学区德育督导工作计划

2024-04-08

学区德育督导工作计划（共10篇）

篇1：学区德育督导工作计划

求真务实，切实提高教育品质

尊敬的各位领导、老师们：

**是一个地处偏远乡镇，经济文化都比较落后，但是，在上级教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，**的教育事业有了大的发展，教育教学质量连续多年名列全县前茅。

居安思危，我们在取得如此骄人的成绩的同时，也清醒地看到，我们抓教学质量的方法还比较陈旧：一方面靠制度激励，主要依靠较为全面、透明、公正的考核制度，引导广大老师努力工作，做出成绩；另一方面，靠学生苦学，学校第二课堂开展得少，学生兴趣爱好发展得少，学生的主要精力都放在文化课的学习上，学生的课业负担还比较重。在新的形势下，在全县教育走内涵发展之路的今天，我们传统的教育方式对教育发展的提升空间越来越小。首先是常规管理不到位。我们虽然历经多年努力，建立起了一整套学校管理制度，并不断加以完善，但这些制度对新的教育管理理念的运用太少，对教育发展的规范性、引领性作用发挥得不够，这已成为制约我们教育发展的一个瓶颈；其次，广大教师教育教学理念陈旧。新的课程改革已经开展这么多年了，我们也进行了不少探索和尝试，但我们的常规课仍是教师讲得多，学生练得少，重知识传授，轻能力培养，重结果，轻过程，这种教育方式对提高学生的考试成绩有效，但不能全面提高学生素质；再次，教学手段十分单一，教师上课主要还靠一支粉笔，一个黑板，多媒体设备缺乏，实验设施不齐全，特别是一些综合课，知识完全建构在实验和学生实践的基础上，由于条件限制现在只能靠老师讲，结果教师讲不清楚，学生也听不明白，这种现状严重影响了新教法的实施。

面对这种现状和新的教育发展形势，我们要从以下几个方面着手，提高教育发展的品质。

一、加大学习培训力度，促进教师专业发展。学习是转变观念最有效的途径之一，一方面，要积极鼓励教师外出学习。这几年，我们派教师外出学习的力度一直比较大，取得了一定成效，今后，我们要在外出学习的人选上、学完以后的反馈上再做一些改进，把善于学习、真正能学到东西的人派出去，让他们尽可能地把专家的先进方法、先进理念带回来，然后通过反馈、示范等方式，影响更多的教师转变观念，提高教学水平；另一方面，学校要加大对远教资源的利用率，特别是要发挥好远教资源对教师的培训作用，对远教接收的好的课堂实录、专家讲座等，要组织教师集中学习。学区对教师的业务学习也要有明确的要求，要每位教师都要学习与自己所教学科相关的课程标准，要学洋思的先进教法，要每位教师写课后反思、教学随笔，把教师专业成长的一点一滴都记录在教师成长档案中，纳入教师个人的年终考核中，督促教师自我发展，自我成长。校长的观念对学校的发展起着决定性的作用，因此要加大对校长培训、培养力度，对现任校长要提供更多学习机会，特别要学习先进教育管理技术、管理思想；对特别优秀的青年教师要认真培养，要给他们更多学习锻炼的机会，让他们尽快成长起来，选拔到学校领导岗位上。

二、学区督导人员也要强化学习，不断更新督导理念。学习是加厚基础知识，更新教育思想，转变管理理念，提高综合素质的前提和基础。更新教育督导理念的唯一途径就是强化学习，不断实践。每一位督导人员都要把学习、研究、实践作为履行职责、干好工作的基本要求和工作准则。要学习新课改理念和新课程标准，树立先进的教育思想和教育督导理念，力争使自己成为现代教育理念的引领导者和指导者。要学习先进的办学理念，做督导评估的“明白人”。要建立督导人员学习培训制度，定期不定期开展培训学习和专题研讨，尽快解决学区督导人员督导理念不新、专业知识老化的突出问题，着力提升督导队伍业务素质和督导能力。要研究教育、研究督导、研究学校、研究学生、研究教学，把工作的重心始终放在抓研究、抓指导上，积极探索科学、务实、高效、权威的督导评价模式，力争使自己成为专家型督学，争做知识型督导员，建设学习型督小组。督导人员要经常深入学校，深入师生、深入课堂，坚持开展督导评估，用先进的管理理念指导教育教学工作，在督导实践中检验和引导教育管理工作不断向规范化、科学化、现代化方向迈进。

三、积极探索科学有效的课堂教学评价体系。随着课程改革的不断深入，传统的教学评价模式和方法所存在的弊端日益显现出来，例如，传统的评价教师的课堂教学，更多地强调了教师板书设计是否合理，语言表达是否清晰，时间安排是否紧凑，知识重点、难点、考点的突破等，这一套评价体系如果是以引导教师形成和掌握传授知识的技能技巧，以促进学生掌握知识为最终目标，那是非常有利的，但是，如果是以形成学生的多种能力和素质，以及就这些能力和素质对教师的新要求为目标，它就不是一组有效的评价体系。在新课程改革的大背景下，课堂教学评价标准必须充分体现新课程理念，切实发挥导向作用，同时，要结合教学实际不断修订完善。评价指标体系不仅要评价教师的教，更要评价学生的学，而且是通过评价学生的学来评价教师的教。通过评价指标的导向及评价结果的反馈，要为学校提供改进教学、提高教学质量的决策依据，要激励教师提高教学质量，促进学生全面发展。

教育的发展是有其内在的规律性的，只有我们掌握规律，因地制宜地运用规律，才能真正提升教育发展的品质，才能办好人民满意的教育，才能让**的教育继续走在全县的前列。

谢谢大家！。

篇2：学区德育督导工作计划

为加强学区对辖区各学校管理工作的督查，进一步规范办学行为，提高学校管理水平，促使辖区内各校教育教学质量快速提升，根据（合教督[2015]1号）关于印发《合水县人民政府教育督导2015年工作要点》和（合教体局[2015]78号）关于印发《合水县2015年小学督导评估、初中督导回访工作安排意见》的通知精神，我们积极开展了小学教育教学工作督查，取得了一定的成效。现将本期学区督导工作总结如下：

一、强化督导工作评估，提高办学效益

本学期我学区各校能全面落实国家课程计划，科学安排,开全课程、开足课时，促进了学生的全面发展。为了使教学工作规范化，科学化，条理化，我学区制定了《老城学区教学常规工作管理制度》、《教学质量奖惩办法》，对备课、上课、辅导、作业批改、教学质量检测和评价做了明确的规定。开学初、学期中、学期末三次对各校教学常规进行了全面检查，并随时进行不定时的抽查，做到认真细致，有记录，抓落实，发现问题及时整改。在学区主任的带领下，我们深入各校进行听课、评课，参加活动的教师人人说、人人评，一学期听课节数达60节以上。本期在到各教学点听课的同时，对教师的教学常规工作进行有重点的检查，并对教师进行面对面交流和反馈，达到了良好的效果。同时，本期按照综合督导评估程序、突出工作重点，以课堂教学改革为切入点，对各教学点的办学行为，学校管理、教育教学质量，体育、卫生、安全管理等工作进行了督查。

二、加强了专项督导检查，体现了督导的多元化

本期开学伊始，我学区就学校安全工作和开学情况进行了专项督查。每到一所学校，就深入教室听课、查看作业、教案和教师的业务学习；深入学生食堂督查营养餐供应、食品存放与留样；深入校园督查校园围墙、用电线路等校园安全和排查。对督查中发现的问题通过与校长交流、教师座谈帮助学校、教师及时解决学校安全和教师教学工作中出现的问题。查缺补漏，整改提高，促进了学校管理质量的提高和规范。

三、注重日常工作视导，增大了进行教育督导密度

我们学区成员，处处都有教育督导工作，人人都是督导员，按照学区年初计划和安排，我们坚持每天有人下校督查学校工作。任务是：听课，检查学校档案，教师的教案、学生的作业、进修笔记及学校整体工作，通过与教师学生座谈，了解学校的安全和管理情况，听取他们对学校和教师的意见和建议。我们对学校工作督查不定期定时，做到了重业务、勤指导，强管理，保平安，促使学校各项工作进一步规范化。

四、加强督导理论学习，认真履行工作职责今年是我县学区成立的第一年，我们面临着严峻的挑战和压力，可以说是困难与希望同在，挑战与机遇并存。随着改革的不断深入，对教育督导工作提出了新的更高的要求。为了适应新形势，提高督导的效能，赢得被督导对象的信赖，提高教育督导的信度、威度，达到监督、评估、指导的目的。我们学区每个成员都坚持勤奋学习新课程标准和洋思经验，坚持每天收看教育电视台播放的课改节目和有关光盘。内强素质，外树形象，不断充电加压。尤其注重了新课改理论和洋思经验、齐家楼初中经验的学习，探求在新课改下教育督导和方法和途径，切实提高了工作能力。我们通过下校指导，认真掌握了第一手督导信息，全面、客观、公正的反馈，对学校工作中存在的问题有理有据，对学校指出的努力方向明晰可见，学校、教师心服口服。目前，我们下校做到了言行一致、表里如

一、公道处事、实事求是、安全第一、以情感人、以理服人、朴实勤俭、处处示范，树立了教育督导的良好形象。

五、存在问题：

1、课改步子不快，实效欠佳。

2、对学校的体育、卫生、安全管理工作重视不够。

3、个别学校教育教学质量较差。总之,我们将以求真务实的工作作风，以不甘落后、勇往直前的坚定信念，改革创新、勤奋工作，大力推进老城教育健康和谐发展，在学区主任的带领下，必将以超凡的勇气和开拓精神，去开创新的业绩，去迎接新的挑战!

2015

督导

作老城学区年7月10日

结

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篇3：学区德育督导工作计划

一、培训教师是教研员工作的任务

教研员的工作作风应该是:积极主动, 雷厉风行, 扎实高效, 开拓创新。为了积极推进全学区教研教改再上新台阶, 我根据教育教学的需要, 积极进行教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的研读和学习, 不断提高自身的业务水平, 并将教改的精神和内容与自身的思想融为一体。当前的教师队伍是一支情感、态度、价值观各不相同, 专业水平参差不齐, 个体差异也较大的复杂群体, 面对这一情况, 我首先走近教师, 体察、了解教师, 做到心中有数, 在课改培训中紧紧贯彻“先培训、先上岗;不培训、不上岗”的原则, 分层次有针对性地进行培训, 促使不同类型的教师获得不同的发展与成长。与此同时, 我抱着“走出去、请进来”的思想, 主动争取教师外出培训名额, 多年来, 我先后带领不同学科、不同年龄、不同层次的教师参加课堂教学研讨、公开教学示范观摩、教材教法培训311人次, 为本学区教师尽快专业化成长, 促进教师专业化发展搭建了可持续发展的舞台, 取得了不可估量的效果。

二、搞好课堂教学评估是教研员工作的基础

本人认为, 要搞好课堂教学, 就要把教研工作的中心任务放在抓课改实验的实施和落实上。课堂教学评估工作要从下乡听课、指导为主, 要与教师结成学习伙伴。自2004年8月份以来, 本人共计下乡80余次, 走进校园300余次, 主要以指导检查学籍档案、教学教研建档、远程教育设备的运用、教学常规管理、课程开设、综合实践活动课的开展以及学生综合素质评价、课题研究、论文撰写、教研成果等的落实情况为主, 事无巨细地精心指导, 帮助学校教学教研踏上新台阶, 教研效果达到新水准。

三、不断提高自身业务水平是教研员工作的目标

第一, 教研员要在学习中提升专业素养。随着教师队伍专业素质的提高, 教研人员必须不断增强自我学习、自我发展的使命感与危机意识, 成为学习的先行者, 真正让学习成为一种职业习惯。第二, 教研员要在研究中提升专业素养。研究是教研员的立业之本, 各级教研员要立足于本地教育教学的现实, 抓住当前教育改革的热点、难点, 做好文章, 把热点搞成亮点, 把难点变成突破点, 实现教学质量的提高和教师队伍素质的成长。第三, 教研员要在指导中提升专业素养。从整体上看, 一个优秀教师的成长, 都会直接或间接地受益于教研员的指导。教研员设计组织的有针对性、实效性、有特色的教研活动, 是指导教师教学的重要载体, 能触发教师深刻的思考, 进而影响教师的观念与行为。第四, 教研员要在示范中提升专业素养。一方面要重塑教研员的形象, 力争成为教师的角色示范;另一方面是教研员要现身示教, 为老师做专业示范。第五, 教研员要在合作中提升专业素养。一方面, 教研员在实际工作中经常“专一兼多”, 跨学科、跨学段、跨项目参与活动, 这就要求教研员之间要互相理解, 相互学习, 积极协作, 体现出合作凝聚力。另一方面, 教研的过程又是教研员与教师共进共育的过程。新课程的实施为教研带来了新的思维, 强调合作、互动、探究, 这就需要教研员与基层学校以及一些教研组织等组成教研活动的共同体。

我自担任教研员以来, 多次组织召开教导主任培训会议。成功举行全学区中小语数外和初中理化生、小学音体美等媒体教学优质课评选活动。安翔雯、王小丽等40多名教师的课堂教学被评为省市区级优质课。我帮助基层学校建立了《教师专业发展档案袋》和《学生成长记录袋》, 以《多媒体教学的视觉与回声》《教研怎样进入教师心中》《新形势下如何做好教导主任》《校长研究》《分享精彩课堂, 感悟现实教况》等为题对各级骨干教师、教导主任、班主任等进行了延伸培训, 先后有50名教师的录像课和120名教师的论文被评选推荐到省市区级以上刊物发表并获奖, 有196名小学专任教师参加了《参与式教学活动模式的设计与操作》延伸培训, 有35名教师申报的“十一五”省市教育科研课题被立项, 12名教师的课题通过省级鉴定。我率先承担以《新课程与教师专业化发展研究》为主的课题研究, 先后制定并下发了《学区校本教研管理》等28项制度。组织百名教师听取13节不同学科不同年级的优质课和两位班主任、两位校长关于班主任工作、学校管理的经验介绍。

篇4：美国学区督导制度的历史与现状

[关键词] 美国学区督导制度历史现状

教育督导是教育行政管理中的重要一环，它与教育决策和教育执行共同构成了教育行政管理的基本内容。所谓教育督导，就是根据本国的有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行监督、检查、评估、指导和帮助，旨在加强国家对教育事业发展的全面管理，以保障教育方针和政策的贯彻执行，提高教育质量，促进教育事业的健康发展。本文试图对美国学区督导制度的历史和现状进行梳理，以期对我国教育督导制度的完善提供一定的启示。

一、美国学区督导制度的历史

美国作为一个典型的三权分立国家，它的教育管理实行地方分权制，教育管理权主要在州政府。美国的教育督导制度从一开始就受到其联邦政治体制的影响，形成了与地方分权相匹配的、由地方负责的州级分工责任制。州教育督导全权负责教育督导工作；县教育督导对所辖县实行教育监督；学区教育督导分普通教育督导和专业教育督导两种；学校教育督导则对美国学校的发展起着重要的作用。各级机构之间具有相对独立性，一般不能越级视导。事实上，美国的教育督导机构与教育管理机构是合二为一的。在美国教育中，教育政策的执行监督机构在州一级是教育厅，在学区则是地方学校董事会，它们既是教育管理机构，也是主要的教育督导机构，这有助于保证督导的效果。

起初，一些学校董事会安排秘书来帮助他们处理每天的工作，学区督导正是从这一工作中演变而来的。1812年，在纽约市的布法罗任命了第一个官方督导，他除了为普通学校制定计划以外，还履行对公共资金管理的汇报以及为州议会提供与学校有关信息的职责。1837~1850年，13个学区聘用了督导。紧随其后，到1890年，绝大多数城市都设置了相应的职位。总之，早期的督导权力有限并且只做一些常规的工作，更多的是监督课堂教学和保证课程的有效实施，提高教学质量，帮助学校董事会来保证达到州的要求。工业革命的到来对学区督导提出了更高的组织和管理技能要求；学区的合并，对标准化实践的强调，使学校的行政逐渐走向专门化。所以，到了20世纪的上半叶，理想的学区督导的角色发生了变化，表现在以下三个方面：第一，学区督导是一名有组织能力的管理人员；第二，学区督导是一名民主政治家；第三，学区督导是一名实践型社会科学家。学区督导集三种角色于一身，要求越来越高。

二、美国学区督导的现状

1. 学区督导的行政责任

今天，不管学区规模如何，对大多数督导工作的描述都已经发生了变化。一定程度上，可以说是复杂的和苛求的。督导们被期待拥有相应的知识技能，发展生成许多与他们的领导水平和管理责任相关的学术规范。由美国学校管理者协会（American Association of School Administrators）和国家学校董事会协会（National School Boards Association）组成的联合委员会通过的一项国家报告，确定了学区督导的具体责任。这些责任主要体现在以下四个方面。

第一，学区督导是学校董事会首席执行官和董事会卓越的教育建议者，扮演学校管理者的角色；他是学校系统中基础教育的领导者和整个学区专业人员的服务者；作为学校管理领导队伍的成员，他积极推进学校改革和发展。

第二，为学校董事会和社区提供并执行可实施的计划，并使所有董事会成员理解学校的运作和计划，向董事会解释学校系统的运作；在董事会会议召开之前，给董事会全体成员提供有关董事会在每一事项上行为的完整背景信息和建议意见，从而使学校董事会能够采纳建议，并且能够反思已有的政策和决策。

第三，形成并告知学校董事会成员一些执行董事会政策所需要的行政程序；草拟与董事会意见一致的完整的学校或者社区教育计划；检查学区的日常运作情况，保证学校的专业人员都有相应的专业发展机会；使学校的专业人员明确学校的使命、办学目标等。

第四，保证所在学区的学校为学生提供平等的机会。学区的性质往往决定了督导的日常工作。不同的州对督导的要求不一样。在大的学区内，督导只需专长于行政的一两个方面，因为其他的行政任务可以安排给辅助人员。所以，大城市的学校董事会有时就会聘用某个领域的专家，比如财政管理或者公共关系专家。与之形成对比的是，在小的学区里，督导往往是多面手，因为除了校长，他们没有一个辅助人员。尽管有这些不同，所有学区的学校董事会在聘用学区督导时，一般都强调教学经验、财政管理和公共关系技能（包括交往技能）。

2. 学区督导的专业标准

20世纪90年代早期，在得到来自学校董事会成员、教授们以及其他有关专业团体的建议之后，美国教育管理者协会接受了规范学区督导广泛定义的8条专业标准。

第一，领导与社区文化。这一标准强调执行与领导才能、洞察力、塑造学校文化与氛围、授予他人权力以及对多元文化与种族的理解。

第二，政策和管理。这一标准强调督导要为学校董事会制定运作程序，为学区与学区之间以及学区内部制定政策，使地方政策与州和联邦的要求、宪法条款以及常规应用一致。

第三，交际与社区关系。这一标准强调向社区和媒体清楚且有效地沟通地方的构想与意图的能力；还强调对社区反馈做出反应以及达成一致意见，以强化社区的支持等方面的能力。

第四，组织管理。这一标准要求搜集、分析和使用有关政策信息的能力，发现与解决问题的能力以及设计解决问题方法的能力。它还强调通过有效的管理来满足消费者的期望并达成有效的资源配置。

第五，课程规划与开发。这一标准检验的是督导为提高教学质量而进行课程战略计划设计的能力、发展理论的能力、运用有效可靠的表现指标的能力等。

第六，教学管理。这一标准衡量的是对有关学习与教学策略的研究与开发能力，以及为了让学生成绩最优化进行资源整合的能力。它还关注将研究发现与最有效的经验运用于课程的能力等。

第七，人力资源管理。这一标准评价的是有关确定教职员工评价与评定的能力，建立监督机制提高工作效率体系的能力。它还要求解释和应用有关人事筛选、发展、留任与解聘等合法要求的能力。

第八，领导的价值观与伦理观。这一标准强调的是理解并塑造拥有适当的价值体系、伦理观和品行端正的领导。它还要求督导理解多元文化，并要求他们与社会机构和人力服务部门进行合作，以帮助每个学生成长和发展为一个有责任、有教养的公民。

三、启示

作为一个以地方分权制为基本管理体制的国家，美国的学区督导制度在其教育行政管理体制中呈现出颇具特色的一面。中美两国虽然国情不同、体制不同，但美国在学区督导制度建设中的基本做法及成功经验，能够为改进我国的教育督导工作提供有益的借鉴和启示。

第一，改善教育督导机构的隶属关系，强化其独立性。由于我国的教育督导机构都隶属于教育行政部门，所以，要加强督导功能，就必须从机构设置入手，将教育督导团及其办公室从教育部门剥离出来，由政府行政部门改为人大的监督机构，提高教育督导机构的行政级别，并能独立承担由此产生的相关法律后果，成为能依法享有国家权力的行政组织。教育督导办公室可以在省、市和县设办事处，各办事处接受教育督导办公室和同级别人大的双重领导，负责督导与评估各办事处所在区域的教育管理部门与学校等。

第二，加强教育督导队伍建设，确立教育督导专业化的教育督导观。这就要求严格教育督导资格证书制度，建立教育督导职务系列；唤醒教育督导人员的专业意识，加强教育督导人员的自身塑造；重视教育督导人员的培训工作，建立有效的培训机制。

第三，建立健全科学化的教育评估和督导标准体系。目前我国教育评估和督导的标准体系存在一些缺陷：一是教育督政权重小，指标要求缺乏刚性。例如对政府促进教育发展的统筹规划、政策导向、教育经费投入等事关教育发展条件的重要问题，缺乏评估和督导。二是在督学方面，偏重考试分数和升学率，而对教学效率、管理水平、校园环境等其它方面，缺乏详细的评估和督导。三是在评价和督导内容、量化方法和评估方式等方面，离科学化、标准化、规范化和国际化的要求还有很大的差距。

笔者认为，符合我国目前国情的教育评价和督导标准体系至少应包含如下内容：在督政方面，要将教育发展统筹、教育经费投入及保障、师资待遇及培养计划、教育发展环境建设等纳入督导范围；督学方面要将课程设置水平、教育教学水平、教学评价系统水平、师资水平、学生全面发展的水平、学校特色等纳入督导范围。

参考资料

1 朱家存,周毛毛.教育督导：中国与新西兰的比较研究[J].比较教育研究，2007(9)

2 南钢.中外教育督导制度发展之比较[J].太原城市职业技术学院学报，2007(6)

3 American Association of School Administrators.Roles and Relationships：School Boards and Superintents[M]. Arlington，VA：1994

4 Hoyle，J.R.What Standards for the Superintendency Promise. School Adminstratoｒ[J]，1994（７）：２2-23,26

5 Theodore J. Kowalski，Contemporary School Adminstration：An Introduction[M]. Boston：Allyn&Bacon，2003（2nd）

（作者单位：西南大学教育学院）

篇5：学区德育督导工作计划

根据利辛县教育局教督函【2016】2号文件和教安函【2016】1号文件精神，经研究城关学区分五个督查小组于2月24日-25日对辖区内各公民办中小学、幼儿园的开学工作进行了全面督查，现将督查情况总结如下：

一、开学基本情况

1、教师到岗到位及防流控辍情况。辖区内各中小学、幼儿园除正常履行请假手续教师外，其余教师全部到岗。

2、各学校新学期工作计划情况及大班额情况。各学校的工作计划、行事历、安全等各项工作计划制定比较齐全；城区四校目前都有大班额存在。

二、教学常规工作情况

检查中发现各中小学均按规定开足开齐课程，其中国学经典、安全教育都能在课表上体现出来；各校都已正常上课；教师的教学计划、备课、上课和作业批改等都比较规范。比较好的学校有逸夫小学、利辛三小、二小、实验幼儿园等。检查中发现部分学校的教师个人档案建设不完备，学校无统一管理。幼儿园小学化现象严重，向幼儿发放教材，并进行了小学的课程，特别是一些规模较小的幼儿园。

三、规范办学情况

各学校大都能在醒目位置张贴新学期收费公示，按文件规定只收取作业本费，其中初中每生20元，小学每生10元。没有发现乱订教辅资料和违规办学、补课及办班的现象，各学校教师都能认真签订师风师德承诺书；各学校各类教材、循环教科书、学生作业本都已发放到位。但部分民办学校、幼儿园没有收费许可证，有的收费许可证过期，有的正在办理。

四、安全卫生情况在检查中按县教育局教安函【2016】1号文件精神，对照利辛县2016年春季开学安全工作检查表逐一进行检查，在检查中发现:

1.各学校、幼儿园的各项安全有关制度基本齐全，大部分能够认真落实。

2.各学校都能对校园及周边环境进行了整治，校容校貌都比较整洁。各岗位安全职责分工明确，能层层签订责任书，安全隐患整改到位；各学校都能大门紧闭，有门卫值班和人员出入登记，个别学校存在安全隐患，校门前无安全警示牌，无减速带。有的学校教室内电器使用不规范，插座安装不合格。督查组对检查中出现的安全问题已责令其及时整改。辖区内七所营养餐食堂供餐学校、五个食堂供餐教学点食堂卫生整洁，已开始正常供餐。

3.各学校各班级动能进行学生点名制度，并建立学生缺勤追踪制度；幼儿园有学生接送卡；开学第一课有相关资料、有图片、有记录。

五、假期工作落实情况

各学校、幼儿园均能按照利教字【2016】4号文件精神，严格执行放寒假时间，安排好假期工作，在寒假的图书大搬家活动中，做的较为突出的学校有逸夫小学、中心小学、苏店小学等，这几所学校资料详实，有记录、有图片、有学生心得体会和过程性资料。

对于检查中各校存在的问题，我学区将严格按照县教育局的要求，认真对照并进行整改。

城关学区中心校

篇6：学区德育督导工作计划

学区自2月29日至3月9日对学区9所学校，进行了开学之初常规工作督导检查，我负责依法治校、安全稳定工作与教师考勤考核工作，与李江校长共同负责教师培训、德育实施、师德建设与现代教育技术工作。下面就负责的几项工作的的检查情况进行以下总结：

1、学校依法治校工作。

大部分学校依法治校工作计划和工作总结不全，不少学校干脆是没有，只有大户、东固、大南流小学齐全；即使有计划或总结不是没日期就是网上下载严重与学校实际严重不符。

各校在按规定开设法制课方面，除大户小学、大南流小学外其他学校都不能达到法制课“四落实”要求，不少学校连法制课教案都没有，更不要说教学计划、教学总结了。

2、学校安全稳定工作。

大部分学校安全工作计划与总结已经到位，但也有一两个学校只有安全工作计划而没有上学期安全工作总结。

在按规定开设安全教育课方面，除大户、大南流、张乡、焦庄外其他学校都不能达到安全教育课的“五落实”要求，有几个学校除了有教案之外计划、总结、考核一概没有。

关于“开学第一课”的开展情况，大部分学校的大部分班级都充分利用了“开学第一课”对学生进行了安全教育，但也有个别班级和学校没有开展或开展了却没有留下记录。

各校都有安全组织机构，但有一部分学校没有上墙；学校的安全保卫实施方案也有一部分学校没有指定。

各校都能按照要求进行日巡查、周自查、月汇总上报工作；各校值班正常，且都做好了直板记录。

3、教师考勤方面，各校都能按学区要求签到签退，执行情况良好。

篇7：学区德育督导工作计划

2013年工作要点

一、指导思想

认真践行科学发展观，以党的十八大精神为指导，全面落实《教育督导条例.,紧紧围绕县教育局“建川东北素质教育示范区”的总体要求和县政教育督导室工作重点，比照学区督导室“六个十”工作的基本要求，扎实开展督导工作，努力办山区人民满意的教育。

二、常规工作

1、加强督导室自身建设。一是通过挤出部分工作经费和争取资金等渠道，添置必要的办公设施、设备。二是协助主管理部门，配备教育干事一名，以满足督导室工作人员数量上的最低要求。三是通过学习、培训等方式，不断提高督导室工作人员的自身素质，以适应新形势下教育督导工作的需要。

2、加强教育教学常规管理督导。管理是全面提高素质教育质量的重要手段，强化学校常规管理的督导，必须深入学校，紧紧围绕“课标、课改、课堂”。重点在有效课堂的打造，活动育人的开展、毕业班工作的龙头作用方面狠下功夫，同时对老师队伍建设、学校文化建设、学生养成教育、设施设备使用等方面也要重点加以督导。

3、加强学校安全稳定工作的督导。督促学校完善安全稳定工作机构，建立健全相关制度和各类安全预案。层层落实安全责任，扎实开展安全隐患排查和整治，适时搞好应急演练。加大安全宣传教育力度，逗硬落实“一岗双责”制度，杜绝一切安全责任事故发生。

4、加强对学前教育工作的督导。针对山区学前教育实际，在选聘幼儿师资、组织幼师培训上狠下功夫，充分挖掘财力、物力、努力改善办园条件，遵循保教规律，杜绝“小学化”倾向，全面提高办园水平。

5、加强对惠民政策落实情况督导。督促学校认真落实“两免一补”政策，扎实搞好农村义务教育学校学生营养改善计划，制止“三乱”现象的发生。

6、扎实有序地开展好学区常规工作月查活动。每月突出一个重点，制订一套方案，量化考核评比一次，并将此作为学校暨梦笔生花年终考核的重要依据。

7、按时按质完成上级下达给学共及各校的其它常规工作和专项工作任务。

三、重点工作

1、抓队伍建设。从办学理念、管理方法、奉献精神、模范带头作用上抓干部队伍建设；从职业道德、敬业精神、业务水平上抓老师队伍建设；从前途理想、培养兴趣、优化学法上培养优秀学生群体。

2、重质量提升。

（1）增强目标意识，强化目标管理，层层分解落实工作目标现任，逗硬实行奖惩；（2）增强细节意识，强化过程管理，以详实的工作流程（目标—计划—落实—检查—总结—修正）来保证教学质量；以务实的课改（深入推广尝试教学法，努力打造有效课堂，向45分钟要质量）来好教学质量。

3、促特色建设。克服畏难情绪，努力创造条件，多渠道筹措资金，因地制宜，加快文化建设步伐，推动学校内涵发展。完成流坝小学四星级，新民小学、杨坝九义校三星级创建任务，坪河九义校、甘溪小学基本达到三星级标准。

4、重现场示范。召开学区常规管理工作流动现场会，从课堂教学、活动育人、学科建设、老师才艺、学生特长、设备使用等方面展示学校的常规管理，以推动学校规范化管理，全面提高素质教育质量。

三、创新工作

1、在班级管理上求创新。针对现在学生难管，班主任难当、教

师不愿当班主任这一现象，深入调研，广泛吸纳先进经验，从班主任配备、班主任自身素质的提高、优秀班主任的使用班级管理的基本要求、班级管理的主要措施等方面积极探索，举办学区班主任工作论坛，逐步形成科学的班级有效管理体系。

2、在小班化教学管理上求创新。学区内五所学校中就有三所小规模学校，班额大多不足30人，属于山区典型的“小班”，如何在“小班”的课堂教学、作业布置、课外辅导等方面创新工作思路，全面提高“小班”所有学生素质教育质量，作为学区全年创新工作的重要内容，折紧抓实，抓出成效。

2013年2月5日

2013年上半年主要活动

1、二月下旬：学区女职工乒乓球赛

2、三月上旬：学区小学生篮球运动会

3、三月中旬：学区小学数学课堂展评

4、三月下旬：参加全县第25届中小学篮球运动会

5、四月上旬：学区常规管理流动现场会

6、四月下旬：学区首届班主任工作论坛

7、五月上旬：学区有效课堂研讨会

8、五月下旬：学区第四届艺术节（文艺表演、师生书画展览、学校特色文化工作展示）

9、六月上旬：学区学前教育管理现场会

10、六月中旬：组织学区小

篇8：学区德育督导工作计划

一、热爱教育事业，关心学校事业的发展，热心督导工作，坚持“公平、公正”的工作原则。以身作则，严格遵守督导工作规章制度和纪律，深入教学一线，积极主动开展工作。

二、参与制订每学期的教学督导工作计划。

三、自主学习、认真研究上级有关教学文件，掌握政策和教改动态。了解兄弟学区学校教育与改革进展情况，分析我学区发展现状，针对教学改革方面的问题进行学习和研究，为学区领导和学区教务处提供有关教学改革、教学管理等方面的意见或建议。

四、根据教学督导工作计划，积极参与，完成听课、教学常规检查、指导、巡视等各项工作任务。参加学区有关的教学工作会议和活动。

五、对教学人员和有关教学部门的教学工作进行综合评价。

六、协助有关部门调查、核实、认定教学中出现的问题和教学责任事故。

七、总结教学督导工作经验，对问题进行专题研究。参与学区际督导工作交流。

八、完成学校安排的其它工作。

篇9：马寨学区德育工作总结

2016——2017学第一学期

在县教育局的领导下,学区继续认真贯彻落实德育工作计划和大力开展“德育教育年”活动，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础，以师德教育为保证，以生活化、社会化为基本形式，以“安全教育”、“ 公德教育”、“ 诚信教育”为突破口，着力提高学生的道德素质、个性心理品质，为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。以德治校，注重养成教育，进一步完善我区德育工作特色，以形式多样的活动为依托，以学生为主体，加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力构建“和谐德育”。我们主要作了以下几点工作：

一、加强领导，高度重视

为了切实做好县局开展的“德育教育年”活动，学区成立了以邢拴锁为组长，各校校长为成员的德育工作领导小组。各校分别也成立了以校长组长，政教主任、大队辅导员、班主任为成员的德育工作领导小组。同时，制定了德育工作计划及实施方案，并组织认真贯彻落实，使活动开展取得实效。

二、加强德育队伍建设，营造全位育人氛围

1、加强校园德育环境建设。

一是加强德育工作领导。各校成立了校长室、政教处、少先队为德育领导核心小组，保障德育工作领导作用。二是花大力气建设了一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，人人都是德育教育者，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。坚持说教与身教相结合的教育思想，做到教学育人、服务育人、管理育人三位一体。

2、加强对班主任工作的管理和指导

本学期以加强对班主任工作的培训力度为主，打造了一批品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。健全和完善了班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考核评估激励机制，从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，激励班主任工作的积极性。把班主任工作的实绩作为绩效工资考核的重要依据。通过班主任例会，班级管理经验交流会，推选出一批优秀班主任。要通过这些活动的开展达到相互学习的目的，并从理论层次上提升班主任，促使他们科学管理班集体。

3、提升教职工德育理念。

各校组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立了“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。职业道德得到自律，教学行为得到规范，爱生意识得到增强，重视学生品行健康发展，认识并掌握了教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝了体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。

4、推进德育课程改革，提高学科德育功能。

各校以思品课为核心的德育教科研，开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。请校外辅导员来校作法制教育报告。

5、抓好“三个结合”教育，促进学生发展

各校能重视家庭、社会与学校教育的配合作用。想方设法办好家长学校，定期召开会议，多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。定期召开了好家长会，班主任坚持做好家访工作，如实填写家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。和家长一道做好学生深入细致的思想工作，特别是单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等家庭教育工作的指导和该类学生的教育和管理，严禁出现学生逃学、厌学、进网吧等不正当现象。通过教子有方经验交流、给家长的一封信、课堂教学开放周等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导，增强了家校工作的合作性，有力的促进学生的健康发展。

三、落实科学发展观，加强基本道德教育

1、加强理想信念和社会主义荣辱观教育。加强对学生进行艰苦奋斗的教育，培养学生吃苦耐劳的品德。把社会主义荣辱观引入课堂，针对学生的特点，结合学科教育内容，把党的十七大精神、科学发展观、社会主义核心价值体系、中国特色社会主义理论体系贯穿于学校德育教育教学全过程，体现在教育教学和日常管理的各个环节，真正做到进课堂、进头脑。使学生树立了远大目标，明确人生理想，端正学习态度。

2、加强基本道德教育和开展弘扬和培育民族精神教育活动。以着力培养学生良好的道德品质和文明行为为己任，普及基本道德规范，引导学生树立“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”的意识，使他们懂得为人做事的基本道理，树立了正确的是非观念。将基本道德规范、文明公约细化为校纪校规、班纪班规，贯穿于教学工作、日常生活、公共活动等各个方面，规范学生仪容仪表，强化学生文明行为。充分利用民族传统节日、重要节日和重要事件、重要人物纪念日，通过多种途径在学生中广泛开展爱国主义、中华传统美德和革命传统教育。

3、组织开展各种德育实践活动。各校通过组织学生参加社会实践、参与社会调查和各种主题活动，使学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高。北关小学组织学生参加“要做人、先学人”读书教育活动征文比赛、知识竞赛等活动，帮助广大青少年增强民族自尊心和自信心，更加坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，更加热爱党、热爱社会主义祖国，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。

四、以“三生教育”为重点，切实加强人文教育

各校坚持“以人为本”的办学理念，充分认识到人的生命和健康是“本中之本”，认真落实各项要求，扎实推进“三生教育”工作，确保取得成效，最终实现“珍爱生命、学会生存、快乐生活”的目的。

1、各校充分发挥校刊、黑板报、宣传栏的宣传教育作用，营造教育氛围，引导学生参与到“三生教育”中来。通过各种形式活动，向学生家长及社会广泛宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。

2、各校加强了教材的开发，充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐形内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。充分发挥社会资源的作用，积极开展丰富多彩的校内外“三生教育”实践活动。

3、各校通过让学生体会日常生活的点滴，以多种活动为载体，引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感恩父母、感恩老师、感恩同学，由近及远，由浅入深，再引导学生感恩社会，感恩一切为自己健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人，逐渐培养学生的感恩之心。

五、规范常规管理，强化育人措施

1、各校坚持加强对学生良好的学习习惯、行为习惯、运动习惯的培养，建立并规范了学校行政、教师常规值勤校园巡查工作机制，强化对校园环境卫生、学生文明礼仪和学生大型集会纪律的监控和检查力度，充分发挥学生干部的自我管理作用。落实《小学生一日常规》教育措施；落实“三制”：人人岗位责任制、卫生值日包干制、卫生天天检查评比制。坚持一日四查：查戴领巾情况；查“三操”情况；查卫生打扫情况；查迟到早退情况。开学第一天，各校各班及时组织开展“思想教育日”活动，组织筹划和实施“行为规范养成训练月”，集中训练、强化管理，认真落实学生行为规范管理细则，培养学生良好行为习惯。各班利用班队会组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及校纪校规，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。通过具体的强化训练，充分发挥了学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2、各校以教导处、少先队管理为一体，进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、三操、校门口值勤等常规方面的自觉意识，抓好文明礼仪教育，坚持文明班级及“十星”学生的评比制，常规检查反馈、督促、落实制，即使常规管理达到精细化，也使全体学生养成一个良好的行为习惯，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的校风。

3、各校组织班主任老师根据本班级的具体情况，围绕法定节日和重大纪念日，结合主题班会和团队活动，开展人文性、开放性、时代性较强的主题教育，形成“一校一特色”、“一校一精品”，用特色活动育人，用精品活动育人。

4、各校加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展争创“文明班级”活动。以活动为载体，开展了丰富多彩的德育教育活动。配合“小公民教育”活动，在各校掀起了做文明事、争当文明小学生的活动热潮。

5、各校注重德育宣传阵地建设，注意发挥课堂教学的主渠道作用，重点抓班会课的教学效果检查力度，同时，利用学校宣传画廊等多种形式进行德育教育宣传，多表扬宣传身边先进突出的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。

6、各校有计划，有措施，勤总结，重在落实，强化考核。引导教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，严格控制学生掉队。通过三心（爱心、耐心、恒心）一访，与家长常沟通，形成施教合力，严禁有体罚和变相体罚学生现象。

7、各校以校园安全为主题，充分利用法制教育报告会、思品课、班会课、主题队会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。

篇10：学区德育督导工作计划

一、指导思想：

以党的十九大会议精神为指导，贯彻落实好《中小学德育工作指南》精神，坚持育人为本，德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好的思想品德和健全人格为根本，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。开展“四好（好学校、好校长、好教师、好学生）”评比活动。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进学区教育又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学德育工作指南》为中心，以爱岗敬业，教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、活动内容及具体措施：(一)加强领导，强化师德建设观念。

1.学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2.做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于3次，主要学习《中小学德育工作指南》。

3.注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励；对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4.强化学校家庭教育工作指导，引导注重家教家风。(二)加强学习，提高职业道德素养。

1.认真组织广大党员、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策,牢固树立科学发展的理念。

2.认真组织学习2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件，结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3.引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

4.认真开展“读教育名篇，学习先进理念”活动。以校为单位报所选择书目，交学区备查，教师必有所学笔记。

5.结合学区党总支及学校党支部“两学一做”等活动，在教师中认真开展好“岗位争先”活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传学区先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，使全体教师学有榜样，赶有目标。大力培养我学区重师德和强师德的浓厚氛围。召开师德总结表彰大会。

6.开展问卷调查，根据教师的工作对教师进行问卷调查，通过调查写出学生的反馈意见。

7.围绕传统节日，精心设计活动载体，积极开展主题教育，持续开展文明校园创建活动。

（三）强化育人功能，积极开展生命安全、法制、国防、劳动、禁毒、反邪教等专项教育，探索育人途径，努力形成全员、全程、全方位育人的德育工作格局。

四、学习纪律

1、学区各校实行校长负责制。

2、考核小组公正、公开、公平地作好考核工作。

3、教导处认真做好师德档案建设工作。

4、教师按要求准时参加学校统一安排的活动，撰写学习笔记。

5、认真学习师德师风建设制度，自觉遵守并主动接受社会监督。

五、师德师风建设活动考核小组名单组长：张文裕

成员：关维松王静曾贤刚六，时间安排： 3月：习惯养成教育

4月：学习《中小学德育工作指南》 5月：学习19大报告。6月：评选学区优秀教师。