极具激励性的作业评语

极具激励性的作业评语（通用11篇）

篇1：极具激励性的作业评语

1、你的进步很大，正因你付出劳动。

2、望你继续发奋，老师关注着你的进步。

3、多么期望你在遵守纪律方面有出色的表现。

4、一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。

5、看到你在进步，我万分高兴，期望你更上一层楼。

6、你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

7、能看出你的作业，是用心在做，用头脑进行了认真的思考。并能把老师课上讲的资料灵活运用，很好。你必须会取得更大成绩!

8、期望更严格要求自我，在各方面打个漂亮仗。

9、搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!

10、每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。

11、翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

12、每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

13、每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

14、你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。

15、儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。

16、这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。

17、期望你以后多加发奋，争取成为一名好学生。

18、聪明的你，必须能发现简便方法!

19、期望你以后能认真听课，使成绩更进一步。

20、你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。

21、可惜在学习上欠缺刻苦精神，望以后能改正。

22、你不缺少认真，也有端正的明确的态度;但必须要学会学习，寻找恰当的方法更为重要，在发奋一下，坚持一下，也许会有完美的惊喜出现。

23、尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。

24、你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。

25、要管好别人，先要管好自我。

26、当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。节约用电标语

27、你能注重学习的方法，成绩必须会有所提高。

28、工整正确的作业常常是同学们的榜样。

29、“你肯定有高招，正因你是我的骄傲”。

30、你真棒!老师还没想到的这种做法，我向你学习。

31、你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了!

32、期望你勤奋学习，把学习搞上去。

33、这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴为你自豪。

34、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

35、要增强学习自信心，成绩才会有所进步。

36、望继续发奋提高成绩，争取各方面更上一层楼。

37、要提高学习自觉性，掌握正确的学习方法。

38、老师期望你能把精力多花在学习上。

39、只要发奋，老师坚信你能成为一名最优秀的学生。

40、望你继续发奋，我等着你的好消息。

41、每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

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篇2：极具激励性的作业评语

批改你的作业真是一种美的享受，不过再仔细一点将会更好！一分耕耘，一分收获，最近你的作业进步了，奖你一颗★！

你是个聪明的孩子，常常做出与众不同的解法，如果书写再认真一点就更好了！

“认真想一想，看能不能发现错在哪里？”

希望能发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。

希望你继续努力，成为全面发展的好学生。希望你继续努力，成为品学兼备的好学生。

愿你能发挥自己的聪明才智，勤奋学习。

希望你继续努力，争取更大的进步。

希望你扬长避短，争取成为一名好学生。

希望能加倍努力，争取更大的进步。

愿你能克服自己的缺点，提高各科的成绩。

希望以后能专心听讲，积极积极回答问题。

希望以后勤奋学习，把学习搞上去。

希望能正视自己的不足，勤奋学习。

希望以后要多参加体育活动，锻炼好身体。

盼望你能改掉坏习惯，努力学习。

希望以后积极参加集体活动，多关心集体。希望你在学习上下苦功，把成绩提高上去。

希望你发挥聪明才智，把各科成绩提高上去。

老师多么希望你今后能自觉遵守纪律。作为一名小干部，更要主动关心集体。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。

希望能与同学友好相处，团结好每一位同学。

你能注重学习的方法，成绩一定会有所提高。

要提高学习自觉性，掌握正确的学习方法。

要管好别人，先要管好自己。

要增强学习自信心，成绩才会有所进步。

望你继续努力，我等着你的好消息。

望你继续努力，老师关注着你的进步。希望你在关心集体、关心同学方面多加努力。

可惜在学习上欠缺刻苦精神，望以后能改正。只要努力，老师相信你能成为一名最优秀的学生。

多么希望你在遵守纪律方面有出色的表现。希望更严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。

希望你在关心集体，关心同学方面多加努力。

希望你勤奋学习，把学习搞上去。

希望你以后多加努力，争取成为一名好学生。

老师希望你能把精力多花在学习上。希望你以后能认真听课，使成绩更进一步。方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。你准行！

你的进步很大，因为你付出劳动。

看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。还有更好的解法吗? 爱动脑筋的你肯定还有高招！解得巧、方法妙

你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！聪明的你，一定能发现简便方法！

搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!和细心交朋友！

你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！再细心一些，准行！

“祝贺你，你改正缺点已达到极限阶段，战胜它，成功属于你 ：“你进步了！老师为你自豪！”

：“天才+勤奋=成功，你拥有了九十九份天才，却少了一份勤奋，加油！你定能实现你的梦想。”

“你是个漂亮的孩子，能否„字如其人‟呢？”

细节决定成败，从细节做起，减少计算错误，好吗？ 好工整的作业！

篇3：极具激励性的作业评语

在中国英语语言教学中, 写作一直是被忽略的一项技能。在众多英语学习者看来, 写作是他们最不感兴趣的。随着新课程改革的全面推进和实施, 中专英语教师越来越重视英语写作的重要性。然而, 从进几年中专学生写作部分的得分情况来看, 写作仍然是学生听、说、读、写四项基本技能中最弱的一项。造成这种现象的原因是多方面的:首先, 教师在英语教学过程中对写作教学关注不够。为了应付考试, 教学的重点往往在词汇和语法上, 教师花在写作方面的时间很少。而且所选取的作文主题大多远离学生日常生活, 学生对其了解甚少, 往往无话可写。其次, 写作课上缺少写作前活动, 一些有助于学生的写作前活动往往被教师所忽略, 教师通常只是简单地给学生一个主题, 很少做一些辅助活动, 使得学生不知道如何下笔, 从何写起。再次, 教师对学生作文的批阅方式多有不当, 不是过于严格, 就是过于简单。无论哪种方式, 都将大大打击学生的写作积极性, 从而降低写作教学的效率。

二、激励性评语的重要性

在这种情况下, 激励性评语的运用在英语写作教学中显得尤为重要。所谓激励性评语是指教师在批改学生写作时, 利用恰当的赞美和肯定的语言, 对学生作文作出积极且具有鼓励性的评价。众所周知, 要想完成有效的英语写作教学, 激发学生的写作动机是第一要务, 也是成功教学的关键。写评语是写作教学中必不可少的一部分, 每位学生都希望自己的作品能够得到教师认真的批阅, 可往往很多教师忽略了这点, 在批阅学生作文时只是简简单单地给个分数或等级, 这样会打击学生的写作积极性, 不利于培养学生的英语写作技能。或者有些教师在批改过程中过于严格, 当学生在收到教师的反馈时, 看到密密麻麻的红笔批改印记, 势必会信心受挫, 其写作热情将受到严重影响。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。而激励性评语能够弥补这一点, 它提升了学生的学习成就感, 重新树立了学生的写作信心。

三、激励性评语的运用

1. 纠正作文错误。

学生在学习第二语言的过程中, 不可避免地会犯错, 尤其是在英语写作方面, 像单词、语法方面的误用频频发生。教师在批改作文时通常只是将错误的地方用红笔划出, 或是打上叉号。当学生收到一张满是红色下划线和叉号的作文纸时, 信心必定大减, 他们往往根据红色标记的数量来断定自己作文的质量。因此, 教师在纠正作文错误时应该考虑到学生的情感因素而采取谨慎的态度和具有激励性的纠错方式。例如:

About forty percent students against that entrance fee should be charged for parks.

此处的against用法错误。许多教师会将这个词画出或者打了叉号, 其实换一种方式效果会更高, 例如可以在将against划出后在旁边写上:“Are you sure about this?”通过提问的方式让学生意识到自己在此处犯了个错误, 不仅保护了学生的情感意识, 还可以提高学生自我纠错的能力。

2. 表扬词句妙用。

学生只要写出了优秀的作文, 或者他们的文中有闪光点, 哪怕只是一个, 教师都应该正面肯定其可贵之处。以充满激情和希望的评语激起他们对写作的热情, 强化他们不懈努力的动力。这样的评语使学生得到了鼓励, 受到了赞扬, 体验到了作文成功的喜悦与满足, 他们对作文会逐步产生喜欢的感情。例如学生在写作时有这么一个句子:

For him, 300Yuan a month can not cover the basic need such as food and clothes.

其中的cover用得很好, 教师应该发现这个闪光点, 对学生作出及时的表扬。在批改时可以将这个词划出, 在一旁空白处写上“Excellent use!”等字眼。如果时间充足, 还可以写得更具体, 例如:

What a wonderful sentence by using cover!

It is very successful of you to use this word here!

3. 规范学生书写。

字如其人, 能否写得一手漂亮的英文也是学生英语能力的一个重要方面。本人在批阅中专学生英语作文时, 我发现绝大数学生的字迹歪歪扭扭, 涂涂改改, 很难做到令人赏心悦目, 这样的书写对英语考试作文的成绩有直接的影响。学生大多卷面上单词写得很乱, 随意涂抹, 阅卷老师很难辨认, 批阅起来很麻烦, 这样会直接影响考生的分数。英语作文的书写很重要, 英文书写应符合规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观。因此, 学生和教师都应重视学生的英语作文书写, 除了平时要多加强这方面的训练, 教师也可在批改作文时利用激励性评语来引起学生的关注。如果学生在书面方面尚可或有了一定的进步, 教师可以采用如下评语以鼓励学生再接再厉:

Beautiful handwriting!

You are careful at word space!

Glad to see your improvement in handwriting!

书写的进步不可能一蹴而就, 而是循序渐进的。在此过程中, 学生未达到老师要求的标准范畴, 书写依旧不尽如人意也是在所难免的。所以教师要以鼓励学生的出发点, 把评语当做对学生的指导和激励。

4. 进行综合评价。

作文的综合评价应以学生在写作时所表现的综合写作能力为出发点。综合写作能力包括单词拼写、标点符号的使用、语法运用的恰当程度、写作的内容、写作态度、表达的逻辑性和创造性等多个方面。评价应有益于学生认识自我, 树立自信。评语应尽量采用描述性语言, 以鼓励为主并委婉地指出问题。可从实际情况来看, 大多数教师在做出综合评价时, 往往评语过于简单, 例如“Good/Well-done/Excellent/Perfect/Wonderful”, 很多教师热衷于这类精简的表扬评语。类似这样的评语可能一开始对于激励学生学习有一定的作用, 然而随着时间的推移和写作次数的增加, 学生会发现这类表扬性质的评语只不过是教师用来批改作文的套路而已。久而久之, 评语便会失效, 甚至学生会认为教师根本没有认真批改, 只是敷衍了事。在这种情况下, 教师在给出激励性评语时必须考虑到学生的情感因素, 来确保评语的质量, 例如:

You are careful when writing a passage!

I am expecting your greater progress in writing.Come on!

Hard work leads to success!

这样的评语不仅有益于学生树立自信, 同时还建立了师生之间的自然互动。教师通过评语对学生的优点进行表扬和肯定, 对不足之处给出合理中肯的意见, 可谓一举两得。

四、结束语

要想完成有效的英语写作教学, 激发学生的写作动机是第一要务, 也是成功教学的关键。因此, 教师在批阅学生作文时, 应该注重激励性评语的运用, 多采用赞美和肯定的语言来树立学生的写作自信, 强化他们的写作兴趣。本人在中专任教多年, 所教的学生普遍英语基础薄弱, 写作更是学生最不擅长的一项。激励性评语以激励学生写作为出发点, 在培养学生兴趣和提高写作水平方面均有显著的作用。

参考文献

[1]JeremyHarmer.HowtoteachEnglish[M].外语教学与研究出版社.2004.

[2]ArthurBrookes.PeterGrundy.Beginningtowrite[M].CambridgeUniversityPress.1998.

篇4：激励性评语在数学作业中的应用

一、借笔为媒,润物无声

1. 巧妙订正,指导方法。对于学生在作业中的错误或疑难处,我没有给学生打上“×”,而是打上“△”,写上“想一想”、“请验算一下”、“对吗”等批语,暗示学生订正错误,找出原因。这样一方面可以弱化学生的沮丧情绪,不打击学生的自信心;另一方面是想引起学生对错误的重视,让学生有的放矢的改正错误,总结教训。

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,我就用“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语进行方法指导,提示学生思考的路线,让学生不仅找到了错在哪里,而且知道了为什么错、怎么改正。评语此时就达到了“四两拨千斤”的效果。

2. 激发兴趣,强化动机。恰当的评语可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了,可要细心呀”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大,因为你付出劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。

二、化难为趣,以趣激思

评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新的能力。

1. 拓宽思路,鼓励创新。对于学生在作业中巧解、妙解灵活答题的,我会给出“富有创造力”、“解法巧妙”、“爱动脑筋”等一些简明的评语,肯定学生的成绩,鼓励其进步,使其感受到成功的喜悦,从而继续努力。如解答:“安装一条水管,甲队安装需要7天完成,由乙队安装,每天安装105米,这样可以比甲队提前1天,乙队每天比甲队多安装多少米?”这道应用题时,一般的解法是:105-105×(7-1)=15(米)。而有个学生在作业中是这样解答的:105÷7=15(米)。在评语中我这样写道:解法巧妙,聪明过人。接着在课堂上我表扬了这个学生,并请他向大家介绍解题思路。这样极大地刺激了该学生的发散性思维,对其他学生也起到了激励和启发的作用。

2. 趣味思考,用于创新。利用评语适当给予启发,以帮助开发学生的潜力,激活创新意识。如“一题多解”可培养学生从多种角度,不同方向去分析、思考问题,克服了思维定势的不利因素,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语:“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生,对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”等等。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象;鼓励学生动脑思考,发现问题做出假设、尝试、验证、归纳、总结、应用,让他们敢于大胆地去想去做,要敢于标新立异,敢于尝试。

三、以言唤情,用情促行

对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的评价。

1. 严格把关,重在鼓励。教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关,及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正。例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确,但格式正确吗?美观吗?”、“聪明的你,一定能发现简便方法!”等。

2. 培养习惯,终身受益。有些学生头脑聪明,可就是没有好的学习习惯。如书写潦草,作业脏乱,学习态度不端正,耍小聪明等。对于这种情况,我会友情提醒:“天才+勤奋=成功,你有了九十分的天才,还缺少十分的勤奋,加油吧!”,对于书写潦草的同学,我会提醒他:“你是个漂亮的好孩子,能否‘字如其人呢!”以帮助他们养成良好的学习习惯。

篇5：小学数学作业激励性评语

2. 千里之行，始于足下!

3. 有勇气，才会有奇迹!

4. 数学既是一门科学，也是一门艺术!

5. 数学才能最能反映一个人的智力水平!

6. 数学的美感，只有像你这样的学生才能感受的到!

7. 你很棒，要是再细心点，相信你会创造更辉煌的成绩!

8. 老师很高兴你能掌握“凑十法”和“破十法”的技巧啦!

9. 字如其人，看着你的作业本，老师仿佛看到了你那张漂亮的脸庞。

10. 你把作业本弄脏了，它“哭”了、、、、、、

11. 磨刀不误砍柴工，好好削削铅笔再写作业，效果会更佳哦!

12. 最近有些偷懒的迹象哦，可不好，要改正!!!

13. 老师一直很看好你，你的进步是有目共睹的。

14. 作业真是工整，老师希望看到你在课堂上活跃的表现。

15. 好的开始意味着成功了一半，希望你能将这份美好延续下去!

16. 这几天很疲劳吗?怎么看你老是提不起精神呢?要赶快调整好啊!!!

17. 要学好数学不光靠聪明的脑袋，更重要的事多动手，多做练习啊。

18. 用心、耐心、细心、专心，你的成绩会突飞猛进的。

19. -怎么会等于呢?这样的错误不该犯啊、、、、、、

篇6：小学生作业激励性评语集锦

1、你很聪明，再把数字写的漂亮些，会更棒！

2、做错题不要紧，只要以后努力，就一定能取得好成绩。

3、你的作业很秀气，老师很欣赏！

56、只要你认真细心，什么问题也难不倒你。

7、题做错了，找到原因了吗？

8、算得很正确，如果写的再认真会更好。

9、你做题很细心，从不出错。

10、数学会让你变的越来越聪明！

11、今天的作业比以前又认真了许多。

12、有错题不要紧，下次细心就好。

13、你很会动脑筋。

14、再细心一些，准没错！

15、题题正确，非常出色！

16、每次作业你都能认真完成。

17、细心就会进步！

18、解题方法灵活多样，真棒！

19、你真行，一次比一次有进步！

20、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

21、每次打开你的作业本就有一种美的享受。

22、你的作业总是令老师很满意。

23、老师相信你，经过努力一定能做的更好。

24、我相信，只要你认真思考，这道题一定能做出来！

25、老师很愿意帮助你。

26、盼望着，你下次做的更好。

27、再细心一些，相信你会做的更好！

28、相信你会一直努力下去！

29、你做题很细心，老师很欣赏你！30、你的作业设计的很美观。

31、你若是把字再写工整，会更优秀。

32、你是老师最值得骄傲的学生。

33、你的作业质量有明显提高。

34、你的计算方法很巧妙。

35、思考好，再作对，会更好。

36、只要你再细心一些，就不会把题做错。

37、老师批改你的作业真是一种享受。

38、有点小错不要紧，你已经进步了。

39、你的作业很有创意，老师很佩服你。

41、如果你努力，相信你有更大的收获。

42、你的解题思路和独特。

43、你要改掉粗心马虎的毛病，就更好了。

44、不要灰心，努力一点，就会很棒。

45、老师认为你是最有发展潜力的学生。

46、你真棒，老师很想很你交朋友。赞扬和鼓励性的评价语言 大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。工整、正确的作业常常是同学们的榜样。翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。有时贪玩，可别忘记了做作业呢！

我们一起来改掉粗心这个毛病，好吗？ 加油！老师相信你会越学越好！

瞧！只要认真了，你就会有这样棒的表现！加油！相信自己，你能学得更好！

8、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！

9、你的做法很不错！

10、你的做法很有创意！

11、近期，在课堂上你听讲很专注！

12、祝贺你的成功！

13、你的思路很有见地！

14、谢谢你，你的作业很漂亮！

15、老师相信你！

16、你越来越优秀啦！

17、老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理！

18、老师很满意你的做法！

19、老师祝贺你的进步！20、送你一朵大红花吧！

21、好极啦！

22、太棒啦！

23、你是一个很有数学才能的学生！

24、你真棒！

25、老师非常喜欢你！

26、你真是一个数学天才！

27、你进步啦！

28、你真的非常了不起！

29、你永远是最优秀的！

篇7：极具激励性的作业评语

你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。

怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意成为你的知心朋友！

一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。

你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！

知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。

好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？

通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。

你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。

你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。

你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。

你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！

你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！

你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。你的成绩很好，来源于作业认真。

你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。你做作业认真的优点是值得大家学习的。如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。

做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。你的书写是班里最棒的，要再努力。

我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。你终于赶上来了，老师真为你高兴。

你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。你的作业正规，书面整洁，可要继续努力。

你的作业书写正规，认真，在我们班真是独一无二。终于又看到了你的进步，老师真高兴。

优异成绩是刻苦学习的结果，要再努力啊！每次的学习成绩你都是优秀的，我真为你骄傲！勤奋好学是你最大的优点，你要继续努力啊！你的作业真好，我百看不厌。

你最近学得真棒！我喜欢你的认真劲儿。

对自己要有信心，我相信你是最棒的。老师相信你能学好！）就这样做下去，孩子！你在努力，老师感觉的到。只要你肯努力，成功一定属于你。加油！超过别人。有进步了啦！我为你高兴。

经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲！这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！

真棒，你进步了！你可要继续努力啊！

看到你认真听讲的样子，老师真高兴！

你今天不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。你自己学习很出色，能不能让你的同桌也出色啊？

你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，继续努力吧！

你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢？

你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊！还记得《小猫钓鱼》的故事吗？老师相信你会找到解决问题的办法。

你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。

瞧！你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢！

“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。

看到你的进步，老师真高兴。

我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗？ 如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！

孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。

分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。争取一次把字写好，你的速度一定会提高。

有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧！如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。

你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，是不会写呢，还是粗心？你要继续努力。

今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮！老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧！

你的书写速度提高了，字也写得漂亮了！

聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的！

你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行！老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。

老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。

你写的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做出了榜样，继续努力吧。这两次作业你进步真快，如果你书写再干净一点，那就更好了。

你写的字和你一样漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，大方漂亮。

加油！未来的书法家！

有进步，继续努力，成功就在你眼前！

把你的字写得正规一点，清楚一点，老师就更喜欢了。你写得字真棒，继续努力，我向你学习。

继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。你的作业完成得很好，相信你明天会做得更好。

你这次写的作业进步真大呀！给了老师一个惊喜，多么希望你天天给老师一个惊喜呀！

你写的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力！

你写的字笔画到位，由重到轻，撇捺飘逸，规矩整齐，具有书法家的风范。按照从上到下，从左到右的顺序排列，你写的非常到位，我还真不如你写得好，可不要骄傲啊！

写字要有恒心和耐心，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，你要继续坚持下去哟！书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟！

你的作业字迹清秀，格式正确，答案有创新，继续努力吧！优秀行列里一定会有你的大名！

你积累的词语真多呀！应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为“作家”的，老师期盼着你的成功。

你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。

真棒！看，你书写是那样认真，书面是那样整洁。相信你一定实现当个“大书法家”的愿望。老师祝你成功！

这次作业怎么不如前几次了呢？希望找回原来的你。精品文档，你值得期待

哈！你长的漂亮，写的字更漂亮，真不愧同学们送你的称号“大书法家”。你是大伙的榜样，是老师的骄傲！精品文档，你值得期待

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

篇8：学生评语改革的激励效应

怎样才能把评语写“实”、写“活”, 写出学生的特点, 发挥评语的德育功能, 收到综合效益呢?

一要有爱

撰写评语时, 教师赞优点、找不足、提要求, 这一切都源于对学生的爱。有爱的语言自然贴切中肯, 词恳意深, 学生读起来, 才能激起内心涟漪, 有所触动、有所改变。教师的评语应像春风, 吹动学生冰封的心田;应像太阳, 催开学生如花的笑颜。

二要尊重

无论年龄多大的孩子都有自己的思想情感、理想追求、人格尊严。他们渴望内心世界被理解、被认同、被赏识, 并得到引领。如何让教师走近学生, 顺畅沟通?首先要平等, 要给予学生尊重。马卡连柯曾经说过:“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人。”如何做到对学生的尊重?除了端正良好心态、考究评语内容, 还可采用一些技巧。比如使用第二人称“你”, 或教师把自己摆进去, 运用第一人称来开头, 让学生体味到“朋友式”交谈的情趣, 在情感上拉近师生距离。

三多鼓励

多蒙茜洛诺尔特曾经说过:“如果一个孩子生活在批评之中, 他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中, 他就学会了争斗;……如果一个孩子生活在友爱之中, 他就学会了这世界是生活的好地方。”如果一个孩子生活在鼓励之中, 他就学会了自信。在绝大多数欧美国家, 教师的评语多是鼓励, 少有批评。当然, 对于鼓励教师绝不能狭隘地只理解成表扬, 批评缺点也是另一种意义上的鼓励。如这篇评语:“你乐于助人, 你总是替请假的同学做值日、替粗心的同学搬水、为上课的老师准备多媒体、放学后为班级默默关灯锁门, 你不是班干部, 却记挂班里的点滴小事。你这颗善良的心, 为你赢得了同学们的敬重, 将来还会成为你人生的财富。就像新东方的俞敏洪, 默默为宿舍打了4年水, 赢得了同学们不顾风险的追随, 成就了一番事业。不过一提起你的学习, 大家便感到遗憾, 听课时你心不在焉, 做作业时敷衍了事。其实你很聪明, 如果你能在学习上充分利用你的聪明, 成绩会大有起色。从现在做起, 努力学习吧!坚持就是胜利, 我对你充满必胜的信心。”这则评语在肯定学生优点的同时指出了其学习上的不足, 这种表扬与批评兼而有之的谆谆教诲, 对学生大有裨益。

四巧妙引用、春风化雨

评语可以有针对性地引用格言、警句和名人名事, 对学生将产生潜移默化的影响。如你是个恬静诚实的女孩, 只是你的成绩不理想, 你常埋怨自己太笨, 甚至不想上学, 实际上这种想法是不正确的, 人的智力虽然有差别, 但很微小, 你听过尼克·胡哲的故事吗?他没有四肢, 只有一个小“鸡脚”, 但他凭借自己的努力, 取得了双学士学位, 还被评为2005年“杰出澳洲青年”。作为一名出色的演讲家, 他已走过了20多个国家, 他说:“如果没有人给你奇迹, 你就去创造奇迹。”相比之下我们如此健康, 你只要坚持不懈努力, 成绩就一定会有所提高。这则评语通过对比激励学生转变错误观念, 珍惜现在的优越条件, 使之受到深刻启迪, 产生强大动力, 收到了良好的教育效果。

五化繁就简、舍次取主

教师对学生非常熟悉, 写评语容易面面俱到。无须琐碎周详, 抓主去次, 针对其重要优缺点加以剖析即可。如“你是一位认真负责的班干部, 只是偶然脾气有些急躁, 如能加以控制, 威信会与日俱增, 在学习上, 知道努力, 但有时候粗心大意, 老师希望你能严格要求自己……”对于“认真负责”一点一带而过, 不必详细展开, 学生了解自己的优势, 反而是其他问题更需强调、突出。

六突出个性、避免雷同

教师评语要避免雷同现象, 雷同有两种:一种是纵向雷同, 学生个体几个学期以来的评语雷同现象, 为数不少的家长看孩子成绩只重分数, 轻评语或者忽略评语, 有的家长直截了当地说:“评语没啥可看, 几个学期以来, 差不多都一样。”这是纵向雷同造成的后果。教师不该总用老眼光看待学生, 老眼光看不到新气象。另外一种就是横向雷同, 学生与学生间的评语雷同, 一个班级六十多人, 难免有诸方面情况相似的地方。对此需要教师细致观察, 同中求异, 用不同的口吻写出细微的差别。

七找出良方、治病救人

梁启超曾说:“教员不是拿所得的结果教人, 最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人。”教师的任务不单是教书还要育人。教师必须具备一定的能力和水平:拥有丰富的人生阅历方可解决学生的困惑, 具备渊博的学识素养才可解答学生的知识难题。教师应像医生, 不单会诊断, 更要能救治, 当你的评语不再是假、大、空, 而是真、小、实, 有效而实用, 像一剂良方能给学生医治病痛时, 学生必会如获珍宝、分外珍惜。

篇9：极具激励性的作业评语

〔中图分类号〕 G623.56

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2007)07（A）—0051—01

激励性评语是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价，从而使他们不断发扬优点，增强进取心和求知欲。这就是说，激励性评语是建立在学生渴望得到肯定的心理需要的基础上，在从“医治”小学生精神入手，通过激励而不是压迫来让小学生正确认识自己，发现自己的潜能，从而振奋精神树立起积极向上的人生观、世界观。

心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地做出自我管理现象，使自己的言行与所贴标签一致。给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应，相反，给学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。激励性评语正好是这种心理研究的映照。有许多的成功教学实践案例也证明，在批改作业过程中，教师充分利用激励性评语，对促进素质教育的实施将起到非常重要的作用。

1．通过激励性评语引导小学生形成良好品德

由于激勵性评语一般是从正面肯定学生合乎规范的良好行为，因而对小学生具有积极的导向作用，有利于小学生形成良好品德。例如，我在批阅一个小学生的家庭作业时，发现该生所做的答案都正确，但就是作业本上有许多墨水污迹，思前想后，便在批语中这样写到：“老师知道你是一个非常聪明、喜欢学习的好孩子。班里同学有困难，你总是能够主动伸出热情的双手；老师上课的时候，你能够认真听讲，尤其是下课后经常会跑上讲台帮助老师擦黑板。老师是多么喜欢你啊!但老师还想告诉你，你在做作业的时候，如果能够让作业本保持得干干净净，不要出现墨水污迹，那该有多好呀！”

在以后批阅该学生的作业时，我注意到该生的作业本上再也没有出现过墨水污迹。这表明，教师在批改作业时，要对小学生倾注爱心，善于发现小学生的优点，以十分恳切又充满信任的委婉语气指出小学生的不足，让其利用自身的优势发扬长处，克服自己的缺点，可以真正做到晓之以理，动之以情。这样，日积月累，便会使小学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

2．通过激励性评语帮助小学生提升学习成绩

心理学的研究结果表明，小学生的学习动机主要来源于他们渴求知识的强烈愿望，以及从获得知识的过程中所产生的愉悦情绪体验。而老师的表扬、激励往往对这种愉悦情绪体验具有催化和加固作用。

曾有一个小学生，做家庭作业时经常出差错，我每次写评语时总是用激励性评语鼓励他，后来发现该生进步很快，学习成绩比以前有了显著提高。而且，这个学生还给我写了一封短信，他说：“尊敬的杨老师，您在家庭作业评语中的鼓励话语就像春风一样温暖了我，我一定要加倍努力学习，绝不辜负您的殷切期望，您是我遇到的最好的老师。”

然而，长期以来，传统的划“√”或划“×”的小学生作业批改方法，往往使少部分小学生所取得的成绩得不到及时肯定和有效激励，因而极易挫伤小学生的学习积极性。激励性评语激励学习，可以将对小学生学习成绩进行评价的标准定位于学生自身，通过比较每个小学生自身的过去和现状，或比较其自身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，都应给予较高的评价。

3.通过激励性评语培养小学生数学学习兴趣

在多年的教学实践中，我发现通过激励性评语批改作业，可以引导小学生对数学产生比较浓厚的学习兴趣。这是由于教师的激励性评语能使小学生得到充分的自我肯定和心理上的满足，相应地，他们就会在学习数学的过程中表现出轻松、愉快、乐观的良好情绪。

然而，使用激励性评语，切忌采用“好”，“很好”，“继续进步”诸如此类千篇一律的话语，这些话语用得过多，会造成单调乏味，难以激发小学生的数学学习兴趣。而是要根据小学生的具体情况，有针对性地运用不同的激励性语言，鼓励小学生树立正确的学习态度，培养他们的数学学习兴趣。

4．通过激励性评语构建师生之间的和谐关系

激励性评语的重要价值之一是老师和学生之间能够进行有效的交流和沟通。通过激励性评语可以使小学生认识到老师不仅是自己的良师，更是自己的益友，从而在师生之间建立一种平等的对话平台。

篇10：激励性班主任的评语

例1：你是一个聪明、活泼、机灵、可爱的男孩子。你具有表演的天赋，特别是你面对全班讲故事那生动迫真的场面，吸引了所有同学，同学们听得津津有味、教室里响起了一阵阵掌声。你上课时能认真听讲，大胆回答问题，关于动脑筋，关于发现新问题，一些同学们不能解决的问题，你也有你的独特见解，这一点，同学们比不上你。但有时早读时间，我能听到同学们说你不够自觉。如果你在早读时能和上课一样做同学们的榜样，我想念你在班里的威信一定会更高，同学们也一定会大力推荐你当班干部的`。这不也是你所盼望的吗？加油吧！为你的目标奋斗吧！我相信你能做得到。

例2：你可以说是一个活泼、可爱而又调皮、颇有男孩子气的女孩子。你上课时总精神易分散，你虽积极发言，可有时答非所问，引起同学们的哄堂大笑，这是为什么呢？原因在你没认真听讲。如果你认真听讲，你一定回答得很好。你还记得你好几次回答得好，我表扬了你，同学们给你的掌声吗？你一定也是个希望让人多表扬的孩子吧！你关心同学，热爱集体，热爱劳动，也很爱老师，几次都是你主动帮同学打扫卫生。有一次，同学没带课本，你却把课本借给同学用，而自己没课本用，那时，我表扬了你，同桌同学摸了你一下头，可见，同学们和老师对你多么关心，多么希望你能进步啊！你当时的心里肯定也甜滋滋的。可至今你的缺点还不少，你能从此努力，给大家一个惊喜吗？我在等待这一天！

例3：你是个爱老师、爱同学、爱劳动、爱集体、善解人意、诚实质朴的男孩，你那胖嘟嘟的样子也挺招人喜爱。但一谈到你的学习，大家便不敢恭维了。课堂上你老是摆弄学习用品，做作业时你左顾右盼，结果来了一个“龙飞凤舞”。老师知道你自尊心极强，因而总用眼神提醒你，你也每次都虚心接受，但总坚持不到几分钟就“恢复原状”了，其实，你很聪明，老师也想念你有能力改进，只要你牢记老师的话，加上坚强的毅力，你在大家心目中的形象定会大有改观的。

例4：你是个聪明好学的男孩子，各方面表现都很不错。你上课能认真思考，积极发言，课外勤动笔，学写日记，表达能力较强，知识面较广。你兴趣广泛，英语学得不错，象棋也获得校赛二等奖，老师真为你感到自豪。但你体质差，常闹病，老师建议你多锻炼，注意劳逸结合，身体会慢慢强壮起来的。那时，你各方面的表现将会更出色。

例5：你是一个既聪明可爱又淘气顽皮的男孩。上课时你积极举手，主动发言。同学们都说你有小聪明。大扫除中你一马当先，不怕累不怕脏，干得满头大汗，还笑呵呵的，那个样子真讨人喜欢。可是你的学习成绩却让老师头疼。因为你的作业喜欢偷工减料，你一玩起来就把学习抛到九宵云外。你的纪律性更是让人摇头，因为你上课喜欢捣蛋闹笑话。如果你能在学习上多用点功夫，在纪律上多检点自己，改掉坏习惯，正确处理好学习与玩耍的关系，并持之以恒，相信你的成绩会马上跃上一个新台阶。拿出你劳动时的干劲吧，看，成功正在朝你招手呢！

篇11：极具激励性的作业评语

内容摘要：赏识激励性评语是一种使不完的力量，是流淌不尽的源泉，是阳光雨露，是春风是甘泉，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。

关键词：赏识、闪光点、自信、时机

随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大的变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行赏识、激励性评价，有效地促进了学生素质全面和谐的发展。在学生赏识、激励性评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用。而赏识激励性评语是一种使不完的力量，是流淌不尽的源泉，是阳光雨露，是春风是甘泉，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。下面是我在教学中对学生进行的一些赏识激励性评语的评价。

一、把握时机，自评互评，积极评价

积极的评价具有激发学生表现欲，发展学生良好个性的作用。激励唤醒和鼓舞学生的自信心。小学生年龄尚小，教师的赏识、激励性评语对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进。所以，写

好评语，极为重要。为了写好评语，教师要多方面收集信息，多渠道多侧面了解情况。我的做法是：首先，让学生自我评价，自己给自己写出主要优缺点交给老师，目的是引导学生自己认识自己，提高自我管理与约束能力，同时为老师写好评语提供第一手素材;接着，进行小组评议，同学之间互相找优点，由小组长形成简单的文字交给老师，目的是使学生发现别人的优点，并互相学习，互相进步；男女生互评，找出学习的榜样和今后的学习目标。我们班男生写字乱，不如女生写字好，为了让学生把字写好，我采取一个小举措，让男生和女生互相批改作业，还要写上评语。在学生批改作业后，他们都认真写上评语：“你真棒，我要向你学习。”“你写的字很好，我要追你。”“你要加油啊！”等。此后男生像变了个人似的书写认真，字越写越好。女生也不示弱，为了给男生做榜样，不但字写得好，学习成绩也越来越好。期待的目光，赏识、激励的评语能使学生不断进取，不断超越自我。然后，班主任向任课老师了解学生情况，以求评价公正、公平、合理。最后，对学生作出综合评价，班主任与任课老师共同写出评语。评语写成后，组织学生读评语，谈感受。

二、赏识激励，开发内力

赏识、激励性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励，批评缺点仍是一种积极的激励。学生刘栋头脑聪明，善于思考，数学成绩很好，可是偏科，语文成绩较差，于是我给他写了这样的评语：“你爱动脑筋，善于思考，数学上的难题总是首先被你攻

克，令同学们羡慕；如果你在语文上也加把劲，提高语文成绩，你会成为学习上的佼佼者，在激烈的竞争中，定会立于不败。”这个同学在以后的学习中，果然在语文上下了很大功夫，语文成绩有了大幅度提高。程雨田同学，精力充沛，每天都好像有使不完得劲，但做事毛躁，我在他的评语中这样写道：“你是个活泼、机灵的男孩子，坦率、真诚、精力旺盛，充满热情，对学习及各种活动都有浓厚的兴趣，同学们喜欢你，老师欣赏你；如果你能稳重一些，细心一些，相信你一定会更出色！”下学期，程雨田同学严格要求自己，学习认真踏实，做事也不再毛毛躁躁，并以优异的成绩考上五年级。字也写得清楚了，成了一位品学兼优的好学生。

三、抓住关键，掌握赏识教育艺术

赏识要有一定的艺术性。不少老师有这样的感觉，给“先进生”写评语“顺手”，给“后进生”写评语“棘手”，尽说坏话学生反感；要说好话，似乎又找不到说的。“后进生”真的是一无是处吗？回答当然是否定的，后进生只是某些方面后进，但他们身上也有闪光之处。教师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其闪光点，以积极的态度欣赏，不失时机的为学生的点滴进步喝彩。我班的刘家豪同学由于学习成绩差，非常自卑，但我发现，每次劳动，他都非常积极，不怕脏，不怕累，而且专挑重活干；特别是在今年的学校举行的春季运动会上，他参加了男子投铅球的比赛，并取得了第三名的好成绩。我在他的评语中写到：“劳动中，你脏活重活抢着干；运动场上，更是好样的！

你用实践证明，辛勤的汗水，必将换来丰收的喜悦。从今天起，一切从头开始。相信自己，努力吧！”“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”只有对后进生倾注满腔热情，才能看到他们身上的闪光点，写出的评语才能如和煦的春风，沁人心脾；如“知时节”的好雨，润物无声。我们教师更要善于发掘他们身上的闪光之处，用真诚的鼓励，唤起他们奋发向上的勇气。