有专业技术人员22人, 男性20人, 女性2人。其中, 机械设计相关专业13人, 电气自动化相关专业9人;大专学历2人, 本科学历17人, 硕士学历3人;高级职称2人, 中级职称5人, 初级职称11人;40~45岁有3人, 35~40岁有2人, 30~35岁有7人, 25~30岁有8人, 20~25岁有2人。

2 基于职业生涯规划开展专业技术人员培训与开发

2.1 企业获得长期的智力资本

首先, 专业技术人员在公司的工作内容包括项目管理、技术支持、技术研发等, 从一个工程合同的报价开始到一个项目的验收完成, 专业技术人员都发挥着至关重要的作用。同时, 外方股东向公司转让的技术专利、图文资料等全部依靠部分专业技术人员来转化和实施。如果专业技术人员技术能力欠缺或服务意识缺失, 则极易造成大额合同客户、优质客户以及潜在客户的流失。在激烈的市场竞争中, 这部分人员掌握着公司的核心技术和商业机密, 既是战略性人力资源, 又是企业核心竞争力的重要组成部分。

其次, 客户一般都会对玻璃冷端生产线中的设备提出个性化要求, 而企业产品的功能、参数、外观设计等也处于经常性的革新、改造和变动之中, 这要求专业技术人员不仅要具备相应的技术能力、不断更新知识结构、了解行业尖端技术, 而且要具备一定的市场响应能力和服务意识。

从上述分析可知, 企业经营目标的实现很大程度上会长期依赖于这部分人员的职业开发和发展。这就促使在该企业的培训工作中要结合职业生涯管理, 帮助员工认知自己, 提升其专业技能和综合能力, 最终使企业获得长期的、稳定的智力资本。

2.2 帮助员工稳定“职业锚”

该公司将近80%的专业技术人员年龄小于35岁, 且这部分年青人员大部分已具备独立承担挑战性工作的能力, 即大多数正由职业生涯早期阶段向职业生涯中期阶段过渡和发展。职业生涯早期阶段是指一个人由学校进入组织并在组织中逐步“组织化”, 为组织所接纳的过程。职业生涯中期阶段是一个周期时间长 (年龄跨度一般从25~50岁长达20余年) , 富于变化, 既有可能获得职业生涯成功 (甚至达到顶峰) , 又有可能出现职业生涯违纪的一个很宽阔的职业生涯阶段;此阶段初期有两种表现形态, 即地位晋升、薪资福利增加。

3 公司专业技术人员培训与开发现状及存在问题

目前, 公司对于专业技术人员的培训与开发停留在比较初级的阶段, 包括基本技能 (如机械制图、设备选型、包装方案制定等) 训练、岗位说明书培训、项目现场实习 (简单的“师带徒”) 等。因为未考虑员工的职业生涯发展规律, 培训工作出现了以下几方面的问题。

3.1 培训形式严肃性有余而吸引力不足

专业技术人员的培训形式过于单一, 往往采用面对面授课的形式。如电气自动化专业方面的新技术培训时, 往往由业务相关方进行授课, 形式简单, 即使用投影仪进行PPT或Word文档的宣讲;但也应注意到全程互动较少, 培训管理人员仅仅关心出勤率、课件留档等表面事项, 对授课氛围、授课节奏以及是否结合实际进行了演练等均未提出要求, 导致培训过程沉闷严肃、专业技术人员对培训反应不热烈。

3.2 培训内容操作性有余而前瞻性不足

专业技术人员的培训内容, 往往只着眼于眼下需要用到的基础专业技能。各级管理者过分强调短期效益, 对可能影响工作绩效的其他学科知识如简单的财务知识置若罔闻;与此同时, 专业技术人员是否能够清楚地认知自己擅长什么岗位、能否清楚地制定自己的职业生涯规划、能否与他人信息共享、能否顺畅地进行团队合作等应该被关注的职业培训内容, 都被各级管理者以成本过高为由进行了规避。在这种环境下, 作为带动公司业绩的“火车头”———专业技术人员很少有持久学习或信息共享的意愿和行为, 从而进一步妨碍了公司核心竞争力的有效提升。

3.3 培训与开发方向集中而职业通道狭窄

专业技术人员的培训开发方向过于集中, 职业通道比较狭窄。面对具有相似教育经历的人员, 其是否适合接受项目经理工作的培训和开发, 往往简单按照工作能力或人际沟通能力来区分;如果其不适合项目经理岗位, 则会在相当长的阶段内, 只能从事技术辅助类工作。在这种氛围中, 虽然公司薪酬水平、福利制度等相对优良, 但基于自身价值体现和心理需求平衡, 仍会有相当一部分专业技术人员选择离职。

与此同时, 担任项目经理的专业技术人员, 往往面临着巨大的工作量和相当长的差旅期。基于岗位性质, 作为项目经理, 对自身工作的准确细致、知识文化道德素养的广度深度、上下级或平级间相互沟通的有效和谐都提出了较高要求;再加上大部分项目经理正处于职业生涯的中期阶段, 非常容易产生工作和生活的时间、行为冲突, 从而导致这部分人员的缺勤率、离职率的增加。

3.4 培训结果现实转化效率低下

对于专业技术人员培训结果的检验往往局限于是否取得证书或通过考试。当参加培训人员返回工作岗位时, 培训结果是否得以转化、转化程度如何往往就置之不理或仅仅是形式化的口头询问, 使得培训中学习到的内容只在有限范围、短时间内奏效, 企业内部也未形成将优秀的培训结果共享或转化为书面的工作流程。同时, 相关人员对培训内容极易产生“惰性”, 对安排的培训课程往往消极对待, 认为培训课程是在浪费时间, 从而进一步对培训工作的实施造成了阻碍。

3.5 培训激励机制不健全

专业技术人员参加培训后的激励机制不健全, 对于如何激励这部分人员往往没有统一的制度和标准, 盲目性和随意性较大;激励手段过于单一, 目前主要集中为经济手段, 不重视或客观环境下不允许进行其他非经济类的激励措施。

4 基于职业生涯规划开展专业技术人员培训与开发工作的策略

4.1 更新管理思想

公司在成立初期相当一段时期内是由外方股东所聘任的职业经理人进行管理的。

相比于国有企事业单位和民营企业, 该公司从管理体制到企业文化多方面都有着诸多西方传统管理思想印记, 诸如严格的带薪年休假和加班换休制度, 上下级间更加平等和谐, 人员时间观念强, 能很好地遵守公司制度, 大多非常重视自我权益的维护, 人员工作关系不夹杂私人关系, 同事之间在工作时间之外的联系很少等等。

这些“西化”的管理方式虽然使得公司的管理工作更加具有可操作性, 但是另一方面也使得公司部分受传统中国文化熏陶的人员感到缺少人文关怀, 从而潜意识里对公司的相关制度进行抵触。比如在培训工作中, 培训项目实施之前首先进行的是经济、成本效益的简单臆断, 这使管理者很容易只重视短期效益, 而忽视人员的个性优势或潜能开发。另外, 培训课程的实施时间严格按照工作时间的相关法律规定, 人员需要请年假方可离开, 这就使很多人员即使遵守了制度却也有了怨言。

因此, 公司管理者应及时更新管理思想, 广泛涉猎职业心理测试、职业生涯规划等相关管理理论, 努力构建学习型管理组织。

4.2 打好制度基础

4.2.1 获取各级管理者的支持

鉴于公司属于中小型公司, 设立专门的培训部门既不符合常规管理经验也不符合自身发展现状, 因此人力资源管理专员负责公司全面的培训工作, 包括制定培训工作管理制度、培训费用管理办法、及时进行培训内容的跟踪评价和信息反馈。公司最高管理者和各部门主管经理应将专业技术人员的培训与开发作为其团队管理的重要工作内容, 始终把提升专业技术人员的职业素养放在重要地位, 并配合人力资源管理专员做好培训效果的把控。

4.2.2 健全培训管理体系

健全的培训管理体系可以将涉及人员培训活动的相关法律、法规、制度等全部纳入, 保证了培训的合法性。同时, 通过制定培训管理体系, 使得人员明确并遵守相关规定和制度, 为培训工作实施的制度化和有效性提供了保障。具体来说可以从以下几方面着手进行:1) 完善培训工作组织体系, 确定和监督培训管理人员和直线经理在培训工作中的职能分工、职责范围。2) 完善培训工作制度体系, 建立入职上岗培训制度、培训考核与成果评估制度。3) 完善培训工作激励体系, 实施并保障人员职业生涯规划、人员培训优秀成果表彰制度。4) 完善培训费用管理体系, 涵盖人员培训经费制度、人员在职教育费用分摊制度。

4.2.3 设计多元化的职业生涯路径

职业生涯路径能为组织内人员指明可能的发展方向和发展机会, 可以帮助员工和组织“知己知彼”, 既使得人员的职业定位有利于满足组织的需要, 也使得组织的培训与开发策略可以深度挖掘人员潜能, 激发人员工作兴趣。

4.3 整合优化内、外部资源

4.3.1 行业及地区资源

公司处于玻璃产业链的中上游, 并不直接面向消费者, 在相关产业链中既有西门子、欧姆龙这样的世界500强公司, 也有很多安徽、江苏等地配套的民营企业。在专业技术人员培训与开发工作中, 这些公司往往可以提供免费的基础技术提升培训和现场实践指导, 这有利于处于职业生涯早期的专业技术人员更好地认知组织、逐步开拓眼界并积累经验和发现职业兴趣点。

4.3.2 股东方资源

公司的中方股东属于建材行业央企, 其内部有很多基础性培训。中方股东人员入职培训计划可以将公司的新人员一并纳入, 该计划包括基本商务礼仪、中国玻璃行业概况、室外拓展训练等等。其次, 借助中方股东平台, 公司可以对新晋升人员进行行业中权威性的工程项目经理培训。

公司的外方股东本身就是欧洲玻璃冷端设备行业的顶尖技术拥有者, 结合中国市场的逐步开放和中国客户的高端需求, 处于职业生涯中期或正向中期转化的专业技术人员可以进一步接触尖端技术, 了解自身差距和优势, 再次激发学习热情和动力。

4.3.3 企业内部资源

公司有着相对“西化”的工作氛围, 将近70%的专业技术人员年龄集中在25~35岁, 再加上OA管理系统和电子邮件系统等计算机管理工具的应用, 使得培训与开发工作具备了虚拟化、信息化的基础条件。

4.3.4 外包或外部培训机构选择

随着人力资源管理培训行业的迅速发展, 安徽省内培训机构众多, 借助这些培训机构, 可以将企业难以在内部解决的诸如培训课程体系建设、培训考核等专业难题又快又好地加以解决。

4.4 培训运营层

4.4.1 培训需求收集阶段

针对处于职业生涯早期的专业技术人员, 收集培训需求应在推广职业性格测试或职业兴趣测试之后, 帮助人员发现自身优势所在。在岗位工作分析的基础上, 帮助人员选择职业发展通道。

针对处于职业生涯中期或正在向职业生涯中期转变的专业技术人员, 应向其提供丰富的“培训课题篮子”, 不仅囊括专业技术提升课程, 还应包括财务管理、人力资源管理、法律事务与案例分析、沟通技巧、压力处理、家庭关系处理等相关的培训课程。此外, 应结合管理实际不定期地向此类人员发放匿名调查问卷, 以便发现一些隐性的培训需求和开发方向。

4.4.2 培训计划制定阶段

制定培训计划阶段, 要鼓励专业技术人员充分参与培训提供方的具体策划工作, 对培训时间、培训方式出谋划策。同时, 应建立高效便捷的信息沟通路径, 使培训计划及时修正完善。

4.4.3 培训活动组织阶段

在培训活动组织阶段, 参与培训的专业技术人员应结合自身需求积极与培训管理人员、培训教师等互动沟通, 并理论联系实际, 为培训结果的转化奠定基础。培训管理人员应提供好事前支持、过程支持和事后支持, 对培训组织过程中出现的问题做好记录工作, 以便改进自身的工作。此外, 应帮助专业技术人员在培训过程中建立起联系网络或学习小组, 以在组织内形成信息共享机制和持续学习的工作环境。

4.4.4 培训效果验证及反馈阶段

在该阶段, 培训管理人员应组织各级直线管理人员和专业技术人员围绕工作绩效建立长效考核激励机制, 一定要注重考核培训前后专业技术人员职业定位是否发生变化、专业技术人员技能是否得到改善、专业技术人员行为和人际交往模式是否有所转变等等。建立长效考核激励机制有利于实现组织的发展目标, 有利于组织自身改善行动得到适当的激励。

5 结语

综上所述, 专业技术人员是公司的战略性人力资源, 是企业核心竞争力的重要组成部分。因此, 在对其进行培训与开发工作时, 应围绕个人职业生涯周期特征, 设计和实施培训与开发工作的各项制度, 以达成“企业与人员共成长”。

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