小学作文：春风作文200字

小学作文：春风作文200字（精选17篇）

篇1：小学作文：春风作文200字

春风作文200字

春风一吹，吹醒了嫩绿的小草，吹红了花儿，吹绿了大树。

桃花笑红了脸，好像一个个穿着红色裙子的小姑娘，一阵微风过，它就翩翩起舞，红色的裙子也跟着舞蹈。

杜鹃花穿上了紫红的衣裳，仿佛一个个小喇叭，它的花瓣边弯弯曲曲的，犹如仙女的裙边。

油菜花金灿灿的，远远望去，像一大片金色的海洋。

洁白如雪的梨花，它的花瓣好像一片片叶子，梨花犹如一朵朵雪花，在空中翩翩起舞。

微风一吹，嫩绿的小草抖了一下，它探出头来，看看春天来临了没有。柳树抽出了长长的柳枝，像小姑娘的长辫子。

春风真神奇啊!春风好像一个魔术师啊，把花草树木装扮的万紫千红。春风似剪刀呀!神奇!

篇2：小学作文：春风作文200字

春风一吹好舒服啊!吹红了欢笑的桃花，吹开了娇艳的玫瑰，吹开了金黄的迎春花，辛勤的蜜蜂也开始劳动了。

春风一吹好舒服啊!她吹回了南飞的大雁，吹化了结冰的小河，吹醒了冬眠的动物们，吹掉了人们身上厚厚的棉衣，吹来了放风筝的小朋友们。

篇3：小学作文：春风作文200字

一、热爱身边的生活是写好想象作文的基础

2012年开春不久, 我市的天气仍然是寒冷的, 那一天, 我正给学生教学李清照的词《如梦令》, 外面的天空中纷纷扬扬下起了雪, 于是我给学生布置了作文题目《吟雪》, 由于写古体诗有一定难度, 我要求小组之间可以合作写;因公园就在我校门口, 我让学生课后抓紧时间到公园欣赏雪景;第二天上课时, 我班的一个学生给我交来一首词:

壬辰年正月十八日晨, 格尔木市下起了鹅毛大雪, 飘飘洒洒, 飞飞扬扬, 雪后晴日, 城为银装起色, 市为积雪生动。窃喜静, 漫步园中, 聆听班得瑞《雪之梦》, 并和李清照《如梦令》韵填词一阕:万片琼花飞渡, 幽园银装素裹。但愿请君驻, 共缘清静入梦。知否?知否?心已不再回眸。

事后, 我班的学生又找来学校书法老师将这首词书写好并裱在班级后面的墙上, 供全班同学欣赏。

因此, 我认为:要让小学生写好作文, 最重要的是培养学生热爱生活。引领学生关注身边的生活, 做生活的主人, 激发学生在作文中再现生活的欲望。

二、善于观察生活是写好想象作文的关键

多年的教学经验告诉我:学生在作文练习时, 往往觉得没有合适的素材可写, 不知从何想象。这就要求教师在平常的教学中, 要结合不同的文体逐步培养学生的想象力。

如, 在教学《游园不值》后, 我对学生说:“同学们, 我们在这首诗中看到小园中美丽的景色, 可是, 那些藏在花园角落或花朵、小草下面的小动物们, 它们也是这节课中的主角, 它们在做什么?请大家发挥自己的想象, 将它们请上舞台来, 让我们大家或写或画出来。”此时, 我班三组学生就此展开了比赛:

小组一在黑板上画了一幅画:清澈的小池、绽放的杏花、飞舞的蜻蜓、嬉闹的蜂蝶、碧绿的小草……

小组二为小蝴蝶编了童话故事:我穿起了花裙子, 插上了飞扬远足的翅膀, 在阳光下唱着明快、流畅、风趣的歌谣, 怀着一颗闪亮的童心, 展开了梦的翅膀, 飞向我心怡的王国。

小组三为青蛙进行了配音:置身于生机勃勃的春景中, 与春天悄悄对话, 与蝴蝶一起游戏, 与小鸟一起唱歌, 与风儿一起欢呼;春天, 你好!

这时, 我发现:我班学生的思维是无比开阔的。他们尽情发挥自己的奇思妙想, 将作文、图画、音乐结合于一堂美丽的语文课中……

三、放手让学生自我培养符合常理的想象

作文教学中, 教师应努力指导学生在符合客观现实的基础上进行想象, 在作文中展开想象的翅膀, 真实地表达自己的内心感受。

如, 在教学《圆明园的毁灭》一课时, 我让学生自读课文后, 便带着“悲痛—悲凉—悲壮”的语调情感领读了课文, 接着, 我邀请学生共同创设情景一起来朗读课文, 并要求学生将我们读课文的心情和感受写下来 (课堂上学生请我配合播放相关的图像、视频、配音等, 我尽量满足学生学习的需求) ;以下是我班学生朗读课文后所写的心情感受和课堂作文小练习:

学生A:当老师播放圆明园毁灭影片的片段时, 伴随着图像的变换, 我发现我班学生的脸上一片肃穆。他们有的泪眼婆娑, 有的低声哭泣, 有的捏紧了拳头, 义愤填膺……

学生B:当我们大声齐读“记住这中华民族的奇耻大辱”的时候, 老师为我们播放起国歌, 这时, 我发现我班的全体同学都不由自主地站起来了, 读完课文后, 我们大声合唱国歌, 共同举起小手向国旗敬礼!

学生C:这节课中, 由于我们是在自己创设的情景氛围中朗读课文的, 很快, 我们在这篇文章中找到了感受最深的词语———勿忘国耻, 说出了感情最强的话语———爱我中华!

多年来, 在指导学生写想象作文时, 我尽量多引导, 少限制, 一直期待:在作文的幽径上撒满个性的种子, 等待花开!

参考文献

篇4：春风化雨话作文

【关键词】春风化雨 作文评改 效果

写作能力是学生语文水平的综合体现,中考中作文分值也占相当可观的比例。在实践中,作文评改是作文教学的重要一环,是提高写作能力,帮助他们写好文章的一项不可缺少的环节。传统的作文评改是教师全批全改,批改时往往是“见文不见人”,未注意到学生的个性发展和潜力的发掘。学生游离于“改”之外,缺少参与或参与不充分,加之教师一人批改全班作文耗时长,等批改完后评讲,学生对作文的内容已经淡忘,即使教师精批精改,评讲充分准备,也不易引起学生强烈的心理共鸣。

由于九年级学生已积累了一定的语言素材和生活素材,并具备了一定的阅读能力和评价能力,我在作文评改这一环节中试着让学生来参与评改作文以提高他们的习作水平。下面是我的一节作文修改课的课堂实录:(记叙性文体的修改)

【设计思路】

调动学生的主观能动性,用实例逐步引导学生如何评改作文,使学生逐步掌握评改作文该从哪些方面入手,由感性认识逐步上升到理性认识,从而内化为一种能力,稳步提高学生的鉴赏水平和写作能力。

一、导入

古人云:行百里者半九十。最后一个环节是万万不可忽视的,我们写完作文后,对其评改便是最后一个环节,这最后一个环节我们一定要把握好。这节课我们来探讨如何评改作文。

二、投影,例文1

总评:作者描述的是自己换牙前后在寝室的一段经历,读来真实、生动,富有浓浓的校园生活气息。以人物对话推动情节发展,也是本文的一个显著特点。

严重问题:文中“的”“地”不分,另外,错别字、重复词语也时有可见,建议作者加强语文基本功训练。

学生看例文1,思考:我们可以从哪些方面来评改一篇作文?

生1:要修改错别字、标点符号、病句等。

生2:要写旁批,还要写总评。

生3:可评点开头、结尾的优缺点。

师:我们来想一想,我们常常怎样评价好的开头和结尾?

生1:开头,如“开门见山”、“开篇点题”。

生2:还有“用题记揭示中心”、“优美的语言,能一下子吸引读者”。

生3:结尾用“呼应开头”﹑“画龙点睛”、“卒章显志”。

生4:留下悬念,引人深思;余味无穷,令人遐想。

师:回答得很好,想得也很全面。我们接着上一个问题,看看还可以从哪些方面进行评点?

生:人物描写的方法。

师:﹙及时引导﹚人物描写的方法很多,我们来回忆一下还有哪些?

生1:动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写。

师:对,文中如果有这些描写,我们也可以进行评点。

生:我想补充一句:描写除人物描写外,还有环境描写,场面描写,正面、侧面描写,细节描写等,也可以对其进行评点。

师:如何对这些描写进行评点呢?

生1:描写细致、准确、生动等。

(冷场,师及时引导)师:想一想我们在品评朱自清的《春》之春风图时,是如何赏析它的美妙之处的?

生2:还可以从描写的角度进行评点,如:仰视、俯视、平视等,视觉、嗅觉、味觉、听觉等。

生3:还可以从修辞手法方面来评。

师:你们归纳得很好,老师补充一点,还可以根据内容写写感受、联想等。

三、实践,用刚学过的知识来试着评改一篇文章

投影,例文2

按照提示,修改下面的一篇文章

我的同学

我的同学有很多,其中对我帮助最大的是李桐。他曾经当过班长,学习在班里是比较优秀的,现在担任团干部,各方面表现都很好。他中等个头,白色的皮肤,大眼睛,小鼻子,一看就知道是一个淳朴、老实的人。

每当我看见他,就有一件件事占据我的脑海。

那是初二的后半学期,我们面临着升初三的严峻考验。同学们都起早贪黑地学习,我也不例外。可是就在这关键的时候,我的右手无意中扭伤了,并且很厉害,使我耽误了一天的课。当时学习很紧,一天不上学,过后需要以两倍三倍的时间赶。就在我着急的时候,李桐来到了我家。他刚坐下就说:“你一天没上学,我猜你准会着急的,所以我给你补课来了。”当时我很受感动。他说着就拿出书来,给我讲当天的课,认真地给我讲了好几遍。他又给我讲解计算题的要领和运算方法。当我补完当天的课时,已经过了几个小时了。我的父母让他留下吃饭,可是说什么他也不吃,就赶紧走了。

第二天,老师对我们进行测验,来检查前一天的听课效率。我就主动向老师要了一张卷子,认真地答了。后来老师批改完卷子,找到我,问是不是有人帮助我补课。我就把事情说了,老师在上课时表扬了李桐。

这件事虽然是一件极普通的事,但是他的助人为乐精神真值得我学习。

【提示】开头引出要写的人物,简介优点,描写外貌。

画线句子表达有毛病,请改正。

回忆生活中的一个片段。其中“无意中”用词不当,“使我……”句式不恰当,请改正。

这是全文的支撑段,是突出中心的重点内容,记叙过于简单,不够充实,请你根据表现中心的需要,通过描写人物的行动、语言等展开这个段落的材料。

“效率”一词使用不当,请改正。

(一般的学生都能进行不同程度的评点,一些领悟能力好综合能力强的学生评点的非常好,这真是没有教不会的学生,只有不会教的老师呀!)

四、投影,学生再看例文,自由评点(例文略)

五、一起归纳作文评点的方法

(一)旁批

1.字、词、句、标点符号。

2.开头,结尾。

细致、准确、生动

3.中间描写正、侧场面细节人物评点细致、准确、生动角度修辞等

(二)总评

一看立意。中心是什么,是否明确、突出、新颖、深刻。

二看材料的选用与安排。是否围绕中心选材,材料是否具有典型性、代表性,是否贴近生活,是否能以小见大,是否新颖等方法。

三看写作方法技巧。是否运用借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征、对比、以小见大、烘托、伏笔照应、设置悬念、虚实结合、细节描写等。

四看结构。是否完整、严谨,首尾呼应,层次清晰,是否波澜起伏、引人入胜,是否用总分、分总、排比式的结构。

五看语言。是否生动形象、幽默诙谐、朴实无华、清新明快、严谨周密。是否多用修辞、句式多样、长短结合,是否多引用以增强文章的文学性。

六、分发学生习作,学生互改互评

评改作文时,让学生多交流,其实还隐含着一个再构思的过程,通过小组交流、师生交流、生生交流,使多种思路产生撞击。这样既扩展了学生的发散思维,激发了学生的写作灵感,同时学生可以在交流中发现自己的不足,学习他人的长处。

通过几年的实践和不断的改进,我深深地体会到,这种作文评改的方式,能较好的把学生的主体地位和教师的主导作用和谐的统一起来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的写作兴趣,培养学生的赏析能力、领悟能力,一改以往学生怕作文的现状,收到了春风化雨润物无声的良好效果。

当然,由于学生语文素养水平参差不齐、综合能力高下有别,这种作文评改方式也存在一定的弊端。我们还在不断地探索、改进,以期更大程度地提高学生的习作水平,让学生写出更多丰富多彩、富有个性的文章。作文教学的探索之路还很漫长。

篇5：小学作文：春风作文200字

小草在茂盛生长。

在和谐的春风下，

花儿在争鲜斗艳。

在和谐的春风下，

我们在快乐嬉戏。

春风在吹拂着，

告诉我们和谐时代的到来，

告诉我们春天的美貌，

我们在和谐的春风里成长，

篇6：春风作文200字

不知从什么时候开始，风变了，当它吹来的时候，不再是那么寒冷，那么刺骨，那么可怕，而是变得和颜悦色，温柔可亲，吹到身上暖洋洋的。

你们知道这是什么风吗?告诉你们吧，这是春风。春风像一位魔术大师，把大自然完全改变了。和煦的春风吹拂着，吹来了“沙沙”的春雨，像牛毛，又像绣花针，更像春姑娘纺出的线，细细的，密密的。春风吹来了，小草悄悄地从泥土里探出头来，嫩嫩的，绿绿的。春风吹来了，柳树摇起了长辫子，还笑眯眯地嵌上了成千上万颗黄绿色的宝石。春风吹来了，一个个花骨朵绽开笑脸，红的，黄的，白的……万紫千红，五彩缤纷，好像在迎接春天的到来。

春风吹来了，江河不再紧绷着脸，而是笑容满面，波光粼粼，映出了花草树木，映出了高楼大厦，映出了蓝天白云。春风吹来了，家里的男女老少实在呆不住了，纷纷来到公园里，广场上，嬉戏追逐，欢歌笑语，欣赏春色，享受春光，拥抱春天。

篇7：春风作文200字

前天，天气预报说昨天有5DD6级的风，果然，昨天一大早就刮起了大风。我一起床就听到“呼呼”的风声，好像风婆婆在大叫似的。我吃完饭就去上学了。

我下了楼，打开门，“呼DD呼DD”的大风吹到我脸上，我顶着大风，费力地向前跑去，当我把帽子摘下来的时候，吹来的风不是凉风，而是暖烘烘的。我继续向前跑，暖烘烘的春风吹在我的脸上，我感到舒服极了。我很快跑到了停放校车的地方，不久，车开了，我吹着春风，去拥抱春天。

我喜欢春天的风。

篇8：春风化雨般落实作文要求

一、在作文指导中巧妙落实

1. 先隐不提, 广开言路。

先给一个方向, 让学生知道写什么, 将作文要求隐藏起来。让学生放飞思维, 自由地、主动地、富有个性地选择材料、谋篇布局、表情达意, 让他们的思维与言语在无制约的心理状态下积极地展开。这样, 学生的思维就能在自己的生活、语言、情感的积淀中任意驰骋, 就不会觉得作文是一件困难的事。

2. 化解难度, 逐步落实。

所谓“化解难度, 逐步落实”就是将多元的“作文要求”有机地分解成几个方面, 将其在作文的各个环节中逐个落实, 将望而生畏的“高山峻岭”化作赏心悦目的“园林小丘”。

3. 捕捉亮点, 感悟先行。

所谓“捕捉亮点, 感悟先行”, 即先放手让学生作文, 教师积极地参与学生的作文过程, 用心地捕捉作文中落实要求较好的地方, 让学生在读与思中去发现、揣摩, 感悟相关“作文要求”的落实, 并引导他们在自己的作文中加以落实。教师要用心倾听, 关注生成, 相机进行点拨。

4. 正视差异, 区别对待。

每个学生都是独特的个体。作文能力、作文兴趣各不相同, 甚至有天壤之别。正视差异, 因材施教, 方能使每一位学生的作文水平得到有效的提高。对作文能力差的学生, 降低要求, 或避轻就重地适当去掉一些要求, 或淡化某些要求, 对其点到为止即可, 侧重激发作文兴趣, 树立作文信心;对作文能力较强的学生, 力求全面地不折不扣地落实作文要求;对作文能力很强的学生, 不但要引导他们很好地全面落实作文要求, 而且要增加一些要求或提高一些要求, 开发蕴含在这些学生中的作文潜能。这样的教学使每一位学生都能找准自己作文能力发展的起点, 有信心、有目标地自得其乐地提高自己的写作水平。

二、在作文讲评中巧妙落实

作文指导与作文讲评两个环节, 从作文要求落实这个角度来看, 是前呼后应的。作文指导讲种瓜种豆的事, 作文讲评是看种瓜是否得瓜, 种豆是否得豆, 瓜与豆的收成如何。如果收成不好, 再采取一些积极、有效的应对措施。教师往往在作文指导的过程中注意作文要求的落实, 而作文讲评的过程却大都只是关注是否有错别字, 标点使用是否正确, 语言是否通顺、具体、形象, 而把此次作文特有的要求弃之不顾。常规要求固然要落实好, 但讲评时, 每次、每类作文的个性要求不能丢, 这样, 学生才能把不同内容、不同类别的作文都写好。

怎样在作文讲评环节进一步引导学生落实好作文要求呢?现在以“细节写活人物”这一作文教学为例来谈。这一作文的要求是:抓住最能凸显人物特点的地方展开细节描写;调动多元感官, 运用恰当的表达方式 (含修辞方法) 把细节写好。讲评的时候, 主要应关注这几个要求落实得怎样。在尊重、平等、激励中, 在生生互动、师生互动的赏析、修改中弥补不足, 引领学生锦上添花。同时相机关注标点、字、词、句等一些常规要求的落实情况。

篇9：春风的作文200字

看，草丛里的小草偷偷地探出头来啦!不用说，准是春风在同它捉迷藏呢!

看，岸边的柳树羞答答地挥起手来啦!不用说，准是春风在偷偷地为它挠痒儿呢!

看，小弟弟的帽子从头上掉下来啦，在路上不停地翻着跟头。不用说，准是春风在同小弟弟开玩笑呢!

看，同学们的书“哗啦哗啦”地响起来啦!不用说，准是春风路过这里，想看看书上写了什么、画了什么。

篇10：写春风的作文200字

春风是一个淘气的小娃娃笑着跑来了。

他跑到小河边，轻轻一吹，小河里的冰都化了，鱼儿快活地在水里游来游去。他跑到草地上，轻轻一吹，小草醒了，伸伸懒腰从土里钻了出来。他跑到路旁，轻轻一吹，柳树发芽了，柳枝跳起了欢乐的舞蹈。他跑到小朋友的身边，轻轻一吹，哇，好舒服呀，柔柔的，凉凉的。

小朋友在风娃娃的吹拂下放风筝，尽情地玩耍。

篇11：我和春风捉迷藏作文200字

春风吹来暖洋洋，他催我赶紧脱下棉袄和他去玩耍。

春风躲在花园里。只要他轻轻一吹，就能唤醒沉睡的花草们。瞧，他正在花儿上笑着呢!我悄悄走近他，他一下从花儿上跳到了小草上，又从小草上跑到了树叶间，我怎么也抓不住他。他是我玩耍的好朋友。

春风躲在风筝里。他刚刚帮我把风筝吹上了天，我一高兴，他又顽皮地逃走了，我的风筝就摇摇摆摆地落下来了。我正生着春风的气，他又调皮地一直吹，我的风筝飞得越来越远，越来越高，拉也拉不住。我拼命地喊：“够了，够了!别吹啦!”他终于停了下来。他是我放风筝的好帮手。

篇12：小学作文：春风作文200字

如果单从形式上看, 2007年18套作文试题的确是风格各异, 异彩纷呈, 让人耳目一新, 体现了高考命题“稳中有变”的特点。但从实质上看, 这十八套作文题仍是话题作文一统天下, 只不过话题作文最近几年的命题形式有了新的变化, 这是一个值得研究的命题趋势。

一、一枝独秀话话题

众所周知, 创新教育选择了话题作文, 话题作文又为学生展示创新思维搭建了平台。从1999年以“假如记忆可以移植”为话题至今已有八年, 话题作文以它独特的生命力, 一枝独秀, 绽放在高考的百花园中。

统观新课标考区和大纲考区18套试题, 作文大致分为四类:标准型话题作文、省略型话题作文、题意型话题作文、命题型话题作文。

1.标准型话题作文。标准型话题作文由“材料+提示语+话题+写作要求”四部分组成。像2007年重庆卷作文题和浙江卷作文题两题。

我们只要解读2007年重庆卷作文题, 就能掌握标准型话题作文的审题特点。

今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭, 但不能否认的是, 有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学, 也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考, 有许多经历和见闻要记录, 有许多感悟和认识要诉说……请以“酸甜苦辣说高考”为话题, 写一篇文章。

要求: (1) 所写内容必须在话题范围之内; (2) 题目自拟; (3) 立意自定; (4) 除诗歌外, 文体不限; (5) 不少于800个字; (6) 不得抄袭。

标准型话题作文审题可用倒读法, 先看话题, 再看提示语和材料, 帮助进一步理解话题。“提示语”是由材料生发的, 材料帮助理解话题, 话题大于材料。就重庆卷作文题而言, 考生作文只要针对“高考”写作, 无论演绎关于高考的人生故事, 还是评论高考改革, 都合话题要求, 可见话题作文的开放性。

今年是全国恢复高考制度30周年, 笔者在高考前夕, 也曾指导学生写过这样的话题作文。写酸甜苦辣的高考, 不同年龄的人都有自己不同的故事, 不同年龄的人都有不同的人生感悟。有人有成功的喜悦, 有人有挫折的沮丧, 有人有责任的沉重, 有人有奋斗的艰辛……喜怒哀乐, 酸甜苦辣, 人生百味, 皆可入文。这样的考题, 有利于激活学生的生活积累和人生体验;这样的考题, 有利于震撼考生的心灵和对往事的回忆, 说真话、讲真事、抒真情, 感人肺腑, 催人自省。

2.省略型话题。

省略型话题作文大致分两种: (1) 省略提示语, 只有“材料+话题+要求”三部分。如2007年广东卷作文题 (新课标考区) 。 (2) 省略材料和提示语, 只有话题和要求两部分。如2007年山东卷作文题 (新课标考区) 。

但省略型话题作文不是省略话题和写作要求, 只是让考生自己解读话题, 构思成文, 这无疑增加了考生审题难度。

如2007年广东卷

阅读下面的文字, 按要求作文。

万物在传递中绵延不已, 人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递, 思想、感情可以传递……

请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟, 文体自选 (诗歌除外) , 所写内容必须在话题范围之内。

这是省略题示语的话题作文, 让学生在阅读材料中自己去理解、填补、把握话题的主旨。

传递, 连接感情的好形式, 沟通文明的好办法, 播撒责任的好方式, 是积极人生态度的一种折射。在施爱与受爱、奉献与得到、关爱与被关爱之间, 唤起了爱的温暖。落叶归根, 传递着“化作春泥更护花”的责任;燕子垒巢, 传递着生命生生不息的承诺;润物无声, 传递着教育工作者的爱心;父母一颦一笑, 传递着潜移默化的教育……传递如水, 奔流不息;传递如茶, 清香四溢;传递如歌, 激荡人心;传递如炬, 照亮黑夜。这个话题涉及的范围极其广泛, 社会、自然、历史、人生, 无不可以写进话题, 考生的人生观、价值观、审美观, 无不得到淋漓尽致的展示。

省略材料和提示语的话题作文。如2007年山东卷作文题:

请以“时间不会使记忆风化”为话题写一篇不少于800字的文章。

要求: (1) 自拟题目。 (2) 自定立意。 (3) 自选文体, 且文体特征鲜明。

这道题强调了记忆的重要。时间不会使记忆风化, 岁月不会使历史蒸发。记忆是对过去美好东西的封存, 记忆是对刻骨铭心往事的锁定。记忆, 促使青少年走向成熟;记忆, 唤醒中老年人萌发青春活力。这个话题, 我们可写的东西太多, 可以写王朝的更替, 可以写民族的兴衰, 可写家庭的变故, 可以写个人的荣辱, 可写人生的感悟。面对这种抽象化的文题, 宜从某一个具体的角度切入, 写出自己的深刻认识, 就会受到阅卷教师的青睐。

二、话题作文又添新成员

(一) 题意型话题作文

一道话题作文有“材料+提示语+要求”, 却省去“话题”, 让考生根据材料自己归纳话题, 这是没有话题的话题作文, 我们称其为题意型话题作文。话题隐含在材料中, 它不是传统的材料作文, 它不限定考生的思考角度, 它不限定文体, 它和话题作文一样开放。这种命题形式从2005年至今, 已连续考查了三年。2007年题意型话题作文就有5道题, 它们是: (1) 全国卷 (一) 提供漫画材料的题意型作文, (2) 全国卷 (二) 两则关于感恩材料的作文, (3) 全国卷 (三) (宁夏、海南新考区卷作文题) 关于创造需要机遇更需要执著的题意型作文, (4) 北京卷解读诗句展开联想的题意型话题作文, (5) 湖北卷关于母语是华夏文化的一种载体的题意型话题作文。

首先, 应该说明今年全国卷 (一) 选用漫画材料作文, 这和选用文字材料作文没有本质区别。前者要读懂漫画, 后者要读懂材料。当然, 漫画材料作文是1996年来未曾出现的新形式, 生动新颖, 非常抢眼。

2007年全国卷 (一)

阅读右面的图画材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求选择一个角度构思作文, 自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

漫画类话题作文, 关键是读懂漫画, 找准寓意。这幅漫画取材于社会生活, 贴近现实, 画面反映的内容令考生感到亲切, 漫画题目是《摔了一跤》。漫画里孩子跌了一跤, 学校、家长、社会都发出同一句关心的话语:“出事了吧!”孩子摔了一跤, 本属正常现象, 本该自己主动爬起来, 这样, 可锤炼一种坚强, 磨炼一种意志, 培养一种精神。“他人”不必大惊小怪。可画面中家长、学校、社会过分关心, 过分渲染, 使跌坐在地上的孩子企盼别人扶起, 孩子的依赖心理就此产生。这样的“关心”使孩子失去了磨炼机会, 折射出教育现状的种种弊端:家庭的溺爱, 学校的封闭, 社会的过度呵护, 反而使孩子失去了健康成长的环境。考生读懂了漫画, 抓住了寓意, 就可概括出这样的话题:关心与成长。

当然, 也可以把“出事了吧!”理解成对孩子摔跤的一种批评和指责, 那么, 漫画反映就是另一类主题。

我们不妨再来探讨一下用文字材料命题的话题作文。

如, 2007年北京卷作文题:

阅读下面文字, 按要求作文。

“细雨湿衣看不见, 闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说, 这是歌颂春天的美好品格;有人说, 这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说, 这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说, “看不见”、“听无声”并不等于无所作为;还有人说, 这里的情趣已经不适合当今的世界。

……请你根据自己读这两句诗的体会, 展开联想, 写一篇作文。

要求: (1) 自拟题目, 自定角度。 (2) 除诗歌外文体不限。 (3) 全文不少于800字。

作文题以诗句为材料, 体现了对中学生审美探究能力的重视。读懂诗句, 就读懂人生。文中的五点解释就是话题作文的提示语, 但不出现话题。考生根据诗句和其五点提示, 可以顺着五个方面的任何一个方面延伸、拓展, 进行二度创造, 说出自己对人生、社会, 为人处世等方面的体会和感想, 即可构思成文。

学生作文可以从以下五个方面切入:

(1) 这是歌颂春天美好品德, 比喻润物无声的人。或许, 一个微笑的眼神, 一声简单的问候, 一顿可口的饭菜, 点点滴滴, 丝丝缕缕, 在不经意间, 被亲情、爱情、友情滋润着。

(2) 落地无声是一种境界, 是恬淡做人的境界。与世无争, 不以物喜, 不以己悲, 不羡慕大富大贵, 不鄙视穷困卑微, 拥有一颗平常心, 是多么的伟大啊!

(3) 寂寞是一种境界, 寂寞是一种品德。“板凳须坐十年冷, 文章不写半句空”, 这是人们对学者的赞誉;李白从纸醉金迷的皇宫走进山林, 自甘寂寞, 留下“诗仙”的美名;陶渊明不为五斗米折腰, 过东篱采菊的寂寞生活, 这是傲骨精神的体现。

(4) “看不见, 听不见”, 并不是可有可无, 微不足道, “细雨”、“闲花”表现出积极的做人态度, 其中蕴涵一种无私奉献的精神, 甘为人梯的高尚品德, 平平淡淡做人的理念。

(5) 这里的情趣不适合当今世界。对这句话有两种解读。其一, 当今世界是一个快节奏、高速度发展的时代, 谁还会有闲情逸致在细雨朦胧中听落花?这种不适合是社会的进步。其二, 是环境污染, 全球气候变暖, 再也寻觅不到古典诗歌中美好的意境, 这又是社会的倒退, 是一种人文的缺失。考生无论从哪个角度立意, 都会使自己的文章新颖独特。

通过上例比较分析, 我们不难发现, 漫画类题意型话题作文与文字材料类题意型话题作文没有质的区别, 他们的写作要求仍是话题作文的写作要求, 即“三自方针” (立意自定, 文体自选, 题目自拟) , 所以, 今年漫画类作文也属题意型话题作文。

(二) 命题型话题作文

现在所谓命题作文, 已不是传统意义上的命题作文。它与话题作文的区别仅仅是题目不要学生重新拟写, 其余写作要求与话题作文完全相同。故称之为命题型话题作文, 考生完全可以把题目当作话题来写。2007年各省市自主命题的试卷共有9道题为命题型话题作文。

请看2007年江苏卷作文题:

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连, 每个人心中都有一片天空。明净的天空, 辽阔的天空, 深邃的天空, 引人遐思, 令人神往。

请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章, 立意自定, 除诗歌外, 文体不限。

“怀想天空”, 是动宾短语的作文题, 动词至关重要。“怀想”即怀念之意, 是回忆往事。“天空”, 是双关语, 它既指深邃无边的天空, 空明澄澈的天空, 包容万物的天空, 多姿多彩的天空, 又比喻人生的天空, 个人成长的客观环境, 展示自我风彩的舞台, 是探索研究的领域, 是精神遨游的世界……怀想天空, 怀想须臾之人生, 浩渺无穷之宇宙;怀想天空, 怀想幽远之历史, 美丽的神话;怀想天空, 怀想成长之路, 激发感恩之情。自己与他人, 现实与想象, 人类与宇宙, 皆可入题, 考生必定有道不完、说不尽的话语。但题目“大而空”, 考生写作往往“空对空”, 容易犯话题不集中的毛病。最好的办法是“大题小作”, 只有从小的角度切入, 才能保证文章内容充实。例如, 有考生考前做了“我飞翔的天空”, 完全适用于“怀想天空”, 聪明的考生就会这样切入文题:怀想我曾飞翔的天空。

三、新旧话题相映红

话题作文已走过八年的历程, 它经历了雏型期、发展期、成熟期, 同时, 又有新的变化, 出现了“新旧话题相映红”的繁荣景象。

我们如果把标准型话题作文、省略型话题作文看作是旧话题作文, 那么题意型话题作文和命题型话题作文就是新话题作文。新、旧话题作文的共同特点是坚持话题作文的“三自方针”<立意自定, 文体自选, 题目自拟 (命题型话题作文除外) >, 给考生再创造提供广阔的写作空间, 不仅受到命题者的青睐, 也受到广大考生的欢迎。它越发显示了话题作文具有强大的生命力活跃在高考舞台上, 这完全源于创新理念。创新教育要求较大限度地考查学生创新思维能力和丰富的想象力, 现在还没有更好的命题形式能取代话题作文。

教育部考试中心曾明确指出:“话题作文应坚持‘三自’方针, 尽量减少限制的层次, 给学生发挥水平的空间。”笔者曾在《话题作文的“空白”艺术》一文中, 对“三自”方针作出全面估价, “它为同学们留下了充分的创作空间、想象余地、写作自由”。话题作文的出现, 结束了材料作文统治高考二十多年的历史。但令人不安的是我们一些同志不研究高考作文题的本质特征, 一个劲地鼓吹“命题作文”、“新材料作文”将取代“话题作文”, 他们只见树木, 不见森林, 这样做的必然结果是误导学生, 让考生记忆那些繁琐的概念和毫无意义各种形式作文的写作套路, 其危害是误人子弟。

毋庸讳言, 有人总想用命题作文、材料作文取代话题作文, 如同进入市场经济之后, 有人仍然怀念计划经济那样, 砸了大锅饭, 还想补锅。有人一个劲地埋怨考话题作文让学生不懂文体, 让学生抄袭作文, 这些强加给话题作文的“罪名”不值一驳, 其目的就是想奏前朝曲!高考不可能, 也不应该回归“传统”。

江苏省特级教师蔡明评价命题作文与材料作文的弊端时曾说:“这是政治上‘家长制’, 思想上‘一元化’在作文命题上的集中表现;而话题作文本身所折射出来的正是政治上的民主、思想上的多元和对人格以及张扬的个性的尊重。”

尽管今年高考作文命题有了新的变化, 但这种变化还没有超出话题作文的范畴, 话题作文仍是考试的首选题型, 经过几番风风雨雨, 话题依旧笑春风。

在高三复习迎考中, 要牢牢掌握高考命题趋势, 切中高考脉搏大练兵。对话题作文包括题意型话题作文、命题型话题作文, 都应全面训练, 以适应考试要求。现拟一题, 以飨广大高三学生。

仔细观察漫画《关心》, 按要求作文。

看了这幅漫画, 你产生了哪些联想?有何感触?请以这幅漫画的寓意为话题, 写一篇作文, 所写内容必须在话题范围之内。

注意: (1) 立意自定; (2) 文体自选; (3) 题目自拟; (4) 不少于800字; (5) 不得抄袭。

篇13：小学作文：春风作文200字

春风，走进了热闹的公园里。人们换下了厚重的棉服，换上更薄的衣服。嗯，不用害怕寒风吹缩着脖子了。因为，春风吹过，天气暖了。这时候，街道上人也多起来了，空气中透露着欢声笑语。

春风，走进了烂漫的花园里。她让土地一夜之间长满了小草，正在自由地茁壮成长。花儿也绽放出粉红的笑脸。这花就像被施了魔法一般，芬芳四溢，沁人心脾，让人沉浸在这清新的花香之中，引来了一群又一群蜜蜂。

春风，走进了茂密的树林中。她给大树染上了清新的嫩绿色，显得更加绿意盎然，充满生机。柳树冒出了绿油油的嫩芽，长长的枝条就像小女孩的秀发，光鲜亮丽。春风轻轻地拂过，便发出“沙沙”的声响。

树上的小鸟也在忙碌的工作着。沉睡的青蛙起床了，“呱呱”直叫，像是在叫人们快点干农活。蜜蜂也早早的开始工作。公鸡和母鸡领着孩子们出来捉虫子了，一切都是那么美好。

篇14：春风小学五年级作文100字精选

今天我阅读了文章《春风是什么颜色的》，里面讲了春风一吹就把柳丝染绿了，春风一吹，把桃花染红了，春风一吹把梨花染白了，最后还问春风，你到底是什么颜色的。

我觉得春风应该是没有颜色的，因为它看不到，可是我又觉得春风是五颜六色的，因为春天到了春风一吹，花花草草都变成了不同的颜色。等到明年春天到来的时候我再去看看春风到底是什么颜色的。

篇15：春风吹又生小学作文800字

天气渐渐的暖了，阳光不算强烈，也暖人心脾，夹杂着特有的阳光的味道，空气也忽的变得清新了，像是一个个跳动的乐符，欢快而又纯真。风儿轻轻拂动柔软的发丝，正在和生命说着透明的悄悄话，俏皮的眨着眼睛，预示着美好即将来临。跨着轻松地步伐，悠闲自在的“走马观花”，游遍世界的角角落落，抚摸过每一寸土地，留下自己的气息，万物复苏，一片祥和之中。

风，尝试着呼唤，那声音又轻又柔，甜甜的呼唤着每一个孩子的乳名，微笑着在心中为孩子们加油，鼓励他们要坚强，鼓励他们要努力，要相信前方会更明亮，会更广阔。你们应该是听到了吧，不然怎么会用那柔嫩的身躯，坚毅的挺立着，带着永不服输的执着信念，向上顶着，征服着层层的黑暗泥土—坚实而又顽固。这似乎是不可能完成的事儿，然而，生命就是一个奇迹，你们的祖祖辈辈都相当优秀地完成了这个使命。纵然是是无尽的黑暗，纵然一次次的被摧残信心，但是看得到的.只是触手可及的光明和温暖，听得到的那风儿微弱的加油声。于是，在那无数的泪水和辛酸中，在那无数的痛苦和折磨里，你们终于一个个接连不断的冒了出来，第一次零距离地感受春的洗礼，聆听春的赞歌。一股强劲的生命力正在蔓延，一种悄然无声的诞生正在走向辉煌，春风欣慰的笑了，那笑赶走了疲惫，那笑带来了平和。

春风呦，宠溺地抚摸着每一个孩子，那碧绿的外衣像是晶莹的露珠，柔柔的，嫩嫩的，像是平静的湖水，让人心中顿生怜爱。你们又活了，不仅是有了可爱的生命，活得更加出色了。随风摇摆的轻盈舞姿，听雨诉说的专著身影，吸纳阳光的贪婪摸样，都是如此的几乎完美。你们一定是流浪在人间的天使，因为只有你们才会显得如此的天真，纯洁的如白雪，如青莲。啊，这就是你们的真面目吗？我的心第一次充满善意的靠近你们，不知不觉之中融入进你们，无法自拔。对你们的喜爱无法言喻，对你们的赞叹无法诠释，对你们的敬佩无法度量。我看到了生命的可贵，看到了生命的顽强，看到了生命的璀璨。

悠悠的杨柳风掠过水润的江南小镇，依恋的望向那群童真的孩子，温柔似水，心底的祝福爬上了笑脸，小草，你应该感受到了吧，那种关怀一定又赋予了你更加强大的力量，能让你愉快的走向明天。你们和春风悄悄的定下了一个约定，那是你们一定还会再次相见。

篇16：小学作文：春风作文200字

一、创设“春风化雨”般的情感教学情境

1. 体验生活, 利用生活情境来实施情感教育

为了达到真实的情感渗透, 在实际教学中教师可以结合学生的生活, 利用学生对生活的体验和感受, 创设生活化的教学情境, 引起学生对课本内容的情感共鸣, 达到情感培养的目的。例如, 苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》的教学中, 教师可以引导学生结合自己的生活经验, 想一想麦子的作用, 谈一谈如何处理麦子, 从而加深对生活的亲切之感, 培养热爱生活、热爱自然的情感。

2. 激发兴趣, 利用音乐插图来引起情感注意

生动、有趣的情境能拉近教学与现实的距离, 能帮助学生在形象、逼真的教学情境中加深体验和感受, 实现情感的凝聚和升华。在小学语文教学中, 许多教师经常会采用音乐和插图的方式来营造情境。感染力极强的音乐无疑能快速地唤起学生的情感注意, 激发学生热烈的情感, 有助于实现情感教学目标。教师要根据实际教学内容选择合适的音乐, 创设轻松、愉悦的教学氛围。同时小学语文作品中常附有精美的插图, 教师要利用这些资源, 让色彩斑斓、栩栩如生的插图来引起学生的情感注意。

二、通过语言的品味, 达到情感熏陶和培养的目的

1. 选择有助于情感教育的内容

当学生熟读全文后, 教师可以让学生选择那些语言优美、情感饱满的重点语句和段落, 引导学生在朗读中体会语句的美感和作者所表达的浓情厚意。例如, 苏教版小学语文的《燕子》, 在教学中教师可以让学生在熟读课文以后, 将优美的语句画出来, 比如“毛毛的细雨从天上洒落”“各色鲜艳的花像赶集似的聚拢”等, 让学生反复朗读这些句子, 感受作者所表达的情感。教师还可以引导学生善于抓住表达情感的关键词, 从而加深对文章情感的理解。比如“洒”“飘”“落”, 来体会春天所流露出来的情感。

2. 丰富有助于情感朗读的形式

在“读”情感的过程中, 教师可以选择多样的朗读形式, 可以领读、齐读、分角色朗读, 这能够让学生加深对课文情感的理解。在教学中, 切记不能让学生整堂课都采用一种方式朗读, 这样不利于学生情感的培养, 学生的情感体验容易分散。在朗读中, 教师可以先做好示范, 引导学生把握好作品的语言和情感。建议多采用分角色朗读的方式, 让学生选择不同的角色, 通过观察和体验角色的神态、行为、语言、心理以及情感, 来实现情感教育的目的。

三、采用表演式的课堂活动, 来促进情感的内化和升华

游戏活动是儿童的天性, 教师要抓住学生的这个心理特点, 提高教学的趣味性, 可以采用表演的形式, 潜移默化地进行情感教育。

1. 片段表演, 促进个性化的情感体验

教师在课堂教学中, 可以引导学生针对某一个角色的行为、语言或者表情来进行表演。例如, 苏教版小学语文中《赶海》的教学, 教师可以根据课文的内容, 让学生选择一个动作或者表情来表演。比如, 模仿小海星的动作, 模仿大虾神气的表情, 可以加深学生的个性化情感, 同时课堂也会充满乐趣。

2. 综合表演, 促进深层次的情感体验

采用综合表演的形式, 可以帮助学生从整体上理解课文的情感内容, 加深对课文的情感感悟。教师鼓励学生自由选择表演的内容、角色以及方式。例如在苏教版小学语文《公仪休拒收礼物》的教学中, 作为独幕剧, 教师完全可以让学生选择自己喜欢扮演的角色, 从作品内容所展现的人物形态、表情、动作、语言出发, 以表演的形式进行人物呈现, 从而加深对作品所蕴含的情感的体验。

总之, 将情感教育渗透于教学过程, 能加深学生的情感体验和情感交流, 让学生的内心情感得到熏陶, 在实现语文情感态度价值观教学目的的同时, 学生的语文素养也必然得到提升。

参考文献

[1]韩树霞.小学语文教学生活化的实践与探索[J].硅谷, 2009, (13) .

篇17：小学作文：春风作文200字

一年四季中会有4种风，它们分别是：让万物苏醒的春风;在炎热夏天好象及时雨的夏风;吹黄了稻子的秋风;在皑皑白雪的冬天再来雪上加霜的冬风。假如你要问我最喜爱的季节嘛，我会不假思索地说“冬天”!但如果你要问我最喜欢什么风?那我就会笑眯眯地说是“春风!”一年之计在于春，所以在春姑娘的指挥下，春风精灵们“挨家挨户”地敲着门，想要敲醒沉睡已久的“住户们”。第一个“住户”小草在春风精灵焦急地呼唤下睡醒了，只见她懒洋洋地把门打开，把头探了出来。

春风精灵们高兴地大喊“叫醒啦叫醒啦”!说完向第二个“住户”的家飞去。第二个“住户”是年迂古稀的大树爷爷，春风精灵在大树爷爷的耳朵旁边轻轻地说：“大树爷爷，春天到了，快起床吧!”大树爷爷迷迷糊糊地睁开眼睛惊奇地说：“时间过得这么快，我也该让我们的叶子叶孙们出来呼吸呼吸新鲜的空气了!”说着，一个个嫩绿的小芽儿“蹦”了出来。春风精灵叫醒了两位“住户”，她们又向第三位“住户”的家飞去……春风还有许多沉睡的“住户”需要叫醒，许多，许多……