《奇妙的桥》教学反思

《奇妙的桥》教学反思（精选8篇）

篇1：《奇妙的桥》教学反思

《奇妙的桥》教学反思

“作者胸有境，入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告诉我们：让学生联系自己的生活经历去体验文章所要表达的意思，往往会促进他们对课文 的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中，我尝试设计丰富的体验活动，紧扣“奇妙”一词，引导学生对课文重点段落，逐一品味体验，读中感悟，体会桥的奇妙之处。

1、情境中体验，感受玻璃桥的奇妙。

第2自然段教学中，我依据文本创设生动有趣的教学情境。首先，运用课件展示玻璃桥的图片，伴随着悠扬的音乐，以及教师声情并茂地朗诵，创设童话般的情境，激发学生入情入景，展开想象，引领学生感受玻璃桥的美。然后，我针对学生认知水平有限的情况，创设生活化的情境，适机将教室、小轿车与玻璃桥做比较，对“12米”“8米”“18吨”这些学生完全不理解的词语进行讲解，让学生有感性认识，从而深深地为玻璃桥的“大而结实”感到惊奇，并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能充满兴趣读文，悟文，真切地感受到“这座桥真是太奇妙了！”

2、探究中体验，感受纸桥的奇妙。

对于纸，学生们实在太熟悉了，所以用纸造的桥，一定令学生们感到最不可思议，他们多么想一探究竟呀！所以，我通过一个小实验激发学生探究纸桥的欲望，然后用环环相扣的设问“如果请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担心吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么结实呢？”使他们的探究意识不断强化，从而引导学生层层深入地与文本对话。观察、比较、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参与，课堂 中气氛顿时活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙，更体验了探究、读文的乐趣。

3、激情中体验，感受盐桥的奇妙。

通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民智慧的结晶。这让我感到震惊，我想学生们知道后，也一定会为盐桥而自豪。

心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，一旦有情感参与，他们的体验会更生动，更丰富更深刻。所以，我在课件中展示盐桥图片时，结合文中语言，用一段充满感情的介绍，激发学生体验为盐桥自豪的情感，让学生充满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫，我只通过适当地点拨，学生们就能结合自己的生活体验，轻松地从语言文字中感受盐桥的奇妙了。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我希望，开放互动的课堂中，丰富的体验活动成为学生有力的翅膀，让孩子们在文本 中自由翱翔，感受阅读的快乐，放飞心灵独特的感受。

篇2：《奇妙的桥》教学反思

我以引读第一自然段的方式和学生一起回顾前文，激活学生已有的阅读积累，迅速进入学习情境；接着，带领学生们玩“造彩虹桥”和“送生字宝宝过桥”的识字游戏，让学生们在游戏中体验成功，感受识字的快乐，积极地投入到学习中来。借助学生第一课时中的质疑：课文为我们介绍了哪几座奇妙的桥？让学生通过读2、3、4自然段，知道文中具体描写了三座奇妙的桥，并学习用第一自然段中：“有用……造的桥，有用……造的桥，还有用……造的桥。”的句式来说说这些奇妙的桥。不仅让学生整体感知了课文内容；还让学生将文中的语言内化为自己的语言，活学活用。我用玻璃实物（自己手工制作的纸桥），让学生了解玻璃（纸，盐）的特点，孩子们十分兴奋，也怀疑：玻璃（纸，盐）能造桥吗？抓住这个契机，及时让学生的注意力投入文本，通过对读设问句的形式，让学生了解玻璃（纸，盐）确实能造桥。接着我以“玻璃（纸，盐）造的桥会是什么样的呢？”的问题，激发学生自主阅读的兴趣。抓住课文中的重点词语和语句的理解，反复的朗读，利用CAI课件的`直观教学，让学生感受这些桥的特点，美和奇妙。在学生感受到了这些桥的奇妙后，引导学生用夸一夸的形式，通过读最后一段“这些桥真是太奇妙了！”来表达对它们的赞美之情。并且，在课堂上组织学生围绕“你还知道其他的奇妙的桥吗？”进行课前收集资料的交流，点燃他们探究科学的激情，升华学生的感受。

篇3：《奇妙的桥》教学反思

利用《最奇妙的蛋》这个绘本进行写话教学能开发学生大胆的想象力。这本绘本故事包含着优质的写话资源。在写话教学中, 我尝试从圆圆、琪琪、毛毛生了怎样奇妙的蛋入手, 通过讲故事将学生带入情境之中, 将绘本与写话有机地结合起来, 让绘本为低年级写话教学注入灵动的活力。精致的图画、美妙的文字以及能激发学生兴趣的主题, 让绘本为学生叩开了一扇“快乐写话”的大门, 用绘本铺设了一条“有效写话”的跑道, 让写话真正成为“童心、童真、童趣”的流露, 在绘本与写话教学的亲密接触中, 学生的写话能力得到了提升。

【课堂实录】

板块一:听读故事引“奇妙”

师:宝贝们, 今天, 我给你们带来了一个奇妙的故事呢。瞧, 三个小家伙出场啦! (分别出示三个小家伙的图, 了解特点)

师:我是圆圆, 我的身上有一个个的圆点, 我的羽毛又白又漂亮, 我觉得我是世界上最漂亮的母鸡了。我是琪琪, 我的腿又长又有力, 不用说跑起步来谁也比不上, 我觉得我才是最漂亮的母鸡。我是毛毛, 我的鸡冠又红又大, 连公鸡看了也会嫉妒呢!不用说了, 我才是最漂亮的母鸡。

师: (幻灯显示) 谁是最漂亮的母鸡呢?因为吵不出个结果来, 他们决定去请教国王。国王说:“你们会做什么, 比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋, 我就封谁当公主。”国王出了个什么难题?

生:比下蛋。

生:比谁能生下最奇妙的蛋。

师:到底谁会生下最奇妙的蛋呢?这最奇妙的蛋又是什么样子呢?全国的母鸡都很好奇啊!于是, 它们都跟着国王走进了皇宫的庭院里。 (播放进行曲, 渲染气氛)

师:圆圆、琪琪、毛毛它们要干嘛呢?

生:都想当公主。

生:都来比下蛋。

师:那其它的母鸡都来干嘛啊?

生:他们也想来下蛋, 都想当公主。

师:这是你心里的想法, 有意思。谁有不同的想法吗?

生:其他的母鸡都是来看生蛋的。

师:那看着这浩浩荡荡的队伍, 你现在最想干嘛? (全班齐说“看生蛋”) 都想去看生蛋啊?哎, 鸡蛋有什么好看的啊?不就是蛋壳里面包着蛋清和蛋黄吗?有什么特别的?有什么奇妙的?呵呵, 那今天就让我们看看最奇妙的蛋到底是什么样子的?

(师将“蛋”字贴在黑板上)

(ppt音效响起:同学们, 生蛋比赛现在开始啦!)

板块二:再读绘本品“奇妙”

师:圆圆用嘴巴梳了梳她的预埋, 然后坐在湿湿的草地上。过了一会儿, 她咯咯地叫了一声, 走到一旁去。这时, 大家都静悄悄的, 草地上立着一个有白又干净的蛋, 形状好看极了。蛋壳也像磨光的大理石一样, 闪闪发亮。

师:孩子们, 圆圆的蛋奇妙吗?

(生齐:奇妙) 奇妙在哪里?

生1:闪闪发亮。

生2:又白又干净。

(师相机板书)

师:那国王看到圆圆生了一个“又白又干净”而且“闪闪发亮”的蛋, 会是什么表情?

师: (端详孩子们的表情) 哇, 眼睛瞪这么圆啊?嘴巴张这么大啊?

师:带上这惊奇的表情咱们一起来读一读国王说的话吧。

生:这是我见过的最完美的蛋!

师: (接下句) 所有的母鸡都点头赞成。 (示意学生表演动作)

师: (舒缓的语调读琪琪生蛋的相关内容) 同学们, 琪琪生了一个怎样的蛋啊?自己读一读。

这里有两个难读的词语, 老师先带读一遍。

(指“嫉妒”和“鸵鸟”带读)

(生自由读)

师:琪琪生了一个怎样的蛋啊?

生:很大的蛋。

师:那你猜猜会有多大?可以拿手比划一下, 也可以说说跟什么一样大。

生:比足球还大。

生:比大树还大。

师:有这么大啊?太不可思议了吧?你见过吗? (生都齐齐摇头) 可能吗? (生:不可能) 我也觉得不大可能呢?

(ppt动态呈现蛋的样子, 全班学生惊呼)

师:真的被刚才那位小姑娘猜中了, 居然比树还要高大呢!难怪国王会说———

生: (自然接上) 这是我见过最大的蛋。

师:所有的母鸡都点头赞成, 哎呀, 这么多同学也都点头赞成呢!

师:真是太大了, 连老师的字都不由自主地变大了。

(师板书:大)

板块三:走进故事“续”奇妙

师:当大家还在点头的时候, 毛毛小心地在草地上坐了下来。大家都为她感到非常难过:因为她们知道毛毛不可能生出一个更完美或者更大的蛋, 那是绝对不可能的。毛毛谦虚地坐在那儿, 眼睛看着地上。

(点击时钟滴答的音效)

师:毛毛呀毛毛, 你就不着急吗?你有信心啊?有什么信心?

生:我有信心能生出一个最奇妙的蛋。

师:有决心。

生:也许我无法生出像圆圆和琪琪那么奇妙的蛋, 但是那是属于我自己的蛋。

师:孩子, 你真有想法, 不用比较, 你相信自己, 对吗?

生:我有信心能在比赛中拿第一, 当上公主。

师:你是个自信的毛毛。

师:听了你们的话, 毛毛信心十足啦!他决定要生一个和圆圆、琪琪都不一样的最奇妙的蛋, (指板书) 同学们, 你们能帮毛毛出个奇妙的主意吗? (回扣板书)

(PPT出示第一题, 老师读题)

师:毛毛生了一个怎样的蛋?同学们商量一下。

生:毛毛生了一个又大又圆, 很漂亮的蛋。

师:哎呀!这个蛋和谁的蛋有点相似啊?可毛毛打算生一个和他们都不一样的蛋呢!再想想。

生:毛毛生了一个四四方方的蛋。

师:奇妙!而且你是第一个举手的, 很勇敢!与众不同。

生:毛毛生了一个软软的, 长着白毛, 在草地上滚来滚去的蛋。

师:摸起来这么有趣, 太好玩了。

生:毛毛生了一个五颜六色的蛋, 很好看。

师:好主意!生一个有颜色的蛋, 肯定很吸引人。那有哪些颜色呢?能给大家介绍一下吗?

生:毛毛生了一个长了翅膀的蛋, 可以到处飞来飞去。

师:鸡蛋满天飞, 太不可思议了。

生:毛毛生的蛋圆圆的, 上面有花纹, 晚上还能发光, 当电灯用。

师:太敢想了, 会发光, 夜里还能照明呢!

生:毛毛生的蛋是透明的, 可以从这头看到那头, 很好玩。

师:是像玻璃珠子一样透明的蛋吗?太神奇了!

生:毛毛生了一个很小很小的蛋, 小到连蜂鸟都会嫉妒。

师:你太敢想了, 琪琪生了一个极大的蛋, 而毛毛生了一个极小的蛋, 它们的蛋都很奇妙呢!

生:毛毛生了一个和它的鸡冠一样形状的蛋, 大大的, 红红的。

师:拥有这样一个和鸡冠一样漂亮的蛋, 毛毛该多么得意啊!

师:我太佩服你们了, 帮毛毛出了这么多奇妙的主意, 这些蛋大小不同, 形状各异, 颜色不同, 有的甚至还能动起来, 奇妙不奇妙?

师:那国王看到你们所说的这些蛋, 会说些什么呢?和同桌交流一下吧。

生:这是我见过最美丽的蛋。

师:我听出来了, 这位国王相当喜欢毛毛生的蛋啊!

生:这是我见过的世界上最大、最干净最美最亮的蛋, 我要让你当公主。

师:毛毛听了这个消息一定会高兴得蹦起来。

生:这是一个我从来都没有见过的蛋, 我好喜欢啊!

师:瞧瞧国王这惊喜的表情啊!

师:同学们, 如果你们能把这两个问题连起来说清楚, 那就是一个奇妙的故事啦!自己先在心里说说。

生:毛毛生了一个五彩缤纷的蛋, 全身带刺, 还是一个可以变形的蛋。国王一看, 吓了一跳, 他说:“这是最最奇特的蛋, 我现在封你当公主。”全体母鸡都拍手叫好。

师:老师要为你鼓掌, 围绕两个问题把话说清楚了, 而且蛋的形状、颜色都很独特。最让我意想不到的是, 国王居然说这是最最奇特的蛋, 用了两个“最”呢!真是从心眼里喜欢这个蛋啊。

板块四:回忆故事“写”奇妙

师:这么多奇妙的故事, 说也说不完, 你们要是写下来, 老师就能慢慢欣赏了。好, 注意大屏幕。

师:这是我们手头的写话练习纸, 做编写了圆圆和琪琪生了怎样奇妙的蛋, 现在我们就在右边的格子里写清楚毛毛生了一个怎样奇妙的蛋, 还有国王说了些什么。明白了吗?

(出示写话格式, 强调写话的格式、书写要求、写字姿势)

师:孩子们, 以最快的速度把写话练习纸压好, 咱们来读一读这三个奇妙的故事。

师:孩子们, 谢谢你们, 让我听到这么多不一样的奇妙的故事。看, 有位作家也写了一个和咱们同样题目的故事, 还配了有意思的图画, 老师推荐给大家, 课下可以找来慢慢欣赏。好吗?

【教学反思】

喜欢听故事是儿童的天性, 听故事猜情节则是培养儿童想象能力、思维能力和语言表达能力的最佳的方式。因此, 在教学中教师没有遇到什么大的困难。听故事猜情节, 教学中出现了三处:第一处是猜全国的母鸡到国王的宫殿里干什么。这是为没有经过听故事猜情节训练的学生准备的热身运动。第二处是猜琪琪的蛋有多大。这一次学生倒是敢猜了, 可是, 猜测是否合理呢?学生猜了以后, 教师故意用“你见过?可能吗?”的问题来颠覆学生的猜测。其实, 他们猜对了, 这个是出示故事插图证实的。这次猜测为学生树立了信心:一切皆有可能。有了充分的心理准备, 到了猜测毛毛生的蛋时, 学生的思想就完全放开了。层层递进的猜测, 让学生思维活动起来, 语言也丰富有趣。教师不断地肯定学生的想法说法是最奇妙的, 学生也就对自己说的话感到满意了。这样, 学生自然愿意也能够轻松地把自己说的话写下来。

篇4：《未来的桥》教学实录及反思

1.听了老师的介绍，你知道了那些桥？

木桥、石桥、石拱桥、立交桥

2.一起回忆桥的发展史。

桥随着时代的发展，材质从木头到石头，再到更加坚硬的混凝土材质，形状和功能更加丰富。

过渡：是呀，桥的世界太丰富了！随着科学的发展，桥也在不断变化。下面就让我们插上想象的翅膀，设计一座未来的桥梁。板书“未来的”。

一、说说桥

1.老师设计了一座未来的桥，我先为大家介绍介绍。

大家好，我是设计师，请听我设计的桥。我建造的桥叫做鲸鱼桥，它的外形像一只鲸鱼，建造在海底深处。你走在它的上面，就可以和自己喜欢的海底动物一起去玩耍、游戏，这座桥还伸向海底的任何一个角落。

老师是怎样介绍自己设计的桥的？板书：名字、外形、位置、作用

2.今天，小朋友们就一起先来向别人介绍这座未来的桥。分类介绍（名称）。生：我建造的桥叫做大象桥。我建造的桥叫做奥特曼桥。我建造的桥叫做白雪公主桥……（外形、作用、功能）生：我建造的桥像一只章鱼，中间是圆圆的形状，无数只触角是会变化，它会根据你的需要，迅速将你送到你想到达的地方。师：你敢于大胆想象，你建造的桥真富有想像力。生：我修的桥像变色龙，会变换颜色的。你高兴时他会变成五彩的，你难过时它会变成蓝色的。师：你的桥还有这样奇特的功能，真厉害。生：我建造的桥是像波浪一样的，当我把车开上去时，就像坐上摇摇车一样，可以得到舒服的享受，一眨眼就到目的地了。师：同学们很会使用比喻的方法，让自己的桥变得更加漂亮、有更多功能。

3.出示：名字 外形 位置 作用。 板书：大胆想，说通顺。

4.只有开动脑筋，敢于想象，才能把未来的桥设计得神奇无比。下面就请你按顺序，跟同桌说说这座未来的桥。说的过程中，同桌间要互相补充，互相提意见。

5.哪位小设计师为我们介绍这座桥？生：我设计的桥叫做旺仔桥。它和旺仔小馒头一样，像个小面包，当我们把车子开上去时，就可以闻到一股浓浓的香味。它最神奇的地方是——车子可以在上面跳，像蹦蹦床一樣，所以不会堵车。

二、评选优秀桥

1.老师刚得到一个好消息：我们将进行最佳设计师的评选活动。你们想参加吗？谁能自己设计一座神奇的桥梁，谁就有机会成为最佳设计师。

2.我们以四人小组的形式先互相介绍你自己设计的未来的桥。

3.决赛开始了，设计师们准备好了吗？

生：我设计的桥叫做蜗牛桥，它的外形就像一个蜗牛一样，它的触角可以为来往的车辆加油。在它背上的壳里可以为车辆洗车。它软软的身子像滑梯一样，将车子开过去，就可以滑到你想去的地方。不仅省油，还很方便。

三、总结

今天，同学们大胆想象，设计了那么多有特色而神奇的未来大桥。每一座桥就是一个美丽的梦想，老师相信并衷心祝愿小朋友们都能梦想成真。

教学设计及教后反思

这是一年级下学期的口语交际课教学实录。

本课的教学目标：①让孩子对桥有初步的认识。②充分发挥想象，说说未来的桥。教学重难点：①让孩子大胆想，充分想。②说说桥的神奇作用。

作为一年级的口语交际课，我的重点放在了教会孩子说一句完整的话。不管哪一个层次的训练，我都牢牢把握这个基础训练，为孩子的语言发展打下坚实的基础。

我在设计本课时，创设多种情境鼓励孩子大胆说、大胆想，并通过同桌、四人小组、师生等多层次的练习，达到口语交际的目的。其中我在四人小组练习中采取了同学互赠笑脸的做法，真正落实四人小组的口头练习，避免形式化。

说说未来的桥有一定难度，我降低难度，有层次的进行练习，从而使每位学生在口头表达上有一定提高。首先，老师范说，让学生了解介绍一座桥的要点。其次，大家一起分部分介绍黑板上漂亮的图。最后，放开让学生自己说说设计的桥。这样“帮—扶—放”的设计，让学生说得好，说得精彩。

篇5：《奇妙的桥》教学设计

杜集镇岗叉楼小学 崔庆华

教学目标：

1、学习课文，理解课文。

2、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点

3、正确，流利，有感情地朗读课文。

4、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。教学重难点：

1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处

2、激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。教学准备：

课件 教学过程

一、复习回顾，导入新课

1、今天我们继续学习《奇妙的桥》一课！请同学们齐读课题。（出示课件并板书温暖）

2、老师叙述：通过上节课的学习，我们初步了解了本课的主要内容。学习了本课的生字和词语，让我们一起用洪亮的声音和这些老朋友（ppt生字）打个招呼吧！

3、师：大家读的真棒！

二、学习课文，总结方法

1、请同学们打开课本自由朗读课文，看一看课文讲了哪些奇妙的桥？

2、同学们读的很认真，大家交流一下吧！

3、汇报，教师板书：

1、玻璃桥

2、纸桥

3、盐桥

4、学习第三自然段，默读思考：（出示ppt）玻璃桥在什么地方？有什么特点呢？找到文中的句子。

5、ppt为什么说人走在桥上有似乎进入了童话世界的感觉？(图片）

6、ppt填空

7、再读这一段，感受童话般的玻璃桥吧。

8、总结方法：

1、默读课文

2、找出桥在什么地方。

3、用横线勾出具体写桥样子的句子。

4、桥有什么特点。

师：课文又是如何介绍纸桥和盐桥的呢？让我们用学习玻璃桥的方法学习下面的纸桥和盐桥吧！

9、自学提示：

1、默读课文

2、找出纸桥盐桥在什么地方。

3、用横线勾出具体写纸桥和盐桥样子的句子。

4、纸桥和盐桥有什么特点。

三、同桌交流，点名汇报。

1、默读四五自然段

2、同桌交流

3、点名汇报 四．总结升华，拓展延伸

1、师小结：今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥，你有什么想法？

2、让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。

3、我会设计：

在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……如果我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇妙的（）桥！板书设计

玻璃桥

晶莹透亮

纸桥

强度很高

奇妙

盐桥

篇6：奇妙的桥教学设计方案

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

4、通过“说说画画做做”，让学生发挥想象力，把自己心目中理想的桥展现出来。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

谈话导入，板书课题：奇妙的桥，相机学习生字“妙”，生词“奇妙”。

个别读，齐读。

二、初读课文，游戏识字。

1、大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文!圈出生字。

2、检查生字。

3、过生字桥。

三、再读课文，整体感知。

1、读课文，要求把语句度通顺，把自然段标出来。

2、老师范读，学生认真听，想想课文讲了什么?

3、指名回答。

四、学习1、2自然段，感悟朗读。

1、学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段。

(2)说说自己读懂了什么?

(3)指名读。

(4)说说你见过的桥是什么做的。

(5)齐读第1自然段。

2、学习第2自然段。

(1)如果有一座桥是用玻璃做的，想想会是怎样的呢?

(2)自由朗读第2自然段。

(3)说说你知道了什么?

(4)能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。

(5)分小组，边读边想，如果你站在这座桥上，会怎么想?

(6)说说感受。

(7)一起读2自然段。

(8)齐读1、2自然段。

五、学习写字。

1、出示要求会写的字，你们还记得它们吗?齐读生字。

2、找找有几个独体字。

3、你有好办法记住它们吗?说一说。

4、范写生字。

5、学生练习写。

6、展示作业。

第二课时

一、复习生字词。

二、复习讨论学习第2自然段的学习方法。

三、自主学习3、4自然段。

四、说说画画做做自己想造什么样奇妙的桥。

五、学写生字。

1、出示“桥、进、国”。齐读。

2、你有好办法记住它们吗?说一说。

3、范写生字。

4、学生练习写。

5、展示作业。

板书设计：

奇 玻璃桥 12米 8米 18吨 晶莹透亮

篇7：《奇妙的桥》教案

18、《奇妙的桥》教学设计

一、教材分析：

《奇妙的桥》是一篇饶有趣味的科普性的文章，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种看似不可能存在的桥，向我们展示了科学的奇妙。走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了美丽的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担心它会断裂，连3吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。这些桥太奇妙了！

二、学生分析：

三年级学生对科普知识有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显的课文就很容易读懂，更为可贵的是，他们学习兴趣非常浓，思维活跃，乐于表现自己。因此，在课堂上要保护学生的积极性，引导学生反复阅读，展开想象，了解桥的特点，从而感受他们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探求未来的思想感情。

第一课时

三、教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

四、教学重难点： 重点：

1、学会本课生字以及由生字组成的新词。

2、有感情地朗读课文。

难点：了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。

五、教学方法：导学互动

六、教具准备：生字卡片、教学课件

七、教学过程：

（一）提纲导学

1、联系生活，导入新课。

1）同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

2）玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？

3）齐读课题：奇妙的桥

2、出示导纲

1）自由阅读课文，边读边画出本课生字，用自己的方法学习生字。

2）说一说课文介绍了哪些奇妙的桥？

3、自学设疑

（二）合作互动

1、小组交流

2、展示评价

1）指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2）出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音或型相近的字。

悉—息

扶—肤

制—刺

度—渡

3）读生字，并进行口头组词。

出示文中的词语：熟悉

奇妙

晶莹透亮

强度

断裂

盐层

童话

似乎

原料

扶手

钢铁

（指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛）

4）学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子。

3、质疑解难

（三）导学归纳

1、学生归纳

今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，真神奇呀！

2、教师指导

我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太 奇妙了。

（四）拓展训练

1、拓展运用

1）比一比组词语：

悉（）

钢（）

顿（）

扶（）

度（）彩（）

刚（）

吨（）

肤（）

席（）

2）写出下列词语的近义词

奇妙——（）

确实——（）

断裂——（）熟悉——（）

似乎——（）

美丽——（）多种多样——（）

通行无阻——（）

3）根据课文内容填空

我知道造桥的材料有________、_________、_________，还可以是________、_________、_________。

2、编题自练

八、板书设计

18、奇妙的桥

载

悉

扶

制

吨

度 栽

息

肤

致

顿

席

九、教学反思

第二课时

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。

3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

四、教学重难点：

重点：学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处。难点：激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

五、教学方法：导学互动

六、教具准备：生字卡片、教学课件

七、教学过程：

（一）提纲导学

1、联系生活，导入新课。

1）、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

2）、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？

3）、齐读课题：奇妙的桥

2、出示导纲

1）“奇妙”是什么意思？

2）文中描写了哪些奇妙的桥，他们分别在哪里?

3）这些奇妙的桥，奇妙在哪里？

3、自学设疑

除了文中写的桥以外，还有没有奇妙的桥？

（二）合作互动

1、小组交流

2、展示评价

1）课文写了那些奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥

2）第1段：写了建桥的材料。

第2段：起到引起下文的作用。

第3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。

第4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。

第5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。

第6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

3）总分总的结构：

第一部分（1、2自然段）

第二部分（3、4、5自然段）

第三部分（6自然段）

3、质疑解难

除了课本中讲到的玻璃桥、纸桥、盐桥，在拉丁美洲的尼加拉瓜，有座泥桥，自重1吨多。在秘鲁阿普里玛克河一带的印第安人，至今喜欢用一种草来架桥。

（三）导学归纳

1、学生归纳

通过这节课的学习我们认识了用玻璃造成的桥是晶莹透亮的；认识了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量；还认识了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！

2、教师指导

通过这节课学习，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太 奇妙了。

（四）拓展训练

1、拓展运用

我会设计：在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥„„如果我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇妙的（）桥！

2、编题自练

八、板书设计

奇妙的桥

玻璃桥

晶莹透亮

纸桥

强度高

盐桥

长万丈

我会用（）来造一座（）桥。课后反思：

第三课时

一、填反义词，组成词语。

____静 ____失 ____吐 ____略 ____退 ____终 ____非 ____守

二、介词填一填。

一（）歌曲 一（）微风 一（）羽毛 一（）翅膀 一（）金光 一（）画面

三、在括号里填上合适的词语。

一（）清泉一（）珍珠

（）的夜空（）的月光（）的景色（）的遐想（）的阳光（）的水藻（）的天空（）的月球（）的努力 光彩夺目的（）清澈见底的（）弯弯曲曲地（）和颜悦色地（）鲜花开得（）时间过得（）

四、把下面词语补充完整

博览（）（）不倦（）学（）问 学而（）坚持（）（）于勤（）心（）志 锲而（）（）全力（）寝（）食 脚踏（）

五、选择合适的关联词语。

如果„„就„„ 因为„„所以„„ 只要„„就„„ 不但„„而且„„ 虽然„„但是„„

1、小姑娘伤得最重，（）不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。

2、（）马上为小姑娘输血，（）可以挽救小姑娘的生命。

3、（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。

4、（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。

5、太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

6、（）没有太阳，地球上（）不会有植物。

六、下面句子中，是比喻句的用对号表示。

1、太阳像个火球，跳出了海面。（）

2、此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。（）

3、小明想像他姐姐一样，当个医生。（）

4、老师像妈妈一样关心我们。（）

七、找出句子中的错别字。

1、春天到了，老师代领我们去田野撒步。（）（）

2、忘着善良的老师，王小明望记了疲劳，流下了激动的泪水。（）（）

3、她座下来，极力忍住，才没让眼泪调下来。（）（）

八、阅读短文，回答问题。

荷花（片断）

（）有的才展开两三片花瓣儿。（）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（）有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要【 】似的。（）白荷花在这些大圆盘之间【 】出来。

1、请把以上几句话按课文中的顺序排列，在括号里填上序号。

2、请在文中方框内填上合适的词语。

3、请画出文中的一个比喻句。

篇8：《奇妙的动物世界》教学

人教版二下第五单元

教学过程

一、创设情景, 激发兴趣

1. 听叫声猜动物。

(课件播放各种动物的叫声) 同学们, 认真听, 说说你听到了哪些动物的声音?

2. 师:听了这么多动物的叫声, 想不想去看一看这些动物呢? (课件播放动物活动视频)

3. 师:看得出来, 大家都被这些可爱的动物迷住了。你刚才都看到了哪些动物?

4. 导入:在动物世界里, 动物们不仅形态各异, 而且还有许多奇妙之处呢!比如, 鹦鹉能学人说话, 大象能搬运东西, 经过训练的狗能为盲人领路, 萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界可真奇妙! (板书课题)

二、营造氛围, 展开交际

1. 相互认识。

过渡:看, 今天, 好多动物来到了我们教室, 要举行一个奇妙的聚会呢。你们想不想参加?那我们赶快戴上头饰去参加吧! (师生一起戴上课前准备好的头饰)

(1) 师:现在, 我是草原歌手百灵鸟, 很荣幸成为今天聚会的主持人, 你们该怎么和我打招呼呢? (指名学生说)

(2) 师:嗨, 亲爱的“动物”朋友们, 你们好!欢迎参加奇妙的动物王国聚会。现在, 请你们先和周围的伙伴打个招呼, 认识一下吧! (学生自由打招呼)

(3) 指名说一说:你刚才和哪几个朋友打了招呼?

2. 自我介绍。

过渡:“动物”朋友们, 今天的聚会, 大家要在我的带领下闯三关。你们有没有信心呀? (生答:有) 好, 简单的认识之后, 我们一起来勇闯第一关:自我介绍关!

(1) 师:小“动物”们, 想要让新朋友认识并了解自己, 光让他们知道你的名字是不够的, 还应该告诉他们些什么呢?

(2) 过渡:有一种叫射水鱼的动物也和你们想的一样。不过, 它今天因病不能来参加我们的聚会了。它托我捎来了录像和自我介绍, 让我们一起来看一看它是怎样介绍自己的吧。 (课件播放配有自我简介的射水鱼录像。音频内容:大家好, 我叫射水鱼, 外号“高射炮鱼”。我的身体扁扁的, 头又尖又长, 眼睛可大了, 身上还穿着黑白相间的彩条衫。我还是个小馋鱼呢, 特喜欢吃肉, 尤其爱吃生活在水外的活的小昆虫, 什么苍蝇、蚊子、蛾子、蜘蛛, 我都爱吃。我常常贴近水面四处游动, 发现小虫后, 我会立刻从口中喷射出一股水柱, 将小虫击落水中, 然后美餐一顿。我的这种技巧, 在动物界中是绝无仅有的, 而且在一米之内, 命中率百分之百, 因此有“高射炮”的美称。怎么样, 我很奇妙吧, 你们了解我了吗?)

师:听了射水鱼的介绍, 你认为它什么地方奇妙呢? (指名说, 教师相机板书:样子、生活习性、本领。)

(3) 小组内自我介绍。

师:“小动物”们, 要想顺利闯过这一关, 你们也得像射水鱼一样把自己介绍给别人。下面, 你们也学着射水鱼的样子, 把自己的样子、生活习性或者本领的奇妙之处介绍给你身边的伙伴吧! (生练习介绍, 教师巡视指导, 指名学生介绍并点评。)

3. 你说我猜。

(1) 师:在刚才的“自我介绍”关里, 你们知道了如何向别人介绍自己, 也了解了好多小动物的奇妙之处。下面, 让我们满怀信心智取第二关——“你说我猜”关吧。猜什么呢?在这一关里, 你们要想办法了解一位新朋友的奇妙之处。然后, 你来说, 让大家猜“它”是谁。注意:与新朋友交流时, 要想方设法了解新朋友的奇妙之处, 在“它”说得不清楚、不明白的时候可以提问, 介绍你的朋友时不能提到“它”的名字。

(2) 指名学生介绍新朋友, 其他学生猜, 教师相机点评。

(指导用“我猜出来了, 你的新朋友是……”的句式说话;让猜对的学生说说是怎么猜出来的;猜不对的, 教师引导其进行“提示——再猜——再提示——再猜”的互动活动。)

4. 互问互答。

过渡:前两关我们都顺利通过了。下面, 让我们一起激战第三关——“问答擂台”关。在聚会之前我了解到, 大家最感兴趣的小动物是小企鹅。那么, 我们问答擂台的话题就围绕小企鹅展开。在这一关中, 一些“小动物”要来做知识渊博的小擂主, 另一些“小动物”来做善于思考、勇于提问的挑战者。注意:擂主要想准确、机智地回答挑战者的问题, 必须认真倾听和提问。开始吧! (引导学生围绕企鹅互相问答)

小结:在刚才的问答擂台中, 我们的挑战者, 善于思考, 提出的问题很有价值;小擂主们则知识渊博, 思维敏捷。我宣布:你们闯关再次成功!

三、说说和动物之间的趣事

1. 过渡:

同学们, 我们刚才有幸参加了奇妙的动物聚会, 了解了那么多小动物的奇妙之处, 交了那么多的动物朋友。相信在现实生活中, 小动物肯定也是大家的好朋友。我想, 你们和小动物之间一定发生过许多有趣的事情, 在小组内和你的同伴说一说吧。 (指名说趣事)

四、总结 (略)

PINGXI评析

一、创设生动、有趣的活动情境, 激发学生的交际兴趣。上课伊始, 教师先播放各种动物的叫声以刺激学生的听觉, 接着播放动物世界的视频, 把学生带入奇妙的动物世界。形象直观的画面一下子就打消了学生交际时的畏难情绪。在课堂上, 师生都戴上头饰以小动物的身份置身于奇妙的动物聚会情境中, 在快乐的聚会中去做“闯三关”的游戏。学生在这些喜闻乐见的情境中情不自禁地用眼睛去看, 用耳朵去听, 用脑子去想, 用嘴巴去说, 无拘无束地完成了交际训练。

二、设计灵活多样的教学活动, 促使学生全员参与。本节课的活动形式既求新求变, 又独具匠心。“闯三关”是一个大的交际情境, 三关则又是三个灵动的小交际情境, 三关的设计又因内容不同、形式不同、涉及的面不同而体现了一定的教学梯度、交流广度和交际深度。在自我介绍关里, 学生以某动物的身份介绍自己, 是把资料内化成自我表达的过程。在“你说我猜”的环节中, 让学生先自由交流, 了解新朋友的奇妙之处, 然后以学生喜欢的猜谜形式展开互动, 在游戏中便加深了学生对动物奇妙之处的认识与了解。问答擂台关是一个开放性很强的环节, 培养了学生善于倾听、勤于思考、敏于应变的交际能力, 是各种交际能力与交际态度的集中体现。教学中, 教师给学生留足了交流时间, 使师与生、生与生双向或多向互动, 促使学生全员、全程、全情参与, 扩大了交际的参与度, 提高了口语交际教学的效率。

三、充分发挥示范引领作用, 为培养交际能力铺路搭桥。本节课上, 教师除了适时地示范、引导外, 还巧妙地运用了多媒体示范和优秀生示范的方法。如在自我介绍前, 播放射水鱼的简介视频, 直观、生动的画面和新颖、有趣的介绍, 不仅激发了学生兴趣, 更起到了良好的示范引领作用。

四、重视交际态度的培养和交流方法的指导。课堂上, 为了让学生大胆开口, 教师没有过多地约束学生、要求学生, 而是不留痕迹地把各种交际的要求、方法通过教师的鼓励、评价、指导、点拨等巧妙渗透在各个环节中。