小学语文第二单元教案

教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《小学语文第二单元教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：小学语文第二单元教案

小学六年级语文教案第二单元

13黄河颂

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文 自主、合作、探究的学习方式。

培养学生鉴赏诗歌的能力。

用简洁的语言概述文章的内容。

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

小黑板

2009年3月24日

提问法、讲解法、综合法

本课需要一 课时

课前准备：

1、查找作者

2、理解文中 的生字词

教学内容 反复朗读。 把握文 章的结构。

一、导入新课：

播放音乐《黄河大合唱》之第

一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、整体感悟：

1、检查预习情况。简介作者

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

三、思考问题

1. 教师范读后学生自由练习朗读。

2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

3. 主体部分中“望”字所统领的内容?

4. “啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?

5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有何历史和现实意义?

四、内容探究

1.颂歌的首尾如何呼应的?

2.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

3.“啊，黄河!你是伟大坚强”是不是病句?为什么要词性活用?

4.探究课堂上生成的各种相关问题。

组织《黄河颂》的朗诵表演、学唱《黄河颂》

组织学生表演唱(安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果)

再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家?目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》 练习设计：

五、教学小结：

本节课诗人用澎湃的激情讴歌黄河气势宏伟，渊源流长，并去要以它为榜样，诗人通过歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，表达了保卫黄河、保卫中国的强烈思想感情，希望同学们通过今天的学习能体会到热爱祖国的情感。

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进 行表演唱

13、黄河颂

《黄河大合唱》共有八个乐章 《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》《黄河谣》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

14、最后一课(第一课时)

介绍小说的时代背景理清小说情节发展的四个阶段 采用自主、合作、探究的教学模式来分析文章主旨

体会文中蕴含的爱国情感

介绍小说的时代背景理清小说情节发展的四个阶段 朗读课文并体会文中的思想情感

小黑板

2009年3月24日

讲授法、讨论法、提问法

教学内容：

1、检查预习。

2、分析文章 内容，了解 文中蕴含的 情感。

教学设想：

1、检查作业。

2、体会情感 教学时数： 三课时

一、导入新课：

今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢?

二、作者简介和背景介绍

都德(1840—1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了著名小说家的声誉。《磨坊文札》以都德故乡普罗旺斯的日常生活为题材，描写资本主义社会里小人物的苦恼和不幸，抒发作者对家乡自然景色和风土人情的怀恋之情。《小东西》半自传式地记叙了作者青少年时期因家道中落，不得不为生计而奔波的经历，以俏皮和幽默的笔调描绘资本主义社会人与人之间的冷酷关系。

2、背景简介

1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

三、朗读课文分析问题

三、教学小结：

作者运用第一人称，对 小弗郎士的描写重点运 用了心理描写的手法， 写出了小弗郎士情感变 化的波澜起伏，从幼稚、 贪玩——疑惑、诧异—— 难受、懊悔——悲愤、 懂事，充满爱国主义思 想感情。这一感情变化， 推动情节的发展，突出 了主题，使文章更真切 感人。

1、教师范读课文

2、学生自由读课文

根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。(即完成课后练习一)

明确： 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：

第一个阶段(开头——"小院子里"1—6)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第二个阶段("平常日子"——"他那副大眼镜"7—10)开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前

第三个阶段("我看见这些情形"——"忘记不了"11—23)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上

第四个阶段("忽然教学的钟"——结束24—29)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。—下课

1、完成课文中的字词理解

2、做练习册

小弗郎士

上学路上(序幕) 幼稚、怕提问

课前(开端) 疑惑、诧异 线

课上(发展) 难受、懊悔 索

下课(高潮和结局) 悲愤、懂事

心理

14、最后一课(第二课时)

分析课文中的人物形象

采用自主、合作、探究的教学模式

学会热爱自己的学校进而热爱祖国

分析人物形象， 整体把握课文内容。

磁带

朗读法、分析法、提问法

2009年3月25日

教学时间：

三课时

一、导入新课

这节课我们接着分析文中的人物心理。

二、分析问题

1、本文的线索是什么?

2、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

(1)分析第一阶段。——幼稚、怕提问

“我想就别上学了”的真正原因是什么?

明确：怕提问。

“这些景象”指什么?觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么?

明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。

*“又出了什么事啦?”设置悬念，

*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系?

明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格 发展埋下了伏笔。

(2)分析第二阶段。——疑惑、诧异

今天的情形和平时有什么区别?说明了什么?

平时上课 最后一课

气氛 “学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” “一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”

学生 “开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” “上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村的人。

教师 “拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，„静一点，静一点……‟”

“我”迟到，会遭到先生的责骂。 “韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”

督学来校视察或发奖的日子的穿戴。

今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。

极端肃静代替了往日的嘈杂;严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着"督学来校视察"或"发奖的日子"才穿的服饰;最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

(3)分析第三阶段。——难受、懊悔

在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?结合课后练习二找

出有关语句。

*"我的最后一堂法语课!"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。

(4)分析第四阶段。——悲愤、懂事

“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?

明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。

1、下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。

2、完成练习题

课后练习二：

1、 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。

2、 表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。

3、 表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。

4、 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。

14、最后一课(第三课时)

分析另外一个人物韩麦尔先生 采用讨论和探究的写作手法。

体会文中的思想情感

分析环境描写的作用。利用小说对不家务事进行爱国主义教育。 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

小黑板

2009年3月6日

提问法、讲解法、综合法

一、导入新课

上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。

二、分析韩麦尔先生人物形象。

(1) 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?

明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。

外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。

神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。

动作描写：充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。

语言描写：指导朗读： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷

恋，对将要失去祖国语言的难舍。

*"我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。

*结尾部分三个破折号的作用：

明确：解释说明;声音的延长;意思的递进。

(3)讨论：在"最后一课"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化? 上课一开始，他用"柔和又严肃"的语调说话。"柔和"表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情;"严肃"说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而

四、、主题分析： 本文通过对教师祁瑞宣在新学期开始的第一课堂的见闻感受的描述，通过外族侵略时课堂上教师的表现，真实地反映了作为亡国奴的痛苦心情和对祖国的热爱之情，集中表现了中国人民崇高的爱国主义精神。

“可是他并不高兴”“他有许多理由原谅自己„„课时不能原谅自己”

校门口与学生不打招呼，低头疾走 休息室，死寂，“像都犯了同样的罪” “渐渐地听到„„泪在往外涌” 看到名册“他几乎坐不住了”，想到青年 站到讲台与学生目光相遇“泪开始在他的眼眶里转„„逃出教室。”

——内心矛盾痛苦;

——内心的茫然与行动的盲目; ——自责、自惭、强烈的负罪感; ——内心矛盾暂缓悲伤渐增;

——由悲哀转向极度悲愤与压抑

——压抑的各种情感达到顶峰(作者通过心理描写，将课文中蕴含的情感一步步推向高潮。可以看到在瑞宣矛盾的内心，亡国的屈辱和伤痛是多么的深沉。课文将一个巨大的民族悲剧放在一个小小的学校，放在一个普通的有良知的中国人身上，使“亡国之痛”获得了不同凡响的音调和深度。)

1、 完成课后练习题

2、做练习册

板书设计：

二、结构分析：

第一部分：概述祁瑞宣平素是个尽心尽力做好本职工作的人。 第二部分：写了亡国后瑞宣来到学校后的见闻和感受。 第三部分：主要写了瑞宣逃也似的离开了课堂

15、开学的日子(第一课时)

把握诗文基调，有表情朗读诗文

采用自主、合作、探究的教学模式来分析文章主旨

培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

了解语言、动作、心理描写对表现人物性格的作用

分析诗歌内容

小黑板

2009年3月7日

讲授法、讨论法、提问法

作者简介：

老舍(1899—1966)，原名

一、导入新课：

日本侵略军占领北平后，对沦陷区人们施行了严酷的暴政和奴化政策。沦陷区人民生活在屈辱之中，亡国之痛噬咬着每一个有良知的中国人的心。老舍先生的名作《四世同堂》就描写了这个时期舒庆春，字舍予，北京一个家庭的悲情故事。

满族，北京人。

二、结构分析： 现代著名作家，被誉为“人民的艺术家”。代表作品小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶第一部分：概述祁瑞宣平素是个尽心尽力做好本职工作的人。 第二部分：写了亡国后瑞宣来到学校后的见闻和感受。 第三部分：主要写了瑞宣逃也似的离开了课堂

三、分析课文

1、那么是按照怎样的顺序和线索在叙述?主要表现了哪几个场景?(这些场景有自然环境也有社会环境，起到烘托气氛的作用，使人景都染上一层感情色彩，也使整篇课文的色彩凝重。) 明确：按照时间的顺序，以祈瑞宣行踪为线索叙述故事，主要表

2、以上这些事件，这些人物的反常行为，都是通过谁的眼睛看到的?这样写有什么作用

小说视角：祈瑞宣的所见所闻所感。选择这个视角，能够比较真实 深刻地反映一个有良知的中国知识分子的亡国之痛。

3、请读课文第一段，说说瑞宣是一个什么样的人?从哪些句子的描述中看出?

明确：瑞宣是一个谦虚，有良知，对自己的工作勤勤恳恳兢兢业业的人。(第一句：“无论„„无论„„无论„„总不”的句式;两个比喻句;对平常工作状态的描述)

从做出决定去上课，到上课时的匆匆离去，瑞宣经历了怎样的心理历程?文章哪些语句反映了这种变化的历程。 馆》、《龙须沟》 现了到校路上、休息室、课堂三个场景。

16、艰难的国运与雄健的国民(第二课时)

揣摩文章的语言，体会文中蕴含的情感 采用自主、合作、探究的教学模式

培养学生要具有民族责任感

理解课文揣摩文中的语句

重点研读的段落要学生必须分析清楚。

小黑板

2009年4月5日

提问法、讲解法、综合法

一、导入新课：

上节课我和同学们一起分析了这篇课文，对这篇课文的历史背景掌握得非常清楚，这有利于我们来体会文中的情感。今天我们接着学习这篇文章。

二、揣摩文章的语言：

1、喜欢哪些句子呢?请它推荐给大家。

2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。

A„„在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 B第四节的含义

C我们应该拿出雄健的精神，„„„亦是人生最有趣味的事„„ 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解“趣味”的含义： A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。

B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽人生之歌。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 重点突破：

1、理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗?

2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。

从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗?————-理解写作目的。

在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范?

六、总结全文：

天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。

他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。(朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情)

没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------(郁达夫)

四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越情感。

五、感悟联想：

1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：

1、 人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈 的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗?

1、仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时„„有时”“愈„„愈„„”的句式。

2、做练习册中的有关内容。

七、作业 仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时„„有时”“愈„„愈„„”的句式。

板书设计：

艰难的国运和雄健的国民

艰难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神

雄健的国民：勇敢、执著、爱国……

17、土地的誓言

通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感 采用自主、合作、探究的教学模式

体会文中蕴含的爱国情感

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 揣摩、欣赏精彩段落和语句

小黑板

2009年4月17日

讲授法、讨论法、提问法

课前准备：

预习课文内容，扫清文字障碍

教学设想： 检查作业

识记字词。

朗读、背诵。

一、导入新课：

播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。

二、扫清字词障碍 怪诞 (dàn )

亘古(gân )

默契 ( qì )

污秽(huì

)

炽痛 (chì )

嗥鸣 (háo)

谰语(

lán )

三.教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情 四.理解全文结构

第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾

第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。

五、问题研讨

1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?

作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”哪? 人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的?

作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法?为什么?

六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。

七、扩展思考

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?

八、教学小结 在特殊的时代，一些特殊的人为了国家的安危不惜牺牲自己的为生命，为我们换来了现在的幸福生活。为了我们自己同时也为了我们的国家，我们要努力的生活。

作业

1、 课外阅读秦牧的《土地》

2、 摘抄课文中优美的词句

3、 作文《我爱家乡的——》

板书设计

怪诞 (dàn )

亘古(gân )

默契 ( qì )

污秽(huì

)

炽痛 (chì )

嗥鸣 (háo)

谰语(

lán )

18、木兰诗(第一课时)

有感情的朗读课文，根据注解来翻译课文的第一段 采用自主、合作、探究的教学模式

培养学生自信，积极进取的好学精神。

有感情的朗读课文。 学生当堂背诵。

小黑板

2009年4月17日

讲授法、讨论法、提问法

教学设想： 这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。

一、导入新课

简介木兰其人及《乐府诗集》

——花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

——《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》(乐府双璧另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

二、整体感知课文内容

1、 教师范读课文

2、 正字音

机抒Zhù(织布梭子)可汗kâhán鞍鞯ānjiān(马鞍下的垫子)辔头Pâi(缰绳)燕山：yān 胡骑jì(战马)戎机róng(军事)朔气Shuò(北方)金柝tuò(打更用的梆子)红妆zhuāng(装饰，打扮)著我旧时裳Zhuó(穿)傍地走bàng(临近，此处引申为贴着)

3、 学生朗读课文

4、 学生集体朗读课文

五、拓展训练： 给学生5分钟时间 当堂背诵课文。

三、根据课下注解翻译课文第一段

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

译文：叹息声一声连着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢?(木兰回答道)姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。

重点的字：惟：只。思：考虑

亦：也

爷：父亲

四、教学小结：

通过今天的学习，让我们看到了一个巾帼不让须眉的女英雄花木兰，让我们看到女人也能保家卫国，只要你有一颗爱国心就能够对国家有所贡献。

1、课下背诵课文。

2、学生翻译剩下的课文。

板书设计

机抒Zhù(织布梭子)可汗kâhán鞍鞯ānjiān(马鞍下垫子)

辔头Pâi(缰绳)燕山：yān 胡骑jì(战马)戎机róng(军事)朔气Shuò(北方)金柝tuò(打更用的梆子)红妆zhuāng(装饰，打扮)著我旧时裳Zhuó(穿)傍地走bàng(临近，此处引申为贴着)

18、木兰诗(第二课时)

重点翻译课文。

采用学生分组讨论形式研读课文。

培养学生树立正确的世界观和人生观。

感悟文中优美的语言。

反复诵读和识记，积累 和丰富自己的语汇。

小黑板

2009年4月18日

一、导入新课：

讲授法、讨论法、提问法

教学设想： 检查作业

识记字词。

朗读、

教学方法： 学生自主合 作讨论探究; 教者适当点 拨、指导。 上节课我们翻译了课文，大体上了解课文中的一些内容，对我们翻译课文有很大的帮助 ，为了更好的背诵课文，今天我们来翻译课文的剩余部分。

二、翻译课文内容

1、翻译课文第二段：

到东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早晨辞别父母上路，晚上就在黄河边宿营，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早晨辞别黄河上路，晚上到达了黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。

2、翻译课文第

三、四段：

第三段：远千里，奔赴战场。军队像飞一样地跨过一道道关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音。清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后才得胜而归。

第四段：胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂论功行赏。给木兰是记功授爵最高的一级，得到的赏赐财物很多。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上千里马，送她回故乡。

翻译课文第五自然段：

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去战袍，穿上以前衣裳，当着窗子整理象云那样的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊，都说他们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。

三、拓展延伸

找学生复述翻译的课文，并能说出重点词在文中的意思?

四、教学小结

今天我们共同的翻译了这篇课文，大体上了解了课文内容，这有利于我们了解木兰的为人，同时也有利于我们更好的背诵课文。

1、可笑默写翻译

2、完成课后习题。

板书设计： 全文的结构：

第一部分(1一3段)替父从军。

第二部分(第4段)十年征战。

第三部分(5一6段)凯旋而归。

第四部分(第7段)结尾附文。

18、木兰诗(第三课时)

分析课文了解人物形象。

本文较浅显，因此采用“阅读式”、“讨论式”教学方法

培养学生的爱国意识。

分析人物的形象。 本文写作风格

小黑板

2009年4月18日

讲授法、朗读法、提问法

教学时数： 三课时

一、导入新课：

这节课我们来分析课文，看看木兰在人们的心目中的形象。同时了解一下文中的习作风格，让学生了解当时的文化特色。

二、几个问题(讨论解决)

1.提问;文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么?表现了木兰的什么性格?

(木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。)

2.提问：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排? (详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人;略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写。)

3.提问：第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操? (运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 )

4.提问：这首诗的中心思想是什么?

(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 )

5、 分析木兰的形象：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既

四、教学小结： 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质

三、品味诗歌的语言特色：

1、铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

反复手法：问女何所思，问女何所忆。 夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。 互文手法：将军百战死，壮士十年归。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。 顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。

2、木兰诗

一、传奇美

1、得当的详略处理

二、形象美

2、丰富的人物形象

三、语言美

3、独特的语言风格

1、完成课后练习题

2、学生写一篇有感木兰战场作战的场面

1.母问女答 表明缘由 毅然代父从军 排比铺陈 匆忙购置 急切准备出征 2.反复烘托 思亲情切 奔驰遥远征途 3.夸张对偶 烘托互渗 长期激战凯旋 4.夸张衬托 功成身退 不慕荣华富贵 排比铺陈 亲欢伴惊 喜剧高潮结束 5.双兔为喻 风趣亲切 赞美谨慎机警

综合实践： 成长的烦恼

了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。 本文较浅显，因此采用“提问式”、“讨论式”教学方法

树立正确的人生关和价值取向，

能正确表达感受、心理和体会。

能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，

小黑板

2009年4月1日

讲授法、讨论法、提问法

准备：

活动一：说说自己的烦恼

活动二：我想为你解忧愁

活动三：现场采访同学

活动四：交流采访心得

一、导入新课：

播放故事片《成长的烦恼》(片段)，学生观看后谈感想。 很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界!首先请大家看一段短片。

你喜欢剧中的哪一个人物?说说你的体验。(学生交流)

这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗?今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。

二、明确活动内容，交流我们的成长烦恼。 今天我们活动有四个内容：

1、说说自己的烦恼。

2、替同学分忧解难。

3、现场采访同学。

4、交流对长辈的采访心得。

在本次活动中，共分成15个学习组，我们将按小组为单位评出积极参与组，个人评出金点子奖、金话筒奖。那么接下来就请同学们先在组内展开讨论，畅所欲言，互相交流、补充、完善。开始吧! [活动一]

说说自己的烦恼，你觉得解决的办法是什么? [活动二]

当我们了解了身边同学的烦恼时，你有没有更好的解决办法呢?请进入我们的下一轮——“我想为你解忧愁”。

[活动三]我们同学之间进行了一次很好的心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的?请学习组确定一组最有价值的问题，一个最棒的小记者，向你最想了解的同学采访。

[活动四]

我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访经过和自己的心得简要与同学们交流交流。

三、活动结束

大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还能够积极、乐观地面对生活。我们能学会体验生活，学会为他人着想，学会化解烦恼，那么我们的生活会变得更加灿烂美好! 今天同学们参与很积极，同学们认为哪一个学习组是参与最积极组?金话筒奖又该属于谁呢?

时间在同学们的热烈交流中流逝，我们有些同学的烦恼还没机会交流，在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐，请你将真心话，心中情写在自己的日记本上，留下成长的足迹。 最后，让我们在歌声中结束今天的活动!

1、

2、

阅读本单元的综合实践内容 写一篇小文章

板书设计

活动一：说说自己的烦恼 活动二：我想为你解忧愁 活动三：现场采访同学 活动四：交流采访心得

成长中的烦恼作文教案

训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。 采取快文法的教学模式

引导学生正确对待成长过程中所遇到困难

1、训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。

2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

小黑板

2009年4月1日

一、导入新课：

“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们，心灵的花朵，美丽可爱。„„我们带着七彩梦，走向未来。”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了七色阳光。然而，即便是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„ 但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

二、请从下列三项活动中任选一项。

一、说一说自己的烦恼

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇日记，争取给你的烦恼画上一个句号。

二、妈妈(爸爸、老师、朋友„„)少年时期的烦恼

某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗?是怎么对待那些

讲授法、讨论法、提问法

烦恼的?现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们作些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。

三、替朋友解脱烦恼

常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服

四、教学小结

希望同学们通过今天的学习能过写出一篇好文章，同时也能排解内心的烦恼。

1、查找和本次作文有关的资料

2、摘抄有关“积极上进”的名言警句5条

一、说一说自己的烦恼

二、妈妈(爸爸、老师、朋友„„)少年时期的烦恼

三、替朋友解脱烦恼

综合实践 黄河、母亲河

锻炼学生听说读写能力，

培养合作意识和根据主题收、整理、筛选资料的能力。

培养热爱祖国的思想感情。

培养口语交际的能力。

培养自主、合作、探究学习的习惯。

小黑板

2009年4月18日

讲授法、讨论法、提问法

一、导入新课

自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流， 用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏

10、有人说：黄文明。今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的种人就因为黄河巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，而得名。你说对正视现在，展望未来。 吗?。 检查学生资料收集和整理情况，：第一篇章 溯源篇：黄河，中华

11、你知道黄河民族的摇篮 ——黄河的历史。第二篇章 奔腾篇：滔滔黄河水，悠容易泛滥成灾的悠中华情——黄河的文化。第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 ——黄主要原因是什么河的未来。(创造一种学生求知探索的氛围，激发学生学习的兴趣。) 吗?

二、知识探究

参考答案：上

1、以最快的速度说出带“黄河”的词语(包括一般成语、俗语、游流经黄土高谚语)十个。

原，带来大量泥 (请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河” 词语类) 沙，使下游河床

2、以最快的速度背出有关带“黄河”字词的诗句。

逐渐抬高，甚至 (请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河”诗句类) 高于农田、乡村、

3、谁能唱一首或几句关于“黄河”的歌? 城市，一有大水，参考答案：《黄河大合唱》：《黄河颂》《黄水谣》《黄河船夫曲》必然泛滥成灾。 《黄河怨》《怒吼吧，黄河》《保卫黄河》等。

12、你知道黄河(3)青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。

断流的主要原因

4、你能举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称吗?(三个即可) 吗? 参考答案：(1)旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水

下川遗址。(2)新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化 (3)青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。

5、你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗?

(三)写作拓展 中心话题：面对黄河的过去和现在，展望黄河的未来，写一段文字(可以抒情和描写，也可以记叙和议论。)话题是：“我心中的黄河”，题目自拟，文体不限，喜欢写诗歌的也可以。说明：同学们在国风网络平台互动地带“文章推荐”中发表

参考答案：夏朝定都阳城(今河南登封)、商朝定都殷(今河南安阳)、周朝定都镐京(今陕西西安)、秦朝定都咸阳、西汉定都长安(今西安市)东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京(今河南开封)。

6、你能说出关于“黄河”的民间故事、神话传说、历史人物故事的名称吗?(三个名称即可，但要说一个具体的故事。) 参考答案：大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。

7、你知道“藐视黄河，就是藐视我们这个民族!”这句话是谁说的吗?

参考答案：毛泽东在撤退延安时说的。

8、黄河流域有许多古战场，你能举出三个来吗?

参考答案：牧野之战、崤山之战、巨鹿之战、官渡之战等。

9、你知道黄河干流有多长、流域面积有多大吗?

参考答案：全长5464公里，面积79.6万平方公里，流经九个省区(包括青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东)。

1、学生在写作文中不断的改进。

2、课下寻找有关本文内容的作文材料

举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称: (1)旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址。(2)新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化

19、伟大的悲剧

分析文章内容，理清文章脉络; 采用谈论探究的方式进行分析课文。

培养学生团结合作、勇于探索的精神。

体会感受作者文中表达的情感。

认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

小黑板

2009年4月18日

讲授法、讨论法、提问法

教学时数： 1课时

教学设想： 检查作业

识记字词。

朗读、背诵。

课前准备：

预习课文内容，扫清文字障碍

一、导入新课：

展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单认识作者

三、整体感知全文

1. 请用一个词概括读完全文后的感受。(如：感动、敬佩„„) 2. 请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。 1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

3. 理清故事情节

奔向南极点 → 带信返程 → 一个个牺牲 (充满希望)

(沮丧)

(悲壮)

四、深入探究

1. 分小组分别讨论以下问题：

① 斯科特探险队返程之行面临哪些困难? ②文中的“悲” ，体现在那几个方面? ③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 ④斯科特一行体现了哪些伟大精神。 2.讨论后请各组派代表金明确答案 3. 教师明确答案

① 线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少„„ ② 失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲

③ 死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。

④ 勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心 „„

七、总结全文，激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。

•自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 •人可以失败，但不可以被打倒。

4.找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。

斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。 一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。 这句话是主旨句，起点题作用。

5.全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?

认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、精彩语句品味

请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因。

六、思维扩展

1.展示三幅人类历史上伟大的悲剧的图片，并引用美国前总统里根的一段话来评论什么是真正的英雄。 2.全班朗读里根的这段话。 3.说说你对英雄的认识。

联系实际，说说你所知道的英雄人物及相关事件，这些人或事对你有什么启示?

1、完成课文的分析

2、做练习册中的有关内容

理清故事情节

奔向南极点 → 带信返程 → 一个个牺牲 (充满希望)

(沮丧)

(悲壮)

第二篇：小学一年级语文第二单元备课教案

一年级语文下册第二单元教案设计

主备人：杜伟

识字2 教学目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 认识14个生字，会写6个字;正确朗读儿歌。

第一课时

一、情感导入

1、展示一张“全家福”，让学生谈感受

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

三、读儿歌，明道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌;男生读，女生听;女生读，男生听。

5.看电视

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

第一课时

一、猜谜导入新课

1、出迹题

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

- 1

因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

2、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。

6.胖乎乎的小手

教学目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。 认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)

2、导入课新。

今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

2、再读课文 A、检查读长句子。

出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!· 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字

A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)

2、

2、写字指导。

A、“放大镜”。

同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。

观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

第二课时

一、游戏导入

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

1、指导看图。

图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 学生表演读。

二、看一看，记一记，写字指导、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

7.棉鞋里的阳光

教学目标

1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

4、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

第一课时

(一)看图说话，导入新课。

1.你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2.出示课文插图。

3.学生看图，自由练说后，指名说故事。 4.我们能不能给这个故事取个名字? 5.板书课题，随机认读课题中的生字。

- 45

第一课时

1、导入：

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

2、我会认

(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视，你们都认识了哪些字?

(2)学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 (3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 (4)小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么?

(5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

3、读读想想

(1)小组学习：读一读这些词语，你发现了什么?

(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?

第二课时

1、我会读

(1)出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)

(2)小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 (3)各个小组采用轮读的方式(开火车读)，看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背 (1)小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 (2)指名朗读《鞋》，同学评议。 (3)自由背诵小诗《鞋》。

第三课时

1、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

2、展示画面，口语交际 (1)创设情境一

a、(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出主意?

b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

- 78 -

第三篇：小学语文第十二册第二单元教案

人教版第十二册第二单元教学设计

共10个课时

区燕慧 霍洁玲 陈正清 黄少玲 江文艳 刘安明

6 向往奥运

教学目标 (-)知识教学点

1.学会本课的9个生字。

2.理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。

3.理解含义深刻的句子。如：①体育不仅仅是体育，它以自身特殊的勉力，影响着一切。②竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。

(二)能力训练点

l.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者的表达方法。

(三)德育渗透点

感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。学习作者强烈的爱国之情。 教学重点、难点

引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义。 教师教法

点拨、诱导。 学生学法

自主学习、合作探究。 教学过程

第 1 课时

一 交流资料，诱发“向往奥运”

同学们，你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子?当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的?

是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧!

二 读悟品味，激发“向往奥运” 1 自读自悟，把握情感基调

(1)提出学习要求：边读边画出生字;画出感受最深的有关句子，并在课本上作批注写下自己的感想。 (2)学生按要求自学。 (3)组织交流。 a说说课文的主要内容

b谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从那些语句体会到作者的思想感情。(这个环节，目的是通过一些阅读感受的交流，汇集在一起 ，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。) 2 研读品悟，把握情感内涵

(1)提出研读专题。“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”作者是如何表达这种感受的? (2)小组合作研读。 A默读课文，找出作者表达这种感受的语句，读一读 B抓住含义深刻的重点句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟 C反复朗诵品味

(3)集体交流感受 (重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。

三 含情诵读，抒发“向往奥运”

1 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。 2 互相交流朗读。先同桌互读互评，然后班上朗读评议。 3 在交流中，相机指导朗读

一、

二、

四、

六、七自然段，注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪的感情。 四 拓展实践，引发“向往奥运”

1读写“举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观”等词语。 2选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。

第二课时

(-)复习复述课文内容

(二)教师引导，学生合作探究

1.对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。

课文

2、

5、6自然段都是作者对巴塞罗那奥运会的回忆。可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。

如：①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”

②“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。”③“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”

④“站在那里，我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”

2.对奥运精神实质的赞美。

作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文，借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美。

3.对2008年北京奥运的向往。

抓住文中的重点句子来体会。如①“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动。”③“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。”④“这一天终于到来了。”

(三)指导感情朗读课文

自由读、指读、齐读。

(四)总结、拓展

1.学习表达。

作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时，除了直接抒发内心的感受外，还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的，是发自内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。

2.交流：你爱好体育吗?喜欢哪些奥运明星?

3.角色体验。

当一回小记者，去采访自己喜欢的一位奥运明星，与他(她)畅谈2008年奥运会。想一想你准备跟他(她)谈些什么?

组内轮换当小记者，找一两组上台表演。

4.收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料。

(五)布置作业

1.以“北京奥运”为主题办一张手抄报。 附：板书设计

7 詹天佑

教学目标

1. 养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2. 学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3. 能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。 4. 感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重点、难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。 教学过程

第一课时

一、课题导入

板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。

二、初读课文

学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。

三、学习生字

教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。

1、指导学生读准字音。

课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读náo，不读ráo;“竣”读jùn, 不读zùn;“要挟”读yāo xié，不读yào xiá. 这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。

2、指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。

本课共有10个生字。教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。

3、课堂讨论重点生字的识记方法。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。

有些字可用比较的方法来记。如：

挠 绕 竣 俊 控 嘲 毅 扛 绘 浆 岔 藐

饶 娆 骏 峻 空 潮 屹 杠 刽 桨 盆 蔑

利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。

四、理解词语

1、让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。

2、教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。

(1)在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。

以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。

以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。

以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。

以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。

(2)出示重点词语，让学生巩固练习。 轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震撼。

藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。 嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。

勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。

五、造句训练

1、弄清词义。在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。 (1)“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。 (2)让学生仿照课文中的句式练习造句。

谁 看到怎样的景象就赞叹不已。

谁 听到怎样的情况就赞叹不已。

谁 想到怎样的情景就赞叹不已。

2、让学生用“赞叹不已”造句。

六、指导学生正确、流利地朗读课文

1、自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。

2、同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。

3、把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。

4、对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导。

课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。

当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，/清政府/刚提出/修筑的计划，/一些/帝国主义国家/就出来阻挠，/他们/都要/争夺/这条铁路的/修筑权，/想/进一步/控制/我国的北部。/通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。

七、初步了解课文内容

1、让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。

这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。

2、可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。

第2 课时

一、复习导入 通过上堂课的学习，你知道了什么?

二、理清课文结构层次

1、轻声读全文，然后给课文分段。

2、指名说说是怎样给课文分段的?

全文共有7个自然段，可分为四段。第一段(第1自然段)，讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段(第

2、3自然段)，讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段(第

4、

5、6自然段)，讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段(第7自然段)，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

三、学习第一段

1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人?

板书 杰出 爱国

2、“杰出”是什么意思?

四、学习第二段

1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务?让学生画出有关句子自己再读一读。

2、理解这一段中的重点句。

(1) 指名读画出的句子。

(2)指导学生理解重点句。 投影：

①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工.最后还得求助于他们。(“要挟”是什么意思?这句话你怎样理解?)

(“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。) 投影：

②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”(“还没有出世”是什么意思?这家外国报纸为什么这样说?)

(“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大;二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人;三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。)

(3)指导朗读。

在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

(4)在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人?

学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

五、学习课文第三段

1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难?他是怎样克服这些困难的?边读边画出有关句子。

2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难?

学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢?

(詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员;同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题;另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。)

(1)这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

(2)詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进?什么叫中部凿井法?为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法?采用这两种不同的方法施工有什么好处?

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法?

使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

(3)对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的?

首先，詹天佑有为国争光的爱国思想;其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度;最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

六、学习课文第五段

1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师?找到有关句子画下来。

2、指导学生理解重点句。

“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思?外宾们会怎样赞叹?

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

七、总结全文

1、让学生说说课文的中心思想是什么?是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的?

2、教师总结：

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

3、说说课文的主要内容是什么? 反映了詹天佑的什么精神?

课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

4、练习有感情地朗读课文。

(1)请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

(2)采用小组讨论的方式进行朗读。

让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。

(3)请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。

宋庆龄和她的保姆

教材分析：《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。

教学目标：

1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。

2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。

3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。 教学过程

一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。

1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少?(关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。)

2、你了解宋庆龄的保姆吗?她们之间会发生什么样的故事呢?板书课题。

(自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。)

二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。

1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

(阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。)

2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。

如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。 (2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝?

(3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人? (4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么?

(尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。)

3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。

三、拓展理解，加深感悟。

引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。

四、实践活动，指导课外学习。

1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。

2、读读柯岩的其他作品。

9 走向生话

教学目的：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

3、练习搜集有关资料。

教材分析：

这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度;二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。

教学过程： (-)设疑激趣

一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题?总统夫人又是怎样回答的呢?

(二)初读课文，整体感知

1.自由读课文，扫除生字、词障碍。

2.从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣?”

总统夫人的回答是：“戴维·科宁斯”，“我一定会选中你：戴维·科宁斯。”

(三)自主探究

可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答?她的话在科宁斯身上起了怎样的作用?把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

(四)合作交流

可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。

五、总结深化

学了这篇课文，你有什么启发?

走向生活，广交朋友。

是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。

六、延伸

是的，只要我们摆脱了束缚，屏弃了羞涩，走向生活，广交朋友，那么我们的人生必将阳光灿烂。著名诗人汪国真送给我们一首诗《我微笑着走向生活》，希望大家也能和他一样微笑着走向生活。附：板书设计

9.走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐

注意收集有关的资料

教学目标：

使学生明白学习与生活都需要收集有关的资料、收集资料的作用及怎样收集资料。 教学过程

一、导入 无阅读、写作文，还是进行口语交际，解决日常生活中的问题等，处处需要我们收集有关的资料。那么，收集资料有什么作用?怎样收集资料?(板书课题)请同学们学习读写例话——《注意收集有关的资料。》

二、自学例话，交流点拔

1、自由默读，思考勾画

(1)阅读文章，注意收集有关资料有什么好处。

(2)收集资料的方法有哪些。

2、全班交流，教师占拨。

(1)结合文中例子、所学课文或课外所阅读文章，谈谈收集有关资料的好处。

(2)交流收集资料的方法，引导学生确定最适合本地人际的方法，一般来说最主要、最常用的是查阅书报杂志。

(3)如何查阅书报杂志?(先看目录、标题，再找到相关页码、版面快速浏览，然后从中找出需要的资料摘抄、剪贴或复印。)

三、互相交流课外收集的资料

交流内容：平时收集的与本单元所学四篇课文有关的课外资料。

交流方式(出示小黑板，下列方式请任选一种)：

展示、介绍图片

播放音像制品，一般不超过3~5分钟

朗读文字资料片断

交流过程：先独自或小组合作准备，再上台向全班展示介绍，教师随时激励学生收集资料的热情，充分肯定好的点子、办法

四、布置作业

注意收集有关克隆的资料，为口语交际、习作做好准备

积累 运用二 第一课时

教学目标

1、读读背背，积累词语。

2、从短文《奇怪的大石头》的阅读中受到启发。 教学过程

一、读读背背

1、小组学习

⑴ 读读文中的16个词语，看看可以分为几类，各有什么特点。 ⑵ 说说词语的大意，可以查字典理解词义。不必要求讲解词语的意思。 ⑶ 质疑 ⑷ 背诵词语。

2、全班简单交流。

二、阅读短文《奇怪的大石头》

1、初读短文，了解短文的大意。

2、小组学习

⑴ 李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的?你从中受到什么启发?

⑵ 同学之间交流收集到的有关李四光的资料。

3、以质疑的形式在全班展开交流和讨论

⑴ 李四光小时候对这块大石头的由来产生了疑问，在从启蒙老师、爸爸那里都没有得到明确答案的情况下，他并没有放弃，而是一直思考着这个问题。在学习了地质学后又专门考察了那块大石头，弄明白了它是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的。经过进一步考察，发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。从这个故事中我们懂得要善于发现问题，提出问题，生活中的现象要多问一个为什么，并且要好好学习、积累知识、注重实践、勤于思考，找出答案，也许真理便在其中。

⑵ 李四光(1889～1971)中国地质学家。原名仲揆，湖北黄冈人。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。曾任北京大学地质学教授、中央研究院地质研究所所长。(地质力学研究所所长等)。建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。曾从事蜻蜓科化石和中国第四纪冰川的研究。毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造行迹是地应力活动的结果，建立了“构造体系”的概念，创建了地质力学学派。注重研究构造体系对矿产分布的控制;并倡导将地应力分析用于地震及地区稳定性研究，取得了成效。著有《地球表面行迹变迁的主因》、《中国北部之蜓科》、《中国地质学》、《冰期之庐山》、《地质力学概论》、《地震地质》及文集《天文、地质、古生物》等。

第二课时

口语交际

假如我会克隆，我要„„

教学目标

1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。 2、提高学生的想象能力和口语交际能力。 教学过程 -、导入新课

同学们，我们已步入了崭新的二十一世纪，科学技术迅猛发展，人类创造了一个又一个令人震惊的科学奇迹。那么，你们都对哪些科学技术有所了解呢?

二、了解克隆技术

1、学生结合课前准备谈对克隆技术的认识。

2、教师补充介绍克隆技术成果。

三、明确口语交际要求

投影出示口语交际内容。

板书：假如我会克隆，我要„„

1、自由读。

2、质疑。

四、展开想象，畅谈理想

1、学生交流。

教师可提示学生：你想克隆什么，为什么要克隆它。

2、班内典型交流。

各小组内推选一名想象最奇妙，最有益于人类的典型，在班内进行交流。教师针对每个学生交际过程中出现的语病和不良的交际习惯，要给予及时纠正，对交际中遇到困难的同学，要给予点拨和诱导。教师也可以利用范文加以引导。

五、发挥评价功能，激发交际兴趣

口语交际结束后，以各小组为单位，民主评选五名最佳表现者。评选标准：

1、有关克隆的想象奇妙，有益于人类。

2、交际过程中，表达流畅，讲普通话。最后颁发小小纪念品。

第三课时

习作指导 《假如我会克隆》

习作要求 把关于克隆的想象写下来。要写清楚想克隆什么，为什么要克隆它。

习作重点

培养学生丰富的想象力。 习作指导 1、回忆引入

同学们还记得上节口语交际课上关于克隆技术的美好想象吗?想不想把你的想象告诉更多的人?今天就让我们把它写出来。 2、明确习作要求 投影出示有关习作的要求。

⑴ 自由读。

⑵ 质疑。 3、写法指导

⑴ 想象要大胆，力求新、奇、趣、有益于人类。 ⑵ 要写清楚克隆什么，为什么要克隆它。 ⑶ 构思要巧妙、脱俗。 4、注意问题

⑴ 所有的想象都要以有益于人类为前提，严禁胡思乱想。 ⑵ 文章的中心是你想克隆什么，为什么要克隆它，千万不要把重点放在“我是怎样克隆的”方面。

5、范文点评

假如我会克隆

假如我会克隆，我一定克隆我的杰克。(开篇点题，中心明确突出)

前年，我用爸爸妈妈给的零花钱，买了一对小鸡。黄的我取名杰克，黑的我取名莉莉。它们着实叫人喜欢。软软的绒毛，清亮的眼睛，叫起来尖脆悦耳，跑起来活蹦欢跳，谁见了都想摸一摸，亲一亲。(描写细腻，语言优美。)

我精心地喂养着它们，嘴里往往念念有词，手里的饲料成了我“玩弄”它们的工具。它俩也真乖，只要听到我的叫声，便马上来了精神，扑楞着翅膀，叽叽喳喳地叫个不停。(写活了，还为下文作了很好的铺垫。)

后来，莉莉死了。它是被邻居的猫咬死的。看着死去的莉莉，我悲伤地流下泪水。杰克也围着莉莉悲哀地叫着，叫声十分凄凉，十分孤单。直到我打死了邻居的猫，杰克似乎又恢复了往日的活泼。(有情有意。)

杰克慢慢长大了，脱了绒毛，换上了一身漂亮的羽毛，乌黑闪亮的长尾巴，金黄闪闪的颈毛和尾毛，红亮高大的红冠，俨然成了一个英勇的武士。(外貌描写真漂亮。选材典型，写出了鸡的“人性”。)它特别听我的话。我说“杰克，来，亲亲。”它就一下子飞上我的肩膀，将脸贴在我脸上。我说：“杰克，唱一个。”它便引吭高歌。我爸我妈却指挥不动，它只听我的指挥。爸爸妈妈说：“它还怪有人性的呢!”

可是，有一天，杰克也死了。它死在邻居的狗手里。爸爸妈妈发现后，飞快地追赶，虽然从狗嘴里夺回了杰克，而它却已气息奄奄了。妈妈见不能活了，使宰了杰克。

我伤心得很，我失去一个多好的伙伴啊!妈妈端上鸡肉，香喷喷的，可我吃不进，眼泪巴嗒巴嗒地直掉。(心里的悲伤写得细腻。)妈妈安慰我：“孩子，不要这样。你看，杰克虽然死了，但它的羽毛还在，你如果想它，就摸摸它的羽毛吧!”

杰克的羽毛插进花盆里，很漂亮。

杰克，我的杰克，我如果会克隆，我将会用你的羽毛，克隆一群杰克!那样，杰克就没有死。杰克就永远地给我欢乐。

【评析】 小作者将想克隆什么，为什么要克隆它写得十分清楚。描写、抒情都十分出色。内容悲伤之中有趣味，真是范文啊!

我要克隆我自己

看动画片《西游记》，只见孙猴子拨一根毫毛，在嘴上轻轻地一吹，于是就变出了一群孙猴子。它们与孙悟空一模一样，本领一模一样，将妖精团团围在中央，直到打死或活捉妖精。一看见这种场面，我就怦然心动。我要是有这种本领多好哇!(联想广)

听说现代科学技术高超，发明了克隆技术，孙悟空不就是在克隆自己吗?我不也可以克隆一群我啊。(确实有相似之处)

爸爸望子成龙，叫我又学这，又学那。可我不感兴趣，不去学吧，不行，老师要点名，爸爸还盯暗梢，心不在此，但你必须人身在此，我分身无术啊!我克隆一个我，让他代替我去学钢琴，老师老爸都还以为我潜心在学哩，我不正好踢我的足球?(原因一)

现在，唉，也真是的，干嘛作业那么多?数学、语文、自然、外语，还加了一本又一本的《创练考》《精编》、《精练》，学习尖子们都叫嚷着做不完作业。把眼睛做近视了，把腰做歪了，把背做驼了，何况我这个差生呢?(语言优美，突出了作业负担过重。)对，再多克隆几个我，让他们都帮我做作业，一人一门课，这样，我不就解放了吗?(原因二)

听爸爸说，桂林山水甲天下，西湖风景总相宜，黄山奇峰秀丽，泰山雄伟壮丽。可我是往之而身在家呀!我如果克隆出我，那我可就云游四海，游遍五洲奇山，阅尽人间春色，这也不枉此一生啊!(幽默风趣，又有对称美。)

喔，我还带着我的克隆体，随我去战斗。有一次，我发现了一个小偷，我勇敢地冲上去与他斗争，无奈我身小力薄，最后还是让小偷跑了。有了这一群我，再碰上小偷，我可真像孙悟空一样，团团将小偷围住，将他捉拿归案!(首尾呼应，结构安排恰当。)

啊?这一群克隆的我诞生之日，那可是我幸福之始啊!(总结全文)

【评析】

这篇文章幽默风趣，很有意思很有趣味。童心可爱，童心可叹。既表现了当代儿童美好的心愿，又批判了现代教育的不合理现象。

六、学生动笔写作，教师巡回指导

第四篇：小学语文s版第2册第二单元教案<2>

4、春雨的色彩

【教学目标】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 [2. 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。]

【教学准备】

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

[

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。]

4、多媒体课件。 【教学课时】两课时。 【教学过程】

第1课时

一、情境导入 (出示雨景图片。) [师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。]

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)

3.读题。

[4.相机指导写“色”字。]

二、初读课文

[1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。 3.全班交流认识了哪些生字朋友。 4.认读所有的生词。 5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。 7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。]

三、理解朗读

1、师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

2、利用课件出示第一自然段。 指导朗读第1自然段。 (1) 学生自由读。

(2) 指名读，师生共同评议。

[

3、春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?

(1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。 (2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么?]

4、初步感知2—5自然段，找出小鸟们的对话。

田野里，一群小鸟正在争 论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 学生自由读，要求: [①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 ②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?] 交流: ①我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么?学生读文回答

5、出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) [师：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

课件出示带拼音的生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 (1) 学生自由拼读。

(2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 (3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。]

6、在这些生字宝宝中你发现了什么?

[让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。]

7、游戏猜字。

(1) 春雨落在树林前。( 淋) (2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ; (3) 洒水壶浇水( 洒) 。

三、检测反馈

[

1、全班快速读字词卡片。]

2、指导书写。

我会写：你、们、红、绿、花、草 【板书设计】

4春雨的色彩 你、红、们、绿、花、草

第2课时

【学习目标】

(一)、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

(二)、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。

(三)、能分角色表演课文。 【重点难点】

[读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。]

【课前准备】

(一)、教师：

1、自制课件。

2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。

3、带有本课生字的小雨点卡片一套。

(二)、学生：

每人准备一套小雨点识字卡片。

一、预习(表演唱导入)

1、春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢? [跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大]

2、巩固生字，组词。

(1)春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢

(2)读生字。( 个别读—小老师带读—集体读) (3)出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。

[(4)读一读书上“ 读读说说”中的词语。 (5)任意选择生字; 分小组互相组词。]

二、展示交流

1、读好3～5 自然段，感受春雨的美

2、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示课件:三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢? ( 它们在争论一个有趣的问题。) (1) 你从哪里看出来的?齐读第二段。

(2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的? [结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。]

3、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

自由读3～5 自然段。

[教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。]

4、集体交流。

学生读，教师板书:课件出示 燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

理解小鸟眼中春雨的色彩。

[

5、你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。]

6、你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗?

(自由读感悟。说说你还知道了什么?)

[你们觉得这情景怎么样?( 美) 那你们能把这种美表现出来吗?( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。]

红色黄色

[

7、你最喜欢谁说的? 说说理由，用上“ 因为„„所以„„”。]

三、指导朗读。( 美、争论)

1、角色表演，感受春雨的美。

过渡: 同学们，你们想争论一下吗?现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?

(1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 (2) 指名小组练习，评价，再指名表演。

(3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 [

2、互相评价，加深感悟。

( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

(2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读

找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。]

3、读第六自然段

(1)雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 (2)指名学生朗读课文的最后一个自然段。 请你打开书，自己读一读。

(3)思考: 春雨为什么下得更欢了?

[体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。]

四、检测反馈

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的? 会落到什么地方呢?

[(2) 按句式说一说。 春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。] (3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的?

(课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

[

2、画一幅画，展现春雨的色彩。]

3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

五、总结全文，深化拓展

1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

[2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?]

3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧!

【板书设计】

春雨的色彩 小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄

【教学反思】

在教学《春雨的色彩》一课的过程中，孩子们被文中小鸟的争论的问题打动了，他们纷纷进入角色去朗读，突然，一向好奇的小旗打断了我的教学——“老师，春雨到底是什么颜色的?”全班学生顿时沉寂了，只有小涵小声地说道：“春雨是无色透明的。”我听了立刻肯定了她的见解，鼓励她再大声说一遍，夸她的见解独到。因为她发现昨天的下的雨就是无色透明的。

我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

5、世界多美呀

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ABB式的词语

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 【重点难点】

[感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ABB式的词语。] 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 【教具准备】课件或挂图。 【教学时间】两课时。 【教学设计】

第1课时

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。 [

2、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。

(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)]

3、认读“世界”、“美”。

[

4、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么?要读好这个课题那些词是关键?为什么?]

5、讨论：什么叫世界?

6、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文，读通课文

1、借助拼音自读课文。要求：读准字音。 出示生字：

母 鸡 蛋 壳 醒 周 乎 整 洞 丽 极 破 站 空 高 地

[

2、再读课文，把生字词和小节序号画出来。

3、出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

5、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

6、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

7、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?]

三、识记生字，指导书写

1、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

2、识记生字。

[自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。]

3、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。

[让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。]

4、互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

1、这节课你有什么收获? [

2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。] 【板书设计】

5、世界多美呀

乎、母、鸡、地、站、空、高

第2课时

一、复习引入

1、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

2、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗? [(指着课题)这句话是谁说的?(小鸡)让我们学着小鸡美美地说一遍，齐读(读出赞美的语气)。 世界到底有多美呢，让我们首先把这些词语读美，它们会帮助我们找到世界美的。

出示词语指名读正音，领读，美美地齐读 蹲着 孵小鸡 站了起来 蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄]

3、复习词语，说说课文主要内容。 ⑴指名领读词语。 ⑵打乱次序去拼音读词。

⑶谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。 [⑷“世界多美呀”是谁说- (板画：小鸡)

世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?]

二、朗读感悟

1、带着上面的问题自读课文。

2、学习课文第一自然段。

⑴自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么? ⑵谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。

[⑶它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。(如果你是小鸡，看到这全是黄色的世界你会感到怎样?)]

⑷教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

3、交流，学习第四自然段。 ⑴“世界多美呀!”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? [⑵指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

⑶读读说说：“世界多美呀”美在*****你又是从课文哪里知道的呢?]

4、交流，学习第二自然段。 ⑴这一段共几句话?分句读。

⑵指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

[⑶出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。]

⑷出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的? ⑸出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图) 说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

么感觉? (出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么? [口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?]

⑹多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐?那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

[⑺学习了课文，你想对小鸡说些什么?]

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

[

1、选词语填空，再小组交流。

例：蓝湛湛的(天空)，绿茵茵的(树木)，碧澄澄的(小河)

红的()金的()黄的()

嫩的()白的()亮的()]

2、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业课堂练习 [1、给字扩词

母()()() 站()()() 鸡()()() 乎()()() 高()()() 地()()()

2、 想想这些字的组成

母

鸡

蛋

醒 周

乎

整

洞 丽

极

破

站 空

高

地]

3、读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。 【板书设计】

5《世界多美呀》 蓝湛湛的(天空)， 绿茵茵的(树木)， 碧澄澄的(小河)

【教学反思】

在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么?然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀!”加上动作，理解第四自然段。

整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了游戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分能力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。

语文百花园二

【教学目标】 12[

3] 4【重点难点】

重点：培养学习兴趣，积累词句。

[难点：体会汉字的特点;把自己了解的春天与同学们交流。] 电教手段：多媒体课件 【教学时间】 三课时。 【教学设计】

第1课时

一、 激趣导入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、展示汇报，交流成果

(一)学习第一题(我会写左右结构的字) 出示：红 油 叶 村 他 鸡 忙 站

[

1、你会读这8个字吗?自由认读，读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。]

2、仔细观察这些字，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词„„) [

3、再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的)。]

4、示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。

(二)学习第二题(汉字真有趣) 出示：你

他

们

伯

低

伸

很

行

往

得

1、你认识这10个字吗?自由读，读准字音。开火车读。 [

2、在桌面书空一次这些字，你发现了什么?]

3、你最快记住了哪个字，你是怎样记住的? ) [

4、选择你最喜欢的一个字来组词、说话。]

(三)学习第三题(连一连，读一读) 出示：

细细的春雨

像一面大镜子 弯弯的月亮

像无边无际的地毯 茫茫的草原

像春姑娘纺出的线 圆圆的池塘

像一只小船

1、自由连一连。

[

2、把你连的内容读一读，要求读准字音。]

3、谁愿意既准确又流利地读给大家听?

4、四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。

[

5、你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。)]

6、我们再美美地把它们读一遍，好吗? [

7、你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。 (弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。)]

8、你还能说出其他类似的句子吗?

(四)学习第四题(看谁读得好)

1、自由读，要求读准字音。 [

2、发现了什么?

3、自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。?!”的语气。]

4、自读，评读。

5、自由读。

6、练读、齐读。

(五)学习“背一背”

[

1、拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。

2、合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。

3、读，检查、正音。

4、读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。

5、小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。]

6、读。

[

7、道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。]

8、然后试着背一背。

(六)学习“我的采集本” 出示我的采集本：

春雨沙沙沙

小草绿油油 春风轻轻吹

山花红艳艳

1、拼读，把采集本里的词语读准确。 [

2、互相读、听，纠正错误读音。

3、读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么?

4、想到哪些描写春天的词语?

5、你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。]

三、检测反馈

说一说本课你有什么收获?你学会了? 【板书设计】

百花园二

春光明媚

春暖花开

春意盎然 含苞欲放

春风拂面

桃红柳绿 莺歌燕舞

鸟语花香

桃李争艳 生机勃勃

姹紫嫣红

春雨绵绵

第2课时

【教学目标】

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

[2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么?]

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 【教学准备】一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图。 【教学过程】

一、导入激趣

我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?

二、展示汇报，交流成果 [

1、整体观察，练习说话。

△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗?

△课件出示课本P18画面。

△这是一幅春天的图，多美啊!

△我们一起仔细地看图，说说图里都有什么?——学生说。

△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?(可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。)]

——看图： △天空中有什么? ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。 △小河边有什么?

[△先看看近处，再看看远处都有什么?

——学生认真看图。] △谁来说说。 ——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。

[点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么?这样的一句话说清了。]

——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

[点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。] △大家向他们这样，小声说说。 △指名说。 △小河里有什么?

——小河里有小鱼还有人划船。

△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。

( 自己小声说。两人互相说说。指名说。) [

2、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

——学生说。]

3、展开想像，拓展内容。

[△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。]

——学生说。

三、巩固练习，检测反馈 看图写话。 △图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

[△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。

——学生自己小声说。] △写时要注意格式。

[开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。]

——学生写。

△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。 [※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗?]

四、总结

本节课你有什么收获? 【板书设计】

天空中太阳燕子(飞来飞去)

小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄) 小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)

小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高)

第3课时

★语文大课堂

一、预习活动要求

[

1、自由读内容，要求读准字音。

2、再读，你明确了什么要求?

3、你想和春天交朋友吗?你准备怎样做?

4、四人小组讨论讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。]

二、展示汇报，交流成果

1、搜集一些赞美春天的歌曲，或者选(画)一两幅春天景物的图画。 [

2、在老师或家长的带领下春游，体验春天的美。]

三、课内交流成果

1、说说你和春天怎样交朋友，把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。

2、小组合作演一演，评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。

[可以唱一支关于春天的歌，背一首写春天的诗，画一画春天的景色，还可以说很多描写春天的词语„„]

3、把你想的、说的、做的都写下来。

四、巩固 反馈

在《学习园地》办一个“我和春天交朋友”小展览。

(内容可以是歌曲、图画、照片，也可以是诗或你写的几句话。) 【教学反思】

复习引导，新旧知识相结合，激发学生的兴趣，努力创设情景，让学生想说，会说，从而真正成为学习的主人。

第五篇：人教版小学语文三年级下册第二单元教案

第二单元

单元教材分析：

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕"爱护周围环境"这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了"保护环境"，二年级上册第七组安排了"保护环境、爱护动物"的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕"环境保护"这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，"调查周围环境"的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式;在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生"留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么";四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟;顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习;"语文园地"中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 教学目标：

1、认识本组"秆、绣、赤"等31个生字，会写"翠、衬、衫"等40个生字， 有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。

3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的词语和句子，并体会其表达效果。

4、通过学习掌握一定的写作顺序。

5、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

6、在学习过程中培养学生资料收集归类的能力。

7、通过综合性学习让学生体会保护环境、爱护动植物的重要性。 教学重难点：

1、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的词语和句子，并体会其表达效果。

2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

3、在学习过程中培养学生资料收集归类的能力。 教学重难点

教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理。通过综合性学习让学生体会保护环境、爱护动植物的重要性。

三、教学方法：

1、自主识字，灵活运用。首先通过前置性小研究来加强学生预习，独立识字。为了实现教学目标、提高课堂教学效率，我们要随机适当调整预习的要求，教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的字。如指导“秆、腹、衬”等属于左右结构的字，引导学生观察其特点，课前一定要检查学生前置性小研究情况，对学生预习情况有一个大致了解。

2、层层深入，拓展延伸。首先在单元大感受中，引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。再通过整合课文教学领悟关键词句的方法学习课文。在此过程中鼓励学生收集本组教材的相关资料，在交流和汇报中，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。

3、综合性学习。在单元大感受课中就依据单元主题把综合性学习的材料收集工作布置下去，在课文学习的过程中不断完善，在小组内进行资料的归类整理，最后以汇报的形式在全班进行展示。 学情分析：

本单元课时安排与备课人 教学主题

教学课时

教案设计人

单元大感受课

2课时

倪爱华

单元整合教学(生字部分)

2课时

苗金莲

单元整合教学(写作顺序部分)

2课时

程卫星

单元整合教学(重点词句的理解部分)

2课时

祁艳

综合性学习教学

2课时

魏春华

语文园地二

1课时

岳娟

习作教学

3课时

魏春华

单元大感受 教学目的： 知识与技能：

初步尝试自主学习本单元的生字，读准字音即可。能正确读写本单元要求掌握的词语。 引导学生初读课文，对单元课文内容有一个大致的了解。 过程与方法：

1、在小组合作、交流汇报中学习本单元的生字与词语。

2、、通过展示单元主题相关新闻、故事、视频资料等让学生感受到保护环境的重要性。 情感态度与价值观; 通过展示单元主题相关新闻、故事、视频资料等让学生感受到保护环境的重要性。 教学重难点：

引导学生初读课文，在读中与交流中充分利用各种方法，让学生感受到保护环境的重要性。。 教学课时：2课时 前置性作业：

用心读读本组课文，挑战一下自己，看看你能自主认识和会写几个生字。 把课文中你认为写得好的的句子划下来，并在旁边写下自己的理由。 收集关于环境方面的资料。(新闻、故事、视频、图片，可选其一)

第一课时

课时目标：

1、初读课文，大致了解本组课文内容。

2、在小组合作学习中尝试自主学习本单元的生字。 教学过程： 激趣导入： 孩子们，我们在第一单元的学习中领略了大自然的美，可同学们知道吗?我们身边的许多自然之美正在慢慢的减少，保护环境爱护大自然刻不容缓。今天我们就一起学习以“爱护周围环境”为主题的第三单元的课文，现在让我们快快来读读吧! 总体感知：

1、自由朗读本单元的课文，体会环境保护的重要性。

2、四人小组交流

⑴、自主交流本单元生字、词语。 (2)、出示词语让学生读。(自由读、开火车读)

(教学思路：让学生在之前前置性作业的基础上，再次通过小组交流学习巩固本组生字，这对学生的生字掌握大有好处。) (3)、说说你最喜欢哪篇课文?

3、读课文，把你认为每课写的优美的语句划下来，并说说自己喜欢的理由。 (1)、同桌之间分享。(2)、全班指名分享。

(教学理念：在大感受教学中，引导学生学习课文的同时，充分调动学生小组合作意识。重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。) 第二课时 课时目标：

1、通过展示单元主题相关新闻、故事、视频资料等让学生感受到保护环境的重要性。

2、在小组内交流综合性活动的课前收集资料的合理分工。 教学过程：

一、导入：

1、同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗?(师配乐朗诵) 《地球你好吗》

当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔 当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡 当空气不再是清新，花朵也失去芬芳 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋 当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望 当城市川流不息的车从此没有一点安详 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒

老师读了，能谈谈你们的感受吗?(生自由谈)

同学们，众所周知，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在?人类的出路何在?面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么?今天，我们就结合本单元的课文聊一聊这些话题。 、《翠鸟》──大家喜欢翠鸟吗?(喜欢)是啊，那机灵而又美丽的翠鸟让我们感受到了大自然的美好。【板书提炼词：美好】 (2)、《燕子专列》和《路旁的橡树》两篇课文展示了人们为保护动植物而采取的行动，他们的做法深深地打动着我们。【板书提炼词：行动】 (3)、《一个小村庄的故事》──这篇课文为那种只顾眼前利益而不惜破坏环境的行为敲响了警钟，给了我们深刻的警示。【板书提炼词：警示】

4、教师出示有关环境污染和环境保护方面的视频、新闻、故事、图片，让学生感受保护环境刻不容缓。

5、学生在小组内交流课前收集的关于环境方面的资料。

二、布置综合性学习的任务。

1、同学们，你了解家乡的环境吗?花草树木是增添了还是减少了?人们为保护环境做了哪些事情?让我们开展一次调查周围环境的活动吧!

2、活动策划：以自由结合组成合作小组，交流讨论展开活动的方式和内容，在进行合理化分工。

第二单元字词教学(一课时) 备课人：苗金莲 课时目标

1、会认本单元的20生字和新词，并能联系上下文或查字典理解词义。

2、能正确书写本单元要求会写的21个生字和新词。

3、在会读会写生字、新词的基础上，更深入理解课文内容。 教学过程：

一、学习生字

1、出示生词认读。 小组内互读互教 全班展示赛读

课件出示课文中含生字较多的片段，指名读、小组展示读

2、出示生字认读，自主记忆字形，交流识字方法、组词。

二、指导书写

1、出示生字认读，组词。

2、自主记忆字形，提出难写的字。

引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

3、指导书写。

提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。

4、书写、抄词语。

1、引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

三、读课文，联系上下文或查字典理解词义。

1、指名读课文，根据实际进一步指导读流利。

2、联系上下文或查字典交流“骤降、濒临、呼吁、跋涉、饥寒交迫”等词的词义。

3、练习有感情地朗读课文。(读出自己的感

第二单元写作顺序教时 备课人：陈卫星 课时目标：

1、初步了解顺叙、插叙、倒叙的写作方法，通过读文大致理清文章的顺序。

2、

读文引入:自由快速浏览课文，回顾三篇课文主要讲了一件什么事? 学生汇报，师生一起概括、补充。

再次默读课文，边读边想，三篇课文是按照什么顺序写的，你有什么发现? 学生自由读书，边读边想，

小组内交流自己的看法，互相纠正、补充。 全班交流。 归纳：(1)《燕子专列》先写了人们在车站准备用火车运送燕子，接着解释运送燕子得原因，最后写了运送燕子的火车开动了。 《一个小山村的故事》先写小山村的位置和周围的美景，再写了人们用手中的斧子砍下一棵棵树木，过上不错的日子，最后写一场洪水把小山村卷走了。

《路旁的橡树》先写了工人在修路时遇到了一棵古橡树。经过工人和建筑师的精心设计，保住了这棵橡树，又完成了任务，最后橡树成了一道美丽的风景。 教师引到讨论：你发现三篇文章在叙述顺序上有什么不同? 归纳：《燕子专列》的顺序我们叫插叙，《一个小山村的故事》《路旁的橡树》是顺叙。

a、“顺叙”也称正叙，叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用：使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。 一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。

b、“倒叙”根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。 C、“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节、深化文章主题。 插叙的内容必须建立在顺叙的基础上，是文章内容的有效补充;插叙的内容必须为表达文章的中心服务，不可画蛇添足，节外生枝;插叙的前后要用恰当的语言进行过渡，使文章内容衔接自然、连贯。

补叙的作用：在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明。

提示：插叙写的是相关的两件事，而倒叙和补叙都是同一件事。

6、课件出示有关记叙顺序的知识，引导学生初步了解。

(设计意图：通过再次回顾课文顺序，初步了解有关叙事类文体的三种基本顺序，并能有意识地运用到自己的写作文中。)

三、小组合作学习：

再次默读，这三篇课文故事情节上有相同之处，你发现了吗? 小组内交流自己的发现。

全班交流：故事的发展都有转变。《燕子专列》在燕子即将冻僵时得到了人们的救助，《一个小山村的故事》中人们以为过上了幸福的日子却引来了洪水，《路旁的橡树》中在橡树即将要被砍时却被留了下来，成了一道风景。

(设计意图：通过比较，找出三篇课文的相同之处，知道故事情节可以一波三折，这样才能吸引人往下看。) 作业 小练笔

运用今天所学的知识，把一件你最想写的事写下来。 第二单元的句子感悟 备课人：祁艳

教学目标：

1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用。

2、理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教学重难点：通过读课文，领会关键词句的含义和作用。 教学安排：一~~二课时

课前小研究：

1、画出三篇课文中你感受最深的词语或句子，并说说从中你感受到了什么?

2、收集有关环境保护的故事或广告。 教学过程;

一、谈话导入

1.同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗?(师配乐朗诵) 《地球你好吗》

当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔 当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡 当空气不再是清新花朵也失去芬芳 当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光 当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋 当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望 当城市川流不息的车从此没有一点安详 当童话失去了森林仙女也丢了魔棒

2.听老师读了，能谈谈你们的感受吗?(生自由谈)

3.同学们，众所周知，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在?人类的出路何在?面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么?今天，我们就结合第二单元的课文聊一聊这些话题。

二、主题回顾

1、先让我们回想一下课本上的三篇课文，老师这里有一组图片，大家看看分别对应的是课本中的哪篇课文。

(CAI《燕子专列》图片) 《燕子专列》

A/课文主要讲了什么?

B/你从中感受到了什么?(人们对燕子的爱护)

C/那我们来仔细找找看看文中哪些词语或句子能体现出人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质，看后你想说什么呢?先在小组内交流，然后来汇报。 D/这篇课文告诉我们要干什么?(板书：行动)

2、再来看看下一个图片(CAI《一个小村庄的故事》图片) a/《一个小村庄的故事》讲述了一个什么样的故事呀?

b/本文虽然短小，但在字里行间里我们却感受到很多深刻的道理，我们来找出意思深刻的句子，体会体会，说说你从中感受到了什么?(组内交流后汇报) c/思考：想一想编者选这篇课文时为了干什么呢?

这篇课文为那种只顾眼前利益而不惜破坏环境的行为敲响了警钟，给了我们深刻的警示。【板书：警示】

3、我们再来看看第三幅图讲的事哪些课文?──《路旁的橡树》 a/《路旁的橡树》讲了一件什么事?

b/哪些词语或句子给你留下的印象最深，找出来。读一读，说说你感受到了什么?

4、教师出示找到的相关文章，与孩子一起阅读，读后可以让孩子说说文中讲了什么?再说说自己的内心想法。

4、生分享：说说你知道的或收集到的有关保护生态环境的故事或广告?

5、思考：面对保护生态环境我能做些什么呢?请把想法用自己喜欢的方式写下来。 《语文园地二》我的发现日积月累 备课人：岳娟 教学目标：

1、能独立发现一些词语的特点，会将单音节的反义词变为双音节的反义词。

2、学习在阅读中积累好的诗句，并且随时做记录。 教学重点、难点：

学习在阅读中积累好的诗句，并且随时做记录。 教学过程：

一、我的发现

1、激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同?

2、说说自己的发现：(两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。)

3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。【设计意图】：让学生自己出题，就是为让他们去感受，同时也可使同桌之间共同提高、加深印象。

二、日积月累

(一)、读读认认

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读认一认这几组词有什么特点?生汇报：意思相反

2、指名读，注意字音是否正确。

3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。 (清澈对浑浊)(廉洁对贪污)(功劳对罪过)(公正对偏心)(奖励对惩罚) (优秀对恶劣)(善良对凶恶)(勤劳对懒惰) 【设计意图】：变式教学，可提高学生的学习兴趣，增强他们对这些字的理解，还可以增强记忆，并可丰富学生的语言，了解祖国丰富的语言文字。

4、拓展：

A、前面我们已学过了意思相反的字词，你能记住那些啊?

如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武

B、你能快速把下面的题做一做吗?给这些词后面再补充两字，组成新词： 动静()得失()吞吐()详略() 攻守()进退()始终()呼吸() 是非()爱憎() 【设计意图】：让学生学会准确的搭配词语，丰富学生的语言，了解祖国丰富的语言文字。

(二)读读背背

1、自己练习读诗句。

2、指名读、男女生比赛读

3、想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的，并且每句中都有动物)

4、教师展示部分原诗，适当讲解诗句的意思。 【设计意图】：语言的积累很重要，让学生丰富自己的知识储备。

5、背诵诗句。

引导背诵：抓住诗写对子的特点。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

6、抄写诗句，注意认请字形，把字准确。

三、课堂小结、布置作业：

我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会， 课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。板书设计：

清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒

三、读读背背资料：

1、诗句解析“万壑树参天，千山响杜鹃”，是唐朝诗人王维的作品，原诗为《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色;“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景;“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐朝诗人王建的作品，原诗为《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静;“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，是唐朝诗人杜甫的作品，原诗为《曲江二首》，它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景;“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，是宋朝词人晏殊的作品，原词为《破阵子》，它描绘的是池塘美景，斑斑点点的苍苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。这些诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。

2、原诗词《送梓州李使君》王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。

《雨过山村》王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 《破阵子》晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。 《我们身边的环境》

──人教版小学语文三年级下册第二组综合性学习活动

一、设计理念 《家乡环境》是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。活动的主旨是通过学生在历时两周的观察、调查、访问，了解家乡的环境状况。环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进行此次活动中让学生了解更多的环保知识，开阔他们的视野，主动搜集各方面的资料，激发学生热爱环境之情，让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养信息收集整理能力、语文表达能力和综合实践的能力。

二、活动目标

1.了解家乡的环境状况，培养环保意识。

2.学生利用科学的方法(调查、观察、访问、资料收集整理)获取知识，了解某一方面的问题。

3.培养学生的动手能力、合作能力、组织能力、口语交际与习作能力。 4.加强语文课程与其他课程的沟通。

三、活动安排

第一课时：讨论确定学习内容分为四个板块，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。

第二课时：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。

第三、四课时：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。

四、活动人员及分工 组别

小组成员

调查内容

第一组

6人

空气调查组

第二组

6人

水资源组

第三组

6人

废物利用组

第四组

6人

花草树木组

第五组

6人

校园环境

第六组

6人

居住区环境

第七组

6人 班级环境

五、活动时间：3月16---3月27日

六、活动过程： 活动准备(一课时) 1.教师准备

(1)向学生阐明本次活动的目标和意义，鼓励学生积极参加环境的研究，为学生推荐相关网络资源推荐当地污染、破坏环境较严重的地方，以及保护环境的部门。 (2)根据教学内容制作课件。 2.学生准备

(1)按照学习内容，讨论确定七个研究板块：空气资源、水资源、废物利用组、花草树木等。

(2)按照七个板块的内容，资源组合成活动小组，每组推选一名组长，每个小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长的带领下，发挥个人特长，进行组内分工。

(3)小组内讨论确定研究的方式：网络搜索、到现场考察、问卷调查、亲友访谈等。

(二)时间安排

分组开展语文综合性学习，搜集整理有关资料。老师根据学生搜集的资料，与学生交流讨论，制作课件。

七、活动预期成果

1.学生积极参加此次活动，能通过实地调查、上网查询、查阅资料、走访询问等方式展开调查，提高搜集信息、处理信息的能力。

2.调查报告;手抄报;设计环境标语;环境的短文;还大家一个绿色森林的活动方案，设计未来的环境等。

八、活动措施

1分小组合作完成小组确定的内容。

2.教师参与到学生活动中，了解学生搜集资料的情况，给予指导评价。

3.积极与相关单位沟通，争取他们对本次活动的大力支持，确保如期完成任务。 学习成果展示： 《我们身边的环境》

一、教学目标：

1.通过活动，是同学们了解周围的环境，认识保护环境的重要性。

2.通过实践活动，让学生认识身边的环境。乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。

3.培养交流合作意识、探究创新精神，激发对环境的保护意识。

二、教学准备：

1.老师进行活动设计和活动指导;上网收集相关的资料，制作课件。 2.学生准备整理的资料和图片。

三、教学重难点：

重点：组织实践活动，引导学生参与，培养认真倾听，有条理清楚地表达以及探究意识。 难点：通过合作交流，培养创新想精神，根据实践所得进行资料整理。

四、教学过程：

(一)导入

这段时间我们以《我们身边的环境》为题开展活动。同学们分为七个大组：空气调查组、花草树木组、水资源组、废物利用组等小组，各组收集了很多资料。这节课我们来交流交流、分享分享，看看你有哪些收获，有什么新的发现?

(二)各小组汇报 总结。 作业布置

将搜集的关于环境的资料整理出了一期内容丰富的手抄报;

为了使校园或班级或居住区环境能更加的美好，写了一份倡议书; 大胆的想象，设计了未来环境的版图。

习作

教学目标：

1.留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

2.在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。 习作内容的范围： 习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况;可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境;还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。也可以进行《一个小村庄的故事》续写或是创编环境保护主题的童话故事。