学习交流心得体会学生发言稿

学习交流心得体会学生发言稿（精选10篇）

篇1：学习交流心得体会学生发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!我是初二(6)班的曾诗佳。我很荣幸能有这次机会，能够站在这里与大家分享我的学习经验和成果。

我是这学期才来到这所学校的。一开始，我还无法适应学校的课程，因为有些科目和我原来所使用的教材不同，学起来很费劲。但我不甘心就这样放弃，我开始拼命补课，把前面没有学过的知识学会，再去学新知识。为了赶上学习进度，我比别人付出了更多的努力，多做了许多练习。我给自己定下了一个目标：第一次月考争取考进年级前二十名!

可惜，由于各种原因，最终我只考到了二十六名，与我的原定目标还有差距。但我不气馁，因为我已经尽了全力。我坚信，如果继续努力下去，一定能考好。

月考结束后，老师、家长都鼓励了我。他们都对我抱有很大的期望，所以我一定不能让他们失望。

随着时间的推移，渐渐适应了新的生活，学习起来也不像以前那么困难了。我把精力主要集中在老师讲课的时候，在课堂上要效益。因为只有听懂了课，才能会做作业。在做作业中遇到困难时，我会先自己思考，实在不会了再去请教别人，直到弄通、弄懂。做完作业后，我就再多找些练习题来做，因为多做题是很有利于消化知识的。

事实证明，我这次的努力是有成效的。在期中考试中，我的成绩名列年级第四。对于自己的进步感到非常高兴。但我很清醒，我不能就此满足。学习，应该是永不止步的。我一定还能发挥出更大的潜力，实现自我的不断超越。

一个月后，我们将迎来下一次月考，随后又是期末考。在这关键时期，我们都不能松懈，必须全力迎战，考出最好的成绩，给自己一个满意的交待，给自己的家长、老师一个满意的交待。相信自己，只要竭尽全力去做，一切皆有可能!

面对曾诗佳同学取得的骄人成绩，家长、老师都非常高兴。另外，我们通过与各年级主任的谈话了解到，曾诗佳同学不仅仅是个个案，这140人中的其他同学经过我校老师的教学培养，也有了不同程度的进步，令他们的家长都感到很欣慰。我们衷心地期待他们能尽快地融入到我校环境中，能像曾诗佳同学那样——积极、奋进，取得优异的成绩，实现自己的梦想。

篇2：学习交流心得体会学生发言稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！我是初三数学创新班的孟详迪，很荣幸能够在这里和大家分享一些关于学习的心得体会。跨入育才大门两年半的时间，我深深体会到育才积极向上的学习氛围、培养领袖人才的办学理念对我的影响。我很庆幸自己能成为育才学子，在不断的学习中，我学会了分析与思考，学会了合作与竞争，也学会了如何不断超越、提升自己。

顺利入选数创班，只是未来学习生活的一个新开始，成绩固然微不足道，但学习中的一些体会，我很想与大家共享，希望能对同学们有所帮助。

一、要有目标

我认为一个人要想成功，就必须有明确的目标，而且一定是符合自己实际情况的目标，不能好高骛远，也不能妄自菲薄。这个目标可以分为近期目标、中期目标和长远目标。我认为近期目标一定要是蹦一蹦就可以够得着的，是需要不断调整更新的。刚入学时，我在班级处于中游水平，记得妈妈对我说：“你一定要给自己找一个合适的位置，不能满足现状。” 当时我就把近期目标定在进入班级前十名。事实上在初一上的多次周练月考中，我经常处在十五名左右，但到了初一下，我就基本稳定在十名左右了。后来，就从8、9名提高到5、6名、3、4名，在保送前的最后一次模拟考试中，我终于考到了班级第一名！每一个育才初中部的孩子，从进入初中时都很渴望进入育才高中，我也如此。作为数特班的学生，我更希望进入数创班，这就是我的中期目标。在不断提高自己近期目标的同时，我知道我的中期目标一定会实现的！我目前的长远目标就是做一个对社会对全人类有用的人！当我有了这样的目标的时候，我会觉得自己需要学习的东西很多很多。所以，当我学习有懈怠的时候，我会告诫自己，你是在为你的理想而学习！这个时候，就会觉得有无穷大的力量推动着我，所以学起来就会不觉得劳累。人一定要有梦想，有目标，因为熟悉的地方没有风景！

二、要有良好的心态

当然，仅仅有目标还不行，我们还要有好的心态。在育才的学习中，我想大家都有这样的体会：就是高手如云！所谓“强中自有强中手”，想要在狼一样的对手中脱颖而出，除了要有实力，心态更重要！能进入育才初中的同学，每个人都有一段显赫的过去：大队长、班长比比皆是、状元、冠军不足为奇、优秀更是每个人都有的标签！在这样的环境中，挫折感经常存在，总是不断地体会被虐的感觉。所以，心态很重要，不能一遇到挫折就灰心丧气，一定要有坚定的意志，这样才能克服前进道路上的困难。我们要经常自己给自己打气，一切皆有可能，一定要相信自己！每个人都有机会，没有什么不可能！

在学习中，要学会看淡分数，看淡成绩。比如我吧，考好了，我不会欣喜若狂；考不好，我也不会情绪低落。在学习中，我们要学会感恩，不但感恩我们的父母老师，感恩我们的同学朋友，我觉得有时候还要感恩那些考不好的时候，感恩那些失败的经历，因为这些经历，让我们有机会学会了总结和反思。所以，我有一个错题本，每次考试做错的题，我都会记在错题本上，它提醒我下次不要再错。

三、要有强大的自信

自信是成功的第一秘诀。所以，无论考试考得怎样砸，我们都不要失去信心，找到失败的原因后，就忘掉这次考试，带着信心，朝目标努力。有问题不可怕，可怕的是不知道问题是什么，不知道如何解决问题。我们要相信自己是最棒的！自己和自己的过去比，只要自己比昨天在进步，就是最棒的。我们总是天天想着超越别人，其实，超越自我更重要。当你把自己做到最好的时候，也许你就会成为最好的那个。

我们要相信自己，要自信！当然，取得高分是有秘诀的，我认为，取得高分的秘诀不是你做对了多少难题，而是你会做的题是不是全部做对了。所以，考场上一定要认真，不要因为马虎丢分，因为马虎丢的分是最冤枉的。我从小学开始，妈妈就经常告诫我，马虎是最大的毛病，有些题不会做没有关系，如果什么题都会做，还上学干嘛呢？不会不要紧，回头再好好学。但会做的题一定要尽量作对。提高正确率，减少失误率，这是高分的秘诀。会的绝对不能错，不会的尽最大努力做，不犯低级错误，谁能作到这一点，谁就一定是最高分！

四、重视课堂

一定要重视课堂。只有重视课堂，才能不断提高学习效率，这是我学习经验中最主要的。我课下学习是很轻松的，我从来没有熬夜学习的习惯，因为很多知识在课堂上就学会了。课堂上好好学了，课下可以省很多力气，要做到课堂上不走神，思路跟着老师走。很多同学上课爱走神，我这里告诉大家一些方法，首先眼睛要盯住老师，老师在讲台上走到哪里我们的眼睛就盯到哪里。更重要的是思路要跟着老师，课堂上我们还要敢于提问，乐于提问，善于提问，课堂上老师问的问题，我们回答一定要积极，这是我们集中注意力，提高课堂效率最好的捷径。

五、多讨论，团队学习好

课堂上不懂的问题下课一定要及时问老师，当天的问题就当天解决。当然也可以问同学，但不能不懂装懂，否则我们不懂的知识会越积越多。但是在问之前，一定要自己先思考，经过思考还不明白的再问。讨论是一个很好的学习方式，我们班就是一个热爱讨论的班级，在我们班有若干个小的学习团队，大家总是能各抒己见，经常是一题多解。我觉得对于知识点的理解，你听明白只是最低境界，能讲明白那才是最高境界！而讨论、参与团队学习就是达到最高境界的最有效手段！

六、不能偏科 偏科是学习中的最大禁忌，辛辛苦苦夺回来的分数却要被弱势学科拉平得一无所有，很不划算。我想我们中的很多人都有偏科的经历，我也不例外。因为我从小就对数学感兴趣，又到了数特班学习，所以把大部分的时间和精力都投入到了数学上，英语原本就差，自己又不重视，英语成绩一度落后到全班30多名，经常因为英语整体排名落后。刚开始我还没意识到问题的严重性，残酷的现实终于使我猛醒，我下定决心狂追英语！于是，我上课认真听讲，作业不再糊弄，背单词，整理错题，向老师及优秀同学请教„„终于，我的英语成绩呈上升趋势了！藏在我心中永远的痛居然让我有了小小的成就感！也让我明白了态度决定一切的道理！

篇3：学习交流心得体会学生发言稿

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在我看来, 小学的主要任务, 毕竟还是教会儿童学习”。这句话告诉我们:引导学生学会学习, 发现学习的真谛在整个小学阶段的教育中显得至关重要。英语, 作为一门语言类学科, 要想让学生做到充分掌握学习它的真谛, 关键在于引导学生做到“会说、会交流”。

然而, 受传统教学模式的影响, 我国很多地方的小学英语教学停留在仅注重培养学生“读、写”能力培养, 不关注学生“听、说”能力培养的低端层面上, 因此, 学生的英语学习过程也成为了“哑巴英语”的代名词。国内的英语课堂上, 经常出现一些奇怪的现象, 即:一名英语成绩好的学生往往体现为“词汇量掌握多, 英语写作能力强”, 而不是“能说会道”。而上述教学方式的弊端在于:长此以往, 学生的英语技能无法得到真正提升, 而英语教学的有效性、长效性和整体应用性也无法得到全面体现, 学生的学习热情也将不断降低。以下, 我将结合日常的教学经验, 谈一谈解决小学生英语课堂发言障碍的具体教学策略。

一、注重气氛营造, 巧借故事引导发言

敢于发言, 并不是每一名学生与生俱来的技能, 它需要教师进行有效的后天引导。而如何有效引导, 使小学生能够敢于发言、敢于进行口语交流, 则成为了众多教师必须思考的问题。

课堂, 是英语教学环节的主要场所, 也是拉近师生关系的“第一情境”。教师在平时的教学过程中, 应注重在课堂上构建良好、和谐的氛围, 以最直接、渗透性最强的方式构建良好的师生关系。小学生具有活泼好动, 对新鲜事物充满好奇的特性, 他们对新奇的故事往往具有浓厚的兴趣, 因此, 借助故事构建课堂氛围, 从而引导他们发言不失为一种良好的教学策略。

【教学情境】

在讲授完《Time》一课后, 为了让学生充分理解时间跨度的概念, 我提出了以下假设性问题:

教师:How long is the six years?

教师:在思考这个问题的同时, 我为大家讲一个英语小故事!

老师:这个故事是伊索寓言里的小故事---《The fox and the lion》……

在讲完故事后, 我又一次抛出问题:

教师:同学们, 这个故事说明了什么道理?

学生2:老师, 这个故事告诉我们, 只有接近、了解你不知道的事物, 你才会慢慢发现它并不可怕!

教师:good job!Now let’s explore the answers together!

在故事寓言的引导下, 课堂的沉寂氛围被破解, 思维也被充分激发, 纷纷举手发言, 表达了自己对之前问题的想法!

【分析】

故事虽然简短, 但起到的作用却是巨大的!这则故事的寓意恰好告诉同学们:发言不是一件难事, 只要你敢于尝试, 你就成功了一大半!同时, 在故事氛围的营造下, 教师与学生之间的距离被瞬间拉近, 学生的发言活动便成了“顺理成章”的事!

二、针对分层设问, 有效兴趣疏导

在英语教学过程中, 教师要善于给后进生制造发言机会, 采用“针对分层设问模式”, 让基础差的同学和学习成绩好的同学都享受均衡的回答问题机会, 从而不让任何一名同学在课堂口语交际环节中掉队!

苏联著名教学学家、心理学家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感, 乃是唤起少年特有的对知识的醒悟的重要条件。”因此, 让学生“敢于发言、善于发言”, 是提升英语教学有效性的关键环节, 同时, 也是提升他们英语口语技能的重要因素。综上所述, 在设问环节中, 应注重对学生进行“兴趣疏导”, 让学生在轻松、愉快的氛围中消除发言障碍。

例如, 我在讲解《At a music lesson》这一课内容时, 便采用了“针对分层设问, 有效兴趣疏导”的教学策略。为基础好和基础差的学生都搭建起了适合他们的发言平台, 且问题涉及小学生较为感兴趣的问题, 因此, 从侧面激起了他们发言的热情, 学生的发言障碍也被有效消除, 英语课堂的教学质量得到了大大提升。

三、结论

篇4：培养学生良好学习习惯的体会

关键词培养；预习；参与；记忆；复习

多年的英语教学工作使我认识到，培养学生良好的学习习惯对学生们高素质的养成、学习成绩的提高是非常必要的。中学阶段是一个人习惯养成的重要时期，抓住这一关键期是培养学生终身学习能力的必备条件。良好的学习习惯包括课前的预习习惯、课上的认真听讲、积极参与习惯、敢于开口的习惯、及时复习的习惯等。

一、培养课前预习的习惯

有目的地组织学生对将要学习的新课进行预习，是深化教学的基础。预习是良好的学习习惯，是增强学生学习的主动性和培养学生自读能力的有效途径和措施。有的学生往往忽略了这一环节。通过预习，学生可初步了解一些新单词的读法，课文内容和重点句型。这样，对于学生在预习中不懂的知识，他们可以带着问题进入课堂，认真听老师讲解，学生在课堂上就不会感到茫然，有利于其上课集中注意力，提高学习效率。预习必须掌握一定的方法。特别是对那些中下等的学生，由于暂时还没有掌握学习方法，往往影响其学习效率。因此，教师要教给他们自学的方法，比如：怎样拼读，怎样查字典，怎样看懂句子及语法现象及如何做好笔记等。为了达到预期的目的使同学们养成良好的习惯，我事先规定具体的任务。比如将要学的材料弄懂，查一下字典，然后课上检查，这样学生们就有根可寻，课上及时的检查，并给予及时的表扬。这样学生就会有兴趣，也有积极性，才能养成良好的学习习惯。

二、培养学生积极参与学习的习惯

大家都知道，课堂教学是学生获取知识的主要途径，直接影响学生学习这门功课的学习状况及学习效果。学生上课能够真正做到跟着老师的思路而思维，留心听课，积极回答问题，肯定会获得优秀的成绩：反之，那些容易走神、思想不集中、听课习惯差的孩子，就会觉得学习很困难。我在课堂教学中，特别重视教学设计，自制教学图片，如：自制衣服、自制简单木偶、动物面谱、时钟、日历、与课本相应的人物等图片教具，创设情境，让学生亲临其境学习英语，激发学生高涨的学习激情。例如：黄海、王涛、李健、林志伟同学改变坏习惯，上课留心听讲，积极参与课堂的英语活动，所以英语成绩进步很大，对英语学习有信心。又如：到了初中教学中出现了一些文章，教材语法较多，课文长、句子复杂，为了减少学生学习上的障碍，我对教材整理、归纳，易化知识点。我充分利用旧知识引入新知识，使新旧知识得到一定的衔接和联系，帮助学生获得新知识，理解知识：如：在教“日期”表示法，我以故事形式——“星期的来历”来引入新课：辅导学生背诵单词，帮助学生找出拼写规律。如：在学习“国籍和国家”这课时，我是这样导入：“同学们，我们今天全班同学代表着不同的国家来参加国际会议，这三位代表(学生A,B,C三人分别佩上三个不同国家标志的胸章卡片)是来自哪个国家呢?首先让老师来做介绍：

A：He is Tom，HS'S from America，

B：She is Kate，She's from English，

C：He's Ping，He’s li：om China，

这样，我就把学生带到有趣的特定情景，引导学生把兴趣指向了表示国籍的具体语言表达，激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立学习自信心。我力求做到精心设计教案，丰富教学手段，用兴趣来激活学生学习热情，活跃课堂气氛，唤起学生的学习积极性，让学生积极参与到学习中去，真正成为课堂的主人。例如：我教Talking About Dates这课时，我设计“日历牌”，让学生表达一年365天某日的日期，通过询问“What special festivalin March?”学习一年十几个中西方节日的名称，同时，通过“邮递员”在班中发信，让学生听同学读信，训练同学们的听力，又通过中国春节与泰国泼水节的不同庆祝方法训练学生的语言表达能力。整个过程根据学生不同层次作要求：优生要求找出两个节日不同的句型：中等生要求能回答问题；差生要求能读出课文。各层次的学生动脑、动口，学生好学乐学，训练扎实有效，成绩好的学生能表现自己的才华，各层次的学生都得到发展，教学效果高。

三、培养学生开口说英语的习惯

大胆开口说英语，积极参加语言实践活动是学习英语所必须的，根据每个单元不同的内容，我要求学生自编对话表演，如教学“shopping”，我课前准备各种教具，学生在购物过程中，运用所学的句型，分小组进行购物大比拼。此外，每个单元进行对话比赛，让学生享受快乐，体验成功，养成经常复习的好习惯。在智力竞赛训练方面，我有目标，有计划严格训练学生，从听力、阅读传授英语知识，还科学地从天文、地理、江河、湖泊、名人、科学家、发明家、政治家、运动员、国家名称、重要城市、标志性建筑、时事等方面进行培训，提高学生知识、技能和综合素质。

四、培养学生记忆单词的习惯

一篇文章是由一个个的单词和短语组成句子，再由句子组成文章。因此，单词是语言的最小单位，也是最基础的知识。每一篇课文中的生词都要记忆，每一篇课外阅读文章中的生词也要记忆，这样可以增加词汇量。记忆单词时，既要会拼读单词，也要知道其意义。记忆单词，还要根据音标、音节，注意元音字母组合的读音规则，如：th、ch、sh等的读音，日积月累学生就会慢慢发现这些字母组合的发音规则，根据这些方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢固，会受益终生。另外要多读单词，并且要多写单词。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，就为阅读和写作打下了坚实的基础。

五、培养认真书写的习惯

英语是字母文字，从六年级一开始就要求学生注意，字母在单词句子中的大小写，在四线三格中所占格式，以及单词与单词之间的间隔、连写和句子标点，另外，书写还要有一定的速度，不管是作业还是练习，都要力求书写规范标准，养成良好的书写习惯。有的同学在书写时，常常把h写成n，把g写成g，把a写成a，小写f及t所占格式不对。他们错误地认为这样写无所谓，只要自己能看清就行了。其实不然，要知道文字不仅是写给自己看的，也是写给别人看的。一个人如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时会吃很大的亏。要求学生养成良好的书写习惯，写好每一个字母、单词和句子，这对今后整个英语学习都有重要的意义。良好的书写习惯对培养坚毅的学习意志与刻苦的学习精神都有极大的作用。在我以前所带的学生中，我发现他们在写作文时，单词与单词连成一片没有间隔，书写混乱，造成书写丢分，在考试中留下遗憾。对此，我总是不厌其烦地进行纠正，要求他们重写，经过一段时间的严格书写训练，大部分学生都已经养成了良好的书写习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

六、培养阅读英语文章的习惯

课外阅读使学生能够接触大量的英语文章，是学生学好英语的有效途径。教师积极热心地指导学生广泛阅读，培养他们阅读英文原著的兴趣、爱好和习惯。开始先让学生读一些浅显易懂的小故事、小幽默，常见的短语习惯用语，随着语法的深入和词汇量的增加，就可以阅读一些英语报刊上的文章，还可根据学生的实际情况，要求学生写读书笔记，整理语言难点、短语、句型等。在阅读过程中要注意方法，先快速浏览文章，遇到生词时先不忙着去查字典，继续往下读，了解文章的大意，即所谓的“跳读法”。然后回过头来根据文意和句意，猜测生词的意思，再查字典对照。这样对增加英语词汇量，提高英语阅读速度和阅读水平都有很大的帮助。

七、培养经常复习的习惯

为了使知识和技能经常得以巩固强化，英语学习除了学生在课堂上接受教师语言知识的传授外，还离不开可课后的复习、巩固。我指导学生回家如何听录音，背课文，布置一些改句型、阅读和看图说英语的作业，让所学到的知识不断消化、巩固，并及时公正地做出评价，对学习有困难的学生给予更多的帮助。对不同层次的同学给予不同的鼓励(发给不同的奖品)，这样使学生在家养成坚持课后复习的习惯。例如：我教完一篇课文Lesson17，第二天在课堂抽测，能顺利背诵课文的有20多位，占80％，其余同学均能流利朗读。

篇5：小学生学习心得交流发言稿

没有人能随随便便成功

敬爱的领导、老师、亲爱的同学们：

大家上午好!

我是**,是一班的班长，今天，能有机会与大家一起交流学习心得，感到非常荣幸。我发言的题目是《没有人能随随便便成功》

“谁也不能随随便便成功，它来自彻底地自我管理和毅力”.这是美国哈佛大学校训中的一句警句，是我在一次读书中，偶然读到的一句话。但正是这句话深深影响着我，时时约束好自己，养成良好习惯。

首先，我非常尊重老师的劳动，听课时注意力高度集中，认真去听，去记，不开小差。对待家庭作业，我总是认真地、细心地去做，绝不马马虎虎，不把学习看作是一种负担。

其次，我养成了爱读书、读好书的.习惯。小时候，我选择的绘本图书比较多，随着年龄的增长，我阅读理解能力增强，一些经典名著、科普读物，杂志报刊等书籍成了我的好朋友。

为了让自己读更多的书，周一至周六我从来不看电视，每天放学回家，我写完作业，便一头扎进卧室看书。读书是我最大的乐趣。有时，我还把书中的知识讲给爸爸、妈妈听，让他们与我共同分享。因为读书多，我的语言表达能力比较强，同学们都喜欢听我讲故事。

第三，听父母的话，做一个懂事的好孩子。我的进步离不开父母的督促和教诲。我从不把长辈们给我们指出的缺点当成耳旁风，做出无所谓的样子来，而是怀着一颗感恩的心去理解他们，虚心听取他们的批评和教育。在家里，我并不是一个受母亲溺爱的孩子。平时，做错了事，妈妈总是让我知道先错在哪里，然后必须要承担后果。因为我知道“宠儿如杀儿”这个道理。

第四，努力改掉学习中的坏习惯。改掉坏习惯的方法不少，比如做作业慢，可以让家长限制时间;做题马虎时，告诫自己要仔细读题，认真检查……我们每一位同学都不是完美的，但只有将坏习惯一点点改掉，才能使自己更优秀。

同学们，有了岸的约束，水才能优美地流成河。没有人能够随随便便成功，让我们提高自我管理能力，时时约束自己，每天进步一点点，成为一名品学兼优的好学生。让老师和父母为我们而骄傲，让师范附小为我们而自豪。

篇6：学习交流心得体会学生发言稿

1、选聘计生主任。由于本村前任计生主任离职，该村需另选聘一名计生主任，我来之前就已经考核选出三名候选人，我上任以后遇见的第一件事就是协助徐书记组织三名候选人的民主表决评议工作，在党员、群众代表的大力配合下，该项工作终圆满完成。

2、配合林权制度改革工作。根据林业部门的要求，我协助徐书记对现有的林业情况进行了规范、整理工作，规范并上报本村的林权情况，使有关部门对我村的林权情况有了更为细致的了解。我也借此机会大体了解了我村的村情。

3、民主测评、推选新一轮的入党积极分子。10年入党积极分子测评、09年入党积极分子推选工作于8月底开展，我们村与小陈庄村是联村，该项工作的难度相对较大，但是在管区干部的大力支持下，我协助徐书记顺利召开了入党积极分子的推选测评工作会议，顺利完成了任务。

4、认真妥善处理村民纠纷。我村上届村委会遗留的问题比较多，低保户、社会救济户之间利益不均衡，因调整土地个别村民之间也引发了一些不和谐，无理取闹的人、事也时有发生，但我向其细心地讲解法律政策，动之以情，晓之以理，使其认识到自己的问题，帮助他们权衡利弊，很好的化解了矛盾，使我村能够和谐稳定的发展。

5、拟定相关的土地承包合同。由于我们村需要调整土地，在跟随村委成员进行完土地测量后，徐书记安排我拟定机动地、茶园和桑园承包合同，经过多方请教，我顺利完成了这一任务，并撰写了《告全体村民一封信》，每户一封，用通俗语言向土地承包者讲解合同的法律效力，使大家在土地承包问题上能按法律程序办事。也确保了土地种植规范化合法化深受村民好评。

6、通过远程教育设施播放农业科技片，配合镇农业服务中心加强农业技术指导，使农民能够进行科学种植，科学养殖，还充分利用宣传栏搞一些对村民有用的小知识，与三农有关的时事新闻，方针政策等，开阔了村民的眼界，是他们更好的了解科学，更好的应用科学。

7、在走访的同时我顺便拜访村里的孤寡老人，家庭困难的村民。了解他们的需求，并及时的向镇级领导部门汇报沟通，使其及时得到救助与帮扶，在一定程度上缓解了村民的难处。在走访的过程中充分掌握民意，力争村民内部矛盾内部解决，充分做好了信访排查工作。

8、根据上级领导的安排部署，我村也组织学习了实践科学发展观活动。我协助书记先后组织了8次学习大会，经过多方动员，得到了党员和群众代表的积极响应，中间还组织了多次村委会，针对不同阶段的要求及我村的具体情况查缺补漏，以落实科学发展观为契机研究为村民办好事办实事的方案，期间修整了村西大坝和水库，清理整顿了街道，也实现了街道硬化，改善了农村的基础设施，为农业安全生产提供了保障，也使村民从点点滴滴中见得了实惠，使科学发展观活动真正的落到了实处。

9、我们村是计划生育后进村，对于计生工作村民认识不到位，我利用自身优势，跟妇女沟通，积极宣传党的计生政策，协助配合村计生主任落实计划生育各项制度，今年夏天同计生主任和两委成员到外地对流动人口进行说服教育，做好计生重点户的教育和转化工作，村妇检时我和计生主任对不愿接受检查的妇女挨户走访动员，进一步提高了妇女对计生工作的思想认识，使她们终于认识到妇检和计划生育的必要性，为确保我们村计生工作的顺利开展排除了隐患，促进了我们村计划生育工作的健康稳固发展。

10、我是一名接受过高等教育的大学生，同时我也是一名朝气蓬勃的年轻人，相对而言我眼界宽广，对科学、网络的应用相对较好，对新事物的接受理解快，对方针政策的把握领悟力较强，我利用这一优势，及时上网了解粮价等关乎农民切身利益的最新信息，传达给村民，现在村民遇见什么问题也乐意找我查询，我平时还多看新闻，把握吃透上级关于三农的方针政策，弥补了村干部农村工作理论上的不足。

另外，平时我还帮助书记做做会议记录，整理村级档案，写写材料等，事情虽小，但是每项工作我都当成一件大事来认真完成，每完成一项工作我都将我的心得体会和经验教训纪录下来，时间长了回过头来翻看我的笔记，感觉收获颇丰，真正在基层工作中，在实践中得到了锻炼，学到了书本上学不到的东西。

当然我在这段时间的工作中还存在一些不足，如村里情况比较复杂，由于思想上的懈怠，经验方面的缺乏，在处理各种复杂关系上不够成熟，造成在处理各种复杂关系时随意化、想当然，没有顾全大局协调分配处理方方面面的关系。

篇7：学习交流心得体会学生发言稿

看了援鄂医疗队员抗击疫情先进事迹，同样身为新时代中国青年的我，感受到自己肩膀上的重担重了一些，却又好像轻了一些。

“重”在我们青年有理想、有本领、有担当，那么国家就有前途，民族就有希望；“轻”在于我们都明白，这份重担不是自己一个人的，而是整个国家整个民族新生青年一起担任的！

在这场战役中，那些90后，00后的医护人员以及坚守在工作岗位上的青年不再是大众眼中的孩子，他们承担着责任，在一夜间长大，为中国顶天立地，完成了青春的蜕变。他们展现出了青春的责任与担当，爱国的责任与担当。

在这场浩大的疫情面前，没有谁能够置身事外，从不存在一个人的桃花源，我们团结一致，众志城成，发扬几千年来的优秀传统文化，必然能赢来温暖的春天，相聚笑颜，把酒言欢。同时，在这次挑战中，我看见了中国力量，我们与国家唇齿相依，生死与共，全国人民同呼吸，共命运，同生死，共患难。我想说：“此生不悔入华夏，来生愿在种花家。”

青年是一个国家最有力的后备军，是国家堪当大任的栋梁。面对此次疫情，北京大学援鄂医疗队的全体“90后”党员们冲在前线，为全体青年做出了出色的榜样。

篇8：引领学生体会学习语文的快乐

一、以真诚、平等的态度对待学生, 激发学生兴趣, 引领学生走进快乐的语文世界

1.营造轻松、愉悦的课堂环境, 激发学生的求知欲。学生只有在和谐的课堂氛围中学得轻松、愉快, 才会感觉到学习语文的快乐。

有一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”作为教师, 我们希望能得到学生和社会的尊重。其实, 作为一个有独立人格的人, 学生也同样渴望得到老师的尊重, 渴望与老师平等的交流, 渴望自由地发表意见。我们在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要, 要以真诚的态度对待学生, 要尊重学生的人格与个性, 正视学生的差异与缺点。我们不能因为学生的基础比较差而对他们另眼看待, 甚至把他们看作不可雕的朽木, 而应以平等的身份、真诚的态度跟他们交流, 走进学生的内心世界, 在学习和生活上给予更大的关注, 真正从内心接纳他们, 使学生感受到人与人之间的平等以及被关注、被理解的温暖。在教育教学过程中, 要以发展的眼光看学生, 认真透析学生存在缺点的深层根源, 善于发现他们的闪光点, 充分挖掘潜藏于差生身上的各种有利因素。学生有了点滴进步, 都有必要及时地肯定他们。正确对待学生中的个体差异, 在教学活动中尽力为学生创造成功的机会, 鼓励学生的讨论、质疑问难, 让不同层次的学生都有发表自己见解机会。对他们的讨论与回答, 教师应该及时给予反馈, 并坚持以鼓励为主, 增强学生学习的自信心。

2.教师要善于结合教学的实际需要, 灵活地和有创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教材只是培养学生素质的一种载体, 老师要从教教材向用教材教转变, 不能拘泥于教材, 要关注学生的生活、兴趣、经验, 将教学内容向社会现实生活、自然界等做有效延伸。根据观察, 我们的学生由于文学素养比较薄弱, 对有比较生动的故事情节和典型的人物形象的小说等文章比较感兴趣, 因为即使文章中有些词语和句子较难理解, 但不影响学生的整体感知;由于文化背景和文学素养的不同, 学生对外国作品及文言文等兴趣不大。因此, 我们在备课时, 就可以对教材作了大胆地、创造性地处理, 如有的重点篇目则集中时间认真研读赏析, 有的课文过于含蓄晦涩则一带而过, 有的则完全可以自学, 不在课内讲析;从课文的作用出发, 哪篇课文适于练的就练, 哪篇课文适于讲的就讲, 适于读的就读, 不平均使用力量。同时, 教师可以根据教学的需要将教材中的各个部分重新排序, 使教学素材更加符合学生的认知习惯, 更利于调动学生的学习积极性。当然, 教师应在一定的幅度内进行调整, 不要偏离教学目标。

3.教师要不断学习, 与时俱进。我们老师在上课时不仅要传授给学生知识, 还要让他们在获得知识的同时获得快乐。要达到这个要求, 语文老师就必须要知识渊博、幽默风趣。因此, 我们语文老师平时要博览群书, 不断充实自己, 在备课时搜集一些与课文有关的逸闻趣事, 带到课堂上去, 讲给学生听, 增强趣味性;教学中多联系生活实际, 贴近学生生活, 便于学生理解和接受。现在是网络时代, 教师不与时俱进更新知识储备, 提高自身素养, 是很难吸引学生的。同时, 要热爱语文教学工作, 全身心地投入到教育教学中去, 用自己的热情去鼓舞学生、影响学生, 师生共同享受语文学习的乐趣。

4.在课堂教学中创设问题情景, 激发学生发现问题的欲望与兴趣。学生有了问题才会去探索。只有主动探索, 才会有所创造。教师要创设问题情景, 让学生成为问题的提出者、思考者、分析者、解决者, 使他们获得情感上的真正体验, 做到让学生在快乐中学习、在学习中思考、在思考中创新, 提高他们发现问题和处理问题的应变能力。同时适当运用提问手段, 检验学生对知识的掌握情况, 也可以通过提问维持课堂秩序, 把学生分散的注意力集中到课堂上。提问也是传达教师关爱学生的一种有效方式。提问让那些成绩较差的学生感到老师并没有放弃他, 感受到老师是在公平地对待他, 对他还是寄予很大的期望, 这样学生才能“亲其师而信其道”。

5.让学生体验到成功的乐趣, 增加自主学习的主动性。在教学中, 创造条件让学生不断体验到成功的快乐, 这将会成为激发他们学习兴趣的积极力量。如, 我校目前正在开展的“快乐学习法”教学改革活动:教师根据学生的表现每节课发放若干张快乐学习卡, 对学生进行激励性评价。学生的一次课堂发言、一次作业、一次良好的课堂表现, 甚至上课不再睡觉, 只要是学生个人的一点进步, 都可能获得老师发放的“快乐学习卡”。期中和期末学校根据获得快乐卡的多少评比优秀学生, 予以表彰, 而且凭卡还可以兑换不同的学习用品。实行此项措施后, 学生体验到了学习的快乐, 尝到了成功的滋味, 给他们的学习与生活注入新鲜的活力, 更积极地参与课堂教学活动。

6.开展丰富多彩的课堂活动, 给学生提供一个展示自我的舞台

一是坚持开展形式多样的课前五分钟演讲活动。真正的语文不应该仅局限于书本上的知识, 应当尽力去拓宽学生的学习视野, 锻炼学生听说读写各方面的能力。学生一入学, 我就根据学生个人的不同特点和不同阶段, 明确要求全班学生轮流每天收集课内外阅读信息, 每节课利用前5分钟时间, 让学生上台进行演讲和介绍, 可以讲故事、背诗词, 也可以针对一些敏感热门话题发议论、抒感慨。然后, 让一两名同学进行简单点评。通过长期训练, 效果比较明显:它调节了学生的心理, 让他们尽快地进入学习状态;改变了传统教学的沉闷死板, 增添了课堂教学的趣味性、生动性, 给学生以新意, 诱发学生的学习热情;也提高学生的口头表达能力和思维的敏捷性。

二是开展国学经典进课堂活动。我们的学生文言知识较为贫乏, 对古典文学作品有畏难情绪。为了逐步培养学生对古典文学的兴趣, 本人印发了比较浅显易懂的《朱子治家格言》、《弟子规》、《论语》、《千字文》、《增广贤文》等国学启蒙书籍, 让学生诵读, 并简单讲解。这有利于激发学生学习古典作品的兴趣, 也扩大语言信息的储备量。

三是把课堂还给学生, 鼓励学生积极参加课堂教学活动。教学过程中, 教师的作用就是要为满足学生的发现、研究、探索的天性创造和提供条件, 让学生在再创造的过程中主动建构知识, 让学习过程成为快乐的过程、互动的过程、创造的过程。在教学中, 可让学生分角色朗读或表演, 不仅能丰富学生的学习生活, 而且能让学生的理解、表达能力都得到提高;也可以在集中上完一个单元后, 开展形式多样的课堂活动, 如诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛、故事新编、知识抢答等活动, 寓学于乐。这样, 无疑就增强了学生学习语文的兴趣。

7.根据学生实际情况, 讲求学生作业的实效性

以“学生发展为本”的教育理念, 要求我们在承认和尊重学生差异的前提下, 在布置作业中要注意由易到难, 设计分层作业。同时作业形式要多样性、趣味性、实践性、探究性, 要让学生主动参与, 获得轻松愉快、满足的心理体验, 使得每个学生在原有基础上不断地得到提高。作业批改方式也要多样性, 尽可能做到面批面改, 这样会让学生感觉到老师对他们的关心, 更有效地激发他们的学习兴趣。

二、培养学生良好的学习的方法和习惯

“授之以鱼, 不如教之以渔。”有了方法才能提高效率, 有了习惯才能持之以恒。

1.明确要求, 加强检查。学生入校后, 我强调他们要养成良好的学习方法和习惯, 从预习、上课、复习、作业等方面提出具体的操作要求, 有计划、有步骤地培养学生圈点批注、作摘要、作卡片、作读书笔记等良好的习惯。由于学生自我约束能力差, 刚开始要带有强制性, 做好定期检查。

2.开展“每天向老师提一个问题”活动。要求学生每天针对课文学习的有关内容, 向老师提出一个问题。教师根据所提问题的情况进行集体解答或个别解答, 或者提交学生讨论解决, 目的就是促进学生自主学习, 培养学生的主动参与意识和良好的思维习惯。

3.建立学生成长档案。在充分考虑到学生原有的知识水平、学习特点和实际需要等基础上, 指导学生制定个人学习计划和目标, 并检查督促。对学生取得的进步及时肯定, 对学生存在的问题及时帮助学生分析, 引导学生正视不足, 对自己的学习表现、方法与效果进行反思与评价, 指导解决问题的方法, 不断强化对学生自我监控、自我反思、自我发展能力的培养, 从而增强学习语文的自觉性。

4.开设阅读课, 鼓励学生开展课外阅读, 扩大学生的知识视野。语文学习仅靠课堂教学无法保证学习者学习语文所需要的质和量, 需要课堂内外的努力和相互配合。只有这样, 才能提高语文学习的效率。因此, 我们每两周开设一节阅读课, 组织学生到阅览室阅读课外读物。为了让学生能在有限的时间内阅读更多更好的作品, 教师课前有针对性地加强指导, 如好书推介、新书简介等, 使学生的课外阅读逐步走向理性、有序和有效, 从而切实提高语文学习的效益。

5.开展丰富多彩的课外活动, 让学生有个性张扬、能自由发展的空间, 不断扩大学生的知识视野。给学生搭建一个属于他们自己的舞台, 为学生提供尽可能多学习和思考的机会。如喜欢写作的, 我们让他在文学社里一展才华;喜欢演讲和朗诵的, 我们推荐他到学校广播站展示风采;喜欢书法的, 我们就鼓励他参加校内外各种比赛, 让他为班级或学校书写名人名言警句悬挂在教室或走廊等, 让学生增强成就感。这样, 他们就会感到学习语文是一件很快乐的事情。

篇9：学习交流心得体会学生发言稿

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这句话不无道理。小学语文课堂教学中对小学生学习兴趣的培养尤其不能忽视。在多年的教学实践中，为激发学生学习语文的兴趣，我做了如下努力：

一、点燃心灵火花，激发学习兴趣

一个好的开端，等于成功一半，就是说的这个道理。这学期第一堂语文课，我先让学生默写从壹到拾和“百”“千”共12个数字的大写。不少学生脑海里根本没有“大写”的概念。几经提示——大家都熟悉的钱币上和银行的服务窗口上有这些字的大写。他们如梦初醒。学了五年语文，竟然连十二个数字的大写都不能全写对，这是为什么？我在黑板上画个大大的问号。然后，我问：“什么是语文？为什么要学它？”学生你看我，我看你，不知道怎样回答。经过几分钟冷场，终于语文课代表替我解围，她迟疑地说学习语文就是学说话、写作文。最后，我按中等稍慢的记录速度给学生朗读小学阶段听、说、读、写的要求，让学生听记，大约有三分之二的同学不能完整记下来，而且书写极其潦草。我又在黑板上画了个大问号。两个平常的大问号触动了学生稚嫩、好奇的心。那些自认为平时语文学得较好的学生，这时也感到一脸茫然，开始对自己的语文学习重新认识。我先后问了几个调皮学生，你们为什么在没有老师教的情况下玩电脑游戏能兴致勃勃，能忘计时间和劳累，水平提高那么快，最后达到无师自通；女同学跳皮筋，跳得满头大汗也不愿歇一会儿，花样还常常百变翻新，看得观众眼花缭乱？他们的回答惊人一致：发自内心喜欢这些活动，就不觉得苦和累。于是我语重心长地对学生说：“请你们牢记爱因斯坦的名言——‘兴趣是最好的老师，希望用它来指导咱们今后的语文学习。”

二、改进教学方法，培养学习兴趣

教学是一门艺术，缺乏教学艺术的课堂，根本不可能获得令人满意的学习效果。因此必须不断地改进教学活动，建立科学的教学方法。方法如果得当，既可节省教学时间，又使学生不再感到上课是负担，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。建立高效课堂是我孜孜追求的目标，语文课堂活泼多样，以读代讲，让学生自主、合作、交流学习。极大调动学习积极性，他们体会到做课堂主人公的快乐，为一个问题争论得不可开交，为找到问题的答案兴奋得两眼放光，为自己学习小组获胜击掌欢呼。课间他们还沉浸在精彩的课堂中，和老师、同学争论不休。试想新课改下的语文课堂能不受学生欢迎吗？相信在老师的正确引导下，学生自觉调动学习积极性，听、说、读、写能力提高很快。反之，如果沿用陈旧的授课方法，满堂灌，必将严重挫伤学生的学习积极性。

1.变“讲”为“导”，培养自读自悟能力，激发学习兴趣

叶圣陶先生有句名言“教最终是为了不教”。这句话的含义就是要教给学生自主学习的本领。“授之以鱼，不如授之以渔”知识永远学不完。不管是谁，都要树立“活到老，学到老”的观念。作为教师，要积极引导学生培养良好学习习惯。使他们能够自主、合作、交流学习，尽可能自己去探索、发现知识的奥秘，体会到成功的快乐。一篇课文，学生通过自读已掌握了百分之七、八十。如果教师对学生已理解的部分不厌其烦地讲下去，势必导致学生产生厌烦倦怠情绪。在语文课堂上，我始终把引导学生自读放在重要地位。首先，让学生明确自读的重要性。我经常用中外自学成才的名人的事迹激发学生学习积极性，增强学生“自读”的自觉性。然后教给学生自读的方法。学习圈、点、勾、画、写批注。“工欲善其事，必先利其器”。我要求班里每个学生准备字典或词典，做到工具书天天带，常常用。遇到问题就打开，请教这些“沉默的老师”。我对学生自读的具体要求是：一篇课文，不读三遍不算读过，不动笔墨不读书。为什么强调读“三遍”呢？因为“书读百遍，其义自见。”首先通读全文，扫除字、词障碍。借助字典、词典，读准字音，掌握字的形、音、义；理解词义。再读课文，把握文章主旨，理清课文基本层次。三读课文，精思问题，试做课后练习。自学中，有些问题自己难以解决，留待课堂上和同学或老师一起研讨。课堂上，学生不是被动等待灌输知兴趣是学生最好的老师。在语文教学实践中，我尝试改进教学方法，变“讲”为“导”，培养学生自读自悟的能力，引导学生钻研教材，借名言警句、名人轶事、历史故事等内容丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这句话不无道理。小学语文课堂教学中对小学生学习兴趣的培养尤其不能忽视。在多年的教学实践中，为激发学生学习语文的兴趣，我做了如下努力：

一、点燃心灵火花，激发学习兴趣

一个好的开端，等于成功一半，就是说的这个道理。这学期第一堂语文课，我先让学生默写从壹到拾和“百”“千”共12个数字的大写。不少学生脑海里根本没有“大写”的概念。几经提示——大家都熟悉的钱币上和银行的服务窗口上有这些字的大写。他们如梦初醒。学了五年语文，竟然连十二个数字的大写都不能全写对，这是为什么？我在黑板上画个大大的问号。然后，我问：“什么是语文？为什么要学它？”学生你看我，我看你，不知道怎样回答。经过几分钟冷场，终于语文课代表替我解围，她迟疑地说学习语文就是学说话、写作文。最后，我按中等稍慢的记录速度给学生朗读小学阶段听、说、读、写的要求，让学生听记，大约有三分之二的同学不能完整记下来，而且书写极其潦草。我又在黑板上画了个大问号。两个平常的大问号触动了学生稚嫩、好奇的心。那些自认为平时语文学得较好的学生，这时也感到一脸茫然，开始对自己的语文学习重新认识。我先后问了几个调皮学生，你们为什么在没有老师教的情况下玩电脑游戏能兴致勃勃，能忘计时间和劳累，水平提高那么快，最后达到无师自通；女同学跳皮筋，跳得满头大汗也不愿歇一会儿，花样还常常百变翻新，看得观众眼花缭乱？他们的回答惊人一致：发自内心喜欢这些活动，就不觉得苦和累。于是我语重心长地对学生说：“请你们牢记爱因斯坦的名言——‘兴趣是最好的老师，希望用它来指导咱们今后的语文学习。”

二、改进教学方法，培养学习兴趣

教学是一门艺术，缺乏教学艺术的课堂，根本不可能获得令人满意的学习效果。因此必须不断地改进教学活动，建立科学的教学方法。方法如果得当，既可节省教学时间，又使学生不再感到上课是负担，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。建立高效课堂是我孜孜追求的目标，语文课堂活泼多样，以读代讲，让学生自主、合作、交流学习。极大调动学习积极性，他们体会到做课堂主人公的快乐，为一个问题争论得不可开交，为找到问题的答案兴奋得两眼放光，为自己学习小组获胜击掌欢呼。课间他们还沉浸在精彩的课堂中，和老师、同学争论不休。试想新课改下的语文课堂能不受学生欢迎吗？相信在老师的正确引导下，学生自觉调动学习积极性，听、说、读、写能力提高很快。反之，如果沿用陈旧的授课方法，满堂灌，必将严重挫伤学生的学习积极性。

1.变“讲”为“导”，培养自读自悟能力，激发学习兴趣

叶圣陶先生有句名言“教最终是为了不教”。这句话的含义就是要教给学生自主学习的本领。“授之以鱼，不如授之以渔”知识永远学不完。不管是谁，都要树立“活到老，学到老”的观念。作为教师，要积极引导学生培养良好学习习惯。使他们能够自主、合作、交流学习，尽可能自己去探索、发现知识的奥秘，体会到成功的快乐。一篇课文，学生通过自读已掌握了百分之七、八十。如果教师对学生已理解的部分不厌其烦地讲下去，势必导致学生产生厌烦倦怠情绪。在语文课堂上，我始终把引导学生自读放在重要地位。首先，让学生明确自读的重要性。我经常用中外自学成才的名人的事迹激发学生学习积极性，增强学生“自读”的自觉性。然后教给学生自读的方法。学习圈、点、勾、画、写批注。“工欲善其事，必先利其器”。我要求班里每个学生准备字典或词典，做到工具书天天带，常常用。遇到问题就打开，请教这些“沉默的老师”。我对学生自读的具体要求是：一篇课文，不读三遍不算读过，不动笔墨不读书。为什么强调读“三遍”呢？因为“书读百遍，其义自见。”首先通读全文，扫除字、词障碍。借助字典、词典，读准字音，掌握字的形、音、义；理解词义。再读课文，把握文章主旨，理清课文基本层次。三读课文，精思问题，试做课后练习。自学中，有些问题自己难以解决，留待课堂上和同学或老师一起研讨。课堂上，学生不是被动等待灌输知识的容器，而是质疑答难，主动探索新知的小主人。语文课堂真正成为名副其实的“学堂”，而不是教师唱“独角戏”的“讲堂”。学生动脑动手又动口，成为教学活动的重要参与者，不知不觉之中学习的兴趣大大增强。这学期，我们学习语文课文《草船借箭》时，因为是篇文言文，我大胆先请同学试读，她读得流利顺畅，停顿恰当，出色把握故事中角色和感情。学生读得这么好，我自然高兴。和家长联系后，才得知她课前预习时，把课文认真读了十遍。“真棒啊！你在自读方面为大家做出表率，是大家学习的楷模。”我大力表扬她认真自学的精神。通过典型引路，同学们探索未知的欲望和兴趣大大提高了。

为了培养学生熟读、精读的好习惯，我常常有意识引导他们带着问题去自读。例如：学习课文《南丁格尔》时，《导学案》练习题上的“不堪忍受”误印为“不湛忍受”，我引而不发，让学生比比谁读得仔细，纠正学生读书时走马观花、粗心大意的毛病。再如：学习《少年闰土》一文时，我让学生带着从哪些语段可以看出少年闰土知识丰富、见多识广的疑问去阅读，学生的注意力凝聚在课文的每一句，终于领悟出雪地捕鸟、月下看瓜刺猹、看跳鱼这些语段体现了他知识丰富、见多识广的特点。引导学生自读，不单纯为了扫除生字、生词的障碍，更要引导他们领悟重点语句含义，整体把握课文内容，了解中心，更好掌握学习内容。有学生课前自读《惠崇<春江晚景>》这首题画诗时，提出为什么“春江水暖鸭先知而不是鹅先知？”问题虽带几分稚气，但同时也说明这个学生动了脑筋。作为教师，如果把全班几十台大脑机器都发动起来，这是求之不得的境界。我经常勉励学生：“不要怕出错，就怕不思索”。敢于猜测，大胆发问是绝对的好事情，创新就是建立在大胆猜想、发问之上的。你说我讲才是精彩课堂；课堂就是学生展示才艺的最佳舞台。试想如果课堂上学生都闭口不言，“万马齐喑究可哀”的可悲课堂情景是多么可怕的局面啊。

2.引导学生钻研教材，教师设疑，激发学生学习兴趣

提倡学生自读，并不排斥教师的主导作用。我在备课时，总要寻找每篇教材的关节——设疑点，以此启迪学生的智慧，使他们的大脑动起来，活起来，引导学生“多思考”，培养他们学习的兴趣。例如：学习《海豚救人》一文时，我引导学生从标题上寻找答案。本文是按时间顺序说明，还是按空间顺序说明？还是逻辑顺序说明？学生依据课文内容和提示迅速判断本文是按逻辑顺序说明的。再如：学习《塞下曲》时，我针对“林暗草惊风”的诗句，引导学生思考：飞将军出营巡视在什么时间？学生兴趣盎然。他们依据“林暗”“平明”等词悟出将军巡营时是夜晚，边塞的晚风把草吹得东倒西歪。教师通过备课，钻研教材，巧设疑点，实际上也是为学生做出示范，引导学生学会钻研课文。古人云：“学者先要会疑。”（程颐）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”（张载）由此可见，教师设疑是完全必要的。这样做意在引导学生对教材多问几个“是什么”“为什么”，从而养成“多思”的好习惯，他们的智力自然也得到了很好开发。

3.拔高教材，拓展内容，丰富学生的知识，激发学习兴趣

学生求知欲旺盛，他们正处于记忆力的黄金时期。在引导他们正确理解课文的基础上，结合教材，适当补充有关内容，以求拓宽知识领域。例如：学了《体育课》之后，我发动学生阅读亚米契斯的《爱的教育》，通过阅读名著，让学生体会到名著的魅力，学会同学间如何友爱相处，培养了学生的美好情操。

4.借名言警句，名人轶事、历史故事激发学生学习兴趣

古今的名言警句是千锤百炼的语言精华。它催人奋进，发人深省。我不敢说这些名言警句对学生形成正确的人生观、世界观会起到多么了不起的作用，至少说对激发学生学习兴趣，是大有裨益的。我便举出“二句三年得，一吟双泪流”“语不惊人死不休”“吟安一个字，捻断数茎须”“、“春风又绿江南岸”“推敲”等名句、典故激励他们。有的学生字写得潦草。我就用王羲之等练书法，“馍沾墨食”和其子王献之“临池学书”的故事开导他们.还用唐朝僧人怀素练习书法的佳话激励他们。有的学生对待学习缺乏刻苦的精神。我就举出“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等名句劝导他们。有的学生志向不明确，我就举出“铁肩担道义，妙手著文章”（李大钊）“为中华之崛起而读书”（周恩来）“学习，学习，再学习”（列宁）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹）等名人名言教育他们。

5.引导学生评改作文，培养能力，激发学习兴趣

按照惯例，学生作文，老师评改成了不容置疑的程序。我以为这仅仅是对学生进行习作训练的方法之一，如果一直沿袭这种办法不加以改变，不利于提高学生的写作兴趣和作文能力。从效果考虑，若一味这样做，是劳而无功或者劳而少功。怎样才能减少无效劳动？我想还是发动学生人人动手、动脑，学会修改文章的办法才好。有时是四人小组共同批改一篇文章，有时全班集体批改一篇文章。有时是学生互改文章，甲改乙的文章，乙改丙的文章，丙改丁的文章。再一次顺序倒过来改。不断交换着评改，每一次都有新鲜感。只有坚持训练，才能激发学生“我手写我口，我文表我情”的情感；才能达到“自我作文，生生互改”的目的。如果还像过去老传统做法那样，写些空泛的批语，不能触动学生心灵，学生看了发回的作文本，除敬佩老师确实认真批改、关注分数之外，就提高作文的技能来说，实际上没有得到什么益处。

我指导学生评改作文的做法是：讲清评改的意义，指导评改的方法，规定评改的符号。具体要求是：①评改的态度要认真，虚心学习他人之长。②按规定的符号批改。⑧肯定优点要充分，指出缺点要中肯。④写出参考意见并署名（即写出评语，写上评改人的姓名）。下面是评改的一例；题目是《记一次乒乓球比赛》“只见他拿起球，往天上一抛，用球板塑胶面对准球用力一削，小球就飞速地旋了过来。他站在左上角，我便想打好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。”如果能够养成良好的阅读习惯我们将会收获颇丰，而如果这种习惯在小学阶段就养成，那收获将会是终生的。

（一）保证读书时间

早上来到学校坐在自己的座位可以安安静静地读书，课间休息可以拿出书来看一看，读书课更可以有大块的时间徜徉在书海之中。“总之，每天在校期间可以用来读书的时间还是有很多的，就看你是如何抓住的。”这是我总跟学生说的一句话。曾经我与学生一起计算过读书时间，每天早上读书至少10分钟，课间扣除课间操上厕所加在一起每天至少15分钟，这样加起来每天在校期间读书最少近半小时，如碰上读书课时间会更多。放学回家再读至少30分钟左右，那每天的读书时间最少近一个小时。当然，随着年级的升高，学生的阅读水平会逐渐提高，时间多少会依个人情况而定。但无论多少，如果每天都要能保证读书时间，都能挤出时间读书，那结果就会如水滴石穿一般。正如鲁迅所言：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”有时间读书是一种享受、一种福气、一种收获！

（二）不动笔墨不读书

“不动笔墨不读书”就是说在读书的时候不能光用眼睛看，还要养成动笔的好习惯，或摘抄书中好词佳句，积累语言；或边读边做批注式的阅读，这种“批注式的阅读方式”在平日的阅读教学过程中已进行过指导。作为高年级的学生正在初步开始形成自己的人生观、价值观、世界观，对事物已有了自己独立的判断和独特的感受，所以边读边感悟这样的批注式阅读非常有利于学生提高语文素养。《语文课标标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而批注式阅读的过程正是学生与文本、与作者对话的个性行为。

（三）定期去书店、图书馆感受读书氛围

虽然现在科技很发达，不用买书就可以看到电子书籍，足不出户在网上也可以买到书，但我觉得去书店买书不是一件麻烦事，也是一种享受。还记得林海音在《窃读记》这篇文章中写到因买不起书而到书店怕被老板发现而偷偷地读书的滋味，虽然很惧怕，但林海音在文中也写道：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”现在的书店不会因为你不买只看服务员给你脸色或把你请出去。从早上开门一直看到晚上闭店，一本也不买也没关系，就是天天如此，也无所谓。但就是现在这样优越的条件，很多人也不懂得享用。周末或假期带着孩子走进书店，让孩子自由挑选几本喜爱的书，这个快乐的过程我想是任何形式的网上阅读或购买无法代替的。也可以办一张借阅证，领着孩子到图书馆借几本书来读，不是说“书非借不能读也”嘛。氛围的感染，环境的熏陶，这是一种无痕的影响！

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”对于经典阅读，学生一旦爱上了阅读，感悟到了经典的力量，对学生的全面发展和终身发展都奠定了坚实的基础！

篇10：交流学习心得发言稿（共）

各位同学：

大家好!

我是来自XXX的XXX,非常荣幸有机会站在这里和大家一起交流学习心得。作为一名高一新生，高中生活跟初中生活有着较大的区别：时间更紧张了，学习进度更快了，内容更深奥了，竞争也更激烈了。如何在这样的环境中既取得优异的学习成绩，又保持身心健康，通过半个学期的适应，我的体会是：

首先，还是要端正学习态度。作为一名学生，学习是理所当然的事，特别是高中生，有着高考的压力，更不能抱有其它想法，尤其要摒弃“已入淳中，万事无忧”的想法。对我们来说，学习就是最重要的，一切应围绕着学习转。

其次，学习要注意方法。重点有五：

一是制定一个切实可行的近期目标，不能好高骛远，这个目标一定是通过努力可以达到的目标，否则适得其反。比如，若我们想提高自己的英语成绩，制定目标时不应是下次英语我要考100分或是下次英语要考多少名。这样的目标是没有用的，它过于宽泛而不具体。我们应寻找自已在英语上哪个方面的不足，再根据不足制定具体的目标。例如，单词拼写分数低，就应制定每天背多少个单词的目标，而这个单词量一定是自己通过努力能够做到的；同样，若阅读理解分数低，就应制定每天阅读几篇课外阅读的目标，而且这个课外阅读量也是自己通过努力一定能做到的。一个目标实现后，再制定新目标，周而复始，逐步提高。特别是当你的目标实现后，自信心就会增加，这能有效地提高学习的效率和积极性。

二是学习要全面，不能偏科。两条腿走路比一条腿走路当然要快。同学们应该都知道短板效应：一个木桶能装多少水，并不取决于它最长的那块板有多长，而是取决于最短的那块木板是多短，我们的学习有点类似。高考考察的是总分，而不是单科成绩。仔细分析自已各科的学习情况，及时纠正偏科现象对于提高总分还是有效的。在高中阶段，我们自主的时间还是比较充裕的，那门课弱，那门课就多花点时间。

三是注重纠错。纠错时，一定要抓住该题的知识点，举一反三，下次就不会再犯同样的错误。在纠错时，还应强化记号意识，纠错时要在错误地点划上线，并写明错误原因，最好还写上解题时的思路。在复习纠错时，有的题目只看一遍就很清楚了，那么就可以做上跳过的记号，下次复习时就不用多花时间；有的题目一看觉得很很生疏，那么就做上重点的记号，下次复习时就多看几遍，这样就能使复习有重点，效率就高了。我们有三年的学习时间，如果能注重纠错，并加以巩固的话，前景会很好。

四是要不耻下问。没有那个人什么都懂，碰到问题一定要彻底搞清楚，否则，前一个知识点没掌握，有关联的下一个知识点就很难理解和掌握了。

五是上课时间一定要集中精力认真听老师讲课，这比自已去摸索效率高得多。

有些课目没有捷径可走，必须老老实实地去背，去读，通过平时的积累来提升水平；适当的题海战术对于一些如数学这样的课目来讲还是有用的。如何一定要说捷径，那就是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。