幽默、风趣的老师作文

2024-04-14

幽默、风趣的老师作文（通用17篇）

篇1：幽默、风趣的老师作文

进入初中，我有了许多新老师。然而，给我印象最深的却是我的英语老师——倪亚兰老师。

倪老师长得既高又苗条，她大大的眼睛，弯弯的.柳叶眉，虽无“沉鱼落雁、闭月羞花”之美，可长得也算不错了。

倪老师上课有个特点，那就是：幽默风趣。记得有一次,她讲“IQ”这个词，怕我们不理解，就讲了一个小笑话：《天下无贼》里有个笨蛋打劫，大叫一声：“把你的VIP卡、IC卡、IQ卡通通拿出来!”我们听后哈哈大笑，IQ是智商，怎么可以拿出来呢?但同时，我们也深深记住了“IQ”这个词。

别看倪老师这么幽默，可发起狠来也不是盏省油的灯。一天中午，邓伟在那儿不好好午睡，被倪老师发现了。刹那间，只听得一声大吼：“邓伟!你在干什么?”把邓伟吓得都傻了。倪老师这一吼，虽不及当年的“张飞吼断当阳桥”，可也能让我们抖一抖了。倪老师上课没人敢做小动作，因为她的眼睛特好，素有“火眼金睛”之称。

虽然说倪老师有点严，但她很有爱心。去年，她班上有个学生得了重病，倪老师天天发短信安慰她，还给她送东西，真是感动人啊!汶川大地震后，倪老师还捐献了许多衣物给四川灾区人民，光邮费就用去了许多钱呢。

倪老师的特点还有很多，三天三夜也讲不完，而且她还天天给我煮饭，给我洗衣服，最重要的是——她还抚养了我13年。呵呵，这下最笨的人也知道我是谁了。

没错，倪老师就是我妈，我就是倪老师的女儿，我有一个最棒的妈妈老师!

篇2：幽默、风趣的老师作文

原来是老师在上课的时候，发现“捣蛋鬼“陈屹勃在和一位同学说话，老师悄悄地走到陈屹勃身旁问：“陈屹勃，你来告诉我，我刚才讲的是什么？”陈屹勃回答不上来。因为陈屹勃的名字里带有一个勃字，老师走上讲台，皱着眉头说：“你个‘臭′勃勃″。顿时班里笑声满满，有的笑得前俯后仰，有的同学笑得肚子疼，有同学笑的都倒在地上了。过了一会儿，老师让同学们站起来背书，同学们背完后，老师说：“我来挑同学背一下，因为这一段太长了，所以咱们分开背”。只见一位同学立刻把手举得高高的，原来是陈屹勃，陈屹勃站起来傲娇的说道：“我要连起来背″。说完，他便开始背了，在他背的过程中一个字都没有错，等到他背完之后，班里响起了热烈的掌声。老师走下讲台，给陈屹勃点了一个大大的赞，便说道：“现在不是‘臭’勃勃，是‘香’勃勃了”。这时，班级里又充满了笑声，有的同学笑的背都直不起来了，有的同学一直在拍桌子，有的同学已经笑到喘不过来气儿了。笑声淹没了教室，就连陈屹勃也忍不住笑了起来，老师也跟着同学们开始哈哈大笑了。

我们班主任柴老师是不是很幽默风趣呢？在这个班里，你几乎每节语文课都可以听到同学们开心的笑声。

柴老师是哪位呀？瞧，那边中等身材，有着浓密的柳叶眉，纤长的眼睫毛，明亮的眼眸下有着一张能说会道的嘴的就是她。每每遇到她，总见她身着黑长裙，上衬白衣，穿着平底鞋。轻盈的步伐，温暖的笑容，目视前方、炯炯有神。

篇3：幽默风趣——做学生最喜欢的老师

想做让学生喜欢的老师, 幽默风趣就是一个很厚道的工具。在课堂教学中, 教师的幽默风趣如果运用得当, 会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性, 从而获得更好的教学效果, 并受到学生的喜爱。那么, 幽默风趣在教学中有怎样的作用呢?

一、调节课堂气氛, 拉近师生距离

教师的第一堂课可能成为学生是否喜欢这位教师上课的主导因素。

俗话说“良好的开始是成功的一半。”针对这一情况, 教师的幽默风趣可能会增加让学生喜欢上自己课的筹码, 比如用几句幽默的开场白来调节第一堂课的气氛, 缩短师生之间的心理距离, 帮助学生消除畏惧感, 让他们觉得老师是和蔼可亲的。这样, 学生就会被老师的幽默风趣所吸引, 上课时也愿意和老师配合, 并逐渐喜欢这位老师的教学风格。

1. 可以激发和提高学生学习的兴趣。

教师的幽默风趣是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件, 也是教师睿智的思维, 广博的学识借助诙谐幽默的语言形式形象生动的再现。

恰当地使用这种幽默, 可以创设出别样的情境, 为学生消除学习上的疲劳, 激发和提高他们学习的兴趣, 强化他们对知识的记忆。有的时候也会获得一些意外的、余味隽永的艺术效果。

2. 有助于学生轻松愉快地学习和知识的传播及掌握。

极少数教师在讲授概念和理论事语言枯燥、抽象, 学生听起来毫无生气, 这类教师可能不受学生的喜欢。

如果教师在教学中充分运用自己的幽默风趣, 做到雅俗结合, 用一些风趣的语言、材料和与众不同的思维, 将繁重沉闷的教学轻松活跃, 这样学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快, 更不说喜欢的程度了。

3. 引导学生的思维, 启迪学生的智慧。

传统的教学主要是以灌输知识为主, 这就造成了学生思维的僵化和肤浅, 严重制约了他们对知识的深入理解。因为, 教师要根据教学内容有目的地引导学生的思维, 点燃学生智慧的火花。

4. 有效处理突发事件, 强化学生注意力。

在课堂上中的一些突发事件, 会扰乱课堂秩序, 分散学生的注意力, 从而影响教师的正常教学, 这是让很多老师感到头疼的事。但教师若能充分运用幽默, 再加上自己深厚的知识底蕴和高超的语言技巧, 灵活的处理, 巧妙引导, 就有可能收到令人意想不到的效果。这时不仅会让突发事件得到解决, 而且学生也会被老师的幽默风趣所折服, 逐渐喜欢上老师的课程。

虽然教师的幽默风趣有利于课堂的教学, 但仍然应该注意, 不能纯粹为了幽默而幽默, 也就是说, 教师在课堂上的幽默也得有个分寸、有个尺度, 要找准幽默的时机, 做到幽默中不失本分, 欢乐中不乏启迪。这样才能调动学生的积极性, 从而使自己真正成为学生所喜欢的老师。

二、培养幽默风趣的方法

教师应该加强思想文化的修养, 不断丰富、锻炼自己的语言。这样, 教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中, 受到教育和感染, 并逐渐喜欢上老师的课。

那么, 教师如何才能够培养自己的幽默风趣, 使自己成为最受学生欢迎的老师呢?

1. 真正领会幽默风趣的内在含义。

教师应真正领会幽默风趣的内在含义, 知道幽默风趣不是油腔滑调, 也不是嘲笑和讽刺。正如有位名人所说的那样:“浮躁难以幽默, 装腔作势难以幽默, 钻牛角尖难以幽默, 捉襟见肘难以幽默, 迟钝笨拙难以幽默, 只有从容、平等待人、超脱、游刃有余、聪明透彻才能幽默。”在幽默风趣的同时, 教师还应该注意, 大的原则是不能马虎的, 对于不同的问题要区别对待, 在处理问题时要注意灵活性, 做到幽默风趣面部俗套。

2. 保持乐观, 开朗的性格。

教学工作是以学生为对象的, 教师要用知识启迪学生的心理, 用情感带动学生的情感。乐观、开朗的性格是幽默风趣教学的基础, 教师时时处处都应该表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌, 在上课之前调整好自己的心态, 用乐观的心态感染学生, 用高尚的情操陶冶学生, 用幽默风趣的语言打动学生, 从而使自己成为学生欢迎的老师。

3. 培养自己的幽默风趣感。

幽默风趣是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶, 它跟一根神奇的魔棒一样使教师的语言在瞬间闪耀出耀眼的火花, 而教师的幽默风趣是和他们独到的看法, 深刻的见解结伴而来的。因此, 教师应该努力培养自己的幽默风趣感, 在笑语中包含着深刻, 妙言中蕴含着睿智, 在他人没有察觉的事物中发掘出笑料, 在习以为常的事理中辨别其中的谬理, 在通俗例子中寻求别致, 在平凡普通中提炼神奇。

4. 巧妙的利用幽默风趣。

一位优秀的、深受学生欢迎的老师, 不会把课堂仅仅当做传授知识的场所, 而是把课堂当做师生交流思想感情, 碰撞智慧火花, 启迪智慧灵感的多维场所。教师的幽默风趣在课堂上运用得好与坏影响到自己受学生欢迎的程度。

教师的幽默主要还是为教学服务的, 教师应该把握时机, 巧妙利用自己的幽默。当然, 教师不能仅仅为了追求廉价的笑声和表面热闹的场面, 而将所有的不加选择的幽默都运用到教学过程中。

正像老舍先生所说:“幽默一放开手就会成为瞎胡闹和开玩笑。”这就要求教师要有技巧地把幽默风趣运用到教学中, 使学生既能被教师的幽默风趣所吸引, 又能真正掌握所学的知识。

5. 善于观察生活, 培养深刻的洞察力。

幽默风趣要求教师要有深刻而高超的洞察力, 能够迅速地捕捉事物的本质, 并用恰当地比喻和夸张的手法, 以诙谐有趣的语言、表情、动作等方式使学生产生轻松愉快的感觉。

另外, 提高观察事物的能力, 也是提高教师幽默风趣的一个最重要的方面。教师要做生活的有心人, 从生活中不断培养自己的能力。比如说, 对于在日常生活中发生的趣事轶闻、俏皮话、顺口溜、打油诗等, 教师应该独具慧眼, 善于发现并利用。也可以注意那些与学生关系密切的电视节目、流行趋势、流行活动等等。

总之, 我们教师要用幽默风趣武装自己, 做学生最喜欢的老师, 促进师生关系的和谐发展。

摘要：在实践教学中适当地运用幽默风趣的语言, 会使课堂教学更有针对性、情趣性、启发性和指导性。本文主要阐述如何在教学中运用幽默风趣的语言。

篇4：风趣幽默的张老师

张老师对我们就像大姐姐一样，说起话来非常温柔，也很幽默呢！就拿开学时的第一节美术课来说吧。当张老师出现在教室门口时，同学们都“哇——”的一声叫了起来：“好漂亮的老师啊！”同学们你一言我一语地议论纷纷。张老师歪着头微微一笑，没有说一句话。等议论风波过后，她亲切地说：“同学们，议论完了吗？可以上课了吧。”大家马上抱臂坐好，看得出来同学们都很喜欢这位新来的张老师。

张老师开始作自我介绍了，她那优美的嗓音深深地把大家给吸引住了。当她讲到学习要求的时候，说：“同学们，上课时要认真听讲，手里可不许拿着任何文具或画画工具哦。如果被我发现了，我可要把它当成是你们送我的‘礼物’给收走了哟！”一听这话，同学们都被逗笑了，大家都很自觉地把文具收了起来。嘿嘿，这个张老师可真风趣呀！

美术课上，张老师带领同学们做冰糕棒玩具、豆豆拼图……给我们带来了与众不同的美术课，也给我们带来了很多乐趣。每当下课铃响起的时候，同学们都会感叹：“今天的铃声怎么响得这么早啊！”

这就是我们的张老师，她美丽亲切，风趣幽默。她的每一节美术课都会带给我们很多惊喜与快乐，我们都很喜欢她。

（指导教师阎长运）

篇5：风趣幽默的老师作文

今天，我们一来到尖尖角作文馆，就向陈老师询问：“宋老师多少岁啊？陈老师神秘地说:“等宋老师来了你们就知道了！”过了一会，宋老师来了，他的头发黑中带白，鼻子高高的，红红的，笑起来鼻子就往上翘，显得很滑稽，站在一个地方总喜欢摆个帅气的样子。

宋老师开始给我们上作文课，他先让我们猜出他的年龄是我们猜是50有余，60缺一？我们猜对了，老师就拍了个响亮的掌，又竖起大拇指说：“妥。”老师和蔼可亲地说：“你们别看我老了，我可是脑白金，年轻态，60岁的年龄，30岁的心脏啊。”他又乐呵呵地问：“你们知道梁山好汉的头领是谁吗？”大家异口同声地回答：“是宋江！”老师说：“对！我就是松江的后代，我爷爷的爷爷，爷爷的爷爷……是宋江。”他那浓浓的.东北口音、有趣的自我介绍，把我们笑得肚皮都‘破’了。我们一下子就喜欢上宋老师的课了。他的每个动作，每一句话，每一种表情都把我们深深地吸引住了。宋老师可真是个名副其实的“老顽童”啊！

上课时，老师伴随着他那幽默的语言，做出了许多滑稽的动作。一会儿双手交叉，放在胸前，一会儿双手合拢，好像是观音菩萨一样，一会儿又摸摸他那有福相的大耳垂。笑的时候他那两个又深又老的酒窝就会自然地露出来。

篇6：风趣幽默的老师作文

我最喜欢的老师是周老师，他大约30多岁了，头发很有型，每天吹得像浪花似的。他的身材不胖不瘦，不高不矮，他的拿手戏可牛了，那就是花样跳绳，因为他就是我们花样跳绳的老师。

周老师风趣幽默，记得他第一次上我们课时的场景，我就忍不住想笑，那一天，上花样跳绳课时，我们左等右等不见老师来，便自作主张，一窝蜂似地跑到了楼梯口，没想到在楼梯口遇见了周老师的助手，叶老师。叶老师见到我们先是一惊，之后才带领我们到架空场地。一到架空场地，叶老师便喊起来：“立正站好！”可不管叶老师怎么喊，我们就是不把叶老师放在眼里，有的在议论叶老师，有的在到处乱跑，还有的在自顾自的跳绳，两分钟后“主角”周老师终于来了，他见我们这么乱，便深吸一口气，鼓起腮帮子，用力吹口哨。我们立刻被口哨声吸引了，纷纷回过头来看，只听老师说：“同学们，如果你们能排好队，站好，我就跳一个后三摇给你们看。”同学们一听来劲了，立刻站好，等待着老师表演。谁知老师话锋一转问到：“同学们，你们知道压轴戏是什么吗？”班理几个最聪明的同学一听立刻说道：“那就是最后一场精彩的表演。”周老师听了一拍大腿，说：“没错，所以我要下课才表演，这样你们才能看到最精彩的部分。”同学们一听，顿时有种竹篮子打水一场空的心情，心里别提有多失望了。但又转念一想，反正下课也可以看。便乖乖跟着老师学双摇。等呀等呀，终于下课了，可老师却说：“下次再跳。”同学们听了心里很不是滋味，便异口同声的说：“三摇、三摇……。”周老师见自己下不了台，便跳了一个三摇，我们这才解散。

你瞧，这就是风趣幽默，教学有方的周老师。

篇7：风趣幽默的老师作文

王老师长得高高大大的，一张黑黑的脸上长着一对小小的眼睛，一笑起来还会露出两颗大虎牙。最有特色的是他的头发，长长的头发总是梳不整齐，乱蓬蓬的顶在头上，像一个鸟窝似的。

王老师上的每一节课，都是那么生动有趣，让我们很容易记住他讲的知识点。有一天，我们正在随着他念新单词：jeans—牛仔裤。王老师接着说：“jeans的后面要加复数。因为裤子是两个裤管，加复数才能代表两个，你总不能只穿一个裤管吧?”这番风趣的话逗得我们全班哈哈大笑。因此在考试时，我们全班同学都没有忘记在单词“牛仔裤”后面加复数。

王老师下课时还经常和我们一起玩耍。有一阵子，我们在科学课上做了飞机模型。一下课，同学们就拿着自己制作的飞机模型到楼下的空地上试飞。有一次，我们正比赛看谁的飞机飞得高飞得远时，正巧被王老师看见了，他看我们玩得那么开心，就快步向我们走过来，我一不留神，手里的飞机模型就被王老师“抢”走了。他一边得意地对我们说：“看我的。”一边给飞机上轴，然后握在右手，使劲一扔，小飞机便扶摇直上，飞上了天空。王老师和我们看着稳稳飞行着的小飞机，快活地叫着，笑着。欢快的笑声在校园上空回荡。

篇8：幽默风趣——做学生最喜欢的老师

关键词：幽默风趣；作用；方法

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0125-02

转眼间，我在教学的舞台上已经奋斗了整整八年的时间，蓦然回首自己的从教经历，真的感觉到自己在一步步中走来，收获了不少。渐渐地我在不断的成长中形成了一种幽默风趣的教风，深受学生们的喜欢。

想做让学生喜欢的老师，幽默风趣就是一个很厚道的工具。在课堂教学中，教师的幽默风趣如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。那么，幽默风趣在教学中有怎样的作用呢？

一、调节课堂气氛，拉近师生距离

教师的第一堂课可能成为学生是否喜欢这位教师上课的主导因素。

俗话说“良好的开始是成功的一半。”针对这一情况，教师的幽默风趣可能会增加让学生喜欢上自己课的筹码，比如用几句幽默的开场白来调节第一堂课的气氛，缩短师生之间的心理距离，帮助学生消除畏惧感，让他们觉得老师是和蔼可亲的。这样，学生就会被老师的幽默风趣所吸引，上课时也愿意和老师配合，并逐渐喜欢这位老师的教学风格。

1.可以激发和提高学生学习的兴趣。教师的幽默风趣是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是教师睿智的思维，广博的学识借助诙谐幽默的语言形式形象生动的再现。

恰当地使用这种幽默，可以创设出别样的情境，为学生消除学习上的疲劳，激发和提高他们学习的兴趣，强化他们对知识的记忆。有的时候也会获得一些意外的、余味隽永的艺术效果。

2.有助于学生轻松愉快地学习和知识的传播及掌握。极少数教师在讲授概念和理论事语言枯燥、抽象，学生听起来毫无生气，这类教师可能不受学生的喜欢。

如果教师在教学中充分运用自己的幽默风趣，做到雅俗结合，用一些风趣的语言、材料和与众不同的思维，将繁重沉闷的教学轻松活跃，这样学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快，更不说喜欢的程度了。

3.引导学生的思维，启迪学生的智慧。传统的教学主要是以灌输知识为主，这就造成了学生思维的僵化和肤浅，严重制约了他们对知识的深入理解。因为，教师要根据教学内容有目的地引导学生的思维，点燃学生智慧的火花。

4.有效处理突发事件，强化学生注意力。在课堂上中的一些突发事件，会扰乱课堂秩序，分散学生的注意力，从而影响教师的正常教学，这是让很多老师感到头疼的事。但教师若能充分运用幽默，再加上自己深厚的知识底蕴和高超的语言技巧，灵活的处理，巧妙引导，就有可能收到令人意想不到的效果。这时不仅会让突发事件得到解决，而且学生也会被老师的幽默风趣所折服，逐渐喜欢上老师的课程。

虽然教师的幽默风趣有利于课堂的教学，但仍然应该注意，不能纯粹为了幽默而幽默，也就是说，教师在课堂上的幽默也得有个分寸、有个尺度，要找准幽默的时机，做到幽默中不失本分，欢乐中不乏启迪。这样才能调动学生的积极性，从而使自己真正成为学生所喜欢的老师。

二、培养幽默风趣的方法

教师应该加强思想文化的修养，不断丰富、锻炼自己的语言。这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染，并逐渐喜欢上老师的课。

那么，教师如何才能够培养自己的幽默风趣，使自己成为最受学生欢迎的老师呢？

1.真正领会幽默风趣的内在含义。教师应真正领会幽默风趣的内在含义，知道幽默风趣不是油腔滑调，也不是嘲笑和讽刺。正如有位名人所说的那样：“浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容、平等待人、超脱、游刃有余、聪明透彻才能幽默。”在幽默风趣的同时，教师还应该注意，大的原则是不能马虎的，对于不同的问题要区别对待，在处理问题时要注意灵活性，做到幽默风趣面部俗套。

2.保持乐观，开朗的性格。教学工作是以学生为对象的，教师要用知识启迪学生的心理，用情感带动学生的情感。乐观、开朗的性格是幽默风趣教学的基础，教师时时处处都应该表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌，在上课之前调整好自己的心态，用乐观的心态感染学生，用高尚的情操陶冶学生，用幽默风趣的语言打动学生，从而使自己成为学生欢迎的老师。

3.培养自己的幽默风趣感。幽默风趣是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它跟一根神奇的魔棒一样使教师的语言在瞬间闪耀出耀眼的火花，而教师的幽默风趣是和他们独到的看法，深刻的见解结伴而来的。因此，教师应该努力培养自己的幽默风趣感，在笑语中包含着深刻，妙言中蕴含着睿智，在他人没有察觉的事物中发掘出笑料，在习以为常的事理中辨别其中的谬理，在通俗例子中寻求别致，在平凡普通中提炼神奇。

4.巧妙的利用幽默风趣。一位优秀的、深受学生欢迎的老师，不会把课堂仅仅当做传授知识的场所，而是把课堂当做师生交流思想感情，碰撞智慧火花，启迪智慧灵感的多维场所。教师的幽默风趣在课堂上运用得好与坏影响到自己受学生欢迎的程度。

教师的幽默主要还是为教学服务的，教师应该把握时机，巧妙利用自己的幽默。当然，教师不能仅仅为了追求廉价的笑声和表面热闹的场面，而将所有的不加选择的幽默都运用到教学过程中。

正像老舍先生所说：“幽默一放开手就会成为瞎胡闹和开玩笑。”这就要求教师要有技巧地把幽默风趣运用到教学中，使学生既能被教师的幽默风趣所吸引，又能真正掌握所学的知识。

5.善于观察生活，培养深刻的洞察力。幽默风趣要求教师要有深刻而高超的洞察力，能够迅速地捕捉事物的本质，并用恰当地比喻和夸张的手法，以诙谐有趣的语言、表情、动作等方式使学生产生轻松愉快的感觉。

另外，提高观察事物的能力，也是提高教师幽默风趣的一个最重要的方面。教师要做生活的有心人，从生活中不断培养自己的能力。比如说，对于在日常生活中发生的趣事轶闻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，教师应该独具慧眼，善于发现并利用。也可以注意那些与学生关系密切的电视节目、流行趋势、流行活动等等。

总之，我们教师要用幽默风趣武装自己，做学生最喜欢的老师，促进师生关系的和谐发展。

篇9：风趣幽默的老师作文

身材苗条，略黑的脸上时常挂着神秘的微笑，这是我对这位老师的第一印象。开学第一天，这位老师走进教室在黑板上写了个大大的“王”字，接着自我介绍起来：“我姓王，是你们这学期的语文老师，也是你们的班主任。”然后她用一种捉摸不透的语气说：“班上有哪些姓王的同学站起来！”老师葫芦里卖的是什么药，我心想。当同学们站好后，老师严肃的说：“啊，你们的学习怎么样呀？别给我们老王家丢脸啊！听到了没有？”王老师的话惹的我们哄堂大笑。

不仅如此，还有一件发生在我身上的事，让我终生难忘！有一次上课，老师让一位同学背成语，那位同学背的结结巴巴。这时，许多同学开始交谈，不过我可没兴趣，静静地等待老师的发话。“好”老师一声叫喊，教室顿时安静了下来。没想到，老师望望说：“樊雯珏，我刚刚看见你讲话了。”我很委屈地望着老师，这时杨佳怡为我申屈说：“我真的看到樊雯珏没说话。”但是老师一下子变的不讲理了，说：“我看见你说话了，你写400个字的作文给我看。”谁知王老师又说：“请大家翻到《学会解释》。”真是让我哭笑不得。大家也大声的笑了起来。

篇10：风趣幽默的物理老师作文

快乐的咏叹调

铃声一响，全班41双眼睛齐刷刷地望向教室门口。一张呆萌椭圆脸，笑时露出一排被烟熏黑的“小黑牙”，身材圆柱体，我们一直认为他像一尊笑面佛，他的眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都好笑。他的穿着就更潮流了，只见他上穿羽绒服，下穿长裤，脚穿凉鞋，这混搭可真牛。可他那肚子太大了，导致他的外衣永远拉不上去。他开始讲课了，他发的音绝对是全校最标准最正宗的四川话。他每次说我们时，都用他那“纤细”的兰花指指着我们。我们看着他那手，笑得更加快乐。所以我们在背后也称他为“物理老头”。

课堂的音符

“叮铃铃……”上课了，同学们坐好，等待着“物理老头”。他走进来，把书重重地放在桌上，全班同学被那金属般的声音镇住，大气也不敢出，他说：“今天的内容很重要，要认真听”。他讲完了一遍，问，明白没，那自然摇头占多数。他又把书重重拍打在桌上，“你们这群‘白花儿’，这么简单都不会，我说的是外语吗?喊你们认真听认真听”。他虽在上面说我们，可我们在下面也不好受呀，想笑又不敢笑，只能一直憋着，谁叫他这么幽默呢!

独一无二曲

上他的课总是过得那么快。下课铃一响，他绝不拖堂，这也是我们最欣赏他的品质。但他下课的结束语总是：“现在有两本资料了，我再也不用担心你们没有作业做了”。课堂上有趣，课下更有趣。他每次布置作业都说：“我们都是这么熟了，关系这么好，这点作业算什么，今天晚上不用担心你们没有作业做了，可以睡个好觉了”。我们反抗道：“你是谁呀，我们认都不认识你，不熟，一点都不熟!”“只要我认识你们就行了，你们不必认识我。”我们只好败下。

“物理老头”是首歌，即使时光匆匆，也抹不去他智慧的火花在我们心中烙下的痕迹。他的.幽默，他的高超教学技术，他的与众不同，都将成为我初二生活中的闪光点，成为以后我亲切的怀念。

篇11：写老师作文：风趣幽默的肖老师

肖老师口齿伶俐，教学有方，讲课特别幽默有趣。

一天，肖老师让我们做语文卷子。卷子的第一题是看拼音写词语，有“bo zhong”和“ben teng”这两个词语，有好几个同学把“播”和“腾”写错了。肖老师就在黑板上给我们讲“播”就是用“手”把“米”放进“田”里，然后盖上“土”，这“土”就是“米”字上面的一撇。同学们都瞪大了眼睛，哇，原来“播”字这么简单啊。肖老师继续说:再看“腾”字，老师边说边在黑板上写，夫人走娘家，头戴两朵花，过了一个月，骑马又回家。老师边说边把“腾”字写了出来，同学们都来了兴致，原来复杂的生字，让老师一讲竟是这么简单!

肖老师不但语文课教得好，而且辅导我们英语也是一流的!

记单词对于我们来说是一件很枯燥的事，可是经肖老师一讲解，记单词就容易的多了。在记单词“eye”时，肖老师说:“两个e，就是两只眼睛，中间的y就是长鼻子，我们要爱护眼睛，所以这个单词就读爱……”在记天气“weather”这个单词时，肖老师告诉我们单词“weather”中含有“wear”这个单词，wear就是穿戴，中间加上“the”就是看天气穿衣服……

肖老师就是这样用风趣幽默的讲课方式来吸引着每一个同学，让我们轻松，快活地在知识的海洋中遨游。

作者：李文栋

班级：三年级2班

学校：大连市中山区民生小学

指导老师：肖桂美

篇12：孙中山的风趣与幽默

孙中山是中国近代民主革命的先行者,也是中国近代史上最具影响力的伟大的口才家。在革命活动中,他以演讲和口才这个强有力的武器,宣传革命思想,联络有志之士,组织革命团体,发动革命斗争。其亲切和蔼、风趣幽默的机智赢得了人们的尊重和爱戴。

“打麻将很像我们革命起义”

在一次革命行动失败后,孙中山转移到上海准备重整旗鼓,等待时机东山再起。

有一天,几个革命同志闲来无聊,凑了4个人打麻将娱乐,不巧被孙中山撞见了。他们自知犯错,一阵惊慌,你看我,我看你,不知如何是好。

面对如此尴尬场面,孙中山不但继续叫他们打下去,而且还笑着说:“打吧,打麻将很像我们革命起义,这一局输了,没啥关系,可寄希望于下一局,永远充满了机会,永远充满了希望。”

“我的‘八字’就是

‘打倒军阀,继续革命’”

1913年,孙中山发动讨伐袁世凯的二次革命失败了,不得不避居日本,组织中华革命党继续奋斗。

当时,追随孙中山革命的一些同志,对革命前途感到迷惘,其中有几个自称会推算“八字”,很想知道孙中山出生的年、月、日、时,以便推算出孙中山什么时候才能否极泰来,打倒袁世凯。于是他们委托和孙中山一向交情甚好的马世伯去问孙中山。

孙中山听了原委,又气又好笑。他严肃地对马世伯说:“你们年轻人为什么也迷信‘八字’这一套?难道我的‘八字’不好,你们就不想革命了?你回去告诉他们,我的‘八字’就是‘打倒军阀,继续革命’!”

“我不会打你的”

辛亥革命胜利后,孙中山当了临时大总统。有一次,他身穿便服,到参议院出席一个重要会议。然而,大门前执勤的卫兵,见来人衣着简单,便拦住他,并厉声叫道:“今天有重要会议,只有大总统和议员们才能进去,你这个大胆的人要进去干什么?快走!快走!否则,大总统看见了会动怒,一定会惩罚你的!”

孙中山听罢,不禁笑了,反问道:“你怎么知道大总统会生气的?”一边说着,一边出示了自己的证件。卫兵一看证件,才知道这个普通着装的人竟是大总统。惊恐之下,卫兵扑倒在地,连连请罪。

孙中山急忙扶卫兵起身,并幽默地说:“你不要害怕,我不会打你的。”

“民族主义这根竹杠千万不能丢啊”

有一次,孙中山在广东大学讲民族主义。礼堂非常小,听众很多,天气闷热,很多人都没精打采。孙中山便穿插了一个故事:那年我在香港读书时,看见许多苦力聚在一起谈话,听的人哈哈大笑。我觉得奇怪,便走上前去。有一个苦力说:“后生哥,读书好了,知道我们的事对你没有什么帮助。”又一个告诉我:“我们当中一个行家,牢牢记住那马票上面的号码,把它藏在日常用来挑东西的竹杠里。等到开奖,竟真的中了头奖,他欢喜万分,以为领奖后可以买洋房、做生意,这一生再也不用这根挑东西的杠子过生活了,一激动就把竹杠狠狠地扔到大海里。不消说,连那张马票也一起丢了。因为钱没有到手先丢了竹杠,结果是空欢喜一场。”

孙中山风趣的话,引来台下一片笑声。孙中山接着回到原题:“对于我们大多数人,民族主义就是这根竹杠,千万不能丢啊!”孙中山先生这个充满幽默感的故事不仅让昏昏欲睡的听者清醒了过来,而且使自己的演讲取得了良好的效果。

篇13：幽默风趣的老师作文300字

我们班的幽默老师姓李，全名叫李衍裕，是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞笑的是来逗大家开心，每次上课都把同学逗得开怀大笑，但他在做严肃的.事情时却无比的严肃、认真！

一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上个这么凶的老师。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一点闪失。可是几天下来，我发觉李主任虽然严厉，但是上他的课很轻松。讲课时他会说一些幽默的话，有一次李主任上课，在黑板上出了几道题，让大家做。大家都拿起笔做，就只有崔庆琳在那发呆。李主任悄悄地走过去，拍了他一下便说：“喂，崔情歌啊，你是不是该取名为‘呆哥’啊？”听这话，全班同学都捧腹大笑！还有一次，我与麦梓俊在打乒乓球时，李主任刚巧路过，他边走边说：“纸巾同志，想不到你还有这本事，对了谢谢谢谢谢谢借张纸巾呗！”听了这句话，似乎整个操场都成了幽默笑声的海洋！在乒乓球室，蓝红问我，现在李主任教你们，你觉得他怎样？我说，比较幽默、很凶。其实他看起来严厉，但他内心却是幽默善良的！蓝红说。

篇14：风趣幽默的许老师_小学生作文

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的风趣幽默的许老师_小学生作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆圆的脸，圆圆的`肚子，走起路来一寸三步，就像一个将军似的。许老师不仅外貌招人笑，他那搞笑的语言时时让人狂笑。

记得四年级的时候，我十分喜欢上科学课，几乎每天都会想：什么时候才能上科学课，烦死了！烦死了！啊，今天有科学课，太好了！太好了！激动地都快从板凳上蹦起来。啊，下二节是科学课，我急匆匆的拿上科学用具，连忙往科学实验室跑去，都恨不得插上一对翅膀飞过去，科学课开始了，只见许老师绘声绘色的给我们讲着课，“这个人真的是太无聊来了，买个东西都要唱着歌，“你们听听这首歌，要是拉屎的时候拉不出来，你们就听听这首歌绝对让你“畅快无比”……当我们哈哈大笑时，只听见许老师大声的喊了一声：“齐昊子！”教室里顿时就没了笑声，谁都不敢发出一点声音。只见许老师恶狠狠的瞪着齐昊，只见齐昊打了一个冷战，许老师生气的说：“后面站着去，3分钟自己回位置。”3分钟过去了，齐昊还没有回到位置上，只见许老师又对齐昊说：“3分钟都过去了。你傻不傻，赶紧回座位去。”

这就是我们风趣幽默的许老师，他不仅幽默，还十分的关心我们。

记得是四年级的时候，那是我们开学第一天，大课间跑完操后，回到班里，只见许老师提了两个茶壶，我们都很好奇，茶壶里面是什么呀，只见许老师笑咪咪对我们说：“这是我泡的菊花水和金银花水，上火的同学就喝点菊花水，感冒的喝点金银花水，要喝的同学就自己说来倒，小心点儿，烫的很。只见我们班同学蜂拥而上，争着倒水，只见许老师站在那里，给同学们倒水，豆大般汗水流到许老师的脸上，脸热的跟猴儿屁股似的。

篇15：风趣幽默的英语老师

我们的英语老师姓罗，身材高挑，有一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴。

罗老师是一位通情达理的好老师，她总是处处为我们着想，她不像别的老师，总是给学生布置多多的作业，而她主张大考大玩，小考小玩，不考不玩。她总是考虑到我们的休息时间是否充足，每天给我们适当的作业。罗老师同事是一位与时俱进的潮流老师，她的潮流并不是体现在穿着打扮，而是从不知不觉中流露出来。她让我们在学中玩，在玩中学。由于她方法得当，所以我们的英语成绩在年级中名列前茅，班上同学都十分喜欢她，认为她是位合格称职的好老师。

罗老师的课总能吸引我们的眼球，她的发音标准，音色优美。由于她的风趣，所以我们班的同学总会陶醉在她的课堂中，那枯燥的语法知识在不知不觉中铭记在了心中；那些呆板且毫无生机的26个音文字母，也变得形象生动充满生机。罗老师每次考试都力求真实，像平时的听写，老师会让我们把凳子端到走廊去写，这样距离拉开了，成绩也就真实了。如果是考试，那么把桌子拉开，成绩相当的坐在一起，这样谁也抄不了谁的，成绩自然而然的就十分真实。罗老师的这种做法得到的其他老师的认可。由此可见，我们罗老师在教学方面是十分有一套的。

你说，有这样一个好老师，我们的英语怎么会学不好？

吴都中学小记者：蔡诚琛

小记者证号：ezxjz2010113

篇16：幽默风趣显智慧

文革时，一位空军将领派秘书前来求字，秘书摆明来头，大有旋风直升机空降而来之势。启功先生正儿八经地问那空军将领秘书：“我要不写，你们会不会派飞机来炸我？”秘书一愣，摸不着头脑，连忙说：“哪里，哪里。”先生接着说：“那好，那就不写了。”秘书只好讪讪离去。

一个博士回忆：1991年1月17日，美国向伊拉克宣战，是日正是我博士论文答辩。答辩席上坐着北大、中国社科院的名流，气氛严肃，我很紧张，手心出汗。启功先生第一个向我提问，但却很突兀：“打起来没有啊？”我答：“打起来了！”全场哄堂大笑，气氛随之活跃，我也对答如流。先生此举也许叫玩世，但他内心深处有着真正的敬畏。

央视要采访启功，导演与先生联系时说：“我们这个栏目采访的都是著名的专家学者社会精英，故名‘东方之子’。”先生听罢应声：“我不够你们的档次，我最多是个东方之孙。”拒绝了。

在他被任命为“中央文史研究馆馆长”后，有人祝贺说，这是“部级”呢，启功则利用谐音风趣地说：“不急，我不急，真不急！”后来又有人称他“馆长”，他颇不高兴，说：“我是饭馆馆长，不，饭馆馆长也不是，做不了。”

论名分，先生是最早一批博士生导师，货真价实。但他始终不当回事，每每谈及，他总是说：“我不知道什么‘博导’，只知道‘果导’（先生治便秘的一种药）”。又说：“我不是‘博导’，是‘拨倒’，一拨就倒，一驳就倒。”

启功外出讲学时，听到会议主持人常说的“现在请启老作指示”，他接下去的话便是：“指示不敢当。本人是满族，祖先活动在东北，属少数民族，历史上通称‘胡人’。因此，在下所讲，全是不折不扣的‘胡言’……”

思考幽默是一种智慧、一种境界、一种宽容的精神，是一个人知识水平、性格涵养的综合结晶。小聪明用于大事情是滑稽，把大智慧用于小事情才是幽默。启功果断拒绝军方的索字，巧妙地化解博士生的紧张，诙谐地谢绝了电视台的邀请——风趣和幽默呈现出的智慧，体现了一个学者的风骨。