假如我是一名老师范文

假如我是一名老师范文（共19篇）

篇1：假如我是一名老师范文

张子垚

假如我是老师，我会给我的学生上课，我会不厌其烦的讲很多遍，我希望我的学生都能听明白。我不希望我的学生上课不好好听课，等我讲完了题，我会让他为我讲一讲。

假如我是老师，我会做好当老师的责任，如果他们在教室里乱跑，我会告诉他们应该怎么做如果他们还是不听，我就和他们讲道理，让他们知道这是不对的。如果他们在上课时有一点点进步，我都会当场为他们加分，给他们红花奖励，让他们充分体验表扬的愉悦。

假如我是老师，我会帮助他们解决生活中碰到的难题，让他们不再受到坏情绪的影响。我也希望我能成为他们的好朋友，没有距离，没有惧怕。

我特别希望我就是老师。因为在我的心中，老师就是天使，老师就是最可爱、最值得敬重的人。

篇2：假如我是一名老师范文

假如我是一名老师，在教学上，我会让学习变得有声有色，不再单调、乏味。我还会在我的课上不时插入一些小故事，让学生们在快乐中成长，笑声中学习，使学习效率得到提高。

假如我是一名老师，我会带领学生们亲近自然，让他们去领略阳光明媚的初春，五彩斑斓的盛夏，硕果累累的深秋，还有银装素裹的严冬，去领略世界上一切美好的事物。夏天时，去乡村帮助农民伯伯种田，体会锄禾日当午，汗滴禾下土的道理。

作为老师主要是希望同学们能够快乐学习，快乐成长，但看着同学们整天为作业愁眉苦脸的样子，身为老师的我我不会留特别多的作业，同学们就减轻了负担，他们就会认真完成。然后让他们尽情地玩耍，享受童年的乐趣。

假如我是一名老师，我会每天跟家长沟通，更好的了解学生们在家里的表现情况，及时开导家长如何教育他们。

假如我是一名老师，在考试时，我不要求他们都考满分，只要求做题认真仔细，不漏题，卷面整洁。如果没有考好，我不会责备他们，而是告诉他们，不要灰心，只要认真做好错题，继续努力，下次一定能取得好成绩。

篇3：我是一名小学老师

当上教师的第一感觉, 首先是自豪, “人类灵魂的工程师”, “托起明天的太阳”, “勤劳的园丁”。人人尊重, 万人仰慕。动不动就能听到别人说:你是老师啊!似乎老师就是“老实”“诚信”的代名词。工作了一段时间后, 接踵而来的是自卑, 挣得少, 付出的辛劳多, 有时还会被扣上“最小气的是老师”的帽子。

爷爷说“要干一行爱一行”, 不管工作多么艰辛, 既然选择了这份职业, 我只能甘于平庸, “不以物喜, 不以己悲。”

小时候那些职业理想统统远去了, 有时觉得自己很可笑。妈妈说那时因为年纪小, 有宏伟壮志也是可以理解的, 什么年龄就该有什么理想。就像我三岁的时候很在乎榆树上结的榆钱, 因为吃到嘴里是黏黏的。四岁的时候, 幼儿园的某个小朋友给了我一打画画用的白纸, 我觉得他真好, 尽管他整天拖着鼻涕虫。五岁的时候梦想着当一名小学老师, 可以指点江山。七岁的时候, 邻居家的小哥哥保护我不受别人欺负, 他要是亲哥哥该多好啊。十二岁的时候, 班长成了我的仰慕对象, 因为他学习又好皮肤又白。我不会在五岁的时候担心房价又涨了的问题, 也不会在三十岁的时候为少拿了一颗糖而难过。理想总是跟年龄有关的。

篇4：今天,假如我是一名学生

从内容上说，张老师的发言内容丰富，趣味性强，能够联系实际谈自己的学习体会和感受，并引入参观时老师们对银河小学一些现象的思考和不解，因为大家身有感受，所以听来感觉真实亲切；

从发言音量上来说，张老师声音洪亮，在座的每一位教师都能毫不费力地听清楚他讲的每一句话；

从语调上来说，张老师时而低沉，时而高昂，抑扬顿挫，富于变化，扣人心弦；

从表情上来说，张老师时而欣喜，时而忧虑，时而兴奋，时而焦灼，让听众的心情也不禁随之改变；

从发言姿态来看，张老师显得很舒展，俗话讲就是“放得开”。挺直腰板，目光注视听众，再加上恰当的体态语，使自己的表达显得淋漓尽致，大家听得很是尽兴；

还有，张老师非常注重和听众的互动，包括目光交流、语言诱导、表情流露、情绪感染、气氛熏陶等等，这似乎毫不起眼的细节却打破了会场上原有的沉闷气氛，使得在座的听众有一种急于表达、渴望互动的冲动和欲望，这种欲望是发自内心的，这种力量是不可遏制的、不可不发的。难怪老师们的笑声不断，这样的氛围也使得听众感到身心舒展。毫无疑问，张老师的发言大家听得最认真，最投入，最轻松，最快乐。毋庸置疑，张老师的发言起到了最好的交流效果。

同样的交流机会，每个人取得的交流效果却不尽相同，为什么？今天，因为我们有着切身的感受，所以应该可以站在学生的角度去想一想，什么样的老师最让学生喜欢，什么样的教学行为最受欢迎，什么样的课堂教学效果最好。我们应该拿自己的发言和张老师今天的发言做一个详细地比较，反思自己的教学行为是否存在缺憾和不足，是否有待提高，不妨从以下几个方面找找看：

我们每天让学生面对的是和蔼可亲的灿烂笑脸还是毫无热情的冷酷面孔；

我们的讲课声调是富于变化的还是始终如一的；

我们的语言是生动形象的还是干瘪无味的，是简洁明了的还是重复啰嗦的；

我们的目光是專注而深情的还是游离四散的；

我们的教学环节过渡是水到渠成的还是生拉硬拽的；

我们的学习内容是充实丰盈的还是枯燥无味的；

我们的教态是落落大方的还是羞涩拘谨的；

我们的教学组织是紧张高效的还是碌碌无为的；

……

篇5：假如我是一名老师

尊敬的老师、同学们：

大家好，今天我演讲的题目是《假如我是一名老师》。

梦想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少时光里，谁都有过梦想。我也不例外。那时的我，无限仰慕教师这个神圣的职业，并梦想着有一天也能成为一名教师，用自己的知识和爱心去灌溉祖国的花朵。

假如我是一名老师，我首先会精心准备，教好我的每一节课。斯宾塞说过“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”作为一名老师，让学生在课堂上掌握知识是最基本的要求。我会努力学习业务，认真备好课、写好教案，尽可能把课上得生动一些，有意思一些，让学生乐于学习。例如在课程设计上采用启发式教学方式，让学生充分发挥自主性，自由抒发自己的意见和想法。

假如我是一名老师，我将会严慈有度，耐心对待每一个孩子。现代教育对孩子的成长中有着极其重要的作用，老师作为教育是直接实施者，在孩子个性塑造方面起着引导作用。对待孩子我会倍加耐心，在管理纪律上严格加以要求，在学生意识到错误后能够宽容以待。如对犯错的学生，会充分尊重孩子的自尊，动之以情，晓之以理，给他们改正错误的机会。假如我是一名老师，我将会真诚热情，爱护我的每一名学生。我会把学生们当朋友，多接触多谈心，聆听他们的想法，站在他们的角度，解答他们的困惑，成为他们生活中可以信赖的好朋友。并身体力行，用自己的学习态度、处世方法潜移默化地影响他们，鼓励他们积极乐观地面对生活，正确地应对学习生活中的挫折。

假如我是一名老师……可以假如的有很多很多，在实现这个假如的路上，我也曾走出很远，努力通过了普通话二甲考试，顺利考过了教师资格证，甚至还参加了农村教师的招考……我一步一步在向着这个梦想努力，但当我愈发接近实现梦想的时候，我愈加意识到自身的不足，愈加意识到教师这个职业所担负的沉重责任。如今我已踏上工作岗位了，却不是做一名光荣的教师，但我依然深深记得，年少时的那个梦想，还有那些为梦想不断挥洒汗水的美好时光。未走完的路永远向往，未竟的梦想毕生闪亮。某些时刻，我仍会无限遐想，假如，我现在是一名老师……

篇6：假如我是一名思政老师

“兴趣是我们做任何事情的第一任老师”这个大家都耳熟能详了，觉得太老土了，是真的老土吗？显然不是，因为我们很多人都没有做到这一点。由于我们中国的教育国情决定学生的学习方式，所以学生都适应了那种只有老师牵着鼻子走的教育方式。到了大学这样一个从学生转入社会的平台，我们就应该帮助学生去适应的改变这种学习方式。以便于以后踏入社会之后能更好的适应社会生活，不至于面对社会茫然所措。

作为一名思政老师要对思想政治课教育功能的理解，所谓“思想”，无疑就是要告诉学生“思想”什么，但更要教会学生怎样“思想”。要实现以“养成教育”和“情感教育”为主逐步向以“理性教育”为主的过渡，尤其要注重思维能力的提升和思想方法的灵活运用。

首先应有 意运用行文吸引学生，感染学生，启发学生积极思考； 其次更要注意用辩证的、历史的观点表达和描述社会发展的低级与高级、进步与落后、一般与特殊、前进与曲折，促使学生对社会进步的理解，对历史趋势的把握，立足于理性认识的基础上；

最后则注意对学生进行辩证思维方法的教育，贯彻全面地、发展地看问题的观点，如从我国国情出发，既要充分肯定社会主义建设取得的巨大成绩，又要看到落后的一面和存在的问题；在横向比较中，既要看到很多方面落后于发达国家，又要看到在某些方面已经赶上或超过了发达国家，使学生既有紧迫感，又有自信心。

此外，在选材方面，还充分考虑 到处于现代社会的学生心理环境、信息环境的时代特点，不仅注重其新颖性、典型性、知识性、情节性，而且力求有可发掘的寓意、可咀嚼的余味，情景富于变化，行文比较活泼，风格也不尽一致。

1.作为一名思政老师，要使抽象的道理通俗易懂

比如，在讲授“社会主义代替资本主义的必然性和长期性”时，学生对教材中所阐述的道理了解不深。此时，作为思政老师应该使这个抽象的概念变得通俗易懂，可以说：当代发达资本主义国家的发展是建立在对亚非拉人民的血腥镇压和暴力掠夺的基础上，而社会主义国家的发展完全是建立在本国人民辛勤劳动的基础上。再说。资本主义制度的确立和发展比社会主义要早300余年。这好比淘汰赛一样，别人先起跑，暂时领先。我们后起跑，由于我们的‘体质’（基本制

度）比别人好，所以，经过一段长时间的赛程之后，我们一定会赶上并将其远远地甩在我们的后面，也就通俗的形容了资本主义必被社会主义淘汰。通过这样的发挥说明，抽象的道理变得浅显了，学生更容易理解。

2.作为一名思政老师，要借题发挥，注意德育渗透

思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育，提高学生的政治素质和思想道德素质，在教学过程中，教师应巧妙的借用教学内容，自然过渡并触及学生思想中存在的问题，使教育内容与学生的思想实际贴近，缩短教育的时空距离，便可避免空洞说教，学生也乐于接受。

3.要能唤起学生的爱国激情

4.作为一名思政老师，要有幽默感，使学生明白事理 例如：在讲授“唯物主义和唯心主义”时，很多学生记不住或者分不清这两者，这时可以正话反说：“我真诚希望自己是个唯心主义者通过自己的‘观念’和‘感知’，随心所欲地使全班同学的学习成绩直线上升，年年都能评优„等等一番幽默的话语，可以使学习气氛轻松。在这样轻松、愉快的气氛中，学生很快就能明白了人的意识是受物质条件制约的，懂得了物质与意识的辩证关系。

5.作为一名思政老师，要使学生保持在最佳的学习状态

学生在课堂上睡觉是教学中常见的事情，尤其是在稍显枯燥的思政课上。这时，只要教师巧妙的借题发挥，就可以策略的叫醒学生，使其保持良好的学习状态。如：讲授“道德”的含义时，发现一位学生睡着了，便可以大声的说：假如现在有位同学正在睡觉，大家说这位同学道德如何？为什么？”这时，学生们会盯着那位睡觉的同学，或者会有同学大声说：“不道德”,老师也可以用幽默的方式叫醒睡觉的学生，既唤醒了睡觉的学生，活跃了课堂的气氛，又消除了学生的疲劳，又调整了学生的学习状态，使学生理解并掌握了“道德”的内容，提高了学习效率。

6.作为一名思政老师，要改变学生不良的学习习惯 目前，绝大多数学生上思想政治课时爱看其他学科的书，或说话，或者干脆睡觉。因此，思想政治课教师只有借题发挥，以理向学生说明片面发张的危害性，才能夺回属于思想政治课的学习阵地。例如在讲授“量变与质变的关系”原理时，我发挥道：“同学们要不失时机的促成自身飞跃。如果我们不抓紧时间学习，积累知识，便会丧失人生的飞跃机会，将来必定后悔莫及。”接着，量变质变规律告诉我们，在想问题、办事情时一定要坚持适度原则，像我们这几位（手指向正做其他作业的学生）一心想着‘量’的积累，以求早日‘质变’，着实令人感动。可是，这几位同学一定知道‘过犹不及’的道理吧？如果整体想着专业科考试，放弃选修考试，不仅会造成自身的畸形发展，而且，由于时间分配不合理，反而会降低学习效率。

7.作为一名思政老师，要激励学生互相鼓励，不断进步 教师可以借题发挥：“同学们的成绩高低，一般与付出的有用劳动成正比，也是“按劳分配”的具体表现。我们大家谁也不希望在班上出现成绩‘过分悬殊’和‘两极分化’的现象，所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’的同学，‘后富者’要追赶‘先富’的同学们，力争达到全班同学‘共同富裕’。”这样，借助我国的经济特征的有关内容，来类比学生的考试成绩，即产生了幽默感，加深学生对我国经济制度的特征的认识和记忆，有激励学生互相帮助。

8.作为一名思政老师，要能化解矛盾，融洽师生关系 例如，在讲述“正确对待矛盾”时，可以说：“根据矛盾是普遍存在和客观存在的道理，同学们应该如何看待师生间时常发生的矛盾和冲突？可以特意找几个平时和老师发生冲突的几位学生发言等方法，去化解矛盾，融洽师生间的关系，师生关系融洽了，上课时的气氛自然就会好起来。

篇7：假如我是一名老师作文

我不会随意批评或指责任何一位同学，更不会误解或冤枉他们，不让他们幼小的心灵蒙上可怕的阴影。

我会在课下认真备课，认真批改作业;在课堂上认真讲课。无论班中有什么事情，无论是大是小，我都会尽力去做，尽力去解决。

我不会给学生布置太多的作业，也不会布置一些死记硬背的作业，更不会搞题海战术。我只要求他们认真、努棒的。我会给他们充足的时间根据自己的不足去努力学习。

努力力地学习，要求他们灵活掌握学到的知识。我不要求他们都考高分，都考第一，只要他们尽力了，

我要像我的老师一样受人爱戴：像方迎老师一样严格要求学生;像高春美老师一样和蔼可亲;像付晓丽老师一样积极主动;像曲淑华老师一样干净利索;像刘文红老师一样善解人意，像杜剑老师一样幽默风趣。

假如我是老师，我就要当这样一名老师，受学生欢迎，受101学校欢迎，受社会欢迎。

篇8：假如我是老师

假如我是老师, 我就要当一名有才能的老师。我知识丰富, 了解世界各国的风土人情、名胜古迹、历史文化;我精通电脑, 会玩游戏, 会制作网页;我懂得很多自然科学知识, 没有什么问题能难得倒我。我兴趣广泛, 会唱歌, 会跳舞, 会下棋, 会打乒乓球, 甚至还会几招武术。当着我学生的面, 不时露几手。假如我是一名老师, 我就要让我的学生对我的才能敬佩, 为我的才能折服。

假如我是老师, 我就要当一名讲方法的老师。我会用最生动的语言把孩子们引入知识的海洋, 让同学们感觉到学习是一种享受。我还会用最有趣的活动帮助同学们解决学习中的难题, 让同学们在参与中体验发现的快乐。我也会带同学们去大自然感受生命的气息, 让同学们懂得大自然就是知识的宝库, 有心的才能发现其中的奥秘。

假如我是老师, 我要做有爱心的老师。我会爱我的每一位学生, 耐心帮助每一位学生。我会对我的学生一视同仁。对成绩优秀的同学, 在与他分享成功的快乐的同时, 我会提醒他不要骄傲;对成绩落下的同学, 在与他们分析落后原因的同时, 我会鼓励他不断进步。

假如我是老师, 我会做宽容的老师。我会理解学生的所有的不正确。因为随着他们的长大, 一切都会好起来的。我还会给学生一些自由的时间, 让他们尽情地玩耍、嬉戏。我也会参与其中, 在这个过程中, 我就能更好地跟学生们进行沟通。

通过交流, 我会尽可能地根据学生的要求不断完善自己, 做一个让孩子们喜欢的老师。

假如我是老师, 我还会让他们学会感恩, 让他们能够体验父母的辛劳, 学会孝敬父母。我会经常举办一些与学习有关的聚会, 让他们在快乐中学知识, 在快乐中遨游知识的海洋……

长大后, 假如我真的成为了一名老师, 那我就会这样做。做一个让同学们喜爱、家长信赖的好老师, 做一个让同学们敬重、家长们放心的好老师。

(指导教师:王科盼)

教师简评:

篇9：假如我是一名科学家

假如我是一名科学家，我要将收集到的太阳能充分利用，比如送火箭上天、发电等等。无污染的太阳能将成为21世纪晚期的最大能量来源。

假如我是一名科学家，我要用低污染的氢能取代石油、煤油、汽油、柴油等，使它成为新一代的汽车动力来源，从而改善地球环境。

假如我是一名科学家，我要在每一个工厂设一个“能量转化器”，让工厂里的有毒气体转化成有用的能量来推动机器工作。

假如我是一名科学家，我要收集地球上的能量，并把它们转化成各种激光，去发现小偷，去帮人们治病……

假如我是一名科学家，我要将世界上植物的基因转变，从而延长它们的寿命，并让它们具有防虫杀虫的能力，进一步改善地球环境，使人们的生活更加美好，并减少疾病的发生。

假如我是一名科学家，我要设计出一种小巧、准确又方便使用的“年代测定仪”，让考古学家通过“年代测定仪”的透射和内部成分分析，准确说出古代文物的产生年代，加深对古代文化的了解。

假如我是一名科学家，我要发明“时空穿越机”，回到以前的年代，了解了解历史的发展和变化，珍惜现在的每分每秒，珍惜自己的生命。

假如我是一名科学家，我要做的事情实在是太多太多了，但都是为了造福人类。我相信，只要我们有信心，明天的生活一定会更加美好，地球的明天会更美丽！

篇10：假如我是一名老师作文

假如我是老师，首先我要在课堂上为同学们上好每堂课。我会认真备课，使每节课都生动有趣、别开生面，我会想尽办法，让同学们开动脑筋，踊跃答题，并鼓励他们结合所见所闻认真思考，学做一个会思考的人。同时，我也会利用班会、体活等课开展各式各样有意义的活动，既培养他们的竞争意识，也强化他们的团队精神。在课后，我会争取做同学们的好朋友，做到和他们打成一片。大家可以一起游戏，我不想让同学们因为我是老师而惧怕我。在玩的时候，我也会注重让同学们在游戏中体会做事、做人的道理，这样既不破坏同学们玩的兴致，也能让同学们有收获，可谓一举两得。玩的时候可以玩尽兴，完成作业的时候狠抓效率，剩下来的时间由同学们自由支配，不是很好么?

假如我是老师，我也会和每个同学的家长多联系，及时了解他们的学习生活状况，并根据他们不同的性格特点，拟定有针对性的教学方案，达到事半功倍的效果。

篇11：假如我是一名老师作文

一个班级里的同学，有优秀的，自然也就有调皮捣蛋的。假如我是一名老师，那么我在面对班级里那些优秀的同学时，我会毫不吝啬的向他们表达我的赞美，并且希望他们能够一直保持着这份优秀。当我在面对经常在班级里调皮捣蛋的同学时，我会与他们讲道理，会带着耐心与他们一一分析他们所做事情的利和弊。希望他们能够自己认识到自己的错误，同样期待他们能够及时更改过来。

假如我是一名老师，我会做到公平的对待班级里的同学，当然做得好的，优秀的同学我会夸奖。对于，捣蛋的，并且不好好学习的同学，我也会批评。我的公平是建立在一定基础上的，我只希望在我班级里的学生能够好好的学习，也努力的学习。在他们拥有大把学习的时间的时候能够抓紧时间学习。我会认真的准备每一堂课的资料，会在课堂上向我的学生们传授知识。并且我也会在我的课堂上，与我的学生们讲上一些生活道理。

任何一个认真负责的老师都是辛苦的，因为他要花费大量的时间来了解他班上的学生，并且在学生们遇到一些困难的时候，能够及时的发现。并且主动的去向学生们伸出援手，然后提供帮助。

篇12：假如我是一名老师作文

假如我是一名老师，我要让我的学生们不再被考试束缚。我会带他们去感受大自然的美好，让大自然成为孩子们的课堂。我要让我的学生们知道，大自然中有许多美好的事物等待我们去发现。

假如我是一名老师，春天，我会带着同学们去春游，去野外呼吸新鲜的空气。同学们有的放风筝，有的看书，有的捉迷藏，有的拿着放大镜观察美丽的蝴蝶，还有的支起画板认真的描绘着美丽的风景。夏天，我会带着同学们去广阔的大海边玩耍，我们一起赤脚在沙滩上捡贝壳，我还要让同学们躺在沙滩上，闭上眼睛，倾听大海的声音。秋天，我会带着同学们去野炊。我们一起动手搭帐篷，围着篝火跳舞、唱歌。冬天，我会带着同学们去操场上堆雪人，打雪仗，大家笑着，闹着，开心极了。

篇13：班会主题二:假如我是老师

在同学眼里,老师是权威;在家长眼里,老师是神圣。所以,面对这份职责,我永不懈怠。每年的教师节,我都会反思一下自己,这一年在教学方面有了哪些收获?这一年在育人方面有了哪些进步?可今年,我有了新想法,想让这些五年级的孩子提前体验一下当老师的感觉,提前畅想一下假如自己是老师怎么办?所以有了班里这些平时跟我“斗智斗勇”的同学们的教师之体验和畅想。

(一)根据我们班积分制原则,我用50积分换取了当一天老师的“特权”。刚进门就看到小虎拿出了一个即时贴,贴在了童童的背上。瞬间传来了一阵哄笑,我急忙走过去,将小虎教育了一番。再一扭头,小宇悄悄地拿出了一本课外书,正在偷偷地看着,我又迅速地将小宇的书没收了……这一天我使用了“火眼金睛”与同学们“斗智斗勇”,处理了许多事件,嗓子哑了,腿也酸了,体会到了老师的辛苦。(张子睿)

(二)当我走上讲台时,课堂上乱爆了。我大吼几声“安静、安静”,同学们才慢慢安静下来!我开始了讲课。可是我有些吞吞吐吐,有点儿紧张。当我提问时,教室里鸦雀无声,准备的话题也没有几个人参与讨论,课堂气氛完全不像我幻想的那样,我都快要急晕累瘫了。(王珺琪)

(三)我试图像老师以前那样组织学生,可是学生们这儿说说,那儿闹闹。突然,操场上一下子就安静了下来,只有我们班还在叽叽嘎嘎,全校人的目光都集中了过来,我十分尴尬。下操后,校领导批评了我,我恨不得把脸像小草一样埋进土地里。唉!实在太丢人了。(田若彤)

(四)刚进门,年级组长说:“去收发室抱新书吧。”十几摞大厚书抱下来,胳膊基本上没了知觉。“各班请注意!请到操场排练运动会阵容!”我麻溜地集合学生下楼。课间休息,见一名学生表情痛苦地蜷缩在地上,一问是打闹时受了点伤。我赶紧给家长打了电话,又向领导汇报了情况。唉,这一天身体、大脑累得一塌糊涂。(王玉竹)

(五)一天的体验,我发现当老师可真不是那么简单的事情,是一件需要大脑和身体高度配合才能完成的工作。一方面,要与同学们“斗智斗勇”,维持正常的上课秩序;同时,还要仔细琢磨,采取哪些办法可以使课堂生动活泼,使同学们学有所获。另一方面,要将同学们的积极性充分调动起来,使每一朵花都能娇艳绽放。(张悦童)

(六)如果我是一名老师,我要办一个“巴学园”,带着孩子们走进树林,去听小鸟歌唱,去闻小草的芬芳。如果我是一名老师,我要建一座城堡,带着孩子们走进童话世界里,去和白雪公主跳舞,去和小矮人嬉戏。如果我是一名老师,不会只待在课堂上,我要带着孩子们走出去,阅读大自然的篇章。(邵佳怡)

(七)假如我是一名老师,我会教育孩子们多读书,带领他们在书的海洋里遨游。假如我是一名老师,我不会用有色的眼光去看待同学,即使学习再差的同学,我也要找出他的闪光点,让他充满自信。假如我是一名老师,我会和孩子们做朋友,下课时与他们融为一体,一起在操场上玩耍。(刘泽琛)

老师的话:

篇14：假如我是一名著名的足球运动员

如果我是一名著名的足球运动员，我最想去的球队就是AC米兰俱乐部，穿着他们红黑色的战袍，在圣西罗球场上来回奔跑，还有很多球迷给我们呐喊助威，这感觉是多么美妙。我还想在皇马的伯纳乌球场，巴塞罗那的诺坎普球场，拜仁的安联球场和切尔西的斯坦福桥球场取得进球，带回胜利。

我想象着我带领球队杀进了欧冠总决赛，对手是实力不容小觑的欧冠十冠王——皇马。虽然对手很强，但我们也丝毫没有胆怯，“嘟——”裁判吹响了开场哨，比赛正式开始！我们首先开球，沙拉维先将球传给梅内，梅内从边路突破，一脚把球吊进禁区，我们拼命地跳起想顶头球，但被对方的“门神”，被我们称为“圣卡西”的卡西利亚斯将球“没收”。比赛继续，对方将球踢过半场，C罗接球，C罗连续过了我们好几个防守队员，把球传给贝尔，贝尔一个吊射，稍稍高出了横梁。呼，真是有惊无险！控球权又重新回到了我们手上，不过我们又没进球。就这样来来往往，上半场结束了，比分还是0：0。到了下半场，我们调整战术，打防守反击，这很快就起效了，梅内在对方失误时断球，然后加速，我在另一边包抄，我们形成了一次二打一的好机会，梅内把球直“塞”给我，我一脚推射，足球入网，我们1：0领先。随后，我又利用对方失误单刀破门。这时，比赛只剩下10分钟了，在最后的补时阶段，我突入禁区，对方只能将我放倒，我们获得了一个点球，我亲自操刀主罚，一脚爆射将球送进了网窝。就在这时，终场哨响，我帮助球队获得了这次胜利！

不过，这只是想象。但如果我刻苦练习，我想进入AC米兰也不是不可能的事哟！

篇15：假如我是一名老师作文

假如我是一名老师，我会利用课余时间和同学们进行交流，从而了解他们的生活习惯，才好“对症下药”。我还会在我的课上不时插入一些小故事，让学生们在快乐中成长，笑声中学习，使学习效率得到提高。

假如我是一名老师，我会给学生们耐心讲解，凡是有不懂的，可以随时来找我，我随时欢迎。不仅如此，我还会经常跟学生家长沟通，了解他们在家时的情况，和家长们一起培育出国家的栋梁!

假如我是一名老师，我不会让我的学生成天在书堆里学习，我会带他们去亲近大自然，去领略阳光明媚的初春，五彩斑斓的盛夏，硕果累累的深秋，还有银装素裹的严冬，去领略世界上一切美好的事物。

篇16：假如我是一名老师作文

在我的心中，我敬佩的就是老师。俗话说得好：老师是蜡烛，照亮了我们的人生道路却燃烧了自己;老师似春蚕，为我们无私奉献;老师像一艘大船，把我们送往成功的彼岸。哪一个成功人士，哪一个受众人仰慕的科学家不是老师辛苦培养出来的。我敬佩老师，也衷心得感谢我的老师对我的厚爱，对我的鼓励，对我的帮助，对我的培育之恩。所以，我也想作一位老师，作一位贫困山区的老师，给予那里的孩子知识，让他们同城市的孩子一样享受知识海洋的孕育，成为祖国的栋梁，祖国的骄傲。记得在书上看到过这样一个故事：一个大学生去山区做教师，那时候他是坚定的。山区的人们高兴极了，把任何最好的东西都让给这位老师，希望他能一直留下来。起初，这位老师也对山区的未来充满了信心，整天与孩子们呆在一起，整座大山都充满了孩子们的欢声笑语。但是一个月后，面对恶劣的自然环境，他认输了，他再也呆不下去了。一天早晨，趁别人还在睡意朦胧的时候，他离开了大山。孩子们醒来后去找他们的老师，发现老师已经离他们而去了，他们哭泣着，但一切都已经结束了。看完这个故事，我就在想，如果我是那里的孩子，会多么的伤心和失望;又在想，如果我是那位教师，我怎能舍得离开那些可爱的孩子，可爱的乡亲?

所以，假如我是一名教师，我会扎根在偏远山区，因为我深深地知道，那里缺少的不是金钱，而是教育。为了这一理想，我会努力学习，充实自己，让自己能够真正成为一名老师!

篇17：假如我是一名老师作文

首先让学生们背诵《诗经》，《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇所以又称《诗三百》。最初称《诗》，被汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，他开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。《诗经》里的内容就是歌曲的歌词。均可诵咏、用乐器演奏、歌唱、伴舞。“他山之石，可以攻玉”这句同学们熟知的成语就来自于《诗经》。

其次，我还要学生们熟读唐诗三百首，《唐诗三百首》共选入唐代诗人77位，计310首诗，其中五言古诗33首，乐府46首，七言古诗28首，七言律诗50首，五言绝句29首，七言绝句51首，诸诗配有注释和评点。五言古诗简称五古，是唐代诗坛较为流行的体裁。唐人五古笔力豪纵，气象万千，直接用于叙事、抒情、议论、写景，使其功能得到了空前的发挥，其代表作家有李白、杜甫、王维、孟浩然、韦应物等。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白的这首《静夜思》是我喜欢的诗词之一。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我的学生经过长期的经典作品的熏陶，个个都有很高的艺术修养。

篇18：我是一名幸福的老师

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。我成了贴心的依靠，成了温馨的港湾，成了坚实的臂膀。那么多双渴求知识的眼睛信任地追随我的身影，那么多颗纯洁善良的心灵温暖着我的梦想，那么多稚嫩的肩膀放心地依赖在我的胸膛。这叫我怎能不陶醉。

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。没有高大的身材也能成为孩子们心中的英雄，没有惊艳得外表也能成为孩子们的偶像，没有华丽的语言也能成为孩子们的方向。因为我用知识打开了一扇神奇的窗户，因为我用爱的清泉浇灌成长的心灵，因为我用诚挚的真理引导了人生。这叫我怎能不骄傲。

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。我可以更阳光，因为我要让我的学生更阳光；我可以更自信，因为我要让我的学生更自信；我可以变得更优秀，因为我要让我的学生更优秀；我可以更高尚，因为我要让我的学生更高尚。这怎能叫我不幸福。

我是一名幸福的老师！因为我的年龄永远年轻，每天开心的看着孩子们健康的成长；因为我的知识总会有用，帮助学生攀登更高峰。

我是一名幸福的老师！所以我要有比天空还要开阔的胸怀，要有满腹的学问，要有创新的眼光，要有飞翔的翅膀。

我是一名幸福的老师！不会让浮云着了阳光，不会把阴霾带进课堂，不会让利益冲昏了头脑。

所以我有责任指责不负责任的家庭，不能给孩子一个温暖的港湾，自私的剥夺了他们的欢笑。

所以我有责任批评不称职的老师，不能给孩子一片健康的沃土，偏执的打击了他们的热情。

所以我有责任控诉不良的社会现象，不能给孩子一片澄澈的天空，无情的污染了他们的心灵。

但是我更有责任无私地帮助学生获得知识，让知识成熟他们幼稚的思想；更有责任真诚地温暖学生幼小的心灵，让爱擦亮蒙垢的天空；更有责任正确地引导学生的理解，让阳光照亮阴暗的角落；更有责任让每一个青春能够扬帆远航，每一个人生书写出壮丽的篇章！

于是，每一天的工作都充满了神圣的责任感，认真对待不敢懈怠；每一堂课都希望演绎出精彩，精心准备不能松懈；每一次学习都要求有新的提高，仔细研究不想疏漏；每一次与学生的交流都希望碰撞出火花，不愿看到失望的眼神；每一次与同行的交流都会有些许收获，不会放弃任何成长自己的机会。

因为我想成为一名幸福的老师，所以我的心里收集着点滴的快乐。看太阳东升西落，看天边云卷云舒? ，看四季轮回流转，看我满园春华秋实，看我桃李满天下。

从做老师那天起，我就成了一个幸福的人。

从那天起对每一个人微笑

告诉他们我的幸福

那幸福的职业告诉我的

我将告诉每一个人

给每一次得经历都取个温暖的名字

给每一位学生最真诚的祝福

愿你有一個健康的方向

愿你有一个灿烂前程

愿你在尘世获得幸福

篇19：假如我是一名老师作文

我站在神圣的讲台上，面对着天真活泼的孩子，打开书本，把他们领进知识的海洋。我用生动的语言，把课文像讲故事一样讲给他们听。他们聚精会神的听着，我讲到兴奋之处，他们的小脸泛起了笑容；我讲到伤心之处，他们又皱起了眉头。我和同学都进入了课文中的角色，自己成了一只机智勇敢的山羊，面对着凶狠的老狼，一点也不惧怕，或者就是战斗英雄董存瑞，左手托着炸药包，右手一拉导火索，嘴里喊着激动人心的口号：“为了新中国，冲啊！……”

下课的时候，我会和同学们做着有益的活动：跳绳、老鹰捉小鸡……