做个懒老师

做个懒老师（共8篇）

篇1：做个懒老师

做个“懒”老师

新天地幼儿园储瑜 “懒”动手，以解放孩子灵巧、能干的双手。

陈鹤琴说过，帮助孩子最好只用一只手，只有放手让孩子去实践，孩子的能力才能形成和发展。如穿脱衣服，在讲清并示范动作要领后，就可以通过训练、比赛让孩子学会穿脱衣服，也可要求孩子互相帮助，实在不行，老师再去帮忙。

我班的小政是个单纯、调皮而又懒惰的孩子，虽然个子比同伴高出一截，可做起事情来总爱依赖别人。这不，午睡的时候，其他小朋友都在老师的指导下学会了自己穿脱衣服，只有小政一个人还在那儿说：“老师，我不会解扣子。”开始几次，我总是跑过去帮他脱，或是叫旁边的小朋友帮助他。时间一长我觉得这样下去不是个办法，小政不是不会，解扣子的方法我已经教过他好几次了，他是想偷懒，依赖别人，我得帮他改掉这个懒毛病。于是，那天午睡，当小政又叫我帮他脱衣服时，我装做没听见一直不理他。小政见我不理他就哭了起来，我故意板着脸对他说：“不许哭，自己想办法，不会脱今天就不要睡觉了。”小政见我生气了，有些害怕，止住了哭声，开始解扣子，不一会儿，他就脱好了衣裤，钻进了被窝。我也及时对他进行了表扬。从那以后，小政每天午睡都会自己穿脱衣服了，而且速度很快。老师的“懒”是经过设计的，若是“懒”得恰到好初，把锻炼的机会留给孩子，就会造就一个勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面能力和素质得到了提高。

篇2：做个懒老师

数学片断一：高三复习立体几何中《空间中的直线与平面的位置关系》时，我从线面的位置关系————线与面平行，线与面相交入手，讲到线线面平行的判定定理，性质定理，然后 讲到线面相交中的特殊情况——线面垂直的判定定理，性质定理。我充分分析了这四个定理，并将线面位置中的线线位置关系提出来讨论，加强对四个定理的理解。让他们体会定理中的关键。我根据自己的设计思路进行教学。我分析透彻归纳全面，前后连贯整个的知识体系明了清晰。当下课铃打响时，我才发现就这些图行，概念，性质 定理 我滔滔不绝讲了整整一节课。

课堂表现：除了极个别学生上课认真以外，大部分学生头部低着，根本不看黑板，我的板书设计他们丝毫不理会。有的同学虽然能经常抬头看黑板，但是眼神很迷离，思绪漂渺，根本没有随着我 的节奏动脑筋。有的同学一边看书，一边看黑板听我分析，忙得不可开支，当我提出问题时答案脱口而出，不但大脑思考，而且全是答非所问，让人哭笑不得，纯粹是个应声虫，整9堂课后气分有点沉闷，学生大脑大都处在休眠状态。一桌再好吃的菜没人欣赏，也是白烧，所以一节课下来我有一种挫败感。

篇3：做个懒班主任

“你不去班级看看啊?这节你班可是自习课!”

“嘻嘻, 没事的!”我呵呵一笑, 捧着小说尽情畅读, 同仁们无奈地摇摇头。

“真是见鬼了, 你们说怎么会这样?”查自习的老师不解地说:“我以为他们班有老师上自习呢, 安静得一点儿声也没有, 想进去表扬一下, 可是一进去, 没有老师, 学生也没有抬头的, 各忙各的, 没有人理我, 也不知道她使了什么魔法, 真是奇怪, 好几天都是这样。”大家瞪着眼睛看着我, 此时的我眼皮都懒得抬, “懒妈妈养勤快孩儿, 勤快妈养懒孩儿。”他们一下子聚了过来, 非让我说说其中缘由, 唉!没办法, 只好收起书, 和他们慢慢地侃起来。

“你们想啊, 如果班主任什么事情都做, 学生就可以等着老师了, 如果班主任什么都不做, 学生就得想自己怎么办法了, 就像那有妈孩子的晚成人, 没妈的孩子早当家是一个道理, 所以首先在思想上一定要有一个意识, 就是班级里一切事情都要教给孩子们去打理, 让他们觉得找班主任还不如大家一起想办法自己解决, 当然, 要先进行一些必要的举措, 不是一开始就放任自由, 班级里最大的官是谁?”

“班长呗!”大家不屑一顾地说。

“不, 在我们班最大的官是小组长。你们班几个最大的官?”我问兴致最浓的一位男班主任。

“一个啊!多了谁领导谁啊?”他颇觉新奇地回答。

“我们班四个最大的官, 就是四个小组长, 形成领导核心, 不搞个人崇拜, 相信集体的智慧, 这四个小组长可是既学习好, 又有组织能力, 然后把班级里的人平均分成四组, 分的时候一定记住一物降一物的古训!把那些自律能力欠佳的一定送到他敬畏的组长手里。接下来是安排座位, 以大小个为主, 同时那组长周围多安排需要帮助的学生, 让组长伸手就可点到, 再接下来, 就是组长例会制, 一切事物交给例会处理, 只有这些还不够, 我是班级真正的老大, 得让他们明白, 服从领导, 所以建立互相监督机制, 比如自习课, 一组组长注意二组组员自学情况, 二组组长注意三组组员自学情况, 以此类推, 发现问题组长不必管也不必说, 只需要记在纸上, 呈交给我即可, 同时四个组长互相监督, 组员也会监督组长, 监督过程中不许说话, 只许记录, 这样你管我, 我管你的氛围形成了, 不过一定要记住, 第一节自习的记录情况一定要解决到位, 要让学生感觉到班主任的权威不容置疑, 也要记住尽量不找家长, 不到触犯校规的地步, 不要请家长, 让学生永远为有一天会不会找家长而小心翼翼, 在学生眼里请家长是老师最无能的表现, 所以一定要让学生知道, 班主任我就是家长。”

“那没有班长怎么集中啊?”一个班主任不解地问。

“四个组长轮流制, 一个组长做一个月的班长, 只是处理一些日常事物, 大的决策或是遇到难题就可以召集组长开会处理, 任班长期间, 主要就负责组织会议和上情下达, 下情上达。”我认真地解释。

“一个班长有时候有的同学佩服而有的同学不服, 四个组长共同合作, 各自的优点加起来, 学生们就不容易产生逆反心理, 因为是集体管理, 同时四个组长之间又是相互竞争、相互监督状态, 更有利于自身能力的提高, 不错不错!”一位老教师似有所悟地说。

“四个组长机制要想用好, 无论时间还是分工, 班主任一定要前期想清楚, 然后帮助学生运作一个月, 一个月后放手学生去做, 我们冷眼旁观, 出现问题时及时指导, 多做决策者, 给学生正确导向。”

篇4：如何做个懒妈咪

现在的孩子大多是独生子女，一个孩子六人捧(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)，孩子要星星，家长不敢给月亮。什么事都依着，顺着孩子，什么事都做现成的。这是属于100分中国父母中的典型现象。

父母篇

默默妈(全职妈妈)：

儿子还未出生，我就开始了我的育儿计划：搞音乐胎教，每日对着肚子放音乐；每天坚持啃一个大苹果，牛奶喝得都要吐了还不肯放弃。儿子出生后，我严格地按照书上的喂奶计划，只要到了规定时间，不惜在儿子最想吃的时候狠心把奶头拔出来。哈佛女孩、卡尔-威特的打造方案被我在夜深人静时一遍遍地细读，划上了条条杠杠。书上说多对孩子讲话有好处，我就在抱儿子散步时，一遍一遍地对他说这是鸟儿，这是花儿，那是天空，即使他的眼睛望着别的地方，深知在幼年时培养读书习惯的重要性，我每天强迫他坐在桌前想尽各种方法来引导，但却总是无比烦恼地发现我的儿子怎么一刻也坐不住!尽管有老人可以在家带孩子，可是我还是坚持做了全职妈妈，甚至哪怕自己生病了也坚持去幼儿园接送孩子，为的是能跟老师见上一面，以免忽略了关于儿子成长中的任何一点小误差。

在我自以为是肯定能教育出一个优秀的孩子时，幼儿园里的老师告诉我，今天幼儿园的早餐是吃鸡蛋，孩子们都很快剥好了鸡蛋，可是默默却在一边无动于衷，于是老师问原因，默默一语惊人：我不会剥鸡蛋，家里的鸡蛋都是妈妈剥好才给我吃的!在老师焦急的语气中，我感到了做一个勤快妈妈所带来的后果。从那天开始，我留意到默默并不像我预期的那样成长。他动不动因小事而哭鼻子，愿望得不到满足时甚至还在地上直打滚；凡事都很懒动手，还经常吆喝家里的老人为他做事，在家里他是皇帝，可是一出到外面，却非常胆小怕事，不敢主动交朋友，越来越不合群；遇到什么事他还经常以一种非常无助的目光看着我，完全没有自己动脑筋解决事情的念头。一想到自己一心一意的付出，却换来这样的结果，我简直是欲哭无泪!做勤快的妈妈真的做错了吗?

宝宝篇

默默(小男孩，4岁半，幼儿园中班)

吃饭时：默默一边看电视，一边张嘴接着妈妈喂过来的饭菜。妈妈在一边哄着：番茄可有营养了，吃多点哦!默默却把嘴里的番茄全部吐出来了，坚决不吃。

洗澡时：该洗澡了，默默还在玩着变形金刚，妈妈催了很多遍了，说澡盆里的水都变冷了，默默才很不情愿地坐进澡盆里，等着妈妈给自己洗澡。才洗了一半，默默又闹着要吃苹果，妈妈生气了，就轻轻地打了一下默默的小屁股，默默马上大哭了起来。

早上起床时：默默被动地坐在床上，等着妈妈给他穿衣服。妈妈一边穿，一边念叨：默默这么大了，该自己穿衣服了。默默却说：本来一直就是妈妈给我穿的呀!

晚上，默默爸爸出差回来了，叫默默给他拿一双拖鞋，默默假装听不见，还在旁边翻看爸爸的公文包，翻遍了所有口袋，没发现想要的变形金刚，就把公文包扔到鞋柜边，独自一个人生起了闷气来。妈妈叫吃晚饭也不吃，后来妈妈又忍不住给喂饭了。

父母篇

叶子妈(中学老师)

俗话说：有勤快的妈妈，就有懒死的闺女。因此我一直坚持做一个懒妈妈。在叶子一岁10个月时，就被我这个“懒妈妈”调教的很勤快。我说：“叶子，跟妈出去玩儿了。”叶子就乐颠颠地跑去给我拿鞋，放到我的脚边上。洗完澡了，我说：“叶子，不洗了，明天再玩儿吧。”她就特自觉地把洗澡的玩具都放到架子上摆好。诸如此类：把自己认为需要洗的衣服放到小洗衣机里；喝完水把瓶盖盖好放在桌上，吃饭掉了饭粒会用纸巾擦等等。

现在叶子已经6岁了，我对女儿说的最多的一句话是：自己的事情自己做，自己的问题自己解决，实在解决不了的再来找妈妈。女儿三岁时，我让她自己吃饭自己洗脸，自己穿衣脱衣。女儿四岁时，我让她自己洗澡自己扎小辫，上厕所后自己擦屁股。女儿六岁时，我告诉她：妈妈整天上班很累，你要学会心疼妈妈，帮妈妈干事。于是女儿帮我擦地板、铺床、叠被。有时候她兴致来了还要我躺在床上，她挥舞着一双小拳给我捶背。老公说我基本上把女儿训练成“童工”了。

其实今天的这些“成就”并不是刻意培养的结果，在女儿10个月的时候，我发现她很喜欢模仿我为她做的一些事情，比如：盖瓶盖，用尿布擦地等等。她每次模仿后，我都会亲她，大声地表扬她：“女儿，你真棒!会帮妈妈干活啦!”渐渐的，她从原来单纯的模仿，发展成了自觉地做事。有时天气不好，只能在家玩儿，我们会玩“快递游戏”：我跟她说妈妈想要XX东西，请她帮我拿来，她会很开心的帮我去拿，拿对了我就抱着她亲上一大口。有时为了增加游戏难度，我还会指出：用XX颜色的小汽车或是小篮子帮妈妈送货，女儿都会很开心的去做。有时候地板上会有一些小纸片之类的小东西，女儿就会很主动的把它们捡起来，放到小盒子里。这对她来说其实只是一种游戏，但在我看来，是培养我女儿良好生活习惯的好方法。啥事儿都想包办的妈妈们，不如学学我，做个懒妈妈，让孩子帮自己“干活”!

宝宝篇

叶子(小女孩，6岁，幼儿园大班)

叶子在幼儿园里是做小班长的，也是老师的得力小助手。就说上次她班上搞春游的事吧!有几个孩子晕车了，叶子居然能协助老师担任起护理员了：一会帮这个孩子递纸巾，一会帮那个孩子递水壶，一会又像是一个小老师的模样。春游回来后，老师对妈妈赞不绝口，说养出了一个这么独立懂事的女儿。

叶子很会体贴照顾人，爸爸妈妈下班回来后，不仅主动拿拖鞋，还会端来茶水。特别是遇到谁哪个不舒服躺在床上时，就守在一边，一会摸摸头问你感觉怎样，一会又给你端开水吃药什么的，还会唱上一两首歌，跳上一段舞让人解闷。

春节回老家过年，爸爸妈妈还在睡懒觉时，而她一大早起床，自己扎好辫子、穿好衣服，洗刷完毕后，就跟着爷爷奶奶在厨房里帮忙，惹得爷爷奶奶一个劲夸奖。

懒惰妈妈经验谈

世界名人乌尔法特说过：“无论什么人，只要他没有尝过饥与渴是什么味道，他就永远也享受不到饭和水的甜美，不懂得生活是什么滋味。”那么，做家长的不妨“懒”一点，还给孩子自己的事情自己做的权利，还给孩子自己承担责任的机会，让孩子从小就清楚地感受到双肩沉甸甸的责任。你的孩子就会成为一个“勤奋、勤劳、勤力”的人!

从小培养孩子的独立意识

淳辉妈：孩子自从会走路后，我就开始有意识地培养他的独立意识，不能让他什么都依赖大人。等孩子再大一点的时候，总要求他自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。并且我总是在一边鼓励他，也许一开始做不好，但不要紧，只要做得多了，就有经验了，那么一切都会好起来。现在孩子的独立自理的能力在幼儿园里经常受到老师的称赞。

让孩子做力所能及的家务

绮绮爸：孩子作为家庭的一名成员，既应该享受权利，当然也

应承担一定的家庭责任，包括承担一定数量的家务劳动。根据有关统计，中国孩子每天家务劳动一二个小时，而美国孩子每天家务劳动三四个小时，有些孩子之所以责任心不够、依赖心强，其实是家长包办代替的结果。凡是孩子自己能做的，家长就不要包办代替。如果孩子遇到了困难，家长可给予指导，让孩子有机会把事情独立做完。例如从简单的家务事做起，家里的家务事做好明确的分工，让孩子也做一部分，可以从最简单的抹桌子开始。接着也可以适当地在周末让她洗洗碗，或洗洗自己的小袜子，收拾一下自己的小屋子，在孩子做这些事情的时候，家长可以跟她一起做，边做边指导，事情做完了，要加以表扬，孩子会很有成就感。

照顾小宠物

萧笛妈：家里养了一只小狗，现在都是笛笛自己清理狗窝、喂小狗。刚开始时，我让笛笛帮忙喂养小狗，但笛笛并不愿意，可是他又很喜欢和小狗玩，我就让他在一边看我是如何照顾小狗的。笛笛看多了，也就知道要怎样照顾了。再说，小狗和笛笛有了很深的感情，笛笛当然很有责任感地担负起小主人的义务了。照顾宠物不仅让孩子的独立生活能力大大提高了，而且还懂得了爱，变得越来越有责任感。

别把事情做得太完美

鸣儿妈：全能妈妈不仅让你很累，而且会造就孩子的懒惰，即使你很全能，最好也不要在孩子面前表现得太充分，不必事事替孩子包办，有时假装弱一点，笨一点，能很好激发孩子的潜能。所以我们拒绝做完美妈妈，在生活中不能事事做得太完美，还可以故意给孩子留下一些漏洞，让孩子学着补充把事情干完。例如妈妈收拾碗筷后，故意不擦桌子，让孩子自己发现这个问题，并且孩子一定为自己找到你疏忽的地方得意着，然后你再请孩子帮你擦桌子，这样一来，孩子自然会很乐意帮你擦桌子了。长久以后，孩子慢慢就养成了爱清洁、主动做家务的习惯。

不要太心疼孩子

泉子爸：不用总是担心孩子做不好，也不要总是太心疼孩子，孩子总有一个嗑磕碰碰的成长过程，只要不引起孩子的安全问题，就尽管放手让孩子干去吧!一次做不好就两次，两次做不好就三次，总有做好的那一天，只要你不怕脏、不怕乱、不怕烦。

身懒心不懒

篇5：做个懒班主任

生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做个 “懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。

一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。

相信学生，就是相信自己。学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！

二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。

开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用 “身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去„„第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！

三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持„„实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!

三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。

待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上！班级小规小纪，更不能忽视。不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之；不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十；不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能„„

原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非！

四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。

中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。

记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事！但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动！

篇6：做个幸福的老师

——陶继新教育讲演录

之所以被这本书吸引，那是因为我们都有追求，我们都想做一个幸福的教师。之所以被这本书吸引，那时因为我们需要成长，而“读书”就是教师生命成长的必需品。

当读完这本书，脑海里浮现最多就是“读书”二字，内心最渴望的还是“读书”二字。在本书第一章节《读书与教师生命成长》有这么一段话：作为教师，首先应该是文化人。而要向拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。” 看到这段话，我很震惊。说实话我以前一直关注的是我的专业成长。虽然也经常看一些书，但是那些阅读都是散碎的，不成系统的，看到什么就读什么，很杂，不上路子。我也知道，读书能修身养性，但是没有陶先生所提及的“读书与教师生命成长”那样让人振聋发聩。

此书给我留下深刻印象，内心燃烧着一股强烈的欲望。虽然自己读的书并不多，虽然自己也很喜欢读书，但与书中案例相比相差甚远。在这本书里，我留下很多痕迹，只要是触动我心的句子，我都会划上记号，让这经典词语内化在心。

没有太多华丽的语言去撰写自己读后感，有的只是实实在在的学习，实实在在的记录，希望能从中领悟到什么，从中积累到什么，从中学习到什么。以下是自己的一些摘录：

陶继新先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”

陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的„演说‟”。陶继新先生说：“经典文化不是一读就懂的，真正意义的经典阅读，需要阅读主体的思想介入，还需要与现实生活和教育内容的内在链接。”

陶先生这样勉励我们：“如果不读书，就没有精神寄托，就不能给自己的精神定位，不能给自己的灵魂定位。如果没有灵魂定位、精神定位，身体会垮掉。所以，我们每一位教师为自己的一生计，为奠基一生的幸福计，就应当去诵读古今中外的经典！请相信，它一定会给你一生幸福的。”

正如陶先生所说的：“教学实际上是一个人内在文化素养的外化。如果腹中空空，教学就永远无法进入游刃有余的境界。”他还说：“只有积淀了丰富的文化底蕴，才能够以不变应万变。” “一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大的范围的文化。于是他就有了一个属于自己的思想文化领地。这样，在教学当中，就有了属于自己的话语与思想，能够旁征博引，纵横捭阖，进入„教学如有神‟的境界。”

陶继新先生提出“读写成为生命成长之双翼”。他认为“没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出。但同时，只读不写也不行，大量的写，对读又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。”

陶先生认为，“读书的在终极目的在于对自我精神的锻造，以及心灵的不断丰盈。” 不需要太多言语，只需要好好静心读读陶老师说过的话。

2、我们是教师，虽然也是社会上普通的一员，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是孩子，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《做一个幸福的老师》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似风马牛不相及的事情。但要想教好课其实也是一门艺术！

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而

归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓„„。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《做一个幸福的老师》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

《做一个幸福的老师》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《做一个幸福的老师》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

3、暑假读了《做一个幸福的老师》，颇有感悟。

在陶继新教授看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一。作为教师，他认为，其既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应

是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好而无疑是教师存在和发展的必须要做的一件事情。

“每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度”这句话是于丹《论语心得 》的精华之一。就是告诉我们人首先要能面对人生的遗憾，不要纠缠在里面，不要一味的想不开，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的痛苦，要尽可能地用自己高兴的事情，自己可以做的事情去弥补遗憾。就如印度诗人泰戈尔所说：“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。”承认现实的不足之处，正确面对现实中的不利方，并通过自己的努力去克服不利，这就是《论语》告诉我们对待生活缺憾的态度。这也是我在这本书中最大的收益，它教会我如何用平和的心态来对待生活、工作中的不如意。每当在课上听到孩子们快乐的欢呼时，每当看到孩子们兴趣十足地学习时，看到学生的进步时，我也有一丝激动，我也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识，在学习中的得到快乐，我也从中得到了快乐。现在面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护。正是因为他们有这样或那样的错误，正是因为他们不成熟，才需要我们精心的栽培，耐心的教导，心平气和地分析错误所在，让孩子心悦诚服地认识到错误，高高兴兴改正错误。我在宽容孩子的同时也快乐了自己，而且在不知不觉中也培养了学生那种仁爱，宽容的态度。

良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，还能使我们的生活更幸福，更美满。遇到困难缺憾，不要逃避、埋怨他人，立即调整心态就立刻会柳暗花明。这样的心态会让我们变得幸福。静下心来好好读一下书，对自己的人生来做一个规划，把认为不可干的事情搁置下，腾出一片心灵的空间安放文化，思考问题，这样我们的内心就会变得十分宁静。人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。如果不读书，就会失去精神寄托，就无法给自己的信仰和灵魂定位，人生自然就会失去光彩。多读书，读经典，使我们在这些智慧光芒的照耀下，树立良好的心态，更好地面对工作和生活，活出自己的精彩，我要努力做一个幸福的老师！

4、怀着阳光心态 打点幸福人生----读《做一个幸福的老师》有感

2011-03-03 09:54:57|分类：|标签： |字号大中小 订阅

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我和大家交流的题目是《怀着阳光心态打点幸福人生》！

“幸福”—— 一个听了之后让人感觉无比羡慕的字眼。幸福是一种甜蜜，幸福是一种温暖，幸福是一种快乐，幸福就是一种最美的感觉！请问在座的各位“你觉得自己幸福吗？”我想说：“我有健康的身体，我幸福；我有美满的家庭，我幸福；我有一份我自己热爱的工作，所以我很幸福。”春节期间和朋友、亲戚在交谈中，他们不断地感慨，“还是当老师好，当老师幸福，工作稳定、待遇不错、还有寒暑假……”那充满

无限羡慕的字眼，让我有一种做教师的自豪感和幸福感。

假期里，陶继新老师的《做一个幸福的教师》走进了我的生活。拿起这本书的那一刻我就在问自己“我是一个幸福的教师吗”？这里，我还想问大家“你觉得自己是一个幸福的教师吗？”在9月份走进育才双语的那一刻，我看到了美丽的学校，漂亮的姐妹，特别是后来的几个月，欣赏了刘进芹老师、王海琴老师的欣赏时空，多次观摩了肖云峰老师、徐春玲老师、徐国华老师、李晓辉老师的课堂教学，我还特别听了于晓峰老师的课后，我真是觉得自己太渺小了，看看他们一个个年轻漂亮、才华横溢，而我（省略78个字）。晚上我睡不着觉的时候就在想，有道是“近朱者赤，近墨者黑”,我不是也在进步吗？自己的电脑水平不是也在李晓辉老师的指导下又学会了许多吗？自己的上课水平在同事们的带动下不是也在提高吗？”我每天都在进步，我的学生每天都在进步，所以我很幸福。假期里，我精心拜读了陶老师的书，说实话，就拿我自己来说，以前真的不喜欢读书，虽然自己也知道读书的好处，而且也知道自己确实需要读点书，总是静不下心来读一本书。在田校长读书精神的感召下，我总感觉胸口始终有种激动在涌动着，那是一种震撼、一种激励、一种对心灵的启迪。拿起书，只是封面不怕大家笑话，我足足看了三分钟，一个六十多岁的老人了，你看他的神情、他的眼神，他的那种内心的美，真的是多么的幸福啊！从此我便开始了我的读书生涯，忙忙碌碌的一天下来，坐在床头，慢慢地享受，后来的日子，每天只要不读书，倒还真感觉少了一些什么

是的！

怎样做才是一个幸福的老师？我只是一名普普通通的教师，那我就认为教师的幸福在于要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。这里我想说说我们的上学期的听课。任教十几年了，我的听课记录本每年实实在在的听课也就那么几次，可是来育才双语学校的这半年呢，这整整一个本，还不够用呢！这每一页纸，每一个字都真实的记下了我的“战友们”的丰功伟绩。此时，我的眼前又浮现出了“345优质高效课堂”评选的一幕幕。陈小平老师执教的课题是《长方形的面积的计算》，陈老师设计实拍了学校餐厅前面的护栏图的情景画面，让学生来解决实际问题，课件的精彩展示使学生努力去解决实际问题，孩子们学得轻松愉快。李晓辉老师的“猜球”设计让孩子们产生了极大地求知欲和表现欲，课堂上的孩子踊跃参与，教学效果非常精彩。刘进芹老师的课件不但把课文中的主题图搬上了屏幕，还把精彩的小故事演绎成了动画片，孩子们在愉悦的欣赏活动中学到了知识，完成了学习任务。秦光军老师的课堂活泼自然，课堂节奏张弛有度，孩子们学得轻松、愉快；丰素红老师的字体娟秀，课堂设计活泼、巧妙，孩子们的学习就像置身于童话故事中；赵晓芳老师的课堂设计内容充实、教学资源挖掘充分，基本功训练扎实到位，极大地扩充了孩子们的知识面。每位老师都有自己的教学特色，都有那么多值得我学习的地方。

我坚信，只要我们乐于学习、研究，勇于探索，敢于实践，我们的高效课堂就会更加高效、实效，我们的课堂也会更加精彩，我们就能迅速提升自己，在自己的教学一隅培育出属于自己的教研之花。

陶老师在“打点幸福人生”一章的开篇这样写道：“如果我们把健康当作1的话，那么就有了幸福的基础。。。这段话深深触动了我，让我有一种“柳暗花明又一村”的感觉。也由此让我想到了赢得健康的一种心态---宽容。因为宽容是阳光。

宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，这样我们才能培养出幸福的学生，这样，我们的教育事业才真正是个幸福的事业！在我看来，做一个幸福的教师并不难，最重要的是你要认可这个职业。无论外面的世界多么精彩，只要我们认定了，只要我们不懈怠，就能获得最大的回报和最深的幸福。因为我坚信只有有了幸福的教师，才可能有幸福的学生，才可能有幸福的教育！

能够成为一名教师是幸福的，一个人一辈子能生活在教师的岗位上是他最大的福气，因为这让他的一生都拥有光荣感和幸福感。因为有了学生的陪伴，我们的人生更加精彩，更加璀璨。

人们常说：工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。而我要说：工作中的人更是最幸福的。因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。

身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。

我庆幸，我是一名教师，我自豪，我是一名幸福的教师！

篇7：如何做个好老师

——谈谈如何做个好老师

滨海县滨淮农场学校 孙永健 42岁

胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”习近平在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中对好老师的特质进行了更具体的描述，那就是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

特别是习总书记的讲话在全社会，尤其是教育系统掀起了一个争做好老师的热潮。那么到底什么样的老师才能是真正的好老师，作为一名普通老师我们又该如何去朝好老师的目标努力呢？从我二十几年的工作经历来看，我觉得评价一个好老师要从多方面的因素综合衡量。要从学校考核的实绩、领导对你工作的肯定、家长对你的认可、孩子们对你的崇敬等等。不过我觉得最主要的是扪心自问，我能算是一个好老师吗？我从以下这几方面谈谈自己对好老师的认识。

一、作为一个好老师，首先在学校工作中要爱岗敬业，乐于奉献。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教师应该具有的职业道德的高度概括。一个教师要具有高尚的师德，要有一颗对事业的忠诚之心，一颗对教育的热爱之心，一颗对教学的钻研之心，一颗对学生的负责之心。作为一名真正爱岗敬业、甘于奉献的教师，至少应该做到以下几个方面。

1、拥有一颗仁爱之心，以仁爱之心善待每一位学生。我们每天都会跟学生有很多接触，很多言行都被学生看在眼里，记在心上，所以，我们应该严格要求自己，力求做到“以仁示仁”，“以仁树仁”。人非圣贤，孰能无过。当学生犯了错误时，我们更要用“仁爱之心”去感化他们，让他们感受到我们老师仁中之爱。只有这样，学生才能真正被我们感动，进而对我们老师产生发自内心的尊敬。

2、全身心地投入工作。从我们走向讲台那一刻起，就要树立这样的信念，我是一名光荣的人们的教师了，我的所作所为，都要体现爱岗敬业的精神，要对得起这个光荣的称号，要为学生、为教育事业尽心尽力，像战士那样坚守岗位，并在岗位上做出突出贡献来。

3、让爱岗敬业、无私奉献成为一种习惯和信念。每天早到一点点，每天晚走一点点。每天多关心学生一点点，每天温和一点点，每天看书多一点点，所有这些都不难做到，但如果我们持之以恒，就会养成爱岗敬业、甘于奉献的好习惯，并受益终身。

当我们以自己的生命之光启迪孩子心灵，指引他们前行的时候，我们就是太阳底下最光辉的人。

二、作为一个好老师，更要关心爱护学生，不只是教书育人，更要让他们在学校感到温暖和幸福。

“让人们因我的存在而感到幸福”，这是一位名叫马特洛索夫的英雄说过的一句名言。做一名让学生感到温暖和幸福的老师，就是要发自内心的对学生无条件地爱。真心地关心和爱护孩子，恰当地给予孩子鼓励和帮助，这样的老师一定会让学生倍感温暖和幸福。鼓励的话语，亲切的微笑，温和的眼神，轻轻的拍背等。孩子们得到了老师的肯定和赞扬，他们对自己充满了信心和希望。

1.要让学生幸福，教师首先要幸福。美国学者诺丁斯说过“一个幸福的教师才能教育出幸福的学生。”我们一辈子都在追求幸福，不是我们面对的事物决定我们的幸福，而是我们面对的方式决定了我们的幸福。当我们学会阳光思考，当我们学会人际交往，当我们学会开心工作，当我们学会开心生活，快乐就会围绕在我们身边。校园是学生幸福的乐园，也是教师幸福的乐园“做幸福的教师，幸福地做教师”应该成为我们每个教育工作者的共同追求。

2.“亲其师，信其教”，“教师要学会与学生沟通。让学生感到教育是温暖的，促进的，互动的，目标长远的；师德以爱为核心，教师的激情就是爱，它表现在对学生的关注度和对自己所讲内容的关注度；关注学生的认知水平和认知能力；关注学生的认知风格，和学习方法的偏好；关注学生的长足发展；关注教学中的教育问题”，诸多事实告诉我们无论是从学习还是生活方面，我们作为承载着关系孩子前途、祖国未来的教师，都要时刻用爱来教育培养孩子。“没有爱就没有教育”，老师的教育能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件，热爱学生的人，工作是幸福的，当老师让学生真切地感到爱时，他的教育才真正发挥作用。

三、作为一个好老师，要能善于沟通学生、家长、社会，搭建好学生健康成长的平台。

做一个学生爱戴、家长满意、社会尊重的好老师，教师首先要善于与学生沟通，知道学生需要什么，在乎什么。课堂中，是师生关系。课堂外，是朋友关系。善于倾听学生的心声，多与学生交流一下心得，谈谈学习、生活上的一些话题，关心他们、爱护他们。要适时对学生进行鼓励式教育。哪怕是学生取得一丁点的进步，都要给他们表扬、鼓励。特别是对那些平时你认为是比较调皮、淘气、不听话的学生，更应该如此，让他们感受到老师同样在关注他们，在爱他们。树立他们的自信心。平等地对待每个孩子，把他们当成自己的孩子一样教育。另外，上课能幽默风趣，激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习。要使学生对学科产生浓厚的兴趣，必须要有创新精神，敢于对教材说“不”。

其次，老师与家长交谈时，要把自己放在与家长同等的位臵，要尊重家长、设身处地为家长着想。良好的合作关系始于教师的态度。教师与家长交流时，多讲孩子的积极表现，即使孩子犯了错误，也不可当着家长的面训斥孩子。要委婉地向家长提出来，这样家长更容易接受。要知道，每个孩子都是爸爸妈妈的心肝宝贝。他们一般不允许别人随便训斥自己的孩子。老师教育学生要经常征求家长意见，并形成一致意见。而对于文化水平不高的家长，就更应该注意方式方法了，否则可能会适得其反。不但达不到教育的目的，还有可能会造成老师和家长间紧张的关系。此外，家校之间可以构建一种和谐的家校合作模式，即以现代教育思想为指导，以家庭教育积极主动参与为核心，在学校和家长之间。展开学与教的过程。家长、学生、老师及社会各要素之间形成稳定的关系，并有效推进孩子的健康成长。

四、作为一个好老师，在做好教育教学工作的同时，还要学会不断的充实和提高自己。

郑杰老师在《给教师的一百条新建议》的书中以朴实的语言给我们讲述了他关于教师这一教书育人角色的理解，讲述了教师作为一个独立的个体应该怎样为了自己的发展，为了下一代的成长而努力。在书中他给教师提出了新的要求，在新课程的理念下，要全面提高教师的素质，就必须要认真地学习新的教学观念，改变传统的教学观点，正如郑杰老师说的：“教师要有一桶水，教给学生一杯水还不够。”要不断的看书学习，给自己充电。充实自己，努力使自己成为一个优秀的教师。

现代社会是一个迅速发展的社会，知识不断地增加，只有终身学习，才能跟上时代的步伐。原来一些死记硬背的知识在现在看来已经没有想象中的重要了，我们现代社会要求的培养是能力的培养，学习能力的培养，创新能力的培养……只有教师自身不断地及时的学习才能够教给学生最新最有用的知识。而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。一旦教师自身停止了学习，教师的教学也就丧失了活力。

篇8：做个“多情”的语文老师

一一、偶尔“无情”——做智慧的解惑者

教师在课堂上如果只是无所不能的解惑者和有问必答的引导者, 就会扼杀学生的创造性, 宠钝了学生的思维。对于学生的提问, 教师不妨给他们一些“无情”的拒绝。一次教古诗《所见》, 一位男生问:“老师, ‘牧童骑黄牛’是什么感觉?”我想:我如果直接回答这个问题, 学生肯定感受不到“牧童骑黄牛, 歌声振林樾”那种悠然自得的美妙情境。于是我说:“老师也没有试过, 我还想知道你的体验呢!”于是, 在好奇心的驱使下, 这位学生到乡下的外婆家去, 在外婆和小伙伴的帮助下过了一回骑黄牛的瘾。回来以后, 他写了一篇有声有色的日记交给我, 还说:“老师, 我知道了一个理儿, 就是很多事情都必须自己去尝试, 才能知道得更多。”没想到, 我的“无情”给了学生这么大的收获, 比直接告诉他答案效果好多了。心理学研究表明, 儿童有强烈的信赖性和向师性, 同时又有强烈的好奇心和求知欲。对于学生的发问, 老师偶尔“无情”些, 可以让学生开阔视野, 引发好奇心, 挖掘其内在潜力。

二二、学会“观情”——做快乐的收获者

小学生好胜心强, 教师可察言观色, 为学生寻找学习对手, 搭建一个展示和超越的平台。在《秋天的雨》这节公开课上, 我让一位学生朗读“秋天的雨像一把扇子, 扇啊扇啊, 扇走了夏天的炎热;秋天的雨像一枚邮票, 飘啊飘啊, 邮来了秋天的凉爽”。这位学生表现欲强, 闭上眼睛陶醉地读, 大家报以热烈的掌声。这时, 另一位学生说:“老师, 我觉得这句话读得太轻太柔了不好。”我吃了一惊, 他接着说:“这样轻, 扇不走夏天的炎热, 也邮不来秋天的凉爽, 要读得有力才行。”我知道, 这位聪明的学生要挑战了, 要超越了, 何不给他个机会呢?我说:“你说得很有道理, 我们的朗读并不要求千篇一律, 可以有个性化朗读。用你的理解来把这两句话读一读。”于是, 这位同学把这句话读得有力、响亮。课后许多老师说, 这位同学的表现是这节课的亮点。教师要善于观情, 让学生的智慧在挑战中闪现。教师不妨做个快乐的“渔翁”, 引导“鹬蚌相争”, 做个快乐的收获者.

三三、饱含“激情”——做豁达的引导者

雨果说过:“尽可能少犯错, 这是人的准则;不犯错误, 那是天使的梦想。”还有人说, 小孩犯错误上帝都能原谅。课堂上有时学生的回答不尽如人意, 甚至与我们的要求相差甚远, 此时教师不能回避, 更不能生气, 应该学会豁达与宽容, 始终饱含激情。在指导习作《难忘的小学生活》时, 有位学生说难忘我的语文课:在一个很冷的冬天, 为了驱除寒冷, 老师带他在教室里“走读”。为了引导学生对人物动作和神态进行描写, 我挺直身体, 右手高拿书本, 左手背在腰间, 来回走动, 引导学生说比喻句。学生纷纷说:“老师像一位诗人在吟诵!”“老师像歌唱家在引吭高歌!”“老师像夜莺在尽情歌唱!”“老师像百灵在枝头欢歌!”在这一过程中, 我始终饱含激情, 豁达引导, 换来学生丰富多彩的语言。

四四、渗透“温情”——做希望的守护者

罗曼·罗兰说过:“要撒播阳光在别人心中, 总得自己心中有阳光。”教师心中要有爱, 才会有温情。温情是照亮学生心灵的火把, 语文教师尤其要做差生希望的守护者。有一次, 我让学生谈《“精彩极了”和“糟糕透了”》的启示, 一位女同学踊跃举手发言, 不规范的表达引得全班同学哄堂大笑, 但我却郑重其事、动情地做了一首诗, 赞美她的勇敢、认真和自信。教室里顿时掌声响起, 她的眼里充满了泪花。后来, 这名受到鼓励的女生努力学习, 最终以优异的毕业成绩向自己和我交上了一份美丽的答卷。语文教师就是应该多些温情, 让学生对学习语文充满信心;做希望的守护者, 让不同的花朵都能绽放在语文课堂上。