交流学习心得加强

交流学习心得加强（共9篇）

篇1：交流学习心得加强

加强政治协商意见学习心得体会交流发言

大家上午好。今天按照主席会议要求参加这次学习交流，我倍感荣幸。最近，我反复研读中央《关于加强社会主义协商民主建设的意见》和市委《关于加强人民政协政治协商的意见》，越学越感到这两个文件坚持了协商民主是社会主义民主政治的特有形式和独特优势这一重大判断、把握了协商民主是党的群众路线在政治领域的重要体现这一基本定位、明确了推进协商民主广泛多层制度化发展这一战略任务，以世界眼光开辟了新境界、以改革精神创新了新理念、以时代要求充实了新内容，科学回答了新形势下协商民主工作中具有根本性、全局性、战略性的重大问题。

主题鲜明、思想深邃、立意高远、内涵丰富，是推动人民政协理论创新、实践创新、制度创新的科学指南，是指导协商民主广泛多层制度化发展的纲领性文件,是我们开展政协工作的一个根本遵循。为了认真贯彻落实两个文件精神，联系政协工作实际，我体会要增强三个意识，提高四种能力。

一、增强三个意识。X、增强大局意识。“不谋全局者不足谋一域”。政协工作的大局，就是在互相支持中增进感情、在相互包容中加强团结、在相互理解中促进工作、在相互补台中取得双赢。对于政协委员来说，要围绕落实“四个全面”认真履行政协职能，具体到X来说，就是紧扣X等事关建设国家中心城市和国际化大都市的大局来做好协商民主工作。

对于关系城市发展大局的正确建言要执着，对于不切实际的想法不能执迷；讨论研究问题要有主见，但所提意见和建议要有针对性；对于协商达成的共识落实要积极，对于辩论中的分歧可以保留但不能偏激。通过增强大局意识，保持思想上的统一性、政治上的坚定性、行动上的一致性，做协商民主的坚定践行者、有力推动者、积极宣传者。

X、增强实干意识。谋事要实际、创业要实干、做人要实在，做任何事情都要在“实”字上下功夫。要推动协商民主发展，政协不仅要务虚，更要务实；不仅要用好“话语权”，还要探索行使“办事权”；不能甘居幕后“摇鹅毛扇”，遇事还能冲上一线“啃硬骨头”；要做到言必真、策必实、行必正，远离官僚作风、浮华心态、形式主义；

既要发挥优势，多出快出智力成果为市委、市政府科学决策提供依据，又要及时补位补台，干好群众想办的、政协能办的、市委、市政府没有精力办的事情。真正做到在谋事中体现政协智慧、在干事中发挥政协优势、在成事中展示政协形象。

X、增强群众意识。民为邦本、本固邦宁。人民政协开展履职的各项活动要树立群众意识，就是要求领导干部脑中想着群众，把为民服务作为第一追求；心里装着群众，把履职为民作为第一责任。我们谋事、干事、成事都要突出民生、民需、民意。这就要求，协商力量要有广泛性、协商内容要突出民生性、协商成果要体现务实性。

要着力研究解决市民反映最强烈的就业困难、房价畸高、分配不均、环境污染等突出问题，做到协商于民、协商为民、协商利民；衡量协商成果作用的大小，不能简单看是否得到省市领导的批示，更要看是否解决了群众反映的实际问题。切实做到“行在”基层、“身入”群众、“心系”百姓。

二、提高四种能力。X、提高学习能力。学习丰富知识、学习提高能力、学习增强素质、学习提升涵养。学习是人民政协的优良传统，也是履职尽责、干事创业的前提和基础。要认真学总书记在庆祝政协成立X周年大会上讲话等一系列关于人民政协和协商民主工作的重要讲话精神，并作为首要的政治任务，用讲话精神指导协商民主实践。

要精学理论，明辨政治方向，坚定理想信念；要勤学历史，知晓古往今来，启迪人生智慧；要真学法律，筑牢做人底线，防止逾越红线；要深学业务，胜任本职工作，创造工作业绩；要多学科技，开拓学识眼界，提高创新能力。切实做到提笔能写、开口能讲、问策能对、遇事能办。

X、提高协商能力。协商汇聚真知灼见、协商推进团结民主、协商促进社会和谐，协商是政协履职的法宝。只有把各党派、团体、民族、界别聚集在协商民主的旗帜下共商国是，做到平等协商、不强加于人，真诚协商、不敷衍了事，民主协商、不强求一致，务实协商、不流于形式。通过协商找到全社会意愿和要求的最大公约数，才能为改革发展出实招、谋良策，更好地促进党和政府科学民主决策。

提高协商能力聚焦热点是前提、重心下移是关键、解决问题是目的。提高协商质量，关键是要坚持问题导向，力求建睿智之言、献务实之策。不仅要关注工业倍增、城建攻坚等“大手笔”，还要关注扬尘管控、湖泊保护、山体修复、资源节约、人口老龄化、性别比增高等牵一发而动全身的“小问题”。据统计今年政协提案涉及到这些问题有X件，占X%。协商要横向拓宽、纵向深入，从政府职能部门扩大到市委、人大，从机关、事业单位延伸到企业、新兴社会组织、民间团体等基层单位，不仅有灵活有效地运用专题协商、对口协商、界别协商、提案办理协商等常规的、传统的协商民主形式，还要进一步探索网络议政、远程协商等形式。

要营造良好的协商氛围，既做到畅所欲言、知无不言、敢于直言，又要力戒虚言妄语、陈词滥调、极端偏激；既要坚持持商以求同、协而成事、求取共识，又要体谅包容、求同存异、和而不同。通过协商增进感情、激发智慧、凝聚共识、汇集力量。

X、提高调研能力。广泛调研能交朋友、细致调研能查实情、深入调研能出真知。调研是党搞好工作的“传家宝”，是政协的“拿手戏”和“基本功”。政协委员和政协工作者调研既要进入机关看报告、阅档案、查台账，又要下到基层访群众、巡现场、听民意；既要到工作局面好和先进的地方去总结经验，又要到困难较多、情况复杂、矛盾尖锐的地方去研究问题；既要遵循“规定路线”，调研基层单位安排好的工作点；又要搞一些不打招呼、不作安排的暗访；既要运用传统的座谈、视察等方式，又要运用问卷调查、统计调查、抽样调查、专家调查、网络调查等现代科学技术；既要分析典型、解剖麻雀，又要着眼全局、运筹帷幄，力求准确、全面、深透地掌握第一手资料，真正做到去粗取精、去伪存真，避免出现“被调研”现象，防止调研走过场。

比如X年市政协开展三环线生态带建设调研，每月赴园林局调研了解情况，每X天深入城中村视察找问题，同基层干部反复沟通协商对策，全年协商座谈X次，实地调研视察X次，提出的意见和建议切实可行，真正做到了调研出实情、调研出真知、调研出思路、调研出实效。

X、提高参政能力。政协代表性强、联系面广、包容性大，集合了党派领袖、宗教牧首、政治精英、商业巨子、专家学者等各行各业的代表人士，是名副其实的“智囊团”、“人才库”。要确保政协参政议政质优高效，必须注重发挥委员的主体作用，鼓励和支持委员在交流中凝聚智慧、在交锋中碰撞思想、在交融中达成共识，形成高质量的提案建议案、调研报告、社情民意等建言成果。要对建言成果，特别是市领导做出批示的，通过上门沟通、专项视察、民主评议等形式，进行面对面协商，督促市政府相关部门抓好办理落实，促成成果的转化。

比如在X年市政协召开的X湖生态保护座谈会上，省、市、区、管委会四级X多个部门的领导、学者汇聚一堂，经过热议、充分交流，得到统一答案，政府推动、群众期盼、政协呼吁多年的X湖保护问题达成共识。省政协X主席称赞，这次会议的最大成果就是形成了保护X湖的一致共识。会后，在共识基础上形成的专报得到省委书记X和原市长的重要批示，有力推动了X湖生态保护机制的建立，有效形成了X湖生态保护的合力，有助于X湖生态环境持续改善

篇2：交流学习心得加强

按照会议要求，就加强党的政治建设专题，结合个人学习、思想和工作情况谈谈认识和体会。

总书记指出:“政治问题，任何时候都是根本性的大问题。全面从严治党，必须注重政治上的要求”。党的十八大以来，以习近平同志为核心党中央，着眼于从政治上建设党，在强化党的领导、严肃党内政治生活、强化党内监督教育、整顿作风和反腐败斗争等方面采取一系列重大举措，力度空前，成效显著。党的十九大报告提出党的政治建设这个重大命题和重大任务，并将党的政治建设纳入党的建设总体布局，并印发了《关于加强党的政治建设的意见》，再次宣示了我们党以党的政治建设为统领，全面推进党的各项建设的决心和意志。

作为党员干部，旗帜鲜明讲政治是应尽之责、必尽之务。因此，在履职尽责中必须坚持把党的政治建设摆在首位，以党的政治建设为统领，全面推进各项工作。

一是要增强政治意识，确保方向正确。增强政治意识，就要把握政治方向这个生命线，始终坚定正确政治方向，牢牢站稳政治立场。共产党人姓“马”姓“共”，作为党员尤其是领导干部，不论在什么地方、在哪个岗位上工作，都要增强政治意识，坚持党性原则，经得起风浪考验。沧海横流，方显本色。形势越是复杂，现象越是纷繁，就越要绷紧政治这根弦，把党摆在心头正中，始终保持清醒头脑，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，才能坚定站在党和人民的立场上，做到爱党、护党、为党。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党是最高政治领导力量，党的领导必须落实和体现到各方面各环节。做好新时代、新时期下的政府工作，必须把政治建设摆在首位，增强政治意识，提高政治站位，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义。在具体工作中，要把工作始终置于县委、县政府的领导之下，坚持重大问题、重点事项向县委、县政府请示报告和定期汇报工作制度，切实把县委、县政府的决策和部署贯彻落实到工作全过程、各方面。

二是增强政治意识，坚定“三个自信”。“土能浊河，而不能浊海；风能拔木，而不能拔山。”只有理想信念坚定，炼就“金刚不坏之身”，党员干部才能在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前立场坚定，平时看得出来，关键时刻冲得上去。反之，不信马列信鬼神，不念苍生念权力，信仰不真信、修身不真修，就会成为“两面人”，最终走向腐化堕落。讲政治，必须坚持思想引领，在固本培元、凝魂聚气上下功夫。要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习总书记系列重要讲话，贯彻落实十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略，深刻领会其立场观点方法，补精神之钙、固思想之元、培为政之本，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，从而以信仰的力量凝聚意志力量、统一思想行动。

三是增强政治意识，就要守纪律、讲规矩。全面从严治党，必须解决组织涣散、纪律松弛等突出问题。“纪纲一废，何事不生？”历史与现实一再警示我们：人无规矩则废，党无规矩则乱。讲政治，一个重要体现就是坚持用纪律规矩来约束规范自己，心存敬畏、手握戒尺，学习和遵守党章党规，不断校准思想之标、调整行为之舵、绷紧作风之弦，才能守住为人、做事的基准和底线，以铁的纪律确保全党统一意志、统一行动、步调一致向前进。

行程万里，不忘初心。今天，我们距离全面建成小康的共同夙愿、民族伟大复兴的百年梦想，从未如此之近。目标越伟大，使命越艰巨，就越需要我们拧成一股绳去干事创业。增强政治意识，坚定正确方向，加强党在思想上的统一、政治上的团结、行动上的一致，历史的新荣光必将属于砥砺前行的中国共产党人，必将属于不懈奋斗的XX人民。

党员领导干部“加强党的政治建设”学习研讨发言材料2

加强党的政治建设，党员干部必须紧扣“民心”这个主题，坚持为民服务这个根本，弹好筑牢政治思想“强根基”、打造政治建设“压舱石”、当好政治生态“护林员”“三步曲”。

强化政治意识“固根基”。“政之兴废，在乎民心”。加强党的政治建设，要不断强化为民服务意识，紧扣民心这个最大的政治，站稳人民立场，始终保持党同人民群众的血肉联系，想群众所想、急群众所急，做群众所做。“树朽先朽于根，人毁先毁于心。”党员干部只有牢记“第一身份”，坚持立根铸魂、固本培元，时刻铭记“为了谁、依靠谁、我是谁”，才能设身处地为人民群众着想，倾听群众诉求、关心群众疾苦，千方百计解决群众合理诉求，始终确保自身立场和群众站在一起，情感和群众融在一起，决策和群众想在一起；才能有“一棒接着一棒干，一张蓝图绘到底”的担当精神，以“踏石留印、抓铁有痕”的意志品质，把党的基本理论、基本路线、基本方略和理想信念宗旨，积极、主动、创造性地落实到具体工作之中。

夯实政治建设“压舱石”。“基础不牢，地动山摇。”只有不断夯实党的政治建设这块“压舱石”，才能更好地全面推进党的建设。夯实这块“压舱石”，要保持坚强的政治定力，在理论上保持清醒。教育引导各级领导干部自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握马克思主义立场、观点、方法，增强政治敏锐性和政治鉴别力，在大是大非面前旗帜鲜明，在大风大浪面前头脑清醒。要坚持内外兼修、德纪并举。守住法纪不越轨、抵御诱惑不动心、秉公用权不任性，不断提高把握方向、把握大势、把握全局的能力。要常怀感恩之心，摆正身姿，俯下身子，以平等待人的态度，坚持心甘情愿为人民群众做事，情为民所系，权为民所用，利为民所谋。

当好政治生态“护林员”。“廉洁凝聚人心，腐败背离民意。”

政治生态好，人心就顺、正气就足；政治生态不好，就会人心涣散、弊病丛生。党员干部要当好党内政治生态的“护林员”，维护好人民群众的根本利益，我们的工作才能得到群众的支持，也才有落脚点。当好“护林员”，要先练好基本功，心存敬畏、手握戒尺，严格遵守廉洁从政各项规定，自觉净化社交圈、生活圈、朋友圈，注重防范被利益集团“围猎”；要对党忠诚，积极工作，将纪律和规矩挺在面前，敢于叫真碰硬，敢于向不守规矩不守纪律的同志亮剑，及时进行提醒、示警和问责；要力戒贪欲、力戒特权，不断增强政治定力、纪律定力、道德定力、抵腐定力，树立清正廉洁、清爽干净的良好形象，不断激浊扬清，涵养风清气正的良好政治生态环境。

加强党的政治建设研讨交流发言3

加强党的政治建设是一项极其重大而又艰巨的任务，任重而道远、责巨而行艰。作为党员领导干部、作为“关键少数”的我们，我认为要想做好这项政治任务关键就是要在贯彻落实上、在取得实效上下功夫，主要做到以下三个方面。

严守政治信仰的“定盘星”。信仰是共产党人内心深处的追求和坚守，也是砥砺前进的不竭精神动力，有了它，就能把握前进方向不迷航。一些党员干部不信马列信鬼神，最终走上一条不归路；有的对党不忠诚，台上台下“两张皮”，人前人后不一样，在重大问题和重大原则上，摇摆不定，态度暖昧。凡此种种，一个很重要的原因就是政治信仰缺失、精神“缺钙”，得了“软骨病”。党员领导干部要把政治信仰作为安身立命的“主心骨”、修身立业的“定盘星”，用党的科学理论武装头脑，坚定执行党的政治路线，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前坚守底线，挺起精神脊梁，永葆共产党人的政治本色。

把握政治领导的“主引擎”。政治属性是政党第一位的属性，政治领导力在党的执政能力中居于首要位置。政治领导力的强弱，是检验党的建设质量的重要试金石。党的政治领导力不是抽象的而是具体的，不是片面的而是全面的。每名党员干部都要有强烈的政治意识，坚决用习近平新时代中国特色社会主义思想统一思想、统一认识、统一行动，坚持和加强党的全面领导，始终把准政治方向之“舵”，承担起执政兴国的政治责任，经受各种政治考验，防范各种政治风险，时时处处事事做到坚定经常主动看齐，矢志不渝与党同心同德，做到政治上同向、思想上同心、步调上同频、行动上同力，不断增强党的政治领导力，巩固党的执政根基。

锻造政治能力的“金刚钻”。政治能力不是与生俱来的、一蹴而就的，也不是一成不变的。提高政治能力，是领导干部的终身课题，只有进行时，没有完成时。时代在进步，环境在变化，任务在转换，政治能力的标准要求也是“水涨船高”。无论处在哪个领域、哪个层级、哪个部门和单位，党员干部都要理直气壮讲政治、一以贯之讲政治，把提升政治能力作为“毕生修行”，时刻绷紧政治这根弦，加强政治历练，积累政治经验，既要敢于斗争，又要善于斗争，不断增强斗争本领，在关键时刻能够站得出来、顶得上去，敢于亮剑、敢于碰硬、敢于攻坚、敢战能胜，使自己的政治能力与担当的领导职责相匹配，担当起党和人民赋予的新时代使命任务。

篇3：交流学习心得加强

实践教学内涵丰富, 外延广泛, 很多高职学院党校都不约而同地采取了让学生写学习心得的实践教学方法, 但大多流于形式, 并未深入。而且学生通过在党校集中的、密集性的培训, 感悟很多, 却受自身文化条件限制, 对于所学所得无从总结。尤其是在廉洁诚信方面, 学生受自身阅历限制, 无法将党校课堂所学与自身相结合。笔者针对这一问题作了专题研究, 得出通过同专业同学间的小组讨论, 交流各自在党课培训中廉洁诚信教育方面的学习心得, 可以将学习心得这一实践教学方法发挥到较好效果。

一、丰富培训内容, 针对性地在高职学生中开展廉洁诚信教育, 为实践教学打好理论基础

为了实现廉洁诚信的教育目的, 党课培训必须充实培训内容, 通过调整教学计划, 将廉洁诚信作为专题进行培训, 营造出良好的环境。培训内容既要宣传廉洁诚信的典型, 通过“子罕以不贪为宝”、“商鞅立木为信”、“季布一诺千金”代代传颂的历史典故, “言必信, 行必果”, “一言既出, 驷马难追”等耳熟能详的名言警句, 激励高职学生诚实守信, 提醒当今大学生要继承发扬中华民族诚实守信的传统美德, 笃信“廉洁为宝”的人生信条。同时还要列举现实生活中一些诚信缺失、道德腐败现象以及造成的危害, 使学生认识到, 廉洁诚信犹如“社会资本”, 对资本的透支是一种自掘坟墓的行为。总之一定要以廉洁为基, 以诚信为根, 让学生铭记“廉洁诚信”四字箴言, 在学习中生活中乃至在以后的工作中都要身体力行。

二、引导总结学习心得, 促进高职生将廉洁诚信教育内容内化, 为小组交流做好准备

在党课培训中, 很多高职学院都采取了让学生写学习心得的实践教学方法, 但成效却不佳。高职学生受自身文化素质、人生阅历等主观因素的影响, 在学习时的感悟深浅不一, 再加上长期积郁的学习惰性, 让他们不思总结。另外, 有些党校教师在授课时不注重理论联系实际, 授课内容高且空, 令学生提不起学习兴趣, 甚至不胜其烦。这种种原因, 造成他们在总结学习心得时避重就轻, 甚至照抄教材, 难以达到预期的教育效果。要改变这一现象, 党校可以有意识地引导学员的总结方向。笔者在重庆三峡职业学院党校第12期入党积极分子培训中, 为475名学员作了《诚信做人 廉洁自律》的专题讲座, 在授课前安排学员中的积极分子准备这方面的发言, 在讲座后当着全部学员进行演讲。由于演讲者来自学员, 是众多高职生中普通的一分子, 立即引起了同学们的关注。在那次授课后, 学员的学习心得不约而同地集中到了对廉洁诚信问题的思考上, 且都出自真心实感, 效果显著。

三、组织学员交流心得, 鼓励高职生将廉洁诚信问题与专业挂钩, 为集中交流准备材料

党校培训不仅要将理论知识“传授”给学生, 还要注意将学生受教的情况“接受”回来。但很多党校在这方面做得还不够, 尤其是在学员人数众多, 而党校师资不足且非专职教师的条件下, 学员们的学习心得往往留于纸上, 不能引起教师甚至是党校的注意, 这样的做法很危险, 会让学员产生一种不被重视却非要他们去总结所得的感觉。根据笔者的经验, 按授课教师所授内容的不同, 将学生同内容的学习心得分配给授课教师。教师要认真批阅学生的学习心得, 对积极学习、认真思考的学生要在其学习心得上作出表扬, 并做好记录以备全部学员将交流所用。对于不重视总结学习心得的学员, 授课教师根据其程度的不同, 可选择书面留言或当面引导等方法予以帮助。这样做的好处在于, 学习心得不再是学员不为人知的牢骚或照抄教材的练字, 它成为了沟通学员与党校、学员与学员间的文字渠道。党校在此基础上, 将学员以专业进行分组, 小组成员进行明确分工, 必须有一个主持人负责组员发言顺序的维持和贯穿, 一个记录员真实记录发言的内容和现场情况, 一个指导教师对整个分组讨论进行总结。笔者在重庆三峡职业学院第12期入党积极分子培训时对这一方法进行了实践, 将475名学员按专业及相近专业划分为10个小组, 请第12期入党积极分子培训的授课教师分别下到小组中进行指导。在分小组交流的过程中, 学生交流的热点集中在了“当前市场经济条件下, 诚信是否必要”、“廉洁诚信做人是否具有现实意义”等问题上, 经过同学们的纷纷发言, 各抒己见, 最后还是积极向上, 也就是认同廉洁诚信以修身的观点占了大多数。小组讨论后, 负责记录的同学将会上讨论的情况汇总交给指导教师, 指导教师汇总讨论后定出了在大会讨论中的同学, 并通知该同学准备在大会上发言。

四、党校全体学员参与, 让廉洁诚信教育深入人心

在以上工作扎实开展的前提下, 一批在廉洁诚信课程中有深刻体会且极具代表性的学员就从众多学员中脱颖而出了。他们在廉洁诚信方面或感受深刻, 或见解独到, 或针砭时事入木三分, 或观点正派而主流, 党校可以安排他们在集体党课正式授课前的几分钟进行交流发言, 由当堂授课的教师点评其发言, 并予以肯定和鼓励, 让他们成为其他学员的榜样。另外在党校的课堂上可以组织学员进行廉洁诚信宣誓, 巩固教育效果。据参与了宣誓活动的学员表示, 通过这项活动, 他们对廉洁诚信的重要性和必要性产生了极大的认可, 他们普遍认为廉洁诚信不再是离他们这群高职学生很遥远的事情, 而是关系到职业生涯, 关系到民族存亡的大事。在未来的日子里, 他们将牢记在党课培训中所学所得所思, 做一个讲诚信讲廉洁的人。

参考文献

篇4：加强合作交流提高学习实效

一、要建构合理学习小组

1、要进行组员搭配，根据学生的知识基础、组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、兴趣爱好、心理素质、性别等方面都要均衡。运用组间同质、组内异质的原则进行分组，充分调配人力资源，使成员之间能相互影响、相互切磋、相互欣赏、取长补短、共同进步。

2、组内分工，通常每个小组以4人为宜，组内成员要具体的明确的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织管理工作，记录员负责合作过程中的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。这样，小组每个人都清楚自己应该做什么，有了分工，合作活动就能有组织地进行，而且使每个成员都从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，达到更好的效果。

二、要发挥教师作用

合作学习中教师角色应是学生学习的组织者，参与者与倡导者。合作学习主要目的是加强学生与学生之间的交流和互动，但也必须加强师生之间的交流，教师应是一个抛砖引玉者。

1、营造宽松的氛围

创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时，教师也应平等地参与到小组合作学习中去，成为学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起榜样效应。让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。

2、教师的指导。

当发现共性的、有价值的问题时，应建议放在全班讨论，让每个学生都参与到这个问题中来，从而收到更好的学习效果。

3、适时评价。

教师要善于运用评价机制。在合作中通过评价学生的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化使学生得到鼓励和精神支持。教师要注意在评价合作学习结果的同时，充分关注和重视合作学习的态度、过程、方法、以及相互合作的行为。

三、要重视学生能力

一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，既然所有这些合作学习的类型都采用了一定数量的独立学习，那么你也要善于促进学生的独立学习。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，要留给学生一定的独立学习思考的时间。

四、要恰当选择内容

合作学习是建立在学生个体需要的基础上的，只有当学生遇到困难时，需要他人帮助时进行合作学习才有价值。结合教材确定合作学习内容时既要注意具有一定的基础性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主动思考，使绝大部分学生都有思考的空间和余地。通过实践我认为合作学习的内容一般可放在以下几个方面展开。

1、操作实践题时，数学教材中有很多规律需要学生通过操作才发现。如有趣的拼搭，目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，因此在课堂教学中要落实让学生在小组活动中相互合作。这样知识仅凭个人的才智是不够的，必须挖掘集体智慧，才能集思广益，达成目标。

2、解答开放性问题时，开放性问题的解答策略不唯一，答案多样化，很少学生能以一个人的思维进行多角度的思考。群策能力才能使问题迎刃而解，才能把各种解题策略和讲座结果展示出来。

3、挖掘新知时，新教材中蕴含着丰富的数学思想，不同层次的知识点，通过交流可以使学生迸发出意想不到的创新的火花。

五、要采用有效评价机制

1、创新评价机制。

改变以往学生与教师一对一的交流，改成在教师的组织下学生与学生间的交流，改变对学生个体的评价，改成对学习小组的评价。在教学比多少时，我出示了一幅图，让学生凭经验和直觉提出问题，我并不加评价，而是将评价的任务交给学生，学生先是思考哪个答案正确，进而认识到其中的道理。这样，学生的问题意识逐渐加强，创新意识也得到了培养。

2、教师不宜过多或过早地对方法和策略进行评价和择优。

在教学中，学生有时候并不需要也不想老师过多过早地进行评价，他们会根据自己的认知结构、已有的经验和自己的个性喜好来作出对于他来说是合理的、最佳的方法与策略。学生能说的教师千万不要代说，学生能做的教师千万不要代做。过多过早地进行评价会影响学生学习的主动性和学生思维的发展。

有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，培养学生学会收集、学会表达、学会讨论、学会倾听、学会分工的能力，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，我们的学生学习更具实效性。

篇5：加强内部学习交流创建学习型企业

——中天氟硅开展内部交流学习培训活动

7月16日上午8:30，在氟硅综合楼二楼会议室开展了一场关于《浅谈内部客户管理制度推行理念》的培训。本次培训由公司内部培训讲师市场部总监张永章经理主讲，公司领导班子、行政后勤系统全体人员，生产系统副主任及以上人员参加了培训。

培训前周欣俊董事长作了重要讲话，标志着“中天氟硅大讲堂”正式启动。周董指出，公司第一次正式组织开展由内部讲师为大家培训的活动，我们要摒弃过去课堂上沉闷的模式，积极互动，学员们要以更加投入、谦虚和辩证的态度来进行全面的学习，从中汲取更多的营养来指导自己的工作、丰富我们的思想、开阔我们的视野。

培训中张老师着重从内部客户的分类、服务特点、服务管理和客户关怀、现实意义等几个方面进行了阐述。首先对内部客户制度做了一个明确的定位，解释了内部客户是公司内部为同事及其他部门服务的个人和单位，每个部门、车间和员工之间都不是独立的工作，内部客户是相互的﹐彼此互为自己的客户﹐也是互为自己的供应方。紧接着对客户关系管理、服务管理和客户信息动态管理培训师做了深入浅出的分析：指出资金回笼的时间、分析市场的走势和价格趋势、目前的库存情况是客户关系管理有效提高企业收益、客户满意度、雇员生产力的实现方法。在把握客户信息动态管理中，客户关怀是重中之重，团队协作精神的重要性也起了较大的作用。最后张老师从专业的角度对内部客户制度推行的现实意义与如何更好地推行内部客户制度做了深入的剖析，中间理论与实践相结合，使学员对内部客户制度有了深入了解和启发。

培训结束后，学员们认真地对此次培训进行了反馈。对培训师课程内容、讲课水平与培训收获方面进行了满意度调查，也相应提出需要改进和其他培训的建议与需求，为下阶段开展培训建立了新的模式，为公司创建学习型企业打下良好的开端。

篇6：交流学习心得加强

第8期

三义中心校2012年10月20日

加强交流相互学习

——龙射、梅子等乡镇教育工会到三义中心校参观学习10月19日早上，龙射中心校、联合中心校、龙溪中心校等六所学校的工会负责人在县教育工会领导朱书红同志的带领下来到我校参观、学习创建“合格职工之家”的先进经验。工会主席们认真翻阅了我校“合格职工之家”的档案材料及相关的内容。我校李江校长热情地接待了大家，学校职工之家领导小组成员们和大家真诚地交流沟通，达到了互相学习，互相提高的目的。

篇7：中学交流学习心得

一、xx的优异资源构建了有利于语文教师专业发展，有利于学生语文素养发展的语文课堂教学。

因为有xx这个有力的后台和广阔的平台，学校的老师和学生能充分利用xx的图书馆资源进行自主学习。加强了教师自身自觉的专业钻研，有了一定的专业霸气的气质。没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定高度。据我了解，x二中的语文教师充分利用老教师的专业特长，经常邀请他们作专题讲座，语文组全体30多位教师还与xx人文学院教授、学者保持长期的专业合作，定期与xx教育学院的教师们开展课改探讨交流活动。尽可能触摸到专业的前沿。语文组还先后与华东十二校、x教育出版社开办了《习作园地》、《中学生读写活页》等刊物，给学生提供了一个发表作品的平台。在我听课的这几天，每天都有xx的研究生过来听课，并在课后和上课老师、学生交流，研究生的一些新颖的想法和先进的理念有时也会让我们一线的老师有豁然开朗的新鲜感，在处理教材上可能会有一些新的突破。在与老师的交流中，我还了解到他们在与xx合作中，特别重视培养教师对国家课程的再度设计能力。例如对苏教版语文必修(一)《向青春举杯》专题第二板块“体悟人生”和《月是故乡明》专题第一板块“漂泊的旅人”的教学安排，效果就特别好。学生在体验亲历的基础上再发展理性思维，由小我到大我，由小家到大家。这样的人性化教学，学生对人生的理解就能得到升华，教师对课程的认识也能达到新境界。

二、轻松合理的学习时间让每一个学生都精力充沛，课堂上师生互动非常活跃。

这是我感触最深的一点。x二中的学生上午上课的时间安排的非常紧凑，从6点20分的早读、早操、早饭开始，上午要上5节课，到中午x点整结束。中午学生全部回寝室午休，老师也回家午休，2点10分开始下午的课程，一般上2节课，下午第三节统一安排为自修课，4点30分放学，学生自由活动，操场上到处是运动的学生。晚上上三节自修课。因为休息时间较充裕，所以学生上课劲头很足，不时和老师对话，很少出现垂头丧气或者萎靡不振的现象。在我听课的三个年级8个班级中，有文科快班，也有理科慢班，虽然学生的素质参差不齐，但学生上课时的参与热情和思考积极性却是相当一致的。老师上课一般容量都比较大，速度也较快，多媒体的运用非常频繁(每个班投影的效果都非常清晰，教室里开着灯都看的很清楚)，学生都能跟着老师的思路走，经常出现教师“振臂一呼”，学生“应者云集”的现象，所以，课堂的有效性体现的非常突出，这也是值得我学习和反思的地方。回来以后，我一直在想，如何提高课堂教学的有效性已经是一个老话题了，但在我的实际运用中却一直没有得到很好的解决，有时的课堂沉闷的让我也昏昏欲睡，有时的课堂又热闹的让我难以驾驭，到底是哪里出了问题?经过这次学习，我也会好好思考一下，希望在以后的教学中能达到一种“教的轻松，学的有效”的理想境界。

三、注重高考模式，从高一开始就和高考接轨。

我从教研组长章老师那里了解到，从高一开始，学生的每一次考试都是以150分计算的.，考卷的形式和高考基本一致，只是高一、高二的考试时间为2个小时，比正式高考少了半个小时。这种做法能使学生提早适应高考试卷的题型和容量，而且对所学内容也能有一个比较充裕的试题空间，考的内容会比较全面。学生使用的辅助资料只有一本，是由学科管理中心统一订的，而且高一到高三使用的是同一个系列的，象语文学科，高一到高三的学生都是用《同步战略》这本书的，其好处就在于它有一个系统性，对帮助学生进行清晰的系统的知识整理和归纳起到了非常重要的引领作用。

篇8：优化课堂结构,加强多向交流

一、设疑激趣

“学习的发生，起源于情境变化的刺激，或叫做问题”。设置疑问，创设令人困惑情境，最能激发学生的学习兴趣。一个恰当的提问，一个新奇的章头图，一个接近生活的教学实例，都会给学生困惑的情境，激发学生交流探索的欲望。比如在学习正弦定理时，可让学生观察直角三角形中，各边和它对角的正弦值的比有什么关系?让学生在自主学习中，在和同学的讨论中发现结论。这样可极大地调动学生学习数学的兴趣。再进一步提问，在任意三角形中这个结论是不是也成立?如成立，如何证明?还有在引入椭圆概念的过程中可通过生活中许多椭圆的例子，如行星的轨道、某些雕塑等来激发学生的学习热情，还可以通过计算机(几何画板)辅助，使学生加深对椭圆概念的理解，特别是对“动点到两焦点的距离之和大于焦距”的理解，从而为分清椭圆的定义与双曲线的定义的联系与区别奠定基础。这样既能培养学生学习的兴趣，又能让学生在学习中锻炼思维创新能力。

二、引导探索

当学生对设置的疑问产生求知的欲望时，教师不要急于分析讲解，应该抓住机会组织学生进行充分的思考、探索、交流。因为没有思考探索，就不会有新的发现，就没有理性的升华，就更谈不上发明创造。思考探索的过程实际上就是教师与学生之间，学生与学生之间，以及学生自身反思的全方位信息交流。在这一阶段中，教师要善于引导，而不是把知识结论全盘托出，要鼓励学生发现问题并努力解决问题，改变学生课堂上“毫无疑问”的听课习惯，让学生真正参与到课堂教学中来。在组织学生边阅读边思考讨论相关问题时，首先让学生阅读课本(学生与课本的交流)，边阅读边思考讨论相关问题(学生自身反思的交流)，并鼓励学生根据自己的阅读理解，大胆地提出问题和老师、同学争论(学生之间及学生与老师之间的交流)，同时教师可适当地提出一些问题引导学生解答，从而有效地控制课堂教学，防止学生的讨论过于肤浅或不着边际。比如，在学习等差数列和等比数列时，可引导学生思考它们的定义和性质有什么异同?让学生展开讨论，这样学生的思考目的会更加明确，思考会更有深度。

三、质疑答疑

有所发明创造的科学家，往往既善于思考探索又敢于大胆怀疑。墨守成规、信奉教条、盲从书本的人是不会成为具有创新能力的人才的。因此，教师一定要鼓励学生大胆怀疑、敢于否定。要让学生充分发表自己的不同见解，不要害怕学生在课堂上提出一些刁钻古怪的问题，不要轻易否定学生不同于书本知识的观点，要和学生平等地交流讨论。师生之间的质疑切磋甚至对书本的怀疑否定，虽使课堂教学有些“混乱”，但却恰恰反映了学生思维的活跃。比起死气沉沉、呆板单调的“一言堂”，这种情况更能培养学生的创新思维能力。在这样的课堂气氛下，学生思维无拘无束，会提出很多意想不到、有探索价值的问题。比如在学习两角和的正弦公式后，有的学生问：两角差的正弦公式是怎样的，二者在结构上有什么不同?这些问题的提出，充分说明学生在学习中不是死板地接受知识，而是经过了积极的思考，真正达到了学习的目的。

四、归纳反思

学生经过在课堂上的充分活动与多向信息交流，已能初步掌握基本知识，但对于重点、难点的把握往往不够准确，甚至轻重颠倒、顾此失彼;同时不能对知识之间的联系很好地进行归纳。因此，教师要对学习内容加以点拨，使学生更加明确知识的重点、难点;对知识的纵横联系加以梳理，使点、线、面充分融合，更加系统化，便于学生掌握。比如在学习过双曲线之后，让学生比较双曲线和椭圆的异同，并在课堂上进行交流，学生通过交流，能主动建构双曲线的有关知识和思想方法，进一步掌握解析几何研究曲线的程序、手段和方法。教师还必须指出学生在学习探索过程中的不足，从而教给学生学习的方法、分析问题的思路。课堂教学的结束并不是交流探索的终止，课后的反思、练习与实践探索仍是课堂交流的延续。所以教师善于为学生创造条件，使学生由盲目到有目的的学，由被动学到主动学，由死学到活学，使其充分发挥智力因素的作用，给学生自学时间，创造观察条件，思考的余地，发问练习的机会，表达的机会。在学习方法上，教师可开设学习方法指导课，让学生养成良好的自学习惯;开设思路指导课，让学生开启思路。智力开发课训练学生的观察力、思考力、想象力、记忆力等。这样学习起来就会左右逢源、由此及彼、触类旁通，进而形成新的能力，获得全新的知识。教师要指导学生在课外活动和生活实践中继续进行交流学习，锻炼自觉学习的能力，培养创新精神。

总之，教师优化课堂教学结构，加强教学中的多向信息交流，能够有效地杜绝知识的灌输，充分调动学生带着浓厚的探索兴趣自觉地获取知识，并在交流探索的过程中发现问题、解决问题，真正体现教师的主导作用与学生的主体作用的完美结合，有利于素质教育的实施，有利于培养创新型人才。

参考文献

[1]中学数学教学参考.2010.5.

篇9：加强合作交流 提高学习实效

一、要建构合理学习小组

1.要进行组员搭配。根据学生的知识基础、组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、兴趣爱好、心理素质、性别等方面都要均衡。运用组间同质、组内异质的原则进行分组，充分调配人力资源，使成员之间能相互影响、相互切磋、相互欣赏、取长补短、共同进步。

2.组内分工。通常每个小组以4人为宜，组内成员要具体的明确的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织管理工作，记录员负责合作过程中的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。这样，小组每个人都清楚自己应该做什么，有了分工，合作活动就能有组织地进行，而且使每个成员都从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，达到更好的效果。

二、要发挥教师作用

合作学习中教师角色应是学生学习的组织者，参与者与倡导者。合作学习主要目的是加强学生与学生之间的交流和互动，但也必须加强师生之间的交流，教师应是一个抛砖引玉者。

1.营造宽松的氛围。创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时，教师也应平等地参与到小组合作学习中去，成为学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起榜样效应。

2.合理分工、明确目标。要明确目标，在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，使学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。

3.教师的指导。当发现共性的、有价值的问题时，应建议放在全班讨论，让每个学生都参与到这个问题中来，从而收到更好的学习效果。

4.适时评价。教师要善于运用评价机制。在合作中通过评价学生的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化使学生得到鼓励和精神支持。在合作学习结束后，当各学习小组汇报或以不同方式呈现学习成果时，教师要注意在评价合作学习结果的同时，充分关注和重视合作学习的态度、过程、方法、以及相互合作的行为。

三、要重视学生能力

一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，既然所有这些合作学习的类型都采用了一定数量的独立学习，那么你也要善于促进学生的独立学习。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。

四、要恰当选择内容

1.操作实践题时，数学教材中有很多规律需要学生通过操作才发现。如有趣的拼搭，目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，因此在课堂教学中要落实让学生在小组活动中相互合作。这样知识仅凭个人的才智是不够的，必须挖掘集体智慧，才能集思广益，达成目标。

2.解答开放性问题时，开放性问题的解答策略不唯一，答案多样化，很少学生能以一个人的思维进行多角度的思考。群策能力才能使问题迎刃而解，才能把各种解题策略和讲座结果展示出来。

3.挖掘新知时，新教材中蕴含着丰富的数学思想，不同层次的知识点，通过交流可以使学生迸发出意想不到的创新的火花。

五、要采用有效评价机制

1.创新评价机制。改变以往学生与教师一对一的交流，改成在教师的组织下学生与学生间的交流，改变对学生个体的评价，改成对学习小组的评价。在教学比多少时，我出示了一幅图，让学生凭经验和直觉提出问题，我并不加评价，而是将评价的任务交给学生，学生先是思考哪个答案正确，进而认识到其中的道理。这样，学生的问题意识逐渐加强，创新意识也得到了培养。

2.教师不宜过多或过早地对方法和策略进行评价和择优。在教学中，学生有时候并不需要也不想老师过多过早地进行评价，他们会根据自己的认知结构、已有的经验和自己的个性喜好来作出对于他来说是合理的、最佳的方法与策略。学生能说的教师千万不要代说，学生能做的教师千万不要代做。过多过早地进行评价会影响学生学习的主动性和学生思维的发展。