家长交流会

家长交流会（精选8篇）

篇1：家长交流会

尊敬的各位老师、家长们：

您们好!

我是xx的妈妈，承蒙班主任_老师的信任，给我这个机会与各位家长交流孩子的家庭教育，我感到十分荣幸。我女儿在学校取得的进步和成绩主要归功于班主任老师和全体授课老师的关心教育，在此，我表示衷心的感谢!作为家长，我仅作了一些配合而已。我知道在座各位家长肯定有很多很好的教育孩子的方法。正好借这次机会让我们一起来交流一下教育和引导孩子的感受。

我相信每个家长都希望自己的孩子成龙成凤，长大以后能出人头地。曾经有一段时间，我看到女儿学习松懈，成绩也不理想，特别是数学，便十分焦急。我是个急性子，所以时常对她抱怨、斥责，甚至进行惩罚，也没能使现状有所改变。后来孩子她爸对我说，这样做是错误的。学习习惯的养成是有一个过程的，而这种过程并非一时可以完成。“急于求成”，“恨铁不成钢”，这种心情可以理解，但是事实上并不可能。因而，必须“炼而求成”或“炼铁成钢”，方可奏效。

记得有一次，女儿在做一篇阅读文章，一开始我就嘱咐她：楠楠，阅读文章一定要仔细，“细嚼慢咽才能品尝出味道”。做题目时，字一定要写工整，千万不能自己骗自己。过了大约半个小时，她拿着作业来让我检查了。只看了一眼，作业纸就被我撕成了两半，，我也没说一句话，自顾自地干活去了。女儿显然是被我的举动吓住了，好一会儿才回过神来，眼泪涮涮地往下流，一边哭，一边捡起地上被我撕烂的作业纸。大约过了两个小时，她又拿着作业纸过来了，她说：“妈妈，我错了，我重新做了，您帮我检查吧。”我看着她重新打印过以后完成的作业纸，心里很替她感到高兴。她已经意识到自己的错误，并且改正了。我相信她能记住这次的经验教训。

孩子年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。我们家长有时要求一大堆，却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长空子。只有对孩子要求具体，检查认真，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动。

我觉得作为家长，我们应当尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子们一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。

我很庆幸为女儿选择了华维文澜小学。华维文澜小学是一个亲山亲水亲人的校园，是一个玩学乐学会学的校园，更是一个人人锻炼、个个健康、人人快乐的校园。学校一直践行“孩子童年幸福高于一切”的办学宗旨，努力引导孩子们亲近自然，走进社会，快乐学习，在“无墙课堂”的创新实践中全面提高孩子的综合素质。

二年多来，我的孩子成熟多了，她的行为朴实，勤奋刻苦，不求虚名，得到了周围人的肯定。借此机会，我感激各位任课老师对孩子无微不至的关爱。班主任李维维老师是上虞市先进班主任，多篇论文在全国、绍兴及上虞市级别获奖，在国家级杂志发表论文随笔很多篇。不知在座的家长们有没有浏览过李老师的博客，李老师为了帮助孩子们提高写作水平，鼓励孩子们写班级日志，积累生活中的点点滴滴。有孩子班级日志写得精彩的，李老师还推荐发表到网上，这样做即能让孩子们相互督促，又能增添孩子们的自信心，还能让孩子们及时发现缺点，改正缺点，让孩子们爱上学习。李老师博客里的许多文章我都拜读过，我觉得读这些文章就是一种享受。数学周桂灿老师是副校长，也是市优秀数奥辅导老师。我女儿之前从未参加过数学思维方面的训练，所以在做发展类型题时，有些困难。周老师就建议我们在空余时间，让她多看、做一些三、四年级数学思维方面的题目，以便能更好沟通新旧知识的联系。周老师还主动提出，如果在练习过程中遇到困难随时都可以找他解答。经过这半个多学期的训练，我女儿在奥数方面也有了些许进步。英语童燕燕老师是英语教研组长，曾获市小学英语老师基本功比武一等奖，论文还在绍兴市获一等奖。在今年举行的“CCTV全国少儿英语风采大赛”中，童老师带领孩子们过五关斩六将，一路杀进了绍兴市决赛。虽然没能进入到省决赛，但童老师及孩子们那种奋力拼博的精神，是值得肯定的。孩子们经过了这次的磨炼会变得更加成熟。现任生活老师我虽然不是很熟悉，但从女儿的口中总能听到赞美的声音。孩子在家时，有父母管着，在学校里生活上的一些麻烦和问题就有劳老师们多多提醒和点拔了。

老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使她既学会了读书，又学会了做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。

在前段时间举行的“xx节”中，校园里弥漫着狂欢的冲动，张扬着童心的睿智，闪耀着大爱无墙的光彩。我们家长们也被这气氛喧染了，仿佛回到了孩提时代。学校还经常组织孩子们接触社会、研究社会的各种现象，时常在假期、双休日鼓励孩子们参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报等，使孩子们德、智、体各方面得到全面发展。学校还开通了家校联系平台，让我们这些家长们也能随时了解孩子在校的学习情况。

孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开老师们的辛勤培育。最后请允许我代表家长们感谢我们最尊敬的老师，感谢xx小学!谢谢大家!

篇2：家长交流会

大家好!我是来自六年级三班的xiexiebang同学的妈妈，今天非常荣幸来到咱们的家长交流会上，与大家共同探讨教育孩子的心得体会。

在交流之前，请允许我向学校领导和全体老师由衷的说声谢谢，孩子来到外海实验学校的每一分成长都离不开您的悉心指导和教育，我相信这不仅是我的心声，也是在座所有家长们的心声。

我一直认为女儿能够来到这所学校，她好有福气。首先是因为有两位德高望重的校长，您二位在办学上始终坚持以学生为本的办学理念，坚持培养孩子的综合素质，而不是急功近利，单纯的追求学习成绩，这是让我们家长深感欣慰和踏实之处。一直让我尤为感动的是，咱们学校几年来一直进行的诗文考级活动，这对孩子一生的成长都将是受益无穷的。我在后边的讲述中会重点来谈。其次，孩子在外海期间所有的班主任都极为负责，中低年级时有细致入微的闫老师，是您让孩子愉快地度过了转学的过渡期，尽快的融入到了这所学校。还有就是现今的李老师，作为六年级毕业班的班主任，压在您身上的重担可想而知了。在如此繁重的教学任务的压力下，您不仅教书更加重视孩子心智的成长，不断地给孩子鼓励，让孩子逐渐增强自信心。感谢班主任们在孩子不同的成长阶段对她的诸多帮助。再就是任课老师，每次接送孩子与各科老师去交流时，在了解孩子的学习情况同时又被老师们的敬业精神感染着，感动着。感激之词溢于言表，还有很多很多，在这里就不一一列举了。

在孩子的成长道路上我们每一位家长都会有许多心得体会，与其说是教育孩子，不如说是与孩子共同成长。各位家长朋友们，是否还依稀记得十几年前当我们的孩子呱呱落地时，我们的那份欣喜，那份激动。而那一刻起，我们不仅拥有了为人父母的荣耀，更是有了一份责任和重担。从那以后我们就开始慢慢求学路，学习如何做一名合格的父母。回顾这十余年来，我也有心得，感谢晓楠老师，感谢领导老师们，感谢各位家长给到我这一次与大家分享的机会。

首先，性格的重要性。

在孩子的成长过程中，完善的性格是极为重要的。

让孩子拥有积极快乐的心态，懂得感恩，学会与人相处，在集体中拥有团队合作精神。众所周知，言传重于身教，这些优良性格的培养，是需要家长在平日的生活中身体力行的去做。

与孩子相处时，学会用欣赏的眼光来看待孩子。有人说赞美和鼓励能使白痴变成天才，这句话可能有点夸张，但是也有其一定的道理。想想我们成年人在工作单位都渴望得到领导或同事的赞美和认可，更何况是孩子呢。所以我们家长一定要抓住鼓励的契机，而不是不着边际的随便夸孩子。清旸平时学钢琴，记得有一段时间开始倦怠了，我看着她那懒洋洋，敷衍了事的状态心里有点着急，找了个机会跟孩子详谈了一次，基本就是说弹琴的重要性，言语之间给她很多有一定能弹好的暗示，后来一段时间女儿弹琴确实有点进步，有一次她用心弹了一曲之后，我语重心长的说，女儿听你弹琴简直就是一种享受哈，这无疑会给孩子很大的鼓舞。让她逐渐产生自信，给自己一个良性的暗示：我能行。

其次，阅读的重要性。

有人说，小学阶段是培养孩子良好习惯的重要阶段，是的，在众多的好习惯中，阅读时尤为重要的一项。10-14岁，是人的一生最重要的黄金阅读期。如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量有效的阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。()一个人阅读史就是一个人的精神发育史。一本好书就是一轮太阳，让孩子书包里多点 “太阳”。书籍会给孩子打开一翻新的世界。然而阅读习惯的养成，尤其是对于寄宿制学校的学生来讲，学校的相应的管理制度就凸显其重要性了，讲到这我不得不再一次感谢校长和所有的老师们的辛勤付出了，对孩子们阅读能力培养不仅重视，而且落实到了实处。每年假期，都有相应的阅读书目。清旸的阅读爱好是从小学一年级开始的，也是一次偶然的机会，看着孩子的汉字量已经大大增加，我买了一本海伦凯勒的《假如给我三天光明》，也是想试试看她能否读得懂。没成想丫头很快就读完了，当然以她那时的理解力，应该是囫囵吞枣的读得。但无论怎样讲，孩子对阅读开始有感觉了。来到外海后，配合每学期老师要求的阅读书目，孩子的阅读量不断增加，更为可喜的是，女儿爱上了读书，读起书来有时会如饥似渴。

说到阅读，还有一点需要跟大家分享一下。就是经典诵读。腹有诗书气自华。中国古典文学让人陶冶情操，心清气静。国学经典能提升孩子的境界，放大孩子的格局，提升智慧，只有这样的孩子才是人格饱满，人性光明，德才兼备的孩子。国学能教会一个男孩子做一个正直的男人，一个顶天立地的男子汉，他的思想像大海一样深邃，他的心胸像天空一样开阔，他绝对不会为了一点小是小非斤斤计较，更不会因为一点小小的挫折，就闷闷不乐。国学能教会一个女孩子，像水一样柔软，上善若水，水善利万物而不争，会教会女孩子自尊自爱、善良贤慧。

为人父母，我们应该让孩子在童蒙时期就做到亲近圣贤，开启孩子的智慧。其实在孩子读一年级的时候我曾经尝试着让孩子背诵注音版的论语和道德经，但是很难坚持，然而值得庆幸的是，来到了外海，我们有了诗文考级，在领导和老师们的推动下，孩子真正的积累了古诗文，这对孩子的未来的成长，健全人格的塑造是何等重要啊。我深知，这期间学校领导和老师们的付出是巨大的。我曾做过了解，也有很多学校实行过经典背诵，但要么是没有落实，要么就是坚持不下来，而外海的老师们，这些年来一如既往的坚持着，作为孩子，作为家长我们好有福气，再次感谢啊。

第三，旅行的重要性。

读万卷书，不能死读，那是呆子;行万里路，也不能白行，那是贩夫。读书，要学会思考，旅行，也要深度旅行。两者结合，才会真正让孩子形成多元化价值观。旅行，是一种最好的、最直观的方式，让我们看到真实的世界，真实的生活。很多时候，我们习以为常、司空见惯的东西，其实并不是天然就该如此的。旅行，就是让我们知晓，离开我们居住的地方，五十里、五百里、五千里之外的地方，那里的山是什么样的，那里的水是什么样的，那里的房子是什么样的，那里的人是什么样的……最关键的，则是那里的生活，究竟是什么样的。

记得前年带着女儿去台湾，不仅感受到了宝岛自然风景美妙绝伦，品尝了热带水果及台湾的各色小吃，而且领略了当地的人文特色。记得有天晚上我们在一个小镇休息，大约已经九点多快十点的光景了，路上行人稀少，偶遇十字路口恰逢红灯，横穿的路线根本没有过往车辆，但与我们同行的当地人依然稳稳的站在路这边，一直等到绿灯放行才肯过马路。我和女儿对这一幕留下了深刻的印象，去年我们去日本，如果说自然风景远不及我们祖国的壮丽山河，但是依然会被他们对工作的严谨敬业，无论在哪里都是整洁如新的环境所打动。还有清旸七岁那年去日照，一定会在她童年的记忆力留存着在海边篝火晚会时，在众人面前舞过那曲铃儿响叮当的快乐与成就感吧。这些，所有的亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历都是无法在家里可以体会到的。

第四，学习的重要性。

学生的天职就是学习，这是毋容置疑的。在学习方面，我们庆幸我们的孩子有着极强责任心的老师们，他们会传授最好的学习方法和学习技能。作为家长，我们需要做的是身教重于言传。父母好好学习，孩子天天向上。也许有的家长会说，我们学啥。您知道吗，感觉比语言快十倍，当我们想让孩子多读书时，我们有没有有没有潜下心来读书刊播，当我们想让孩子用积极的态度来对待学习的时候我们有没有对我们的工作保持着积极进取的状态，当我们希望孩子在学习成绩上能够胜不骄败不馁时，我们有没有对生活中的得失保持着平衡的心态。其实，父母是孩子最好的老师，最好的榜样。

在学习上，我几乎不给孩子进行任何指导，甚至作业我都极少去检查。每周的作业老师要求签字，我跟女儿达成共识，你的作业认真完成，仔细检查，妈妈只负责签字。但是如果因为错题挨批的话，那是你没有认真完成的原因，自然由自己来承担责任。这样做并不代表不关心孩子，接送孩子时，我也会竭尽全力跟任课老师多沟通，了解孩子的学习状况。不过这学期因为工作原因，很多时候不能做到亲自接送，在这方面有很多欠缺。所以周末回家后与孩子的沟通就尤为重要了。每周五或周六我们要至少拿出一晚的时间进行沟通和交流，了解孩子的学习，思想，生活动向。

值得一提的是，咱们学校的教师队伍是一个爱岗敬业，认真负责的团队。记得又一次，英语老师吴老师很焦急的对我说，清旸妈妈，你要注意一下孩子的口语了。当我了解到孩子的口语情况时，也开始着急起来。我就在思考，到底哪里出了问题了呢，确实我对孩子英语口方面疏于重视，极少关注。但是还不能直接去训斥孩子，需要先平稳自己的负面情绪，在心平气和的状态下跟孩子沟通。要让她自己重视起来。这样的沟通还真有效果，尽管口语水平进步还不是非常明显，但是她开始有意识的从网上多搜集英语会话，让自己进行练习了。并且在吴老师的不断鼓励下，孩子对英语学习的兴趣极大提高。记得上学期老师要求做英语课件，清旸特别积极的准备，为了准备一份自己感到满意的课件，她甚至熬夜到夜里一两点。尽管我也不希望孩子影响休息，但是看着孩子那份认真执着的样子实在是不忍心打击她的积极性。

马上就要小升初了，相信这个时期我们家长都开始有些紧张和忐忑了吧。我个人感觉，作为家长，我们能做的就是积极配合老师，让孩子能够理解现在已经到了备考的准备阶段了，重视每次的测试，考试后一定要认真对待错题，了解自己出错的原因，是粗心，还是知识没有掌握好，区分对待。同样的错误以后不要再出现。

以上是我在亲子教育中的点滴心得，还有很多不足之处。恳请各位老师和家长，把您宝贵的经验介绍给我，让我在大家的帮助下不断地修正自己，弥补不足。

篇3：家长交流沟通技巧浅析

一、交流要适时适地适情

人都有心理障碍期, 也有情绪化或心情不佳的时候, 此时, 教师是不宜与家长沟通的, 而家长的心情也决定着教师和家长沟通的质量。所以, 在做这项工作之前, 教师应先了解学生家中的情况, 再决定是否适合与家长交谈, 怎么谈。谈的时候要注意细节, 许多教师都把家长请到学校来谈, 笔者认为在校外更合适, 不仅方便家长, 也体现出教师的诚心, 有利于谈话和沟通的顺利进行。

二、用倾听加强交流

一些教师在约见家长时, 总是说得多, 听得少, 常常讲学生在学校的不良表现, 从不去了解学生在家的表现, 进而通过不同表现来综合评价学生。家长从教师那里听到的都是孩子的不好之处, 回家难免会出现责罚现象。这样的交流对改善学生的学习及行为表现没有任何作用。

作为教师, 除了沟通, 更要学会做一名听众, 倾听家长眼里的孩子以及家长对孩子的期望, 从而捕捉到有关学生的更多信息, 然后再与家长一起分析如何帮助学生提高成绩, 改善行为等。这样, 家长和教师无形之中就构建了一种和谐氛围, 在此基础上的交流工作一定会起到重要作用。

三、要讲究语言的艺术

学生来自不同家庭, 每个家长的文化水平和素质必然有着不同的地方。针对不同的家长, 教师要采用不同的沟通方式与不同的语言艺术。

面对知书达理的家长, 可以直截了当地提出问题, 再同家长一起探寻解决问题的方法。知书达理的家长往往素质高、有修养, 能够正确看待学生出现的问题, 重视学生的全面发展。因此, 面对这样的家长, 教师可以直截了当地说出孩子的不足之处及需要改进的地方, 并提出家长需要配合的地方。

面对淡漠型的家长, 教师要多做工作, 点明要害, 必须让家长认识到在孩子的教育中家校合一的重要性。如果教师的思想工作做得成功, 这些家长以后对学生的教育和影响将是巨大的。

面对迁就、溺爱、难缠的家长, 要“柔中带刚”。有些家庭条件优越, 家长对孩子迁就溺爱、万分宠爱, 结果导致孩子养成好吃懒做、任性、自私、唯我独尊的性格。这样的家长在一般情况下, 只希望听到表扬孩子的言语, 而不愿意谈到孩子的缺点。在有教师谈到时, 也是一味袒护, 认为孩子小, 做错事是不足为怪的。在同这类家长交流时, 教师就要诚恳中带着刚强, 不卑不亢。同时, 还要用中肯的语言劝导家长, 使他懂得严与爱的关系, 指出学生的缺点时尽量用事实说话, 以便更有说服力。

篇4：教师与家长交流沟通方式探究

[关键词]交流沟通 平等 尊重 期待

[中图分类号] G626 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-090

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”教师与家长交流沟通，可促进学校与家庭之间的密切配合，形成教育合力，有利于学生的全面发展。下面谈谈教师与家长交流沟通的方式。

一、平等，营造和谐的对话氛围

人们常说：“教学即对话。”这充分说明了对话在教学中的重要地位和核心作用。在教育过程中，教师不仅要与学生对话，还应不失时机地与学生的家长对话。教师和家长对学生来说都是教育者，二者在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分、高低之别。因此，在与学生的家长对话时，教师不应以“教育权威”自居，而应该俯下身子，放下架子，和家长进行平等的对话，努力营造宽松、和谐的对话氛围。

曾经，一位教师这样训斥一位学生的家长：“你家的小孩真是调皮，作业不做，上课不听课，违反纪律，和别班的同学打架，整天让老师烦心，干脆带回家反省反省。”家长很尴尬，也不敢说话，更不知说什么好。教师可以请家长来校交流，但我们必须澄清一点：学生出了问题，我们请家长来学校的目的是探讨育人的对策。上述这位教师不应像审犯人那样训斥家长，而应和家长平等地交流，共同绘制出转变孩子的美丽图景。

二、尊重，赢得家长的高度信任

教师与家长交流沟通，是为了获取家长的有力支持，从而更好地完成教育使命。教师与家长交流沟通时，要尊重家长，绝不能凌驾于对方之上，要把家长看做是自己的“合作者”，而不是“对立者”。在与家长谈话时，教师切忌采用命令、警告、责备、提意见和教训人的语气，而应采用热情、关心、委婉、含蓄的语气，而这一切都是以尊重为前提的。教师对家长的尊重，可以赢得家长的高度信任，有利于形成教育合力，共同完成育人的光荣使命。

记得有一次，我在二楼的走廊里见到了我的一个朋友，他在走廊里徘徊，我走上去便问：“喂！是你啊！你找人吗？”他说：“不是，我的孩子在这里上学，老师叫家长来学校一趟，不知他又犯什么错误了，我不敢去，害怕被老师训。”我说：“不会的。你的孩子是什么情况？”他向我说明了原因。原来，孩子最近一段时间学习不认真、不踏实，成绩波动较大，老师处于对孩子的关心，想了解孩子在家的表现情况，所以让家长来一趟。

在我的劝说下，他终于鼓起勇气去找孩子的老师。没过多久，他出来了，我连忙问：“情况怎么样？”他说：“很好，老师很友善，态度很诚恳。通过与老师交流，我了解了孩子的学习情况以及以后该怎样做。我的心情也平静多了。”这时，我说：“今后你应该多和老师接触，加强交流，老师也是为你的孩子好。再说，老师请你来，就是对孩子和家长负责，你要积极配合老师的工作。”

我们可以清楚地看到，教师只有尊重家长，才能取得家长的认可和信任，打消家长的种种顾虑，从而架起共同教育孩子的桥梁。

三、期待，扬起正确评价学生的风帆

教師对学生充满了无限的美好期待，期待着学生愉快学习、健康成长；对家长更是拥有了无穷的美好期待，期待着能够和家长加强沟通，共同为孩子撑起一片属于他们的天空。美好的期待需要以正确评价学生为基础。教师要客观地、全面地、公正地评价学生，使学生的家长感到学校教育的目的和任务是与自己的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。教师在家长面前应多表扬学生的优点，让家长对自己的孩子满怀信心，充满希望。

我在一次与家长交流的过程中发现，家长看到孩子的考试分数不理想，就不停地数落孩子。于是，我抓住机会对他说：“其实，你的孩子有很多优点，比如，他非常热爱班集体，乐于助人等，老师和同学都很喜欢他，只要他以后能按时完成作业，就一定能成为优秀的学生。”听了我的表扬，家长相当高兴，学生也深受鼓励，在以后的学习中进步非常大。

越是干旱的庄稼越需要雨水，越是品格不良的学生越需要精心呵护。教师在与家长交流沟通的过程中，一定要正确地评价学生，以达到与家长在感情上进行沟通的目的，从而共同教育好学生，取得最佳的教育效果。

教师与学生家长的沟通方式多种多样，如一个电话、一个短信、一个E-mail、一封信……这些方式都能起到意想不到的教育效果。在与家长交流的过程中，教师应把自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心毫不保留地展现在家长面前，让家长真切地感受到教师是真心实意地关心、爱护孩子，教师所做的一切都是为了孩子拥有美好的明天！

篇5：家长老师交流会总结

在举办的万名教师进万家的活动中，我作为一名班主任老师对我所任教的班级的学生也进行了家访，在家访中发现很多家长都很会教育自己的孩子，措施得力，成效卓著，在单独教育自己孩子的问题上比任何教师都有发言权，有丰富的知识经验可供大家效仿。可是，也有少部分家长，尤其是“后进生”的家长，绝对有必要对他们进行教育方法的指导，有必要指正这些家长的一些错误的教育思想，有必要家校联合、家家互动，达成共识，齐抓共管，步调统一，求同存异，共同完成教育孩子并最终使之成人、成才的目标。

现谈一点总结，算是给执迷的家长一些衷肯的建议，给困惑的班主任一剂醒脑的药方：

一、家长是“惯坏”孩子还是“关怀”孩子?

家长忙挣钱、忙工作、忙事业，归根结底都是为了孩子(当然也是为了自己，为自己的后半生能有个坚强的依靠)，为了孩子的起点更高，物资更充裕，生存更随意。可是，起点决定不了终点，物资丰富不了精神，生存抉择不了生活!什么事都习惯于用权钱衡量和摆平的.成年人的思维方式，用在孩子教育上只能是舍本逐末、南辕北辙;你能够给予孩子的如果仅仅剩下了物资财富，那么他将在你的溺爱下被宠坏;现在你每次询问孩子的话如果只有寥寥数语，那么将来你会为扳正他的缺点毛病而歇斯底里似的咆哮整个下午……

“忙”永远不是放手不管不问、把所有教育的责任都推卸给学校和教师的理由。学校不是集中营，教师不是保姆，家长更不应是“甩手掌柜”。

我们可以算一算时间账：1、现在国家课程标准明确规定，小学生在校学习时间不准超过6小时，中学生不准超过7个半小时(姑且算作8小时)。那么，请问一天是几小时?幼儿园的娃娃都会计算——小学生每天不在学校的时间占到四分之三，中学生每天不在学校的时间占到三分之二还多。那么再请问——这些学生们不在学校，他在哪里?答案几乎是唯一的——在家里!2、孩子从出生到上学(我这里所说的“上学”是指幼儿园学前班)，期间有几年?3年左右(欠发达地区更不消讲，约6岁上一年级)!这三年家长不要忽视，轻视人生各个阶段的教育都会造成无法弥补的缺失。3、孩子上学一辈子能耗费几年?咱可以再算一下——幼儿园3年，义务教育阶段9年(含小学6或5年和初中3或4年)，高中3年，大学4年，研究生3年，博士生3年，共计25年。再算——人的平均寿命在现代约为85岁(大约也是乐观的估计)，减去家长婚育的平均年龄25岁，要照顾孩子60年!就算孩子上学期间不要照顾，多减去25年，家长仍然要深入影响孩子35年!单从时间上看，家长就永远是孩子的“第一任教师”，并且是唯一的“终身制教师”!家长对孩子影响的深刻程度如何?家长肩负的教育职责重大与否?家长掌握的教育方法理念对孩子一生的发展起多大作用?毋庸置疑，都是“第一、最大、最多”!相较之下，教师只是在少得可怜的时间里，分阶段做着力所能及、竭尽所能的教育影响!

孩子需要家长于百忙之中抽出时间来关怀呵护、体恤照顾，孩子需要更多的精神支撑而非金钱帮扶，孩子需要家长身体力行、以身作则的言传身教。

多陪伴孩子，少“远程监控”，用沟通消弭隔阂;多拥抱孩子，少厉言酷语，用爱心温暖冷漠;多亲吻孩子，少家庭暴力，用行动经营幸福!

多关心孩子道德品行的养成，而不是只问他想吃什么、穿什么、玩什么、用什么;多注重孩子习惯性格的熏染，而不是只管他受没受委屈、得没得病症;多传授及纠正孩子的学习方法、处世准则和做人态度(即形成正确的世界观、人生观与价值观)，而不是只顾及他身体的表面、脸上的表情和暂时的表现。

真正的财富是精神的富足，真正的快乐是心灵的愉悦，真正的幸福是心理的满足，同样，真正的沟通应是心灵的沟通，真正的关怀应是心理的关怀，真正的引领应是心路的引领!

二、变“负担”为通向“复旦”的成长之路。

不要把照看孩子当成一种脱不清甩不掉的负担，其实家长教育孩子成长的同时，自己也在成长。不是吗?和他一起阅读，你也增长了知识能力;和他一起做游戏，你也锻炼了身体;和他一起欢笑甚至痛苦，你也享受着生命的赐予、生活的缤纷绚烂。

春风化雨，坚持不懈，纵使坚冰也迟早会有消融的一刻!精诚所至，金石为开，勤恳的付出总会有丰硕的收获!

三、自由和自主之间是应小心把握的“度”。

要适度地给孩子一些自由空间和自主时间，在你掌控全局的前提下放心让他交友，在你规划的蓝图中逐渐放开让他尝试，这有助于培养他的自理、自学、探究协作能力，随着年龄的增长尤其应当如此。

管得太多，想得太细，指示过于密集，言行过于操切，他就会慌乱或逆反，会厌倦或矫情，甚至滋生惰性和侥幸心理，没有个性主见和个人意愿：“反正有家长罩着，替我想，替我做，我不得不服从他们的干涉意志就是了!”

四、“舍”即是“得”，“放手”就是“得手”!

孩子喜欢并擅长什么，作为家长自当心中有数，要多加引导、倍加看护，因为这有可能就是他未来能够斩获殊荣、驰骋捭阖的那个领域。但是，从另一个角度看——欲得先须舍，而益求其精。要善于舍弃那些孩子不感兴趣的学习内容，精简压缩他所真正需要努力的方向范畴，因为人的精力有限，时间宝贵，财力局限，环境约束，机遇难得，再聪明的人一生也只是在做好着一件事情。

篇6：家长交流会活动小结

作

兰干乡中心学校家长交流会活动小结

人员分工

1.主要负责人：张海玲

2.信息收集和记录员：王佳妮

3.负责整理归档：张海玲

4.活动所需材料，工具提供：伊力哈木老师

5.实施人员：两个班级班主任

活动时间

小组讨论日期：2014年4月4 日（德育办公室）邀请函发放时间：2014年4月7 日前发放结束。活动日期：2014年4月 9日下 午

活动时间：下午5-6课时

活动内容

1.活动当天，家长们在自己孩子所属班级里就做，班级活动由班主任主持进行。

2.最先由班主任介绍学校情况，让家长们对学校教育现状和班级特点等有初步的了解。

3.班主任可以依据前些日子进行的调查问卷结果，提出家长

总体情况，普遍存在的一些错误的观念，总结总体情况来引入交流会关于正确的家庭教育观念的主题。

3.班主任引导家长针对自身家庭教育观念自由发言，以交流的形式说说自己怎样看待家庭教育的重要性，是否认识到过自己的一些错误的家庭教育观念，是怎样改善的，有没有效果等切身问题展开交流，每位家长发言结束后班主任总结。

4.在两个班活动中间记录员拍照记录。

5.在活动结束前班主任进行最后总结，详细讲述家庭教育观念在一个孩子的全面发展中的重要作用，并举例当场发言较好的家长的心得，推荐学习，指导家长树立正确的家庭教育观念。

总结

通过此次活动我们和家长们近距离接触交流，传达问卷调查结果，并了解家长们对于对孩子进行正确的家庭教育的看法，听取家长们认识到的自己的一些错误的观念，并发现一些他们没有发现的问题，交流解决办法和意义，让家长对错误观念对孩子发展有何负面影响有深刻的认识。在班主任老师的正确引导下给家长们灌输正确的家庭教育观念。

篇7：学校家长经验交流会 2

时间: 2012年年9月12日

地点: XX学校会议室

人员: XX学校校领导、班主任老师及学生家长主要内容：

各位家长朋友和老师大家好！

我是王楠的妈妈，首先感谢老师给我这么好的一次机会，能让我站在这里和大家一起分享和探讨我在教育孩子中的心得和体会，我感到非常荣幸！

孩子是家庭的希望，国家的未来，教育孩子不仅是学校、社会的责任，更是父母的职责，所以，家庭教育就显得尤为重要，如何

教育和培养孩子，我也没有多少经验，在这里仅浅谈一点感悟与大家交流探讨，如果有不当之处，请各位家长和老师指正。今天

我讲的内容一共有四大块：

（一）从小培养孩子的爱心

学会关爱、理解他人，是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本。为了帮助孩子成长为一个“完整的人”、也为了让孩子能更好地融入社会这个大家庭，激发和培养他们的爱心是摆在我们父母面前极其重要的一课。那么如何培养孩子的爱心呢?我结合自己孩子的实际情况举几个例子：

·卢勤老师曾说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。”

所以爱心需要家长有一双善于发现的眼睛发掘，一颗敏感细腻的心去体会。·记得在孩子还在上幼儿园时，有一次我们全家去上海旅游，我们带他去乘地铁，当时地铁很挤，我们只能站着，过了一

会儿，孩子悄悄对我说：“妈妈，这上海怎么没有一个好人呀”？我很纳闷说：“为什么呀”？他说：“怎么都没有人给我让座

呀”！原来，在孩子的心目中，给老人和小孩让座是最基本的爱心体现，可现实生活中却不是这么回事，这让孩子感到很失望，但让我感到可喜的是，孩子小小的心灵已有了善恶美丑的是非观念，从那以后，我就有意识的培养和引导孩子的爱心教育。

·从日常生活中我深深体会到，家长的表率作用是培养孩子爱心的关键因素，相信家长朋友们都听过和看过“妈妈洗脚”这一句经典的广告语，这就是最典型的“榜样力量”。静下心来想想，我们是否也忽视过榜样的力量呢？举几个生活中的小例子，每天我总会发觉楼道里的电灯总是亮着的，有时甚至于开到天亮，在能源日益缺少的今天是何等的浪费，我们的孩子将来靠什么生存?出于这个目的，每当看见楼道内的灯亮着的时候，我都会适时的关掉楼道灯，就这样，一个小小的动作在孩子的心目中有了潜移默化的作用，孩子成了这个关灯的人；又比如在上下电梯时，我总会先让里面的人出来然后再走进去，孩子很好奇我为什么会这么做，我把其中的道理讲给孩子听，孩子自然也成了一种习惯，邻里相处时我总会热情而有礼貌的问候，孩子看了后也会礼貌的打招呼„„作为父母我们的一言一行都直接影响孩子的一生,家长的行为像一面镜子，而孩子就像是照镜子的人，只要我们从点滴做起，从小事做起，从自身做起,爱心的种子会在每个孩子的心里生根发芽。

·现在，孩子的爱心还在继续着，有时甚至超乎我的想象，就在前几天，和儿子的一次对话，让我深深被他的行为感动，孩子对我说，妈妈，今天我被撞了一下有点疼，我问他怎么撞的呀？他说，有两个小朋友在摔跤闹着玩，我生怕他们等一下撞到桌角上，于是我就站到那个桌角边保护他们，后来小朋友就撞到了我的身上没有撞到桌角。听了孩子的话，外婆在旁边一个劲儿的责怪儿子实在是太笨了，怎么可以这样呢？但是我却肯定了儿子这样的做法，同时也和他一起分析怎样可以把这件事做得更棒，比如可以和小朋友说换一种玩的方式，又或者在自己能力不足的情况下可以提醒一下小朋友小心点等等，那天，孩子很开心的对我说，妈妈，我就知道你会表扬我的。孩子一次小小的付出，得到了妈妈的肯定，同时孩子为帮助别人的同时收获了喜悦。虽然我的心会有一点心疼跟不舍，可为了孩子，我不后悔。

·生活中，有许多父母都抱怨自己对孩子疼爱有加，而孩子却自私又任性，不懂得关心父母、关爱他人，其实自私任性不

是孩子与生俱来的，更不是孩子的天性。有爱心的孩子必然是善良的、诚实的、正直的、自信的、快乐的、懂得感恩的，还有什

么比这些高尚的品德更值得拥有？

（二）如何正确的和孩子对话和沟通

也许你从来没想到过，自己随便说出来的一句话，会对孩子小小的心灵产生多么重大的影响。那么，哪些话会带来解决问题并让孩子快乐的魔力，而哪些话应该是永远从我们的大脑中无法抹去的呢?身为父母，总免不了有时候会责备孩子，我也一样，有一次，孩子有一道题做不出来，我又气又急，情急之下对他说：“你怎么这么笨呀”？就是这么简短的一句话却深深伤了孩子的心，每当孩子做错题目时，儿子总会自言自语说是因为自己太笨了，为此，我感到深深的自责，还给孩子道了歉。有一次看了一本关于教育方面的书，让我领悟到原来和孩子对话是一门艺术，处理孩子的感受竟然还有那么多技巧可言，为此我摘录一段供大家来对号入座：

两种截然不同的母子对话：

第一种：

孩子说：“我要吃脆饼。”

妈妈回答：“家里没有了，宝贝。”

孩子说：“不！我就要”

妈妈建议道：“你吃点早餐饼吧！”

孩子闹：“我就要，我就要！”

妈妈气：“我告诉过你家里没有了！”

孩子开始哭闹。

妈妈气死：“你怎么这么不懂事！”

第二种：

孩子道：“我想吃脆饼。”

妈妈道：“听得出你很想吃。”

孩子坚持着：“我就要！”

妈妈答：“真希望咱家有。”

孩子说：“我真希望现在就能吃到。”

妈妈夸张地幻想：“我真希望能给你变出一盒来。”

孩子满足的说：“那，„„，我就吃点早餐饼吧。”

妈妈回答：“好。”

我对照了一下，我会是第一种妈妈，可见不同的语言交流和沟通达到的效果也是截然不同的，和孩子的沟通和对话需要一点小技巧和小聪明，从孩子的内心感受去理解他、认同他。孩子才会对你敞开心扉。

这让我想起了不久前的一件事情，那天孩子回家后很失落的对我说：“妈妈，今天跑400米，我跑了最后一名”我对他说：“没关系的，最后一名又不代表最差，只要我们平时加强锻炼一定能赶上的”。可是儿子沉默了，眼眶也微微泛红，他说：“我跑了最后一名，小朋友们都嘲笑我......”儿子呜呜地对我哭诉着，豆大的泪珠儿也夺眶而出，“嘲笑”一词深深地刺痛了我的心！但我还是强忍住情绪装作若无其事地安慰着孩子：“干嘛为这点小事哭呀，谁没有缺点和不足的地方呀，再说最后一名并不代表是最差的，只要尽力了，妈妈就觉得你是最棒的”！孩子说：“其实我不是最后一名，因为有几个小朋友跑的时候挑近路跑的，我是按照老师规定的路线跑的，所以我才跑了最慢”!听了这些话，我为孩子难得的品质感到自豪对他说：“真是好样的，妈妈觉得你的最后一名比得第一名还棒，因为你诚实呀，妈妈为你感到骄傲”！又接着继续说“孩子，你知道马拉松运动员谁最受欢迎吗”？孩子不解的问道“是谁呀”？我说道：“是最后一名的运动员哦”！孩子更不解了说：“为什么呀”？“因为马拉松运动员要跑很长很长的路程，坚持到最后的运动员往往具备了坚韧不拔、始终不懈的精神，这些可贵的品质往往比名次更可贵，所以，当最后一名运动员跑进体育场的那一刻，得到的掌声和赞誉比第一名还要多，因为人们被他的品质所感动，所以，你就是妈妈心目中那最后一名马拉松运动员”！那天和孩子的一番沟通和对话的效果很好，孩子受伤的心通过正确的对话而得到了抚慰，试想如果孩子那天对你说跑了最后一名，如果你采取劈头来上一句：“你怎么这么没用呀”？还会有接下去的对话吗？你是否又错过了发现孩子闪光点的一次机会？你是否又在孩子的心头撒了一把盐？我想，那天的沟通一定让他记住了马拉松运动员，孩子一次小小的挫折通过这次对话使他重新找回了自信，从中我也深刻体会到语言的技巧和力量，正确的对话和沟通是打开孩子心门的钥匙。

（三）给孩子多一些表扬和鼓励

表扬和鼓励是孩子进步的阶梯，心理学家曾奇峰说，父母分三种：第一种父母是，无论你做什么，他们都批评你；

第二种父母是，无论你做什么，他们都忽视你；

第三种父母是，无论你做什么，他们都鼓励你。

你们觉得最好的父母是那一种呢？当然，最好的父母就是最后一种。和自己对照了一下,有时我是第二种,有时是第三种,但我绝不做第一种父母。“表扬如阳光，批评如利剑”。我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子自卑而自暴自弃。但表扬也有正确的方法与错误的方法，大多数父母在批评孩子时可以说上一大堆，而在表扬时却言语含糊──“你是个了不起的孩子”这种评价会使片刻的光彩顿然消逝。因此表杨应具体些，与其说“你真勇敢”不如说“我为你摔倒了以后仍然爬上车而感到骄傲。”这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。对这点我是深有体会的，孩子在日常生活中往往把东西用过后乱扔，为此我想了好多办法还是不能改掉这个坏习惯，自从孩子爱上了阅读，对待他所喜欢的书，儿子总会小心翼翼的放到书柜里，这让我逮到了一个不错的时机，我就及时的表扬他对他说：“你把书都能收拾得这么好，我真高兴，如果能把玩具也收拾好那就更棒了”，此后，孩子把看过的书都能收拾起来，有时还会帮

忙收拾一些别的东西，这样孩子就会明白这种行为是好的，以后还要这样做。逐渐形成良好的生活习惯。家长要重视孩子在生活中的每个细节，发现孩子的闪光点，掌握时机，要及时表扬、具体表扬，不要让表扬和鼓励沦为空洞的词汇。但是表扬和鼓励也像服药一样，不能随便乱用，它也有关于时间和剂量的规定，也有使用的禁忌规则，切忌表扬过度、表扬夸张，表扬孩子要讲艺术，通过表扬使孩子增强分辨是非的能力，并鼓励他不断上进。所有的孩子都需要阳光，“给点阳光就灿烂！”

（四）用平常心来对待孩子

望子成龙、望女成凤是为人父母的普遍心态，如果你问一位妈妈：你对孩子有什么希望呢？她可能会回答：我只要孩子健康快乐就好。我觉得在孩子小的时候，很多父母都会这样说，因为这时候孩子是那么幼小、可爱，父母一心盼望的就是孩子能健康成长。可一旦孩子大了，上学了，情况就变了，因为那时候会有比较，会有竞争，做父母的很难再有一个平常心了。

我自己也一样，听到别人夸我孩子的时候，心里会跟喝了蜜似的，有说不出的满足感和成就感，而一旦孩子不如别人或有了什么小问题，我就会垂头丧气，甚至寝食不安，内心会充满自责和愧疚。偶尔和陈老师的一番对话让我顿时感悟，陈老师说：“其实每个孩子都是普通的孩子，正因为自己的孩子所以才显得特别，我们要以平常心来对待自己的孩子，不要对他期望太高，不要奢求孩子每次考100分，最大限度地减轻他们成长中的压力，父母如果不能用平常心来对待自己的孩子，拔苗助长，对孩子的健康成长是非常不利的，平平淡淡才是真”！听了陈老师的一番话，我好像顿时明白了，原来正是我们做父母的私心和欲望，让我不能用平常心来对待他，脑海中总觉得自己的孩子就该如何如何优秀完美，孩子一点点的小问题都如临大敌，现在想想真不该啊！让孩子背负了重压不说，自己还被弄得劳心劳力的。退一步海阔天空，何乐而不为呢？调整我们的心态，顺其自然，相信普普通通的他们也会给我们带来惊喜的！结束语：孩子犹如一张白纸，不同的家庭，不一样的方式，所描绘出来的结果肯定是千差万别。孩子的爸爸曾经开玩笑地对我说：“我倒要看看你以后把儿子打造成怎样的一件作品”，虽然有点夸张，但却非常形象。我相信只要我们做生活中的有心人，多观察孩子、多理解孩子，成为孩子心灵的朋友。同时配合好学校和老师的教育，在不久的将来等待孩子的将会是一片美好的明天

XX学校

篇8：幼儿教师与家长谈话交流策略

委婉含蓄法:幼儿教师在使用语言时要考虑家长的知识水平, 避免使用伤害家长情感的语言。尽量避免使用命令、警告、责备、教训的口气, 尽可能多地使用解释和陈述的技巧。不要一开始就切入主题, 等待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。在交流有些问题时, 不要一下说出问题的本质, 而用委婉的方法因势利导步步为营, 婉转地让对方接受观点。

先扬后抑法:不直接说出缺点, 而从优点入手, 让听者更易接受, 以更好的解决问题。首先, 肯定孩子的优点, 然后点出不足, 让家长感到教师是了解和重视自己的孩子的, 家长就会愿意与教师交流, 而不会对教师不服气, 不信任。在与家长的交流中, 教师难免会涉及到孩子的缺点, 这时巧妙地使用这种方法, 会起到异曲同工的效果。

真情感动法:教师以一种平等友好的态度来对待家长, 将家长视为朋友, 尊重家长的意见, 虚心听取家长的建议, 乐意与家长交谈, 那么教师与家长的关系就会比较融洽。只有真诚地热爱孩子, 才能打开家长心灵的大门, 才能与家长心灵沟通。

及时补救法:在与家长交往、交流的时候难免会有失误的地方, 在发现错误后, 立即改正, 找出最好的补救方法, 让交流的困难降到最低。

随机应变法:在与家长交流的时候, 要揣摩别人心意, 根据交流的问题, 顺着他们的想法来找出解决问题的对策, 揣摩对象, 随人应变, 让我们的沟通既能顺从别人的意愿, 又能够更好的达到目的。

有效拒绝法:在和家长交流时, 对有时出现的问题, 不应该一味的附和, 不应该一味的顺从对方的意愿。对有的问题该说“不”时要说“不”, 要有效拒绝, 用更好的方法让问题解决。

肢体语言法:在与家长交流的时候适当运用肢体语言, 让身体动作替你说话, 效果会更佳。

赏识赞美法:多说优点, 多说让人高兴的话, 多用赞美的语言, 让对方更易接受, 把你当成朋友, 双方的关系更融洽, 交流更顺畅, 以更好地解决问题。这种方法有利于幼儿教师与家长建立良好的伙伴关系。

耐心倾听法:在与家长交流时, 不要只顾自己说, 而要静下心来耐心倾听别人的述说, 以请教的态度耐心听取家长的意见, 了解对方的意图, 了解对方的观点, 使家长产生信任感, 从而乐意与教师进行充分的交流, 达到预期的目的。

换位思考法:多从对方的角度考虑问题, 多为对方着想, 用换位思考的方法来解决问题, 事情会更容易解决。

二、幼儿教师与家长有效谈话交流的五个具备

必须具备一个良好的心态:促进每个幼儿个性化的成长和为家长提供专业化的服务, 已成为新时期幼儿教育的双重任务。因此我们要拿出与教育教学同样的热情和专业水准投入到家长工作中去。

必须具备一份积极的感情:教师要以强烈的责任感和热情细致地工作, 向家长表明自己对孩子的关爱, 用积极的情感和专业的教育行为, 引领和调动家长以积极的态度和科学的理念参与到幼儿教育工作中来。

必须具备一份详细的家长档案:孩子的情况各异, 家长的情况也各不相同。教师要关注每个家长的不同性格特点、文化程度, 关注每个孩子家庭成员的组成、生活模式、亲子关系, 以及家长的教育观念、教育技能等等, 建立一份详细的家长资料档案, 做到在与家长谈话交流时心中有数。

必须具备一套灵活多样的谈话交流方法:谈话沟通的方式应是灵活的、多样化的, 以适应家长的不同需求、不同特点及所要沟通的问题的不同性质。

必须具备一种专业的水准:教师要不断地提升自己, 丰富家庭教育的相关知识, 提升自身家庭教育的指导能力。和家长交流问题时, 教师要引导家长关注现象背后的原因, 帮助家长把幼儿的行为表现和幼儿的生理、心理发展水平与年龄特点建立联系, 让家长逐渐放弃主观臆断, 学习用专业的眼光客观地看待孩子发展中的优势和弱势。这样, 家长就会对教师所展示出的专业水准产生强烈的信任感的同时, 积极主动地配合幼儿园的工作。

三、幼儿教师与家长有效谈话交流必须注意的五个技巧

地点适宜:同样一句话, 在不同的环境中, 对人的影响就不一样, 人们对情景的认知影响人们的心理及行为反应, 因此, 谈话必须根据谈话内容选择恰当的地点。如有些特殊内容的谈话可以在登门拜访时谈, 显示对家长的尊重, 有助于家长工作主动性和积极性的发挥。

坦率诚恳:谈话时要推心置腹, 对工作中的失误要勇于自我批评, 既不掩盖矛盾也不推卸责任;对家长提出的要求须做实事求是的分析, 提出切实可行的方案, 切不可乱拍胸脯, 随便许诺, 也不可故意推诿、刁难家长。

注意倾听:倾听是谈话获得反馈信息的重要方式, 可以消除沟通障碍, 提高沟通的心理水平。仔细倾听表示对对方的关注、兴趣和尊重, 能激发对方发表意见的愿望并启发对方讲真话。让家长先说话, 对方就会感觉到尊重他, 她自然乐意与你沟通合作。如果对方不愿谈或不讲真话, 那么谈话就达到不到信息交流的目的。教师越表现出乐于倾听, 与家长分享有关孩子的信息, 家长就越愿与之交流。

诙谐幽默:避开矛盾的锋芒。幽默风趣的话语不仅令人愉快, 还能化解因各种原因引起的紧张情绪和尴尬气氛。与家长交往的过程中, 幼儿教师要尽量避免使用命令、警告、责备、劝告和教训的口气, 尽可能多地使用倾听、解释和陈述的技巧。幼儿教师在使用语言时要考虑家长的知识水平, 以决定是否使用专业术语。也要考虑其家庭背景, 避免使用伤害家长情感的语言, 要善于表达自己对孩子的关心, 尽量使谈话方式带有个人化的风格, 关心孩子的话题有利于幼儿教师与家长建立良好的伙伴关系。