第一篇：奇妙的克隆教学设计
奇妙的克隆教学设计
《奇妙的克隆》
【教学目标】
1.整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。
2.理解本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
3.树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。 【教学重难点】
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。
2.理解文章结尾的一段话，将课文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识，由课本走向课外，抓住契机，树立大语文观。 【课时安排】一课时 【课前准备】
1.将学生分成6个小组，在组长的带领下，搜集、整理有关克隆的知识，了解克隆的发展，及人们对克隆持有的态度，强调在课堂上展开竞赛，激发学习的自觉性。
让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓"授之以鱼不如授之以渔"。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。
2.老师事先作好课件，课件中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头，有关克隆的科研成果，各国对克隆所持有的态度等内容。 【教学流程】
一、看一看，激发阅读文本兴趣
由电影《第六日》(选择其中部分内容)导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对"克隆"的理解。 教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。
二、读一读，搜索文本重要信息
1.学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。 2.学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。
鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。
三、说一说，交流心得共钻文本 学生可能会谈到下列收获。 1.我明白了什么叫克隆?
明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。 2.课文使用四个小标题的作用?
明确：使文章内容层次分明，条理清晰，按：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。
3."多利"的诞生在世界引起轰动的原因：
明确：标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。 4.克隆技术可以从以下方面来造福人类? 明确：
(1)有效地繁殖具有"高附加值的牲畜"。 (2)可以用来挽救珍稀动物。
(3)对于人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。 5.第二节写了很多实验，又没有按时间顺序安排材料，为什么? 明确：用两条线索来组织材料：一条以中外科学实验为线索，这样突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
(这一板块旨在感知课文的基本内容，形成对课文整体的认识，在整体感知课文的基础上初步明确作者的写作意图，培养学生注重对课文内容的整体把握，注重对文本作者写作思路和写作意图的把握。同时通过合作与探究，能激活学生思维的灵感，激发学生的学习兴趣。)
四、品一品，畅读收获夯实底蕴
选择最喜欢你，让你最有收获的一点来读，并说明理由。 明确：
1.可以从说明方法上来诠释，恰当地说明方法准确地凸现了说明对象，说明事理明晰透彻。
2.可以从文章语言的准确性，谈一谈说明文语言的准确的好处。 3.可以从文章的思想内容这个角度来进行赏析，谈一谈自己心灵受到的启迪。
4.还可以从科学家进行科学研究的求实，锲而不舍的态度和精神对自己的影响来读。 学情估计：
1.只能泛泛而叙，不能具体深入的阐明理由。 2.可能或脱离具体的语言环境随意地拼凑一气。
3.可能提出的问题过于松散，教师要对学生的问题引导、归纳，使之更典型性和探讨价值。
(这一环节，教师应引导学生用自主、合作、探究的方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导，补充、点评十分重要，要充分发挥教师的主导作用，营造和谐的气氛，使师生互相学习、互相帮助、共同成长，一起进步。有效地培养学生们积极合作，主动探究的精神。 二次备课
第二篇：《奇妙的克隆》教学设计
教材简析：
本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么的是克隆;克隆的试验;以及克隆的应用和发展。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字，生动、通俗的向读者介绍了“克隆”这一最新的尖端科技知识。 教学目标：
1、快速默读课文，抓住主要信息、概括文章主要内容。
2、了解本文的说明顺序和说明方法。
3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。
教学重点：学习课文，了解相关科学知识;学习一定的说明顺序和说明方法。 教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。
教学准备：学生：上网或到图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
教师：准备多媒体设备、课件。 设计思路：
教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养学生多方面的能力。所谓“授之一鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生听、说、读、写结合的方法，运用多媒体辅助手段，培养学生的自主、合作、探究的精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生爱科学的热情。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
6月的德国世界杯大家看了吗?你们最喜欢哪一位球星?如果世上多一个一模一样的他，好吗?这也许是不少人的梦想。这个梦想有可能实现吗?随着科技的发展，一种新兴的生物技术或许能让我们梦想成真。那是什么呢?对，这就是克隆。今天我们就一起进入奇妙的克隆领域去探究一番。
(从新近发生的事和学生的兴趣导入，激发他们的求知欲、好奇心，为新课的讲授创设情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习。)
二、快速阅读，整体感知。
学生快速阅读课文，思考问题：
1、文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆?
2、文章使用了四个小标题有什么作用?
(此设计培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力)
三、合作探究，知识抢答。
男生一组，女生一组，竞赛抢答：
1、什么是克隆?
2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写“克隆实验”呢?
3、克隆羊“多利”的诞生，为什么会在全世界引起“轰动”?
4、克隆技术给人类带来什么好处?
5、我们学过哪些说明方法?本文使用了哪些?有什么好处?
6、文中哪些语句体现了科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神?
(设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学习一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破。同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力。)
四、奇思秒想，个性展现。
假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢?为什么要克隆它?
要求：
1、想法要奇妙、有益;
2、理由阐述充分，表达富有条理。
老师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。然后每组推荐出一名同学上台说给全班同学听。
(引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。)
五、自由辩论，延伸拓展。
科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?同学们可以展开自由辩论，发表自己的观点。
要求：
1、观点明确、理由充足。(利用自己搜集的资料)
2、语言清晰、流畅，声音洪亮。
3、驳斥对方的观点时要有“理”，又要有“礼”。
学生自由辩论。
老师小结：克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论时还为时过早，这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语：(全班朗读)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”的确，这也正是我们所期待的，我们希望“克隆技术造福人类”。
(鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见。同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情。)
六、课堂小结。
这节课即将结束，最后请同学们用一句话谈谈自己的收获和启示。
老师：克隆技术，奇妙无限，努力学习，探索未知，造福人类。
七、布置作业。
片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景。
第三篇：《奇妙的克隆》教学设计
【教学目标】1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
【教材分析概述】
〖重点难点〗
了解克隆这一科技成果。
学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。
〖教具〗
投影仪。
〖教学法〗
设计、朗读法、引导法。
【教学及教师活动和学生活动】
一、复习旧
二、继续学习文
克隆的科技成果：
1、分组自学。自学要求：
⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;
⑵将文中的说明、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;
⑶各组派一名代表作简单的解说;
⑷提出需要和大家讨论的问题。
2、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?
按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
3、小结上述。
克隆技术造福人类：
1、阅读思考：
文最后一部分的小是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分，思考文题是否恰当。
大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。
2、组织辩论：
要求：语言清晰、流畅，声音洪亮;观点鲜明，论据充足;驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
3、教师小结：
想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。
三、拓展学习
借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
四、小结
五、布置作业
第四篇：《奇妙的克隆》教学设计
【教学目标】
1、整体感知文，了解文。
2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。
3、培养学生收集、筛选、利用资料的能力;培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
【教学重点】
1、整体感知文，了解文。
2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。
【教学步骤】
一、设境导入
出示图片“多利”，大家现在看到的这只羊可非同一般，它的出世，曾经引起了全世界的轰动，大家知道这是一只什么羊吗?它为什么能引起全球的关注?今天，我们来学习一篇与这只羊密切相关的奇妙的高科技知识的文──《奇妙的克隆》。
二、整体感知文(采用讨论的形式，培养学生探究以及筛选、整理资料的能力)
1、读一读：快速阅读文，注意字词。
2、想一想：
⑴我们知道了世上有一只克隆羊，读过文之后你知道多利是怎么来的吗?(ppt)补充多利的命运的资料。
⑵在克隆羊诞生之前，科学研究人员还进行了哪些研究?
⑶在这部分中采用的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢?
3、议一议：
⑴出示图片“试管婴儿”，奇妙的克隆的图片/试管婴孩的产生(ppt)试管婴儿属于克隆技术吗?为什么?
⑵克隆人──祸兮，福兮?
4、说一说：
⑴每一门科学的发展，都伴随着无数次的失败，一步一步走向成熟和完善，克隆技术当然也不例外。能否请同学们向老师介绍一下克隆技术发展到现在的大致情况?奇妙的克隆的图片/克隆技术的发展过程ppt
⑵克隆技术在不断的发展，这与科研人员的努力是分不开的，中国科学家也作出了不可磨灭的贡献，看看文中哪些地方体现了他们的努力?作为学生，我们在学习中应该如何做呢?(学生自由发言)
⑶到现在为止，我们对克隆技术有了比较全面的了解，但克隆是一项复杂而高深的生物技术，作者谈家桢为什么能够把高深的生物技术介绍的简洁、明了?试举例说明(同学自由发言，主要从说明方法的角度)
⑷说说自己身边的克隆。
三、延伸作业
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生的回答加以点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
第五篇： 《奇妙的克隆》教学设计
温溪一中 杨帆 2015.11.02 教学目标：
1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2、揣摩语言，通过对比阅读，体会说明文语言的准确性、严密性。
3、了解克隆技术的发展前景，讨论能否克隆人的现实意义。
教学重点：
揣摩语言，通过对比阅读，体会说明文语言的准确性、严密性。
教学难点：
了解克隆技术的发展前景，讨论能否克隆人的现实意义。
教学流程：
一、 导入新课
以电影《第六日》故事情节导入，激发学生的阅读兴趣，引出本课的课题。
二、 解题，初读感知
1、“奇妙的克隆”中“克隆”是名词还是动词?(在学生寻找答案的过程，梳理出克隆的定义。) 总结：文中从植物和动物两方面来定义克隆的含义，初步了解文章的内容。
三、 品读，品析语言
1、 文章为了让大家更深入地了解克隆技术，文中举了哪些例子?其中哪个克隆过程最为复杂?——克隆羊“多利”
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2、 请大家结合文中第三小节的语段以及图示，用自己的话来说说克隆羊“多利”的克隆过程。
3、 大家概括的都很精彩，语言准确，描述生动。我看到了这样一段话来概括这一过程，比较一下，你更喜欢那一段?
明确：文中运用了准确、严谨的语言描述，体现了说明文语言的准确性和严密性，还表现了科学家严谨、求实、锲而不舍的科学态度。
4、 文中还有哪些段落能够体现科学家严谨、求实、锲而不舍的精神?
学生自由讨论，品析说明文语言的特点。
四、 主题探讨
有位哲学家说过：“世界上没有两片相同的叶子。”但是，奇妙的克隆技术却改变这一切，假如现在有机会克隆一个你自己，你愿意吗?(学生分为两组辩论，说出愿意或是不愿意的理由。)
引入课外资料，总结自己的观点。
五、 课堂小结
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