班主任与家长交流经验的心得

班主任与家长交流经验的心得（共12篇）

篇1：班主任与家长交流经验的心得

班主任工作经验的心得

现在的家庭与学校取得联系的重要纽带就是学生的班主任，班主任在家长心中有个很高的位置，尤其在我们民办学校里体现出来的效果更为明显。那么作为一个班的班主任怎样跟家长沟通是一门很深奥的艺术。下面我就自己这几年做班主任与家长沟通所积累的经验谈谈我的一点心得！

我校是一所座落在农村的民办寄宿制学校，她的特殊性在于我们所教育的学生绝大多数都是留守儿童，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活。长期这样的生活给孩子塑造了一个散漫，没人管的生活环境。爷爷奶奶没有文化，对孩子的学习不管不问，他们只负责给孩子穿暖了，吃饱了！因此对于这样一个特殊群体，我们这些做班主任的就应该主动地跟孩子的父母进行沟通，交流，及时的向他们反映学生在校的学习及生活情况，好让学生的家长在千里之外也能对孩子的近况了解的很详细。那么就我这几年的班主任工作经验总结下来，我觉得和家长沟通可以概括以下几点：

一、对寄宿和走读学生家长的区分对待

我们学校招收的学生对象大多数是留守儿童，极少数是离校较近的走读生。走读学生的家长基本都是比较重视教育，在家陪读的爸爸或者妈妈。对于这样的家长在进行交流，沟通的工作过程中我比较重视“天天早检查、晚反馈”。每天早晨我都会对走读生的作业进行检查，对他们的口头上的作业进行随机抽查，这样做的目的在于让学生能够养成自觉、自主学习的习惯，同时也是对家长一种无形的约束。有些父母虽然在家陪读，但有时对学生的管理还是存在疏忽，所以一旦发现学生有懈怠的苗头，我都及时通知家长来校谈心！首先我先向他们说说学生在校的闪光点，对其学生进行表扬和肯定，然后向他反映学生近段时间不尽如人意的情况，婉转地向他们透露出作为家长对孩子应该时刻不放松，这样走读生的学习在老师和家长共同督促下就保持了稳定的趋势。

寄宿的学生的家离学校都很远，一大周的时间，在班级门口很少出现几个来看望孩子的爷爷奶奶，跟这些老人沟通也只是简单的三言两语，生活的好了，他们也就放心了。对于学生的其他方面则不是特别在意。所以跟寄宿学生家长交流，我都采用“家校通”，和这些远在江南江北的的父母，勤发信息，勤打电话。让他们对学生的学习，生活情况了如指掌。对这些家长我都是采取报喜不报忧的态度，即使有些学生调皮捣蛋，或犯了一些较严重的错误，我都是淡化他们的过错，让家长在外能够安心，放心地工作。等到开家长会的时候再当面跟他们谈谈！

二、重视与中等生，后进生家长的沟通

我现任教的年级是三年级，对于这群过渡，转型的学生，我尤其重视班级中的中等生和后进生，对他们我采取“不抛弃、不放弃”的态度。他们的自尊心较优等生来说比较脆弱，严厉的批评有可能让他们产生厌学的想法，所以对这些学生作为班主任应该多一些关爱，多一些耐心。在校靠老师，在家靠父母。所以仅靠老师单方面的努力是远远不够的，那么跟这些学生的家长交流，作为班主任我更注意扩大学生的优点，让家长在学生的身上看到希望，对他们充满信心。这样

学生的学习动力就更大了。因此，每学期结束时，我都会针对他们这学期里所表现出来的闪光点发给他们一张喜报，并电话通知家长给他们一定的物质奖励，这样家长和学生都能够有动力展望美好的未来。

三、与家长交流的技巧

与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通说了，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。我们不妨换个方式作个听众。担任班主任期间，我和家长沟通时都是把自己的身份放低，跟家长交流就像邻里聊家常，先了解学生以前学习和在家生活的情况，家长说我听。然后向家长说说学生现在学习和生活上的闪光点，随后反映一些还需要改进的方面。最后针对学生身上存在的一些不足，一起想办法解决。和家长交流要针对不同的身份，灵活变通自己的说话方式！和家长亲近就是对学生的最大激励！

教师是一个教书育人的职业，每一位教师都很重视和自己学生相处的方式，其实跟家长交流也是非常重要的，每一位教师和每位家长的关系都应该像和自己的亲朋好友一样亲近，这样的相处方式才能让我们的学生发挥出他们最大的潜能！

杨小飞

2012/12/11

篇2：班主任与家长交流经验的心得

与学生家长有一种良好的沟通有助于孩子的健康成长，因为孩子的教育不仅是学校的责任，更有家长的责任。当学校与家长有利的结合，才能更加顺利的培育孩子。家长与孩子一样，有不同性格的，所以班主任的挑战很大，要面对不同类型的家长，接下来我们看看班主任该如何处理这样的情况。

与家长沟通要讲求语言艺术，粗略分析一下：

1对于知识型的家长。这样的家长，老师一般要做好倾听工作，如实的反映的孩子在学校的情况，倾听家长的建议，有什么不对的地方及时的改进。

2对于溺爱型的家长。要对孩子发光的地方积极肯定，他们希望听到班主任对孩子的肯定。班主任要充分的尊重家长的情感。但不要一味的夸奖孩子，应该恳切的反映孩子的情况，指出孩子的问题。用委婉的语气，从而达到家长与班主任主动商讨的效果。这样他们就能主动地配合学校的教育工作啦。

3对于脾气暴躁型的家长。班主任要取得家长的信任，能让家长理解，对孩子的暴打是对孩子的伤害，而不是教育。（班主任）告诉家长，他们的孩子很优秀，希望家长能积极的配合学校正确教育，而不是暴力。

4对放任不管的家长：：多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。

5对气势汹汹的家长。我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。

篇3：班主任与家长的交流艺术探究

一、班主任应具备的基本素养

1. 语言表达能力

班主任的语言表达能力直接影响到其与学生家长的交流层次。班主任在和家长的交流过程中, 语言要亲切自然, 能够制造一种祥和的谈话氛围, 拉近与家长的距离, 消除陌生感。语言还要精炼流畅, 要使家长容易理解谈话表达的主题, 不会陷入交流不畅的尴尬场面, 要善于用智慧的语言拨动家长的心弦。班主任要从阅读中积累自己的表达素养, 学习主持人的表达技巧, 在生活中要勤于和他人交流, 提高自己的语言表达能力。

2. 思想政治教育能力

班主任是学生思想政治教育的主要力量。班主任和家长交流青少年的生活、学习情况;和家长共同分析孩子成长中的问题, 指导家长用正确的方法教育孩子。因此班主任必须具备思想政治教育能力。首先, 班主任要树立好正确的世界观、人生观、价值观。其次, 班主任要掌握道德品质的形成规律、道德品质的培养路径, 掌握做思想工作的基本方法。再次, 班主任要善于分析学生的现状, 选择合适的教育方法教育学生和指导家长教育孩子。

3. 心理疏导能力

随着整个社会对孩子教育的重视, 学业竞争激烈, 学生心理负担沉重。有的家长在教育孩子中出现问题, 长期处于焦虑状态, 心理健康也出现了问题。班主任应全面了解相关信息, 了解和调节学生和家长的情绪, 对他们的个性特征要有敏感性;要清楚如何在实际工作中针对不同的个体采用不同的方法处理不同的心理问题。班主任要与学生广泛接触, 通过多种途径与学生和家长交流, 找出心理问题的原因, 对症下药, 帮助学生健康成长。

4. 应变能力

班主任要培养自己驾驭场面的能力。在与家长的交流中, 经常会出现难以驾驭的冲突场面, 直接考验班主任的应变能力。面对家长的鲁莽冲动能理智劝阻;对待荒谬言论能有力驳斥, 使对方心服口服;对于陷入教育误区的家长能够恰到好处地启发。班主任还要思维敏捷、随机应变, 不但要善于引出话题, 而且还要善于启发家长自己表达。当家长偏离话题时, 要能够巧妙地转移话题, 把握住整个交流过程的方向和进程。

二、班主任与家长的交流平台

家校交流的途径可以分为书面交流和语言交流。书面交流的形式主要有家校联系手册、家长报、便条;语言交流主要包括家长会、家访、校访、通讯联系和网络交流平台。家长会是面向全体学生家长的大型家校活动, 一般都是以学校为单位进行, 一个学期一至两次, 班主任和家长面对面交流。家访是班主任到学生家中会见家长, 校访是家长到学校面见班主任, 家访和校访都是家长和班主任单独面对面的交流, 可以针对学生的情况深入交换意见。

青少年的道德培养是一个艰苦而长期的过程。特别是到了青少年时期, 许多学生住在学校, 离开家庭, 加上青春期的叛逆心理强, 经常会做出自己不应该做的事, 思想陷入误区。为了便于家校联系, 及时交流学生的情况, 班主任和家长可以通过电话相互联系。手机短信是家长与班主任联系的便捷方式。在短信中不但可以交流孩子的信息, 而且可以相互指导和建议。

随着计算机网络和手机上网的普及, 利用网络和家长沟通成为最便捷的平台。网络交流平台包括校园贴吧、微信、博客、腾讯QQ等多种形式。从目前看, 家长使用腾讯QQ交流的最多。班主任建立家长QQ群, 可以随时和家长交流。有了QQ群, 通过“群共享”全面介绍学生德、智、体各方面的情况, 班级情况可以及时通过群告知家长, 通过群论坛和家长讨论问题, 让家长介绍育子的成功经验和失败案例等。有了QQ群活动, 可以和家长成为亲密的朋友, 随时交流, 解决学生工作中出现的问题。

三、班主任与家长交流中应注意的问题

1. 平等、尊重的心态是友好交流的前提

家长和班主任之间、家长与家长之间存在许多差异。家长的受教育程度会影响他们的教育观念和教育方法。家长自身的个人修养对孩子的言行举止是个潜在的示范, 家庭的经济状况影响孩子的教育环境。家长和班主任之间会有个性差别。班主任要面对各种层次的家长, 班主任和家长之间在年龄、文化程度、经济状况、社会地位、个性上都会存在差距。这些差距可能会让班主任产生自卑心理, 也可能会产生自负心理, 这无形中为家校交流设置了一道高高的门槛。要跨过这道坎, 班主任首先要树立正确的心态:无论面对什么样的家长, 在孩子的教育问题上双方都是平等的, 肩负共同的责任。无论面对什么类型的家长, 不管处在什么样的情绪状态下, 都要尊重家长。

在平等的心态下, 班主任就能够坦然自若地面对各种类型的家长, 能够把家长看成自己工作的支持力量;围绕孩子健康成长的共同理想, 主动克服困难与家长交流。把教育好孩子看成是和家长共同的理想、共同的责任。在平等的心态下, 班主任就能够十分重视与家长的交流, 把学生、家长看成与自己休戚相关的人物;班主任就能够尊重家长的人格, 尊重家长的意愿, 理解家长的心理和处境, 重视家长的建议。

2. 理解、包容的胸怀是解决分歧的关键

班主任在和家长交流中出现障碍时, 首先要静下心来, 既不要怨天尤人, 也不必心灰意冷。用辩证的思维方法认识问题:时时有矛盾, 事事有矛盾。要承认矛盾、分析矛盾, 积极寻找解决问题的办法。接受矛盾的存在, 烦躁的心情就能平和许多。其次要积极分析问题, 找出问题的实质。学会换位思考非常重要;理解家长的文化程度影响认知水平, 包容特殊性格的家长就是包容和接受万事万物的差异性。班主任应尽可能用家长能够接受的方式表达自己对孩子问题的看法, 但是不能把自己的意见当成客观标准来要求家长全盘接受和采纳。在与家长的交流中, 始终要做到“为了孩子”是交流的出发点, 要让家长看到班主任的良苦用心。

3. 真诚、友善的态度是相互沟通的润滑剂

班主任与家长的交流沟通, 目的是为了建立家校联合机制, 相互学习和帮助, 更好地教育好孩子。要使班主任和家长有效沟通, 班主任对家长的信任是关键。只有家长充分信任班主任, 交流时才能包容对方的情绪, 才能听取班主任的批评和忠告, 才可能重视班主任的意见。班主任要想获取家长的信任, 对待家长一定要真诚、友善。

首先, 班主任要有一颗真诚的心。把教育好学生看成自己的责任, 像对待自己的孩子一样对待学生。承认学生的差别, 正视学生的过失, 对学生寄托美好的期望。其次, 班主任要有良好的心态。教育的最终目标是要使学生成为真正的公民。班主任要一视同仁, 克服精英教育思想, 克服把升学目标视为评判学生教育成败标准的功利思想。再次, 班主任与家长交流时态度一定要真诚、友善。重视家长内心的感受, 以友好的态度面对家长。

4. 及时、适时是处理问题的切入口

篇4：与家长交流的几点看法

关键词：尊重；心态；理解；细心

还记得去年刚开学的时候，由于自己是一位新的班主任，又缺乏经验，如何用不同的方式与家长沟通成了我的难题，这让我感到很着急。后来，经桂老师帮助，同时通过自己在网络上不断的学习让我收获不少。

与家长交流是一门艺术，下面就自己这一年来与各种家长的交流心得汇总谈一谈不成熟的看法：

一、作为班主任要尊重家长，与家长成为朋友

傅东英老师说：“家庭是教育者重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。”既然家长把孩子托付给我，那就是对我的信任，我们的目标是一致的，都是希望孩子能在六中这片天地里快乐健康地成长。以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨，对总不放心孩子的父母，主动帮助其调整好教子的心态，孩子出现原则性错误时及时与家长交流。

二、作为班主任要了解各个家长的心态，理解父母对孩子的关爱之情

我想其他老师偶尔也会像我一样埋怨：有的家长根本听不进去自己的意见，觉得自己的孩子是最好的，不会犯错误。其实在父母眼里，自己的孩子都是最棒的。有时，他们也会纵容自己的孩子，如：别人说他的孩子犯错误了，他认为，孩子只是一时糊涂，还不太懂事；但是，我相信绝大多数家长都在为孩子的成长而做出努力，家长有自己的教育经验，而且最了解自己的孩子。因此，应当尊重所有的家长。绝大多数家长，包括那些打骂自己孩子的家长都是在用自己认为适当的方式在管教孩子。因此，我们不要轻易地否定家长的教育方式。在与家长沟通时，要站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，使家长感受到我是有诚意的。让家长对于我的意见和建议更容易接受，并与我积极配合。

三、在日常生活中，细心观察、了解和掌握每个学生的习性，对每个学生的情况都要心中有数

平时通过QQ群主动和家长交流孩子在校的情况，以拉近心与心之间的距离。尤其是班级活动中，每次活动我都会不停地拍照，然后及时上传至空间。因为孩子的事情是他们都关心并十分乐意听你讲的事情。在与家长反映时，既要肯定孩子的优点和进步，也要真诚地提出不足之处。这样便于家长能愉快地接受教师的意见和建议。

总之，跟家长交流是一门艺术，再次感谢桂老师，感谢班主任之友。

篇5：班主任与家长交流经验的心得

——怎样与后进生家长及溺爱型家长沟通

乔莉

一、与后进生家长沟通

一般情况下，优秀学生的家长大多都会主动找到班主任，询问孩子的成绩和表现。只有一些问题学生，特别是差生的家长怕见到老师，避之唯恐不及。班主任除了要管理、引导好学生外，与学生家长（特别是差生家长）沟通心理上的分歧非常必要。如果处理不好，就会引起班主任、家长和学生三者之间的矛盾。如何沟通呢？

首先，初次见面，要给家长留下良好的印象。

第一次与家长接触，班主任和家长的心情是一样的，都想了解对方，班主任是想看一看家长的情况，而家长也想知道孩子的班主任是个怎样的老师，很多差生的家长都希望孩子能遇上一个能帮忙改变孩子的好老师。因此与差生家长的第一次会面格外重要。在第一次见面时我往往注重了如下几点：适当介绍教学中的成功案例让家长们相信我是位好老师；巧妙地阐述了我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动；向家长提出明确要求，以求得到家长的配合和理解。这样，让家长对老师产生足够的信任。在今后的教育教学中他们将积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子，我们的学生产生良好的心理作用。

其次，以诚相待，注意说话的技巧。

要教育差生，最根本还得做通家长的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要对家长以诚相待。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与你合作。对素质低的家长，班主任最好在电话沟通好了，再让他到学校来才有效。家长来办公室时，班主任一定要做到起身欢迎，搬椅倒水；家长走时起身相送，用一种温暖，换一个知心。班主任在友好地汇报完学生的基本情况后，可跟家长就以下几点聊一聊：

一、“通过跟你聊了几句，我觉得你的素质是非常高的，也挺尊重老师。”（这时，大多数的家长都会说：“我没读什么书，没文化。”你可以说：“没读多少书并不代表素质不高，也并不代表脑袋不聪明。”家长听到这样的话肯定很高兴。）（如果需要请家长到学校来就要趁热打铁）“由于觉得你是素质高的家长，很配合老师教育孩子，麻烦你抽个时间来学校一趟。”（并补充说明：）“学生是很怕家长见老师的。你来这里就算是呆很短的时间，学生都会感觉到他的家长是非常重视自己的。” 尽管这个家长以前曾经对老师有过诸多不满，经过现班主任这样一说，再没有素质的家长，来见老师时也会对老师恭恭敬敬。还有，学生看到家长跟老师统一了阵线，也减少了回家跟父母歪曲老师的可能，也更加认同老师的教育。

二、告诉家长：一个学生对于一个学校来说，是几千分之一；对于一个班级来说，是几十分之一；但对于一个家庭来说就是百分之一百。所以，最吃亏的家长就是不懂跟老师好好的沟通，更吃亏的家长是在孩子的面前骂老师，尤其吃亏的家长是在电话里或到学校来骂老师。老师有责任上好每一堂课，给你孩子教育也是他的责任，但并不是对每一个学生都要尽心尽力不可。如果有老师给你儿子额外加班或留下让他补好他缺交的作业或教育他，做家长应感激都来不及。如果碰到有老师因为你孩子犯了更大的错误而在你的面前发几句牢骚时，你更应该感激他，因为这个老师还有心情来跟你的孩子较真，你应为有这样一个那么在乎你孩子的老师感到幸运，你更加要配合老师。况且，人都是有感情的，如果老师在你面前发牢骚，事过之后，老师也觉得不好意思，他将会看在你家长理解的份上加倍对你孩子好。

三、很多家长总把老师当作敌人，不懂得老师就是和他共同教育孩子的人，也是一起决定孩子将来命运的人。所以，家长应该好好把老师当作朋友来看待，当作朋友来谈心，搭建良好的沟通平台，共同培养孩子成才。

四、有些家长一见到老师就来气，实际上，老师每天忙得很。“如果家长想跟老师吵架的话，老师可没有这个时间和心情；但如果是想把孩子教育好的话，老师再忙也愿意抽出这样的时间来陪家长共同把孩子教育好？”家长尽管有再多的火气，听了这话后，也会配合老师来解决问题。

五、告诉家长：要主动跟老师联系，尤其是不能让你完全信任的孩子，更应如此。你对觉得可疑的地方如要交什么钱等，应主动打电话与老师沟通。你天天给老师打电话都可以，但要老师不管什么事都给家长一个个打电话那是不可能的。再说，也没有一个老师会拒绝家长向自己靠拢。

第三，讲究方法，汇报学生情况。

“望子成龙，望女成凤”是所有家长的共同心愿。每个家长听到孩子的不好汇报时心情都会十分沉重。作为班主任，对于差生的家长，如能在开始肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足，家长的心情就会好受些，大家在共同教育学生时的气氛就显得非常愉快，对于教育孩子也会更加有信心。这样，他们才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

第四，信任尊重家长，做到胸襟开阔。

跟家长沟通时，要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的要求还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

第五，听取家长意见，共商育人良策。

跟家长沟通时，多听取家长意见。“三人行，必有我师”。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们的孩子是后进生，并不代表他们对孩子的教育没有经验。有些是因为忙于生计，无暇顾及孩子而导致孩子成为差生的。对家长提出各种好建议，要采纳吸收。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。

总之，要更好的转化差生，就必须争取家长配合老师的工作。与家长多沟通、多交流，对家长多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一个学生,尊重每一位家长，我们就一定能收获更多的喜悦,看到更多美好的希望！

二、与溺爱型家长沟通

作为班主任教师,会遇到有因学习而过于“关心”自己孩子的家长，那么在处理这些问题时怎样去把它协调解决好，使学生、家长和教师都能得到较满意的结果，这是我们作为教育工作者应该好好思考的问题，我个人认为可以从以下几个方面着手来解决这个问题：

首先，要了解溺爱型家长有一个明显的缺陷：偏见。他关爱子女胜过关心自己的生命，简直是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，样样事情包办代替，有求必应，因此造成了种种偏见。

第一，对子女的偏见：读书好的孩子就是有出息的孩子。在实际生活中，一味要求孩子读书，不要求孩子去干家务活，不要求孩子学会待人接物的基本道理；只会满足孩子的所有要求，就是经济上不允许，超负荷也会经营。孩子读书好就是好，家长看不到孩子的缺点，造成学生只会“读书”，不会做人，人格受到扭曲。

第二，对老师的偏见：能让孩子读书进步的老师就是好老师。看不到由于孩子自身的原因——智力因素、努力程度、精力分散（篮球迷、网迷）造成的读书成绩不理想或下降。

第三，对自己的偏见。家里经济条件不是很富裕，会产生一种不如人的想法；家里经济条件比较宽裕而孩子读书不好的，埋怨自己没有给孩子一个聪明的头脑。

为此，老师应该适时同家长进行沟通，商讨如何教育孩子的方法。（１）及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念。在跟家长交流时应该心平气和的说明情况，看看学生回家后是怎样对自己的家长说的，说了些什么，家长是否是客观对待，是否听取了片面之言。现实生活中，很多家长因为工作忙或其它原因，对自己的孩子有愧疚心理和补偿心理，所以对孩子十分溺爱。有时孩子在学校出了状况，没有了解清楚，就到学校向老师“兴师问罪”，不能正确理解教师对学生的要求。遇到这类家长，班主任一旦没有掌握正确的处理技巧，往往会引起不必要的误解甚至冲突，影响教师自身的工作，也不利于学生的发展。

（２）班主任要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。有时，家长提一些要求，完全是出于对孩子的娇惯。对此，班主任要予以理解，并借助语言表述教师对学生真诚的爱，比如告诉家长，你的孩子上次在学校生病了，老师是如何照顾的，把这些事让家长知道，让家长知道教师的真情实意，让家长打消顾虑。这样，他们就不会“固执已见”了。这样班主任与家长间的沟通就轻松多了。

篇6：与家长交流心得体会

开学已经第二周了，班里幼儿的哭闹现象，也已经得到了好转。除了班里没几个幼儿还有哭闹现象以外，其他幼儿基本都能适应幼儿园的生活了，这让我很欣慰，努力没白费。经过近两个星期和孩子们相处下来，我发现，班里幼儿的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼儿不会自己穿鞋、不会自己上厕所、不会自己吃饭。后来，也在和家长的交谈中知道，孩子们在家也都是父母帮着做，甚至有位奶奶说：“孩子在家从来没有自己吃过饭”。还有一部分孩子，不是自己不会，而是“懒”，不愿动手。

由于现在，孩子普遍都是独生子、或独生女。家里的唯一独苗。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的掌上明珠，都宠着、爱着。生怕孩子会嗑着、碰着、摔着。所谓是放在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了。特别是一些老人，总觉得宠着孩子、溺爱着孩子，就是对孩子好。其实，过分的宠、溺，并不是真的对孩子好，而是害孩子。正因为这种现象的普遍发生，才导致现在孩子上幼儿园哭闹现象严重，适应慢。试问：在家过着饭来张口，衣来伸手的生活，到了幼儿园有些事情都要学着自己做，孩子怎么会不哭闹呢？怎么会加快的适应幼儿园的学习和生活呢？

宠爱孩子，并没有错，但过分的宠爱那就是错误的。爱孩子就应该对孩子适当的放手，有些孩子应该能力所能及的事情，应该让孩子尝试着自己做，家长和老师应允适当的帮助是可以的。孩子，总有一天，是要放手让他（她）一个人去闯荡、一个人去面对人生中遇到的各种困难。现在，我们老师已经和一些自理能力比较弱的孩子的家长商量过，让孩子慢慢地开始学习一些简单事情，如自己穿鞋、吃饭等等，我相信在以后不久，通过我们老师和家长一起的努力，我们小二班的宝贝们一定会有进步的！

篇7：班主任与家长交流经验的心得

在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。

有这样一个故事：一群基督教徒在教主的监督下做祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说：“教主，作祷告的时候能抽烟吗？”教主严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬！”他只好忍住烟瘾而作祷告。另一个过了一会儿说：“教主，抽烟的时候能作祷告吗？”教主谦和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬！”另一个开始抽烟。同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。这就是语言的艺术。我们教师与家长沟通，也要讲究语言的艺术。要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。“沟通无限”，方法不拘一格。班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。

1、要坦诚相待，不要盛气凌人

班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。上门时不要盛气凌人，好象自己是来传这“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好象这样才保持“严师”的尊严。其实，适得其反，已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。

2、要实话实说，不要“添油加醋”

班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。

3、要坦然大方。不要懦弱求人

我们的家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”。再加上经济生活的提高，不把老师看得很重。给班主任工作难上加难。即便如此，与表现差有不良行为的学生家长交谈，要坦然大方，开诚布公地指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心里瞧不起你。

4、要有自知之明，不要炫耀自己。

班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任”啊，什么“他想什么坏主意，我一看就知道”啊等等。家长就会想你如此神通广大，何必找家长；你未卜先知，何必调查研究。这样班主任的形象会大打折扣，过头话同样会损坏班主任的形象。

5、要褒奖教师，不要推卸责任

班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望，不要说某门功课不好就是科任教师的责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的错等等，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，甚至想把想孩子转走。

6、要胸有成竹，不要随意发挥

班主任家访前，对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都有胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之心。不要胸中无数，随意发挥，一会儿说学生某方面好，一会儿又说不够好，模棱两可，使家长捉摸不透。几次家访也不“接轨”，出尔反尔，自相矛盾。使家长觉得班主任太懒，无主见，工作责任心差。

7、要一分为二，不要以点概面

“金无足赤，人无完人”。再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点。对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敌视情绪。显然这样的沟通语言是失败的。

8、要留有余地，不要把话说死

孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说“你的孩子将来考上好大学绝对没有”问题，也不要轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”，更不能说“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。

篇8：幼儿园应当强化与家长的沟通交流

一、 要将家校沟通纳入工 作计划,正常有序开展交流

幼儿园管理层面在谋划日常管理工作的时候,应当将强化幼儿园与家长之间的家校沟通工作纳入议事日程,作为办学的一个重要环节。首先,在幼儿园行事历安排中要将家校沟通交流工作纳入进去,每学期安排几次这样的活动, 由班级还是幼儿园整体组织开展, 以及采取什么样的形式等等,这些方面都是需要详细的谋划和确定的内容。其次,要将与家长沟通交流的工作目标进一步细化, 需要达到什么样的目标、应当采取什么样的途径,这些方面都要进行细化。园长室、教导处以及教研组都需要强化这一方面的研究分析,提出可行性的建议方案,最终集聚大家的智慧进行完善和补充,形成科学高效的工作方案, 并印发到每一个班级与教师手中。全园上下联动开展这一项工作,建立起幼儿园与家长之间的密切联系,更加有助于办学质量的提升和提高社会认同度。

二、 借助现代通讯信息手 段媒介,搭建绿色快捷通道

现代通信业的发展也为幼儿园办学工作带来了极大的便利条件,移动公司等单位推出的“校信通”业务就是较为有效的途径,幼儿园以及幼儿教师应当积极推荐家长配合幼儿园开通“校信通”业务,实现家长与幼儿园、教师之间的不间断联系,搭建家校沟通交流的绿色快捷通道。幼儿园要对“校信通”业务的开展制定详细规划,避免开通之后闲置的状况, 引起家长的反感甚至抵触。只有将“校信通”的功能充分发挥出来, 让家长感受到便捷与优势,才能够进一步促进家校的沟通交流工作。幼儿园应当要求教师每天都发送信息,对幼儿在园期间的表现、进步、优点加以鼓励,需要家长配合的方面也提出具体的要求, 让家长及时了解幼儿在园内的表现,相互合作,做好幼儿的教育引导工作。幼儿园也可以将办学成效、工作计划等方面内容集中发送给家长,增进家长对幼儿园的了解程度,使其更加支持和配合幼儿园各项管理工作。

三、 邀请家长实地观摩办 学成果,同步开展交流活动

酒香也怕巷子深,幼儿园办学再成功,也需要借助于一定的方式与途径进行宣传, 让广大家长乃至社会各界知晓、了解。每学期,幼儿园都应当有计划地安排一些观摩活动,邀请家长或者家长代表到园内进行观摩。幼儿园可以开设观摩课,让家长参与其中,了解幼儿园的办学师资力量、教研水平,也可以组织家长参加亲子活动、参观幼儿园后勤设施等等,帮助家长全面了解园内的各项条件,还可以通过讲座、宣传资料等方式向家长介绍办学的成果。在此基础上,幼儿园还要与家长进行进一步的沟通交流,听取家长对办学方面以及后勤方面的意见或建议,将家长的合理化建议吸纳到办学过程之中,汲取大家的智慧提高办学质量。这样的观摩活动要定期举办,每一次活动都要确定一个明确的主题,要精心进行准备,充分展示办学的成果,与家长进行深入的沟通交流,增进了解,促进工作。

四、 定期组织教师进行幼 儿家访,反馈幼儿在园信息

家庭访问也是增进家校沟通、提高幼儿教育培养效果的重要方式,幼儿园应当强化这一方面的工作,对教师每学期家访的数量、标准、要求提出明确的计划,既要从数量上保证,同时也要提高针对性成效。首先,要保证“应访尽访”,需要和家长进行交流的幼儿,存在一些问题需要家长配合的幼儿,这一群体应当成为家访的首要目标群。教师要深入到幼儿家庭,全方位了解幼儿的成长状况,向家长了解相关的问题,共同分析幼儿的思想状态、行为习惯,为问题的解决寻求更好的途径。其次,要做到尽量扩大访问面。只要教师时间允许,要尽可能地多开展一些幼儿家访活动, 向家长宣传幼儿园的办学成果,指导幼儿教育的正确方法,寻求教育活动的配合与支持,等等,发挥出家访的综合性,促进成效。

五、 随时接待幼儿家长来 园访问,交流教育培养技巧

与幼儿家长沟通交流的方式有多种,教师还要注意见缝插针,利用各种时机与家长进行联系。许多家长平时并没有多少空余的时间,与教师家访的时间也不能完全吻合, 针对这样的状况, 教师应当和家长取得联系,请他们利用接送幼儿上学、放学等闲暇时间到园内进行访问。教师应当尽可能错开教学时 间,轮流与家长进行交流,了解幼儿在园内的学习与生活、成长状况,同时向家长传授教育的技巧方法,提高家长的教育能力水平。在接待来园访问的家长时,教师应当保持态度的热情,注意交流的方式方法,采取更为婉转的方式让家长了解幼儿的缺点,同时也对幼儿的优点进行表扬,实事求是地和家长进行分析研究,本着一切为了幼儿的目标开展交流,提高家庭与幼儿园教育配合协调效果,为幼儿的健康成长营造良好的环境。

篇9：初探农村幼儿园与家长交流的策略

关键词：农村幼儿园；家长；交流

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-203-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《幼儿园工作规程》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。现代幼儿教育的不断发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也成了幼儿园必须做好的工作。我认为：教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家园沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。

几年的实践，我们探索出一套符合本园家园互动的新模式，开启农村幼儿园与家长工作的一片蓝天。

一、教师应尊重家长，真诚交流

一是教师不要在孩子面前评判家长的对错，应共识而不争高下。在很多情况下，由于教师和家长在抚养教育孩子的问题处在的位置不同，而产生很多不同的看法。在这种情况下，我们通常应当把自己的看法向家长表达清楚，而不要急于下结论。所以教师不但要会表达，还要会倾听。只要在相互尊重、平等、理解上达成共识，才能有效地解决问题。其次、幼儿教师要理解家长对孩子的关爱之情。

二是教师与家长交谈时应语气委婉，先扬后抑。

三是报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园情况，谈孩子在园吃饭，游戏`睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。教师向家长反映情况要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。

四是要体谅家长对自己小孩的偏爱。在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在幼儿园碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时幼儿教师要了解幼儿父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。

二、讲究方法，循序渐进

1、家长学校多样化

家长的教育理念、教育方法对孩子有着潜移默化的影响。根据不同年龄段幼儿发展特点，我们分年龄阶段成立了家长学校，把教育引导家长作为家庭教育的重要内容，以家长学校为依托，全面提高家长群体的素质。家长学校做到“六有”：有组织机构、有教师队伍、有固定教育、有系统计划、有活动计划、有考勤制度。活动时，改变以前讲课教师一言堂的状况，而是与家长平等对话，注重交流互动，增强研讨氛围。每学期邀请教育专家来园给家长作报告，令家长与教育权威零距离接触，让家长更贴近教育。每班还精心制作了富有特色的家长宣传园地，让家长随时了解孩子在园学习动态、近期表现，有的放矢地进行教育。家长学校多种形式的开展，不仅有效地普及了家长的家教知识，还促进了家园合作教育。

2、开放活动定期化

每月举行一次开放日活动，让家长定期、直接地了解到孩子在幼儿园的学习生活情况。每学期举行一次开放周活动，在一周内，家长可以根据自己的需要，随时来园观看活动，了解孩子在一周内连续性表现。学期末开展全园性素质汇报日活动和才艺展示周活动，要求人人上场参与活动。每次开放活动教师精心组织活动内容，活动后虚心听取家长建议和意见，不断改进工作方法。

三、点面结合，事半功倍

1、树立典型，以点带面

幼儿园定期实行有目的地邀请个别有独到见解而且有语言表达能力强的家长来园上课，为其他家长作出示范，树立榜样，消除顾虑，增强信心。

2、畅所欲言，注重过程

我们除了要求教师每月填写好家园联系册外，要求家长也应认真填写孩子在家表现，对家长提出的要求、建议，并及时作出答复。另外，在每班的家长园地中，新开辟家长参与栏目，一方面选取教子有方的成功家长总结交流经验，另一方面鼓励家长积极参与探讨活动，把所想所思所得真实地记录下来，张贴上栏，形成各抒己见、积极向上的浓郁研讨氛围。不断的探讨与实践，使家长从急功近利式的只注重孩子的学习结果转变到注重孩子学习过程中来，也使家长由起初生疏漠视的家教模式转变到主动投入教育孩子的过程中来，切实转变了家长的教育观念，增强了家长的家教意识。

总之，新型的家园互动模式卓有成效地促进了家园合作教育。促进了我园的保教质量稳步上升，这与家长的主动参与密不可分，而在老师家长的共同努力下，更趋合理化科学化的互动模式定将促进每个孩子富有个性地发展。只要勇于面对，有信心和勇气去解决，不要瞻前顾后，只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子的，用自己的真诚去换取家长的信任，和家长的交流就一定能取得最佳的效果。

篇10：班主任如何与家长沟通心得体会

金集小学周炳东

班主任应处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识：

1、把握好“传声筒”

孩子是家长的传声筒。我们在平时教育工作中如何管理好孩子，让孩子热爱老师就等于成功了一半。因此，班级管理过程中要做到关爱学生。因人而异，因材施教。

2、服务意识

有些老师还有传统的教育观念，学生是来求学的，“求学”即为学生要主动，老师可以居高临下。我认为老师要有主动意识、服务意识，要转变观念，要认为现在教育是一种产业，学生应为该产业的主体，为他们提供良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。

3、有尊重学生家长的意识

尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。不论在任何情况

请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。在学生犯错误解决问题的时候，顾及家长的面子，尊重家长的感受，有利于教师和家长形成合力，共同完成对学生的教育。另外如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。

4、与家长联系沟通要有理性的意识

与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要注意善于倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是交流。有时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学

生的认识。

4、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建议

篇11：班主任与家长交流经验的心得

文/赵小丽

班级是学校管理教育学生的基本单位。一个学校如欲取得最佳效果，引导班主任创造优良的、奋发向上的班集体是其中非常重要的一环。而创造班集体各项工作中，班主任协调好与家长的关系又是其中一项重要的工作。是由于家长的文化水平、教育方法、观察学生的角度与教师存在种种差异，班主任与家长接触时难免发生一些矛盾。这些矛盾解决不好，会影响学生的成长和进步，影响班级教育任务的完成。

我觉得班主任在与学生家长接触时应做好以下工作。

第一，班主任要把培养与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。感情的建立首先是要多与家长联系，多交流，多沟通，在沟通中加强理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽视了平时与家长的联系，非等到学生学习或思想方面出现了问题，才想起与家长联系。这时联系，学生会认为班主任是向家长告状；家长心情不好，容易出现打骂学生的行为，这样的家访很容易引起家庭冲突，不利于解决问题。

第二，班主任应端正与家长联系的动机。班主任要明确与家长取得联系是为了交换意见，交换意见是为了调动家长参与的教育的积极性，与学校统一步调，形成教育全力。切忌为了发泄心中对学生的不满而向家长告状，或因自己教育教学无能，不能树立起自己在学生心中的威信，而把责任推给家长。（班主任寄语）这样的家庭联系，一定不会取得好的效果，反面会使学生产生怨恨情绪，造成师生对立。

第三，班主任在与学生家长接触时，要注意尊重家长，注意不伤害他们的感情。平时与家长联系时要以友善的态度，耐心倾听家长意见，从细小的地方寻找家校教育结合点。还要做到不对他们的子女进行不负责任的评价和指责，更不能用讽刺、嘲笑、挖苦的语言。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。

第四，班主任应把与家长联系作为获取教育信息的渠道，真心真意地关注学生方方面面的情况。同学还要注意根据学生和家长的特点，机智地帮助家长提高教育素养。切不可为学生在校的“表现”所迷惑，不全面了解学生的真实情况，以到影响了及时进行教育。更不能对家长不当的教育态度和方法听之任之。这样才能打动家长，进一步融洽与家长的关系，使家长能全力配合学校工作。

篇12：班主任与家长交流经验的心得

班主任经验交流材料5篇

【篇一】

大家下午好！

我自认为自己不是一位优秀的班主任，今天在这里作班主任工作经验交流，实际是抛砖引玉的，我将从三方面来讲讲我的工作经验。

一、调整好心态，接受改变不的。

从1992年参加工作到现在，我做了22年的班主任，每年我都会很安然的接受这个任务，因为我知道，世界上有两种女人不需要靠自己打拼的，要么有位高权重的父亲，要么有重权在握的老公，而我是第三种女人，是个没有背景，要靠自己打拼的女人，除此之外，我还是个能力平常，就是刚能胜任班主任工作的一个女人，所以就这样一干就是22年。我想，在座的每位班主任应该和我的境遇是差不多的，与其因改变不了安排而闹情绪，不如调整好心态，乐乐呵呵的去干这个工作。

每个班主任都会有无数次的放下工作的想法，因为遇到许多的不开心，也因为太累。中医讲，怒伤肝，喜伤心，忧伤肺，思伤脾，恐伤肾。我看了一下，如果按这个养生角度来讲，哪位今天鲜活的，精神饱满的坐在这里，确实是不易，这么多年的班主任工作硬没损到你的肝，你的肺，你的心和你的肾，你确实是擅于调整心态，控制情绪的高手。

那么班主任气什么？无非就是气活动中的一次次的落榜，气政教处的每周违规违纪的统计，气学生不争气，也气家长不配合，今天气纪律，明天气卫生。百病皆生于气，气的病倒了，班主任工作一放，病就好了。我做了22年班主任，越活越精神，就是因为我越来越懂每个人都不容易，一切都可原谅。学生本来就是不断在错误中汲取教训成长起来的，学校检查出学生的问题是很正常的，得允许他们犯错。

至于活动，一定要坚信，吹尽狂沙始到金，2015年以前，我经常是拿最遗憾的名次，比如活动取前三名，我就是第四名，要是取前四名，我们班就第五名。这个名次我觉得也挺好，学生面前不太尴尬，又不用出钱请客，而且还能得到宿舍里的一句安慰名言，金杯银杯不如众人的口碑。2016年开始，活动得奖的机率就大了些，每次拿到奖，肯定先请宿舍里的吃一顿，独乐乐，不如众乐乐。任何事只要一分为二的去看待，改变能够改变的，你就是赢家。

二、抓好“家长班”，力争“一加一大于二”

我要说的第二个内容就是如何和家长相处。对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长，当大家动起手来，群策群力了，这个集体才叫厉害了。所以一个班主任实际上等于在抓两个班，一个是“家长班”，一个是“学生班”。那么每个班级三分之一的家长积极行动，步步紧跟，三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付，三分之一的家长基本没有能力跟的上，而这就是优秀、良好、及格拉开档次的主要原因。我们班主任基本上与后两者冲突多一点，以我个人的经验，一、二年级是家长与老师的磨合期，他们会有许多的要求，比如座位了，同桌了，班干部了，作业了，上课提问了，班务管理了，能从各个方面要求班主任，还动不动爱给学校告状。面对这些让人头疼的家长，一定要利用好微信、家长会这两个平台。每次一定要充分做好家长会所需的资料，让家长感受到你的文化底蕴与管理能力，在开过的近二十次的家长会里，我觉得最没艺术可言的一次，就是带现在这个班的二年级时开的那次家长会。可以说我已经隐忍了一年半，二年级实在是忍无可忍爆发。

一年级时卫生我一个人打扫，学生小根本就不会扫，我从不叫家长帮忙，每天早上打扫完教室腰酸背痛，但学生还一直往地上丢废纸，实在是恼火，就罚丢废纸的买粉笔，也有时候给一巴掌杀鸡儆猴，罚了才是第四盒粉笔就出问题了，有人告我打学生，还压了个帽子是贪污犯，这气我还是第一次受。

二年级时我想培养学生的写话，就每天让家长给辅导写一两句话，想着到三级作文就好教了，结果问题又出来了，说我布置没用的作业，给学生、家长带来了负担，我也生了气，下午不布置家庭作业，放飞所有的家长和所有的学生，家长见我不布置作业，又说我混日子了，不管学生了，结果期末考试还是级里第一。

反正所有的不愉快全发生在一、二年级里，所以我在二年级的家长会上牢骚发了一早上，把所有的不愉快全说了出来，语言相当犀利，最后我还来了一句，你们现在集体去校长跟前上访，让换了我这个班主任，你们要的不是成绩，要的不是老师，你们要的是保姆，要的是会七十二变，法力无边的孙悟空。然后我就转身走了。会后，奇迹般地再没人不配合我，都非常客气，积极。

人说管理前三年靠的是权利，三年以后就是靠人品来管理了。如果一味强势，会失人心，在四年级的时候，我的搭档弓秋兰老师遇车祸去世，家长给弓老师做了最后一次帮助，当时大家捐两万多，有捐500的。有捐400的，有捐200的，这就是人心，能赢得人心的是教师的人格。公平，负责，诚恳就是班主任最有魅力的人格。力所能及的帮助家长，给有困难的学生一些衣物，书本，帮家长解决棘手的问题。现在一开家长会，女家长都极力让老公去，说好好让老师给教育教育，好像我就是她们的靠山，一出马什么都能搞定。有了家长的配合，工作起来真的是“一加一大于二”，万事不用愁。

三、抓好“学生班”，做到“进校进班进状态”。

做班主任十年一个境界，二十年又一个境界。前二十年带的班像论文，中规中矩；二十年后带的班像散文，形散神不散。现在带的这个班是我唯一带六年的一届,纪律，卫生老让人不够满意，副课老师老要给我告状，学生老爱给各科老师评头论足，看，这是学生给我的评价：微微一笑很倾城；是我们成就你成了母老虎；拉风的老奶奶；千里眼；火龙果。每个评价都有一个故事，都是当面给我评价的，对此我经常云淡风轻地笑笑，因为我给他们起的绰号更绝。也许就是因为师生之间的无拘无束,这个班学生才会这么个性飞扬，多才多艺。他们能从各个方面获奖，有书法，口才，乐器演奏，跆拳道，写作，绘画这几个方面。每次拿到奖都会给我发微信，其中有三个同学的作wen分别在《三边文学》、《华商报》上发表。

我和学生之间有时是师生,有时是朋友，和女生无论表面还是私下里都特好，建立了一个叫“女人帮”的微信群，告诉她们一些做淑女的方法和对付坏小子的办法，小女孩都知道只有自己做到最好了，才会有更优秀的追求者，现在的任务就是拒绝，就是好好学，为将来做更好的女大学生做准备。而对男生表面上我经常吼叫，但私下里又弄了个叫“铁哥们的”微信群，让男生积极汇报班里不良现象，举报越多，说明对“党”越忠诚，不断地夸他们，让他们多多打扫卫生，承担男子汉的责任，并且也告诉他们，只有自己长成一棵梧桐树，才能吸来金凤凰，你才是小草，谁还会喜欢你。所以这个班，六年来没一对谈恋爱的，男生情书常被没收，即使递到女生手里也没用，因为女生都让我给调教的看不起这些臭小子。

这都是让人惊喜的一面，但也有问题学生让我恼火，问题学生往往是同学眼中的恶霸。我从教快25，一共遇到两个这样的问题学生，一个是我上届六年级接的班里，一个就是在这个班里，六年级的那个学校出面才镇压住了，这个是我在二年级时给镇住了，两个问题学生告诉我，面对敢和老师瞪眼，顶嘴，捏拳头的学生一定不要抬举，当着家长的面直接踢俩脚，比你在那苦口婆心，爱心浇灌强百倍。为什么？因为问题学生的背后就是问题家长，家长一贯的蛮横做法耳濡目染了学生，学生也变得蛮横起来，你越抬举他，他越觉得蛮横有价值，会洋洋得意给同学说，看，连老师都怕我了。这类学生缺的不是爱，是教训。

就拿我们班这个问题学生来说，二年级时我叫家长来看看她的娃娃是怎么嚣张的，打了同学，又和我顶嘴。结果家长一来学生更嚣张，直接捏起来拳头给我瞪眼。问题就在这了，家长来了根本不问老师孩子做了什么坏事，就是抱住学生问，谁又欺负你了？我一看，立马

就和家长谈，是谁教坏了他，让他这么没教养，谈了有一节课的时间，告诉家长这样的孩子长大会面临的种种难题，工作上问题，家庭的问题，社交上的困难，等等。社会是不会像家长与学校一样包容孩子，到时候打算靠儿养老很有可能将是替儿提心吊胆一辈子，家长在听，娃娃也在听，听的过程里学生渐渐松开了拳头，低下了头。从那以后，他再没敢和老师对干，也不在欺负同学。所以说，面对问题学生，我们一定要严厉，不能一味忍让包容。除了面对问题学生要强硬，面对其他学生也必须严格要求做到“进校进班进状态”。再有天大的本事，进了校门你就是学生，进了班门，你就得有学习状态。

我知道我的做法从高大上这个角度衡量是没艺术性可言的，但我觉得有实用性，我的宗旨是不要低着头做班主任，要挺起胸来走路，仰起头来工作。在班主任的工作里，做好六种角色。（幻灯片：六种角色，做老师，为人师表；做父母，无微不至；做姐妹，亲密无间；做朋友，心心相印；做大夫，治病救人；做心理咨询师，走进心灵。）相信我们都将是被人尊重的，幸福、快乐的班主任！

【篇二】

匆匆忙忙的一学期即将走向尾声，蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了，谈不上什么经验，只是认认真真地做了自己该做的事，借此机会向领导做一汇报，与各位同仁共同分享自己的一点点体会，希望提出宝贵的意见。我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。

本学期积极响应学校以育人为核心，以养成教育为主线，以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客，将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上；其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案，方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导，以培养学生“六大意识”和“三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展，月初布置，月中实施跟踪，月末总结，有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的具体做法如下：

一、将课堂与阅读习惯培养融为一体

本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，因此我抓住“我爱读书”这个专题，九月份引导学生开展“读书好多读书读好书”活动，让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是：1、给足时间搭建阅读平台。由于学生回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。2、定时展示做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和教师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的“积累卡”装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。3、开展多种活动培养阅读兴趣。有计划的开展阅读交流活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性调动起来了，每生至少藏书四五本，兴趣也浓厚了，读书感悟见长，他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证，概括主要内容的能力强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答问题时语言流畅多了，视野也逐渐开阔了。

二、变废为宝：在实践中体验成功的快乐

农村孩子，思维灵动性差，除了在校能认真学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩，为了更好的丰富学生的课外生活，提高“低碳”环保意识和动手操作的能力，十月份开展了“小学生手工制作”活动，活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。

在活动中，孩子们寻找到了从未体验过的乐趣，不少的作品都很有创意，在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品，更为重要的是，在这个过程中，他们还懂得了怎样与人合作，懂得了怎样去利用生活中的废旧资源，他们成长着、收获着，这是最让我感到欣慰的地方。手工活动，真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育

（一）、抓学生品行教育培养良好习惯

品行习惯不是单一的，而是一个整体，它由许许多多的具体习惯组成。如，校园内的显性礼仪（坐、立、行、走、言）。为了更好的进行落实我做出了新构想：11月份的班会课，重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作，我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作，在此基础上，教师示范、演练，逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪，教师随时发现随时纠正，在月末的评比中，学生的品行有了不同程度的提升，尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。

（二）借助环境熏陶人。

因为优美环境熏陶人，潜移默化塑造人，温馨、整洁，会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。十一月份我、科任教师精心筹划，师生群策群力改变教室的环境布置。首先精心设计班队名称、班训以及班规，布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展。的确在这样的环境下，学生的良好品行有了新的起色，值日生能够履行其职，全班学生的主人翁精神增强了，进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾，教室、清洁区的环境卫生保持得很好，干净整洁，每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处，本学期，没有打架斗殴的现象，学生的安全意识增强了，你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

（三）、制定班级规章制度

1、依据班情定制度

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据本班学生的实际，制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度，将这些张贴在一进教室门口的墙壁上，让学生常看、常对照、长执行。

2、充分发挥学生的主体意识，班级工作放手让学生做。

建立班级管理体系。我将班级工作细化，每周由一名班干部担任“值周班长”。实行班干部值周制，班中的事由值周班长全权负责，监督组长和值日生每一天工作的落实情况；学生值日轮换制，负责记载班务日志，打扫教室和清洁区的卫生，开门和锁门；班主任监管制，每天放学审查班干部工作。充分发挥学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

（四）、充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一

知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果，而良好的行为习惯形成又是一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起，一点一滴的培养学生良好的道德习惯，坚定的道德意识。

合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。如：作业的具体评比是各项作业书写工整，每五个“甲”可奖励本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，准备在学期末，对学生的各项奖励星进行汇总，设立个人奖和集体奖励，评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数。通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。

班务工作琐碎、忙碌而又快乐。当看着学生一种种习惯养成了，一种种能力培养了，他们快乐，我更快乐，通过一学期的实践摸索，学生的养成教育已初见成效，但今后的道路任重而道远，只要我们有爱心、耐心、恒心，一定能开创一个新局面。

【篇三】

孩子是一张白纸，不给他画上美丽的图画，就可能遇墨即黑。所以，孩子启蒙阶段的小学老师对他们的影响至关重要，而班主任的作用更是不言而喻。根据我多年的班主任工作经验，就小学班主任工作谈几点粗浅的看法：

一、尊重

学生首先是人，他们有一定的合法权益和人格尊严。尊重学生是一切教育工作的前提。“以人为本”“一切为了学生，为了学生一起，为了一切学生”“学生是学习的主人”这些新课程理念都强调我们必须要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，做到少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流，多一点细腻平等，少一点简单粗暴。我们要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。让体罚与变相体罚远离学生。只有尊重学生，学生才会形成健全的人格。

二、热爱

高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。

三、理解

理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪。理解学生就要不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望。理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

四、示范

黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表，朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，我们工作对象是有生命、会思考的孩子，教师应时时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力。教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照教师行为准则的要求，凡是要求学生做到的，教师必须做到。凡是学生能做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。

五、耐心

孩子天性爱玩、好动，好奇心强，是成长中的“大人”，正因为这样，小学生的思维活跃，自制能力差。这也就意味着孩子是喜欢犯错的个体。小学教师长期处在一线，长期跟孩子在一起，需要做的工作繁杂琐碎，再加上现在的大班人数众多，留守儿童较多，活动范围相对较小，环境比较吵闹，这些因素都很可能让教师筋疲力尽。而此时就需要教师自我调剂，有耐心，不厌烦跟学生呆在一起，并从中找到快乐。只有在快乐中工作，才能收到最好的教学效果。

泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”小学教师的工作是平凡的，同时也是伟大的。我们唯有在这平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片广阔的天地。

【篇四】

作为班主任，在平时的班级管理中，我们要注重培养学生基本的规则意识。我们需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每个学生都知道“我该怎么做”，“我不能这样做”，从而形成积极向上的学风和班风。我就自己的班级管理谈点粗浅的看法：

1、制定规则，重落实。

我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假如教师的执行力一旦形同虚设的话，他们就会乘虚而入。因此，我对学生从来都是言必行，行必果，“说到做到”让学生对我的规定不敢懈怠。如早晨进行自主阅读（进入三年级后我不再要求学生一起晨读，而是根据自己的需求自选阅读内容，可以是课内的，也可以是课外的。）不能随意地走动和吵闹，教室必需保持安静；课前2分钟的诵读古诗，人人参与，不能滥竽充数；课堂上专心听讲、积极发言，课后有统计，不能只做“录音机”、“旁观者”；作业及时完成和上交，做到天天清（对于作业错误需要订正的学生，我有一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，不必再三地询问，可以直接找到该学生。）不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和督促，让所有学生逐步达到习惯成自然的境界。

2、落实规则，重表扬，以一促全。

在学生明白什么该做，什么不该做的基础上，执行的过程中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激励和表扬充斥了我的管理工作。当看到学生主动捡起地上的垃圾时，我就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子；当看到胆小的学生主动发言时，我马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子；当好动的学生认真地听完一节课时，我摸着他的头说“我就知道你行的”；当学生终于有一次作业全对时，我夸赞他着那时个认真的孩子。……相对来说，学生喜欢表扬，喜欢得到老师的肯定，也许只是一次不经意地表扬，却可以让学生激动良久，从而有了积极向上的动力，同时也可以让一些原本有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的信心。肯定并认可他们的闪光点，使他们具有上进的动力是激励和表扬的目的。当然表扬也不能泛滥成灾，要适可而止。

3、树立榜样，贵坚持。

身边的好榜样往往能激起学生的竞争意识，产生一股不服输的劲儿，而且身边的榜样也让学生觉得这样的要求并不高，只要我努力一把就能达成。我要求学生自己在班里找一个追赶的对象（这个追赶的对象与自己相比不要太远，应该是与自己不相上下的同学。）自己制定计划如何来超越他。目标不要定得太高，应该是自己努力一把可以做到的。当学生真的达成目标时，便告诉他要坚持，就如毛泽东说的那样“做一件好事是容易的，难的是一辈子做好事”，而“努力一次也是容易的，难的是一直努力。”“榜样+坚持”让学生不再恣意地学习和生活，各项规则也就在班中蔓延开来，逐渐形成了具有良好习惯的班集体。

制定规则是容易的，但要真正地落实规则成为一种风气则需要长期的坚持，其中也必定有反复的出现。于是，我经常要学生问自己这样一句话——“今天我做到了，明天我还能继续坚持吗？”我想，假如学生真的能一板一眼地去做的话，那么让规则成为习惯是早晚的事。

【篇五】

各位老师：大家好！

今天，站在这里，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代先进教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，事无巨细。近三十年的班主任工作，让我体会到它的酸甜苦辣。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生身心得到充分发展，形成良好的个性品质。要付出艰辛的劳动和辛苦的汗水。

一、落实规范，重在嘴勤

班级管理是各项工作的前提和保证。每接一个新班的开始，我充分利用晨检、午检、班队会时间对学生进行行为规范的养成教育。学生不可能一下就记住这么多条的规范。于是我先抓重点分步实施：我深知：班级风貌是班级管理的一面窗口。我首先对学生的路队、上操、课间活动提出要求。

1、路队：

要保证做到安静、整齐，不准一个人说话，一个人掉队。如果有事耽搁或教师辅差，必须做到两人成行，三人成列。凡是有说话、看不齐的学生不走。路队长经过培训严格上岗管理，教师把关。教师不仅要嘴勤，还要制度硬。学生不遵守执行者。全班集体惩罚站好了再走，慢慢的变成谁站不好谁留下来站好了再走。几天下来，学生的路队由自由散漫变得有规有矩。初见成效。

2、上操：严格按学校要求办事，要求在学生下课不跑的情况下快、静、齐。班长在第一时间整队。学生不准嘻嘻哈哈，不准交头接耳，不准左摇右摆。前平举，侧平举两臂要抬平，两眼直视前方，两手垂直裤缝两侧。要像解放军那样雄赳赳，气昂昂。提出要求，教师按时到位，发挥嘴勤，要火眼金睛，要指名道姓，要铁面无私，要一视同仁：规范面前人人平等，不分男女，不认等级。一个星期下来，学生上操有模有样。

3、课间活动：活动要从安全的角度出发。教室内不准学生推打、追跑。学生不准打架。男同学不准欺负女同学。女同学不准撒野、无理。不准开过分的玩笑。室外上下楼梯靠右行，在上厕所拥挤处发挥过马路看红绿灯的精神。不准到新修的健身器材处玩耍……很多的不准提出来学生是记不住的，也很烦。但我还要不厌其烦，经常说教。发挥：“婆婆嘴”功能。谁做的最好表扬。让他做监督者。谁做的不好批评。让他再找出和他同一类型的学生。有就共同批评，没有他就是反面事例。我相信，没有一个学生不想成为最好的，在学生犯错中，在反复说教中，在长期的坚持中，习惯成自然，规范也就慢慢养成了。

二、设置班级“一人一岗一责任”

班级“一人一岗”的设置，把每一天的班级事务明确到人，做到事事有人抓样样有人管，大大减轻了我的工作负担。在岗位设置过程中，我采用小组长推荐学生自荐，教师最后综合考虑的方法来确定每位学生的工作岗位。在校期间，有领巾岗，检查学生的领巾佩戴，校服统一情况；有作业岗，检查学生作业完成和背诵课文情况；有卫生岗，检查学生室内外卫生。包括门窗、墙壁、讲台、黑板等卫生；督察岗，监督课间活动、路队情况等等……全班同学每人都有了自己的岗位，但在实施的过程中，也会出现不和谐的状态。新接的四一班，我走进教室上课，黑板居然没有人擦。我不能发脾气。用郭校长的话说：你做老师的没有告诉人家怎么做？这是教师没有安排好，不能怪学生懒惰。于是，我规定今天是几组值日。第一个学生负责第一节课的黑板，第二个学生负责第二节课的黑板，以此类推。果然，再没有出现这样的情况。在工作中，老师、学生发现问题，及时增补修改岗位的过程中，孩子们各司其职，各负其责。每人都管人又都被人管，每一个成员在为班级做事的过程中，能够真正感受到别人的尊重与信任，增强了班集体的凝聚力，达到了“人人有事干，事事有人管”的目的，并形成了“人人为我，我为人人”的良好班级氛围。

一人一岗“的班级管理制度确实锻炼了学生的工作能力，增强了学生的主人翁意识，大大调动了孩子们的积极性，而且减轻了班主任的工作负担，让每一天的班级管理工作能够得以有条不紊的开展。

三、落实”4S“卫生习惯。

在”一人一岗“工作中，班级卫生常常令我头疼，每到卫生大扫除时，刚刚清扫的教室，不是地板砖上踩上泥脚印，就是地上出现小纸屑，我经常批评值日生干啥不想啥样。学生也很委屈，他们确实是清扫得很卖力气。通过观察，我找到了真正原因。不是学生的问题，而是清扫不到位。有什么方法能让卫生秩序井然呢？

偶然在《班主任之友》中看到”4S“管理法：整理、整顿、清扫、清洁。我深有感触，原来是学生清扫教室先后次序出现了问题，清洁的，清扫的，摆桌子的值日生一起上，教室里热闹的很，学生干的热火朝天，可是，刚扫的教室又有了新的纸屑，刚擦的地板又踩上泥

脚印。现在我开窍了，我把学生分成四个组，一是整理组；二是整顿组；三是清扫组；四是清洁组；果然在学生搞卫生时不再乱作一团。首先，全班学生走出教室。第一组入场，按照要求，将要与不要的物品分开，不要的物品搬离教室，放到指定的垃圾投放点。其他同学擦室外墙壁。一组完成了撤离。第二组的同学马上进入教室开始对桌、椅进行搬动，统一摆放到教室的一侧后撤离。第三组的同学对一半教室清扫完成后撤离，第四组的学生进入开始墩地，到门口自动撤离，并去洗涮墩布。地干后，第二组的同学进入教室开始把桌、椅搬动到干净的一侧，第三组同学进来再清扫，第四组再来墩地……以此类推，四道程序过后，教室真的大变样？每周进行一次的彻底清理，再加平时值日清理与学生保持，教室卫生不再令人头疼。

事实证明，教育者只要有方法，有策略，令人头疼的卫生就会起到事半功倍的效果。

班主任工作方方面面，在这里我不能一一呈现，但他确实是学校工作的重头戏，只有班级管理上去。学生的成绩才得以提高。我希望与同行们共同切磋，共同学习，取长补短。在今后的工作中力争做到最好。谢谢大家！

干部素质能力提升培训班心得5篇

【篇一】

我有幸参加了xx大学航空港实验区领导干部科学发展能力提升研修班，短短五天的学习时间，高浓度大剂量的前沿知识和先进理念的摄入，如同旱地里下了一场及时雨，让我收获很多。尤其是做为一名基层工作者，一边面临着港区建设的飞速发展，一边面临着发展带来的诸多困惑，带着许多问题来到这里，自是对这次理论性和实操性都非常强的学习格外珍惜。

通过学习，个人理论知识有了很大的更新和升级，对以后工作实践也有着深远的指导意义。

一、理论知识得到更新。平时我们所学习运用的理论知识，以公共管理理论、法律法规方针政策等具有普遍指导性的基础知识为主，而研修班的课程涵盖金融形势、航空经济、空港物流、产业集聚、领导科学、创新管理、依法行政、危机应对、城市规划、社区建设等诸多领域现代管理理论，对我们港区发展的要求，尤其是基层办事处所面临的形势，具有更强的针对性和指导性。

二、工作格局得到放大。我们三官庙办事处位于南水北调河东岸，郑州航空港区的十四个物流园区中十一个要落户于我们辖区，高铁南站和会展城也规划在我们这里，为此管委会专门在我们办事处设立了郑州国际航空物流港建设指挥部，确立了这片热土在发展中的战略地位。如何主动加快建设步伐，如何更好的创造发展环境，我在这次学习中找到了答案，即放大工作格局，使我们对从事的工作更具使命感和责任感，对辖区发展形势的把握有更加系统、客观的研判，对工作的安排部署更趋于科学合理。

三、工作水平得到提升。做为基层办事处领导干部，工作任务琐碎具体，上面千条线，下面一根针。在落实任务过程中，既要进度跟上去，又要讲方法，还不能回避矛盾，就需要有与工作任务相匹配的工作能力和水平。

本次xx大学培训的学习过程虽短暂，知识收获却无限。当然，学习的内容还须在今后中的工作中不断消化吸收和整合，转化成自己内在的素质和外在的行为，这才是学习的最终目的。我相信，通过这次的学习和今后实践的结合，定能使未来的工作完成得更加科学、高效，未来的发展更加和谐、美好！

【篇二】

本人有幸参加了5月22日至26日在xx大学继续教育学院举办的xx县领导干部素质能力提升培训班（第3期），通过几天来的学习观摩，我心久久不能平静。

xx，从儿时开始给我的印象就是落后的代名词。因为村子里有很多人的亲戚在xx，从小时候有记忆起，听大人讲到xx走亲戚要走上两三天才到，他们自己种的米经常不够吃，时常要村子里的亲戚接济，很多人还举家过来搞开发种玉米拿回去吃。刚刚参加工作以后，还经常参与计划生育工作到开发户去开展动员工作，所有这些都表明了xx应该还是一个很落后的地方。

虽然，这此年也了解到一此xx在基础设施建设方面有很大的改变，但是这次刚刚获知要去xx学习培训，我心里还在嘀咕着：搞这么大规模的学习培训，不去江淅沿海一带而跑去隔壁xx省学习什么鬼东西！带着一肚子的疑惑，我踏上了开往xx的客车。车子刚刚驶入xx境内，车上的学员们开始活跃起来，说这里过去就是荔波县的小七孔风景区，那里是龙里县的风力发电场等等。当车子继续前行，穿过长长的隧道、跨过幽深的峡谷、爬上高崇的山岭时我陷入了沉思！原以为我们河池至都安高速公路的隧道多路难开，可比起这一路所见让我感慨于xx发展交通基础设施的艰难与决心！我开始感悟了此行的目的！

接下来的正式考察学习，沿路随处可见的建设工地、高架桥，让我对xx的发展有了更多的、直观的认识和了解。陈卫洪、杨春宇两位教授所作的《农村电商发展》《旅游特色小镇建设与旅游IP融合发展研究》的讲座，结合xx近几年来发展以及自己研究情况提出了切合实际的见解。实地考察参观的贵安新区大数据管理中心、xx现代农业展示区—白云蓬莱仙界、贞丰县新农村示范村镇、普定县秀水村等地方，让我对xx结合当地实际情况从发展定位、规划、建设速度和领导干部的执行能力有了更深入、更直接的感受。特别是在领导干部的执行能力和项目的建设速度上，一个投资一、二百个亿的项目在一、两年内完成建设任务，这样的建设速度对我们来说很匪夷所思，这需要何等强的执行能力和紧密协作能力才能够顺利完成啊！xx，你早已不是我小时候心中那落后的代名词，你的发展已甩开我们好远好远！我们真的应该好好向你们学习！我也终于明白了县委政府的良苦用心！

作为办公室人员，就要紧紧围绕服务全县经济社会发展工作大局，扎实做好“三服务”工作，确保各项工作政令畅通，高效运转。一是要提高自身素养，在工作上，要能够成为领导的智囊，左膀右臂；在言谈举止上，要表现得稳重大方，把握好分寸和尺度；在为人处事上，应机智，谨慎，宽容；二是要提供优质服务，要有超前服务意识，要善于分析总结办公室工作规律，增强工作主动性；要做好工作计划，科学规划工作，注重超前预测，及早发现工作中可能出现的困难和问题，并提出相应的对策，掌握好主动权；要有服务全局意识，在抓好日常具体事务同时，围绕中心工作想事、谋事、干事，做到能办大事，会办难事，敢办新事，创造性地开展工作，推动重点工作和全局工作的开展和落实；要有优质服务意识，以实现工作“零差错”为标准，严谨细致地做好每一个环节的工作；三是要培养创新精神，要创新观念、解放思想，敢于突破陈规，破除一些不适合形势发展的旧框框；要创新制度建设，围绕工作需要和管理漏洞，不断健全完善和创新各项制度，促进各项工作顺利开展；要创新综合协调，加强上下之间、部门之间以及领导之间的沟通协调，推动办公室工作提速增效，形成工作合力，为服务全县经济社会发展作出应有的贡献。

【篇三】

2019年5月22日至5月26日，参加了县委组织在xx大学继续教育举办的“领导干部素质能力提升”第三期培训。学习感受最深刻的是贵安新区现场实践教学的“大数据”建设及信息运用成效。通过学习考察得到启示：信息化建设，应顺应信息发展的主题和趋势，紧扣时代脉搏，紧跟需求导向，推进信息化建设，不断提升司法服务质效。

“大数据”“云技术”推进了各行业间业务的互联互通和数据共享，极大的提高了工作效率。同样，信息化建设在人民法院工作中亦具有基础性、全局性、战略性重要地位。近年来，最高人民法院以“大数据、大格局、大服务”理念为指导，积极推进落实信息化战略部署，将信息化成果运用于审判执行和法院管理的各个领域，有力推动了人民法院工作发展。信息技术推动司法现代化，信息技术的快速发展为法院确保司法公正、提升审判质效、更好维护社会公平正义提供了有力的科技支撑。今年5月中旬，全国法院第四次信息化工作会议提出，推动以大数据分析为核心的人民法院信息化建设，推进审判体系和审判能力现代化。因此，以信息化为核心的智慧法院建设，亦将带来司法领域的又一次技术革新，深刻影响法院未来的工作模式，有利于提升法院的工作效率和司法公信力。因此，以信息化为核心的智慧法院建设，成为人民法院信息化基础建设的重点。

司法是维护社会公平正义的最后一道防线。随着人民群众日益增长的多元司法需求，对人民法院工作提出了新的更高要求。为适应“互联网+”时代的新挑战，我院亦紧随时代发展形势，在加强司法工作中，要准确把握和结合法院工作特点，坚持问题导向和需求导向，依托大数据技术，加快信息化建设步伐，进一步完善信息基础设施，推动实现各类信息全面覆盖、移动互联、跨界融合、深度应用、透明便民，推进信息化建设转型升级，促进审判体系和审判能力现代化。

1、网络互联互通是信息化工作的必要前提和基础保证。信息化建设，就是“让信息多跑路、让群众少跑腿”，为群众提供更加高效便捷的司法服务。法院利用信息化手段，建设司法公开三大平台，开展网上作业、学习沟通交流，同时通过互联网端口为广大人民群众提供无所不在的诉讼服务、法律咨询、申诉信访和司法宣传服务。条件优越的北上广等法院，探索尝试司法文书电子送达、网上立案、网络庭审等多项措施，打破了时间、空间对群众诉讼活动的限制，深受社会群众的好评。但是，信息技术的发展日新月异，群众对司法的需求日益增强，渴望获取更高效率的诉讼回报。因此，必须坚持以需求为导向，攻克技术难关，探索更加集约化、持续化的信息化服务载体，增强服务功能，拓展服务范围。

2、根据信息化建设标准完善基础设施建设。在最高法的顶层设计和规划指导下，按照信息化建设标准和规划，首先，夯实我院信息化建设的基础设施，接入全国法院“一网通”专网，实现四级法院网络安全全连通、数据全覆盖、业务全开通。其次，加强我院信息化硬件建设，升级原有两个科技法庭，新建设两个高清科技法庭、三个简易科技法庭；再次，完善诉讼服务大厅功能，推行大屏幕、导视台、查询机等信息施的应用。

3、推动各类信息化平台优化升级和管理应用。按照最高法要求不断完善各类信息化平台，提高在服务人民群众、服务审判执行、服务司法管理、服务社会大局等方面的应用；推进“互联网+诉讼服务”建设，开通网上立案、在线调解、远程庭审、电子送达、网上公开等便民服务；做好案件信息管理系统主要流程节点信息的网上流转和卷宗的数字化管理，实现审限预警、进程监控、风险评估、质量评查，并运用好法规查询、案例指导、量刑参考、一键排版、智能纠错等审判支持智能，提高审判工作效率；挖掘应用数据集中管理平台的司法数据价值，依托司法大数据信息，建立审判质效、热点问题、特定类型案件分析机制，促进对审判工作态势、矛盾纠纷多发领域和经济发展形势的预判，满足各类群体的多元化、精准化司法需求，为科学决策提供有力数据支持。

4、借力大数据运用，提升办案质效，促进司法公开。积极探索信息化手段的应用领域和方式，通过大数据分析、人工智能、云计算等多种技术手段，实现信息化、大数据对审判执行、司法管理、司法服务、司法改革等各方面的支撑和保障作用。xx省建立打通公安、检察院、法院三家的“网上办案协同系统”，值得我们学习借鉴；随着科技信息的发展，运用“互联网+”的方式来解决法律问题，越来越成为社会的普遍共识。作为边远山区基层人民法院，要紧扣时代脉搏，紧跟需求导向，就要促进新技术在审判工作中的深度应用，通过新技术的运用提高审判质量和效率。重点要以应用平台化和数据服务智能化为核心，立足于应用系统和数据资源的贯通与融合，构建横向融合的本级业务平台和与上级法院纵向贯通的应用平台，积极探索“互联网+”的司法模式，拓宽人民群众诉讼事务办理渠道，增加案件审判透明度，从而为社会公众、诉讼当事人、律师等多元主体提供更加透明便民高效的司法服务。

5、借力信息化建设强化法院管理。信息化是现代管理的重要手段和依托，法院的审判管理、队伍管理、政务管理，都能够借助信息化的资源整合与传输优势，形成高效率的管案、管人、管事格局。如今，“大数据”作为信息化快速发展的产物，对社会实践与理论研究产生了重大影响。法院所构建的“中国裁判文书网”“全国法院被执行人信息查询系统”等平台，就是运用“大数据”的生动阐释。然而，就司法“大数据”运用来看，仍有很大的探索空间。今后，应当充分挖掘隐藏在数据背后的价值信息，增强“大数据”在法院管理中的可视化应用，积极采用司法信息资源的多元多级检索、案件分析、人案测算、趋势研判、业绩评价和社会交互评价等功能，为法官办案、选任用人、政务工作提供全方位的科学智能依据，实现法院管理与信息化的深度融合。

在“互联网+”思想浪潮的冲击之下，人民法院紧扣时代脉搏，紧跟人民群众的司法需求导向，牢牢抓住信息化建设这一重要载体，以科技促公开、以科技强管理、以科技优服务、以科技助安全，逐步实现由传统法院向智慧法院的转型升级，以司法大数据的智能应用服务人民群众、服务审判执行、服务审判管理，促进实现审判体系和审判能力现代化。

【篇四】

根据县委的统一安排，2019年5月22日至26日，我有幸赴xx大学参加2019年xx县领导干部素质能力提升班学习。通过集中授课、现场教学，接受了一次彻底的创新思维的洗礼，解放了思想，开阔了眼界，受到了启发。

一、xx印象

学习期间，先后听取了农村电商、旅游特色小城镇建设的集中讲授，到贵安新区、xx现代农业展示区、贞丰县者相镇纳孔村、普定县秀水村等地进行现场教学，在xx的所见所闻给我留下了深刻的印象。

一是xx的思想够解放、理念够创新。从直观上看，xx无论是扶贫、产业，还是交通、旅游，都是大规划、大投入、大建设。细究原因，就是xx各级各部门不等不靠，主动作为，大胆创新，用足用活国家财政和金融政策，坚持以融资平台为主体，千方百计补齐各项建设资金缺口，为xx的大发展提供了坚实的保障。全省投资架构已由传统的财政投入为主逐步转变为财政投入、金融信贷和社会投入共同发力的格局。xx超前的思维、创新的融资办法、良好的环境推动了xx的发展速度，走出了具有xx特色的发展之路。

二是xx的定位够准确、思路够大气。作为西部内陆省份，xx不临海、不临江、不临边，发展的先天优势不明显，但却能凭借内陆开放的机遇，紧紧依托生态优势，加快推进生态文明建设，做强做优“大生态”长板，确定大数据、大扶贫、大生态的“三大战略”发展思路，做好顶层设计，为未来发展指明正确的前行方向，全省上下目标一致、指向明晰、有机融合，宜居、宜业、宜游和“百姓富、生态美”的多彩xx正在以崭新的姿态呈现在世人面前，吸引越来越多的人成为“贵漂”。

三是xx的干部够务实、群众够自信。在xx贞丰县者相镇纳孔村，镇移民站干部、纳孔村第一书记郑继承，既熟知所驻村的情况，对其他村的情况也同样了如指掌，对省、州、县的各项政策、工作思路、工作措施等学深悟透，对我们提出的所有问题都能胸有成竹、娓娓道来。从这位优秀的基层干部身上，我们看到了xx干部担当、实干的精神，同时，我们所遇到的出租车司机、酒店服务员、乡村保洁员、异地搬迁贫困户等等，每个人浑身都体现满满的自信，从他们身上折射出xx各级干部群众用实际行动，充分展示发展的信心和决心，心往一处想、劲往一处使、认准路在干的劲头。

二、借鉴xx经验推动xx发展的启示

我们与xx山水相连，人文相通，习俗相近，人缘相亲，都是后发展欠发达地区，原来的基础都比较差。但是xx现在发展速度之快、发展质量之高，令人刮目相看。xx精神、xx速度、xx经验，有的不能复制，有的却可以学习借鉴。

一是任何发展项目都要因地制宜做好顶层设计。我们所到的地方，都是在紧紧围绕“大扶贫、大数据、大生态”的发展战略前提下，结合各地实际进行统一规划后，按统一思路进行打造的。同样，我们任何的发展项目更应站位更高，定位更准确，因地制宜做好项层规划设计。比如，发展核桃产业、种植“三特”水果，应当组织专业人员对各乡镇的地理位置、气候、土壤、现有规模、发展潜力等等进行综合分析评估，统筹规划，再结合实际下达种植任务，尽量避免盲目种植导致开花不结果，浪费人力、物力、财力及资源等现象。再比如城乡建设，无论是穿衣戴帽，还是新建房屋，也应当结合实际，分线路、分片区规划，在规划指导下，严格按照规划建设，尽量实现村村有特色、路路是风景。

二是旅游发展要走农旅一体化发展之路。xx的纳孔、蓬莱仙境、秀水等示范点，基本都是走农旅游结合的模式。经过近十年来的努力，我县生态旅游发展取得了明显成效，对外知名度也越来越高，但我们的旅游主要还是自然景观观光游为主，除六美休闲山庄和部分基地珍珠李采摘外，在乡村农业体验游方面尚处于空白状态。我县可在创建区、市、县、乡、村各级现代特色农业核心示范区基础上，统一规划、分期建设乡村休闲农业体验区，大力发展休闲观光、蔬果采摘、农事体验、水禽认养等现代农业，并借鉴“秀水五股”模式，实现生态保护、群众增收双赢目标。就我县目前的情况看，云榜村从地理位置、水陆交通、自然景观、基础设施等方面较其他地方具有得天独厚的条件，可依托抢抓创建全域旅游示范点的机遇，先行在云榜村打造田园综合体验区。

三是美丽乡村建设长效管理机制要有经费保障。在xx，无论是在城市还是到乡村，几乎看不到任何垃圾，究其原因，除了城乡居民自觉性高外，关键是有充足的经费和人员力量。从2006年广西实施城乡清洁工程到近两年的清洁乡村、宜居乡村建设，我们城乡环境卫生得到有明显改善，每个村每个屯也都建立了长效管理机制。但由于村民意识差、投入经费少、保洁力量不足、一些地方垃圾焚烧炉实用性差、村规民约形同虚设等原因，很多地方不同程度出现脏、乱、差和“牛皮鲜”回潮现象，仅依靠各级干部三天两头扫地捡垃圾显然不是长久之计。因此，乡村长效保洁的关键要有充足的经费保障。在此前提下，方能确保乡村有稳定的环境卫生保洁队伍，从而实现村屯、田园、道路、河流、沟渠保洁全覆盖和常态化。

【篇五】

在县委组织下，本人于5月22日至5月26日参加了在xx大学继续教育学院举办的xx县2019年领导干部素质能力提升培训班学习。通过听老师授课，现场参观和坐谈，了解到xx经济社会的快速发展，体会到xx干部干事创业的工作作风，总的体会为“人在干，云在算，天在看”。

“人在干”。首先是xx顶层设计定位精准，大干实事。为改变无区位优权力状况，大力发展交通基础设施建设，铁路方面实现动车贵阳到重庆、湖南、广西两小时到达。公路方面，2016年底实现县通高速路。xx的大交通迎来了大开放，促进产业大发展，带动xx的大旅游。xx的大旅游以全省旅发大会为抓手，实施全城旅游，打造乡村特色小镇建设，将旅游业与脱贫工作结合起来，开创旅游脱贫新模式，促进产业转型升级，带动区域社会经济大发展。

“云在算”。云上xx大数据，在社会保障、教育文化、养老服务、健康医疗等方面的应用，给政府决策和管理提供依据。给群众生活和工作带来了极大便利。用数据决策，提升决策和风险防范水平，用数据管理，提高社会治理精准性和有效性，用数据服务，让数据多跑路，让群众少跑腿，方便了群众。逐步把分散在各级各部门各单位的信息平台整合接入到大数据平台，通过云计算，成本更低，决策更准，效率更高。大数据事业促进社会经济快速发展。

“天在看”。xx领导及干部敢干事、干成事，主要是xx大力加强法治政府建设，提高执行公信力，强化行政监察和审计监督，全力打造数据铁笼，建立扶贫资金使用。财政收支，国有资产经营，政府采购公共资源转让，公共工程建设等大数据监管体系，实现对权力集中部门和重点岗位全流程规范管理，让权利运行处处留痕，防止权利失控，决策失误，行为失范。

其次是xx干部能干事，干成事。干部工作作风扎实，主动作为，用于担当、敢做善战。座谈会上，贞丰县者相镇纳孔村第一书记将该村的基本情况，发展思路、规划，发展现状及方向作了全面详细的介绍，一个挂村书记，如没有经过大量的调研，没有深入群众，就不可能全面准确的掌握到这些信息。普定县穿洞街道办事处秀水村景区建设过程中，为动员群众易地移民撤迁和以土地入股，乡村干部先开到该村组织召开了90多次群众大会，最后群众才同意易地搬迁和以土地入股，现在群众居住条件改善，家庭年收入明显提高。秀水村景区项目总投资5个亿，从规划到建设完工只用两年时间，真正体现了“马上就办”的工作作风和“钉钉子”的精神。

由于监管到位，领导和干部工作中按规范操作，确保不犯错误或少犯错误，强化正向激励，对不作为、慢作为、乱作为者，严肃行政问责，让实干者有为有位，让耍巧人无处可混。