写幽默的人作文

写幽默的人作文（共14篇）

篇1：写幽默的人作文

他,幽默风趣,也不是浓眉大眼,但那副眼镜下时常眯成一条缝的眼睛,也挺有趣味的。特别是他那对特厚的耳朵,那厚厚的耳垂简直能和如来佛有得一拼了。如果用一个词来概括他的外貌，那就是“肥头大耳”。

面纸事件

就说刚才吧，他感到有股臭味袭来，便从抽屉里抽出一张面纸，盖住下半部分的脸，用眼镜夹住，好像是戴了一块半透明的面纱。乍一看，还以为是一位羞涩的印度少女呢，而他还露出了那种妖媚的神情，偶的神啊!他却不断地眨着眼，而我早已笑趴下了，真是“一笑倾倒众生”啊!他，则继续进行着表演。

发型

中午，我吃完饭，正欲做作业，一抬头，却见他满头雨水，并且开始用手不断地把头发拢在一起，待他整理好，我顿时笑得前仰后合，周围的同学也纷纷把目光投到他身上，而他还嫌不够，又拢了拢，这使得他，顶着一头“爆炸头”，简直就像是一只斗志昂扬的大公鸡，可惜头发不是红的，只能当一只“盗版公鸡”喽!

小组取名

我们6个分到了一个小组，决定重新为小组取一个名字。他，灵光一闪，转过来对我们说：“我们6个人，不如就叫‘霹雳六娃’吧!”这，这是什么名字呀?我也顾不得这是在早读课上了，趴在桌上笑了半天。

“可这名字太像女生的了”。

“我们组也有女生啊。”他奇怪极了。

“那也有男生啊。”

“哦”，他猛然醒悟，下一句令人瞠目结舌，“那就叫‘霹雳三男三女娃’吧!”

我也顾不得形象了，拼命大笑起来，再看周围的人，也早已笑得“五体投地”了。

像这样的事还有很多，用一句话来说，那就是“如果你坐在他附近，肚皮一天至少要缝5次”。

只要坐在他附近，你几乎就没有烦恼可言。总之，他就是这样一个性格幽默的人。想知道他是谁吗?他就是自称“小洋人”的徐嘉阳是也。

高二作文一个幽默的人

篇2：写幽默的人作文

幽默是一种性格，是一种很好的品质。性格幽默，总是能获得很好的人缘，也会让很多人喜欢。我们应该学习成为一个幽默的人。

一个幽默的人文一：

班级是一个大家庭，每天都会有酸甜苦辣咸的事情发生。今天，我就为大家讲述一下我们班的“趣事”。

这个幽默故事的主人公就是——孙异程。

一个星期一的下午，我们昏昏沉沉的，像霜打的茄子，音乐课也唱不起歌来，突然，秦老师说：“我们请孙异程来给大家表演一下拾到钱的样子，好吗?”

我们一下来了精神，马上鼓起掌来。孙异程走上台去，开始表演。

他找了个黑板擦扔到地上当钱包，然后从门口走进来。他先做出一副思考问题的样子：一只手托着下巴，一只手放在口袋里，眼睛东，西，眉头紧皱，一会儿望望天，一会儿望望地，一会儿又望望“大街”，走到“钱包”前面时，好像早有准备似的，故意被“钱包”拌了一下，摔了个“嘴啃泥”，我们都哈哈大笑进来。他费劲地爬起来，拍拍屁股，凶巴巴地说：“谁?谁敢把‘本大王’绊倒?”他低下头来定睛一瞧，“哇!”马上喜笑颜开，怒为乐，一张小胖脸都笑成一朵花儿了，拾起黑板擦，快速装进口袋里走了。

大家开怀大笑，鼻涕、眼泪那是一把一把的流呀!

孙异程不仅是笑星，还是校长的小助理，没少给校长提意见，校长一提起他就是眉飞色舞，全不拢嘴，连连称赞。

孙异程确实是一个名副其实的班级小笑星吧!

一个幽默的人文二：

我的舅舅是一个幽默风趣的人，他个头很高，比较瘦。他有一头乌黑的短发，俊朗的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，高挺的鼻梁显得他更有精神。舅舅的知识很多，经常用幽默风趣的语言来教育我。 记得有一次做一道数学题，自己懒得动脑筋，就去问舅舅。舅舅一看，便说：“这么简单的题，仔细动动脑筋就会找到答案。”我撒娇说：“我思考了很长时间都没有想出来，舅舅你就告诉我怎么算嘛!”舅舅不慌不忙的说：“先别急，我给你讲你个笑话：从前有一个人他很想成为名家，但他不勤奋学习，不刻苦钻研，听说有一位老先生博学多才，他就想方设法把老先生请到家里，恭恭敬敬的说：“先生，请做下，我去买一领子席子来。”老先生莫名其妙的问：“你去买席子干什么?”“俗话说听君一席话，胜读十年书，我把席子买来，好把你说的话包卷起来，不是比读十年书受益吗?”听了这个笑话，我羞愧不已。舅舅又问：“还需要我讲解吗?”“不需要了，舅舅。”我红着脸说。急忙回房间埋头做题了。从那以后，一遇到不会的题，我先苦思冥想，实在不会的就让妈妈爸爸提醒一下。虽然舅舅只给我讲了一个笑话，却使我懂得了勤奋学习，刻苦钻研的.道理。 记得还有一次，舅舅偶然看到了我写的“曰”字，并感觉我写的“曰”字似像非像，看起来像“日”字。但舅舅没有立即纠正我的错误，而是即兴编了一个笑话：有一个笨学生，刚学了一个“曰”字，就忘了它是什么意思，便去查字典。碰巧看到了一个“日”字，就惊奇的说：几天不见，没想到这个“曰”字变瘦了!听了这个故事，我又不得惭愧起来，悔恨自己学习生字不认真仔细。从那以后，我就很少写错别字了。 我很喜欢我的舅舅，更喜欢他的幽默风趣。因为他在欢声笑语中教育了我，使我在成长的道路上受益匪浅。

一个幽默的人文三：

我有一个好朋友叫李昕，她特别幽默，爱和我们开玩笑。

一次，我、我妈妈、李昕、还有李昕妈妈我们四个人一起去游泳，我游呀游呀，渴了，可是没带水，就找到妈妈，我就对妈妈说：“妈妈，我渴了，但是没带水怎么办?”李昕也不等我妈妈开口，就振振有词地说：“你看，这游泳池里有那么多水，你怎么不喝呢?”我说：“哪有游泳池里的水可以喝的?”她风趣地说：“这里的水都是山泉水，不可以喝吗?我记得你家就是和山泉水的，水桶上还写着：鼎湖山泉水呢!”我妈妈在一旁了，忍不住哈哈大笑，我也笑得肚子疼。

还有一次，我们去惠州的良井，看到了一个小村的名字，叫：矮光村，我们在那里休息了一下，我和李昕争论为什么这个村要叫“矮光村”。我问李昕：“这里为什么要叫‘矮光村’呢?”李昕说：“可能是这里的人很高吧。”我说：“不对吧，这里的人应该很矮的。”李昕说：“那下车问问吧!”我说：“惠州人这时候都要睡觉的!”李昕说：“那我们再猜吧。”李昕又说：“依我看，那些人是很高的。”我有些不服气的反驳道：“你看这里有一个‘矮’字，这里的人一定很矮咯!”这时，我觉得有点渴，就喝了一口水，含在嘴里，饶有兴趣地听李昕讲，李昕故作一本正经地讲：“拜托，你会不会分析的呀?你看，‘小矮人’都走光了，剩下的就是高的人啦!”“噗”的一声，我嘴里的水喷出来了，并大笑，坐在前排的妈妈回过头来，哭笑不得地对李昕说：“原来这就是‘矮光村’的意思呀?”

篇3：探寻习作幽默点 学写幽默作文

关键词：儿童作文,幽默语言,教学策略

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”新课程倡导学生的自由表达, 让那童心、童真、童趣、童韵跃然纸上。但现实情况却并非如此, 当前儿童习作无法让我们笑起来, 儿童的内心原本应装着天真烂漫, 幼稚和快乐, 而在我们平常的作文中却很少看到, 很少能让读者会心一笑或者开怀不已。而每每提到写作文, 很多学生更是紧锁眉头, 甚至于无法下笔。笔者利用空闲时间给孩子们讲的一些幽默故事, 却让他们喜欢得不得了, 一个个捧腹大笑。常常一讲完, 孩子们仍吵着要再讲故事。就是这样一个简简单单的幽默化故事, 就让孩子们这么开心, 这么动情!学生对搞笑的东西从来就是乐此不疲。幽默更是作者一种智慧的体现, 幽默的语言, 自然就是显现智慧的象征。如何让学生易于动笔, 乐于表达, 让文章文采飞扬, 自然清新呢?那么就让我们教学生一点幽默吧。那么, 怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢?

一、从整体布局上入手, 嵌入幽默感

1. 在情节创设上作文章。

幽默的形成, 往往要形成一定的氛围, 形成一个场, 在这个场中就会产生幽默效应。例如一个人走时有些怪样, 如何写幽默, 如何体现可笑的场面, 一位学生就作了如下描述:这家伙, 走起路可真让人看得怪, 一脚下去, 另一脚也要马上跟下去, 这简直就是青蛙跳。还有你看那屁股, 还要扭上几扭, 想必他的屁股一定装着某种装置, 真让人感到别扭……通过这样细致入微的表达, 通过这样的具体描写, 彰显幽默效应。

2. 从联想构思中抓元素。

幽默有时是要意会的, 意会的东西往往是会让人引发想象与思考。那么我们就可以在这一点上动点脑筋, 充分利用你的文字意会到更多的意思, 通过你的描写, 让读者情不自禁地想起平时的状态和情节来。从而让你的文章活起来, 让文章动起来。例如班中学生在描写同学时就很有意思:“大男子”主义———夏城龙。夏城龙是一个高个子的男生。平时他总爱说:“哼, 你们女生, 有什么能耐!”瞧那神态, 那架式, 正宗一个“大男子主义者”。不过, 有时他也会哭鼻子, 上次老师讲了个故事, 我们被着实感动了。可是他呢, 竟然呜呜地哭出了声来, 老师也“傻”了, 没把女生搞哭, 却把一大男人给……可没想, 这“大男人”就像武松喝啤酒———不过瘾, 足足抽噎了五分钟, 真是让人晕倒!“鼻涕大王”———秦灿威。秦灿威可以说是举校闻名的“鼻涕大王”。看到他的鼻涕, 不禁让人想到李白的一句诗:飞流直下三千尺。在我们看来, 如果秦灿威去参加鼻涕吉尼斯世界纪录的话, 也许还真能获奖!不过, 这个并非什么雅号。可是, 他却到处炫耀, 本来想帮他的我们, 只有“畏”而远之了。在这样有意思的创作中, 学生的思维灵动了, 对作文充满了乐趣, 特别是本班的学生在看了这样的文章后, 忍俊不禁, 有的甚至狂笑不止, 为什么会产生如此效果, 因为小作者这样的描写, 让班里的读者联想到了这二位学生平时的状态, 那种感觉, 只能意会, 不能言传。

3. 在语言风格上定基调。

儿童是以游戏的方式来认识世界, 当儿童以游戏的心理抒发自己心里的感受时, 有时往往会妙语如珠。而在孩子表达的语言风格上也各有所异, 有些孩子在写作时不知不觉会形成一种幽默化的风格, 似乎唯有这样, 文章写得才有劲, 因此, 我们要尽力呵护孩子这种语言表达的优势, 引导学生在某些题材的作文中大胆运用这样的语言风格, 写出有个性的文章来。如一位同学在写作文《人蝇大战》时, 就让我们看到了这样的语言优势, 更让我们感受到了孩子的那一份童真、童趣:“我是一只苍蝇, 苍苍苍苍苍, 蝇蝇蝇蝇蝇……”哎, 又是苍蝇在唱歌了, 怪不得这么难听!今天, 我非要与你决一死战不可, 以解我的失眠之症。我拿起苍蝇拍左挥挥右挥挥, 前挥挥后挥挥。突然, 一个目标发现了, 只见这家伙正津津有味吃我的东西呢。“可恶, 你还逃得出我的手心吗?”我悄悄过去, 用力一拍。嘻嘻, 死了———好不痛快。这边刚刚处理掉一个, 那边就来一位送死的, “嗡嗡嗡———”地向我飞来。“好!看来, 我今天要大开杀戒了。”我高高扬起苍蝇拍, “看俺老张一拍”。可说时迟, 那时快, 我拿起“凶器”一看, 竟然没打着, 白花我一身力气。我急忙四处找寻, 还真中了它的“调人离山之计”。我气不打一处来, 连嘴中都带粗话了:“臭东西, 跟你拼了!”我再次扬起“凶器”上拍下拍。这一次居然在同一时间有二只苍蝇死在我的拍下。“哈, 还梁山伯与祝英台, 照样一个字———死!发威了吧!”“嗯?嗯!”我的天, 还有呀。我向天花板望去, 差点晕倒, 竟然发现了一只特大号的苍蝇。“这是国王吗?”我气愤地说, “我要为全国被苍蝇打扰的人们算账!”“啪”。哈哈, 那只特大号的立刻就成了标本。

二、在语言文句间琢磨, 领悟幽默感

有了真实、丰富的生活体验, 还需要有灵活驾驭语言文字的功底, 那么怎么将一般的语言文字变得神奇, 将“幽默”酷到底呢?

1. 活用各类词语。

比如在一位学生的《大人不在家》里, 写了两个孩子独自在家的举动:拉紧了所有的窗帘, 开亮了所有的灯, 准备了钢丝, 要扎坏蛋的眼睛, 羽毛球拍, 用来砸坏蛋的头……一切准备完毕:“万事俱备, 只欠坏蛋”, 可等了一晚上, 也没有见到坏蛋的影儿……又如一位学生在写一则《我写不出作文》时, 开始写:哦, 问世间作文为何物, 直教人挠破头皮!中间又写道:没关系, 我写作文3年, 难道还会没有一套惊天地、泣鬼神的写作大法吗?刚刚不过是小试拳脚, 好戏才刚刚开始。通过各类词语的活用, 幽默因子已深入孩子的文章里, 真叫人欣欣然睁大了眼———兴奋啊!

2. 善用地方语言。

每个地域都有每个地域的地方色彩, 地方语言的巧妙运用, 浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度, 使幽默指数大大提升, 比如一位学生运用绍兴方言写道:可我湖勿会游呀, 哉未就看饭饿死!又如一位学生运用北方的一些方言进行写作, 也起到了意想不到的效果: (1) 俺忌讳猪, 因为它又脏又臭; (2) 俺是一头小脏“猪”, 因为俺特不愿意洗澡; (3) 俺还跟猪有共性———馋; (4) 俺不是猪, 因为俺还挺聪明……土语的巧妙运用, 极好地帮助了文章的表达, 给人留下深刻的印象。

3.“大”词“小”用。

有时改变词语的表达范围, 也是幽默的一个法宝。比如一个孩子在写《我是纪律委员》中:我由普通一“兵”, 成了“实权派”———纪律委员, 自然是欣喜欲狂, 可不久就发现“这‘官’还真不是那么好当的。”先是“狂妄之徒”无视我的存在, 再是最好的朋友“屡错屡犯”, 而我为了班级的“安定团结”, 只好“六亲不认”, 可谓为班级“呕心沥血”……看, 成语这样用, 是不是能让你会心一笑呀?

4. 关注细节文句。

我们都有这样一种经验, 读完一篇文章, 给你留下深刻印象的往往是那些精彩、生动的细节描写。而文章的生动传神, 乃至幽默就来自于准确、生动的细节描写。我们来欣赏我班的一位同学在写《老爸也爱美》中“长痘痘风波”中的精彩细节:

前些日子, 老爸额头上神不知鬼不觉地长出了三四颗小痘痘。老爸一下变得紧张起来。赶紧上医院, 可医生说没事的, 不过像你这般年纪长痘痘是不多见。就这句话, 让老爸几天没有睡好觉, 整天愁眉苦脸。他又找来镜子, 拿起梳子, 在那儿一个劲儿地用头发作着“掩饰”工作。可痘痘也不示弱, 老爸越是治它, 它就越嚣张。望着镜子里的自己, 美丽的额头变成了“天文图”, 老爸别提有多伤心了, 时不时唠叨:“我都快成癞蛤蟆了, 好恐怖啊!怎么办?怎么办!”“天啊, 这叫我怎么出去见人呀!”

怎么样, 这位仁兄的老爸那个窘态, 写得够幽默吧?

三、在习作题目中探寻, 开启幽默感

一道散发着幽默馨香的命题, 就是一把开启学生思维的钥匙。所以, 笔者在教学中, 常常采用这样的方式:即先写好文章, 再通过文章来思考、探寻你的习题题目。同时, 在让学生对一些习作题目进行命题时, 让同学们考虑取的题目是否可以幽默点?如一位学生以《“没安好心”的老师》为题, 就颇具幽默意味。通过前一个“没安好心”与后一个“老师”相搭配, 显示了一定的幽默。当然, 如果拟制的题目在先于写作之前, 也要考虑题的可读性与可写性。如, 《咱家的“懒”妈妈》、《大鼻子姐姐和小嘴爸爸》、《神探狄小龙》等文题, 通过错位、对比、戏仿等修辞方式, 通过巧设联想触媒, 让人一看题就浮想联翩。再如《“大头儿子与小头爸爸”之新编》、《刘备卖草鞋二三事》等想象性文题, 其因荒诞而倍生新奇, 依现实而饱孕理趣。学生可以借原创故事或物象本体为想象平台, 打破时空跨度, 进行放胆作文, 随意整合, 尽情演绎幽默故事。

让学生成为自己思想的主人。而借助这幽默的语言介质来让学生诠释事物, 正是彰显学生个性, 不人云亦云的良好载体。从而真正意义上让儿童从自己的角度去认识事物, 认识世界。作文应该是快乐的, 作文应该有自己的思想, 让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢笼, 冲破固执可见的思想牢笼!这应该是笔者教学生习作的终极目标。

参考文献

[1]王敏, 马仁才, 马玲.谈作文幽默语句的创作[J].作文指导, 2007, (6) .

[2]庄少芸.找准习作“结合点”使孩子快乐作文[J].素质教育论坛, 2008, (12) .

篇4：你是一个幽默的人吗？

1.冬天你妹妹穿着春装去上学，你会脱口而出

A.你发疯啦

B.你真是“只要风度，不要温度”

C.你在扮演电影角色

2.老师问：“为什么打枪要闭一只眼睛？”你说：

A.如果两只眼睛都闭上，就什么都看不见了

B.这么容易的问题还要问

C.一只眼睛闭上以免分散注意力

3.一女生参观农场时惊讶道：“呀，那头牛为什么惊奇地盯着我看？”你回答：

A.你穿的太漂亮啦

B.你穿的是红衣服

C.这是你的自我感觉

4.弟弟说：“2乘2等于5。”你会笑弟弟：

A.笨蛋

B.天才的回答

C.一时糊涂

5.考卷发下来，你正好及格。你会说：

A.60分万岁

B.老师怎么这么吝啬

C.咳，我就这样的料

6.你向一位相处得不太好的同学主动问候，他却不屑一顾。你会

A.搓手，掩饰你自己的尴尬

B.笑着问：“你的手活动不方便吗？”

C.吹声口哨，摇摇头

计分方法

题号 A B C

1 1 2 3

2 3 1 2

3 2 3 1

4 1 3 2

5 1 3 2

6 2 3 1

0-8分，缺乏幽默感。要使自己有幽默感，就要多学习，多感悟，提高自己的个人修养。

9-12分，有些幽默感。但你有时会有些自卑和自傲。善待自己和诚恳地对待别人，你的谈吐会更幽默。

13分以上，堪称“幽默大师”。因为你的幽默，大家很喜欢与你相处。

小笑话

一天，波波买了三瓶饮料回家。半路上，他碰到了；亮亮妈妈和亮亮，于是，波波递给亮亮一瓶饮料。亮亮妈妈说：“哥哥给你饮料，你应该说什么呀？”亮亮看了看饮料。说道：“吸管呢？”（这个笑话好玩吗？请你给爸爸妈妈讲一讲，展示一下自己的幽默感吧。）

篇5：一个幽默的人作文800字

坐在座位上，一眼望去，大多数同学都在静息。特别是小L，看她那样子，好像已经用内力把自己与外界隔离了似的，可能正在“炼丹”。还有小Y同学，也是一身不吭，静静的趴在桌子上。

“小G，小G!”没人搞笑，我就只能自己创造。最好的办法，不过就是转身讲话。“哎，你知道不知道，这次秋游，我和小X同学都要去哟!而且还是熊老师带我们去呢……”我兴致勃勃地讲，小G也颇有兴趣地听，我俩一直发出“咯咯”“呵呵”的笑声。

马上，我就察觉到气氛有点不对劲了。我的背后，好像有只邪恶的小眼睛在盯着我一般，非常地不自在。而且，小G同学眨眼的频率也越来越高，回答我的话，也是支支吾吾。

顿时，空气凝固了。我感觉四周寒气逼人。刹那，一个幽灵般的声音在我耳边响起：“laosilailao!”

什么?堂堂的鬼还会说重庆话?我猛一转头，哦，原来是管静息纪律的小X。虽说她负责作文wWw.ZuoWenwang.Net/管纪律，但平常总是嬉皮笑脸的。

意识到自己的诡计被识破了，小X马上就换了个样，做出一本正经的样子：“本来就是嘛，laosizHenlilailiao!”

我不理小X了。没想到，一个震耳欲聋的声音马上就刺破了我的耳膜——“laosimeilai!”

哎呀妈呀，发出这个声音的正是小H同学，他倚在门边，鬼头鬼脑地打探着“外界情报”。

“谁让你下位的?”小X和小H同学是对冤家，小H犯的任何错，囧事，小H同学非管不可。

“好好好，我回去，我回去!”小H同学是“见人秒怂”的标准体质，所以，他只得灰溜溜地回去。

不过，他那“蜘蛛侠”的风范，还没有被淹没——

只见他猛地一跃，蹦上了桌子，又轻轻踮着脚尖，好似凌波微步一般，接着小心翼翼地从可怜的“垫脚板”上跳下来，在椅子上坐好。

“哈哈哈!”全班同学见此滑稽场面，开怀大笑起来。

“这叫我会玩，你们不懂!”小H同学自我解嘲，大声反抗。

“哼!”小X见管不了小H了，只得“孤注一掷”地生闷气。

篇6：最幽默的人作文600字

说到这些，我总会想到我们班的郦铭泽，他可是同学们口口相传的“搞笑之王”。一次上英语课时，英语老师Susan问道：“WhoisMrLi?”这个问题时，请了郦铭泽来回答，因为郦和Li同音，所以他故意回答：“Tiisme!”顿时欢笑声打破了沉静的教室。看到郦铭泽一本正经的样子，我们的欢笑声越来越强烈了，就好像得了“狂笑病”一样。笑得肚子都疼了。像郦铭泽这样给严肃的课堂带来快乐，让所有同学哈哈大笑，这就是幽默的力量。

有时候学校的作业会给我们带来一定的压力，有时我会感觉自己“亚历山大”，这种情况下，去走廊上走一走是最好的选择。我经常在走廊上看到一位头发短少，表情丰富的男同学。虽然有时看起来他怪怪的，但我还是觉得他很有趣，他常常慢悠悠地捋着自己的“胡子”，大声说到：“关公来也!”他会变着法子演这出“戏”，看着他有趣的表演，我的心情也没有那么紧张了，慢慢开心了起来。那位同学用自己的演技，来缓解压力，这也是幽默的力量驱使着他。

幽默其实无处不在，他让原本枯燥的生活变得生动有趣。我们要常常饱有一颗幽默的心，这样才能活的更加快乐。

★ 课堂幽默自我介绍

★ 最幽默脑筋急转弯

★ 幽默小学作文

★ 圣诞节最幽默手机短信

★ 课堂的小学作文

★ 作文 [课堂文]最美的声音

★ 最幽默搞笑的祝福语

★ 最幽默七夕短信祝福语

★ 最幽默的教师节贺词

篇7：一位幽默的人初一作文600字

田教官不是很高，头发一半卷卷的，一半乖乖地贴在头上，好看又有趣，他的皮肤因为经常在外面训练而晒得黑黑的，他经常戴着一副大墨镜，好像很帅的样子。

田教官很有幽默感，一次，一个男孩因为讲话被罚站军姿10分钟，前5分钟还好，可后来就塌了下来：一会挠这儿，一会挠那儿。田教官的“火眼金睛”立刻把他抓了个正着：“这位小伙子，请问您身上是有跳蚤吗?我帮您抓抓好不好?”他话音未落，大家都笑得前仰后翻了。但很快，田教官洪钟般的吼声压住了笑声：“再给我站10分钟，挠痒不打‘报告’，一下再加5分钟!”

还有一件事令我印象很深。一天，下雨，我们在军事体验园里休息，我在去公共卫生间的路上滑了一跤，伤口上不但有血，还有水和大量的泥沙、石子。我的两个朋友赶紧帮我用水清洗了伤口，又用餐巾纸按住止血，慢慢跟在大部队后面，我的泪水在眼眶里打转，但我没让它们流下来。可到了宿舍楼下面，我再也忍不住了，抽泣起来……田教官看到我后，说：“罗紫菁，你要学会坚强，你来小特警夏令营也为了不像别的女孩子那样动不动就哭，你难道忘记了第一天大家一起喊的口号了吗?记着，你要学会坚强!”我呆呆地望着田教官远去的身影，仔细回味着他刚才说的话，点了点头。

一直到现在，我还没忘记田教官和那句“你要学会坚强!”我每次受伤或生病时，耳边总回响着一个词：坚强!

篇8：怎样写熟悉的人

人教版三年级上册“语文园地二·习作”:我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。

拓展思路

我们熟悉的人很多。在学校,有同学、老师、门卫等;在家里,有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟姐妹等;在其他场合,还有邻居、亲戚、司机、医生、营业员……究竟写哪一个?这就看你“最熟悉”谁、谁给你印象最深,或者谁与众不同、最值得一写,那么你就选择他(她)来写。

习作提示

1.抓住特点。不同的人有不同的特点,如从外形上看,有的特别胖,有的特别矮,有的杨柳细腰,有的身强体壮;从品质上看,有的助人为乐,有的大公无私,有的热爱劳动,有的工作负责;从性格上看,有的倔强,有的好强,有的爱发脾气,有的爱说爱笑;从兴趣爱好上看,有的爱唱歌,有的爱集邮,有的爱踢球,有的爱种花……这就要求我们在动笔之前要仔细回忆或细致观察,尽可能捕捉到人物最突出、最鲜明的特点。

2.精选事例。一个人的特点是要通过具体的事例来表现的。因此,写人离不开叙事,要用事实来说话。我们熟悉的人做的事一定很多,可什么样的事最值得我们去写呢?一般说来,能较好地反映人物的特点,叫人读了觉着很有意思的材料才是最值得写的材料。那么,你可以把这个人的事在头脑里放一次“电影”,然后进行比较,哪件事印象最深,你就写哪件。

篇9：幽默的人是最好的朋友英语作文

I always insist that humorous people are the easiest to get along with. However, many other individuals, even if they are a mused by witty humorists at times, do not agree with me upon the fact that a humorous person can become a trusty friend.They refuse to accept “the humorous” possibly because they are deluded by three main misunderstandings.

The first one is the erroneous association with adjectives such as “glib” and “superficial,” which might attribute to the misunderstanding of the terminology “humor” itself. As we all know, in the modern English language, “humor” is no longer a general term for liquids in the body, but if we were asked what humor is, we would probably say that it＇s merely something that makes people laugh. I am sorry to mention that the statement above has badly deCRIed the worth of the too-muchprofaned word. Humor is not only something that pleases you, but the very thing that pleases you meaningfully. Rather than arousing empty laugh that brays the sanctum, true humorists bring witty smiles to this world. A meaningful humorous story as well as a real humorous person invariably enjoy long life in other words, they are immortal. The work and life of La Fontaine,Moliere etc. did remind us;humor is valuable and profound.Therefore, befriending a humorous person will benefit both our body and mind.

Another misunderstanding may be clearly expressed by sentences like “I feared that I would be made fun of by humorists.”I think I must emphasize that real humorists do not play jokes on their friends. Even though they specialize in the art of irony,they do not exert that on the kind majority. Instead of designing a new laughing stock, they will convince their friends to smile at grief when they run into trouble. They bring encouraging shrugit offs to friends while reserving the bitter sarcasms for tyranny.Mark Twain, Gogol and Sha Yexin are people＇s friends and sensible CRItics. In the light of this, truly humorous people are philosophers of life who are worthy of making friends with.

The third misunderstanding is an arbitrary belief that humorous ones are not qualified for any serious job. But the fact is,great achievements are always accomplished by people with a good sense of humor, not by unimaginative ones who toe the line. Humorous individuals have an intense dislike for red tape.They have long been guided by the faith that simplicity means “explicitness.” When Sir Isaac Newton saw the apple fall, something humorous occurred to him that He (God) would not create another law for celestial bodies that differed from the one that confines the apple. It＇s true that a humorous emotion also haunted Einstein when he murmured to himself, “The rule for reference system in electrodynamics must not be anything different from that in mechanics.” Then the theory of relativity was born. Following the thoughts of those giants, physicists have engaged themselves in the eternal pursuit of world＇ s unity and universality. And the pursuit continues... Hence, having a humorous friend will also help you to handle tough problems with ease and make inspirational discoveries in “serious jobs.”

篇10：有关写人幽默的作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的写人幽默的作文3篇，欢迎阅读与收藏。

写人幽默的作文 篇1

宋老师是我们班上的语文老师，他是我最喜欢的老师，没有之一。宋老师讲课很幽默生动，常常使我们哈哈大笑。可是不知道怎么回事，总是有一颗老鼠屎，坏了全班一锅粥。

宋老师是一个平凡的教师，身材嘛，苗条，长而蓬松的头发看起来格外精神。鼻梁上顶着一副眼镜，透过镜片，可以看到一双富有幽默的眼睛，再厚的.镜片也挡不住她锐利的眼神。

咋们班有个叫刘佳成的，是咋们班宋老师调戏的重点对象。有一次上课时，刘佳成和另一名同学一个劲儿在说话，只见宋老师眼睛里闪出凌厉的光芒，“你给我站起来!”宋老师的声音大的仿佛在我们身边炸开了一个炸弹，她快步走过去，提起刘佳成的衣领，正想把他扔出去，刘佳成突然唱了一首歌：“世上只有老师好~老师的学生像块宝……”逗得我们哈哈大笑，老师也不禁笑出声来，这才放了他。

我们的老师最喜欢的就是逗人笑了。有一次，有一个同学不知怎么怎么着哭了，宋老师柔声细语的对她说：“别哭了，你不要哭了，再哭我就要死了。”那位同学止住了哭泣，想知道为什么，老师说：“这个嘛，等待下集揭晓。”那位同学也被逗得哈哈大笑。

谢谢你，宋老师，你让我们在笑声中学到了知识，在快乐中改正了缺点不足。谢谢你，我敬爱的宋老师，我会永远记住你!，

写人幽默的作文 篇2

我们班的幽默奇葩：他就是“幽默编剧”。有一次，他在值日时，不小心把水洒在了我的作业本上，我很生气，把头扭向一边。

他笑眯眯地眯着一条缝似的眼睛在冲我笑。“哦！Sorry！对不起！我不是故意的！”“哦！Sorry！对不起！我没贬低你的意思。原谅我吧！”嘿！看他还挺诚实，那我就大人不记小人过，勉强原谅他吧。“有一个蛋特别倒霉，他叫什么；倒（导）蛋。”什么意思啊，我怎么听不懂啊。“一个小孩出去旅游，他的爷爷交给个他一个任务：在旅游期间要学会三句话，否则就再也不让他去旅游了。

小孩听了就走了。小孩住的宾馆正在盖新房，突然听到：砖塌了，快跑啊！小孩学会了这句话。第二天他要去卖肉，在屠宰场听到了，屠夫杀猪的声音：公猪母猪哪里跑！小孩学会了这句话。在商店门口，一个小孩在哭，他爷爷说：再吵爷爷不给你买糖吃。小孩学会了这句话。回到家，他看到到爷爷便说：砖塌了快逃啊！他的爸妈都逃了，小孩大喊：公猪母猪哪里跑！爷爷听了很生气，吵他。

小孩又说：再吵爷爷不给你买糖吃。”初一:刘岑“幽默编剧”是我的左同桌杜开创，他天生幽默细胞就比较活跃。“杜开创你很烦啊，你不打算给我道歉啊！”正在我准备原谅他时！！“我作业给你抄抄。”我只是让他道歉，我没说抄他作业，他也不搞清楚我们俩在干什么，于是拉开了以下“战幕”：“我给你讲几个笑话，你原谅我吧：”笑话开始了：他只好再讲一个笑话了：同学们都大笑起来，包括我。我原谅了他。

写人幽默的作文 篇3

“‘那是一条神奇的……’儿子，下面是什么来着？”老妈刚拉好架势就回过头来问我。我随意地回了一句：“老妈，别唱了。别把蜜蜂招来，小心蜇着。”

老妈嗓音不好，却偏爱唱歌，还经常自编自导，边唱边舞，就像个顽童，姥姥说她永远长不大。

一次，老师批评了我。放学回家后，我坐在书桌前发呆。“喂！”老妈突然拍我的肩膀，把我吓了一跳。“哎呀，老妈，你怎么一惊一乍的？我正烦着呢！”“什么事啊？也不跟老妈分享分享。”老妈把眼睛睁得圆圆的，眉毛微微上挑，做了一个夸张的表情，令我哭笑不得。我说出了 实话：“我……我被老师批评与自我批评了。”“这有什么？”谁不会犯错呢？何况，你老妈当年还被老师从教室里拖出去过。”我忍不住笑了。“儿子啊，光烦有 什么用，经过老妈的谆谆教诲，我想你会明白的。”说完，老妈轻轻地搂住了我的脖子。老妈的幽默让我心情轻松了许多。

篇11：幽默的老师写人作文

宋老师是我们班上的语文老师，他是我最喜欢的老师，没有之一。宋老师讲课很幽默生动，常常使我们哈哈大笑。可是不知道怎么回事，总是有一颗老鼠屎，坏了全班一锅粥。

宋老师是一个平凡的教师，身材嘛，苗条，长而蓬松的头发看起来格外精神。鼻梁上顶着一副眼镜，透过镜片，可以看到一双富有幽默的眼睛，再厚的镜片也挡不住她锐利的眼神。

咋们班有个叫刘佳成的，是咋们班宋老师调戏的重点对象。有一次上课时，刘佳成和另一名同学一个劲儿在说话，只见宋老师眼睛里闪出凌厉的光芒，“你给我站起来!”宋老师的声音大的仿佛在我们身边炸开了一个炸弹，她快步走过去，提起刘佳成的衣领，正想把他扔出去，刘佳成突然唱了一首歌：“世上只有老师好~老师的`学生像块宝……”逗得我们哈哈大笑，老师也不禁笑出声来，这才放了他。

我们的老师最喜欢的就是逗人笑了。有一次，有一个同学不知怎么怎么着哭了，宋老师柔声细语的对她说：“别哭了，你不要哭了，再哭我就要死了。”那位同学止住了哭泣，想知道为什么，老师说：“这个嘛，等待下集揭晓。”那位同学也被逗得哈哈大笑。

篇12：怎样写好印象深刻的人

月亮姐姐:怎么啦,洋葱头,谁惹你这么不高兴?

洋葱头:唉,没有谁惹我。只是今天放学的时候,老师布置了一篇作文,要求我们写一个印象深刻的人,我正考虑该怎么写呢!

月亮姐姐:(哈哈一笑)就这点事儿啊,我还以为有多大的事呢!想不想姐姐来帮帮你呀?

洋葱头:(一脸惊喜)真的?那太好了,有了月亮姐姐的帮助,我相信这篇作文就不在话下了。

月亮姐姐:那姐姐先考考你,这篇作文的体裁是什么?

洋葱头:体裁是记叙文啊,而且是写人的记叙文,这不是很明显吗?

月亮姐姐:题目中的关键词是什么呢?

洋葱头:应该是“印象深刻”。

月亮姐姐:抓得挺准的嘛!既然是写印象深刻的人,接触人物首先看到的是外貌,那么你可以首先抓住特征写外貌。

洋葱头:咦,外貌描写包括哪些方面呢?

月亮姐姐:外貌描写包括人物的长相、身材、衣着打扮等。一个人的年龄、性别、职业,甚至学历、爱好等都可以从外貌上表现出来,外貌甚至能显示出性格来。

洋葱头:哦!那么我就写圆圆的脸蛋儿像苹果,炯炯有神的眼睛清澈明亮,多可爱啊!

月亮姐姐:这就不太妥当了。写外貌,决不能眉毛胡子一把抓,也不能千篇一律人人一个样。而要抓住特征,做到写谁像谁,使读者如见其人。更重要的是,外貌描写要为中心服务,有利于表现文章的主题。如有同学写《我的同桌》:“‘胖憨’是一个爱笑的女生。她常常帮别人解难题,同学们道一声‘谢谢’,她总是一笑了之。有时,真觉得她的笑有些难看,因为她的嘴比较大,嘴唇也厚,笑时总显得很勉强,而且笑起来脸颊上的肉就显得更臃肿。”看到这段话,我们不知道作者对同桌是褒还是贬。文章的主题应该是赞美同桌,但外貌描写没能很好地为中心服务。如文中的笑态描写,不仅没对人物进行“赞美”,反而有些“丑化”,给人多余之感。

洋葱头:嗯,外貌描写的确很有讲究。那么,写人还要注意什么呢?

月亮姐姐:其二,要运用典型事例写人品。

洋葱头:什么是典型事例?人品又指的是什么呢?

月壳姐姐:典型事例,就是有代表性、最能表现人物特点的事。人品就是人物的思想品质嘛!

洋葱头:哦,是不是就是通过具体的事例表现人物的思想品质呀?

月亮姐姐:对,典型事例是根据塑造人物的需要进行选择的。比如有人写世界足球之王贝利:“他是世界上‘脚功’最好的人,仅看他一记漂亮的勾球动作:顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差。这就是最好的身份证明——他就是足球之王!”这段话是通过贝利一个漂亮的勾球这件具体事例,来表现贝利是当之无愧的世界球王。

洋葱头:哇,这样的事就是典型事例呀!咦,我想到了贪吃的弟弟偷吃山药的趣事——妈妈当时买了三根山药，只有十几分钟的时间,弟弟在厨房里磨蹭了一会儿,山药就少了一根。妈妈追问,弟弟竟说:“可能是老鼠拖到碗柜角落去了吧!”妈妈到碗柜角落一看,果然发现了没吃完的半根山药。弟弟真是不打自招!

月亮姐姐:嗯!这样的事就是典型事例。不过还有一点要注意,写人还要通过对人物的行动、语言、心理、神情等细致描写,来表现人物的特点。

洋葱头:嗯,这一点我有所体会。比如弟弟偷吃了山药,他拼命不承认,妈妈一吓唬:“哈哈,生吃山药会让人皮肤发痒。这次,偷吃山药的老鼠会痒得难受的!”一听这话,弟弟可能心里“发毛”了,他手抓皮肤,哭丧着脸说:“山药是我吃的,怎么办呀?”妈妈笑了,我们都笑了。

月亮姐姐:对呀,这就很好。“心里‘发毛’”是心理描写,“手抓皮肤”是动作描写,“哭丧着脸”是神情描写,叫嚷“怎么办呀”是语言描写,这些细腻的刻画,不仅让一个幼稚而又贪吃的儿童形象跃然纸上,而且使文章妙趣横生。

洋葱头:谢谢月亮姐姐的指导!今天我终于明白了,要写好印象深刻的人,一要抓住特征写外貌,二要运用事例写人品,三要细致描写显特点,对吗?

月亮姐姐:洋葱头,真不错啊,归纳得既准确又简洁!希望你能将这些写作技巧灵活运用于作文中,写好这次作文!

篇13：一年级写人作文 ：幽默的爷爷

我的爷爷60多岁了，说话做事都和小孩一样，很幽默。前天姑姑为他织了件毛衫，毛衫前后的花纹是一样的。爷爷一时分不清正反面。结果，你猜怎么着，爷爷拿我的“大头贴”在正面贴了一张，哈，可有意思了。

这是一篇写人的记叙文。小作者会采用“总分”的构段方式，抓住爷爷“幽默”这一特点，用爷爷生活中具体的事例，来表现他的有意思。真了不起!加油，小朋友!老师相信你今后一定会写得更好!

篇14：写幽默的人作文

写班主任的作文800字：幽默“老班”

河南省许昌市文化街小学六年级 周 泉

上六年级时，班主任换成了申老师，他同时还教我们语文课。申老师三十多岁，中等身材，一双浓眉，眼睛不大，嘴角总是挂着浅浅的微笑。早就耳闻他性格开朗，讲课方式很特别，浑身都是幽默细胞，一开口，说得比唱的都好听，常常把学生逗得哈哈大笑。

前不久，我们学习一首古诗《江畔独步寻花》，宋跃同学读这首诗的时侯，错把作者“杜甫”念成了“杜甫(pu)”，申老师听了，风趣地说：“杜甫被后人尊称为诗圣，是世界文化名人，假如他地下有知被改了名字，肯定要拜访你，跟你理论一番呢。”大家听到这句话，都会心地笑起来，连宋跃也不好意思地笑出了声。自打这件事过后，班上竟然刮起一股阅读杜甫诗篇的风潮，为此，申老师还专门组织大家举行了杜甫诗作欣赏会呢。

双休日刚过，天气暖洋洋的，大家到校后都很疲倦。上第一节课时，许多同学趴在桌子上心不在焉地听讲，个别同学甚至“闭目养神”。望着同学们一个个昏昏欲睡的样子，申老师故作惊奇地问：“你们是不是思想不集中，无精打采，心里总想着其他事?”大家不知道申老师葫芦里卖的什么药，不约而同地点点头。申老师马上认真起来，神采飞扬，继而侃侃而谈：“这是患上了典型的疲劳症，这样吧，有的同学趴着休息不要紧，不能睡觉;睡觉了也不要紧，不能打呼噜;打呼噜不要紧，千万别梦游……”话音刚落，我们再也忍不住，哄堂大笑起来，有的同学甚至笑得捂住肚子，眼泪都流出来了。说来奇怪，刚才还想打瞌睡的`同学顿时来了精神，疲倦和睡意一扫而光，消失得无影无踪。

申老师就是这样，他的语言就像一块磁铁，深深地吸引着我们。听他上课，不知道什么时候就有妙语连珠跳出来，教室的每一个角落都洒满了欢声笑语，课堂气氛一下子活跃了，我们的耳朵也被紧紧抓住，学习的积极性调动了起来。申老师生动活泼、热情洋溢的话语常常使学生感到耳目一新，如沐春风，想听不进他讲的课都难。

别以为申老师总爱开玩笑，其实他平时对待工作十分认真严谨。在他的带动下，全班同学的精神面貌焕然一新，班级氛围和谐，人人乐观向上。不是我吹，提起咱们班，在全校可是鼎鼎有名的哦。

幽默“老班”，名不虚传!