华南理工建设项目管理（精选8篇）
篇1：华南理工建设项目管理
华 南理工大学横向项目经费管理办法（试行）
第一章 总则
第一条 为规范横向项目经费的使用，调动科技人员承担更多横向项目的积极性，提高横向项目的完成质量，特制定本办法。
第二条 凡我校各学院，各直属教学、科研单位，科技服务机构以及学校各职能部门的在编人员承担的横向项目，其项目经费必须进学校财务账户。
第三条 经学校科学技术处批准，部分特殊情况横向项目的经费可进学校科技开发公司账户或学校财务处以外 的学校属下其他单位账户（以下简称其他账户），但此类项目仍由学校科学技术处统一管理。未经学校科学技 术处批准而私自转入其他账户的，以违规论处，该经费不列入科研考核经费。
第四条 横向项目经费的管理和使用由项目负责人负责，经费使用应坚持实事求是、精打细算、合理安排的原则，规范管理行为，保证合同规定任务的全面完成。项目负责人有义务接受上级有关部门和学校对经费使用情况的监督、检查，并对项目组擅自违反学校有关经费使用规定的行为负责。
第二章 管理费
第五条 所有横向项目必须向学校缴纳管理费。
第六条 管理费是指学校管理横向技术合同所需的费用。管理费中一部分用于学校科研管理，另一部分用于学院科研管理。
第七条 凡经学校科学技术处批准转入其他账户的横向项目经费，由该经费管理单位按本章相关条款的规定代 学校提取足额管理费，并于每财政年度末将应上缴的管理费转入学校财务处账户。
第八条 自然科学类横向项目到款时，学校按每次实到经费的8%提取管理费，其中，学校管理费3%，学院管理费2%，学校发展基金3%；人文社科类横向项目到款时，学校按每次实到经费的4%提取管理费，其中，学校管理费1%，学院管理费2%，学校发展基金1%。
第九条 学院管理费的使用实行预算管理。各学院当年度的科研管理费用预算根据该学院上年度的 学院管理费的总额确定，用于该学院当年度的科研管理工作。
第十条 实得横向科研经费是按本办法第八条之规定全额提取管理费的横向项目经费。确因情况特殊，经学校科学技术处批准不按第八条之规定全额提取管理费，则根据实际提取额与应提取额的比例将实到经费 折算为实得经费。实得经费将作为团队及教师科研经费的主要考核依据。
第十一条 横向技术合同款项中如含有外协科研，以及加工和购置设备组装、改造后交予合作方等事项所发生的费用，须在签订的合同中写明，此部分经费到校后只提取1%管理费，并按比例计入科研考核经费。
第十二条 学校各级各类实验室利用实验室资源对外提供服务所获得的收入纳入科研经费，此类项目经费的使用按 《华南理工大学实验室对外服务管理办法》管理。
第三章 研究经费
第十三条 按规定提取各种管理费和劳务费等费用之后用于开展研究工作的业务和设备经费为横向项目的研究经费。第十四条 项目负责人在保证完成合同任务的前提下，负责研究经费的统筹使用。研究经费不得用于技术合同 明确规定不得列支的范围，必须用于与研究项目有关的支出。因挪用经费造成的合同违约纠纷，其违约责任全部 由项目负责人承担。
第十五条 研究经费的借支或报销实行分级审核管理。因研究工作需要，超过上级有关部门规定标准的交通费、住宿费，必要的接待费等由项目负责人签字即可借支或报销。用于购买设备、材料或预支旅差费不超过5万元的 单项开支由项目负责人审核；5~10万元（含10万元）的单项开支由学院及各单位科研主管领导审核； 超过10万元的单项开支，由学校科学技术处审核。项目负责人本人在其负责的项目中经手请款或报销时，由其所在单位领导审批。
第十六条 根据合同约定，经学校科学技术处批准方可向外单位转出研究经费。原合同没有约定外协经费，确需委托校外单位完成部分研究工作的，需与受托单位签订技术合同，经学校科学技术处批准方可按合同规定 转出研究经费。
第十七条 根据合同约定，提供给委托方或合作方而不进学校固定资产的仪器、设备和样机等，须持设备接收 单位加盖公章的收条，经学校科学技术处批准后方可办理报销手续。
第十八条 具备按水电表收费条件的横向项目，经总务后勤部门和所在学院确认，学校水电中心出具证明 并报学校科学技术处备案后，根据实际使用水电情况交纳水电费。未具备按表收费条件的项目，按每次到款中 我校实得经费提取4 %水电费。
第四章 劳务费
第十九条 横向项目经费到校后，可提取不超过总实得经费40%的劳务费。
第二十条 劳务费由项目负责人制定分配计划并经学校科学技术处核准后方可领取。
第二十一条 对于协助争取横向项目或向项目负责人提供关键信息并协助完成立项的非项目组成员，可由项目负责人 从该项目劳务费中向其支付一定比例的中介费。
第二十二条 中介费的支取以中介服务合同为依据。在开展中介服务之前，中介方应与接受中介服务方签订 中介服务合同，明确规定中介费的数额，中介服务合同应交学校科学技术处审核。
第二十三条 具体中介费用由中介人和项目负责人协商确定，原则上，学校实得经费10万元（含10万元）以下的项目其中介费为实得经费的6%~8%，10~50万元（含50万元）的项目其中介费为项目实得经费的4%~6%，50万元以上的项目其中介费为项目实得经费的3%~5%。
第五章 财务管理费
第二十四条 按本办法第三条及《华南理工大学横向技术合同管理办法》第四条之规定经学校科学技术处批准进入 学校科技开发公司账户的横向项目经费，学校科技开发公司可收取经费总额的1.5%作为财务管理费。具体提取办法为：
1、凡由于需要开具增值税发票或需预垫付部分研究经费等特殊情况而经批准进入学校科技开发公司账户的，其财务管理费从向学校上缴的管理费中提取。
2、在本条第一款规定的情况之外经批准进入学校科技开发公司账户的，其财务管理费从项目实到经费中提取1%，另外0.5%从向学校上缴的学校管理费中提取。
第六章 税金
第二十五条 横向项目经费收入按国家有关规定需向税务机关缴纳税金的，税金由项目经费支出。第二十六条 因违背国家税收政策而出现的税务罚金由项目负责人全部承担。第二十七条 按本办法提取的劳务费由获得劳务费的个人依法缴纳个人所得税。
第七章 违约金
第二十八条 横向项目履行过程中如产生纠纷，发生在协商、调解、仲裁、诉讼期间的费用，从该项目的研究经费支取。若研究经费不足，可由其他横向项目结余经费开支；如仍不足，可依次向学院科研管理费、校管理费借支，借支的费用由借支人负责归还。
第二十九条 通过协商、调解、仲裁、诉讼后明确需我校偿付的款项，按合同类型不同由相应个人或单位按 以下比例支付：
1、因技术开发合同纠纷需偿付的款项，应由项目经费余额、项目组已提劳务费支付。若仍不足，其不足部分按学校管理费支付35％、学院管理费支付15％、项目组支付50％的比例分担，项目组分担 部分可由该项目负责人主持的其他横向项目结余经费支付。
2、因技术转让合同、技术服务合同、技术咨询合同纠纷需偿付的款项，应由项目经费余额、项目组已提劳务费、学院对该项目经费所提的学院管理费支付。若仍不足，其不足部分按校科研管理费20％、学院科研管理费10％、项目组70％的比例分担，项目组分担部分可由该项目负责人主持的其他横向项目结余经费支付。
第八章 设备费
第三十条 学校鼓励用横向项目经费购置科研设备，凡用横向项目实得经费购置设备并办理了学校固定资产登记手续，单台设备经费在5万元以上的，退还学校对该设备款所收取的学校管理费（3％），所退管理费作为奖励拨入 该项目经费卡用于研究工作。第三十一条 符合本办法第二十九条规定之条件的，项目负责人办理相关手续时应向学校科学技术处提出书面申请，同时出具购买设备的发票原件及复印件1份。
第九章 结题经费
第三十二条 横向项目结题时所剩的经费为结题经费。结题经费的90%可作为项目组的劳务酬金，10%作为学院管理费。项目负责人向学校科学技术处提出结题书面申请并被批准后，即可对结题经费进行分配。
第三十三条 结题经费中的项目组成员劳务酬金，其分配方案由项目负责人制定，项目组成员按分配方案所得的 劳务酬金可转入各相关人员的结题经费卡，也可提取现金。结题经费分配完后，该项目经费卡立即由财务处注销。第三十四条 结题经费卡中的经费只能用于与科研活动有关的开支，不能再提取劳务费。
第十章 附则
第三十五条 《华南理工大学实验室对外服务管理办法》由学校资产与实验室管理处负责制定。第三十六条 本办法自公布之日起施行。学校原有规定与本办法不一致的，以本办法为准。第三十七条 本办法由学校科学技术处负责解释。
篇2：华南理工建设项目管理
主观题：思考题、问答题
一、思考题
简述你对《建设项目管理》课程的认识？
建设工程项目管理的内涵是:自项目开始至项目完成,通过项目策划和项目控制,以使项目的费用目标,进度目标和质量目标得以实现.工程项目管理业务范围包括：
（一）协助业主方进行项目前期策划，经济分析、专项评估与投资确定；
（二）协助业主方办理土地征用、规划许可等有关手续；
（三）协助业主方提出工程设计要求、组织评审工程设计方案、组织工程勘察设计招标、签订勘察设计合同并监督实施，组织设计单位进行工程设计优化、技术经济方案比选并进行投资控制；
（四）协助业主方组织工程监理、施工、设备材料采购招标；
（五）协助业主方与工程项目总承包企业或施工企业及建筑材料、设备、构配件供应等企业签订合同并监督实施；
（六）协助业主方提出工程实施用款计划，进行工程竣工结算和工程决算，处理工程索赔，组织竣工验收，向业主方移交竣工档案资料；
（七）生产试运行及工程保修期管理，组织项目后评估；
（八）项目管理合同约定的其他工作。
建设工程管理空间范围：决策、实施、使用。是项目的全寿命管理。其核心任务是使项目建设增值，使项目使用增值。
建设工程项目管理空间范围：决策阶段和实施阶段；其中决策的标志就是立项；实施包含：设计准备、设计、施工、动用准备、保修。其核心任务是使项目的目标控制。它只是工程管理的一部分。
你的自学方法、方式是什么？
通过网络教育课程学习，上网查资料，看视频。
对于你来说，本课程的难点是哪里？
工程项目工期计划和控制
熟悉该课程的理论体系或梗概。
本课与你本人的工作实践有哪些联系？
在工程建设监理对我工作有深一层的帮助。
本课程与其他哪些专业课有联系？建立专业知识体系。
与工程建设监理，与本本课程有联系
你的自学进度如何？请根据自己的自学进度做做随堂练习
学习进度还跟得上，平时晚上抽时间看看的，有些不懂的地方还可以在公司问问同事或者在群里讨论，更深的了解一下。
二、问答、论述题
1、工程项目具有哪些特点？
1）具有特定的对象2）实施的一次的一次性3）有时间限制4）有资金限制和经济性要求
5)实施的渐进性，具有特殊的组织和法律条件6）复杂性、开放性和系统性
7)项目活动的整体性
列举项目手册包括的信息？
项目手册首页包括“项目手册填写须知”、“项目手册填报向导”以及“企业所有项目列表”等三部分内容（如下图所示）。企业用户通过本页对项目的信息进行填报和维护。
工程项目控制实施的前导工作包括哪些内容？建立强有力的投标班子2 信息搜集与整理 3 认真研究招标文件
4、列举出项目经理的几种重要沟通方式？
一是表现形式，分为正式的和非正式的两类；二是表达方式，有口头方式、文字方式、非语言表达方式三种基本类型。
5、工期控制中压缩对象的选择一般要考虑的因素有哪些？
一般首先选择持续时间较长的活动2选择压缩成本低的活动3压缩所引起的资源的变化，如资源的增加量，必须增加的资源的种类、范围、可获得性。4可压缩性5考虑到其他方面的影响。
6、在同一个工程项目中一般有哪些参加者？
业主，监理，施工单位，设计单位，供应商
7、一般在什么情况下应用矩阵式组织结构？
在施工阶段，有40多个子项目（标段）同时施工，有许多承包商，供应商，咨询和技术服务单位共同参与，则为一个多项目的组织，采用矩阵式的组织结构。
8、积极的成本计划体现在哪些方面？
对不同的方案进行技术经济分析；
1成本计划不局限于建设成本，而且还要考虑运营成本的高低； 2体现为全过程的成本计划，实现成本计划的动态管理与调整；3应与项目盈利的最大化相统一；
篇3：华南理工建设项目管理
2013年1月24日, 华南理工大学、索尼中国专业系统集团、广州力富视频科技有限公司正式举行索尼首台用于教育行业XDA一体化媒资管理系统交付仪式。
此次广州力富视频科技有限公司承建的华南理工大学多功能高清视频资源制作与交互平台设备服务项目, 是首次把索尼XDA媒资管理系统运用于教育行业。华南理工大学多年来积累了大量电视教材、电视专题片、学术讲座等音像资源, 数量多、格式多、存储媒介不统一。而且还面临“十二五本科教学质量工程”中精品视频公开课、精品资源共享课等音像制作项目的需求。华南理工大学该项目负责人表示选定索尼XDCAM专业光盘进行资料的保存, 采用索尼XDA媒资系统对音像资料、课件、文档、图片等进行有效管理, 将为华南理工大学视频公开课节目建设的制、播、存、管全面数字化和网络化打下坚实基础。
篇4：华南理工建设项目管理
刘芳（华南理工大学继续教育学院院长）：华南理工大学作为项目先期实施单位，学校对此十分重视，紧抓机遇，坚持研究与应用并重，以质量和品牌建设为核心，发挥示范基地的引领作用，积极推进继续教育办学体制机制的改革创新。2010年项目启动以来，学校围绕项目建设要求，组织专家对继续教育的现状与需求、项目实施方案反复调研、论证。2011年学校把“继续教育示范基地建设”作为广东省教育综合改革试点项目的重要研究内容之一，并通过“985工程”专项资金加大对该项目经费的支持力度，整合基地建设的各类资源，对项目进行统筹规划、全面部署和实施。以制度建设为抓手，完善继续教育体制机制建设，以整合融通各类形式继续教育为重点，积极推动继续教育办学模式与人才培养模式创新，主动服务地方经济建设，构建独具华工特色的继续教育体系。具体来说，主要包括4个方面。
一是整合网络教育、成人教育和自学考试三种学历教育各自办学的优势，创新学历教育人才培养模式，实施“面授+网络”教学模式的试验改革；
二是构建继续教育“立交桥”，实现各类形式继续教育纵向衔接、横向沟通，建立一套有效的教学质量保障体系，确保基地人才培养质量；
三是实施“走出去、引进来”的办学策略。“走出去”：送教上门，构建“以企业需求为导向、以学科知识为基础、以实践能力为核心”的定制式应用型人才培养模式，联姻行业、企业，实施与行业企业联合办学的创新实践；“引进来”：校园文化之旅，依托校园文化资源，积极开展校园文化之旅，面向成人业余学生进行了一系列富有特色、卓有成效的精品文化活动探索和实践；
四是构建立体化、数字化继续教育学习港，实现教学资源共享最大化，扩大了继续教育的受众面，适应全民学习的时代需要，增强了服务经济社会发展的能力。
本刊记者：在国家继续教育示范基地建设方面，你们有怎样的建设机制和保障机制？
刘芳：学校高度重视国家继续教育示范基地建设，举全校之力，在人财物、制度机制等方面切实加强保障，3年来，学校相继在运行机制、规章制度、人才培养体系等6个方面做了探索。
一是完善体制，构筑国家继续教育示范基地工作体系建设。学校相应成立了领导小组和工作小组，由主管继续教育工作的学校领导任领导小组组长，成员由学校办公室、党委组织部等管理部门以及承担继续教育业务的专业学院（直属单位）负责人组成。而作为国家继续教育示范基地建设的具体载体，华南理工大学继续教育学院高级培训中心也相应地对其机构进行了科学设置与调整，下设干部培训项目部、职业技能培训部、国际教育项目部等3个部门。
二是建章立制，有条不紊地开展国家继续教育示范基地制度建设。学校出台《华南理工大学国家继续教育示范基地管理条例》，制定继续教育管理体制、继续教育学分管理办法、继续教育教学培训效果跟踪评估体系等管理制度和措施。建立继续教育基地工作目标责任制，利用社会力量联合办学等管理制度。
三是构建以人为本、遵循继续教育规律与特点的人才培养体系，使其科学开放、立体多元。学校积极融通各类办学形式，构建继续教育 “立交桥”，创新继续教育发展模式，具体为：融合网络教育、成人教育，创新继续教育教学模式；构建学分互认机制，实现非学历教育与学历教育的有效衔接；借助远程助学手段，促进自学考试与高职高专相沟通。
四是健全服务体系，有效发挥继续教育市场机制，培训资源优化升级，以更加优质、周到的服务助力社会经济发展。学校积极探索灵活多样、适合各类培训对象的培养内容与培训形式，突出抓好以继续教育内容、项目和方法为重点的改革，采取集中培训、高级研修班、业务进修、定制培养、学术交流、实践锻炼、技术考察和网络、远程教育等多样化的培训方式，开展生动活泼、实用高效的继续教育活动。
五是加大投入，建立多渠道、多元化的经费投入机制。学校加大继续教育示范基地的专项经费投入，同时引入社会资金，建立多渠道、多元化的经费投入机制，加大力度资助示范性高级研修班、继续教育公共必修科目和专业必修科目的课件开发与教材建设、扶持品牌培训项目和精品课程建设及师资资源库建设等。
六是培育品牌项目，打造精品培训项目群。目前培育的干部培训、技能培训、国际教育等已初显特色，并具备了一定的社会影响力。今后将继续依托学校学科优势和已经相对成熟的精品培训项目，加强研究、开发，形成系列化的特色培训项目，打造具有市场竞争优势的培训项目群。
本刊记者：几年来，您校国家继续教育示范基地建设取得了哪些研究成果？
刘芳：经过数年的理论探索与实践积累，我校国家继续教育示范基地硕果累累，其研究成果主要有两个方面。
（一）理论研究成果
一是承担国家级、省级课题“国家继续教育示范基地研究和实践”、“大教育观视野下成人高等教育定位与发展方向研究”等30余项，其中7个有关基地建设的子项目被评为广东省高等学校继续教育体系建设示范项目；
二是修订或出台了规章制度数10个。
三是在省级以上刊物发表《科学发展观视阈下普通高校继续教育发展问题新探》等论文20余篇。
四是2011年申报获得省级网络教育精品课程4门，2012年申报获得教育部优秀网络课程3门。
（二）实践应用成果
一是行业企业联合办学模式已涉及机械、土建、电力、电子、化学、化工、食品、纺织、汽车、旅游、酒店管理等多个领域。
二是建设了一批继续教育培训基地，如：国家继续教育示范基地、国家知识产权培训（广东）基地、广东省专业技术人员继续教育基地、广东省中小企业培训基地等。
三是以双方学分互认的形式，与美国、澳洲、加拿大、新加坡多个国家多所高校合作，开展出国留学人员培训。
四是获得多个各类认证和考点资格，代表性的有：中澳天然气技术中国培训中心、全国网络与信息技术培训考试项目（NEC）院校测评基地资格、国家设备监理师培训考试中心、测量控制与仪器仪表工程师资格认证申报培训考试中心等。
五是继续教育的办学质量与办学规模协调发展。
本刊记者：广东是继续教育招生竞争最为激烈的省份之一，在这样充满竞争的环境中，您认为建设国家继续教育示范基地存在哪些机遇，遇到哪些挑战？
刘芳：加快推进华南理工大学国家继续教育示范基地的探索与实践，对学校继续教育的科学发展具有里程碑式的意义，对探究继续教育基地的模式与机制、人才培养模式、远程开放办学与服务模式等都具有重要的创新意义。相信在教育部和省教育厅的大力支持下，华南理工大学继续教育基地建设成果将日益显见，更好地推动学校继续教育向品牌化、制度化建设，为地方经济建设、学习型社会发展和我国终身教育体系的完善做出更大的贡献。当然，华南理工大学在培训规模、培训领域、市场适应能力等方面的潜力巨大，有待进一步探索与开发。
篇5：华南理工大学校园文化建设总结
几年来，我校学生校园文化建设始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校工作大局，结合当代青年学生特点，积极为培养学生的综合素质服务，开展了许多内涵丰富，品味高尚的校园文化活动，取得了较好的成绩。
（一）坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装、教育青年学生，全力构筑全校学生思想政治教育的工作平台
我们始终把学习邓小平理论、“三个代表”重要思想作为加强我校共青团思想建设的灵魂，逐步确立了“五抓”（抓学习、抓骨干、抓实践、抓契机、抓网络）的有效工作机制，探索出一些具有“华工特点”的加强学生思想教育工作的成功经验。第一，以理想信念为核心，引导广大青年学生理解邓小平理论和“三个代表”的深刻内涵。我们通过报告会、座谈会、主题征文等活动，让青年学生认识邓小平理论和“三个代表”重要思想的深远意义，我们开展形式多样的社会实践活动，引导青年学生在实践中学习和宣传“三个代表”，践行“三个代表”重要思想，形成了我校青年学习理论、实践理论的新高潮。其次，不断创新思想政治教育手段，时刻注重思想政治工作的时代感和实效性，发挥理工科高校的网络和技术人力资源优势来适应新情况、新趋势。我校大力加强思想政治教育的信息化建设，建立了百步梯主题教育网站，求实园党校网站，各学院学生工作网站等等，成为了我校学生思想政治工作进网络的各类门户网站。同时该根据不同时期的工作需要，丰步梯网站还建立了党的十六大学习专题网站、第八
篇6：华南理工建设项目管理
1．对建设工程项目管理而言，风险是指可能出现的影响项目目标实现的(A)。
A．不确定因素
B．错误决策
C．不合理指令
D．设计变更
2．建设工程施工过程中，可能会出现不利的地质条件(如地勘未探明的软弱层)而使施工进度延误、成本增加，这种风险属于(C)。
A．经济与管理风险
B．组织风险
C．工程环境风险
D．技术风险
3．我国的建设工程监理属于国际上（A）的范畴。
A．业主方项目管理
B．总承包方项目管理
C．承包方项目管理
D．咨询方项目管理
4．项目监理机构处理业主和承包方的利益冲突或矛盾时，应坚持的原则是(C)。
A．无条件维护业主的权益
B．无条件维护承包方的权益
C．在不损害业主合法权益的前提下，维护承包方的权益
D．在维护业主的权益时，不损害承包方的合法权益
5．根据《建设工程质量管理条例》第三十六条的有关规定，工程监理单位代表建设单位对施工质量实施监理，并对施工质量承担（B）。
A．监督责任
B．监理责任
C．法律责任
D．连带责任
6.《建设工程安全生产管理条例》第十四条规定，工程监理单位和监理工程师对建设工程安全生产承担（C）。
A领导责任
B经济责任
C监理责任
D刑事责任
7．对于需要实施旁站监理的施工关键部位、关键工序，施工企业应在进行施工前(B)小时，书面通知项目监理机构。
A．12
B．2
4C．36
D．48
8．监理人员实施旁站监理时，发现施工企业有违反工程建设强制性标准行为时，应当(A)。
A．责令施工企业整改
B．向施工企业项目经理报告
C．向建设单位驻工地代表报告
D．向建设行政主管部门报告
9.下列各项工作任务，属于施工准备阶段建设监理工作任务的是（A）
A 审查施工单位选择的分包单位的资质
B 组织设计单位向施工单位进行技术交底
C 编制单位工程施工组织设计
D 检查和确认运到现场材料的质量
简答题：
1.建设工程项目的风险包括项目决策的风险和项目实施的风险，项目的风险主要包括设计的风险、施工的风险以及材料、设备和其他建设物资的风险等。从风险的因素方面考虑，建设工程施工的风险类型可以分为哪几类？并分别列举说明。
在建筑工程中，在整个过程中存在各种可能的风险，主要有业主风险和承包商风险。业主风险包括：投资风险、经济风险、社会政治风险、自然风险、管理风险、组织风险。承包商风险包括：投标决策阶段 信息失误风险 物资管理风险、成本管理风险、业主履约能力风险、分包或转包风险
其他风险：设计风险、合同风险、人员风险。
2.施工风险管理的工作任务及工作流程是什么？请分别简要说明各步骤的内容。
施工风险管理过程包括施工全过程的风险识别、风险评估、风险响应和风险控制。
（一）风险识别
风险识别的任务是识别施工全过程存在哪些风险，其工作程序包括：
（1）收集与施工风险有关的信息；
（2）确定风险因素；
（3）编制施工风险识别报告。
（二）风险评估
风险评估包括以下工作：
（1）利用已有数据资料（主要是类似项目有关风险的历史资料）和相关专业方法分析各种风险因素发生的概率；
（2）分析各种风险的损失量，包括可能发生的工期损失、费用损失，以及对工程的质量、功能和使用效果等方面的影响；
（3）根据各种风险发生的概率和损失量，确定各种风险的风险量和风险等级。
（三）风险响应
风险响应指的是针对项目风险而采取的相应对策。
常用的风险对策包括风险规避、减轻、自留、转移及其组合等策略。对难以控制的风险向保险公司投保是风险转移的一种措施。
风险对策应形成风险管理计划，它包括：
（1）风险管理目标；
（2）风险管理范围；
（3）可使用的风险管理方法、工具以及数据来源；
（4）风险分类和风险排序要求；
（5）风险管理的职责和权限；
（6）风险跟踪的要求；
（7）相应的资源预算。
（四）风险控制
在施工进展过程中应收集和分析与风险相关的各种信息，预测可能发生的风险，对其进行监控并提出预警。
3．我国推行建设工程监理制度的目的是：
(1)确保工程建设质量;
(2)提高工程建设水平;
(3)充分发挥投资效益。
4．工程监理企业与建设单位应当在实施建设工程监理前以书面形式签订委托监理合同。合同条款中应当明确合同履行期限，工作范围和内容，双方的责任、权利和义务，监理酬金及其支付方式，合同争议的解决办法等。
综上所述，请简答建设工程监理的工作性质特点：
性质：①服务性 ②科学性 ③公正性 ④独立性
原则：① 监理工作以委托监理合同为依据，实施监理前必须签订书面合同；② 建设工程监理应实行总监理工程师负责制；③ 监理工作应“公正、独立、自主”地开展，维护建设方与承包方的合法权益；④ 建设单位与承包单位之间与建设合同有关的联系活动应通过监理单位进行；⑤被监理单位必须接受监理；⑥严格质量保证体系，凡列入基本建设计划的工程项目，都应实行“政府监督、社会监理、企业自检”的质量保证体系。
5．《建设工程安全生产管理条例》中的有关规定“违反本条例的规定，工程监理单位有下列行为之一的，责令限期改正；逾期末改正的，责令停业整顿，并处10万元以上30万元以下的罚款；情节严重的，降低资质等级，直至吊销资质证书；造成重大安全事故，构成犯罪的，对直接责任人员，依照刑法有关规定追究刑事责任；造成损失的，依法承担赔偿责任”。
请分别列举上题目中的下列行为？
（一）未对施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案进行审查的；
（二）发现安全事故隐患未及时要求施工单位整改或者暂时停止施工的；
（三）施工单位拒不整改或者不停止施工，未及时向有关主管部门报告的；
（四）未依照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理的。
6.建设工程项目实施的几个主要阶段建设监理工作的主要任务 1.设计阶段建设监理工作的主要任务
2.施工招标阶段建设监理工作的主要任务
3.材料和设备采购供应的建设监理工作的主要任务
4.施工准备阶段建设监理工作的主要任务
5.工程施工阶段建设监理工作的主要任务
(1)施工阶段的质量控制
(2)施工阶段的进度控制
(3)施工阶段的投资控制
6.施工验收阶段建设监理工作的主要任务
7.施工合同管理方面的工作
7.工程建设监理一般的程序是怎样的？：
(1)编制工程建设监理规划;
(2)按工程建设进度、分专业编制工程建设监理细则;
(3)按照建设监理细则进行建设监理;
(4)参与工程竣工预验收，签署建设监理意见;
(5)建设监理业务完成后，向项目法人提交工程建设监理档案资料。
8．工程建设监理规划的编制应针对项目的实际情况，明确项目监理机构的工作目标，确定具体的监理工作制度、程序、方法和措施，并应具有可操作性。工程建设监理规划的程序和依据应符合哪些规定：
(1)工程建设监理规划应在签订委托监理合同及收到设计文件后开始编制，完成后必须经监理单位技术负责人审核批准，并应在召开第一次工地会议前报送业主;
(2)应由总监理工程师主持，专业监理工程师参加编制;
(3)编制工程建设监理规划的依据
9．工程建设监理规划一般包括以下内容：
施工阶段建设工程监理规划通常包括以下内容：
（1）建设工程概况
（2）监理工作范围
（3）监理工作内容
（4）监理工作目标
（5）监理工作依据
（6）项目监理机构的组织形式
（7）项目监理机构的人员配备计划
（8）项目监理机构的人员岗位职责
（9）监理工作程序
（10）监理工作方法及措施
（11）监理工作制度
（12）监理设施
10．工程建设监理实施细则的编制程序和依据应符合哪些规定：
(1)工程建设监理实施细则应在工程施工开始前编制完成，并必须经总监理工程师批准;
(2)工程建设监理实施细则应由各有关专业的专业工程师参与编制;
(3)编制工程建设监理实施细则的依据：
《中华人民共和国建筑法》中有关内容的规定
11．工程建设监理实施细则应包括下列内容：
(1)专业工程的特点;
(2)监理工作的流程;
(3)监理工作的控制要点及目标值;
(4)监理工作的方法和措施。
12．旁站监理人员的主要职责是：
旁站监理是指监理人员在工程施工阶段监理中，对关键部位、关键工序的施工质量实施 过程现场跟班的监督活动。
(1)检查装饰施工单位现场质检人员到岗、特殊工种人员持证上岗以及施工机械、装修材料准备情况。
(2)在现场跟班监督关键部位、关键工序的施工执行施工方案以及执行强制性标准情 况。
(3)核查进场装修材料、构配件、设备的质量检验。
篇7：华南理工建设项目管理
暂行规定
（二○○六年三月修订）
第一条为了贯彻执行党的教育方针，维护正常的教学、工作和生活秩序，从严治校，优化办学环境，促进学生德、智、体全面发展，根据广东省人民政府《广东省自学考试实施细则》（1989年11月20日颁发）和国家教育部《普通高等学校学生管理规定》（第二稿），结合我校公开学院实际情况，特制定本规定。
第二条公开学院是根据全国第三次教育工作会议精神，尝试高等教育“宽进严出”的新路子，从1999年开始在我省普通高等学校举办的一种新型教育形式。公开学院主要从每年应届高中、中专毕业生中录取学生，通过一定年限的集中教学和管理，参加广东省自学考试委员会统一组织的考试，课程全部合格者，颁发国家承认学历的大专或本
科毕业证书。
一、入学与注册
第三条凡被录取的新生，凭入学通知书、身份证、毕业证，按要求交费、体检、办理入学手续后，即成为学院学生。学生必须按时报到上课，因故不能如期报到者，必须向班主任请假，请假不得超过两周，未经请假或请假逾期不报到者，取消入学资格。
第四条新生入学后，学院在三个月内按照有关规定进行入学资格、思想品行、体格
等复查，经复查合格即取得学籍；复查不合格者，取消入学资格。
第五条每学期开学时，学生必须按时到校办理注册手续。因故不能如期注册者，必
须请假，否则以旷课论。未经请假逾期两周不注册者，按自动退学处理。
第六条学院对每一位学生发给学生证。学生证须妥善保管使用。如有遗失，应及时申请补发（只补发一次）。学生证只限学生本人使用，不得涂改或转借他人，违者将严肃处
理。
第七条学生如有通信地址变动，应及时通知班主任更改，并到学籍管理员处备案。
否则，由此产生的损失和后果，由学生本人负责。
二、学制、学习形式
第八条公开学院学制专本连读4-5年、专科2-3年、专科起点本科二年；学习形式为全日制，按照统一的教学计划和课程考试计划集中学习。学生应接受学院的统一管理。
三、成绩考核与记载
第九条学生必须参加教学计划和广东省自学考试计划规定的课程考核，考核成绩载入记分册，并归入本人档案。每学期学校将考核成绩通知本人，学生收不到成绩通知
对成绩有疑问的，可于当次考试结束后两个月内到学院办公室查询，逾期不受理。
第十条为加强学生思想和业务素质而开设的课程称为素质教育课程，其门数原则上定为2~5门。这类课程考核的成绩等级和实践考核的成绩等级一样，一律按优、良、中、及格和不及格五级评定。素质课程和实践课程成绩在学生毕业之前由学院办公室统一报
送省自考办。不及格者，须跟下一年级考试重修，直至合格为止。
第十一条考核办法：每学期结束，学院对教学计划所规定课程进行考核。考核课程分统考课程与委考课程，统考课程按照广东省自学考试办公室的要求，统一组织考试，课程总成绩以考试成绩为准；委考课程由学院组织考试，课程总成绩按照平时成绩占20%，期末考试成绩占80%计算。省统考课程考试合格者由广东省自学考试委员会颁发单科合格证书。
第十二条委考课程的考试成绩以学生入学时算起的6年内有效，逾期作废。在有效期内，未办理毕业手续的学生仍可回到学校补办毕业手续。有效期后，学校不再办理毕业手续，考生可参加面向社会的各专业自学考试，原省统考课程合格成绩在国家有关规定的期限内仍有效。
第十三条学生自行参加国家高等教育自学考试取得单科合格证书的，与现修专业、课程相同的，经审定批准可予免修（免考），其他类型的免修（免考）参照《广东省自学考试报考须知》的有关规定执行；报读本科专业非原学专科专业的，按照《广东省自学考试专业考试计划的规定》，学生须自行参加广东省自学考试规定的专科加考课程的考试，并取得单科合格证书。
第十四条各专业的省统考课程首次考试应由学校集体组织报考，统考课程未通过的学生，可参加省考办公布的一年四次考试中有关课程的考试。
第十五条学生要按时参加教学计划规定的课程学习，并且实行考勤。学生旷、缺课累计学时数超过课程教学时数三分之一者，不得参加该课程的正常考试。但如有特殊原因或正当理由，经本人提出申请，并出具有关证明，经学院审查同意进行补课后，允许参加正常补考，成绩按补考规定处理。
第十六条学生考试（考查）不及格的课程，允许补考；考务费预收、学生毕业时统一核算、多退少补。
第十七条考试作弊者按照《关于处理自学考试学生违反考场纪律和舞弊的规定》及《华南理工大学公开学院关于处理考试作弊的规定》给予行政处分。
四、转学、转专业、休学、复学、退学
第十八条学生一般不予转学。如确有特殊情况，经本人申请，经广东省自学考试委员会批准后，可以转入其他学校公开（开放）学院学习。
第十九条学生在报读公开学院时，一年内可根据实际情况，申请转专业，超过一年的一般不予转专业。
第二十条学生有下列情况之一者，应予休学：
（一）因病经县级以上医院诊断，认为必须停止学习接受治疗或休养期超过每学期总学时三分之一以上者；
（二）工作需要或其他特殊原因，暂时无法坚持正常学习者；
（三）请假缺课超过每学期总学时三分之一者；
（四）学校认为必须休学者。
第二十一条学生休学以一年为限，休学期间保留学籍。申请休学的学生须持有关证明，交还向学校借用的物品，结清有关费用后方可办理休学手续，并由学校发给休学证明。
第二十二条学生复学按下列规定办理：
（一）因病休学学生，申请复学时，须持县级以上医院诊断已恢复健康证明，经学校复查合格，方可复学；
（二）学生休学期满，应于学期开学前申请复学，复学后一般编入原专业下一年级就读；但在休学期间继续自学，并参加广东省自学考试，该学期（学年）教学计划规定的课程三分之二以上合格者，复学后可以跟原年级学习同时必须通过业余学习，自行参加省自学考试并通过其余课程。
第二十三条学生有下列情况者，应予退学：
（一）经县级以上医院确诊，患有精神病、癫痫等严重疾病不宜在校学习者；
（二）意外伤残不能坚持学习者；
（三）学期满，仍不能复学或不按时办理复学手续者；
（四）一学期旷课累计达50学时者或连续旷课二周者；
（五）本人申请退学的；
（六）根据有关校纪规定给予勒令退学处分者。
第二十四条对于退学学生退费问题按照下列情况办理：
（一）入学注册一个月内有正当理由退学的，参照《广东省成人非学历教育学生退学退费的规定》办理退费手续。
（二）学生无正当理由退学的、私自离校者、受到处分必须退学者概不退费。
五、毕业、结业、毕业手续的办理
第二十五条公开学院的学生须按照教学计划的要求，参加广东省自学考试办公室组织的统一考试和学院自行组织的考试，省统考课程考试合格的，由广东省自学考试委
员会颁发相应课程考试合格证书。
第二十六条在校期间全部课程考试合格的，由广东省自学考试委员会颁发，我校附署盖章的大专或本科毕业证书；本科毕业生，符合《中华人民共和国学位条例》规定的，授予相应的学士学位。
第二十七条在校期间内未能达到毕业要求的学生，可获得由学院统一颁发的华南理工大学公开学院结业证书。
第二十八条申请办理毕业手续的学生，经学院办公室统一审核后，学生本人按规定的时间到学院办公室填写《毕业生登记表》；学生申请毕业时，必须将各科合格成绩转入同一准考证号码中，未办理转考、改报专业、免考手续的学生，推迟一届办理毕业手续。申请办理本科毕业的学生必须按规定上报专科毕业证书、专科课程成绩册、录取
名册复印件等有关材料。
第二十九条学生毕业时间：上半年为6月，下半年为12月。
六、纪律与考勤
第三十条学生必须坚持四项基本原则，一切行为要符合《高等学校学生行
为准则》的要求，严格遵守学校的各项规章制度，具有坚定明确的政治方向和较高的思想道德素质。凡在校有违法、违纪行为者，按照《华南理工大学学生违纪处分条例》等有关规定处理。
第三十一条学生要按时参加学院统一组织安排的活动，并实行考勤。考勤由班干部负责，每月公布一次。
第三十二条学生因事、因病不能上课，须事先办理请假手续；请假一天以内的，由班主任批准；请假三天以内（含三天）的由办公室主任批准并在请假登记表上签名；请假三天以上的，由学院领导批准，再交班主任登记统计。请假三天以上的，学生返校上课后，须及时销假，请假逾期不回者按旷课处理。
第三十三条对于旷课的学生，根据《关于（公开学院学生考勤管理办法）的补充通知》进行处分。
七、奖励与处分
第三十四条对德、智、体、美全面发展或在思想品德、学业成绩、锻炼身体、课外活动、社会工作等方面表现突出的学生，可授予荣誉称号和给予奖励。荣誉称号及奖项设置：优秀学生干部、学习优秀奖（一、二、三等奖）、社会工作贡献奖等，具体评奖办法参照《公开学院学生评奖办法》执行。
第三十五条对违反国家政策法令和学校规章制度的学生，视情节轻重给予批评教育或纪律处分。处分分为以下五种：警告、严重警告、记过、留校察看和勒令退学，受留校察看处分的学生，一年内有显著进步的，可解除留校察看；经教育不改的予以勒令退学。
第三十六条对于劝退退学的学生，可以申请试读，按《华南理工大学试读学生管理办法》执行。
第三十七条学院对犯有错误的学生的处分结论同本人见面，允许学生本人申辩、申述和保留不同意见。对学生的申述，学院负责进行复查。
第三十八条对学生的奖惩情况均记入学生学籍档案，并通知学生家长。
八、执行
篇8：华南理工建设项目管理
关键词：新常态,高校运动队,建设
根据百度百科词条,“新常态”就是不同以往的、相对稳定的状态,是最近两年的“冬季达沃斯世界经济论坛”上的频繁词,是“习式热词”之一。随着经济不断转型发展,国家体育事业在新的体育政策下会出现新的发展思路,迎来新的变化。从1987年高校高水平运动队办学开始,少部分具有创办权的高校凭借一些“特招生”优势,一直在高校体育竞赛中,占尽各组别成绩的主导地位,长达29年之久,而非“布点”(高水平运动队办学学校或项目,文章后面简称为“布点”)学校的普通大学生极少有机会获得好名次。2015年1月30日,广东省教育厅发出通知对甲组参赛运动资格(甲组第5小点)提出要求:“……2013年(含2013年)以前入学的高水平运动员,高考文化分在二B线上录取且没有参加过限制赛事的运动员可以参加甲组比赛。但是,凡是2014年(含2014年)以后通过高水平运动员招生政策(含单招、二本65%等)入学的运动员,都不允许参加大学生单项赛事的甲组比赛。”这个参赛的规定,也将在今后的单项比赛中继续执行(老人老办法,新人新办法)[1]。这就意味着真正高考上线的普通大学生将不再与体育特长生同一组别比赛,而且这种状况将会成常态。该研究从华南理工大学游泳队办队(甲组)以来,从“布点”学校到非“布点”学校的发展变化的差异,探索新常态下,高校普通运动队发展建设的出路。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
从教育部提出的高水平运动队办学开始,以华南理工大学游泳队在不同时期招生政策下的招生情况、游泳队(甲组)的组建情况和比赛成绩情况,以及部分游泳项目布点高校(包括中山大学、华南师范大学、暨南大学、广东财经大学、广东药学院、广东工业大学等)的游泳队招生情况和比赛成绩为研究对象。
1.2 研究方法
(1)文献资料法:收集广东大学生体育竞赛中对学生组别资格要求的相关文件;针对该研究的需要,收集查阅高校普通学生运动队建设的相关文件及研究资料。对收集的信息加以分析,为该研究提供依据。
(2)比较法:以华南理工大学游泳队的甲组历年比赛成绩与省内部分高校的比赛成绩进行对比,以及在高水平招生“布点”时期和非“布点”时间的招生情况、运动成绩对比。
(3)访谈法:走访广东省省内游泳高水平“布点”学校,包括中山大学、华南师范大学、暨南大学、广东财经大学等游泳队的教练员,以及部分非布点学校,包括广东药学院、华南农业大学等高校,了解各队队伍建设与训练情况等。
2 研究结果与分析
2.1 高校高水平运动队发展历程
1987年,国家教委下发《关于部分普通高等学校试行招收高水平运动员工作的通知》,旨在以多形式多渠道的方式,为我国体育人才培养开辟新途径。最初54所高校第一次布点,后来申请布点的高校不断增加。1999年、2000年增加到161所[2]。2010年就达到235所,2016年多达282所;广东的高校高水平队伍布点建设,从最初的1987年时的5所学校布点,包括中山大学、华南理工大学、华南师范大学、暨南大学和广东工业大学;后来增至7所,一段时期后,发展到目前教育部批准的布点学校达11所。后来从2006年至2011年间,广东省内高水平运动队办学布点配套学校为19所,高峰时增至26所[3],从高校高水平运动队办学政策提出开始,各校千方百计争相招收高水平运动员。29年来,根据每次体育竞赛对运动员资格的分组情况,这些高水平运动队学生基本涵盖了甲组、乙组的所有项目,而且每个组别之间的界定以及对参加过“限制赛事”的学生很难界定。一直以来高校体育竞赛运动员分组的公平性备受争议。特招生参加甲组的比赛大大打击了普通大学生参赛的信心和积极性。
注:“限制赛事”指全运会、全国游泳冠军赛、全国游泳锦标赛、全国城市运动会、全国青年锦标赛、全国春季锦标赛、全国夏季锦标赛。
2.2 广东省大学生甲组运动员资格新政策的问题与分析
广东省大学生运动会游泳比赛,代表的是广东省高校游泳的最高水平赛事。在参赛高校中,有些学校是教育部或省市高水平运动队招生的“布点”学校,也有“非布点”的学校参赛。因而,在每次大学生体育比赛中,对运动员资格的分组和审查带来繁琐的工作。每次比赛,无论是赛前、赛中还是赛后,主管部门经常接到运动队对运动员资格的投诉,从而使竞赛的公平性备受质疑。尤其是争议最多的是甲组运动员资格与乙B组运动员资格的界定。广东省在2014年以前的游泳竞赛规程中,都将省内通过本科第二批次录取最低控制分数线(二B线)及上录取的高水平运动员考生,与本科院校中非体育专业的本科学生同设在甲组进行比赛。这些高水平运动员考生,往往入学前都是二级以上甚至达到一级运动员的水平,与入学前没有经过训练的普通本科生同组竞赛,优势明显。
近年来,针对这些问题,主管部门也在2015年广东省第9届大学生运动会游泳比赛最新的竞赛规程中,对甲组和乙B组进一步地进行细化(见表1)。规程指出,甲组:为本科院校中非体育专业的本科学生、2013年前(包括2013年)通过本科第二批次录取最低控制分数线(二B线)及上录取的高水平运动员考生。乙B组:为运动训练、武术与民族传统体育专业的专科、本科和研究生,和按办高水平运动队招生录取政策录取进入本科院校的高水平运动员,以及参加过限制赛事的运动员。按照这一规定,2014年(含2014年)以后通过高水平运动员招生政策(含单招、二本65%等)入学的运动员,都不允许参加今年大学生单项赛事的甲组比赛。最迟将在2017年8月后,省内的大学生体育竞赛中,甲组将全部为通过正式高考入校的普通大学生运动员。以往在比赛中占据绝对优势的高水平运动员退出甲组,对于没有过多经过专业训练的普通大学生运动员参赛将更好地体现高校体育的公平性,各校能在同一起跑线上,靠自身的教学、训练、管理、选材等方面实现公平竞争。
2.3 布点学校在历年比赛中的成绩优势明显
查阅第九届广东省大学生运动会游泳比赛中的30枚金牌分布情况发现,4枚接力金牌全部为布点高校获得。高水平运动员获得了26枚个人项目金牌中的25枚,其中获得3枚个人项目金牌有3人,获得2枚个人项目金牌有5人,获得1枚个人金牌有6人,这14名高水平运动员,占甲组参赛总人数242人的0.6%,获得了甲组96%的个人项目金牌。而真正通过高考考上的大学生,仅以“附属品”被充数参赛,成为高水平运动员的“陪赛”者。
广东省目前布点游泳项目的高校共计4所,(见表2)在第九届大运会游泳比赛中占甲组参赛高校33所的12%,这12%的高校获得了大运会甲组比赛中约97%的金牌,获得了甲组比赛中约87%的奖牌。查阅资料发现,在第九届广东省大学生运动会比赛中最优秀的一名高水平运动员获得了5枚金牌,该名布点高校的高水平运动员所获得的金牌总数,比所有非布点高校所获得的金牌总和还要高5倍。可见,布点高校高水平运动员在大学生甲组比赛中占据绝对的优势,这点也成了各高校争相招收体育特长生的动力因素之一,从而形成学校之间对于运动员的招生上的非理性竞争,普通学校的普通大学生只能成为体育竞赛的陪同品。
2.4 失去布点资格的学校成绩形成反差
2.4.1 华南理工大学游泳布点项目以来取得的成绩
从华南理工大学游泳队办学就可以了解到,从1987年开始到2011年,学校游泳队一直都是广东省高校游泳布点项目。通过对比发现,招收高水平游泳项目的高校,在名次排名上具有较高优势。在近两届大学生运动会游泳比赛中,排名前两位均为招收高水平游泳项目的高校。华南理工大学游泳队曾在广东省第七届、第八届大学生运动会游泳甲组比赛中连续两届总分排名第一。(见表3)
2.4.2 布点项目被取消后的成绩形成反差
从2011年开始,该校的游泳高水平办队招生资格被取消,学校的游泳队连续5年没招到高水平学生。从2011年的总分排名第一,(见表4)到2015年大学生运动会甲组总分排名第六,成绩逐年下降。同样的体育管理团队,同样的硬件配套,只是少了高水平招生,成绩就出现如此之大的落差。笔者学校这一例子,足以显示高水平运动员与普通大学生同组竞赛的不公平性,也彰显目前高校竞技体育改革的合理性。随着新竞赛规程的改革,未来要提升该校在游泳项目甲组比赛中的竞争力,就必须要建立优秀的高校普通大学生运动队。
2.5 原因及分析
2.5.1 失去了布点项目的优势
查阅广东省第9届大学生运动会游泳比赛的运动员比赛成绩可发现,布点高校的优势几乎无法撼动。个人项目比赛中有5名获得冠军的运动员达到一级水平,而获得个人项目前3名则全部为二级以上水平。也就是说在大学生比赛中,只有二级以上的普通大学生运动员,才能获得奖牌。研究发现,目前广东省非布点高校要培养出一名二级以上运动员,需要付出较大的经费与时间。
针对培养一名二级运动员需要的时间,对华南理工大学历年运动训练专业和高水平游泳运动员发放15份调查问卷,健将等级2人,一级运动员9人,二级运动员4人。回收14份问卷,回收率93%。分析发现:将一名零基础的学生培养成二级运动员平均需时3~5年。
问卷反映出,从初学游泳起,2年达到二级的学生为1人(7%),3年达到二级的学生为5人(36%),4年达到二级的学生为4人(28%),5年达到二级的学生为3人(22%),6年以上达到二级的为1人(7%)。
2.5.2 培养一名二级运动员所需的时间与该学生每天投入训练的时间呈相关性
两年达到二级的一名学生是在业余体校训练的运动员,每天训练两次,每次训练时间为2 h,每周训练5 d以上。3~5年时间达到二级的大部分为利用课余时间训练的普通学生,训练时间则是每天一次,每次训练2 h,每周训练5 d以上。6年以上达二级的学生为每天训练1次,每次训练1 h,每周训练1~2 d。训练时间越少,达到二级需要的年限就越长。
综合分析,普通高校要通过自己培养出一名二级以上运动员,每天必须有2 h的训练时间,每周保证5次以上训练课,中间不能间断,最快至少需时两年,平均需时3~5年。目前广东省的高校,只有华南师范大学有室内恒温游泳馆,其他各大高校都只有室外泳池,也就是每年只有夏天6个月左右的水上训练时间,此后要经历半年的游泳停训,夏天训练成果毁掉一半,从头再来对于教练员和运动员都是一种消耗。有条件的高校会选择租借场地训练,这需要一定的训练经费,部分非布点高校对于运动队建设投入的经费,还不足以租借场地。同时,普通大学生自身有专业学习压力,是否能保持每周5次训练课,每次2 h的训练时间也有待调研。而就算最快通过2~3年时间培养出一名二级运动员,到第4年该学生也毕业了,培养出成绩后可参赛的次数不多。因此,对于非布点高校的普通大学生运动队来说,要在这种条件下培养出一名二级以上运动员,耗费的人力物力和财力是相当巨大的,且与收获不成正比。反观布点高校,在招收学生时,就已经是二级以上,甚至一级水平,大学4年只要保持一定水平的训练或稍作提高,就可以在省大学生赛上获得绝对优势。这也是各校争布点的原因。这也进一步说明,学校游泳队失去“布点”项目招生的优势后,是无法再与布点时期相比的。
2.5.3 自身“等、靠、要”思想严重影响训练的积极性
从学校游泳队近年的训练情况来看,往年的游泳特长生毕业了,造成游泳队人员减少,但运动队新招的普通队员数量跟不上,没能真正认真地从本科生中选择。从近年各年参加的各种游泳比赛报名情况看,参赛人数有明显减少。2013年参赛人员为5人。(见表5),而同年中山大学的参赛人数为16人。2014年参加省游泳锦标赛人数仅为4人。直到2015年大运会前,游泳队才开始从普通大学生招收队员。
注“:布点”指高水平运动队办学学校或项目。
通过对比发现,报名人数与高校成绩排名呈相关。(见表6)第九届大学生运动会游泳比赛中,甲组报名满18名运动员的高校有两家,中山大学和华南农业大学。布点高校比非布点高校有优势,同样是布点高校的话,报名人数多的高校,成绩排名有优势。中山大学在布点高校中总分排名第一,暨南大学紧随其后。而华南师范大学和广东财经大学则因为报名人数较少,无法凑齐接力人数(接力项目分数加倍)以致甲组总分排名在非布点高校后面。在非布点高校的成绩排名中,唯一报名满员的华南农业大学,在非布点高校中排名第一。
反观笔者学校,在取消布点后,思想转变较慢,观念上的“等、靠、要”思想还没能走出,依然停留在布点时期,没能从普通大学生中寻找人才,以致在非布点高校中综合排名也在华南农业大学与广东药学院之后。
3 结论和建议
3.1 新常态下,普通大学生运动队建设应回归理性
根据广东省最新的游泳竞赛规程,2017年后随着“布点”招生的高水平运动员退出甲组比赛,该组别的比赛将彻底以普通大学生为主,打破长期以来甲组以高水平运动员抢夺主要奖项的做法,大大地激励正常高考的大学生参赛的积极性和热情。为普通大学生清出了一块“净土”。因为这才是真正的大学生体育比赛,无论从参赛规模、影响程度,还是吸引力方面都是空前的,其公平性将吸引所有高校为之努力,它真正能体现学校重视体育训练的力度和效果。这一政策将在相当一段时间内保留和维持,甚至不可逆转。
因此,要想在甲组比赛中获得优势,就必须努力组建好普通大学生运动队,培养优秀的普通大学生运动员。彻底放弃以往以高水平招生政策为主的“等、靠、要”的办队思想,主动积极地走到广大学生队伍中去寻找、发现、选拔和动员普通大学生运动员的积极性参与到学校游泳训练中来。保证每年有一定数量的普通大学生运动员,只有保证一定的数量,才能达到最高的质量。
3.2 学校在教学管理政策上出台更多激励政策
高校给予的政策支持力度是队伍建设的关键。学校普通大学生的学习压力特别大,课程任务很多。长期的训练,或多或少会分担学生的学习时间,影响他们的专业课成绩。因而,学校要发展竞技体育,在对待学生的学习上,在确保教学质量的前提下,给予适当的政策支持是十分必要的。一般的做法是给予学习成绩上的适当加分,让其更主动积极地参加比赛。一般高校都有或部分有这种做法,遇比赛阶段,就有更多的学校采取这样的做法。
目前在华南理工大学的甲组学生中,相比加分幅度较高的体育专业学生,学校对于普通大学生运动员的加分鼓励政策还较少。保持足够的训练时间是提高竞技成绩的基础,针对这些普通大学生运动员,高校应给予更多的政策支持,鼓励他们加入队伍建设中来。
3.3 学校应大力推动校内学生群众体育活动蓬勃发展
校内群众体育活动的开展,是提高学生运动成绩与发现和选择优秀学生体育人才最好的途径。学校的体育俱乐部、体育社团等各种学生组织的训练团体,是推进高校课余训练普及和开展的基础和新生动力[4]。可通过如下几个途径来加大运动队的建设。
第一,广泛宣传运动队的意义,给学生加入运动队光荣感教育和宣传。
第二,教学过程中不断发现学生。几年来,学校推行了游泳教学普及课,学校一般对于新生都进行游泳达标测试,对学生进行分班,在分班考试中,可对学生考试成绩进行选材,对成绩好的学生进行动员工作。
第三,游泳专项课中选材,对体育课中选择游泳专项的学生,其中可能就有一些游泳成绩较好的学生,可以动员他们参加校游泳队训练。
第四,在校内游泳运动会比赛中进行选材。学校每年都举办一次全校性的游泳比赛,学校应做好各院系的动员工作,动员学生积极参加游泳比赛,从中可以进行选材。
第五,创建体育各项目协会等学生团体,以普通大学生运动员为核心创办教学小组,定期在校内举办一些教学活动,这些活动可以加强学校普通学生对于运动队的兴趣,吸引更多的普通大学生加入运动队,同时增加他们课外的体育指导机会。另外,教学小组的成员能在教学过程中提升自己专项教学与学习能力,从而促进队员专项的训练工作。
这些活动,除了有利于普通大学生运动队伍的建设,对于校园体育文化发展也有着重要促进作用,实现多赢。
4 结语
实践证明,从新常态新政策的层面看,针对现正实施的广东省大学生游泳竞赛规程,高校创建普通大学生运动队是必要的,是切实可行的。普通大学生运动员通过合理选材、科学训练,也能培养出优秀的运动员。高校除了需要为国家培养全面发展的高水平体育人才的高水平运动队,从国家“全民体育”的发展战略需求层面看,同样需要有普通大学生运动队,它更有利于体育运动的推广,是“阳光体育”的重要实施手段,也符合高校培养综合型全能优秀人才的需求。
参考文献
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