校园植物的研究

校园植物的研究（共8篇）

篇1：校园植物的研究

校园植物调查报告

课题小组成员：李亮 陈庆 陈萍 罗守志 陈逸群 刘欣云 张韵 徐薇 汪升干

指导老师：宋薇

主导课程：生物

绿化是环境美的重要标志。绿色象征着春天，象征着生命，象征着青春和幸福。不管是头顶上的大树，还是脚下的绿茵，在它们身上都有一种绿色的气息，一种生命的迹象。从植物与人的关系来看，校园植物对学生的生理和心理起着良好的作用.在我们感到疲劳的时候，看着窗外的绿荫，顿时会感到赏心悦目，可见校园绿化是多么重要：

一、校园绿化的重要性及功用

春天，校园里盛开着大红的杜鹃、洁白的玉兰、紫色的鸢尾等，使整个校园色彩缤纷，芳香袭人;夏天，高高的梧桐树为我们撑出一片绿荫，雪松下的石板凳成了看书、乘凉的好地方;秋天，桂花开放，这样的校园是多么美丽。当我们漫步在林荫下，流连在绿茵如毯的草坪和艳丽多姿的花坛旁，顿时感到心旷神怡。

1、德育功能 校园是美的，校园充满了诗意，在充满诗意的环境中，学生的心灵得到了净化情操得到了陶冶。学校征集绿地标语，宣传大家爱护学校的一草一木，没有人去摘一朵花，没有人去践踏草坪，大家互相谦让，彬彬有礼。“学校是个花园，更是一块育人的圣地。”高品位的校园绿化环境熏陶着校园内的所有人。

2、审美功能 “生活中不是没有美，而是缺少发现美的能力。”的确，提高师生的审美能力和美的修养，艺术化了的校园绿化环境更具有直观性。花坛中，株株龙柏、黄杨被修剪得整整齐齐，这是一种韵律的美。满坛的虞美人、金盏菊葱葱笼笼，红的似艳蝶翻飞，黄的似锦锻云霞，蓬蓬勃勃，这是一种展示生命的美;秋天到了，满树的桂花飘香，枫叶变成了红蝴蝶了，银杏叶成了黄蝴蝶了。我们觉得，诗化了的校园，以其自身丰富的美育因素，陶冶着学生。

3、劳动教育功能 一棵树，只栽不养护，就不会开出好花来;一个绿化后的校园，只建不管，也就美丽不起来。面广量大的校园绿化，需要全体师生共同来管理。管理就意味着付出劳动。于是，花园成了学生理想的自然劳动教育基地。光靠书本教育是远远不够的，适度的体力劳动，将使学生对“劳动”一词体会更深入。

4、智育功能 把校园绿化同学科教学结合起来，可充分发挥校园绿化中的智育功能。校园里的一草一木，一砖一石都应该成为一种知识的载体，充分发挥它们在学科教学中的作用。自然学科中我们把校园看作是第二自然实验室;在樱花树下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的灵感。

5、社区功能 学校在社区中是一个育人的场所，是一个传播人类文明的地方。所以，要担负起育人的责任，其形象首先应该是文明的，是值得他人信赖和尊重的。实践中，我们又认识到，家长对学校的印象，也总是首先通过对校园环境的认识来获得的。所以创建一个艺术化了的校园绿化环境，不仅能树立学校自身良好的形象，而且可以有效地提高学校在社区中的知名度和美誉度，这对办好学校是极为有利的。

二、学校的主要植物

经过实地考察，我们采集制作了许多植物标本：

雪松、罗汉松、龙柏、金叶女贞、小叶黄杨、构树、腊梅、桂花、十大功劳、火棘、石楠、葱兰、龙爪槐、紫荆花、栀子花、广玉兰、樱花、月季、杜鹃竹子、紫薇、紫藤、冬青、银杏、花桃、紫叶李、鸢尾、棕榈、香樟等。

三、学校绿化的方案

绿化的形式可分为自然型、几何型、混合型三种。

自然型是采用我国传统造园方法，它采用小中见大，半虚半实、以假乱真等手法设计园林小品，达到绿化的目的;

几何型绿化方法的特点是规整和对称;

混合型是以上两种都有的形式。

我校绿化用地比较分散，可以采用几何型和自然型相结合的设计方案。

在规整的空地上布置几何型的花坛、行道树、绿篱。路旁可种植玉兰、金钱松、香樟、桂花等树种。灌木、小乔木可选用鸡爪槭、紫叶李、花桃等。下层栽植月季等花卉。这种布置可使人感到宁静幽雅、洒脱自如。师生在学习工作之余在这里小憩一下会顿觉心情舒畅，精神愉快。

我们有些小的建议：例如在行政楼和教学楼大厅里添置盆景;在行道树下布置小草小花，使绿化有立体层次感;在不同的季节进行主题绿化，使校园四季如画。

四、结束语

校园绿化是一种科学的、艺术的工作，我们这次进行的植物研究只不过是其中的一部分。这次研究使我们明白了校园绿化工作的重要性，通过实地的考察、标本的采集制作，我们对可爱的校园有了更深的了解，绿化美化校园成为了我们的共识。我们相信将会有更多的同学热爱关心我们的校园。

附：校园主要植物分类说明

i、裸子植物门

松科：

雪松常绿乔木;大枝不规则轮生，平展，种鳞木质，倒三角形，校园绿化不可缺少的一种植物，美观，挺拔而又庄严。

罗汉松57.称土杉，常绿乔木;叶条状披针形，长7-10em;雌雄异株，种子卵圆形;分布于长江以南及日本。栽培供观赏。

龙柏桧的栽培变种。桧也称圆柏、桧柏，常绿乔木，高达20m;雌雄异株，有时同株;产我国，以长江流域和黄河流域为中心，分布甚广。

杉科：

水杉落叶乔木;小枝对生，下垂，叶成羽状;本属在中生代白垩纪和新生代约有6-7种，现仅残存水杉一种，故有活化石之称。

柳杉常绿乔木;叶螺旋状着生，略成五行排列，钻形，枝条细长，宛如柳枝，因而得名，是校园常见树种之一。

侧柏常绿乔木;小枝扁平，摸上去并不扎人，且鳞形叶都在一个侧平面内，故称之为侧柏。较容易分辨。

刺柏顾名思义，以刺见称，常绿乔木或灌木，叶全为刺形，3叶轮生，基部有关节.不下延，与侧柏相比有显著不同。

银杏科：

银杏为裸子植物门银杏纲(目)中繁衍至今的唯一生存种。这类植物最早发生在古生代二叠纪，至中生代三叠纪和侏罗纪，种类繁盛，遍布世界各地，新生代衰退，第四纪冰期后仅孑遗银杏一种，特产于中国。银杏为落叶乔木，多分枝，有长枝和短枝。叶片扇形，具多数平行二叉状细脉。雌雄异株，球花生于短枝顶端叶腋，具长梗;种子核果状，具长柄，下垂;外种皮肉质，成熟时橙黄色;中种皮骨质，乳白色;胚乳丰富。 树干端直高大，树姿优美，叶形美观，秋季变黄。

二、被子植物门

蔷薇科：

月季花矮小直立灌木;小枝有粗状而略带钩状的皮刺，有时无刺。羽状复叶，小叶35，少数7，花红色或玫瑰色，直径约5cm，微香。樱花乔木，高达8m，叶卵形或椭圆状卵形，长6-15cm;花先叶放，3-6朵簇生或为有梗的总状花序，花瓣白色;核果近球形，无沟，直径约lcm，红色。分布在河北、陕西、甘肃、山东、山西、江苏、江西、贵州、广西。

花桃早春叶前开花，花粉白色，树皮暗紫色有光泽。全国各地有栽培。

紫叶李落叶灌木类，叶紫红色，花淡粉打笆，花 期34月。喜温湿润气候，耐寒力不强。喜光，易稍耐荫。具有一定的抗旱能力。繁殖以嫁接为主，砧木可选实生的桃、梅、李、杏等，华北多以杏或山桃为砧木。也可扦插、压条繁殖，但生长慢。移植以春季为宜，需注意剪除砧木萌蘖。栽培管理粗放，花期注意肥水管理和中耕除草。常有大蓑蛾、尺蠖、蚜虫危害，应及时防治。

石楠常绿乔木，树冠球形，枝叶浓密，嫩叶红色，花白色，5--7月秋冬红果。

火棘常绿灌木类，春白花，秋冬红果。

小檗科：

十大功劳常绿灌木，高达2m，全体无毛。单数羽状复叶长8-23cm，小叶3-9个。革质.矩形状披针形或椭圆状披针形。总状花序长3-5cm，4-8个簇生，花黄色。分布于四川、湖北和浙江。

樟科：

香樟又名臭樟，乔木，高5-10m;树皮有樟脑味，全体无毛。叶互生，革质，椭圆形至椭圆状披针形，长6~15em，上面绿色有光泽，下面微带苍白色;花黄色，花被片6，卵形;果实球形，直径约ltm。我国分布较广。

棕榈科：

棕榈乔木，茎有残存不易脱落的老叶柄基部。叶掌状深裂，直径50- 70em;肉穗花序排成圆锥花序式，腋生，总苞多数，质革。分布于长江以南各省区。

竹科：

竹子竹子是多年生的木本植物。高可达lOm，矮不足lm。竹节中空，节生枝，枝生叶。我国是世界著名竹乡，竹有200多种。竹子大致分为两大类：一类生长在南方的丛生竹，为原始型;另一类生长在长江流域的散生型。竹子喜欢长在避风朝阳，地势高低不平但又不积水的地方。

卫矛科：

冬青，卫矛又名大叶黄杨，常绿灌木或小乔木，高达8m;叶光亮革质，倒卵形或窄长椭圆形，长2-3cm;聚伞花序腋生，花白绿色;我国务省多栽培作绿篱。

小叶黄杨常绿灌木或乔木。茎和小枝四棱形，有短柔毛。叶对生，革质，椭圆形或卵圆形，表面有柔毛，背面无毛。花簇生在叶腋或枝条顶端，4月开花，花淡黄绿色，没有花瓣，有香气。果球形，910月成熟。

桑科：

构树落叶乔木，高达16m，有乳汁;叶宽卵形至矩圆状卵形，长7-20cm;花单性，雌雄异株;分布在黄河、长江和珠江流域各省区。

千屈菜科：

紫薇名海棠树，落叶小乔木或灌木，高3-6m;树皮褐色，平滑;小枝略呈四棱形，叶对生或近对生，椭圆形或倒卵形，长3-7cm;圆锥花序顶生，无毛，花淡红色、紫色或白色;分布于华东、华中、华南和西南，我国各地普遍栽培。

腊梅科：

腊梅落叶灌木，高达3m;芽具多数复瓦状的鳞片。叶对生，近革质，椭圆状卵形或卵状披针形，长7~15cm;花芳香，直径约2.5cm，黄色;分布于江苏、浙江、湖北、四川和陕西，各省都有栽培。

茜草科：

栀子花干枝高可1-2米，灰色;小枝绿色。叶形像兔耳，单叶，对生或三叶轮生，革质有光，全缘。花单生于枝顶或叶腋，白色具浓香，形大质肥厚，花冠高脚碟形，很像古代的一种盛洒器皿“厄”，故得名尼子花(后将尼作“栀”)。果实卵形，有六纵裂，扁平，果熟期为10月，花期6-8月。

木犀科：

桂花又称木犀，常绿灌木或小乔木，叶对生，椭圆形;秋季开花，花簇生于叶腋，黄色或黄白色;极芳香。原产我国。

女贞常绿灌木或小乔木，叶对生，卵状披针开形;花白色，椭圆形;排成顶圆锥花序;分布于我国华南和长江流域各地。

金叶女贞单叶对生，先端渐尖，幼叶金黄色，圆锥花序，白色，核果。

木兰科：

广玉兰又称荷花玉兰;常绿乔木，叶卵状长椭圆形，厚革质;夏季开发，花大，白色，芳香;原产美洲，我国长江以南各地栽培，供观赏。

槭树科：

鸡爪槭树冠伞头半球形，树皮平滑，幼枝青绿色细长，横展，光滑。叶对生，掌状5至9裂，裂片长卵形或披针形，基部心形，边缘具重锯齿，先端锐尖，嫩叶略带淡淡红晕，后转为翡翠色，入秋转为红色。花杂性同株，紫红色。翅果两翅开成钝角，幼时紫红色，成熟后为棕黄色，果核球表隆起。花期4至5月，果熟期10月。

蝶形花科：

紫藤落叶性，花堇紫色，花期4月，芳香，春天先花后叶，蓝色花穗大而美，芳香。

龙爪槐槐的一种变种;落叶乔木。奇数羽状复叶;黄白色，圆锥花序;分布于我国各地：

杜鹃花科：

杜鹃落叶灌木类。花深红色，4-6月，还有橙 红，粉红，白色等品种。

金缕科：

红花继木常绿灌木或小乔木，高4m-9m。小枝、嫩叶及花萼均有绣色星状短柔毛。叶暗紫色，卵形或椭圆形，先端锐尖，全缘，背面密生星状柔毛。花瓣4枚,紫红色线形长1cm-2cm,花3朵至8朵簇生于小枝端。蒴果褐色，近卵形。花期5月。果8月成熟。

四、研究心得

通过实地的考察、标本的采集制作，我们对可爱的校园有了更深的了解，绿化美化校园成为了我们的共识。让大家都来关心和爱护校园里的一草一木，共同为绿化，美化我们的学习环境而努力。

篇2：校园植物的研究

研究性学习阶段小结

一、校园植物的作用 ○校园是一个人群集中的地方，“绿色”校园是每一位师生生活的重要组成部分，是学生的第二家园，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。安静、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，置身于清新和谐的绿色校园内，不仅可以让师生观赏到各种植物景观，呼吸新鲜空气，消除大脑疲劳，而且更让学生感受到美的熏陶，对学生的身心健康发展、优秀品质的塑造起着潜移默化的作用。同时，绿色植物，维系着生态平衡，使万物充满生机，它的作用是多方面的。

1，美化环境运用树木花草不同的形状、颜色、用途和风格，配置出一年四季色彩丰富，乔木、灌木、花卉、草皮层层叠叠的绿地，镶嵌在城建筑群中。它不仅使学校披上绿装，而且其瑰丽的色彩伴以芬芳的花香，点缀在绿树成荫、蓊郁葱茏中，更能起到画龙点睛、锦上添花的作用，为师生的工作、学习、生活创造优美、清新、舒适的环境。

2，净化空气 绿色植物对净化空气有独特的作用，它能吸滞烟灰和粉尘，能吸收有害气体，吸收二氧化碳并放出氧气。据测定：1公顷阔叶林在生长季节每天产生750公斤氧气，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳计算，则每人有10平方米的树林面积，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供给所需要的氧气。据上海地区对一些常见的绿化植物进行了吸硫测定，发现臭椿和夹竹桃不仅抗二氧化硫能力强，并且吸收二氧化硫的能力也很强。臭椿在二氧化硫污染情况下，叶中含硫量可达正常含硫量的29.8倍，夹竹桃可达8倍。其它如珊瑚树、紫薇、石榴、广玉兰、棕榈、银杏、桧柏、粗榧等也有较强的对二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女贞、泡桐、梧桐、大叶黄杨等树木抗氟的能力比较强。另外，木槿、合欢、杨树、紫荆、紫藤等对氯气、氯化氢气体有很强的抗性；紫薇可吸收汞；大多数植物都能吸收臭氧，其中银杏、柳杉、樟树、海桐、青冈栎、女贞、夹竹桃、刺槐、悬铃木、连翘等净化臭氧的作用较大。树木还能吸收氨、铅及其它有害气体等等。故有“有害气体净化场”的美称。

3，调节气候 树木能提高空气的相对湿度, 为师生的生活创造凉爽、舒适的气候环境。树木也能调节气温，这是由于树木可以减少阳光对地面的直射，能消耗许多热量用以蒸腾从根部吸收来的水分和制造养分，为人们创造了防暑降温的良好环境。据测定，夏季绿地的气温要比城市中的路面、广场等建筑区的温度低10℃左右。

七、八月份柏油路面的温度高达30℃—40℃，而草地的温度只有22℃—24℃，林地中的温度更低，一般情况下，公园中的空气湿度，要比城市其他地方高27%。

4，减弱噪声 茂密的树木能吸收和隔挡噪声。据测定，40米宽的林带，可以降低噪声10－15分贝；公园中成片的树林可以降低噪声26－43分贝；绿化的街道比不绿化的街道可降低噪声8－10分贝。在森林中声音传播距离小，是由于树木对声波有散射的作用，声波通过时，枝叶摆动，使声波减弱而逐渐消失。同时，树叶表面的气孔和粗糙的毛，就象电影院里的多孔纤维吸音板一样，能把噪声吸收掉。

二、课题的提出 ○

我们的校园坐落在美丽的杭城，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了点上成景，线上成荫，面上成林的设计特色。每当我们漫步于风雨长廊或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为朝晖学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此在指导老师的推动下，我们七<11>班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。

三、调查范围 ○

学校校园内所种植的各类木本植物。（花卉、野生类不列为本次研究范围）

四、调查方法 ○

实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。

五、研究时间 ○

课余时间及专项的活动时间

六、研究成员 ○

七<11>班全体学生。

七、指导老师○

戴老师

八、研究过程 ○

1、实地调查 ：由指导老师带领学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。

2、采集标本 ：利用选修课的时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。

3、查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等）。另外，小组分工回家查阅有关资料。

4、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在指导老师的帮助下，借阅了《植物志》，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。

5、整理资料：集中、收集所有学员的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。

九、研究成果 ○

1、全体学生对校园树木的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。

3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。

4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。

5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。

十、感想 ○

在数日的研究过程中，我们得到了学校各位领导、年级主任、指导老师及其他同仁的大力支持和鼓励，在此，我们表示衷心的感谢。回想我们的路程，虽然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我们也感到欣慰。

通过这次研究性学习活动，我们学到了很多，不只是植物知识的增长和丰富，更体验到同学间团结协作、不畏困难的精神。当我们对某种植物一无所知时，我们分工合作，查询资料，向指导老师请教。当我们一点一滴积累知识时，真的感到很充实，很快乐！在此，我们向指导我们成长的老师们表示忠心的感谢！

七年级（11）班学生：廖子威

篇3：校园植物的研究

在上述的各种科技活动中, 有些可以在校外开展, 如“家乡秸秆利用的调查研究”“南京地区秤锤树的生存状况调查与繁殖方案”;有些则可以在校内开展, 如“对校园乌鸫鸟的监测与研究”“蝴蝶监测”;有些则既可以在校内开展, 也可以在校外开展, 如“生态瓶稳定性的实验研究”“东北‘短梗刺五加’跨地区培植研究”。我们知道, 在野外开展的调查活动有其不确定性和危险性, 调查起来难度也比较大, 因此学校近几年开展的科技活动都是在校园内组织的。就地取材, 充分利用校园内的动植物资源开展生物科技活动, 可以有效地避免野外科技活动给师生带来的不便, 而且效果明显。学校2014年提交的“探究污染物对植物生长的影响”及前两年提交的“甲状腺制剂喂饲小蝌蚪实验”“校园木本植物分布及用途调查”科技作品都是在这一理念指导下完成的。

一般说来, 现在学校校园的面积都比较大, 环境优美, 生态环境好, 校园植物种类繁多, 也吸引了很多鸟类和其他小动物进入校园, 这些资源都是我们开展生物科技活动的依托。

一、动植物标本的制作

利用校园面积大、校园内动植物种类繁多的优势, 我们可以组织学生利用一些常见的动植物材料制作动植物标本, 如一些昆虫标本、植物叶脉标本等, 这些标本可以丰富学校的标本室, 同时通过标本的制作, 让学生学会制作标本的基本方法, 并通过标本采集过程及后期分类去认识动植物的基本特征和学会分类, 丰富学生的生物学知识, 培养他们的动手能力。同时, 还可以利用这些资源制作一些艺术标本, 即进行一些艺术加工, 成为具有一定艺术性的工艺品, 如树叶 (或叶脉) 明信片、蝴蝶标本明信片、叶脉书签等。

二、开展教材实验或寻找实验材料的替代品

在高中生物教材中, 有不少实验可以就地取材, 可充分利用校园内的动植物资源来开展。如利用校园内的一些植物 (如豌豆、玉米等) 进行杂交实验;选取一些不同类型的地块, 开展植物种群密度调查实验;利用校园内的鱼塘调查鱼的种群密度, 在校园内调查鼠的种群密度等。

此外, 高中生物实验过程中会用到很多实验材料, 我们都可以在校园内就地取材, 寻找适宜的替代材料。如在“色素提取与分离实验”中, 教材上要求是从市场上采购菠菜或韭菜等颜色较深的植物叶片, 其实校园内也有一些野生植物的叶片与实验要求是一致的, 如羊蹄、菊花脑、三叶草等植物的叶片。又如在“质壁分离和复原实验”中, 我们通常使用的是紫皮洋葱鳞片叶的外表皮 (这是利用其细胞的液泡中含有紫色色素, 便于观察, 同时易于取材) 。同样, 校园内春、夏、秋三季也可以寻找到一些植物材料来进行替代, 如虎杖、商陆、苋菜、马齿苋等植物的茎或叶柄的表皮细胞。

三、利用校园植物开展生物技术实践模拟活动

在高中生物新课程教材选修一中, 介绍了很多生物技术实践, 如果酒、果醋、腐乳的制作, 植物组织的培养、芳香油的提取等。我们可以在校园内寻找一些制作材料, 来尝试开展这些生物技术实践活动。如我们校园内有杜梨、女贞、山楂、火棘等植物, 我们可以利用这些植物的果实尝试制作果酒。至于用于植物组织培养的材料更是比比皆是, 我们可以尝试培养一些名贵的花木, 通过我们的工作扩大培养种植范围。我们校园内还有一些制作芳香油的材料, 如月季花、蔷薇花、紫藤花、木香花等, 可以在这些植物的花即将凋谢的时候收集起来供学生进行提取芳香油的实践。特别是紫藤, 当花谢后, 自然风干, 落到地上, 我们可以收集后取出杂物保存, 随时可以供学生实践活动。

四、利用校园植物开展植物繁殖、改良等实践活动

校园内植物种类繁多, 繁殖的方式也多样, 有的是利用有性繁殖方式繁殖, 有的则是采用无性繁殖方式繁殖, 即使是有性生殖, 我们也可以探究其种子萌发需要的适宜条件等。很多植物可以利用扦插繁殖, 如菊花、杨树、柳树、葡萄等;也有一些植物, 扦插的效果并不太好, 需要进行压条, 如桂花, 我们可以带领学生进行高枝压条的实践活动;还有一些植物需要借助于嫁接才可以获得优良性状, 如桃、柿、梨、桑等, 我们都可以带学生去尝试。

五、利用校园鸟类开展“爱鸟周”活动

为了更好地保护鸟类, 《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》规定每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周” (江苏省为每年的4月20~26日) 。在“爱鸟周”期间, 学校可以组织学生在校园内开展观鸟活动, 可以发挥观鸟社兴趣小组的作用, 在他们的指导下, 开展鸟类知识讲座, 利用画廊宣传鸟类的知识等活动。还可以组织各个班级开展挂鸟巢, 制作鸟类投喂台等护鸟活动。通过开展这些活动, 丰富学生的鸟类知识, 增强学生保护鸟类的意识和保护环境的意识。

六、观察动植物的生长过程

校园内动植物种类较多, 我们可以利用校园内这些动植物观察其生长过程, 如观察蝴蝶 (或蛾) 的卵、幼虫、蛹、成虫的完全变态发育过程, 也可以组织兴趣小组利用校园内的桑树叶喂养一些蚕来观察它们的生长过程。还可以组织观鸟社的学生观察在校园内生活的一些鸟类从产卵、孵化到成体的发育过程, 还可以进行不同年份对比分析。也可以采集校园内一些植物的种子, 按季节种植后观察这些植物的生长状况, 也可以设置不同的外界条件对这些植物的生长影响的探究实验等。

七、利用校园动植物资源开展资源调查活动

校园内的植物种类相对固定, 我们可以利用校园内的这些植物开展一些调查类实践活动, 如“校园内木本植物分布及用途调查”“校园药用植物调查”“校园食用植物调查”等, 通过调查, 加深学生对植物的认识。在丰富学生知识的同时, 也锻炼了他们的能力, 培养了他们学习生物学的兴趣。我们还可以将这些调查资料汇编后开发成校本课程, 每年有计划地开展这些活动。

现代中学生学习的压力越来越大, 能够参加的活动越来越少, 而校外活动更少。在校外环境安全隐患较多的情况下, 学生更是很少有机会参加校外活动。如何能够充分地利用校内资源开展一些有效的科技活动是摆在我们面前一个非常重要的课题。对生物学教师而言, 应该担负起中学生科技活动的职责, 充分利用校园内的动植物资源, 有效地开展各类生物类科技活动。在活动中培养学生学习生物学的兴趣, 从他们感兴趣的或比较熟悉的对象入手, 给他们提供参与探索和研究的机会, 让他们在活动过程中亲自去实践, 去搜集证据, 整理、加工和应用各种信息, 去寻找解决问题的途径和方法, 在调节他们紧张情绪的同时提升他们的能力, 这是我们应该承担的培养责任。

摘要：创新性科技活动对培养学生能力的效果显而易见, 在校园内开展科技活动是当前的一个创新, 它在相对安全的前提下为学生的思维发展和能力提升提供了新的途径, 为学生开阔视野、激发能力、促进全面发展提供了新的平台。

篇4：校园植物的研究

学校是教书育人的斯文净地，是培养国家未来建设人才的重要基地，校园环境能够直接影响受教育者的思想情操。因此，人们对于校园学习环境越来越重视，校园绿地植物配置也逐渐受到社会广泛关注。绿地植物配置不仅能够起到绿化校园的作用，更是打造良好校园氛围的基础，而当前我国多数学校的绿化水平都较低，且没有呈现出表现特色生态景观的作用。本文基于校园绿地植物的配置现状进行研究，提出根据校园特色和风格的需求进行科学化配置，分析了绿地植物配置如何更好地表现生态景观，从而打造出更高水平的校园绿化。

伴随着社会整体生活水平的提升，人们对于环境绿化的意识越来越高。而作为备受关注的校园环境，其绿地植物的配置能表现的生态景观更是成为了当前校园环境打造的重点。校园绿地配置所表现的生态景观不仅是一个校园文明建设的体现，更是校园环境的一个缩影，是为教师与学生创造良好的学习氛围，打造舒适的学习环境的重要措施。而生态景观的打造离不开校园文化，这也是体现出校园人文精神的重要因素，也是学校发展重大的核心动力。下文就校园绿地植物配置的功能与特征进行分析，就校园绿地植物配置的生态景观表现进行研究。

校园绿地植物配置的特点与功能

1.校园绿地的概念

随着人们对于校园生态景观的关注不断深入，校园环境的景观设计融入了更多的新元素，目的就是为打造建立在师生校园环境需求的基础上的，符合校园特色的生态景观。而从景观设计的角度来看，对于生态景观的表现应从景面、视面以及景物等方面来进行设计，利用具体的手法对校园空间进行处理，使得景物能够按照风景欣赏的线路一一展现出来。校园是学生与教师生活学习的地方，绿地则是指校园内部的绿化面积最为集中的绿地空间，是表现校园生态景观的精华所在。校园绿地的作用就是调和校园建筑、注重空间组织与绿面层次，以丰富校园绿度，更好的融入生态文化。具体一点来说，校园绿地植物配置应以生态景观的理论作为指导，做到见微知著，打造一个实用、美观、经济的校园绿地生态文化氛围。

2.校园绿地的功能

校园绿地算得上是校园中师生的第二课堂，是更好的融入文化性与艺术性的绿色空间。校园绿地的设置具有统领性，起到领导校园绿地风格与氛围的作用。而校园绿地的植物配置更要与建筑、水体以及校园中的雕塑、园林等要素紧密结合，相互呼应，完美的体现出校园的生态环境和校园文化，并有良好的陶冶性情，寓教于景的作用。其次，站在总体的角度来讲，校园绿地还拥有改善校园生态环境的作用，不仅有遮阴纳凉的功能，更是美化、绿化校园环境的最佳设施。因此校园绿地具有一定的功能性。除此之外，校园绿地还具有一定的行为导向与激励作用，是积极向上的导向。绿地景观中的丰富植物与优雅的环境能够在一定程度上激发学生的探求心理，能够激发其对学习的热情和对世界的思考，从而促进知识的积累与探索。此外，校园绿地还在一定程度上起到了保健的作用，对于学习压力大，长期处于紧张状态的学生舒缓心情和缓解视觉疲劳都很有帮助。

校园绿地植物配置的原则与选择植物的基本思路

1.校园绿地植物配置应遵循的原则

校园绿地的重要因素就是植物，植物配置就是体现校园生态景观最主要的因素。而要利用绿地植物配置表现出校园的生态景观，就必须充分考虑到造景的需求，对于树木、花草、藤木、常绿、落叶等植物都要进行适当的选择，必须考虑到校园环境的需求与学校的性质和功能。总的来说，校园绿地植物的配置应注重以下几点原则：首先，应充分体现出校园的生态文化造景，以景观树种来强化校园文化的主题。其次，将花草树木、落叶以及常绿等植物相结合，搭配出四季植物季节替换的原则。最后，根据种类的区分，适当选择校园香化、果化等植物配置，以丰富绿地品种，还要突出校园一定的特色原则。

2.校园绿地的植物选择基本思路

就分析目前我国很多校园绿地植物配置情况来看，多数校园的绿地植物选择上，表现出广泛的现象，没有突出校园生态景观与校园文化特色等。选择适当的植物来配置绿地并表现校园生态景观，应重视起地域性的适生植物，最好能够体现地方的景观特色。比如南方的环境就应选择适应南方天气和环境的植物，这样的植物有很多，而在设计绿地时也应做到一定的物种丰富性，保证资源的种类。其次，校园绿地的植物选择还应突出植物组景的层次性，以展现校园生态丰富性为目的来设计。在这一方面，一定要讲究好上层树种的单纯、中层的耐阴性以及下层植物的耐湿性，充分保证每一种类植物的优良生长。需要特别注意的是，在设计绿地时，还应关注突出校园植物的四季变化特点，以突显植物景观的物候性，表现出植物的特性。

校园绿地植物配置以表现生态景观的具体方法

校园绿地植物配置要将突出生态景观作为设计的目标，要强调人与自然的和谐共处，要将生态系统的可持续发展作为校园绿地植物配置的重中之重。在建设生态型校园的过程中必须从学校的具体情况出发，根据校园特色和风格的需求进行科学化配置，要注重学校绿地景观在设计中的独特风格以及生态景观的情趣与品味。

1.针对校园道路的绿地植物配置

校园中的主干线就是道路，而校园绿地植物的配置必须要突出校园的区域特色，以更好的融入校园的文化因素，基于当地植物为基础，在主道路上体现出文化性特征。根据道路的名称或者区域性的文化特点来种植植物。例如，道路的名字叫做“金山路”，则可以以道路名字的基础上，种植带“金”字名称的植物。包括金钱松、金缕梅等上层植物，也可以种植如金花茶、郁金香、金鸡菊等下层开花植物，不仅如此，还可以种植名字中偏旁部首带“金”字的植物，如银叶菊、银芽柳、苏铁或者银杏等植物。目的就是体现出道路的文化性，但必须符合适生植物的基础与植物的季节性等特征。

2.针对各功能区的植物配置

首先，校园内的功能区非常多，包括校门办公楼区、图书馆区、教学主楼区以及学生公寓、体育活动区等等区域。对于办公楼区的绿地植物配置设计必须要突出学校的前景即视感，要求配制出规范大方、整体性较强的生态景观。一般们来说，校园的校门生态景观常常以景石等要素来装扮，或者喷泉石等元素，在此基础上配置一些黄素梅、苏铁等植物做点缀，景石的背后可以种植一些针葵等植物做背景，以协调景石的生硬，保证石面的美观。其次，针对图书馆等较为有文化气息的功能区绿地设置，必须要体现出生态环境的“静”的特点。通过植物来创造意境，强调图书馆功能区的空间渗透，以景示情。与此同时，利用中庭、后庭等设计，通过绿色植物为背景、利用山石的叠加等设计方式，来突出主题，体现出“静”的氛围，更进一步强调了图书馆功能区的意境。

而针对主教学楼区的绿地设计，需要呈现出块状的分区，因教学区的面积非常大，且空间围合度高，受到建筑的影响，绿地设计应依托于建筑来造势。通过组织适当的小片空间，再加以辅助装饰，最终营造出良好的学习环境。在设计教学区的绿地空间时，应注重创设的文化点景，可以通过植物的减弱来突出建筑的即视感，设计出富含层次的景面。最后，针对学生公寓区等功能区的绿地设计，应特别注意建筑的空间小气候，充分考虑到学生的日常接触。此功能区的绿地设计需要尤为注意，要注意植物与建筑的相互融合与衬托，以营造出安静、舒适的居住环境。实际上，在进行公寓区设计时，因建筑空间的限制，一般不会采取过高的植物种植，以避免形成空间小气候，或者影响学生的休息。而针对体育活动功能区，因其即视感较强，面积一般非常大，所以绿地设计最好能够达到强化景面的作用，最好起到适当的障景作用，以突出平面绿化，简单大方的特点。

3.体现校园生态景观的整体性

虽说校园环境应体现出一定的区域性和层次性，但整体来说，校园还是一个整体，各功能区的划分也只是为了体现功能区的特点，所以校园生态环境的设计应体现出校园的整体性质。因此，在绿地植物配置的过程中，必须经过充分的了解和选择，以满足校园的功能区环境绿化要求，进一步实现生态景观联系校园内各区域的功能。同时，通过合理的绿地植物配置，将不同的分区串联，使得校园在景观上与功能上达到和谐统一，充分体现出校园的整体性。

结语

终上所述，校园的绿地植物配置实际上需要考虑的因素非常多，能够实现功能区的划分，体现校园的文化特色，突出校园文明，更能打造舒适的校园环境的生态景观对于校园的景观建设来说非常重要。设计出一个具有自然生态景观的校园环境不但有利于教育教学，而且对陶冶广大师生的情操，提高人们的身心健康大有裨益，美好的学习环境有利于改善和提高教学质量，有利于更好地培养社会主义建设人才。

参考文献

[1].张颖. 榆林市校园绿地植物配置研究[D].西北农林科技大学，2007.

[2].魏梅琳. 福州大学城绿地植物景观评价[D].福建农林大学，2013.

（作者单位：湖北工业大学土木工程与建筑学院）

作者简介：刘斯荣（1971-），女，湖北工业大学土木工程与建筑学院风景园林系，教授；

篇5：校园的植物作文

星期五下午，老师带我们在四小内“旅游“一番，我们来到一楼，一大堆植物映入眼帘。首先看到的是枇杷树，它的枝上长着一簇簇带着绒毛的小“果子”，像毛猴子一样，其实不是果子，是它的花苞。枇杷树下是红叶石楠，旁边是广玉兰、孝顺竹、黄杨……让我印象深刻的就是那“广玉兰”了，它们形态各异，有粗糙的、有光滑的、有叶脉明显的。颜色也很鲜艳，有绿色的、有棕色的、有红色的，大叶子像铁扇公主的芭蕉扇。

我们又来到操场边上的花圃周围，里面的月季花开得鲜艳夺目，引人入胜，花朵有红的、有粉的，一阵风吹过，少许花瓣飘落下来，这不是就应上了那句诗吗“落红不是无情物，化作春泥更护花”。旁边的枫叶，有绿色的、黄色的、红色的，色彩绚丽，在阳光的照射下，显得那么美丽。

很快就要“旅游”完了，在回去的路上，有一长排结着小红豆一样的果实的南天竹，李远航同学因为好奇那种像辣椒形状的果实是什么味道，就摘了一个尝尝。果然，这植物一点都不出乎意料，它的味道就一个字“辣”，把他辣得说不出话来，惹得同学们都哈哈大笑。为留作纪念，我们沿途摘了五角枫、七角枫、月季花、三叶草、枇杷、红叶石楠、黄杨等叶子带回教室做标本，再仔细观察呢!

篇6：校园的植物作文

最近，我们搬新校了，这件事让我们十分开心和激动，刚进新校的那一天，老师可就布置下了任务，要让我们数数是校园有多少绿植物。哦，对，我已经发现校园中有许多植物，让我看的眼花缭乱，有高大挺拔的法桐，有身材小巧的紫薇，有庞大身躯的冬青等植物。这些植物既可以让你看的舒服，赏心悦目，也可以美化我们的校园环境，真是一举两得!你看，这个任务一布置下，同学们就开始了他们长篇大论、紧锣密鼓地“演讲” 有同学说太麻烦了，有同学说太无趣了，有同学说一定很好玩我则“老实”的坐在位上听同学们说话。我心中也有疑问，到底是有趣还是无聊，到底是麻烦还是轻松，到底是忙的满头大汗喊，还是悠然自得地哼着小曲，这不终于等到了今天。 我们今天你下午4：10开家长会，我们就趁今天来做实践活动，我们分到了小学的南楼，这一片非常简单就可以调查好，可是我却不怎么开心，难道会无聊吗?当然试试才知道。 我们快速分成三队开始数树，“队长，那个我数法桐……行吗?”“胖胖”梁雨筱羞涩的说，“ok“我爽快地答应道，我们发现有三大类树，正好我们有三个人，我数白皮松，王姿烨数紫薇，梁雨筱数起了法桐。“一二三四，一二三四”好几个小伙伴一前一后认真的数起了自己责任范围的树，大家脸上洋溢着笑容，带着开新的心情加上……满怀紧张的步伐，一起数起来!这时，我的心情从那个有一点忧容的李亚楠，一下子跳换成了活泼可爱的李亚楠，我喜欢这种改变。 “组长，紫薇数好了，17棵”王姿烨开心的说。“李，法桐也数好了。”我看了一眼她们说：“既然大家都数得差不多了，我们去看看他们。”这是看到了她们奔跑的身影，“组长，我们也数好了!”…… 这次活动我们队的每个人都学到很多，知道了很多树种，以后我们会了解更多树种的!

篇7：校园的植物作文

我们踏着欢快的脚步，唱着欢乐的歌曲，来到美丽而幽静的小植物园。

进入小植物园，三棵挺拔的桂树映入眼帘：它们的树干粗壮，无论你怎么用力，都不能撼动它。枝干不可计数，上面抽出些翠绿的嫩芽，它们已经迫不及待地想要生长出来，而成年的树叶都好像正在哄着它们的“宝宝”们――小嫩芽。

再往里走，小植物园越来越美。小植物园中央的小花坛中居住着许多美丽的“居民”，有紫红的红枳木、翠绿的杜鹃花，还有生长得像我的手掌一样的罗汉松。把你的手伸进红枳木丛中，你可以感觉到它们的“热情好客”，它们就好像在用力地拉你进它们的.“家园”。杜鹃花就不同了，它们是那么的柔美，那么的翠绿，你只是用手轻轻地触摸它们，它们就会生气，好像在说：“不要伤害我!不要伤害我!你要是敢伤害我，我就叫罗汉松哥哥惩罚你!”罗汉松真的像手掌一样保护着花坛中的“居民”们，它和“松鼠之家”――松树长得很相似，人们时常都分不清，罗汉松真可算是“易容大师”了!

我踏着花坛中间的鹅卵石路，走进小植物园深处，就看到一片竹林。它们像一支整齐的乐队，每一片竹叶就是一位乐师，一阵微风拂过，一首悠扬的乐曲便奏响在小植物园中，飘扬在校园上空!

每当下课铃响起，小植物园里便充满了孩子们欢快的笑声，他们尽情地游戏。上课铃响了，孩子们恋恋不舍地离开了小植物园，这里就变得幽静了，不一会儿，昆虫们悠扬的演奏声响起，树枝上的鸟儿也纷纷唱出了宛转的歌声，幽静的小植物园又热闹起来了。

篇8：校园植物的研究

我校校园植物一直未挂牌, 大部分学生和老师对大部分植物不认识, 也不知道这些植物的生活习性和生态功能, 养护也不好;校园中这些植物在配置上看起来不够合理, 如杂乱, 某些在种植上存在不符合植物的生态习性, 如植物对光照强度的要求;在教学上, 教师无法利用这些身边熟悉的植物资源作为实例等。所以, 对校园中的植物种类和配置进行调查研究, 为学校和教学提供一些基础性资料。

一、调查研究对象

校园植物主要是人工栽培的乔木、灌木, 故以乔木、灌木为调查研究对象。

二、调查研究内容

1.调查校园乔木、灌木的形态特征, 种植环境;2.利用调查出来的乔木、灌木的形态特征, 检索出其植物种名、科名、属名;生物学特性;制定植物挂牌并挂牌;3.查阅这些乔木、灌木与光照条件之间关系;4.研究校园乔木、灌木的配置合理性。

三、调查研究目标

1.校园乔木、灌木植物名录;2.校园乔木、灌木植物常绿或落叶情况;3、校园乔木、灌木植物科属关系;4、校园乔木、灌木植物与光照条件关系;5、校园乔木、灌木植物配置合理性研究。

四、调查研究意义

1.培养学生的调查方法, 研究活动能力, 提出问题、分析问题、查阅资料、整理资料、共同合作、解决问题的能力等;2.为学校提供校园乔木、灌木植物的生物学特性资料;名录;乔木、灌木名录;科属关系;乔木、灌木与光照条件关系等;3.为学校提供合理配置的参考资料;4.给校园乔木、灌木植物挂牌, 让参加该活动的学生感受调查和研究后的成就感, 让更多的师生认识这些植物, 更好地养护和保护这些植物, 让我们的校园更加美丽!让我们的学生更加热爱我们的校园!等等。

五、调查研究的主要方法

1.调查方法:观察法。调查校园乔木和灌木的形态特征和生境;

2.照植物图片:主要拍摄茎、叶、花、果实部位的照片;

3.查阅相关资料为其分类、定名, 主要特征、生活习性等;

4.利用电子表格进行统计、分析、比较;

5.材料与用具:数码相机、电脑 (带网络) 、记录本、笔等

六、实施过程

调查时间:2011年7月～9月;调查班级:高二 (6) 班

指导学生分组分工、调查和研究的整个过程, 小组长负责带领小组做好调查、记录, 查询资料, 资料的统计, 分析, 比较等活动。实施路线如下:

人员分组、分工→查阅调查校园植物的方法→调查校园植物→查阅各种植物的相关资料→资料统计、分析、比较→制定植物挂牌并挂牌→研讨校园植物配置合理性→成果展示

七、调查研究结果

(一) 调查研究得出我校校园内共有乔木和灌木24种。其中乔木9种:5种常绿, 4种落叶;灌木15种, 9种常绿, 6种落叶。这些乔木和灌木隶属于18个科, 22个属。喜光植物13种, 喜光耐荫植物7种, 喜半阴植物3种, 强阴性植物1种。具体种类情况如下:

1.八角金盘Fatsia japonica (Thunb.) Decne.&Planch.五加科Araliaceae, 八角金盘属, 喜阴, 常绿灌木或小乔木, 花期10～11月

2.刺槐Robinia pseudoacacia Linn.豆科Leguminosae, 刺槐属, 喜光, 落叶乔木, 花期5月

3.大叶黄杨Buxus megistophylla Lévl.黄杨科Buxaceae, 黄杨属, 喜光耐荫, 常绿灌木或小乔木, 花期3～4月

4.构Broussonetia papyrifera Linn.桑科Moraceae, 构属, 喜光, 落叶乔木, 花期4～5月

5.海桐Pittosporum tobira (Thunb.) Ait.海桐花科Pittosporaceae, 海桐花属, 喜半阴, 常绿灌木或小乔木, 花期5月

6.金叶女贞Ligustrum×vicaryi木犀科Oleaceae, 女贞属, 喜光, 半绿小灌木, 花期6月

7.木槿Hibiscus syriacus Linn.锦葵科Malvaceae, 木槿属, 喜光, 耐半荫落叶灌木, 花期7～10月

8.木犀Osmanthus fragrans Thunb.木犀科Oleaceae, 木犀属, 喜光, 常绿乔木或灌木, 花期8～10月

9.女贞Ligustrum lucidum Ait.木犀科Oleaceae, 女贞属, 喜光耐荫, 常绿乔木, 花期6～8月

10.千头柏Platycladus orientalis cv.sieboldiiCupressaceae侧柏属, 喜光, 常绿灌木, 花期3～4月

11.山茶Camellia japonica Linn.山茶科Theaceae, 山茶属, 喜半阴, 常绿灌木或小乔木, 花期1～4月

12.石榴Punica granatum Linn.石榴科Punicaceae, 石榴属, 喜光, 落叶灌木或小乔木, 花期5～6月

13.双荚决明Cassia bicapsularis Linn.豆科Leguminosae, 决明属, 喜光, 落叶灌木或小乔木, 花期10～11月

14.苏铁Cycas revoluta Thunb.苏铁科Cycadaceae, 苏铁属, 喜光, 常绿灌木, 花期6～7月

15.梧桐Firmiana platanifolia (Linn.f.) Marsili梧桐科Sterculiaceae, 梧桐属, 喜光, 落叶乔木, 花期6月

16.香樟Cinnamomum camphora Linn.樟科Lauraceae, 樟属, 喜光, 稍耐荫, 常绿乔木, 花期4～5月

17.小叶女贞Ligustrum quihoui Carr.木犀科Oleaceae, 女贞属, 喜光, 稍耐荫, 落叶灌木, 花期7～8月

18.绣球Hydrangea macrophylla (Thunb.) Ser.虎耳草科Saxifragaceae, ?绣球属, 喜半阴, 落叶灌木, 花期6～8月

19.雪松Cedrus deodara (Roxb.) G.Don松科Pinaceae, 雪松属, 喜光, 常绿乔木, 花期10～11月

20.迎春花Jasminum nudiflorum Lindl.木犀科Oleaceae, 茉莉花属, 喜光, 稍耐荫, 落叶灌木, 花期3～5月

21.圆柏Sabina chinensis (Linn.) Ant.Cupress.Gatt.柏科Cupressaceae, 圆柏属, 喜光, 常绿乔木, 花期4月下旬

22.月季花Rosa chinensis Jacq.蔷薇科Rosaceae, 蔷薇属, 喜光, 常绿灌木, 花期4～9月

23.栀子Gardenia jasminoides Ellis茜草科Rubiaceae, 栀子属, 喜光, 耐半荫, 常绿灌木, 花期5～7月

24.紫薇Lagerstroemia indica Linn.千屈菜科Lythraceae, 紫薇属, 喜光, 落叶乔木或灌木, 花期6～9月

(二) 在配置上, 从视觉上看, 植物配置杂乱、拥挤, 比如绣球的种植等;从生态习性上, 部分植物种植不合理, 没有严格按照植物的喜光或喜阴的特性进行种植;存在营养不良, 浇水不及时等现象。

八、建议

1.植物配置上要疏密有度, 突现植物个性, 有利于发挥植物体的美感, 如绣球的种植过于密集, 即使其有美丽的花朵, 也不易被观赏到, 甚是可惜;2.从植物的生态习性看, 部分植物的种植不合理, 如紫薇应种植在阳光充足的地方, 八角金盘应种植在较阴的地方;3.多从群落的垂直结构考虑, 尽量增加校园植物的绿化数量, 从而更好发挥生态功能;4.由于我校离公路较近, 应考虑多种些吸尘能力强的树种;5.加强对校园植物的水肥管理, 使其茁壮成长, 充满生机, 给人以蒸蒸日上的激情等等。

摘要：调查研究得出我校校园内共有乔木和灌木24种。其中乔木9种:5种常绿, 4种落叶;灌木15种:9种常绿, 6种落叶。这些乔木和灌木隶属于18个科, 22个属, 喜光植物13种, 喜光耐荫植物7种, 喜半阴植物3种, 强阴性植物1种。在配置上, 部分喜光植物和喜阴植物种植不合理, 建议改变种植环境。

关键词：种类,喜光植物,喜阴植物,配置

参考文献

[1]常见绿化植物图片.http://www.baidu.com/