第四节 细胞的癌变教案

第四节 细胞的癌变教案（精选9篇）

篇1：第四节 细胞的癌变教案

第四节 细胞的癌变

一、总体设计

1、教学要点：

1、说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

2、讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

五、学科方法

1、结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

2、对学生进行口头表述能力的训练。

2、教学重点：

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、教学难点：

原癌基因与抑癌基因的区别。

4、课时安排： 1课时

5、教具： 多媒体平台

二、教材分析：

由于当今世界范围内环境污染比较严重，癌症成了威胁人类健康的头号杀手。因此了解癌症的病因、了解诱发癌症的主要因素就会使我们减少患病机会，这对提高全民健康水平提高人口质量有非常重要的意义。因此用科学的眼光去发现发生在我们身边的种种危险和错误的生活方式就显得很有意义。

本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际题就显得很重要。也会激发学生了解科学的积极性，也是激发学生社会责任感的良好契机。

三、教学设计：（自主、合作、探究）

（一）明确目标、重点和难点

出示本节课应达到的教学目标以及应掌握的重点和难点的内容。

（二）教学过程 导言：

〖提问〗在我们身边时常听到有关癌症的情况，就你所知，你听说过哪些癌症？

〖学生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、肠癌、食管癌、宫颈癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮肤癌、血癌（白血病）、脑癌、前列腺癌、舌癌等等。

〖问题探讨〗学生思考回答，教师提示。

〖提示〗1.日光浴使皮肤生发层细胞中的胆固醇在紫外线照射下转化成维生素D，可以预防佝偻病、骨质疏松症；同时在紫外线的照射下，表皮细胞可以产生黑色素，保护内部组织和器官。

2.（1）尽量不在紫外线强烈辐射的时间和地点长时间进行日光浴。不同的地区由于经纬度不同，因而日照强度过强的时间长短不同。可以引导学生调查当地的紫外线辐射的情况。（2）涂上防晒霜，可以在一定程度上减弱紫外线辐射对皮肤的伤害。（3）使用防紫外线遮阳伞，可以适当减少紫外线辐射。

3.臭氧层可以部分吸收紫外线。当臭氧层被破坏时，过多的紫外线辐射有可能伤及表皮细胞中的遗传物质，严重时可能导致皮肤癌。

〖问〗细胞的分裂和分化如果出现异常将会造成什么后果呢？

〖板书〗癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。〖问〗（分四小组，每组讨论一个问题）

1、癌细胞与正常细胞有什么区别？

2、引起细胞癌变的致癌因子有哪些？

3、细胞为什么会发生癌变？

4、怎样预防癌症的发生？与预防禽流感AI、非典型性肺炎SARS、的措施有什么不同？（教师巡查指导，待学生讨论分析后由学生回答，教师归纳）

〖代表发言〗各小组组长代表发言汇报，经过全体同学的质疑和探讨后得出：

1、题可以带出癌细胞的概念：细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的，连续进行分裂的恶性增值细胞，这种细胞就是癌细胞。

一、癌细胞与正常细胞的区别是： ①恶性增值的“不死的细胞”：能够无限增值； ②形状显著改变的“变态的细胞”：形态结构变化； ③黏着性降低的“扩散的细胞”：癌细胞表面糖蛋白减少，使得细胞之间的黏着性减少，因此癌细胞容易在机体内分散和转移。

二、致癌因子

⑴物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线、电离辐射等。

⑵化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖练习1〗根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？

（1）二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近几十年来肺癌的发生率增加，可能与烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的废气等气体有关。（化学致癌因子）

（3）有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）

3、细胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增值。

癌症的发生是基因突变的累积效应。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系。

〖提问〗癌细胞、原癌基因和致癌因子之间有什么联系？

〖回答〗正常细胞在致癌因子的作用下，使原癌基因被激活，从而导致正常细胞畸形分化为恶性增值细胞，即癌细胞。

4、在个人日常生活中注意远离物理、化学和病毒致癌因子；同时要注意增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面采取防护措施。

〖资料分析〗健康的生活方式与防癌。学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.“病从口入”也适用于癌症。发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较多的致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并〔α〕芘等。

2.物理的，化学的，生物的。

〖提问〗预防癌症的措施，能同时预防禽流感和预防SARS吗？ 〖学生回答〗略 〖教师归纳〗 禽流感AI 1.尽量不跟候鸟、活禽接触。专家建议：接触禽类后要彻底洗净双手。

2.注意日常消毒。在70℃时加热数分钟或者阳光直射40到48小时以内，均可杀死禽流感病毒。

3.重视疾病预防。市民平时应加强体育锻炼，多休息，避免过度劳累；保持室内空气流通，尽量少去空气不流通场所；注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时掩住口鼻。市民出现流感症状，无需紧张，但应及时就医，对原因不明的肺炎患者必须进行禽流感排查。

4.不要去疫区旅游。非典型性肺炎SARS：

最有效预防SARS的方法是保持良好的个人及环境卫生。

要预防呼吸道感染，市民应采取以下措施：

1.保持良好的个人卫生习惯，在打喷嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；

2.保持空气流通；

3.避免前往人多挤迫及空气流通不佳的地方；

4.若出现呼吸系统受感染征状，立即求医；

5.若呼吸系统受感染，应戴上口罩，减低疾病传播的机会；

6.注意均衡饮食、定期运动及足够休息，减轻压力及避免吸烟，建立良好的身体抵抗力。〖随堂练习2〗

1、癌细胞形成的根本原因是（）

A、细胞内原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化学致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激

2、检测某一植物组织，发现其分解有机物速率减慢，且细胞萎缩。该细胞正在（）A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌变

3、下列哪组是细胞癌变的特征（）

① 细胞无限分裂 ②水分减少 ③畸形改变 ④酶活性减低 ⑤色素沉着 ⑥易分散转移 ⑦呼吸速率减慢 ⑧细胞膜通透性改变

A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧

4、当今世界严重威胁人类生存的细胞变化是（）

A、细胞增值 B、细胞分化 C、细胞癌变 D、细胞衰老

5、癌细胞具有的特征中，不正确的是（）

A、能无限增值 B、形态与结构出现畸形变化 C、细胞表面发生变化 D、能进行正常的细胞分化

6、当人的成纤维细胞由扁平梭形变成球形时，说明该细胞已经完成（）A、细胞分裂 B、细胞分化 C、细胞癌变 D、细胞衰老 A C A C D C 〖小结〗

1、癌细胞的主要特征：①恶性增值的“不死的细胞”； ②形状显著改变的“变态的细胞”； ③黏着性降低的“扩散的细胞”。

2、致癌因子：物理、化学、病毒致癌因子。

3、原癌基因和抑癌基因的区别：原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增值。

4、预防癌症发生的措施：在个人日常生活中注意远离物理、化学和病毒致癌因子；同时要注意增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面采取防护措施。其他探究活动

1.查看有关癌症的信息，了解日常生活中可能诱发癌症的因素、癌症的治疗方法及原理、向家人及所在社区做保护环境预防癌症的宣传。（可以锻炼社会工作能力）

（1）可以通过办专栏或宣传窗的形式在学校或社区进行宣传。（2）编排成文艺节目形式如小品、校园短剧等进行宣传。

（3）在做好准备的情况下与父母一起对家居环境进行调查。找出污染致癌的不良环境因素，制定整治改进措施。

（4）与家庭中有吸烟习惯的成员进行交谈，把自己学习到的有关知识传授给家人。做一回小老师，使科学知识、科学健康的生活方式以及相关卫生保健知识在家庭里得到普及。

2.查看有关白血病的相关知识，了解骨髓捐献的常识。（1）可以上网查资料；也可以查找有关书籍资料

（2）可以去医学院校或红十字会等有关机构进行采访。

（3）可以请有关部门的老师、学者或专家做专题科普讲座。3.调查自己家居环境中以及日常生活中是否存在可以诱发癌症的污染源。

四、作业布置

练习一二。〖提示〗基础题 1.（1）√；(2)√。

2.癌细胞的特点：细胞增殖失控，能够无限增殖；细胞的形态结构发生显著变化；容易在体内分散和转移。

拓展题

1.提示：不都是。如果早发现，有些癌症完全可以通过手术切除、化疗或放疗治愈，如乳腺癌、胃癌、肠癌等。

2.提示：（1）被动吸烟也可能导致肺癌。（2）其他因素可能导致肺癌。

五、德育渗透

引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感。激发学生关爱生命的美好情感。

六、反馈总结

学生对于此方面内容积极且了解丰富，鼓励他们把自己知道的讲出来，控制节奏，不让课堂的气氛比的混乱，同时对每个学生的点评要注意与课程的结合。

篇2：第四节 细胞的癌变教案

细胞的生活

教学目标 知识目标

1、阐明细胞是生命活动的基本结构单位。

2、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。

3、描述细胞核在遗传中的重要功能。教学重点

（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器； 教学难点

(1)生态系统具有一定的自动调节能力。(2)食物链和食物网的正确理解和表述。

一、创设问题情境

教师：（提问）对于一个重度烧伤患者来说，在十年前可能只有一种方法，是什么方法呢？

（讲解）而在十年后的今天还有另一种选择就是移植人造皮肤，接下来我们共同了解一下人造皮肤的应用。

（展示）课件展示“人造皮肤在我国临床上的应用”

（提问）为了保持细胞的活性，应该向给这些活体细胞提供哪些物质？（讲解）细胞的生活离不开物质和能量，生物也是如此。细胞是生命活动的基本单位，细胞是如何从外界获取物质和能量的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。（引出课题：第一章第四节 细胞的生活）学生：讨论治疗重度烧伤的办法（用自己的皮肤进行移植）。观看课件，了解人造皮肤的应用。

讨论，在教师的引导下得出需要提供与细胞生活相适应的营养物质（如：水、无机盐、糖类、维生素等）以及适宜的温度等非物质条件。二：细胞的生活需要物质和能量

（讲解）首先，我们来看细胞生活需要的物质，我们之前提到的水、无机盐、糖类„„都是物质，那么物质是由什么构成的呢？我们先来看一个实验。（展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图

（提问）蔗糖溶解后，为什么水的总量没有增加呢？（总结）通过这个实验，我们知道了物质都是分子构成的

（讲解）细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类，脂质，蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。

三、细胞膜能够控制物质的进出

（讲解）正是由于有这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物还得排出去，如果不排出去就会影响正常生活。这就需要一个“明辨事非”的“保安”来管理。（提问）那么，细胞中的什么结构能充当“保安”的角色能？（展示）动植物细胞结构图

（讲解）此时给出细胞壁具有全透性的事实，使学生进一步确定细胞膜能控制物质的进出。

（展示）动画分别展示动植物细胞膜控制物质的进出

（讲解）结合课本示意图，根据时间条件，对不同物质进出细胞的方式做适当的补充。

四、叶绿体和线粒体是能量转化器

（讲解）细胞生活不仅需要物质也需要能量，能量以多种形式存在自然界中，下面的图片中就有以各种形式存在的能量，你能找到它们吗？

（展示）自然界和日常生活中各种常见的能量，光能、机械能、水能、化学能、电能

（讲解）能量的存在有很多种形式

（提问）同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？（展示）几个能量转化的实例

（讲解）同学们对能量转换都非常熟悉了，其实生物细胞内也存在着能量转换。我们吃进去的是食物，而不是能量，要将食物中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。

（提问）发动机是机车的转换器，它能讲汽油、柴油中的化学能转化为机械能，那么，什么是细胞中的能量转换器呢？

（讲解）先引导学生得出绿色植物进行光合作用的部位是细胞中的叶绿体，由于其中一些色素能吸收光能，因此叶绿体能经过复杂的变化将光能转化为化学能，并将化学能储存在所制造的糖类的那个有机物中。然后利用类比，将细胞中的线粒体与汽车的发动机进行比较，帮助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机物（相当于“燃料”），将其中储存的化学能释放出来供细胞利用。

（展示）通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程。

五、巩固训练 ：

（1）、叶绿体和线粒体的共同特点是（）

A都只存在于动物细胞内

B 都是细胞内的能量转换器

C 都只存在于植物细胞内

D都能进行光合作用

（2）从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于

（）

A．细胞壁

B．细胞膜

C．细胞质

D．细胞核(3)、农民每年要收获大量的粮食，刚打下来的粮食堆放一段时间之后要发热。请分析：

a、这些热量来自于细胞中的哪些成分？

b、该过程的能量转换器是？其能量转换过程是？

篇3：谈《细胞的癌变》的教学设计

1. 教学内容分析

《细胞的癌变》是《生物 (1) 分子与细胞》第6章《细胞的生命历程》的最后一节，它所讲述的细胞癌变只是细胞生命历程中出现异常而可能导致的一种严重后果，但不是细胞生命历程中的必然结果。通过学习，引导学生选择健康的生活方式是在教学过程中要突出的重点内容。

2. 确立教学目标

2.1 知识目标

说出癌细胞的主要特征和致癌因子的种类。

2.2 情感态度与价值观目标

确立积极的生活态度和健康的生活方式。

2.3 能力目标

能够收集、整理、分析相关资料，讨论得出健康的生活方式与防癌的关系。

3. 教学设计思路

本节教学突出的是情感态度与价值观的目标，本教学设计选择的是在教师指导下学生自由合作探究学习的策略，运用情景教学、自主学习及合作教学等方法进行如下教学： (1) 课前要求学生通过各种媒介收集与癌症有关的资料，总结出我国常见的癌症种类; (2) 分析肺癌、胃癌、肝癌、白血病等常见癌症与不良生活习惯及环境污染的关系(总结致癌因子); (3) 通过图像资料总结出癌细胞与正常细胞的区别(总结癌细胞的特点)。

4. 教学过程

4.1 课前布置

要求学生通过阅读相关的报刊杂志、观看记录片、上网查找等手段，知道我国发病率最高的几种癌症，了解这几种癌症发生与什么生活习惯有关。安排几个学生拍摄一段跟他们日常生活习惯有关的视频，教师从中挑选或剪辑一段合适的视频，以便上课时播放。这样设计的目的是使学生在现实生活的整理资料的能力。

4.2 创设情景导入新课

4.2.1 教师活动。

提出问题讨论：威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢?提出讨论：烧烤美味又可口，是很多人特别是年轻人喜爱的食物，但是这不是一种健康食品，为什么?里面会含有什么物质呢?

4.2.2 学生活动。

学生通过讨论和翻阅资料可知：四大杀手是：心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病，其中癌症排列第二;烧烤不是健康的食品。目的是通过创设情景可以激发学生的学习兴趣，使他们能自主地进入到学习中来。

4.3 展示学生收集的资料

教师要求学生展示已经收集的有关我国常见癌症种类的资料，并用多媒体展示常见几种癌症器官与正常器官的图片对比，通过资料展示可使学生获得有关癌症的感性资料，在现实生活的背景中学习生物学科。

4.4 研讨致癌因子

4.4.1 教师活动。

教师引导学生对我国常见癌症发病原因分析，组织学生从实际病例中分析致癌因子的种类，以及致癌因子与癌症的发病的关系。

4.4.2 学生活动。

学生分小组分析讨论，并总结出：常见癌症如：肺癌与吸烟有关，胃癌与多吃刺激性食物有关，皮肤癌与过量紫外线照射有关，等等;从癌症与生活关系中找出致癌因子，并按物理、化学、生物三个方面进行归类。目的是学生通过以上的学习对癌症已经有了一定的认识，这时他们更想知道哪些因素会导致癌症的发生，为了满足学生的好奇心，所以先学习致癌因子。学生通过合作学习，对自己从学习材料中总结出的知识会有更深的理解和记忆，更能培养他们的分析能力。

4.5 分析细胞癌变的原因

4.5.1 教师活动。

教师提出问题，为什么致癌因子会导致癌症?引出原癌基因和抑癌基因的概念，然后下发有关乳腺癌和肺癌的家族的发病情况资料，引导学生讨论：癌症是否有遗传倾向?

4.5.2 学生活动。

学生通过阅读教材知道癌症是由于致癌因子的作用使得原癌基因被激活或抑癌症基因被抑制的结果，并知道癌症是基因突变的累积效应;学生对资料分析讨论后得知，乳腺癌是有遗传倾向的，而肺癌是没有的，可得出有关癌症遗传倾向的结论。目的是让学生同时通过自主学习和合作学习，领悟探究的方法，培养他们的逻辑思维能力。

4.6 讨论如何预防癌变

4.6.1 教师活动。

教师播放一段课前布置学生准备的视频，让学生分析哪些会增加癌症的发生机会，哪些会降低癌症的发生机会。组织学生讨论在日常生活中应该养成哪些良好的生活习惯以降低癌症的发生率。

4.6.2 学生活动。

学生观看视频，分小组分析讨论后，可总结出不良的生活习惯和应该保持的良好生活习惯。每小组派一位同学发言叙述讨论结果，最主要的是讲讲自己的体会和感悟。意图是让学生通过直观的观察实际生活中的各种细节，比较自己的日常生活情况，可以深刻的体会到要以健康的生活方式来预防癌症的重要性。将所学知识运用到实际生活中去，这种知识才是终身受用的。

4.7 讨论癌细胞的特征

4.7.1 教师活动。

教师用多媒体展示两种图片，一张是正常的细胞，另一张为癌症细胞，组织观察讨论这两种细胞有什么不同?引导学生看书，总结癌细胞的特点，对学生提出的问题进行解答，对发言进行评价。

4.7.2 学生活动。

通过观察讨论及查看教材，学生总结出癌细胞的三个特点。目的是让学生已经对癌症有了宏观上的认识，这时他们更想知道癌细胞是什么样的，在充分激发学习兴趣后，学生才会主动地了解和掌握知识。

4.8 反思

篇4：细胞的癌变及肿瘤的产生与治疗

关键词：癌症；细胞癌变；癌细胞；致癌因子；原癌基因；抑癌基因

癌症是威胁人类健康的五大杀手之一，对比因病死亡的死亡率，癌症位居第二。据统计，每年全球有近500万人死于癌症。正是由于这个原因，民众大都谈癌色变。那么，细胞是如何癌变的？一个癌变的细胞又如何长成一个硕大的肿瘤？医学上又采取何种方法来治疗这种疾病的？下面，我将就这几个问题做出浅略的解答。

除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物的生、老、病、死都与细胞息息相关，癌症的发生也不例外，它是由于细胞癌变造成的。据研究发现，人体正常细胞都是有一定寿命的，体外培养的人体细胞，最多分裂50－60次就停止分裂，并且丧失了正常的生理功能，而逐渐走向衰老死亡之路。而癌细胞却不同，体外培养条件下，它可以无限度的分裂增生，表现出“不死”的特性。它们在人体内更是不受机体控制为所欲为的暴乱分子，不仅不停地分裂，还可以随着血液流动在体内游走，并随时在所到的组织器官中扎根繁殖，使体内长满肿瘤，这就是肿瘤的扩散。肿瘤一旦大面积扩散了，癌症病程也就走到了晚期，病人也就不久于人世了。

体内好好的细胞，怎么就变成不受控制的癌细胞了呢？这其中既有外在因素的影响，也有细胞内在因素的控制。首先看外因，引起细胞癌变的外因有三类，即物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子。物理致癌因子主要是指辐射，如紫外线、X射线等。伟大的科学家居里夫人就是在研究工作中长期受到射线损伤，最后得了血癌——白血病。化学致癌因子是一些能引起细胞癌变的有机和无机化合物，如石棉、砷化物、亚硝胺、黄曲霉素等，发霉的大豆和花生含大量黄曲霉素，应避免食用；香烟的烟雾中分析出20多种化学致癌因子，它是人体摄入化学致癌因子的主要途径之一。病毒致癌因子是指能引起细胞发生癌变的病毒，它们含有病毒癌基因及与致癌有关的核酸序列，感染人的细胞后，可将其基因组整合到人的基因组中，从而诱发人的细胞发生癌变。这些是引起细胞癌变的外因，这些外因只有作用于内因——细胞基因组中的原癌基因和抑癌基因，使之发生突变，使原癌基因突变成癌基因，使抑癌基因由于突变而失去作用，这时候细胞才会发生癌变。原癌基因在正常细胞内主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程，原癌基因的表达可引起细胞周期的启动，使细胞进行分裂。正常细胞中，原癌基因的表达是受到严格控制的，在致癌因子的作用下，原癌基因一旦突变成癌基因，这个基因就会一直表达，细胞就有可能不停分裂。细胞中有了癌基因还不一定会癌变，原因是细胞中还有抑癌基因的存在。抑癌基因的功能是阻止细胞不正常的增殖，一旦抑癌基因受到致癌因子的作用，因突变而失去功能，那么，有癌基因的细胞就会变成不受机体控制而疯狂增殖的癌细胞。由此可见，细胞癌变是致癌因子引起了细胞中多个基因发生突变造成的。

体内有了癌细胞是否一定会得癌症呢？这倒不一定，癌症的发生与否还与这个人的免疫状况有关。免疫系统有一种功能可以防癌，这就是免疫系统的免疫监视功能，这种功能可以随时识别并清除体内产生的异常细胞。当免疫系统的这种功能偏低，恰巧此时机体受致癌因子的作用产生了癌细胞，这个倒霉的人就会得癌症，癌细胞在他的体内就会迅速分裂增生，最终长成肿瘤。所以，为了防止癌症的发生，除了尽量避免接触致癌因子，还要想办法提高自己的免疫力，这就要求人们应该有一个健康的生活方式。

是否得了癌症就一定宣告一个人的死亡？这倒也不一定。长久以来，人们一直在与这种凶恶的疾病做着不懈的斗争，在癌症的诊断和治疗方面也取得了长足的发展。由于现在有CT、核磁共振等先进的仪器可以用于癌症的诊断，并且人们的健康意识也有了很大提高，体检的频率大幅度上升，这就为癌症的早发现、早治疗提供了可能，从而治愈率也有了较大幅度的提升。现在，医学上治疗癌症常见的方法有三种，即手术切除、放射治疗、化学疗法。上世纪，手术切除曾长期独霸天下。由于恶性肿瘤生长快，表面没有包膜，它和周围正常组织没有明显的界限，局部浸润厉害，并可通过淋巴管转移。因此，手术要把肿瘤及其周围一定范围的正常组织和可能受侵犯的淋巴结彻底切除。这种手术适合于肿瘤范围较局限、没有远处转移、体质好的病人。进入21世纪后，由于电脑技术的进步，放射治疗也可做到尽可能只“照死”肿瘤，而少损伤正常组织。化学疗法是将药物经血管带到全身，对身体所有细胞都有影响。这种疗法有时也称为“胞毒疗法”，因为化学疗法所用药物都是有害的，甚至是带毒性的，体内细胞，无论是否恶性细胞，都受到破坏。化学治疗的临床应用有以下几种方式：晚期或播散性肿瘤的全身化疗；手术或放疗后，针对可能存在的微小转移病灶，防止其复发转移而进行的化疗；针对临床上相对较为局限性的肿瘤。手术切除或放射治疗有一定难度的，可在手术或放射治疗前先使用化疗，其目的是希望化疗后肿瘤缩小，从而减少切除的范围，缩小手术造成的伤残。对于癌症早期的病人，通过以上一种或几种方法的联合治疗，再加上乐观向上的心态和合理饮食，治愈或长期生存是很有可能的。

近年来，人类基因组的研究和单克隆抗体的制备，为癌症的治疗方法指明了新的方向。在不久的将来，我们就可能利用生物导弹技术，用正常基因去替换癌细胞中发生突变的基因，从而使癌细胞改邪归正。到那时候，癌症这个可怕的病魔就彻底被人类击败了，我们盼望着那一天的早日到来。

篇5：第四节 细胞的癌变教案

教学目标：

1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、学生会应用显微镜观察草履虫

3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美

创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点：

重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备：

教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。学生：自编的小品、计算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了„„。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程：

一、大家一起来欣赏同学的表演吧！

师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。

小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？

生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。

师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。

生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。

师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。

生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。

生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。

生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。

生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。

生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。

生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。

生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。

生：草履虫对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物 泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌。生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。

生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。

师：大家学习得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？

三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！

师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。

生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。

师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。师：此期间进行巡回指导。一段时间以后。

师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间，我们来交流下。在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？

生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形。师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？

生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。师：非常好。这组同学非常聪明，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？

生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为，我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。

生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。

生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。

生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。

师：大家讨论的气氛非常热烈。确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？ 生：不知道。师：你想知道吗？ 生：想。

师：你准备怎样解决这个问题呢？ 生：看书。

生：到校园网上查找。

师：下面，同学们可以按照你的方式去解决问题。一段时间后。师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流。

生：我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。师：非常好。那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？

生：我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。

生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我发现水中的细菌和微小的浮游植物等 食物由口沟进入体内。

生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。

生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中，食物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。

师：同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。这一节课，你都有哪些收获？

生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。生：我学会用实验的方法来解决问题。生：我学会了使用计算机来解决问题。

篇6：细胞的癌变教案

本节的授课对象是高三年级的学生，学生所学为上科技版教材，教材中无“细胞的癌变”这一节。但学生已经学习了“细胞增殖与细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，在理解癌细胞的特征及癌变机理时也存在困难。在教学的过程中要能够以足够直观的生活材料来帮助学生理解。

二、教学内容分析

“细胞的癌变”是人教版必修1分子与细胞的内容。这一章的内容先介绍细胞完整的生命历程，再让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节，是对前三节内容的扩充，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学过程中要联系社会现状，注意理论和现实相结合，体现“以人为本，全面教育”的教学理念。使学生充分发挥主观能动性，让他们去感知、体验和思考。教师在教学过程中充当学习的组织者和引导者。

三、教学目标

1.知识与技能：(1)掌握癌细胞的主要特征;(2)说出引起细胞癌变的外因(致癌因子)

2.过程与方法：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症预防的关系

3.情感态度与价值观：联系生活实际，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式和积极的生活态度。

四、教学重点难点

教学重点：(1)癌细胞的主要特征;(2)致癌因子

教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别

五、教学课时 一课时

六、教学方法 主要选用多媒体，直观演示，引导学生自主分析探究。

七、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 (一)导入 (二)癌细胞

主要特征 (三)致癌因子 先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

物理：

篇7：6.4 细胞的癌变教案

上课，同学们好

我们每个人作为一个生物个体，都避免不了要经历生长和衰老，出生和死亡，这是生物界的自然规律，生物个体如此，作为生命的基本单位的细胞也是如此。

那么思考一下，一个健康的细胞完整的生命历程应该是怎样的？（细胞生长、增殖、分化、衰老和凋亡）那么这个正常的生命历程是受什么控制的？对，就是基因，基因控制着细胞生命历程有条不紊的进行着，那么基因如果出现了异常，就有可能引起癌变，从而引发癌症。

下面我们来看几幅图片，这两幅图相信大家已经非常熟悉了，第一幅图是谁啊？（美国的苹果公司的总裁乔布斯）而这个是？（红楼梦中林黛玉的扮演者陈晓旭）一男一女，一中一外，他们在生命的最后阶段都是死于？（癌症）那其中呢，乔布斯死于的是？（胰腺癌），而陈晓旭死于？（乳腺癌）

我们再来看两幅熟悉的面孔，这位是？（被称为“人间天使”的奥黛丽赫本）死于？（肠癌）这位是？（中央电视台著名主持人罗京）死于？（淋巴癌）

我们发现无论男女，无论贫富贵贱，无论种族差异，每个人都受到了癌症的威胁！目前癌症已成为人类生命的重要杀手，具统计，在因病死亡的人数中，死于癌症的人数位于第二位，仅次于死于心血管疾病的人数。那么引起癌症的原因是什么？今天就让我们一起学习癌症的发生以及怎样预防癌症。（板书：第4节 细胞的癌变）

大家想一想，你知道哪些常见的癌症？我们平时从电视，新闻，网络或者身边的人当中听说过或者接触过哪些癌症呢？大家大胆的说（）可见呢，癌症的种类很多，发病率很高，对我们的健康造成了严重的威胁。

那么接下来我们来看一下，究竟什么是癌症呢？肿瘤就是癌症，这种说法正确吗？（不对）为什么？（肿瘤分为良性和恶性，良性的肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织，而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润，也就是肿瘤组织不断侵入周围组织，这种恶性肿瘤被称为“癌”）

癌症江湖人称恶性肿瘤，它是由什么引起的？（癌细胞大量增殖引起的）那么什么是癌细胞呢？同学们把书翻到125页，找同学帮我读一下这个概念。从这个概念中我们可以找到细胞癌变的条件是什么？（受到致癌因子的作用）细胞癌变的本质是什么？（细胞中遗传物质发生变化）因此我们可以说癌症其实是一种基因病，因为是在基因水平上发生突变的结果。

接下来癌细胞有什么样的特点呢？（不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞）我们正常的细胞都是在我们机体严密的控制下进行生长，分裂，行使它的功能，最后走向衰老和凋亡的。而癌细胞是在受不了外界刺激的情况下，他选择逃脱了机体的控制，因此能够连续的进行分裂、生长。

为什么癌症对我们的健康有这么大的危害？癌细胞与我们正常的细胞有什么不同之处呢？下面我们一起来观察，以下的材料，分析一下癌细胞与正常细胞相比有哪些主要的特征？（板书：

一、癌细胞的主要特征）这个表格将人正常的肝细胞和一种宫颈癌细胞进行对比，人正常的肝细胞，它分裂次数是有限的，它分裂50-60次已经达到它的极限，然后这个细胞就会自动的走向凋亡。而如果是癌细胞呢？他的分裂是无限的，它存活的时间呢？这个癌细胞从1951年开始培养，直到现在还在持续不断的分裂。这个表格说明癌细胞具有什么特征啊？（在适宜的条件下，癌细胞能够无限的增殖。）因此我们也把它称作是不死的细胞。（板书：

1、无限增殖——不死的细胞）癌细胞能够无限的进行分裂，对我们的机体有什么样的伤害？（你想想，细胞在分裂、生长，需要吸收大量的营养，这些营养从哪里来？从我们机体正常的组织，器官来，这样癌细胞在大量的进行分裂和生长的时候，就会抢夺我们机体的营养，所以我们看患癌症的病人，最后都是很消瘦的，对吧？）

接下来我们来看一下它还有没有其他的特点？这幅是正常的成纤维细胞的电镜照片，它的形态结构是什么样的？（呈扁平梭形的）那么一旦细胞发生癌变的话，原本梭形的细胞就变成了？（变成了球形）这说明癌细胞具有什么特征啊？（形态结构发生变化）（板书

2、形态结构变化——变态的细胞）根据我们生物学上的观点，细胞乃至器官的形态结构都与其生理功能是相适应的，那么如果它的形态结构发生改变，那么它原本生理功能还能不能正常的保持下去？（不能）因此呢，它的形态结构的改变，导致了它生理功能上发生了变化。比如说，这个成纤维细胞是在我们的结缔组织中起到一个分泌的作用，一旦它发生癌变，那么它分泌物质的这个能力就丧失了。再举一个例子，比如说我们白血病患者的体内白细胞含量很多，但是这个白细胞的功能有没有发挥出来啊？正常的白细胞有什么样的功能？（吞噬病毒，吞噬衰老死亡的细胞，保持我们体内一个和谐的环境）在白血病的患者体内，白细胞虽然多，但是无法起到保卫身体的功能，因此的癌细胞第二的特征是变态的细胞，它的生理功能受到了改变。

大家知不知道为什么癌症的到了晚期就治不了？癌症到了晚期会出现什么样的现象？（癌细胞扩散）那么细胞为什么会扩散？是因为原本的动物细胞与细胞之间是靠细胞膜上的糖蛋白连接的，细胞癌变以后，细胞膜上的糖蛋白减少，使得癌细胞彼此之间的黏性显著降低，两个细胞之间黏性减少了，就会发生分离，这样癌细胞就容易在体内扩散和转移。所以说癌细胞的第三点特征就是？（板书：表面变化——扩散的细胞）我们来看一下癌细胞的扩散和转移的模式图。癌细胞团也就是肿瘤在不断的分裂生长，长到一定程度的时候，就会侵入周围的组织，当侵入血管的时候，癌细胞就会随血液流向身体的各个部位，流到大脑里，就在大脑中生根发芽，流到肺里，就在肺里生根发芽。癌细胞侵入哪个器官，就会严重影响器官原本的功能，进而扰乱机体的正常生命活动，甚至危及生命。以上三点，就是癌细胞与正常细胞相比，它的主要特征。

那我们说癌细胞不是凭空产生的，他必须在一定的条件刺激下才会发生，它在什么样的条件刺激下发生呢？（致癌因子）在外界或内在的一些因素刺激下，可以引发癌症，我们把这样的因素称为致癌因子。（板书：

二、致癌因子）

那么你知道，引起机体出现癌细胞的因素（致癌因子）有哪些？（）目前认为，致癌因子大致分为三大类：（板书：物理致癌因子、化学致癌因子、还有病毒致癌因子）这三大类的致癌因子，那我们分别来看一下每一类的致癌因子主要有哪些？

物理致癌因子，主要指辐射，比如说紫外线、x射线等等，都属于物理致癌因子。比如我们现在大气层的臭氧层空洞引起了世界的恐慌，最主要的原因是因为臭氧层是我们大气当中吸收紫外线的最主要的一个部分，它的空洞会使得到达我们地球表面的紫外线的强度增加，会使得我们人或者其他生物如果长期暴露在高强度的紫外线下会怎么样？引发皮肤癌。那还有x射线，在放射科的医生要经常接触x射线，那么他患上癌症的几率要比较高，所以说呢，我们一般不能总去做胸透啊，照x光啊，一般都要间隔3个月以上。

化学致癌因子，无机物里面有一个石棉，那么在以前北方建房子的时候，都会在墙壁的外侧加一层石棉，起到一个保温的作用，那么现在大中城市已经逐渐将石棉淘汰掉了，因为它对人类的健康能造成一定的威胁，因为它是一种致癌因子。有机物当中，黄曲霉素，就在2011年12月24日平安夜这天，蒙牛一批次产品被检出致癌因子超标，那么这个致癌因子就是黄曲霉素。黄曲霉素还存在于哪里？就是我们磕瓜子时，吃到的那种苦的，黑的，这些瓜子发生了霉变，其中的黄曲霉素的含量是比较高的。亚硝胺，亚硝胺在一些腌制的食品中会比较高，比如说酸菜，咸菜，泡菜等等。

还有就是病毒致癌因子，也就是有一些病毒它能够引发癌症。下面我们通过一些例子来判断一下属于哪一类的致癌因子？

1、这是二战期间，日本的广岛和长崎两地遭受了原子弹的重创，在幸存者中发现白血病和皮肤癌的发病率明显高于其他地区，而且是越靠近爆炸点的地区的人的发病率越高，这是哪一类致癌因子造成的啊？（物理致癌因子）

2、这是一位杰出女性的代表，她是两次诺贝尔奖的获得者，但是不幸的是她英年早逝，那么导致她死亡的原因和她的工作是密切相关的，因为她是研究什么的？（镭）而镭是一种放射性元素，居里夫人长期受到放射性射线的损伤，最终死于白血病。这是哪一类致癌因子造成的？（物理致癌因子）

3、这是一幅空气污染的图片，图片中烟囱向大气中排放大量的煤烟，这煤烟中含有的煤焦油，而煤焦油中含有很多种致癌成分。煤焦油还主要存在于烟草燃烧的烟雾，汽车的尾气中等等，近几十年来，肺癌的发病率增加。这是哪一类致癌因子造成的？（化学致癌因子）

4、感染乙肝病毒的患者患肝癌的几率比正常人高很多。这是哪一类致癌因子造成的？（病毒致癌因子）

致癌因子为什么会导致癌变？癌症的发病机理是什么？前面我们提到过癌症的发生，他的本质是在于什么发生了改变？（遗传物质）首先，我们要先明确一点，就是人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因，他们是原癌基因和抑癌基因。原癌基因主要负责调解细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。使我们的细胞按照正常的生理需要来进行生长和分裂；如果原癌基因失控，会导致什么样的后果？那么是不是原癌基因失控了，就会导致细胞的癌变啊？因为还有一种基因叫做抑癌基因，他的主要作用是什么？阻止细胞不正常的增殖。如果原癌基因失控了，一些细胞出现了癌变的苗头的话，这个抑癌基因就会被激活，立即将开始癌变的细胞消灭。但是如果我们长期接触一些致癌因子的话，致癌因子会导致原癌基因和抑癌基因发生突变，这两个基因如果同时发生突变，那么会有什么后果？细胞的生长和分裂就会像脱缰的野马一样，不断的进行。进而产生了癌细胞。所以说癌细胞的产生是内外因素共同作用的结果。我们都知道癌细胞的生长速度很快，但是呢，通常癌细胞的数目达到10亿个的时候，肿瘤的重量还不到1g，这说明一个什么问题，我们癌症的发生是一个短期形成的过程还是长期形成的过程？（长期）癌症是一个长期积累的结果。那当癌症被发现的时候，可能癌细胞已经潜伏了几年、十几年、甚至几十年。那癌细胞不断的潜伏生长，最后呢导致了癌症。

现在我们了解了细胞癌变的原因，那么我们是不是就能从原因入手，找到预防细胞癌变的方法啊？那为了预防细胞癌变，我们应该怎么做？

是不是食物中都是致癌因子啊，那我们是不是什么都不能吃了啊？不是，食物中同时也存在抑癌因子。

这样我们可以尽量的预防癌症的发生，但是如果癌症一旦发生了，那是不是就完了啊？癌症是不是不治之症啊？随着科技的发展，癌症的诊断手段不断的增加。

篇8：人教版细胞癌变教案

授课内容：细胞的癌变

授课班级：10生科第三小组 教师：李欣欣

授课时长：45min 教材：人教版/必修1

设计者：李欣欣

一、学情分析

本节的授课对象是高二年级的学生，学生在学习“细胞的癌变”这一节之前，学习了细胞完整的生命历程——“细胞增殖”，“细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。但是学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，学生在理解癌细胞的特征及癌变机理时都存在困难。这要求在教学的过程中能够足够直观的展现生活材料来帮助学生理解。

二、教学内容分析

“细胞的癌变”是人教版必修1之中细胞与分子的内容。这一章的内容安排为，先介绍细胞完整的生命历程，然后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本，全面教育”的教学理念。按照“感知—理解—应用”的认知过程，是学生充分发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。教师在教学过程中药充当学习的组织者和引导者。

三、教学目标

1．知识目标：（1）说出癌细胞的主要特征；（2）说出引起细胞癌变的外因(致癌因子)2.能力目标：运用资料分析的方法,讨论健康的生活方式与癌症预防 的关系。3．情感目标：讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式和积极的生活态度。

四、教学重点难点

教学重点：（1）癌细胞的主要特征；（2）致癌因子 教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别

五、教学课时

一课时

六、教学方法

主要选用多媒体，直观演示，引导学生自主分析探究。

七、教学过程

1.导入新课(5min)

大家都知道大自然是神奇的，万物相生相克，任何生物都有自己的天敌，但是人类在地球上没有天敌，但却有威胁生命的敌人，那就是疾病！任何疾病都有可能夺走人的生命，据统计，有四类疾病居于首位，我们称之为“四大杀手”—心血管病、癌症、艾滋病和糖尿病。

下面我们一起看一组图片，缅怀一下我们所熟悉并喜欢的人—----著名相声表演艺术家：马三立；著名导演、表演艺术家：文兴宇（大家爱看电视剧《家有儿女》中爷爷的扮演者）；中央电视台《新闻联播》最资深的男主播之一：罗京；影坛巨星、“百变天后”：梅艳芳；《红楼梦》我们所熟悉的林妹妹的扮演者：陈晓旭。也许是天妒英才，如蓝体字所标，这些让我们怀念的人都是被四大杀手之一---癌症夺走了生命。

我们再来看两张图表，“全球每年新增癌症病例”“我国癌症死亡人数”，（大家注意一下：两张图表的单位是万!）之前我们已经完成了对细胞完整生命历程的学习，大家知道：细胞是有一定寿命、形态和功能的。正常机体内的细胞有正在进行着分裂和分化的,比如骨髓中的造血干细胞；有一些不分裂,但执行着重要功能,比如人体的心肌细胞、神经细胞；还有一些正在衰老的凋亡的细胞，比如皮肤表层的表皮细胞。但是,有的细胞受到外界环境的某些刺激后,细胞中的遗传物质会发生变化,这样的细胞就不再受机体的控制,连续的进行恶性增殖,我们就说这样的细胞是癌细胞。细胞癌变的外界因素就是我们所说的致癌因子。由于癌细胞大量的增殖,使机体患病,这样的疾病就是我们大家听到都会惧怕的癌症!这样，大家对于癌症应该或多或少都有一些了解吧?

讲到癌症,我们就不得不提到“肿瘤”这一概念。肿瘤是机体中成熟的或在发育中的正常细胞，在有关因素的长期作用下，呈过度增生或异常分化而形成的新生物。所以呢，有人就说了，癌症就是肿瘤，就目前你了解的情况，这种说法正确吗？大家讨论一下。

想必已经有结果了吧？肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。良性肿瘤生长缓慢，与周围组织界限清楚，不发生转移。而恶性肿瘤生长迅速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官结构，使机体功能失调，威胁生命，称为“癌”。

而，“癌”是由多个癌细胞形成的，也就是说癌的结构基础是癌细胞。也许同学们都会有一些疑问：什么是癌细胞？癌细胞的特点是什么？如何预防癌症?带着这些问题，我们来一起学习一下今天的课程：细胞的癌变。（板书）2.讲述

（1）研究材料

要研究了解新事物，我们必须有研究材料，而我们研究癌症的机理，了解癌细胞的特点，科学家经过探索，找到了海拉细胞。海拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者，这位患者已死去58年，但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。说到癌细胞了，根据大家的预习，之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的相关知识，大家已了解癌细胞的概念了吧？我们一起再看一下：机体有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

（2）特点

知道了什么是癌细胞，为什么它就能夺走人的生命呢？这就与它的特点有关。

对比一下这两幅图片：正常细胞和癌细胞增殖的模式图，大家能得出什么结论呢？（学生思考、讨论）谁能告诉我？…………对！在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，这就是癌细胞的第一个特征。（板书）

我们继续观察两张细胞图片----正常成纤维细胞和癌变的成纤维细胞，大家觉得正常细胞和癌细胞相对比，癌细胞什么发生了变化呢？（学生讨论）这是模式图，再来看一张真实的癌变后的成纤维细胞显微图，很明显，我们看到圆球型的细胞，由此，你能得出什么结论呢？…………癌细胞的形态结构发生了显著变化，这是癌细胞的第二个主要特征。（板书）大家观察一下这幅癌细胞分散和转移示意图，图中明显看出癌细胞通过淋巴管或血管从一个组织转移到其他组织。我想问大家一个问题，正常组织细胞能转移吗？（不能）是的，正常组织细胞是不能随意转移的，细胞和细胞之间有连接，是固定在一定区域的。大家想一下什么物质使细胞相对固定呢？（学生可能回答糖蛋白，或者教师引导），这里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫芦前较粘牙还是成为后粘牙。正是癌细胞表面的糖蛋白减少，细胞之间的粘着力降低，细胞才会容易转移。同样，这是癌细胞的第三个主要特征。（3）原因

了解了癌细胞的概念和特点后，大家肯定想知道机体正常的细胞为什么会发生癌变。大家想一下，中国人讲究“内外兼修”，细胞畸形分化、不正常增殖也是内因、外因相互作用导致的。我们先讲外因----致癌因子。上节课结束后我让大家预习本节课的内容了，谁能告诉我致癌因子的分类？………很好！包括物理、化学、病毒致癌因子。

A.我们先了解物理致癌因子：辐射（紫外线、X射线、电离辐射等）（介绍三幅图画和下张PPT）

B.第二类致癌因子：化学致癌因子。化学上把物质分为无机物和有机物，同样致癌因子也包括无机物—如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等和有机物—如黄曲霉素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、苯、联苯胺、煤焦油、苯并芘等。（随机介绍其中几种，如：亚硝酸—酸菜和发霉的食物中常含有的物质）让学生自己阅读命令按钮的PPT的内容，稍作讲解。

C.最后一类致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的细胞，将其基因整合进入人的基因组，诱发细胞癌变。

外因是通过内因发挥作用的，知道了外因，我们了解并掌握以下内因是什么以及内因的作用。通过前面的学习，我们知道细胞一切生命活动直接或间接受遗传物质DNA的调控，同样在细胞内有专门控制细胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA片断（基因），包括原癌基因和抑癌基因。

原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体正常生命活动所必须的，负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。在进化上高等保守。当原癌基因的结构或调控区发生变异，基因产物增多或活性增强时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。

抑癌基因也称为抗癌基因，正常细胞中存在基因，在被激活情况下它们具有抑制细胞增殖作用，但在一定情况下被抑制或丢失后可减弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情况下它们对细胞的发育、生长和分化的调节起重要作用。

为了更清楚地了解细胞癌变的内在因素，我们来看一个流程图。（介绍图）（4）预防

癌症，听起来相当可怕的一个名词，而且现在也没有有效的措施和药物治愈它。但是，我们可以“未雨绸缪”，做好预防工作，那么我们采取什么措施来预防癌症呢？大家讨论一下。我们都知道太阳光中含有相当数量的紫外线等其它射线，而且现在臭氧空洞越来越大，范围越来越广，长期在阳光下曝晒，易患皮肤癌，那么，我们还能晒太阳吗？应该怎么做呢？（找学生回答）总结为：早八点之前和晚五点之后可以适当晒晒太阳，阳光强烈时需要出门时涂抹防晒霜，打太阳伞。但不要因为怕得皮肤癌而不晒太阳，要知道适当的紫外线有助于钙的吸收哦！日常生活中还有哪些方面需要注意？（学生回答一些，教师总结）如：房子装修好后不要立即住进去；电脑、电视、手机等有辐射，尽量远离；另外，吸烟，之前大家看过一个吸烟者的肺和正常人的肺，差别特别大！所以如果你的亲人吸烟，尽量劝阻。另外，二手烟的危害也很大的，公共场所之所以不允许吸烟不只是为了卫生，也是为了我们大家的健康！

请大家阅读教材P.127，资料分析:“健康的生活方式与防癌”。（半分钟后）有道是“病从口入”，癌症也是一种病，它也是从“口入”的吗？我们一起看一下这三幅图，食物是不是很诱人呀？薯条、酸辣粉、炸鸡腿，哇！真的很好吃的！口水流出来了吧？好吃归好吃，但不能多吃，它们都含有有毒物质----丙烯酰胺、亚硝胺、苯并芘，它们可是属于我们刚学的化学致癌因子哟！大家再来看一下这个表格。（一分钟）这些我们常吃的食物中含有较多致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并芘等，及防腐剂、食品添加剂等，且营养成分低。所以呢……（师生一起总结）。为了健康，我们应该多吃这些食物：大豆，动物肝脏等。

除了在饮食方面多注意些，我们还应该做什么呢？（学生讨论，教师总结）答案是：增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面积极采取防护措施。（5）总结

学了部分关于癌症的知识，我们做一下总结，回顾一下知识点。（师生一起随着PPT做总结）。我给大家选了四个研究性课题作为课后作业，大家选一个做，不过，如果你想多做一个或全做完，我也不反对！

大纲对这节课的要求我们已经讲完了，为了拓宽大家的知识面，我们了解一下癌症的诊断和治疗。常用的诊断方法有病理切片的显微观察，CT，核磁共振以及癌基因的检测等。现在大家都擅长利用网络查资料，这些方法的具体机理，感兴趣的同学自己了解吧，我就不 过多详细介绍了。而大家知道的常规的治疗方法有？我们一起看一下它们的介绍和区别：手术切除，这就需要尽可能在早期发现癌组织，才能完全清除；放射线疗法是使用高能X射线或γ射线集中照射患病部位，杀死癌细胞。放射线疗法不适于病灶范围已经扩大的患者；化学疗法主要利用抗癌剂杀死癌细胞。多种抗癌剂混合使用往往可以获得较好的疗效，并且副作用小。除了常规方法，我们现在还有中医药治疗、干细胞治疗、内分泌治疗、免疫治疗、生物治疗等治疗癌症的方法，同样，感兴趣的同学自己查阅资料，课后大家也可以交流一下。

下面我们做几道随堂练习：

1.某人长期吸烟成瘾，晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪种因子的作用（）

A.物理致癌因子

B.化学致癌因子

C.病毒致癌因子

D.物理和化学致癌因子

2.人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌症，只有少数人患癌症，其原因是（）

A.原癌基因不能被激活

B.在正常情况下，原癌基因处在受抑制状态

C.癌细胞是细胞畸形分化造成的 D.大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能

3.人体中的某一体细胞，如果连续分裂了60次以上还在继续分裂，则此细胞很可能发生了（）

A.分化能力很强

B.全能性增强

C.衰老

D.癌变 4.下列关于原癌基因的说法，不正确的是（）

A.细胞中不正常的基因

B.和抑癌基因共同调控细胞周期

C.原癌基因被激活导致细胞癌变

D.可被内外因子激活的正常基因 5.导致癌细胞易于扩散的原因是（）

A.癌细胞没有接触抑制现象

B.细胞之间的黏着性下降 C.通过血液或淋巴转移

D.细胞能无限增殖 6.致癌因子的作用主要是

（）

A.造成细胞中遗传物质数量减少

B.使细胞中有关蛋白质变性 C.影响细胞中某些酶的活性

D.导致细胞内有关基因的突变

7.(判断）癌细胞是能连续分裂的细胞

（）

8.(判断)人体所有的细胞中都有与癌变有关的基因

（）

八、板书设计

细胞的癌变

一、癌细胞的概念

二、癌细胞的特征

（1）在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖

（2）癌细胞的形态结构发生显著变化

（3）癌细胞的表面发生变化

三、癌变的原因

外因：物理、化学、病毒致癌因子 内因：原癌基因或抑癌基因突变

四、癌症的预防

篇9：第四节 细胞的癌变教案

教学过程()：

复习：细胞周期的概念。