赴武汉学习交流工作心得体会

赴武汉学习交流工作心得体会（通用9篇）

篇1：赴武汉学习交流工作心得体会

赴武汉培训学习心得体会

大王镇中心小学 陈亚兵

有位领导曾经说过这样的一句话：“教师最好的福利就是外出学习培训”。以前不懂这句话的韵味，通过这次学习突然明白了。参加培训学习，对一名教师来说，确实在个人素质和教学、管理能力上有很大的提升。角色的转变，从讲台走向课桌，从老师变为学生，聆听着专家的学术理论、学员之间的互动交流，都能让自己学到很多很多，受益匪浅。

这次有幸参加了“国培计划（2015）”——湖北省中小学教师、校长远程培训。来到湖北大学，首先是这所赫赫有名的大学带给我的震撼，巨大的校园、美丽的环境、优雅的建筑、贴心的服务„„都让人肃然起敬。这次培训历时十一天，培训课程安排十分紧凑。学院来自湖北的所有县市，每天上午八点准时进班，首先是半个小时的学员交流时间，八点半至十一点半是两节大课，下午两点半至五点半是两节大课。很累但也很充实。其次是这次培训安排十分合理，首先从授课的专家来说，既有本土的，也有外省市的；既有理论研究方面的学者，也有贴近学校实际工作的校长；其次从授课内容上来讲，既有理论指导和灌输，又有课实际借鉴和模仿的学校真实案例。我个人认为，如果真的能彻底消化这次学习内容，将会对学校的管理和发展带来非常大的帮助。

首先对这次学习的部分内容做一个梳理：

1、湖北省教师培训中心主任王祖琴教授的《校长的责任与使命——让每一个孩子都成为有用之才》，从习总的“四有教师”讲话谈起，对比了中西方教育文化，谈到教育的本质就是——让每一个孩子都成为有用之才。教师是什么？是学生的陪伴着、氛围的缔造者、情景的创设着，教师要善于发现学生，要创造适合学生的教育，要让学生发现自己成为自己。每个孩子都是弄断了翅膀的天使，教师就是为他们缝补翅膀的人。

2、武昌区三道街小学尹慧红校长的《铸造教育信息化翅膀 助推学校跨越式发展》，她接手一个家长怨声载道、濒临倒闭的学校，利用三年的时间将它打造成一所武汉市的品牌学校。利用学校的资源优势，发展学校的信息化特色品牌。从她的讲课中知道了什么是“可汗学院”、什么是微课、什么是慕课，看到了现代教育的发展趋势，看到了学校发展的核心理念，更看到了她那种一心为学校发展的精神和工作热情。

3、扬州翠岗中学李明刚校长的《基于责任文化的学校管理》，这是一所初中学校，李校长重点介绍了翠岗中学的校园文化和办学特色。学校的文化是信任文化，校长对领导干部的信任、校长对教师的信任、员工对领导的信任、学生对教师的信任、家长的信任„„，学校办学的四大特色：精致的校园文化、求索创新的科技教育、激发潜能的德育教育、轻负高效的教学模式。

4、江苏省扬州市教师发展中心主任束玉良教授的《学校精致管理的实践与思考》，他主要从学校管理、学校发展、学校现状进行了深度的剖析，对学校的管理进行了理性的思考，再提出学校精致管理的实践探索。

5、湖北大学公共学院院长孙友祥教授的《有效管理理论》，他为学校有效管理提出了理论支撑。

6、河南师范大学罗红艳教授的《中小学校园伤害事故法律责任处理与预防》，他针对校园可能出现的安全事故进行了全面的解读，并针对校园安全事故如何应对提出了具体的方法，课中举出了大量的校园安全事故案例，确实为所有学校安全工作敲响了安全警钟。„„每节课都非常的精彩，每一位专家、教授的讲课都博得了学员们的热烈掌声。每节课我们都聚精会神的听着、记着，每节课我们都感动着。课后，我们都争着向老师请教，向老师要课件。我们每个学员都积极地完成了湖北大学交给我们的三份作业：

1、学校的简介；

2、学校校园建设问诊；

3、学校发展规划。

其次，通过这次学习，给我提出了思考：一个学校的办学理念决定着一个学校的发展，一个学校的发展决定着教师和学生的发展。“让每个孩子拥有幸福人生”、“让每一个孩子都成为有用之才”、“创造适合学生的教育”无不给我以启示：许多的教育现实可能是我们无法改变的，但是我们可以改变自己，改变我们的教师，改变我们的学校，让学校成为师生共同成长的乐园。我的思想发生了很大的改变。

校长是学校的领导者、决策者、管理者和参与者。有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。要当好一个好校长，必须是一个追求梦想的校长。总的来说三句话：把职业改成事业、不把教书当谋生的行当来看待；在事业成功过程中，实现人生价值；衡量自己人生价值，实现团队的价值。

一、校长要善于学习，不断提升自身素质和综合能力，做有文化的人。校长对于学校的领导首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

二、校长要有教育质量意识。质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。

三、校长要有情有智负责任。有情，校长要怀有感恩的心对待教师。切不可太把自已当回事，把校长当回事。有智，校长要做一个大智若愚的智者。我们要为老师创造尽可能好的条件，把教师放在适合他个人成长的岗位上，关心指导教师的职业发展。负责任，校长要知人善用，勇于承担责任。

四、要敢于改革创新。校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新。真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

五、校长必须认真“抓班子带队伍”。以人为本抓管理，正确处理协调好班子成员之间的工作与生活的关系，当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断。

2015.11.18

篇2：赴武汉学习交流工作心得体会

盛夏的武汉，热情似火，骄阳似金。在这充满激情的日子里，我有幸参加了**区地方税务局组织的科级干部培训班,走进了如诗如画的武汉大学，接受了为期七天的学习培训。通过这次学习，我有以下几点体会：

一、拓宽了视野，丰富了知识

武汉大学的精心安排，为我们量身定制了7天的相关课程、12项专题。课堂上我们积极与教授互动。武汉大学老师精湛的学识、精心准备的讲义、精准到位的讲解，使我们对时事政治、礼仪文化、领导艺术乃至干部素养等诸多方面都有了深层次的理解，更新了知识结构，开阔了思路，增长了见识，提高了业务技能，黄州地税这个班也得到各位教授和老师的肯定。

严双伍教授讲授的《国际金融危机与中国外交》，通过两天的听课和请教，感觉严老师是一位对国内经济政策和国际环境掌握非常全面的老师，对经济政策是信手拈来，对时事热点点评的是恰到好处，历史数据更是说得一个不差。他大量引用实际案例，剖析金融危机对中国经济的巨大冲击和中国应对金融危机的举措，让我们受益匪浅。

钟青林教授讲授的《领导干部素养提升》，使我们对为什么要提高领导干部素养、如何才能做一个合格的领导者有了新的认识，同时对领导素质修养的重要性和提高领导者素养的方法和途径都有了新的认识。他讲授的《团队建设与组织执行力》又使我们清醒地认识到，团队建设要从每一个人做起，和谐是团队建设的软环境，信任是团队建设的基础，要用沟通去消除误解，用理解去化解抱怨，用激情提升团队士气，用平等关爱的心态去增强凝聚力。

陈世香教授用多年教学和实践经验为我们讲授了《行政问责制理论与实践》，着重讲解了我国行政问责制的缘起与发展趋势，现场解答学员的提问。他引用政策法规准确，讲解清晰到位，使我们的许多工作问题有了明确的答案，提高了业务技能和工作水平。同时，陈老师的课也使我们认识到，在实际工作中，税务干部要不断加强行政问责的观念和自身修养，进一步强化执法业务的培训和学习，提高对法律法规的理解能力和执法水平，防范执法风险。

李荣建教授讲授的《公务礼仪》，使我们对中国传统传统礼仪有了进一步的认识，初步掌握了修身的个人礼仪、齐家的家庭礼仪和职场礼仪，为实际工作中更好地践行“服务兴税”提供了理论指导。钟青林教授讲授的《团队建设与组织执行力》，从为什么要重视执行、什么是执行力、如何提高公务员的执行力等方面进行了阐述，大家都普遍认识到作为一名基层税收管理员具有良好执行力的重要性。

二、树立了终身学习、持续学习的理念

武汉大学各位教授讲授给我们的新知识、新理念、新观点带我们驶入了信息时代的快车道，让我深刻认识到学习特别是持续

学习的重要性。从2003年国家税务部总局提出税收管理“科学化、精细化”的工作思路以来，我国税收管理已由“收入型”向“监控型”转变，以申报纳税和优化服务为基础，以计算机网络为依托，集中征收，重点稽查，强化管理的征管模式已然建立。这都要求我们要不断加强学习、及时更新知识，以科学发展观为指导，在思想上树立“终身学习、持续学习”的理念，掌握最新的税收政策和征管知识，提高税收业务技能，完善和改进工作方法。只有这样，我们才能做到以人为本，依法治税，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

三、学以致用，提升了实践的能力

老师们深入浅出、旁征博引的讲授，都给我留下了深刻的印象，他们将枯燥深奥的理论融于实际；采用新颖有趣的互动授课方法，让我真正感受到了理论与实践是怎样有机结合的。张晓红教授讲授的《深入推进社会主义核心价值体系建设》，对我们正确认识建设社会主义核心价值体系的重大意义有莫大的帮助；戴正清教授讲授的《干部心理压力压力调整与对策》，对我们保持健康心态，增强心理调适能力有积极的作用，同时让我们现场培养积极的情绪和良好的心态，运用技巧成功进行沟通；让我更清醒地认识到如何高效率、高质量地解决实际工作中的问题，如何展现个人综合素质和个人魅力，实现与纳税人之间、与同事之间的有效沟通，完成实际的工作能力。通过这次学习不仅增强了业务技能，同时也提高了我们沟通能力，解决了我在基层一线税收

管理和服务实践工作中的一些困惑。

篇3：赴加拿大培训的学习心得

1 教学方法的交流

1.1 分组讨论学习, 加强互动

在加拿大上课时最常用的教学方式是分组讨论学习, 而且经常重新分组, 这样学生在各种组合中和不同的同学合作, 相互交流的内容会更多。教师先提出要研究或解决的问题, 让学生利用材料 (阅读材料, 听力材料或图片等) 分析问题, 围绕问题讨论, 提出解决方案, 最后教师进行点评, 和学生一起对各个方案分析总结。在分组讨论中学生学习气氛活跃, 学生的主动参与意识大大提高, 从而培养了学生独立思考的能力和创新精神。

1.2 启发式教学, 以学生为主体

教学中重视知识与能力的协调发展, 关注学生的全面发展, 培养创新意识和创新能力。俗话说“授之以鱼, 不如授之以渔”, 注重引发学生主动学习, 激发学生的学习兴趣, 提高学生分析问题和解决问题的能力。经常给学生提出启发性问题, 把思路教给学生, 让学生跟着教师的思路听课, 鼓励学生独立思考。

课后要求学生预习下节课内容, 对学生在学习中发现的问题, 指导学生带着问题去思考, 去查阅有关资料, 开展对有关问题的讨论, 进行分析和综合, 并寻找解决的方法, 以此培养学生分析问题、研究问题的能力。双语教学中课前预习更为重要:一方面要预习教学内容, 加强对课程内容的理解, 同时还要预习专业英语词汇。为了提高预习效果, 教师要提前布置一些思考题, 并列出下节课中的重要英语专业词汇。

1.3 师生关系融洽, 寓教于乐

教师对待学生以鼓励为主, 师生打成一片, 师生关系融洽。课堂上教师经常让学生回答问题, 互动很多。而我们可能更注重课堂纪律, 学生在教室里安安静静, 还会以为自己很有威信。为增强教学效果, 经常采用教学模具、幻灯片、多媒体、典型案例、专题讨论等教学手段。为了改善课堂气氛, 还会通过教学游戏、看短片等方法来活跃教学气氛。教学游戏将教学内容和游戏结合起来, 寓教于乐, 这样显著提高学生的学习兴趣, 提高学生学习的积极性, 从而提高学生的学习效果。例如, 在一个游戏中, 通过掷骰子在图纸上前进, 每前进一次都需要抓一张卡片, 卡片上是各种教学过程中可能发生的事情, 要求根据设计的问题提出解决方案, 方案合理的才能向前进。在游戏中要求用英语分析卡片中的教学案例, 这样在娱乐中既相互交流了教学方法, 又锻炼了英语的沟通能力。

1.4 结合实例, 因材施教

在教学中注重实例与知识、技能的结合, 通常由完整的实例贯穿在整个教学过程中, 用于讲解知识和培养技能。重视学生理论应用能力的培养, 强调用化学知识分析生活中的化学现象, 提高学生分析问题和解决问题的能力。教学中常利用课堂练习、作业及小测验来了解学生对教学内容的理解消化情况, 利用课下交谈了解学生在学习中存在的问题, 收集学生意见, 这样做到心中有数, 不断调整教学内容和教学方法, 进行“因材施教”。作业经常采用提交报告等方式, 提交报告可以使学生围绕学习内容查找更多的资料进行总结, 达到触类旁通的教学效果。根据学生能力的不同分成不同的组, 分别布置不同的任务。这次赴加培训的老师各自的英语基础和专业领域都不同, 老师就经常给我们分组, 根据具体情况有时按英语能力分组讨论中西文化差异, 有时按专业分组讨论专业性较强的问题等。教学形式多种多样, 除了课堂上课外, 常组织我们进行专题讨论、实践课等, 为培养学生的实际操作能力, 学院很多专业都有完善的实训场地, 我们参观了学院的化学实验室、生物实验室、机械实训基地, 以及模拟医院护理的实训室等。

2 英语能力的提高

课堂上, 我们听老师讲课, 阅读材料, 分组讨论, 课后写心得体会……所有的听, 说, 读, 写都是用英语进行的。我们各自住在不同的家庭, 生活中都用英语进行交流。每天时时处处都在强化我们的英语能力。作为双语教师, 我深知提高英语能力的重要性, 认真揣摩英语的发音, 虚心向外国朋友请教。在英语学习方面, 我的体会是尽可能多地去听去说:逛商店、农贸市场时主动和他们交流, 加拿大人都比较热情, 他们很乐意介绍他们的产品, 通过沟通既了解了很多信息, 又锻炼了英语。英语就是一个沟通的工具, 用多了自然就熟练了。

3 中西文化的差异

3.1 中西礼仪文化的差异

见面打招呼, 我们通常会很随意地问“吃饭了吗?”“到哪里去?”等, 这种打招呼的方式会令加拿大人感到不适应, 感到对方在询问他们的私生活。他们见面就说一声“h i”“Hello”。中国传统文化是以儒家的思想为主导, 以儒家的“中庸之道”作为行为准则。西方传统文化以个人为中心, 主张个人主义至上, 竭力表现自我。在别人赞扬我们时, 我们往往会表现得很谦虚, 而西方人受到赞扬时, 会很高兴地说一声“Thank you” (谢谢) 表示接受。

3.2 中西饮食文化的差异

加拿大人在烹饪技巧上比较单一, 喜欢吃牛排, 鸡排, 面包, 奶酪, 蔬菜吃得少。我们的烹饪技巧多样化, 我们饮食的目的, 除了充饥外, 还要满足对美味的渴望, 带来身心的愉悦。我们吃饭的时候喜欢很多人围在一起吃吃喝喝, 说说笑笑, 大家在一起感觉热闹温馨。加拿大人在用餐时, 喜欢安静的环境, 在进餐时身子要坐正, 不能发出难听的声音。用餐时不会相互劝酒, 而我们餐桌上常常相互敬酒、相互让菜、劝菜, 以表达人们相互之间的尊重和友好。

3.3 加拿大家庭生活的感受

加拿大人的喜怒哀乐都摆在脸上, 和他们相处坦诚直率就好。住在加拿大家庭中, 由于生活习惯、想法和观念的不同, 开始几天容易发生一些误解, 这需要及时沟通消除误解。后来我和住家相处得很好, 有什么事直接说, 彼此经常开玩笑。我们一起去爬山、游泳、打网球, 参加聚会, 玩纸牌游戏。

摘要：通过国际合作办学可以学习国外职教的成功经验, 并推动职业教育的教学改革和创新。我院 (南京化工职业技术学院) 与美国特尔学院开展了国际合作项目, 我担任《大学化学》的双语教学工作, 并赴加拿大奥克纳根学院进行培训学习, 收获很大, 主要有:教学方法的交流, 英语能力的提高, 以及感受了中西文化的差异等等。

篇4：赴武汉学习交流工作心得体会

辛亥革命是中国历史上伟大的资产阶级民主革命，推翻了满清政府及两千年的封建皇权制度，建立了中国历史上第一个资产阶级的革命政权，传播了民主共和思想，为后来共产党领导的新民主主义革命的成功奠定了基础。澳门组团为期三天访问武汉，主要参观以辛亥革命为主题的历史遗址，透过实地参观辛亥革命博物馆，加深对辛亥革命的认识和了解，有利於澳门即将举行的纪念活动顺利展开。社会文化司司长张裕表示，澳门的中西文化对孙中山的革命思想有着较为深远的启蒙作用。孙中山领导革命党人发起辛亥革命，推翻帝制，与澳门有著很深厚的革命渊源。“辛亥百年”，澳门通过举办系列纪念活动，加深澳门市民对辛亥革命的认识，缅怀孙中山先生等革命先辈的伟大革命思想，最重要还是弘扬爱国主义精神，传承爱国爱澳情怀。

湖北省极力配合澳门参访团的访问活动。副省长田承忠表示，澳门参访团为鄂澳两地在策划“辛亥百年”纪念活动提供了相互借鉴、交流的良好机会。鄂澳两地近年来，经济交流与合作日益密切，澳门工商界在湖北投资规模不断加大，500多家澳资企业在湖北紮根成长，为经济增长做出了巨大的贡献，今后鄂澳应加强交流与合作，促进经济持续发展。

进入2010年，武汉、广州、南京及中山等国内许多城市正抓紧筹备辛亥革命100周年纪念活动。香港将凭借着本港的革命文物古跡，展开筹备纪念活动，海内外多个博物馆、学术机构、艺术团体参与其中。台湾也紧锣密鼓地筹划纪念活动，中国国台办表示支持两岸共同举办纪念辛亥革命活动，增进团结友谊，共同致力於中华民族的复兴。

篇5：赴武汉挂职学习考察报告(正稿)

2015年4月9日，县教育局组织中小学校长40余人，赴湖北省武汉市考察挂职学习二十一天，三周内分别进行集中培训、武汉名校考察、挂职锻炼，我和其他三位校长挂职的学校是武汉市南湖中学。这次学习使我受到了一次深刻的教育，我的思想再次得到了提升。走在清洁优美的武汉南湖中学校园里，观看着一条条遍布在各个角落的激励语和提示语，沐浴在一排排已故大师铜像的期盼眼神里,聆听着向校长能让所有人都震撼的评课，感触到的南湖师生积极向上，勇夺第一的精神风貌。这一幕幕的呈现都在一次次强烈的冲击着我的心灵深处,让我得到了很多值得铭记的感受和深刻的体会。

一、学校文化彰显学校办学特色

无论参观考察的几所学校，还是挂职的南湖中学，学校文化成为体系，以前也到外地名校学习过，它们的校园文化总觉得不够系统，只能称上是校园文化，楼上墙上安装几条标语，墙壁上画几幅画或名人肖像，国内或世界著名大学介绍等。办学思想、办学理念、校训、校风、教风、学风、学校制度和课程文化关联性不强，甚至根本就联系不到一块。通过南湖中学挂职，我对学校文化有更深刻的认识，学校文化应包括物质文化（能看得见的）、制度文化、行为文化和精神文化，这几种文化相铺相承，办学理念要贯穿始终；学校文化应是学校全体师生形成一种规范准则、信念和价值观。

南湖中学是武昌区一所公办学校，学校现有42个教学班，在校学生2000多人，教职158人，是武昌区公办初中高中示范学校，办学模式：自省教育； 办学理念：让自省成为一种人生态度，依据孔子的“每日三省吾身” ；办学愿景：纳圣贤职愤华，升自身之质地，把学校办成——学生强身健心增智，构建放飞梦想的乐园，教师尚美立德省思，享受职业生命的家园。

校训：对内以省，对外以恩，对人以和，对事以真。校风：爱心入微，慧心善省，恒心求成。

教风：以学生为根本，用反思求成长，向细节要质量。学风：立志好学，反思善学，互助乐学。

依据一训、三风、一理念，文化建设上，文化径用自省名人雕像，分别是爱因斯坦、孔子、陶行知、鲁迅、贝多芬，这几位名人都与自省教育有关。

文化壁（楼层文化）：以校训为主线，及对内自省、对外以恩、对人以和、对事以真的四个关键词：自省、感恩、和悦、求真来理顺文化层次，一楼自省，价值：悦约——自省——奋进，借物言志的植物为竹，竹代表虚心，有节，虚心接受批评的建议，才能反省不足，不断进步。二楼感恩，价值链：报恩——施恩——感恩，代表植物为兰，兰心惹质，善付人意，体谅他人，这就具备感恩基础。三楼和悦，价值链：尊重——沟通——合作，有了尊重“和”才有基础，有了沟通“和”才有空间，有了人与人的合作，“和”才有发展。代表植物为菊，菊花传递一种淡泊、闲适的态度，“采菊东篱下，悠然见南山”而且菊花清热解毒的功能，消除是人消躁，创造出和悦的境界。四楼求真，价值链：实干——求是——创新，首先要脚踏实地，实践出真知，然后操求事物背后真理把握规律，开拓创新，追求卓越。其代表植物为梅，寒梅傲雪，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，喻示求真之路坎坷艰辛，每个楼层文化光用托物言志，然后进行琐事，再要求师生怎样做。

班级文化，从班级名片、学生作品展栏、图书角、卫生角、绿色植物五个面进行布置，每个班级都有班级名片、个性班名、班级目标，班级口号、班训、班主任寄语、自省名言、文明班级评比小红旗七个模块来制作，充分体现班级文化的独特性。

用自省德对学生进行思想品德教育，修订南湖中学十省歌，印发学生《自省成长护照》供学生使用。通过自省周记、自省班会、自省体验活动、自省讲坛等活动促使学生形成感恩的价值观和悦的人生观，求真的世界观。

通过接职学习，我对学校文化有更深层次的认识，这些“文化”不是写在纸上，挂在墙上，学校文化应是以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期教育实践过程中沉淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，把此转化为学校的办学思格，是全校师生价值观的体现，凸显学校特色。

二、大力开发“自省文化”为特色的校本课程，社团活动开展得有生有色。

南湖中学现已开设30多门校本课程，利用周二，周三下午第三节开设社团活动，所有学生全部参与。已开设的课程有太极、茶艺、古琴，声乐，绘画，书法，机器人制作寻社团小组，各项活动不同层次的在国家、省、市获奖，并且通过社团活动学生兴趣得到培养，能力得到提升，培养了学生的创新精神和实践活动，学生思维得到提升，使学生能够愉快地投入到文化课的学习中。教育的功能是服务，它服务的对象是学生，学生能在一所学校愉快地完成学业并升入高级学校，看重的是学校的课程，而不是看重某一位名师，就如同餐厅的功能是服务，服务对象是顾客，顾客看重的是餐厅的茶肴，而不会去过问厨师是准一样。南湖中学近几年来无一名学生流失，巩固率为100%，反思我们学校，学生大量流失，没能完成初中学业，这与我们的课程设置有很大关系，学生文化课学不进去，又没有发挥自己特长的课程，自然而然的就流失到了社会上。我们学校条件无法同武汉相比，政府也没有很大的支持力度，但在有限的条件内开发一些地方课程，充分调动学生的学习兴趣，培养出多种社会所需的有用人才。

三、德育工作扎实开展

南湖中学德育管理理念是：用人文关怀动打动人——激发人的积极性，让人想做事，使人能做事，成就南湖名师；用制度规章理顺事——将繁杂的事头绪化，让事有人做，使事能高效，打造德育品牌；在这个理念下，始终把人放在核心位置，去考虑事，想老师所需的，思学生所要的，省自己所做的。

1、加强班主任队伍建设

抓阵地：（人在阵地在，阵地在人在），抓实阵地（有计划、有布置），实抓阵地（有反馈、有总结）。

抓活动：（君子美德系列班会、社团活动），活动不求多，成系列，成品牌。

抓培训：（班主任例会、班主任总结会、经验交流会等），不仅仅是工作布置会，更也是培训会。用培训来引领班主任的成长、成熟、成名。

抓常规：（常规是班主任的分内事），用常规促班级建设的形成

2、抓好德育常规

坚持必须坚持的：一周一次的班主任例会（布置工作、组织学习、引导反思）、文明班级评比、周一聚会讲话、君子美德班会。完善应该完善的：常规班会、夕会落实、副班主任职责及考评、成长护照、自省周记……

创新需要创新的：社团活动、“空净物语”书吧管理。3学生德育

用自省教育规范学生的行为，通过“君子重修身、君子讲仁孝、君子善处世、君子求至理、君子忧社稷”主题教育收到良好效果。

四、推进课堂改革，打造高效课堂

南湖中学学校推行小组互助式学习“一主三重四步”的模式，即以解决问题为主线；注重思维启发，注重同伴互助，注重情感体验；课堂分为四个步骤：互助解疑、展示研究、归纳应用、反馈拓展等，要有模式但不能模式化。

课堂教学要自觉化。教师教学要严格按照“一主三重四步”来实施，每天及时评分、及时记载、及时确认、及时公示，形成课堂学习的一种习惯。

教学研究要制度化。语、数、英、理、化等学科两周开展一次教学研究活动，政、史等学科每月开展一次教学研究活动，重点研究小组评分、小组互助、小组展示、小组质疑、教师调控等问题。小组评比要常态化。每周学科要进行学科优秀小组的评选，班级要进行优秀小组和优秀个人的评选，年级组每月要进行大型表彰活动，学校及时把各班评选出来的优秀小组和优秀个人利用展板的形式在全校进行展示表彰。

五、高素质的校长，教师队伍是学校发展的关键

一个好校长就等于一所好学校，一个好教师比一所教学楼更重要，有什么样的校长就有什么样的学校，有什么样的教师，就要什么样的学生，武汉市校长均具行竞聘上岗，教师竞争上岗，（学历大多是研究生），激活绩效工资，他们都有先进的教学理念，很高的理论素养和很强的业务能力，在他们中间很多是专家型校长，专业化教师，所以对如何发展一所学校，如何管理好一个班级，如何搞好学科教学都有独特见解，通过挂职学习，我对校长工作有了更深刻的认识，校长应该是学校的精神领袖，应该是一面旗帜。首先应是办学思想的引领者。办学思想是一所学校的灵魂，根据学校实际和历史文化，确定正确的办学理念，形成自己的办学思想，规划好学校的发展愿景，带领全校师生健康发展。

校长要有高尚的人格魅力，包括校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等，校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教职工向着共同的目标迈进；校长人格魅力具有巨大的鼓舞力量，能激发教师努力奋斗，更会产生巨大的凝聚力，使教师心往一处想，劲往一处使。我认为首先校长要品德树人，“做是做事先做人，树人先树德”。作为校长要靠自身崇高品德赢得教职工的尊敬，以干净干事形象树立真正威望；其次才能服人，校长要有总揽全局、果断决策、知人善人、组织协调、开拓创升、善于沟通能力；校长还应该是教学的行家，能够为了广大教师上公开课，示范课，和知识讲座，做好教职工的老师。在此，校长要有宽容之心，谅人之短的胸怀，能听得不同的意见，不同声音，认真甄别，对学校进行民主管理；校长要情感容融人，在日常管理中建立好情感平台，将心比心对老师多一些情感投入，多一些理解尊重，经常与教师谈心，同教师们架设起一座相互理解的桥梁。总之，校长要用自己人格魅力的指合剂，使全校师生产生凝聚力，用人格魅力的助推剂，使教师们产生智慧和活力，用校长魅力的润滑剂产生神奇的力量，是学校智慧发展。

六、管理构想

1、形成自己的办学理念，打造符合正村二中实际的学校文化努力构建学校新型的校园文化品味，让校园真正成为充满亲情的家园，生动活泼的乐园，探索求知的学园，墙壁开口花草说话的花园。

2、开发正村二中校本课程，开发切合实际的社团活动，培养学生的创新精神和实践能力。

3、切实把推进课堂改革，打造高效课堂放在学校工作的重中之重，减负增效，真正让学生享受幸福的教育，教师感受教育的幸福。

4、精细学校管理，各项工作有布置，有落实，有检查，有反馈，不留管理死角。用《学校周报》细化学校管理，每周一期《学校周报》，由各处室共同制作，各版块分层次实行实名点评，力求使每位教师的付出都得到更全面、更广泛的认可，通过日常工作激发教师的工作成就感与幸福感。

这二十多天的挂职，我全方位参与学校管理，感到不虚而行，收益匪浅。通过学习，观念新了，视野阔了，心里亮了，思路明了，我将按照自己对教育的理解，遵循教育规律，尊重学生个性发展的需求来办学，坚持大开放、大发展的教育战略，实施实践创新。只要我们永不停歇，慎密思考，分步实施，我们的学校会越来越美，我们的教育会越来越有文化的气息。我坚信：脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以到达。

篇6：赴武汉学习交流工作心得体会

2007年6月12日至16日，区委组织部组织了部分非公企业党组织负责人及各街道、系统工委党务工作者共29人，赴温州进行了学习考察。在温州市委党校听取了老师关于温州非公企业发展历程及如何在非公企业开展党建工作的授课，收集了他们开展非公企业党建工作的有关资料，并实地考察了大虎打火机厂、康奈鞋业公司、报喜鸟集团等企业，现将学习考察情况报告如下：

温州市非公企业党建工作的基本经验

改革开放以来，温州在全国率先发展个体私营经济和股份合作制经济，到目前，全市有个体工商户22万户，民营企业13万多家，非公有制企业数量、工业产值、上交税收、从业人员分别占全市的99、96、75、80，创造的出口额占全市外贸出口总额的98以上。非公有制经济已经成为温州事业发展的主要支柱、财政收入的重要来源、吸纳就业的重要渠道、推进城市化的重要基础、经济发展的活力源泉。

适应非公经济发展的需要，温州市较早开展了加强非公有制企业党建工作的探索。大体经历了两个阶段：2004年以前为外延发展阶段，主要是“扩大党的工作覆盖面”，在条件具备的地方，建立各种形式的党组织，使非公有制企业的党建工作从无到有；2005年年初至今为内涵发展阶段，主要是探索解决非公有制企业中的党组织扮演什么角色、起什么作用的问题。

（一）以“敢闯敢干、敢为人先”的温州精神狠抓非公企业党建工作

“敢闯敢干、敢为人先”是温州精神的集中体现。这种精神既是温州经济社会发展的内在动力，也是温州加强非公企业党建工作的内在动力。凭着“敢闯敢干，敢为人先”的精神理念，温州人不但创造了“温州模式”经济奇迹，而且还创造了非公企业党建工作的骄人业绩。他们率先发展私营企业主入党、大胆推荐党政领导干部到非公企业党组织任职，一步到位建立起市、县（市）、镇街三级非公企业党建工作机构，闯过了一个又一个非公企业党建工作的难关，把非公企业党建工作一步一个脚印地不断向前推进。2005年，他们又创造性地设计并大力实施了“建设活力和谐企业”的非公企业党建工作的新思路，以此作为非公企业党建工作的总目标、总任务、总载体，从而解开了长期困扰非公企业党建工作的三大难题：“总目标”明确了党组织朝什么方向做的目标定位难题；“总任务”解决了党组织做什么的具体功能难题；“总载体”找到了党组织怎么做的方法途径难题，从而独辟蹊径地构建了一套非公有制企业党建工作的完整体系。这一创新得到了党建专家的充分认可，引起了高端媒体的密切关注，得到了中央组织部的鼓励支持。

（二）以共同利益的价值取向引领非公企业党建工作

加强非公有制企业党建工作，核心在于发挥党组织的作用，关键是要增强企业抓党建工作的“内源动力”，使党建工作成为企业的内在需求。企业主追求成本最小化和收入最大化，其实质就是加快企业发展，创造更多的利润；企业职工追求自身福利最大化，就需要与企业主共同努力，把企业做强做大；党组织追求组织建设目标，其落脚点也是推动非公有制经济又快又好发展，三者的价值取向，完全可以在异中求同。企业主、职工和党组织三方价值取向的共同之处，就是企业共同的价值基础。根据共同价值基础的内在要求，在调研和试点的基础上，温州市委提出把建设“活力和谐企业”作为非公有制企业党建工作总目标，同时，把“活力和谐企业”定义为：企业发展充满活力、企业内部关系融洽、企业外部环境友好。从而，有效地解决了各方的思想困惑，把过去非公企业中斗力较劲的三股力拧成了一股绳，形成了抓党建工作的“内源动力”。企业主普遍意识到党建工作是为促进企业发展服务的，是企业必不可少的重要组成部分，思想上的“疙瘩”解开了；党务工作者跳出了“就党建抓党建”的框框，找到了工作着力点，工作起来也得心应手了；职工感受到党组织在维护职工合法权益方面发挥着不可替代的作用，对党组织更加拥护了。现在，温州规模以上的非公企业，绝大多数是要求上级党组织来帮助建党组织、要求推荐高素质的党务干部，党员和员工大都积极支持建立党组织、开展党的活动，各级党委政府更是实打实的去促进非公企业党建工作，全市形成了抓非公企业党建工作的浓厚氛围。

（三）以明确具体的功能职责定位非公企业党建工作

温州市委赋予非公企业党组织政策导向、思想政治、文化建设、培育人才、整合利益、协调沟通和领导群团等七项功能，并指导非公企业党组织正确履行职责。一是抓企业主这一关键要素，切实加大对业主的引导力度。以“党组织和董事会理论学习联合会议制度”为平台，畅通党组织与企业决策层的沟通渠道，寻找党的方针政策、法规要求与生产经营实际的结合点，使企业在法律法规框架内谋求更大的发展。充分发挥经济管理部门的教育监督管理协调职能，加强对业主的教育引导，为构建“活力和谐企业”创造良好条件。二是抓企业文化建设，积极

培育团队精神。开展“和谐与党建”、“我为和谐企业做什么”、“讲奉献、爱员工、筑和谐”等讨论活动，积极培育企业精神；开展精神文明创建活动，主导企业先进文化；抓好企业党校、企业网站、企业报刊和职工活动中心等文化阵地建设；开展知识竞赛、职工运动会等活动，营造团结进取的文化氛围，培养“爱企如家”的团队意识。三是抓人才工作，强化企业智力支撑

。积极探索强党与兴企相结合的途径，通过党爱人才、党荐人才、党聚人才，帮助企业最大限度地利用人才资源。协助企业制定人才政策，引导企业完善人才激励措施，并建立党组织班子成员联系企业人才制度，定期安排企业主与人才谈心交心，稳定企业人才队伍；以党校、团校为依托，帮助组织各类知识讲座和业务培训、技术比武、评选“金牌员工”、技术标兵等活动，把党员培养成敢于争先的强手，应用科技的能手；建立党员优秀人才和非党员优秀人才信息库，实行动态分类管理，并建立企业党组织参与企业干部推荐考察制度和企业后备干部档案，及时向企业和上级党组织推荐优秀人才。四是抓协调利益关系，实现企业劳资和谐。通过大力开展关爱员工活动，积极引导企业开设“节日食堂”、“自助厨房”、“一帮一”结对帮扶、建立帮扶基金等措施，解决员工困难，凝聚人心；通过健全职代会，劳、资、工会三方面工资福利集体协调等制度，构建利益协调机制，妥善协调劳资矛盾和薪酬纠纷，维护员工合法权益；通过建立党组织书记、业主谈心接待日制度、民主恳谈会制度，开展“员工在我心中”等活动，构建员工反映意见机制，为企业提“金点子”，化解员工积怨。五是抓科学发展，增强社会效益。在创造良好的就业环境上着力，开展以关爱民工为主题的“和馨行动”，在劳动用工等方面切实维护民工的合法权益，在子女入学等方面给予更多的人文关怀，让外来民工真正融入温州。在引导企业依法经营上着力，广泛宣传贯彻党和国家的路线方针政策，引导企业树立科学发展观，遵守法律法规，合法经营。六是选聘高素质的党组织书记，温州非公企业党组织书记普遍具有素质高、善党务、懂经营、会管理、组织协调能力强的特点。每一个党组织都有一个优秀的书记，一个优秀的领军人物。正泰集团公司党委书记林可夫曾担任温州市委宣传部常务副部长，是中央教科所、北京师范大学、浙江大学等国内十几家高校和研究所的兼职教授；德力西集团党委书记郑达东曾担任温州市委宣传部副部长；嘉利特泵业公司党支部书记曾一松曾担任瑞安市人大教科文卫工委主任，这些企业的党组织书记，长期从事党的工作，并且都担任过党的领导干部，具有较强的组织协调能力，对经济工作也十分熟悉。

温州学习考察的启示

这次温州之行使我思想上都受到了强烈的震撼，深切地感受到：温州市非公企业党建工作的氛围非常浓、力度非常大、工作非常实、整体效果好。温州市各级党组织真正形成了“不抓非公企业党建工作是失职，抓不好是不称职”的共识和决心；党政机关真正形成了“服务建设活力和谐企业，齐抓共管非公企业党建”的合力和态势；非公企业界自觉形成了“建好党组织、提升竞争力”的意识和愿望。温州市非公企业党建工作，没有花拳绣腿，不做表面文章，做的都是企业发展所需、员工党员所盼、和谐社会所求，真正起到了内聚人心、外树形象、创造活力、构建和谐、助推发展的其他组织不可替代的作用。在温州，非公企业及业主已经离不开党组织，非公企业党员和员工已经充分信任党组织，全社会也已经高度认同党组织。温州市非公企业党建工作与非公经济发展、经济社会发展之间，形成了相互支持、相互促进的良性循环。从温州市的做法，获得了以下启示：

（一）加强“两新”组织党建工作，要找准工作突破点，有明确的目标定位

温州市委提出：非公有制企业党组织的工作，就是促进企业发展充满活力、内部关系融洽、外部环境友好。这个目标定位是准确的、科学合理的。它符合企业发展需求，现代企业要想“更上一层楼”，做大做强做长，必须有活力、有潜力、有魅力，党组织帮助企业推进活力和谐建设，正是企业所需要的。建设“活力和谐企业”的目标定位符合党建工作实际，符合企业和员工利益的追求，使党组织开展工作有了各方面都乐意接受的结合点，使党组织能够淋漓尽致地发挥独特优势，体现作为。企业党组织朝着“活力和谐企业”建设方向努力，业主肯定欢迎，职工必定拥护，自身一定有为。建邺也要从“两新”组织的实际出发，制定合适的工作目标，形成科学的工作策略，努力推动全局工作。

（二）加强“两新”组织党建工作，党组织活动必须与“两新”组织健康发展的内在需要结合起来

温州非公企业党组织开展工作很讲求针对性和实效性，即针对每一个非公企业发展的关键性问题和所急所难，发挥党组织的整体优势和党员队伍的先锋模范作用，让每一项工作或活动都踩准企业发展的节拍进行，收到实实在在的效果。有的党组织通过协调企业与社会、政府、职工等的关系，为企业发展铺平道路；有的党组织通过开展企业文化等活动，凝聚、联系职工，增强员工对企业和党组织的认同感；有的党组织通过为企业出谋划策，促进企业健康发展。这些都使企业党组织在推动企业健康发展中“大展作为”，增强了党组织的“政治核心地位”，避免党的工作与企业发展“两张皮”。我们建邺也要借鉴温州经验，在找准“两新”组织党组织工作与“两新”组织健康发展的结合点上狠下功夫，一企一策开展适合自己的主题实践活动，增强党组织活动的针对性和实效性，使“两新”组织党组织更有为更有位。

（三）加强“两新”组织党建工作，要建设一支高素质的“两新”组织党务工作者队伍

温州市高度重视非公企业党务干部队伍建设，并把建立一支政治素质好、业务能力强、热心党的工作、有创新和奉献精神的非公企业党务干部队伍作为加强非公企业党建工作的关键问题来抓，通过建立非公企业党务干部人才库，采取内部选拔、公开招聘、组织推荐等多种方式，配置非公企业党务干部。他们还实行选拔党政机关优秀干部到非公企业挂职的制度，挂职期间保留工资等待遇，两年后由干部自行决定回原单位或留在企业。我们建邺区也应大力加强“两新”组织党务工作者队伍建设，切实改变选派党建工作指导员重数量轻质量、多兼职少专职、有选派无考核、要求奉献不讲利益的作法，使指导员队伍真正发挥作用。同时要借鉴温州建人才库的作法，运用市场配置手段，把党管干部党管人才的原则落实到“两新”组织中去。

（四）加强“两新”组织党建工作，要借鉴温州经验而不能照抄照搬温州经验

我们发现，建邺的“两新”组织情况与温州的非公企业、新社会组织的情况有一些明显不同之处。例如，温州市非公企业已步入集团化、股份化轨道，已组建集团130家，有33家企业跻身全国民营企业500强，有3家企业跻身全国企业500强；区域化的特色突出，有27个“国”字号特色产业基地。因此温州非公党建工作的重点主要放在规模较大的企业。而在建邺，规模型非公企业占的比例还不多，党建工作需要大小兼顾，逐步推进，整体提高。又如，温州的商会、行业协会等，很多是经营者自发建立的，民间性很强，而建邺的行业协会几乎很少；温州的民间资本很强大等等。所有这一切，决定了我们不能够简单地模仿温州加强非公企业党建工作的具体做法，主要是学习他们敢想敢干、敢为人先的精神，大胆运用社会主义的利益原则和价值观抓非公企业党建工作的理念，把加强非公企业党建工作的人力财力物力精力自上而下落到实处的作风。从建邺的实际出发，走出具有时代特征、自身特色的“两新”组织党建工作新路子。

篇7：赴武汉学习交流工作心得体会

合作是时代的主流,交往是发展的翅膀。先哲亚里斯多德曾经精辟地指出:能独立生活的人,不是野兽,就是上帝。确实,关起门来办教育已经与时代的潮流脱节。所以,我觉得这也是区教育局领导让我们去北京参加新课程背景下全国班主任工作高级研修班的学习的主要用意。

在为期九天的培训中,全国著名的班主任任小艾老师、丁榕老师高金英老师等十一位专家先后给我们做了讲座。一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。这是我听完全国优秀班主任丁榕老师讲座结束后的感受。用自己的人格魅力去感染每一个学生 高金英老师的这句箴言深深的烙在了我的心头。但我感觉他们共同的主题只有一个,就是你要爱每一个学生,要将阳光播撒到每一个孩子的心田。赠人玫瑰,手留余香。要想播种阳光在学生的心里,自己心里首先要有阳光。今天,我就结合本次学习讲一些自己工作中的感悟,与在座的老师们一起交流、商榷。

一、心态决定一切做阳光教师

丁榕老师曾说过:班主任的成就不是一本本红本、一张张奖状,而是得到学生的喜爱。在我看来,班主任工作是否成功,只看一点:当遇见学生时,学生是否会微笑着向你走来。我想:只要给孩子的是一颗心,一颗真爱之心,让他们真心体会、真切感受、真实做人,那么我相信学生就会永远微笑着向你走来。

1.以平和心态对人对事

高老师的讲座是从一个故事做学生生命中的贵人开始的,她那具有磁性的声音深深的吸引着我,同时我也为故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老师感到庆幸。是啊!做学生生命中的贵人不是一句口号,而要老师付诸于行动,有时哪怕只是一句简单的安慰的话语、一个简单的动作都会在学生心中留下深刻的记忆,就会对她今后的生活、学习、工作起到至关重要的作用,也许还会改变学生的一生,作为教师的我们要时刻反思自己的言语和行为,说出去的话会不会对学生造成伤害,会不会对学生产生不良的影响,等等。

反思自己,反问自己,我是学生生命中的贵人吗?答案是否定的,我还没有真正成为学生生命中的贵人,虽然我时刻提醒自己,对待学生要一视同仁,不对学生乱发脾气,但一到事情上,我还是忍不住对那些调皮、纪律性差的学生发脾气,甚至说一些带有讽刺味儿的话语。现在想想,这样的我怎么能做学生生命中的贵人呢?正像高老师说的那样,学生已经犯了错误,事实已经存在,你再批评他,大声吆喝他,也挽回不了既定的错误,不如我们换个处理的方式,用比较幽默的话语让学生感到这样做不对,并在今后的学习和生活中不犯类似的错误,这样不仅让学生感到老师很理解他,同时也为自己创造了不生气的机会,保护了自己的身体,何乐而不为呢?人是有喜怒哀乐的,生气是必然的,但千万别和孩子斗气,举例:有个老师在课堂上与一个上课做恶作剧的学生在斗争,其实很像两个孩子在赌气,这个说:你出去那个说:不出去出去,不出去,出去,不出去&&你不出去我出去!可想而知,老师气得不得了,问题也没解决,不妨换一种方式,用幽默的话语先化解课堂中的尴尬,课下再引导认识其错误并愿帮助他一起改正。这样做,既不影响上课,又不伤害得自己的身体,最后又能教育并感化他。或者在生气时不说话,目光严肃的看他,不要让学生猜出你下一步要干什么?要记住,你越激动他越冷静。这也要求我们要分析学生,研究学生,千万不要和学生较劲。战斗型的老师,学生是越斗越勇,智斗型的老师,是用智慧引领学生。我希望我们一实小的老师永做智斗型的老师。

和大家一样,我听了大大小小很多讲座,但是我认为这是我听的最专注,最感慨的一次,给予我深刻的启示:每个人都有自己的喜怒哀乐,再乐天派的人也会遇到些不如意的事情。特别是作为一名面对着种种压力的教师,不释放自己就容易把这种心态带入到工作中。不仅影响了自己的工作,还直接把这种心态传染给了好几十个孩子。所以,教师更应该懂得心理调整和放松。老师积极乐观,笑对人生,容易使学生受到感染,容易使学生开朗、乐观。我想,良好心态是一种胸怀,也是一种能力,一项技术。应钻研这门技术,不断提高自己的良好心态,不断提高学生良好心态,这样,教学效率就能高。

2.用心积累,用心赋予身边事物新的内涵

篇8：赴武汉学习交流工作心得体会

琼中思源实验学校位于琼中县城北面原民族中学校址上, 紧邻海榆中线, 总投资4000多万元, 其中香港言爱基金会捐资1200万元, 省政府拨款700万元, 县政府配套2000多万元。学校现有教职工162人, 其中专任教师115人, 学生2000多人, 90%以上的学生来自贫困的山区农村, 黎族苗族学生占70%。办学二年多来, 学校励精图治, 以精细管理创先进, 用高效课堂争优秀, 教育教学出现了海南基础教育中罕见的花果同株现象。2011年中招考试成绩优良, 等级平均分比2010年增加13.6分, 位列全县第二名, 平均分在全省507所中学中排列23名, 低分率3%。

我们一行30人早上7:40到达琼中思源实验学校, 首先参观学校校容校貌, 8:15开始分学科到不同教室连续听两节课, 10:00观看琼中思源实验学校课间操, 10:20分组进行交流, 本人参加了学校管理者组的交流。

听课前, 琼中思源实验学校给我的印象是干净整洁、学生习惯良好且有礼貌、教职员工各司其职, 学校秩序良好。有几件事让我特感兴趣:教学楼一楼的小卖部门口学生正排成两列长队有序地购买商品;不断有学生向你道“早上好”!洗手间清洁区都有学生清洁员在保洁;学生饭堂学生在排队打开水;用餐后所有学生主动将餐具用水简单冲洗后送到指定地方;每位学生都戴胸卡且卡上除写明姓名班级外还写有班主任电话及家长电话;每间教室的班级文化都很有特色等。

听课, 我听了九年级 (3) 及 (8) 班的化学课, 两节课老师都设计了学教案, 课堂教学中学生以分组合作竞争的形式进行。课堂上学生参与程度高、发言学生分布广, 因为老师在黑板上设计有小组得分表, 每次发言或竞争活动老师都会将得分累计在表中, 课堂气氛活泼, 两节课都没有学生睡觉现象。

交流, 我参加管理者交流。首先听取琼中思源实验学校校办主任的介绍, 然后听取海南省教研培训院龙官吾副院长的说明, 最后大家就教学方式的改变与教学质量的关系进行了交流。

短暂的琼中思源实验学校之行, 引发了笔者深深的思考:

一、教学方式的改变能大面积提高教学质量吗?

琼中思源实验学校学案式备课与小组合作竞争的课堂教学模式, 是创造该校2011年中考的低分率仅为3%的原因吗?龙官吾副院长的回答是肯定的, 因为这种模式让老师关注每位学生、让每位学生在课堂上有参与活动的载体及欲望, 强化了生生关系及课堂纪律。如果龙副院长的回答是正确的, 那么我们应该怎么办呢?

在澄迈中学听课时有老师用“对牛弹琴”抱怨某班的课堂教学, “对牛弹琴”常用来比喻对愚蠢的人讲深刻的道理, 也用来讥笑说话的人不看对象。其实“对牛弹琴”错的不在于牛而在弹琴的人。公明仪是春秋时期鲁国的一位著名琴家, 琴艺高超。阳光明媚的某天, 公明仪在草地上弹琴。看见一头黄牛在吃草, 就突发奇想:琴声如同宇宙万物之灵气, 那么给动物弹琴, 它们也能听懂吗?于是, 就面对着黄牛, 弹起一曲《清角操》来。虽然公明仪弹琴弹得津津有味, 黄牛却没有任何反应, 依然在低头吃草。公明仪没有放弃, 继续尝试。他调整琴弦, 弹奏出蚊虻的嗡嗡声, 黄牛以为蚊虻来攻击叮咬, 就甩起尾巴来驱赶;公明仪又弹出孤独小牛的哞哞声, 黄牛就竖起耳朵, 四下张望寻找小牛。公明仪看见黄牛听到琴声有了反应, 十分高兴。看来“对牛弹琴”, 牛对琴声还是有反应的, 只是牛对声音的理解与人有所不同。

对牛弹琴的故事给我们什么启示呢?

首先改革教师的备课模式, 我们可以学习琼中思源实验学校的两案合一模式, 或者学习王千岛老师的“疑思学”模式, 或者学习本人所倡导的“目标问题活动”有效备课模式等, 总之我们备课要寻找适合点, 才能有效提高课堂质量。

其次要改革学习方式。要改善生生关系及课堂纪律, 要想尽办法让每位学生在课堂上都有不同程度的知识生成、习惯养成及情感价值观的提升。

再次是改革对课堂评价的机制, 要将班级管理与课堂教学对接, 学校要重新制定课堂教学评价标准, 要将学生在课堂上的参与面、参与时间、发言学生分布、生生关系以及课堂纪律等列入评价项目。

二、如何才能避免出现传话筒现象?

琼中思源实验学校的管理效率很高, 是因为管理人员既是指挥员又是战斗员, 没有互相推诿。琼中思源实验学校的教育教学管理经验主要有:1.实行精细化管理。2.对教师的备、教、改、听、考、析实行全程跟踪管理。3.尝试“两案合一, 小组竞争合作, 先学后教, 当堂达标”的课改模式。

而我们呢?有这样一件事, 某天早读时值日长发现教学楼后有一条沟不够清洁就打电话给主任, 主任又打电话给副主任, 副主任打电话给年级长, 年级长打电话给班主任, 班主任交代给班长, 班长把任务下达给三位男同学, 三位同学去看一看就回来上课了。下午值日长发现沟的清洁问题还没解决, 就逐人“问责”, 前面的主任等“领导”都回答说已非常及时交代了, 最后“问责”到三位男学生, 他们的回答是我们到现场准备清洁的时候发现该水沟不属于我们的卫生责任区, 我们就回去上课了。

如何解决这种传话筒式的低效率问题。首先是改进行政会议流程, 将行政会议限时在90分钟内, 议程可设三项:1.值周长汇报三方面主要内容: (1) 分类统计本周管理人员听课总节数、学科分布、教师分布、年级分布及对课堂评价结果 (A、B、C类) 比例。 (2) 归纳出典型的教育教学案例、效能故事及存在的主要问题。 (3) 确定需要讨论的深度问题。2.讨论本周发现的教育教学深度问题并形成决议;3.校长布置工作。其次改革行政会议的信息采集, 建议学校各管理人员于行政会议24小时前将本人本周小结发送到值日长的电子邮箱中, 小结内容包括1.听课及参加教研活动情况。2.自己完成分管的常规工作。3.管理中的效能故事。4.自己学习工作感受。5.对学校建议。

三、如何构建学生健康发展的道德价值观?

琼中思源实验学校用不到一年时间抓学生的养成教育及基本的行为规范, 就取得了令人瞩目的效果。很值得借鉴。

记得苏联有一句谚语“教育如果不调动学生的兴趣, 就是在打冷铁”。

有位哲人说过:道德是感染而成, 绝不是教来的。

海南师大关文信教授更是强调:教师在学校的工作是价值引导, 学生在学校的工作是自我建构。

目前我们学校的学生道德价值观建构中, 学校注重的是学生道德的认知, 轻视了道德的情感体验。我们重视单一教育活动的组织与实施, 轻视了更深层次的体验与思考, 学生的道德价值观建构停留在感受阶段, 没有发展到感悟层面, 更没有上升到生成的层面。如邹越老师的《感恩励志》报告感动所有在场的一万多学生家长及老师, 但不久这种感动就没有下文了, 尽管后来还组织学生写一些感受体会方面的东西, 但其作用越来越弱。

四、校园文化如何更好地为师生成长服务?

琼中思源实验学校的校园文化让我感受到四个字:责任和激励。我在琼中思源实验学校的教师休息室记下两句话:解决好身边问题就是创新, 把平凡事做到极致就是卓越。这两句话体现了教师责任, 也体现了对教师工作的激励。

美国学者杜威先生在《民主主义与教育》一书中指出:学校文化是学校传统与学校办学经验的积淀, 需要经过一代代的点滴汇聚, 最终表现为每所学校独特的、不可复制的教师教育生命观及精神气质。挖掘并营造出支持学校战略的校园文化, 对于学校发展至关重要。

澄迈中学是海南省校园文化建设的样本学校, 多年来我们从制度建设, 从开展各种活动, 也尝试从学校的视觉形象中寻找校园文化建设的支撑点, 其实课程文化才是学校文化建设的核心领域。长期以来, 课程教学被当做一种工具而停留在内容、方法和技术的更新, 其无法触及文化的本质即理念问题、价值观问题以及人类发展、世界进步问题。课程教学是文化传承和发展的重要载体和手段。目前我们的课程教学仅有传承文化的责任, 而没有创造的欲望与激情, 造成课堂枯燥乏味、墨守成规。

篇9：赴武汉学习交流工作心得体会

关键词：乡村英语；赴港学习；心得体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-238-01

在2014年12月5日到12月10，来自不同省份的30名乡村英语老师在魏老师和陈老师的带领下，参加了由清华伟新杯组织的乡村英语教师赴港学习活动，很荣幸的获得了赴港学习机会，在有着东方之珠美称的香港学习生活了六天。在这紧张、充实而又快乐的六天里，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了香港名师的指导，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了如何更好的进行英语教学我们还学到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

首先，香港学习期间，各位教师们的英语专业知识与教育教学水平深深地触动了我，他们的尽职与敬业感染了我，从他们每位老师的身上都能感受到温暖和热情，这给我们三十个学员中的每一个学员都留下了深刻的印象，我明白了作为一名教师，加强学习，善于学习，提高自身的整体素质是很重要的，而且我们要把学到的知识应用到教学实践中去，一步一个脚印。她为我们详细讲解了英语口语的使用环境，让我们认识到自身水平的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了很多好的教学方法，相信下学期我会将之用于教学之中的

二、培养学生对所学学科积极的情感和态度

通过将香港教师的英语课程教学模式与自己的进行比较，发现香港老师是把培养学生对所学学科积极的情感和态度放在首位。他们会创造性地利用各种策略培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，并且特别注重小组合作，这点是最值得我学习和借鉴的地方。而我以及我们地方的大多数英语教师是把对学生的语言技能的传授与训练摆在了首位，这也导致年级越高学生学习起英语感觉越困难。因此，在以后的英语教学中，我将汲取香港教师们的经验，培养学生积极的情感和正确的态度，加强对学生学习策略和学习方法的指导。通过参加香港教师的英语课程教学的学习，使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的品质，在英语的教学过程中，如何成为学习共同体中的成员，在问题面前要和孩子们一起寻找答案，在学习英语的道路上成为学生的伙伴和知心朋友，这样学生会对英语学习产生更大的兴趣。

三、对英语课堂教学有了新的认识

通过听香港妇女会中学教师的一节精彩授课以及她耐心的指导，亲身体验了一些活动，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课应该以语言为对象，强调以任务入手，培养学生的英语能力，这个就是知识点，就是教学的重点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在教学模式与方法上注重参与实践。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，这给英语教师指明了努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，也让我开了眼界。老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，给学生创造了动手操作的环境和条件，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师做了煎鸡蛋，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

四、英语基础知识和基本技能有了提高

通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境中，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

五、注重课堂渗透德育教育

我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。各授课教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，注意发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语激励性语言，表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。并能在课堂结束时利用作业、调查报告等形式对学生进行德育渗透，升华自己的课堂教学内容，效果突出明显

六、自身英语教学能力的提高

这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语教学能力的课程，让我们学习了以前未用过的教学方法；还有辩论课，外教准确的发音让我们佩服，他对每个教学方法的应用让我们对领会在心，让我们感受了标准的英语教学活动，掌握的了一些基本的教学方法；在这一周里，我们不管是教学方法还是教学技能，都有了很大进步。