制药工程专业英语教学方法

制药工程专业英语教学方法（精选11篇）

篇1：制药工程专业英语教学方法

制药工程专业英语教学方法的研究

专业英语是制药工程专业学生的一门专业基础课，教学目标是以英语知识为基础，结合已学过各类化学和制药工程知识，突出科技英语的特点，力求使学生掌握必要的词汇，注重英语文献的阅读和理解，着重提高学生制药工程专业方面的英语写作和交流能力能力培养学生阅读有关英语专业文献的能力，为学生进入专业研究和工作提供良好的基础。

目前高等院校生物专业英语的教学内容一直沿用传统教学知识体系，随着制药技术的飞速发展，新知识、新方法、新概念的不断涌现，如何深入进行制药工程专业英语课程教学改革，探讨合适的教学模式，对于培养合格的专业人才起着举足轻重的作用。

1、制药工程专业英语教学现状

1.1教材没有针对性，教学资源有限

目前高等院校所用教材大多是吴达俊主编的《制药工程专业英语》，或是蒋悟生、李关荣、钱国英等编著的几种不同版本生物专业英语教材和一些院校自编的教材。这些教材在知识性、科学性、系统性和涉及学科等方面尚可，但是在教学内容的新颖性、时效性和实践性以及生物相关背景的介绍等方面有所欠缺。再者成熟的制药工程专业英语教学大纲、教案、多媒体课件、教学视频和习题等教学资源稀少。目前市场上也缺乏相关的制药工程专业英语教学音像制品、多媒体课件和语音制品辅导材料等相关产品。

1.2师资水平不高

专业英语教学一般由英语教师或专业教师承担。前者英语语言功底扎实,特别是在讲解语法、分析语篇和组织教学活动上驾轻就熟,但是专业知识欠缺,对专业英语的教学往往感到力不从心,容易导致教学只注重基础英语学科的知识传授,而忽视了本专业对人才的培养要求。后者专业基础扎实,特别是在讲解本专业知识、专业术语上有很大优势,但是仍然存在英语发音不准,缺乏用英语口语授课的能力,对英语教学的基本规律和教学方法也很陌生,在很大程度上影响了教学质量。所以,既精通专业又具扎实的英语基本功的专业英语教师比较少。师资队伍极不稳定,使教学质量难以提高。

1.3 教学模式方法单一,手段相对落后

专业英语教学主要采用以下模式:首先是专业词汇的讲解;接着是课文翻译+专业知识拓展,在教学中运用的主要是语法翻译教学法,存在重知识传授轻技能训练的现象;课后习题的练习和讲解,基本上是“一言堂”、“填鸭式”的, 缺少对专业英语与专业知识的结合和语言技能的综合训练，教学实践活动没有得到有效地开展。这就把专业英语重应用和重实践的特点彻底掩盖了。

综上所述可以看出高职院校专业英语教学无论是教材内容、教学模式、教学方法,还是师资力量都无法体现和完成英语职业技能的培养。为了提高专业英语教学在适应社会经济发展,培养高素质制药人才中的成效性,专业英语教学改革已成当务之急。

2.制药工程专业英语的教学方法的改革

2.1建立具有制药工程特色的教材体系

专业英语教材不同于公共英语教材,要有本专业的职业特色。教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能,要有极强的职业导向性,突出各种英语类别的实践性内容。专业英语除了安排一定学时的科技短文的阅读和翻译之外,可以大量增加学生毕业后将接触到的诸如药品简介、仪器操作说明、维修指南和试剂配制方法等方面的素材，另外根据制药工业发展的现状，及时补充制药方面的最新科研动态和进展，让学生及时了解学科的前沿知识。除了教材之外，还将一些国外的重要学术期刊如《Pharmaceutical Technology》(制药科技)、《Nature》、《Science》、《Cell》等介绍给学生，鼓励他们自己去获取信息，从而增强对专业英语的兴趣。

2提高教师自身的专业素质和水平

教师需要加强自身的专业素养和改善自身的教学理念、方法和手段。可选派一些教师去国内外高水平大学学习和进修，观摩国内外高水平大学的教学准备、教学设计、课堂教学和教学实践等各个环节，学习他们的教学手段和方法，领悟他们的教学理念，从而大大提升了教师的专业水准和专业素养。再者，教师自己可以通过书籍、期刊、杂志、音像制品和网络等资源来提高自己的英语口语、发音、交流等语言技能，通过向有经验的教师学习教学经验和教学设计能力，积极提高自己的教学水平。

3改革教学形式，优化教学质量

要改善教学效果，必须恰当地运用先进的教学形式。一方面我们要摒弃传统的灌输式教学方法，采用“学生主体，教师主导”的教学方式。在课堂教学过程中，根据不同的教学内容选择不同的教学形式。传统的教学模式有着自己无法取代的长处，在课堂上教师可以根据学生的表情和反应随时调整授课方式或增加或删除授课内容，并利用教师丰富的阅历和经验进行声情并茂的讲解，真正做到灵活多样和随机应变。而通过多媒体教学生动、直观地显示出语言无法表述的内容，变抽象为具体，变枯燥为生动，使教学生动形象、富有情趣，有利于提高教学效果。要把握好多媒体教学和传统教学的关系，以传统教学为主线、多媒体辅助传统教学的模式进行，充分发挥两者的优势。

另一方面从国外高水平专业杂志上精选一些最新的综述文章挂在网上供学生选读和讨论。使专业英语的知识性、科学性和前沿性有效地结合，学生参与的热情和积极性得到大大地提高。使学生参与到课堂的准备、教学和总结中来，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养学生自主学习的能力和水平，全面提高学生的综合素质。另一方面，教师要积极引导，合理选取新颖、前沿和学生感兴趣的专题进行讨论，充分阅读文献以掌握丰富的英语专业词汇和专业知识，积极准确地给予评述，充分发挥教师的主导作用。

同任何一门语言的学习一样，制药工程专业英语的学习也是一个长期积累的过程,教学水平的提高也需要在大量的教学实践中不断总结和完善。希望通过学校、教师和学生的共同努力和配合，并采用行之有效的英语教学模式，培养出适应学科的“国际化”趋势的高级人才,推动我国乃至世界制药工业的进步。

篇2：制药工程专业英语教学方法

Part APut the following into English(2’):

衍生物污染物代谢物

氨基酸化疗互变异构体

硫醇对称的分馏

重结晶多糖亲和力

Part BPut the following into Chinese(2’):

Microorganismanilinein vitro

Asymmetricamino acidchronic

Antiviralbacteriologistdisinfection

Intermediateinsulinvaccine

Part CTranslate the English paragraphs into Chinese:(15’ * 2)

1)Be careful when handing chloroform.It’s a toxic solvent, and you should not breathe it excessively or spill it

on yourself.When discarding spent tea leaves, do not put them in the sink because they will clog the drain.Dispose of them in a waste container.2)When tannins are extracted into hot water, the hydrolysable ones are partially hydrolyzed, meaning that free

gallic acid is also found in tea.The tannins, by virtue of their phenolic groups, and gallic acid by virtue of it’s

carboxyl groups , are both acidic.Part D Cloze(2’)

ViasolventsappropriateintermediatessimilarindustrialNeverthelessobtainedpreferredthoroughvaluable

by total synthesis.Therefore knowledge of the synthetic routes is useful.Understanding also makes it possible to recognize

contamination.of the agents by intermediates and by-products.For the reason of effective quality control the

documentation on the

stimulation as well.There are neitherstructural classes for all pharmaceutically active compounds nor preferred

reaction types.This implies that practically the whole field of organic and in part also organometallic chemistry is covered.a larger number of starting materials and intermediates are more frequently used，and so it

is useful to know the possibilities for their preparation from primary chemicals.For this reason it iscompounds used in synthetic processes leading to an enormous number of agents.For the most part chemicals are

way this is also true for the intermediates based on

aromatic compounds toluene，phenol and chlorobenzene.Further key compounds may be shown in a table which can be useful in tracing cross-relationships in syntheses.In addition to the actual starting materials and intermediates solvents are required both as a reaction

medium and ,for purificationrecrystallization.Frequently used are methanol，ethanol，isopropanol，butanol，acetone，ethyl acetate，benzene，toluene and xylene.To a lesser extent diethyl ether，tetrahydrofuran，glycol ethers，dimethylformamide(DMF)and dimethyl sulphoxide(DMSO)are used in special

篇3：制药工程专业英语教学方法研究

目前高等院校生物专业英语的教学内容一直沿用传统教学知识体系，随着制药技术的飞速发展，新知识、新方法、新概念的不断涌现，如何深入进行制药工程专业英语课程教学改革，探讨合适的教学模式，对于培养合格的专业人才起着举足轻重的作用。

1. 制药工程专业英语教学现状

1.1 教材没有针对性，教学资源有限。

目前高等院校所用教材大多是吴达俊主编的《制药工程专业英语》，或是蒋悟生、李关荣、钱国英等编著的几种不同版本生物专业英语教材和一些院校自编的教材。这些教材在知识性、科学性、系统性和涉及学科等方面尚可，但是在教学内容的新颖性、时效性和实践性及生物相关背景的介绍等方面有所欠缺。另外，成熟的制药工程专业英语教学大纲、教案、多媒体课件、教学视频和习题等教学资源稀少。目前市场上也缺乏相关的制药工程专业英语教学音像制品、多媒体课件和语音制品辅导材料等相关产品。

1.2 师资水平不高。

专业英语教学一般由英语教师或专业教师承担。前者英语语言功底扎实，特别是在讲解语法、分析语篇和组织教学活动上驾轻就熟，但是专业知识欠缺，对专业英语的教学往往感到力不从心，容易导致教学只注重基础英语学科的知识传授，而忽视本专业对人才的培养要求。后者专业基础扎实，特别是在讲解本专业知识、专业术语上有很大优势，但是仍然存在英语发音不准，缺乏用英语口语授课的能力，对英语教学的基本规律和教学方法很陌生，在很大程度上影响到教学质量。所以，既精通专业又具扎实的英语基本功的专业英语教师比较少。师资队伍极不稳定，使教学质量难以提高。

1.3 教学模式方法单一，手段相对落后。

专业英语教学主要采用以下模式：首先是专业词汇的讲解;其次是课文翻译+专业知识拓展，在教学中运用的主要是语法翻译教学法，存在重知识传授轻技能训练的现象;最后课后习题的练习和讲解，基本上是“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，缺少对专业英语与专业知识的结合和语言技能的综合训练，教学实践活动不能得到有效的开展。这就把专业英语重应用和重实践的特点彻底掩盖了。

综上所述，高职院校专业英语教学无论是教材内容、教学模式、教学方法，还是师资力量都无法体现和完成英语职业技能的培养。为了提高专业英语教学在适应社会经济发展，培养高素质制药人才中的成效性，专业英语教学改革已成为当务之急。

2. 制药工程专业英语的教学方法的改革

2.1 建立具有制药工程特色的教材体系。

专业英语教材不同于公共英语教材, 要有本专业的职业特色。教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能, 又要有极强的职业导向性, 突出各种英语类别的实践性内容。专业英语除了安排一定学时的科技短文的阅读和翻译之外, 还可以大量增加学生毕业后将接触到的诸如药品简介、仪器操作说明、维修指南和试剂配制方法等方面的素材。另外, 还要根据制药工业发展的现状, 及时补充制药方面的最新科研动态和进展, 让学生及时了解学科的前沿知识。除了教材之外, 还将一些国外的重要学术期刊如Pharmaceutical Technology, Nature, Science, Cell等介绍给学生, 鼓励他们自己获取信息, 从而增强对专业英语的兴趣。

2.2 提高教师自身的专业素质和水平。

教师需要加强自身的专业素养和改善自身的教学理念、方法和手段。可选派一些教师去国内外高水平大学学习和进修，观摩国内外高水平大学的教学准备、教学设计、课堂教学和教学实践等各个环节，学习先进的教学手段和方法，领悟先进的教学理念，从而大大提升教师的专业水准和专业素养。另外，教师也可以通过书籍、期刊、杂志、音像制品和网络等资源来提高英语口语、发音、交流等语言技能，通过向有经验的教师学习教学经验和教学设计能力，积极提高教学水平。

2.3 改革教学形式，优化教学质量。

要改善教学效果，必须恰当地运用先进的教学形式。一方面，我们要摒弃传统的灌输式教学方法，采用“学生主体，教师主导”的教学方式。在课堂教学过程中，根据不同的教学内容选择不同的教学形式。传统的教学模式有着自己无法取代的长处，在课堂上教师可以根据学生的表情和反应随时调整授课方式或增加或删除授课内容，并利用教师丰富的阅历和经验进行声情并茂的讲解，真正做到灵活多样和随机应变。而通过多媒体教学生动、直观地显示出语言无法表述的内容，变抽象为具体，变枯燥为生动，使教学生动形象、富有情趣，有利于提高教学效果。要把握好多媒体教学和传统教学的关系，以传统教学为主线、多媒体辅助传统教学的模式进行，充分发挥两者的优势。

另一方面，我们可从国外高水平专业杂志上精选一些最新的综述文章挂在网上供学生选读和讨论，使专业英语的知识性、科学性和前沿性有效地结合，使学生参与的热情和积极性得到大大地提高，进而参与到课堂的准备、教学和总结中来，充分发挥主动性、积极性和创造性，提升其自主学习的能力和水平，全面提高其综合素质。除此之外，教师还要积极引导，合理选取新颖、前沿和学生感兴趣的专题进行讨论，充分阅读文献以掌握丰富的英语专业词汇和专业知识，积极准确地给予评述，充分发挥教师的主导作用。

同任何一门语言的学习一样，制药工程专业英语的学习是一个长期积累的过程，教学水平的提高需要在大量的教学实践中不断总结和完善。希望通过学校、教师和学生的共同努力和配合，并采用行之有效的英语教学模式，培养出适应学科的“国际化”趋势的高级人才，推动我国乃至世界制药工业的进步。

摘要：为了加强制药工程专业英语的学科建设, 提高学生的专业英语水平, 培养适应时代的新型制药专业人才, 本文根据制药工程专业英语课程的教学特点, 探讨了课程教学的新模式, 并将课程的理论教学与实践教学相结合, 以培养学生的科研能力和创新精神。

关键词：制药工程,专业英语,教学方法

参考文献

[1]吴达俊, 庄思永.制药工程专业英语[M].北京:化学工业出版社, 2003.

[2]蒋悟生.生物专业英语 (第2版) [M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]戴忠民.《生物专业英语》课程教学方法及模式探讨[J].安徽农学通报, 2009, 15, (04) :116-117, 132.

[4]田宇光.高职药剂学教改探讨[J].广东化工, 2009, 36, (6) :156.

[5]丁双红, 张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究, 2004, 23, (2) :114-115.

篇4：加强制药工程专业实践教学研究

摘要 实践教学作为制药工程专业的一项主要内容，对于高技能应用型人才培养起着非常重要的作用，然而，制药工程作为一门新兴的专业，实践教学方面还存在着诸多的问题，本文重点研究如何成立个性化指导小组，充分发挥专业教师的指导和带动作用，加强制药工程专业实践教学，真正满足社会对于应用型人才的需要。

关键词：制药工程 实践教学 人才培养

·【中图分类号】TQ460-4

引言

制药工程是一个强调实践的工科专业，实践教学是专业建设的主体内容，是学生应用能力培养的重要环节。然而由于该专业办学时间短，专业建设尚需时日，实践教学形式单一、实验内容单薄、实验器材欠缺、实践方案不完善等因素，从而导致学生的实践能力和动手能力较差，缺少充分的实践经验，使学生走进工厂纯属纸上谈兵。截止到目前，多数高校的实践教学环节仍然面临着各种问题[1]。

1.制药工程专业的教学实践现状及分析

1.1 实习只是局限于参观，实习深度不够

由于药品的特殊要求，药品生产企业都具有严格的GMP车间，高标准的无菌要求，一级药品生产工艺的保密措施，多数制药企业不愿接收学生实习[2]，有些单位虽然可以接收一部分学生进行实习，出于安全考虑或者是技术保密，工厂只允许学生以参观为主，讲解为辅的方式，学生只能从总体上了解大概的生产设备和部分工艺路段。很难有深入学习的机会，更谈不上实際操作和创新。

1.2 学校对实践教学不重视，培养方案不合理

有些高校把重点放在了“精品课程”、“重点建设课程”上，但是对于实践教学这一块儿轻描淡写，而我们教学的目的不仅仅是为了理论知识，更是要引导学生掌握工程技术基本理论和方法，接受工程研究的思维方式和创新能力等综合素质的训练。大多数高校把实习安排在大四上学期，这个时间段许多学生正在积极的准备考研，完全没有把实习放在心上，还有的学生正在跟着老师做毕业论文，实习效果显而易见。此外，大多数学校都是集中时间实习，这也导致企业和学校难以合作和联系。还有一些学校教师忙于教学，疏于对学生实际操作的指导，就算带领学生到了实习单位之后也仅限于参观，没有实质上的操作和实践。甚至有些学校，到大四的时候放任学生自己联系实习单位，结束的时候交上一篇实习报告或者是实习鉴定表，而对于学生真正的实习过程却不闻不问。

1.3 学校和企业之间缺乏合作和联系。

当前，许多企业认为学生来工厂实习并没有给企业带来什么好处，相反，企业还要提供技术支持以及人员的安排，影响了企业的正常运行。企业为了自身长远的发展，保护企业关键技术的安全，以商业机密为由，有所保留的培养学生[3]。还有一些企业除非跟他们签订劳动合同，根本就不会接纳实习生，这给学生参与到社会上进行专业实习造成了很大的困扰。

2.成立个性化指导小组，充分发挥专业教师的指导和带动作用

2.1组建个性化学习小组

从大三开始，根据学生的专业发展方向和科研兴趣双向选择导师，组成个性化指导小组，保证每个学生都有专门的指导老师，指导老师可根据自己的研究专长再结合学生的兴趣和能力进行培养，根据学生毕业的大方向可以分为考研学生和职业型学生，根据岗位类别和学生兴趣可以分为工程设计、应用研究、技术开发、分析检测、生产技术管理等。对于需要考研的学生着重其深厚专业素质的培养，对于职业型的学生着重其专业职业岗位技能和创新的培养。

2.2建立“双师型”教师队伍

在实践教学安排上，学校要重点建立“双师型”教师队伍，鼓励教师参与企业技术开发、生产管理，直接接触生产一线的新技术、新工艺，与企业建立良好的合作关系，同时由指导老师安排自己所指导的学生利用实习时间进行金工实习，让经验丰富的工程师带领学生。在工程师的指导下，让学生亲自动手实践，论证理论知识和总结实际经验。

2.3带领学生参加学术交流活动

指导老师也可以带领学生参加一些学术交流活动，或者聘请某一个领域的专家开展讲座，与专家学者面对面进行交流，让学生多了解一些学术前沿动态，帮助他们开阔视野，感受科研的魅力，激发他们做科研的兴趣。也可以带领他们参观全国性制药机械展览会和具有一定特色的药品剂型展览会，对制药设备及其工作原理、应用等有一个更深、更全面的了解，从而丰富专业实践知识[3]。

2.4带领学生提前做毕业论文和毕业设计

在毕业论文和毕业设计方面，从大三开始，指导老师可以要求本科生参与到老师指导的硕士生的实验项目中去，在指导老师和硕士生的指导下，可以帮忙查阅、翻译一些文献资料、做一些最基础的实验，处理一下数据，以便提高学生的动手能力，也为大四自己的毕业论文打下基础。

2.5指导学生参加各种学术竞赛

指导老师可以组织自己所带领的学生组成一个团队参加诸如“三井杯化工设计大赛”、“化工原理实验技能竞赛”等全国大学生化工设计大赛，通过组织学生参加比赛，指导学生对新产品、新技术进行研发、对新流程和新装置进行设计，对于工厂生产过程操作运行方案进行创新，多方面培养大学生的创新思维和工程技能，培养团队协作精神，增强大学生的工程设计与实践能力。

参考文献

[1]张浩，郭璐，邹议化学工程与工艺，工业技术，2015年第17期

[2]颜雪明，肖新荣，谭倪， 制药工程专业实践教学改革的几点思考，化工高等教育，2013年第1期

篇5：制药工程专业英语试卷

一、Put the following into English.(20’)

生物碱中间体萃取胰岛素衍生物苯胺处方慢性的多肽配基

二、Put the following into Chinese.(20’)

Hormonesteroidpenicillinmetabolitechemotherapyin vitroaffinityprescriptionchronicpolypeptide

三、List drugs that are derived from traditional medicinal plants.(不少于5个,10’)

四、Translation.(50’)

1.Artemisinin is an endoperoxide of the sesquiterpene lactone.The structure of this compound is too complex to be synthesised

effectively.Artemisia is also found in many parts of the US,abundantly along the Potomac River in Washington DC, but the drug content of these varieties is only about half that of the

Chinese variety.2.This does not mean, however, that natural products or other agents are less important.They can serve as valuable lead

篇6：制药工程专业英语9单元课文翻译

Such 整个脊椎动物进化过程中的这种不懈的微生物攻击，挑起了一个令人惊讶的复杂的保护性免疫系统的进化。随着人类的外观，最终到达一个物种可以设法协助先天和后天免疫系统，避免感染。通过利用微生物的抗原成分（疫苗和马血清抗毒素的产生），然后微生物次生代谢产物（抗生素），已成为人类善于预防和治疗许多以前致命的微生物疾病。

Within在短短的几十年，抗感染药药典的可用性突然提供了人类的潜力，以提高他们的生存前景下不断微生物拦河坝规避自然的经过时间考验的，活的或死的进化范式。那些以前会屈服于成员现在可以存活时间较长的疫苗和抗生素的帮助助剂-抗感染免疫系统一起工作。实际上，人类对这些助剂的就业可以作为例证在他们的免疫防御系统的自我做作的演变看。

Once当爵士亚历山大·弗莱明发现青霉素的效用已经证明，从发掘出的天然来源的其他抗生素乱舞紧随其后。其中一些被证明适用于治疗疾病，通常经过化学改性，以提高天然化合物的效力，安全性或药代动力学

Alpha

For对于大多数在过去50年中，看来，医学获得了强大的手上的细菌病。某些制药厂和研发机构决定减少对抗生素的发现成果，因为它的出现，医生的抗菌军火库是充足。但疾病的性质已经证明并非如此。

The在多种抗生素耐药病原体的发病率迅速升级现在提高全球非常严重的问题。这种发展突出了强大的进化能力的细菌种群的选择压力下的抗生素治疗。

Resistance抗药性问题被视为与革兰氏阴性（例如大肠杆菌）和革兰氏阳性菌（如金黄色葡萄球菌），但目前关注的最后一组的病原体。肺炎链球菌是呼吸道革兰氏阳性病原体，仅在美国一年的40000人死亡负责。，现在在许多国家，耐青霉素肺炎链球菌感染的患病率迅速上升。最糟的情况之一是在匈牙利，其中70％，从1988-1989年测试的儿童肺炎链球菌菌株对青霉素耐药

Bacteria细菌已经进化无数花招挫败抗生素的行动, 他们停用抗生素水解，酰化，磷酸化，或者核苷酸化反应；改变抗生素的目标站点或减少细胞内药物浓度降低细胞膜的通透性和/或积极抽水细胞的药物。with通过分子生物学和生物化学技术，这些耐药机制的认识提高，药物化学家一直试图绕过一些阻力问题提供目标。

A predominant针对内酰胺类药物的主要耐药机制（如青霉素），涉及内酰胺环的酶裂解。While虽然药物甲氧苯青霉素的开发，因为在1961年，短短两年后，药物首先到了广泛使用。MRSA菌株进化，使他们有一个额外的药物靶蛋白参与细胞壁合成，并改变这种蛋白具有非常低的亲和力几乎所有内酰胺。在一些医院，TO更的是，大多数MRSA菌株也有许多其他类抗生素

耐药，糖万古霉素的异常。Now现在世界各地，MRSA菌株日本很成问题（60％的金黄色葡萄球菌菌株MRSA），以及西班牙，法国，意大利和美国，与发病率大于30％

A particularly一个特别令人不安的里程碑是1988年耐万古霉素肠球菌（VRE）的出现。some一些抗万古霉素肠球菌现在不回应任何可用抗生素。肠球菌已成为最经常遇到的第二医院获得性病原体分离。抗万古霉素产生，因为1D-丙氨酸-e-乳酸渣（其中万古霉素结合知之甚少）已被通常在涉及细菌的细胞墙1五肽前体的终点，D-丙氨酸-e-丙氨酸残基取代合成There 在抗万古霉素肠球菌糖肽类如万古霉素抗性基因，将自然转移到金黄色葡萄球菌，已经实验证明可行威廉高贵圣托马斯医院，伦敦现在有一个极大的关注。作为万古霉素是治疗MRSA感染这种致命的病原体，抗万古霉素的自然预期收购不得已的药物会导致发人深省的回报预先抗生素治疗失败的时代，应该没有备用的有效疗法可用

Conclusions结论

人类使用抗生素迅速加快了人类和细菌之间的动态演化的相互作用。The新制剂，最近在多药耐药的革兰氏阳性细菌感染的迅速崛起，全世界敲响了一个响亮的电气警笛需要新的，有效的治疗方法，这里可以提供翻新阿森纳的医生。

篇7：制药工程专业生物化学教学随笔

【关键词】制药工程专业、生物化学、教学内容、整合、教学方法

摘要：生物化学是制药工程专业的一门主干课程，是学生进行后续课程学习及深造必不可少的重要基础。在新形势下，为了培养合格的制药工程专业人才，要结合专业特点，依据社会需求，进行生物化学教学。文章结合多年的生物化学教学经验，对制药工程专业生化课程的教学内容整合和教学方法进行了探讨。

随着改革开放和科学技术的不断发展，我国医药产业整体呈现高速发展势头，对具备丰富的理论知识，同时又具备现代化药品生产技能，熟悉行业管理和运行过程，并能解决一定现场问题的技能型、复合型高层次制药人才的需求也越来越迫切。制药工程本科专业的设立及时地迎合了这种需求，它是国务院学位委员会和教育部在调整学科结构与大幅度整合高等学校专业的时候推出的新专业，在公布确定制药工程本科教育在化工与制药类下设立，重在药物生产过程的技术集成和产业化[1]，而生物化学是制药工程专业的主干课程，是研究生命物质的化学组成、结构、性质，以及这些物质在体内发生新陈代谢的过程和代谢变化与复杂生命现象之间关系的一门学科，它是制药各专业课程的基础，是学生进行后续课程学习及深造必不可少的重要基础。在新形势下，如何结合专业特点进行生物化学教学，为培养合格的制药专业人才，满足社会需求奠定良好基础，是我们生物化学教师的一个共同目标。为此，笔者结合多年的生化教学经验，从教学内容的整合、教学方法两方面分析如下。

1、整合教学内容

篇8：制药工程专业英语教学方法

1 课程体系

制药工程本科专业课程涵盖基础课、专业课和实践课。各课程可按功能区块划分,基础课可以分为三个功能区块:化学基础、药学基础和工程学基础;专业课可分为两个功能区块:药学和工程学专业课;实践课则可划分为四个功能区块:基础实验、专业实验、设计实验和生产实践。以上是制药工程专业的一般课程体系[11,12],与国外的制药工程课程设置基本一致[13]。但是为了彰显特色,我们在功能区块中增加了特色课程模块。见图1。基础课的特色区块包括世界性课程和讨论性课程;专业课的特色区块包括前沿性和研究性课程;实践课的特色区块包括创新实践课程和创业教育课程。使我校的制药工程课程体系有别于其他高校,更有利于突出学生培养的优势。

2 特色课程目标和内容

2.1 世界性课程

制药工程专业国外已有多年的历史,开展世界性课程,目的是将我校本专业课与国际接轨,更好地借鉴国外的成功经验[14,15]。培养目标是使学生具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力[16]。我们同时开设了双语教学、全英教学和世界名企讲座。所谓双语教学,即采用英文版的教材和讲义,但课堂讲学时仍采用中文讲解,主要目的是让学生通过阅读感受世界文化,而利用母语能较快地领会知识的重点,便于快速地学习,实现速度与知识双赢。我们开设的双语教学课程有流体力学与传热、传质与分离工程、生物化学和药物化学等专业基础性课程。双语教学因其知识难点较多,比较适合于专业基础知识的教学。但是双语教学难免受到母语的影响,对于外语听说能力没有帮助,而全英教学,即采用英文版的教材和讲义,课堂讲学时也用英文讲解,可全面提高学生的读、听、说能力。我们开设了有机化学全英教学和计算机类课程的全英教学,适合于基础课程的教学。世界名企讲座则采用全英授课方式,邀请世界著名的制药企业或化工企业给学生开展专题讲座,不仅要求学生用英语听、读、写作专业知识,还要与国外制药企业进行交流,增强互动性和学习的主动性。目前我们专门开设了“道达尔”世界名企讲座课程,邀请了世界500强企业如道达尔公司、巴斯夫公司、宝洁公司、陶氏化学等,围绕化学化工和制药的安全性开展讲座,取得了良好效果。

2.2 讨论性课程

该课程包括新生研讨课和专题研讨课。新生研讨课是针对低年级学生,结合目前国际上和社会的热点问题如生命健康、能源危机、经济问题等展开讨论,目的是让学生关注社会,认识到本专业的地位及其重要性,增强学生对专业的关注和兴趣。专题研讨课则针对中、高年级学生,结合专业领域探讨本专业不同方面的热点和研究进展,增强学生对专业的认知度,发挥学生的主观能动性,提出一些学科发展的建设性意见。

2.3 研究性课程

随着各学科的快速发展,制药工程学科也在随之发展,所以课程设置要迎合学科发展[17]。研究性课程就是将各先进的科研方向和成果传播给学生,使学生能够紧跟学科发展的步伐。我们为此设置了学科前沿讲座,邀请各领域的尖端科学家主讲,效果显著。该课程包括10个左右的讲座,围绕药物开发趋势、天然药物的分离技术、新型药物的制备技术、催化剂的研究应用、绿色化学品的生产工艺、碳的循环利用、清洁生产技术等展示学科前沿。

2.4 创新实践课程

由于制药工程专业是实践性很强的专业,要求学生具有较强的动手能力和工程实践能力,因此实践课程显得尤其重要[18]。但是传统实践需要学生现场操作,具有时空局限性,而我们采用了创新实践课程,即利用先进技术仿真模拟和工程设计。采用仿真技术[19],学生如入实景,可随时操控,突破了时空限制,其实践技能得到大幅度拓展。

2.5 创业教育课程

随着就业市场竞争的加剧,传统的就业领域如药品生产、质量检验等岗位饱和度增大,出现了学生毕业即失业的现象[20]。这就迫使学校教育要迎合社会发展和市场的需求,做必要的调整。目前新兴市场如电子商务、软件开发、药品服务等对人才的需求增长显著,同时自主创业成为突破传统就业领域的新的潮流[21]。为了让学生能够适应新兴市场的变化,并能够自主创业,我们开设了“产业模式与创业”课程。该创业教育课程通过产业结构、市场营销、事业规划等方面的教学,及时把握行业和市场变化,引导学生突破单纯的就业途径,更好地通过创业实现自我价值。

3 特色课程教学方法

上述特色课程因属于不同的功能区块,需针对学生的不同阶段、不同特点,合理安排教学时间。在教学上采用相匹配的方法,将会事半功倍。为此,我们采用了层次化教学、小班化教学和精英化教学,取得了显著效果。

3.1 层次化教学

经过四年的大学学习,学生由思想尚未成熟的新生逐渐升级到具有独立见解、知识丰富的毕业生,其间经历了多个层次的飞跃[22]。在尚未接触到专业课时,即在大学一年级,设置世界性课程、新生研讨课,学生不局限于专业知识面,有助于学生更好地拓宽思维,利用学科交叉实现创新。在大学二、三年级,学生逐渐开始学习专业知识,则可穿插设置学科前沿讲座、专题研讨课以及创新实践课程,丰富和深化专业知识。大学四年级时,学生比较关注就业和创新,此时设置创业教育课程更为合适。

3.2 小班化教学

随着大学生职业成熟度加强,同年级学生逐渐分化为不同目标群。可分为计划就业群、计划出国深造群、计划读研群[23]。因此自大学二年级开始,可根据学生的目标分小班教学。对于毕业即就业的分为一个班级,强化创业教育,即将该课程时数增加;而对于继续深造的分为另一班级,强化专题研究课程的教学。

3.3 精英化教学

为了让学生步入社会具有更强的竞争力,我们开展了卓越工程师计划,并与国外认证机构联合,学生通过培训,取得相应资质,可获得国际认可,实现跨国互认。另外,与国外高校开展合作教学,通过学分互认,提升学生的国际化能力。在创新人才培养上,我们根据学生的兴趣和能力,设立了“创新班”,其目标就是继续深造。通过以上三种精英化教学,为社会培养高级制药工程专业人才。

3.4 个性化教学

对于大多数课堂教学一般采用统一的集体教学模式,但研究性课程和创新实践性课程,需要学生提出研究性、设计性方案,并能够实施获得创新性成果,因此采用集体的教学方法则不能实现学生独立创新能力的提高[24]。由于学生的个体差异性,所以研究设计的内容、策略和方法要因人而异,适合学生自身兴趣和能力。我们在这些课程的教学中,采用了个性化教学方法,即实行导师指导制,由指导教师对其所指导的学生进行兴趣和能力的评估,然后提出可选择性的研究设计方案,由学生独立完成,并由指导教师评价。这种个性化教学,可使每位学生在研究性和创新实践课程学习中能得到良好的锻炼,提高其创新能力。

3.5 动态教学

大多数课程在教学过程中均有设定的教学时数、固定的场所及相应的考试题目,但是对于创业教育课程则不同,不可能在短暂的课堂教学中,学生就可以学会创业,也没有一种即时评价的方法和固定的考试题目[25]。学生通过课堂教学中获得启迪,再通过探索逐渐形成创业的思路,并最终获得实施才能够达到目的。因此需要一种无时间、场所固定的动态指导方式。我们采用了这种动态教学方式进行创业课程教学,由学生提出创业思路和实施方案,指导教师对其整个过程进行跟踪。不以创业成功与否,而以创业过程作为评价依据。这样教会学生的是创业方法,而不一定是结果。

4 特色课程教学评价

由于特色课程不同于一般的理论和实践课程,因此不能单纯采用一种考试方式来评价学生情况。为了客观评价特色课程教学效果,我们针对不同特色课程采用了不同的评价方法,每一门课程包含了3种评测方式和三方面内容。测评方式包括卷面测试、平时表现和问卷调查,测评内容包括基本知识掌握和综合运用程度、课程方案的合理性和创新性评价。其测试内容见表1。

经过近3年特色课程的教学评价,学生的基本知识掌握、综合运用程度和创新能力有大幅提升,“创新班”98%的学生均取得各门“良好”以上成绩。计划就业班和计划深造班分别在相应的特色课程教学中取得了较好的成绩,90%取得了“良好”以上成绩。表明特色课程的教学效果是非常显著的。

5 结论

在符合国家制药工程专业教学质量标准的前提下,我们通过特色课程的设立,并分层次、分班级和精英化培育,并采用个体化和动态教学,成就了本专业特色。具体表现在学生的国际化水平、研究设计水平、创业水平和创新能力大幅提高。这符合高层次人才的培养目标,有利于本专业学生的竞争力,因此有很强的推广价值,对工程专业特色化教学有引领作用。

摘要：工程专业教育需要创建自身特色,才具有竞争优势,为此本文探索了制药工程专业特色课程体系和相应教学方法 。在基础课、专业课和实践课模块中分别增设了世界性课程、讨论性课程、研究性课程、创新实践课和创业教育课,并针对学生不同阶段和特点,实行层次化、小班化、精英化、个体化和动态教学,在基本知识掌握和综合运用程度、课程方案的合理性和创新性方面评价。教育改革后学生的国际化水平、研究设计、创业水平和创新能力大幅提高。本教育改革取得了成功,为工程专业特色化教育提供了指导。

篇9：制药工程专业英语教学方法

关键词：制药工程；实验教学；探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0264-02

一、研究背景

随着人类社会的不断发展进步，医药产业也迅速强大起，并且已成为世界经济大国竞争的焦点，许多国家都把建立医药品工业作为国家强盛的一个重要象征。新药的不断开发和疾病治疗技术的改进，促使医药工业发生了巨大的变革。因此，无论是药品，还是过程技术都迫切需要新型制药工程师，需要掌握最新技术和交叉学科知识、具备制药过程和产品双向定位的知识及能力，同时了解密集的工业信息并熟悉全球和本国政策法规的人才。这种需求展极大地推动了对制药工程专业人才的需求，催生了新兴学科-制药工程及其教育的诞生。1995年美国在新泽西州立大学Rutgers分校化学与生物化工系设立了第一个制药工程专业研究生教育计划，1998年加州大学Fullerton分校设立制药工程本科生教育计划，目前，已有美国、加拿大、日本等国家的十几所高校设置了该专业的研究生及本科生教育。

在我国，从上世纪中期开始，就有与制药工程专业类似的本科教育。当1998年国家教育部对理工科本科专业目录进行调整时，就在化工与制药类下增加设置了制药工程专业，并在1999年开始正式招生。随着社会对这类人才的需求越来越大，许多高校通过转型或新建也开始设立制药工程专业。制药工程专业是一个以化学、药学（中药学）和工程学相交叉的工科类专业，目的是以培养研究新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计的人才，是相近专业的延续，也是我国科学技术发展到一定时期的产物。它以工程学、药学、化学和生物技术等为基础，通过化学合成、中药分离提取、生物转化以及微生物发酵等技术，研究药物生产的基本原理及实现工业化生产的工程技术，以及降低生产成本，提高生产效率，实现药品“安全、有效、稳定、可控”的规模化生产和规范化管理。我校本专业从2000年开始招生，经过近十年的努力，不断发展壮大，越来越受到学生的欢迎。由于制药工程本科专业试验教学工作起步较晚，很多高校的制药工程专业属于新办专业，而专业试验又是该专业教学实践的重要环节，各个学校都是结合自己学校的实际情况自行安排每门专业课的内容，实验内容没有相关性，学生掌握起来比较困难。

二、研究目的

工程教育是19世纪开始的。到了二战后期，工程教育发展变为以科学为工程的基础。在美国和欧洲产生了一些以理论为导向的精英大学和高等技术院校。制药工程专业培养的学生应该在基础知识方面应该掌握高等数学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、药理学、生理学等课程的基本理论、基本原理和基本实验技能。工程技术基础应掌握制药设备、制药生产过程中的工程基本知识、基本原理以及化工制图知识。在专业知识方面，要求具备从事药品技术开发、生产、药品的管理、药品分析鉴定等所应有的科学素养。在素质培养方面，培养学生具有高尚的道德品质、健全的法制意识、诚信意识和集体主义精神[2]。为了推动制药工程专业教学的发展，结合自身多年的课程教育教学实践，我们对制药工程实验教学的模式进行了初步探索与应用，拟建立起适合制药工程专业特色的综合性实验教学模式，同时结合毕业生的就业去向，并针对工科学生具体知识结构特点，合理设计实践教学内容和教学方法，注重学生解决实际问题的能力，提高专业课程的教学质量和效果，培养适应市场需要的合格的制药工程人才。

三、研究内容

1.各学科知识综合应用？摇将原各专业课单独开设实验课的方式，改成将药物合成、制药过程检测与控制、制药工艺学、天然药物化学、药剂学、制药工艺学等实验内容有机地形成综合性的制药工程专业实验，经过对实验内容的精选与更新，已形成了以验证性实验、设计性实验和探索性实验结合的实验教学体系。例如试验“安乃近片剂的制备”，要求学生从合成做起首先合成中间体1-苯基-3-甲基吡唑酮-5，然后再制得安乃近原料，最后以此原料制备片剂，这样就把药物合成、药物制剂、药物分析、制药工艺有机的结合在一起，便于学生融会贯通。

2.科研能力培养？摇在研究性实验和探索性实验中，加强了对学生自我学习能动性的培养，例如要求学生能独立完成从资料收集、药物合成、药物制剂处方及工艺设计、制备以及质量控制等一个完整的研究过程。老师出题要学生设计一个从提取分离、纯化、精制到最后制成成品的整体实验，目的是为了加强从专业基础到专业实验课的内在联系，避免了专业基础、专业实验内容脱节及不必要的重复。例如试验“黄芪多糖胶囊的制备”，要求学生自己设计试验方案，制剂处方，制备工艺，质量控制方法，以黄芪饮片为原料，从黄芪多糖的提取到最后胶囊的质量检测全过程均由学生自己完成。通过这样几个完整的实验过程，学生既掌握了合成药物的生产、天然药物的提取分离，又掌握了药物制剂的生产过程，药品的质量控制，有助于学生对制药过程形成较完整的认识，并体现制药工程专业实践训练的工科特色。内容由浅入深，循序渐进，为学生将来走向社会打下比较牢固的基础。对于一些有兴趣的同学还可以安排进一步的试验内容，将所制备的制剂进行药理药效学研究，这样就重温了以前的基础试验知识，也可以初步了解新药研究的一些内容，同时可设计生产工艺路线、制药设备，结合工科学生的课程内容全面培养。老师在教学中可以结合自己课题内容，使学生在本科阶段就进入到老师的科研组中，为今后学生的考研，老师的招生提供參考。

3.综合实践？摇我们所说的药品生产一般包括原料药生产和原料药加工两种类型。药物合成制药属于原料药生产，药物制剂是将原料药进行加工成药品，而中药制药和生物制药则兼有原料药生产和原料药加工两种类型。因此我们设计“胡萝卜籽中挥发油的提取分离”及“苏冰滴丸”两个试验，通过水蒸汽蒸馏提取挥发油，经柱层析分离，利用气相色谱仪鉴定挥发油中的成分；用滴丸剂制备空白滴丸及含药滴丸，使学生能够掌握现代仪器设备技术，中药新剂型的开发等。药品生产技术包括制备工艺技术和制备工程技术，制备工艺不仅与化学、物理、数学、药理学和药学有关，而且也与制药设备、工程、计算机等相关。因此，制药工程专业实验教学内容应包括制药工艺类实验和制药工程类实验，其制药工艺类实验是制药工程专业实验的基础，制药工程类实验是制药工程专业实验的重要内容。我们以制药工艺类实验内容建设为目标，工程类制药工程专业实验正在逐步开展，目前在毕业论文阶段会安排一部分学生进行设计类课题，以培养一批社会急需的专门人才。

近几年来，通过课程的设置，试验内容的设计，针对不同学生特点指导他们参与一些科研课题的研究，有一定的收获。今后我们准备加强新剂型新技术方面的试验，多开展前沿技术的试验教学，培养创新型人才，为制药工程专业的发展努力。

参考文献：

[1]顾佩华，沈民奋，陆小华.重新认识工程教育[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]霍清，林强.制药工程专业教育改革探索[J].民族教育研究，2011，22（3）：74-77.

篇10：制药工程专业英语教学方法

药理学是一门将机体和药物作为主要研究对象，分析二者之间作用和规律的学科，该学科开展的主要任务就是对提高药物疗效、发现药物的全新用途、药物作用机制、开发出新的药物、对药物的质量进行改善、给探索细胞的生理生化过程，以及细胞的病理过程提供相关方面的实验资料等进行阐明和叙述。学习这门学科的主要方式就是进行试验。作为一门必修的学科，它在临床用药方面具有重要的影响作用，而作为主要的生命科学组成部分，它对药物的疗效和其他方面都存在着不同。随着我国科学技术的不断发展，我国医疗技术也不不断的进步，药物技术的提高和相关事业的发展都提高了相关人才的专业度，因此，传统式的教学理念需要进行更新。

一、充分利用现代化的教学技术

在《药理学》中，里面的基础性医学知识内容很多，更多的是药物的品种和种类，这些都是学生在学习过程中必然会遇到的难点。目前，我国的计算机技术飞速发展，相关技术在教学领域中应用的范围也越来越广泛，将《药理学》中的知识内容通过这些教学辅助工具，将难点和大量的信息内容，用更加生动、更加直观的方式展现在学生的面前，提高学生在课堂上的听课效果，通过学生听课的效果，对授课课件进行相对应的修改，使其不断的完善。

二、理论实际相结合

药理学作为一门理科学科，它具有理科学科特有的特点，例如实践性、逻辑性等，除此之外，学习的内容多而杂，需要诸多学科的知识内容作为基础支撑，在对该学科进行教学之间，首先需要让学生了解该学科的重要性，让学生产生想学习的动力，教学的过程中加入适当的病例，然后将病例与理论知识和实际情况相连接，激发出学生的学习兴趣。例如对学生讲解有机磷酸酯类的中毒和解救这一内容时，可以先讲述一个相关中毒病例，然后引导学生思考一系列的问题，例如：中毒的原因是什么、出现上述病症的原因是什么、解救的方法是什么等，当学生了解了相关方面的基础知识后，再让学生分析病例中的情况，最后老师对其进行总结。

三、将强培养学生动手和动脑的能力

药理学的实践性十分强，因此，教学过程中的实验是必不可少的教学方式，随着实验室的条件变化以及相关教学书籍内容的改变，实验部分所占的比例越来越重，让学生自己动手做实验，自己设计实验，大力的培养了学生的独立分析、解决问题以及思考创新的能力。

四、将其他学科的知识融入药理学课堂里

无论是生物化学、组织学、微生物学，还是解剖学、生理学、分子生物学，这些学科都与药理学有着紧密的关系，诸多医学方面的学科若有一门没有进行学习，学习药理学时，就会很难理解其中涉及到的理论性知识内容。因此，授课老师在进行教学的过程中，可以将药理学的学科意识进行淡化，然后把生物化学、组织学、微生物学、解剖学、生理学、分子生物学等相关知识内容进行有针对性的添加，这样可以加强学生对药理学中知识的理解，还可以有效地提高教学的效率。

五、培养学生学会科学学习

篇11：制药工程专业英语教学方法

关键词：制药工程；药物分析；教学改革

基金项目：贵阳学院教学质量与教学改革项目（2014）

制药工程是一门将化学、药学（中药学）和工程学进行有机结合与交叉的工程技术科学，主要通过讲授现代制药工艺及设备等方面理论和知识，使毕业生具备能够从事药品生产，新工艺、新设备和新产品的开发等方面工作。据统计，目前国内有超过200所高校开设有制药工程专业，一方面大量该专业毕业生面临就业的压力，而另一方面企业又为不能找到足够数量真正满足企业要求的人才而苦恼。在一些少数民族地区，特色医药产业日益成为拉动当地经济发展的重要力量，以贵州省为例，全省制药企业近150家，其中绝大多数属于民族药（苗药）生产企业，医药工业年产值突破300亿元，医药产业已成为拉动贵州省经济增长的五大主力之一。随着医药产业的快速发展，市场对人才需求提出了更高、更新的要求。然而，由于西部少数民族地区经济发展相对滞后，在人才引进上不具有优势，因此立足于自主培养所需人才就显得至关重要，而如何通过差异化的教学，培养更多能够适应民族地区制药工程专业人才需要的毕业生也成为西部地方院校的重要职责。

药物分析是制药工程专业知识体系的重要组成部分，是本专业一门重要的必修课，通过该课程的学习，可以培养学生树立药品质量控制管理的观念，使学生具备在药品生产、供应、开发等工作过程中必要的分析检验能力和相应的操作技能。目前，民族地区医药企业基本以生产民族药物为主，如苗药、藏药、蒙药等，在药物分析实际工作中有其自身特点。针对这一要求，结合自身的教学实践，笔者认真探讨如何组织和改进少数民族地区制药工程专业药物分析课程的教学，通过优化药物分析课程的教学内容和实训实践，来努力提高教学效果和质量，为本地经济社会发展培养更多合格人才。

一、精选教学内容，提高专业知识适用性

药物分析课程所涉及内容众多，各版教材基本都包括药物分析基本理论、典型药物分析、药物制剂、中药制剂及生化药物分析基本方法、药品质量标准等内容。如何在有限的课时内，让学生掌握基本理论和重要知识点，对教师的教学提出了较高的要求。现行“十二五”规划教材基本上按照药理活性来分类讲解药物鉴别、杂质检查和含量测定方法等内容。笔者结合自身体会和前人经验，在教学过程中以传授专业应用知识和能力培养为重点，注重培养学生在药物分析实际工作中的技术应用能力和操作能力，有针对性地优化精选了教学内容，根据行业特点和少数民族地区医药产业以中药、民族药物生产为主的实际，适当增加了中药及其制剂分析的教学比重，在保证基本教学内容基础上适当地减少了化学药物分析比重。同时，随着中药材成分分析、中药制剂等新型药物分析任务和分析新方法的不断涌现，传统的分析方法已不能满足药品分析任务的需求，有必要注意加强新型仪器分析方法和技术的介绍。()基于此，笔者在教学中加入了部分仪器分析的知识内容，将仪器分析基本原理的学习和药物分析课程的教学有机结合，使两者相互穿插，互为补充，获得了良好的教学效果。在实验教学中，我们也着重培养学生分析检测中药材及其成方制剂的能力，理化鉴别、薄层色谱法鉴别、气相色谱法检查农药残留量、高效液相色谱法含量测定及中药指纹图谱等内容在实验教学中均有重点讲解。

二、优化教学方法，改革课程考核形式

药物分析课程教学过程中课堂信息量大，系统性较差，学生往往感到枯燥乏味，提不起学习兴趣，从而影响了学习的效果。针对这种情况，笔者在教学过程中一改简单地传授和示教，将过去单纯以教材为中心的理论课授课模式改以专业教材为基础，结合实用药物检测方法开展教学工作，授课过程中较多地采用讨论方式讲授课程，启发学生主动思考，特别注重联系社会热点问题。例如通过三聚氰胺事件提出对传统凯氏定氮法优缺点的讨论，进而引入高选择性的蛋白质检测新方法和新技术；通过对某刑事案件受害人死因的鉴定，引出体内药物分析的重要应用；由奥运会检测引出LC-MS等现代仪器分析技术等。通过对学生熟悉并且感兴趣的重大药品安全事件的讲解，引起学生主动思考的兴趣，也促使学生有了主动查阅相关资料的意愿。针对学生对大型分析仪器兴趣较高的实际，就气相色谱法（GC）和高效液相色谱法（HPLC）等方法为学生开展专题讲座，并安排学生进行上机操作，让学生更好的将分析化学的知识与药物分析知识融会贯通。

积极利用网络多媒体教学资源优势，精心制作多媒体课件进行课堂教学，将传统的口头讲解和板书与动态的多媒体资料相结合，减少大段定义和原理的罗列，尽量把枯燥烦琐的药物化学结构和分析反应过程用生动形象的立体构型和动画形式展现，同时利用颜色、字体、标注、强调等多种方式突出课程重点，从而帮助学生达到理解难点、浓缩重点的目的。充分利用专业数据库和其他网络资源，引导学生通过查阅课外资料，了解药物分析应用与发展趋势。通过对《药品管理法》、新版GMP和GSP等法规的查阅和学习，培养学生树立强烈的药品质量安全意识，进而增强学生的质量意识和责任感。

恰当的考核评估方法是保证教学效果的重要环节。为体现强化实践技能训练的意图，我们在实际考核中将实验课成绩占总评成绩的比例设定为30%。实验课成绩评定分为常规实验操作和自主设计实验两个方面，常规实验操作成绩由任课教师根据学生在实验课程中的操作能力及实验报告情况判分，客观看待实验结果的准确度和精密度，重点考核学生操作的规范性和准确性；自主设计实验以小组为单位协作完成，根据小组所制订实验设计方案及实施情况判定分数，重在培养学生解决问题和分析问题的能力。

三、突出实践操作技能，加强校企联合具备过硬的实验操作技能是做好药物分析工作的重要保证。在对学生实验操作能力的培养中，制药工程专业要求学生要具有尽快独当一面的能力，不仅要有扎实的专业理论知识，还要具有把技术、图纸转化为产品的能力。在实际工作中，我们把实践教学分为“认知实践”、“专业实验”和“综合工程实践”几个层次。“认知实践”主要通过参观实体企业等形式完成，让学生对工业化生产有直观的认识。我们与省内外十余家医药生产、销售企业合作建立实验教学基地，定期安排学生到企业的生产和质量控制部门参观学习，并在技术人员的指导下，让学生协助参与原料药、半成品和成品药物的检验工作。“专业实验”以验证性实验为主，通过优选实验项目的操作，使学生具备基本实验仪器装置的操作能力，掌握基本实验技能。为了避免滥竽充数的情况出现，所有学生实验都做到1人1组，独立操作。为使实验教学更好地结合实际，我们还自编实验教材，将一些研究热点及最新版药典中的新内容引入实验，以适应知识快速更新的需要。精选有代表性的典型药物开展验证分析，打破了过去基础性实验过多、设计性实验偏少的格局，并剔除了部分老化、过时的药物分析检测项目。分析方法涵盖了化学方法、光谱分析法和色谱分析法，以鉴别、检查和含量测定作为药物分析的主线，加深了学生对药物结构—理化性质—分析方法之间规律的理解。“综合工程实践”是让学生在工程实践中心、中试基地和科研平台进行具有一定创造性的实践活动，培养学生树立强烈的药品质量安全意识。通过开展第二课堂活动，鼓励学生参加教师的科研项目，加入教师的课题组中，给予学生更大的自由度和自主性，将抽象的理论教学和具象的生产实践结合。

四、结语

将传统的以授业解惑为主的教学理念，转变为以学生为中心的现代教学理念，把重知识传授、轻能力培养的传统教育理念转变为传授知识和能力培养两者并重的新型教育理念，从而实现素质教育的初衷，培养出符合市场需求的专业人才。药物分析课程的教学中，笔者在教学方法、教学内容、实验教材和实验体系设计等方面进行了探索和尝试，取得了较好的教学效果。

在教学实践中取得成绩的同时，我们也发现了一些难以在短期内解决的问题：由于医药企业生产的特点，使得企业定期安排大量的学生进行实习实践尚有一定困难；与此同时，高相液相色谱仪和气相色谱仪等药物分析过程中常用的大型分析仪器由于价格昂贵，配备的数量尚不能完全满足教学需要。为此，我们也正在尝试采用仿真系统结合实践操作来缓解实践资源相对不足的矛盾，希望能够走出一条新路，对少数民族地区制药工程专业药物分析课程的教学改革工作提供参考和借鉴。

参考文献：