小学斗蛋作文

小学斗蛋作文（精选5篇）

篇1：小学斗蛋作文

星期五下午第三节课，安静的教室一下子喧闹起来。“咔嚓咔嚓”的声音到处乱响，这是干什么呢?原来今天是立夏，班里正举行斗蛋比赛呢!

我们分好了鹅蛋和鹅蛋，鸭蛋和鸭蛋，鸡蛋归鸡蛋斗。我拿出妈妈为我准备好的鹅蛋和鸡蛋，亲了亲它们，心想着好让它们也为我争个第一。谷立先叫我和他斗鹅蛋，哎!真倒霉，我的鹅蛋一下子破了。胜了的他高高举起手中的蛋，神气十足，手舞足蹈。得意洋洋的样子让我看的很不舒服。

没关系，我还有个鸡蛋呢!可惜鸡蛋也不争气，第一是与我无缘了。下面只能看别人斗蛋了，只见王子炎将所有的鹅蛋全干掉了。羡慕的目光不约而同地投向了她。最后大家才知道她拿的是鹅卵石，原来她使诈。

斗蛋游戏结束了，无论斗蛋胜败，大家都高高兴兴，开开心心的回到座位，拿着自己的蛋津津有味地吃起来。我摸着自己遍体鳞伤的蛋，心想，来年一定要挑选几个厉害的好好玩一玩。

篇2：小学斗蛋作文

今天，我们在阳光教育进行了上次老师布置的让我们回家准备的游戏——斗蛋。而材料是生鸡蛋和熟鸡蛋各一个。

斗蛋 ，顾名思义的就是坚持到最后的蛋的主人便是赢家，为了今天我们都做了充分的准备，给鸡蛋画上了各色各样的脸谱。终于等到老师说开始，最开始，便是杨琳琳的小蛋蛋与小明的孙悟空，一看孙悟空那架势，我们本以为他赢定了，可谁料到，几个回合下来，小蛋蛋越战越猛最终孙悟空吃了个跟头，输了。杨琳琳高兴的直跳，小蛋蛋也过关斩将，将对手各个击破，最后只剩下了一个斗蛋王，比赛进入了白热化，只听“砰”一声，但很遗憾，小蛋蛋碎了。

虽然最后小蛋蛋没有赢得胜利，但是这个游戏却让我们的心情格外的愉悦。

篇3：小学斗蛋作文

一、写作与观察相结合, 有感而发, 写出真情实感

小学生作文时, 常感到无话可说。其实, 生活中的每一事物, 每一个细节都能成为写作的内容, 关键在于作者能否发现和用心去感受、体悟。观察是儿童认识世界的起点, 也是儿童语言表达的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“观察是智慧的最重要的能源。”叶圣陶先生也说:“作文这件事离不开生活。”因此, 作文教学要重视培养学生的自主的观察能力, 教给学生观察的方法, 使学生成为探究者和发现者。我在小学作文教学中, 特别注意引导学生自觉地亲近自然和生活, 观察社会与生活, 用心去感悟生活和表达生活。要求学生把自己看到的、观察到的、听到的东西写下来。我们知道, 儿童认识世界, 总是从生活开始的。车尔尼雪夫斯基曾经指出“美是生活”。的确, 生活中蕴藏着丰富的美的因素, 教师要引导学生观察生活中常见的现象, 并进行思考, 教师应该指导学生到生活中去寻找美。变“要我写”为“我要写”让学生写出自己的童心童趣, 从而实现孩子们的写作梦想, 体验到成功的喜悦。例如, 学校进行诗歌朗诵比赛, 自己的同学站在了赛台上。此时, 他的表情是怎样的, 老师和同学们又以怎样的目光望着他, 当时自己的心情怎样, 等等, 这些都应该引导儿童观察体验。

二、写作与积累相结合, 日积月累, 丰富写作词汇

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”所以, 学生要想写好作文, 必须要有丰富的素材, 而好词佳句又能为文章增色不少。教学实践证明, 朗读和背诵对提高学生写作能力十分重要。小学语文教学标准规定:“要重视背诵”。这完全符合儿童精力旺盛, 时间充裕, 模仿性强, 记忆力好的特点。见于此, 我引导学生有意识, 有目的地积累词汇、佳句、名段、名篇。既要整理好课文里的, 又要搜集好课外书上的好词佳句。要求学生无论课内课外, 只要阅读就要做好读书笔记, 摘抄优美句段, 积累写作素材。课本中的课文, 大多是经过挑选的好文章, 我充分利用早读课, 课堂教学时间, 让学生认真阅读并且要求在家每天必读。要求学生每周至少读两篇好作文, 并进行摘录整理。每次作文之前要先读范文, 再进行写作。这样经过一段时间, 学生逐渐养成了自觉诵读的习惯, 几年下来学生的词汇量自然丰富了。

三、写作与阅读相结合, 范文引路, 激发写作激情

在小学作文教学中, 我把写作与阅读结合起来。读是写的基础, 写的能力要在读的基础上培养和提高。在教学中我体会到:就写论写, 越写越难;以读促写, 大有可写。通过一定量的阅读, 熟记语言点, 扩大知识面, 学习遣词造句和谋篇布局等有关写作技巧, 以提高运用语言表达思想的能力。在阅读教学中, 帮助和引领学生从阅读的“范文”中, 读出自己生活中的类似情景和感受。并告诉他们只要积极参加阅读, 在阅读中就能学到写作方法, 并能写出好文章。在平时的教学中, 注意以各种文体和课文为范例, 对一些所给情景写的文章, 写好后要对照一些范文, 找出差距, 然后再去练习, 不仅能使学生及时巩固所学写作技巧, 还能锻炼他们的恒心和毅力。因为阅读教学中的许多文章更能使学生产生写作冲动。他们也能从阅读中汲取写作技巧, 体会到表达方法。相同体裁的篇目会对他们产生影响力, 使他们能从丰富多彩的生活中发现美, 体悟美。在阅读中学生讨论所读的文章好在哪里, 为什么要这样写。如果是自己又该怎么写, 写什么。“阅读引路”会让学生更迅速地进入写作角色, 激发学生潜在的习作激情。

四、写作与实践相结合, 实践感知, 引起创作冲动

在日常教学中, 教师要有计划, 有目的地组织一些有益的课外活动, 如野炊, 踏青, 游戏, 访问, 科技观察, 比赛等。并组织学生写成文章, 编成相声, 话剧, 小品等, 并与生产劳动结合起来。这样学生在亲身经历中, 丰富自己的生活经验, 进而积累写作素材。比如, 让学生跟爸爸妈妈一同参加秋收劳动, 要求他们观察秋天田野的丰收景象, 体会挥汗秋收的情景。一位同学在《秋收》一文中这样写:秋天的田野, 呈现出一派丰收繁忙的景象。你看, 玉米地里, 一个个沉甸甸的玉米棒子绽开了笑脸, 爸爸正在忙着收玉米, 汗水从爸爸紫红色的脸上流淌下来, 脊背上流下来的汗, 把爸爸的衣服都湿透了, 但是他却顾不得擦一把。看到爸爸妈妈忙碌、疲惫的身影, 我才真正理解了“粒粒皆辛苦”的含义。这段文字内容丰富, 情真意切, 这正是小作者亲眼目睹了爸爸妈妈的艰辛劳动, 才产生了这真挚的情感。

五、写作与讲评相结合, 深情赞美, 品尝成功喜悦

儿童心理学告诉我们:作文评讲重在鼓励, 要着重表扬肯定。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望, 教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”学生在积极愉悦的气氛中, 接受老师的作文指导, 及时的赞扬、鼓励, 学生会增强作文的信心, 就会受到事半功倍的效果。因此, 我在讲评中, 在指出存在的不足、问题之后, 总是大加赞美之辞, 深情的表扬, 使孩子体会到成功的乐趣, 感受到成功的喜悦, 把激情冲动的表达欲望深埋在每一个孩子的心中, 激起他们习作的兴趣, 增强习作的自信心。也许只是一句话, 正是他们内心的激情冲动, 孩子们就会迈上创作之路, 翱翔在语言的天空里。

总之, 在培养学生写作能力的过程中, 创造性地利用课本和其他教学资源, 激发学生写作兴趣, 增强学生的写作信心, 坚持“五个结合”, 设计出科学合理的系统写作练习, 有意识地加以引导, 努力创造写作的环境和写作实例, 放手让学生去实践, 学生一定能写出文法正确, 语言优美, 语感地道的好文章。

参考文献

[1]儿童心理学.浙江教育出版社.

[2]教育部.关于减轻过重课业负担深化中小学素质教育的若干意见.2011.

[3]教育部.小学语文课程标准确 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

篇4：斗蛋小学作文

斗蛋比赛开始了!我的对手是张晴晴，只见她拿着一个小鸭蛋，我心里一阵窃喜，自信满满地说：“这次比赛我一定赢!”“一,二，三。”我俩把蛋互相碰撞在一起，只听见“啪”的一声，不知道谁的蛋壳破了。我低头一看，目瞪口呆了，原来是我的葫芦娃蛋破掉了，而她的蛋却完好无损。我心想：“葫芦娃呀葫芦娃，你也‘死’得太快了，一点也不知道给你主人争气。”再看看其他输的同学，跟我一样，活像一只只斗败的大公鸡，垂头丧气。而那些赢的同学个个精神抖擞，神采飞扬。

第二轮比赛开始时，我只能坐在座位上看着别的同学斗蛋，“啪啪”的声音又在教室里回荡……

第三轮比赛，有三位小组蛋王进行决赛，最终我们班的瞿磊凭借他那威风凛凛的“蛋神”获得冠军。

篇5：斗蛋小学作文

陈老师先介绍了斗蛋的游戏规则：首先，我们在大组里争霸，选出每大组的鸡蛋王、鸭蛋王和鹅蛋王。再在班级里决赛，选出今天的蛋王。

比赛开始了，我是跟梁懿轩比赛斗鸡蛋。我握紧鸡蛋，只留下鸡蛋的尖尖头。我想，蛋宝宝，你一定要赢啊!此时此刻，我既紧张又兴奋，我抓紧时机猛地一撞，只听“咔嚓”一声，我摸了摸蛋头，我的蛋碎了，我的心好像也碎了。梁懿轩的蛋却完好无损，他高兴得一蹦三尺高，欢呼起来!

大组赛已结束，现在是班级里鸡蛋王对决，也是王颢然与曹昱的对决。这时候，同学们都欢呼雀跃起来!有的喊着：“曹昱，加油!”有的喊着：“王颢然，加油!”一阵阵加油声好像要把房顶掀翻。这两个人，四目相对，眼睛里像要放出一道闪电。他们都胸有成竹、不甘示弱，双方紧握蛋头向对方撞去。“咔嚓”一声，曹昱的蛋壳碎了，碎得“粉身碎骨”了。唉，真可惜!她叹了口气，垂头丧气地走了。王颢然高举他的宝贝鸡蛋，就像打了胜仗的将军，别提多高兴了!他就是班级里的鸡蛋王。