党员远程教育反馈记录

党员远程教育反馈记录（精选14篇）

篇1：党员远程教育反馈记录

2012..01.05

通过收看节目广大党员群众了解了面对复杂激烈的腐蚀与反腐蚀斗争，反腐倡廉形势依然严峻，考验我们每个党员干部的党性修养意志和拒腐防变能力，敬畏、感恩、知足是领导干部抵御腐败的内在因素。

2012.01.15

收看节目后广大党员对党员群众纷纷表示要以先进人物为榜样，努力做好本职工作。希望能更多的放一些有关党和国家新的方针、政策方面的课件。

2012.01.25

收看节目后大家都认为课件很好，通俗易懂。希望能多制作这样的节目。

2012.02.05

通过收看节目，了解了《廉政准则》，对广大党员有很强的警示作用，教育意思深刻，希望多制作这样的课件。

2012.02.15

多采集制作一些农村干部在新农村建设征程中，率先发展，表现突出的故事，以发扬广大。向他们学习在新农村建设工作中好的经验做法，使新村建设又快又好的发展！

2012.02..25

春节是用电较多，相应的安全问题也非常突出，安全用电应注意哪些问题；怎样使用取暖电器，通过多方面多角度的给我们讲解了农村用电基本知识，希望此类课件以后多播出。2012.03.05

通过讨论大家一致认为，当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。希望多放一些科教类的课件。

篇2：党员远程教育反馈记录

一、基层党组织和终端站点管理员要定期对站点管理情况和党员群众“学用”情况进行综合分析，及时上报反馈信息，并不断探索和完善工作方法，提升站点的整体服务功能。

二、信息反馈的内容：

1、远程教育工作进展情况；

2、党员干部群众参加学习培训的情况；

3、终端站点设备的运行情况；

4、党员干部群众学习需求、网络平台教学课件的质量情况；

5、教学活动的组织与管理情况；

6、党员干部群众中的“学用”典型情况；

7、教学资源调查、规划及课件节目制作情况；

8、领导深入基层指导开展远程教育工作情况；

9、对开展远程教育工作的意见和建议；

10、其他相关工作的反馈。

篇3：党员远程教育反馈记录

关键词：英语教育实习,一线教师,问卷调查,启示

英语教育实习是一门实践性课程, 是培养合格师资的一个重要环节。英语教育实习的主要目的是:使实习生将在校学习期间所接受的先进的教学理念、基础知识和基本技能综合地运用于基础教育实践中, 使学生毕业后能尽快从事基础教育工作。从另一个角度来说, 教育实习也是检验高校教学质量的一个重要环节。实习生在接受了三年的专业训练和教师教学课程学习后, 他们的语言知识、教学知识和实际运用能力是否能适应就业市场的需要, 一直是师范教育关注的问题。为此, 笔者对湘潭、湘乡、株洲等地6所实习基地学校的一线教师进行问卷调查, 了解对实习生教学能力的看法和意见。笔者将针对他们的反馈意见做出分析并提出对今后工作的启示, 以期培养出更加优秀的英语教育人才。

1 调查方法

1.1 调查对象

调查的受试者共57人, 为湘潭市一中、湘潭益智中学、株洲县五中、株洲枫叶中学、湘乡市二中、湘乡东山学校的一线教师, 他们都是长期担任教育实习生的指导老师, 平均年龄35岁, 平均教龄15年。其中中教高级16人, 中教一级26人, 中教二级15人。

1.2 调查工具与方法

本研究的研究工具为实习基地实习指导老师调查问卷。问卷分六个问题:1) 您认为在实习过程中, 实习生的主要困难是什么?2) 从英语专业知识和技能来讲, 您认为实习生最欠缺的是哪一方面?3) 您认为实习生的教学理念与中学的教学理念有什么差别和冲突?4) 您认为实习生的教学有什么优缺点?5) 您认为高校还应该增加哪些方面的训练和课程以帮助学生提高教师素质?6) 其它意见和建议。所有问题为开放型问题。调查采用记名方式进行, 当场回收问卷。

2 调查结果与分析

共收集反馈意见246条, 我们对问卷进行整理和归纳, 第五条和第六条的回答大部分重复, 因此, 合并为五条。本文以下各表中的排列均是按照问卷调查反馈的条数从多到少排列的, 针对各项反馈意见的主要问题进行陈述和分析。

2.1 调查问卷对实习生的主要问题的反馈

实习生的主要问题排在前四位是:1) 对学情不了解;2) 对《新课标》的要求把握不够, 导致对教材的重点和难点把握不准;3) 课堂调控能力和处理课堂应变能力不够;4) 从学生到教师的身份转变把握不够, 缺乏自信心。

2.2 调查问卷对实习生的英语专业知识和技能方面主要问题的反馈

实习生的英语专业知识和技能方面的主要问题反馈如下:1) 不能将将所学知识很好地转化为教学服务;2) 课堂用语不规范;3) 书写不规范;4) 口语表达有问题。

第一个问题“不能将将所学知识很好地转化为教学服务”最为突出。表现在两个方面, 一是英语专业知识方面。实习生在高校学习的语法知识和中学的语法在程度上是有差异的。实习生在讲解语法概念时, 没有注意到这些差异, 讲解难度过高, 信息量过大;再则, 实习生把在高校学到的知识没有经过消化、整体, 而是照搬过来教给学生, 中学生特别是初中生根本听不懂。二是教学方法方面。学生们在高校系统地学习了多种外语教学的理论、方法和途径, 但在中学教学的实际中, 不能很好地联系实际, 没有根据中学的实际情况以及中学生的认知和学习特点进行调整, 正如有为教师的反馈“由‘我会’到‘我让你会’缺乏操作技能”。第二, “课堂用语不规范”包括讲解知识时运用的语言表述不规范, 课堂指令不规范、不够清晰明了;另外, 对学生回答问题和行为表现的评价语言比较单调, 或使用不到位。第三, “书写不规范”主要是指实习生的英语粉笔字书写不规范, 在初中教学中, 问题尤其明显。第四, 口头表达有问题。有些实习生英语基本功不扎实, 英语发音不准, 吞音现象严重。语调使用不准确。口语中语法错误严重。

2.3 调查问卷对实习生的教学理念与中学教学理念主要差别和冲突问题的反馈

实习生的教学理念与中学教学理念主要差别和冲突问题的反馈情况:1) 基本上无冲突;2) 教学关注点有差异;3) 教学侧重点有差异;4) 教学处理上有差异。

在这项问卷调查中, 反馈的意见比较统一, 大多数一线教师认为实习生和中学教师在外语教学理念上基本上没有差别和冲突的, 主要问题是具体实施过程教学关注点和侧重面有所不同:1) 中学教师更注重学生的接受程度和知识的覆盖面, 注重知识讲解和实用性, 如结合中考的命题以及应付考试的知识和技能;实习生关注输入的形式, 教学风格比较浮躁, 如课件制作精美、生动;使用多种形式的如电影、音频、图片等辅助教学;开展多种趣味性学习活动, 整堂课热热闹闹, 但实效性弱, 学生没有学到应该掌握的知识。2) 中学教师的教学更加具有综合性与包容性, 更加注重对学生自主学习能力的培养, 更加注重学生语言与运用能力的提高, 教学手段更加灵活多变;实习生则在教学中表现出具有书卷气与单调性, 教学方法与手段较为单一, 不能很好地将理论与方法和中学英语教学中的各种因素相结合。3) 实习生往往急于求成, 希望立竿见影, 对分数很敏感。教学更多是从英语语言知识体系方面来设计教学, 忽视对学生自主学习能力的培养, 忽视教书育人的原则。

2.4 调查问卷对实习生的教学优缺点的反馈

2.1、2.2、2.3分析了一线教师所反馈的实习生的问题, 该节主要分析一线教师对实习生优点的反馈:1) 与学生们没有代沟, 在学生们中很有亲和力;年轻有朝气, 教学想法中有较多的新意, 能让学生很快接受, 与学生交流贴心、温暖、得当;2) 认真对待每一件事情, 教学过程耐心、细致、不厌其烦;工作效率高、效率好, 团结合作, 组织纪律性强;3) 课件制作精美, 有创意, 善于向网络等平台搜索教学资源, 善于利用学生喜闻乐见的人和事作为教学的素材, 提高学生们兴趣;4) 课堂组织形式多样, 互动较多, 有活力;5) 综合素质高、基本功扎实, 口语流畅, 知识面广

可以看出, 实习生在教学上也有突出的优点。1) 实习生的年龄是一大优势, 由于年轻, 和学生没有代沟, 很快能和学生打成一片, 和学生关系融洽;2) 实习生第一次真正走向社会, 有新鲜感, 对工作充满热情, 对学生友好、耐心、不厌其烦地讲解。特别是, 实习生是一个团队, 在带队老师的指导下, 做到集体备课, 互相听课, 指出问题。实习生的团队精神和严明的纪律受到了实习基地学校的高度赞扬。3) 实习生在校学习期间, 受到过严格的现代教学技术和课件制作训练, 素材选用、视频制作、动画制作等都是实习生最擅长的, 因而课件的精美是一线教师公认的优点。4) 实习生年轻人想法多, 敢于创新, 擅于根据学生特点和课文内容设计各种活动, 如表演、唱歌等, 学生们很乐意接受和配合。5) 经过几年英语专业的学习和训练, 大部分实习生综合素质高, 英语语言基本功扎实, 如语音准确, 口语表达流利, 语言知识厚实, 知识面广。

2.5 调查问卷对提高实习生教师素质的建议反馈

一线教师提出了对提高实习生教师素质的建议反馈:1) 加强与中学的联系, 让实习生了解中学教育教学情况;邀请中学英语教研员或中学特级教师给实习生上课, 展示中学教学的特点, 特别是各种层次的学生的教学;2) 开设《新课标》课程, 使实习生了解和掌握《新课标》的目的和要求;3) 开设教材教材教法课程, 使实习生熟悉中学英语教材的特点、重点和难点, 如何设计课堂教学活动以达到教学目的;4) 提高实习生的语言表达能力和运用语言讲解知识点的能力;5) 加强实习生的教态、仪表的训练、普通话训练和粉笔字训练;6) 提高学生课堂组织能力和处理课堂上突发事件的应变能力;7) 增强实习生的交际能力, 特别是与实习基地学校指导老师的交流和沟通。

一线教师对提高实习生教师素质的建议集中在三个方面。第一, 针对提高实习生中学教学水平的建议, 包括了解中学英语教学的现状和特点, 解读《新课标》, 了解不同层次的学生的教学方法, 熟悉中学英语教材的编写特点和目的, 掌握课堂活动设计与教学目标的关系等。第二, 针对提高实习生自身的素质的建议。如实习生应该提高语言表达能力。实习生在高校学到了很多知识, 知道“是什么”, 但这远远不够, 作为教师, 一定要在消化知识的基础上, 传达知识, 根据学生的认知能力和理解水平, 用浅显、明了的语言讲解知识, 使学生听懂。第三、提高实习生的社交能力。社交能力往往是实习生的一个软肋。实习生在与实习基地的指导老师、其它任课老师以及基地校领导交流和沟通方面也出现问题, 特别是当指导老师的教学理念与学校所学习的理念发生一些冲突时, 实习生们不能很好地与他们进行沟通。

3 结论与启示

针对实习生的教育实习的情况进行反馈调查, 了解一线教师对我们实习生教学能力的看法和意见, 是件很有意义的工作。一方面, 加强了高校和基础教育的联系, 实现双方共同承担人才培养的重任, 为社会培养出优秀的教育人才。另一方面, 通过反馈意见, 我们能更清楚地了解基础教育对我们人才培养的要求, 改进人才培养方案和模式, 有的放矢地提高学生的教师教育素质。

这项反馈调查为我们今后的教育人才培养提出重要的启示:

1) 构建英语教师教育人才实践教学立体化体系。构建与人才培养目标相适应的、以能力培养为核心的、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学立体化体系—由实践教学基础课程、教师职业技能和素质训练、教育教育和创新教育实践四大模块组成的立体化体系, 改革英语教师教育课程的整体结构, 提高英语教师教育人才培养的质量和水平。

2) 加强高校和基础教育的联系。走进中学课堂, 走进名校和学校的实习点观摩优秀教师的讲课, 使学生熟悉中学的英语教育及教学方法, 学习先进的教学理念等。观摩相关教师讲课, 观摩班主任进行的教育、辅导活动。聘请中学一线的优秀教师或教研员为学校的兼职教授, 做专题讲座, 指导学生开展教学训练、教学研习等。邀请一些名师、教研员、优秀教师或校友来校做有关教学和教学管理方面的专题讲座, 使学生了解中学教学的特点和一些主要方法, 以便能更快地适应中学的英语教学。

3) 提高学生的教学反思能力和教学研究能力。目前高校的教师教育课程长期沿用的教学模式比较陈旧, 缺乏能够有效搭建教育理论与实践的桥梁的教学模式, 不够重视培养学生独立探索、创造性解决问题的能力。要解决这个问题, 在教学模式上, 应构建新的立体教学模式, 如自主探究学习、反思性教学模式, 改革陈旧的教学方法, 采用谈论式教学法, 提倡研究法, 培养师范生独立探索、创造性解决问题及学会求知、学会研究的能力。

参考文献

[1]盛俐, 盛艳.高校英语专业教育实习实证研究及建议[J].广西教育学院学报, 2014 (1) :145-148.

[2]吴锋针.英语教育实习中存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究, 2010 (9) :179-181.

[3]杨丽娟.周文革.英语教育实习的现状、问题及对策研究[J].当代教育理论与实践, 2011 (10) :122-124.

篇4：“我身边的党员”采访记录表

在这一期的“微设计”中，我们向大家推荐的是《“我身边的党员”采访记录表》，这张表格充分依托少先队的“组织教育”“自主教育”“实践活动”的原理，可以以个人形式或小队形式施行，主要有以下几个特点。

1.发挥少先队实践活动育人的功能

通过表格式设计引导队员学习掌握人物采访的基本元素，从采访对象、采访时间、采访地点、采访方式的确定到采访前资料的收集、问题的准备，再到采访后的资料整理与思考。表格可以帮助队员在采访前、采访中、采访后都有一个清晰的思维脉络，提升队员思维的逻辑性和全面性。

2.发挥少先队组织教育的功能

在采访记录表中有一栏是“采访前的分工和准备”，每位队员都各有任务，既要分工明确，又要有分有合，每一位队员都各尽其能，以提升他们的责任意识和合作能力。有的队员负责提供党员资源，有的队员负责信息搜集，有的队员负责前期联络，有的队员负责摄影……采访前的提问准备则要求每一位队员都积极参与，事先想好自己最想问的问题。

3.发挥少先队组织自主教育的功能

表格的设计引导队员在采访后分析思考，要求队员能从对话内容中提炼概括出该党员的“核心品质”，例如敬业、好学、诚信等，提升队员的分析概括能力，以及对党员群体的感性认识。

设计表具体如下：

温馨小贴士：

7月份正值暑期，我们可以把《“我身边的党员”采访记录表》作为少先队暑期社会实践活动的一部分。开学后，我们还可以围绕着“我身边的党员”开展一系列的后续活动。例如讲讲我们的采访故事和感悟，邀请党员走进我们的少先队活动课开展座谈，邀请党员以参与国庆歌会的形式和我们共庆建国66周年。

篇5：党员干部远程教育学习记录

一、基本概况

老店镇地处滑县中部，总面积96平方公里，耕地10.3万亩，辖61个行政村，7.5万人。现有党支部87个，党员1928名。其中农村党支部61个，党员1346名。农民人均收入6380元。现有个体私营企业40多家，骨干企业9家，省级农业产业化龙头企业1家。农村党员干部现代远程教育终端站点284个，其中村级61个，镇直3个，农户220个。

二、主要举措

(一)坚持多措并举，进一步强化站点管理工作

一是明确责任、规范管理。老店镇按照“统一领导、协调配合、齐抓共管”的原则，实行党支部“一把手”负责制，成立了由党委书记任组长的远教工作领导小组，明确了职责和任务，健全了站点管理员制度，强化了责任，加大了远教工作的督促和落实力度。

二是注重管理员的培养。远教工作力量强不强，管理员是关键，多次选派管理员参加了县举办的远教管理员培训班，保证了远教工作正常有效开展。同时还成立了一个电脑帮教学习小组，在寒暑期组织大学生村干部与年轻党员结对，加强电脑技术培训，普及电脑运用，为远程教育管理培养后续力量。

三是注重管理制度完善。镇党委分别与各单位签订了《农村党员干部现代远程教育设备管理使用责任书》，建立健全了远教设备管理与使用制度、节目收看学习制度、信息反馈制度、节目登记预告制度等一系列规章制度，做到了有据可依、有章可循、制度上墙。

四是注重远教工作宣传。加大了宣传力度，通过定期开放、张贴标语、宣传典型等吸引了广大群众的视线、引导群众对远教产生了兴趣，使越来越多的群众迷上了远程教育，许多农民都深有感触地说：远程教育已经成为我们身边的专家和老师，为我们提供了种植技术和信息服务，是我们农民发家致富的“好帮手”。

五是注重工作信息反馈。为提高教学的实效性，制订出台了信息反馈制度，设置了意见箱、信息反馈本，定期在党员、干部群众和外来务工人员中开展问卷调查，了解他们对课件需求、培训时间、学习方式、学用成效等方面的意见和建议，并及时梳理汇总调查情况，及时进行整改和查漏补缺，调整相关计划，使远教工作真正满足群众的需要、受到群众的欢迎。

(二)注重实效，灵活开展教学

一是学习方式集散结合、统筹安排。结合“党员学习日”，每月15日开展党员集中培训，每季适时组织企业、种养殖大户、村民开展一次实用技能培训，坚持每月集中培训不少于4次，党员参与率不少于90%。同时定期开放教学日，每月在公开宣传栏中张贴节目预告单，邀请党员干部群众和外来务工人员到远教站点观看爱国主义教育、卫生保健知识、乡村管理和文化娱乐节目等各类影片，丰富了群众的精神文化生活，进一步提高了党员群众的学习积极性。

二是学习对象侧重不同、分类培训。根据培训对象的不同特点和需求，对党员干部侧重加强思想政治理论教育和提高带领群众致富的本领;对一般群众侧重加强农民实用技术培训。同时针对大部分群众农忙实际，对群众的培训尽量安排在晚上、在农闲季节多培训几次，保证了参学率。

三是学习计划有的放矢，循序渐近。教学设计坚持“学习形式随着村情走，学习内容紧跟形势走，学习效果赶上发展走”的方式，把教学培训与当前国家整治形势结合起来，与农民发展致富结合起来，与新农村建设有机结合起来，由浅入深、引导和培养党员干部群众广泛的学习兴趣。及时制订了年度培训计划，每季度分解落实培训计划任务，突出一个学习主题，并结合节目预告制度，每月初及时张贴节目播放单，使党员干部群众的培训由“要我学”逐步转变为“我要学”。

三、取得的成效

老店镇远程教育工作结合村情，围绕“四个结合”，积极探索“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”的长效机制，促进了现代远程教育取得实效。

(一)与人口管理相结合，提高务工人员综合素质

老店镇是输出人口大乡，年可输出劳动力2.8万余人，劳动者的素质如何，直接体现老店镇的在外形象。为此老店镇把远程教育作为对外出务工人员劳动安全、法制教育、文化娱乐的一个阵地。一是专门组织企业员工进行培训，积极联系配合镇劳动力转移办公室组织企业员工进行安全生产、在岗职工技能培训，切实提高安全生产意识和工作技能，一年来共培训企业员工近千人次。二是采用开放式教育的形式，利用输出人员集中返乡之际，组织务工人员到播放点参加学习，通过远程教育丰富外来员工的业余文化生活，提高他们的法制、维权、安全生产等意识，促进了生产的发展。今年以来，未发生过一起重大治安案件、刑事案件和安全生产事故。

(二)与新农村建设相结合，推进各项实事工程建设

新农村建设是一项系统工程，老店镇把远程教育与新农村建设有机结合，组织党员、村民代表等观看各地新农村建设先进典型，激发他们建设新农村的热情，为新农村建设献计献策。各村先后投入了近400万元加快了各项实事工程的建设和综合环境的整治，村容村貌焕然一新。第三营村投资30万元，建了文化大院，内设村级党员活动室、老年活动中心、医疗服务室、便民服务中心等，硬化道路6公里;墙体处理和统一涂料6000平方米;白露村投资10多万元在村主要干道和公共场所安装路灯100多盏;小屯村开展了“清洁家园”行动，集中人力、精力清除垃圾、污水，清理柴草150平方米，清理有碍观瞻的旧房15间只;老店集落实了6名清洁员和卫生包干地段，每天进行清扫，切实做到垃圾日产日清。大功河以西6个村修建自来水工程，解决村民喝水用水难的问题，村容村貌使焕然一新。

(三)与党员干部教育相结合，夯实农村基层组织基础

各村党支部每月利用党员活动日开展党员集中培训，远程教育开通以前，支部的理论学习、党员教育，多数是采用单调的念报纸或传达文件等形式，枯燥乏味，收不到好的效果。依托远程教育网，教育的形式多样了，内容丰富了，充分利用网上资源，加强对党员干部的理论教育，通过观看专家视频讲座，学习各地优秀党员先进事迹等等，这种图文并茂的学习方式更容易被广大党员干部接受，党员干部思想素质比以前有了明显的提高。

(四)与乡风文明建设相结合，加快农村精神文明建设

依托远程教育站点，各村开展了“两破四树八强化”主题宣传教育活动，成立了村民学习小组，有针对性地收集相关网站信息和视频资料进行播放。如东马庄村播放妇女健康知识、女性权益保护、老年人健康等节目，积极为老年人和妇女服务。岳村集村经常性地播放娱乐节目和体育活动等，丰富了农民群众的业务生活，也逐步改变了群众的观念，许多村民开始追求良好健康的生活方式。第三营村投资10多万元建造了村体育活动中心，配齐了乒乓桌、台球桌、建立了篮球场、门球场、健身路径等设施。远程教育工作的开展，有力地加强了农村基层组织建设，推进了新农村建设进程，为构建和谐老店带来了新的生机和活力。

四、存在的困难

一是远程教育工作发展不平衡，个别村远程操作员技能有待进一步提高。二是站点设备故障多，维修技术跟不上，不能及时进行故障排除与维修，一定程度上影响了远教工作的正常运行。

五、下步打算

篇6：党员学习教育活动记录

地 点 会议室

主讲人 樊立峰

参加人 党员干部

学习内容

一、传达“集团公司学习宣传贯彻党的十八大精神第三宣讲团在吉林油田公司举办专场报告会”精神。

1、集团公司就认真抓好党的十八大精神的学习宣传贯彻提出6个方面要求：一是要认认真真抓好学习宣传，切实增强贯彻落实十八大精神的自觉性;二是要坚持发展定位不动摇，进一步推动科学发展上水平;三是要突出油气主营业务，进一步提升能源安全保障能力;四是要继续深化改革开放，进一步加快发展方式转变;五是要大力弘扬大庆精神铁人精神，进一步把文化优势转化为核心竞争力;六是要大力加强和创新企业党建工作，进一步提高党的建设科学化水平。

2、张德有要求，各级领导干部要按照集团公司党组的要求，率先垂范，带领广大干部员工深入学习，迅速掀起学习宣传贯彻党的十八大精神的热潮，把干部员工的思想统一到十八大精神上来，统一到中央决策部署上来，凝聚到十八大确定的战略任务和奋斗目标上来，用十八大精神推动科学发展工作实践，开拓创新，埋头苦干，戮力同心坚定唱响建设千万吨油气田主旋律，共同创造吉林石油人幸福美好新生活，持续推进集团公司综合性国际能源公司建设，为全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化做出新的更大贡献。

二、学习《关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》。

三、学习《XXVC_国共产党第十八次全国代表大会上的报告》。

1、在改善民生和创新管理中加强社会建设：一是要努力办好人民满意的教育;二是要推动实现更高质量的就业;三是要千方百计增加居民收入;四是要统筹推进城乡社会保障体系建设;五是要提高人民健康水平;六是要加强和创新社会管理。

2、大力推进生态文明建设：一是要优化国土空间开发格局;二是要全面促进资源节约;三是要加大自然生态系统和环境保护力度;四是要加强生态文明制度建设。

篇7：社区党员教育学习记录

注重工作信息反馈。为提高教学的实效性，制订出台了信息反馈制度，设置了意见箱、信息反馈本，定期在党员、干部群众和外来务工人员中开展问卷调查，了解他们对课件需求、培训时间、学习方式、学用成效等方面的意见和建议，并及时梳理汇总调查情况，及时进行整改和查漏补缺，调整相关计划，使远教工作真正满足群众的需要、受到群众的欢迎。

学习计划有的放矢，循序渐近。教学设计坚持“学习形式随着村情走，学习内容紧跟形势走，学习效果赶上发展走”的方式，把教学培训与当前国家整治形势结合起来，与农民发展致富结合起来，与新农村建设有机结合起来，由浅入深、引导和培养党员干部群众广泛的学习兴趣。及时制订了年度培训计划，每季度分解落实培训计划任务，突出一个学习主题，并结合节目预告制度，每月初及时张贴节目播放单，使党员干部群众的培训由“要我学”逐步转变为“我要学”。

篇8：党员远程教育反馈记录

关键词：反馈思想,职业教育管理,应用

随着我国教育水平的不断提升, 我国各职业院校为了在教育领域占据一定的地位, 对自身也有了更高的要求。反馈思想在职业教育教学管理中的应用就体现了其改革创新的想法, 在职业教育教学管理中应用反馈思想具有诸多益处, 职业教育教学管理工作的有效开展具有积极作用。

一职业教育教学管理中的反馈内容

1. 教学计划反馈

教学计划包括职业院校教研室的工作计划、教学计划、教师个人计划等内容, 在对这些内容计划进行详细制定时, 应充分考虑职业院校的实际情况, 征求校内各个教学相关部门的意见;同时也召开教学指导委员会, 听取企业等多方的意见, 从而使整个教学计划更富有成效性与发展性。在制订计划过程中要全面审查职业院校内部各个部门及各个层次的教学计划, 看其是否符合职业院校的整体要求, 是否符合院校教师的教学现状及学生的学习状况, 同时还要考虑教学时间安排是否合理等诸多因素, 在对各方面进行审查之后, 将这些信息有效整合反馈到院校内部各个教研室的教师手中, 为他们制定相应的个人计划提供科学合理的事实依据。

2. 教学实施反馈

要获得真实可靠的教学实施反馈信息, 就要从院校各个部门及教师本身入手, 首先要取得教师教学实践的反馈, 应与个别教师进行有效沟通, 在沟通过程中充分了解和落实教学计划的实施状况, 从而整理成反馈信息。其次要深入了解各教研室对教学计划的执行状况, 并对其执行效果进行准确评估, 找出教学实施的薄弱点, 从而进一步加强。再次为了保证教学实施反馈信息的全面性, 应收集一些教师座谈会、学生座谈会、督导会议等信息, 积极听取学生及教师的反馈意见, 这样能实现教学实施的有效反馈, 全面了解整个职业院校的教学实施反馈状况。

3. 教学检查反馈

在教学检查反馈信息收集过程中, 需要相关管理人员深入院校内部检查, 并将教学检查报告及结果等内容第一时间反馈给教师以及各科研室。这样教师及各科研室就能有针对性地改进自己的本职工作, 提高工作效率, 对职业教育教学管理具有一定的促进作用。教学检查重点在于教学计划的落实状况, 在实施过程中遇到的“瓶颈”等, 从而规范教学计划及教学实施的全过程, 使职业院校的各项工作协调展开。

4. 教学总结反馈

任何事情都是在不断尝试、不断总结中进步的, 因此要想提高职业院校管理水平、落实教学反馈信息, 就要对院校内部各科研室及教师的工作状况进行全面总结, 通过积累总结经验的方式对教学计划进行调整与改编, 为职业教育教学管理提供有价值的反馈信息。

二反馈思想在职业教育教学管理中的应用策略

反馈思想在职业教育教学管理中具有重要意义及影响, 目前反馈思想已广泛应用于诸多职业院校中, 它的应用给职业院校带来了机遇, 但部分院校由于职业教育管理不当, 并没有充分发挥反馈思想的作用, 为了改变这一现状, 笔者针对反馈思想在职业教育教学管理中的应用提出了相应的策略。

1. 对教学设备实施动态化管理

教学设备是开展各项教育教学活动的基础与关键, 要保证职业院校各项教学活动的合理化开展, 应对教学设备进行动态化管理。对教学设备的购买、使用时间、使用频率及使用效果进行全过程管理, 并制定相对较完善的教学设备档案。这样一来不仅为教学设备管理提供了科学的信息数据, 同时在一定程度上还能减少职业院校的资金开支, 对职业教育教学管理具有一定的经济学意义。

2. 建立专业的教育教学评价体系

职业教育教学管理仅仅只能够对学校目前的教学总体概况进行制度化管理, 它是职业院校发展的一种间接性行为, 而教育教学评价体系则不同, 它属于一种直接性行为。在职业院校内部建立专业的教育教学评价体系, 能够及时掌握院校内部各科研室及教师对教学计划的实施状况, 并对教师实施情况做出客观专业的评价, 准确定位教育教学中存在的不合理现象, 有利于完善职业院校教育教学管理。

3. 建立高效的教学意见反馈体系

要真正落实反馈思想在职业教育教学管理中的应用, 就要建立高效的教学意见反馈体系, 为师生创建一个宽广的教学状况反馈平台。长期以来, 大部分职业院校都是通过院校内部的行政管理系统来获得反馈信息, 这种方式存在很大的局限性, 制约了职业教育教学管理的有效开展。建立意见反馈体系, 能为师生及各科研室的工作人员提供畅通、迅速, 并具有一定激励效应的反馈渠道, 只有这样才能使职业教育教学管理达到“及时发现问题、及时反映问题、及时解决问题”的效果。

三总结

总之, 在职业教育教学管理过程中需要反馈信息作为科学有效的理论依据, 它能帮助职业院校进行有针对性的职业教育教学管理, 是完善职业教育教学管理的重要途径。基于反馈思想的重要性, 职业院校应给予充分重视, 实现反馈信息在职业教育教学中的应用价值。

参考文献

篇9：党员远程教育反馈记录

【关键词】知识反馈；反馈特征；小学语文教育

课堂教育是学生与教师沟通交流乃至传递知识的过程，教学必须利用课堂上学生的反馈来确定学生对于知识的掌握程度，进而把握课堂授课的节奏，确保大部分学生能够较快的掌握相关知识。但学生的反馈方式以及课堂反馈的频率都会影响课堂的教学效率。教育界对于这类问题也曾多次讨论，但尚无统一的解释。

一、课堂反馈的含义及影响

课堂反馈可以从字面意思进行理解，课堂知识的运用需要利用反馈的效果来进行体现，搞清楚反馈的实质以及含义才能够更好的发挥反馈的作用。如果单从管理学角度来审视这一概念，会发现反馈本身是双方水平相互交流的过程，利用反馈来了解双方在信息掌握程度方面的差距，进而来快速弥补不足。如果从统计学的角度来考虑，就是对于各种零散信息的集中确认、添加、重构的沟通过程，只要对于自身未来发展与需要有用的，就属于认知反馈。反馈既要传递信息也要接受信息，这是双向的过程。体现在小学语文课堂教学中就是老师与学生的互动过程，小学阶段学生注意力集中时间短、周期短。难以保证课堂时间全部集中注意力，这就需要老师把握好学生注意力涣散的临界点，进行及时的提问，要求学生进行积极正面的反馈，确保学生能够再次将注意力集中到课堂知识的学习中来。

其次，就是在小学语文课堂教学中反馈也是双方信息的比对过程，这个比对过程不是学习者之间的交流，而是教师与学生之间的交流。而二者必然存在着较大的知识储备差距，正是利用反馈这样高效的渠道来改变知识学习和的学习思维、行为、知识掌握程度等，进而达到成绩提高的效果。而良好的反馈效果，又会促进课堂教学氛围、学生学习兴趣的提高，对于帮助学生养成良好学习习惯、提高学生自控能力、梳理语文知识的学习思维大有裨益。

二、小学语文课堂反馈有效性的实践策略

语文教育要注重学生学习能力的培养，课堂反馈的有效特征很大程度上取决于应然的需求，老师必须结合学生这样的特点来进行实践，例如：教学中的口头反馈，要注重课堂反馈的时效性以及普遍性。要从众多课堂观察的案例中发现学生在课堂学习过程中普遍存在问题的地方，然后教师用最口语化的表达，进行知识的讲解，然后借助提问的方式，进行发问。小学生异口同声的回答就可以了解到大概的学生学习效果。这也是最为普遍的课堂有效反馈方式，也是绝大多数老师最为擅长的反馈方式之一，效果好、时效性强。

其次，教师要注重否定式的学生反馈方式，利用否定学生答案的方式来质疑学生的回答效果，进行引起学生的注意力，特别是在没有任何知识线索的前提下，突然的否定学生的回答，将会在短时间内形成极强的关注效果、吸引学生的注意力。例如：在讲解“习俗”与“习性”之间的词意区别时，允许学生自由讨论，可对于学生的回答要进行否定，并帮助学生去改正问题，强化教师的标准答案，允许学生自由思考的同时，又对学生的思维进行引导，这样的方式即锻炼了学生的自主学习能力，又培养了学生的语文学习思维，纠正学生过往错误的思维方式。

另外，为了进一步提高反馈的有效性，教师也可以在语文课堂教学过程中适当的对于知识的重点加以暗示，毕竟课堂的时间有限，不能一味的为了培养学生的自主思考能力而拖延课堂的教学节奏，老师必须对于课堂时间的分配有一个合理的把握，要明白，什么时候应该要求学生进行更多的思考，什么时候要求学生要进行积极的暗示，让学生更快的得到知识的答案。这其中既要注意时间的把握，也要注意对于学生暗示的语言表达方式，通过合理的表述，帮助学生提高认知水平，既要给予预设的学习目标展开讨论也要结合课堂教学任务进行知识的细化分析。层层递进，循循善诱。保证课堂始终充满积极的讨论氛围，让学生在语文的知识学习过程中更加具有代入感，激发学生的学习兴趣从而有效的提高课堂反馈效果以及教学效果。

三、结束语

综上所述，为了提高学生的课堂学习效率，方便学生与教师之间的课堂知识交流，课堂反馈的有效性显得尤为重要，持续且充满兴趣的学习是小学阶段语文教学的重要教学目标，也是素质教育的要求，反馈不简单的是积极的正面评价，也有负面、消极的疑问方式，通过对反馈效果的把握了解学生的学习情况，帮助教师更有效的把握课堂的教学节奏。

参考文献：

[1]陆书环等.语文教学论[M].北京：科学出版社，2010；137.

[2]胡定荣.课童反馈的学习理论视角与综合分类田.上海教育科研，2013（3）：57-60.

篇10：党员学习教育培训记录

韩城市将“三创三增”主题党建活动作为今年全市党建工作的总抓手，以实施“十大先锋工程”为载体，有效发挥基层党组织的战斗堡垒和党员先锋模范作用，打造一批模范单位、树立一批先锋组织、锻造一支先锋队伍、培养一批优秀干部，通过示范引领、典型带动实现创新增活力、创优增魅力、创业增实力。

韩城市逐人建立“一单一账”，通过开展一次“党组织找党员、党员找党组织”活动、组织一次学习大讨论、开展一次公开承诺、举办一次领导点评“三创三增”活动、开展一次交叉观摩巡诊“三创三增”活动、党组织书记上一次党课、组织党员干部赴红色爱国主义教育基地开展一次专题教育、开展一次专题知识测试、撰写一篇心得体会或理论文章、召开一次民主生活会和组织生活会等活动，评选出“先锋党组织”和“先锋党员”，激励各级党组织履职尽责、广大党员立足岗位“学先进、见行动”，形成了学习先进、崇尚先进、争当先进的良好氛围。

篇11：党员学习教育培训记录内容

地 点： 办公楼112室

形 式： 学习讨论

主持人：

授课人：

记录人：

应到人数： 35

实到人数： 35

缺席人：

主 题：行知实验中学党支部开展向文建明同志学习活动

主要内容：

篇12：党员远程教育反馈记录

甲：根据党的群众路线教育实践活动的要求，党员和党员之间要进行谈心，交流对党的群众路线教育实践活动的认识，开展批评与自我批评。我们虽在一起工作，在同一个支部，但谈心活动却不太多，今后应经常开展我们两个谈谈心，谈谈学习，谈谈思想，谈谈工作，诚意交心，互相帮助，共同提高。

乙：这次党的群众路线教育实践活动对我们来讲，是一个很好的学习和提高的机会。通过学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。在学习中自我剖析，查摆问题，真正找到了不足，看清了努力的方向。

甲：是，通过群众路线教育实践活动，对照新时期对共产党员的新要求，进一步认识到我们存在的不足，今后我们要加强政治理论及业务知识的学习，提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高自己的政治素质、业务能力和道德水平，结合本职工作，树立“以病人为中心”的服务理念，切实改进工作作风，努力为“患者”服好务。

篇13：略论教育记录

认识和研究教育, 不能从抽象的“教育”概念开始, 而应从客观存在着 (或存在过) 的具体的一场一场的教育活动开始, 经过观察、测量、比较、分类等科学认识过程, 揭示出教育的结构、特征、性质、运动变化发展的规律等。认识和研究这种客观、真实存在着 (存在过) 的教育活动, 有两条途径:一是直接的途径, 即亲自进入教育现场 (如学校、课堂等) 去认识和研究。但是, 这种途径只能认识和研究当前正在进行且有条件进入的教育, 不能认识历史上曾经发生过的教育, 也因为各种客观条件而难以认识遥远的教育现场所发生着的教育。因此, 还需要第二条间接的途径, 即通过听、阅读、观看已经发生过的教育活动的记录而进行认识和研究。这就像科学家通过人类化石来认识和研究以前的人、通过生物标本来认识和研究遥远地方的生物一样。要通过这种途径去认识和研究教育, 首先需要进行教育记录。

一、教育记录的含义

教育记录是对教育活动的记录, 是记录活动的一种。所谓“记录”, 《现代汉语词典》 (商务印书馆第5版) 解释为: (1) (动) 把听到的话或发生的事写下来。 (2) (名) 当场记录下来的材料。 (3) (名) 做记录的人。 (4) 也作“纪录”。可见, “记录”主要有两种含义:一是指一种活动 (动词) , 二是指这种活动的结果 (名词) 。相应地, 教育记录也有两种含义:一是指一种活动, 二是指这种活动的结果。

记录是人类社会中普遍存在的实践活动。特别是在我国, 具有悠久的历史。《吕氏春秋·先识览篇》记载:“夏太史令终古出其图法, 执而泣之。夏桀迷惑, 暴乱愈甚。太史令终古乃出奔如商。”太史令是朝廷负责记载史事、编写史书等工作的官员。可见, 早在夏朝, 记录就发展成为专门的社会实践活动。春秋时期, 记录活动已经分化得很细了, 官职也分设为大史、小史、内史、外史、左史、右史等。记录的领域、类型很多, 如关于国家大政和帝王言行的记录活动、地方志编修活动等。其他如族谱记录、气候气象记录等都很发达。记录的成果更是浩如烟海, 如《尚书》、《春秋》、“二十四史”、各种野史等。

教育记录从教育的含义来看, 包括广义的教育记录和狭义的教育记录。狭义的教育记录是对教育活动的记录, 即对教育者教书育人活动的记录, 主要是对教学活动、特别是课堂教学活动的记录。广义的教育记录还包括对教育教学制度制定活动、教育行政与管理活动、教育经济活动、教育评价活动、家庭教育活动、社会教育活动等的记录。

教育记录有各种各样的类型, 可以从不同角度去认识和划分。如根据记录的目的划分, 有研究者为了研究而做的记录, 有为了历史而修的教育志, 有为了工作总结而做的教学记录, 有为了交流、观摩等而做的示范课记录, 有为了学生学习、复习、补习等而做的课件、光盘、笔记, 等等。根据记录的时间, 可以划分为同步记录 (在活动发生时进行记录) 和事后记录 (活动结束一段时间后, 当事人根据记忆所做的记录) 。根据教育活动的类别划分, 有教育会议记录、教育管理活动记录、教育人物记录、教育发展记录 (教育大事记) 等。

本文仅探讨狭义的教育记录。狭义的教育记录也有各种类别。这里仅区分两类:一类是单场教育活动的记录, 这是对教育活动的最基本单位的完整记录, 如对一节课的教学记录。二是系列教育活动的记录, 是对某项持续发生的教育活动的完整记录。最主要的一种是对某教师所上的某门课程从头至尾所做的记录。

二、教育记录的价值与意义

教育记录具有多方面重大的价值和意义。

1. 教育记录是教育学术研究最重要的原始材料

虽然研究者可以亲自进入真实的教育活动现场, 通过观察、测量、访谈等直接认识和研究教育, 但这种直接认识随着教育活动的结束就结束了。研究者通过直接的感知难以完整地识记在头脑里, 往往需要记录。此外, 如前文所述, 通过直接途径进行教育研究, 难以认识和研究已经发生过 (结束) 的教育、特别是历史上的教育活动, 也难以认识和研究遥远地方的教育活动。所以, 教育记录是教育学术研究的非常重要的第一手资料, 是教育学术研究的两大开端之一 (另一开端即亲自进入真实的教育现场去认识和研究) 。

认识和研究教育应当从具体的教育活动或其记录开始, 从直接的感知经验开始, 经过理性思维而获得知识, 而不应当从抽象的教育概念或他人的学术论著开始。这是马克思主义认识论的基本原理。然而, 当前我国的教育学研究, 除了少数研究者经常深入教育现场之外, 许多研究者主要是坐在书斋里, 通过阅读他人的教育论著并加入一些自己的思考而进行研究。这种学术研究在相当程度上脱离了真实的教育活动及其记录, 从论著到论著。这样的教育论著、这样的学术研究, 其研究结果有多少成分符合客观的教育活动事实呢?

因此, 我国的教育学术研究必须来一场根本的转变, 从坐在书斋阅读论著开始研究转向亲自进入教育活动现场或阅读、观看教育记录开始研究。

2. 教育记录有助于显著提高教育实际工作者的工作能力和工作水平

例如, 教师阅读、观看优秀教师的教育教学记录, 就能够学习到优秀教师的教育教学方法、技巧等。而阅读和观看较差教师的教学记录, 则能够使自己得到警醒、反思、勉励、改正, 从而提高自己。阅读和观看与自己水平相当的教师的教育记录, 能够开阔和丰富自己的教育教学视野、方法等。教师课后观看自己的教学记录, 能够更深刻、客观、全面地认识自己的教学情况, 有助于自己反思、改正和提高教学能力。

虽然教师之间通过互相听课、观摩课、示范课、教学竞赛等形式也能够达到同样的效果, 但这样的机会毕竟很少, 而且很难大范围、远距离地交流。若通过教育记录来实现教师之间的交流, 则可大量节省时间、精力、财力等。

当前我国教育发展水平的地区差异、校间差异等都非常巨大, 同一学校的教师之间的综合素质的差异也很大。如果通过阅读、观看教学记录来实现教师之间的交流和提高, 意义重大!

3. 教育教学记录可以部分代替教师的教学工作

例如, 那些教育教学能力比较差的教师, 就可以部分或大部分播放优秀教师的课堂教学录像、摄像, 以部分或大部分代替自己的课堂教学工作。尤其是薄弱学校、落后地区的学校, 可以比较普遍地采用这种方法, 使学生接受大城市、发达地区的优秀教师的教育。对那些师资队伍欠缺的学校, 这种做法不失为一个补救措施。通过播放优秀教师的教学录像, 代替本校教师部分的教学工作, 本校教师就可以把节约的时间用于课后辅导、作业批改等。

4. 教育教学记录有助于学生自学、复习、补习等

如果某教师某门课的课堂教学难以满足某学生的需求 (该老师讲得过深或过浅、过快或过慢、过细或过粗、过于枯燥单调等) , 该学生可以去书店购买优秀教师的教学记录, 回家学习。教育教学记录在这方面适用范围非常大, 很有前途, 如社会人士也可以通过这种方法学习。

5. 教育教学记录具有重要的历史价值

例如, 我国古代修的教育志, 为我们记录了古代的教育教学情况, 是我们认识和了解古代教育教学活动的最重要途径。如果没有孔子的学生所记录的《论语》, 我们要认识孔子的教育活动就非常困难了。

三、教育记录的方法与过程

传统的教育记录方法是笔录。笔录的优点是方便、投资小、笔录者可以有选择地记录, 笔录的流传与阅读非常便捷。但缺点也是明显的, 它只能部分记录教育活动的内容, 难以完整记录;不能记录教师的声音、体态姿势、教学气质、课堂气氛等。

随着科学技术的发展, 新的教育记录方法不断产生。一是录音。录音弥补了笔录的许多缺陷, 它能够把课堂上的几乎全部声音记录下来, 还能够记录教师的音色、声调等, 能够部分记录课堂气氛。二是录像、摄像。这是最好的教育记录方法, 几乎能够把教育活动完整地记录下来, 能够完整地再现教育活动。

教育记录的过程主要有三类:

第一, 公开记录, 即让教师和学生知道, 有人在记录他们的教育活动。公开记录对正常的教育教学活动有一定程度的干扰。因为出于种种原因, 师生不愿意让别人看到他们完全真实的一面。于是, 教师可能会提前做好充分准备, 在教育教学活动中进行表演, 甚至提前与学生达成一致, 共同进行表演。这种情况是难以避免的, 记录者只能开诚布公, 明确告知师生记录的目的, 尽量使他们正常进行教育教学活动。一种处理办法是, 扩大记录面, 即同时或先后对一个学校的多个课堂教育教学情况进行记录, 以分散、分担师生的戒备心理。另一种办法是, 长时期 (一学期或一学年甚至更长时间) 连续对一个班级的教育教学情况进行记录。这样, 师生们就难以一直表演下去。如果他们能够连续表演下去, 那么这就变成他们的正常教育教学情况了。

第二, 不公开记录, 即不让师生们知道在对他们记录, 主要通过录音、录像进行。不公开记录能够记录到完全真实的教育教学活动情况, 但是这具有“刺探隐情”的伦理问题。

第三, 半公开记录, 即由学校领导或相关人员提前公告全校师生, 在以后每一学期、每一学年的某些时间, 都有可能对某些班级进行记录, 具体记录时不会让他们知道。这样, 师生们虽然可能提前做好准备, 但他们由于不知道记录的具体时间, 难以一直准备、表演下去, 时间久了他们就会放松警惕, 而恢复到正常状态。

四、我国教育记录发展简况与存在的问题

与其他活动记录一样, 教育记录在我国也有悠久的历史。除了修教育志、教育大事记等正规、专门的教育记录之外, 个人进行的教育记录也很多。如孔子的学生所作的包括教育活动在内的综合记录《论语》, 真实记录了孔子的教育教学活动、学生的学习活动以及师生的日常生活、政治活动等。教育记录的其他重要形式是教育人物传记、教育日记、教育回忆录等。中华人民共和国成立以来, 官方一直重视教育记录, 编写出了全国性与地方性的历年《教育年鉴》《教育大事记》等。

篇14：党员远程教育反馈记录

反馈会上，专家组组长柳谋代表专家组宣读了《合阳县教育强复查验收报告》，全面、系统地评价和总结了合阳县的创强成功后近四年的工作。渭南市市委常委、常务副市长雷超武和合阳县县长陈振江分别作了讲话和表态发言。

曹普选在讲话中充分肯定了复查验收报告对合阳县的客观评价，并对合阳县创强成功之后的近四年的教育工作给予了高度肯定和赞扬。他说，合阳县作为陕西省第八个教育强县、国家级贫困县，在创强成功后，能够继续加大对教育的投入，教育综合实力有了新提升，整体水平有了新提高，教育质量迈上了新台阶，继续保持在全省前列，是合格的教育强县。

曹普选结合全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会、国务院教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任工作会议和全省县级党政领导优先发展教育现场会精神，对新形势下教育强县建设提出了要求：一是要充分认识开展教育强县复验工作的重要意义。对已命名教育强县复查验收是省政府文件民明确提出的要求，是巩固提高我省“创强”成果的重要举措，也是教育强县自身发展的需要；二是要遵循规律，实现县域教育事业科学发展，教育事业发展要要遵循人的身心发展规律，要与县域的经济社会发展相适；三是要争创国家级义务教育均衡发展合格县。要进一步深化义务教育经费保障机制、推进义务教育学校标准化建设，不断提高人民群众的满意度，在建成教育强县之后，继续争创国家级义务教育均衡发展合格县。

反馈会由陕西省教育厅政策法规处处长石光华主持。渭南市政府副秘书长雷立新、市教育局局长党福奎，市督导室副主任雷树恩、陈继刚，合阳县委、县人大、县政府、县政协主要领导和相关领导，渭南市政府、市教育局相关科室负责同志，合阳县相关涉教部门的负责人，各镇长，中小学校长，教师代表以及验收组全体人员，共170余人参加了大会。（文/邢晓静；图/合阳县教育局）