电大夜校学生自我总结（通用14篇）
篇1：电大夜校学生自我总结
夜校个人学习总结
20xx年就快过去了，回头看看这一年来，有太多的转折，到学校读夜校这是我人生的一个大转折，总结一下20xx的学习和工作，希望自己做得好的方面，明年可以继续努力，做错的地方，可以改进!
可以重新回到学校学习，真的好开心!记得以前有个老师说过:不会不要紧，只要你肯学!我可说：我有很多不会的东西，但我可以去学。20xx年我作出一个选择就是读书，觉得是已成功的第一步了。出来工作了，重新上起了课，拿起了书本，我学到了多少?
学了半年历史，知道了一点常识，五千多年一步步走过来。学了半年的礼仪和书法，知道如何进行人与人之间的交往，礼仪这个是大学问，仁都见仁，智者见智;一个人的字代表一个人，要练好书法。还学了半年文书档案与管理，但只是了解。语文，以前都学了十年了，可以现在学的就是与工作有关的实用文写作，我学到的就是我可以写这一篇总结!数学也不算太难学，老师讲的还是听得明的!英语对日后的工作真的很有用，现在学会进行简单的对话，之前老师说我们都不敢读!工作上我争取到学习的.机会，得到了领导的支持!
我所取得的学习进步，感谢学校给了这个机会，感谢老师的耐心教导，感谢公司领导的支持，还有同学们的互相帮忙!
虽然去学是成功第一步，但后面的路需要一步一步地走，今年来，做得不好的就是，不喜欢上文书档案的课，学不好文书档案;平时有时间时候没有去看多一点书，多一点写作;课外没有读英语所以导致英语口语不好;有时间时没有练书法，，书法没练好!
新的一年就快到来了，希望在学校课堂要认真上课，在社会的课堂上多点学习生活!在工作更要努力，做好自己分内的工作!心态是最重要的，学与不学，在于自己!无论面对什么样的困难都不要退后，要知道别人的困难比自己难得多!学多点的知识就是为提高个人的素质，之前总是后悔自己读少，而总被有些高文化的人看不起，我希望通过学习可以提高我自己的素养!
新的一年了，祝老师们、同学们、同事们工作和学习更加快乐!让思想走向理性!
篇2：电大夜校学生自我总结
时间飞逝，一学期即将结束。本学期中，为了提高教学质量，培养青年教师的个人素养，学校组织了青年教师夜校学习活动。这个学习机会很难得，是引导青年教师成长的重要举措。青年教师夜校学习伊始，学校就给我们明确了努力方向，那就是通过不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平。以下谈谈我个人的心得感受。
作为一名教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，做实，并形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着这一次难得的学习机会，我和所有的青年教师一同学习了我们在日常教学中需要遵循的教学常规。
上课是中心，备课是上课的基础，备课要先备教材这是肯定的。只有准备充分，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的、有感染力的好课。备课的核心就是准备课件教案，现在都是多媒体教学，作为教师要非常熟练的操作office软件，这不但是教学前期备课必需掌握的，包括在日常工作中也要经常运用到的。在夜校中我懂得了熟练操作office软件的重要性。
三笔字是教师基本功里不可缺少的一部分，针对这一点，在学习期间，学校很有心的给我们进行硬笔书法培训，真是受益匪浅。
虽然走上教师岗位已经两年了，但我仍然以一名新人的心态不断汲取前辈的经验。通过学习，我发现自己在过去教学过程中的不足。最大问题就是备课不充分，其实课堂教学准备还包括了解学生、通读-1-
全册教材、学习课程标准、准备必要的教学用具等。所以要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位。
通过片段教学的学习，我的理解更进一步了，首先依然是备课要充分，相对于一节完整的课，片段课要求备课内容要精、简。其实要注意的是，10分钟课里面不但要包含这节课核心内容，还必须在规定的时间内完成，这是对教师驾驭上课时间及教学的考验及挑战。
经过本学期夜校的学习，使我有了很大的进步。现在每天都总结和反思自己一天的工作，有哪些不足，需要改进什么地方，这让我在教学上和平时的工作中有了更好的提高。我想，一个优秀老师必定是个人格完善的人，要有自己的思想、个性和行动。教学既要实事求是，又要有创新，要善学善思，更要有目标和方向。
篇3：电大夜校学生自我总结
一、学习障碍的定义、来源和分类
我们把学习障碍定义为学生在学习过程中因为学习条件不具备或缺失导致的学习困难,称为学习障碍。人的学习活动具有自然性和社会性,会受到主观世界或客观条件的影响。我们从以上人的自然属性和社会属性角度分析了学生学习障碍的来源,由此可以概括性认为学生的学习障碍来源主观心理情境的不协调方面。客客观社会环境资源的不具备方面。
学习障碍研究角度的不同,分类结果就有不同。如果我们从学习障碍的来源角度来看,可以简单地把学习障碍分成主观心理情境障碍和客观社会资源环境障碍两大类。
二、开放教育学生学习障碍特点及分析
我们用了问卷调查的方式进行研究和分析,立争通过数据整理和分析,从整体上研究学生的学习障碍情况。
(一)学生学习主观心理情境障碍存在情况及分析
由于篇幅有限,在学习心理情境障碍的因素中重点关注学习态度、动机、意志力等主要方面。
学习态度方面。总体上看,学生对开放教育学习持肯定态度的较多,但是年龄低的学生对开放教育认可度相对较低。这与现阶段学生的生存状态有关,年龄低学生大多数处于就业伊始,处于社会化开始阶段,更加迫切需要学习更多对工作有实际帮助的知识。年龄较大的学生社会化进程很高,就业相对稳定,学习目的趋向于扩大知识面、提升素质,对学习形式要求趋向于学习方便。开放教育的学习模式适应了这两方面,因此学生随着年龄的增长,对开放教育认可度增加。
学习动机方面。通过数据可以看出,学生的学习动机很明确,就是“提高发展”,解决学历问题,忽略了学习的本质。学生参与真正的学习活动动机不强,从社会心理学角度分析,一方面这是一种从众心理,大家都在文凭,我也得有,必竟社会当前人才的标准还是要看文凭,另一方面出于竞争的需要,别人有文凭,认为自己没有文凭会处于竞争劣势,而必须通过开放教育的“学习方便”来解决文凭的问题。
学习意志力方面。在调查问卷克服学习困难问题的分类统计结果是:平均70%的学生选择寻求帮助,而选择自己解决的平均占20%。能够注意力集中进行学习的学生分类统计选择“比较好”选项的平均50%,按年龄区间看,注意力集情况中呈上升趋好方向发展。选择“经常分心”的学生中20—25岁的居多。(9.6%)而选择“难以集中”的学生中,“无固定工作”的学生比例最高(9.5%)。总体看,学生的学习意志力不强。在完成学习计划情况的调查中,女性相对于男性学生,本科学生相对而言于专科学生,企业工作学生相对而于其他单位学生,年龄较大学生相对于年龄小学生执行学习计划的情况较好。这说明在社会化过程中,学生承担着不同的角色,女性角色更适合书本知识的学习,企业学生的工作性质更能体现执行力情况。年龄较大学生对学习认识程度比较深。以上三类人群对“学生”角色认识更加明确,角色清晰度更高。
对开放教育学习动机不强、态度认识不正确、学习意志力不坚定,学生的学习心理情境整体较差,这也是我们现实看到的学生学习积极性不高,学习效果不好的心理层面首要原因。较差的学习心理情境成为学生在校主动高效地完成开放教育学业学习心理情境障碍。在教学过程中,我们要关注学生对学习提升与文凭提高的认识问题;关注低年级学生的学习提升和就业的认识问题。关注学生的学习计划执行的认识问题,最后更要关注学生的对书本知识和实践技能认识问题。
(二)学生学习客观社会资源环境障碍情况及分析
学习空间、时间、工具对学生来讲是最重要的外部学习条件。在问卷调查中可以看出学生“学习时间、地点、资料、工具等准备情况”比较充分不到30%,准备情况为“一般”的达到50%,学习条件不足是学习的最大外部障碍。对于学习时间的安排,75%的学生选择在休息时间进行了学习,这说明学生的工作单位获得的学习时间有限。学生选择网络学习的学生较少,这可能受条件限制。许多学生是上班族,没有时间和交通条件来校接受面授辅导,这也成为学生学习障碍。时间、空间上的学习条件不具备,对于已经在社会化中期的学生而言,学习已经不是生存的重点,学习障碍已经不是“障碍”了。
篇4：最新版民工夜校总结
提高农民工的安全素质，法律意识，对于降低施工现场生产安全事故频发率以及工程进度顺利开展有着关键作用。“农民工夜校”作为农民工教育培训的形式之一正在普及完善。我项目部按照北京建工集团《进一步抓好农民工夜校工作，切实加强农民工教育培训的意见》和五建公司工会对于农民工夜校工作的要求，结合项目部实际，积极抓好农民工夜校工作，现将具体工作汇报总结如下：
一、项目部领导高度重视，按要求做好各项好工作。
×××工程民工夜校活动的创建及各项工作开展得益于五建公司、项目部领导的高度重视与支持。自2013年9月15日开工以来，项目部按照“工地建在哪里，夜校办在哪里，工地开工，夜校开课”的工作要求建立了农民工夜校，悬挂“农民工夜校标牌”，公司工会为项目提供电视、光盘以及相关学习培训教材。项目经理、书记作为第一负责人，由书记担任农民工夜校校长，安全、行政后勤和办公室协同一起认真落实“农民工夜校工作制度，夜校兼职教师以安全部门为主，生产、行政后勤和办公室为辅，教育培训内容涉及建筑施工安全、技术质量、心理健康、卫生防疫、权益保护以及文明礼仪和城市生活常识等。项目设置1个图书柜，既用于夜校培训参考使用，又供农民工兄弟业余时间翻阅学习。
二、依据工程实际，制定农民工夜校培训计划。
为使施工生产与夜校学习培训内容相结合统一，夜校的日常培训尽可能与安全培训、特种作业人员培训相结合，尤其是加强关键工艺、工序、雨季、消防安全等项目部与外施队相关生产负责人一起，共同沟通协商制定培训计划，确定具体开课时间和培训内容，农民工夜校原则上每月安排2次学习，每次学习为2个课时，对新工人入场，随进场随培训。如：春节开工后，工程全面进入装修阶段，针对分包队伍多、人员流动性大的特点，夜校培训就针对不同队伍、班组施工任务不同进行调整。目前本工程装修任务已接近尾声，小市政也已开始，培训内容又增加了成品保护以及扬尘治理等内容。如遇上级主管部门和地区培训要求，上课时间频次以及频次随实际情况适当增加，如12.29生产安全事故以后以及6月份安全生产月，夜校培训又增加生产安全事故的应急救援相关知识；9月3日中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动阅兵停工之前，进行社会公德及爱国教育宣传；9月份培训又结合集团公司2015年“百日安全无事故”活动。
三、夜校培训教育形式力求多样化、实效化。
项目部农民工夜校培训教育尽量改变单一的说教模式，利用现场条件通过漫画展板、事故案例、电视播放、户外电影、实际演练等形式把各项安全操作规程、合法权益的维护、职业技能等形象直观地展示给各位学员，强化了教育培训效果。并适时通过安全月、消防月活动，将夜校活动与项目安全管理其他工作环环相扣，为使教育培训更有实际效果，对关键工序和关键技术操作内容进行现场的交底培训，如：6月15日安全生产咨询日活动，项目部与南苑乡建委、消防大队、派出所联合举办，并进行实战演练，让民工实际参与进来，取得了良好的效果。6月份楼座外立面电动吊篮开始安装，由于本工程体量大，高峰时期约500台吊篮，有鉴于此，项目部与公司施工管理部沟通协商，邀请模架分公司的专业人员对于电动吊篮从安装到使用进行了实地的实际操作培训。
对积极参与农民工夜校的学员，项目部适时给予适当奖励，今年6月份安全月活动中，项目工会对外施队学员进行了奖励，发放奖品。
四、存在的问题及下一步工作重点。
1、部分外施队、农民工，由于工作时间长、劳动强度大，对于利用业余时间参加农民工夜校培训的积极性有待提高。
2、培训教员力量不足，水平有待提高，目前项目部兼职教员有6人。
下一步项目部要因地制宜，了解农民工需求，结合本工程收尾阶段的施工特点，夜校将以民工乐于接受的形式进行培训。
五、建议
1、条件允许的情况下，邀请建工集团和五建公司乃至行业主管部门老师、专家进行授课。
2、建议上级加强对夜校教员的培训。
篇5：星期一夜校学习总结
今年2月，我进入市场办工作，星期一夜校的出现，给了我很好的学习机会。在夜校中的学习与交流，使我很快就熟悉了工作业务，融入了工作角色。而我也对这一周一次的学习机会，倍加珍惜，现对自己一年来的学习做简单的总结。第一，加强党性修养，提高道德素质。通过对毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观等一系列党性知识的学习，进一步提高了我的党性修养。同时，通过参加执行力保障体系建设、廉政风险防控机制建设以及《党员廉洁从政若干准则》贯彻执行情况专项检查等一系列专题活动，使我更加认识到无论是作为党员还是普通工作人员，都应以“为人民服务”为宗旨，要努力做到“说了算，定了干，干必成，成必优”，在工作中应廉洁自律，秉公办理。
第二，加深市场认识，提高业务素质。除了理论学习外，市场办的星期一夜校形式也是极为丰富的。通过与全办员工深入南浔专业市场调研、撰写并交流调研报告，使刚参加工作的我很快就对南浔建材市场有了熟悉，并且很快的融入了工作角色中。此外，办领导还带我们学习参观了周边成功市场，请有关专家、领导为我们授课，讲授专业办市场的经验，极大的拓展了我们的思维，提高我们的业务能力。
第三，遵守夜校纪律，积极踊跃参与。每周一的夜校我都积极主动参与。检查每次做到不迟到、不早退、不无故缺席，夜校前夕根据此次夜校的内容做好充分准备，利用每次夜校的机会大胆发言，学习结束后做好深刻总结。
通过参加星期一夜校，使我熟知了工作内容，融入了工
篇6：夜校毕业生个人自我鉴定
在学习上，我认真听讲，勤于思考，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里学习各种知识。 在思想上，我热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。我以品德至上来要求自己，严于律己支持党和国家的方针政策路线。
在生活上，我热爱生活，热情待人，勇于挑战自己，有良好的生活习惯。与同学、同事、朋友等相处融洽关系友好。
在工作上，我对工作热忱，责任心强，有良好的组织交际能力，将在学校学到的理论知识，结合实际运用到工作中，达到学以致用的目的。
篇7：电大夜校学生自我总结
为此, 结合几届学生学习的经验, 归纳出几条学习方法, 对正确引导学生顺利完成电大开放教育学习应当是有所帮助的。
一、掌握学习规律, 制定学习计划, 认真履行计划
学习规律有开放教育本身规律和学习者个别的具体规律两个层面, 这里主要指后者。我们要认识开放教育、认识自已、在两者之间寻求和谐, 找到对自已而言是最有效、最快捷的学习途径。参加开放教育学习后, 你的生活习惯可能有很大的变化, 你不得不读完大摞书, 为此, 交际应酬时间、休息时间和休闲时间会大幅消减, 原先的乐趣爱好活动也不得不暂撂一旁。这就要求我们自已管好自已, 自已当好自已的监管人, 而且是一个很严厉、很不留情的监管人。一开始的时候可能有些不习惯, 但只要坚持, 就必有收获。能否定自已、从而教育自已、改造自已、完善自已的人, 必定是有作为的人。
我们用什么来监管自已呢?用学习计划。在电大开放教育学习中, 有一个比较科学的、实事求是的、切实可行的学习计划, 是极其重要的。这恐怕就是开放教育的规律之一了。在其他教育形式中, 可能我们不用去完成这个环节的工作, 其实并不是没有这个环节, 只不过这个环节是由别人替我们去完成了, 例如学校有校历、课程有教学进度表。但在开放教育中, 学校不应该也不可能替所有远程学生制定这样划一的安排, 如果这样做的话, 开放教育的优势就完全湮没了, 执行起业也只能是一纸空文。开放教育学习计划只有靠我们每一个人自已去定、自主地定, 每一个人的学习计划是不同的。
二、认真阅读教材, 仔细观看课件, 及时完成作业
这三条很原则, 对于所有形式的学习都适用。但电大开放教育突出强调“认真、仔细, 及时”6个字。开放教育虽然有许多优点, 例如自主、个性化、无时空限制等等, 但是也有明显的缺陷, 例如学习环境较孤独、协作学习的条件差、难以通过他人的帮助发现学习中存在的问题等等。“认真, 仔细, 及时”, 可以最大程度地弥补这些不足。而不求甚解、走马观花、明日再说的学习, 只会强化缺陷。要做到“认真, 仔细, 及时”, 就要花时间, 这是一种投入, 而且是必需的投入。完成作业是为了巩固学过的内容, 是学习过程中一个必不可少的环节, 及时完成作业可以避免出现问题成堆、越来越被动的局面。如果有人玩过“俄罗斯方块”的游戏, 那么做一个不太妥贴的比方, 完成作业就好比是消去堆砌过程中的已彻好的行, 为后面的活动腾出足够的空间。
三、学习思路要开阔, 发挥创新精神, 结合工作实践经验活学课程内容
再强调一遍, 大家切勿固守在传统教育中养成的完全依赖教师、一切为了考试的习惯。应当说, 我们参加考试的目的与全日制学生所考虑的有很大的不同, 或者说, 我们考试的分数——当然前提是及格——与奖学金无关, 对就业的影响也不是关键性的。考试对我们来说, 无非是表现知识运用能力和展现才华的舞台, 考试是机会而不再是负担。为此, 就应特别注意在平时的学习中发挥创新精神, 结合工作实践经验活学课程内容。开阔学习思路, 应当是经历了开放教育学习后养成的良好习惯。
四、加强与老师、中央电大、省电大、教学点的联系, 把握住学习进度, 掌握学习主动权
开放教育有交互功能。学生可以通过各种途径与教师联系, 与教学点联系, 也可以直接和中央电大、省电大联系。通过联系解决疑难问题, 通过联系知道学校和教学点的安排, 通过联系向有关地方提出有益的建议, 通过联系从电脑的虚拟世界进入现实的环境。而最重要的是, 通过联系使自已走出狭隘的个体学习空间, 把自已放进开放教育的大环境, 掌握学习主动权, 成为学习的主人。
五、加强同学之间的协作交流, 营造适宜的学习环境
谁都有体会, 同学之间的友谊是最真诚、最无私的友谊。经过几年的学习, 结识一批境遇相似、志同道合的同学, 交流学习, 也议论生活和思想, 相互鼓励、相互启发、相互帮助, 不仅有益于当前的学习, 也有益于今后的生活与工作。当然, 在网络上寻找同学尽管不是发布寻人启事, 也不同于在校园里那么直接方便, 我们可能要花一些功夫, 相互之间恐怕也要“确认”一下。不过这就是开放教育学习中的一种乐趣了。与同学之间的交流可以在电大的BBS或聊天室里进行, 也可以查询挂在网上的通讯录提供的电话号码, 说不定这位同学就在你的附近。在网上交流应当注意用语文雅, 不要使用痞话, 不要对他人进行攻击, 更不允许发布不利于稳定的有害信息。
参考文献
篇8：电大学生个人自我鉴定
三年电大学习的会计专业知识学习和丰富的社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，电大的学习和实践，让我从对会计专业初出茅庐的门外汉蜕变成一个会计学的新学者，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，在职会计工作岗位更在得心应手。
财务会计是一门实务操作性很强的应用性科学，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。经过了三年的电大学习，大大提高了我的政治思想觉悟和科学文化素质。在学期间，我们学习了政治理论课程，加深了对党的政治路线和思想路线有了更深刻理解，为我们今后工作指明了方向。
回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。
篇9：电大学生毕业自我鉴定
电大学生毕业自我鉴定范文篇一
一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上。
二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
三是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。
在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
21世纪的曙光已经初露，崭新的年代展现在我们面前。作为毕业在新世纪的大学生，我们有理由对祖国的未来充满憧憬，对将来的工作满怀期盼!难忘而多姿的大学生活即将逝去，但我不会沉浸于过去的光辉岁月，我将用全新的心态去拥抱新世纪的挑战!
电大学生毕业自我鉴定范文篇二
2011年春，经过努力，我成为了一名中国广播电视大学的在职学生。电大虽然是开放式教育，但本人一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习、工作中，经过老师的精心指导和自己的刻苦努力，顺利完成了学业。
三年来，本人在政治上积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的工作责任心，尊师爱教，助人为乐。认真学习了邓小平理论、“xxxx”重要思想及科学发展观，提高了自己的政治理论修养及明确是非的能力。
三年来，本人一边工作一边学习，克服工作、学习之间的矛盾与冲突。工作上教书育人，兢兢业业，爱岗奉献，取得了较好的工作成绩;学习上一丝不苟，根据汉语言文学专业的特点，挤出时间进行了大量和广泛的阅读，现代的、古代的、中国的、外国的，均有涉猎，极大的丰富了我的视野，提高了我的文学修养，为今后跟好地工作，奠定了坚实的基础。
三年的学习即将结束，但三年来树立和沉淀的学习、工作与生活态度已成为我一笔宝贵的财富，在向今后人生目标的奋进中，我将一如既往的坚持学习，认真工作，健康生活。
电大学生毕业自我鉴定范文篇三
两年的电大学习生活马上就要结束了，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践……的学习模式，使我收获匪浅，受益终生。回顾这二年的学习历程，感受颇多。
一、认真学习，严守纪律
由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教;课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容;回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。
在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练;虚心向同学和教师请教;能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。经过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程。
二、思想上高度重视
在十几年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。
参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。
三、珍惜机会，受益匪浅
诚然，在校学习其间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折。在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘;同学之间的真诚，那份纯洁，真挚仿佛让我一下子回到了从前的学生时代。
电大学习的二年时光马上就要结束，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步，才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下了良好基础。
看过电大学生毕业自我鉴定范文的人还看了：
1.电大毕业生登记表自我鉴定范文6篇
2.电大自我鉴定范文毕业生
3.大学毕业自我鉴定范本
4.电大个人鉴定范文3篇
5.2021年大学毕业生自我鉴定范文【经典版】
篇10：财税班电大学生自我鉴定
本人为人正真,乐观,善与人沟通,对工作认真,负责,具有良好的团队协作精神;头脑灵活,善于分析,具有现代的财务管理理念,熟悉国家财务制度和相关政策法规.真诚待人，工作踏实，做事认真仔细，积极向上。有较强的敬业精神，能吃苦耐劳，敢于面对困难和挑战，有较强的团队合作精神，善于沟通，极强表达能力。
本人具有较强的沟通组织能力，为人正直、能吃苦耐劳、有极强的责任心和集体荣誉感;上级交给的任务能及时很好的完成，有较强的工作能力，善于交际，能正确的处理人事关系。
思想上积极要求上进，学习勤奋刻苦，成绩良好，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。
有比较好的学习和领悟能力，谨慎细致，诚实正直，决定要做的事会竭尽全力做到更好。因为知道不够优秀才会更加踏实努力，不完美也是一种动力。为人意志坚定，诚恳，稳重。能吃苦耐劳。相信人定胜天，一切皆有可能!我是xx电大200*届财税班的学生，我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，就要毕业了。三年电大学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，遵守校规，依时上课，按时完成课外作业;通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。
电大业余学习条件艰苦，面对诸多困难，我都一一克服了：一是年龄偏大，记忆力和智力减退。我就用比别人多几倍的努力，多几倍的时间去学习;二是正确处理工作与学习的关系。工作时做好工作，学习时努力学习，做到工作学习两不误;三是正确处理好学习与家庭的关系。我积极争取家人的支持、帮助和配合，家人的支持和鼓励，成为我完成学业的巨大动力。
经过了三年的电大学习，大大提高了我的政治思想觉悟和科学文化素质。在学期间，我们学习了《政治》和《邓小平理论》等政治理论课程，加深了对邓小平理论和党的“十六大”精神以及“三个代表”重要思想的认识，对党的政治路线和思想路线有了更深刻理解，为我们今后工作指明了方向。在辅导老师的悉心指导下，我们系统地学习了《财政学》、《国家税收》、《税务管理》、《国有资产管理》等十多门专业课程，使我的专业基础更加扎实，对今后工作有极大的帮助作用。
篇11：电大夜校学生自我总结
1.受传统写作教学模式的影响。英语写作一般都是遵循注重结果的教学模式,这种模式的教学步骤一般是先阅读范文并进行分析讲解,然后再让学生模仿范文进行写作,最后教师来进行分析讲解。在这种模式下,学生虽然能够了解英语写作的基本技能技巧,但是这种教学模式扼杀了学生自由发挥的空间,学生的自主写作能力得不到体现,因而教学效果不够理想。
2.成人学习投入的时间问题。电大的学生都是成人,都有着自己本身的工作,在闲暇时间才能过来进修,基层电大的开课时间一般都是星期六、星期天或者是周一至周五的晚上,这并不适合所有的学生,因为加班或是上夜班等问题使得学生的课时课余所投入时间严重不足。
3.成人的英语水平相对比较差。因为大学的逐年扩招和电大的免试入学,学生水平参差不齐,来电大进修的学生大多都是已经参加工作的,平时很少会系统的接触英语,曾经有报读商务英语专业的学生竟然星期一到星期天的英文都没办法完整拼写出来,这也导致了教学的难度,并且现在随着电脑的普及,很多学生也都是提笔忘词,很难写出完整的句子。
4.成人英语学习者有着明确的学习动机和学习目标。成人来校学习都有着明确的动机和学习目标,或是为了工作的需要, 或是为了出国留学,所以学习动力很足,实践机会也比较多, 譬如说有很多学生是从事外贸工作的,他们平时都是通过E-mail与外商联系。并且成人学生的知识结构比较全面,同时社会经验、工作经验又比较丰富,具有较强的理解能力和悟性。
成人学生的这些特点都好坏参半的影响着他们写作水平的提高,如在电大商务英语专业就开设了英语写作基础、商务英语写作两门写作课程,并且在综合英语和商务交际英语的课程里,写作也是占据了很大的一部分,这也能看出写作的举足轻重。
二、教学对策
1 . 改变传统教学模式,让学生成为主导。在教学过程中,改变写作成果的教学模式,转而把重点放在培养学生本人及其写作过程中的各种策略和认知能力,给学生营造一个轻松、自由、支持性的写作氛围,在课堂上尽量让学生自由发挥,自由组合小组进行讨论,相互交流意见。在课堂上尽量给学生足够的个人写作时间,并让学生相互修改文稿。教师在课堂上倾听学生的意见,分析和诊断学生的写作问题, 及时对学生的问题进行反馈。
2.培养学生的英语思维能力。英语写作作为英语教学和学习的一个薄弱环节,对于成人来说,其中最突出的原因就是受母语负迁移的影响,王彤褔的研究表明母语为汉语的英语学习者,汉语干扰错误在英语学习中的比例高达45%,因此在教学过程中,可以通过汉英对比揭示出汉英两种语言的某些差异,进而帮助学生有意识的克服母语负迁移的影响, 提高英语写作能力。
3 . 增加学生的知识输入和储备。很多成人学生在写作时,总觉得脑袋空空如也,简单句还勉强能表达出来,但稍微带点修饰性的语句就很难下笔了,究其原因就是学生脑中的输入、输出严重不成正比,写作不是单一的,我们需要与听、说、读结合起来,首先我们需要的是加大英语的输入量。由于成人学生的英语知识量及时间有限,我们可以去找一些相对来说比较短的、趣味性较强的文章让学生来进行阅读,如我们可以通过网络上的美国读者文摘以及纽约时报等网站来引导学生阅读。在阅读的同时也要加大学生的背诵输入,找一些好的文章如I have a dream等等来让学生背诵,使学生的语感增强,从而可以具备更多关于英语语言规则的认识,提高英语写作的水平。
4.适应成人的学习特性,扬长避短。成人学生与全日制在校青少年不同,他们社会经验丰富,不愿意受到过多的约束,有自己独立的想法,并且成人学生很多都是有家庭的, 学习时间相对全日制学生来说比较少,所以课堂上学生也想得到肯定,能学到一些实用的英文写作,于是在课堂上尽量将书本知识与实际工作所遇到的英语问题结合起来,让学生能够学以致用。在课堂上要以鼓励为主,克服学生恐惧写作的心理障碍。
5.利用电大教学资源,完善写作教学。成人学生上课时间比较少,学习时间也不稳定,并且学习水平也比较参差, 课堂上很难让学生的水平有很大提高,电大的资源十分丰富,我们可以利用电大的在线平台、IP教学课件、试题库、以及上载一些具体的实例练习(阳江电大提供的商务英语写作的专门网站,学生可以上去做实时的模拟练习,并且有着实时的评价,这样学生对写作的兴趣和热情大大的增加,学生的写作水平也得到了提高),除了利用这些资源外,学生可以利用在线论坛或QQ群等交流手段,就学习中或工作中遇到的写作问题实时进行交流。
篇12：电大夜校学生自我总结
在创建之初，小组成员都是对计算机十分感兴趣的团支部书记，虽然在学校或自学的计算机知识不少，但是有很多细节没能系统掌握，我们就利用团队学习日加强学习，学习有时比较枯燥，我们就采取口头考试的形式，这样大家可以用听和讨论的方式来了解更多的东西，学习气氛也比较热烈。通过一段时间的学习，大家整体水平有了很大的提高。选煤厂洗煤车间团支部书记xxx，在学校学的是新闻专业，凭着对计算机的爱好加入到团队，为了能够更好的掌握计算机知识，她起早贪黑的学习，遇到不会的问题自己查资料解决，实在不行在团队学习日向大家请教，经过一段时间的努力，现在已经能够给大家讲课了。为了能够更好、更系统的深入学习，2004年初，她还报考了太原理工大学的计算机本科专业。通过参加学习型小组她不仅学到了新的知识，掌握了新的技能，而且对学习型组织理论有了较深的理解，学到了新的学习方法，很有信心在将来的学习生活中取得更大的进步。
篇13：电大班主任服务学生工作总结
电大班主任是电大教学班教学和管理的具体组织者和领导者,对于实现教学班的各项任务具有举足轻重的作用。然而,由于电大学员多数来自工作单位,有一定的社会经验,比较成熟,学习形式基本是业余学习,上课来,下课走,基于此,“难管”,“不需要管”、靠学员自我管理”成了一些人的思维定势,我认为,电大学员的特点和电大教学的特点不能否定班主任的重要作用,而是对班主任工作提出了新的要求,这种新的要求就是电大班主任必须转变单纯“管”的观念,从根本上树立“服务意识”,这也许是我们逐步摸索到的做好电大班主任工作的一条路子。因为办好开放教育有一个理念就是强调服务意识，即在现代远程教育物质基础上，通过便利、人性化的教务管理，为学员提供以导学为特征的学习的支持服务。这种服务既是一种办学理念，也应该是从事开放教育工作者的自觉实践过程。
学员从入学开始，除了政策性的工作由学校和有关部门督办以外，其他各个环节的管理全部由班主任来完成，其头绪繁多，程序复杂，任务繁重，工作过程中势必遇到各种各样的困难，碰到形形色色的矛盾，学员对学校的一切褒贬都聚焦在班主任身上。因此，班主任要服从学校安排，主动配合各方面的工作，经常地不断地争取学校方方面面的支持，使自己的工作顺利开展。通过几年的工作，我认识到自己卓有成效的工作是对学校各部门工作的大力支持，比如按时间、按要求、高质量地完成有关部门交给的任务，可以促进学校整体工作的协调一致，管理过程中的各种矛盾在相应的环节中得到消除和融解，这工作的过程中不但自己的工作能力得到了锻炼，而且也维护了学校工作的有效运作。那么，如何能够更好的完成班主任工作呢？我的工作总结如下：
一、注重细节，以学生为本
在和学员交往并相处的过程中，我把学员当作朋友，用心做好事情，用服务留住他们，用服务感化他们。学员来自四面八方，各行各业，工作、学习、家庭等压力使不少学员抱着试试看的心态来报名，不少人动摇不定，犹豫徘徊，需要给以信心。因此，在接待学员时我一贯耐心地解答学员的疑问，介绍电大现代远程开放教育新模式，让学员吃下定心丸。由于是业余学习，学员在学习期间会提出五花八门的要求，有时叫人哭笑不得。这时就需要我尽力为他们解决学习困难，学员们没有想到的也替他们做到，让他们感到常常有人在为他们着想，时时有人在为他们做事，时间长了，我和学员之间不仅建立了良好的关系，学校的良好办学声誉也树立起来了。
二、注重思考，提供个性服务
开放教育学习的基本规律是以学员为主体，从学员自主性学习的实际需要出发，把平时的工作重点放在提供各种助学、导学支持服务上，强调网上学习的重要性，把对学员的服务意识渗透到网络教育实施的每个细节上，使学员遇到问题有处问，遇到困难有人帮，使他们在整个学习的过程中能够始终掌握学习的主动权，达到自主学习和网络学习的最好效果。
同时，在学员的学习过程中，我采用因人而异的管理办法，为学员提供个性化服务，利用网络做到方便学员学，帮助学员学，督促学员学。帮助一部分工学 矛盾突出、年龄较大的学员解决学习中的多种疑难问题，他们在学习过程中比较突出的问题是学习起来感觉不太适应，困难较大。当这类问题出现的时候我便会耐心地指导这些学员，并主动帮助这类学员申请电子信箱、运用网上资料学习，通过我的帮助年龄大的学员逐渐的适应了电大的学习特点，两个学期后他们的成绩有了明显的提高，这使我感到非常欣慰。
三、用实践诠释服务理念
开放教育需要无处不在的服务，服务也是开放教育的核心竞争力所在。电大的开放教育应该将服务建成一张传输网络，使其能够将组织来的优质资源完美地传输给我们的学员。班主任的职责是不断维护、升级这张网，弥补它的漏洞、疏通它淤结、调整它的结构，使其对终端的学员更有亲和力。因此，作为一名普通的开放教育班主任，我所赢得赞誉的实践经验，其实是对开放教育服务理念的最好诠释。是实践让我掌握了开放教育服务理念，也是实践让我丰富了这个理念。在班级管理工作中，我们学校的班主任也逐渐总结出了我们的工作特点：开放教育强调“以学员为主体”，将单纯的网上传输知识和讲授教材变为“导学、助学、督学和自学”，由此将“服务”纳入了开放教育的基本词汇，形成了优质的资源、优质的管理、优质的服务三架马车齐驱的新格局，在这个格局中，班主任就是“优质服务”的第一赶车人。
在工作中我也总结除了对班级管理的基本思路：以整合材料为切入点，以现代教育技术为手段，以优质服务为根本，以提高学员素质为目标，全面优化班级管理，完成学校交办的各项任务，为学员顺利毕业做好一切工作。他采取的班级管理方法是：梳理工作思路，创新管理方法；全面了解学员，建立完备档案；争取学校支持，密切各方配合；用心经营服务，融洽师生关系；一切为了学员，为了学员一切。比如，对于一些学员来说结果重于过程，作为学校来说过程重于结果，而班主任是结果和过程之间的“润滑剂”，作为班主任过程是实实在在的，因为过程承载着太多的服务。冯老师把程序做到位，用服务改变他们，把过程分解成每一个细节，把每一个细节嫁接上服务，他配合教务处及面授辅导老师，认真落实形成性考核和实践环节，科学组建学习小组，让学员共享学习信息，开展互帮互学，提高协同学习能力，把结果和过程完美地结合，让学员改变观念，走出重结果轻过程的误区，体现开放教育“自主学习”的根本目的。
篇14：电大夜校学生自我总结
关键词：电大学生,自主学习能力,教学策略,研究
根据当前电大人才培养理念及培养模式的改革教育要求, 电大的教育教学模式应当以学生自主化学习能力的培养为重点。比如, 在当前远程教育教学过程中, 电大的教学与学习较之于普通的高校存在着一定的差别, 它要求整个教学与学习过程均应当以生为本, 教师是该教学活动的引导者。但从实践来看, 当前电大学生的自主学习能力依然非常的差, 难以有效满足教育教学要求。针对当前电大学生普遍存在着的自主学习能力问题, 笔者认为要加强对学生的自主学习能力培养, 就必须不断完善当前教学中的形成性考核管理机制, 加强对学生的引导与促进作用, 具体措施如下。
1 电大学生学习自主性的培养
从当前我国电大学生的实际学习情况来看, 有传统的普通高校学生之间存在着较大的差异性, 其中最为显著的区别在于:学生以收听和收看广播、录音、电视以及录像等为学习的基础, 同时还可以利用网上平台进行交流与学习。该种方法因教师与学生分处两地, 教与学在空间和时间上是完全分离的, 学生实际上都是在自学。通常情况下, 电大学校也适当地组织一些教学实践活动, 但具体方式与普通高校的面授也存在着一定的差别, 电大主要以为学生提供完备的材料、视听阅览室、语音室、计算机多媒体室以及网络教室为主, 同时还支持咨询答疑电话、网上教学平台以及语音信箱等。基于此, 电大学生首先应当根据实际情况制定学习计划, 按学校提供的材料进行学习和研究, 以充分利用学校为他们提高的各种学习条件和服务等。
在以上背景条件下, 要想培养学生学习的自主性, 可通过以下方法:第一, 教育引导。实践中我们可以通过宣传、开学典礼以及入学教育等方式, 向广大电大学生传播当前的远程教育教学理念;第二, 加强信息技术指导。实践中, 我们可以组织学生加强信息技术及操作技能的培训, 并对前沿的相关信息理论和知识技能有所了解, 从而使得学生可以有效地增强信息技术应用意识, 并在此基础上逐渐提高学生的信息技术应用能力、信息接收与处理能力;第三, 对学生品质加强培养。实践中我们要正确引导学生独立完成作业的能力和思想, 严禁抄袭、代做以及大量copy等非本人独立完成任务的行为, 这对于培养学生的诚信品质具有非常重大的作用;第四, 加强对学生社会实践活动的有效指导。学生自主学习过程中, 教师应当引导学生积极参与实践, 理论联系实际, 同时还要要求学生探寻多多种解决问题的方法, 并开展亲自调查与研究来证实之。同时, 学生可将自己所学的专业知识和技能应用到实际问题的解决上, 以此来增强他们的学习兴趣, 在体验成功快乐的同时增强他们的自信心。
2“一主三学”教学模式的应用
所谓“一主三学”教学模式, 实际上就是以学习者的自主学习为中心, 并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。
在“一主三学”教学模式中, 导学作为学习前的准备阶段, 既指入学后专业学习前的各种教育和指导, 又指教学过程中各个环节前的具体指导, 是学生进行自主学习必要的准备过程, 在此过程中, 教师将起到重要的指导作用。导学的目的是转变学生学习观念, 培养学生远程学习技能, 使学生尽快适应远程学习环境, 为学生学习打下良好基础。长期以来, 教师由于受传统教育的思维定势和习惯心理的影响, 在教学过程中习惯“三中心论”, 即以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心, 学习者成为知识的被动接受者, 被牢牢地禁锢在课堂上学习书本知识。远程开放教育的出现, 使每一位教师面临着新的考验, 从课堂上依据教案按部就班地讲解, 到把握并指出课程的重点、难点, 指导学员制定学习计划, 用现代媒体辅导答疑等等, 这不仅仅是活动方式和内容的变化, 而是涉及到教师教育思想的转变和更新, 学识水平的扩展, 现代教学技能的掌握, 综合能力和素质的提高等诸多方面。在郑州电大“一主三学”教学模式中, 教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主, 而是从“教师”转变为“导师”, 从“教学”转变为“导学”。教师通过专业导学、课程导学和实践导学三个层次转变学生学习观念, 使学生尽快适应远程学习环境, 培养学生利用多媒体信息技术进行学习的能力, 养成良好的自主学习习惯。
3 完善形成性考核, 促进学生自主学习
在开放教育试点过程中, 把形成性 (过程) 考核和终结性 (期末) 考核结合起来。注重对学生平时学习全过程的管理评价和考核, 加强对学生平时学习情况的检查, 使课程考核成为对学生的知识、技能和能力的综合评价, 这样既能促进学生的自主学习, 也是开放教育试点教学评价模式改革的基本思路。如果单凭一次期末考试来决定开放教育学生的学习成绩, 忽视学习过程中的各种练习, 将不利于学生综合能力和素质的培养、形成和提高。成人学习“工学矛盾”突出如果放松对学习过程的管理和要求, 学生容易产生应试思想, 采用死记硬背、突击应试等方法来应付期末考试, 即使考试及格, 也很难说明学生掌握了知识, 培养了技能。严格规范的形成性考核对学生形成压力, 推动学生主动地学习。因此加强形成性考核是深化教学模式改革、课程考核方式方法改革的重要措施, 是强化教学过程管理、提高学习质量、提高教学质量的重要保证。规范完善形成性考核, 对于培养学生的自主学习能力、全面提高学生素质、对学生掌握扎实的基础理论, 具有非常重要的作用。因此, 作为开放教育具体实施单位的电视大学, 应当高度重视形成性考核工作, 把形成性考核和终结性考核的重要性提到相同的高度, 把加强对形成性考核的管理作为学校提高教学质量的重要手段。我们可以通过以下形成性考核各个环节的落实到位, 促进学生的自主学习。
结束语
随着开放教育教学模式的不断推行, 电大学生的观念、学习方法等都要有了很大的改变, 实际教学过程中应当坚持以生为本的原则, 基于学习者 (学生) 的实际需求, 教师只是扮演导学者的角色。因此, 电大学生教学过程中应当从培养、开发他们的自主学习能力方面着手, 不断建立和完善科学课程体系、学习服务体系, 并通过形成性考核机制的制定, 来有效引导与促进学生自主学习能力的培养。
参考文献
[1]孙龙国, 王运涛.浅谈“一主三学”教学模式的三个发展阶段[J].湖北广播电视大学学报, 2010 (5) .[1]孙龙国, 王运涛.浅谈“一主三学”教学模式的三个发展阶段[J].湖北广播电视大学学报, 2010 (5) .
[2]王晶.电大教学中引导学生自主学习和创新能力培养探析[J].中国教育发展研究, 2008 (9) .[2]王晶.电大教学中引导学生自主学习和创新能力培养探析[J].中国教育发展研究, 2008 (9) .
[3]刘淑云, 龙立平, 胡拥军.普通化学课堂教学内容导入法研究[J].化工时刊, 2009 (7) .[3]刘淑云, 龙立平, 胡拥军.普通化学课堂教学内容导入法研究[J].化工时刊, 2009 (7) .