高思教育动员会

高思教育动员会（精选4篇）

篇1：高思教育动员会

动员会现场

动员会上, 各区县幼儿园代表就2014年北京学前教育装备论坛的演讲主题报告、各幼儿园视频展示、自制玩教具展示以及幼儿园室内环境展示等议题进行了热烈讨论。会议决定, 在论坛期间, 北京市西城区洁民幼儿园、北京市十一建华实验幼儿园、北京市丰台区丰台第一幼儿园等15家园所将就室内与户外环境创设、园所文化建设、幼儿早期阅读教育、信息技术手段促进保教工作等内容展开专题报告;明天幼稚集团第一幼儿园、北京大学幼儿园、北京市丰台区方庄第二幼儿园、北京市海淀区恩济里幼儿园等31家园所将提供专门视频, 展示各自办园特色与教研成果;北京市第六幼儿园、北京市丰台区青塔第二幼儿园等4家园所将进行自制教具与室内游戏区域实景展示。同时, 本届论坛参会通知将发往各区县教委学前教研室, 传达到北京市各区县1 000余家幼儿园。

篇2：高思教育动员会

一、提高认识, 进一步增强做好教育督导评估工作的责任感

教育督导是现代教育制度的重要组成部分, 是促进教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段, 是保障教育目标实现的有效机制, 也是转变政府职能、加强教育宏观管理的重要措施, 进一步提高和深化对县级政府教育工作督导评估重要性和必要性的认识, 是搞好教育督导评估工作的重要基础。

(一) 开展对县级政府教育工作督导评估是落实教育优先发展战略的需要。

省委、省政府《关于贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020) >的实施意见》中, 对我省今后一个时期教育改革和发展进行了全面的规划和部署。要实现我省教育改革和发展的宏伟目标, 力争在2020年, 我省教育发展主要指标达到全国中等偏上水平, 基本实现教育现代化, 基本形成学习型社会, 为进入人力资源强省行列奠定坚实基础, 首要的, 必须落实教育优先发展战略。通过对市县政府教育工作进行督导评估, 检查督促各市县把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求, 才能确保教育优先发展战略的实施。

(二) 开展对县级政府教育工作督导评估是提高政府依法治教水平, 转变政府管理教育方式的重要手段。

落实各级政府法定的办学责任和管理职能, 是提高政府依法治教水平的重点所在, 也是保障教育目标实现的基本途径。本届县级政府教育工作第一轮督导评估以及其后的各项专项督查中, 都反映出一些地方和部门不同程度地存在责任不落实、管理不到位的现象。我们要进一步强化对市县政府落实教育法律法规和政策情况的督导检查, 防范和制约实践中可能产生的各种违反国家法律法规的行政行为。同时, 建立健全督导结果公告制度和问责机制, 把督导评估结果作为考核评价各级地方党委和政府及其有关职能部门的教育工作政绩, 以及学校领导班子教育教学工作业绩的重要内容, 大力推进依法治教, 不断加强教育科学管理。

(三) 开展对县级政府教育工作督导评估是推动教育发展, 提高教育质量的内在要求。

当前, 我省教育工作重心已从注重规模扩张的外延式发展转变到注重提高质量的内涵式发展上来, 教育公平和提高质量是今后教育工作两大核心任务。教育的内涵发展, 要求各方面的管理制度、资源配置方式和工作机制以提高质量为目标。通过教育督导评估, 才能督促和引导各级政府遵循教育规律抓好教育工作, 深入推进素质教育, 推动学校特色发展和内涵发展, 促进教育均衡发展, 满足人民群众“上好学”的热切期盼。

二、明确责任, 精心组织第二轮督导评估工作

省委、省政府高度重视县级政府教育工作督导评估工作, 将成立第二轮县级人民政府教育工作督导评估团, 全面统筹协调、组织实施督导评估工作。各市县、教育行政部门、各有关单位要明确职责, 密切配合, 在省教育工作督导评估团的领导下, 完成第二轮县级政府教育工作督导评估任务。

(一) 制定完善督导评估工作方案。

省教育厅和省政

府教育督导室要牵头做好督导评估的组织工作。要在认真总结第一轮督导评估经验, 深入剖析存在的问题和不足的基础上, 根据我省教育改革发展的新情况, 提出评估内容、评估程序、评估方法及评估结果的运用的方案, 并对督导评估指标体系和评分细则进行修订。要加强对督导评估队伍的培训, 特别是进行教育法律、法规和政策以及评估指标体系、评估方法的培训。要通过过程性督导检查, 指导督促市县做好迎评促建工作。

(二) 进一步健全完善督导评估工作机制。

要进一步加强对教育督导工作的组织领导, 建立由教育、发改、财政、人社、审计等部门组成的部门联席会议制度, 定期研究和协调解决工作中的重大问题。有关教育督导评估责任部门要密切配合, 形成对教育工作督导的合力。要建立健全市县政府在研究教育工作的重大问题时, 充分听取督导机构和督学的意见和建议的制度。

(三) 认真开展自查自评工作。

各市县要端正思想, 把督导评估作为促进本地教育改革和发展的重要措施, 按照“以评促建、以评促改、以评促管, 评建结合、重在建设”的原则, 立即组织队伍按照《海南省县级人民政府教育工作督导评估指标和评分细则》认真开展自查自评工作, 查找存在的问题和不足, 并及时整改。

三、强化措施, 确保第二轮县级政府教育工作督导评估工作取得实效

(一) 进一步加强督导机构建设。

针对我省机构不健全, 人员配备不到位的问题, 各市县必须高度重视, 采取有效措施, 尽快健全机构, 配备人员, 并且不断提升教育督导队伍地位, 真正发挥其监督、检查、评估和指导的作用。

(二) 着力解决目前我省教育改革发展中存在的突出问题。

我们不能为了评估而评估, 要通过评估发现问题, 着力解决当前教育改革发展中的重点、难点和热点问题。一是解决教育投入不足的问题。二是解决“两基”巩固提高工作水平不高的问题。三是解决教育发展区域之间、城乡之间、校际之间不平衡的问题。四是解决校长队伍、教师队伍管理水平和教学能力不高的问题。五是解决教育事业发展不能满足人民群众的需要的问题。

(三) 落实责任追究, 维护督导评估的严肃性。

要加强对评估结果的运用, 把教育督导评估列入对市县政府政绩考核的内容, 严肃奖惩制度, 对被评为“优秀”等次的市、县 (区) 予以通报表扬, 对被评为“不合格”等次的市、县 (区) , 责令其限期整改, 并在全省通报批评。

(四) 加强整改工作, 巩固评估成果。

各市县政府要高度重视督导评估后的整改工作, 组织力量认真研究督导评估意见, 制定切实可行的整改方案, 对督导中发现的问题进行认真整改。

篇3：高思教育动员会

虚假新闻是新闻界四大公害之一, 虚假新闻是长期困扰新闻界一个难题, 新闻界进行了多次治理, 但还是屡禁不止, 时有发生。当然这里有社会环境的变化, 媒体格局的调整, 网络快速发展, 新闻队伍的整体素质等诸方面的原因, 但是从新闻媒体的政治属性和所肩负的历史责任出发, 从真实是新闻的生命出发, 虚假新闻都不能不说是新闻界的耻辱, 是严重影响这支队伍公信力和良好社会形象的一个毒瘤, 每一个热爱这个职业, 有正义感和有社会责任心的新闻从业人员都不能视而不见, 都应积极行动起来, 从我做起, 坚持新闻真实、客观、全面, 坚持社会责任, 杜绝虚假报道。

非常高兴有机会和大家一起交流, 说不上讲课, 因为我不是专家, 也不是领导, 只是在中国记协国内部从事行业自律工作的两年中, 在新闻战线“三项学习教育”活动领导小组办公室工作的七年中, 接触和了解到大量有关有偿新闻、虚假新闻、低俗报道、不良广告的案例。最近, 全国“三教办”将近几年以来经过调查核实有过处理结果的案例进行了汇编作为反面典型的教材, 今天, 我就结合杜绝虚假报道专项教育活动的要求, 对一些虚假新闻案例进行剖析, 分析产生的原因, 对社会造成的危害, 希望大家能够从中得到教训和警示, 在今后的工作中引以为戒。另外, 谈一点心得体会, 希望能对大家有所帮助。

一、对虚假新闻的剖析

中宣部蔡名照副部长在专项教育动员大会的讲话中, 提出近期虚假新闻产生的四种表现形式:一是小报小刊是虚假新闻的重灾区;二是虚假新闻从文化娱乐社会新闻向经济时政新闻扩散;三是网络编造虚假新闻的问题越来越突出;四是蓄意编造的假新闻增多。

其实, 杜绝虚假新闻不是改革开放后、媒体发展才发生的, 中国共产党自有了自己的新闻宣传阵地后, 就十分重视新闻真实性问题, 1942年11月17日, 党中央机关报解放日报曾发表社论《给党报的记者和通讯员》, 列举了新闻失实的各种表现。1945年, 延安整风运动中, 解放日报又发表社论《新闻必完全真实》, 1947年6月25日、26日, 晋绥日报发表编辑部文章《不真实文章与“客里空”之揭露》, 公开揭露了13条失实新闻。那时候解放区的失实报道主要有四种:向壁虚构, 凭空编造;文艺手法, 拔高典型;添枝加叶, 虚报成绩;道听途说, 捕风捉影。长期领导党的新闻宣传工作的陆定一同志曾说过:“新闻工作搞来搞去, 还是真实问题。新闻学千头万绪, 根本性的还是这个问题。有了这一条, 就有信用了。有信用, 报纸就有人看了。”60多年过去了, 翻翻我们现在虚假新闻的种类基本还是这些。但是, 要引起大家重视的是, 由于现在新闻媒体的数量和传播能力, 现在的虚假新闻所造成的恶劣影响却是过去所不能比拟的, 给新闻媒体的形象及党和政府的权威性、公信力造成的影响也是难以估量的。

刊登虚假新闻在西方国家主流媒体中也是被认为是一件耻辱事情。2003年, 《纽约时报》记者布莱尔编造假新闻一事被曝光后, 美国一家报纸引用专家的话说, 如果像《纽约时报》这样自称为国家的“档案记录”的报纸都欺骗读者, 那么其他报纸和媒体也就更有可能欺骗读者了。

1980年, 华盛顿邮报女记者珍尼特·库克采写的《吉米的世界》, 讲述一个8岁男孩吸食海洛因成瘾的故事, 被评为普利策新闻奖“新闻特写奖”。但当政府部门四处寻找吉米提供治疗时, 根本找不到这个人, 因为这篇报道是编造的。该记者被迫辞职, 华盛顿邮报的发行量和广告量大幅下降, 蒙受巨大损失。纽约时报对此评论说:“当一份很有分量的报纸说谎的时候, 它就毒化了我们生存的社会, 使报纸的每则新闻都会引起人们的怀疑。”由此可见, 维护新闻真实不仅是某个媒体的责任, 更是整个新闻界的共同责任。

我们都知道, 对虚假新闻的抵制既来自民间, 也可以说是媒体自己的行为, 上海文新集团所属《新闻记者》杂志社, 从2001年开始连续10年在每年1月份评选出上一年度的十大假新闻, 已经在业内和社会上产生了一定的影响。新闻出版总署也在多种文件和多次发出通知中强调要采取切实措施制止虚假报道, 2009年、2010年更是连续向全国通报虚假新闻处理结果。中国记协从1998年开始接受社会各界对新闻媒体举报, 受理过各类举报上千件, 多数是一些对报道不实的举报, 新闻战线“三项学习教育”活动开展以来, 全国“三教办”查处了多起虚假新闻的举报, 从2005年开始根据领导的要求, 对每年公布的十大假新闻进行调查核实, 然后在新闻界内部通报, 目的也是希望用反面教材警示新闻界, 引起大家重视, 自觉杜绝和防范虚假报道。当然, 每年的虚假新闻决不仅仅是公布和处理的那些, 其实还有许多没有列入, 一些是媒体自己内部处理了。仔细分析归纳起来, 虚假报道表现形式和出笼的原因, 包括主客观原因, 大概有以下七个方面。

一是一些编辑记者马克思主义新闻观根底不牢, 认不清新闻报道要以国家利益为最高利益, 要有政治意识、大局意识、责任意识, 要以推动时代发展为目标, 主要反映在舆论导向方面, 也是新闻报道宏观真实方面出现问题。

新闻真实包括微观真实和宏观真实。一般来说, 微观真实是具体的真实、要素的真实, 通常指向具体的报道和报道的细节。宏观真实是总体的真实、普遍的真实, 涉及到对事实本质的认识与全部事实的科学把握。宏观真实上出的问题, 实际上也是一种虚假和失实。

西方媒体报道中有一种倾向, 来自西方发达国家的新闻, 都是新成就、新发明、新发现;来自非洲等发展中国家的新闻, 就是饥荒、战乱、动荡;来自亚洲我周边国家的新闻, 则多是腐败、毒品、色情、政治危机。这与世界客观真实状况不符, 与我国外交的总体战略是不一致的。我们有的媒体不加辨别、大量引用西方新闻媒体的新闻观点, 不但会导致宏观失实, 也会对中国的国家利益造成损害。

当前, 我国处于决定中华民族未来前途的战略机遇期, 发展是国家的根本利益所在, 也是解决现实矛盾和问题的根本途径。是战略机遇期, 也是矛盾凸显期。在这一时期, 尤其需要新闻报道化解矛盾, 理顺情绪, 展示成就, 凝聚力量, 为建设和谐社会服务, 而不是挑起摩擦和纠纷, 加剧矛盾和冲突, 蔓延灰心丧气的情绪, 给构建社会和谐制造障碍。

来时我在网上看到一篇本地媒体的报道:“哈尔滨市居民反映, 以前本就是花园, 但现被造的狼狈不堪, 花园没有, 垃圾成山, 单元通道也严重下沉, 居民阳台倒塌3家。政府在人民中的信任度不存在了!尊严没有了!钱没有了!人民的利益没有了!剩下的就只有怨气和仇恨!”图片标题是:这就是人民政府为人民做的“好事”。2005年很多媒体报道了一名山西警察打死一名北京警察的案件, 有报道的标题就是“山西警察打死北京警察”, 更有甚者标题居然是“警察打死警察”。还有去年北京某媒体报道警察执法中发生的突发事件, 用“警察见死不救”这样挑动和加剧矛盾性质的标题。我相信以上的个案决不能代表哈尔滨市政府为老百姓做的所有事情, 也不代表所有警察的形象, 将个案和个人事件放大, 变成针对政府和整个群体, 由于结论性的范畴已经超出新闻本身, 使新闻变得不准确、不全面、不客观。从媒体的社会责任来说, 舆论监督的目的是解决问题, 而不是挑动矛盾和对立, 历史的教训告诉我们, 在矛盾激烈和冲突剧烈的社会里, 什么事情也干不成。

宏观真实是新闻真实的最高境界, 从实践的角度来看, 宏观真实又是新闻报道的基本要求, 是媒体老总必须具备的业务能力。把握宏观真实, 需要媒体超越自身眼前利益的局限, 具备宽广的视野、战略的思维、准确的研判, 在新闻实践中以国家利益为最高准则, 坚守社会责任, 努力服务于时代发展。

二是一些编辑记者综合素质不高, 少数新闻从业人员作风飘浮, 不深入采访, 不认真核对, 道路的途说、偏听偏信、翻炒旧闻、张冠李戴。2008年某报刊发的《招行投资永隆浮亏百亿港元》报道, 由于记者粗心大意, 数据采集有误, 得出招行浮亏逾百亿港元的错误结论, 造成严重失实, 致使当日招行A股流通市值损失127.5亿元。2008年5月8日, 《黑龙江晨报》刊发《六旬老人考清华激励儿子》一文, 经查, 清华大学的院系设置中并没有“艺术学院”, 老滕考上的是清华大学继续教育学院中国画高级研修班, 属非学历教育, 不发毕业证, 与研究生招生考试有着本质的区别。该报记者采访老滕后未向清华大学核实便将稿件上交, 编辑部在稿件把关方面审查不严, 造成内容失实。2009年某报刊发报道《“电影促进法”及电影分级制度将出台?》, 这是一条“翻炒”的旧闻, 童刚局长在此段时间并没有就电影分级接受过任何采访, 该文记者引用的是2004年2月24日相关报道, 是童刚局长过去所谈相关内容的情况。2009年某刊刊发《陈永贵之子陈明亮涉赌涉毒被刑拘》一文, 该文未经实地采访, 仅依据某些资料, 在姓名、时间、地点、职业均相同, 社会身份亦相当的情况下, 把重庆古玩商会会长陈明亮因涉赌涉毒被刑拘一事, 错误地写到了重庆山西商会会长、陈永贵之子陈明亮身上, 造成张冠李戴, 给当事人的名誉造成重大伤害。2010年某报刊发的《作家团:先订了总统套房张信哲:只好住普通套房》的报道, 记者在采访中未深入了解情况、未向有关部门和人员核实信息, 仅凭道听途说的信息采写报道, 导致报道严重失实。

三是违反新闻纪律, 擅自使用互联网上新闻。2006年, 某报刊载了一则关于中国财富高度集中于少数富人及高干子弟的虚假报道, 这篇文章采用的部分数据系境外反华网站刻意编造, 报道还将“国外一家研究机构”改成“中国权威部门”。2009年某报《面向“十八大”人事布局, 十四名省部级官员集中调整》一文, 该报道信息来源于香港某报网站。2008年某报刊登《孙中山又成了韩国人》一文, 称孙中山具有韩国血统。此报道系编辑从香港媒体网站发现后, 未对此稿提到的最初新闻源韩国朝鲜日报的相关网站作进一步核实, 也没有查阅第一手的外文材料, 报社值班编委也未把关, 致使这一网络上的虚假新闻得以转载见报。

四是专业知识欠缺, 事实把握不准, 缺乏对新闻事实的判断力和鉴别力, 出现常识性错误。2010年某报刊登的《北京酝酿放宽生育二胎条件》的报道, 被很多网站、手机报迅速传播, 但很快被北京市人口计生委负责人指出该报道失实。该报道存在以下三点失实:第一, 报道标题严重失实, 因为北京市政府和人大目前并没有正式讨论放宽二胎生育条件的计划。第二, 报道正文“放宽门槛”、“有望放宽”、“更新版计生政策”等词语, 是记者凭主观臆断加上的。第三, 报道正文还存在硬性连接因果关系的失实表述。记者把“民间有关放宽独生子女政策的呼声日渐提高”和“北京市现已调宽生二胎的准入门槛”这两个独立事实硬性连接成因果关系。其实, 北京市准许生二胎的条件早在2003年实施的《北京市人口与计划生育条例》就规定了, 并非是为了回应现在的“呼声”。这篇报道失实的主要原因在于记者、编辑对我国人口与计划生育法律政策规定认识不足, 采访不深入, 稿件未经当事人核实。

五是少数媒体和新闻从业人员为谋求不正当利益, 同商家相互勾结, 合伙炮制虚假报道, 捏造事实, 散布谣言, 帮助商家打压竞争对手, 诋毁同行声誉。2004年, 一些媒体个人和版面被某广告公司收买, 利用报道参与对另一家企业产品质量的诋毁, 造成恶劣影响。

六是个别人员职业道德低下, 为追求轰动效应, 发行数量、广告收益, 置社会责任和职业操守于不顾, 编造新闻、编造情节, 非常恶劣。2009年某报连续刊登了题为《深海围“鲨”》、《“海口”猎“鲨”》等关于我舰艇编队索马里护航情况的稿件, 该报道的炮制者是社会自由撰稿人, 将某杂志刊登的一篇中国海军舰艇反潜纪实的稿子改头换面、杜撰拼凑出来的。2007年7月8日, 北京电视台生活频道《透明度》栏目播出《纸做的包子》的虚假新闻, 在社会上造成了极为恶劣的影响。2008年某报刊发《年底前“政策利好不断货”》的报道, 杜撰了所谓六大救市措施, 不负责任地散布“年底前政策利好会不间断地出台”等言论, 经互联网大量转载, 严重扰乱了市场秩序。

七是产生虚假新闻的重要成因之一是少数媒体内部管理不健全, 采编工作程序不规范, 岗位职责不落实, 内容把关不严格, 监督机制不健全, 缺乏严格的责任追究制度, 对造假处置不严, 打击不力, 造假成本低、代价小, 难以发挥监督和约束作用, 致使一些虚假新闻登堂入室, 公开传播。

二、对治理虚假报道的一点体会

1. 要提高认识, 增强杜绝虚假新闻的自觉性

一是杜绝虚假新闻专项教育活动是新闻界贯彻党的十七大和十七届四中、五中全会精神的一个具体体现。虚假新闻是新闻事业的“毒瘤”, 不仅严重损害新闻队伍形象, 严重损害新闻媒体的权威性和公信力, 严重损害新闻工作声誉, 而且破坏整个社会的诚信体系, 危害社会和谐稳定, 消解人民群众对党和政府的信任。

二是真实是新闻的生命, 也是媒体的立世之本。作为一种特殊的精神产品, 新闻存在的价值、交换价值和使用价值都源于新闻真实。正因为人们相信新闻媒体传播的新闻是真实的, 媒体才能对社会产生如此大的影响, 编辑记者才能赢得社会的信任和尊重。哈尔滨电台播音员在雨天请求出租车司机送高考学生到考场引起的爱心接力是多么感人。中国政府在5·12汶川地震中举全国之力抢救人民群众的生命, 支援灾区人民抗震救灾得到世界上包括西方媒体的一致好评。最受人关注的媒体是始终恪守新闻真实, 最具公信力的媒体。构建公信力是一个贯穿媒体生存全过程的艰苦工作, 是靠一篇篇的报道积累而成。现在大家说的主流媒体, 必须是一个具有公信力的媒体, 这个公信力包括多方面, 但新闻真实、客观、全面是决定性的因素, 而不在于你是大报、小报、党报、都市报。用有偿新闻、低俗报道、负面新闻庸俗地迎合市场, 这无疑是一种短视行为, 无异于自毁根基, 还谈什么新闻工作, 什么公信力, 什么主流媒体。而且, 即便是主流媒体, 新闻内容经常出问题, 公信力下降, 也有可能被挤出主流媒体的行列。办报、办台要有自己的报格、台格和人格, 中宣部副部长蔡名照在一次会议上说:看别人登什么就登什么, 成熟的媒体应有自己的办报、办刊理念, 否则和商人一样什么赚钱就卖什么。社会善待媒体, 媒体也要善待社会。你有采访的自由, 我也有不接受采访的自由, 一些揭露性报道, 话语霸权, 敲诈、无冕之王、干预司法等等。有些记者已经成为流氓, 站到社会对立面。当然, 记者有生存的压力, 但这决不是利用职务谋取私利的借口。

2006年, 路透社在全球范围进行了一项关于媒体竞争力的调查, 数据显示, 77%的人群将电视和报纸视为最重要的消息来源, 而最看重互联网的只有9%。中国互联网站信息中心今年1月公布的《第23次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示, 网络新闻用户达到2.34亿人, 网络新闻第一次成为网民上网的首选行为。北京青年报社长张延平认为:“现在之所以我们很多报纸遭遇性存危机, 我认为有至少50%不是新媒体带来的, 而是我们报纸的记者的懒惰造成的”。希望大家通过专项教育活动认识到, 丧失真实是新闻的灾难, 也是社会的灾难。新闻工作者必须把确保真实作为职业道德的根本底线。虚假新闻评比评出的是媒体的耻辱, 也是对新闻界的警示。

三是虚假新闻屡禁不止, 直接影响的是新闻界的公信力, 进而影响的是党和政府的公信力。

最近, 虚假新闻向经济时政新闻扩散的趋势非常明显, 刚才案例说了一部分, 最近三教办统计了2010年以来被权威部门否定的部分失实报道有20多条, 其中有国家统计局否认将以购买力平价换算GDP;北京房产协会“全国6000万套房空置”数据;财政部多位专家称未听闻2010年征房产税;文化部否认“偷菜游戏或被取消”;银监会出面否认第三套房贷放松的报道等等。这些报道使老百姓对国家政策产生误解, 对国家关于经济金融方面的方针政策的贯彻执行造成直接的影响。

四是作为社会人, 杜绝虚假新闻也是公民的职责。有专家调查, 现代社会, 信息是海量的, 但是阅读是固定的。2006年, 路透社在全球范围进行了一项关于媒体竞争力的调查, 数据显示, 77%的人群将电视和报纸视为最重要的消息来源, 而最看重互联网的只有9%。而报道这些信息就是我们自己。人们获得信息的渠道无外乎两个, 来自媒体和自己接受的, 多数信息是来自前者。我们生活在这个世界上, 新闻是我们的职业, 如果长此以往, 媒体失去公信力, 在发行广告方面都会受到影响, 媒体效益不好, 直接影响的是我们自己的生活水平降低, 一些虚假报道, 我们的亲人、家人和孩子都会是受害者。如果是自己的亲人买了永隆这只股票而遭到严重损失你会有何种感受。

2. 杜绝虚假新闻必须提高新闻专业素养

一是要提倡新闻工作者自己加强学习, 中央提出建立学习型党组织, 学习是一种素质, 也是一种信仰, 应该是一生的追求。

二是加强培训, 如入社教育, 马克思主义新闻观教育, 老同志带新职工, 委托社会培训, 继续教育等多种形式进行培训是非常必要的。

三是要提升专业水准。关于杜绝虚假报道, 消息源的采集和使用就非常重要。《中国新闻工作者职业道德准则》中的要求是:坚持深入调查研究, 通过合法途径和方式获得新闻素材, 认真核实消息源, “不到现场不采访”。中国记协《新闻采编工作手册》课题组整理了10万字的资料, 其中关于国外对消息源的使用如:英国路透社:记者在搜集材料时必须核对每项事实。编辑必须对报道中前后不一或未注明出处的有争议的说法提出质疑。要时刻警惕行骗的企图, 对消息来源要持怀疑态度, 并加以核实。在新闻的真实性未得到证实前, 不要采用。英国《金融时报》:对于别的媒体已经报道过的事实, 也必须经过自己核实确认之后才做报道。BBC:认为如果一条新闻没有独立地被两家通讯社报道, 这条新闻不可被视为核实过的新闻。法新社:记者一定要经常注意寻找不同来源以核实消息。如果一条消息不十分明白、正式和有根有底 (哪怕是间接的) , 那就必须找另外一个或几个消息来源进行核对。路透社:只要可能, 应反复核实信息。两个或更多消息来源好于一个消息来源。比如, 为保证报道的真实性, 尽量不用或是少用匿名消息源。利益相关人不能作为新闻消息的来源等等。

我们一些媒体和记者故意或过失造成断章取义、随意拼接, 不是消息源真实意思的表达, 用消息源替主流媒体说话等都可能有违消息源的真实性。在标题、照片、影音、引用句子都不能偏离原意, 切勿过度简化或强调。利用新闻处理技巧, 扭曲或掩盖新闻事实。也不得以片断取材、煽情、夸大、讨好等失衡手段呈现新闻信息或进行评论。例如有的标题“山西警察打死北京警察”、“警察打死警察”、“警察见死不救”, 这种做标题的行为也是虚假报道的一种恶劣表现。

以上所说, 还只是对消息源的采访, 还有利益冲突、记者与法律、对弱势群体的报道、领域报道, 包括经济、财经、公共事件与重大安全报道, 教育、医药、科学、灾难、娱乐、体育、犯罪、民生、新闻与性、家庭与社会、动物、神秘现象、自杀、图像等的专业规范, 都是记者应该掌握的内容。

3. 杜绝虚假新闻必须有制度保障

一是强化媒体内部管理。有些媒体的新闻稿件表面上经过了层层把关, 实质上只是在流水线上“安然无恙”地跑了一趟, 失实报道因此也能堂而皇之登上版面、流入社会。要从新闻采写、稿件编辑、审核签发、报道刊播等各具体环节入手, 切实加强采访管理, 强化编辑责任, 完善审核签发程序, 确保每个环节都能对新闻真实性进行有效把关。

二是完善制度。细化, 实用。比如, 对社会自由撰稿人来稿的审核, 对互联网上下载内容如何把关, 媒体刊登虚假新闻及时更正道歉的要求等。

三是加强对虚假报道责任人的处理力度。实行严格的采编人员退出机制。凡主观恶意造假的, 要取消新闻从业资格, 坚决清除出新闻队伍。逐步建立采编人员违纪违规档案制度、通报制度、“黑名单”制度, 完善网上查验记者证、查询违纪违规记录等功能。对违纪违规造成严重后果、受到严肃处理的采编人员, 本报本刊不能聘用, 其他新闻单位也不得录用, 杜绝“换个媒体照干不误”的现象。严肃新闻纪律、严格管理制度, 在这一点上不能含糊。

四是主管部门加大打击虚假新闻的力度。2009年, 新闻出版总署共办理新闻报刊领域各类群众举报案件556件, 其中反映虚假失实报道的87件, 对十几家报刊出版单位的虚假报道作出处理并公开通报。2010年上半年, 新闻出版总署受理群众举报案件275起, 在记者节前夕, 将《甘肃日报》等6家报刊的4起严重虚假失实报道处理情况向全国公开通报。

三、最后的祝愿

篇4：论运动员的思想教育

对运动员进行思想教育,要根据运动员的不同特点,有针对性的选择不同的教育内容和教育方法,以求达到最佳的教育效果。整体上说,教育内容的选择应主要选取中国古代哲学思想精髓和当代各种励志哲学的精华,提高运动员的思想认识水平,使其逐步达到较高水平甚至最高水平运动员所应达到的思想境界,从而推动运动成绩的连续提高与长久保持。

一般说来,思想教育的内容主要包括以下几个方面:

1 积极心态的培养

心态决定命运,积极心态与消极心态往往会给人带来迥然不同的结果。拥有积极心态的人,在任何情况下,遇到任何事情,都会积极的去面对,尤其在面对困难时,能迎难而上,激发自身潜能去战胜困难,从而取得最后的胜利。积极的心态对于运动员尤其重要,特别是对吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质,以及正确面对失败和挫折的心态的培养,都具有非常重要的意义,而这些都是优秀运动员所应具备的基本素质。因此,必须要对运动员的心态进行积极的引导和培养,使其逐步确立积极的心态,来面对训练,面对运动生涯,乃至面对人生。

对于积极心态的培养,应采取引导、鼓励、督促相结合的方法。首先要引导运动员树立“任何事情都是可能的,关键是找到正确的途径和方法”这样一种积极的思想,以他们在训练或生活中遇到的问题为例,帮助他们分析问题,讨论形成解决方案,并鼓励他们积极去执行,同时,不断给以指导和必要的督促。这样经历反复多次的过程,就会在潜移默化中使运动员形成积极发现问题、解决问题的思维习惯,这一习惯经过在生活实践中不断重复就会成为一种自然的思维和行为模式,即积极的行为模式,也就是所说的积极的心态。

需要注意的是,在积极心态的培养过程中,教练员或其他主持该项工作的人员要起主导作用,不断对运动员进行鼓励和必要的督促,以推动其顺利实现培养目标,防止中途因各种原因造成培养工作的失败。

2 引导运动员树立“道成于拙”的思想,使其能够将精力集中在运动事业上

人的精力是有限的,任何人想要在事业上能够有所成就,就必须专注于自己的事业,集中精力,在付出艰苦的努力之后,才可能会有所收获。否则,如果做事总是三心二意的话,即便再聪明,再有才华,也很难获得令人瞩目的成就。因此,一方面,必须要让运动员在思想上深刻认识到在短暂的运动生命中,把握自己、把握时间的重要性,树立目标,刻苦训练,力争使自己的运动生涯也能够焕发出灿烂的光彩。

另一方面,要帮助运动员戒除浮躁心理。在社会高速发展的大背景下,体育事业得到了快速、全面、深入的发展,呈现出前所未有的繁荣局面,但同时,物质条件的过快提高,成名运动员在物质利益上的巨大收益,对运动员的人生观、价值观、金钱观也产生了巨大影响。在这种大环境下,运动员就很容易产生浮躁情绪,难以将注意力完全集中在运动事业上,而会将更多的精力放在追求名利上。这种现象在当前已不仅仅是个别现象,在整个体育界,在各个项目、各个层次水平的运动员中都或多或少的存在,尤其在个别商业化水平很高的运动项目中,这一问题更为突出。从运动员到管理者、经营者,都在过分追求商业利益,短期利益,局部利益,并由此产生了众多问题,造成运动项目本身的水平始终难以获得较大提高,不能达到方方面面的要求和众多支持者的厚望,积弊难返,并最终导致整个项目在管理层面和商业层面都发生了较大震荡。这些震荡不仅仅冲击着管理和商业的运作模式,更在冲击着从业者的体育心态。体育管理和商业运作模式是浅层的问题,是较易于解决的,而从业者的心态则是潜在发生作用的,是深层的问题,也是最难解决的。如果不能导之以正确的态度,那么将难以从根本上扭转局面。总之,无论从短期解决所面临问题层面来讲,还是从长远发展层面来讲,都迫切要求加强引导运动事业从业者(运动员、管理者、商业人员)树立正确的态度,“道成于拙”的态度,集中精力的态度,戒骄戒躁的态度,从而真正实现所从事体育项目的质的发展。

3 心理承受能力以及平常心境的培养

体育运动本身具有竞争性特点,尤其竞技体育,竞争尤为激烈,而一些团体项目,不仅存在竞争性,还存在着激烈的对抗性。竞争性、对抗性本身就会对运动员的心理造成一定的压力,而且这种压力会随着比赛水平的提高而增加。在规模较大的赛事中,压力不仅来自比赛本身,更来自于环境,来自于观众,来自于舆论。在承受巨大压力的情况下,运动员心理上的变化会直接影响其在比赛中的发挥,进而就会影响到运动成绩。

因此,对运动员尤其是高水平运动员进行培养过程中,除了技战术等运动能力的培养以外,还必须注重对其心理素质的培养,这一点也是得到公认的,那么,具体该如何培养呢?笔者认为应集中在两个方面:

3.1 心理承受能力的培养

心理承受能力是人心理素质的一个最基本的方面,是运动员必备的基本心理素质,是运动员在面对巨大压力情况下,保持稳定状态,临场能够正常甚至超常发挥的一个先决条件。尤其在高水平大赛中,运动员的水平差距不明显的情况下,临场发挥就成为决定比赛胜负的关键,而是否具备良好的心理素质,过人的心理承受能力,就成为决定运动员命运的天平上的最后一块起决定作用的砝码。

3.2 平常心境的培养

运动员除了要具备过人的心理承受能力之外,还要注意保持平常的心境,这是在能够承受心理压力的基础上,有效缓解压力,调适自身状态的另一项非常重要的心理能力。正所谓“无欲则刚”,无欲则无畏,无欲则能够摆脱自我束缚,放开手脚,无往而不胜。在面对巨大心理压力的情况下,如果不能有效调适自身状态,缓解压力,运动员往往会产生“自我束缚”现象,再高水平也很难得到充分发挥,成绩反倒不如平时,最后不是败给了对手,而是败给了自己。这种现象在赛场上是相当常见的,尤其多发生在所谓“冠军选手”身上,由于这些选手在先前或其他赛事中获得过冠军,人们对其自然会寄予厚望,从而对其心理上造成了巨大的压力,再加上这些选手本身背负的“冠军”之名,更使他们过分看重结果,想赢怕输,注意力难以集中在比赛本身,而其他选手则可以轻装上阵,不为结果所累,注意力更多集中在如何发挥技战术水平上,两相比较,结果也就可想而知了。

总之,运动员的培养不仅仅是技战术的训练,以及运动成绩的取得就能简单涵盖的,还应该包括对运动员正确思想观念和态度的培养。而且,正确的思想观念和态度不仅对运动员技战术的训练,优异运动成绩的取得起重要的推动作用,它还是指导和推动运动员一生发展的动力和保障。只要树立了正确的思想观念和态度,不仅我们的运动员可以得到更好的培养和发展,我们整个国家的体育事业也会更加蓬勃、持续、健康的发展,几代人为之拼搏不息的体育强国之梦也才会真正实现。

摘要：运动员的培养是一项牵涉到广泛因素的复杂的系统工程,需要从多方面入手,统筹兼顾,充分协调地运用各种手段和方法,调动和发挥一切积极因素的作用,最大限度地挖掘运动员的运动潜能,实现运动成绩的提高。传统的运动员培养方式,往往偏重对运动员的管理和训练,而疏于对运动员进行正确思想意识的培养。但事实上在运动员的培养过程中,除了科学的管理和训练之外,对运动员进行思想教育也是十分重要的,而且它的重要性并不亚于训练过程本身。本文就运动员思想教育内容和方式方法做了一些探讨,以求促进运动员正确思想意识的树立和积极态度的形成,从而有力地推动运动成绩的提高。

关键词：运动员,思想教育,态度

参考文献

[1]肖前.马克思主义哲学原理[M].北京:中国人民大学出版社,1994.

[2]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999:330-431.