首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南（精选11篇）

篇1：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

一、大赛宗旨

全国中学生历史征文大赛，旨在考察我们通过历史探究获取新的历史知识的能力，而非作文写作能力，尽管这项能力在历史写作中占据举足轻重的地位，它仍然居于次要地位。

二、比赛要求

（一）命题范围：

“发现身边的历史”是整个中学生历史征文大赛的基本命题，但为了突出重点，每届比赛都会在这个范围内，选取一个更为具体的年度主题。

本次大赛的年度主题是“我写我家”，要求各位同学从各自的家庭或家族入手，探索自己生命的源头，通过讲述自己家族的历史，展现时代浪潮下个人或家庭的命运沉浮。此类作品，个人和集体均可参赛。在年度主题之外，大赛还为其他符合“发现身边的历史”这一基本主题的学生作品提供了参赛机会。此类作品，只接受集体参赛，由教研部门或学校组织学生集体参加。

（二）内容标准

1.所有学生作品均要求一组两篇，分为A、B两文。

A文：探究活动成果。真实地记录通过探究活动所发现的历史。

A文的选题不能脱离“发现身边的历史”这一基本命题。要求同学们从自己身边——家人、家庭、家族及所在的城市、乡村——去发现和记录历史。因此，凡是与自身的实际生活及环境关系不够密切的选题都不符合要求。

在此，请同学们特别注意，“历史”（已经过去的人的活动）和“史料”（文物、遗迹、历史文献、音像资料甚至人的记忆）是完全不同的两个概念。史料并不是历史本身，它只是历史信息的承载和记录。因此，单纯地罗列探究活动所获得的史料并不是历史写作。只有通过充分挖掘史料，在合理推测、论证的基础上还原形成的故事，才是我们所要发现的历史。

B文：探究活动总结。

B文不能泛泛地谈历史感悟。首先，为了展现同学们的历史探究能力，交流活动经验，需要忠实地记录探究活动的全过程。其次，对比活动前后，个人或小组成员对历史的态度、认识方法上的变化，总结本次探究活动的经验教训，即通常所说的历史感悟。因此，B文至少应该包含活动过程记录和历史感悟两个核心组成部分。

2、A、B两文应同时投稿。评审权重A、B两文各占50%。

（三）稿件格式

为了方便文件传输和处理，本次大赛只接受word文件。文件中的插图要求图像清晰，图片大小不低于640X480像素。

三、活动建议

（一）明确选题：首先必须明确大赛的选题范围，命题类主题是“我写我家”，特别策划类命题不能超出“发现身边的历史”这一命题范围。在确定选题时尽量做到“小切口，大纵深”，用具体的人或人群的命运来展现某个历史潮流，避免选取人物模糊，缺乏细节，流于表面的宏大选题。

（二），将主题陈述细化为写作提纲。

写作提纲是主题陈述的具体化，它必须构建于对讲述对象严密的逻辑分析的基础之上。从最浅层的意义上讲，同学们至少应该清晰地回答故事的起因、经过和结果。对于一般的记叙文而言，这一逻辑链条的构建已经足够。但是，对于历史写作而言，埋头讲述故事本身却远远不够。我们还必须把一个具体的故事，放置在它自身存在的时代背景之中。因此，大家还必须弄清楚故事发生的时代背景。

我们所说的时代背景并不是同时代重大历史事件或潮流的总和，而是与故事发生、发展和结束息息相关的重大历史事件或潮流。如果仔细分析，我们会发现，时代背景并不是静止不变的，恰恰是它的变化影响和改变了身处其中的每个个体的命运。

对于历史写作而言，故事本身的发展构成其明线，时代背景的变迁构成其暗线。暗线的发展是主线发展的决定性力量，但由于人的主观能动性，故事的主人公总会对重大的历史事件或潮流做出符合自身要求的反应，要么与之对抗，要么主动顺应潮流。如此一来，同样的时代大潮中，不同的人物会有不同的行动，产生不同的结果，这就是历史的丰富性之所在。于是，能否明确故事的明线（起因、经过和结果）、暗线（时代背景），并理清二者的作用与反作用关系，是一篇历史写作成败和优劣的关键。

搞清楚了明线与暗线的具体内容及因果关系，一个历史故事的框架就基本成型了。但是，如果足够细心，你一定会发现，明线与暗线并不是直接起作用的。在明线的主体——个人与暗线的主体——社会之间，还有一个十分关键的环节——特定的人群。事实上，每一个重大的历史事件总会对特定的人群产生影响，再经由人群的变化作用于具体的个人。同样道理，个人的反应也必须通过影响自己周围的人群，才能间接反作用于整个社会。因此，找到特定的人群，并搞清楚社会——人群——个人三者之间作用与反作用的关系，一个清晰完整的历史故事便呼之欲出了。

（三），让文章增色的写作技巧。

客观上讲，按照时间顺序和因果关系，把一个故事讲清楚，就是一篇合格的历史作品了。但是，这样的叙事方式相对平淡，很难激发读者的阅读兴趣。那么有没有办法把一个真实的故事讲得生动有趣呢？

“文似看山不喜平”（袁枚《随园诗话》），一篇好的历史写作一定是跌宕起伏，曲折动人的。

首先，我们看看如何开篇。好的开篇总是引人入胜的，对于历史写作而言，一个充满矛盾，富于变化的历史场景总会催人思考，引发读者的阅读兴趣。而这种历史场景往往存在于历史的转弯处，一个大的历史事件发生后，个人的命运亦将随之改变。这时候，明线与暗线形成交集，个人面临重大抉择，矛盾冲突也最为强烈。归根结蒂，好的历史写作大多开篇于平衡被打破的时刻，既可以选择个人命运的谷底亦可以选择其巅峰处。

其次，文章必须有严密的逻辑结构。上下文之间的衔接必须是故事矛盾变化的自然展开，而不能靠作者的生拉硬拽来实现。

第三，合理取舍与安排故事的分支。在搜集资料或采访的过正中，我们总会获得许多颇有趣味的历史细节，但这些细节往往与我们的主题并非直接相关。这时候，作者往往陷入两难，讲述这些细节吧，又担心冲淡了主题；不讲吧，又弃之可惜，心有不甘。这时，同学们不妨静下心来，做一下分析：如果这些细节有助于主题的表达，就可以留下来，如果，它与主题关系不大，甚至可能把读者带入歧途，就应该毫不犹豫地丢弃它。

事实上，每一个有价值的分支最终都会回到主题上来，它要么独辟蹊径，带领读者更轻松快捷地抵达目的地，要么证明此路不通，必须回归正途。因此，好的故事分支总会给主题提供有力的支持，反之则是对主题的拖累，使文章拖沓冗长，变成漫无目的信马由缰。

第四，结尾的处理。对记叙文而言，一个故事的结束便是文章天然的结尾，学生写作能做到这一点就算是合格了。不过，即便是故事的自然结尾，依然存在不同的角度，有的平淡无奇，有的却发人深省。

如果有同学期望一个更加完美的结尾，以下几种情况，或许对大家有所帮助。

篇2：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

石油（又称原油），像许多工业原料一样，在未经提炼、未加工的状态下不会或很少直接投入使用。它作为工业商品的价值只有在成为畅销产品后才能实现，而市场需求恰恰决定了所需的产品类型。因此，石油的价值与产品的产量直接相关，取决于市场的需求。

石油提炼，又称石油加工，指的是原油通过蒸馏，或高温高压状态下的化学反应，提炼出一些可利用的物料或成品的过程。合成原油由焦油砂（沙油）沥青提炼而来，用作部分炼油厂的原料。在许多炼油厂里，重油转化不属于合成燃料（合成原油）的生产。从目前的石油价格来看，使用煤炭和其它含碳原料的燃料，如油页岩，提炼液体燃料并不划算。因此，过去的几年里，合成燃料工业的概念在这一领域逐渐减少。

作为原油的基本元素，氢和碳是冶炼厂的主要原料。他们相互结合，形成了成千上万种独立的成分。由于原油本身的质量有所不同，不同冶炼厂的工艺设备又有差异，其产生经济效益自然不尽相同。一般情况下，提炼后的原油根据其分离成的不同类属可归纳为三个基本类别的产品，但往往也会有一些混合的碎料。蒸馏条件下产生的碎料的数量取决于原油本身的产地和特性。

Passage 2译文

根据2013年国际能源展望参考案例，天然气是世界上增长最快的化石燃料，其消耗量将从2010年的113万亿立方英尺增加到2040年的185万亿立方英尺。在全世界许多地区，它将继续作为电力和工业部门的首选燃料。在某种程度上，这是因为与煤和石油相比，天然气具有较低的碳强度，这使得它在一些实施各种政策以减少温室气体排放的国家成为一种具有吸引力的燃料来源。此外，对于新建的发电厂来说，天然气的投资成本相对较低，热率适宜，是一种极具吸引力的可替代燃料。

篇3：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

1 领导高度重视

接到竞赛通知后, 院、系 (部) 领导高度重视, 在人力、物力上给予大力支持, 迅速成立了竞赛工作小组, 由药学教研室4名教师组成, 具体负责队员的选拔和培训工作。在队员的选拔、培训过程中得到教务处、系 (部) 等相关部门的大力支持。在进行全省选拔赛和全国比赛时, 院、系 (部) 领导都亲自到场指导鼓励, 为全队取得好成绩提供了精神动力。

2 积极备赛

2.1 选手筛选

2002年3月初接到比赛通知 (具体赛事安排还没出来) 后, 我们就在全系进行广泛宣传, 鼓励学生报名参赛。随后从报名的学生中进行第一次选拔赛, 通过理论 (笔试) +实践操作 (中药性状鉴别) , 选拔了16名学生进行初步培训。一周后进行第二次选拔赛 (面试+中药性状鉴别实践操作) , 选拔8名学生进行培训。一周后进行第三次选拔赛, 采用理论 (笔试) +实践操作 (中药性状鉴别、中药功效) , 最后选出4名学生组成两支参赛队伍准备参加全省选拔赛。在选拔过程中, 除了看学生的成绩, 还特别观察学生的应变能力、心理素质, 选择综合能力最强的选手, 实践证明这一点非常重要。

2.2 强化培训

确定4名选手后, 指导教师和选手一起详细研讨了全省选拔赛的赛事文件, 细化了项目和时间安排, 落实了培训计划和任务, 提出分两个阶段进行培训。第一阶段 (20天) 打基础, 制订培训计划并安排相应的指导教师, 确保每天有教师检查进度。第二阶段进行针对性强化训练, 根据选手在第一阶段培训中出现的问题进行针对性指导, 与选手一起制订个人实操、理论培训计划, 并对选手在培训中遇到的问题进行认真的讲解, 利用业余时间进行一对一辅导。通过强化训练, 选手操作的规范性、质量、速度、精度和心理素质都有很大的提升。最终两名选手在全省选拔赛中脱颖而出, 获得参加全国比赛的资格。

2.3 参加全国比赛

在对大赛指南进行详细分析后, 我们制订了3个阶段的训练计划。第一阶段, 主要任务是打基础, 对中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂和中药炮制的比赛内容进行全面讲解、训练, 之后进行了第一次模拟考试, 对选手的情况进行分析, 找出弱项后有针对性地进行第二阶段训练。第二阶段训练每天制定训练任务, 每天检查进度, 并要求选手每天写训练小结, 对发现的问题及时解决, 训练结束后进行第二次模拟考试, 选手成绩基本达到良好。然后进入第三阶段训练, 主要是注重细节, 查缺补漏, 依然是每天有训练任务, 每天检查进度, 并要求选手每天写训练小结, 对发现的问题及时解决。之后进行第三次模拟考试, 选手成绩基本达到优秀。经过精心指导和培训, 选手在比赛中沉着冷静, 反应迅速, 终获佳绩。

3 参赛收获

3.1 实现了师生双赢

本次大赛选手水平均较高, 竞争非常激烈。我校参赛的两名学生能获得好成绩, 离不开指导教师的辛勤指导, 也离不开学生的刻苦努力, 集中体现了我校不断深化教育教学改革、提高教育教学质量带来的良好效果。通过大赛的历练, 学生开阔了视野, 增长了知识和技能, 提高了竞赛水平, 增强了综合职业能力, 培养了团队协作精神, 获得了许多宝贵经验。教师也积累了培训和指导大赛选手的经验, 通过比赛找到了自身的差距, 激发了专业和教学改革的主动性和积极性, 积极将技能大赛更好地与教学改革相结合, 从而提高比赛成绩, 提高教学效果, 实现专业培养目标[1]。可以说在这次大赛中我们实现了师生双赢。

3.2 扩大了学校的社会影响力

全国职业院校技能大赛提升了职业教育的社会影响力, 对参赛及获奖院校来说, 这更是一次难得的宣传院校知名度、影响力的契机。院校通过备赛、参赛, 推动了办学理念的创新, 并获得了行业企业的大力支持, 促进了社会尊重技能、重视职业教育风气的形成, 逐步建立起一种促进职业教育教学改革发展的倒逼机制, 推动职业教育循着大赛的导向发展, 促进职业教育全方位改革和发展方式转变, 引领职业教育特性的本质回归, 实现可持续发展[2]。

3.3 促进了教学改革

本次中药传统技能大赛按照企业岗位要求和职业标准设计赛项, 4个比赛项目——中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂、中药炮制竞赛内容严格按照2 0 1 0版《中国药典》及部分国家职业工种的职业标准, 结合行业企业的最新要求, 确定实操项目, 立足生产实际, 突出实战操作, 既涵盖了中药技艺传承的内容, 又兼顾了实用性, 不但考核选手的基本功, 更检验了选手的综合职业能力, 对全国职业院校相关专业和课程的改革建设具有很强的指导性。我们将在中药传统技能大赛引领下进行相关课程的改革, 对课程内容选取、课程组织实施、课程评价方法等方面进行改革, 积极探索职业技能大赛与常规教学相结合的具体措施, 把大赛项目纳入教学计划, 面向全体学生, 借助技能大赛, 以“工作任务为核心”组织课程内容, 模拟技能大赛进行课程评价, 调动学生学习的积极性。此外, 还积极组织校内外比赛, 不但每学年在系内开展面向全体学生的中药传统技能比赛, 还积极组织在系内比赛中取得优异成绩的学生参加省级、国家级大赛。做到既激励全体学生的学习兴趣、促进校企合作、创造学生实习和就业机会, 又提高学生参加全国职业院校技能大赛的成绩, 充分体现“以赛促教、以赛促学、赛教结合”。通过教学改革, 把大赛项目纳入课程体系和教学计划, 使每名学生都通过这样的实践来学习, 在此基础上选拔优秀的代表进行比赛, 充分体现基于项目进行教学和实践的特点[3]。

4 思考和建议

总体来看, 首届中药传统技能大赛的举办非常成功, 大赛有效促进了职业院校的课程与教学改革, 极大地提高了师生的各种能力。通过比赛我们感觉到必须把握住举办技能大赛“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的目标, 形成正确的舆论导向, 并在赛事组织细节和制度上进行恰当的约束和改革, 确保技能大赛的良性循环, 为推动职业院校深化教学改革服务。笔者针对参赛中出现的问题提出如下建议。

4.1 调整赛事, 减轻负担

如今, 参加国家和省级职业技能大赛已成为职业院校年度的常规工作, 2 0 1 2年4月省级比赛, 6月国家级比赛, 8月开始假期强化训练, 新学期开始筹备校内比赛, 一年下来, 备赛、参赛要耗费学校大量精力, 甚至已经影响到学校正常的教学秩序和工作安排, 不少院校甚至感到“喘不过气来”。因此, 建议全国职业院校中药传统技能大赛最好每两年举办一次, 或者第一年为中职组下一年为高职组, 以减少其对学校教学、学生实习造成的影响。职业院校要将技能大赛与日常的技能教学和训练有机结合起来, 将技能大赛渗透到平时的教学中去, 真正做到全员参与, 以赛促教, 使技能大赛渗透到所有学生和所有技能教育教学上, 要像关注大赛金牌那样关注学生整体技能水平的提高, 把全面提高职业技能教学质量作为备战手段, 使技能大赛的“非常态备战”回归本位, 成为一种“常规化教学”, 这是赛事调整完善的要务, 也是举办技能大赛的初衷[4]。

4.2 规范制度, 适当制约

技能大赛的组织工作较为复杂, 实际效果存在许多不确定性, 组织的严密性、评判的公正性、奖项设置的合理性等都受到各种因素的影响。技能大赛既可能有效激发师生教与学的积极性, 也可能产生各种负面效应。因此, 完善技能大赛管理机制, 制定必要的制约措施, 让竞赛过程更规范, 促进技能大赛健康有序地发展就显得非常迫切。如比赛地点的选择, 最好采取承办学校回避制或第三方承办制, 确保比赛过程流畅、程序良好, 在公正、公平、有序的前提下, 比赛的组织工作要尽量做到开放, 从而最大程度保证比赛的公平公正。

4.3 丰富内容, 完善项目

要努力发挥企业、行业参与比赛的积极性, 形成校企合作共赢的局面。首先, 考虑让企业参与制定比赛项目及内容, 使技能竞赛更切合生产实际。其次, 让企业选手与学校选手同台竞技、相互促进;同时, 建立持续投入的专项经费制度, 争取行业、企业对技能大赛的赞助和支持。针对传统中医特点, 建议在赛事项目上增加“问病荐药”这一能够突出传统中医特色的比赛项目, 中药传统技能中最难但又最受欢迎的技能就是“问病荐药”, 通过对患者病情的详细询问, 对常见病做出正确的诊断, 推荐合适的药物并进行合理指导用药, 这项技能也是许多基层医院药房、社会药店、医药代表等岗位所要求的重要技能。增加该项目, 对于引领和促进高职院校中药专业教学改革、提升高职中药专业人才培养工作水平、推动中医药专业在职业教育领域的发展具有重要意义。

参考文献

[1]秦虹, 胡洁.全国职业院校技能大赛对职业教育理念和观念的影响[J].教育研究, 2011 (11) :76-81.

[2]靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究, 2011 (9) :60.

[3]查建中.技能大赛要在“做中学”[J].职业技术教育, 2009 (21) :64-6 5.

篇4：首届全国中学生历史写作大赛公告

《看历史》杂志社

◆ 顾问单位：全国历史教师教育专业委员会

◆ 合作网媒：腾讯网（http://www.qq.com）

◆ 支持单位：陕西师范大学出版总社基础教育研究院

★ 大赛宗旨

今日之中国，社会经济飞速发展，城乡风貌瞬息万变，我们生活中的许多事物正在加速成为历史。古老的城镇、宁静的乡村、别具风格的民居、气势恢弘的庙宇、令人叹为观止的民俗文化，还有那或惊心动魄、或婉转隽永的家族陈年往事都随着时光的推移渐渐消逝。当我们惊叹于“逝者如斯”的时候，公民写史的潮流已经悄然形成。

为推动公民写史的持续健康发展，《看历史》杂志创设了“公民写史基金”，以“公民写史计划”的方式，资助全国各地自发的历史写作。其中包括推动全国中学生历史探究活动及写作的“中学生写史计划”。本次全国中学生历史征文大赛作为“中学生写史计划”的重要组成部分，亦得益于“公民写史基金”的资助。

大赛目标：

（1）为全国中学生及中学历史教师搭建历史探究活动的交流与展示平台，推动中学生发现、记录、认知“身边的历史”；

（2）通过历史探究活动，初步掌握历史研究的方法、途径，培养基本的历史认知能力；

（3）通过历史写作，初步掌握历史书写规范和技巧，培养基本的历史书写能力；

（4）通过比赛，深入交流历史探究活动课程的基本规律，促进全国中学生历史探究活动的深入开展与全面提高。

★ 参赛方式

（一）个人参赛：全国初中生、高中生个人，在历史老师的指导下，通过历史探究活动完成历史写作，经指导老师推荐可直接投稿参赛。

（二）集体参赛：全国各地教研部门或学校可组织学生参赛，历史老师负责指导，每个历史探究小组原则上不超过3人，参赛作品须经历史教研员或中学校长推荐方可参赛。

★ 参赛时间

（一）收稿时间：2011年1月1日～2011年9月15日。

（二）评审时间：2011年9月～10月。

（三）颁奖时间：2011年11月（具体时间另行通知）。

★ 作品要求

（一）写作主题

1.命题写作类：命题为“发现身边的历史——我写我家”。要求从各自的家庭或家族入手，探索自己生命的源头，通过讲述自己家族的历史，展现时代浪潮下个人或家庭的命运沉浮。此类作品，个人和集体均可参赛。

2.特别策划类：（1）在家族史之外，自行策划设置主题，但须围绕“发现身边的历史”这一基本范畴。（2）此类作品，只接受集体参赛。教研部门或学校组织学生集体参加。（3）特别策划类参赛方案，请于2011年5月31日前报组委会备案（用电子邮件发送至：faxianlishi@vip.qq.com），必要时组委会可邀请相关领域的学者予以指导。

（二）写作要求

1.所有学生参赛作品，均要求一组两篇，分为A、B两文。

A文：探究活动成果。真实地记录和写作通过探究活动发现的“历史”。

B文：探究活动总结。忠实地记录探究活动的过程，总结本次探究活动的经验教训。

2.A、B两文应同时投稿。评审权重A、B两文各占50%。

3.稿件格式

为了方便文件传输和处理，本次大赛只接受word文件。文件中的插图要求图像清晰，图片大小不低于640X480像素。

（三）投稿办法

1.投稿信箱：

所有参赛作品，均请用电子邮件发送至：faxianlishi@vip.qq.com。注意：邮件主题栏请注明“发现身边的历史”征文；稿件首页请注明题目、作者姓名、学校年级、指导老师（姓名、电话）、推荐人（教研员或校长，个人参赛可以缺省此项）、通讯地址、联系电话等。

2.咨询电话：

《中学历史教学参考》杂志社：西安029－85245894

《看历史》杂志社：北京010－62416553成都028－86621481

（四）截稿日期

根据一些参赛学校的要求，本次征文大赛特别策划类的申报时间延后到6月20日，学生作品截稿日期顺延至9月15日。

★ 评审说明

（一）评委组成

评委会由全国著名高校知名历史学者、中学历史教育专家以及社会知名历史人文学者组成。

（二）评审程序

1.第一轮初选：组委会每月对来稿进行一次筛选，符合参赛要求的作品，推荐至腾讯网大赛专区登载展示。

2.第二轮推选：（1）腾讯网大赛专区投票评选：腾讯网全程展示参赛作品，设置开放评选窗口，供公众网民投票评选和专家点评，获评优秀的作品进入决赛。

3.决赛评选：通过上述方式产生的决赛作品，将由大赛评委会进行终审评选，决出优胜作品的获奖名次。

（三）奖项设置

1.学生作品（命题类与特别策划类不单列）：特等奖1名，奖金人民币10000元；一等奖5名，奖品价值5000元；二等奖10名，奖品价值3000元；三等奖20名，奖品价值1000元；优秀奖50名，奖品价值500元。

2.特别策划奖（针对参赛集体）：一等奖1名，奖品价值5000元；二等奖2名，奖品价值3000元；三等奖3名，奖品价值1000元。

3.指导奖（针对历史教师）：最佳指导奖5名，奖品价值5000元；优秀指导奖10名，奖品价值3000元。

4.组织奖（针对教研部门或学校）：最佳组织奖5名，授予奖杯及价值5000元奖品；优秀组织奖10名，授予奖杯及价值3000元奖品。

5.所有获奖个人及单位均免费赠阅2年《看历史》杂志。

6.所有获奖单位均有资格申请成为“中学生写史计划”实践基地。

★ 媒体支持

（一）作品展示

组委会借助多种方式展示作品，供读者朋友学习、传播和收藏。其中属于书刊展示的获奖作品，将向获奖者免费赠送书刊样本。

1.腾讯网大赛网络专区：全程展示符合参赛要求的作品。

2.《中学历史教学参考》杂志：用专题、特刊等方式，选登优秀作品；组织历史教师研讨大赛所涉历史教育重要课题，报道研讨活动、发表研讨作品。

3.《看历史》杂志：对每一阶段活动进行报道，并选登优秀作品；2011年11月出版特辑，刊登优秀作品。

4.出版优秀作品集：组委会于2012年3月前，将优秀作品结集成书，正式出版。

（二）媒体报道

1.组委会将邀请中央权威媒体、地方主流媒体、教育专业媒体等进行全程报道。

2.组委会将邀请全国主流网络媒体全程报道并组织互动讨论。

3.组委会将邀请中央及地方主流电视台，对活动进行报道。

★ 相关活动

（一）大赛颁奖：通过媒体公布大赛评审结果，并向获奖者颁发获奖证书、纪念品等。

（二）开展“当代中学生历史意识调查”活动：结合本次大赛，组委会将与全国一些历史教育研究机构共同组织“当代中学生历史意识调查”，调查结果与分析报告，将在大赛颁奖时同步向社会公布。

（三）举办“中学生历史教育研讨会”：根据大赛和“当代中学生历史意识调查”的结果，组委会认为条件成熟时组织中学生历史教育论坛。

八、其他事项

本次大赛为公益活动，特就作品著作权问题声明如下：

（一）投稿作者须同意无偿提供参赛作品之著作权，供大赛主办单位用于以下用途：本次活动中之评审、交流；与本次活动相关的报刊刊载、图书出版和网络传播。

（二）主办单位承诺著作权不用于上述之外的其他用途，也不向第三方转授。

“全国中学生历史写作大赛”组委会

《中学历史教学参考》杂志社、《看历史》杂志社

篇5：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

为进一步培养学生的自主创新精神和创业能力，推动我院学生自主创业教育发展，根据教育部有关部门通知精神，学院决定组织学生参“第三届全国大学生创业大赛”。现将有关事项总结如下：

一、活动时间：2011年4月

二、活动地点：文科楼238

三、活动对象：外国语学院全体学生

四、准备工作及安排：

1、相关人员提前了解全国大学生创业大赛各项事宜，并给各班下达通知，准确传达大赛相关信息，若有变动及时通知。

2、收集各班的创意以及方案并从收集的方案中挑选出有可实施性的方案。

3、根据方案要求分小组，确立组长，并由组长挑选组员并成立小组。

4、小组通过方案，根据精益求精原则，收集原方案的不足和可优化之处。

5、指导老师就小组收集的方案不足之处进行深入指导。

6、小组在相应指导老师的帮助下，改良并完善方案并完成各自的创业方案参加比赛。

五、活动效果及总结：

通过成立小组完成创业方案，选拔出了代表学院参加全国大学生创业大赛的参赛作品，同时激发了广大同学的创造性思维，增加了同学们的实践经验，密切了同学们之间的交流，提高了同学们的全面素质。

本次大赛筹备中，大家齐心协力，集思广益，形成了一份不错的创业方案，虽然没有获得理想的成绩，但是在这过程中，大家一起努力过，也收获了很多。

通过参加本次大学生创业大赛，我们发现了工作的不足之处，为今后开展此类活动积累宝贵的经验。

篇6：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

参赛作品应符合大赛主题要求，按照工作、生活、学习、沟通、出行、健康、娱乐、交互、服务等9大类别提交原创设计作品。范围可包括电脑设备、数码电子、交通工具、家用电器、厨卫、日用陶瓷、家具、玩具、文具、皮具、首饰、公共设施等各类产品。

A工作（Work）

工业生产用机械装备、检测设备、加工设备、生产工具，商务活动用办公设备、金融机具等。

B生活(Live)

消费生活用家用电器、视听设备、厨卫设备、家具、餐饮器皿、照明器具、日用杂货、园艺用品、玩具、乐器、个性用品等。

C学习（Study）

电脑及周边设备、学习工具、教育设备、文具等。

D沟通（Communication）

电话、移动电话及周边设备，传真、通讯终端、个人用导航设备等。

E出行（Transportation）

汽车、卡车、摩托车、自行车、船只、飞行器等。

F健康（Healthy）

医疗用品、保健用品、运动用品、户外用品、训练装备等。

G娱乐（Entertainment）

玩具、游乐设备、娱乐设备等。

H交互（Interaction）

以人机交互关系创新为特点的各类产品与具有突出界面设计特色的应用软件等。

I服务（Service）

以整合创新的理念开展商业模式的服务设计创新，作品应为包含产品、传播、物流、渠道、终端在内的完整新型业态系统。

评审标准

（1）创新性(40分)：围绕“创新生活，梦想未来”主题，通过对社会、城市环境、人的行为的观察和调研分析来挖掘新的生活方式构想，以产品或服务为载体，通过整合现有技术，寻找在当前社会生活中存在的市场机会。强调结合社会生活的实际情况，解决社会生活的实际问题，大处着眼、小处着手，实现设计为提升人类生活质量而努力；

（2）市场性(30分)：正确理解竞赛的主题主旨，有效与本省市产业经济结合，有效与当前社会生活问题相结合，尽量保证设计成果的社会惠及面广，倡导正确的设计价值观；

（3）可行性(30分)：为配合竞赛主题，设计者应关注设计创意与当前市场需求的紧密结合，充分考虑当前技术条件和技术限制，可进行批量生产制造，市场推广前景好；

提交要求

篇7：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

居方圆

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好！

我是来自体育学院101班的居方圆，很荣幸能够在这里为大家介绍一支充满火般激情、勇挑重担的优秀团队事迹，今天给大家介绍的就是由冯立安、安乐龙、赵晨等九位同学组成的全国高校体育教育专业学生基本功大赛参赛团队的事迹。他们从2010年寒假开始经过8个多月的严格训练，经历严寒酷暑，通过残酷竞争，从2008级体育教育66名同学中脱颖而出，入选集训队并代表江苏省参加全国高校体育教育专业学生基本功大赛。

狄更斯曾经说过：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。这支火一般的队伍用他们的实际行动诠释了这句名言的真正内涵。他们在比赛中表现出顽强进取、追求卓越的精神和文明礼貌、遵守纪律的风貌，展现了江苏大学生优良的综合素养和过硬的专业素质，得到了所有参赛代表队的充分肯定，江苏省教育厅专门发来贺信表示祝贺，这就是永远值得我们学习的团队，这就是我身边的榜样团队。

一、不畏强手,敢于突破,骄人成绩彰显榜样力量。

全国体育教育专业学生基本功大赛由国家教育部主办，来自21个省、自治区、直辖市的24所高校代表队参赛，各队实力雄厚，竞争十分激烈。最终，我院代表队获得了体操第一名、武术第一名、篮球第一名、田径第三名，专业基础理论第二名、英语第二名、计算机第四名，最终以运动技能类第一名、专业基础知识类第二名荣获团体总分一等奖、运动技能类一等奖、专业基础理论知识一等奖三项一等奖，充分展示了我校体育教育教学工作的较高水平和人才培养的质量。

与此同时，代表队还获得了大赛组委会授予的“体育道德风尚奖”，冯立安、安乐龙两位同学获得了“体育道德风尚运动员”称号，此次成绩的取得创造了自97年本项大赛开赛以来的历史最好成绩，也创造了江苏省参加此项大赛以来的历史最好成绩，为我们江苏赢得了荣誉。

此次大赛给予了他们一个非同一般的锻炼平台，他们在训练和比赛中迅速成长，他们迎难而上、他们自信自强；他们团结拼搏、他们收获梦想！他们没有留下遗憾和创伤，他们收获了来自全国各省市自治区24个代表队的真诚褒奖。在首都体育学院、山东体育学院等专业体育学院、“211”院校、一本体育专业院校的面前，他们不畏强手、敢于突破！

二、勇于挑战，超越自我，榜样事迹感动淮师学子。

大赛集训的强度和密度，前所未有。在八个月多的集训备战过程中，他们全身心的投入训练，从早到晚，每天10多个小时的强化学习，各门课程紧密衔接，无论是冬日里的寒风凛冽，还是炎炎夏日里的酷热难当，田径场上依旧闪动他们奔跑的身影、体育馆内随处可见他们汗如雨下的状态。

一个训练周期结束，专家组都要对我们的队员进行考核，检验训练成果，找出存在问题，进行下一阶段的训练计划。随着要求的不断提高，一个动作的无数次机械、枯燥的重复，队员们在心理上产生了厌烦的情绪。高原现象的出现，更使我们的队员产生焦躁的现象，训练受伤现象时有发生。如赵晨在短跑训练中，大腿肌肉拉伤；李旭在体操训练中不慎摔伤等。

暑假期间，我们的队员顶着三十几度的高温，在烈日下训练，体操馆、武术馆像蒸笼一样，我们的队员在教练的要求下一遍又一遍的训练，力争使每一个动作达到最完美的境界。为了在比赛中取得优异成绩，为学校、为江苏争光，他们流汗流血，但从不流泪。

距离比赛还有十天时，李杰在一次跳高练习中，因试跳过猛，不慎腹肌拉伤，疼痛让他泪流满面，意外的受伤可能会致使他今后再也无法运动，当老师都确信他已无法参赛时，他却以惊人的毅力，重返赛场，以1.82米的跳高成绩，为团队最后的胜利立下汗马功劳。在赛前，冯立安父亲因生意失败而亏损巨资，他的心情十分低落，当他快要坚持不下去的时候，老师与他聊天谈心，使他能够及时调整好的心态，重新站起来。从那以后，即使又在训练中扭伤了脚踝，他也会咬紧牙关，坚持到底！在前一天的赛前训练中跟腱旧又伤复发伤，使所有人都感到非常担心！他却仍然坚持参加比赛，发扬了轻伤不下火线的精神，最终以完美的表现赢得体操比赛的高分。

安乐龙是一个少言寡语、不被关注的学生，老师们并不是十分看好他，但他通过刻苦训练，使自己的各项技能突出，身兼全部的四个术科项目，比赛中表现可谓尽善尽美。

沈阳比赛期间，由于水土不服，好几名队员出现腹泻，赵晨就是其中一位，肠胃一直不好，但她依然可以战胜自我，训练从不马虎。在田径比赛中，赵晨面对强大的对手，毫不畏惧，最终在女子跳高赛中跳得第一，并创造出个人最好成绩，实现了自我超越。

正是因为他们有着这样一种不畏强手，勇于挑战的精神，才能站在高高的领奖台上，头顶着熠熠生辉的桂冠。

三、完善自我，积极进取，成功过后重新书写人生。

“成绩的取得只能代表我们过去的成功，面对未来，我们应该努力走好今后的人生路。”这是参赛团队中四项全能的安乐龙同学对我说的话。在外人看来，他们已经是成功的佼佼者，可是这一群80后青年走下赛场过后便立即投入了自己的人生战场。作为08级毕业班的学生，他们考研、考公、考编制，一刻都没有让自己松懈。陈敏同学考取了东南大学体育专业研究生，赵晨同学已经通过南京编制的笔试考试，李杰同学全身心的准备政法干警的考试，冯立安、杨超等同学也在为教师编制而准备着。

缤纷的六月还没到来，相信那时候的他们也同样会收获人生的喜悦，因为他们身上始终有着那种胜不骄败不馁的体育人精神。

篇8：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

本届比赛参赛学生超过万人，集体参赛学校超过500所，数十位历史教研员、上千名中学历史教师参与活动组织及指导。不仅如此，还有钱钢、张典婉、喻尘、林天宏等数十位学界、媒体及历史写作专家担任志愿者，为优秀学生稿件提供“1+1指导”服务；《南方周末》、《南都周刊》、《羊城晚报》、湖南卫视、福建电视台等数十家媒体报道本届赛事；大赛同步纪录片《最熟悉的陌生人》获得华人新世代（CNEX）项目资助，并将参加国际纪录片展映……

作为“公民写史”的重要组成部分，本次大赛希望唤醒一代青年主动关注历史，寻求历史真相，明确自身在历史长河中的角色与使命，进而主动承担起家庭、学校、社区乃至整个社会的历史责任。

孩子们在先辈们悲欢离合的故事里，不仅获得了对家族、社区、城市甚至国家民族历史的认识，还增进了与长辈的感情，意识到了自身对家人，对社区，对国家和民族所肩负的责任。

大赛已经远远超出了中学历史教育的范围，成为一场家庭共同参与，全社会共同关注的社会教育活动。

2012年，第二届中学生历史写作大赛将跨出国门，届时中国大陆、台湾、香港、东南亚、北美等地的华裔中学生都有机会参与本项赛事。此外，我们还将组织首届全国大学生历史行动大赛，公开征集活动方案、培训行动小组并对活动成果进行展示和评比。

篇9：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

首届全国职业技能大赛学生有感心得一

随着上课铃的打响，老师走进了教室，一场激烈而精彩的辩论会也拉开了帷幕。

辩论会刚刚打响，正方便迫不及待向反方发起了“攻击”：“在远古社会中人们只能茹毛饮血，而现在看看我们的衣食住行，是何等的进步，没有科学发展，我们可以生活的这样舒服吗?原来，一点感冒、发烧都可以要了人的命，而现在的医学都已经可以到起死回生的地步了。原来‘人到七十古来稀’，现在活到一百岁也不稀奇。汽车与飞机，火车与轮船在远古时期简直无法想象，几公里的路就是远征，而现在，地球如同一个小村庄一样，随时可以转个遍。”

反方也不甘示弱，立刻反驳道：“现今社会，汽车随处可见，不仅对人的身心造成很大的危害，对大气也造成了污染。普天下的生物都一定程度上受到这种‘科技产品’的侵害，人类为了自己的方便，而不顾其它地球生物的安危，这是自私的。退一步讲，汽车对人类也有很大的危害。空调和冰箱中的氟利昂也破坏着我们宝贵的大气层。所谓的高科技产品把世界变的肮脏，死板。自由的大地被人类一点点吞噬;自由的天空被人类一点点缩小;自由的大海也被人类一点点侵占。”

这下马威有点狠呀!让正方一时语塞。就在这千钧一发之际，一个声音冒了出来：“科学发展把人们带入了理智的时代，人们不再盲目迷信，而是去追求真理。没有科学发展，我们还以为天圆地方;没有科学发展，我们还以为天上就是天堂，地下就是地狱。科学使我们更了解我们所处的地方。”语言刚落，大家的目光一起朝他所在的位置射去。正方同学热烈欢呼，反方大声叫道：“叛徒!叛徒!”没想到在二十一世纪还会有叛徒，真是“闻所未闻，见所未见”啊!

反方为了不甘拜下风，又连忙反驳道，想压一压正方的气焰：“二十实际整个国际社会为禁止生物武器进行了不懈的努力，取得了一些进展。然而，进入二十一世纪，生物武器的潜在危险却已大大增加，一些国家和地区可能仍在继续研制和发展生物武器，另外生物技术的迅速发展大大增加了生物武器的潜在威胁，以美国的‘炭疽事件’为标志的生物恐怖对国际安全已经构成了现实威胁。”开始总结陈词了。

将来，地球将在人们手中毁灭，毁灭的是地球上的万物和人类自己。将来，人类可以活到两百多岁，我们可以在太阳系甚至银河系中横行无阻。将来，我们还有将来吗?将来，我们的将来会更好?每个国家都流传着自己的神话，是如何的美丽;每个国家都有自己的名着，流传至今;每个国家都遗留着经典的名画，是何等的珍贵。而科学发展把一切变成历史。有缘不再有美丽的神话，因为有了现实;永远也不会有好的名着，因为没有了浪漫。;永远也不会有名画，因为城市不再是风景。古时候，人们对着月亮，会想到嫦娥，会想到玉兔，会想到远方的亲友。现在，人们对着同样皎洁的月亮，想到的是一个满身小洞的星球和上面能不能住人。社会在不断发展进步，科技不断飞越创新对人类终是有利有弊的。科学永远是一把双刃剑，给人类提供了方便，也一定让人类付出最宝贵的东西。事实证明，这类现代化工具的出现，不仅证明了世界间不同地域的交往离不开它。它似乎是给社会发展加速的动力，用一条条的锁链织成了一张遍布全球的网，网罗了发展，网罗了生活。今天，正反两方势均力敌，不分上下……

随着一声下课铃，辩论会以平局告终!

首届全国职业技能大赛学生有感心得二

我们经常听到科技兴国、科技富民的口号。那什么是科技呢?将科学转化为实用的技术的东西，就叫科技!随着社会的不断发展和进步，我们身边的高科技产品越来越多。

电脑是为大家所熟知的。电脑让我们足不出户就能开阔眼界。如：世界各国的时事政治、最新出版的书籍、互动游戏、和影院同步的最新电影、世界各国的旅游资讯、更新及时的导航……等等。还有就是书信功能。古时候寄送一封书信，快马加鞭接力传递，不仅累人累马，而且快的也要走上几个时辰，慢的走上一年半载也是常事。而今，我们只要把自己在电脑上编辑好的信件通过Emal发送给收件人，只需要短短的几秒钟就能完成，电脑网络给我们带来了便捷的生活方式。

电视，我最爱看电视了。妈妈小时候看的是十二寸的黑白电视，我现在看的是超薄的大屏幕液晶电视，不论从电视外观、重量、音效、画质等方面都比以前的电视有了质的飞跃。现在还有集超薄、立体、液晶、大屏幕、无辐射、云端功能、网络功能于一体的高级电视，随着科技进步，今后会有科技含量更高的电视呢!高级程度只有我们想不到，没有做不到的。

看电影也是我们生活娱乐的一种方式。电影的图像处理技术分为2D、3D、4D、5D。

2D电影就是普通的电影，就像看一本有声音的会动的连环画一样。3D电影是立体电影，增强了视觉上的享受，仿佛电影里的人物和环景就在自己身边一样。4D和5D电影在立体电影的基础上设计了烟雾、雨、光电、气泡、气味、冰雪等布景、任务表演效果，随着电影剧情的发展，这些效果也会随之展现出来。

去年寒假，妈妈带我去体验了一场4D电影，电影片名叫《过山车》。我身下的座椅随着屏幕里的过山车上下起伏，爬坡时，座椅往后倾斜，俯冲时就向前倾斜，给人以身临其境之感。前面有水塘，过山车“呼”地一声就冲了过去，我的眼睛不仅看到了溅起的水雾，就连我身上也沾满了水，变成了一只“落汤鸡”。前面是悬崖，过山车凌空一跃，安全降落，但是我的屁股随着过山车的陡然落地快震成八瓣了。这些现场科技效果和立体画面与剧情紧密结合，犹如身临其境、紧张刺激。让我享受了一场视、听、触觉的饕餮盛宴。

科技就在我们身边，只要我们有一双敏锐的眼睛，就会发现它们无时无刻不在。我们现在要好好学习，为更新科技而努力。

首届全国职业技能大赛学生有感心得三

从一个软弱无能的“东亚病夫”发展到繁荣昌盛的强国，中国用几十年的时间向世界证明了自己的实力。各种高科技的事物层出不穷地出现在我们的生活中，比如：支付宝、无人售货机、无人超市、高清摄像头、机器人等等，让我们的生活变得更加丰富多彩、便利快捷。

我的爸爸是一名技术工程师，他现在所研发的科技产品可应用于无人售货机。爸爸告诉我，无人售货机就是通过人脸识别支付和物体识别。这个程序需要经过无数次的调试和反复测验才能取得最终的成功。如果一个微小的差错，就有可能导致产品出问题，无法进行人脸或物体识别，机器就会乱扣费，造成他人的经济损失。

另外，我的爸爸研发的另一科学技术也可应用于高清摄像头。高清摄像头需要多种技术支持的，比如：集成电路技术、嵌入式技术、软件、电子技术、图像处理技术等等。高清摄像头是由光折射到另一个物体上，再折射到感应单元。感应单元经过处理，可以形成模拟数据，再经过多种处理，将模拟数据又转化成数字数据，最后形成我们肉眼能看得到的图像。

虽然我们国家现在的科技发展迅速，但爸爸告诉我，目前大部分高科技产品的核心技术还是掌握在美国、日本、英国等发达国家手中。因此，我们要先学习这些国家的核心技术，在他们的基础上，研发出更高、更强的科学技术。

听完爸爸介绍的这些高科技产品，我十分震撼：原来我的爸爸这么厉害呀!原来我们国家的科技现在这么发达，能研发出这么多我前所未闻的高科技产品。我心想：爸爸都这么努力地为祖国做贡献，那我也应该从现在就开始更加努力学习，掌握更多的知识，相信将来的我一定能实现当发明家的梦想，并且发明出更多高科技产品，造福于人类，为我们的祖国添砖加瓦，增添一份精彩，实现科技强国梦!

首届全国职业技能大赛学生有感心得四

“放心吧!中国只要有我们，就有希望!”

最近，有一条报道，让我很吃惊：美国将不给中国科技重要的核心部件——芯片。我想：不给就不给，中国这了厉害，怎么会被消灭!我爸爸对我说：“你不知道吗?我们手机的芯片就是美国提供的，要是他们不给我们，我们就会失去很多电子产品，失去外界的交流。”

我很好奇：“为什么不给我们?为什么?”“因为中国有的人太骄傲自大，媒体在世界各地说美国陷入经济危机，然后中国还拍了‘厉害了，我的国’、科技大国……一些电视片子。”说到这，我爸爸停了一下，喝口水，没有往下说……

我思索了几天后，我在心里有了一个庞大的梦想：带领中国科技赶超过美国，让中国成为世界上的强国，让世界听从中国的指挥。

我参加了编程班的学习，我要好好学习，勤奋钻研，用我的编程，设计制造出一个先进卫星手机，可以在水里可以用，还可以在外太空用，无论什么地方都能用，有1000种功能。

我还要用编程设计制造出心脏、肺、大脑这样一些人体器官，人有了什么病就换一个器官，那么这个人很快就康复了。我就是想用自己的编程和芯片，让每个人都拥有健康的身体。

未来，不，就是现在，让我们成为科技兴国的学子，让我们每个人都会为人类帮忙;明天，后天，未来遥不可及，让我们为中国从现在起向世界文明进步打进前十而努力!

我是爱祖国的孩子，我是爱编程的人!

首届全国职业技能大赛学生有感心得五

时光如梭，光阴荏苒，我们的社会随着时间的流逝像螺旋一般飞速的发展，近几年来中国在科技领域上取得了许多令人瞩目的成就，核弹爆炸的成功、火箭卫星的顺利发射、神舟飞船的飞天梦圆，还有龙芯的开发研制等等，这些都说明了中国在世界的科学领域有了自己的立足之地，变成了飞速发展的强国。

科技的发展，给我们国人的生活带来了许多便利，各种家用电器的不断创新、通讯工具的不断进步，都令我们的生活变得极为便捷，这仅仅是在生活的角度来看的;在以国家发展的角度来看，科技使我们中国变得更加强大，挺立于世界中。

科学技术在社会的不同领域所带来的益处种类是数不胜数的，近几年医学中出现了这个新名词，是指将受精卵子植入孕母子宫，由孕母替他人完成“十月怀胎一朝分娩”的过程，也叫做“”。圆了那些无法孕育孩子的人做母亲的梦想，让他们有了自己的孩子，可是，这种科学技术在道德和伦理方面又出现了许多问题。“”使社会关系复杂化。，可以说经过生出的孩子拥有两个母亲，一个是给了他基因的妈妈，一个又是给了他血肉的妈妈，这个孩子到底要认谁是妈妈呢?不管选择谁，那对另一个母亲将是一种莫大的伤害。夫妻二人、女性、小孩三方之间所形成的社会关系都会随着“”的实施变得纠缠不清。就例如美国轰动一时的“m婴儿事件”：玛丽·怀特自愿为斯特恩夫妇做“代理母亲”。然而玛丽生下孩子后，宁可退还1万美元酬金，也要哺养这个孩子。这样，不久麻烦了吗，即使失去法庭，法官又该如何判决呢?这些都让我们感到非常的困惑。

还比如像克隆。克隆说白了就是无性繁殖，克隆出和被克隆体几乎一模一样的个体，可是，这又出现问题了。首先，克隆使人伦关系发生模糊.混乱乃至颠倒，将彻底搞乱世代的概念，进而冲击传统的家庭观以及权利与义务观。克隆人与细胞核的供体既不是亲子关系，也不是兄弟姐妹的同胞关系。他们类似于“一卵多胎同胞”，但又存在代间年龄差。这将在伦理道德上无法定位，法律上的继承关系也将无以定位。在这种组合的家庭中，伦理的模糊、混乱和颠倒很容易导致心理上和感情上的扭曲，播下家庭悲剧的种子。所以，欧洲国家在法国巴黎签署了《禁止克隆人协议》，提出禁止用任何技术创造与任何生者或死者基因相似的人，认为克隆人有损于人的尊严，违背社会伦理道德准则，因此克隆人是不人道、不可接受的。中国也极力反对克隆人，我认为这项举措是对的，因为不管怎样，社会生活总是放在第一位的。

篇10：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

本刊讯 为了加强职业理想教育、职业道德教育，充分调动广大学生的积极性，由本刊和中国职业教育学会职业指导专业委员 会主办的2006（首届）“天煌杯”全国职校生“我最喜爱的职业”主题征文大赛自9月1日开始征集，至11月30日截止，共收到1280所学校的征文6502篇。经过专家委员会的评审，共有内蒙古包头职业技术学院谭冰莹等105名同学获优秀征文奖，北京现代职业技术学院田玉玲等10名老师获优秀指导教师奖，北京经济管理学校等35家学校获组织奖。获奖名单如下：

特等奖（1名）

获奖学校获奖文章

内蒙古包头职业技术学院极限生存

一等奖（5名）

吉林省辽源职业技术学院采煤，煤城孩子理想的职业

江苏徐州机电技工学校梦

江苏省南京市金陵职业教育中心梦想征途—我最喜爱的职业

湖北省武汉市交通学校情有独钟

广东深圳信息职业技术学院发型师，我最喜爱的职业

二等奖（20名）

北京市房山区第二职业高中我喜爱的职业——服务

山西省长治市高级技工学校我最喜爱的职业

吉林省敦化市职业技术学院圣装

上海工程技术大学众里寻他千百度——我的职业选择

江苏省南京市金陵职业教育中心专业，我心中的神圣

江苏省无锡现代职业技术学校山水间的行走者——导游

江苏南通农业职业技术学院走职业道路

江苏南京化工职业技术学院一个高职生的就业观

浙江省海宁市技工学校“想”有时并不代表“行”

浙江省杭州市高级技工学校“高技能”需要我们去发扬

安徽电子工程学校职业畅想ABC

福建安溪华侨职业中专学校振翅飞翔

河南省周口市海萍职业中专醒悟

河南省轻工业学校给我一个支点——让世界为我绽放

湖北省美尔雅艺术学校美丽人生

广东胡锦超职业技术学校编程，我最喜爱的职业

广东深圳信息职业技术学院因为电影可以让我飞翔

重庆第一财贸学校Modle—我心中的梦作者谭冰莹王玉蒙鹿翠华王雅菲余墨廖铧王菲菲李慧蒋舒崔巍峰顾辰浩邵艺宋乔乔张杨王吉申屠苏芳王小雪余美月张改改张雪婷徐丹刘亚忠阎洁周杨

甘肃兰州市财税职工中等专业学校我所爱的职业张芳 甘肃省平凉华亭职教中心我爱的职业雷占弟三等奖（30

名）

北京市汽车工业高级技工学校展望未来三十年王景娟 北京财贸职业学院智慧显境界素养醉功名—我眼中的职业素质吕俊洁 辽宁省涉外旅游管理学校我最喜欢的职业——服装设计师吴红红 吉林省长春市第一中等专业学校现实中的魔法师——形象设计师孙瑶 吉林省辽源职业技术学院愿青春同“乌金”一样放热闪光王显禹 黑龙江齐齐哈尔市车辆厂职业中学我喜爱的职业刘晓菲 黑龙江省哈尔滨市阿城区职教中心理想和弦---吉他手汤碧雪 江苏省盐城高级职业学校为人生找个支点徐丽莉 江苏省淮北工业中等专业学校生命的过程刘毅 江苏省南京市金陵职业教育中心阳光总在风雨后——我与计算机陈静静 江苏南京化工技工学校路途任雨 江苏常州技师学院我们的箭射向何方喻罗莉 浙江省龙港职业技术学校那人，那影！付小颖 浙江省庆元县职业中学我选择，我喜欢吴学鹏 浙江慈溪职业高级中学微笑的百合沈凯 浙江杭州市萧山区技工学校我向往的职业—化石专家施峰 浙江慈溪职业高级中学马儿马儿，快快跑沈鹭娜 安徽省桐城技工学校我最喜欢的职业高琦 江西省龙南县职业中专彩虹似的的梦蔡玲 河南郑州市财经学校职业生涯规划与设计王高洁 湖北财税职业学院我想做一名宠物医生黄彦 湖南省汨罗市白塘农职校让梦想成为现实田丽 广东交通职业技术学院我的理想职业与职业理想温伟岸 广州白云工商高级技工学校我为车狂，浅谈维修业沈斌 广西机电职业技术学院点亮生命之灯黄莲花 中国水电八局技工学校畅谈我的人生之爱——“维修电工”吴显涛 重庆第一财贸学校试试看---从服务员到白领刘正兰 四川成都职业技术学院中专部自己最喜欢的职业邹胜 云南省大理州洱源县职业高级中学让梦想从此起航赵品炼 新疆克拉玛依技师培训学院让理想的“火花”映红我们的人生张陆

优秀奖（50名）

北京市房山区第二职业高中做一名唇枪舌战匡扶正义的律师——我的职业梦想石 垒 天津交通职业学院我最喜欢的职业——足球评论员正天 河北省石家庄市旅游学校服务成就梦想孟凡星 河北省保定市望都职教中心十三岁种下的梦想仝红霞 河北省保定市望都职教中心爱拼才会赢吴亚敏 山西省交通高级技工学校工作并快乐着王俊峰

内蒙古包头轻工业技工学校笑对人生翟玉凤 辽宁省大连物流管理职业技术学校无悔的选择于晶晶 黑龙江省齐齐哈尔市车辆厂职业中学小职业，大贡献张蕾 上海工商信息学校变革中获取新生姚怡 江苏省无锡现代职业技术学校明天的我李国金 江苏南京市莫愁中等专业学校拥抱我的朝阳—我和我的专业选择盛敏 江苏南通师范学校我最喜爱的职业俞晓洁 浙江省龙港职业技术学校梦想的职业洪晓晓 浙江省松阳县职业中等专业学校找准自己的位置纪旭梅 浙江慈溪周巷职业高中做一名高级汽车维修师浙江省武义县职业技术学校为了心中的希望安徽省外国语职业技术学院路，就在脚下安徽芜湖教育学院要成为孩子的第二任老师福建省邵武市职业中专我最喜爱的职业山东省东营职业学院我最喜欢的职业—支教山东省沂水县职业教育中心奋斗，我的天空更精彩山东即墨市第一职业中等专业学校我的专业，我喜欢河南济源职业技术学院我与电商共飞翔河南睢县职教中心因为爱，所以爱河南省汤阴县职业技术教育中心太阳下最辉煌的职业——教师河南省周口市海萍职专放飞的梦想湖北财税职业学院工作，为何？湖北应城市中等职业技术学校无冕之王，在路上湖南省株洲市中等职业学校腾飞的音符湖南岳阳县职业中专青山文学社我的梦土——岳阳县职业中专留下的痕迹 湖南省交通科技职工中等专业学校我最喜爱的职业——驾驶员湖南祁阳县职业中专奏响奔西的旋律—我的支教梦想广东省珠海市斗门区第三中等职业学校我宁愿是一名速递员广州轻工高级技工学校我最喜爱的职业——商务翻译员广东深圳信息职业技术学院信息安全，我永远的追求广州白云工商高级技工学校心和理想一起飞广西玉林市华港中等职业学校理想职业—秘书广西贵港市职教中心“丑”金子找工作海南海口经济职业技术学院旅游学院漫谈心中理想的职业四川理工学院重庆益才教学部职业·管理四川省国际标榜职业学院最爱使我飞翔四川德阳职业学院（筹）四川孝泉师范学校教师，我心中的女神四川师范大学联合经济职业学校同安校区I’mNo·1贵州省遵义县职教中心我爱计算机专业云南省大理州洱源县职业高级中学职业，人类的生命西藏林芝地区职业技术学校与梦想同行陕西安康职业技术学院明天的太阳—教师，我无悔的选择甘肃省兰州资源环境职业技术学院“职业”浅谈新疆精河职专小谈我对职业理想的认识沈央春 倪璐 商志刚 张敏 朱书芬 胥淑婷 魏然征 孙春燕张晨阳王崇英马新宇阎婷婷 徐悦 胡凤娥 阳静 胡景彭欣宇桂思芳 麦加明司徒琳柳敏威黄文 李小红 蒙超梅 王颖贞钱梅 罗雪平肖睿 李世彬 江翰 张四全 张玲 陈森林 刘晋 李金莲

优秀指导教师奖（10名）

获奖学校职务姓名

北京现代职业技术学院中职部教师田玉玲 河北省保定市望都职教中心教师赵扬帆 河北省石家庄市旅游学校学生处副主任赵瑞军 吉林省敦化市职业技术学院教师丁海英 江苏省盐城高级职业学校语文教研组长浙江松阳县职业中专教务员安徽外国语职业技术学院辅导员广东交通职业技术学院班主任广东广州冶金高级技工学校语文讲师贵州省黔东南州电子科技学校教师

组织奖名单

北京经济管理学校 山西财经大学经济技术学院 吉林省敦化市职业技术学院 江苏省宜兴高级技工学校 江苏省盐城高级职业学校南京市金陵职教中心 常州技师学院 徐州机电技工学校 安徽省行知中学

山东省滕州市第二职业高中 山东华度市职教中心 民航上海中专

上海工程技术大学

姚书平杨军霞 柳昌新 邝小磊 徐岚 姚璐

上海工商信息学校临安昌化职业高级中学浙江省温岭市职业技术学校

浙江省庆元县职业中学浙江省兰溪市职业中专 浙江天台职业中专 福建省侨兴轻工学校 湖北应城市第三高级中学 湖北美尔雅艺术学校湖南衡阳市职业中专河南郑州财经学校

篇11：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

第八届（2018年）全国大学生机械创新设计大赛参赛须知

根据《第八届全国大学生机械创新设计大赛主题与内容的通知》（第1号通知）精神，为帮助各赛区和参赛者准确理解竞赛的要求，现将有关事项通知如下：

一、第八届全国大学生机械创新设计大赛（2018年）的主题为“关注民生、美好家园”，内容为“1）解决城市小区中家庭用车停车难问题的小型停车机械装置的设计与制作；2）辅助人工采摘包括苹果、柑桔、草莓等10种水果的小型机械装置或工具的设计与制作”。

为了公平、公正地评审和便于演示，本届大赛设计内容中，家庭用车指小轿车、摩托车、电动车、自行车4种；辅助人工采摘的水果仅针对苹果、梨、桃、枣、柑子、桔子、荔枝、樱桃、菠萝、草莓这10种水果。所有参加决赛的作品必须与本届大赛的主题和内容相符，与主题和内容不符或限定范围不符的作品不能参赛。

智慧城市、智慧社会是目前发展的主旋律，而服务则是其核心。根据参赛大学生的特点，结合机械科学与工程的发展，本届大赛针对城市小区停车难的问题，开展小型停车装置的机械创新，重点考察学生方法与装置的创新性，包括以节约场地、节约能源、低成本、免维护等科学的停车方案与机械装置。停放位置可以是车主自有场地，也可以是小区公共场所。设计中追求的目标是空间利用率高、安全、便捷。

在广大的乡村，农业生产广泛采取多种经营，经济作物特别是水果的大量生产和投放市场，丰富了人民的膳食品种，提高了人民的生活质量。全国很多地区在水果的采摘上依然主要靠人工，本届大赛针对量产水果采摘中存在的劳动工作量大、作业范围广（果实分布高低不均）、触碰力度控制要求高（多汁水果易碰伤）以及需选择性采摘（单果成熟期不一致）等问题，展开小型辅助人工采摘机械装置或工具的创新设计与制作。主要目标是提高水果采摘效率、降低劳动强度和采摘成本，保障水果成品质量。

设计时应注重综合运用所学“机械原理”、“机械设计”等课程的设计原理与方法，注重作品原理、功能、结构上的创新性。

参赛作品必须以机械设计为主，提倡采用先进理论和先进技术，如机电一体化技术等。对作品的评价不以机械结构为单一标准，而是对作品的功能、设计、结构、工艺制作、性能价格比、先进性、创新性、实用性等多方面进行综合评价。在实现功能相同的条件下，机械结构越简单越好。

二、参赛作品的评审采用综合评价，评价观测点有以下几个方面：

第八届全国大学生机械创新设计大赛参赛须知

1.选题评价

（1）新颖性（2）实用性（3）意义或前景 2.设计评价

（1）创新性（2）结构合理性（3）工艺性（4）先进理论和技术的应用（5）设计图纸质量 3.制作评价

（1）功能实现（2）制作水平与完整性（3）作品性价比 4.现场评价

（1）介绍及演示（2）答辩与质疑

三、参赛条件中“全国在校本、专科大学生（含2018届毕业生）”是指本届大赛期间在国家承认的高等院校注册的在校学生以及2018年毕业的本、专科学生。

四、参赛队需提交完整的设计说明书并附主要设计图纸（包括纸质、电子文档）。其中主要设计图纸包括（A0或A1）总装配图、部件装配图和若干重要零件图。设计图纸要求正确、规范。所有对机械设计图纸的国家标准要求和工艺设计要求均为图纸质量评价的要素。

五、第八届全国大学生机械创新设计大赛继续采取学校选拔、各赛区预赛和全国决赛（含初评和决赛评审）的方式，每个参赛的省（自治区、直辖市）为一个赛区。

参赛队学生接到大赛通知后，即可按大赛主题和内容的要求进行准备，并按各赛区的时间安排，在完成了作品的设计与制作之后，通过学校选拔，向各赛区组委会报名，参加各赛区的预赛。

赛区组委会负责本赛区的组织领导、协调与宣传工作。不允许未成立赛区组委会的省、市、自治区高等学校的作品报名参加邻近赛区的预赛。

六、参赛队由所在学校统一向本赛区组委会报名。参赛作品名称必须用中文表述。各学校参赛所需费用，由学校自行承担，不得向学生个人收取任何费用。

七、在第七届大赛中，对各校参加赛区预赛作品的数量做了限制，从提高作品质量上收到了好的效果，第八届大赛继续对各校参加赛区预赛作品的数量上限做出规定：本

第八届全国大学生机械创新设计大赛参赛须知

科院校的参赛作品最多为15项（含15项），专科院校最多为7项（含7项），同时具有本科和专科的院校按本科计。各高校应组织校内选拔赛，使机械创新设计活动在学校层面上大面积地开展与普及。对每年举办竞赛的赛区，请在奇数年份赛区自行命题组织竞赛，第八届全国大赛仅统计2018年各赛区参加预赛的作品数。

八、为保证全国大学生机械创新设计大赛的公正、公平，第八届大赛继续实行巡视员制度，即在2018年各赛区预赛举行期间，全国大赛组委会向各赛区委派预赛巡视员若干名，巡查各赛区预赛工作的进行情况。各赛区组委会应当积极配合巡视员的工作。各赛区务必在赛区2018年预赛开幕式20天之前，将本赛区大赛组委会和评审委员会名单、预赛时间、报名作品数等信息报送全国组委会秘书处联系人。

九、本届大赛全国决赛名额的分配办法类比第七届大赛。要求各赛区在2018年5月10日前完成预赛，并于2018年5月20日前将预赛结果报全国大赛秘书处，同时，按切题作品的8.5%（四舍五入）额度推荐上报全国大赛秘书处。凡符合鼓励赛区工作条件（具体条件将在后续的通知中公布）的赛区再增加一个鼓励名额，给赛区预赛承办学校，一起作为各赛区推荐参加全国决赛的作品数目。

全国大赛组委会将组织评审专家，根据各赛区统一上报的材料，分组进行“初步评审”和“决赛第二阶段评审”。初步评审确定参加全国决赛第二阶段的作品名单和部分获奖作品名单，初评工作仍然采取第七届大赛中制订的办法进行。全国大赛组委会将于2018年6月15日前公布参加全国决赛作品的名单，并通知各赛区组委会和参赛学校。全国决赛将于2018年7月20日前后在浙江工业大学举行。

十、第八届大赛继续设立慧鱼创新（创意）设计比赛的专项竞赛组。参加慧鱼组比赛的作品应符合本届大赛的主题和内容，参赛队组成应符合本届大赛1号通知的“参赛条件”。参加慧鱼组预赛的参赛队由所在学校汇总，由学校统一向慧鱼组竞赛组委会报名，参加预赛。

十一、参加全国决赛的各参赛队在接到决赛参赛通知后，在规定的时间按组委会的要求在决赛展台布置作品的实物样机或放缩的实物模型；实物样机或放缩的实物模型的体积一般不超过1.2×1.2×1.2立方米，特殊情况下在一个方向上允许放大到2米（对于有伸缩功能的作品，该限制为缩进后的最大尺寸），但体积不能增加；各参赛队可制

第八届全国大学生机械创新设计大赛参赛须知

作相应的展页，展页面积不超过1.8×1平方米。作品演示时不能对决赛现场有环境污染、场地破坏。如果参赛队对演示场地有特殊要求，请尽早与承办单位联系；本届大赛比赛期间不能提供各种水果的采摘现场条件，请这类参赛作品和其他需要特殊演示环境的参赛作品，自行制作作品功能演示的实况录像，以便评审。

十二、各赛区组委会和评委会要正确把握大赛主题和参赛要求，贯彻大赛章程的精神，在预赛中按第八届全国大赛1号通知的要求审查各校提交资料的完整性、规范性，把好预赛获奖作品的质量关，把好推荐到全国决赛作品的质量关。不符合规范要求的作品材料、形式审查不合格的材料将不能进入全国决赛初评环节。

十三、有关本届大赛通知和要求由全国大赛秘书处负责解释。其他未尽事宜，也欢迎全国广大师生及时询问，大赛秘书处负责解释。

全国大学生机械创新设计大赛组委会（盖章）教育部高等学校机械基础课程教学指导委员会