读书魅力作文

读书魅力作文（共14篇）

篇1：读书魅力作文

书，是生活的源泉;是知识的顶峰;是人类进步的阶梯。它从幼儿时就渐渐进入我的生活。

幼儿时，我还不会写自己的名字。上课学前班后，老师教我们读拼音、画笔顺，我学得认认真真。过了一段时间，我能将自己的名字写得公公正正、并能拼出来。老师奖励了我小红旗，妈妈给了我一本书，我拥有了第一本我自己的书——《睡前故事》。

书上五彩缤纷的图案和漂亮、有趣的文字吸引住我。每当我看得入神时，就连呼吸也忘了，这本书更加增强了我对书的渴望。由于我每天看书，妈妈又给我买了第二本《小公主》。它让我懂得了善良、诚实、机灵、坚强、勇敢的女生才是最美最可爱的。

直到现在，我依旧爱着书，书就是我的心脏。一个梦寐以求的机会来了，在四年级时时，学校建设了一个三千册书的图书室，每周都能去借。一借到书我就活蹦乱跳，也因此常受同学们的“讥笑”，而我也只能一笑而过。有一次，因没计时，一直看到两点半，不仅得到了两个黑眼圈，还受到了妈妈的一通训斥。

因为喜欢书，妈妈和姐姐每次出门都会帮我带一本回来，所以个子不高的我有了一张比我还高的书柜。也因为书，我的作文水平越升越高，每次都被老师念范文，我心里都美滋滋的。

书，让我认识了宇宙中的万物，让我能分辨世间的真、善、美。让我学会了要做一名学习先锋，要从阅读开始。人生的快乐在于不断的追求，独立于天地、自然之间，徜徉与书的海洋。

篇2：读书魅力作文

书就像一首诗，能让你在普通的日子里读出韵隶;书是一阵鱼，能让你在枯燥的日子里湿润起来;书是一片阳光，能让你在阴郁的日子里明朗起来……书是飘飘洒洒的春鱼;书是脸上的笑影。

读书破忘卷，下笔如有神。书是我们生命中的一部分，如果没有书，这个世界将变得烦躁无味。书不仅在生活中给我们带来乐趣，也给我们的知识增添了光彩。所以，读好一本书，必须走进书本里去，或者做一个梦，或者洗一个思想的澡，或者去寻找无价的人类的聪明才智。

书是无言的诚实者。书可以教我们如何做人，也给予了我们大量的知识。但有些书却是有强烈的血腥气味，我们不仅要从现实生活中注意到，还要加以包袱它。读书正如一个滔滔不绝的健谈者，在下夜的蓝天繁星之下，他为你叙述动人的故事，叫你笑，叫你落泪，几哦啊你拍手称快，叫你愤怒得犹如疯狂……叫你的感情薄住一根线，牵着他的手里跟他走。

篇3：如何使作文充满魅力

一.要有丰富的才识。高考作文的竞争在某种意义上来说就是才识的竞争。没有丰富的才识, 就不会有细细滔滔的文思, 文章内容就不丰富, 这样的文章自然也就得不到评卷老师的青睐了。因此, 要使高考作文获得评卷老师的赏识, 考生必须在作文中表现出自己的多才、博识。例如, 有篇写“坚持”的作文, 作者具有较广的知识面, 写起文章来旁征博引, 游刃有余。文中作者运用了刘邦、重耳、李嘉诚、袁隆平、席勒, 拜伦等八个事例, 有古有今、有中有外、有正有反, 有政界的有商界的, 有事实论据也有道理论据, 繁而不琐。正因为作者具有广博的知识, 并能创造性地运用论据, 因此文章具有不容置疑的说服力, 获得阅卷老师的喜欢也是很自然的了。

二.要有完美的形式。文章的形式, 是指组织形式和表达框架, 完美的组织形式和表达框架会使评卷教师产生心旷神怡的感觉。文章的形体包括题目、开头、结尾, 内容顺序、过渡、照应等。当然, 文章千变万化, 它没有一个固定的、百试不变的最佳模式。但从历年高考评卷的经验来看, 有些共性的东西是不可忽视的。一是巧立题目。好的题目可以让人眼前一亮, 产生好的印象。二是巧梳凤头, 先声夺人。俗话说:良好的开头是成功的一半。高考作文也是这样, 新颖独特的开头会使评卷老师为之一振, 心中暗喜:碰上了一篇好文章!评卷老师的这种心态对于写好作文开头的考生来说是非常有利的。三是巧饰豹尾, 惹人喜欢。高考作文切不可草草收尾, 应巧以装饰, 或来个百川归海, 或来个余音绕梁, 或来个凯旋礼炮, 或来个点石成金, 使之成为一个美与力相结合的豹尾。回眸一笑百媚生。一个好的文章结尾, 不但可以深化文章主题, 还可以增强文章的感染力, 使评卷教师对文章的倩影留有深刻的印象。

三.要有斐然的文采。文采就是文章的文辞风采, 即是说, 写文章不光注意把意思表达清楚就行, 还要锤炼文字, 讲求藻饰, 使语言流畅, 优美, 有光泽。古人说过:言之无文, 行之不远。高尔基说:只有用合适的优美的外衣装饰了你的思想和时候, 人们才会倾听你的诗。写诗是这样, 写其他文体的文章也是这样。为了使考场作文能为评卷教师乐于接受、赏识并获得髙分, 写高考作文时在做到切题、思想正确的前提下, 还要注意饰言, 使语言文采飞扬。如, 有学生以“语文”为话题作文, 文中把“语文是什么”分为三个方面进行生动形象地描写:“我爱读散文, 在我眼里, 语文是古都洛阳国色天香的牡丹;语文是夜星下静谧的荷塘;语文是古道边长亭外无声的冷月;语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。总之, 语文就是生活美的升华。我爱古诗, 我觉得语文就是青天里那一行白鹭;就是沉舟侧畔的千点白帆;就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万里波涛的打鱼船。我爱小说, 在我心中语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼;语文是水浒好汉闯神州的风风火火的豪壮;语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。”以上语句生动优美, 用语干净简洁, 选词文雅典丽, 运用了大量新颖形象如星星般点缀天空的比喻, 使文章有很强的文学感染力, 教师自然为该文的文采所陶醉了。

四.要有适当的技巧。同任何事物一样, 写作也是有其规律的。认识了写作的规律并在实际中运用它, 这时规律就转化成了写作的技巧。郭沫若说过:写文章有一定的技巧。无论是记叙文, 还是议论文, 还是散文, 也无论是过渡还是照应, 都有一定的方法和技巧。高考作文不同于作家的创作, 但为了在高考作文中显示语文功底和能力, 写作技巧是不能不注意的。如著名的考场作文《赤兔之死》, 采用古白话文体、拟人的手法, 以赤兔马为线索, 将关羽的诚信与董卓、吕布的不诚不信进行对比, 加上作者具有较高的驾驭语言的能力, 因此该文不但获得了高分, 并且经常被作为范例学习。

总之, 魅力效应是一种审美心理效应, 是多种因素的综合作用。魅力效应的这种过程可以概括为:考生施展才华作用于阅卷教师, 阅卷教师接受刺激后对某篇作文产生美感, 从而给某篇高考作文以高分。可见讲究魅力效应是高考作文取得高分的秘诀, 因此, 适当加以学习和研究是非常必要的。

摘要：要让读者喜欢自己的作文, 必须使其充满魅力才能实现。本文从以下四个方面探讨了该课题:一要有丰富的才识, 二要有完美的形式, 三要有斐然的文采, 四要有适当的技巧。

篇4：构建生态课堂彰显作文魅力

一、营造生态氛围，做好小学作文教学魅力基础

（一）实行生态阅读

在小学语文学习中，写作是一个重要的环节。在新课改的背景之下，写作更加提倡能够蕴含有学生最为原生态的生命力，也就是说学生的写作过程与学习的需求、探索的精神以及自身的表达欲望应当具有高度的一致性。这就决定了在小学阶段就应当构建生态课堂的必要性。阅读既是写作的基础，也是积累写作素材的重要途径。在大量的阅读之后，学生不仅能够完成语言积累，同时还能够让自身的情感得到升华，并且丰富的阅读能够帮助学生在理解、使用他人的写作思维方式和方法后，慢慢形成自身独特的作文结构思路。因此，要彰显作文的魅力，就应当引领学生进行生态的阅读。

通常情况下，教师布置给学生怎样的阅读任务，学生就会完成相对应的阅读。而是否对于自己阅读的材料感兴趣或是否能够满足自身的阅读欲望，教师和学生往往不甚在意。这样的阅读方式，久而久之会压制学生的阅读欲望，严重的甚至会造成学生对教师所布置的阅读任务产生反感的情绪，以至于敷衍了事。教师要尊重每一个学生的阅读偏好，这是能够保证学生持久阅读兴趣的前提，但是同时要把握以下几个原则：第一，自由阅读和推荐阅读相结合。在生态阅读中，强调的是学生能够进行自主阅读，也就是说阅读的自主权在学生的手中。但是小学生的自主学习能力还很欠缺，这时就需要教师的推荐指导。第二，泛读与精读相结合。泛读能够让学生在有限的实践内完成大量阅读，而精读却能够让学生体会阅读材料中真正的内涵。第三，快速浏览结合定格阅读。快速浏览能够帮助学生在较短的时间内，对文章的大致含义有所了解，而定格阅读能够让学生深刻体会某一段落中的具体内容。

（二）实行生态习作

生态的写作课堂就应当让学生遵循文章的真正含义，以帮助学生能够在写作中抒发自身的真正情感。生态的写作课堂并非是对传统写作教学的推翻，而是对传统的改革和创新。也就是说传统中有效的写作教学方法依然有效，而不同的是，在生态写作教学中，教师能够最大限度地为学生提供选择性。同时还需要教师实行新型的教学方法，例如让学生进行自主命题、自由构思、自由抒发等等。这种被大大拓宽了的自由能够有效地激发起学生的写作兴趣，对培养他们的写作能力以及挖掘他们内在的真实情感等方面，都具有非常重要的意义。由此可见，在小学作文教学中，构建生态课堂可以从实行生态的作文写作课堂入手。

二、丰富生态教学，实践小学作文教学魅力手段

生态课堂存在的意义就是让学生能够完成从表面到内心的情感表达转变。而真正完成这一转变，对于生活阅历较少的小学生来讲是非常困难的。因此，就需要教师能够借助合理的教学手段，逐步引导学生完成这种心理上的过渡。而情境教学方式是一种不可多得的教学方式。写作是小学生普遍头疼的练习，大多数学生对此抱有排斥心理，这对提高他们的作文写作水平来说非常不利。所以，提高小学生作文水平的关键就是要消除他们的排斥心理，激发他们写作的兴趣。而要实现这一步，就需要教师为学生构建一个生动形象的写作情境。例如，在向学生讲述外貌描写的有关知识时，教师可以首先为学生勾勒一个具象的人物形象，然后让每一名学生将这一个形象在黑板上或者笔记本中画下来，并进行展评。通过情境式的作文教学，既让学生在想象中完成了创作，同时又让学生在具体的形象中发挥了自我的想象，这对于锻炼学生的想象能力来说是不可多得的一种方法。

另外，教师还应当培养学生具有观察生活的习惯。小学生恐惧写作最为根源是学生的生活阅历少，缺乏写作的素材。而要让学生有丰富的写作素材，除了课文和课外阅读中的有效积累以外，还需要教师积极引导学生细致地观察生活，提高学生对于生活素材的敏感度。例如，教师黑板报中的好人好事，学生就可以将其呈现在自己的记叙性作文或者议论文等不同形式的作文当中。当然，这种对生活敏锐的态度源自于学生对生活实践的参与。只有亲身实践之后，学生才能对于这些事件形成深刻的印象，在写作中才能做到顺手拈来。因此，每次准备作文课前，教师都应当有意识地带领学生进行相关内容的实践活动。例如，写关于尊重老人是传统美德的有关内容时，教师就可以带领学生走进养老院，让其做一些力所能及的帮扶任务。学生在亲身实践后，再去写作，不仅能够有自己可用的写作素材，同时亲身事件后所产生的情感在作文中更能表达出学生的自我个性。因此，教师要积极地引导学生观察生活，并要带领他们参与到具体的生活实践，这样不仅为学生拓宽了写作的知识面，积累了写作的素材，同时也让学生的建立起观察生活的好习惯，而且亲身实践的课外学习方式，也同样锻炼了学生的实践能力。

三、转变教学观念，拓展小学作文教学魅力发散

（一）尊重学生，保护学生自尊

实践证明，学生的学习心理在发展过程中有两个相互作用的方面：学生的感觉、思维和知觉以及学生的感受情绪和意志。前者依赖于学生的开发，而后者更则更容易受到非智力的外界因素的影响。在传统的小学作文教学中，教师往往只重视前者，却没有充分考虑到后者，而这也造成了学生的真实情感得不到充分表达。而且，学生也会感觉到写作只是为了完成教师布置的任务，或者是完成考试和各种练习，导致学生对作文课堂失去了兴趣，对于他们今后的作文写作将是一个重大的干扰。而生态课堂的作文教学模式却能够有效地解决这一个问题。在这种模式之下，学生能够自由表达自己的情感，而且不再是被动下被迫完成教学任务，对于他们的写作积极性调动，将是一个重大的推力。

（二）尊重学生差异，因材施教

每一个学生都有着自身独特的生活背景，而这种独特的背景会让学生形成差异巨大的性格和思维方式，但是在传统小学作文教学中，教师往往忽略了这一重要的教学因素，使得很多学生的个性被压制。而且教师为学生安排的教学任务往往过分强调统一性，这对于学生内心思想情感的抒发是一个巨大的障碍。因此，在构建生态作文课堂时，教师应当对学生的性格特点要有充分了解，在这种了解的基础上，分别为学生布置写作和阅读的任务，这不仅仅是对学生的尊重，更是对他们的关心，这对于提升语作文教学效果，以及长期的作文教学来讲都是具有深远意义的。

篇5：读书的魅力作文

放学后急匆匆地赶到书店到晚上又依依不舍，害怕被老板只光顾而不买书的作家林海音;小时候偷偷看书的文学翻译家季羡林;会选择书来陪伴环绕世界旅行的作家尤安·艾肯;从小就喜欢读书作文写得好的叶文玲。书是激励好好学习的无声老师，书是给带来自信的好朋友，书更是人类的精神粮食!读好它，你就像一本百科全书。

知识，书，的生命就像了茫茫的沙漠，在荒烟，一无所知的沙漠里，你分不清方向，看尽头，只能盲目的向前走。书是你迷路时的指南针，是你饥渴难耐时的甘泉，是你生命的绿洲，给你走出荒漠的勇气和力量。书让认识了世界，了精神的粮食，使懂得了生命的意义，让感受到了生活的魅力!书是的良师益友，它将和一生结伴而行。它悄悄的和着的一生。 书可以使骄傲者变得谦虚，使娇弱者变得坚强，使贫穷变得富有，使平庸者变得高尚，它使拥智慧，拥力量，它使的世界美好和绚丽。

篇6：读书的魅力作文

书是无言的老师，它教会我许多人生哲理，教懂了我许多人生真谛。

读完《钢铁是怎样炼成的》这部书，保尔那坚毅的脸庞，还有那烈焰熊熊的炼钢场面，缓缓地浮现在我的眼前。钢铁究竟是怎样炼成的?我从中得到了答案：人生就如同炼钢，没有什么东西是与生俱来的，“铁”蜕变成“钢”，只有唯一一个途径――炼!是啊，古今中外多少英雄、伟人，都是在熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”与保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，我们有什么理由唉声叹气、裹足不前呢?

书中还写道：人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人生应该这样度过：回首往事，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……就让我们的人生过得充实而有意义吧!

轻轻地合上《老人与海》，不禁思绪万千，我的心早已随着这本书飘到那波涛汹涌的大海。这本书，给了我生活的信心和面对困难的勇气。我经常会因考试的失败而失落，对自己没有信心;常因为碰到一点困难就不耐烦，像泄了气的皮球一样，失去了面对困难的勇气。《老人与海》告诉我：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有这种坚持不懈的精神，哪怕“山穷水尽疑无路”，最终也会“柳暗花明又一村”。

人生本来就是一种永无止境的追求，它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心迎接挑战，不断地超越自己，永不言败，自己将永远是一个真正的胜利者。

读完朱自清的《背影》，仿佛有一双手触动我的心弦，使我的心久久不能平静;又仿佛有一双圣洁的翅膀飞过天空，在我的心中留下点点倩影。

“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们又要如何报答父亲的深恩呢?父亲，在失败时鼓励，在成功时严厉，在需要时帮助。他为我们付出的，一点一滴积起来是一片大海，一颗一粒堆积起来是一座大山，一片一朵凑起来是一幕天空。

读完《繁星?春水》，我的心情舒畅至极，感觉是那么的柔和与平静。是啊，母爱是那么圣洁，如潺潺流水，浸润了我的心田;母爱如水，温柔细腻，无时无刻包围着我们，让我们沉浸在爱中;而父爱如山般深厚，他用坚实的双肩支撑起整个家庭，他那深沉的爱，即使用再华丽的语言也无法形容。

如今，我们的求学之旅充满艰辛与困惑。但有了母爱、父爱的担当，我们的旅途不再孤独，不再荆棘丛生。母爱父爱，为我们托起了一片光明的前途。

读书更是我学习生活的调节剂。读书让我在繁忙的学业中偷乐一把，捧腹大笑，遨游在快乐的海洋中。在休闲中，养精蓄锐，为更好地掬起知识的浪花，也为前行之路有更强动力。

一本好书使我爱不释手，一首好诗会令我如痴如醉，一篇美文会令我百读不厌，读着读着，仿佛我也进入了角色，和书中的人一起哭，一起笑，一起感同身受。读书使我充实自己，使自己内涵丰满。

读书使我受益匪浅，也是我学习生活中的一大乐趣。读书使我明白了许多道理：学习不是简单的知识灌输、移植的过程，而是学以致用，感同身受。读书，让我拥有开阔进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气;读书，让我懂得感恩。而感恩之情，也长存我心;读书，让我……

篇7：读书的魅力作文

以前的我特别不喜欢读书，认为读书枯燥乏味，还不如动画片好看呢。直到有一天我竟然发现了读书的魅力。

那天我还是和以往一样，正津津有味地看着电视。忽然我的脑海里浮现出一句话：“书籍是人类进步的阶梯”想着成绩落后的我已经好久没看书了，就立马关了电视，顺手就拿起一本名叫《草房子》的书看了起来。

刚开始我对这本书没有一点兴趣，就像扫描仪一样无奈、无感情的扫描下去。结果一章读完了，没有一点收获。但高尔基的话还是一直在我脑边回想，使我不得不继续读下去。读着读着，我竟然对文章有一点兴趣了。后来我一遇到伤心的地方，就会情不自禁地把眉头皱起来，心情也随之难过。但一遇到高兴快乐的部分，我便又会哈哈大笑、前仰后合地高兴起来。文章的内容，人物的感情指引着我。最后在晚上我终于看完了这一本书。不知道为什么，读完书的我，意犹未尽、求饥似渴，似乎一本书的内容还没有结束，渴望再继续看下去。我想：这也许就是读书的魅力吧。

读完书的我对书的渴望更深，看完一本又想再看一本，似乎已经完全戒掉了电视。渐渐的，我的书越来越多，从一叠变成了一排，从一排变成了一书柜，最后直到连书柜都装不下了。书的魅力，真的势不可挡，我可算知道高尔基说的：“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上一样”的那种满足感了。

篇8：作文教学,尤显课改魅力

一、拉近师生距离, 让学生“畅所欲言”

要让学生真正脱离懒散的束缚, 主动探究, 教师要放下架子, 走近学生, 努力创设一种和谐、宽松的教学氛围, 使学生感到教师是自己亲密的朋友。在师生之间的交流中, 教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者;教师要把学生当做学习的主人, 用商量的口气、活泼甚至幽默的语言与学生展开互动。例如在教学中谈如何选取自己印象中最深刻的材料时, 我讲述了自己初一时如何在灯下补了多半本成语词典、如何主动写作并请老师帮助评改、如何品尝习作成功的喜悦等等事例, 学生听了很激动, 纷纷议论自己习作的经历和今后的打算。我紧接着问:“你们一定也有过成功的经历, 也有最想要对别人说的事, 能不能说一下?”这下, 教室里沸腾了, 同学们频频发言, 谈自己最激动最快乐的事, 谈自己的写作经验。我顺势引导:“你说得这么好, 能不能写下来, 让我们大家欣赏一下?”结果, 每个学生都一起动手, 写了一至两篇较好的文章。从此, 师生间的距离缩短了, 教学时的气氛更为融洽了, 我手头有了看不完的习作, 有的上了班级的欣赏栏, 甚至有几篇还发表在国家级的刊物上了, 他们再也不怕上作文课了。

二、开放教学情境, 让学生“浮想联翩”

在学生的眼里, 没有什么不可以的, 每一个人都充满着幻想。开放的情境, 提供的信息有较大的选择性, 答案也不是唯一的, 因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中, 学生想象力丰富, 思路开阔, 乐于表达自己的发现和见解。解决问题的创造性更能得到充分发挥。如在作文课上, 我启示:“耳聋的贝多芬弹出来世界名曲”, “世界最糟糕的小板凳坐出了发明大王爱迪生”等等, 一石激起千层浪, 学生说出一大串名人及其成就。我又让同学合作讨论, 然后反馈交流:你最崇拜的人是谁?他为什么值得我们崇拜?我要做怎样的一个人?我想有个什么样的成就?同学们的回答远远超出了我的想象, 无奇不有:做夸父、学精卫;控地震, 布风雨;乘船探月、下海勘底……接着我说:“还有吗?说得完吗?”学生浮想联翩, 课堂气氛异常活跃。

三、妙导巧引, 激发兴趣

生活多姿多彩, 语言也要有情有趣。在教学中, 精心举例, 能激发学生学习的兴趣, 调动学习的积极性。如在教学巧用成语时, 我举例说“妙不可———酱油”, 一学生思虑片刻, 马上说:“妙不可———言。”其余学生哈哈大笑。有学生接着说“保护花木———脚下留青”, “雨过添情”、“近水楼台先得阅”、“耳濡声染”等等;我在教学生进行人物性格描写时说:“啊, 这个人, 一头挑火罐, 一头挑水罐”, 同学初始不解, 讨论后纷纷赞许:好形象, 这个人待人时而热情似火, 时而冷若冰水。一时间, 纷纷发言:“她既像一个天使, 又像一只小鸟。”并且解释说是描述一个姑娘天真浪漫、幼稚单纯的性格。“他一次次倒下去, 又一次次站起来”, 是说人的性格顽强、坚韧……

四、开展活动, 吸引参与

在教学中, 为了让学生理解写作顺序, 我让学生自己自主尝试, 梳理事件的写作顺序。如:我让学生将一张长方形纸板竖向斜折后沿折缝剪开, 然后仍沿折缝拼接, 要求拼接后纸板的原长度可减少, 但宽度一定要比原来的宽, 并告诉他们说:“一定可以成功, 我们看谁拼法最简单、最省料、最省工。”这下可热闹了, 同学个个动手, 创造了好几种拼接方式。评比结果, 却是一个平时作文成绩较差的男生拼接最为成功。他从前至后, 按动作顺序一一作了说明。其余同学个个踊跃, 又按照动作的先后顺序, 写出了拼接的全过程。如此, 既让学生在学习活动中积极参与合作交流, 又浓郁了课堂教学的氛围, 突出了动静结合, 使学生萌发出一种渴望老师出题的情感和写作的欲望。

五、把发展空间留给学生

篇9：语言有魅力，作文惹人眼

善用修辞，首选排比

比喻、拟人、夸张、排比、对比、对偶、借代、设问、反问、顶针、仿词、通感……这些常见的修辞手法，可以说人人会用，个个能用。其实，善用之，能大大增色作文语言。2014年高考安徽一考生满分作文《坚守自我，执著前行》中写到：

……正因为不能坚守自我而选择盲从，燕国人便在历史上留下了邯郸学步的笑话；正因为不能坚守自我而选择盲从，东施效颦，终究成为贻笑千年的笑话；因为盲从，人们轻易相信了“养生大师”张悟本；因为盲从，日本核泄漏致使中国人开始忙着抢盐……

同样地，正因为坚守自我，亚里士多德留下了“吾爱吾师，吾更爱真理”的箴言；正因为坚守自我，才有了哥白尼实现根本变革的“日心说”；正因为坚守自我，丁肇中发现了J粒子家族……心中的坚守与执著让他们甘守寂寞，所以他们才到达一般人无法企及的高峰。

这是一篇论证十分有力的议论文，文体清晰。文章的标题“坚守自我，执著前行”就是中心论点，非常明确。论述顺着材料引出，自然贴切。文中罗列了大量的坚守自我方面的正反事例排比铺展，充分论证了自己的观点。这种排比的语言非常精当，大大增强了文章的表现力。

名言警句，巧引妙用

写文章难免用到别人的话，名言警句就是别人的经典话语，用之可以以一当十，使语言精彩生动。2014年高考广东一考生满分作文《留住远去的情味儿》中有这样一段话：

……不管是小孩还是成人，不管是男人还是女人，都沉浸在自己的手机世界里，可谓“两耳不闻机外事，一心只玩我手机”……

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”遥想古人送别，是如此雅致。那时交通不便，此去经年，归来无期，所可望者，不过一行鸿雁、半轮明月。哪有今天的短信来去、电话呼应、邮件送发？但古人也正因没有我们现在的便捷，反而留住了一份诗意、一份温情。十里长亭相送，碧云天，黄花地，灞桥骊歌折柳，高树系马，都门帐饮……离人泪眼里，照见的不是人与人之间的温暖与牵挂吗？

这是一篇观点鲜明的议论文，文体清晰。全文的中心论点是：“留住真情，懂得珍惜。”作者在引述材料中开篇，并从反面起论。多少人“两耳不闻机外事，一心只玩我手机”，化用风趣、幽默，更切中时弊。然后转向正面论述，笔锋伸入古代，说古情，引古意，有理有据。接着再联通现实，一口气排比推出，展足文意，论足观点，令人不得不信服。

摹声摹状，活泼多姿

生动形象地描摹对话或一举一动、一声一色，这样的语言往往是灵动的，是活泼多姿的。请看2014年高考江苏一考生满分作文《青春的那些事》的片段：

“丁丁零……”下课铃响了。

“快快快，快跑，去厕所抢位子。”不知道是谁大嗓门喊了这样一句话。

“好想把她们都给变没有，看谁还和我抢位子。”小雅愤愤地说，“每次去厕所，都要等好长时间，等得我头发都白了好几根。”

“哈哈哈……”我们班里的人听了都很无语地笑了。然后，我走到小雅面前，说：“来，给姐姐看看，你头发白了多少了，来，我数数看。”

“一根、两根、三根……”谁知，小雨比我先一步“数”起小雅的头发来了。我心里想：小雨你完了！心中却暗暗自喜，因为我知道下面将要出现什么状况……

“咳咳……”班上同学不约而同地发出起哄的声音。猛的一声“疼”的叫声，盖过了全班的喧哗……

作者善于摹声摹状，截取了下课铃响到上课铃响之间发生的故事，鲜活地再现了“我们”这帮学生的课间生活。打闹之后作者反思，青春里有疯狂，更应该“收收心”。文章中心明确，扣题紧密。

整句散句，合理搭配

整句给人排列美、整齐美，散句则给人错落美，参差美。作文中多写整句、散句，整散结合，定能让语言出色。请看2014年高考四川一考生满分作文《站起来的高度》的片段：

史铁生曾说：“人生苍茫，总得有条路走。”可当用脚趟不到路的时候，就站起来吧，鸟瞰世界，眺望远方。也许，人，只有在站起来后，这世界才属于他。

站起来的高度，让这世界从此匍匐在你脚下，梦想在心中……

站起来的高度，让这世界从此臣服于你脚下，幸福在手心……

当我站起来的高度，与你站起来的高度相同，中国便在这高度中崛起，成为真正的世界之巅。少年智，则国智；少年强，则国强。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！……

文章开篇用名言引出论题，直奔主题。采用排比组合的方法，将内涵密切相关的几个典型事例串联在一起，形成铺排，气势夺人。结构灵动多变，体现出“形散神聚”的特性。不着痕迹地大量引用名言警句，整散结合的语言，使文章整齐而又富有抑扬美。

哲思妙语，辩证服人

抒写哲理的语言一般都非常精彩。请看2014年高考江苏一考生满分作文《我的路，我的门》的片段：

……门与路，真是天生一对、如此玄妙的组合。路上挥洒汗水，门后收获惊喜；路上风雨兼程，门后自有既定的目的之地，作为对执著的人最好的回报。路给了我明确的方向，门给了我拼搏的动力。而即将走完一程路、推开一扇门的我，无疑是个最满足的人了……

门与路相对而出，并肩前行。在此，作者正面阐述了门与路的辩证关系，即辩证地阐述了奋斗与成功的关系。这种表达语言的方式逻辑严密，让人感到无可辩驳。

妙用文言，古为今用

我们不提倡用文言作文，但也不完全反对熟练掌握文言的同学偶尔用之，因为偶尔用一用，往往会使人耳目一新。请看2013年高考北京一考生满分作文《手机轮》的片段：

手机者，信息时代之标志物也。其形也善，其用也泛。一机在手，分居可闻亲友声，闭门可知天下事，闲以自娱，忙以减负，实乃古今之便利物也。纵昔时科技大家，中如墨翟、西如爱迪生，闻之亦必瞠目大惊，拍手而称善也。

手机之用虽广，然众亦未皆称其善也……

由此观之，手机者，有善亦有恶，或曰无所谓善恶，以远虑观之，以高德驭之，不以其废正务、远人情，亦不以其谋恶事、乱法纪，则必可得其利益而损其弊害。而天下之新科技利器，莫有普遍如手机者，故吾辈若以远虑观之、以高德用之，则科技百利而无一害之日，可待也。

呜呼！吾等驭科技之人，其责不可谓之不大也。故属文以记之，愿世间众生皆可扬科技之威猛而抑科技之恶陋也！

作者挥洒自如地运用文言构句成篇，其运用文言的能力，一点也不逊于古人。这样有特色的语言，很能赢得阅卷老师的青睐。但要注意，偶尔用用可以，切忌过多过滥。

篇10：读书的魅力作文

时光过得飞快，转眼间，我从什么都不懂的小屁孩长成了大姑娘，我喜欢画画和阅读，闲暇的时候，我不是画画就是看书，嘿嘿，告诉你，其实我也很喜欢看动漫哦!

小时候，我一点都不喜欢看书，因为不识字嘛!有时我都气得哭了，眼泪鼻涕的。姥姥就给我讲故事，晚上的时候，我听着听着，就睡着了。现在呢，我很喜欢读书，早上的时候，打开窗户呼吸一下新鲜空气，太阳光射进来，屋子里特别明亮。坐在书桌前，旁边还有一小盆绿萝，再放个轻音乐，一边听着音乐，一边看书，那可真是一种享受呢!书的味道是那样好闻，似乎有一种魔力，把我吸进了书的世界。不知不觉，就看的入迷了，妈妈叫我吃饭我都没听见。我可不光只看书，有时候也自己创作几篇小说，每写完一章，就高兴地不得了，一直笑，像个傻子一样，有时候我自己都觉得很傻。去年的时候，妈妈给我办了一张借书证，当时，我高兴坏了一下子抱住妈妈说：“妈妈最好了,爱你呦!”妈妈就说：“嗯，平时不好吗?”“好，好，好，当然好妈妈什么时候都好!”说完，我就一溜烟儿，跑进屋里了，留下妈妈在那儿偷乐。周末做完作业，我就立马去图书馆，图书馆离我家不远，步行五分钟左右就到了，我经常自己去。这不去不要紧，一去就呆上几个小时，妈妈叫我都不走。

篇11：读书的魅力作文

读书，是一种享受。享受阳光的明媚，享受空气的清新，享受历练的深邃。如风，掠过千山万水，黄河黄山，长江长城;如燕飞翔在七彩家园，领略西双版纳与大兴安岭，倾听喜马拉雅与雅鲁藏布。读书是一种幸福。庄子的超越，陶行知的隐逸，岳飞的壮怀，路遥的奋力……

诗歌就像龙井，甘甜而不洌，啜之淡然，需细细体会;寓言就象苦涩的普洱，苦涩中带着香甜，馨香回味绵长;童话就像淡淡的茉莉花茶，把人带到梦的王国，给人灵的快乐……

越过诗歌,我感受到“临行密密缝，意恐迟迟归”的母爱;我感受到“千磨万击还坚劲，，任尔东西南北风”的坚强;我感受到“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的激情;我感受到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的澎湃，我感受“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志……

我不曾到过西湖,但我知道“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇”的优美;我不曾到过江南，但我知道“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的景色;我不曾到过边塞，但我知道“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的惊险;我不曾见过黄河，但我知道“君不见，黄河之水天上来”的广阔……

走进《伊索寓言》,感受披着羊皮的狼的贪婪,自私,把自己丑恶的嘴脸掩盖起来,欺骗善良的人们，给我敲响了警钟：不要轻信他人的花言巧语，不要接受他人的物质和引诱。感受到了兔子的骄傲自大，低估别人。让我明白了娇兵必败。感受到放羊的小孩的谎言，最终导致村民们对他的不信任。让我明白了：一定要脚踏实地，老老实实地做人……

走进《安徒生童话》,我感受到卖火柴的小女孩大年晚上的孤独无助与失落的心情,我体会到旧社会的残暴无情,使我更珍惜现在的生活。我也感受到皇帝的新装里面皇帝的幼稚和爱慕虚荣，教我做人一定要实事求是，实实在在。同时，我也被白雪公主的纯真和善良感染了，更加痛恨巫婆的凶残，泠酷，让我明白：正义永远战胜邪恶，光明永远战胜黑暗……

篇12：四年级作文读书的魅力

曾经那个看到书就想“撞墙”的幼稚小女孩，转眼间成了一个为书籍而疯狂的六年级的学生。在这六年里：我看遍了各种书，有杨红樱阿姨写的《笑猫日记》;伍美珍姐姐写的《阳光姐姐小说派》;还有欧阳幻象叔叔写的《查理九世》……我不知道从什么时候开始，我对书籍这么得感兴趣?其实这一切的一切都是我的姐姐，才让我那么喜爱看书的!

那是我刚上一年级的时候，刚读完大学的姐姐送我一本《安徒生童话》，我欣喜诺狂的接过这本书，津津有味的“啃”起来。我坐在椅子上，看着看着忘乎了所以……吃饭了，我恋恋不舍的放下书，开始吃饭。到了晚上，我在梦里，做了一个的梦：我正在看安妮，见证那些少年曾热爱，却正在遗忘的人和事;看爱玲，如心底绽放出一朵盛大而脆弱的花朵，沉淀过的花香掷地有声;读金庸，江湖险恶，扑朔迷离，剑客柔情，荡气回肠，既有重情重义的侠士，又有轰轰烈烈的爱情。在书籍中我找到我的人生目标，懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。在书的王国，没有人会阻挡你遨游的脚步，我们的思绪会任意驰骋,，无拘无束。书里包含着知识，包含着道理。道理是靠领悟出来的，知识是学不完的，所以书是读不尽的。

书籍给我带来了我们意想不到的知识和道理……抛开一切的杂念，从零开始吧!

篇13：巧用经典歌曲展现作文魅力

一.引入歌词, 扮靓语言

好文章要做到起承转合巧妙自然, 而巧用歌词, 有时能轻松使文章开头靓丽、过度自然, 结尾深化, 出现意想不到的效果。

1、歌词点题, 巧妙引出

歌词语言凝炼, 概括力强, 若能恰当地运用歌词作为文章的开头, 既可以避免俗套, 直接切题, 又能给人以耳目一新的感觉, 常常会取得让人意想不到艺术效果。如在歌颂母亲文章的开头, 一个学生使用《白发亲娘》的歌词:“你可是又在村口把我张望?你可是又在窗前把我默想?你的那一根老拐杖, 是否又把你带到我离去的地方?”这几句歌词把一位老母亲对儿女的惦念之情细腻地描绘了出来, 很具感染力, 同时又为全文奠定了感情基调。又如在《感谢亲情》的文章中, 作者开篇写道:“感恩的心, 感谢有你, 伴我一生, 让我有勇气做我自己;感恩的心, 感谢命运, 花开花落, 我一样会珍惜。”这首叫“感恩的心”的歌曲被传唱之后, 曾经打动过无数个被关爱、被呵护的人, 而今作为文章的开头, 既扣题, 又具感染力, 不能不说是别具匠心。

2、歌词过渡, 承接自然

在写作过程中, 段落与段落之间应上下连贯, 前后衔接, 过渡自然, 而歌词如“润滑剂”, 可使各部分运转自如, 会使文章收放自然, 行来错落有致, 层次井然。歌词可将文采、诗情与过渡等完美地融为一体, 达到无痕却境界全出。如一位同学在“歌唱祖国”的作文比赛中, 恰当地运用了歌词。她回顾祖国痛楚的历史后, 又继续写道:“一九四九年十月一日, 伟大的新中国诞生了, ‘我们唱着东方红, 当家作主站起来。’”这是个巧妙的过渡, 既是上面一段历史的结束, 掀起了一个小高潮, 又是下面新的历史阶段的开启。又如在《追随梦想》的文章中, 作者列举了许多名人成名前的梦想后, 又谈到了自己的梦想及不懈的追求:“万水千山独行, 找我登天路径。让我实现一生的抱负, 摘下梦中满天星。”这位同学用《摘下满天星》中的歌词明确地表达了自己的志向, 从而引出后面的阐述。

3、歌词结尾, 启思深化

如果能在文章结尾卒章显志之处引用一句或几句歌曲, 使之成为点睛之笔, 升华主题, 产生回肠荡气、三日绕梁之效, 一定能够克服结尾空洞疲软的不足, 获得自然贴切、水乳交融的效果。如学生写的《跌倒之后》的结尾:“风雨中这点痛算什么, 擦干泪不要怕, 至少我们还有梦。”引用这样的歌词结尾不仅巧妙点题, 而且具有强烈的感染力与震撼力, 给人以无穷的力量。又如学生在《我爱国旗》的文章中用《红旗飘飘》的歌词结尾:“五星红旗, 你是我的骄傲, 五星红旗, 我为你自豪。为你欢呼, 我为你祝福, 你的名字比我生命更重要。”运用歌词能更精练、准确地表达出小作者的思想情感以及作文的主旨, 言有尽而意无穷。

二.巧用歌曲, 创写题材

音乐丰富的表现内容给作文提供了多样的写作题材。

第一, 想象作文:听了一首乐曲, 想象音乐中画面、情景, 把脑海中出现的各种音乐形象描绘出来。欣赏贝多芬的《月光曲》, 陶醉在悠扬的钢琴曲中, 脑海中出现了月光、大海、波涛、岩石, 幽静的环境, 温情的画面, 想象中发生的动人的故事, 根据你的理解, 大胆再现音乐中蕴含的丰富内容。

第二, 音乐故事:《月光曲》、《二泉映月》、《梁山伯与祝英台》一首首经典名曲背后都有一个个精彩动人的故事, 我们可以挖掘音乐背后的奇闻异事, 也可以根据音乐, 展开联想, 合理讲述一个相关的动人情景, 甚至是围绕着音乐而发生的故事。如冯振志根据歌曲《隐形的翅膀》, 自编自导了一部故事片《隐形的翅膀》, 获得优秀少儿电影奖和优秀儿童片女主角奖。在教学中, 教师假如善于发现那些经典的、学生喜欢的歌曲, 让学生去搜索这些歌曲背后的感人故事, 或深层解读歌曲, 想象或联想吻合歌词意蕴的故事, 那么一个个感人而新颖的题材就流诸笔端。

篇14：作文教学的魅力在于创新

一、作文立意的创新

立意就是在动笔之前要确定文章的主题，它主要是表达作者在文中的思想观点和宗旨。如果文章立意都一样，人云亦云，没有自己的想法和观点，这就使得作文没有价值，更不要说创新了。要想训练学生的立意创新，就要让学生养成独立思考的好习惯，不要被其他同学或传统立意的思维所左右，要善于质疑，敢于提出自己的新观点和新见解。在语文课堂上，老师可以利用以下几个方法来点拨学生的逆向思维能力，从而促进作文创新。在写动物的随笔时，就可以让学生进行逆向思考。比如在目前经济改革开放的大形势下，大多数人还是具有世俗的观点，普遍认为钱是万能的，那些利用行贿来达到自己目的的人，存在的观点就是有钱能使鬼推磨，但是现在国家搞廉政建设，依法治国，推行政务公开，大力破除原有的陈腐论调，提出与之相对的创新立意观点，指出钱并不是万能的，从而使文章给人一种耳目一新的感觉。

运用逆向思维方法来促进作文的立意创新，使学生在独立思考问题时可以转变传统的思想套路，打破原有的思维定势，产生一些比较新颖独特的观点和见解。但是，在使用逆向思维法时，必须要注意符合一定的客观规律和原则。

二、材料创新

学生在选择作文材料时，大都是千篇一律的，相似程度和公式化程度也达到一定的高度。比如写《我的妈妈》，每个学生都会写我有一个美丽、善良、勤劳的好妈妈，她有一双圆圆的大眼睛，一张樱桃小嘴，高高的鼻梁，笑起来很漂亮。妈妈不仅长得漂亮，心灵也很美。妈妈很勤劳，家里的一切事情都是由妈妈负责，妈妈下班之后不仅要忙家务，还要督促我的学习。虽然很辛苦，但妈妈从来不喊累。以上例子充分说明了学生在选择材料时的刻板，不注重材料的创新，也不结合实际生活，写作的态度存在一定的问题，思维比较陈旧，从而导致选择材料的守旧。当前，多样化的现实生活也使得作文材料变得多样化，那么就要指导学生学会创新写作素材，具体可以从以下方面入手：

一认真观察生活，从生活中找到所要表现的内容，比如让学生将自己生活中的真人真事讲出来，让学生观察第一场秋雨，蚂蚁搬家的过程，公园一景，捕捉它给自然界带来的细微变化，不仅内容充实，中心鲜明，而且还能达到喜闻乐见的效果。

二要多积累报刊、书籍、网络、电视以及其他媒体相关素材，比如可以运用民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书等内容，即兴写作，使得作文别具风格。

三在前两者基础上演绎一个新材料，即虚拟材料，比如可以将生活中没有，在电视或者是通过基他途径看到的拷贝在作文中，将生活与想象力结合起来，塑造一个新材料，从而实现作文质的飞跃。

三、语言创新

丰富的词汇会使文章的语言有变化，会给作文增色、深化不少。但是学生在进行文章写作时，不善于语言变化，给人的感觉是通篇文章都是一些废话，没有实际的用意，文章变得十分平庸、千篇一律。学生作文的语言缺乏生气，没有活力，造成这种现象是有多方面原因的，但是最根本的原因还是学生对词语的理解、总结与运用没有和绚丽多彩的社会生活紧密结合起来，导致书面语言的运用和千变万化的生活实践两者之间严重脱节。这样，语言的创新问题不能得到真正解决，文章病句会随处可见。如果老师有计划地训练学生的观察力和注意力，使他们善于积累，并把课堂上的语文知识和社会中的生活实践有效地结合起来学习，语言自然而然就会变得生动形象、精彩绝伦了。在《家乡的山》一文中，有学生这样写道：我家乡的山很多。家乡的山真奇啊，一座座高山直入云霄，各不相连，云雾迷蒙。当然，这么多的山，形状也是各不相同的，有的像威武的蛟龙，有的像凶猛的老虎，还有的像沙漠之舟的骆驼……家乡的山真秀啊，像绿色至极的翠竹，又像不夸耀自己的苍天大树，色彩明丽，倒映在波光粼粼的湖水中。在这段话里，有对大山的神态描写、细节描写，还有非常精彩的语言描写，在修辞手法上来看，有比喻、排比，语言非常的自然、生动。因此，引导学生注意观察，在作文写作中是十分重要的。