爸爸妈妈给孩子的信

爸爸妈妈给孩子的信（精选18篇）

篇1：爸爸妈妈给孩子的信

亲爱的宝贝：

2013年元旦就要到了，祝亲爱的果果宝贝新年快乐，聪明健康，学习进步！我们也有很多话想和你说说。

一晃你已经入学4个月了，这4个月辛苦而快乐，忙碌而充实。由于老师、你的努力，让我们的担心和迷惘更多地变成欣喜和慰籍。爸爸妈妈祝贺你，已经成为一名合格的小学生和少年队员了，但想成为先进和优秀的小学生还需要继续努力和坚持。

孩子，在小学区别于幼儿园的最大不同，就是要把学习放在第一位。在这里，你可以和亲爱的老师、同学，大哥哥大姐姐们一起体会学习的乐趣，不但可以增长知识，还可以成为有用的社会栋梁。所以你一定要好好吃饭，好好锻炼，做事不磨蹭，养成早睡早起的好习惯，上课专心听讲，积极动脑，大胆发言，做作业聚精会神。

孩子，在爸爸妈妈抚养教育你的过程中，由于对你不够理解和宽容，我们犯下不少错误，也发了不少的脾气，甚至打过骂过你，虽然也是想把你教育好，但这些粗暴的方式方法既挫伤了你的感情和自信，又伤害了你的身体，这都是爸爸妈妈的错，我们向你道歉，请你原谅，我们一定尽最大努力改正，看我们行动。孩子，有一部电影里说，希望是个好东西，或许是人世间最善最美最重要的东西，而美好的事物永远不会消逝。人生总有苦难，然而，受一些苦一定是为了另外的东西，这个东西的名字叫希望。所以，当你觉得痛苦难受的时候就想想爸爸妈妈送给你的这段话，对人生充满希望，对自己充满自信，对好人充满爱心。

孩子，学习过程中你一定要踏实而坚强，一步一个脚印地上好每节课，做好每次作业，考好每次测验，不骄傲，不气馁，我们不强求你每件事做得最好，但希望你比以前做得更好，你能做到吗？

孩子，记住生活中不要与人攀比，不能因为别人吃得穿得比你好就羡慕，要养成艰苦朴素的习惯。你知道爸爸是农民的儿子，你就是农民的后代，我们要追求更善更美好的东西，比如谁的成绩优秀，身体健康，品德高尚。

孩子，生命在于运动！要自觉地坚持运动，认真上好体育课，养成良好的卫生习惯和科学的生活习惯。要知道健康的体魄才是学习的保证，才是实现人生奋斗目标的支柱。

孩子，我们看到你的成长，看到你的懂事，看到你的进步，特别是看到了你的努力和坚持，这一点让爸爸妈妈最感到。你是一个特别聪明的孩子，刘老师、陈老师和爸爸妈妈都非常喜欢你，但聪明和笨蛋只有一线之隔，如果不努力不认真，再聪明的孩子也只是聪明的笨蛋。孩子，快乐与健康是我们新年送你的最好的礼物！祝福你人生精彩！祝愿你幸福平安。新的一年里多一分努力，多一分收获，多一点希望，多一些欢乐！

永远爱你的爸爸妈妈 2012年12月24日

篇2：爸爸妈妈给孩子的信

你好！

首先爸爸妈妈要向你道歉，你都这么大了，我们还是第二次给你写信。第一次是爸爸妈妈把你一个人丢在家里的日子，与其说是信不如说是告诫你行为的戒条，所以正确说来这还是第一次正式给你写信。

我们没有什么惊天动地的话语给你讲，只想通过这样的一种方式，交流一下。

宝贝，爸爸妈妈很感谢你，在你成长的14年里，也给了爸爸妈妈重新成长的机会，看着你的成长，爸爸妈妈的心态日渐平和，思想逐渐成熟，如果没有你，妈妈恐怕是永远都不可能领略到成长、生命乃至人生的真正的含义。

很多时候有些失落，你出生似乎才是昨天的事情，怎么突然间已经出落成一个大姑娘。我们在忙忙碌碌中并没有好好地品味你成长的过程，偶尔想想积攒下来的你的语录，把我带回了你成长的每一天，让我重新审视你成长的轨迹，我不禁百感交集，感慨万千，生命是如此的奇妙，一个幼小的生命，经过冬来暑往，在身体日渐茁壮的同时，心智也日渐丰盛。

宝贝，爸爸妈妈还很感谢你，因为你是一个很懂事的孩子，你无论在什么场合都很能替父母着想，对父母是那么的孝顺宽容。爸爸妈妈因为你的分数冲动的打骂你，语言上中伤你心灵上伤害你，即使如此，无论你身在何处，心里想的都仍是爸爸妈妈。忘不了好吃的东西你总会不露声色地让父母先吃；忘不了每次购物总是你提重的让妈妈拿轻的或者干脆不给妈妈拿，哪怕你的新鞋已经让你的脚起泡或者流血；忘不了你脸上挨打的泪珠还没有干但你仍然主动帮爸爸送伞的情景；忘不了严寒的冬天你声称要同妈妈睡觉然后自己先上床等妈妈来后又让妈妈睡你睡过的暖暖的地方的时候，孩子，你可能不知道，黑暗中妈妈是在流泪的，那是幸福；忘不了妈妈生病了你总偷偷去帮妈妈开药买药；忘不了你会主动将父母的拉链坏掉的衣裤送去裁缝店，忘不了„„..太多太多了。

你孝顺宽容的心让妈妈感激上苍，你比妈妈强大。拥有你是爸爸妈妈今生的幸福。

宝贝，爸爸妈妈还感谢你，因为你是一个独立明理很有正义感的孩子，自己认准的事情你都能坚持，这对于一个孩子是挺不容易的。前一阵子，你推荐我看《大国崛起》，我陪你看电影〈三傻〉，你都有你独到的见解，谈话中妈妈看到了你的执着上进，你有这样的心态，这让我很欣慰，我想你即使走向社会也不会成为人云亦云的人。你身上有很多值得爸爸妈妈学习的地方。

在对你的教育上，我们一直采取的传统的保守的教育观念，除了学校教育，小时候也让你学舞蹈，画画，跆拳道，妈妈还一直坚持给你买适合你年龄看的书籍。爸爸妈妈始终相信，学习是一场马拉松，一要有目标，二是贵在坚持，只要坚持每天的一点一滴学习，相信会有美好的未来。妈妈知道你一直都在努力地学，坚持地学，如果再增加那么一点点认真和总结，妈妈相信你的学习成绩一定是最棒的。

宝贝，除了这些，妈妈还有一些心里话想要告诉你：

宝贝，你应该学会自己承担责任，初中就要结束了，如果说以前你的路是爸爸、妈妈牵手走过，那么今后的路就要看你自己的了，因为你想要的人生必须自己去获取，妈妈、爸爸无法给与你想要的生活。今后无论迎接你的是鲜花还是荆棘，你一定要记住那是你自己的选择，你平时的所作所为，必然决定你的性格和命运。

宝贝，你应该培养自己克服困难的勇气。不只你，每个人的一生都是一个问题套着另外一个问题，解决了一个难题而下一个难题又不期而遇。快乐地解决人生中遇到的每一道难题是你唯一的选择。与其怨天尤人，凭空烦恼，不如正视问题，快乐解决。人生的意义也就在于克服一个又一个挑战，而从中享受快乐。

宝贝，你必须学会正确的对待失败。人一生中最大的光荣，不在于从不失败，而在于每次跌倒后，都能勇敢地爬起来。每个人都是在不断的否定自己的过程中逐步成长起来的。即

使是爸爸妈妈，我们也不得不承认有时自己确定的一些原则，每每在不经意之中被自己破坏，面对这种情况，肯定会痛苦、会怀疑，但是，孩子，千万不要害怕，也许在肯定、否定、痛苦、怀疑„„的过程中，你会渐渐地成熟，渐渐的变的厚重起来！

宝贝，还有一件事，虽然做起来很难，但相当重要，这就是要有勇气正视自己的缺点。你会一年年地长大，你会渐渐遇到比你强比你优秀的人，你会发现自己身上有许多令你所厌恶的缺点，这会使你沮丧和自卑。但你一定要正视它，不要躲避，要一点点地加以改正。用感恩的心态面对给你指出缺点并纠正缺点的人。战胜自己比征服他人还要艰巨和有意义。宝贝，人生是一场漫长的马拉松，爸爸妈妈希望你健康、努力、乐观、向上、踏实、与人向善地跑过人生的每一步。想要说的话很多，再怎么写也表达不出爸爸妈妈对你的爱。不管你长到多大，不管你遇到多大的困难，爸爸妈妈永远是你强有力的支持和温暖的港湾，无论你未来怎样，我们都送你一句话：“只要坚持，你就能赢。你现在所作的点点滴滴，必将决定你未来的人生！”

宝贝，你长大了，再过几年就是迫不及待而又步履蹒跚地向社会证明自己价值的时期，尽管爸爸妈妈也知道这是你成长的必然，但是看到你磕磕绊绊往前走的时候，出于本能做父母的还是想要伸出手去搀扶„„当我们意见相左时，永远都不要关上与爸爸妈妈交流的那扇门。最后，爸爸妈妈要对你说：爸爸妈妈永远爱你！

祝愿你永远快乐健康！活得精彩！

爱你的爸爸、妈妈

篇3：爸爸妈妈给孩子的信

1.正确、流利、有感情地朗读课文;掌握巩固本课生字词。

2.通过对课文句子的理解,体会巴金爷爷的性格品质;掌握书信格式。

3. 体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

【教学过程】

一、巩固字词,谈话导入

1.听写字词。

2.教师相机对重点和易错字词进行指导。

3.学生交流预习中所查阅的有关巴金先生的资料。

【设计意图:高年级的学生已经拥有一定的预习和自学能力,利用课前自学字词、课上听写,可及时反馈学生生字词的学习情况。教师对重点和易错字词进行指导,可强化学生的记忆,帮助学生有效积累。】

二、自学批注,品读感悟

1.默读课文,画出感触最深的句子,想一想,从中你读出了一位怎样的巴金。把感受批注在旁边。(自由读书、批注用时10分钟)

2.师生交流学习所得。

【关心孩子的巴金】

(1)学生读句子并谈感受。

(2)教师出示相关词句,引导学生透过“千斤重”这个词语体会巴金对孩子的爱。

(3)学生继续交流,练读句子。

(4)教师补充学习资料:巴金写字的时候,手抖得厉害,那支小小的笔怎么也比画不到纸上去,他就用自己的左手推着右手去写。这哪里是在写字呀,这分明是用自己生命的一点点消耗来换取他思想的表达!(先自由读,后指名读)

【谦逊的巴金】

( 1 )学生读句子并交流 。

(2)教师引导学生抓住“老老实实、平平凡凡”两个词语读出巴金的谦虚。

(3)教师出示补充资料,并动情朗诵,引导学生感受巴金的真情真意,读出巴金的心声。

(4)学生读中悟、悟中读。

【乐于奉献的巴金】

(1)学生读句子并交流。

(2) 教师引导学生感悟句子中四个“更多”的含义。

出示表达练习题:让我们的生命为别人开一次花:一次无偿的献血是一朵花,一句关切的问候是一朵花,()是一朵花,()是一朵花……能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人。

【珍惜时间的巴金】

(1)学生读句子并交流。

(2)教师引导学生抓住“一分一秒”体会珍惜的背后是巴金的永不满足和博大的追求。

【对孩子充满希望的巴金】

( 1 )学生自主交流 。

(2)教师小结:同学们,这关心、希望、珍惜、谦逊、奉献的背后就写着一个字———“爱”。

【设计意图:这一环节,利用“导学卡”引导学生自学,充分发挥了学生学习的自主性。在教会学生阅读批注方法的同时,让学生再一次与文本生动地对话,通过对相关语句的批注学习体悟巴金的性格品质。】

三、写作练习,达标反馈

1.引导学生以“亲爱的巴金爷爷”这句话开头写一封回信,注意信的格式。

2.利用视讯展台批改交流学生写的书信,规范信的格式。

3.学生再次修改书信并自评。

【设计意图:写书信这一当堂达标环节,不但能及时反馈学生对书信格式的掌握情况,而且也可以了解学生对课文内容的理解程度,既巩固了基础知识,又巩固了基本技能。】

四、拓展升华,美文推荐

1.教师出示2003年巴金被评为“感动中国”人物的颁奖词:穿越一个世纪,见证沧桑百年……照亮我们前行的道路。

2.推荐阅读:《鸟的天堂》《索桥的故事》。

篇4：写给爸爸、妈妈的信

亲爱的妈妈，您看您瘦得，简直就是皮包骨头，小米粒看了好心疼哦！人家乍一看，还以为您来自非洲饱受战乱的国家。您那瘦弱的腰还让小米粒成天提心吊胆的：我真怕您细细的腰身啊，无法抵抗大风的偷袭——被大风刮走了。还有，米粒听电视上说“胖人比瘦人健康”，米粒可不希望妈妈不健康。妈妈你知道吗？邻居们总爱在背后议论妈妈，说妈妈怎么怎么瘦，好像您在家里倍受虐待，小米粒听着很不高兴。

妈妈，您还记得吗？上回咱们去公园，回家时您的回头率可真高呀！好多阿姨都往您的身上看，一边看您，一边看我，有的窃窃私语，有的皱皱眉、摇摇头，还有的想和您搭讪似的……要说一两个人这样我还不在意，而来来往往如此多的行人，都忍不住要多看两眼，我怎能不奇怪？偶尔听到了邻居阿姨的话才解开了我的疑惑——因为我长得白白胖胖，而妈妈却又黑又瘦。听后我心里一阵愧疚，妈妈一日三餐照顾我们的饮食起居，休息不好，难怪长不好。妈妈，以后，我一定要多帮您分担一些。

妈妈，鉴于您过于苗条的体形，米粒要“惩罚”您加胖20斤！

然后，传爸爸。爸爸，你为什么不保护好自己的身体呢？看看您的头发，一个个争着“叶落归根”，一个劲地掉，难道地心引力真的这么强？

老爸，您还有印象吗？上回您在电脑上写论文。过了一会儿，您去休息了，我往电脑上一凑，发现桌上到处都是光荣“牺牲”的头发，一根又一根，横七竖八地散落键盘四周。这一根根头发，就像一根根小银针，扎着小米粒的心！爸爸，您为工作和这个家真是操了太多的心啊！

爸爸，鉴于您“付债累累”，小米粒决定“处罚”您三天之内不许工作！多多睡大觉！

最后，小米粒还要代表天使向爸爸妈妈宣旨（咳咳）：

奉天承运，米粒诏曰：

鉴于爸爸、妈妈平时的种种“不良表现”，今日让爸爸妈妈交纳所有烦恼向快乐投降，你们所有的忧愁将被没收，并判你们幸福一百年，流放到开心岛，由好运监督，强制执行！

钦此！

永远爱你们的女儿：小米粒

篇5：给爸爸妈妈的信

《给爸爸妈妈的`信》()。2人人维护公共秩序，处处遵守社会公德，自觉遵守交通规则，摒弃公共场所的不文明陋习，形成一流的公共秩序。3加强政务诚信、商务诚信和社会诚信，树立行业新风，提供一流的社会服务。4全区人民齐动手，大力整治市容环境，广泛开展爱国卫生运动，努力营造一流的城乡环境。5大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务精神，培育我为人人，人人为我的一流的社会风尚。虽然上面的五个一流不是我写的，但是我认为这几项一流项目是大家很少能每天完成的，爸爸妈妈你们做到了吗?让我们向着亚运志愿者前进吧，等待着广州亚运会的到来，到时候有外国人来，我们就热切的帮助他们吧

篇6：一封给爸爸妈妈的信

在我的成长的过程中，你们就像一艘船，在波涛汹涌的`海面上保护我、带领我驶向无限广阔的海洋。在“海洋”深处，有这样的一件事让我终生难忘。

那年暑假，我和你们一起晨练，正当我们高高兴兴地聊天时，突然几只黑狗从前方的拐角处跑了出来，冲着我们“汪汪”大叫，仿佛在说：“小不点儿，你的肉好吃不好吃？我要咬上一口。”这时，我被突发状况吓得不知所措。黑狗离我们越来越近，尾巴竖的直直的，眼睛放着凶恶的光芒，口水顺着它锋利的牙齿流了出来，我的心害怕到了极点，立刻躲到了你们的背后，浑身哆哆嗦嗦，一动也不敢动。你们分工合作，妈妈像“老鹰捉小鸡”中的鸡妈妈一样，两手分开，两腿叉开保护着我；爸爸迅速从一旁的草丛中捡出一些石头，一边朝黑狗扔去，一边说：“快滚开，快滚开！”黑狗被雨点般的石子吓跑了，你们赶紧抱起我，关切的安慰我，说不要害怕，有爸爸妈妈在呢！

这件事情虽然已经过去两年了，那句话虽然很简单，但是每当我想起时，心里就特别温暖。是啊，不管遇到什么事情，你们总能在第一时间内想起我，保护我，我时时刻刻都能感受到你们的爱。我以后要努力做一个好孩子，懂事、听话……让你们不再操心，脸上的皱纹不再增加，我也想时常看到你们欣慰的笑容。

祝你们身体健康，工作顺利！

篇7：给爸爸妈妈的信作文

亲爱的爸爸妈妈，我知道我自己的毛病，因为你们天天念，我都会背了，

给爸爸妈妈的信作文

。

我太爱看电视了，每次都希望一直看下去，偏偏你们不准，就会骂我，我只好乖乖的关掉。

我也不应该在练习英语听力的时候，偷偷地把英语习作拿出来，你们好厉害，都会发现我的把戏。我下次不会在这样不专心了，

爱你们的女儿萌萌敬上

篇8：爸爸妈妈给孩子的信

下面我结合《给家乡孩子的信》一课的教学谈谈文字资料在教学中的作用。《给家乡孩子的信》的作者是著名的文学家巴金老人。巴金爷爷在信中, 表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励, 抒发了自己要“让生命开花”的美好感情。

一、创设情境

在学生初读课文后, 我补充介绍了这样一段资料———

1991年, 四川成都市东城根街小学开展了“寻访家乡名人”活动, 在活动中, 小学生们纷纷写信给巴金老人, 表达了他们对巴金老人亲切的问候, 美好的祝福, 热情的邀请, 深深的敬仰, 真诚的企盼。这一切都深深地感动了巴金老人, 并勾起了他对家乡的思念, 87岁的巴金老人提笔追述自己的一生的信念和渴望, 给孩子们回信。

巴金老人写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情, 这是一封怎样的书信呢?请你用发现的眼睛读读文章的第2自然段, 把自己最感动的句子用横线画出来, 说说你的理解和感受。

通过这样一种情境的创设, 学生知道了这封信的来历, 对于理解第2自然段就容易多了, 他们的交流也非常活跃。

二、指导朗读

在学生交流读第2自然段感受时, 我又介绍了巴金老人的身体情况———

巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后, 在病魔的折磨下仍然坚持创作。他写作时连笔都拿不稳, 有时刚写几个字, 手指就动不了了, 要横横不出来, 要撇撇不出去, 老人只能用左手去推右手, 写这样一封信是多么艰难!

引导朗读:

同学们, 现在孩子们手里捧读的还是一封普通的信吗?这是一封怎样的信? (指名说)

对, 这是一封凝聚着浓浓的爱的信, 因为上面的每一句话, 每一个字, 每一个笔画都饱含深情;这是一封令人感动的信, 因为上面的每一句话, 每一个字, 每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。我想每个读到这里的人都被打动了, 打动我们的不仅是质朴的文字背后蕴涵的真情, 更是书信背后一位可敬的老人。让我们拿起书, 来读这个自然段, 把我们的敬仰和感动通过朗读表达出来吧。

学生深情朗读。

在这个教学环节中, 我语气缓慢地补充讲述巴金老人患病后拿笔的艰难。这个细节看似简单, 学生却能完全感受到老人写信时的不易, 感受到老人对孩子们的爱。是爱让老人提起笔给孩子回信, 因此朗读起来也更加情真意切。

三、理解深刻

在理解感悟巴金老人的人生态度和对生命的认识时, 引用巴金老人曾经在对读者的答复中说过的一段话——— (出示句子, 指名读)

我在任何时候都是一个爱国者———我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈, 今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。

———巴金

接着问:你读过巴金的作品吗? (指名说) 如果让你用一个字来概括巴金作品的主题是什么?———爱!

学生交流, 教师板书:

用作品表达爱

把心交给读者

让我们再来读这些句子, 再一次感受这位伟人谦逊的情怀——— (出示句子, 齐读句子)

不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。

我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。

我今年87岁, 今天回顾过去, 说不上失败, 也谈不到成功, 我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

他是这样说的, 也是这样做的———

他先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席, 在漫长的工作时间里, 他从来没有拿过一分工资。

巴金老人的一字一句都让我们深深铭记, 他让每个人都认真地审视自己, 让每个人都去思考如何———

板书:让生命开花结果

让我们再读读老人的这段话, 感受巴金生命之花散发的幽香——— (打出文字)

虽然, 随着岁月的远去, 郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落, 生命耗尽!那么, 姑且劈成干柴, “就让我做一块木柴吧, 我愿意把自己烧得粉身碎骨, 给人间一点点温暖, 直到我成为灰烬的时候, 我的爱、我的感情, 也不会在人间消失。”待到那时, 再度地“生命开花”, 燃薪为烬, 委身为泥, “留在人们温暖的脚印里”……

学生在音乐声中十分投入地读着, 读后交流一下自己的感受。本段教学是本课教学的重点, 也是难点。文中巴金老人想让孩子们懂得做人的道理:谦逊, 懂得珍惜时间, 让生命开花结果。如何来突破重难点呢?仅靠课文中的几句话学生难以理解。此时, 我多处引用了巴金老人的人生格言, 适当地拓展, 及时地补充, 既帮助学生理解了文本内容, 对学生情感熏陶恰到好处而又不留痕迹。设计的“不是……而是……”的小练笔, 把文本和现实衔接, 使深奥的人生哲理变得浅显易懂, 解决了难点。

四、升华情感

学完第3自然段后, 师问:在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢? (指名说)

2003年, 中央电视台“感动中国”栏目组把一个特殊的奖杯颁发给了百岁老人巴金, 这是当时的颁奖辞———

穿越一个世纪, 见证沧桑百年, 刻画历史巨变, 一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情, 点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走, 叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知, 将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

学生轻轻读着这段话, 从他们凝重的神色和深情的朗读中, 我深深地感受到伟人的魅力正在影响着他们, 一位谦逊老人的形象深深地扎根于学生的心中。这种声音不仅震撼着学生, 也震撼着我。

五、拓展延伸

课结束时, 我深情引导:读信如见人, 巴金这封信不仅属于他家乡的孩子, 同样也属于我们大家, 它不仅带我们走近了巴金, 认识了巴金, 而且给我们带来无尽的思考, 让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完, 我们的思考还将继续。再过几天就是巴金老人诞辰日, 在这样的日子里, 读着老人的文字, 带给我们的是感动、温暖和怀念。

整篇课文我多处引用了文字资料, 且穿插在课件中, 在教学中并不觉得多余, 反而收到了前所未有的语文课堂教学效果。收集到的这些资料学生身边可能也有, 但他们还不会选择合适的时机来补充介绍, 有时就照读一段话, 甚至有些术语还读得结结巴巴。因此教师要有意识地引导学生在交流感悟、理解课文时, 学会恰当地使用资料, 这样, 学生的感悟就更加深刻。让我们每一个教师, 每一个学生都学会利用文字资料, 让文字资料在我们的课堂上绽放出灿烂的的光芒!

摘要：有人说“语文是做加法的艺术”, 意即语文教学不应是仅仅围绕教材兜圈子, 而是要把教学内容拓展到更为广阔的空间。在阅读教学中, 如果能恰当地运用资料可以帮助学生更好地理解课文内容, 体会文章的中心, 领悟作者的表达意图, 学生也能从中学到不少。所以, 有效地指导学生获取与教材内容相关的信息资料, 特别是文字资料, 并在教学中恰切地运用, 会为语文课堂教学注入活力。

篇9：第二封：写给爸爸妈妈的信

“汤阿姨，我妈妈让我问你：我读这本书有什么好处？”

这本书写的是一对双胞胎如何让已经分手的爸爸妈妈复合的故事，幽默轻松，充满喜剧感。我问这个孩子：

“你读这本书的时候开心吗？”

“很开心。我还觉得胡猫猫和李兔兔很可爱。”孩子回答。

我说：“你读这本书获得了快乐，这就是最大的收获呀。”

看着孩子疑惑的脸，我知道这个孩子从来没有想过阅读是可以快乐的，她一定认为读书是使人“进步”的，进步的意义当然要特别具体——增长了某方面的知识、作文水平有了提高、学习成绩有了进步等等。而且我的关于“快乐”的答案不只让孩子感到疑惑，估计她的妈妈也不能接受。我只好又帮她挖掘这个故事的现实意义：

“你看，胡猫猫和李兔兔也是小学生，可是，当她们遇到难题的时候，会主动想办法，她们特别爱自己爸爸妈妈，希望爸爸妈妈幸福，这些是不是值得我们学习呢？”

孩子点点头，愉快地走了，我倒是出了一头汗。

孩子的阅读，首先应当是一件快乐的事情，只有感到快乐了，孩子才能真正爱上书藉，一辈子和书交朋友。如果家长把每一本书递到孩子手中的时候，同时要求孩子挖掘这本书的意义与价值，阅读便变成了一种负担。谁会喜欢负担呢？最能够扼杀孩子阅读兴趣的行为，就是要求孩子在读过每一本书之后写读后感。虽然我也主张读书的时候要“动笔墨”，但动笔墨的方式多种多样：在阅读的过程中，把精彩的段落划一划，把发人深省的句子摘下来，把自己的感受写在书页空白处，甚至把书中好看的人物与插图临摹临摹，都是动笔墨，都能有收获。

还有一些父母，自己不爱读书，却期待孩子能爱上读书。他没想到父母才是孩子最好的老师。我还记得我的奶奶，她是文盲，小时候奶奶每当看到我读书写作业，她都会在旁边正襟危坐，好像我在做一件特别重要的事情，她千万不能打扰了我。奶奶打扫的时候，如果看到地上有一张有字的纸屑，她一定会捡起来丢在火里烧化掉，而不是扫进垃圾堆里，因为她说要“敬惜字纸”。我的童年没有读书给我听的妈妈，也没有老师引导课外阅读，却对于书藉有一种近乎痴迷的热爱，这其中也因为奶奶对待文字与书藉的态度感染了我。

许多父母不知道该给孩子选择什么书，最适合孩子阅读的是儿童文学。因为儿童文学的特殊性，一个人在童年时代一旦错过了对儿童文学的阅读，也许一辈子就错过了。真正了解儿童文学的人都会懂得，儿童文学并非小儿科，优秀的儿童文学作品是可以从9岁读到99岁的。如果说儿童应该读经典作品，那么最值得推荐的是那些超越时空也存在的经典儿童文学作品，它们曾影响过一代又一代孩子，点亮过世界各国孩子们的童年。

读书是一件细水长流的事情。没有人能一口吃成胖子，也没有人能一星期或者一个月变成一位学者。但一个孩子在童年时代却可能通过获一本好书或者一次愉快的阅读，激发起阅读的兴趣，从此亲近书本。因此，我希望不管是父母，还是老师，在引导孩子阅读的时候，都不要太功利了。最重要的是激发起孩子的阅读兴趣，把孩子引进书中的世界，让每个孩子在书里找到自己的天堂。

篇10：给爸爸妈妈的信小学作文

亲爱的爸爸妈妈：你们好吗?

妈妈，我是你身上掉下来的一块肉，从小到大我一直都对我那么好。十几年了。为了让我能健康成长，你一直都细心呵护，我呢，也像小花一样经不起风雨，随着自己越来越大，也渐渐变得坚强。

妈妈，谢谢你这么支持我。要什么给我什么。当然了，绝大部分要求也是没有实现。但你对我的信任，我也是知道的，放心我一个人学习，放心我独自玩耍，放心我独自去交书费，真的很感谢。

爸爸说实话，我真的好讨厌你，小时候我们在江苏那段时间我真的好快乐，好幸福。可自从回到了四川，因为你要去上海打工，于是妈妈成了我唯一的朋友，又因为住在农村，附近有没有什么小孩子，于是我爱上孤独，我因此也总在家里不出去，因为我怕一个人，没有朋友，只是妈妈在身边，没有一点安全感，所以我真讨厌你，一个陌生的爸爸。

我还是要感谢你。没有你，我们家里，就没了经济收入，但不知为什么，我还是讨厌你。

时间可以很慢，也可以很快，慢到我想快快长大，快到我想你们永远那么年轻。

我就像小花，妈妈的爱像空气，每天都在我的身边。爸爸的爱像太阳。是必不可少的`自然资源，可我不喜欢这样的爱。太阳离我太遥远，我怕我够不到。也许这样的爱不适合我，但我就是在这样的爱中长大的，所以还是感谢!

篇11：给爸爸妈妈的信怎么写

也许我不曾真正在你们面前表达出我对你们的真挚的爱;也许我不曾真正在你们面前吐露出我内心的真实想法;也许我不曾和你们敞开心胸畅聊一番。但我对你们的爱不曾遗忘过。

总感觉对你们说出：“谢谢，我爱你，我想你，是一件多么肉麻的事情，所以从小到大你们在我身上投入了那么多，为我做了那么多，我也不曾说一声“谢谢”。有时真的很讨厌自己，为什么连一句最简单的“谢谢”也没有勇气说出口，我想你们甚至连谢谢这两个字都不曾想过有一天我会亲口说出吧。

真的很谢谢你们，我的爸爸妈妈，因为有你们，我才能有机会来到这个世界，你们像全天下的父母一样无私，把一生的心血投入在我的身上。你们不曾想过有什么回报，你们仅仅只是希望我能健康的成长。父母都是世界最伟大的人，从不计较付出多少，不计较回报多少，在我们最需要帮助的时候，你们会第一时间赶到伸出援手;在我们最难受的时候，也是你们安慰我们，鼓励我们;在我们最徘徊的时候，也是你们给我们指引正确的方向。

曾见过南极企鹅为了孵化自己的孩子，不惜从一个地方集体迁徙到另一个温度较高的地方，他们要经历千万里程，对于他们可谓是困难重重。一步步地走向目的地，他们没有一个会中途放弃的，他们结成浩浩荡荡的队伍，缓慢的前行着。南极的天气恶劣，不时会出现暴风雪这样极端的天气，可是他们丝毫不曾畏惧，脚步依然是那样的坚定。在这过程中，他们甚至不吃不喝，毅然决然的走向目的地。

动物的`亲情如此的伟大，更何况人呢?高中学习的一篇课文让我加深了对你们的爱。艾青的《大堰河—我的保姆》。“大堰河，深爱着她的乳儿，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖。为了他，常悄悄的走到村边的她的家里去。为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿”。

亲爱的爸爸妈妈，你们也像大堰河一样，为你们心中的乳儿倾注一生，谢谢你们。但同时也恳请你们原谅我，原来我在你们生日时也不曾说一句“生日快乐”，甚至连你们的生日都不知道，原谅我不曾为你们分担过家庭重担，原谅我不曾体恤过你们的苦楚，原谅我从小到大不曾让你们省心过，原谅我以前的叛逆。 如今我已经长大了，不再是那个懵懂无知的少年了，我有责任和义务承担起家庭的重担了。看着你们逐渐斑白的头发，逐渐佝偻的身躯，时光在你们的身上留下岁月的痕迹。我不禁热泪盈眶，曾经那个高大如山的父亲，那个美丽动人的母亲去哪里?出现在我面前的是两个风华已不再的父母。我知道自己欠你们实在太多太多了，多的今生乃至下辈子都无法报答你们。我会照顾好你们的，你们放心的把自己交给我吧，我已不再年少轻狂。未来幸福的日子，都有我给你们去创造。

篇12：一年级创意作业：给爸爸妈妈的信

2、爸爸妈妈，你们辛苦了！

3、爸爸妈妈，我一定会好好学习。

4、爸爸妈妈，谢谢你们给我一个温暖的家。

5、亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了！我长大后一定会好好

孝顺你们！让你们每天都过得开开心心的！

6、爸爸妈妈，我会做一个听话，诚实的好孩子，不让你们生气，不让你们担心！

7、亲爱的爸爸妈妈，有你们真好！

篇13：爸爸妈妈给孩子的信

一、学生意识:以学定教

[教学片段]

师:同学们课前预习得怎么样?我们来检查一下。先打开《补充习题》, 完成第一题“看拼音, 写词语”, 写不出来的可以看书。

xiǎng shòu xiàn mùzhǔfù

huāfèi fèng xiàn zhēng xiān

kǒng hòu yuán liàng

学生各自完成练习。

(用实物投影打出一名学生的练习, 全体学生看投影, 薛老师根据学生的错误情况进行生字字形的讲解。学生根据讲解在《补充习题》的订正栏中将写错的字改正, 写两遍。)

师: (在黑板上示范写“羡慕”“嘱咐”) 请大家在自己的笔记本上把这些容易写错的字放大一倍再写一遍。

(投影出示词语:享受羡慕嘱咐花费奉献争先恐后原谅)

请认真读读这些词语。词语是课文中的一颗颗珍珠, 只有积累多了, 才能把一颗颗珍珠串起来。

师:再用心地读一遍课文, 还有哪些词语用得很恰当, 把它们画出来。

[感悟]

在这个教学片段中, 薛老师让学生先做一项“看拼音, 写词语”的练习。这个练习安排得很恰当。通过练习, 可以考查学生课前预习生字词的情况, 也为教师了解学生的学习情况和重点、难点提供了信息, 以便接下来教学生不会的、易错的字词。这就体现了教师“学生是学习的主体”的意识, 也体现了教师秉持“以学定教”的理念。这是真正目中有人的教学。

这样的教学还将学生的作业拿到课堂上来做, 将“写”挤进了课堂, 体现了阅读教学“读读写写, 写写读读”的思想。同时, 减少了学生的课外作业, 减轻了学生的课外负担, 让他们有时间和精力去读课外书, 参加各种有趣的实践活动。

二、篇章意识:意言皆得

[教学片段]

师:正文部分一共写了几个自然段?写了哪些内容?每个自然段用一句话概括一下, 写在笔记本上, 语言要简洁、准确。

(学生开始默读课文, 概括每个自然段的内容。教师在学生中来回巡视, 指出几位学生在概括时存在的问题, 给出评价, 提出建议和要求, 教给方法。当学生完成概括后, 薛老师以一个学生的概括为例, 引导全班学生来修改。在这个过程中, 教师相机指导学生应该怎样概括段意。

在教师的指导下, 学生又各自修改概括的段意。)

师:这是封回信, 是孩子们先给巴金爷爷写信, 巴金爷爷看了以后写的回信。你们猜猜, 孩子们在信中写了哪些内容?

生:希望巴金爷爷能给他们回信。

师:既然巴金爷爷不能一一回信, 不能回家乡, 他是怎么回答的呢?认真地读读第二自然段。 (学生自由读)

[感悟]

指导学生在课堂上概括每个自然段的大意, 扎扎实实地指导学生比较、修改自己概括的段意, 直到正确、简洁地概括出段意, 让学生能够知道课文的主要内容。概括能力的缺乏是很多学生语文素养低的问题之一。薛老师在课堂上让学生先自己概括, 然后教师巡视指导, 接着以学生的概括为例进行全班指导, 最后学生进行修改完善自己的段意。这就是概括训练的过程, 教学朴实、有效。

“既然巴金爷爷不能一一回信, 不能回家乡, 他是怎么回答的呢?认真地读读第二自然段。”薛老师提出这样的问题, 并引导学生探寻作者言语的方式。这样使阅读教学不但做到了引导学生对文本内容的理解、感悟, 还凭借文本的内容引导学生去理解作者语言表达的方法、思路和文章的结构特点。薛老师从而引导学生对文章深层的内涵进行探究和领悟, 加深了学生对作者内心情感和文章写作方法的领悟, 不但引领学生理解课文“写了什么”, 还引领学生领悟课文是“怎么写”。薛老师如此强调篇章意识, 让学生既得意, 又得言。

三、文体意识:彰显特点

[教学片段]

师:信应该怎么写呢?通过预习, 你们有了哪些了解?

接下来, 在生生交流、师生交流的过程中, 学生基本弄清了书信的要素和基本格式, 教师根据学生的回答, 在黑板上简明扼要地板书:

称呼—正文—祝语—署名—日期

在第二课时的教学中, 薛老师创设情境, 安排学生进行写信训练。

[感悟]

这篇课文的文体是书信, 薛老师十分强调文本的文体意识, 上出了与叙事性文章、说明性文章不同的教学效果。薛老师依据书信的特点, 引导学生掌握书信的要素和格式, 并且举例, 让学生在课堂上学会如何开头, 如何给人写信, 等等。

彰显文体的特点还表现在薛老师创设情境, 让学生读文后再给巴金爷爷回信的情节上, 依据课文的训练点扎实训练, 提高学生的理解、表达等语文能力。

篇14：给孩子的信

风雨同舟，成长相伴，十六载风雨，你已从一个闭目寻食的小不点儿，成为一名玉树临风的美少年。父母心中美哉！爽哉！明天你就要到一中报到，父母祝贺你进入人生学习的又一阶段——高中。

在父母眼中，孩子没有好坏之分，只有努力与不努力之别。孩子是父母的希望，孩子是家庭的未来，孩子取得了成绩，再深沉的父母都会“窃喜”；孩子遭遇失败，再粗心的父母也会“神伤”。父母教导孩子说：“人生没有终点，只有起点。”站在成功后的起点，创造新的辉煌；站在失败后的起点，重新再来。

从幼儿园到小学，从小学到初中，你一步比一步坚实，聪明、阳光、博识。现在又走进一中这座承载着六十多年文化底蕴的名校，“上善若水，厚德载物”，愿你借助这个平台，通过自己的努力，实现自己的梦想。

父母能给孩子的也就是一张白纸和几件简单的耕作工具，而如何将这张白纸描绘成美丽的图案，如何利用这几件简单的耕作工具生产出丰硕的成果，则要通过刻苦的學习和自己不懈的努力。父母常说：“努力了，0分就是100分。”这句话就是想告诉你一个简单的道理，努力过，才不后悔。孔子说过“择其善者而从之，其不善者而改之”，就是希望人可以通过有选择的学习来提高自己，从而可以自制、自立、自强。

飞翔吧，孩子，别担心自己稚嫩的翅膀不能承受风雨，风雨过后方有万丈彩虹，我们将不再拉紧手中的线，而是默默地站在你的人生舞台下，做你最忠诚的观众和最铁杆的粉丝。

篇15：家书给爸爸妈妈的信作文700字

你们好!

爸爸、妈妈感谢你们的养育之恩。我是个不善言语、不善吐露真情的孩子。这十年来从未向你们表达过感激之情，今天，借此机会，把我最想说的话全部都说出来。

首先，我要感谢爸爸。每当我有困难，你总会给我想办法，帮助我。我做语文题时，遇到不会写的字，你总是不厌其烦地为我示范，工工整整地写在纸上供我参考。有时还跟我说一些有趣的知识，比如：字是怎么由来的?能组什么词?等等。直到我完全理解为止。在考试的时候，每遇到你曾给我示范的字，我都记忆非常深刻，就像你在我面前，一笔一划的写给我看。那样的专注，那样的认真，默默的支持我，提醒我。我一定会好好学习，考一个令你满意的分数。

妈妈，您对我的爱更让我感激不尽。每次，无论我提出什么要求，你总是尽可能的满足我。在还没有弟弟之前，你所有的爱和精力都毫无保留的倾注在我的身上。我们一起度过了许多欢乐的时光：周末每晚去公园散步;小长假带我到游乐园玩;偶尔一家人外出吃饭……每次作业都很认真地辅导我，我们也有很多时间一起聊聊天，谈谈心。后来，你的肚子变大了，变圆了，弟弟出生了。你变成每天都围绕着他：他哭了，他尿尿了，他生病了……有时候我想找你说说话，时不时也被打断。等你想起来，我也忘记自己想说什么了。我觉得很委屈。这次中段考考得不太理想，我更加害怕了，以为你会很严厉的批评我、责问我。但你只是像以前一样，坐下来，问我最近学习怎么样?有没有遇到什么困难?这样的感觉好久不曾出现，我有好多好多话想和你说!经过我们的谈心，我感觉到我们又是密不可分的一家人了。但我静下来想一想，弟弟还小，他还不会走，还不会说话，所以你要更关心他，更照顾他，就像以前你照顾我一样无微不至。好吧，其实我也知道你很爱我，你和爸爸都很爱我，我想我会慢慢明白这个道理的。

最后，谢谢你们一直陪伴在我身边，见证我的成长。

祝你们工作顺利，身体健康!

你们的女儿：郑芯蕾

篇16：一封给爸爸妈妈的信作文600字

感谢你们养育了我了，在这14年里，我给你们填了无尽的麻烦，或许有些事情当着你们的面话刚到嘴边又咽了下去，只能傻傻的呆在一旁。

妈，您的手可还好?被水给烫伤的手，红肿，红肿的，而那时我却只能眼睁睁的看着，而又无能为力，没有任何言语，但在这里希望您的手快点好起来：犹然还记得，在那寒冷的冬天，双手被冻得僵直，却还要沉在那冰冷的水里，一下、一下的洗刷着那满是油渍的碗，那时的我是多么的无知，蹲在一旁烤着那温暖的.火炉。

爸，望着您那染白的双鬓，泪水早已打湿了我的眼眶，您老了，我却长大了。犹然还记得曾经的您可以抬起一桶水还不带喘气的，而如今在您抬水的时候俨然可以看见那胀红的脸和那显露的青筋。而我却一直傻傻的认为，您还是像以前一样强健。当您把水放下后咬着牙齿，一下又一下的抚摸着疼痛的后背，我是多么地想对您说一声：“爸，您辛苦了!”

如今的我，早已初二了，对于学业，妈，您和当老师的舅舅一样不断的给我压力，虽然是想让‘压力变为动力’却又何曾想过，压力有时也会变为那学习上的沉重包袱?

14年来，我一直只能眼睁睁地看着却并没有为你们做些什么，但每当看到你们疲惫的身体和那花白的头发时，我意识到，你们老了，而我，却，长大了。哥哥出去了，不在家里，不能为你们帮忙，但我会为你们做出我力所能及的事，不再让你们操劳。

篇17：给爸爸妈妈的信 给爸妈的一封信

见信安好!

这几天我一直在想，当年，你们把我一个丢在老家(重庆市巫山县铜鼓镇金湾村)的大山中，是为了什么?现在想通了，你们都是为了我，如果不是小时候吃了一些苦，想必我也没有现在的实力吧!

当年，做为同龄之中为数不多的女生，哥哥们都很照顾我，我就是一个要风得风，要雨得雨的“小女王”。但我也有“亲民”的时候，因为当时镇里只有一个学堂，小学、幼儿园在一起，我与哥哥姐姐一同走在上学放学的路上。天不亮，一行队伍就从村庄里出发，稀稀散散的学生，就着一个葵花梗做的火把，顶着乌黑的天空，迈过泥泞的小路，向铜鼓镇学校进发，墨色的天外传来一声沉重的雷鸣……

轰隆隆、轰隆隆……

天空刚露出一点白色，紧接着风云突变，雨开始下起来。火把已烧完了，没有雨伞，只能在大树下躲雨了，一个接着一个的雨点打到树叶上，那么响。天也快亮了，离学堂还有几里路，实在没办法，没有雨伞，又要赶着上课，怎么办呢?最后关头，还是哥哥他们有办法，淋着雨，跑到别人家池塘里，偷了几片荷叶，顶在头上，就又一同走入雨中继续前行。现在想想，最多的还是感动，我个最小，他们却把最大的一片荷叶搭在了我的头上，还因为我想要那朵小花，害他们迟到，被老师结结实实打了两板子。现在问起来，他笑笑说：“你是我们的小妹妹，我们应该保护你，对吧!”

在早起的上学路上，手拉着手一起走向学堂。他们知道我怕黑，把我安排在队伍的正中间，避着偏僻的小路。我很喜欢当时的家乡，有晶莹的露珠滚在胖嘟嘟的叶子上，好不快乐。一路上，椿树，木瓜刺，南瓜藤，还有成片成片比我还高的玉米地。最令我着迷的还是那飞得矮矮的、停在叶尖上的蜻蜓，和身着斑斓彩衣的小蝴蝶。当时，我好想拥有一只，可无奈太小，抓不住它们，也不能抓住它们。

爸爸，妈妈，你们知道吗?那时的我很幸福，因为我拥有你们的关爱和伙伴的关心，我在绿荫下长大。现在，我也不会为了伤心而哭泣，因为我长大了，有了更多要珍惜的东西。

我是一朵小花，但我也会努力绽放自我，把芳香送给你们，把花瓣送给爱我的人，谢谢你们。早起的上学路上，我被你们视为珍宝，在人生路上，我也将你们永远刻在心尖。爱，会成就我的明天，是我未来的源泉。

爸爸，妈妈，你们知道吗?我真的真的`很快乐，你们呢?

你们的乖女儿：

篇18：爸爸妈妈给孩子的信

《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚, 表达了巴金对孩子关心、热爱的感情, 同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。这是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信, 此时的他已经是名扬四海的大作家。从他的信中让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜, 也感受不到专横跋扈的嚣张与凌厉。他留给人们的则是翩翩君子般的谦逊与和善, 是老当益壮的雄心壮志, 是老而弥坚的锲而不舍。读他的信, 给人以深刻的人生启迪。他以深邃的思想之光, 点亮了自己的人生, 也为每个读者照亮了灵魂和前进的路。

【精彩片段实录】

教学“我思索, 我追求, 我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”的片断实录

生:老师, 我明白“我思索……而不在于享受”这句话的意思 (欲言又止) 。

师 (鼓励) :你能谈谈自己的看法吗?

生:嗯, 我理解, 可是……

师:是只可意会不可言传吧?

生:嗯 (其他同学均有同感) 。

师:那我们先来看看这句话, (出示:我思索, 我追求, 我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。) 和原文一样吗?

生 (齐答) :少了“终于”!

师:那“终于”能省略吗?

生 (不假思索地) :不能。

师 (追问) :为什么?

生 (陷入沉思, 片刻后回答) :没有“终于”二字就感受不到他的思索过程了。

生:这个深刻道理是巴金爷爷走过了87年的风风雨雨后悟到的人生哲理。

生:巴金爷爷是在用自己的人生历程告诉孩子们, 要奉献而不要享受。

师:巴金爷爷有过苦闷和彷徨, 有过思索和追求, 才明白了生命的意义。你能念好这句话吗?

生:能 (念得抑扬顿挫、声情并茂) 。

师:理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”吗?

生 (立即举手) :就是告诉我们要奉献而不要享受呗!

师:说得对!作为小学生, 我们为别人奉献什么呢?

生陷入迷茫。

师:其实, 下文就阐述了这句话的含义, 文中是怎么解释的呢?

生迅速寻找答案。

生 (片刻后小手如林) :因为我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的时间, 更多的精力, 比维持我们生存所需要的多得多。

师:巴金爷爷说的“奉献”指奉献什么?

生:奉献更多的爱, 更多的同情, 更多的时间, 更多的精力。

师:一个词连续出现了四次, 注意到了吗?

生:更多的。

师:你能把这句话再读一遍吗?

师:是的, 奉献就意味着为别人奉献更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间。

师:巴金爷爷奉献了什么呢?你知道吗?

生肃然起敬。

师出示:巴金没有领取过国家的工资, 他一直靠稿费生活。

101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。

他不赞成设“巴金文学奖”, 曾把获奖的500万元奖金, 全部捐赠给上海作协基金会。

师 (动情地) :巴金爷爷留给我们的是一笔受用终身的精神财富, 一座巍然屹立的民族丰碑……我们又怎能一言道尽呢?

师:作为小学生, 我们又能奉献什么呢?请联系身边的事来说说。

生一时发言很踊跃, 孩子们热情地畅谈心中对“奉献”的理解。

师:对, 只有为别人、为社会奉献我们的爱, 我们的生命才会开花结果。

生:老师, 我有不同的理解。如果我只是路边一棵无人关注的小草, 没有能力为别人做些什么, 只能努力做好自己, 这样的生命算不算开花结果了呢?

生一阵躁动, 有的小声议论。

师:即使只是一棵小草, 也用那一片碧绿点亮了一方原野, 不是吗?

生点点头。

师:努力做好自己本身就是对生命的敬畏和尊重, 这样的生命当然也是开花结果了!只是开放的方式和别人不太一样!

生若有所悟。

师:看得出, 同学们对这句话有了各自的理解, 我们一起来读读这句话。

从同学们动情的朗读中老师感受到大家对生命的意义有了更深刻的感悟。

【教学分析】

真正的阅读是读者与作品的精神预约, 是读者与作者的心灵对话, 是读者经过思维, 自我扬弃后的精神重建。真正的阅读教学应该是教师创设阅读的情境和氛围, 指导学生与作品、与作者进行交流, 彼此以心换心、以情激情。

《给家乡孩子的信》这篇课文看似语言朴实、浅显易懂, 实则内涵丰富、语重心长。因此, 通过引导学生进行“层层剥茧”式的阅读, 使学生经历感性思维到理性思考再到精神洗礼是本课教学的核心。文中第三小节中几个重点句如何处理, 一直是本课的难点, 既要放手让学生自读自悟, 教师又要作适当的引领, 不要让学生的思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思, 使学生的思想得到升华, 又要上出语文课的特色。经过反复琢磨, 我选择了学生读悟在先, 教师再引导抓重点词句品读、拓展, 最后让学生把自己感悟到的用“美读”形式把它展现出来, 把内在的意识转化为外部的行为表现。这样的学习过程是自我建构意义、熏陶感染的过程, 也是自我建构阅读方法的过程。