用却造句

用却造句（共7篇）

篇1：用却造句

用却字造句

懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。下面为大家带来用却字造句，快来看看吧！

1、下雨了，同学们都打伞回家了，却只有小明却站在教室里面没有动。

2、冬天的乡村虽然寒冷，却充满快乐。

3、在欢庆胜利的那一刻，尽管我们十分疲惫，却掩饰不了大家喜悦的心情。

4、虽然情况危急，可是我们仍然要沉着冷静。

5、尽管天下着雪，同学样却是依然没有迟到。

6、虽然气候条件非常恶劣，但是动摇不了我们完成任务的决心。

7、渴望自信，昂头的同时却总忍不住问自己真的行吗。

8、她虽然工作很忙，却很关心我的.学习。

9、这次旅游虽然很累却有所收获。

10、不想遗憾，害怕错过却不知道该怎样珍惜。

11、尽管天气炎热，考生们却依然精神抖擞。

12、有点内疚，要求别人的同时自己却没有做到。

13、这村子虽然算不上依山，却傍着水。

14、虽然老师病了，但是他还是坚持上班。

15、我们虽然学习好了，然而身体却被累坏了。

16、小明成绩优异，这次却考了70分。

17、虽然她十分想在期中考试中取得好成绩，结果却不尽人意。

18、有些想念，很真切却又不知道想的是谁想的什么。

19、学习虽然也是苦差事，却能丰富我们的才干。

20、还有惭愧，批判别人之后发现自己也同样犯错。

21、想要放弃，很多理由却始终不能把自己说服。

22、虽然我学习很努力，然而每次考试却不理想。

23、虽然他很瘦弱，然而他却很健康

24、她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。

25、尽管这事不是他做的，老师却批评了他。

26、尽管我是第一名，我却觉得我是靠运气的。

27、尽管老师的身体一天比一天差，却依然坚持为我们上课。

28、总是回忆，每次都难过却仍旧念念不忘。

29、尽管你做的再好，在我们眼里却微不足道！

30、他虽然现在在很认真的看书，然而他学习很好，但这次考试却没有考好。

31、虽然现在狂着大风，但我们却没有感觉。

32、周总理虽然不在了，但他的精神却永远印在我们心中。

33、只有这些材料，你却怎么能判定她就是罪犯呢？

34、我好心好意帮他，他却说我有所企图。

35、棋山虽然不是多么雄伟，却很秀丽。

36、虽然我在你左右，却仿佛我与你隔一条银河。

37、也想坚定，有着憧憬却一直没有方向。

38、虽然他长的很难看，但他却有美好的心灵。

39、虽然这棵树又枯又老，然而它的枝叶却很茂盛。

40、尽管他走了，他的精神却永远在我们心中。

41、周日，同学们组织郊游，大家一呼百应，不过丽丽却不爱去，今天她妈妈来学校看望她！

篇2：用却造句

很久以前

你从我面前走过

我便给你披了一件

美丽的外衣

不管你合不合身

我的美丽

在我眼里

飘荡

身旁却是

美女缭绕

你

累了，倦了

蓦然渴求

一份单纯与真

而我

已对世界失去信任

我的美丽

从此

浪迹天涯

九死一生

我

心碎

不知前世欠了你什么

难道也是一株小草

受你怜心灌溉

今生却以眼泪还你，以心痛还你

希望会得一场失忆症

又怕自己

把世上所有都忘记

仍会把你留下来

你给我许诺下辈子

而来生

我仍会去选择

今生给我家的人

昨天，我的美丽

突然送我一个

七彩的`梦

我是一只快乐的小鸟，发现自己

竟会吟唱

梦的这一头

却又是你残忍地将其击碎

将你的伟岸击碎

将我念你的心击碎

我牵挂了一生的美丽

却这样决心伤我一世

我会去忘记

篇3：用却造句

一、激发想象, 让比喻句精彩起来

比喻句可以使文章所要表达的内容具体、生动起来, 因此, 课堂上, 我们常常让学生说比喻句, 以达到丰富学生语言之目的。但是低年级孩子由于受知识水平、认识能力以及生活阅历的限制, 学生脱口而出的往往是“月亮像香蕉”“太阳像个大火球”之类的句子。低年级学生的想象力是无穷的, 教师要激发他们的想象, 让造句这一项重要训练, 为学生发展语言、培养表达能力起到真正的作用。

《小池塘》是一篇生动形象、想象力丰富、意境优美的散文。课文通过六个比喻句写出池塘里水波、芦苇, 以及白云、太阳、月牙、星星在水中的倒影的美, 促学生展开丰富的想象。

师:小朋友们, 还有什么会倒映在池塘里?

生:柳条。

师:柳条倒映在池塘里, 会像什么呢?

生:像小姑娘的辫子。

生:像长长的头发。

师:很好!能把这句话说完整吗?

生:柳条倒映在池塘里, 像小姑娘的辫子。

生:柳条倒映在池塘里, 像长长的头发。

师:还有什么会倒映在池塘里, 像什么?

生:蜻蜓倒映在池塘里, 像一架小飞机。

生:燕子倒映在池塘里, 像一把黑色的剪刀。

师:黑色的剪刀美吗?

生:不美。

师:那还可以像什么?

生:燕子倒映在池塘里, 像一只快乐的风筝。

师:真棒!还有什么倒映在池塘里?

……

上述教学案例中, 教师在学生学完课文还未从小池塘那美丽的倒影里走出来, 就趁热打铁引导学生顺着课文继续想下去。因为在课文情境的引导下, 学生想象的大门打开了, 才能说出精彩的比喻句。再者, 教师能敏锐地捕捉学生说话时出现的错误或不恰当的地方, 及时加以引导纠正, 学生才会越说越好。为什么很多老师在指导学生说比喻句时常常抱怨学生不会想象, 语言贫乏?殊不知有几个孩子天生就会想象, 就能语出惊人?学生的语言能力是在课堂上, 在平时的生活中一点一滴地积累提高起来的。作为语文老师, 就应该抓住有限的课堂学习时间, 善于创设情境, 努力为学生创造说话的条件, 学生的语言能力才能不知不觉地得到提升。

二、确定目标, 让模仿式造句不仅仅是模仿

模仿是孩子的天性, 孩子的牙牙学语都是从模仿大人的一言一行开始的。所谓“其来有自”, 任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成, 都有它最初的范本和源头, 没有模仿就没有学习。

《放小鸟》一文中有这样一段话:“姑妈送我一只小鸟, 绿色的羽毛, 黄色的嘴巴, 两只眼睛一闪一闪的, 非常可爱。”一位老师在指导学生朗读这句话后, 让学生用“非常”模仿课文造句:

师:小朋友, 课文中的小鸟非常可爱, 你能用“非常”说一句话吗?

生:妹妹非常漂亮。

生:这朵花非常漂亮。

生:我家的小狗非常可爱。

师:嗯, 小朋友们说得都非常好, 老师也来说一句:今天, 我们班的小朋友非常乖。

学生被老师表扬, 都很得意。

师:还有谁能来说?

……

学生说得很多, 热热闹闹很是精彩, 但这些看似精彩的造句都局限于“什么非常怎样”这样简单的句式。如果仅是这样造句就算达到了我们的教学目的, 那学生的语言岂不是只会模仿课文语言, 学生的语言能力也仅仅停留在模仿的层面。汉语言文学博大精深, 很多词语在句子的不同位置都具有不一样的作用, 句子表达效果也就不一样。作为教师, 应该明确让学生用课文中词语来造句究竟要达到怎样的水平, 要给学生创造一个从模仿开始, 而不仅仅是模仿的训练机会。这样, 学生的造句就不会只是依葫芦画瓢了。

用“非常”造句, 在这堂课中是比较有意义的。但如何让学生在模仿课文语言之后, 真正学会运用语言?笔者认为要注意以下几点:

1. 注重课文语段的教学

很多时候学生用词说话是建立在理解词语的基础上进行的。课文中的小鸟非常可爱, 教师却没有引领学生体会小鸟的可爱在哪里?“非常”一词学生就体会不到它的意思, 自然不能深入人心, 说出来的句子干巴巴的。所以, 在让学生说话之前对文中写小鸟非常可爱的这句话要重点教学并指导朗读, 体会小鸟的可爱表现在哪里?或者说哪里让你觉得这只小鸟非常可爱。从而让学生注意到“绿色的羽毛、黄色的嘴巴、一闪一闪的眼睛”这些短语的作用, 就是因为小鸟有以上特征, 才让小作者觉得这只小鸟非常可爱。只有把这段话教透了, 一只活灵活现、可爱的小鸟才出现在了孩子们的眼前, 学生才能与文本产生共鸣, 真正走进文本, 为接下来的说话训练埋下伏笔。

2. 设计造句训练的梯度

学生的说话如果只是停留在一个填空式的, 较为简单的水平, 那么课堂就迫切需要教师的有效指导了。所以, 教师应设计好造句训练的梯度, 给学生一个提升语言表达的台阶, 让他们顺着这个台阶一步一步往上走。如当第一个孩子回答“妹妹非常漂亮”时, 教师就应该进一步追问:“妹妹非常漂亮, 是哪里让你觉得非常漂亮了?”学生在教师的引导下, 一定会从妹妹的外貌特点来说, 将话说得更具体。接下来第二个、第三个学生站起来回答时就不会只是简单地说“这朵花非常漂亮”“我家的小狗非常可爱”了。

3. 发散学生思维的广度

课文中的句子“非常”一词在句尾, 学生造句时很容易受到影响, 也都把“非常”放在句子的最后。所以, 教学时教师还要不时引导学生说说把“非常”放在前面的句式。教学时可以这样指导:当学生说出“妹妹那弯弯的眉毛下长着一双大大的眼睛, 一个高挺的鼻子和一张小小的嘴巴, 非常漂亮”时, 教师可以及时引导:“这个句子还可以变换一下顺序来说吗?把‘非常漂亮’放在前面, ‘妹妹非常漂亮……’”从而让学生体会原来同样的句子还有不同的表达方式。长期进行这样的训练, 学生的语言能力就会有突破性的提高。

篇4：“全民造句”之思考

“全民造句”，此起彼伏

“在那山的那边海的那边有一群蓝精灵，他们活泼又聪明，他们调皮又灵敏，他们自由自在生活在那绿色的大森林……”前不久，电影《蓝精灵》的上映不仅勾起“70后”“80后”的怀旧情怀，而且激活了一种被网民称为“蓝精灵体”的网络文体。

在微博、博客和论坛上，网友乐于套用该电影主题曲的句式来调侃自己的职业与生活，由此诞生的行业版、地域版、校园版“蓝精灵体”诙谐有趣，自嘲的苦涩中又不乏机敏。这边“蓝精灵”还未退烧，源自台湾娱乐节目演员台词的“hold住体”和从香港TVB电视剧中经典台词生发而出的“TVB体”又粉墨登场。日前，随着佛山“小悦悦事件”引发全社会的道德反思，“你是某大（学）人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，某大（学）法律系给你提供法律援助，要是败诉了，某大（学）替你赔偿”的“校长撑腰体”再次在微博的推波助澜下，广为流传。

“网络文体前些年便已经出现，今年呈现集体喷发的状态”。出版人黄集伟，近10年来着力搜集整理网络语言。在他看来，网络流行文体并非凭空出现，而是有着自己的生命脉络，去年出现的“凡客体”“羊羔体”“QQ体”“校内体”已然引起他的关注。“就像衣服的款式一样”，前些年网民热衷于造字、造词，现在造句成为一种风尚。不管是造字造词还是造句，“网络语文，都离不开紧随新闻热点、社会事件、个性突出和富于创造性三个特征”。

参与研究发布“年度中国媒体十大流行语”的国家语言资源监测与研究中心专家、中国传媒大学教授侯敏认为“广为传播、流行一时”是流行语的属性，网络流行语亦然。网络时代改变了传统大众传播的模式，特别是网络论坛—博客—微博依次出现，使人们走进一个不再设有严格意义“把关人”的自媒体时代。“这个时代的语言会以前所未有的速度传播扩散，把某些人群关注的东西无限放大，并由此造成流行语频繁产生，你方唱罢我登场的热闹景象”。

放大世情，寄托诉求

如此看来，网络语言自身发生裂变和转型是其特性，但为何看似简单、充满戏谑调侃意味的网络文体，能在当下赢得网民的好感呢？

整体来看，“在改革开放30多年和勃兴的新媒体影响之下，中国社会文化的生存土壤已经发生变化。”中国社会科学院新闻研究所副研究员刘瑞生告诉记者，这种文化土壤孕育出当前的两种文化态度：一是开放与多元，随着经济基础转型和社会结构分化，大众的文化需求和文化自觉性增强，文化的生长空间扩大，多样文化共存互补；二是新颖和简显，网民使用新技术，记录新生活、评价社会现象，通过“新”语言、“新”行为引发关注，“我新故我在”成为文化常态，而快速求新往往会导致简单和浅显。

“今天的社会生活变化如此之快，几乎每天都有令人抓狂或者雷人的事件发生，人们面对这些社会事件往往有着强烈的表达欲望。如何以最快的速度表达出来？不如采用现成的句式，来个旧瓶装新酒”，黄集伟说，再加上微博、微信、手机、iPad等传播平台与介质的“煽风点火”，让网络文体更加迅速地传播开来。

的确，若将这些令人眼花缭乱的网络文体拆解来看，其各自又代表了不同群体及愿望诉求。“蓝精灵体”，指向伴随动画片《蓝精灵》成长的一代人的怀旧情绪；“咆哮体”，指向在社会快速变化中被压抑的情绪；而以“亲”字打头、充满了甜腻示好味道的“淘宝体”，则反衬出商业社会之下，人们对与陌生人建立温暖可信关系的渴望。

“就像唐诗‘每逢佳节倍思亲’能够流传千年一样，不论什么语言形式，只要能够表达人类的普遍情感，就会被广为接受并传播开来。”黄集伟说。

戏谑之外，留下什么

细究这些网络文体，你会发现除了发泄和表达不满，其最终价值也许不过是博君一笑。“语言不仅仅是交际工具，承载文化的容器，同时具有审美和娱乐的潜能。当人类还在为生存挣扎时，语言或许主要是用来交际，一旦衣食无忧，需要更多精神层面追求的时候，语言的娱乐功能就会彰显出来”，侯敏从语言学的角度给出解释。

篇5：用“糖”造句等

老师：“现在请大家造一个句了，这个句子里必须有‘糖’。”

学生：“我在喝茶。”

老师：“‘糖’在哪里？”

学生：“在茶里。”

女子篮球赛

系里举行迎新篮球男女分组赛。女孩子们打篮球总爱挤在一团抢球，而投篮又是一投，二投……五投，居然进不了。赛后，老师发表观后感：“你们女孩子打篮球，有橄榄球的打法(挤成一团)，有踢足球的分数(都是只进一球二球)。”

和你的关系

一个新生去学校报到。

老师：“家长姓名？”

学生：“李大猛。”

老师：“和你的关系？”

学生：“不好，他经常揍我！”

事情也有例外

老师在课堂上讲解物理常识：“磨刀石中间是着力的地方，经常跟刀子摩擦，因此凹下去；磨刀石两头因为不着力，所以凸了起来。”

“老师，事情也有例外。”志强说道，“例如我的脚底板，两头凸出来的恰是着力的地方，每天都在跟地面摩擦；而脚底板中间是不着力的地方，反而凹进去了。”

手中有斧头

上道德课时，老师说：“华盛顿总统在儿童时代，有一次砍掉了种植园中的一棵樱桃树。由于他勇敢地承认了自己的错误，父亲就没有惩罚他。”接着，老师又问：“为什么犯了错误的华盛顿没有受罚，谁能说说其中的原因。”

篇6：学会造句　攻克难关

【关键词】造句法；修辞

谈到作文，高中学生一般都会感到头疼，尤其是语文偏科的学生。如何让这些学生轻松应对作文考试呢？如今，市面上的作文书大多数是高考满分作文、优秀作文，对平时极少提笔写作文的偏科学生而言，益处并不大。如何对症下药、量体裁衣、根据学生的实际情况研制出一剂效果明显的良药呢？基于多年的教学经验，我认为，最简单、最容易操作的方法便是造句法。

什么叫造句法？对做作文而言，造句法是指在给定的话题内，先确定一个主题（中心），再根据中心词造几个句子，句数四至五个，然后依照这几个句子构结全篇，形成作文的主体部分，再加个开头和结尾，或者在结尾前加一段升华主题的小段落。这样，一篇作文便能在五分钟之内构思好。而造句法的核心就在造好这几个句子上。那么，造句法到底如何操作呢？下面结合实例说明。

例一，以“谎言”为话题，写一篇作文。（要求略）

造句法的操作步骤：

（一）设定主题《千姿百态的谎言》

（二）造句

①统治者的谎言听起来冠冕堂皇，被统治者的谎言让人耳顺心舒。

②强者的谎言散发着征服的霸气，弱者的谎言透露出不平的怨气。

③智者的谎言闪烁着夺目的光辉，愚者的谎言显露着拙劣的智商。

④长者的谎言装满了慈爱和告诫，幼儿的谎言弥散出天真和聪慧。

⑤男人的谎言抹了一层厚厚的蜜，女人的谎言插了一根小小的刺。

（三）搜罗事例（历史上的、现实生活中的皆可）印证以上分论点。

（四）加个开头和结尾。

说明：以上造句主要从谎言的类型着手进行造句，还可以从谎言的作用入手进行造句。

造句法的操作步骤：

（一）设定主题《善意的谎言》

（二）造句

①善意的谎言可以让人重拾往日的自信。

②善意的谎言可以让人回归生活的正轨。

③善意的谎言可以让人减轻病痛的折磨。

④善意的谎言可以让人挽救破碎的家庭。

⑤善意的谎言可以让人营造和谐的气氛。

（三）搜罗事例（历史上的、现实生活中的皆可）印证以上分论点。

（四）加个开头和结尾。

以上仅以“谎言”话题为例浅谈了造句法的操作方法，高中生若把小学的造句之功用在高考作文中，就可以轻松上阵，化难为易，攻克难关，稳妥得分。

比如2006年辽宁高考卷以“肩膀”为话题的作文中，《肩膀》一文即采用了此法获得满分。其中心句是“肩膀，是情感的依靠”，分三层展开，“肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂”，“肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托”，“肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守”。2006年湖南卷以“谈意气”为话题，其中一篇《谈意气》也是采用了此法获得满分。全文的中心句是“人要有意气，要有自己的意志和气概，要意气风发”，主体部分中的三段各有一句中心句“人有意气，才能有豁达的胸襟”，“人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出”，“人有意气，才能催不跨、压不倒，追求不泯，意志不衰”，作者以此三句作为每段开头，再选取例子进行论证。

不过，造句法在具体的操作过程中，还需注意如下几点：

一、内容的处理

所造句子的内容必须紧扣中心句或本文主题，否则就是大杂烩，容易跑题。展开论述时，随时与自己的生活实际相结合，若用历史上的名人为例，则不忘谈谈自我的认识、感受，做到文中有我。

二、句式的选用

所造句子，既可用单句也可用复句，既可用陈述句也可以用感叹句、反问句。句子尽量整齐，这样，既可以产生视觉美感，又可以展示谴词造句的能力，对分值还有积极影响。

三、位置的设置

所造句子往往作为文章的分论点，它既可以放在各段段首也可以放在段尾，这样文章思路更清晰，且容易吸引阅卷老师的眼球。

四、修辞手法的运用

这是提高文章档次的方法之一。恰当的运用修辞手法来造句，文章读来更有韵味。

下面我们采用修辞手法造句：

例如，以“责任”为话题，写一篇作文。（要求略）

（一）设定主题《肩上责任知多少》

（二）造句

①有人认为责任轻如鸿毛，而有人认为责任重如泰山。

②有人把责任挂在嘴上，而有人则将责任付诸行动。

③承担责任时，有人虎头蛇尾，而有人却坚持到底。

④面对责任，有人逃之夭夭，而有人则勇敢担当。

运用对比造句，可以让阐释的主题更突出。

又例如，以“谎言”为话题，写一篇作文。（要求略）

（一）设定主题《善意的谎言》

（二）造句

①善意的谎言就像一副良药，能够疗治受伤的灵魂。

②善意的谎言就像一轮圆月，能够圆满丧子的痛苦。

③善意的谎言就像一丝凉风，能够冷却狂躁的心绪。

④善意的谎言就像一座灯塔，能够激励追寻者的斗志。

⑤善意的谎言就像一滴润滑剂，能够融洽尴尬的氛围。

运用比喻造句，可以让阐释的话题更耐人寻味。

篇7：“天才文人”的造句

小朋友写：他一边脱衣服，一边穿裤子。

老师评语：他到底要脱还是要穿啊？

2题目：课本

小朋友写：上课本来就很无聊。

老师评语：上课要专心。

3题目：天真

小朋友写：今天真热。

老师评语：你真天真。

4题目：一直

小朋友写：我画了一直线。

老师评语:别画歪了

5题目：马上

小朋友写：我骑在马上。

老师评语：马上来找老师。

6题目：皮开肉绽

小朋友写：停电的夜晚，到处都很黑，我吓得皮开肉绽。

老师评语：看到这句话老师佩服你。

7题目：天才

小朋友写：我3天才洗1次澡。

老师评语：要每天都洗干净。

8题目：谢谢……因为…….

小朋友写：我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。

老师评语：我很欣慰，今天是你写的。

9题目：非常

小朋友写：我不知道非常是什么意思。

老师评语：不知道要问。

10题目：下流

小朋友写：水总是往下流。

老师评语：不错，“下流”不下流。

11题目：难看

小朋友写：由于乌云遮挡，我很难看到太阳。

老师评语：我也很难看到你的希望。

12题曰：月球

小朋友写：这么多月球场怎么还没修好？

老师评语：现在修好了你还想怎么写？

13题目：牛顿

小朋友写：王伯伯听说家里丢了牛顿时晕了。

老师评语：你的脑袋也被苹果砸了吧？

14题目：市长

小朋友写：我市长了许多奇形怪状的树木。

老师评语：恩，我们是环境友好型城市。

15题目：团长

小朋友写：母亲是在新疆建设兵团长大的。

老师评语：你是在4年2班长大的！

16题目：进化

小朋友写：老师走进化学实验室。

老师评语：你居然进化到可以这样解释“进化”这个词。

17题目：太空

小朋友写：那个领导讲话太空洞了。

老师评语：空洞的仿佛太空一样，你应该这么写。

18题目：安全

小朋友写：那些保安全是外地的。

老师评语：保安带来的安全感是超越了地域性的。

19题目：面条

小朋友写：我认为客观方面条件已经成熟。

老师评语：主观方面成熟了吗？

20题目：先进

小朋友写：你先进去我随后就到。