r语言实验心得（共12篇）
篇1：r语言实验心得
C语言上机实验心得
在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。而C语言作为一种计算机的语言，学习它将有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，我们一定要学好C语言，这对我们以后的发展是十分重要的。
说到这，上机实验当然就是一个必不可少的环节了，C语言灵活、简洁的特点，只有通过编程实践才能真正了解，真正说懂。为了更好地学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，我们必须实际上机、编写程序。
通过实验我也发现了自己不少的问题，这都是只看书上的程序而没有自己亲身上机编写程序而无法得知的，假如我们只因看熟书上的程序就以为自己已经掌握了C语言那就大错特错了。
我主要存在以下的这些缺点：
1、学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n)；中的“&”有时候会忘了。而在最后输出时又错写成printf(“%d”,&n);从而错误得输出了地址而不是我原来想要的答案。
2、编程思想不够发散，看着题目有时想不出解答的方法，更不用说编写程序来解题了。
3、4、基本功不够，有些函数的表达不太精通，需要看书来核实，以致耗时较多。知识不够广，有些内容没有学好，不能要用到时及时反映出来，认识程度不够深刻。
5、6、有时候不够精简，有一点用处不大或者说没有也可以的文字存在。
英语水平较差，对错误的地方虽然电脑有说，但由于是英文，理解上还是存在一点问题。
为了能更好地学好C语言，在今后学习中我要更多的动脑，综合运用所学，多看相关东西，多上机练习，提高电脑水平，增强自学能力，把已会的东西掌握好。
实验中我深刻意识到完成程序的编写，决不意味着万事大吉。认为万无一失的程序，实际上机运行时可能会出现很多意想不到的问题。有时编译程序检测出一大堆错误，有时程序能够顺利运行，但是运行结果并不是你预期中想要的。因为开发环境所提供的编译系统无法发现程序逻辑错误，或者是你原来所设计时的理论错误，这就只能靠自己的上机经验来分析判断错误的所在了。所以程序的调试是一个技巧性很强的工作，它可能比编一个程序耗时更多。由此可看出上机实践的重要性。
通过本次C语言上机实验，我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。编程的时候有因为顺利编出程序而开心过、有因为做得比人家慢而郁闷过、有因为不知从何入手而无奈过、有因为不知错出在哪而彷徨过„„但随着练习的增多，我对C语言比以前熟了很多，不再只是纸上谈兵，我都有能力独立做出一些程序，可能对于一些“高手来说这不算什么，或者他们早就会了，但我依然觉得很开心，因为我跟我自己比是进步了。
当然，我还得感谢老师的指导与帮助，如果没有老师和其他同学的指点，我可能对C语言还是一筹莫展，在实验中遇到的大大少少的问题与所犯过的错误将是我以后的要加以注意的地方与认真审查的部分，为我奠定坚固的基石。伴随着学习的深入，我发现高深的东西还有很多很多，不懂不熟的知识还有很多，所以我不能停步，对C语言，我以后会更加努力学习的。
篇2：r语言实验心得
“; fori1;i10;i {printf“a[d]“,i; scanf“d“, } printf“
“; printf“原数据为
“; fori1;i10;i printf“5d“,a[i]; printf“
“; fori1;i9;i {mini; forji1;ja[j] minj; sa[i]; a[i]a[min]; a[min]s; }printf“排好序的数组为
“; fori1;i10;i printf“5d“,a[i]; printf“
篇3：基于R语言的学生成绩统计的分析
问题的提出
R语言是由S语言发展而来的一种专门用于统计数据分析的编程语言,在全世界的大学教学中得到了极大的使用。它的一个重要特性是开源免费,可以自由的在网上下载使用,并且功能强大,可以处理专业的数学建模问题[1]。在以往对学生成绩的统计分析中,大学教师一般都使用Excel、SPSS或者SAS等专业的软件工具进行统计分析,这些软件操作界面复杂,并且都属于商业软件,需要去购买其版权。R语言不仅操作界面简单,而且其功能非常强大,可以处理专业的数据统计问题。本文正是利用R语言对学生的成绩进行分析,只需要简单的几个步骤,就能够很好的得出学生成绩的统计分析结果。
具体的实现过程
学生成绩的输入和保存一般在Microsoft Excel中进行,Excel操作简单,任何人都会使用和操作,但对于数据的统计和分析功能较差。下面以数学与信息技术学院12级数学(精算)专业学生的某门课程考试成绩为例,来说明如何将Excel中输入的数据在R中调用显示。首先,在R中调用Excel中的表格需要安装一个数据包RODBC,然后利用函数library(RODBC)加载这个数据包,具体操作如下图所示:
图1表示通过镜像成功的安装了数据包RODBC,图2利用函数library()加载并连接了学生成绩登记表的Excel表格,这样原Excel的学生成绩表格将在R控制台中显示出来。由于R并不能很好的显示中文字符,所以需要把各项成绩定义一个英文的变量名,在这里三次平时作业定义为x1,x2,x3,期末成绩定义为grade,如图3所示。
对于成绩统计各项指标的选择,结合笔者实际工作的特点,选取了成绩均值、最大值和最小值、极差、方差及标准差,成绩正态分布性Shapiro–Wilk检验等描述性统计指标进行相应的计算。由于计算结果可能产生小数点后位数过多的情况,在这里利用round()函数进行四舍五入的计算。
图4中显示了每个学生的学期末总成绩,三次作业算作平时成绩,占30%的比例,期末考试成绩占70%的比例。然后计算期末考试成绩的各项指标,从图中可以看出,期末考试的平均分为78分,最高分86分,最低分63分,极差为23,方差为40.36957,标准差为6.353705。最后利用Shapiro–Wilk统计量作期末考试成绩的正态性检验,这种方法被称为正态W检验方法。图4中显示了W值为0.8602,P值为0.003405。当P值小于某个显著性水平α(比如0.05),则认为样本不是来自正态分布的总体,否则认为样本来自正态分布的总体[2]。P-value=0.003405<0.05,则认为期末考试的成绩不具有正态分布性。
结语
篇4：r语言实验心得
摘要： 利用基于Burnett法搭建的PVTx性质测试系统测量了混合制冷工质R1234yf/R32在温度为253～313 K范围内、R1234yf的质量分数为20%时的气相PVTx性质.详细介绍了该测量系统基于Burnett法的测量原理和PVTx性质测试系统的实验步骤，并对各种测量误差及不确定度进行了分析.根据实验数据拟合出混合制冷工质的气态维里方程，并比较了第二、第三维里系数与温度的关系.结果表明：实验数据与拟合得到的方程具有较好的一致性，为基础热物性研究和进一步研究替代制冷剂提供了详实的数据.
关键词：
R1234yf/R32； PVTx； 维里方程
中图分类号： TB 61+2；TB 61+1文献标志码： A
Experimental study on PVTx properties of mixed refrigerant R1234yf/R32
SUN Yangliu， QI Yingxia， CHEN Rishuai， WU Dong
（School of Energy and Power Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）
Abstract：
Based on Burnett method，PVTx experimental system was applied to study the gas phase PVTx property of mixed refrigerant R1234yf/R32 with mass ratio of 20%/80% in the temperature range of 253～313 K in this paper.The principle of Burnett method and experimental procedures of PVTx experiments were described in detail.The measurement error and uncertainty of the experiment were analyzed.According to the experimental data，the Virial equation of the gaseous mixed refrigerant was fitted.The results showed that the experimental data had good agreement with the fitted equation.This paper provides a detailed data for the study of alternative refrigerants and their basic thermal properties.
Keywords：
R1234yf/R32； PVTx； Virial equation
随着社会的发展和人们生活水平的提高，新能源的开发和利用是目前生活的重中之重[1].随着制冷空调行业飞速发展，对制冷剂的选取要求也格外严格，不仅要考虑保护臭氧层，而且必须积极考虑降低温室效应.按2006年欧盟法案规定[2]，到2017年所有的汽车空调应采用全球变暖潜能
（GWP）小于150的制冷剂.因此，迫切需要开发出新的高效、环保制冷剂.而R1234yf（四氟丙烯）和R32（二氟甲烷）作为新一代制冷剂，在热工性能、环保特性、安全性等方面都有各自的优势.
R1234yf为低毒、微燃工质，其臭氧层破坏潜能（ODP）为0，GWP为4，大气寿命仅11 d[3]，化学性能稳定.R1234yf被广泛用于代替汽车空调R134a.余鹏飞等[4]研究了R1234yf制冷系统相对于R134a制冷系统的优缺点，即压缩机排气温度低、压缩比小的优点和制冷量小、压缩机功率大的缺点.张青等[5]讨论了制冷剂R1234yf替代R22的优势.R32为微燃工质，其ODP为0，GWP为675，作为制冷剂具有较好的热力特性[6]，且单位容积制冷量大，传热性能良好，具有较好的环保性能.林小茁等[7]討论了R32替代R22的可行性[8]，并分析了R32替代R22时存在的高排气压力和高排气温度等问题.而矢岛龙三郎等[9]提出了降低R32压缩机排气温度的方法，利用膨胀阀控制压缩机吸气干度，同时使用R32专用的润滑油降低排气温度.
R32具有较高的单位制冷量，同时排气温度也很高，而R1234yf排气温度较低，但单位制冷量较小.综合两者的优缺点，混合制冷工质R1234yf/R32兼具排气温度低、制冷量大以及GWP小的优点，因此发展前景良好.Kamiaka等[10]对混合制冷工质R1234yf/R32进行了实验，测得了两者在温度为273～333 K范围内，R1234yf质量分数分别从25%到80%时的气液相平衡数据.根据实验数据可知，在R32的质量分数较小时温度滑移较大，可通过增大R32的占比减少温度滑移，而且能提高该混合物的单位制冷量，同时由于R1234yf的作用有效地降低了压缩机的排气温度，改善了运行工况.Akasaka等[11]对二元混合制冷剂R1234yf/R32的饱和密度和临界参数进行了测量，为R1234yf/R32热力学模型发展做了准备.Dang等[12-13]研究了混合制冷工质R1234yf/R32的气相和液相的黏度，并采用不同的方法计算了实验黏度偏差.目前，获得制冷剂PVTx性质最精确的方法是实验测定.综合考虑实验精度和操作性，Burnett法（等温膨胀法）避免了气体质量的称量和容器的体积标定，实验精度较高.本文将采用Burnett法测定混合制冷工质R1234yf/R32在R1234yf的质量分数为20%时的PVTx数据，并拟合维里状态方程.
1PVTx性质测试系统及原理
1.1PVTx性质测试系统
制冷工质PVTx性质测试系统主要包括压力测量系统、温度测量系统、配气系统、恒温槽、真空系统、PVTx实验本体及自动化测试分析软件.制冷工质PVTx性质测试是高精度的实验测量，因此尽量采用高精度的压力测量系统和温度测量系统.测试系统如图1所示.
1.2实验原理
本实验采用Burnett法对制冷工质PVTx的性质进行测量，因为不需要进行气体质量的称量和容积的体积标定，所以可以实现较高的实验测量精度.图2为Burnett法实验原理示意图，图中V1、V2、V3均为阀门.实验本体主要包括主容器A和膨胀容器B，容积分别为VA、VB.通过阀门V2将两个容器连接起来，并置于恒温环境中，以保证等温膨胀，根据A向B的多次放气过程可测量工质的气体压缩因子.
首先，对A、B两个容器抽真空，使两个容器的内部压力维持在3 Pa以下，并在一段时间内保持不变.
3结论
本文利用基于Burnett法搭建的PVTx性质测试系统测量了混合制冷工质R1234yf/R32在R1234yf的质量分数为20%时的气相PVTx性质，根据实验数据拟合出了该质量分数下混合制冷工质在的气态维里方程，通过比较证明实验数据与拟合方程具有较好的一致性.虽然混合制冷工质R1234yf/R32具有良好的发展前景，但是在开发新型高效环保可替代制冷剂方面仍需努力.
参考文献：
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篇5：r语言实验心得
> a <- 1:2> b <- 3:5> d <- a %o% b> d [,1] [,2] [,3][1,] 3 4 5[2,] 6 8 10
注意维数公式为:
dim(d) = c( dim(a) , dim(b) )
实际上R语言提供了一个更为一般化得外积函数outer(X,Y,Fun),比较简单,看个示例吧.
下面的例子是为了绘制 z = x**2 +50cos(y)的3维表面图:
> x <- seq(from = -5, to = 5, by = 0.25)> y <- seq(from = -2, to = 2, by = 0.1)> f <- function(x,y){x**2+50*cos(y)}> z <- outer(x,y,f)> persp(x,y,z)
绘制图像如下:
篇6：C语言实验报告《综合实验》
1、掌握C语言中的变量、数组、函数、指针、结构体等主要知识点。
2、掌握C程序的结构化程序设计方法，能使用C语言开发简单的应用程序。
二、实验内容
编写一个学生信息排序程序。要求：
1、程序运行时可输入n个学生的信息和成绩(n预先定义)。
2、学生信息包括：学号、英文姓名、年龄;学生成绩包括：语文、数学、计算机。
3、给出一个排序选择列表，能够按照上述所列信息(学号、姓名、年龄、语文、数学、计算机)中的至少一个字段进行排序，并显示其结果。
1、使用函数方法定义各个模块。
三、步骤与过程
篇7：r语言实验心得
实验七 指针 了解指针的概念，学会定义和使用指针变量。2 掌握指针、变量和数组的关系及使用方法。3 学会使用指向函数的指针变量。
二 实验内容 编写函数fun(float *sn,int n)，其功能是：根据以下公式计算s，计算结果通过形参sn传回；n通过实参传入，n的值大于等于0。上机运行并记录输入输出（主函数已给出）。
s11111 3572n1fun(float *sn,int n){ 定义变量：和s,通项w，符号f，循环控制变量i； /* 其中s、f要初始化 */ 循环求累加和s { 改变符号;/* 由负变正或由正变负 */ 求通项w;累加：s+=w;} 形参指针变量sn赋值;/* 通过形参sn传回累加和s */ } main(){ float s;int n;printf(“n=”);scanf(“%d”,&n);fun(&s,n);printf(“s=%fn”,s);}
完整程序如下：
#include
输出结果如下图： 想使指针变量pt1指向a和b中的大者，pt2指向小者，以下程序能否实现此目的？ swap(int *p1,int *p2){ int *p;p=p1;p1=p2;p2=p } main(){ int a,b;int *pt1,*pt2;scanf(“%d,%d”,&a,&b);pt1=&a;pt2=&b;if(a 上机调试此程序。如果不能实现题目要求，指出原因并修改之。 子函数swap改成下面程序方可实现目的，主函数不变： swap(int *p1,int *p2){ int p;p=*p1;*p1=*p2;*p2=p;} 下面的程序用来实现将一个3×3的矩阵转置。#include 程序修改如下： #include 应改为： printf(“%cn”,*pt++); 1回归分析 1.1曲线拟合 通常实验和勘测常会产生大量的数据。为了解释或根据这些数据作出预测、判断,给决策者提供依据, 需要对测量数据进行拟合,寻找一个反映数据变化规律的函数。数据拟合方法与数据插值方法不同,其所处理的数据量大且不能保证每一个数据没有误差,所以要求一个函数严格通过每一个数据点并不合理。数据拟合方法求拟合函数,插值方法求插值函数。这两类函数最大的不同之处是,对拟合函数不要求它通过所给的数据点,而插值函数则必须通过每一个数据点。 1.2线性拟合 假设拟合函数是线性函数,即拟合函数的图形是一条平面上的直线。而表中的数据点未能精确地落在一条直线上的原因是实验数据的误差。 下一步确定函数中系数a和b。从几何背景来考虑,就是要以a和b作为待定系数,确定一条平面直线使得表中数据所对应的10个点尽可能地靠近这条直线。一般来讲,数据点将不会全部落在这条直线上,若第k个点的数据恰好落在这条直线上,则这个点的坐标满足直线的方程,若这个点不在直线上,则其的坐标不满足直线方程,有一个绝对值为a + bxk- yk的差异( 残差) ,于是全部点处的总误差是 这是关于a和b的一个二元函数,合理的做法是选取a和b,使得这个函数取极小值。但在实际求解问题时为了操作上的方便,通常是求a和b使得函数 这是关于未知数a和b的线性方程组,其被称为法方程。 2R语言 R语言的语法表面上类似于C语言,但在语义上是函数设计语言的变种且与Lisp及APL有较强的兼容性。R语言的主要思想是可以提供一些集成的统计工具,同时其允许在“语言上计算”,提供了各种用于数学计算、统计计算的函数,使得用户可将表达式作为函数的输入参数或只需指定数据库和若干参数便可进行灵活方便的数据统计和分析,该做法有利于统计模拟和绘图,甚至允许用户创造出符合其需要的新的统计计算方法[1,2]。其功能主要包括: 进行数据存储和处理; 进行数组运算,尤其在向量、矩阵运算方面的功能强大; 进行完整连贯的统计分析和制图; 作为编程语言简便而强大地操纵数据的输入并实现分支、循环,同时支持用户自定义功能。 3平煤密度与发热量的分析 本文通过一组在平顶山运销公司测定的一矿的密度与发热量的数据运用R工具进行分析得出其密度与发热量之间的关系,如表1所示。 步骤1绘制散点图。散点图通常用来刻画两个连续型变量之间的关系。绘制散点图时,数据集中的每一个观测值都由散点图中的一个点来表示[3]。 步骤2数据拟合。运行stat_smooth( ) 函数并设定method = lm即可向散点图中添加线性回归拟合线,这将调用lm( ) 函数对数据拟合线性模型。首先,将基本绘图对象存储在对象sp中,然后,再添加更多的图形部件; 默认情况下,stat_smooth( ) 函数会为回归拟合线添加95% 的置信域,置信域对应的置信水平可通过设置level参数来调整。设定参数se = false时,系统将不会对回归拟合线添加置信域[4,5]。 步骤3向散点图添加模型系数。本文采用自动提取模型对象的值并创建一个引用这些值的公式来进行数据分析,首先,创建一个字符串,对其进行解析后, 会返回一个合法的公式; 有了字符串表达式后,便可将其添加到图形上。 4数据分析 在文中,70% 的数据用于做数据分析,30% 的数据用以做数据校验,在采用上述方法对数据进行分析整理后[6,7],得出结果如下。 由图1可知,洗煤发热量与密度之间呈线性关系, 随着密度的增加,发热量减少,在此,记发热量为y,密度为x,分析结果为y = 15 022. 5x + 11 632,相关系数r = 0. 998。 图2中,实心点代表原始数据,空心点代表预测数据,当密度较小时,预测数据与原始数据基本贴近,而当密度值增大时,拟合效果并不理想。 由图3可知,混煤发热量与密度之间呈线性关系, 随着密度的增加,发热量逐渐减少。在此,记发热量为y,密度为x,分析结果为y = 14 472x + 10 514,相关系数r = 0. 935 7。 图4中,实心点代表原始数据,空心点代表预测数据,由图可知,预测数据与原始数据基本贴近,从而确保了回归曲线的可靠性[8 - 10]。 5结束语 【关键词】R软件 软件交叉 课程交叉 案例 【基金项目】安徽师范大学本科教学质量提升计划项目。 【中图分类号】G424.21 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089（2013）12-0125-01 《R软件》是一门实践性很强的课程，该课程以概率统计为基础，多元统计学为主要内容，应用统计理论解决实际问题，着力于统计理论知识的应用，而不是统计理论本身，为强化课程的实践性，课堂教学在兼顾统计理论的同时，宜注重实践性、启发性、实效性，笔者以R软件[1]课程为例，从软件交叉、课程交叉与案例教学三个方面，探索R软件教学的一些心得。 1.软件交叉 统计应用软件包括：SAS（Statistical Analysis System）、SPSS（Statistical Package for the Social Science）、Stata、R语言等。SAS由于其功能强大而且可以编程，很受高级用户的欢迎，但是SAS非常庞大，难掌握。而SPSS致力于简便易行（其口号是“真正统计，确实简单”），并且取得了成功。Stata较好地实现了简便和功能强大两者的结合。与菜单式工作环境不同，R语言是一门计算机语言，是一种专门针对统计学设计的自由软件编程S语言。R软件由于其依赖编程实现，具有一定的灵活性。作为一个软件，其不可避免地与其他软件具有交叉功能。 R软件可以与SPSS[2]交叉。在数据管理方面，SPSS有一个类似于Excel的界面友好的数据编辑器，可以用来输入和定义数据，而R软件虽然可通过在程序内部或键盘输入来定义数据，但一般通过文本文件导入数据，其数据的可视化不如SPSS，但是数据的可扩展性较好，可以方便地与其他软件交流；在统计分析方面，对比R软件，SPSS能够进行大多数统计分析，其缺点是没有稳健方法，难以实现个性化的创新方法；在绘图功能方面，SPSS绘图的交互界面非常简单，图形质量较好，但是某些复杂场景不如R灵活。总之，由于其便捷的菜单式操作，而易于掌握，在教学中，适当的将其与R软件对比讲解，能够加深对统计软件的理解，特别是通过对比在R中能实现而SPSS中不能实现的高级操作，能够了解统计软件的应用场景和优劣性。SPSS虽然号称操作简单，但是其复杂纷繁的菜单选项，也让人头晕，而在掌握R的帮助文件之后，R程序的编制并不复杂。 R软件可以与Matlab[3]交叉。同为计算机语言，R与Matlab有很多相通之处。R软件与Matlab可在矩阵分解、解线性方程组、拟合等方面做对比；也可在编写自己的函数方面进行对比，如[1]中关于二分法求非线性方程根的函数，Matlab函数与R函数语句对比能更进一步解释算法的同向性和计算机语言功能上的相似性；在优化函数方面R的optimize（）函数与Matlab的优化函数结果稍有不同；Matlab统计工具箱中自带的多个库函数可与R进行对比。总之，R特有的数据框操作更便捷，虽然Matlab通过构造结构体，可以构造类似于数据框的数据类型，但是操作仍然不够方便，针对统计应用而言，R比Matlab更有效。 R可以连接SQL Server[4]。这首先需要R安装程序包RODBC（如果第一次安装程序包，R会让你选择一个链接点，下载程序包）；然后在Windows下的ODBC中配置数据源，使用library（RODBC） 载入RODBC库，再使用odbcConnect（）和sqlQuery（）分别连接Windows中添加的数据库和查询数据库。值得注意的是在R环境下，应用SQL语句，可以对源数据库进行添加、删除、编辑，从而达到更改的目的。 R软件可以与Eviews[5]交叉。在回归分析中，回归诊断比回归本身更重要，因为这涉及回归方法的合理性。其中关于残差的白噪声（正态的同方差、独立的残差序列）检验是回归诊断的重要内容。真正的误差服从正态分布，反之，如果回归的残差不是正态分布，则回归方程存在系统偏差，从而导致回归不合理，所以回归残差序列首先需要服从正态分布；同时残差也不应该与自变量的大小有关，不会因为自变量的值越大，误差就越大，也即多次试验的误差的方差不变；误差序列自身也不相关性，即非自相关，误差不会在误差序列内部传播。关于数据的正态性检验R可以由shapiro.test（）或ks.test完成，但是关于异方差的检验教材中仅介绍了图示法，通过将残差数列导入Eviews，可分别由Eviews的White检验和Q检验完成残差序列的同方差性检验和相关性检验。 2.课程交叉 《R软件》与《数值分析》[6]交叉。教材[1]中，有些等价变形涉及数值分析、数值扰动。比如例6.5中，关于沸点与气压之间的关系，在回归之前，先将气压取对数，再扩大100倍，可以避免小数据对大数据的扰动。在回归分析中，微观尺度的数据与宏观尺度的数据在一起回归，往往需要有一个预处理，将他们转化为相同尺度的数据，再回归。 《R软件》与《英语》的交叉。R软件的学习，总是离不开帮助文件，而帮助文件建立在英语基础上，为此，学好R软件需要一定的英语文档阅读能力，帮助文档，一般由主旨描述（Description）、使用语法（Usage）、参数解释（Arguments）、细节（Details）和例子（Examples）构成，其中参数解释和细节往往需要认真阅读，比较实用的方法是对照例子，在R软件中反复测试例子的变形形式。 3.案例教学 由于《R软件》课程的实践性，在教学中加入案例教学，会收到事半功倍的效果。如在编制函数部分加入华为、中兴公司的笔试题目；在假设检验中，加入招聘案例：10道4个备选的单项选择题，做对6道可以考虑录用；在聚类分析中，根据学生的作业等级，加入聚类分析，从而分析学生的人际关系；特别是加入大学生数学建模竞赛的部分内容，更能体现统计理论解决应用问题的方式。总之，案例教学，具有针对性、实践性、启发性、研究性和时效性，能够突出统计软件课程的应用性、实践性，激发学生的学习兴趣，带动课堂气氛，让枯燥的统计原理、统计方法变得生动形象，能提高教学质量。 4.结论 作为一门软件，R是一款功能强大的统计软件包，R是属于GNU系统的一个自由、免费、源代码开放的软件，全世界的R爱好者不断的开发，使R软件的发展很快。随着我国对于软件知识产权法规不断完善的情况下，学习、利用和基于R软件平台进行二次开发对于我国的科研人员来说越来越重要，学术界也更倾向于R，高级论文R实现较多，R正变得越来越流行。 作为一门统计学实践课程，《R软件》是以统计理论、统计方法为基础，计算机语言为具体实现手段的专业方向课，为上好这门课，授课教师不可陷入统计学理论的讲解，在交代统计理论的来龙去脉的基础上，需将统计理论与统计软件相结合，将复杂的统计理论具体化、程序化、可视化。本文所提多种软件交叉、课程交叉，兼具案例渗透的教学方式，能够较好地将统计理论应用于统计实践，获得较好地教学质量。 参考文献： [1]薛毅，陈立萍.统计建模与R软件[M].北京：清华大学出版社， 2007. [2]张文彤，邝春伟.SPSS统计分析基础教程（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2011. [3]张贤明.MATLAB语言及应用案例[M].南京：东南大学出版社，2010. [4]黄维通，刘艳民. SQL Server数据库技术与应用[M].北京：高等教育出版社，2011. [5]易丹辉. 数据分析与Eviews应用[M].北京：中国人民大学出版社，2008. 17自动化类03，学号1710221315，万里，实验日期：2018.3.27 实验一 C语言上机基础 一实验目的 熟悉C语言运行环境——Microsoft Visual C++ 6.0中文版。掌握Ｃ语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构，初步了解C源程序的特点。3 掌握C语言上机步骤，了解如何编辑、编译、调试和运行一个C程序的方法。4 掌握C语言数据类型，熟悉如何定义一个整型、字符型和实型的变量，以及对他们赋值的方法。 二实验内容 完成下面程序的运行 输入并运行下面的程序，运行后记录并分析结果。#include char c1,c2; // 定义变量 c1=97;c2=98; /* 定义变量 */ printf(“%c %cn”,c1,c2);} 运行结果如下： 在此基础上： ⑴ 在程序最后增加一个语句，再运行,并分析结果。 printf(“%d %dn”, c1, c2); 运行结果如下： ⑵ 将第2行改为： int c1,c2;运行结果如下： 原因分析：int是整形的变量，但是输出的时候使用的是%c的格式符，这样就触发了ASCII码的使用，将97,98对应成a，b。 ⑶ 再将第3行改为： c1=305;c2=340; 再使之运行,分析运行结果。运行结果如下： 原因分析：char是定义字符型变量的，但是只有一个字节，存储的空间只有到255，所以输出的就是暂时未知规则的数值 三案例项目 1.定义三个变量记录你本人的生日(整型数)，姓名拼音的首字母(字符型数)，年龄(浮点型数，如：20.8)，然后输出这三个变量。#include }return 0;printf(“我的生日是%d.%d.%dn”,year,month,day);printf(“我的年龄是%fn”,age);printf(“我的姓名是%c%cn”,first_name,second_name);printf(“请输入出生年月日n”);scanf(“%hd %hd %hd”,&year,&month,&day);printf(“请输入您的年龄n”);scanf(“%f”,&age);printf(“请输入您的姓名n”);scanf(“ %c %c”,&first_name,&second_name);short year,month,day;float age;//定义函数 char first_name,second_name; 实验一 上机操作初步和简单的C程序设计 一、实验目的1、熟悉C语言运行环境Turbo C++3.02、会简单的程序调试 3、熟悉C语言各种类型数据的输入输出函数的使用方法 4、掌握顺序结构程序设计 二、实验内容 1、上机运行本章3个例题，熟悉所用系统的上机方法与步骤。（习题1.7） 2、编写一个C程序，输入a、b、c 3个值，输出其中最大者。（习题1.6） 3、设圆半径r=1.5，圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。用scanf输入数据，输出计算结果，输出时要求有文字说明，取小数点后2位数字。注意：在Trubo C++ 3.0中不能输入汉字，只能输入英文或拼音。（习题4.8） 4、运行如下程序，写出运行结果。第一┆范文网整理该文章，版权归原作者、原出处所有...#include void main() { int a=1,b=2; a=a+b;b=a-b;a=a-b; printf(“%d,%dn”,a,b); } 三、实验步骤与过程 第1次实验： 时间 2010-9-15 项目名称：创建第一个C语言程序 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 1、单击“开始”“程序”“Microsoft Visual Studio 6.0”“Microsoft Visual C++ 6.0”，打开VC++。 2、在菜单中选择“文件”“新建”，在“工程”选项卡中选择“Win32 Console Application”，输入一个名称，点“确定”，新建一个新的工程。 3、再选择“文件”“新建”命令，在“文件”选项卡中选择“C++ Source File”，输入一个 名称，点“确定”，新建一个C++源文件。由于C++全面支持C，因此可以在此输入C语言的源代码，进行实验。 4、在代码框中输入如下代码： #include void main() { int a,b,sum; a=123;b=456; sum=a+b; printf(“sum is %dn”, sum); } 5、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中 选择“构建”最后在“编译”中选择“执行”。 实验结果： sum is 579 讨论：本实验让我们了解了如何创建一个C语言的控制台应用程序，并学会了C语言程序的基本构架和个别特殊语句如“main”“printf”等。 实验地点：3B-20 3第2次实验：时间：2010-10-6 项目名称：顺序结构程序设计实验 （书89页4.9题，先把题抄下来） 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 1、打开VC++6.0，新建一个C++源程序，在代码窗口输入程序如下： （自己写代码） 2、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中选择“构建”最后在“编译”中选择“执行”。 实验结果：„„ 讨论：„„ 实验地点：3B-20 3第3次实验：时间：2010-10-27 项目名称： 选择语句switch的使用 （书111页5.6题，先抄题） 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 1、打开VC++6.0，新建一个C++源程序，在代码窗口输入程序如下： （自己写代码） 2、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中选择“构建”最后在“编译”中选择“执行”。实验结果：„„ 讨论：„„ 实验地点：3B-20 3第4次实验：时间：2010-11-17 项目名称：循环语句for的使用（书129页6.1，先抄题） 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 1、打开VC++6.0，新建一个C++源程序，在代码窗口输入程序如下： （自己写代码） 2、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中选择“构建”最后在“编译”中选择“执行” 实验结果：„„ 讨论：„„ 实验地点：3B-20 3第5次实验：时间： 2010-12-8 项目名称： 数组的应用（书134页例题7.3，先抄题） 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 1、打开VC++6.0，新建一个C++源程序，在代码窗口输入程序如下：（自己写代码） 2、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中选择“构建”最后在“编译”中选择“执行” 实验结果：„„ 讨论：„„ 实验地点：3B-20 3第二学期实验： 第1次实验： 时间 2011-2-25 项目名称：编写函数 （在主函数中输入两个数，分别调用四个自定义函数，实现两个数的加、减、乘、除并输出结果。） 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 6、打开VC++6.0，新建一个C++源程序，在代码窗口输入程序如下： #include int add(int x,int y);int sub(int x,int y);int mul(int x,int y);float div(int x,int y);int c,a,b;float d; scanf(“%d,%d”,&a,&b);c=add(a,b); printf(“%d+%d=%dn”,a,b,c);c=sub(a,b); printf(“%d-%d=%dn”,a,b,c);c=mul(a,b); printf(“%d*%d=%dn”,a,b,c); d=div(a,b);printf(“%d/%d=%fn”,a,b,d);} int add(int x,int y){ return x+y; } int sub(int x,int y){} return x-y; int mul(int x,int y){} { return x*y; float div(int x,int y) return(float)x/(float)y; } 2、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中选择“构建”最后在“编译”中选择“执行”。实验结果：„„ 讨论：„„。 实验地点：3B-20 1第2次实验：时间：2011-3-11 项目名称：指针的应用（书278页10.3，先抄题） 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 1、打开VC++6.0，新建一个C++源程序，在代码窗口输入程序如下：（自己写代码） 2、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中选择“构建”最后在“编译”中选择“执行”。实验结果：„„ 讨论：„„ 实验地点：3B-20 3第3次实验：时间：2011-4-8 项目名称：顺序结构程序设计实验（书318页11.3题，先把题抄下来） 仪器设备：电脑一台，操作系统WindowsXP，开发环境Visual C++ 6.0 实验程序： 1、打开VC++6.0，新建一个C++源程序，在代码窗口输入程序如下： （自己写代码） 2、编译、连接、运行：在“编译”中选择“编译”，没有错误和警告以后，在“编译”中选择“构建”最后在“编译”中选择“执行”。实验结果：„„ 讨论：„„ 实验地点：3B-203 9.1 #include #define S(A,B,T)T=A;A=B;B=T void main(){} 9.6 #include int a,b,t; scanf(“%d,%d”,&a,&b);S(a,b,t); printf(“%d,%dn”,a,b); #define F “%6.2f” #define F1 F NL #define F2 F F NL #define F3 F F F NL void main(){ float a,b,c;a=1;b=2;c=3;PR(F1,a); PR(F2,a,b);PR(F3,a,b,c);} 作业： #include #include void main(){ void fun1(float a,float b, float c);void fun2(float a,float b ,float c);void fun3(float a,float b, float c);float a,b,c,disc; scanf(“%f%f%f”,&a,&b,&c);disc=b*b-4*a*c;if(disc>0)fun1(a,b,c);else if(disc==0)fun2(a,b,c);else fun3(a,b,c);} void fun1(float a,float b,float c){ float d=b*b-4*a*c;float x1,x2; x1=(-b+sqrt(b*b-4*a*c))/(2*a);x2=(-b-sqrt(b*b-4*a*c))/(2*a);printf(“%f,%fn”,x1,x2);} void fun2(float a,float b,float c){ float d=b*b-4*a*c;float x1,x2; x1=x2=(-b)/(2*a); printf(“%f,%fn”,x1,x2);} void fun3(float a,float b,float c){ printf(“此函数无解”);} P278 #include for(i=0;i<10;i++)scanf(“%d”,&a[i]); printf(“交换前：n”); for(i=0;i<10;i++)printf(“%d,”,a[i]);printf(“n”);aa(a,10); printf(“交换后：n”);for(i=0;i<10;i++) printf(“%d,”,a[i]);printf(“n”); } void aa(int x[],int n){ int temp,max=x[0],min=x[0],max_n=0,min_n=0,i;//假设第一个数是最大和最小的数，那么max,min的下标就=0for(i=1;i max=x[i];max_n=i;} if(min>x[i]){min=x[i]; min_n=i; }} if(min_n!=0){temp=x[0];x[0]=x[min_n]; x[min_n]=temp; } if(max_n!=n-1){temp=x[n-1];x[n-1]=x[max_n];x[max_n]=temp; } } eee: #include void main(){void jiaohuan(int *pt1,int *pt2);int a,b; scanf(“%d,%d”,&a,&b);printf(“n交换前：n”);printf(“a=%d,b=%dn”,a,b);jiaohuan(&a,&b);printf(“n交换后：n”);printf(“a=%d,b=%dn”,a,b); } void jiaohuan(int *pt1,int *pt2){int temp;temp=*pt1;*pt1=*pt2;*pt2=temp; } 习题11.3 方法一： #include struct student{int num; char name[10];int score[3]; }stu[5]={{101,“A”,50,60,80},{102,“B”,9 0,67,45},{103,“C”,30,40,50},{104,“D”,90,80,70},{105,“E”,60,70,80}}; printf(“NUM NAME SCOREn”);for(i=0;i<5;i++) printf(“%4d%8s%8d,%2d,%2dn”,stu[i].num,stu[i].name,stu[i].score[0],stu[i].score[1],stu[i].score[2]); } 方法二 ： #include struct student{int num; char name[10]; int score[3];}stu[5];for(i=0;i<5;i++){ printf(“ 学号：”);scanf(“%d”,&stu[i].num);printf(“姓名：”);scanf(“%s”,&stu[i].name);printf(“成绩 ： ”);scanf(“%d,%d,%d”,&stu[i].score[0],&stu[i].score[1],&stu[i].score[2]);}printf(“NUMNAME SCOREn”);for(i=0;i<5;i++)篇8：基于回归分析的研究及R语言实现
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篇11：c语言实验报告
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