百草园答案版范文

2022-05-23

第一篇：百草园答案版范文

思在百草园阅读答案

绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。

尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏①yáoyè( )，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痕交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符!园里几②qí( )青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!

尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我以无限的情趣。

泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖。这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。啊，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”!草啊，百草园的草啊，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上!

当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切③nuòruò( )决裂，同一切黑暗决斗;与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驰骋一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。

站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流④xīxīrángráng( )，脚步早踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧：信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗?

百草园的草啊，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗?不仅是，更是从百草园里走出来的人!

思，在百草园，在前进的大路上„„

1.根据拼音在括号里填写汉字。

①yáoyè( ) ② qí( ) ③ nuòruò( ) ④xīxīrángráng( )

2.第一段中表现园中景色总的特点的词语是__________，表现人们崇敬的感情的词语是__________。用横线标出此段中直接抒发作者总的感受的语句。

3.文中用拟人手法，以__________和__________两个词语，把棕榈比拟成__________的人。4.说说选文第二段在文章结构上的作用是__________。

5.写百草园的各种景物时落笔的重点是什么?为什么要这样写?

6.将本文和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较，看看有什么不同?

7.模仿第二段句子中“„„没能„„没有„„可单是„„就„„”的句式写一段话。

8.文章画线处写的“风调雨顺的气候”、“流金溢彩的太阳”、“清甜如许的泉源”各指的是什么?(《思，在百草园》阅读答案，参见下一页!)

1.根据拼音在括号里填写汉字。

①yáoyè( 摇曳) ② qí( 畦) ③ nuòruò(懦弱 ) ④xīxīrángráng( 熙熙攘攘)

2.第一段中表现园中景色总的特点的词语是__苍翠葱茏_，表现人们崇敬的感情的词语是_瞻仰_。用横线标出此段中直接抒发作者总的感受的语句。(看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!)

3.文中用拟人手法，以__伸开巴掌__和__数说_两个词语，把棕榈比拟成_向瞻仰者数说家珍的人。

4.说说选文第二段在文章结构上的作用是过渡。

5.写百草园的各种景物时落笔的重点是什么?为什么要这样写?

重点写百草园的草，本文的主要目的是表现草的进取和奉献精神。

6.将本文和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较，看看有什么不同?

《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写;本文偏重于主观抒情。《从百草园到三味书屋》描写了百草园的许多乐趣;本文主要写百草园的草给作者的感想。

7.模仿第二段句子中“„„没能„„没有„„可单是„„就„„”的句式写一段话。

8.文章画线处写的“风调雨顺的气候”、“流金溢彩的太阳”、“清甜如许的泉源”各指的是什么?

“风调雨顺的气候”指的是中国的解放，人民独立当家做主人;“流金溢彩的太阳”指的是中国共产党的优秀领导人;“清甜如许的泉源”指的是日益发展的经济，国力的强盛。

注：思在百草园阅读答案仅供参考，希望同学们在学习中可以收获更多的有益知识!

第二篇：从百草园到三味书屋练习题及答案

七年级语文(上)《从百草园到三味书屋》测试题及答案

一、文学常识填空

鲁迅，原名(

)，(

)省(

)人，伟大的(

)家、(

)家。著作(文体)有(

)、(

)等，收在(

)里，本文选自(

)，是回忆(

)的散文。

二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线

1、确凿(zuò záo)

2、窜向(cuān cuàn)

3、攒成小球(cuánzǎn)

4、脑髓(suí suǐ)

5、塑雪罗汉(sù suò)

6、人迹罕至(hǎn hàn)

7、间壁(jiān jiàn)

8、宿儒(sù xiù)

9、拗过去(niù ǎo)

10、荡寇志(kòu ɡuàn)

11、惩罚(chénɡ chěnɡ)

三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内

1、像珊瑚珠攒(

)成的小球儿。

2、那金光也就飞回来，敛(

)在盒子里。

3、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴(

)赏(

)，这里是荒园，人迹(

)罕(

)至，所以不相宜，只好来捕鸟。

4、因为他是宿(

)儒，决不至于不知道。

5、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸(

)。

6、将头仰起，摇着，向后面拗(

)过去，拗过去。

四、按原文填空，并回答问题

不必说(

)的菜畦，(

)的石井栏，(

)的皂荚树，(

)的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里()，(

)的黄蜂(

)在菜花上，(

)的叫天子(云雀)忽然从草间(

)向云霄里去了。单是周围的(

)的泥墙根一带，就有(

)趣味。油蛉在这里(

)，蟋蟀们在这里()。翻开断砖来，有时会遇见(

);还有(

)，倘若用手指按住它的(

)，便会拍的一声，从(

)喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤(

)着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有()的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕(

)，还可以摘到()，象小(

)珠(

)成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。

2、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法?起到了什么作用?请举例说明。

3、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有 _______、____________、_________ 、

等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。

五、阅读下面两段文字，按要求回答问题

1、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

⑴ “似乎”与“确凿”连用矛盾吗?该怎样理解作者的用意呢?

⑵ 作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢?

2、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。„„总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!„„

在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。

“蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义?

答：_________________________________________________________________。

六、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是(

)

1、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

2、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。

3、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

七、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内

1、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(

)

2、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。(

)

3、海燕象黑色的闪电。(

)

4、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。(

)

5、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。()

八、划出下列句子中的名词

1、翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。

2、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来„„

3、中间挂着一块扁道：三味书屋;扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。我们便对着那扁和鹿行礼。

4、三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

九、指出下列各组词中不是名词的一个，将序号填在括号内

1、A、宿儒 B、腊梅 C、渊博 D、盔甲(

)

2、A、闰土 B、麻雀 C、书塾 D、高兴(

)

3、A、脊梁 B、缠络 C、蜈蚣 D、后面(

)

4、A、先生 B、指甲 C、文章 D、因为(

)

十、完成下列各题。

冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

一块雪，

地面，用一支短棒

一面大的竹筛来，下面

秕谷，棒上

一条长绳，人远远地

着，

鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一

，便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。在上文横线处填词。用原文回答

捕鸟的条件：

捕鸟的结果：

捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么?

“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?

冬天百草园的乐趣是什么?

【参考答案】

一、周树人

浙江

绍兴

文学

思想

革命

杂文小说

散文

诗歌

《鲁迅全集》

《朝花夕拾》童年生活 

二、1、záo

2、Cuān 3、Cuán

4、suǐ

5、sù

6、hǎn

7、jià n 8、sǔ

9、ǎo

10、kòu 11、Chénɡ

三、1、凑在一块儿。 2、收拢 3、鉴别欣赏足迹、脚印稀少

4、有长久从事某种工作的意思。

5、人声喧闹的意思。

6、用力弯曲。 

四、碧绿光滑高大紫红长吟肥胖伏轻捷直窜短短无限低唱弹琴蜈蚣斑蝥脊梁后窍缠络拥肿刺覆盆子珊瑚攒

1、前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。

2、这段景物描写中采用了拟人、比喻的修辞方式。比喻如写覆盆子，“象小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。

3、油蛉、蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子形态声音色味动作 

五、1、⑴ 不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”;而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。⑵ 从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。

2、过渡段童年时告别百草园的依恋。 “们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。

六、3 

七、1、拟人

2、排比

3、比喻

4、比喻

5、拟人 

八、1、断砖蜈蚣

2、雪地面短棒竹筛

3、中间扁三味书屋下面画梅花鹿古树下孔子牌位

4、三味书屋后面园花坛腊梅花地上桂花树上蝉蜕

九、1、C

2、D

3、B

4、D

十、

1、扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、拉、罩

2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”

3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童捕鸟时的乐趣 4.是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

第三篇：1《从百草园到三味书屋》导学案附答案

1从百草园到三味书屋导学案

精彩开篇词

童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?

学习目标

1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。

2. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。

4.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。教学过程

第一课时

一、新课导入

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。

二、自学指导

(一)——预习与交流

1. 朗读课文，给下面加点的生字词注音。

确凿.(záo) 菜畦.(qí) 桑椹.(shân) 油蛉.(líng) 斑蝥.(máo) 缠络.(làō) 攒(cuán) 珊瑚..(shān hú)敛(liǎn) 脑髓.(suǐ) 人迹罕.至(hǎn) 觅.食(mì) 竹筛.(shāi)秕.谷(bǐ) 系.(jì) 书塾.(shú) 渊.博(yuān) 蟋蟀.(shuài ) 宿儒.(rú ) 蝉蜕.(tuì) 人声鼎.沸(dǐng) 窦.(dîu) 厥.士(juã) 拗.(ǎo) 倜傥..(tì tǎng ) 金叵.罗(pǒ) 盔.甲(kuī) 锡箔..(xī bï)

2. 解释文中重点词语的意思。

倜傥：洒脱，不拘束。

拗：这里是用力弯曲的意思。

确凿：确实。

菜畦：菜地。

轻捷：轻快。

臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。

相宜：适宜。

方正：正派。

博学：学问丰富。

渊博：(学识)深而且广。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

敛：收拢。

人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。

系：打结。

消释：溶解。

长吟：长声鸣叫。

机关：这里是秘密的意思。

无从：没有办法。

3.作者链接

鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

4.背景链接

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

三、自学指导

(二)——合作与探究

(一)整体感知

听录音朗读，并思考下列问题。

1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?

【交流点拨】文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从„„到„„”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

2.请你根据题目 “从„„到„„”给文章划分结构。

【交流点拨】第一部分(1—8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。

一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。三层(3—6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层(7—8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

二层(10—11段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

三层(12—16段)写不准提课外的问题。

四层(17—20段)：写不准去后园玩。

五层(21—24段)：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的?

(1)嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。

(2)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

(3)表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

【交流点拨】这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

(二)深层探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

【交流点拨】对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。)

2.为什么要写美女蛇的故事?

【交流点拨】美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

【交流点拨】主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

五、拓展延伸

童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水、幻想、冒险;有晚归的牛羊，牧童的短笛，更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史;童年，沉淀了一个美丽迷人的童话。童年的幻想多彩诱人，童年的故事说不完„„同学们能不能用这节课学到的方法，把童年的趣事说出来与大家分享。

【交流点拨】小时候，我们干过许多“傻”事、“蠢”、好笑的事，至今令我记忆犹新„„

记得有一年的春天，妈妈给我买了一个风筝，十分漂亮，我爱不释手。风筝成长方形，上面画着一只凤凰，翩翩起舞，姿态十分优雅。我高兴得不得了，立刻拿着风筝来到公园放。

进入公园，来到了一个宽阔的草坪上，我迫不及待地在风筝上固定好绳线，开始放风筝。我一手托着风筝，另一手握着风筝线。我向前方奋力地一跑，风筝直飞向天空。风筝越飞越高，我停下了脚步，心里像夏日的冰淇淋一样，甜滋滋的。突然，一架飞机从我头顶上越过，顿时，我的脑海里闪过一丝灵感，心想：飞机从机场飞走后，饶了世界一圈，又会飞回来的。那风筝呢?风筝飞走了以后，会不会再飞回来呢?我趁妈妈一不注意，拿出剪刀“咔嚓”一声，把风筝一剪剪断了。风筝随着风越飞越高，不一会儿，就看不见了。我找了个地方坐下来休息，等了好久。咦?风筝怎么还没有飞回来?我哭丧着脸把事情的来龙去脉向妈妈说了一遍。妈妈听了，哭笑不得，说：“飞机是有人驾驶的，行动才能来去自如，可风筝„„”

这件事已经过去了三,五年了，但我时时会想起来，每次都会捧腹大笑。这件快乐的事，也

让我从中悟出了一个深刻的道理——不了解和不认识的事，不要莽撞的去做。

第二课时

一、新课导入

上节课我们了解了作者的思想感情，这节课我们主要掌握写景、写人的方法，进一步体会词句的作用。

二、自学指导——合作与探究

(一)分析人物

三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢?

【交流点拨】提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意。

(二)语言品析

1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园” 。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗?该怎样理解这句话的意思?

【交流点拨】“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。

2.划出捕鸟动词，分析作用。

【交流点拨】 “扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。

3.仔细阅读描写百草园景物的一段话，并赏析其语言的妙处。

“木莲有莲房一般的果实”表现出木莲果实的形态特点;“----还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒成的小球”运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了覆盆子形状颜色的美丽。再如拟人句“油蛉在这里吟唱”,“蟋蟀们在这里弹琴”表现出昆虫鸣声的悦耳。这些修辞手法的运用使得文章的语言极富表现力。

4.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 (“不必说„„也不必说„„单是„„”中哪个内容是强调的重点?)

【交流点拨】“单是”以后的内容是作者强调的重点。

5.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧„„ 句中连用三个也许有什么表达效果?

【交流点拨】句中连用三个也许表猜测，表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情。

(四)写作手法探究

1.作者为表达主题，运用什么写作手法?

【交流点拨】运用对比的写作手法，把百草园的“乐”与“三味书屋”的乏味形成鲜明的对比。

2.本文的景物描写很成功，请你结合文章内容作具体分析。

【交流点拨】 (1)抓住事物特点，符合儿童心理

石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

(2)多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

视觉听觉触觉味觉皆有;桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

(3)融情入景，景中有人，表现儿童好奇、热爱大自然的性格特点。

(4)写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的，如石井栏，

再写动态的，如叫天子;先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。

(50从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

3.朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。

【交流点拨】运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。

四、

五、拓展延伸

1.文章描绘百草园，用了“不必说„„也不必说„„单是„„”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。

【交流点拨】不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂然挺立.

2.雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。

他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜的转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

第四篇：百草园仿写

仿写“不必说„„也不必说„„单是„„”

1、陈心如——

不必说古老的木房，干枯的石井，茂密的枇杷树，橙黄的橘子园;也不必说蜻蜓在蓝天下飞翔，美丽的蝴蝶站在桂花上，雪白的绵羊埋头吃草。单是木屋边上的那片小林子，就有着无限风光。鸟儿在树上鸣叫，蚂蚁们在地上忙碌。翻开一块泥土，有时能看见蚯蚓在紧张地蠕动。听人说，如果把它切成两截，它还能再生，成为两条新的小蚯蚓呢!竹叶与松针交错着。竹叶有着扁长的外形，松针真如绣花针般细长。叶与叶之间，往往有几只小蜘蛛忙碌地结网。早晨，那沾了露珠的小网在初升阳光的照射下闪闪发亮，格外耀眼。我于是常常拿着竹竿去挑我所能够到的网，不断的破坏。可是一不小心，总会滑倒，摔个“四脚朝天”。如果运气好，还能在小林子里遇见几十年一遇的毛竹花，淡黄色的，比迎春花还要好看的远。

2、毕超群—— 不必说高耸的摩天轮，危险的海盗船，刺激的高处蹦极，速度极快的漂流;也不必说从高处传来的尖叫，一次次突破极限的呐喊;单是那轨道窄小，外无防护又路程漫长的悬挂式过山车就令我心生畏惧。走过路过，常会听到女游客生无可恋的尖叫，男游客慷慨豪迈的壮言。坐在位子上，扣安全带的声音都会变得急促。慢慢地移动着，就会突然听见“啊”的一声，人和轨道刹那间缠络，声音在天地间回荡。停下后，总会有人说起刚才的恐怖，伴随着一阵嘈杂的感叹和陆续沉重的脚步。那种刺激，远比其他项目要强烈得多。

3、何宇航——

到了爷爷家，不必说高峻的青山，金色的稻田，橙黄的橘子;也不必说青蛙在水渠里游动，鸟儿在枝头鸣叫，美丽的蜻蜓在空中翩翩飞舞;单是那清澈明亮的小溪，就给我带来了无限趣味。柔美的水草在这里尽情摇摆，敏捷的鱼儿在这里尽情玩耍。用力翻开水里的大石头，常有一两只螃蟹在这里慢慢爬行，猛地伸手去捞，就可以轻易地抓到;有时还能遇见泥鳅，滑溜溜地，可不容易捉了，只能眼馋了;最少见的是牛蛙，要碰运气了。听说，捉蛙的能手一整晚也只能抓几只而已，而且这种牛蛙的腿很有力气，可以把小蛇弄死，真想看看啊!

4、陈嘉怡——

不必说盛开的山茶，光滑的鹅卵石路，高大的杨树，嫩绿的垂柳;也不必说喜鹊在天空中长鸣，幼小的四脚蛇伏在墙壁的缝里，翠绿的蚂蚱忽地从草丛里直窜出来;单是周围半人高的野草丛里，就有无限乐趣。蛐蛐儿在这里低声吟唱，蚂蚁们在这里搬运食物。翻开一小丛草，有时会遇见蜈蚣，还有西瓜虫，倘若用手指按住它的后背，它便会忽然缩成一个球形。葡萄藤和喇叭花藤相互缠绕着，喇叭花有娇艳的花，葡萄藤有深绿的叶。有人说，喇叭花的蜜很甜，我于是常常把它揪下来，也因此扯坏了花藤。如果，不怕虫，还可以摘到紫叶李。那味道真是甜到心里也不腻烦呢!

5、朱紫贝——

不必说碧绿的稻田，蜿蜒的小径，茂盛的橘树，淡雅的野花;也不必说杜鹃鸟在枝头长鸣，轻盈的蝴蝶在百花间流连，可爱的小燕子叽叽喳喳地回窠;单是竹叶林这一带就有无限趣味。春风造访，那翠绿的竹叶 “沙沙”作响。几场春雨过后，笋芽儿纷纷从土里冒出，老辈们总说新发的嫩竹笋味儿好，我便常常拔它起来，也分不清老嫩，于是，笋是收获了一大堆，但那竹林的地也基本上被我翻了个遍。要是不怕麻烦，还可以扛上锄头挖埋在地下的笋，那挖出来的笋味儿总比那长出来的要好的远。

6、张世康——

不必说高耸的云杉，艳丽的山茶，洁白的云朵，醒目的山丘;也不必说枝头演奏的鸟儿，草丛里躲着的蝈蝈，活泼的青蛙，这时也一蹦一跳入水了!单是稀疏的灌木丛这一带，就有无限生机。蜻蜓展翅水上漂，鱼儿自在快活游!翻开卵石来，有时会遇到大螃蟹;还有蜗牛，倘用手指触碰它的壳，他就会嗖地缩进壳里，许久都不出来。野花们相互缠绕着，透露着淡淡的芳香。有人说，野花的花瓣有养生的作用。我曾一再拿花瓣泡脚，却总感觉不太舒服。如果不怕刺，还能摘到芬芳的玫瑰，插在瓶子里，美化了房间，又清新了空气。你说这地好不好?

7、张子恒——

不必说飘香的桂树，高大的石台，碧绿的君子兰;也不必说麻雀在枝头欢鸣，长翅的蜻蜓轻盈地划过水面，成群的蚂蚁从东边缓缓地将食物拖到西边;单是那陡峭的岩壁一带，便有无限乐趣。岩壁上是一大片绿得发亮的青苔，岩隙间常渗出水，使青苔更绿更亮了。不知名的虫子常在青苔里爬来爬去，更有几只色彩亮丽的蝴蝶在上面盘旋飞舞。岩下一层落叶薄薄地铺着，叶中杂着几颗小石子，更添一份雅致的美丽。雨后，经常能看见又粗又长的蚯蚓，他们在石棱间慢慢地穿梭蠕动，是那样可爱。如果胆子够大，爬到岩壁的上面去，还能看到下面的一大片植物，那时的心情一定会更加舒畅!

8、张雨欣——

不必说碧绿的青苔，光滑的鹅卵石，细长的水草;也不必说河里的鱼儿在吐着泡泡，小虾挺着长矛寻找猎物，成双成对的蜻蜓忽然从空中翻落到水面;单是河边的泥地里，就有无限趣味。跳跳鱼在这里跳舞，螃蟹在这里玩耍，翻开半浸在水里的岩石，有时会遇见小螃蟹，还有螺蛳，吸在石头的底部，用手去抠，还可能会紧紧地黏在石头上抠不下来。有人说，这河石下面有大蚌壳，大蚌壳里有大珍珠!小时候的我还真信了，一有空就去翻石头，有时一大片的石头都被我翻过了，却从来没有找到藏着珍珠的大蚌壳。

9、陈蓓蕾——

一进肯德基店，不必说香甜的冰激凌，可口的橙汁，沁人的雪碧，美味的鸡块;也不必说鸡腿散发着阵阵诱人的香气，芝麻均匀地点缀在汉堡上，橄榄叶紧紧地包裹在香嫩的肉块外面;单是那刚出炉的鸡翅就足够诱人的了。鸡骨松脆，肉色粉嫩，外皮略带焦黄，还泛着油光，香气扑鼻。不用看，肚里的小馋虫就已经勾出来了，垂涎三尺啊!

10、陈泓旻——

不必说落叶铺满的小路，潺潺流淌的小溪，光滑的鹅卵石，缤纷的鲜花;也不必说蝴蝶在花丛间扑楞着翅膀，黝黑的蝌蚪弓着身子在溪水中扑腾，轻捷的青蛙忽然从水中窜到地上来了。单是围在溪边的长长的栅栏，就有着无限风韵。蜻蜓在这里舞蹈，鸣蝉在这里幽唱。翻开围在栅栏旁的小石头，蚂蚁排着队走过，还有放屁虫，轻轻巧巧地从你脚边跳过。落叶拂过花枝，上面有宝石般的果实。栅栏脚上的青苔长有细小的根。据说它们可以监测空气的质量，我于是常常拔它起来，却一直苦于不知检测的方法。如果不怕落水，还可以捞到水葫芦，水葫芦有肥大的气囊，可以浮在水上，春夏期间，水面开出一片蓝紫色的花，真是漂亮的很。

11、施桦—— 不必说鲜明的人物特点，幽默诙谐的对话;也不必说优美的背景音乐，精彩的故事情节;单是那迷人的画风就让我为这部动漫折服。那如星辰一般闪亮的眼睛，如珍珠般白净的面容;那漫天飞舞的樱花，莹绿的飞虫„„我深陷其中，无法自拔。

12、马可莹——

不必说金黄的稻子，肥沃的土壤，橙黄的橘子;也不必说公鸡时不时威武地啼叫，娇小的麻雀在田野间欢快地飞翔;单是田野中的小路，就有无限趣味。悄悄拨开路旁的草丛，你会发现，螳螂在这里游戏，青蛙在这里鼓噪，倘若你想去抓他们，那可就比较费劲喽。有时不但抓不到，还弄得自己一身的泥。如果不怕脏，还可以玩泥巴，把泥巴放在腿上，冰凉冰凉的，可舒服了;当然，还可以堆城堡，堆成一个稍微像样的泥堡，心里别提有多开心了!

13、陶英姿——

乡村的小学风景很美。不必说宽阔的操场，热闹的教室，高大的水杉，黄澄澄的柚子;也不必说知了在树叶上低吟，勤劳的小蜜蜂停在菜花上授粉，金黑的乌鸦忽然从树枝里直窜向天际去了，只留下一阵“呱呱呱”的余音;单是周围的草坪一带，就有无限趣味。螳螂在这里捉迷藏，蚂蚁们在这里嬉戏。翻开石头来，有时会遇见蜈蚣，还有臭屁虫，倘若抬起脚一脚踩下去，便会“噗”地一声，从肛门处喷出一阵同黄鼠狼一般的臭屁。罗汉松和水杉紧挨着，罗汉松粗又壮，水杉高又直。有人说，罗汉松是价值连城的宝贝，一年只长几厘米。我于是跑到罗汉松边，摸摸这里又摸摸那里。如果不怕麻烦，还可以摘到灌木丛里的绿色和红色的果子，用来捕鸟最有用。

14、叶昊天——

学校的生活是有滋有味的。不必说宽敞的操场，挺拔的旗杆，漆黑的柏油路，高大的教学楼;也不必说小巧的松鼠在树林间跳窜，秀挺的竹子在风中摇摆，笔直的水杉直伸向云霄里去了。单是小球场就有无限趣味。拿好球，经常会遇见志同道合的人。如果技术够好，你还可以报名参加校队，为学校争光。球场上红队黑队竞技激烈。红队有独特的投篮方法，黑队有特殊的战略战术。有人说，黑队的战术战无不胜，我于是常常一放学就跑过来看，也曾因此忘记了学习，导致成绩一落千丈。

15、徐予轩——

不必说无边的田野，古老的水井，高大的樟树，黄澄澄的琵琶;也不必说知了在树叶间欢唱，花枝招展的蝴蝶在菜花里飞舞，敏捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了;单是周围的矮墙一带，就有无限趣味。油蛉在这里低声唱曲儿，蟋蟀们在这里愉快弹琴。翻开墙角的石块，有时会遇见蚯蚓;还有鼠妇，倘若用手指轻轻触碰它的身体，便会突然缩成一个小球。猪笼草和葡萄缠绕在竹架上。猪笼草有神奇的“秘密”。有人说猪笼草像一个蜜罐，引虫子进来，昆虫就会在浆水里活活淹死。我于是常常去观察，确实如此：经不起诱惑的昆虫，飞进猪笼草里，就再也飞不出来了。如果不怕麻烦，还可以将猪笼草收藏起来，当摆设品。这样的摆设品，可远比那些无颜六色的只会招来飞虫的花好多了!