《平面镜成像》参考教案

《平面镜成像》参考教案（共14篇）

篇1：《平面镜成像》参考教案

三、平面镜成像

设计理念

本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。教学器材

平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。教学目标

 了解平面镜成像的特点

 了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的  理解日常生活中平面镜成像的现象  经历平面镜成像特点的探究学习 观察实验现象，感知虚像的含义 情感、态度与价值观

 在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦

 培养实事求是的科学态度。教学重点

平面镜成像的特点。教法

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引导、设问、点拔。学法

质疑、探究、观察、讨论、交流 教学过程

教师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。

提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？

镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片

不知大家有没有玩过这样一个小游戏，下课用小镜子照同学，可太阳光在教室外面，你是怎样把光照到同学的脸上的呢？

演示实验：用手电照玻璃。

提问：

大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？

师：对平面镜大家太熟悉了，我们每天早上都要用到，学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗？

学生思考，说理由，提出问题。

板书：平面镜成像。

分组探究：平面镜成像的特点。

1．小组内分工，边讨论、边设计探究方案。

教师组织学生探讨最佳的设计。

2．学生进行探究活动。

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教师引导、点拨。

师生评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。（利用实物投影仪进行。）

知识点总结：像和物体到镜面的距离相等。

像和物体大小相同。（等大）

出示幻灯片

师问：A点发出多少条光线，方向如何？哪些光线射到了平面镜上？

学生选其中一条入射光线画出它的反射光线，再选另一条入射光线，并画出它的反射光线。

提示：两条反射光线能否相交？如人眼恰好在这两条反射光线的路径上，画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的，逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的A’处射来的。

学生画出反射光线的反向延长线，得交点A’。

指出这个点在镜后实际并不存在，不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点，是一个虚像。

补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。（板书）

平面镜知识的拓展：（出示幻灯片）

师：利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影《地道战》中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？ 课堂教学小结与延展：

1．学生总结：今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？

2．利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。（出示幻灯片）

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3．学生范读：“STS：凸面镜和凹面镜”后布置作业：

（1）根据所学知识自制一潜望镜。

（2）探究“凸面镜和凹面镜成像的规律”。

要求：①器材自己选定。

②要有完整的探究报告。

③同学之间进行交流。教后反思 / 4

篇2：《平面镜成像》参考教案

教学目标

1）知识与技能

A、了解平面镜成像特点。

B、知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。C、会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置。D、常识性了解生活中的球面镜。2）过程与方法

A、体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。

B、通过平面镜成像的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。C、在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。3）情感、态度、价值观

A、在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难，解决物理问题时的喜悦。/ B、在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流拓愿望，认识交流与合作的重要性。

教学诱导

教师手拿一平面镜，问学生：“生活中哪些地方要用到平面镜？”

学生讨论后回答：舞蹈演员的练功房和大商场内安装镜子，人梳妆时要照镜子等。

师问：

1、你在平面镜中的像在什么位置？能用光屏接收吗？

2、像的大小与你自己一样吗？

3、你在镜子前移动时，镜中的像如何移动？

4、你在镜中看到的一切是否在镜中真实存在？

5、像与物的上下左右关系如何？ 教师用小黑板展示上述的问题。

以上所有问题我希望同学们能够通过自己的努力，亲自实验探究，得出结果。下面是提供给同学们的器材，先同学们用玻璃作实验，后用平面镜作实验。比较一下，为何我们不用平面镜而用玻璃？

学生操作，老师边辅导，边巡逻提问辅导。

最后抽一组同学到讲台上展示自己的成果。

总结实验：

1、平面镜成的像的大小和物体的大小。

2、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离。

3、像的左右与物的左右关系是。

4、像的上下与物的上下关系是。

即：平面镜成像时，像与物大小相等、与镜面的距离相等，像与物的连线垂直于平面镜。物像左右颠倒。也就是说：物像与平面镜对称。

课堂作业

课后P71的1、2、3。

篇3：平面镜成像导学

1.知道平面镜成像的特点, 知道平面镜成的像是虚像;

2.经历探究平面镜成像特点的过程, 体会替代法在实验中的作用;

3.了解平面镜在生活和生产中的用途;

4.知道什么是凸面镜和凹面镜, 以及它们的应用。

二、学习要点例析

1.平面镜成像的特点

(1) 像与物大小相等;

(2) 像与物的连线与镜面垂直;

(3) 像到镜面的距离和物到镜面的距离相等。总之, 像与物关于镜面对称。

提示:平面镜成像的大小总是与物体的大小相等的, 而与镜面的大小或物体离镜面的距离无关。

分析:根据平面镜成像的特点之一:平面镜成的像与物大小相同即可解答此题。

解:由于平面镜成的像与物大小相同, 不论人离镜远还是近, 它们大小都相同;所以人向竖直放置的平面镜走近的过程中, 人在镜中的像的大小不变。故答案为:不变。

点评:平面镜成像现象中, 不论视觉上感觉像变大还是变小, 事实上像的大小都没变, 总与物大小相同。

2.平面镜成虚像

镜前物体射向平面镜的光线, 遇到平面镜发生反射, 反射光线进入人的眼睛, 反射光线的反向延长线的交点就形成了物体在平面镜中的像。

所以平面镜成的像是虚像。

提示: (1) 通过平面镜成像的原理可看出, 反射光线反向延长线的交点为物体在平面镜中成的像, 也可以理解为反射光线好像是由像点直接发出的。

(2) 平面镜所成的像是物体发出 (或反射出) 的光线射到镜面上发生反射, 由反射光线的反向延长线在镜后相交而形成的, 如图1所示。点光源S在镜后的像S'并不是实际光线会聚而形成的, 而是由反射光线的反向延长线相交而形成的, 所以S'叫S的虚像。如果把光屏放在S'处, 是接收不到这个像的, 所以虚像只能用眼睛看到, 而不能成在屏上。

(3) 实像是物体发出的光或反射的光经过光学仪器后, 实际光线会聚而成的像;虚像是从物体发出的光或反射的光经过光学仪器后, 不是由实际光线会聚而成的, 而是反向延长线的交点。

例2 (2015年贵州中考) 请画出物体AB在平面镜中所成的像 (不保留作图痕迹不给分) .

分析:平面镜成像的特点是:像物大小相等、到平面镜的距离相等、连线与镜面垂直、左右互换, 即像物关于平面镜对称, 利用这一对称性做出AB的像.

解:分别做出物体AB端点A、B关于平面镜的对称点A'、B', 用虚线连接A'、B'即为AB在平面镜中的像, 如图2所示。

点评:在平面镜成像作图中, 若做出物体在平面镜中所成的像, 要先根据像与物关于平面镜对称, 先做出端点和关键点的像点, 再用虚线连接各点即为物体的像。

3.平面镜的应用

平面镜能成正立、等大的虚像。例如利用平面镜进行梳妆, 利用平面镜试衣、试鞋, 利用平面镜检查舞蹈演员的动作是否规范等等。平静的水面, 光滑的金属面, 都具有平面镜的作用。

例3 (2015年郴州中考) 人站在竖直放置的穿衣镜前4m处, 若人向镜移动1m, 则此过程中像的大小变化及移动后人离像的距离为 ()

A.变大6mB.变大5mC.不变6mD.不变8m

分析:根据平面镜成像的特点:物体和像的大小相等、物体和像关于平面镜对称、物体到平面镜的距离等于像到平面镜的距离来解答此题。

解: (1) 人站在穿衣镜前4m处, 镜子里的像距镜面也是4m, 若人向镜子靠近1米, 此时人到镜面的距离是4m-1m=3m, 物像等距, 此时像到镜面的距离也是3m, 人与镜中的像距离为3m+3m=6m。

(2) 镜中的像始终与物体等大, 因此不管靠近镜面还是远离镜面, 镜中的像不变。

故选C。

点评: (1) 平面镜成像的特点:像与物大小相同;像与物到镜面距离相等;像与物对应点连线与镜面垂直;虚像; (2) 视觉感觉像的大小在变化, 事实上并没有变。

例4 (2015年潍坊中考) 小明同学在家中用两个平面镜和纸筒制做了一个简易潜望镜。如图3所示, 他把该潜望镜放到窗户下观察窗外的物体, 则观察到的物体的像是 ()

A.与物体等大的、正立的虚像

B.与物体等大的、倒立的虚像

C.比物体还小的、正立的实像

D.比物体还小的、倒立的实像

分析:首先要弄清潜望镜的原理, 是地上面的、远处的景物反射的光, 照射到潜望镜上面这块平面镜上, 再反射到下面这块平面镜上, 再反射到人的眼里, 人就能从低处看见地上面的、远处的景物.总之是平面镜成像。

解:根据潜望镜中使用的是两块平面镜;物体在上面平面镜中成正立、等大的虚像, 这个虚像又在下面平面镜中成正立、等大的虚像.所以眼睛看到正立、等大的虚像, 故选A。

点评:本题主要考查的是平面镜成像原理及应用.一定要熟练掌握平面镜成像的特点, 等大、正立的虚像.

4.球面镜

(1) 凸面镜和凹面镜

凸面镜是用球面的外面作反射面的球面镜, 如图4甲。凹面镜是用球面的里面作反射面的球面镜, 如图4乙。

(2) 球面镜的作用

让一束平行光射向凸面镜, 经反射后变得发散 (如图4丙) , 凸面镜有扩大视野的作用, 常用作汽车驾驶室旁后视镜, 街头拐弯处的反光镜, 餐具中的不锈钢勺子的外面相当于凸面镜。从日常观察中, 我们发现凸面镜能够成正立、缩小的虚像。

凹面镜是用球面的里面作反射面的。让一束平行光射向凹面镜, 经反射后会聚 (如图4丁) , 太阳灶、手电筒的灯碗、汽车头灯的灯碗、反射式望远镜都用到了凹面镜。从日常观察中, 我们发现凹面镜能成正立、放大的虚像, 也能成倒立的实像。哈哈镜镜面就是由凸面镜、凹面镜组成的, 人的像既有放大, 也有缩小的部分, 胖、瘦不匀, 引人发笑。

凹面镜有使入射光线会聚的作用, 也被称为“会聚镜”, 凸面镜有使入射光线发散的作用, 也被称为“发散镜”。

篇4：平面镜成像及应用

一、关于像

所谓像就是从物体发出的光线经过光具后所形成的与原物相似的图景．

1．实像

实像是指从物体发出的光线经过光具后，实际的光线在空间相交所成的像，它是真实存在的，既可以用眼睛观察到，又可以呈现在光屏上．如小孔成像、放映电影、幻灯时所成的像都是实像．

2．虚像

虚像是指从物体发出的光线经过光具后，实际的光线变得发散而不能会聚在一点，但这些发散光线的反向延长线相交于一点而形成物体的像．这个像不是由实际光线会聚而成的，当然也不能在光屏上呈现出来．如在放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器中观察到的像都是虚像．

注意 人眼能看见镜子里的虚像，并不是有光线从虚像上射入人眼．平面镜的虚像并不是由实际光线相交而成，而是由镜前物体上射向平面镜的实际光线，经平面镜反射后的反射光线的反向延长线相交而成，进入人眼的是反射光线，但光线好像是从镜后虚像上射出的，从而造成光是从虚像发出的这种感觉．捞不到“水中月”、摘不到“镜中花”就是这个道理．

通过平面镜成像的实验，使我们体会到：虚像的特点是能被人看见，但不能在光屏上呈现．

二、平面镜成像

1．平面镜中像的形成

平面镜所成的像是物体发出（或反射出）的光线入射到镜面发生反射，由反射光的延长线在镜后相交而形成的．如图1所示，光源S在平面镜后的像并不是实际光线会聚而成的，而是由反射光线的反向延长线会聚而成．如果用光屏放在平面镜后的S′处，是接收不到这个像的．

2．平面镜成像的特点

平面镜成像的特点是：（1）平面镜所成的像是一个正立等大的虚像；（2）像与物左右相反；（3）像与物体的大小相同；（4）像和物到镜面的距离相等；（5）像与物对应点的连线和镜面垂直．后三个特点也可以简单地说成是像和物体关于平面镜对称，即反应在图纸上是以平面镜为轴将像旋转180°（或以平面镜为轴折叠像物），像和物体恰好重合．

3．正确理解平面镜成像的特点

学习平面镜成像的规律，应避免产生以下两点错误：

（1）对于平面镜成像中像和物的的连线跟镜面垂直，且它们到镜面的距离相等两个特点，不能只注意其中的一点而忽略了另一点．

（2）对于平面镜中像与物的大小相等的特点，虽然从字面上都能理解，但由于视觉经验，往往会错误地认为“物体距平面镜越远像越小”．纠正的方法可先通过实验，用“重合法”来检验，将玻璃板前的棋子A逐渐远离玻璃板，从前面看去，虚像在逐渐“变小”，但把比A小一号的棋子B放在虚像位置上时，发现两者不能重合，而只有将与A等大的棋子放在虚像的位置上时，两者才能重合，这说明无论物体和平面镜的距离如何改变，也无论虚像“看上去”如何变化，虚像的大小始终和物体等大．

那么当人向平面镜走近时，为何觉得他的像变大了呢？这是人的视觉经验造成的．一辆汽车在远处，我们会觉得它很小，当它向我们驶过来时，我们会觉得它越来越大．二者的道理是相同的．同样可以解释“物体距平面镜越远像越小（等大的虚像看上去会变小）”，这是因为虚像距离平面镜前观察者的距离变远了，导致像的两端与眼睛所成的视角变小了，而像还是与物体等大的．

4．影子和倒影的区别

要区别影子和倒影这两种现象，首先要分清两者的成因．影子是由光在均匀介质中沿直线传播形成的，当光在传播路径上遇到不透明的物体时，它的传播将受到阻挡，在不透明物体的后面形成与物体形状相似的黑色区域，这就是影子．而倒影则是物体通过水平反射面（如水面）反射所成的虚像，如靠近河岸的树木和房子等在水中都会留下倒影．因此，影子和倒影是不同的，它们的区别在于前者属于光的直线传播现象，后者属于光的反射现象．

三、平面镜成像特点的应用

1．确定镜中像的位置

例1在图2甲中画出△ABC在平面镜中所成的像．

解析根据平面镜成像时，像和物体关于平面镜的对称关系作图．欲画出△ABC在平面镜中的虚像，需首先确定三角形上A点、B点和C点在平面镜里的轴对称点A′点、B′点和C′点，再根据像是正立的、等大的虚像，用虚线连结三点即可，如图2乙所示，图中AA′、BB′、CC′都是辅助线，要用虚线表示，而像A′B′C′是虚像，也需要用虚线来表示．

2．确定平面镜的位置

例2图3甲中S为发光点，从它发出的两条光线经平面镜反射后的两条反射光线分别与虚线a′、b′重合，根据平面镜成像规律在图中画出平面镜，并找出S在平面镜里的像S′．

解析平面镜所成的像是反射光线延长线的交点，并且像和物的对应点的连线与镜面垂直，像和物到镜面的距离相等．在图3乙中，延长a′、b′相交于S′，S′即为S的像．连结SS′，作SS′的中垂线PQ，即为镜面．注意标明平面镜的正、反.

3．确定像的位置以及看到像的范围

例3如图4甲所示，M为平面镜，S是一个点光源，在S与M之间有一块不透明的挡板P．问：（1）点光源S在平面镜中的像在哪里？（2）哪些地方可以看到这个像？

解析（1）从点光源S处向平面镜M引两条光线SA、SB，过入射点A、B分别作垂直于镜面的法线，根据光的反射定律分别作出反射光线AA′、BB′，如图4乙所示．反向延长AA′和BB′相交于S′，则S′即为点光源在平面镜中的像．由图4乙可见，像的位置跟没有挡板P时是一样的；（2）光源S发出的光射向平面镜，因挡板P的阻挡，平面镜上只有AB部分被照射到，反射光线只存在于AA′和BB′之间的范围内，所以，只有在这个范围内才能看到平面镜中的像．

说明物体发出的光，只要能到达平面镜，就能在平面镜中成像．像与物的连线总是跟镜面垂直，像和物到镜面的距离相等．要确定能看到像的范围，就要分析反射光线的范围．哪里有反射光线，哪里就能看到像．

4．确定反射光线的位置

例4如图5甲所示，S为平面镜前的一个点光源，A为镜前的一点，试画出从S点发出的经平面镜反射后经过A点的反射光线．

解析此题涉及了光反射的许多知识点，由平面镜成像的原理可知反射光线的反向延长线必经过像点．因此可利用平面镜成像的特点作出点光源的像点S′；然后连结S′A，S′A和平面镜相交于O点，O点即为入射点，SO为入射光线，OA是反射光线，最后完成光路图，如图5乙所示．

说明本题利用了平面镜成像的规律——物、像关于镜面是对称的，先找到点光源S经平面镜形成的像S′，连接S′A交平面镜于O点，再连接SO完成光路图，这种解题的思路方法，应用在很多平面镜的解题中．

5．确定时钟的时刻

例5如图6所示，是从平面镜中看到一台石英钟的指针位置，此时钟的实际读数应是（ ）

A.8点20分 B.4点20分

C.3点40分 D.10点40分

解析本题图示不是钟的实体，而是石英钟在平面镜中所成的像．平面镜成像有一个特点：像和物对镜面是对称的．由此可知，“平面镜中的指针位置是以12点、6点的连线”为对称轴左右对换的．所以要读出图中的实际读数，应把纸翻过来读反面的像，即读数为3点40分，本题答案应选C．

说明平面镜成像的特点是：像的性质——正立的虚像；像的大小——与原物体等大；像的位置——像与物到镜面距离相等，它们的连线垂直于镜面．

四、平面镜成像在生活中的应用

篇5：平面镜成像的教案

（一）探究平面镜成像的特点

1、认识平面镜让学生结合P51的图3－26阅读课文，认识平面镜。

2、活动1：镜前观像结合P52的图3－27，认真观察，并回答文中的问题。特别是对第二个问题，学生根据生活经验回答：当走近时，像变大；当远离时，像变小。

指出：要想准确无误地找出真正的像，就要弄清平面镜成像的特点。

3、活动2：探究平面镜成像的特点

1）选择器材：要根据需要。思考：为什么用玻璃板代替平面镜做实验呢？

2）进行实验：按P53的步骤进行。要注意认真观察，思考，并作出回答。根据实验观察，让学生自己总结出平面镜成像的特点，并完成文中的填空。现在，你能回答出上述问题的答案吗？请学生阅读文中方框中的内容。师生共同归纳。

3）指导学生阅读课文，知道实像与虚像的含义。平面镜成的像是虚像。

（二）平面镜成像规律的应用指导学生自学课文，了解平面镜成像规律的有关应用。结合P54的图3－31，认识潜望镜工作原理。师生共同归纳平面镜的作用：成像和改变光路。

篇6：初二物理平面镜成像教案

2、一身高1.65m的同学，站在一竖直放置的平面镜前离镜2m，那么他在镜中的像高度是__________m，像距离平面镜________m，当他后退1m，像离他本人的距离是________m，像的高度__________。

3、东湖边的白塔距湖面高25m，湖水深5m，映在平静湖水中灯的“倒影”是______像(填“实”或“虚”)，它是由光的_________形成的，该倒影距湖面_________m。

4、“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”充分说明了__________________。

5、用手按住平面镜，指头到他的像之间的距离是6mm，则此平面镜玻璃的厚度是________mm。

6、下列说法中正确的是( )

篇7：科学探究 平面镜成像(教案)

教学目标： １、知识与技能

（１）

了解平面镜成像的特点。

（２）

了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（３）

理解日常生活中平面镜成像的现象。２、过程与方法

（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。３、情感、态度、价值观

（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（２）

通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（３）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

课 型：科学探究，新授课

教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；

教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备。

一、引入新课：

请同学们欣赏一段很有创意的视频，你知道它有什么样的效果？我们身边有没有这样的器材可以模拟出这样的效果来呢？ 学生：镜子。

通过这节课的学习我们也能用镜子制造出神奇的效果来。我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。除了生活中常用的镜子以外，在以前人民利用光滑的金属当做平面镜、在自然界中也有平面镜（平静的水面）。现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。

二、进行新课（-）平面镜成像特点：

１、提出问题：同学们，面对平面镜你想知道什么呢？（学生猜想„„）（1）平面镜成像有什么特点？

（2）平面镜为什么要成像？原理是什么？（3）平面镜有什么用途？„„

2、进行猜想：

好，对平面镜同学们许多感性的认识，那你们猜一猜平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像）。

可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）

（１）像与物等大；

（２）像与物到平面镜的距离相等；（３）像与物的连线与镜面垂直； 非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上? ２、设计实验：

如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。

我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。通过经验我们知道平面镜所成的像在镜子的另一侧；怎样才能把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上呢？引导学生探究用平板玻璃代替平明镜（实验方法：替代法）３、进行实验与收集证据：

同学们２人为一小组，用桌子上的器材做实验探究。

学生完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。４、分析和论证：

学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：（小结）５、评估与交流：

实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？

（二）、平面镜成像原理：光的反射

平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）

（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。(三)、平面镜的应用：

（1）成像

（2）改变光路---潜望镜

（3）“镜”的典故对学生进行思想教育。例如：“明镜高悬既是为官者对自己的一种警示，也是老百姓对权者的一种期待”、“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”。

三、课堂小结（课件显示）

四、反馈练习（课件显示）

五、课外实践

制作万花筒或潜望镜。

板书设计：

科学探究平面镜成像

（一）平面镜成像的特点： １、像与物体的大小相等；（等大）２、像与物体到镜面的距离相等；（等距）３、像与物体的连线与镜面垂直。（对称）

（二）平面镜成像原理：光的反射（虚像）

篇8：初二物理平面镜成像优秀教案

一、学习目标：

1.了解平面镜成像的原因是光的反射。

2.通过实验探究平面镜成像的特点。

3.了解虚像的的成因及与实像的区别。

4.初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。

二、学法指导：本节主要学习了平面镜成像，通过学习我们应该了解平面镜 成像的特点，了解虚像是怎么形成的，理解日常生活中平面镜成像的现象，在实验探究方面能够设计实验探究平面镜成像的特点，了解替代法。初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。

三、激趣导入：右图中的小女孩把头贴在桌面上，便在桌面上出现了与小女孩一摸一样的像，与头部组成了一幅美丽的图画。生活中，我们站在平面镜前也能看到自己的像，通过观察，你能得出平面镜成像的特点吗?

四、自主学习

1.自己悟一悟：观察右图，了解平面镜成像的原因是光的反射。通过平面镜成像原理图可以看出，反射光线反向延长线的交点为物体在平面镜中成的像，也可以理解成反射光线是由像点直接发出的。

2.仔细读一读：课本43页之探究，重点记住实验操作过程。(课堂上注意观察，思考教师演示实验)

3.自己做一做：查找资料，弄懂平面镜成像的特点：

温馨提示：平面镜的成像总是与物体等大的。为什么我们离平面镜越远感觉所成的像越小?这是视觉造成的，就像我们站在路中间，越朝远处看路越窄一样。

4.想想议一议：(1)看课本44页之虚像，对比小孔成像谈谈虚像与实像的区别：

(2)课本43页之想想议议。

5.仔细读一读：看课本244页科学世界初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。

五、当堂训练

达标测试

1.表面平的.金镜子、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的水面、大理石及透明塑料片等都能对光发生 反射而成像。

2.平面镜所成的像是 像;像和物体到平面镜的 相等;像和物体的 相等;像和物体对镜面来说是 的。

3.一个人当他走面镜时，像与平面镜的距离 ，像的大小 。一只小鸟在离湖面10米的空中飞行，它在湖中所成的像距该小鸟的距离是 米。

4.利用凸面镜作为汽车观后镜是因为它可以 光线， 视野。

5.手电筒的反光装置相当于 面镜，它对光线有 作用。

能力提升

1.如图，岸边的树在地面上有影子;小桥在水中有倒影。前者是由 形成的，后者是由 形成的。

2.在宾馆的长廊尽头的墙上安装了一块与墙壁等大的平面镜如图，这是利用了 原理给人一种走进无尽长廊的感觉。

3.猴子捞月的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮如图所示，以为月

4.亮掉进井水中了，以下说法正确的是( )

1 题图 2题图 3题图

A.水中出现月亮属于光的直线传播 B.水中出现月亮属于光的反射现象

C.水中的月亮到水面的距离比天上月亮到水面的距离近

D.水中的月亮比天上的月亮小

4.在研究平面镜成像的实验中。如图(a)在桌面上竖直放置一块玻璃板，把一支点燃的蜡烛 放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。

(1)要想研究玻璃成像的特点，关键问题是设法确定像的位置，仔细想想，实验时具体的作法是： 。我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果相同，因而可以说是采用了 的科学方法。

(2)实验中为了判断烛焰所成的像是实像还是虚像，所采取的措施是 。

(3)某实验小组实验所记录的现象如图(B)能否得出像和物到镜面的距离相等结论?为什么?

(4)实验中某同学提出在玻璃的同一侧，通过玻璃扳看到了同一支蜡烛的两个像，产生这种现象的原因可能是 ，你可以如何验证你的猜想?

篇9：《平面镜成像》参考教案

一、教学目标：

1、知识和技能：

（1）理解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；（2）通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力和思维能力；（3）通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

2、过程与方法：

（1）让学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作探究从而得到正确的结论；（2）通过观察实验现象，感知虚像的含义。

3、情感、态度、价值观：

（1）让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；（2）通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。

二、重点与难点:

（1）重点：探究平面镜成像特点，培养学生的观察和收集数据能力以及团队合作精神。（2）难点：像与物等大的虚像；像与物关于平面镜对称。

三、实验器材：

教师用器材：大平面镜、教学演示用直角三角板、电脑等多媒体设备。学生选用器材：平面镜、玻璃板、量角器、直角三角板、刻度尺、白纸、方格纸等。

四、教学过程 一引入新课

很高兴能和大家一起学习，下面请同学们欣赏一组优美的画面 放松一下。（播放课件）师：面对此情景你有怎样的感受？（生答）,(师渗透德育教育)欣赏这么美的风景，你是否有幸福感？这么美的风景是不是要靠大家去保护？（生：是）,保护大自然，保护环境，就是保护人类自己。

课件中平静的水面和我们生活中的一类物品作用相同,它是什么?（生：镜子）对,生活中的镜子可以成像,这节课就探究平面镜成像.板书课题 第四章 第二节平面镜成像

大家发现生活中的镜子的表面是怎么样的？(生:平的,光滑的)师：像这种表面平整光滑的镜面物理学中叫做“平面镜”。(课件出示：各种平面镜)你知道平面镜成像的原理吗？（生：光的反射）二.实验探究:平面镜成像的特点

1、提出问题:平面镜成像有哪些特点？

2、猜想与假设

小游戏：两名同学表演照镜子游戏(用镜框代替镜子)游戏中用另一个同学代替了这个同学的像,物理学中把这种研究物理问题的方法叫等效替代法(等效替代法是在保证某种效果相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法。)师：根据刚才的游戏，请同学们猜一下，平面镜成像有哪些特点？ 生：猜想(师板书归纳)师：如何来验证刚才同学所说的猜想呢?

3、设计实验

根据导学案的（一）3中的问题思考如何设计实验？并在设计的过程中解决这些问题。（1）解决为什么用玻璃板代替平面镜？

小组同学分两拨，一拨观察物体在平面镜中像的位置，一拨观察物体在玻璃板中像的位置，哪一种更容易确定像的位置？（生：玻璃板）

（2）探究平面镜成虚像

学生站在玻璃板前，另一学生扮演他的像，手拿光屏站在像的位置上，不透过玻璃板让同学们直接观察光屏上有无像。（生：无）

师：我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。所以平面镜成的像是虚像，不能用屏幕接收。能够用光屏接收的像称为实像。真实存在的像，你们见到过吗？(生：小孔成像)师出示小孔成像课件.师：小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。（3）探究平面镜成的虚像与物体大小关系，像与物到平面镜的距离关系

师：既然可以用替代法找到像的位置，那么验证像与物体大小关系，像与物到平面镜的距离关系应该可以制订具体的实验方案了吧？ 生：小组交流讨论，制订具体的实验方案: 用一块较薄的玻璃板作为平面镜，点燃的蜡烛A放在平面镜前，把另一支完全相同的未点燃的蜡烛B放在平面镜的另一侧，使之与像重合，观察像、物到镜面的距离关系和像与物的大小关系，改变物体到镜面的距离，多做几次实验，把数据记录在导学案的表格里。

生展示实验方案（可以两个学生上台），其余小组讨论可行性，没有问题了，进行实验。

（四）进行实验与收集证据

（1）学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。（2）引导学生要多次实验，寻找普遍规律。

（3）利用实物投影展示各学生小组的实验记录和数据，各小组派代表分析数据得出结论，（4）教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？学生很容易发现平面镜成像的又一特点：物、像的连线跟镜面垂直。

下面自主选择实验桌上的测量工具及器材来验证你的猜想。改变物体到镜面的距离，多做几次实验，并把实验数据记录在导学案的表格内。学生分组实验，教师巡回个别指导 5．分析论证

投影展示学生的实验数据，分析得出结论。（只说大小，距离关系）引导学生分析：像和物的大小相同（纠正学生从日常经验中形成的“人远离平面镜的过程中，人在镜中的像逐渐变小”这一错误看法。利用人眼对同一架飞机在高空和跟前的不同视觉感受，说明仅凭眼睛观察来判断像与物的大小关系并不可靠）。像和物到镜面的距离相等。

我们来做一个小游戏：连连看

把我们三次实验的物点用实线连起来，像点用虚线连起来，然后沿着平面镜所在的那条直线对折，你会发现什么？

生：物点连起来的图形和像点连起来的图形重合，师：我们可以用一数学术语来概括这个特点，那就是物和像关于平面镜......？ 生：对称。

现在请你们总结一下：平面镜成像究竟有什么特点？

生：平面镜所成的像是虚像；像的大小和物的大小相同，像与物到平面镜的距离相等。像和物关于平面镜对称。

练习:根据平面镜成像特点作出物体在平面镜中所成的像.三.平面镜的应用 1.平面镜可以成像

师：同学们想一下哪些地方用到平面镜成像 [生甲]平时梳妆打扮时

[生乙]练功房里,演员用它来观察自己的姿势和动作.[生丙]牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙

2.改变光线的传播方向

(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.问题: 你认识到知识的力量了吗?我们现在该怎么做呢?

(2)潜水艇下潜后,艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.如图甲那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样就做成最简单的潜望镜.（思考:小汽车前面的挡风玻璃为什么不是竖直安装，而是倾斜的? 防止车内的人和物通过挡风玻璃成像在司机的正前方,影响司机观察前面的路况.这也说明了人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。）凸面镜和凹面镜

学生阅读信息窗了解。时间充足的话，可以课件展示。如课上没有时间可课下阅读。四.光污染

生上网查阅相关资料，小组内交流分享。课件展示 五.达标检测.1．一个身高为1.7米的人立在离平面镜1米远的地方，则在镜中的像高为______米，像离人的距离是______米。

2.如图所示，平面镜的物象关系正确的是图()

篇10：《平面镜成像》参考教案

编制人：王心雨2013年11月20日

第二章 光现象（光的传播、光的反射、平面镜成像）复习教案

一、课前延伸

（一）光的传播

1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、理解光沿直线传播及其应用。

3、能简单解释常见的光沿直线传播的现象。

4、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s

（二）光的反射

1、了解光在物体表面可以发生反射。

2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3、知道光路可逆。知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

（三）平面镜成像

1、了解平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

二、课内探究

（一）光的传播

1、在同种均匀物质中光是沿 ＿＿＿＿＿＿＿ 传播

2、光沿直线传播的应用举例：①影子的形成②小孔成像的特点＿＿＿＿＿ ③日食、月食

日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，＿＿＿ 的黑影落在＿＿＿＿ 上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，的黑影落在＿＿＿＿＿上，就形成了月食.3、光在真空和空气中的传播速度是

（二）光的反射及平面镜成像

1、光的反射规律(1)法线(ON)：过入射点所作的垂直于镜面的直线。(2)入射角(i)：入射光线与＿＿＿＿ 的夹角。(3)反射角®：反射光线与＿＿＿＿＿的夹角。在反射现象中，光路是＿＿＿＿＿＿的。

光线垂直射入时, 入射角＿＿＿＿＿反射角

2、光的反射类型

镜面反射：一束平行光射到光滑物体表面，反射光＿＿＿＿＿＿ 漫反射：一束平行光射到凹凸不平的物体表面，反射光不平行 注意：镜面反射与漫反射都遵循光的反射规律

3、平面镜成像的特点

①平面镜所成像的大小和物体的大小____________________。②像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离关系是______________。

③物体在平面镜中成的是实像还是虚像？_________________________。

4、平面镜成像原理

平面镜所成的像是（实像还是虚像），它是由射入人眼中的反射光线的反向延长线所形成的。

（三）典型题目

例1如右下图所示，从发光点S发出的一条光线经镜面MN反射后恰好过A点，画出这条光线.F 例1 例2 例

2、你知道自行车尾灯的用途吗？它的结构如下图，请你做出入射光线的反射光线并观察入射光线和出射光线的特点，你知道它是怎样工作的了吗？

例

3、如图，医生在为小红同学检查视力，小红观看的是平面镜中视力表的像，她离视力表像的距离是_______m。

三、课后延伸

（一）选择

1、太阳光穿过茂密树叶间的缝隙在地面上形成的光斑（）

A.是方形的，它是太阳的虚像 B.是圆形的，它是太阳的虚像 例3图 C.是圆形的，它是太阳的实像 D.是方形的，它是太阳的实像

2．下列现象中，属于光的反射现象的是：

（）A.通过河面看到树木，房屋的倒影；

B.光线射到不透明的物体上，在物体后面形成的影子； C.潜水艇利用潜望镜观看海面上的情况； D.奇妙的“海市蜃楼”景观。

3．下列四种现象中，属于光的反射的是

A．水中鱼 B．镜中花 C．海市蜃楼 D．立竿见影 4．某人身高1.6m，离平面镜的距离是1.5m，这时人与像之间的距离是________m，若将镜子向人移动1m，那么人和像之间的距离是________m，像高是________m。5.某同学在探究平面镜特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直 尺的上面，再取两段等长蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示：在此实验中：

（1）直尺的作用是便于比较像与物 的关系；（2）两段等长的蜡烛是为了比较像与物 的关 系；

（3）移去蜡烛B，并在其位置上放一光屏，则光屏上 接收到蜡烛A的火焰的像（填“能”或“不能”）。

（4）我们确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，但小明同学无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛，总是不能与像重合，你认为其中可能的原因是：_________________________。(二)作图题（24分）

1.完成图5—

2、5—3各图中光反射的光路图。

2.根据平面镜的成像规律画出图5—4中点S和箭头AB所成的像。

3.图5—5中的箱子是光进入箱中，然后又从箱中反射出来的光路图，按它们的光的传播规律，把适当的光学器件填入箱内。

4、图示的AB、CD，是同一发光点S发出的光经平面镜反射后的两条反射光线，请你根据光的反射规律，用作图方法确定发光点S的位置．

（三）判断题

1.光从一种物质进入另一种物质时，也可以直线传播。［ ］

2.树在水中的倒立影，是由于水对光的反射而成的像。［ ］

3.平面镜所成的像与镜的大小有关，镜大像也大。［ ］

4.漫反射是由于光的杂乱射入造成的。［ ］

5.光的反射必须发生在两种物质的分界面处,只要有分界面存在，都会

发生光的反射。［ ］

6.平面镜和凹镜都能成实像。［ ］

7.凸镜所成的像都是虚像。［ ］

8.凸镜和凹镜都能成像，所以它们都可以使光会聚。［ ］

9.在任何的反射镜中，光路都是可逆的。［ ］

（四）计算题

1.用激光反射器向月球发射激光信号，经过2.56秒在地面接收到返回的激光信号，则这时月球与地球之间的距离是多少？

篇11：《平面镜成像》参考教案

《平面镜成像》教学设计

单位：汉沽区第八中学 姓名：李 辉

资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 《平面镜成像》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

1、了解平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

（二）过程与方法：

1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2、观察实验现象，感知虚像的含义。

（三）情感态度与价值观：

1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

2、培养实事求是的科学态度。

（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。

（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。

二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法

学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法

三、教学准备：

学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个带有缺口的磁带盒作为支架，一张8K白纸，一盒火柴，若干支高度不同的蜡烛（有两根等高），刻度尺，笔，两个空心塑料纸筒。

教师演示器材：火柴，蜡烛，平面镜，教学课件。

四、教学过程： 导入新课：

播放影片《红楼梦》中关于刘姥姥在宝玉房间照镜子的趣事片断。教师：刘姥姥把谁看成了她的亲家母？ 学生：她自己。教师：哪的自己？学生：镜中的。

教师：物理学中把刘姥姥照的那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的她称为“物”；镜子里面的她称为“像”。今天我们共同学习“平面镜成像”。教师板书课题。（本环节学生怀着好奇心观看影像，感受“刘姥姥”第一次照镜子时颇有趣味性的表现，激发学生的学习兴趣；同时避免了解释“像”是什么的困难，又对什么资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 是“像”有了形象、直观的认识）。

进行新课：

【探究平面镜成像的特点：】

（一）观察：

学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。）

（二）提出问题：

由教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢？平面镜成像有什么特点呢？（出示课件）

（三）猜想与假设：

教师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像可能有什么特点？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）本环节学生可能提出很多猜想（允许有不正确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点用实验验证学生提出的以下猜想：

1、像与物到镜面的距离相等；

2、像是“近大远小”的；像与物体大小相同。（出示课件）并告诉学生，随着学习的深入将会逐步验证、学习同学们提出的其他猜想。然后介绍实验器材及使用方法。

（四）设计实验；进行实验(验证猜想1：像与物到镜面的距离是否相等)

１、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想1的实验方案，并进行小组间的方案交流，小组之间互相补充，教师针对交流中暴露出的问题加以修正，并梳理学生的设计，筛选出最合理的探究方案。这样有利于学生更好地掌握实验方法，并从中初步学会如何设计实验方案。在学生小组交流的过程中主要解决以下问题：

（１）如何确定像的位置？把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。

（２）怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合？在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。（如果学生课前做好预习，这些问题学生能自己找到答案，并能设计出验证猜想1的实验方案）

（３）实验时，为什么要用玻璃板而不用平面镜？（这个问题提出后，多数学生茫然，他们急切地想知道答案）解决方法：教师指导学生亲自动手实验，分别去确定平面镜和玻璃板中像的位置。实验过程中学生会发现，看不到平面镜后面的蜡烛，无法知道它是否与像完全重合，所以不用平面镜。而使用玻璃板成像时，可以资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 看到后面的蜡烛是否与像完全重合，所以使用玻璃板。通过此实验可潜移默化地向学生渗透“替代法”。

（４）引导学生知道：一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为了培养学生的科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的实验环节，使学生形成以偏盖全的片面的思维方法。（出示课件：展示疏理后的设计方案）

２、进行实验，收集证据：

（１）实验前教师强调实验要领：玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。

（２）学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。

（３）利用实物投影展示各学生小组的实验记录和数据，各小组派代表分析数据得出结论即：像与物到镜面的距离相等。

（４）教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？学生很容易发现平面镜成像的又一特点：物、像的连线跟镜面垂直。

（五）设计实验；进行实验(验证猜想2：像是“近大远小”的；还是像与物体大小相同)。

１、设计实验：学生利用高度不同的蜡烛分组讨论、设计验证猜想2的实验方案，并进行小组间的方案交流。

学生方案1：把点燃的蜡烛放在离玻璃板远近不同的位置，观察像的大小（此方案教师要给予否定，利用人眼对同一架飞机在高空和跟前的不同视觉感受，说明仅凭眼睛观察来判断像与物的大小关系并不可靠）。

学生方案2：把一根中等高度的蜡烛放在离玻璃板较近的位置，拿另一根较高的蜡烛移到成像的位置处，观察它们能否完全重合，从而验证“近大”是否正确；同理去验证“远小”是否正确。

学生方案3：取两支完全相同的蜡烛，点燃其中一支放在离玻璃板远近不同的位置，拿另一支移到成像的位置，比较像与后面蜡烛的大小关系。„„（出示课件：展示疏理后的设计方案）

２、进行实验，收集证据：

各小组采用不同的方案进行实验，并派学生代表表述观察到的实验现象从而得出“像和物的大小相同，与物体到镜面的距离无关”的结论。

资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 【平面镜成像原理】

学生知道：看到燃烧的烛焰是烛焰发出的光进入人眼，引起的视觉；也会有学生误认为：看到烛焰在镜中的像，也一定是像发出的光进入人眼引起的视觉。为纠正学生的这种错误认识，帮助学生建立“虚像”的概念，设计以下学生活动：

1、学生把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支相同的蜡烛与像完全重合，确定像的位置。

2、用一个空心塑料纸筒，把像罩在“里面”，学生会发现在玻璃板前面还能看到烛焰的像，说明人眼看到像时，进入人眼的光不是由像发出的。

3、再用另一个空心塑料纸筒，把点燃的蜡烛罩在里面，此时看不到烛焰的像，说明人眼看到像时，引起视觉的光与烛焰发出的光有关。

教师：烛焰发出的光，经过怎样的路径进入人眼，让我们看到像的呢？教师利用多媒体课件解释平面镜成像原理：

烛焰上S点发出的光经平面镜反射后，反射光线进入人的眼睛。人眼感觉这些反射光线好像是从镜后的S’点发出的，人眼逆着反射光线看过去就看到了点S’，S’就是S在平面镜中的像。实际上镜后并不存在光源S’，进入人眼的光也不是由像点S’发出。像点S’是由反射光线的反向延长线相交而成的，它不是实际光线会聚成的，我们把这样的像称为虚像。平面镜成像的原理是光的反射。

课堂小结：

教师引导学生说说通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获？在实验探究过程中有哪些经验教训需要总结？

布置作业：

1、预习科学世界“凸面镜和凹面镜”。

2、比较小孔成像与平面镜所成的像有什么不同。

3、搜集平面镜在生活和其他方面的实际应用，为下节课的交流做准备。板书设计： 第三节：平面镜成像

平面镜成像的特点：平面镜成像原理：

1、像和物到镜面的距离相等。光的反射

2、像、物的连线跟镜面垂直。

3、像和物的大小相同。

4、虚像。

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五、课后反思：上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。这节课我设计的基本思路是：引导学生经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理学习的特点和魅力。本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物到镜面的距离是否相等”（实验目的１）→如何确定像的位置→怎样才能同时观察到像与替身蜡烛→把平面镜改为玻璃板；“如何探究像与物是否等大”（实验目的２）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的替代物与像比较大小（以上是实验的基本思想方法）。本课的难点是：感知虚像的含义，其解决方法：利用空心塑料纸筒把像罩在“里面”，发现还能看到像，像不能被罩住，该实验使学生对“虚像” 有了形象、直观的认识，降低了教学难度。在教学过程中教师引导学生“在玩中学”，通过探究学习，有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。

本节课也存在不足之处：

1、在学生猜想平面镜成像特点的过程中教师应简要的进行板书。

2、增加“虚像不能承接在硬纸板上”的实验，加深学生对虚像的认识，为学好凸透镜成像打好基础，为理解“实像”和“虚像”的区别提供帮助。

3、小结环节不必总结出探究学习的步骤，不要用条条框框来禁锢学生的思维，应在教学过程中潜移默化地使学生学会科学探究的方法，发展初步的科学探究能力即可。

4、这节课用时过长，也没有进行针对性的练习。

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篇12：《平面直角坐标系》参考教案

教学目标

1．在复习数轴有关知识的基础上，使学生理解平面直角坐标系的有关概念，并会正确地画出直角坐标系．

2．使学生能在建立在平面直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标．

3．让学生在活动中形成形数结合的意识后合作交流的意识．

重点、难点

重点：理解平面直角坐标系的有关概念，能由点位置写出坐标，由坐标描出点的位置．

难点：解决实际问题，及概念理解；让学生形成形数结合的意识．

教学过程

一、复习旧知识，引入新课

问题：(1)什么是数轴，画出数轴．

(2)指出课本图7.1−2中A、B点所表示的数是什么？并在数轴上描出“− 3”表示的点在数轴上的位置．

由学生回答问题后教师引导学生得出：数轴上的点可以用一个数表示，这个数叫做这个点的坐标．反之，知道数轴上点的坐标，这个点就确定了．

二、师生共同参于教学活动

思考：类似于利用数轴确定直线上点的位置，能不能找到一种办法来确定平面点的位置呢？

我们可以在平面内画出两条互相垂直，原点重合的数轴来表示．

/ 4

教师进一步指出：我们用平面内两条互相垂直、原点重合的数轴组成平面直角坐标系．水平的数轴称为x轴或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴称为y 轴或纵轴，取向上方向为正方向，两坐标的交点为平面直角坐标系的原点．

有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用一个有序数对来表示了，例如：由点M分别向x轴y轴作垂线，垂足在x轴上的坐标是−2，垂足在y 轴上的坐标是3，我们说A点的横坐标是−2，纵坐标是3，有序数对(−2，3)就叫做点M的坐标，记作M(−2，3)．

思考：原点O的坐标是什么？x轴和y轴上的点的坐标有什么特点．

由学生讨论、交流后得到共识：

原点O的横、纵坐标都是0，x轴上的点的纵坐标为0，y轴上的点的横坐标为0．

建立了平面直角坐系以后，坐标平面就被两条坐标轴分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个部分，分别叫第一象限、第二象限、第三象限、第四象限．坐标上的点不属于任何象限．

让学生完成以下问题：

/ 4

各象限上的点有何特点?

学生交流后得到共识：

第一象限上的点，横坐标为正数，纵坐标为正数；

第二象限上的点，横坐标为负数，纵坐标为正数；

第三象限上的点，横坐标为负数，纵坐标为负数；

第四象限上的点，横坐标为正数，纵坐标为负数．

三、巩固练习

P68，练习

四、作业

1．教科书P68 3,6

2．补充作业：

一、填空题．

1．如果点P(a+5，a−2)在x轴上，那么P点坐标为________．

2．点A(−2，−1)与x轴的距离是________；与y轴的距离是________．

3．点M(a，b)在第二象限，则点N(−b，b−a)在________象限．

4．点A(3，a)在x轴上，点B(b，4)在y轴上，则a=______，b=______，S△AOB=_____．

二、选择题：

1．已知的平面直角坐标系中A(−3，0)在()A．x轴正半轴上 B．x轴负半轴上；

C．y轴正半轴上 D．y轴负半轴上

2．点M(a，b)的坐标ab=0，那么M(a，b)位置在()

A．y轴上 B．x轴上

C．x轴或y轴上

D．原点

/ 4

答案：

一、1．(7，0)2．2，1 3．第二象限 4．0，0，6

二、1．B 2．C

篇13：平面镜成像反思

平面镜成像反思

本节内容包括平面镜成像特点和平面镜成像原理以及平面镜成像应用。重点知识是平面镜成像特点：正立（左右相反）、等大、物和像关于平面镜对称、虚像。上课结构安排基本合理，视频引入---生活感受平面镜成像可能的特点（如果有条件真的可以让学生拿镜子感受）---学生猜想---实验验证---得出结论。本节课按照自己的进度最多只能讲到平面镜成像的原理，不能讲到平面镜成像的应用，以及较难的题平面镜改变光路。所以我觉得本节课需要至少两节课才能讲完全部内容。本节课作业反馈来看，拉进度没有什么意义，学生无法完成，只有在上课中完成重点知识的.练习和回顾最好。感觉舒服的地方是边复习上节课知识，边教学生怎样应用知识，这样的感觉比纯粹的评讲题感觉舒服。讲解平面镜成像特点时边举例边讲解很好，在讲解等大时，学生容易出错，主要是视角问题，我发现讲解后学生还是容易出错不知道是什么原因，自我感觉举例还不错：我让学生体会在教室看我和我到学校操场看我的区别，我本身大小不变，而看起来小了，这只是视角发生变化的缘故。

篇14：平面镜成像教学反思

一、教学效果反思：

1、平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，比如“人离镜子越远，像越小”等认识。因此我在设计这节课时，先播放视频“魔术水中的蜡烛”，激发学生的兴趣，创设探究情境，然后通过学生活动，让每一个学生“照镜子”，提出一系列问题，让学生回答，引出课题。同时将学生的答案归类，分为：“像和物大小关系”，“像和物距离关系”为实验做出铺垫。实际教学中学生配合较好，气氛热烈，提出了备课时意想不到的问题。

2、完整的将科学探究的七个环节全部运用，对本节课来说，不太现实，因此，我在教学中重点突破设计实验，进行实验，分析实验结论，评估几个环节。而设计实验中，如何比较“像和物的大小’关系，对学生来说是个难点，因此我在教学中用两个全等三角形，问学生如何比较它们的大小，学生很容易说出让他们重合，从而引出重合这个概念，启发学生用两段等大的蜡烛来进行比较。教学中，让学生亲自实验这一想法，虽然没有一步到位，但最终找到了方法。成功的解决的这一问题。并在实际操作中，用玻璃板代替平面镜，灌输了“替代法”。

将设计实验的难度降了一些。教学中发现学生的思维能紧跟上，收到了预期的效果。

3、虚像的理解是个难点，为此我特意制作了课件，复习小孔成像成实像，告诉学生可以用光屏来验证像的虚实，并用实验来验证。做好一系列铺垫之后，让小组讨论实验步骤，也就水到渠成。课上学生表现非常积极，思维活跃，取得了良好的效果。

4、放手让学生实验，给学生提供了科学探究的机会，保证学生的探究时间，让学生亲自感悟“物体成像”的过程，使学生在获得知识的同时，提高科学探究能力，课上大部分组都成功的得出了结论，只有一个组由于平面镜和白纸不垂直，出现了物像不重合，经教师指点，也得出了结论。

5、平面镜成像是个重要实验，为此我专门设计了评估这一环节，没想到重要环节成了本节课的一个亮点，学生做的非常好，是我感到很惊讶，这让我深信：学生的潜能是无穷的！

二、不足之处：

1、由于开始引课用的时间有点长，事先设计好的内容没有完成。

2、在学生提出问题时,有些问题没有直接回答。对学生在实验中出现的问题，处理的有点草率，平面镜成像的光路图讲的有点着急。只用多媒体显示,且多媒体课件制作相对简略,对学生作图能力的培养可能不利。对“潜望镜”能激发学生创造性的也因时间仓促而未能完全分解展示给学生。