作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《部编一下语文教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：部编一下语文教案
部编版语文一下词语表
(要求会写，会读，会用，会听写) 1 春(春风)(春雨)(春天)(春回大地)
风(风雨)(风云)(大风)(东风)
冬(冬天)(立冬)(冬日)(冬去春来)
雪(大雪)(风雪)(雪人)(雨雪)
花(开花)(百花齐放)(雪花)(白花花)
飞(飞鸟)(飞天)(飞虫)(飞机)
入(入学)(入口)(入木三分)(入门)
(要求会读，会用) 1霜(风霜)(冰霜) 降(降落)(下降) 池(池塘)(池水) 吹(吹过)(风吹雨打) 飘(飘落)(飘下) 入(出入)(进入) 落(落下)(落叶) 游(游泳)(旅游)
(要求会写，会读，会用，会听写) 2 姓(姓名)(姓李)(姓王)(姓吴)
什(什么)(干什么)(为什么)
么(多么)(什么)(好么)(对么)
双(双手)(双目失明)(双耳)(天下无双)
国(中国)(国画)(立国)(国学)
王(国王)(王后)(王子)(大王)
方(四面八方)(大方)(比方)(东方) (要求会读，会用) 2 姓(姓氏)(百姓) 张(张开)(张大) 赵(姓赵)(完璧归赵) 周(周全)(周日) 氏(氏族)(姓氏) 古(古今)(古诗) 钱(钱包)(赚钱) 王(王子)(王后) 李(李树)(李子) 吴(吴山)(东吴) 孙(子孙)(儿孙) 官(做官)(器官)
(要求会写，会读，会用，会听写) 3 青(青山绿水)(青天)(青鱼)(青年)
清(清水)(清明)(清早)(一清二白)
气(天气)(力气)(和气)(正气)
晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空)
情(友情)(同情)(心情)(人情)
请(请问)(请人)(回请)(申请)
生(学生)(花生)(生气)(出生入死)
(要求会读，会用) 3 清(清楚)(清洗) 晴(晴天)(晴空) 眼(眼镜)(眼睛) 睛(眼睛)(目不转睛) 保(保护)(保养) 护(护士)(护卫) 情(友情)(事情) 害(害怕)(害虫) 事(事情)(故事) 病(病人)(生病) 请(有请)(请到) 让(让开)(礼让)
(要求会写，会读，会用，会听写) 4 字(生字)(字画)(名字)(字体)
左(左右开弓)(左手)(左耳)(姓左)
右(右手)(右耳)(左右)(右边)
红(红花)(火红)(口红)(红红火火)
时(小时)(时间)(有时)(四时)
动(生动)(动心)(开动)(动手)
万(万里)(万国)(千山万水)(十万)
(要求会读，会用) 4 相(相互)(相遇) 欢(欢乐)(欢笑) 互(互相)(互助) 纯(纯洁)(纯白) 遇(遇见)(遇到) 怕(害怕)(不怕) 令(命令)(下令) 净(干净)(纯净) 喜(喜爱)(喜欢) 言(语言)(发言) 动(动词)(动作)
(要求会读，会用) 语文园地一 阴(阴天)(阴雨) 雷(雷声)(雷雨)电(电视)(电话) 阵(阵雨)(一阵)冰(冰天雪地)(结冰) 冻(冰冻)(冷冻)夹(夹菜)(夹住)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文 1 吃(吃水)(吃力)(好吃)(吃东西)
叫(叫好)(大叫)(鸣叫)(叫花子)
主(主人)(主力)(主要)(公主)
江(江西)(江水)(长江)(江山)
住(住口)(住手)(住人)(对不住)
没(没有)(没人)(没用)(没完没了)
以(以后)(可以)(以上)(以小见大)
(要求会读，会用)
1、吃(吃饭)(好吃)
村(农村)(村子) 主(主要)(主人)
亲(亲人)(亲热) 面(下面)(面条)
忘(忘记)(遗忘) 叫(大叫)(喊叫)
席(凉席)(席子) 战(战士)(战场) 井(一口井)(井水) 毛(皮毛)(毛发) 乡(乡村)(乡亲) 士(士兵)(勇士)
(要求会写，会读，会用，会听写)
课文2 会(学会)(不会)(开会)(大会)
走(走出)(不走)(走动)(飞沙走石)
北(北方)(东北)(北风)(天南地北)
京(北京)(东京)(京口)(京广)
门(大门)(开门见山)(门口)(出门)
广(广大)(广东)(广西)(宽广) (要求会读，会用) 2想(想念)(思想) 告(告诉)(告别) 京(北京)(南京)
安(安全)(平安)
门(门口)(开门)
广(广场)(广大) 非(非常)(是非)
常(经常)(往常) 壮(壮丽)(壮观)
观(观看)(观赏) 诉(诉说)(诉求)
路(走路)(公路)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文 3 过(不过)(过年)(过去)(八仙过海)
各(各自)(各人)(各个)(各式各样)
种(种子)(火种)(种田)(各种各样)
样(同样)(一样)(样子)(花样)
伙(同伙)(入伙)(大伙儿)(小伙子)
伴(伙伴)(同伴)(女伴)(学伴)
这(这样)(这儿)(这里)(这么) (要求会读，会用) 3接(迎接)(接住) 做(做事)(做梦)
样(样子)(一样) 伴(陪伴)(相伴)
这(这里)(这边) 觉(睡觉)(午觉)
再(再见)(再次) 各(各位)(各种各样) 种(种子)(各种) 梦(梦想)(梦中) 伙(大伙)(伙伴) 却(盛情难却)(退却) 趣(有趣)(趣味)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文 4 太(太阳)(太子)(太后)(太太)
阳(阳光)(阳春三月)(阳春白雪)
片(一片)(刀片)(叶片)(动画片)
金(金光)(金子)(金秋)(金光闪闪)
秋(秋天)(秋风)(秋雨)(立秋)
因(因为)(因果)(主因)(因由)
为(为了)(为什么)(以为)(自以为是)
(要求会读，会用) 4太(太好)(太阳)
阳(阳光)(太阳) 道(道路)(道理)
送(送给)(赠送) 忙(连忙)(帮忙)
尝(品尝)(尝试)
香(香气)(香甜)
甜(甜美)(香甜) 温(温暖)(温和)
暖(暖和)(暖气) 该(应该)(活该)
颜(颜色)(颜料)
因(因为)(因果)
(要求会读，会用) 语文园地二 辆(一辆车 )(车辆)
支(一支笔)(几支)
架(一架飞机)(书架) 匹(马匹)(一匹马)
册(一册书)(书册)
铅(铅笔)(铅画纸) 棵(一棵树)(一棵草) (一棵菜)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文 5 他(他们)(他的)(他人)(他日)
河(小河)(江河)(河水)(河北)
说(说明)(说一不二)(小说)(说书)
也(也是)(也好)(也对)(也可以)
地(开心地)(种地)(欢天喜地)(地方)
听(听见)(听说)(动听)(听从)
哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥们)
(要求会读，会用)
5块(一块毛巾)(冰块) 捉(捉虫)(捕捉) 急(着急) (焦急) 直(直接)(直线) 河(小河)(河水)
行(不行)(行走) 死(生死)(病死)
信(写信)(信心)
跟(跟从)(跟随)
忽(忽然)(忽而) 喊(叫喊)(高喊)
身(身体)(全身)
(要求会读，会用) 语文园地四 眉(眉毛)(画眉)
鼻(鼻子)(鼻腔) 嘴(嘴巴)(嘴里)
脖(脖子)(鸭脖)
臂(手臂)(臂力)
肚(肚子)(小肚鸡肠)
腿(大腿)(小腿)
脚(赤脚)(一只脚)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文6 单(单人)(单手)(单元)(书单)
居(居住)(同居)(后来居上)
招(招手)(招生)(招工)(不打自招)
呼(招呼)(呼叫)(呼气)(打呼)
快(飞快)(快门)(快马)(大快人心)
乐(快乐)(乐土)(可口可乐)(音乐)
(要求会读，会用) 6只(只好)(只有)
窝(鸟窝)(鸡窝) 孤(孤独)(孤单)
单(单独)(单人) 种(种树)(种植)
都(都好)(都是)
邻(邻居)(相邻)
居(居住)(居然)
招(招收)(招手)
呼(呼喊)(招呼)
静(安静)(平静) 乐(欢乐)(快乐)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文7 玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水)
很(很好)(很多)(很大)(很长)
当(当心)(当年)(当时)(上当)
音(音乐)(观音)(拼音)(注音)
讲(讲课)(听讲)(主讲)(开讲)
行(行为)(行人)(一言一行)(行走)
许(许多)(也许)(许可)(不许)
(要求会读，会用) 7怎(怎么)(怎样) 独(单独) (独自) 跳(跳绳)(跳高)
绳(绳子)(跳绳) 讲(讲话)(演讲)
得(总得)(可得) 羽(羽毛)(羽毛球)球(篮球)(足球)
戏(唱戏)(游戏)
排(排队)(排球)
篮(篮筐)(篮子)
连(连接)(连线)
运(运动)(运气)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文 8 思(思想)(心思)(秋思)(三思而行)
床(木床)(床头)(双人床)(床单)
前(床前)(前后)(以前)(从前)
光(月光)(阳光)(光头)(花光) 低(低头)(低音)(低三下四)
故(故乡)(故国)(故人)(故土)
乡(乡音)(同乡)(思乡)(水乡)
(要求会读，会用) 8夜(黑夜)(夜晚) 光(发光)(光明)
望(看望)(希望)
思(思念)(思考)
床(起床)(木床)
疑(怀疑)(疑心)
举(举手)(举高)
低(低头)(低下)
故(故乡)(故事)
(要求会写，会读，会用，会听写)
课文9 色(红色)(海天一色)(春色)(出色)
外(里外)(外头)(门外)(闻名中外)
看(看见)(好看)(看书)(看一看)
爸(爸爸)(老爸)(爸妈)
晚(晚上)(早出晚归)(很晚)(晚会)
笑(大笑)(玩笑)(好笑)(笑一笑)
再(再见)(再会)(再三)(再来)
(要求会读，会用) 9胆(大胆)(胆量)
外(外面)(外国) 乱(杂乱)(胡乱)
原(原来)(草原)
敢(不敢)(勇敢)
勇(勇敢)(勇气)
偏(偏爱)(偏心)
像(好像)(不像)
往(往前)(向往)
窗(窗户)(窗口)
散(散开)(分散)
微(微笑)(细微)
(要求会写，会读，会用，会听写)
课文10 午(上午)(中午)(下午)(午后)
节(春节)(过节)(节日)(中秋节)
叶(红叶)(竹叶)(叶片)(一叶知秋)
米(大米)(小米)(玉米)(米尺)
真(真是)(真正)(天真)(认真)
分(分开)(分手)(春分)(一分为二)
豆(红豆)(土豆)(大豆)(青豆) (要求会读，会用) 10端(端水)(端正)
总(总是)(总共)
分(分开)(分别)
带(带鱼)(带领)
念(思念)(想念)
粽(粽子)(肉粽)
米(大米)(米饭)
豆(大豆)(豆子)
知(知道)(知己)
节(节日)(端午节) 间(中间)(一间房)
肉(猪肉)(牛肉) 据(据说)(根据)
(要求会写，会读，会用，会听写)
课文11 那(那样)(那里)(那个)(那么)
着(看着)(笑着)(玩着)(着火)
到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)
高(高低)(高大)(高中)(高音)
兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)
千(秋千)(千米)(千金)(万水千山)
成(成为)(成长)(成果)(成天)
(要求会读，会用) 11虹(彩虹)(虹光)
浇(浇水)(浇花) 兴(高兴)(兴致勃勃) 照(关照)(照看) 座(座位)(一座桥)
洒(洒水)(泼洒) 拿(拿走)(拿起)
千(千山万水)(千家万户)提(提水)(提前)
挑(挑水)(挑选) 镜(镜子)(眼睛)
裙(裙子)(连衣裙)
(要求会写，会读，会用，会听写) 识字 5 间(花间)(中间)(人间)(乡间)
迷(入迷)(迷人)(书迷)(迷宫)
造(造句)(再造)(打造)(仿造)
运(运动)(运气)(运用)(走运)
池(小池)(水池)(池子)(电池)
欢(欢乐)(欢快)(欢笑)(人欢马叫)
网(上网)(网吧)(电网)(天罗地网)
(要求会读，会用) 5蜻(蜻蜓)(蜻蜓点水) 藏(捉迷藏)(躲藏)
蚁(蚂蚁)(蚁后)
蜘(蜘蛛)(蜘蛛网)
蜓(蜻蜓)(蜻蜓点水) 造(造纸)(建造)
食(食物)(进食)
蛛(蜘蛛)(蛛丝马迹)
迷(迷路)(迷失)
蚂(蚂蚁)(蚂蝗)
粮(粮食)(粮草)
网(蛛网)(上网)
(要求会写，会读，会用，会听写)
识字6 古(古今)(千古)(古文)(古国)
凉(秋凉)(清凉)(凉风)(凉水)
细(细雨)(细长)(细叶)(细心)
夕(夕阳)(前夕)(七夕节)(旦夕)
李(李子)(姓李)(李花)(瓜田李下)
语(语文)(成语)(外语)(鸟语花香)
香(香水)(香气)(清香)(书香少年)
(要求会读，会用) 6圆( 团圆)(圆形) 酷(冷酷)(残酷)
晨(早晨)(清晨)
霞(彩霞)(晚霞)
严(严格)(严寒)
暑(暑假)(酷暑)
细(细小)(仔细)
夕(夕阳)(除夕)
寒(寒假)(寒冷)
凉(冰凉)(凉水)
朝(一朝一夕)(朝霞)
杨(杨树)(白杨)
(要求会写，会读，会用，会听写)
识字7 打(打工)(打开)(单打)(双打)
拍(拍手)(拍打)(节拍)(打拍子)
跑(长跑)(飞跑)(快跑)(跑车)
足(双足)(手足)(不足)(立足)
声(声音)(风声)(高声)(低声)
身(身后)(全身)(自身)(身心)
体(身体)(字体)(全体)(体会)
(要求会读，会用) 7操(操场)(做操)
拍(拍皮球)(拍手)
铃(响铃)(铃声)
锻(锻炼)(锻造) 场(球场)(场地)
跑(跑步)(奔跑)
热(热闹)(热气)
炼(锻炼)(精炼)
拔(拔牙)(拔萝卜)
踢(踢足球)(踢毽子) 闹(闹事)(热闹)
体(体育)(身体)
(要求会写，会读，会用，会听写)
识字8 之(之前)(之后)(一走了之)(好自为之)
相(相近)(相对)(相反)(相同)
近(远近)(不近人情)(从近到远)
习(学习)(自习)(习字)(秋风习习)
远(远方)(远古)(远大)(长远)
玉(玉石)(玉米)(宝玉)(金玉良言)
义(同义)(近义)(义工)(正义)
(要求会读，会用) 8之(不速之客)(赤子之心)
初(当初)(起初)
善(善良)(友善)
迁(变迁)(拆迁)
幼(幼儿)(幼小)
义(意义)(主义) 习(习惯)(学习)
贵(富贵)(昂贵)
玉(宝玉)(美玉)
性(性格)(个性) 专(专家)(专门)
器(大器)(器重) 教(教师)(教室)
(要求会读，会用) 语文园地五 饭(吃饭)(午饭)
茶(喝茶)(茶叶)
鞭(鞭炮)(皮鞭)
能(能力)(能够) 泡(泡茶)(泡泡)
炮(大炮)(炮火)
饱(吃饱)(饱和)
轻(年轻)(轻轻地)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文 12 首(首要)(回首)(首长)(首先)
采 (采花)(采风)(采用)(采取)
无 (无比)(无边)(无从下手)(无常)
树 (大树)(树干)(树苗)(树立)
爱 (爱心)(爱好)(可爱)(心爱)
尖 (尖刀)(尖子)(尖利)(尖牙)
角 (角色)(直角)(牛角)(角尺)
(要求会读，会用) 12首(首都)(首领)
浮(漂浮)(飘浮) 流(水流)(流过)
荷(荷花)(荷叶)
踪(失踪)(踪迹)
萍(浮萍)(萍水相逢) 爱(友爱)(相爱)
露(露水)(露出)
迹(名胜古迹)(痕迹)
泉(泉水)(泉眼)
柔(柔软)(温柔)
角(角落)(边角)
(要求会读，会用) 语文园地六
棍(棍棒)(棍子)
椅(桌椅)(椅子)
织(织女)(织布)
汤(喝汤)(汤水)
萤(萤火虫)
斗(北斗七星)(烟斗)
扇(扇子)(风扇)
牵(牵牛花)(牵挂)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文13 亮 (亮点)(亮分)(亮色)(亮晶晶)
机 (机关)(机动)(机电)(机会)
台 (台风)(台子)(井台)(灯台)
放 (放心)(放学)(开放)(放行)
鱼 (小鱼)(甲鱼)(金鱼)(鱼肚)
朵 (花朵)(云朵)(耳朵)
美 (美工)(美好)(十全十美)(美丽)
(要求会读，会用) 13珠(珍珠)(水珠)
晶(水晶)(亮晶晶)
展(展示)(展开)
膀(翅膀)(肩膀)
摇(摇手)(摇船)
停(停止)(停下)
透(透气)(透明)
唱(唱歌)(演唱) 躺(躺下)(平躺)
机(飞机)(机器)
翅(翅膀)(鸡翅)
朵(一朵花)(花朵)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文14 直 (直尺)(直角)(笔直)(心直口快)
呀 (是呀) (好呀)
边 (里边)(边关)(无边无际)(左边)
呢 (你呢) 吗 (是吗)(好吗)(对吗)
吧 (走吧)(去吧)(来吧) 加 (加法)(加工)(加入)(加上)
(要求会读，会用) 14腰(弯腰)(伸腰)
伸(伸手)(伸出)
呢(你呢)(他呢)
消(消息)(消失)
响(声响)(响亮)
坡(山坡)(上坡)
潮(潮水)(潮湿)
空(空地)(有空) 息(休息)(消息)
沉(下沉)(沉甸甸) 湿(潮湿)(湿气)
闷(闷热)(很闷) 搬(搬家)(搬走)
(要求会写，会读，会用，会听写)
课文 15 文 (文化)(文书)(文明)(文火)
次 (次要)(多次)(次日)(层次)
找 (找到)(东寻西找)(找齐)(找钱)
平 (平时)(平日)(平生)(平平安安)
办 (办法)(办学)(办理)(办公)
让 (让位)(让利)(让座)(出让)
包 (包办)(包车)(包工)(包子) (要求会读，会用) 15具(玩具)(具体)
哪(哪里)(哪边)
平(平安)(水平)
仔(仔细)(仔鸡)
所(所以)(厕所)
些(一些)(有些) 查(查看)(检查)
丢(丢掉)(弄丢)
每(每天)(每个)
次(一次)(每次)
新(新衣服)(新年)
她(她们)(她的)
检(检查)(检验)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文16 钟 (钟点)(钟情)(闹钟)(挂钟)
元 (元气)(元旦)(元日)(元月)
洗 (洗车)(洗尘)(洗手)(冲洗)
共 (共有)(共同)(总共)(同生共死)
已 (已经)(已然)(已知数)
经 (经常)(经过)(经受)(已经)
坐 (坐下)(请坐)(坐地)(坐立不安) (要求会读，会用) 16钟(闹钟)(钟爱) 洗(洗衣服)(洗手)
叹(叹气)(叹息)
决(决定)(决心)
经(经过)(已经)
元(元旦)(元宵)
背(背包)(背着)
共(一共)(总共)
定(一定)(肯定)
迟(迟到)(来迟)
刚(刚才)(刚好)
汽(汽车)(汽水)
已(已经)(已知)
(要求会写，会读，会用，会听写)
课文17 要 (要求)(不要)(要好)(要么)
连 (连日)(连忙)(连队)(连环)
百 (百合)(百万)(百花齐放)
还 (还有)(还是)(送还)(还书)
舌 (舌头)(火舌) (七嘴八舌) 点 (点心)(点头)(点火)(点子)
(要求会读，会用) 17物(动物)(植物)通(通过)(通车)
遍(一遍)(走遍)
鬼(小鬼)(鬼怪)
第(第一)(第几)
虎(老虎)(白虎)
注(注意)(注明)
百(成百上千)(一百)
脸(脸蛋)(洗脸)
熊(黑熊)(狗熊)
意(意义)(意思)
舌(舌头)(舌尖)
准(准备)(准时)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文18 块 (块头)(一块)(石块)
非 (非常)(是非)(非同小可)
常 (经常)(正常)(常人)(常年)
往 (往常)(以往)(人来人往)(往日)
瓜 (瓜分)(西瓜)(瓜子)(南瓜)
进 (进行)(前进)(进入)(进口)
空 (空中)(天空)(空空如也)(空气)
(要求会读，会用) 18猴(猴子)(猴王)
扛(扛起)(扛着)
摘(摘下)(采摘)
抱(抱着)(拥抱)
结(结果)(结实)
满(满意)(满足)
捧(捧起)(捧着)
蹦(蹦蹦跳跳)(蹦床)掰(掰开)(掰下)
扔(扔掉)(扔下) 瓜(西瓜)(瓜果)
追(追赶)(追上)
(要求会读，会用) 语文园地七
吵(吵架)(吵闹)
现(现在)(实现)
弓(弓箭)(拉弓)
胖(肥胖)(长胖)
票(邮票)(电影票)
甘(甘心)(甘甜)
岁(岁月)(年岁)
交(交换)(上交)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文 19 病 (病人)(生病)(病从口入)(病句)
医 (医生)(医书)(医学)(医治)
别 (别人)(告别)(分别)(别名)
干 (干活)(干果)(干洗)(干贝)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文21 捉 (捉鱼)(捉虫)(捉拿)(捉弄)
条 (条目)(条文)(条子)(条理)
爬 (爬山)(爬行)(爬虫)(爬树)
姐 (姐姐)(小姐)(姐妹)(大姐)
您 (您好)(您早)
草 (小草)(草地)(青草)(草长莺飞)
房 (房子)(房车)(房东)(房间)
(要求会读，会用) 21壁(墙壁)(壁虎)
咬(咬断)(咬住)
拨(拨开)(拨水)
房(房屋)(房间)
墙(墙角)(围墙)
断(断开)(断裂) 奇 (奇才)(奇妙)(千奇百怪)(奇人)
七 (七夕)(七上八下)(七个)
星 (星星)(星空)(星火)(星云)
(要求会读，会用)
19棉(棉花)(棉衣)
燕(燕子)(飞燕)
然(然后)(不然)
娘(大娘)(姑娘)
别(别人)(别的)
奇(奇怪)(好奇)
治(医治)(治病)
干(干活)(能干) 颗(一颗枣)(颗粒)
吐(吞吐)(谈吐) 瓢(瓢虫)(瓢泼大雨) 碧(碧绿)(碧蓝)
啦(来啦)(好啦)
(要求会写，会读，会用，会听写) 课文20 吓 (吓人)(惊吓)(吓坏)
怕 (可怕)(生怕)(怕人)(怕事)
跟 (跟从)(跟头)(跟风)(跟前)
家 (家家户户)(家人)(家书)(大家)
养 (养生)(养人)(养花)(休养)
象 (大象)(象牙)(气象)(盲人摸象)
都 (都是)(首都)(都市)(都会)
(要求会读，会用)
20咕(咕咚)(咕咕叫)
咚(咚咚响)(咕咚)熟(熟人)(熟食)
掉(掉下)(扔掉)
逃(逃跑)(逃走)
野(野生)(野人)
吓(吓人)(惊吓)
命(生命)(命运)
拦(拦住)(阻拦)
鹿(梅花鹿)(小鹿) 象(大象)(象群)
领(带领)(领导)
甩(甩开)(甩掉)
您(您好)(您的)
傻(傻瓜)(傻乎乎)
(要求会读，会用) 语文园地八 卫(保卫)(守卫) 梳(梳头)(梳理) 擦(擦手)(擦窗) 澡(洗澡)(澡盆) 蚊(蚊子)(蚊蝇)
赶(赶走)(赶快) 转(转头)(转身) 刷(刷子)(粉刷) 巾(毛巾)(纸巾) 皂(肥皂)(香皂) 盆(脸盆)(水盆)
第二篇：部编一下语文第一单元教案
识字1 春夏秋冬
【教学目标】
1.认识8个生字，会写7个生字。认识偏旁“雨字头、双耳”。 2.学习并能熟练书写生字，认准字音，认清字形，理解字义。 3.通过学习课文，了解春夏秋冬四个季节的不同特征。 4.留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。 【教学重难点】
1.学习生字的音、形、义。 2.学习春夏秋冬的季节特征。
第一课时
【课时目标】
1.认识8个生字，会写7个生字。 2.认识偏旁“雨字头、双耳”。 【教学重难点】
1.借助形声字的特点以及熟字比较的方法识字生字，并借助插图理解词义。 【教学过程】
一、谈话激趣，出示词语
1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
1 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 【教后记】
第二课时
【课时目标】 1.复习本课的生字。
2 2.朗读课文，在朗读中感受春夏秋冬四个季节的景物特征。 【教学重难点】
了解四季景物的特点，体会四季的美好。 【教学过程】
一、认读字词，巩固字词 1.出示字词卡片，指名认读。 2.开火车认读字词。
二、朗读课文，感受美景 1.指名读课文，师生评价。 2.齐读课文。
三、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4.教师巡视，对个别学生予以指导。 5.利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读，加强巩固
1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2.班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3 3.指导学生运用多种方式读。 【教后记】
识字2 姓氏歌
【教学目标】
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识弓字旁、金字旁、走字旁。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
4.运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 【教学重难点】
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。
第一课时
【课时目标】
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识3个偏旁。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 【教学重难点】
1.朗读课文，识记生字，会写7个生字，认识偏旁。 2.了解中国人的传统姓氏文化。 【教学过程】
一、启发谈话，导入活动
师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗?
学生讨论交流。出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报 1.集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
4 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 „„
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
三、交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢? 1.同桌商量、准备交流 2.老师引入故事话题
(1)教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动
1.出示课件，让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》) 你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。 古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方， 上官、欧阳...... 2.介绍自己知道的姓氏
(1)介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 (2)开火车，来介绍。 (3)同学评一评，谁介绍的好。
(4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 3.观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
4，活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
5 5.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人! 【教后记】
第二课时
【课时目标】
1.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首。 2.有节奏、熟练朗读课文。 【教学重难点】
正确、流利朗读课文，并背诵课文。 【教学过程】
一、听课文复旧导入
1.听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2.指名朗读句子，注意停顿。 3.播音乐，自由轻声读课文。
二、出示字卡、识字认字
1.按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。 2.指导书写生字 (1)指名朗读，正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双” 学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构) 比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
出示“国”，回顾结构、部首并组词 3.有感情、节奏地朗诵课文。 4.完成课后练习
(1)读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 (2)做游戏：师生互动，说姓氏
6 例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。 (3)介绍自己姓什么，可以用不同方法。 (4)说说你还知道什么姓? 【教后记】
识字3 小青蛙
【教学目标】
1.认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。 2.正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。 3.了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。 【教学重难点】
1.认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。 2.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。
第一课时
【课时目标】
1.随文识字，通过偏旁理解“青”字族汉字的字义。 2.写好有“青”的五个生字。(青 清 晴 睛 请) 【教学过程】
一、 揭题导入，导学反馈
(一)猜谜语，激趣导入
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜
2.板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3.师：你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。
(二)出示“青”子卡片，介绍“青”字族。
课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗?
二、精讲点拨
(一)初读课文。
7 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗? 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的?
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。
8
(三)指导书写
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。 2.学生读字观察。 4.重点指导：青、请 (1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。 【教后记】
第二课时
【课时目标】 1.随文识字。
2.正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。 【教学重难点】
1.复习旧识，了解“青”字族汉字的特点。 2.正确朗读儿歌，培养自觉保护青蛙的意识。 【教学过程】
一、揭题导入，导学反馈 1.复习导入，检测认字。
2.出示字卡，开火车检查认字情况。
二、精讲点拨
(一)学习第二句。 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。
9 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)全班比读第二句。
(二)学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。
(四)朗读课文
(五)指导书写“气，生”两个生字。
重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间的短橫，注意第四笔的写法。
(六)总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧! 【教后记】
10
识字4 猜字谜
【教学目标】
1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重难点】
1.借助谜面巩固“青”字族汉字。 2.了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时
【课时目标】
1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 【教学重难点】
1.朗读课文，认识生字，并会写7个生字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。 【教学过程】
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜? 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字 (一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。
11 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗? (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
12 (6)汇报交流。 相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒! 2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。
不是平白无故地惊慌(打一字)(谜底：怕)
上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。(打一字)(谜底：互) 一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。(打一字)(谜底：喜) 今天下了一滴雨。(打一字)(谜底：令) 木头旁边一只眼。(打一字)(谜底：相) 用力推走云。(打一字)(谜底：动)
(4)小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜
13 欢的人猜，比一比谁说得最准确! 【教后记】
第二课时
【课时目标】
1.借助谜面巩固“青”字族汉字。 2. 了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重难点】
识记生字，巩固“青”字族汉字，通过扩词，积累词汇量。 【教学过程】
一、巩固生字
1.出示会认字，按照顺序指名认读。 第一组：相 遇 喜 欢 怕 第二组：言 互 万 令 动 纯 净 2.随机打乱顺序指名认读生字。 3.全班齐读。 第一组强调：
①“xiānɡ”是三拼音节;“yù”是整体认读音节。 ②“欢”的声母是“h”，不是“f”。
③ “相、欢、怕”是左右结构，“喜”是上下结构，“遇”是半包围结构。 第二组强调：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 ③“jìnɡ、lìnɡ、dònɡ”是后鼻音，“chún”是翘舌音，“互”的声母是“h”，不是“f”。
二、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?
14 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。重点注意“万”的笔顺。 【教后记】
15
口语交际：听故事，讲故事
【教学目标】
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 【教学重难点】
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 【教学过程】
一、音乐导入，激发兴趣
1.师：注意听听这段音乐，人们好像在干什么?(播放婚礼音乐) 预设：好像是在办喜事!
2. 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?
3.师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢? 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖! 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
4.师：小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
1.师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音) 预设：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 2.师：你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗? 预设：最后猫成了老鼠的新郎。
3.师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起!(听故事就应该听仔细，才能记得牢。) 4.师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?
5.师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，
16 真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 预设生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢?
6.师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒!
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事) 总结：讲故事时声音很洪亮，语言一定要清楚，适当时加上表情和动作。 2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。指名生讲故事。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 4.师：谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。 5.师：这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?
预设1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
预设2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。 预设3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
6.师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
四、表演故事，升华理解
1.师：同学们喜欢这个故事吗?(生齐说：喜欢!)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧! (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。) 2.师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个
17 小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。) 3.师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 【教后记】
语文园地一
【教学目标】
1.板块整合：“读一读”和“日积月累”的内容都跟春天相关，教学时可以先读《祖国多么广大》，再迁移到与春天相关的四字词的诵读积累。
2.联系生活：“识字加油站”内容与天气有关，与儿童的生活息息相关。可以联系生活说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看“天气预报”。 3.实践运用：1. 字母表的学习目的是为学习音序查字法作准备，教学时可以让学生带字典，到字典音序表中找到26个字母。
4.“和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。 【教学重难点】
熟练朗读诗歌、儿歌、理解其内容。
第一课时
【课时目标】
1.认读与天气有关的字词。 2.学习运用字、词、句。 3.正确、有感情地朗读诗歌。 4.学习字母表。 【教学重难点】
1.联系生活实际，积累与天气有关的词语。 2.学习字母表，为音序查字法做准备。 【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示气象符号，问：小朋友们，你见过画面上这些符号吗?在什么地方
18 看见过?大家畅所欲言。
预设：(1)在电视上《天气预报》节目中看见过。 (2)在爸爸妈妈的手机上见过。
2.你看过电视上的《天气预报》吗?你在节目中学到哪些东西?哪位小朋友来给我们报一下天气?
3.小朋友自主发言，师生点评。
4.引入。今天我们就来认识一些与天气的词语。出示课题“趣味识字”。齐读课题。
二、趣味识字
1.借助拼音自读字词，不会认的难字多读几遍。 2.同桌互读，相互正音。
3.课件出示带拼音的字词：阴、晴、雾，雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪。指名读，开火车读，齐读。
4.圈出要求认识的字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹。
5.出示带拼音的字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹。指名读，开火车读，齐读。 6.去掉拼音，再指名认读，开火车读，齐读。 7.打乱次序，指名读，齐读。
8.拓展：你还知道哪些与天气有关的词语。(小朋友自主回答。)
9.联系生活说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看“天气预报”。
三、读一读，记一记 1.教读大小写字母。 (1)出示大小写字母。
教师范读。学生初识大写字母的读法。 (2)教读字母。 2.学唱《字母歌》。 (1)倾听《字母歌》。 (2)跟着音频学唱《字母歌》。 3.识记大小写字母。
仔细观察这些大小写字母，注意看清它们的外形、笔画。并按要求进行分类： (1)形体完全相同的有： (2)形体差别不大的有： (3)形体完全不同的有： 同桌或小组合作，协同完成。
19 指名反馈，课件展示：
(1)形体完全相同的有：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz (2)形体差别不大的有：Ff Ii Jj Mm Uu Yy (3)形体完全不同的有：Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 同桌互查，互纠，强化记忆。
四、巩固练习
1.拿出《新华字典》，想想可以在《字典》的什么地方可以找到这些大写字母。动手翻一翻试试。 2.教会学生查找音序。
五、课堂小结
本节课，我们认识了不少与天气有关的词语，懂得处处留心皆学问。也学习了大小写字母，将来再查字典时会经常用到它，希望大家牢牢记住它。 【教后记】
第二课时
【课时目标】 1.积累词语。
2.熟练地朗读儿歌，理解其内容。 【教学重难点】 1.复习字母表。
2.正确朗读儿歌，并理解其内容。 【教学过程】
一、温故知新 1.出示大小字母 2.认读字母。
二、读读写写
1.自由读书上的字，想想它们各字的韵母。
2.课件出示词语：见、万、王、方、长、全、半、上。 3.指名读、齐读。
4.按韵母an、ang分类抄写。
20 (1)自己尝试分类。 (2)同桌互查、纠错。 (3)全班汇报，分类抄写。 5.展台出示学生作品，师生评价。
三、读一读
1.课件出示《祖国多么广大》。
2.自由读文，想一想儿歌写的是什么季节的情景?(反馈：春天) 3.指名读、小组读、男女互读。
4.问：同样是春天，祖国的各地的景色一样吗? (课件出示：祖国多么广大，同样是春天景色差别大。) 5.结合诗歌内容说一说。 师：大兴安岭的春天怎么样? 生：雪花还在飞舞。 师：虽是春天，却是„„ 生：(预设)却是冬景。 师：长江两岸的春天怎么样? 生：柳枝已经发芽。 师：这里是何时景色? 生：(预设)已是初春景色。 师：海南岛上的春天怎么样? 生：到处盛开着鲜花。 师：这里却是什么时节的景色? 生：(预设)则是盛春的美景。
师：同是春天，祖国各地景色各不相同，说明我们的祖国„„ 生：我们的祖国多么广大。
6.看着如此广大的祖国，一股自豪之感油然而生。让我们怀着饱满的激情再来朗读一下这首诗吧。
四、日积月累
1.导入。我们的祖国多么广大，祖国的春天多么的美丽!让我们用美好的词语来赞颂春天吧!
2.课件出示赞颂春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。 3.自由拼读，同桌互读，小组赛读，全班齐读。
21 4.你还知道哪些描写春天的词语?说几个出来给大家听听。
五、读一读
1.自由读《谁和谁好》。 2.同桌合作，你问我答。 3.男女生合作，你问我答。 4.小组合作，问答比赛。
5.拓展：小朋友们，回家后再和爸爸妈妈一起读一读，好吗? 【教后记】
22
第三篇：部编版一下语文教学反思
一年级下册教学反思汇总
1
春夏秋冬
一年级下册第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同。本单元是识字单元，还应以识字为主。在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色变化。本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
2
姓氏歌
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都很积极热情，遇到不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午，倒过来就是加一加的识字方法。
我还调动孩子编记自己姓氏的积极性，让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓，调动了孩子们的兴趣，孩子们说得不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
3
小青蛙
首先，本课用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
其次，识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
在本堂课教学过程中也出现了一些还需要改进的地方：
第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤。
对于一年级的孩子来说，一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，如何让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。可以利用一些小贴纸，回答正确了直接贴在孩子书上;也可以利用小印章。但是在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单只进行了口头表扬，没能更好地调动孩子课堂参与的积极性。
第二，形式还需多样化，最大限度吸引学生。
在这课的教学中，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。不同的色彩、图画都是吸引学生学习的方式方法。
4
猜字谜
在上课之前，我提前准备了几个简单的字谜，学生很容易猜到，这样设计一方面是为了让学生了解什么是字谜，让学生知道字谜猜出来的答案是一个字，另一方面是为了唤起学生的猜谜兴趣，更好的导入新课。
第一篇字谜非常有节奏感，学生读起来朗朗上口，而且大多数学生能通过最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分对大部分学生来说还是有难度的，他们通过“左边喜欢及时雨”这一句猜出来是“草”，我觉得能猜出“草”，已经很棒了，所以我没有直接否定答案，而是鼓励他们“猜的和答案很相近了，但是‘草’和‘火’组合到一块好像不是字，大家再想想”，最后通过我的引导让大家想想“哪个季节开始变冷了，开始吹凉风了”，基本所有人都能猜出是“秋”。
通过这堂课的学习，我觉得课堂中最重要是调动学生的学习兴趣和教师适时的鼓励、引导，这样一来不仅使孩子在课堂上保持思维的活跃性，而且还增加了学习的积极性。
1
吃水不忘挖井人
由于本课讲述的历史故事与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”，让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么地不方便，再让学生联系自我的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会此刻生活的幸福，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
2
我多想去看看
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但学生对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，有身临其境的感觉，从而激起他们热爱国旗的感情。
二、抓住词语，使情感升华。
老师引导学生体会山里孩子对北京的向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”，此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述天安门广场升旗情景(训练有素的国旗班战士，数不胜数的观众，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和太阳一同升起……)。强烈的画面冲击，激发了学生的情感，再读“我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
三、情到深处语自到。
我在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好地发挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿使他们很快掌握、了解了一些意思该如何表达。
3
一个接一个
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
优点之处：
1.我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。
2.通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。
不足之处：
不足之处是字词的巧记部分没有详讲，可能对于学习能力弱的孩子来说，要求识记的字词掌握不太牢固。
4
四个太阳
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。
本次教学设计的优点是：
一、运用图片，丰富教学内容，调动了学生学习的兴趣。
在讲解金黄太阳时，我出示金黄色的玉米、大豆、枫叶林等，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。
二、拓展环节：让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。
不足之处：
一、指导朗读方面不够到位：一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。
因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。
本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读。在今后的课堂上，我的教学应更重视一下识字和朗读。
5
小公鸡和小鸭子
在本课的生字教学环节，我运用多种方式指导学生识写生字，遵循字不离词，词不离句的原则，随文识字，把识字解词、读句学文有机地结合起来。课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”、“口诀法”等，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。
在课文内容教学中，我先激发学生的兴趣，让学生回顾第一、第二自然段的主要内容，再引导学生学习课文第三、第四自然段。在教学过程中我创设体验情境，让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，果然，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”进行朗读指导，通过教师范读、同桌合作表演读、男女生分角色朗读等多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话，学生对课文内容的理解也就更深了，语言表达能力也强了。
6
树和喜鹊
本课的一个重点是根据上下文理解词语“孤单”的意思。我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解，谈感受。学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解?我让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”?学生在老师启发下，找出了“只有，一棵
一个，一只”，看出树和喜鹊真的很孤单。在理解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感，进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
本节课我设计的是随文识字，可能是准备时间太短，很多语言过渡、细节处理不够到位，对课堂的把控也不是太精准，没有时间进行书写指导，以后还得要好好把控课堂，在预设上下更大的精力。
7
怎么都快乐
《怎么都快乐》是一首儿童诗，告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
1.多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对诗歌内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，采用鼓励多种朗读方式相结合，引导学生抓住关键词语，结合自身感受，让学生入情入境。
2.启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
8
静夜思
《静夜思》这首古诗脍炙人口，千古传诵，大多数孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深层含义，体会诗人情感的仍是少数。
全诗总共4句，其中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片，让孩子们了解什么是霜，再结合现实生活加以解释。这时孩子们终于可以体会到，当时诗人李白在外游荡时，在静静的夜里那种迫切的思念家乡之情，“像霜的月光”就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦，此时凄凉孤寂的夜晚，说明当时李白的心情非常的孤单、寂寞，懂得了这种感觉，对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正因为作者思念家乡、思念亲人，无法立刻回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法，教学效果事半功倍。
在学生熟读古诗以后，我又引导他们提出不懂的问题，随机解决。学生在教师的引导下问题很多，还有的问他为什么想家乡，这说明孩子们动脑思考了。但因为孩子们都还小，对漂泊游子孤身在外的寂寥无法切身知晓，对此文的理解可能仍还有限。
9
夜色
课堂以图片导入，学生通过观察图片，说出自己身边夜晚的景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读多种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情地朗读课文，帮助学生来感受文字的优美。
回顾整个课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入地学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
10
端午粽
课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的重点是正确朗读课文，读好长句;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
我在教学过程中把握住了教学重点，注重了读长句子的训练和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个：第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。
训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱，一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字，总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得非常必要。
11
彩虹
全文共有四个自然段，第一段以巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动，趣味性强。
本课生字比较多，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且也加深了对生字的识记。
教学最后环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢?让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。
整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好，还需要加强对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。
其中涉及到了一部分多音字和设问句，孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。
识字5
动物儿歌
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用图片的形式导入的，我先让同学们看文中插图，然后让同学们说出这些动物的名称，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用圆圈圈出来，然后讨论交流并随文学习生字词，孩子们的注意力非常地集中，课堂效果良好。
识字6
古对今
为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。如：借助生字卡片，采用儿歌记忆、加一加、换一换、猜字谜、形声字识字法等方法让学生掌握课本中出现的生字。对于我们班一些基础不太好的同学，我会多关注，多找回答问题。让他们对自己有自信。本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好。
识字7
操场上
根据本节识字课的特点，我充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。刚开始上课，我就让学生看看课本中插图上的小朋友在操场上做什么。然后利用课件出示相关图片和词语，学生边说边学习了词语，这样就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
识字8
人之初
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中我将识字与读文，朗诵与理解结合起来，以识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点;理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，并联系生活实际让学生加深对课文内容的理解。
12
古诗二首
这节课的开始，我启发学生领读，把课文读通读顺，学习古诗的第一步就是把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。学生读通顺课文后，教师接着用多媒体课件展示本首古诗中要求认识的生字，采用带拼音读、打乱顺序读、领读等多种形式来教学生读准字音。
学习古诗时，教师除了让学生读通读准之外，还要引导学生体会诗歌的意境，先解释重点词语，然后逐字逐句翻译，再用PPT出示相关资料和图片，加深学生的情感体验，最后进行总结，将诗歌的所要表达的意思清楚地传达给学生。
13
荷叶圆圆
《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉快地学习课文。首先让学生猜谜语，一开始就吸引住了孩子们的兴趣，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。我利用精美形象的多媒体课件吸引了孩子们的眼球，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露，整堂课教学效果良好。
14
要下雨了
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。教学时，我通过抓住关键词语，引导学生理解这三种自然现象与下雨的联系。学生们的学习积极性被调动起来，学习情绪高涨。
15
文具的家
这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。为了提高学生上课积极性，激发他们的学习兴趣，我注重创设有趣的情景，让学生在轻松的氛围里开动脑筋思考，在本课中，我让学生想象自己就是一件被人弄丢的文具，以文具的身份向主人述说自己的遭遇，使学生受到教育，养成爱护文具的习惯。
16
一分钟
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
17
动物王国开大会
本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力;提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧;围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领，同时通过分角色朗读，激发学生的学习兴趣。
18
小猴子下山
本节课课堂秩序良好，效果不错。以下是我的一些教学感受：对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适?思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣。
19
棉花姑娘
在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。如课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是：可恶、蚜虫、盼望。在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”。为了激发学生的学习兴趣，我结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活跃了课堂气氛，
同学们在这节课学到了很多知识，并有保护益虫益鸟的意识，达到了本节课的教学目标。
20
咕咚
根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，引导学生仔细观察4幅图，把4幅图连起来问：课文讲了一件什么事?然后图文对照，学生自学讨论
。本课故事情节简单有趣，理解起来困难不大，但文章篇幅较长，我采用“集中——分散”的方式，以读带讲，以句带段，抓住重点语句，引导学生分析课文内容。这堂课教学反映良好，但学生的表达、表演还待于提高，今后多训练培养。
21
小壁虎借尾巴
阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练，通过这种有趣的互动方式，让学生从中体会到学习的乐趣。
第四篇：部编版一下语文期中归类之形似字
形近字辨析
春(春天)(春风)
入(入口)(出入)
看(看见)(好看)
人(大人)(人们)
八(八个)(八人)
双(双方)(双人)
对(对方)(对手)
万(万一)(千万)
时(小时)(有时)
方(方向)(地方)
王(大王)(王子)
生(生日)(花生)
玉(玉米)
牛(小牛)(牛毛)
主(主人)(公主)
青(青草)(青蛙)
请(请坐)(请问)
清(清水)(清早)
情(事情)(心情)(同情)
晴(天晴)(晴天)(晴朗)
睛(眼睛)
字(生字)(文字)
左(左右)(左边)
学(学习)(学校)
在(正在)(不在)
右(左右)(右手)
吃(小吃)(吃水)
石(石头)(石子)
气(生气)(火气)
主(主人)(公主)
井(井水)(井口)
住(住手)(住过)
开(开花)(开水)
士(士兵)
红(红花)(火红)
土(土地)
江(江水)(长江)
走(走开)(行走)
北(北京)(北方)
足(手足)(足球)
比(对比)(比一比
)
去(不去)(来去)
门(大门)(门口)
广(广大)(广西)
们(我们)(他们)
厂(工厂)(厂长)
村(山村)(村长)
各(各自)(各种各样)
过(不过)(过河)
冬(冬天)(冬雨)
和(和好)(和平)
伙(伙伴)(同伙)
种(种子)(火种)
秋(秋天)(金秋)
阳(阳光)(阳台)
全(全天)(全才)
阴(阴天)
金(金子)(金秋)
力(力气)(大力)
因(因为)(起因)
为(因为)
回(回来)(回去)
办
(办法)
也(也许)(也好)
可(可以)(可乐)
他(他们)(他的)
河(小河)(河边)
地(大地)
(草地)
听(听见)(听从)
单(单一)(床单)
近(远近)
早(早上)(清早)
东(东西)(东边)
居(居中)(居住)
乐(快乐)(可乐)
后(后天)(后来)
块(一块)(石块)
马(马上)(立马)
快(快乐)(快车)
乌(乌云)(乌鸦)
鸟(小鸟)(鸟儿)
进(进去)(进来)
午(中午)(午后)
讲(讲台)(听讲)
许(也许)(许多)
远(远近)(远方)
跟(高跟)
玩(玩乐)(玩笑)
很(很好)(很多)
光(阳光)(光明)
乡(乡下)(乡村)
元(一元)(几元)
多(多少)(很多)
巴(大巴)(下巴)
看(看见)(看书)
色(红色)(白色)
春(春天)(春风)
着(看着)
外(外公)(里外)
处(到处)(处处)
米(大米)(米饭)
分(分开)(分手)
来(来去)(来回)
公(公主)(公开)
什(什么)
真(真心)(真的)
叶(竹叶)(叶子)
正(正在)(立正)
头(头上)(石头)
千(一千)(千万)
兴(高兴)
干(干活)
第五篇：2019部编版一下语文看拼音写词语
第一单元看拼音写词语
chūn
fēng
dōng
xuě
hóng
huā
fēi
rù
shén
me
guó
wáng
shuāng
fāng
xìng
shì
氏
qīng
wā
qīng
shuǐ
qíng
tiān
tiān
qì
蛙
shì
qíng
shēng
bìng
qǐng
nǐ
zuǒ
yòu
事
病
你
gǎn
dòng
wàn
lǐ
xiǎo
shí
zì
mí
感
谜
订正栏
写写易错难写字
参考答案：春风
冬雪
红花
飞入
什么
国王
双方
姓
青
清水
晴天
天气
情
生
请
左右
感动
万里
小时
字
第二单元看拼音写词语
chī
shuǐ
jiào
shēng
zhǔ
rén
jiāng
shuǐ
zhù
chù
méi
yǒu
yǐ
hòu
kāi
huì
zǒu
qù
běi
jǐng
dà
mén
guǎng
dà
huǒ
bàn
guò
qù
zhè
lǐ
tà
yáng
yí
piàn
jīn
qiū
yīnwèi
gè
zhǒng
gè
yàng
订正栏
写写易错难写字
额
参考答案：吃水
叫声
主人
江水
住处
没有
以后
开会
走去
北京
大门
广大
伙伴
过去
这里
太阳
一片
金秋
因为
各种各样
第三单元看拼音写词语
tā
men
xiǎo
hé
tīnɡ
shuō
ɡē
ɡe
dān
jū
hu
jiào
kuài
lè
孤
邻
wán
wɑn
hěn
hǎo
dānɡ
shí
yīn
yuè
tīnɡ
jiǎnɡ
bù
xínɡ
xǔ
duō
订正栏
写写易错难写字
参考答案：他们
小河
听话
哥哥
单
居
呼叫
快乐
玩玩
很好
当时
音乐
听讲
不行
许多
第四单元看拼音写词语
qínɡ
sī
chuánɡ
tóu
qián
hòu
ɡuānɡ
mínɡ
dī
tóu
ɡù
tǔ
xiānɡ
xià
ɡù
xiānɡ
wài
tou
kàn
kɑn
bà
bɑ
wài
ɡuó
wǎn
shɑnɡ
xiào
le
zài
huì
wán
xiào
zhōnɡ
wǔ
jié
rì
yè
zi
dà
mǐ
zhēn
hǎo
jǐ
fēn
hónɡ
dòu
jié
mù
订正栏
写写易错难写字
参考答案：情思
床头
前后
光明
低头
故土
乡下
故乡
外头
看看
爸爸
外国
晚上
笑了
再会
玩笑
中午
节日
叶子
大米
真好
几分
红豆
节目
第五单元看拼音写词语
zhōnɡ
jiān
zháo
mí
zào
zì
yùn
dònɡ
xiǎo
chí
huān
lè
huān
kuài
shànɡ
wǎnɡ
ɡǔ
shí
liánɡ
shuǐ
xì
yǔ
xī
yánɡ
lǐ
shù
yǔ
wén
niǎo
yǔ
huā
xiānɡ
dǎ
shuǐ
pāi
dǎ
pǎo
le
zú
xià
xiào
shēnɡ
shēn
tǐ
shànɡ
shēn
zhǔ
tǐ
yuǎn
jìn
xí
yù
yì
学
宝
意
订正栏
写写易错难写字
参考答案：中间
着迷
造字
运动
小池
欢乐
欢快
上午
古时
凉水
细雨
夕阳
梨树
语文
鸟语花香
打水
拍打
跑了
足下
笑声
身体
主体
远近
习
玉
义
第六单元看拼音写词语
ài
shǒu
wú
rén
cǎi
心
两
莲
shù
mù
jiān
jiān
niú
jiǎo
ài
hào
tái
fēi
jī
xiǎo
yú
fànɡ
shēnɡ
歌
ɡuānɡ
liànɡ
huā
duǒ
hǎo
měi
tiān
liànɡ
yì
zhí
yì
biān
jiā
dà
hǎo
ba
订正栏
写写易错难写字
参考答案：爱
首
无人
采
树木
尖尖
牛角
爱好
台
飞机
小鱼
放声
光亮
花朵
好美
天亮
一直
一边
加大
好吧
第七单元看拼音写词语
yí
cì
tiān
wén
zhǎo
rén
shuǐ
pínɡ
bàn
fǎ
rànɡ
kāi
shū
bāo
bāo
bàn
法
zhōnɡtóu
yuán
qián
xǐ
shǒu
yí
ɡònɡ
一
钱
yǐ
jīnɡ
rànɡ
kāi
zuò
xià
jīnɡ
bàn
yào
hǎo
yì
lián
yì
bǎi
hái
yǒu
shé
tou
zhōnɡ
diǎn
yào
diǎn
dà
lián
yí
kuài
fēi
chánɡ
lái
wǎnɡ
xī
ɡuā
kōnɡ
shǒu
tiān
kōnɡ
shí
chánɡ
tǔ
kuài
订正栏
写写易错难写字
参考答案：一次
天文
找人
水平
办
让开
书包
包办
钟头
元
洗手
一共
已经
让开
坐下
经办
要好
一连
一百
还有
舌头
钟点
要点
大连
一块
非常
来往
西瓜
空手
天空
时常
土块
第八单元看拼音写词语
读拼音，写词语
shēnɡ
bìnɡ
yī
shēnɡ
fēn
bié
shù
ɡàn
hào
qí
qī
tiān
xīnɡ
xinɡ
bìnɡ
rén
xià
rén
kě
pà
ɡēn
zhe
jiā
rén
shān
yánɡ
dà
xiànɡ
dōu
xiào
ɡēn
qù
zhuō
zhù
yì
tiáo
pá
zǒu
jiě
jie
nín
hǎo
cǎo
dì
fánɡ
zi
pá
shān
订正栏
写写易错难写字
参考答案：生病
医生
分别
树干
好奇
七天
星星
病人
吓人
可怕
跟着
家人
山羊
大象
都笑
跟去
捉住
一条
爬走
姐姐
您好
草地
房子
爬山
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