父母给孩子的信作文（通用18篇）
篇1：父母给孩子的信作文
亲爱的儿子：
你好!时间过得真快!猝不及防地，你就成为一个大孩子!千言万语，一时不知从何说起!
你升入初三了，就要经历人生第一个转折点。妈妈知道优秀的你还有许多需要改进的地方：比如你的字，陪你练了三年多书法的我真不知道怎样能让你把字写好;比如写作业，为什么不先写作业再去玩儿;比如说为什么在做题时不做草稿;比如说合理安排时间;比如说……这些细小的地方恰恰是你需要改进的地方，亲爱的儿子，“细节决定成败”这个道理你懂，那就从细节做起，让自己更优秀吧!
这一年里，你可能会感到辛苦，感到劳累，也可能会因疲倦而懈怠、会因一时成绩不理想而失落，但妈妈相信你是自信的，你是勤奋的，你能够用自己的勤奋书写初三灿烂的篇章。还有，成长中的你也可能会遇到这样那样的问题，会有或大或小的困难，记住：爸爸妈妈永远是你坚强的后盾，随时随地会是你停留休息的港湾!无论如何，我们都会给你全力的理解与支持!你的欢乐、你的忧伤，我们都愿意与你分享!
祝你开心快乐每一天，你的快乐就是爸爸妈妈最大的幸福!
爱你的爸爸妈妈
20XX年XX月XX日
篇2：父母给孩子的信作文
这封信是爸爸妈妈共同写给你的，你一定很好奇爸爸不在家怎么也能写呢?其实是爸爸妈妈分别打好草稿，妈妈手写下来给你的。这也是爸爸妈妈给你写的第一封信，爸爸妈妈希望把我们对你的爱一起表达出来，也感谢你亲爱的老师们帮我们念给你听。
时间过的.真快，转眼间你都是6岁的大小伙子了，再过半年，你就要告别陪伴了你三年的张老师、徐老师和夏老师，告别幼儿园生活，成为一名小学生了!这段时间里爸爸妈妈希望你能养成良好的习惯：
一是按时作息的好习惯。上小学和幼儿园最大的不同就是纪律要严格一点，XX长大了，也正好到了培养规则、意识和好习惯的时候，晚上八点半睡觉，早晨七点起床。姥姥不是已经给你买了小闹钟吗?XX肯定已经养成了每天听到闹铃就自己起床和洗刷的好习惯，对不对啊?
二是按时独立完成作业的好习惯。每周你不都自己做计划安排每天晚上的活动么，比如周一写字周二下围棋，你已经做的很好了!爸爸妈妈想要说的是，做了计划就要执行，“今日事今日毕”，计划完成后自己把书本或者棋盘收拾好，因为XX常说“自己的事情自己做!”
第三是独立睡觉的好习惯。XX现在已经可以做到睡觉盖好被子，晚上想上厕所自己起床开灯去卫生间了。等上了小学就要自己一个房间睡觉了，你是不是也很期待呢!
亲爱的XX，你是爸爸妈妈的乖宝贝，是上帝赐给我们最大的礼物，你成长的过程中，爸爸不能随时陪在你身边已经落下很多课，妈妈对你的要求也很严厉，有时不够耐心，有时脾气也很急躁，偶尔还会批评责怪你，以后妈妈一定注意!爸爸妈妈更希望做你的良师益友，做你一辈子最亲密最要好的朋友。所以XX，爸爸妈妈希望你开心的和不开心的事情，都和我们讲，爸爸妈妈都很愿意听你在学校的事情，分享你和小伙伴们的故事!无论你受到了表扬或者是批评，都可以告诉爸爸妈妈，你的进步爸爸妈妈会和你一起高兴!如果有做的不好的地方受到了批评，爸爸妈妈会和你一起沟通分析出错的原因，帮助你以后做的更好!
XX加油!爸爸相信你会表现很好啊!
爸爸
篇3：父母给孩子的信作文
1.正确、流利、有感情地朗读课文;掌握巩固本课生字词。
2.通过对课文句子的理解,体会巴金爷爷的性格品质;掌握书信格式。
3. 体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学过程】
一、巩固字词,谈话导入
1.听写字词。
2.教师相机对重点和易错字词进行指导。
3.学生交流预习中所查阅的有关巴金先生的资料。
【设计意图:高年级的学生已经拥有一定的预习和自学能力,利用课前自学字词、课上听写,可及时反馈学生生字词的学习情况。教师对重点和易错字词进行指导,可强化学生的记忆,帮助学生有效积累。】
二、自学批注,品读感悟
1.默读课文,画出感触最深的句子,想一想,从中你读出了一位怎样的巴金。把感受批注在旁边。(自由读书、批注用时10分钟)
2.师生交流学习所得。
【关心孩子的巴金】
(1)学生读句子并谈感受。
(2)教师出示相关词句,引导学生透过“千斤重”这个词语体会巴金对孩子的爱。
(3)学生继续交流,练读句子。
(4)教师补充学习资料:巴金写字的时候,手抖得厉害,那支小小的笔怎么也比画不到纸上去,他就用自己的左手推着右手去写。这哪里是在写字呀,这分明是用自己生命的一点点消耗来换取他思想的表达!(先自由读,后指名读)
【谦逊的巴金】
( 1 )学生读句子并交流 。
(2)教师引导学生抓住“老老实实、平平凡凡”两个词语读出巴金的谦虚。
(3)教师出示补充资料,并动情朗诵,引导学生感受巴金的真情真意,读出巴金的心声。
(4)学生读中悟、悟中读。
【乐于奉献的巴金】
(1)学生读句子并交流。
(2) 教师引导学生感悟句子中四个“更多”的含义。
出示表达练习题:让我们的生命为别人开一次花:一次无偿的献血是一朵花,一句关切的问候是一朵花,()是一朵花,()是一朵花……能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人。
【珍惜时间的巴金】
(1)学生读句子并交流。
(2)教师引导学生抓住“一分一秒”体会珍惜的背后是巴金的永不满足和博大的追求。
【对孩子充满希望的巴金】
( 1 )学生自主交流 。
(2)教师小结:同学们,这关心、希望、珍惜、谦逊、奉献的背后就写着一个字———“爱”。
【设计意图:这一环节,利用“导学卡”引导学生自学,充分发挥了学生学习的自主性。在教会学生阅读批注方法的同时,让学生再一次与文本生动地对话,通过对相关语句的批注学习体悟巴金的性格品质。】
三、写作练习,达标反馈
1.引导学生以“亲爱的巴金爷爷”这句话开头写一封回信,注意信的格式。
2.利用视讯展台批改交流学生写的书信,规范信的格式。
3.学生再次修改书信并自评。
【设计意图:写书信这一当堂达标环节,不但能及时反馈学生对书信格式的掌握情况,而且也可以了解学生对课文内容的理解程度,既巩固了基础知识,又巩固了基本技能。】
四、拓展升华,美文推荐
1.教师出示2003年巴金被评为“感动中国”人物的颁奖词:穿越一个世纪,见证沧桑百年……照亮我们前行的道路。
2.推荐阅读:《鸟的天堂》《索桥的故事》。
篇4：给天下父母的信
晚上随手翻旧书，发现多年前儿子写给我的便条，突然发觉这些年忙于工作忽略了儿子，很愧疚。回想这几年一直忙于工作，陪孩子的时间实在太少，总是安慰自己：下次有时间一定多陪陪你……
一个人坐在书房，面对电脑屏幕上无数的工作邮件，突然很想对儿子说一声对不起，很想为他精心准备一份礼物，甚至，想为他补过一个儿童节。
俞渝说：“都说5.20代表‘我爱你，是爱人之间的节日。那么5.21呢？我看，最后的‘1就是俩人因爱而生的孩子。”
不如就在5.21这天好好陪孩子一天，过一个属于一家人的“亲子节”吧！所以今年5.21我决定跟儿子一起穿上亲子装，陪他去游乐场，晚上陪孩子一起读书。
我想，还有很多家长和我一样，每天忙于工作、忙于应酬，忽略了孩子的成长。
我想，还有很多家长和我一样，常常加班很晚回家，只能看到孩子已经安然入睡的面庞。
我想，还有很多家长和我一样，许久没有兑现自己的承诺，陪孩子去一次游乐场。
我想，当你们看到这一切的时候，和我一样都会感觉羞愧难当。
我有一个邀请，邀请全天下的父母都能在5.21这天放下工作、放下应酬，给孩子一天。一切“事业”、“成功”在孩子成长面前都是浮云，请拿出多一点时间和精力关爱孩子、关注孩子的成长。
2014年：沟通是最好的陪伴
去年这时候给自己下任务，要多抽时间陪陪孩子，一年过去了，工作忙还是没兑现，眼看着儿子一天天长大，有了自己的生活圈子，跟我的沟通越来越少。坚持这两周和儿子每天沟通半小时，看到儿子情感上的转变，从被动抵触到主动寻找话题，我才突然明白，除了一起吃饭、一起游泳、一起滑雪是陪孩子，其实日常的沟通就是一种最好的陪伴。
奉劝有孩子的朋友，无论多忙，多和孩子沟通，从孩子小时候就养成和孩子沟通的习惯。毕竟，生活中难免有很多我们不能左右的东西，比如时间的流逝，比如亲情的疏忽，都无法弥补。所以，在我们因工作、因应酬而无法脱身的时候，沟通已经是最好的陪伴了，别等到有一天我们都老了，孩子连一个电话都不打，才后悔自己当初也没怎么和孩子沟通，已经没什么共同语言了。
篇5：父母给孩子写的信
一转眼，你已经临近小学毕业了。
也就是说，你已经悄然度过了六年的小学生涯，即将开始初中的学习。
也许，你自己也没有觉得，你从一个点点大的小小娃娃，已经长成一个懂事可爱的美丽女孩啦。
但六年来你成长过程的点点滴滴，爸爸妈妈可都看在眼里，记在心里。
刚进小学的时候，你是那么的胆怯。那时候，你讲话的声音，简直就只有你自己听得见。上课举手发言，也需要鼓起很大的勇气。
但现在的你，口齿伶俐，活泼大方。不但上电视台、舞台表演落落大方，轻松自如，连学校、班级的活动主持，也成了家常便饭，小菜一碟。
三年级后，功课紧张了。而课外活动更是频繁。但你依然做到两不耽误，在舞蹈、演艺取得了一次次成绩和奖项的同时，学习也一点没有拉下，保持了全优。
而在老师、同学面前，你一直也是善良热情、团结友爱的好学生，好朋友。你担任了大队和班级的干部工作，并且一直努力地做得最好。
当然，你还是有一些小小的不足哦。比如成绩不是太稳定，比如有时要和妹妹(姐姐)斗气，比如吃东西有些挑…这些是小毛病，但如果不尽快纠正，小毛病也会长大哦。
冰清(玉洁)，优点缺点爸爸妈妈都说了，现在你闭上眼睛，仔细想想，说得对吗?
相信你的心里，已经有了一个正确的答案。
最后，让爸爸妈妈跟你一起，告别一个快快乐乐的小学生活，迎接一个将会更快乐的初中生涯吧!
爱你的爸爸妈妈
篇6：父母给孩子生日的信怎么写
你好!
今天是你的生日，爸爸妈妈祝你生日快乐，每天都健康、每天都快乐、每天都幸福!
亲爱的儿子，当你还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈就想象着我们的孩子究竟是男孩还是女孩，长得像谁，漂不漂亮……我们祈求上天赐给我们一个健康聪明的孩子。我们的愿望实现了，这个孩子就是你。10月9日，一声响亮的啼哭向我们宣告着你的到来，虽然妈妈在生你的时候经历了十几个小时的痛苦，但是看到你红彤彤的小脸蛋妈妈满意地笑了。从那一刻开始，我们的生活改变了，你就象一颗光芒四射的小太阳，把我们这个家都照亮了，每天都有欢声笑语，温暖着我们每个人的心，从此，我们的生活因为你而变得更加丰富多彩，我们爱护你，呵护你，我们因你而骄傲和自豪!你让我们的生命变得更有意义，自从有了你，我们每天都充满了阳光和快乐，亲爱的儿子，谢谢你!
亲爱的儿子你一天天长大，从伢伢学语到蹒跚学步，从托儿所到幼儿园，再到上小学，现在已经是一个小学三年级的小学生了，你已经变成了一个小小男子汉，你有很多优点，从小吃东西就不挑食。你爱看书，每天半小时的读书时间已经坚持了一段时间。你自立能力强，很小就自己一个人睡觉，还会给爸爸妈妈煎荷包蛋。你的运动细胞很发达，游泳、骑自行车、跑步都是你的强项……儿子，爸爸妈妈在心底里珍藏你的每一点进步和每一个快乐的微笑，爸爸妈妈为你感到骄傲!
亲爱的儿子，你也有一些缺点，比如你学习有时不专心，做作业有时不抓紧，这些学习的坏习惯，会影响你学习的效率，从小在爸爸妈妈眼里你就是个聪明的孩子，如果没有养成一个好的学习习惯，再聪明也会打折的。伴随着岁月的增长，你将一步一步升入高年级，知识的难度要求会越来越大，所学的科目也日益增多，良好的学习习惯才是开启成功之门的钥匙。主动学习，才能让你胜任越来越繁重的学业。因此，儿子，妈妈希望你清醒地认识到这一点，在你完成作业之后，希望你能够主动安排时间“温故而知新”，希望你能够主动安排时间去多看书;多看、多练那些曾做错了的数学题;多读、多听、多记英语;希望你主动安排好学习和玩得时间，学要学得好，玩要玩得痛快。
亲爱的儿子，更让我们自豪的是：伴随着你的年龄的增长，你逐渐懂得了在接受关心和关爱的时候，也懂得了感恩，懂得了爱爸爸妈妈以及关爱你的人。
亲爱的儿子，没有爱的人生，是不完整的人生。因此，在你成长的岁月里，爸爸妈妈呵护你成长，给予你无私的关爱，老师给予你许多有益的指导，你要怀着感恩的心，尊敬老师，团结同学。
在你十岁生日之际，爸爸妈妈写下这些话，希望以后的你做个有爱心的人，与人友善，身心健康的人。
亲爱的儿子，爸爸妈妈没有出众的文采，没有华丽的辞藻，但是我们是这个世界上最爱你的人，儿子我们爱你!
爱你的爸爸妈妈
篇7：给父母的信作文
妈妈，我亲爱的妈妈!的时光就像月亮下山、太阳升起交替而去，也把你由光鲜变成了落寞。妈妈，很感激你为我操劳，让我开开心心、轻轻松松地上完小学。可妈妈，当有一天我从你的眼睛里看不到快乐时，我知道你每天对我微笑都是为了给我鼓劲，给我信心，给我一份爱。
妈妈，你和爸爸怎么了?这次爸爸出差那么久，你一个电话都没打，爸爸走的时候也是自己收拾行李，而以前都是你帮他搞定。我听到你半夜里偷偷地哭，听到你有时接电话“喂”一声就挂，看完短信也会有些异样。妈妈，是不是爸爸出事了?妈妈，我好怕，我不想同学的遭遇发生在我身上，我爱你，也爱爸爸。
妈妈，我长大了，看看周围，我也知道这个世界诱惑太多，我很担心，妈妈。我很自私，还是想我们一家3口，有爱我的妈妈、爱我的爸爸，我爱的妈妈、我爱的爸爸。
妈妈，看到你蹲在沙发前，捂着心脏说不出话时，我好怕。妈妈，只要你快乐，只要你健康，你想怎么样就怎么样吧，我不能没有你。妈妈，别怕，你还有我!
爱你的儿子
篇8：父母给孩子的信作文
下面我结合《给家乡孩子的信》一课的教学谈谈文字资料在教学中的作用。《给家乡孩子的信》的作者是著名的文学家巴金老人。巴金爷爷在信中, 表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励, 抒发了自己要“让生命开花”的美好感情。
一、创设情境
在学生初读课文后, 我补充介绍了这样一段资料———
1991年, 四川成都市东城根街小学开展了“寻访家乡名人”活动, 在活动中, 小学生们纷纷写信给巴金老人, 表达了他们对巴金老人亲切的问候, 美好的祝福, 热情的邀请, 深深的敬仰, 真诚的企盼。这一切都深深地感动了巴金老人, 并勾起了他对家乡的思念, 87岁的巴金老人提笔追述自己的一生的信念和渴望, 给孩子们回信。
巴金老人写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情, 这是一封怎样的书信呢?请你用发现的眼睛读读文章的第2自然段, 把自己最感动的句子用横线画出来, 说说你的理解和感受。
通过这样一种情境的创设, 学生知道了这封信的来历, 对于理解第2自然段就容易多了, 他们的交流也非常活跃。
二、指导朗读
在学生交流读第2自然段感受时, 我又介绍了巴金老人的身体情况———
巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后, 在病魔的折磨下仍然坚持创作。他写作时连笔都拿不稳, 有时刚写几个字, 手指就动不了了, 要横横不出来, 要撇撇不出去, 老人只能用左手去推右手, 写这样一封信是多么艰难!
引导朗读:
同学们, 现在孩子们手里捧读的还是一封普通的信吗?这是一封怎样的信? (指名说)
对, 这是一封凝聚着浓浓的爱的信, 因为上面的每一句话, 每一个字, 每一个笔画都饱含深情;这是一封令人感动的信, 因为上面的每一句话, 每一个字, 每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。我想每个读到这里的人都被打动了, 打动我们的不仅是质朴的文字背后蕴涵的真情, 更是书信背后一位可敬的老人。让我们拿起书, 来读这个自然段, 把我们的敬仰和感动通过朗读表达出来吧。
学生深情朗读。
在这个教学环节中, 我语气缓慢地补充讲述巴金老人患病后拿笔的艰难。这个细节看似简单, 学生却能完全感受到老人写信时的不易, 感受到老人对孩子们的爱。是爱让老人提起笔给孩子回信, 因此朗读起来也更加情真意切。
三、理解深刻
在理解感悟巴金老人的人生态度和对生命的认识时, 引用巴金老人曾经在对读者的答复中说过的一段话——— (出示句子, 指名读)
我在任何时候都是一个爱国者———我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈, 今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。
———巴金
接着问:你读过巴金的作品吗? (指名说) 如果让你用一个字来概括巴金作品的主题是什么?———爱!
学生交流, 教师板书:
用作品表达爱
把心交给读者
让我们再来读这些句子, 再一次感受这位伟人谦逊的情怀——— (出示句子, 齐读句子)
不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。
我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁, 今天回顾过去, 说不上失败, 也谈不到成功, 我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
他是这样说的, 也是这样做的———
他先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席, 在漫长的工作时间里, 他从来没有拿过一分工资。
巴金老人的一字一句都让我们深深铭记, 他让每个人都认真地审视自己, 让每个人都去思考如何———
板书:让生命开花结果
让我们再读读老人的这段话, 感受巴金生命之花散发的幽香——— (打出文字)
虽然, 随着岁月的远去, 郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落, 生命耗尽!那么, 姑且劈成干柴, “就让我做一块木柴吧, 我愿意把自己烧得粉身碎骨, 给人间一点点温暖, 直到我成为灰烬的时候, 我的爱、我的感情, 也不会在人间消失。”待到那时, 再度地“生命开花”, 燃薪为烬, 委身为泥, “留在人们温暖的脚印里”……
学生在音乐声中十分投入地读着, 读后交流一下自己的感受。本段教学是本课教学的重点, 也是难点。文中巴金老人想让孩子们懂得做人的道理:谦逊, 懂得珍惜时间, 让生命开花结果。如何来突破重难点呢?仅靠课文中的几句话学生难以理解。此时, 我多处引用了巴金老人的人生格言, 适当地拓展, 及时地补充, 既帮助学生理解了文本内容, 对学生情感熏陶恰到好处而又不留痕迹。设计的“不是……而是……”的小练笔, 把文本和现实衔接, 使深奥的人生哲理变得浅显易懂, 解决了难点。
四、升华情感
学完第3自然段后, 师问:在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢? (指名说)
2003年, 中央电视台“感动中国”栏目组把一个特殊的奖杯颁发给了百岁老人巴金, 这是当时的颁奖辞———
穿越一个世纪, 见证沧桑百年, 刻画历史巨变, 一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情, 点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走, 叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知, 将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
学生轻轻读着这段话, 从他们凝重的神色和深情的朗读中, 我深深地感受到伟人的魅力正在影响着他们, 一位谦逊老人的形象深深地扎根于学生的心中。这种声音不仅震撼着学生, 也震撼着我。
五、拓展延伸
课结束时, 我深情引导:读信如见人, 巴金这封信不仅属于他家乡的孩子, 同样也属于我们大家, 它不仅带我们走近了巴金, 认识了巴金, 而且给我们带来无尽的思考, 让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完, 我们的思考还将继续。再过几天就是巴金老人诞辰日, 在这样的日子里, 读着老人的文字, 带给我们的是感动、温暖和怀念。
整篇课文我多处引用了文字资料, 且穿插在课件中, 在教学中并不觉得多余, 反而收到了前所未有的语文课堂教学效果。收集到的这些资料学生身边可能也有, 但他们还不会选择合适的时机来补充介绍, 有时就照读一段话, 甚至有些术语还读得结结巴巴。因此教师要有意识地引导学生在交流感悟、理解课文时, 学会恰当地使用资料, 这样, 学生的感悟就更加深刻。让我们每一个教师, 每一个学生都学会利用文字资料, 让文字资料在我们的课堂上绽放出灿烂的的光芒!
摘要：有人说“语文是做加法的艺术”, 意即语文教学不应是仅仅围绕教材兜圈子, 而是要把教学内容拓展到更为广阔的空间。在阅读教学中, 如果能恰当地运用资料可以帮助学生更好地理解课文内容, 体会文章的中心, 领悟作者的表达意图, 学生也能从中学到不少。所以, 有效地指导学生获取与教材内容相关的信息资料, 特别是文字资料, 并在教学中恰切地运用, 会为语文课堂教学注入活力。
篇9：一封给父母的信
一、我的手很小，无论做什么事，请不要要求我十全十美；我的腿很短，请慢些走，以便我能跟得上您。
二、我的眼睛不像您那样见过世面，请让我慢慢地观察一切事物，并希望您不要过多地对我加以限制。
三、家务事是繁多的，而我的童年是短暂的，请从家务中抽出一些时间给我讲一点儿世界上的奇闻，不要只是把我当成取乐的玩具。
四、我的感情是脆弱的。请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休，对待我应像对待您自己一样。
五、请爱护我，经常训练我对人的礼貌。指导我做事情，教育我靠什么生活。
六、我需要您不断鼓励。不要经常严厉地批评我和威吓我，您可以批评我做错的事情，但不要老是责骂我本人。
七、请给我一些自由，让我自己决定一些事情，请允许我不成功，以便我从不成功中吸取教训。总有一天，我会自己决定我自己的生活道路。
八、请让我和您一起娱乐。小孩需要从父母那里得到愉快，正像父母耍从孩子那里得到欢乐一样。
篇10：给父母的信作文
亲爱的爸爸、妈妈：你们好
爸爸，妈妈，我好久没和你们写信了，今天我给你们写一封信，表达我的感激之情。你们对我的生活很关心。有一次，我生病了，你们冒着雨连夜把我送到医院里，你们焦急地日夜守护在我身边，我打针时，你们紧紧地抱着我，生怕我痛;不打针时，你们陪我做游戏，给我讲故事。我的病好转了，你们却瘦了。你们也很关心我的学习，对我的要求很严格。你们经常检查我的作业、试卷，帮助我把没弄懂的地方弄明白。
你们经常帮我分析我哪些地方进步了，哪些地方做得不够好;家校联系本上你们每次都认认真真签得满满的，以便及时和老师交流、沟通，我学习进步了，你们鼓励我;我退步了，你们就跟我一起分析、查找原因。你们还很关心我的成长。教育我好好做人，培养我美好的品德。有一次，我撒了谎，爸爸回家之后就惩罚了我，还用“狼来了”的故事给我讲道理，要我做个诚实的人。妈妈给我写了很多信，要我学会勇敢、坚强、自信，要我树立生活和学习的目标。爸爸妈妈，我衷心地对你们说：“谢谢你们，是你们的无微不至的关心和爱护，使我健康成长!”
篇11：给父母的信作文
那天，妈妈为了帮我灌热水袋，不小心烫伤了本已冻裂的手。望着你的伤口，仿佛我的心也裂开了一道伤口。那时，我真的很想说：如果所有的痛苦压在我身上能使您健康，我愿意。“爱子，教子以义方，弗纳于邪……”爸爸，您不正是如此。您使我的思想受到了启迪，教我明辨是非，让我懂得善恶美丑。您虽然没有苦口婆心的叮咛，但您在不知不觉中以身作则。就说那次吧，一位叔叔向您借公家的电，您婉言拒绝了他，他又送来厚礼请求，您还是谢绝了他。您宁可得罪别人，也要坚守做人的原则。我明白，您的形象不是可有可无的点缀，而是我生命中不可或缺的动力。我了解您创业的辛酸历程，在女儿心目中，您是天下最奇的男子了。雪莱说，道德中最大的秘密就是爱，父母的爱。谢谢你们，亲爱的爸爸妈妈！ 祝身体健康，心想事成！你们的爱女：娇1月12日
篇12：给父母的信作文
一直以来，我都想写一封信，先给除父母之外，我最亲爱的你。只是每次刚敲键盘，脑子里那些想说的，想写的，便瞬间消失的无影无踪，只剩一片空白。如今我终于按耐不住，写下这封信，只为献给我最亲爱的你。亲爱的xx：你好！这是我这么多年来，主动写的第一封信，不是为了我的父母、老师，而是为了你。虽然我知道，你永远也不会看到，永远也不会知道，但是我依然想写。你我相伴十一年，或许更久，从我懂事以来你就一直陪在我的身边，几乎每个夜晚，我们都相拥而眠，就算远隔千里，每当夜幕拉下，我也会对着漆黑的一片，轻启朱唇，道一声“晚安”，我一直都相信着，你会听见。我一直记得，在每一个孤独的夜里，只有你一直陪伴着我。我喜欢靠着你结实的胸膛，看着你深邃的海蓝的眼睛，
在黑夜里闪烁着星光：我喜欢牵着你的手，感受你粗超的掌心给我带来的温暖：我喜欢玩弄你的耳朵，你的鼻子;我喜欢与你四目相对，无声地向你诉说我的心事。我极少向你开口，因为我一直坚信着;你都懂。在过去的那些日子里，你一直是我最坚实的依靠，你是我心中厚实的城墙，屹立不倒。我可以在你怀中肆无忌惮地流泪，可以在你面前为所欲为地大声欢笑，只因为你是我最亲爱的。我不知道我们未来会是如何，我只想告诉你，我这辈子都不会放开你的手，我曾经幻想过你离我而去的场景，那种痛，请不要让我体会。我最亲爱的，我爱你！我最亲爱的，你只能爱我！最爱你的人
篇13：父母给孩子的信作文
《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚, 表达了巴金对孩子关心、热爱的感情, 同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。这是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信, 此时的他已经是名扬四海的大作家。从他的信中让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜, 也感受不到专横跋扈的嚣张与凌厉。他留给人们的则是翩翩君子般的谦逊与和善, 是老当益壮的雄心壮志, 是老而弥坚的锲而不舍。读他的信, 给人以深刻的人生启迪。他以深邃的思想之光, 点亮了自己的人生, 也为每个读者照亮了灵魂和前进的路。
【精彩片段实录】
教学“我思索, 我追求, 我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”的片断实录
生:老师, 我明白“我思索……而不在于享受”这句话的意思 (欲言又止) 。
师 (鼓励) :你能谈谈自己的看法吗?
生:嗯, 我理解, 可是……
师:是只可意会不可言传吧?
生:嗯 (其他同学均有同感) 。
师:那我们先来看看这句话, (出示:我思索, 我追求, 我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。) 和原文一样吗?
生 (齐答) :少了“终于”!
师:那“终于”能省略吗?
生 (不假思索地) :不能。
师 (追问) :为什么?
生 (陷入沉思, 片刻后回答) :没有“终于”二字就感受不到他的思索过程了。
生:这个深刻道理是巴金爷爷走过了87年的风风雨雨后悟到的人生哲理。
生:巴金爷爷是在用自己的人生历程告诉孩子们, 要奉献而不要享受。
师:巴金爷爷有过苦闷和彷徨, 有过思索和追求, 才明白了生命的意义。你能念好这句话吗?
生:能 (念得抑扬顿挫、声情并茂) 。
师:理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”吗?
生 (立即举手) :就是告诉我们要奉献而不要享受呗!
师:说得对!作为小学生, 我们为别人奉献什么呢?
生陷入迷茫。
师:其实, 下文就阐述了这句话的含义, 文中是怎么解释的呢?
生迅速寻找答案。
生 (片刻后小手如林) :因为我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的时间, 更多的精力, 比维持我们生存所需要的多得多。
师:巴金爷爷说的“奉献”指奉献什么?
生:奉献更多的爱, 更多的同情, 更多的时间, 更多的精力。
师:一个词连续出现了四次, 注意到了吗?
生:更多的。
师:你能把这句话再读一遍吗?
师:是的, 奉献就意味着为别人奉献更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间。
师:巴金爷爷奉献了什么呢?你知道吗?
生肃然起敬。
师出示:巴金没有领取过国家的工资, 他一直靠稿费生活。
101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。
他不赞成设“巴金文学奖”, 曾把获奖的500万元奖金, 全部捐赠给上海作协基金会。
师 (动情地) :巴金爷爷留给我们的是一笔受用终身的精神财富, 一座巍然屹立的民族丰碑……我们又怎能一言道尽呢?
师:作为小学生, 我们又能奉献什么呢?请联系身边的事来说说。
生一时发言很踊跃, 孩子们热情地畅谈心中对“奉献”的理解。
师:对, 只有为别人、为社会奉献我们的爱, 我们的生命才会开花结果。
生:老师, 我有不同的理解。如果我只是路边一棵无人关注的小草, 没有能力为别人做些什么, 只能努力做好自己, 这样的生命算不算开花结果了呢?
生一阵躁动, 有的小声议论。
师:即使只是一棵小草, 也用那一片碧绿点亮了一方原野, 不是吗?
生点点头。
师:努力做好自己本身就是对生命的敬畏和尊重, 这样的生命当然也是开花结果了!只是开放的方式和别人不太一样!
生若有所悟。
师:看得出, 同学们对这句话有了各自的理解, 我们一起来读读这句话。
从同学们动情的朗读中老师感受到大家对生命的意义有了更深刻的感悟。
【教学分析】
真正的阅读是读者与作品的精神预约, 是读者与作者的心灵对话, 是读者经过思维, 自我扬弃后的精神重建。真正的阅读教学应该是教师创设阅读的情境和氛围, 指导学生与作品、与作者进行交流, 彼此以心换心、以情激情。
《给家乡孩子的信》这篇课文看似语言朴实、浅显易懂, 实则内涵丰富、语重心长。因此, 通过引导学生进行“层层剥茧”式的阅读, 使学生经历感性思维到理性思考再到精神洗礼是本课教学的核心。文中第三小节中几个重点句如何处理, 一直是本课的难点, 既要放手让学生自读自悟, 教师又要作适当的引领, 不要让学生的思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思, 使学生的思想得到升华, 又要上出语文课的特色。经过反复琢磨, 我选择了学生读悟在先, 教师再引导抓重点词句品读、拓展, 最后让学生把自己感悟到的用“美读”形式把它展现出来, 把内在的意识转化为外部的行为表现。这样的学习过程是自我建构意义、熏陶感染的过程, 也是自我建构阅读方法的过程。
篇14：给一个孩子的信
你对我谈起你那个同学的事情，你说她因为“大考时有门功课不及格，同时又嫌她的家庭太官僚气”，便毅然离开家庭和学校到另一个地方去了。你说她来信告诉你“她过得很快活，她勇敢地去做一切”，不要同情与怜悯。你说她带去的钱现在快完了，但是她来信还说：“在我没有饭吃的时候，我还是要快乐地发笑的。”你告诉了我这些事情，你问起我的意见。你想从我这里得到一个回答，因为，我知道，这件事已经在你的心海里激起了巨大的波涛。你的狭隘的经验不能够安定你的心。你如今站在十字街头了。从你那两页来信里，我读出了你并未告诉我的话。我知道一个希望引诱你在思想上走了长远的路。但是我还不明白你如今停脚在何处。你也许已经走到一个交界的地方，要是你有充足的勇气，你甚至会从理想一步就跳到实行。你会像你的同学那样，不找别人商量，一下子就跑到一个陌生的地方，只凭着一点热情和勇气，冲进这个五光十色的社会里面，并不计较以后会有什么样的结果。
倘使我的推测不错，那么我觉得就应该给你一个警告了。但是你不要误会，不要以为我就赞成现在的教育方法和考试制度；不要以为我就偏爱大家庭。我绝对不会。我只想提醒你，使你把周围的情形看得更清楚一点。我说过孩子的心就像一只羽毛刚刚长成的小鸟。在羽毛还未丰满的时候，一只小鸟是不能远走高飞的。天空固然广阔，但到处躲着那些凶猛的老鹰，它们具有尖锐的眼睛和锋利的嘴爪，准备着捕食一只迷途的幼禽。
我说的全是平凡的话，我知道这是年轻的孩子所不愿听的。最近我劝阻过一个十七的孩子逃出家庭。她坦白地对我说，她料不到我也会说这种平凡的话。这使我痛苦：我说了自己不愿意说的话。但是我仍然不得不这样说。这是可悲的真实。然而我还可以说这并不是完全绝望的。
那个孩子终于没有离开家庭，并不是我的话发生了效力，主要的是环境阻止了她。她有两只手、一个聪明的脑子和一个强健的身体，她还有勇气做任何繁重的工作。但是她找不到一个可以工作的地方。现在她自己也知道倘使事前没有准备，也不曾得到别人适当的援助，那么在这茫茫的社会中她究竟逃向何处去，美妙的幻梦在现实的无情的打击下渐渐地破碎了。
但是记住，我说过事情并不是完全绝望的，这现实的环境也并不是不可以克服的。那个孩子虽然放弃了她的出走的计划，可是她对于自由与活动的渴望还是像火一般地炽热，她留在那个被她看作“狭的笼”的家庭，并不是她甘愿从此做一个屈服的奴隶或者没有意志的玩偶。不，我劝阻她的本意也绝不是这样。我说她应该像一只小鸟，永远怀着冲进自由的天空里去的雄心，只等着羽毛丰满的时候的到来。我劝她：目前应该忍耐。是的，我说出了连我自己也害怕的这两个字。我恨我自己没有力量。但是要改变现实的环境，一个人的力量也很微弱，那就要靠集体的力量了。我讨厌“忍耐”，然而有时候我却不得不劝别人忍耐。这个意思很容易被人误会。不过我还可以相信自己。我说忍耐，并不是指长久的屈服。我的意思却在于“对于未来胜利的准备”，无益的牺牲是必须避免的。我们应当留着这生命的精力来贡献给更大的事业。既然我们有志向要做一两件有益于社会、民族和人类的事情，那么我们就得想到未来的长久的岁月，不要把一切的希望都付托给一时热情的冲动，决定一个计划还得靠一副冷静的头脑。
倘使某一个女孩在家庭以外就没有可以信任的朋友，她对于我们这个社会又是完全陌生，或者她已经进了学校，在学校里她自然会认识一些同学，这些孩子也许都不能够给她帮忙，那么要是有一天她忽然被什么事情感动，睁开了眼睛，再不然她因为一时的气愤，或者一时感情的冲动，她觉得她不能够再在家庭里和学校内住下去了。她不愿意再过那种寄生的生活，她不愿意再留在顽固的父亲的威权下面过日子，她要跑进那个广大的世界里去，靠着自己两只洁白的手和一个正直的灵魂，建立一种合理的新生活。她的眼光是正确的，她的志向是伟大的。我们绝不能够在这个孩子的热情上浇一瓢冷水。于是她实行了她的计划，她带走了一点钱，够维持她一两个月的生活，就像你的同学那样。她走进了这个陌生的社会，她遇见了一些陌生的人，她找不到一个适当的工作。她带走的钱不久就用完了，却没有做出一件有益的事情，而且甚至不曾遇到一个指路的人。自然在这个社会里可以帮忙她给她指路的人是有的，但是他们连她的名字也不会知道，她更无法找到他们。她更有机会遇见一些骗子。这时候，你想她应该怎么办？固然你那个同学说得好：“在我没有饭吃的时候，我还是会快乐地发笑的。”但是她不会笑多久，只要饿上三天，她就不会笑了。以后她只有两条路可走：不是落在更悲惨的境地里，就是垂头丧气地回到家中去。
这种事情是真正发生过的，我见过，我听说过，报纸上也记载过。我还记得某一个男孩的不幸的遭遇，这是三四年前的《申报》告诉我的。我还看见几个朋友起初从反抗现社会制度的路出发，而终于走到拥护现社会制度的路上去。他们缺乏冷静的头脑，缺乏坚强的信仰，只凭着一时的热情要去冲破现社会的藩篱，经过了一而再、再而三的碰壁以后，他们便厌倦了，认为自己的理想错误，索性走到守旧的路上，让生活的担子压倒他们，他们并未曾改造社会，反而被社会改造了他们。这是很可悲的、但又是真实的事。他们归罪于理想，而其实应该责备的却是他们自己。他们当初如果看清楚一点，脚步走稳一点，也许就有更好的结果，一件重大的事情要经过长年累月的努力才能够有成就。要先下了种，然后才有收获，我以为做一件事情，也应该有步骤，有方法。一座大厦绝不能在一天里面造就，我们也无法只花一天的功夫就改变了整个社会的面目。要获取一个人的自由，也不是一天的功夫就可以做到，所以尽管我自己常常不能够忍耐，有时候我也拿“忍耐”来劝人，倘使那个人除了忍耐，在目前就没有出路的话。我说的“忍耐”是准备，不是劝人苟且偷安或者坐等机会，而是劝人自己去造机会。自然，要是一个人遇到了再也不能忍受的情形，那么纵然是孤注一掷，我也只得由他或者她冒险去试一试。这尝试有时也会得到意外的成功。即使得到的会是失败，但轮到必须贡献牺牲的时候，一个人是不应该踌躇的。同样，倘使我们还可以用更好的方法获得更好的结果，我们就应当采用更好的方法。我翻译过一篇真实的故事，叙述六十年前一个俄罗斯女孩子怎样么获得了知识与自由。这个十六岁的女孩从守旧的家庭里逃出来，走了七十里以后，终于被父亲找回去了。这自然是一个大的失败。但是那个松尼亚并没有绝望，她忍耐地住在家里，设法找到了帮助她的人，商量好另外一个办法，最后她靠着这个办法安全地离开了家庭。自然年代、地域和风俗等等的差异使我们的孩子不能袭用那种办法，但这个事实却是一个很好的教训……
啊，我记起来了，你最近来信告诉我，你那个同学到了她姐姐那里，得到姐姐的帮助，进了另一个学校。自然从一个学校换到另一个学校，这也许并不是她的本意，也许后一个学校并不比前一个学校好多少。但这究竟是一个好消息，她免得垂头丧气地回到家庭去受更严厉的拘束了！有时候一个孩子在这种情形里也会得到给更好的结果，但那是偶然又偶然的了，我们不能够轻易和“偶然”打赌。我们更不应该劝人这样做。我们应该采用的却是那些更有效、更有把握的办法。
我为你写了这许多话，这些话不是对大家说的，因为对大家它们就不适用了。这些话是对个人说的，是对你们这些孩子说的。所以我愿意说得实在些，但也不免杂乱些。这样的话我已经对五六个人说过了，我还不知道会不会发生效力。我想你也许会明白它们。那么我愿意知道你对它们有什么样的感想，倘使你以为我说错了话，那么也请你记住，我说这些话也是出于好意。是的，我觉得我的揣测有错误了，我重读你最近寄来的一封信，从那封信里我看出来你并没有步你同学的后尘的意思。那么请你原谅我。
篇15：写一封给父母的信600字作文
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亲爱的爸爸，
你好，多年来我不曾写过一份信给你。今天的语文课老师吩咐我们写一份信给父母。于是我就想到爸爸你了。当我开始写时，想起了很多我们一起度过的点点滴滴。
记得小时候，无论你多累你都会说睡前故事给我听。在空闲的时候你也会陪我玩游戏，教我起脚车。小时候我就是一个好奇宝宝，我总喜欢拉着你问东问西的而你也会耐心的一一解释给我听。这些时光是我最开心的时候，但是不知道过了多久这些场景一一消失了。不再有我拉着你问东问西，也不再有我和你一起玩游戏的.场景。
转眼间，我已经长大了。慢慢的我不敢再问你问题了因为没但我鼓起勇气问你问题时，你都会对我说：“讲简单的问题你都不会吗？那你还读书来干嘛！”我顿时感到很沮丧因为我真的不会了才去问你的阿！也许那些在你的眼中是很简单的问题可是对我而言它真的很难。你一向来对我的数学学分的要求都很高。每当要考数学时你都会加倍提醒我。我每次的成绩都让你很满意可是有一次，我拿到了79分。你就问我为什么没有拿到A说着说着你就拿起我的考卷来看。我对视分数的地方就是因为粗心造成对失分数。所以那天我被你罚了。
爸爸为什么你不能像其他父母一样就算成绩考的不是很理想可是都会给孩子一个微笑一句鼓励的话。而我无论考得多好你都只是和我说这是你们的责任；而考得不理想是你却责罚我。你知道吗我多希望你会和我说继续加油可是这些都不可能吧？过后，我不再告诉我的考试成绩我不再主动找你。因为我害怕害怕你不满意我的成绩可是我已经努力做到最好了啊。
我知道这都是为我好要我有上进心可是你给我的压力让我喘不过气来了。爸爸如果可以的话我好想回到小时候那个无论做错什么你都会解释和我说那是错的让我不要学。爸爸我希望你能体谅我。谢谢你
祝身体健康
爱你的女儿上
惠伶
篇16：给战争中孩子的信作文
你们好!
虽然我与你们素未蒙面。但我和你们一样，都是一名学生。我知道，战争也许让你们失去了自己的父亲，或你们的兄弟姐妹。其实在世界军事史上有许许多多的战争。中国五千年中有许多战争，比如：战国时期，秦国从当初的一个弱国，变成了一个吞并六国的强国但伤亡不可计数;还有楚汉相争时，西楚霸王项羽，坑杀了上万秦兵;还有，三国时期的赤壁之战，光死亡的就上万了......光抗日战争就约有十多万人死亡。还有反法西斯战争中，有六十多个国家和地区参战，二十多亿人卷入战争，死亡1000多万人。
但在这战中，却有许许多多的少年英雄。如抗日战争中用自己的生命为代价杀死日本侵略者的王小二，帮助游击队打日本侵略者的小兵张嘎，为了掩护李大叔被日本侵略者抓住，最后用自己的本领和机灵逃生的小英雄雨来等等。反法西斯战争中帮助游击队打败德国鬼子的小夜莺。
所以你们不要太自卑了，你们要好好学习，一定会建设好自己的家园。
一位小学生
篇17：给父母的信
寿县长青中学王业烨
亲爱的爸爸、妈妈：
你们好！
今天我就想在这里好好地跟你们说说心里话。
其实，在我小的时候，你们对我就是有严有慈，赏罚分明。当我做错事的时候，你们会毫不留情地批评我；当我某件事做得好或者被老师夸奖时，你们也会鼓励我，并让我再接再厉。
今年我已经初三了，学习压力不较大，而你们不但不给我添加任何压力，而且还让我不要紧张，叫我放轻松，我才能够快乐地学习。每当我有烦心事的时候，你们总是开导我，让我放松下来；当我成绩不理想时，你们也不过分责怪我，让我继续努力，争取下次考好；当我做完作业时，你们也总是允许我去玩。
你们教育我：不但要搞好学习成绩，而且还要注意品德修养与能力培养，让我获益匪浅。
谢谢你们，爸爸妈妈！祝你们
身体健康，万事如意！
你们我孩子王冬洋
篇18：父母给孩子的信作文
1. 真实情境。
要让孩子外语学得好，真实的语言情境很重要，同时需要有大量的正确语言输入。首先，语言是用于信息交流的。父母和孩子的语言交流都是在真实的生活情境中发生的，这是一种自然而有意义的语言运用过程。幼儿在家跟父母学英语与中小学生在学校学英语是不同的，前者类似孩子的母语“习得”，而不是像后者那样将英语作为一门课程来“学习”。“现代语言习得理论认为，幼儿习得语言是一个理解周围人们言语并对其进行加工和模仿，进而能用以表达意义的过程。他们使用先天的语言处理机制，通过对输入语言的处理，归纳出语言的普遍特征和个别特点”。 (1) 尽管现在的幼儿课堂英语教学环境在竭力模拟生活情境，但毕竟存在差别;与家庭环境相比，课堂中的语言环境相对“规范”，“模拟”情境中也多有“预设”的成分，缺少偶然性，不利于孩子调动积极性“临场发挥”。语言的主动使用，对于英语学习来说是是否掌握的重要标志之一。
另一方面，课堂英语教学虽然能保证英语使用较高的正确性，但由于小孩子不可能长时间专心听课，接受正规的课堂教学，因而语言输入量无法保证。在幼儿学习英语的过程中，大量的重复、模仿必不可少，有限的课堂时间很难保证充分的练习。而高频率的重复所需的耐心、爱心，正是家长所富有的，家长需要注意的就是用语的标准和及时施教。
综合以上两点，家庭英语教学的可行性与优势就显现出来了。
2. 有效模仿。
模仿是儿童学习语言的主要途径，难易适中的语言刺激是引起有效模仿的必要条件。据了解，“在11—14个月期间，儿童获得的词87.5%来自成人言语教授，其余的12.5%来自儿童与人们(成人和其他儿童)的言语交际。儿童早期语言获得是与成人的言语教授、言语交际和随之而产生的儿童的模仿学习分不开的”。 (2) 在教孩子说话的过程中，成人总是力求与儿童的认知和心理水平相适应，把教授词语的范围集中于儿童经常接触的人、物的表称名词，以及与日常生活密切相关的动词或动词短语。但即便如此，仍有一些示范词没能引起模仿，或虽引起模仿却没有被儿童获得，儿童不能独立复述。这是因为幼儿的语言认知水平发展存在个别差异。在言语发展初期，幼儿尚不具备自省能力，更大程度上是要依靠成人去发现问题，及时调整教授内容的难易程度。而在幼儿英语课堂教学中，教师一般采取班级孩子的平均水平作为教学参照，很难照顾到每个孩子的需求，及时纠正个别错误，模仿的准确性难以保证。
随着模仿学习的进行，儿童本身在语言学习中的主动性开始显现出来。儿童有一种试图归纳并创造性地使用语言的倾向，正确引导这一倾向是达到有意义模仿，进而达到学习目的的重要保证。如14个月大的幼儿在学会说“good boy”(好孩子)、“good mommy”(好妈妈)以后，自己会主动说出“good daddy”(好爸爸)。 (3) 家长若能及时地用微笑、亲吻等方式予以肯定，孩子的积极性便会得到鼓励，日后也会乐于尝试使用语言。和课堂教学中老师一对多的模式相比，家长在家教小孩子英语，更容易辨别孩子的创造性应用，给予的肯定也更及时、充分。
由此可见，儿童在语言模仿学习和获得过程中的正确性和有效性在家庭英语教学中都可以得到保证。因此，只要掌握了一定的教学方法，加上家庭环境本身具有的相对优势，家长是可以胜任孩子英语启蒙老师这一角色的。
二、幼儿在家学习英语的阶段
儿童在家跟父母学习第二语言的过程大致可以分为以下四个阶段。 (4)
1. 词语学习。
词语是有意义语言的最小单位。家庭英语教学也是从词开始。在与孩子最初的交流中，家长可以随时随地借助实物、动作、表情等来帮助孩子建立语音与语义之间的联系，让孩子形成对语言的“情景”式记忆，而不是单一的语音记忆。在孩子玩玩具、做游戏的同时家长不断重复玩具、动作等的中英文名称，达到一定次数后，在孩子记忆中，实物与中文、英文之间就建立起了稳固的联系。但一般不会马上开口说。比如在一段时间内，妈妈会经常指着自己说“Mom(妈妈)”或拿着苹果对孩子说“Apple(苹果)”。之后，当孩子听到“Where is Mom?(妈妈在哪里?)”或“Where’s the apple?(苹果在哪里?)”这样的问题时，便会用手或眼神示意问句中提到的物品。家长在教单词的时候要注意让孩子清晰地看到发音时的嘴型，这样有利于孩子尝试模仿。孩子的第一次成功模仿往往是在不经意间完成的，家长要留心发现，及时肯定并马上多次重复该词，以达到巩固的效果。
初步掌握几个词之后，孩子会很喜欢与“父母”分享所学，有时不免“滥用”。如将所有圆的或类似圆的东西都称作“ball”(球)。其中可能包括玩具球、苹果、糖豆等不相干的物体。对此，家长不必担心，这说明孩子已经具有了发现相似性的能力，若加以利用，孩子就可以记住更多词语。
2. 词组搭配。
掌握了一些单独表意的词语后，孩子开始能够用两个或多个词语表达复合的意义，如：blue car(蓝色的汽车)，more juice(更多的果汁)，mummy panda(熊猫妈妈)。在这一阶段，孩子常常会出现“词语混用”的情况。如在孩子吃饼干时，可能会说“yummy Teddy(好吃，小熊)”，家长就首先要观察孩子说话的情景，尝试弄清孩子究竟想说什么(可能是“小熊饼干很好吃”或者是“小熊的图案很可爱”)，然后再说出正确的表达：yummy cookie或cute Teddy。正确的词语搭配是进一步学习使用句子的基础，家长要留心孩子词语搭配使用的规范性。
3. 短句使用。
在家庭生活中，短句的使用是最为常见的交流单位。掌握一些基本词语后，孩子开始留意模仿家长说的一些短句，并逐步尝试根据情境使用这些短句，家长会不时地收到“惊喜”。例如，有一位母亲把做好的晚饭摆上餐桌，她一岁大的儿子会拍着手说：“Good job, mom.(妈妈做得好。)”这可能是白天母亲在看到孩子成功地把几块积木摆成直线时说了“Good job, boy.”。
在这一阶段，孩子会根据自己喜好选择用汉语还是英语来进行交流，“中英混搭”表达很常见，比如，“这是我的room”(这时我的房间)，“我想看TV”(我想看电视)。对家长用英文提出的问题或展开的对话孩子可能用汉语来回答。这时，家长要避免强行让孩子使用英语，而更应注意保持对话的进行，毕竟没有什么比沟通更重要的了。语言的根本作用恰恰就在于信息传递、交换。
对于刚刚学会使用句子的幼儿来说，中英语言时态表达差别是一大难题。汉语中通过增减表达时态的助词来表明时态，如在动词后加“了”表过去，加“过”表示过去完成。而在英语中则是通过动词本身的词形变化来表达时态变化。在家教孩子英语，不必刻意让孩子背诵动词的词形变化，在具体情境中正确地使用句子就能够满足需求。
4. 长句表达。
在这一阶段，家长可以教孩子使用一些够构成词语较多、表意更为复杂的长句来进行交流。一些语法也可以渗透其中，如比较级的使用，“This one is much bigger.”(这个要大很多。)孩子慢慢开始有表达自我想法的尝试，不妨先倾听，再补充。如孩子在翻看一本图画册之后可能会说：“Mom, I have been reading this book.(妈妈，我一直在看这本书。)...”看到孩子有话要说的表情，家长可以用“And?”“Fun?”等疑问句示意孩子说下去，而不要急于表态，结束对话。逐渐地，孩子的自我表达会越来越流畅。一个四周岁大的男孩，在家学习了一年半英语，已经能用英语表达愿望了。在生日的那天，他说：“I want to get a nice red toy car for my birthday present.(我想要一辆漂亮的红色玩具汽车做生日礼物。)”两年左右，有些孩子甚至会开始使用从句了。如：I will show you how I make this car with clay(让你看看我是怎么用橡皮泥做汽车的。)类似的句子不仅表明孩子能表达很多，同时还显示出孩子喜欢用英语交流的意愿，意味着孩子已经对英语产生了较为持久的兴趣，这一点正是家长所期望看到的。
三、给父母在家教孩子学英语的几点建议
1. 因材施教，循序渐进。
对于家长来说，每个孩子都是独一无二的小天使，在父母眼中孩子都是几近完美的。但这也是造成家长不能客观评价孩子的原因。正确地评价孩子认知、性格特点对于开展家庭英语教学来说是很重要的前提保证。比如，对于好动的孩子，在游戏中学习可能就比读书讲故事的方式效果要好得多。了解孩子的特点是开展教学的第一步。
其次，家长要明确家庭英语教学的目的是让孩子对英语不陌生、不害怕，而不是为了追求词汇量，追求难度。本着这一理念，家长可以从孩子六个月大左右就开始。在“教”孩子汉语同时，“教”孩子英语。最初阶段，家长要多一些耐心，特别是在孩子开口说之前，切莫轻言放弃。每天坚持，点滴积累，根据孩子的进步调整教学计划、学习目标。既不要好高骛远，也不要半途而废。
2. 他山之石，可以攻玉。
家庭英语学习环境真实、轻松，所选内容、形式也可以不拘一格，英语教学中融合算术、几何、音乐、地理、简单逻辑等知识可以使学习更具趣味性。根据孩子接受特点的不同，家长既可以从数数教起，又可以从图形、颜色起步，一段时间后还可以教孩子学唱英文儿歌、认地图。孩子可能对英语语言学习本身兴趣索然，但对内容却颇感有趣，家长可以利用这种附带关系，慢慢引导孩子迁移兴奋点。
同时，家长也可以利用真实生活的丰富场景，因地制宜展开教学，如在厨房与孩子一起吃早餐时，就可以教孩子用英语说早餐都有什么;带孩子去逛超市，琳琅满目的商品对孩子而言是难得的丰富刺激，孩子的视、听、嗅、触甚至味觉器官都处于兴奋状态，这个时候有选择地教孩子一些物品的名称、颜色等会收到意想不到的效果。总之，家庭英语教学内容不必拘泥于课本。广泛引入其它知识，让孩子感觉英语简单、有趣、能掌握，孩子才会有信心进一步学习下去。
3. 交流借鉴，共商对策。
现代的年轻家长是伴着信息化共同成长起来的一代，与父辈相比更能体会互通有无、交流借鉴的重要性。对于本身就成长于独生子女家庭，现在又组成独生子女家庭的年轻家长而言，缺少育儿经验是普遍存在的问题。借助网络、社区等平台共享经验就显得尤为重要。近几年，国内关于幼儿英语教学网站已日渐成熟，在搜索引擎上输入“家庭幼儿英语教育论坛”，相关链接就有数十万之多;许多相关杂志出版社、幼教机构也会提供网络支持，组织家长们讨论孩子早期英语学习的问题，提供幼儿教育专家的讲座实录，为家庭幼儿英语教学指点迷津。家长们可以根据孩子年龄、性格特点及存在问题类型等找到较为合适的参考意见。
当下流行于网络的“宝贝成长日记”也启发了不少读者，渐渐成为家庭教育的重要参考资料之一。在某幼儿英语教育论坛上，一位一岁女孩的妈妈，每天都坚持发布自己的女儿的成长日记。她的女儿从8个月左右开始接触英语：“我发现对我的孩子来说，那些我自创的声调是很重要的学习刺激。我喜欢用自己的语气、重音、节奏演绎词语。妈妈对词语的加工很有助于孩子的语言发展。我开始学英语的时候，只是认为英语是中学的一门课，为的是在考试中取得高分，没什么兴趣可言。这也是为什么我非常想让自己的孩子在英语学习中体会快乐。要做到这一点，一个途径就是用儿童读物取代教科书。”诸如此类的心得体会不仅让年轻家长们深受启发，还为一些专门从事幼儿英语教学研究的学者提供了新思路。
除了在网络中建立联系之外，现在也有许多家长以社区、单位为依托，成立了各种共同学习小组，与虚拟网络论坛相互补充，共同提升着家庭英语教学的质量。这些家长定期见面，分享经验，彼此鼓励，其中的一些家长通过实践已经成为了颇有专业素养的幼儿英语教师。
四、结语