我的幸福公式（共18篇）
篇1：我的幸福公式
我的幸福公式就是：我+爸爸+妈妈。只要一家人开开心心地在一起就最幸福不过了。
(我+爸爸)*下棋=幸福。我喜欢和爸爸下棋，虽然结局早已注定，但第当我“吃”爸爸一个子就是我最享受的时候，特别是我迫使爸爸皱眉了，心里就更是开了花。我们下着棋，妈妈端来一盘水果，坐在沙发上看电视，阳光洒进来，满是幸福的味道。
(我+爸爸+妈妈)*散步=幸福。一个个高高的路灯下，三个人的影子长长短短。爸爸和我走在前面，妈妈走在后面。我给爸爸妈妈讲讲学校的趣事，讲讲新听说的笑话，说说体育的项目还有多少多少及格，湛蓝的天空下，我仿佛有说不完的话，从学校到老师到同学。本来很漫长的路，三个人说说笑笑，不一会儿就到了目的地。
幸福其实很简单。猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。只要和自己想要在一起的人，做什么事都是幸福的。
幸福像公式一样简单，却有着超出公式规格的快乐。
篇2：我的幸福公式
幸福＝当下的快乐＋未来的快乐
人生多变，你既不能只顾自己及时快乐，而忘了未来的未雨绸缪，也不能为了实现未来的目标，而从现在就开始做苦行僧，应该让两者适当相加，使自己更容易幸福。
幸福＝正面情绪－负面情绪
我们需要不断培养自己正面的情绪，尽量减少负面的情绪，虽然人生不可能尽是如意之事，但仍需努力平衡，使自己更积极地对待生活。
幸福＝个人快乐×分享人群
人生的乘法就是要学会将自己的快乐与亲人和朋友分享，使这个幸福感扩散，带给更多的人快乐和积极的态度。
幸福＝个人能力÷参考预期
运用除法运算则是我们需将自己的能力作出评估，对未来的预期目标进行平衡，莫要强求自己，适当地降低标准，才会使自己更加快乐。
为什么要创建1119学习型团队？
学习型团队不是传统的书香门第式的读书，而是现代型的文明团队，是以日益发展的学习型社会为依托，利用现代科技知识和文化资源为团队提供全员学习、终身学习的条件和机会，使团队成员综合素质不断提高，团队成为健康向上和具有生命活力的社会细胞。学习是团队幸福之源。
一、学习团队的主要特征：
1、团队成员之间建立良性互动、具成长性的和谐关系；
2、团队成员关系处理的原则是坦诚、尊重、民主和平等；
3、具备计划、定期的、高效能的共同学习型团队会议。
二、1119学习型家庭团队的六大作用：
1、学会传递爱，互相欣赏，分享观点与价值观（高雅的灰色）；
2、学习清晰表达，观察聆听，情感支持，学会化危为机（红色）；
3、培养综合能力，包括组织决策力，领导力，沟通学习力（紫色+深蓝色）；
4、建立家庭共同愿景，培养意志力（黑色和绿色）；
5、提高动手能力和变通创新能力（橙色和黄色）；
篇3：母亲是我的“幸福导师”
母亲识文断字, 明事理。她从来不给我施加压力, 也不逼着我一定要出人头地光耀门楣。我家对门的燕子考上了南开大学, 我姨家的表妹去北京闯荡挣了大钱。母亲从来不当着我的面说“别人家的孩子”如何如何好。她常说的一句话是:“谁都有谁的活法, 尽了自己的力就行。”我一直觉得, 母亲教给了我快乐能力。我性格淡然, 知足常乐, 这也是我获得幸福的法宝。
记得刚毕业那年, 我赶上了一个不错的时机, 分配到机关工作。这份工作人人羡慕, 大家都说我有出息、有前途。可是, 我非常不喜欢这份工作, 每次回家都冲母亲抱怨。我心里是怎样想的, 连自己都说不清, 只是觉得干这份工作不愉快。倒是母亲的一句话说到我的心里去了:“你呀, 性格太单纯, 就是不喜欢应酬那些复杂的人际关系。”虽然如此, 但让我换份工作, 我实在下不了决心。这份工作并不累, 待遇也好, 可以说别人羡慕都来不及呢, 我却身在福中不知福。又是母亲, 帮我下了决心:“一辈子做不喜欢的事, 要多难受有多难受。不如换一份工作。人活着不是给别人看的, 自己觉得舒服才最要紧。”就这样, 我回到学校当了老师。如今, 我非常感激母亲。如果不是母亲, 我可能还在别别扭扭做着一份不喜欢的工作。
我结婚以后, 因为工作忙碌, 丈夫的关系有点淡漠, 家庭观念也不强。甚至生了女儿之后, 我还总抱怨添了负担, 认为家里的事根本就是拖累。母亲看出我的态度, 很郑重地跟我谈了一次。她语重心长地说:“女人应该把家当做天, 家庭经营不好, 做再多的事也不能弥补。其实呢, 把家里照顾好, 也不妨碍你工作。”母亲还跟我说了一些可以做到两全其美的办法。我发现, 老人的经历是一种财富, 他们是过来人, 生活经验比我们丰富, 也积累了很多人生智慧。在母亲的影响下, 我渐渐把自己的生活重心平衡过来。
有一段时间, 我与丈夫总是争吵不断。我们的性格处在磨合阶段, 彼此难以相容。有一次我赌气回了娘家, 本想住一段时间, 母亲却帮我收拾东西要我回家。她告诉我:“世上没有不吵架的夫妻, 吵架没关系, 逃避不应该。吵架也是在增进感情, 加深了解。”我生气地说:“我这样回去, 多没面子!”母亲说:“夫妻之间还讲什么面子?赢了面子, 输了感情。要分清哪头轻哪头重。”正说着, 丈夫打来电话, 给了我一个台阶下。我让他来接我, 我们和好如初。这些年, 生活虽平淡, 我们的婚姻却越来越温馨。事实证明, 母亲的话非常有道理。我年轻气盛时, 认识片面, 等到了一定年龄才明白, 家才是人最终的归宿。
篇4：幸福理财“四大公式”
变“储蓄＝收入－支出”为“支出＝收入－储蓄”
公式解读：两者的区别就在于前者是先花钱后省钱，而后者是先省钱再消费，转换它们其实就是转换消费观念。
大学毕业的晓俪去年11月就与一家会计事务所签订了就业协议，一直颇有理财意识的她，从第一份薪水开始就为自己订下了每月储蓄的目标：月初领取薪水，待日常生活消费后，月末将剩余的钱存入银行。然而她很快就发现，无计划的花费令自己每月的积蓄少得可怜。于是，她果断地将“储蓄=收入－支出”的理财方式转变为“支出=收入－储蓄”，在每月初将收入的30%作为强制性储蓄，剩下的钱作为当月可动用资金。如今，她的“小金库”正逐月庞大。
“懒人理财＝50％稳守＋25％稳攻＋25强攻”
公式解读：一半资金购买低风险理财品用来保本，一半资金投资股票及基金获取风险收益。
孙娅在外企工作一年多，有一些积蓄。她把一半资金放在人民币理财产品和货币市场基金等低风险理财产品上。剩下的一半资金，将其分作“稳攻”和“强攻”两部分：对于前者，孙娅选了一些波动幅度较小、收益较稳健的理财产品，如混合型基金、大盘蓝筹股等，追求的年收益率在5％－10％不等；另外的25％则是投资理财中最刺激的部分了，她将这部分资金投入成长型股票和股票型基金中，在承担大风险的同时，以期获取更高的收益率。
“可承担风险比重＝100－目前年龄”
公式解读：进行积极性投资时，以可承担风险比重作为资金分配参照。
在某银行工作近4年的魏茜对理财颇有研究。她不同于多数女性在理财上的保守，属于较激进型，但对风险的把握又恰到好处，“可承担风险比重＝100－目前年龄”是她遵循的首要原则。魏茜目前26岁，依公式计算，她可承担的风险比重是74，她就将闲置资金中74％的资金投入风险较高的积极性投资，主要是股票；剩余的26％作为保守性的投资操作，以定存和债券为主。通过这种投资资产比例的配置，理财组合比较多样化，近两年来收益率一直维持在15％以上。
“基金投资足球队阵型，4一3一2一1”
公式解读：借鉴足球阵型，对基金投资份额进行分配，起到分散风脸的效果。
和上述三人不同，梁艳的理财方式较为单一，只有基金投资一项。在她看来，基金投资省心省力，将财产交给基金经理打理，平日里不用时常关注，每年坐享分红即可。早在大学时期，主修金融专业的梁艳就对基金投资做过深入的了解，如今工作五年多，她更是为自己量身定做了一套基金投资方案。为了分散风险，她将自己的基金投资转变为“4一3一2一1”的足球队阵型，即40％的资金购买股票型基金，30％的资金购买混合型基金，20％的资金购买货币市场基金， 10％的资金购买债券型基金。
在业内专家看来，四种类型的基金风险递减，资金投入也随之递减，可见该方案属于激进型投资，对年纪较轻、月收入稳定者适用。
chenying1114@126.com
篇5：我的幸福公式
这个公式不能算
广州市天河中学黎钰君
或许幸福仅是繁忙生活中的一杯清茶，不需浓郁，却是怡人;或许幸福仅是风雨后的一缕阳光，不需灿烂，却是闪耀;或许幸福仅是漫漫人生的一点装点，不需绚丽，却是精巧。幸福不能捉摸，唯心有多高，幸福就有多高。幸福不仅是获得，还是付出。我的幸福故事就在我和父母的互相关爱和付出中展开。
我不要求我的生活尽善尽美。一份关爱，一份责任，一份热爱就是我生活中微妙的幸福。
妈妈是一个传统的妇女，和普通人一样，既要工作又要照料家庭。但因为工作的关系，不是很早就出门就是很晚才回家，不过即使是这样，妈妈还是会准备好午餐晚餐的食物。每当听见我和爸爸赞叹食物的美昧时，妈妈的脸上洋溢起幸福，眼睛眯成一条线，咯咯的笑起来。幸福在我的心中，就是令人心甜的食物。每当听到哪个超市大减价，妈妈就会趁空余的时间，提着几个布袋，疯狂地去抢货，即使是搬得汗流浃背，腰酸背痛，依然是充满了幸福。幸福在我心中，就是堆积如山的便宜货。有时候，妈妈会喃喃自语，数着粗糙手指头，兴奋的说： “等到孩子上大学，我就到退休年龄了!”说起还不时手舞足蹈，嘿嘿得笑起来，一个幸福的小孩模样。幸福在我心中，就是生活的乐观。
爸爸早年是一位司机，帮公司送货，所以能经常到外地去。每次说起自己游览过哪些名山大川，品尝过哪些珍馐时，脸上会不禁洋溢起自豪和幸福。因为一份分享，我很幸福。后来，公司裁员，爸爸下岗了。之后的两年，爸爸都是做一些零散的，工作。曾经有一次，在酒精的麻醉下，爸爸向我哭诉，因为没有收入，不能支撑起家庭而很内疚，很痛苦。在一旁的我只能用沉默掩盖心酸。一天，爸爸兴奋的拿着报纸，激动地对我和妈妈说他要去报名做交通协管员，说完还紧张地捏着报纸，嘴里絮絮的念着，眉眼间充满了幸福和希望。因为一份希望，我很幸福。爸爸每天都拿着复习资料在读，吱吱咯咯地背着八荣八耻，脸上充满了自信。后来爸爸当上了协管员。那时爸爸幸福的`模样，是无法形容的。虽然爸爸现在会不时埋怨工作的辛苦，可是幸福还是不禁飘进空气中。因为一份承担，我很幸福。
我是一个普通的孩子，我并不像其他孩子那样，因为父母的望子成龙而被剥夺了童年，我能享受我美好的童年，为我生命历程添上美丽的逗号，是我人生的幸福。每当新年将近，家里就会冒出很多糖果和甜点，甜丝丝的香味惹得我垂涎三尺，趁妈妈不注意时迅雷般从袋子里抓出一把开心果，小心翼翼地掰开，紧张和开心的滋味是夹杂着涌上心头，简单的一个果粒，就是我人生的幸福。在寒风凛冽的大街上踩着单车飞驰，刺骨的风透过衣服渗进身体，那寒冷简直可以让汗毛竖起来。这令人惧怕的严寒，我经历了三个秋冬。寒风的凛凛再加上冰晶般的雨水，放学回到家时已经冻得僵硬了。此时冲上一杯热腾腾的红茶，暖流慢慢的透进心窝，全身的毛孔似乎透着热气，脸上的雨珠也消融了，暖暖的，融化着我的身体。简单的一杯热茶，就是我人生的幸福。每天早上，起床的第一件事情就是打开煤气的开关，把装满水的锅子放在炉子上，再去刷牙洗脸。因为不想爸爸妈妈操劳，每天的早餐我都是自己亲手做的，虽然因为时间会有点紧迫，都要在厨房和房间两边跑。不过能在早晨清新的空气中，静静地坐下来，细细的享受自己做的早餐，是一件很幸福的事情，尽管味道一般，但其中的努力与坚持亦足以令我感到回味无穷。简单的一份亲手做的早餐，就是我人生的幸福。
世界虽大，但总有属于我简单的幸福。
才知道，原来幸福还能用公式算出来。可是幸福真的能用点点的数字描绘吗?也许吧!但是数字并不能代表我的幸福。心中幸福并不是能用客观的思想去揣摩的，渴求度，被满足度是不能算出来的，每个人都有自己的幸福系数，幸福的高度，是要用心去度量，要用心领悟。心有多高，幸福就有多高。这个公式不能算!因为，幸福是需要感觉的。
篇6：我的幸福家庭幸福作文
我的家是个幸福的家庭。
在我的记忆中，我的家总是很忙，连我两个星期回家一次的三休日，我的.爸爸妈妈总是抽不出时间全程陪我，有时妈妈偶尔能抽出一点时间来陪我，但是一有电话，她就回去处理紧急事务。爸爸更忙，白天很少能抽空陪我。但一有时间，他还是关心我的情况，而且他对我的作业要求特别的高。
我妈妈是一家四星酒店的主要管理者。我经常去她酒店去玩，妈妈经常为我辅导功课，她还经常带我去周围游山玩水。有一次，妈妈抽空带我和几个小伙伴去工厂体验爷爷奶奶的工作生活，还去乡下钓龙虾等，让我感受母亲的爱。一有工夫，妈妈还总是做好吃的给我吃。
我爸爸的工作是搞设计和管理的。我也经常去他的公司，还偶尔去他的工作现场。有一次我去了他公司施工的黄岩滨江公园工地去玩。公园很大，还没有建成，我在那里又跑又跳，还跟爸爸一起捕鱼。爸爸还经常给我讲各种各样的故事，如科学故事、历史故事等，增长了我课外的知识。爸爸对我的思想品德也十分关心。记得有一次，那时我上二年级，爸爸说金钱是拿汗水换来的。而我偏说是纸印的。爸爸生气了，打了我，还放弃了一天的工作，带我到烧砖窑场去。在热火朝天的工地里，火热的火窑；机器发出震耳的响声，我才真正觉得金钱来之不易。
在我的记忆中，最忙的还不是这些呢，最忙的是我生病的时候。哪怕在半夜，爸爸也要背着我，妈妈带着被子等必需品，一家人匆匆忙忙地来到医院。等退烧针打完了，又匆匆忙忙地把我抱回家。到了家，我已经迷迷糊糊地睡着了，而他们还不睡，一直照顾我……
我们家也有不忙的时候。有一次，春节里，我们全家开着小车专门去杭州动物园，还去了未来世界、儿童公园……
篇7：幸福的诗歌：我的幸福…丢了
从没想过我会那么爱他
可是却也在不知不觉中
忘不了他
有的时候想起时
是真的后悔
如果没有那件事的发生
该有多好.....
可是那毕竟是发生了啊
当我告诉你
我忍着那些伤痛离开时
你的.眼睛里留下了那种液体
那就是泪水吧
我很想知道你的泪是甜的还是咸的
或者是苦的么......
可是我们却都无力挽回
从那以后
我任由着内心的那些无法承受的伤痛吞噬着我
也不去说痛....
我用我所余下那不多的生命去
想你....爱你....
篇8：我的“课堂教学幸福”体验
教和学是过程的两个方面, 追求的幸福体验也存在于教与学之中。试设想一下:在课堂中, 老师在讲台上眉飞色舞地授业解惑, 学生在讲台下听得心旷神怡, 这堂课的效果自不必多说, 教与学的和谐也就足以令教师和学生感到幸福了, 这就是我追求的课堂生活境界, 即幸福体验。
让每个孩子享受幸福, 幸福学习是我们每位教师追求的快乐所在。当然, 如果把这追求幸福体验的境界不加思考地直接灌输给孩子肯定是行不通的, 因为孩子毕竟不同于成年人, 对他们不加引导地要求其自觉学习、认真学习, 效果是不理想的。只有加大课堂教学的改革, 找准自身课堂上的薄弱点, 积极加以改进, 提高课堂效率, 才能有效地减轻学生的课业负担, 逐步提高学生学习兴趣, 让他们感受到学习的幸福。童心未泯的孩童犹如一张不曾书写涂抹过的白纸, 只要激发他们的学习兴趣和热情, 就能绘出最新、最美的图画。
篇9：幸福的公式
“我们拥有的一切都在增多，唯独幸福除外。”
在《幸福为什么越来越少》一书中，美国学者格雷戈·伊斯特布鲁克有一个经典的比较：用铅笔和方格纸绘制一张第二次世界大战以来欧美民众生活变化的曲线图，你会发现，几乎每一项体现社会福利的客观指数。如人均收入、人均寿命、住磨面积、汽车人均拥有量、每年旅行次数、智商分数等都在提高。然而，体现人们内心感受的幸福指数，近50年来几乎没有增长，认为自己“非常幸福”的人口比例，20世纪40年代以来一直在下降——几乎所有的一切都越来越好，人们却没有觉得更幸福。这一现象与时下的中国颇为相似：30年来高速发展的中国，一切似乎都在越来越好。但对许多中国人来说，内心的幸福与安宁仿佛成了奢求。
显然。这是一个走向富足的时代，却不是一个幸福的时代。为什么，经济发展了，生活变好了，人们心灵深处的幸福感，却越来越少?
关乎财富更关乎欲望
说到幸福，100个人有100种理解。同样的境遇，不同的人或许有不同的感受。按词典上的解释：“幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣，并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”
西方心理学家马斯洛把人的需求分为五个层次。从低到高依次是：生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现需求。这些需求的满足。一般总是从低到高一层层实现的。缺乏基本生活条件的人，幸福感的体验往往较低。所以丰衣足食曾是贫困年代人们的最大需求。在如今的商品社会中，生活的每一方面都需要钱来支付。所以，没有财富，很难谈及幸福。
这么看来，财富和幸福感。似乎是正相关关系。尤其是在一贫如洗到拥有稳定收入的这一上升阶段，人们的幸福感十分明显。然而，在金钱膨胀到一定程度以后，财富增长对于幸福感的影响越来越低，一旦步入中产阶级，就开始与幸福脱节了。
为什么金钱增长到一定时期，便不再给人们带来相应的幸福?
美国经济学家萨缪尔森曾提出一个幸福方程式：幸福指数=满足程度/欲望(也即满足欲望的条件/欲望)判断一个人的幸福与否，从这个公式中就可以得到答案：以得数1为分界岭，等于1或者大于1大就会感觉到幸福，比1小就会不幸福。借此我们可以理解为什么上一代人比我们幸福、农民的幸福感高于城里人。因为，他们的欲望更容易满足。
人的一生中，能够满足欲望的客观条件，尽管不断变动，却是相对有限的，而人的欲望常常是无止境的，欲望愈大，幸福感就愈小。所以，尽管绝大多数人的物质条件更充裕了，但欲望也增加了，反而常常感觉失落。
关乎个体更源于制度
近30年来，中国经济一直保持高速增长，但隐藏在一路上涨的GDP(国内生产总值)数字背后，诸多问题渐渐浮出水面：2003年环境污染和生态破坏造成的经济损失占当年GDP的15％。反映收入分配公平性的基尼系数超过0.4的社会失衡临界点……越来越多的人开始思考，盲目冒进追求财富和经济成长是否真能为多数人带来幸福，更有专家提议用GNH取代GDP。
GNH即国民幸福总值，也称国民幸福指数。早在上世纪70年代，不丹国王辛格就认为，“政策应该关注幸祸，并应以实现幸福为目标”。因此，他创造了由政府善治、经济增长、文化发展和环境保护四级组成的GNH，取代了当时世界流行的GDP。从此，追求国民幸福总值成为不丹的最大目标。当时不丹国弱民穷，连条像样的公路都没有。30年后的今天。不丹人均收入超过相邻的印度，在全国范围内普及了免费教育与医疗，人均寿命提高了16岁。2007年英国莱斯特大学公布的“世界幸福地图”中，“穷国”不丹排名第八，远远超过了一些经济发达国家。一时震惊了世界。受此影响，英国和日本等国也开始了幸福指数研究。
从历史的角度看，GDP诞生的背景，是当时的多数发达国家生产力水平不高。产品供给不足。对国力而言，加快经济总量增长是主要矛盾。到上世纪60年代以后，各国经济总量大幅上升，单一关注经济增长的GDP开始显示出严重的缺陷。“GDP原本只是用来衡量整体经济活动市场价格的一项指针，不代表真正的生活水准。但在长年的误用下，各国常陷入‘唯GDP是问’的拜物迷思。”2001年诺贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨说，“当今世界GDP愈来愈成为衡量，社会福祉与经济结构变革的唯一标准。但对人类生活品质而言。GDP是一个糟糕的衡量标准。”
以中国为例，撑起中国GDP数据的几大产业是房地产、汽车和贸易等，但看看房地产给如今的中国带来的“繁荣”，就知道这种模式，不仅无法给多数家庭带来幸福感，反而让普通民众沦为“房奴”，幸福指数自然降低。
当然，中国人缺乏幸福感的原因还不仅如此。上世纪五六十年代的人们为什么感觉幸福，因为他们没有太大的贫富差距，也不存在严重的攀比心理。而现时的中国。人与人之间日益扩大的贫富差距，以及由此带来的畸形的幸福观和畸形的成功标准，使得即使是所谓的“中产阶层”，都不可避免地面临着多重的压力，很难让人感受到真正的幸福。
篇10：我的幸福不在幸福里散文
据说北京有个地名叫幸福里，我没有去过，感觉就薄了一些，没有质感。现在有一个电视连续剧《幸福来敲门》。我的幸福不用敲门，它就在门内，我看得见它起舞轻盈，手捻罗裙，恰似一江春水向东流。它在茶杯的杯沿停着，只为了等待第一口香气，它在窗帘的皱褶处藏着，只为了捕捉第一缕清风。这么说也不是我矫情，可能春天来了吧，思绪在这么一瞬间就飞了起来，翘的高高的，像女人的辫稍，有些美，有些得意，也有一些张扬和不知所措。
安静的下午，坐在办公室，仓央嘉措的诗由着钢琴师的手流淌出一地闲愁，勾起一抹难言的忧伤。我站起来，给茶杯蓄满热水。看着绿茶翻飞，心里出现的竟然是小娟刻画的尘世：风雨带不走的黑夜，清草滴着晶莹的露水……如泣如诉的歌喉，不染尘埃的.声线，浓浓的温暖在这一刻突然让我有些无所适从。生活这么美，我只能静静地看着热气顺着玻璃杯缓缓上升，像一个跑龙套的，而我心底的忧伤和着音乐的最后一个声符，消散在空气中，再也无处可寻……
看着日渐逼进的春天，我的心也发了芽，突然想到了“恋爱”这个动词。它要多美有多美，像置身开满白花花朵、遍地野草莓、小动物悄然奔走的森林，你行走一步就会发现新的风景;又像大雨过后，从最高的山上望过去的那一抹红云，谁都渴望着离它再近一些。恋爱时的男女全是最可爱的人，一旦步入婚姻，性质就变了，美也减分了，天知道为什么。像我这样的单身男子，纵然没有费林科斯的《单身男子》那样，有着超凡脱俗的气质和令人艳羡的职业，也还是有人喜欢并钟情的。
很多时候我的生活成了枝节动物，被在那一刻出现的女人分成了一小节一小节。在那些没有交叉的节点上，我有过几段无疾而终名副其实的“恋爱”史，有的“恋爱”时间很短，吃一根棒冰的功夫就完结了，很甜，还没回味就消失得无影无踪。我也感到无可奈何，暗自嗟叹着。也有时间长点的，但结果都一样，一说到正题，或者一开上高速公路，车就坏了。我的意思是说，有时候不是真坏，是我故意让车坏的。各种各样的原因吧，不能说谁对谁错，当我感觉自己无力承载那些看起来很温柔的女人时，我不想以后伤她们的心，只能将她们从我的生活中抽离，并假装很绝情。
其实，我内心哪是那样的呢?每次“恋爱”都是生活的恩赐，我都要对那些喜欢过我并跟我交往过的女人们说声感谢。上天给了我们一生，我们总觉得还不够，不是时间不够，是我们要得太多，如果真懂得什么是拥有，一秒钟和一辈子就没有什么分别。那些曾经留给我的美好，那些亲吻与呵护的细节，传神的眼神，心跳的抚摸……细微的画面足够我回味半生了。但这些也只能成为我生活中的一部分，总感觉自己还有更重要的事情要做，所以一直弓着腰行走，步伐沉重了一些，走得就艰难了一些。但我对这样的生活从不介意。所以，我也只能说，我们的人生注定只能交错，无法相融。我不对你说抱歉，又如何呢?我所能做的，是挥一挥手，向生活发出的热情邀约轻轻作别。
篇11：我的幸福，我的家作文
妈妈的工作很累，她是一位小学教师，她每天都要批改很多作业，每天熬夜批改，很辛苦，都有黑眼圈儿了。妈妈每次回来都很晚，回来很晚也算了，回家还要辅导我和弟弟的作业。我还有个秘密呢，去年秋天，妈妈为了让我们感受幸福，还带我们去了北京香山旅游，那里山清水秀，秋高气爽，更重要的是那里“枫叶红于二月花”。我还记得在我小时候，妈妈给我唱《世上只有妈妈好》等很多歌曲，还有小时候妈妈教我们识字。还有一次，一天晚上下起倾盆大雨，我发烧了，烧得很厉害，爸爸出差了，妈妈背上我去医院。这就是我伟大的亲人妈妈。
我一天天长大，我知道爸爸妈妈是我们最亲的人，他们为我们遮风挡雨，护我们周全。
篇12：关于幸福的初中作文：我的微幸福
——题记
打开相机，幸福又入眼帘。
温暖•天空下的抚爱
晨曦初露，我便只身临丘眺望，带着囚鸟出笼般的心情把自己铺在绿绒毯上，青草味的空气中掺杂着花香味。阳光洒满全身，暖暖的，似母亲的手，似无言的爱。我恨不得在这里三天三夜不离开，我喜爱阳光释放出的小幸福。
灿烂•笑容里的稚嫩
午后，院子里漫步。
“啪!”她趴在地上，摔跤了。我急忙扶她起来。她一抬头，给予我一个阳光般的微笑:嘴角上扬，眼睛里流露出稚嫩。她点点头，拍拍尘土，又急忙奔向商店柜台。她在风中奔跑，衣裙飘飘。我知道，她要去给予那个独自生活的老奶奶同样阳光般的微笑。
力量•瓢泼中的信任
扣人心弦的电影结束了。当我与朋友走出影院，天已蒙上了黑色面纱，露出蒙娜丽莎的谜之微笑。霎时，雨如豆坠。而我俩手中只有一元钱。“你先走吧!”我压着嗓子说。“我……再等等。”她挠了挠头。雨丝在风中沙沙，川流不息的汽车急速奔驰，街灯亮了，照的世界那么繁华，美丽。
她猛地抓起我手：“咱俩淋雨一起走!”我可以感觉到那枚硬币被她暖得热乎乎的。我俩手挽着手，拽起衣领，并肩狂奔。雨丝在风中凌乱，打在脸上，又冰又疼。我一不小心绊倒了，她依然紧抓着我：“加油!站起来!”我可以感觉到她使尽了全身的力量在拉我从恶泥中起来。我好似充满了力量，那是阳光般正义的力量，驱使我前进!
最终，我回到避风港，而她要再踏征程。看着她的背影在雨中消失，我向街灯暗暗祈祷……
幸福，是漫漫行途中的一处渺小而别致的风景。老天总会很公平，给予每个人属于自己特别的那处触动心灵的风景。
篇13：我的幸福公式
一、用爱心传递爱心
真正的教育, 就是爱的教育;教师的职责是要让学生在感受爱的同时, 再把这种爱传递给别人。我深深地知道, 温暖的集体是塑造心灵的圣地;我深深地懂得, 师爱是温暖集体的强大催化剂。于是, 我时时处处告诫自己, 要设身处地地去理解学生, 要把爱的阳光洒满教室的每一个角落。
学生病了, 我会及时打个电话通知家长;学生请假回校, 我会主动为他补课, 并且时时关注天气情况, 提醒学生添减衣服。这些虽然是小事, 但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情, 收获的是更多真心的回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时, 我总有一种幸福的感觉充盈心头。
爱是可以复制的, 就像波浪一样尽情地在辐射, 辐射到班里的每一个孩子, 辐射到每一个家长, 辐射到学校, 甚至辐射到社会。就像一首歌里唱的一样:“如果人人都能献出一点爱, 世界将变成美好的人间!”期待着爱的气氛包围每一个孩子, 期待着爱的教育布满整个家园!
二、用细心换取真心
作为一名班主任, 我深深知道自己虽然只是一个平凡的教师, 但却承担着责任, 要对得起自己的良心, 所以, 每天我早早到校, 和学生一同上每一个早自习, 中午和学生一起吃饭, 和学生说说心里话, 为学生清扫一下教室卫生, 在工作中做到教育无小事, 处处都留心。
当我把学生掉在地上的橡皮、本子悄悄地捡起, 当我一下又一下地为学生擦净桌椅, 当我亲切地为学生戴好红领巾, 当我悄悄为学生打起雨伞……我听到的是一声声真心的“谢谢老师”, 我收到的是一束束爱的目光, 我同样也收到了孩子对我的细心。还记得新年学生亲手为我制作一张贺卡带给我的祝福;还记得母亲节那天孩子为我画的一幅画, 上面用稚嫩的笔迹写着:“老师, 祝您母亲节快乐。”还记得孩子们亲手为我摘的野花……这点点滴滴的故事, 又怎能让我不感到幸福?
三、用耐心赢得信心
面对班里的后进生, 也许我们付出的要更多, 我们不能让后进生从教师这里受到歧视, 不能让后进生失去信心与力量, 所以, 对待后进生就需要更多的耐心。小翼是一个特殊的孩子, 上课从来没有安安静静地待上一分钟, 有时还经常发出怪声。我刚刚接手这个班的时候, 对他还不了解, 只是觉得这个学生很怪, 与其他学生不同, 上课故意给老师捣乱。我也不止一次批评过他, 可他毫无悔改之意。后来, 我觉得批评不起作用, 就换了一种方式, 用激励的方法。我找他谈心, 用激励的语言鼓励他, 帮他树立自信。每次找他谈完话, 他也有悔改之意, 也想好好学, 但一出门就把自己的话忘得一干二净, 依然我行我素, 上课照样出洋相, 作业照样不写不交。我一连找他几次后, 他没有丝毫进步。面对这样一个孩子, 我也想过放弃, 可是自己又怎能放弃?我相信:是孩子, 总会有进步的一天。于是, 我首先和家长取得了联系, 互相交流了意见, 并达成了共同管理孩子的方法。在学校, 我组成学习互助小组, 带领他主动学习;在课上, 时时关注他的状况, 并给他表现自己的机会;在他分数不高的试卷上, 多写下鼓励与希望的话。在自己的耐心教育下, 孩子慢慢发生着变化。
四、用责任心点亮童心
活动是培养学生各项素质、增强班级凝聚力的最有效的载体, 是培养优秀种子的最好土壤。每次班级活动都搞得非常隆重, 学生们自编自演, 自己主持, 尤其是最近的一次“十岁生日会”, 重温了十年的岁月, 孩子们感慨万千, 感恩、激动之情油然而生。看到学生快乐天真的笑脸, 做为班主任的我, 又感受到一种幸福。
爱恋三尺讲台, 心系颗颗童心。我是班主任, 我幸福。
摘要：作为班主任, 我有着太多幸福, 一边教学, 一边学习, 又能和天真活泼的孩子们在一起, 可谓其乐无穷。那一声声“老师好”, 那一双双渴望知识的眼睛汇集的真诚, 那一个个围着你问长问短的可爱模样……这些都让我更加确信我的幸福就是天天和孩子们在一起, 孩子们的点滴进步就是我幸福的源泉。
关键词：班集体,幸福,快乐
参考文献
[1]葛明荣, 王晓静.建设幸福班集体[M].北京:科学出版社, 2013.
篇14：寻找幸福公式
Every quarter, we get the latest figures for the 1)gross domestic product, or GDP. It’s a measure that’s been widely used to 2)gauge the economy since World War II. There’s a growing movement by economists to consider other factors—for example, happiness.
Chris Wood came to Vermont 40 years ago as part of the 3)hippie movement. Now, he’s helped gather 200 people, old and young, from across the state and from as far away as South Africa and Bangladesh, to help launch a new movement.
Chris: We’re about to drop off a very scary cliff that’s never been experienced in this planet, and it’s very urgent that things become very different.
This group hopes to make things different by introducing an idea called gross national happiness. The philosophy comes from the tiny Himalayan kingdom of Bhutan, which long ago pledged not to let gross domestic product overshadow its 4)Buddhist ideals.
Karma Tshiteem (Secretary of Happiness, Bhutan): From a government policy-making 5)perspective, we are more focused on creating the right conditions that can lead people to fulfilling and, hopefully, happy lives.
Karma Tshiteem says they’ve come up with nine key indicators.
Tshiteem: Psychological well-being, community vitality, cultural diversity, time use, good governance, health, education, ecology, and living standards.
Here in Vermont, the hope was to convince people that considering those indicators is equally as important as measuring GDP. GDP soars when money changes hands, particularly in a crisis. But it doesn’t factor in anything without a dollar amount attached, like the time we spend at home with family, or volunteering. Professor Eric Zencey of Empire State College said quality of life shouldn’t get back-burnered.
Zencey says Bhutan isn’t the only place 6)disenchanted with GDP. He points to a study 7)commissioned by the French president last fall to find alternatives, and to the state of Maryland, which in February adopted an indicator that factors in social well-being along with economic growth.
After a day of training, most participants seemed to consider themselves ambassadors of gross national happiness. And like the hippie movement before them, they gathered in a circle to close the day with a gigantic hug.
每个季度，我们都会知道国内生产总值的最新数据，那是自二战以来被广泛用来衡量经济发展的指标。如今，越来越多的经济学家正在考虑采用其他标准，比如：幸福。
克里斯·伍德40年前曾作为嬉皮士运动的参与者来到美国的佛蒙特州。如今，他帮忙从全州各地，甚至远至南非和孟加拉把老老少少两百人聚集在这里，准备发起一个新的运动。
克里斯：从人类历史上看，我们很快就要史无前例地摔个粉身碎骨了，我们迫切需要有一些大动作的变革。
这一群人希望通过引入一个叫“国民幸福总值”的概念来改变现状。这个观念源自位于喜马拉雅山的小王国不丹，他们很早以前就下决心不让佛教的理念逊色于国内生产总值。
卡玛·希提姆（不丹国民幸福总值委员会主任）：从政府决策的角度看，我们把更多的精力放在创造合适的环境，让国民过上充实的生活，同时希望他们的日子是开开心心的。
卡玛·希提姆说，他们总结出九个关键指标。
希提姆：心理健康、社区活力、文化多样性、时间的利用、良好的治理、健康、教育、生态与生活水平。
而在佛蒙特州这里，他们希望能够说服人们把这些指标与国内生产总值等同对待。金钱交易发生的时候，国内生产总值会上涨，特别是在经济危机时期。但这个指标并没有把那些没有金钱标价的事情纳入其中，如在家与家人一起的时间，或者志愿工作。帝国州立学院的教授埃里克·曾斯说，生活质量不应该处于从属地位。
曾斯说不丹并不是唯一一个不再沉迷于国内生产总值的国度。他告诉我们，去年秋天，法国总统委托相关机构进行一个寻找国内生产总值替代指标的研究。还有美国的马里兰州，该州在二月份采用了一个除了衡量经济增长之外，还包括社会安康在内的指标。
篇15：我的幸福生活和幸福的我作文
长沙市麓谷中心小学三年九班 刘松涵 我是一个
。我的家就住学校附近，所以我每天上学都不会迟到。小学生作文大全我和爸爸妈妈都很感谢他们。这就是我的幸福生活，你也和我一样幸福吗? 指导老师：陈军飞 学校地址：长沙市河西麓泉路1号 410205
篇16：我的微幸福
在生活中，亲人对我们的打骂是幸福的。记得，我刚刚放学，豆大的雨点劈头盖脸地砸下来，马路上像开了花似的。我连忙退回到学校，心想：等等吧!妈妈会来接我的。时间一点点的过去了，雨越下越大，那沉重的雨柱，就像鞭子，从空中凶猛地抽下来，抽打着高楼大厦，也抽打着人们的脊背。我的心一横，手抓起书包遮住头顶，飞快的往家里冲，到家时，我成了一只真正的”落汤鸡”，妈妈拿着雨伞，正打算出门，看到我，她脸上的焦虑的神情还未消失，但她那担心的眼睛中却迸发出了火一般的凌厉的目光，抓着我的耳朵，骂道：“谁让你淋雨的，生病了怎样办，你怎样这么没耐心啊!我听后先是一阵的烦，可是想了想，妈妈的神情，动作，语言无一不是关心我的，心中一阵又一阵的甜蜜。
在生活中，亲人对我们的信任是幸福的。记得，在家里，当时，仅有我在家，可是妈妈回来后，却发现她的钱包里少了100元，我听到后，就想：家里当时仅有我，妈妈肯定会说是我拿的!到时肯定又少不了解释了!当妈妈的目光扫描到我身上时，刚想开口解释却发现妈妈对我微微一笑，我的心不知被什么东西打了一下，心想：妈妈那是相信我了吗?不知不觉我的心渐渐的温暖了起来，内心无比的幸福。
在生活中，看着别人微笑是幸福的。记得，我们学校举行拔河比赛时，每个人都是干劲满满，信心满满的，在经过我们的努力，第一次与2班拔河时，因为力量不统一，所以输了，但我们吸取经验，加以利用，最终第一名是我们班的，我们班每一个同学的脸上都洋溢出胜利的笑脸，而看着这些笑脸，内心充满激动，有种暖暖甜甜的感受。
在生活中，人们经常乱丢果皮，纸屑等垃圾，而我每捡起一个垃圾，就能让大地变得干干净净，心中充满幸福。
在生活中，教师收到我送给她们的礼物，代表了我对教师的感激之情，当教师说多谢时，内心也有一股幸福感。
篇17：我的幸福家
幸福的家庭都是相似的，和众多家庭一样，我有一个幸福美满、十分令人羡慕的家庭。我叫刘宝森，今年40岁，1995年10月结婚，婚后的生活给我们夫妻带来了无限的遐想和希望。想到我们还年轻，应该利用这宝贵的时间去学习、去工作、去奋斗，在农村这片沃土上成为一名新式的青年农民，等干出一翻事业之后，在要一个自己的孩子。当我们把这些想法告诉父母后，他们都不同意，要我们先要孩子，因为我是家中的长子，在农村有一种习俗，就是婚后首先考虑先要孩子，不然就会被老乡亲们笑话，说三道四，甚至说一些不堪入耳的闲话。因此抓紧要一个小宝宝，才是最重要的，同时也会给父母带来幸福和快乐。双重的压力摆在了我们的面前，怎么办？习俗和父母的期盼真是一道难解的题。面对这个问题我和妻子想了许久，最后决定还是坚持我们自己的想法，先做父母的工作，经过我们与父母的沟通交流，举了很多青年创业成功的例子，他们才同意了我们的想法。决定先让我们去努力奋斗，寻求致富路，改变过去农民面向黄土，背朝天的老路，并且，他们还想方计法帮助我们筹资，让我们学车本，并购买了一辆华西中巴车加入了房山区交通局客运公司，这一干就是八年，收入增加了，我们的生活水平提高了，我们的家庭也更和睦了。
随着时间的逝去，在2006年6月，我们又盼来了一桩喜事，那就是我们的女儿出生了，女儿的到来给我们全家带来了无限的欢乐和幸福，在全家人的呵护下，她美丽、活泼可爱，可以说，她就是家中的开心果。随着孩子的渐渐长大，我们又面临一个选择，就是还要不要男孩的问题，在农村受传统世俗观念的影响，认为家中没有男孩，以后就没有顶门壮户的、女孩不能传宗接代等观念，再说，家中条件也不错，没有经济负担，再要一个孩子也无所谓，面对这些我有所动摇，心想人家条件不如我们的，不是也要了二胎吗？怎么办？我把自己的想法说给了父母，让他们帮我们拿个主意。他们听了对我说，你的想法没有错，可世俗观念也要改一改了，一是党的计划生育政策我们要遵守，二是男女都一样，你是新社会成长起来的新式农民，就要有新观念，破除旧的思想，就要适应时代的要求，要与时俱进。听了母亲的一翻话，我改变了想法，于是与妻子商量后，决定只要一个孩子，在女儿出生不到两个月就申请领取了独生子女父母光荣证，这样我们也为了支持母亲更好的做好南正村计划生育工作，做了积极的贡献。
作为新时代的普通农民，我要更加努力工作，在党和政府的富民政策指导下，抓住机遇，尽快致富，在家里孝敬老人，宽容谦让，和邻里之间互相帮助，团结友善，用科学的方法教育子女成才，严格遵守国家法律，不做违法乱纪的事情，积极参加各类社会公益活动，我坚信在党中央和各极政府的正确领导下，坚持以“三个代表”重要想想为指导，认真学习十七届四中全会精神，全面落实科学发展观，以构建和谐社会为目的，以改变人居环境
为突破口，以提高农民素质和生活质量为根本，以生产发展，生活富裕、乡风文明，村容整洁、管理民主、邻里和眭为主要内容，协调推进物质文明，政治文明、精神文明这样一个美好、富足、民主和谐的社会目标一定能够实现，我们的家庭会更美好！
篇18：我的幸福公式
每天早上, 和孩子们一起坐在教室里安安静静地阅读, 虽然只有短短的20分钟;每次在课堂, 尽情沐浴在充满童真童趣的氛围里, 虽然只有仓促的40分钟;每天中午, 随着古筝静静地在书里漫行, 虽然也只有匆匆的20分钟;每天放学, 眼前一只只挥舞着的小手, 耳畔一声声甜甜的“老师再见”, 虽然只有短短的几分钟。但作为教师的我却乐此不疲, 在教书生活中寻找到了幸福的感觉, 记写着“我的幸福日记”。
一、“在影响学生内心世界时, 不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。” (苏霍姆林斯基)
陶行知曾经告诫我们, “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心, 意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑, 无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解学生, 尊重学生, 侧耳倾听学生说话, 师生成为知心之友、忘年之交, 才可以使学生在信任中奋起, 在温暖中敞开心扉。
2009年12月30日 星期三 晴
应该表扬他
今天早上, 胡中挥悄悄走到我身旁, 轻声说:“老师, 我已经打电话和爸爸说了 (他住在辅导站, 答应我会打电话叫爸爸和我沟通) 。”我猛地反应过来:“哦, 可你爸爸没有打电话给我。”他听了这话, 朝我看了一眼。“那你有没有告诉他你经常被任课老师批评, 还打同学?”“我都已经和爸爸说了。”“在电话里?”“那就好, 希望你改正。”他眨了眨眼。“记住, 一定要改正。虽然你的爸爸没有打电话过来, 但是, 你自己已经把这些情况告诉他了, 所以这件事情就到此为止。”
“老师, 我也给英语老师打过电话了。”他又对我说。“哦!”“你很了不起, 以后, 有这种事情希望你都来找我谈。今天广播操考核, 你来举班牌。因为你今天做得很棒!”我又再次称赞他。
学生向你走近, 他是怯怯的, 忐忑不安的。你轻轻地拉了拉他的衣角, 他或许是害怕的, 或许是担心的, 但是, 当你侧耳倾听之际, 这一切的一切, 都在瞬间化为乌有。有的只是“老师怎么这么亲切”、“原来老师是这么好商量的”、“在老师面前并非像我想象的那么可怕”……“蹲下身子, 侧耳倾听”不仅能够听到孩子们真诚的话语, 而且还能缩短老师与孩子们之间的距离。尊重学生, 我侧耳倾听, 我幸福!
二、“我们必须会变小孩子, 才配做小孩子的先生。” (陶行知)
“会变小孩子”就是教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察, 用孩子的耳朵去倾听, 用孩子的大脑去思考, 用孩子的兴趣去探寻, 用孩子的情感去热爱!
对此, 陶行知先生还有一段十分感人的话:“您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃, 是有汽车大王捐助一万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去, 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃, 是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人, 便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞, 连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着, 仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子, 好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”从某种意义上说, 童心决定着爱心;而教育者这样的童心, 正是我们老师必不可少的“精神软件”!
2009年4月8日 星期三 晴
“复活了!”
练操时, 我扯开嗓门反复强调不能动, 可我越强调, 动的学生却越多。
有没有更好的办法, 让孩子们按照要求做好呢?当我又看见有学生的手在立正的时候动时, 我急中生智举着大拇指和食指做的手枪, 说:“啪, 他动了, 死了!”死了, 太不雅观。我马上改口:“他动了, 他就‘牺牲’了。”大家一动不动站立着。“动一下, 被发现, 你就‘牺牲’了, 牺牲的到时候就留在这里。”这么一说, 动的人就少了。
正当我脱口而出“XX, 活了”时, 想到了超级女生里的复活歌手。于是, 我说:“XX, 复活了。”心更齐了, 效果更好了。
想着当时自己举着“手枪”的镜头, 我笑了;回味着“复活了!”这个词, 我明白了。多学一些时髦用语, 多关注生活……会让我们老师充满智慧。“复活了”, 将成为我人生路上的一个坐标, 一个特色。“特色就是鹤立鸡群, 就是万绿丛中一点红。”我幸福着, 因为自己也复活了:我拥有了孩子的心灵, 把自己教成了一个小孩子, 我童心未泯, 我幸福!
三、“谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。” (高尔基)
夏丏尊曾经就当时的教育状况发表评论说:学校教育到了现在, 真空虚极了。单从外形的制度上、方法上, 走马灯似的更变迎合, 而于教育的生命的某物, 从未闻有人培养顾及。好像掘池, 有人说四方形好, 有人又说圆形好, 朝三暮四地改个不休, 而于池的所以为池的要素的水, 反无人注意。教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个空虚。
对孩子进行爱的教育, 是教育的关键, 也是教育的基本要求。爱需要教育, 教育也需要爱。
2009年12月17日 星期日 晴
因为有爱
昨天放学, 我们三年级召开了家长会。家长坐着, 学生坐着 (坐在家长膝上) 。当说到学生很懂事时, 我就想到了在家长会前与学生交流的一段花絮:
“等会儿爸爸妈妈来的时候, 你可以坐在他们的膝盖上。当然, 也可以互换。”“爸爸妈妈这么大, 这么重?”“怎么不能, 我坐给你们看看。”我边说边演示。“现在, 我就坐到胡中挥、刘一腿上试试看。”没等胡中挥反应过来, 我就幽默地说:“他不愿意我去坐哦。”聪明的刘一立刻把屁股下的椅子往后面挪了挪, 膝盖并拢。我笑呵呵地说:“你看, 刘一是想卢老师坐的。”我把自己的大屁股小心翼翼地放到了他的膝上, 几乎没有怎么用力, 再把双手交叉摆放在桌子上, 调皮地摆动着脑袋开玩笑说:“你们看, 这样不是坐在儿子的膝盖上了吗?”孩子们豁然开朗, 呵呵地笑了。
家长会继续进行着, 只是, 坐在膝上的不是学生, 而是各位家长。
幸福的同时, 我又反思着:家长们因为忙碌, 也许连这样与自己的孩子亲热的机会也少了。虽然他们小时候曾经有过这样的亲密, 但是由于时间的流逝, 渐渐遗忘了。老师在不经意间为他们创设了这爱的教育, 他们难道不幸福吗?“教育的爱心是空气, 是阳光, 是土壤, 是水源, 是食粮, 是布匹……”懂得弹出爱心的红线, 抛出爱心的绣球, 就会与奇迹结缘;爱也让我有了灵感, 让我增长了智慧。爱的教育, 我乐此不疲, 我幸福着。
四、“生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育, 生活决定教育。” (陶行知)
从陶行知生活教育理论看来, 他的生活教育内容博大无比, 是动态的。我们的教学应如陶行知主张的:做好学校和社会的联系, 加强社会实践, 引导学生从实际生活中发现问题, 提出问题。我们应避免教育内容的过时陈旧, 避免不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象再次出现。教学时间可以利用学生的课余时间, 教学地点也不一定要在教室。社会是最好的课堂, 让我们走出去, 亲密地去接触社会, 在生活中学习和成长。总之要调动一切机制, 服务于教学。
2009年3月17日 星期二 晴
雨中即景
三月里的小雨, 淅沥沥, 淅沥沥……下个不停。
书中的雨
2009年3月的某一天, 我和学生一道读《雨天的歌》, 读啊背啊, 书中的雨:春天的淡蓝色的雨啊!它轻轻地轻轻地流进人们的心田, 像醇酒, 像甘露。落啊, 落啊!好像在大地上, 敲起了一阵叮咚叮咚的鼓点……这几天居然没有下雨, 我郑重地宣布:“哪天下雨了, 我们来写一写, 写我们自己看到的雨。”
学生的雨
2009年3月13日这一天, 雨下起来了。“下雨天我们要做什么?”“写《雨》。”
学生笔下的雨:
下课了, 我看见了雨洒在窗户上, 有的像飞机, 有的像小鸟, 有的像小草, 有的像小花, 还有的像小汽车呢。
我从车窗上看见雨一滴一滴地往下流, 好像在对我说:“你看我, 多漂亮啊!”我也说:“你们这些小雨点, 一碰就掉下来, 结束了生命, 长这么漂亮有什么用呢?”
我也去踩雨了, 小雨点有的往东跑去, 有的向西跑。往东跑的雨点说:“我要去教室外面的世界, 再见。”往西跑的雨点更来劲了, 说:“我要去没有花, 没有草的地方, 那里更需要我们。”
今天早上, 奶奶送我去读书的时候, 下起了蒙蒙细雨。雨越下越大, 奶奶把我搂得紧紧的, 不想让我淋到雨。我对奶奶说:“奶奶, 我淋到雨不要紧, 如果你生病了, 我可怎么办呀?”
老师的雨
学生的雨滋润我心, 学生的雨敲打我心:周末, 如果下雨, 让爸爸妈妈给你们买一双雨鞋, 穿上它, 打着雨伞, 去玩雨, 去吻雨……
学生的雨滋润我心, 学生的雨敲打我心:我们的孩子体验得太少, 我们的孩子玩的经验太少, 我们的孩子玩的伙伴太少……
学生的雨滋润我心, 学生的雨敲打我心:他们已经不像我们小的时候那样, 能和自己的兄弟姐妹一起玩闹, 一起嬉戏, 一起出招……
三月里的小雨, 淅沥沥, 淅沥沥……
大地少不了雨的滋润, 否则它就要开裂。生活不能没有雨, 否则它就会干巴巴。植物不能没有雨, 否则生命就会枯萎。孩子也需要雨, 需要春雨的滋润和欢快活泼, 需要夏雨的洗涤和生机勃勃, 需要秋雨的怡然和如歌如诉, 需要冬雨的滋养和默默无闻。三月里的小雨, 淅沥沥, 淅沥沥……雨中即景, 生活即教育。我得到了滋润, 我幸福!