关于教师职业生涯规划

关于教师职业生涯规划（精选6篇）

篇1：关于教师职业生涯规划

我的职业生涯规划
“凡事预则立，不预则废。“预”即预备的意思，在现代社 ” 会，人们的生活节奏加快，社会更新换代发展非常快。如果我们 柔弱的个体，不加紧自己的脚步，跟随时代的步伐不断学习，将 很难有一个长足的进步。这样，有一份长期稳定的职业生涯规划 对于我们这些即将要走出校门的大学生来说则尤为重要。作为河 南教育学院中文系 07 级语文教育班的学生，我的目标是做一位 优秀的语文教师，身负着教育下一代的神圣使命。因此我必须规 划好自己的职业生涯，也只有这样，才能做自己人生的主角，做 自己人生的设计师，领航员，真正做到为学生和自己的人生负责。我现将我的职业生涯规划如下：

一、教师职业的就业前景分析 教师职业的就业前景分析
现今社会，大学毕业生的就业难问题已成为社会各界广泛关 注的重要问题，就业形势日趋严峻。各行各业对于上岗人员的专 业素质，职业技能的要求也越来越高。面对如此形势，作为大学 生，我们不仅要有过硬的专业文化素质，还必须具备良好的心理 素质，敏捷的思维和动手能力等各项素质。随着精神文明的要求 日渐加强，国家对教育行业也越来越重视，近年来，各市县的教 师岗位仍有很大空余，国家提出并实施了一系列“惠师”政策，教师待遇也有所提高。教师行业热度不减，还有很大的发展空间。要想做一名教师不难，关键是要做一名优秀的、合格的教师。这 就要求我们一定要坚定信念，规划好自我的职业生涯，为做一名

优秀的教师而努力奋斗。

二、教师职业素质的要求概括
选择教育，选择语文，我还必须要了解有关语文教育各方 面的知识。只有这样，才能有利于我在未来的职业道路上走的越 来越好。教师是从事教育事业的专业人员，现今社会要求教师不仅 仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪着，心灵 的开拓者，情感、意志信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什 么知识，而且需要知道怎么传授知识，知道针对不同的学生采取 不同的教学策略。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文 课程的目的就在于促进学生语文素养的形成，提高与发展。而语 文素养也是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身 发展的基础，随着教育事业的日趋专业化，我明白，作为一名教 师，一名优秀的合格的语文教师，我不仅要具备专业的语文知识，还需要一定的素养，如：教师形象、品格、待人态度、等多方面 的专业技能。

三、自我认定
我出生在一个教师家庭，小时候，带着对教师这个光荣的职 业
的向往，我积极进取，一步步向着我的理想迈进。随着年龄的 增长，我对“教师”这个高尚职业的向往也随之增加。父亲是一 名教师，在平日的耳濡目染下，我处处留意身边的学问，为成为

一名教师一直努力着。而今，作为河南教育学院 07 级语文教育 专科班的学生，我一直热衷于了解教育业各方面的发展趋势，积 极参加学院举办的有关教师技能的训练活动。积极参加班级组织 的粉笔字练习，课前演讲，导入，讲解技能训练，说课技能训练，普通话报考等。并且总结经验，吸取教训。进入学院来，凭借着 我对事业的责任心，我担任了 07 师专班级纪律委员一职，中文 系记者站站长等，并连续被评为院 “优秀学生干部” 三好学生”，“，“优秀团员”等。另外，我还不断从图书馆借阅有关文学的各类 书籍，不断充实着自己的专业知识等。但是，作为一名专科生，我深知我跟本科院校的同学还有很大差距，做事往往虎头蛇尾。不过，随着教育现代化愈来愈列，我将以努力奋进的态度，求真 务实的精神积极准备投身到教育事业中去。我相信，只要努力，一切皆有可能，机会只青睐那些有准备的人！

四、职业环境分析

1、现今环境 力求成为一名优秀的语文教师，我选择报考了河南教育学 院。学院是一所培养中小学教师的示范性院校，这无疑给我的职 业目标插上了一双飞翔的翅膀。在学院里，有学识渊博的讲师给 我讲解多方面的文学知识和教师的职业技能，有丰富多彩的校园 文化生活锻炼着我的交际能力，有优美僻静的校园学习环境供我 安心学习，有馆藏丰富的学院图书馆让我遨游在知识的海洋…… 等。但是大学的环境毕竟是比较宽松的，这就需要我要更进一步

的自觉学习，坚定信念。

2、预期环境 在国家政策的支持下，毕业之后，我将努力争取到南阳市地 方中学任教。南阳市是河南省教师资源紧缺较大的一个市，在那 里，我将有足够的时间和空间去提高和发展自己。带着对教师职 业的浓厚兴趣和对家乡的深切热爱，我会全身心的投入到教育教 学事业当中。未来的道路是曲折的，但是，世上无难事，只怕有 心人。只要努力，前途定会是光明的！

五、职业目标 职业目标
通过对教师职业和个人情况的深入分析，我将自己的目标 规划如下：（一）、近期目标

1、在校期间努力学习好本专业的课程知识，毕业时顺利拿 到教师资格证，毕业证等相关证书。

2、熟练掌握《教师职业技能》和《语文教学法》这两门重 要学科的专业理论知识和经验技巧，并加深全面的技能拓展 训练。

3、积极准备并学习有关 2010 年南阳

阳市地方招教考试的各 类课程，争取顺利通过考试，获得教师岗位。

4、着手准备 2010 年的专升本考试，勤奋学习有关《大学 语文》《大学英语》《大学政治》等课程。积极争取专升本、、名额，顺利通过专升本考试。

、（二）远期目标

1、在 2010 年进入教师工作岗位，并在两年内积极实践教 师职业技能的训练。或者在 2010 年继续升入本科院校深造两年，不断积累自身各方面的职业知识。

2、在进入岗位的 3 年内，继续增长才识，提高修养，提高 教学质量，争创“市县优秀语文教师”的光荣称号。

3、从事教育事业的 10 年内，专注某一方面的研究，有学 术论文或书籍发表出版等。

六、面临的问题
在实现目标的过程中，我肯定会遇到一定的困难。如：考 试的不顺利，意志的不坚定，技能训练的不成功，学习方法的 不正确，教育政策的变动，诸多环境的不尽人意等多种问题。不过，道路是曲折的，前途是光明的，人生曲折，我会坦荡对 之，克服自己的缺点，发挥长处，努力奋进！

七、实现职业目标的可行方法 实现职业目标的可行方法
理想如果不付诸与行动，那到最后只能化成泡影。做好职业 生涯规划，离不开一系列付诸目标实现的可行方法。

1、在校学习期间，继续积累理论知识和实践经验，养成良

好的生活习惯，早睡、早起、今日事，今日毕。

2、每天坚持锻炼身体，只有拥有充沛的精力，我才能够充

分地利用有效的时间更好的学习，以便顺利通过地方的招 教考试或专升本考试。

3、积极参加有关教师职业技能的训练，吸取经验，总结教 训。处处留心，厚积薄发。

4、注重培养自己各方面的素养，提高为人处事和与人交往 的能力。拥有良好的心理素养和师德素养。

5、走上工作岗位后，要学会善于思考，勤奋学习。根据当 地学校和班级的情况，具体问题具体分析，努力做好语文 课程领域的教学和研究。通过以上对个人职业生涯的规划，我更加坚定了要成为一名 优秀的合格的语文教师的信念。我相信“良好的规划+有效的行 动=成功实现目标”这样一个信条。“路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。”天道酬勤，为了美好的明天，我将坚持不懈，努力奋 斗！

规划人：河南教育学院中文系 规划人：河南教育学院中文系 07 语文教育 XXX
2009 年 5 月 6 日

篇2：关于教师职业生涯规划

做老师是本人从小到大的梦想，就算是不读师范，不考教师资格证，本人也懂得如何做一名合格的老师。这话是不太贴近实际的，本人因着自己的梦想，读过了师范，考到了教师资格证，这才有了新的感悟。要想做一名合格的教师，没有一年半载的实际操作演练，那是不可能的。教师是最不能纸上谈兵的职业，因为教师面对的都是嗷嗷待哺的学生，稍有差池，这些学生就会没因为老师的问题而走错方向，而每一个有过学习经历的人都知道，在学习上走的弯路，虽可以看得云淡风轻，但实际上却已经让自己的人生被耽误了。本人不想让自己的学生出现这样的情况，所以必须要以最快的速度成为一名合格的教师，一名不会误人子弟的教师。

二、争取在五年内成为一名高级教师

五年内成为一名高级教师，这虽然很难实现，但也不是不能实现。本人计划自己要在五年内成为一名高级教师不是出于对教师职称的追求，而是希望以这个职称的标准来严格要求自己。一名能够评上高级教师职称的教师，一定是有自己教书育人的方法诀窍的，本人希望自己能够以高级教师为目标来要求自己，在教书育人的过程中，不断完善自己的教学能力，不断填补自己教育上的空缺，直到每一个学生都能够在我的教导下成为一个不错的人。高级教师只是一个职称，本人真正追求的还是自己能够尽可能成为一个学生认可的好老师。

本人对于未来五年的职业发展规划只有以上这两点，而这两点只是两大点，每一大点中还有许多自己需要做到的小目标，本人没有写进来是因为规划还是要把握住方向，写得太琐碎就会因为盘根错节而影响走向目标的方向感了。本人将带着这两点对未来的职业发展规划，认真做一位老师，努力做一位合格的老师，拼命做一位同学们认可的好老师!

新一学期的到来，让我开始审视自己，在回顾上学期的工作，我知道自己身上还有许多的缺点，这些在我的职业发展中都是必须要去做的改正。现下新学期里我也对自己的职业发展做如下规划：

一、端正思想和工作态度

在新学期里我会端正个人的思想，努力学习良好的品德，提高个人的思想修养，保持积极向上的心态。热爱本职工作，作为小学教师，我会更加的端正工作态度，把个人的工作做到极致。不管在工作中遇到什么，我都必须做到克己复礼，把手上的工作认真做好，不敷衍了事，服从领导的分配工作。

二、改正身上的不足

在对比以前的我，我会发现自己有特别多的缺点跟不足，特别是在进行教学的时候，我总是不能让学生成为学习中的主体，我上课一般都是自己讲自己的，不管学生的问题，这导致我这科的成绩不是很好，学生的学习兴致因为我教学方式的问题，导致他们兴致不高，也因此我的课特别的无趣无味。因此本学期我会尽量反思自己的不足，把这方面的不足给改正，努力的把学生在课堂上的主体地位凸显出来。另外就是自己因为懒的原因，给学生布置的作业很少，这也是为什么学生成绩上不来的原因，我没有起到监督的作用，也没有去给他们布置适量的作业。为此我在本学期里会把作业布置下去，并努力批改完进行讲解。

三、个人的学习

学习永远都是不会止步的，如果我要在教室这个职业站稳，就必须不断的学习。故我这个学期里会去购买一些有关自己教师方面的书籍回来读，同时也向其他老师取经，从其他老师他们那里学教学的方法，并去对课本进行研究，把更深层的道理给研究出来，才能授予学生更多更好的知识。

篇3：关于教师职业生涯规划

职业院校教师职业生涯规划的重要性

由于人口的负增长等因素的影响, 近几年不少职业院校招生工作出现困难, 生源质量下降, 导致教师对院校与自身的发展前途缺乏信心, 加之部分教师的心理适应性较差, 造成职业院校教师缺乏工作的安全感和安定感。组织行为学的理论指出, 组织管理者关心员工的职业发展, 关注对员工的职业生涯管理可以达到两个目的:第一, 为组织发展培养或储备所需的人才, 一旦组织出现人才需求, 比较容易从内部获得;第二, 满足员工自身发展需要, 员工自身发展的需要得到满足后, 员工就可能为组织尽心尽责, 忠于组织。因此, 职业院校的管理者应根据职业院校自身的特点, 着眼于教师的职业生涯发展, 把教师的职业生涯发展作为学校管理工作的第一要义, 做好教师职业生涯规划的辅导、教师职业生涯规划实施的指导与管理工作。在教师广泛参与学校中长期发展规划的基础上, 与教师共同制定学校发展与教师自身职业生涯发展的愿景, 引导教师积极、健康地发展, 努力使教师发展与学校发展紧密结合起来并融为一体, 从而提高教师教学工作的有效性、学生学习的有效性, 以及学校管理的有效性, 提高学校工作的效能。

职业院校应加强对教师职业生涯规划设计与实施的指导与管理

教师职业生涯规划是指教师个人结合自身情况、发展机遇, 对决定教师个人职业生涯的主要客观因素进行分析, 选择、实现自身奋斗目标, 进而形成的教育、发展和培训计划, 并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理安排。教师职业生涯规划实施的过程也是教师职业生涯的发展过程, 教师职业生涯发展的本质也是教师个人全面的提升与发展。

职业院校的管理者应该切实指导教师认真制定自身的职业生涯规划, 并通过教师职业生涯规划的制定, 使每个教师对自己目前所拥有的技能、兴趣及价值观进行合理的评估, 同时指导教师要考虑学校发展与变化的要求, 使教师自身的特长及发展方向符合学校发展的需求。这样, 教师在学校内部可以公开地提出自己的理想, 对自己的未来进行有效的预期, 从而发挥教师职业生涯规划对教师的激励作用, 并使这种激励发挥内在的、高层次的和持久的作用。教师在得到充分激励后, 流失率就会有所下降。而且, 随着教师个人的不断成长, 学校人力资源内部增值的需要也将会不断得到满足。

建立适合职业院校教师职业生涯规划实施的培训体系

实践证明, 良好的教师职业生涯规划, 对于促进学校和教师共同发展, 降低优质师资的流失率和教师的流动倾向有着显著的功效。而对于那些看重学习机会、愿意获得教学技能提升的教师和追求改善工作表现的教师而言, 由学校提供相应的培训机会以增加教师工作的满意度显得尤为重要。通过培训, 教师可以掌握和更新知识, 提高工作质量、改进工作绩效, 与相应的工作岗位达到最大限度的匹配;教师教学技能的改善也将为教师自身职业生涯规划的实施提供更好的基础。因此, 加强教师职业培训的计划安排与经费保障是教师职业生涯规划有效实施的重要手段之一。职业院校的管理者, 一定要充分考虑到教师的个人发展所必须的培训, 将教师培训与教师职业生涯规划结合起来, 促使学校与教师共同发展。

具体而言, 可以将学校促进教师职业生涯规划实施的培训分为岗前培训、在岗培训和发展性培训三大类。岗前培训主要是对新招聘的教师进行学校基本情况、规章制度以及中长期发展规划的介绍, 以增进新教师对学校的了解, 并针对新教师的具体岗位要求, 对其进行尚未具备的知识、教学技能的培训, 促使新教师尽快适应教学岗位的要求, 进入职业生涯的起步阶段。在岗培训是对在岗教师进行校本培训, 可以邀请企业、行业的专家作专题讲座, 以使他们学习相关的新知识、观念、教学技能, 提高教师队伍的整体素质。发展性培训则针对工作绩效较高的教师或学校的中层管理人员, 是促进他们长远发展的培训, 以促成他们职业生涯发展的再提高。

创设适合职业院校教师职业生涯规划实施的人文环境

有研究表明, 职业院校优质师资流失的主要原因并不是对岗位与薪酬不满意, 而主要是他们看不到未来可能出现的令人满意的自我角色。这就要求学校管理者要着力营造先进的学校管理文化氛围, 给教师以较多的人文关怀。一方面, 要更新学校的管理模式, 倡导“双赢”的价值观念。随着教育市场的发展, 特别是现阶段部分地区人口负增长的出现, 各职业院校之间的竞争日趋激烈, 学校管理者一定要摒弃不适应时代要求、不适应学校发展、落后陈旧的管理模式和管理方法, 自觉接受先进的学校管理理念和现代学校管理方法, 了解、尊重并满足教师合理的物质和精神需求, 保障教师的合法权利和利益。只有这样, 才能使教师对学校产生较高的忠诚度和较大的向心力;也只有这样, 教师才会从根本上意识到自身工作绩效与学校前途是直接相关的, 才能使教师在心理上和行动上与学校同甘共苦、荣辱与共, 不遗余力地为学校的发展做出贡献, 整个学校才能有较高的凝聚力, 以抵御学校经营与管理上的各种风险, 达到学校、教师和社会三者利益的高度一致性, 达到“双赢”效果。另一方面, 应树立以人为本的管理理念。职业院校管理者在管理学校的过程中既要把“人”的管理当作手段, 又要把“人”的管理当作目的, 努力追求目的与手段的统一。学校发展应以教师发展为本, 教师发展应以学生发展为本, 学生发展了, 学校的工作效能也就提高了。要充分认识和了解教师的劳动和心理需求的特点, 把握教师独有的创造品格, 挖掘教师勤奋工作的潜能, 切实把教师看成学校生存与发展的根本力量。学校管理者要善于建立优良的人际关系, 使人与人之间做到情感交融、心情舒畅, 要经常性地与教师沟通交流, 给予尊重和鼓励。要与教师敞开心扉, 关心教师的冷暖, 加强与教师的相互理解;充分信任教师、依靠教师、发展教师, 放手让教师发挥创新精神, 为教师创造一个宽松、和谐的工作、学习和生活环境, 让教师在充满人性化的管理文化和充满人文关怀的管理氛围中心情愉快地工作、学习与生活, 培养教师的自我管理意识与自我管理能力, 促使教师自觉实施自身职业生涯规划。

教师职业生涯规划设计与实施的过程不是一成不变的线性过程, 而是在教师教育教学工作实践过程中, 在学校发展的各个阶段不断完善与修正的过程。职业院校管理者要运用先进的管理理念, 创设良好的人文环境, 从精神上激励和感染教师, 与教师共同商定学校发展与个人专业发展的愿景, 使教师把自己的职业生涯发展同学校发展紧密结合起来, 强化教师的主人翁意识、责任感、自豪感和使命感, 使教师产生强大的向心力和凝聚力, 努力使教师、学校管理者成为一个思想共同体。要在待遇上、事业上、制度上、感情上留住优质师资, 并促使他们在教育教学实践过程中, 在自身的职业生涯发展中共同反思各自的教育教学实践, 共同学习, 共同提高, 以提高学生课堂学习的有效性, 提高教师课堂教学的有效性, 提高学校管理的有效性, 使学校成为师生发展共同体, 促进学校教学效能的进一步提高。

参考文献

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篇4：中职教师职业生涯规划概述

一、主要概念的界定

1.职业

职业是人类生产经验的积累和经济发展到一定阶段的产物。人们理解的职业，一般来说，就是所从事的某一具体行业。它体现的是一种社会的分工。社会根据发展的需要预设各种行业，个人选择参与其中。同时，职业也是社会与个人或组织与个体的结合点。对个人而言，职业活动几乎贯穿于人一生的全过程。职业不仅是谋生的手段，也是个人存在的意义和价值的证明。选择一个合适的职业，度过一个成功的职业生涯，是每一个人的追求和向往。对组织而言，不同的工作岗位要求具有不同能力、不同素质的人担任，只有真正做到人尽其才，才尽其用，组织才能发达兴旺。

2.职业生涯

目前，无论在常识上，亦或学术上，尚无对职业生涯的权威定义。虽然有些学者曾给出一些定义，但由于出发角度的不同，定义也存在很大差异。下面笔者将国内外学者给出的定义做一整理：第一种，职业生涯是个体的概念，是指个体的行为经历，而非群体或组织的行为经历；第二种，职业生涯是职业的概念，实质是指一个人一生中的职业经历或历程；第三种，职业生涯是时间的概念，意指职业生涯期，起始于最初工作之前的专门的职业学习和训练，终止于完全结束或退出职业工作；第四种，职业生涯是发展和动态的概念，寓意着个人的具体职业内容和职位的发展和变化，不仅表示职业工作时间的长短，而且内含职业变更与发展的经历和过程。

3.中职教师的职业生涯

中职教师的职业生涯是指从准教师至进入中等职业学校开始的所有工作活动与工作经历按时间顺序组成的整个过程。这里要指出的是，中职教师职业生涯研究的对象，是以职业教育的教育教学及管理为职业的这一特殊群体。“中职教师”在这里只是一个职业类别的概念，它并非特指某一教师个体，因此也不存在教师职业生涯是否指其一生都以教师作为职业的这一说法。笔者认为，可以把目前有意从事中职教师职业（即将成为一名中职教师）、正在从事中等职业教育的教育教学及管理职业（己经是一名中职教师）以及有意继续从事中职教师相关职业（在中职教师的基础上寻求发展）等几类人都纳入到中职教师职业生涯的研究范围之内。

4.职业生涯规划

职业生涯规划是指组织与个人共同制定、基于个人和组织方面需要的个人发展目标与发展道路的活动。职业生涯规划的主体是组织与个人。也就是说，职业生涯规划既是个人的需要，也是组织的需要，最终目的都是要通过职业生涯规划把个人利益和组织利益有机地结合起来，帮助个人找到可以倾注一生的事业。

二、中职教师的职业特点

1.中职教师职业的专业化

教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。这并不是我们通常所说的“学者型教师”“专家型教师”“研究型教师”“智慧型教师”“反思型教师”，而是一种结合了教师工作特点和自身条件的发展。按照这个标准，中职教师作为知识和技能的传授者与创新者，其所从事的工作就是非常专业化的工作。一般来说，作为一名中职教师，需要接受以下几方面的训练：专业知识的积累、专业技能的提高、专业意识的增强、专业态度的转变和专业品质的拓展。同时，中职教师的专业发展空间是无限的，要经历一个从不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。因此，中职教师教育及培训课程的设置，必须符合中职教师专业发展的终身性要求。只有接受严格的专业训练，中职教师才具备广博的文化知识、高超的技术水平、严谨的治学态度、宽广的学术视野、浓厚的理论底蕴、虔诚的科学探索精神，才能在教学中起到“学高为师，身正为范”的教育效果，也才能真正地履行和实现中职教师教书育人的职责。

2.中职教师职业必须满足“双师型”教师要求

中职教育要求有一支“双师型”教师队伍，即从事中等职业教育的教师既要有扎实的专业理论基础和教学经验，又应当有丰富的职业实践经验。可见，“双师型”教师最显著的特征是把专业理论与生产实践结合起来，高效率地教会学生。“双师型”教师的衡量标准包括以下几个方面：第一，有一定的操作能力，包括任职顶岗所必需的实用性职业技能、专业技术和技术应用能力；第二，具有综合职业能力，包括知识、技能、经验、态度等完成职业任务所需的全部内容；第三，具有专业生产一线的工作经历；第四，具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力。培养具有“双师型”素质的新一代中等职业教育师资，是我国中等职业技术教育的发展方向。“双师型”是中职学校教师的基本特征。

3.中职教师职业角色的多样化

一般而言，中职教师的职业角色主要有以下几种：

（1）研究者角色。中职教师人人都能搞科研，用研究的眼光去看待教育教学工作中遇到的难题并解决之，并拓展相关的教育知识，完善教育理论，提高自身的素质，促进职业教育的改革。

（2）传道授业者的角色。“传道”是指教人做人。教师最重要的职责是教会学生如何做人，帮助他们形成正确的人生观、价值观等；“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能技巧传递给学生。“授业”与“传道”二者不可分割，“授业”是基础，是手段，“传道”是目的。

（3）管理者角色。中职教师要具备管理能力。除对所带班级、授课班级进行有效的管理外，还需管理好与学校招生相关的一些工作。

（4）朋友角色。中职教师要真正了解中职学校的学生，与学生做相互尊重的朋友，而不能以“师”压“生”。

三、中职教师职业生涯规划影响因素

1.组织外部因素

组织外部环境是指中职学校以外的环境，即社会环境。中职教师的职业生涯发展，从规划到实现都是在一定的社会环境中进行的。环境为每个人提供了活动空间、发展条件、成功机遇；同时，国家政策变化、职业教育改革、科学技术进步等，又会对中职教师职业生涯规划产生影响。中职教师能否很好地了解和利用外部环境和条件，并据此调整自己的职业生涯规划目标和决策，是至关重要的。社会环境因素主要包括大的政治环境、经济环境和文化环境。

（1）政治环境。一个国家的方针政策、法规制度都会对个人的职业生涯规划产生影响。例如，国家对职业教育的重视程度和宣传政策、教师人事制度的改革、教师法等，都与每个教师的职业发展息息相关，对教师的职业生涯产生深远的影响。

（2）经济环境。对中职教师而言，经济环境因素对职业生涯规划影响重大。一方面，国家对中职教育的发展缺乏足够的资金投入，许多中职学校办学条件简陋、生源不足，缺乏高水平师资力量，而中等职业教育的模式所决定的其就业导向，使中职学校在经济的快速发展过程中不可避免地面对越来越激烈的竞争。这给中职教师带来的职业恐慌也日趋严重，另一方面，市场经济建立后，中职学校被推向市场，残酷的竞争现实，使得中职教师既要注重教书育人，又要顾及经济效益，以至于个人职业生涯的规划也更多地纳入收入、薪酬的目标。

（3）文化环境。当前，中职教育尚未得到社会尤其是广大学生和家长的认可。在许多人的观念中，中职学校一直被认为是“三流学校”“杂牌军”。中职学校过低的社会评价是中职教师自身所无法克服的，也是其职业压力形成的深层原因之一。

2.组织内部因素

一个完整的职业生涯规划是在组织中完成的，中职学校内部的组织环境是对中职教师个人职业生涯发展影响最大的因素，包括规章制度、管理风格、组织气氛和组织文化等。

（1）中职学校的规章制度。中职学校教师的职业发展，归根到底，要靠规章制度来保障，包括合理的培训制度、竞争机制、激励机制、晋升制度、考核制度和奖惩制度等。中职学校的价值理念、文化理念，也只有通过制度，才能得到贯彻执行。没有制度或者制度不到位，教师的职业发展也难以得到保障和实现。

（2）管理者的管理风格。一个组织的文化与管理风格，往往与其领导者的素质与价值观有直接的联系。如果中职学校的领导对职业生涯规划认识不足，未予重视，那么，在这样的组织中，教师的职业生涯也很难进行规划与发展。

（3）中职学校的组织气氛。组织气氛也对中职教师职业生涯规划和工作成效有深远影响。在一个充满关爱、相互合作的组织气氛中，中职教师会保持积极的心态，会对学校和自己的教学工作充满信心，会合理规划个人职业生涯，并努力去实现自己的职业生涯发展目标，进而促进组织战略目标的实现。

（4）中职学校的组织文化。中职学校的组织文化决定了其对待教师的态度。个人的职业生涯规划，往往会受到组织文化的左右。一个主张教师参与管理的中职学校，显然比一个独裁的中职学校能为教师提供更多的机会；而一个渴望发展、追求挑战的教师，也很难在论资排辈的学校里受到重用。

3.个人因素

任何人的职业生涯规划，除了受到环境的影响，更多的影响来自自身。中职教师自身是其职业生涯规划的制定者、实施者、评价者和调整者。个人的个性、能力、兴趣和爱好的不同，个人所处的职业生涯阶段的不同，都决定了他们在职业生涯的目标和选择、态度和认识上的不同。正确地了解自己，无疑是成功职业生涯规划的关键因素。影响职业生涯规划的个人因素主要包括個人的性格、能力、兴趣、爱好、职业性向、人生观和价值取向等。另外，家庭对个人在职业生涯规划上的作用，也是非常重大的。当工作获得了家庭的支持，或者确立了一致的关系，职业生涯活动的轻松感与创造性才会表现出来。

篇5：关于教师职业生涯规划

知

各学区、市直学校：

结合威海市《关于组织参加全国中小学班主任领导力提升暨骨干教师职业生涯规划与设计研讨会的通知》要求，经研究决定，组织我市优秀班主任和生涯规划专兼职教师参加全国中小学班主任领导力提升暨骨干教师职业生涯规划与设计研讨会。将有关事宜通知如下：

一、会议内容：会议将对智慧管理、课程建构、班级文化、心理辅导、家校合作、品牌班级、问题生转化、教师职业生涯规划等诸多领域进行理论探讨与实践分享，明晰班主任专业成长应具备的核心素养，提升班主任工作的领导力。

二、参会人员

1.对象：优秀班主任，市级课题《积极心理学视野下班主任德育工作有效性的实践探索》实验基地骨干成员，各学校职业生涯规划专兼教师、骨干班主任等。

2.人数：自愿报名，每学区、学校原则上不超过1人;课题实验基地学校（六中、好运角学校、幸福街小学）骨干成员自愿参加;威海与荣成的第一、二期四名工程人员不再参加本次培训。

3.要求：参会人员要具备一定写作功底与表达能力，回来一月内要在校内或联盟内进行二次培训，留下不少于45分钟的二次培训视频资料，检查结果列入考核。

三、会议时间：2017年11月24日-26日（24日报到）。

四、会议地点：青岛德爱花园大酒店（青岛市市北区武定路29号）。

五、会议费用：会务费520元/人（含培训费、资料费、学分证书等）及食宿费用由市教研培训中心负责，住宿就餐由组委会统一安排。参训学员的交通费用回所在单位报销。

六、其他

1.交通：往返自行购票抵达。去时,青岛站（南站），下车后，再组织乘坐325路/308路/305路—在“承德路”下车，步行700米即是；打车大约15元。11月24日下午四点前,学员要按时抵达青岛德爱花园大酒店，集合后集体报到；回时，11月26日中午12：00会议结束，自行返程。

2.请尽快落实报名工作，填写报名表，以“单位+青岛班主任培训”为文件名，于11月10日下午3点前发至3697，时间较紧，过时不再办理。

篇6：教师职业生涯规划

在这半年的教学工作中，我意识到作为一名新教师应该有明确的目标，有独立的思想，还必须树立终生学习的人生观。要在自己的工作领域有所成就，就必须对自己

教师职业生涯规划(2)的职业进行认真的规划，正所谓“凡事预则立，不预则废”。下面是我对自己的教师生涯规划：

一、加强教育教学理论的学习

作为一名教师，学习教育教学理论是非常必要的。学习教育理论不仅可以加强我们的理论素养，更重要的是它可以指导我们的教学。我们每设计一堂课，都应该基于一定的教学原理;没有教学理论作为支撑的教学设计总让人感觉缺乏说服力。在平时的工作中，我将会进一步学习相关的教育教学理论，并结合教学的需要，将之运用到教学实际中去，尽量做到理论与实践相结合。

二、提升自身的专业教学技能

作为一名新教师，无论是在备课，还是上课方面，都缺乏经验。但是这种状态只是暂时的，我们应该树立终生学习的人生观，在探索中求发展。要提高教学技能，得发扬个人的努力进取与团结合作的精神。我认为教学技能包括三个方面：备课、授课、。上好课的前提是备好课，所以学会备课对一位教师来说是非常重要的。对于每一堂课，自己都应该有一个清晰的思路，然后再通过收集资料、作对比、与其他教师讨论，融合自己的观点与别人的长处，然后才形成自己的教学设计。只有把课备好了，才能达成清晰的教学思路，创造和谐的课堂氛围，课堂的驾驭能力才会不断提高。在上完每一节课后，应该及时进行，并做好记录，以求扬长避短。提升个人的教学技能是一项长期工作，因此在空闲时间，应该主动沟通，多听课，勤总结。

三、加强班级管理知识的学习

虽然现在自己还没担任班主任，但是作为一位年轻老师，班主任工作应该是必经之路。在这半年的工作中，通过与其他教师的沟通与自我的观察中了解到班主任这一职不好当。所以从现在开始，就应该好好学习班级管理知识，为以后的班主任之路做准备，争取以后当一位尽职尽责并能将班级管理得当的班主任。

四、教育论文与教学反思的撰写

作为一名中学教师，工作的重心虽然是教学，但是我们也应该注重教育科研的开展。在空闲的时间应该多浏览相关的教育信息网以及教育科研网站，坚持每周写两篇教学反思，每学期至少写两篇教育论文，不断地对自己的工作进行总结，以求发展。