儿童教育微电影剧本（通用6篇）
篇1：儿童教育微电影剧本
外景 乡间小路 日
奶奶接童童放学走在乡间小路上。
外景 村子门口 日
童童看到村门口几个小孩在玩，童童看看奶奶
童童
奶奶。我想跟他们玩一会。
奶奶
(看看童童，又看看小朋友们)
哎，早点回来吃饭。
童童
(边跑边说)
知道啦。
奶奶拿着童童的书包，看着童童的背影，往家里走。
外景 村门口大树下 日
贝贝，蓝蓝，浩浩在大树下玩，童童走了过来。
贝贝
童童。你怎么放学那么晚啊?
蓝蓝
是啊，我们早就回来了。
浩浩
哦，是不是又是被老师留下啦。
童童
才不是呢，我和奶奶走回来的。所以才慢了点。
贝贝，蓝蓝，和浩浩互相看看
贝贝
怪不得，你爸爸，妈妈什么时候回家啊?
童童刚想要上前去，被贝贝的这话一下子给问住了。站在那不动了。
浩浩
(看看贝贝)
这还用问，童童爸爸，妈妈不要他了。
蓝蓝
哈哈哈!
童童
你们瞎说，我爸爸，妈妈说回来要给我带好多
玩具。你们都没见过的，到时候不给你们玩。
浩浩
(做个鬼脸)
我们才不要呢。
浩浩妈妈
浩浩，回来吃饭了。贝贝，蓝蓝，你们妈妈喊你们，也回家吃饭去。
浩浩和蓝蓝两个人边往家跑，边冲着童童喊
浩浩
童童没人要了。
蓝蓝
真可怜。哈哈哈。
贝贝一个人还站在那，同情地看着童童。童童生气地看着浩浩和蓝蓝的背影。生气的跑回了家。
内景 童童家 日
童童进屋子后直接走到桌子前，打开台灯，把书包打开，拿出书本。奶奶在做着饭。奶奶看看童童乖巧的样子，欣慰地笑笑。奶奶把做好的饭菜端上了饭桌奶奶童童吃饭了。
童童看看奶奶，把台灯关了，走到饭桌前坐下。
奶奶
多吃点。不然，你爸，妈回来，看到你瘦了，要说我了。
童童
(看着奶奶)
奶奶，为什么爸爸，妈妈两年都没有回来了?
奶奶
(尴尬)
他们在外地赚钱啊，大人，很忙的，等你长大了，也不会天天和奶奶呆在一起的，对不对。
童童
不对，我会天天陪着奶奶的。
奶奶
(眼角湿润)
童童，最乖了。
童童
那爸爸妈妈为什么连个电话也不打?
奶奶
谁说没打电话了?上个星期他们就给我打电话了，只不过那个时候你在上课，你不知道。
童童
(激动)
真的?妈妈说什么了?
奶奶
(笑笑)
你妈妈告诉我，他们最近很忙，让你好好学习。别耽误功课。
童童
(疑惑)
那，妈妈有没有说，今年过年，他们回来吗?
奶奶
(沉着脸)
这个我就不知道了。
(奶奶给童童夹了块肉)
来，吃块肉。我明天去你张阿姨那打电话问问他们。
童童
(激动)
奶奶，能不能等我放学后，你带我一起去张阿姨那打电话给妈妈啊?
奶奶
这……
童童
(撒娇)
奶奶……
奶奶
(笑笑)
好，好，好，快吃饭。
童童
奶奶最好了!
外景 村子门口杂货铺 日
奶奶带着童童往杂货铺走。快到杂货铺的时候，童童撒开奶奶的手，往杂货铺跑童童张阿姨，张阿姨，我要给妈妈打电话。
张阿姨
(楞了下，看看奶奶，又看看童童，笑 笑)
好!童童真乖。
奶奶走了过来，
奶奶
我来拨号码。奶奶拨着号码，电话通了
奶奶
喂，慧虹啊，童童想你，想的不行，让我打个电话问问你，今年过年回不回来?……啊?不回来啊?……好，好，好。童童踮着脚，在奶奶身边歪着脖子认真地在听，突然奶奶就把电话挂断了。
童童
奶奶，奶奶，我想和妈妈说几句话。
奶奶
妈妈说了，过年可能不回来了，()但是，不一定，说要看看工厂放不放假。童童，长途电话，很贵，妈妈在外面不容易，别太让她操心，好不好?
童童懂事地点点头。奶奶拿出一块钱放在电话旁边。拽着童童走。张阿姨看看 电话上显示地时间(时间为0)张阿姨他奶奶，这钱……奶奶一回头，用湿润地双眼看着张阿姨，
张阿姨
哦。两分钟，长途，6毛钱一分钟。
奶奶
哦，呵呵。你看我这记性，越来越糊涂了。
奶奶又掏出2毛钱递给张阿姨。张阿姨接过两毛钱。奶奶用手拍拍张阿姨地手。 奶奶慢步回身，走到童童身边，准备拉着童童的手往家走。童童突然跑到张阿 姨面前童童张阿姨，能不能把妈妈的电话写给我。同学们都说爸爸妈妈不要我了，有了妈妈的电话号
码，我就和他们说，妈妈不会不要我的。
张阿姨看着童童，感动的快要哭了出来，又看看奶奶，奶奶低着头。张阿姨，把一串手机号码抄到一张纸上，递给了童童。童童高兴的拿着电话号码，跑向奶奶。
童童
奶奶，我们回家吧。
奶奶看看张阿姨，带着童童走了。
外景 村门口大树下 日
奶奶带着童童来到了大树下。看到贝贝，蓝蓝和浩浩又在大树下玩耍。奶奶看看童童奶奶童童，奶奶先回家做饭，你去和他们玩会。
童童
(低着头)
不去了。
奶奶看看童童。突然童童跑到小朋友面前拿着纸条。
童童
奶奶刚才和妈妈打电话了。等我爸爸，妈妈回来，气死你们。说完，童童跑回了家。奶奶站在大树下，没说什么，看看小朋友们。
外景 村子门口杂货铺 日
童童背着书包跑到杂货铺前。
童童
张阿姨，张阿姨。
张阿姨
(往外四处打探，寻找奶奶)
童童啊。
童童
张阿姨，我要给妈妈打电话。
说完，童童拿起桌子上的电话，踮着脚，掏出纸条，认真地拨着号码。张阿姨起身往后走去张阿姨童童，打完电话叫我。我去上个厕所。
童童
(认真地拨着号码)
嗯!
电话那头发出“嘟……嘟……”的声音
童童
喂!妈妈!(童童!)妈妈，同学们说你不要我了，是不是真地啊?(怎么会呢，妈妈和爸爸 在外地忙，爸爸妈妈很想童童啊!)嘿嘿，那就好!我就说爸爸妈妈不会不要我地。妈妈， 这次考试我考了全校第一，老师奖励了我一个 奖杯，明明说他想要，我就卖给他了，卖了3 块钱!3块钱可以给你打5个电话。嘿嘿。哎 呀，妈妈，一分钟快到了，我挂了。等童童再 想妈妈的时候，再给妈妈打电话!妈妈再见!
童童挂完电话高兴的回味着。张阿姨从后面出来。童童赶快把6毛钱拿到桌子 上。
童童
张阿姨，我打了一分钟，这六毛钱放这了。
张阿姨
不用了，我刚听你和你妈妈说你考了全校第
一?
童童
嘿嘿。是。
张阿姨
那，这次电话算阿姨的，免费，算是给你奖
励。
童童
真的?那我就可以多给妈妈打一次电话了!谢谢张阿姨，张阿姨再见。
张阿姨看着童童的背影，百感交集。
内景 童童家 日
童童开心地跑回家。奶奶正往饭桌上端着饭。
童童
奶奶，我给妈妈打电话了。
奶奶
(奶奶一愣)
哦?妈妈说什么?
童童
(开心地描述)
妈妈说她很忙，很好。就是最近很忙，也不知道什么时候放假能回来看我，妈妈还说，要给我买好多好多礼物，对了，我把我得了全校第一的事情告诉妈妈，妈妈别提有多开心了。
奶奶
呵呵。那就好，那就好啊!
两个人吃饭。
外景 村子门口杂货铺 日
童童戴着崭新地红领巾，跑向杂货铺
童童
张阿姨，张阿姨!
老刘从杂货铺往外探头
老刘
是童童啊。我前几天腿崴了下，下地不方便，阿姨她替我去地里干活去了。童童，找张阿姨干什么啊?
童童
我来给妈妈打电话，张阿姨不在也没关系，我有妈妈的电话号码。嘿嘿。
童童把纸条放在电话旁边，认真地按照纸条上地电话号码，拨着。老刘看着电话号码。
童童
(一边听着听筒里地嘟嘟声)
刘叔叔。我是我们班第一批戴红领巾的少先队员。我要把这个消息告诉妈妈，让她高兴高兴!
老刘
嗯，嗯。
童童
(疑惑)
妈妈怎么还不接电话啊?
画面――
切至
外景 田地中 日
张阿姨在地里干活。远在一边的外套里的电话一直在响。
画面――
切至
外景 村子门口杂货铺 日
童童还在认真地听着话筒里嘟嘟声，老刘焦急地看着。童童把电话挂了，老刘可能，妈妈在忙吧?
童童
嗯。
童童低着头心情沉重地往回走
童童
刘叔叔再见!
老刘看着童童地背影。
老刘
童童。
童童，站住，回头看看老刘
老刘
童童，来，刘叔叔给你个东西。
童童往老刘那走
老刘
(拿出一张纸条)
童童啊，这个号码，是你爸爸的，下次，妈妈
电话打不通，就打爸爸的。好吗?
童童
(兴奋)
谢谢刘叔叔!
远处的奶奶看着，不禁泪流满面。
淡出
片尾
完
篇2：儿童教育微电影剧本
淡入
学校内 日
学校大门、教学楼的特写。
我们能听到学生们整齐地朗读声。
镜头转切，我们看到一面五星红旗在迎风飘扬。
教师内 日
女老师站在黑板前，黑板上面写着“孤寡老人送温暖活动”.
女老师：同学吗!这次孤寡老人送温暖活动呢!是学校开展的一系列社会义务活动之一!
另一角度：班干部张梦的特写镜头，张梦坐姿端端正正，正认真听讲。
女老师：这次活动和以往活动的不同之处呢，就是，这次所有老师是不能带领大家去的!作为本校的初二学生，大家都已经具备了自我管理的基本能力，所以，这次活动由班干部带领大家前去。这也是对大家生活、学习的独立自主能力的一个锻炼。希望大家抓住这次机会，好好的锻炼一下自己!尤其是班干部，这次活动能很好的锻炼班干部的带队、组织管理能力。希望大家踊跃参与，并且和班干部积极配合!
另一角度：张梦脸上的表情开始沉重起来。
女老师：好了!今天就说到这里!具体的活动内容，由班干部张梦具体为大家安排和组织、实践。好了!我先祝大家这次活动圆满成功!下课!
张梦：起立!
大家起立，老师离去。
校园内 日
张梦无精打采的独自走在路上，三个女同学追上张梦!
同学甲：张梦!这次活动!你准备怎么做啊?你准备带同学们去哪里实践这个活动啊?
同学乙：是啊!张梦!这次老师都不参与，让我们自己独立完成!越是老师不在，我们就越得把活动做的更好!这是老师对我们的信任，对你的信任啊!
张梦：是啊!老师不去!我心里好没底!我怕我带不好队，我心里好紧张!我还从来没有在脱离老师的情况下，领导咱们班和同学们!我真的好怕我会做不好啊!
同学丙：张梦!不要担心!我们几个永远都会支持你的!你永远都是我们最棒的班长!加油啊!
马路上 日
张梦带队，全体同学排着队走在马路上。队形混乱，很不整齐，有人乱跑、有人嬉戏、更有人翻越护栏，张梦停下对后面的同学：同学们!请大家自觉遵守纪律排好队，请遵守交通规则!不要乱跑，不要离开自己的位置，大家根本不理会张梦，都是该干什么干什么。张梦有点生气。
张梦(恼怒)：你们一个个都在干什么啊?你们这是排队吗?这就跟放羊似的!你们像个中学生吗?(大声)请站好队!
队形更加混乱，这些同学就像在跟张梦较劲。
张梦(跺脚，大声)：站好队!
后面一个男同学向张梦伸舌头、翻眼做鬼脸，把张梦气的悻悻而去。
敬老院内 日敬老院内的特写镜头，一些老人在无聊的走来走去。
同学们都来到敬老院内，张梦拿着几把笤帚和一些抹布走过来。
张梦：同学们!我们这次孤寡老人送温暖活动呢，是帮助敬老院里面的爷爷奶奶搞卫生，做大扫除。
大家一听要搞卫生，都集体唉声叹气、抱怨。
同学甲(叹气)：又是搞卫生!
同学乙(无奈状)：怎么一说送温暖活动，就是搞卫生啊?太没有创意了!
张梦;下面，我来分配一下，你们各自的任务，你们各自分到的任务今天必须完成!
张梦(对一个男同学，递笤帚)：亮亮同学!你负责给房间扫地，给!这是你的笤帚!拿着!
亮亮(不接笤帚)：为什么叫我扫地啊?那么多人!为什么偏偏叫我啊?(把脸扭一边 )我不扫!
张梦：我是班长!我叫你扫!你就得扫!
亮亮：不扫!
张梦把笤帚递向另一个男同学：小强同学!你来扫!
小强：我也不扫。
张梦：你们还是来参加活动的吗?叫你们干什么都不干!好!你们不干，回去，我告诉老师!
同学们都各自对视一下!
小强：是你自找苦吃!好端端的非得来这个破地方，搞什么破活动!还不如组织一次篮球比赛呢!这些老头、老太太脏兮兮的!我才不要给他们打扫卫生呢!
亮亮：是啊!我今天又不能打乒乓球了!送温暖就一定是打扫卫生扫地啊?一点意思都没有、、、、、、张梦(惊讶)：你怎么能这样说呢?这是老师布置的活动，我身为班长。我有权利让你们来敬老院给这些爷爷奶奶做义工。我让你们干什么，你们就必须干什么、、、、、、因为我是班长、、、另一个男同学小刚：班长就很了不起吗?班长就能横行霸道啊?扫扫地就是送温暖了啊?
另一角度
两个女同学谈话：这要是能举办一次唱歌比赛的活动，那该多好啊!
女同学甲：算了!反正都来了!就去随便扫一下地吧!
张梦扔下笤帚，对那几个男生。
张梦(悻悻的)：前面的院子分给你们几个了，你们必须在放学以前扫完。不扫我就告诉老师!
张梦说完，转身就走，那几个男同学在她后面做鬼脸。
亮亮(扮鬼脸)：不扫我就告诉老师!哈哈!我就偏不扫!
小强：我也不扫!
远景：几个女同学在漫不经心的扫着地，没有一点劲!
另一家渡：那几个男同学在追跑打闹着，跟班不把张梦放在眼里。
张梦扫了几下地后，站起来把帚一甩，悻悻离去。
教师内 日
你老师在收拾自己的教科书。
女老师：好了!今天的课就到这里!放学!张梦来一下!
张梦一直闷闷不乐!
同学们蜂拥而出。
教师里就剩下闷闷不乐的张梦!
操场上
张梦来到女老师的面前。
女老师：张梦!我听说!你们这次搞的活动不是很理想!听说还有同学把敬老院当成游乐场了，不但没有给老人送去帮助和温暖反而还给那些爷爷奶奶带去了不少麻烦和反感!到底是怎么一回事啊?
张梦：那些、那些同学都不听我的!我叫他们干什么他们都不干，还和我作对!
女老师(抚摸张梦的肩膀)：作为班长!这些不是客观理由!可能是你的方法不对，也可能是你没有很好的去引导大家!没有不听话的兵，只有不会带兵的团长!你明白吗?
张梦点点头!
女老师：不是老师在责怪你!老师只是希望你能做的更好!而不是一蹶不振的自暴自弃和埋怨，你懂吗?
张梦点点头!
操场看台上 日
张梦一个人坐在看台上陷入了沉思。
突然，她发现自己身边的一个笔记本，她好奇地拿起来看，她小心翼翼得翻看着每一页。
她看完笔记，想是发现了希望。兴高采烈地向教师奔去。
教室走廊上 日
张梦站在走廊上等待，一个男老师走出来。
男老师：这位同学!您找我有事吗?
张梦：您是王老师吗?我是XX班的班干部张梦!我想加入学干培训沙龙!可以吗?我想向别的班干部和老师学习!
男老师犹豫了一下：当然可以!
会议室 日
一个老师带领十几个班干部在研讨、开会，张梦也坐在其中，黑板上面写着“学干培训交流沙龙”.
张梦：张老师!各位学长!同学!大家好!我想向大家学习，我应该怎么样更好的引导、带领我们班的同学，去有效的开展、进行一系列的集体活动!在老师脱离、放手的情况下!我应该张梦去做!
学干甲：这位同学!你的情况，我和其他学干、包括张老师，我们都已经了解!首先一点是方法!你必须使用正确的方法，强硬命令式作风不可取，你必须要尊重你的同学们，他们是你的同学，不是你的手下和仆人，你身为班长，你仅仅是他们的代表和榜样，而不是他们的上司。你要明白班长的作用，班长是用来引导、组织大家，为大家树立榜样和作风的!而不是向大家发号施令!我觉得你的问题在于，你没有很好的去引导你的同学们，你没有去很好的体谅和领会他们的感受!你注重的是这次活动的结果，而不是活动的过程!当然，没有一个很好的过程，绝对不会有好的结果。而老师锻炼你们的目的，是让你们享受、感触这个过程，而不是结果!、多和你的同学们交流，听听他们的想法和心声;张老师：张梦同学!我给你讲一下什么叫服务引导式，就比如说，你们去给来人送温暖活动!你在活动之前，你必须先要让你的同学们知道这些孤寡老人的处境，给同学们讲一下他们的精神上和生活上的困境，比如，他们很孤单!比如，他们行动不便，比如，他们甚至没有亲人，比如，他们没有说话的人，等等等等!你可以打过一些报纸、广告或电影，让大家来了解一下这些需要帮助的老人，让大家感动这些老人，让大家同情这些老人，然后你再去开展这个活动。张梦：谢谢!张老师!是我做的不对，我没有很好起到班长的作用，谢谢!你们!谢谢你们给我上了一堂班干部的启蒙课操场观看台上 晨早晨的阳光照射在张梦身上，张梦在反思子，她很内疚，她又看了一眼手里的笔记本，用力地把它抓住手里，然后信心十足的离去。
教室内 日
张梦自信满满的走上讲台。
张梦：各位同学!大家好!上次我们的“孤寡老人送温暖”活动，我们没有做好!那是我的错，我向大家道歉，是我的方法不对，是我的没有起到一个班长作用!我向大家道歉! 对不起!、、、今天，我想让大家了解一下，这群老人!这群老人，他们有的可能没有家，他们有的可能有家不能回!他们有的可能没有亲人，他们有的可能是有亲人不能见!估计他们谁都不想住敬老院，出于各种原因，他们被聚集在一个只有孤寡老人的地方!他们孤单，他们寂寞，他们需要人去陪，需要有人和他们说说话，他们思念千里之外的亲人，梦见久违的熟人和朋友!但是他们能怎么做，他们只能在思念之后和梦醒时分，轻轻擦去眼角的那一点无助的泪水，他们能怎么做?他们只能在人生暮年呆呆的看着远处的窗外，他们能干什么?他们只能拄着拐杖、步履蹒跚的在走廊下自言自语。谁人都会有老去的那一天，我们的爸爸妈妈，包括我们!我们也会老，也会住到敬老院!难道你们希望在我们老的时候，也没有人愿意帮助我们吗?哪怕是看我们一眼或者是说会话!、、、、、另一角度：同学们听得聚精会神，表情凝重，甚至有人下了头。
张梦：我昨夜一夜没睡，收集了大量这些孤寡老人的故事和资料，希望大家可以看一下，了解一下他们!帮助一下他们。
张梦把一摞报纸分发给第一排的同学。
张梦：请同学们?!互相传阅一下!谢谢你们!
远景
大家分发着报纸，认真的阅读者。
小刚看完报纸：班长!我愿意去!我愿意去帮助那些老人!
小强：我也去!上次是我不对!我永远去!
亮亮：我也去!
这时，班里的同学争先恐后报名!一个、两个、三个、而是个、三十个、张梦的脸上露出激动的眼泪，他微笑着。
亮亮：班长!你说吧!让我干什么!我什么都愿意干，扫厕所都行!
小强：对!班长!你快分配任务吧!我们都去!绝对不会有一点怨言!
张梦：好!那好!那我可给你们分配工作和任务了!
大家纷纷应许。
张梦：好!亮亮!你负责和XX同学打乒乓球给爷爷奶奶们看，甚至可以和他们互动哦!、亮亮有些摸不着头脑。
张梦：小强：你负责组织几个同学给老人们表演篮球，一定要把你的花样篮球表演给老人们看哦!
小强(兴奋)：好来!太好了!你们看好吧!
张梦：丽丽和小花同学负责表演唱歌哦!必须要把老人逗乐哦!
丽丽和小花激动的尖叫，拥抱。
丽丽：班长!你放心!我还回唱京剧和豫剧呢!
张梦：那更好了!那就这样!我和其他的同学在表演几个节目同学甲：班长!这次怎么不扫地了?不是去给孤寡老人送温暖吗?怎么都成比赛，表演了啊?
张梦：这也是送温暖啊!送温暖可以是任何一种方法啊!哪怕是让他们笑一笑!乐一乐!
大家欢呼，激动!
敬老院内 日
剪切镜头：1、张梦报幕：请爷爷奶奶欣赏XX学校XX班的篮球秀表演!
2小强和几个同学在打篮球，旁边有两对老人在激动的为他们加油!
3亮亮和老人打乒乓球，老人乐呵呵的!
4丽丽和小花一起陪老奶奶唱戏，大家了再其中。
5老人和小刚下棋!
6老人教张梦织毛衣。
操场上 日
女老师和张梦走在操场上。
女老师：张梦!恭喜你!获得班级最佳班干部荣誉!你这次组织的活动很成功!受到了学校和社会各界的关注和重视!很不错!
张梦：谢谢老师!我要学习的还很多!我做的话你不够!
女老师：张梦!老师在这里预祝你这次竞选薪水主席，能有好的成绩!
张梦：谢谢老师!其实!参加学干培训沙龙，我学到了很多东西，对我是一个焕然一新的改变。但是，我要学习的东西太多太多了!这只是我人生新的一个开始和起点。我要努力!
女老师抚摸张梦的头。
特写镜头
张梦和女老师的离去背影!
切至
篇3：微电影:儿童创意写作新范本
我的写作教学与微电影, 有过一次美妙的邂逅。
2004 年9 月底, 我接到了作文教育专家、特级教师张化万先生的“紧急通知”:备一节作文课, 在10 月下旬的“浙江省习作写话研讨会”上展示。后来的十几天, 我将所有的作文教学听课笔记和所能找得到的作文教学设计, 翻了个遍, 始终没有找到灵感。找累了, 我便找出一些碟片来放松一下。这时, 一张片子跳入了我的眼帘———《冲出亚马逊》, 瞬间, 很多鲜活的画面, 重临脑海。
突然间, 那种“蓦然回首, 那课却在碟片深处”的感觉油然而生———对, 就用这部电影片段为引子, 让学生张开想象翅膀, 飞向亚马逊河, 展开虚拟探险, 然后将想象之旅记录成文。
以下是第一次执教 《亚马逊河探险记》的片段———
(学生交流课前收集的关于亚马逊河的信息, 之后, 课件播放亚马逊河的风光片和 《冲出亚马逊》电影片段剪辑———战士与鳄鱼搏斗的场景。教师结合课件画面简明扼要地介绍亚马逊河原始森林的特点。紧接着, 在飞机起降和三段节奏不同的音乐中, 教师用富有启发性的简洁语言, 把学生“带进”亚马逊河原始森林, 之后, 让学生动笔写作。以下为学生的习作片段。)
生:森林深处, 到处是厚厚的苔藓和密不透风的荆棘。忽然, 我听到一声尖叫。我们艰难地穿过荆棘, 只见郭丹丹定定地站在那里。我来到她身边, 关切地问:“你怎么了?”郭丹丹惊奇地说:“你们快看!”这时, 我看到了最神奇的景象———近千只的大白蚁群正在草丛间忙忙碌碌地寻找食物。一小队约30只、体长约3 厘米的大型黑蚂蚁突然一个接一个冲过来, 它们凶神恶煞地扑向白蚁, 用大颚紧紧夹住后者, 身体一弯, 尾部的毒针刺向可怜的猎物, 被袭击的白蚁几乎在被刺瞬间就不动了…… (掌声)
课堂上, 孩子们兴奋异常。他们, 沉浸在虽为虚拟实为真实的情感体验中。
更让我欣喜的是, 后来, 带班老师告诉我, 班级里半数以上的孩子, 课后兴致勃勃地写作亚马逊河探险小说连载。最多的孩子, 居然写了近3 万字!
是什么让孩子们对写作如此兴致勃勃、欲罢不能?
正如特级教师王崧舟先生后来评这节课所说的:“学生想象的饱满、自由的展开, 直接决定着想象作文的成功与否……设计中, 伴随着情景音效的呈现, 张老师有几句断断续续的启发性叙述语。其实, 这些洗练的充满着诱惑的话语, 正是再典型不过的想象唤醒语……它们就像是一味味药引子, 酵化出学生想象世界的生动图景;又像是一块块吸铁石, 吸附起学生心灵空间的每一个可资玩索的细节。”
的确, 是“生动的音效”和“启发性的话语”, 唤醒了儿童沉睡的想象, 建构了他们脑海中的新表象, 激发了写作冲动和创意灵感, 因此孩子们才那样兴致勃勃地沉浸在创意写作的快乐之中。
这, 大概就是我写作教学生涯中, 第一次与电影的“亲密接触”吧!
二、从微电影到儿童创意写作
初尝甜头, 兴奋不已。
后来, 一个偶然的机会, 我从北京特级教师张光璎先生那里得到了一段3 分钟的视频:荷兰一家智能图书馆, 里面所有椅子都是智能化控制的。一张小小的磁卡, 可以驱动椅子———它会跟着主人随意走动;一张卡, 还可以指挥多张椅子。我将这段妙趣横生的视频搬到了课堂上, 让学生看后开展“头脑风暴”———对图书馆的智能椅进行“二代升级”。课上, 孩子们的奇思妙想纷至沓来, 创意写作水到渠成。
两段视频, 辅助儿童创意写作, 都很成功。这, 仅仅是巧合?
我陷入了沉思。
经过一番对比, 我发现两段视频, 有着共同特点:
第一, 短小。都在3 分钟左右。第二, 具有新鲜感。都是孩子们所未接触过的陌生领域。第三, 富有画面感。两段视频, 都有很强的画面感。正是这样短小、具有新鲜感、富有画面感的动态视频, 比较好地吸引了儿童的注意力, 有利于激活儿童的表象, 进而激活他们的创意思维和表达灵感。
后来, 我才知道, 这样短小有意思的视频, 也可以称之“微电影 (Micro film) ”———即微型电影, 是指专门运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微 (超短) 时” (30 秒~300秒) 放映、“微 (超短) 周期制作 (1~7 天或数周) ”和“微 (超小) 规模投资 (几千~数千/万元每部) ”的视频 (“类”电影) 短片, 内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题, 可以单独成篇, 也可系列成剧。
于是, 更多的微电影进入了我的视野, 我对“微电影”与创意写作的“联姻”有了更多探索与尝试。
首先, 是对“微电影”有了全新的认识。在我看来, 用于写作的微电影, 可以是完整的微电影 (比如奥斯卡获奖动画《鸟, 鸟, 鸟》《世界的另一端》) , 也可以是长篇电影或微电影的节选 (如 《更好的世界》《月神》) , 也可以是自己拍摄的微视频。
其次, 对微电影辅助儿童创意写作的课型, 有了更多的尝试。
先来看我最近开发的 《微电影与微辩论》。
板块一:观看微电影
电影情节简介:医生安东的儿子和修车工的儿子因玩秋千而发生争执。安东介入两个孩子中, 正在调解, 修车工不分青红皂白地扇了安东一个巴掌。安东没有还手, 也没有报警。孩子不理解爸爸的做法, 找到了汽车修理厂, 带爸爸去讨回公道。修车工不但没有赔礼道歉, 反而再度扇安东巴掌。安东告诉孩子们:“不痛的, 没什么可怕的。他也就这点本事了, 他输了。”
(教师和孩子们简单梳理人物与事情经过, 让学生表明自己的态度, 是支持安东还是反对安东。)
板块二:展开微辩论
师:对于父亲安东的做法和说法, 你认同还是反对?认真地思考, 拿起笔, 在贴纸上写上“认同”或“反对”。
(生在贴纸上写自己的态度)
师:辩论正式开始, 先请认同的一方表达你们的观点。
正方:我们认同安东的做法和说法。因为父亲安东宽容待人, 使得孩子们懂得随便找人修理一顿对谁都没有好处, 他宁愿自己受苦也不要给孩子造成负面影响。 (师板书:宽容)
反方:其实安东已经给孩子造成不良影响了, 他面对强大敌人一味忍让退缩, 使孩子受到了不良的教育。 (师板书:不良影响)
正方:没错, 父亲安东的行为会影响下一代。有其父必有其子, 安东在待人处世方面肯谦让, 肯吃亏。在这个社会上肯吃亏, 对自己是有好处的。他的孩子以后也会懂得谦让。 (板书:吃亏是福)
反方:我反驳对方辩友的观点, 如果从小这样教育孩子, 就会使他们的性格变得懦弱, 处处让着别人, 长大以后不是处处吃亏吗?我觉得有时候也要勇于斗争, 认为在理, 就要去和对方对抗。 (台下掌声)
正方:假如按照对方辩友的观点用武力解决问题的话, 那么世界岂不是一团混乱, 所谓的文明世界又何在呢? (观众掌声响起。师板书:混乱)
……
板块三尝试微采访
现场采访听课老师和孩子们的爸爸妈妈, 听取不同的声音;再出示杭师大教授任为新教授的观点。布置写话任务。结课。
这节课最大的特点, 是利用微电影还原生活情境:当我们与他人产生冲突时, 用什么样的方式化解才得当?电影中的“两难”现象, 引发了学生的情感共鸣, 激发了学生的表达欲望。就这样, 我将“视频情境”引进教学, 让作文教学与生活融为一体, 视频资源的“用件”价值发挥到最大限度, 学生口语交流与写作就具备了“真实的言语人物”“真实的言语情境”“真实的言语成果”, 真正让写作做到“情动辞发”。
在此后的微电影与创意写作的探索中, 我逐渐开发了如下几种写作课型:
1.看微电影写结尾。我经常用奥斯卡获奖微电影辅助儿童创意写作。这类电影往往结构精巧, 结局出人意料, 有很高的艺术欣赏价值。奥斯卡获奖微电影《世界的另一端》, 讲的是在漆黑的泥土中, 一条蚯蚓碰到另一条蚯蚓, 它们结伴而行, 在地下钻出了很多形如图案的四通八达的隧道。后来, 两条蚯蚓齐心协力搬动了阻碍它们的巨石, 来到地面, 欣赏到了另一个世界的美丽景象。不料, 空中飞来一只大鸟, 将一条蚯蚓吃了, 另一条蚯蚓非常伤心。大鸟又来追另一条蚯蚓……故事还会怎样发展呢?教师让儿童根据电影线索, 展开头脑风暴, 写一个富有创意的结局。这样的写作, 有助于儿童创新思维与创意表达的同步发展。
2.看微电影写海报。最近上了一节《月亮之上》的电影写作课。先让学生看皮克斯的动画微电影《月神》, 之后, 让学生用简洁的语言来写故事梗概。写作的时候, 提醒学生:哪些故事情节是不能丢的?应该在哪些地方设置悬念点?最后, 让学生用一句话写影评。微电影与海报写作, 目标集中, 图文并茂, 孩子们易于掌握, 有很强的实用性。
3.看微电影写提示语。电影中经常有精彩的对白, 剪切1 分钟左右的电影片段, 让学生先听对话, 记录对话, 然后关掉声音看画面, 关注人物的动作表情, 让学生配上生动的提示语。之后, 教师播放一段去掉声音和对白的微电影, 让学生根据视频内容, 猜测对话内容, 并注意加上合适的提示语。这种分步呈现的对话写作, 适合于中年级起步阶段的习作教学, 小步子, 见效快。
4.微电影与片段练习。最近上了一节《我的“头脑特工队”》, 就是将微电影拍摄技巧迁移到微写作上。教师用电影《头脑特工队》 中小女孩莱莉是怎么发火的片段为引子, 让学生回忆生活中曾经情绪失控的真实场景。再借助绘本《苏菲生气了》, 对比阅读, 发现电影、绘本是如何表现人物情绪失控的, 进而提炼出两条写作策略: (1) 把情绪的导火索写清楚; (2) 将情绪的过程展开 (如何将情绪的过程展开?比如“心理失衡”“举止失态”“声音失常”) , 再让学生写作。这样的微电影与微写作, 最大的价值, 是以电影为媒介, 开启学生记忆的大门, 唤醒熟悉的情绪体验;同时, 微电影的表现手法, 又可以作为写作方法的范本。
5.微电影与微影评。看了微电影, 用简单的几句话来写自己的真实感受。这种微观后感, 非常适合于儿童。因为儿童注意力集中时间短, 很难从整体上把握人物众多、头绪复杂的长篇电影。利用微电影, 写作微影评, 有利于儿童完整地把握电影, 表达鲜活而真切的感受。
6.看微电影做绘本。将从某部微电影中截取的20 张图片发给学生, 让学生从中找出10 张, 每张配上几句话 (文字要注意详略) , 做成情节连贯的绘本。选择图片, 就是构思;注意详略, 就是确定写作重点。
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三、微电影:创意写作新范本
尝试了几十节这样的创意写作课, 我试着总结与提炼微电影辅助儿童创意写作的核心价值。我发现, 微电影之于儿童创意写作, 有如下几点得天独厚的优势与价值。
(一) 电影艺术的直观性符合儿童的内在成长规律
儿童是经由身体的感觉去发现、认识世界的。小学阶段的儿童处在具体运算阶段 (皮亚杰) , 主要透过感觉来学习。儿童大多“好动”, 仿佛一刻都停止不下来, 因为他在用自己的口、耳、眼、鼻、身感觉、认识并发现这个世界。电影艺术运用声音、色彩、画面以及高科技的拍摄手段, 通过视觉造型, 将艺术以极强的真实感作用于儿童的感官;通过声、光、色以及逼真的影像和强大的视听冲击力给儿童带来强烈的感受, 具有极强的视听性和逼真性。电影为儿童模拟出一个可以真实感觉、感知的世界。这样的艺术形式对儿童来说独具魅力, 将电影与儿童写作融合能使他们在愉快的心境中接受感化, 唤起儿童习作的兴趣与热情。
(二) 电影题材的丰富性能够拓展儿童写作素材的广度
从目前儿童写作教学现状来看, 仍存在素材匮乏、表述不当等问题。究其根源, 这与儿童生活经验不足, 获取直接材料的途径有限;不善于观察, 间接材料的获取困难不无关系。电影是一门综合性的艺术, 它题材广泛、包罗万象, 是生活艺术的高度综合; 它超越时空的界限, 沟通古往今来, 把鲜活的生活凝聚到小小的荧幕上。题材资源的丰富性, 让学生了解到各种不同的知识, 体验到各种不同的人生经历, 感受到各种不同的情感体验。再者, 电影同文学作品一样, 源于生活, 高于生活。微电影中的某个画面、某种气味、某段音乐, 也许能在瞬间唤醒记忆原型, 各种熟悉的生活场景一一浮现脑际, 有助于弥补儿童日常生活的单调、社会经验的不足, 进而打开写作视野, 拓展写作素材。
(三) 电影表现技法与文学语言手法的相似性, 能提高儿童的写作水平
电影的语言与文学的语言有着必然的联系。电影中的远景镜头相当于文学作品的群像描写;电影的中镜头相当于写作中的个体描写;电影中的特写镜头相当于人物局部描写;电影当中有插入回忆或者倒叙, 可以对应写作当中的插叙或者倒叙;电影镜头经常淡出或者淡入, 对应于写作当中的承上启下;电影中常用景色铺陈来渲染主人公的内心世界, 对应于写作的借景抒情;电影情节的跌宕起伏, 对应于写作的一波三折……微电影, 就是有声有色的范文;它比范文更有吸引力, 更贴合儿童的天性。
(四) 微电影本身的无限创意, 能进一步激活儿童的创意思维
“麻雀虽小, 五脏俱全”。微电影作为一种艺术品, 它有着艺术品所有的特质。而且, 浓缩的艺术精品, 要想引起别人的关注与喜爱, 必须要在表现手法上出新。优秀的微电影, 必定是创新的典范。用这样的微电影教儿童创意写作, 本身就是一种很好的示范。出人意料的结局、充满创意的构图、和谐美妙的配乐……会在潜移默化中传承给孩子们, 进而锻炼创新的思维方式。
(五) 电影促进儿童精神的成长, 又反哺着儿童写作
《语文课程标准》指出:“义务教育阶段的语文课程, 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化, 提高思想文化修养, 促进自身精神成长。”童年时代既是长身体的最佳时期, 也是长精神的最佳时期。而优秀的电影作品往往是精神内涵极高的艺术品, 可以对人的精神世界产生巨大的影响, 甚至可以影响一代人。电影走进童年, 更能让儿童在光影的奇幻世界里, 得到艺术的熏陶, 受到美的感染, 提高审美情趣, 促进精神成长。同时, 儿童的精神成长又能反哺于儿童写作。优秀电影作品通过美好的画面、经典的音乐、动人的语言、流动的故事……以更为直观的方式滋养着儿童的心灵, 涵养着儿童的精神, 润泽着儿童的生命。试问、一个长期浸润在优秀电影中、长期浸润在优秀艺术作品中的儿童, 他的写作能力会差吗?不会!因为电影透过声、光、电的直观形象, 已经将真、善、美的琼浆注入到儿童的生命中。儿童将这些经典通过身体吃了进去, 已然转化成自己的精神血脉。我们也坚信有着精神高度的儿童, 一定能发现美、感受美、理解美, 更能表现美、创造美……
篇4：儿童教育微电影剧本
校外课堂微电影温馨情趣有效课堂随着课程改革的推进，新课程标准的颁布，学习方式的变革成为必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象，强调背诵记忆的机械方式，将考试作为考核学生的唯一手段的评价方式，你教我学，你说我记等传统的课堂呈现将无法适应教改的今天。呼唤新型课堂形式已成为学生、家长、社会的强烈呼声，那么作为校外教育工作者我们需要如何引导学生学呢？
2010年的2月份，上海市虹口区教育局提出“彩虹，绘就梦想课堂”这一核心理念，以课堂为载体，着力通过师生关系的重建营造“温馨课堂”；通过创新教学方法、落实“减负增效”创造“情趣课堂”；通过加快教学改革、优化课堂管理打造“有效课堂”。“温馨、情趣、有效是一个课堂三个不同的维度，温馨关注的是课堂环境的营造，情趣关注的是学习过程的体验，有效追求的是课堂教学的基本目标”的观点，不能将它们割裂开来。
温馨、情趣、有效，是一堂优秀课的三个完整要素，三者合而为一，彼此联系，不可割裂和偏废。温馨是教师组织教学活动的基础，情趣是教学过程生动与完美的表达，有效是教学目标的基本达成。只有将这三个要素和谐地组合、交织、交融于一起，才能真正实现课堂教学的有效和高效，达到提升区域教育质量的目标。
一、要体现主人意识，让课堂的主人充满激情
爱因斯坦有一句话说得好“兴趣是学生最好的老师”。这说明，兴趣对于一个人成就一番事。
业有多么重要，千方百计设计编剧塑型教学课堂结构，使学生产生浓厚的兴趣，自觉地加入到学习中，让自己成为学习的主人，这个过程本身就是一种体验，一种创新。只有学生真正动起来，活跃起来，课堂就“乱”起来了，学习气氛才会轻松快乐，学生才能在乐中求学，学中求乐。这样所有学生的兴趣就调动起来了，就都会积极参与到学习中来。学生真正发至内心的参与，自觉地思考，是温馨课堂的关键所在。
课堂教学中的“温馨”首先体现在课堂环境的物质层面上。要通过教室里的环境布置、教学设备和环境的和谐，给师生营造一种“宾至如归”的感觉，从内心中产生对班级、对课堂的依赖；“温馨”其次体现在教师的教育理念和人文关怀行动上。教师要目中有人，不仅仅把学生看作是一个物质形态的存在，更是精神、文化形态的存在。尊重学生的主体性，关注学生多方面、多层次的需求，尽可能做到“因材施教”。促进学生自由、全面地发展；“温馨”还体现在师生情感高度融合的课堂生态环境建设上。要着力构建“平等、公正、自然、互信、互动、互助”的课堂学习环境，让学生“亲其师，信其道”，其乐融融地开展学习活动。
虹口区青少年活动中心彩虹小伙伴电视台微电影教学中有一个单元是要求学生制作一个“奶奶与狗”的故事，在3D动画风靡全球的今天，在对实拍技术无法深入理解的学生看来，这是一篇多么“无聊”的课程啊，然而，当我备课中多次沉浸在这则引人深思的故事中，我的心血似乎都要沸腾了。这份激动让我下决心，要让我的这一堂《奶奶与狗》也让我的学生们怦然心动。为了让孩子们能在课堂中成为主人，成为有激情的人，我将整堂课设计为两个环节——讲清楚故事与拍清楚故事。从一句一节到一篇，从一幅、一段到一篇，有的从讲故事中感受了奶奶的心情，有的从讲故事中体会了需要重点讲述小米的心情，在拍摄的时候，大家用手中的素材布置各种场景，拍摄各自认为的重点，在临近课堂结束的时候，一个学生说：“老师，拍这个故事的过程让我真正的体会真正的理解了这个故事告诉我们的道理”，这样的感慨，使我意识到学生们爱上这样的科目，让高中生爱制作发生在身边的小故事。
二、强化互动教学，让学生动起来
教师上课讲什么？叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想领悟而领悟不到，曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。
我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。
学习拍摄讲述保护树木，用手帕代替纸巾的公益短片《纸巾的生产》一剧时，由于学生乐于公益事业，对于塑造各类树木形象很感兴趣，为了激发学生的兴趣和创造力，让微电影课课堂趣味盎然，我设计让学生把树木拟人化，并在微电影课先自己表演，然后再按照惟妙惟肖的自己的表演设计服装。同时让学生把编剧和塑型结合起来，以《纸巾从原料到成品的步骤》为题进行调查研究，先进行观察训练，提高学生的语言组织和表达能力，再动手设计故事情节，提高学生的创作水平，使微电影课堂看、说、做、拍有机结合，给学生提供一个展示自我的平台，让微电影课堂充满生命活力。
我们应该让学生放开手来，大胆地“动”起来，真正地“活”起来，“乱”起来，敢于标新立异，敢于向权威挑战，敢于向教材质疑，因为我们都不愿意看到自己所培养出来的莘莘学生只会看人眼色行事，唯唯诺诺，这样，怎么爆发创新的火花呢？我们还要允许学生“胡思乱想”“胡说八道”，可以“朝令夕改“。这需要我们有一双明亮的慧眼，把我们的学生看得真真切切，明明白白，为他们导引正确的方向。所以现在的课堂已不是过去那个模样，我们常常能看到师生们团团围坐讨论的热火朝天，学生们你争我辩进行的面红耳赤，教室里时而有朗朗书声，时而是清脆歌声，时而有惟妙惟肖的表演，更有那深深沉沉的探究思索，好一个多姿多彩的学习氛围。
三、要打破定式，开放课堂，让学生眼睛亮起来
1.深入挖掘，充分体验文本
微电影教学是一门创作的教学，无论是对故事的感悟，主题的理解，问题的探究都离不开对创作的体验。为了让学生更深更真的进入故事情节，教师在备课时就需要付出多倍的功夫。
让学生开展故事接力接龙游戏，使学生拓展思路，讲有趣的故事、写有意义的剧本、拍感兴趣的微电影是我们微电影社团的目标。使学生感兴趣的关键就是微电影课要好玩，学生原来来玩，教师的任务就是让学生在玩的过程中不知不觉学到内容。我们可以充分体验文本，让学生深入故事，进入角色，体验不一样的人生。
2.利用好现有课程资源，充分发掘课程资源
教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间，如充分利用校园资源，当小记者，采访有关人员了解校园新闻，利用网络观看名家拍摄的微电影，开展“我做的比名家好”的活动，利用你画我猜，故事接龙等，让课堂成为微电影学习的丰富课堂。还要努力开发地区资源，访问当地的电影拍摄或编剧专家，了解地域特有故事。既开阔了学生视野，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。
对于微电影的评奖与颁奖，我们每年给学生举行一个以“奥斯卡”为蓝本的颁奖典礼，为全区学生拍摄的微电影评选“最佳影片”“最佳导演”“最佳音乐”“最佳男女主角”等，学生参与这样的颁奖典礼会有做主人公的感觉。
3.创造性地使用教材
一定要倡导自主、合作、探究的学习方式，打破以前沉闷僵硬的教学方式。在学习中要加强实践和综合学习，如《变色龙》这一课时，其中有一个环节是这样设计的：每个小组针对自己对这篇文章的理解，找到一个自己认为最重要的场景并探究出制作自认为最完美的场景布置。课堂气氛非常活跃，任务完成得非常好，学生的主体性也体现得很好。在课堂上，让学生当主人，就是微电影教学的源头活水，学生会抓住一切机会用自己明亮的眼睛去发现想拥有的一切。
4.要创设新的练习平台
片段制作练习要少一些简单问答式的练习，而多一些提高学生综合能力，宏观素养的练习机会。如学完《喜洋洋与灰太狼新传》，以“我设计一个喜洋洋与灰太狼”为题编一个故事提纲，学完人物心理设计，进行人物特征表达的场景，这样的练习效率是多方面的。此外，还要多一些积累的练习，如学《起床后上学前》前，学生观察起床后上学前所有的动作，这是提高艺术素养的非常有效的途径之一。提高艺术素养的另一个有效途径就是欣赏、品味。观看影片练习也要打破定式，体现学生的自主性，让学生总是带着好奇的心态来参与。
教无定法，学亦无定法，微电影教学更不能用一种模式，一种框架来定格，唯一不变的宗旨是“学生是主人”，而关键又在于我们要敢于将手中的线放开，让学生像小鸟一样在广阔的蓝天自由飞翔。
四、营造一个温馨的课堂氛围
1.微笑常伴，以情动人
“人非草木，孰能无情”以情感人，以微笑感人，感情上就有共鸣。如果板着面孔进教室，绷着脸教学，这节课的课堂效果就很难想象了。
如我设计的高中校本教材中有一单元《半夜鸡叫》，这是一则体现劳动人民被剥削的故事，像这样普通人读来都倍觉地主可恶的文章，我们教师就必须为学生营造出一个关爱劳动人民，憎恨地主阶级的课堂。
2.板书要清晰、醒目
在多媒体广泛普及的今天，教师板书似乎越来越被淡化，然而，我在教学中发现微电影课堂中的板书，在学生心目中永远有着不可取代的地位，那似乎就是教师的第二张脸。因为画的顺序，场景的布置图，都很重要。
微电影拍摄前期工作中有一个很重要的步骤，就是画分镜头脚本，学生大多数没有绘画学习背景。教师上课在黑板上的板书绘画分镜头脚本步骤和精细程度直接影响学生的学习效果。教师的板书越清晰，绘画得越认真，学生就会越仔细。教师给学生做清晰的思维导图，学生以后拍摄过程中，思路就越清晰。
篇5：西部儿童微电影拍摄安全协议书
“2012中国西部儿童微电影拍摄”由陕西省少工委、西部网主办，陕西艾诺教育、陕西商道影视传媒公司承办，目的在于让孩子的梦想照进现实，给童年留下美好回忆，为孩子的健康成长提供良好文化氛围。2012年9月，西部儿童微电影相关工作人员来我校（汉中市龙岗学校）挑选优秀小演员。为了确保孩子在微电影拍摄过程中的人身安全，严格责任界限，健全“校外教育——学校教育——家庭教育”一体化网络，根据相关法律、法规规定，结合实际，特签订本安全协议书：
1、“西部儿童微电影拍摄”属于学生及监护人的自愿行为，与学校（汉中市龙岗学校）无关。
2、参加此次活动的学生家长或其委托人为学生的监护人，监护人对各自监护学生的安全负责。若在活动中出现安全事故，由监护人承担赔偿责任。
3、拍摄活动完毕若需回校（汉中市龙岗学校），应由监护人送至学生班主任手中。若由于交接不当造成安全事故，学校不承担责任。
4、学生及其监护人与西部儿童微电影拍摄方之间的一切事宜（包括拍摄费用、拍摄时间、各类纠纷等）自行商讨解决，与学校（汉中市龙岗学校）无关。
5、本协议自签订之日起开始生效。
学生（签名）：家长（签名）：
联系电话1：
联系电话2：
汉中市龙岗学校小学部
篇6：儿童教育微电影剧本
关键词：万通汽修教育；微电影；首映礼；安徽万通汽车专修学院
核心提示：“大多数人都渴望改变自己，可是更多的人让自己的这种想法死在了路上，而没有真正去落实、去坚持。我希望自己可以像微电影中男主角那样，用不变的决心去追寻自己想要的生活！”。安徽万通汽车专修学院张明同学在《城市，有我奋斗的青春》微电影首映礼上接受采访如是说。
“大多数人都渴望改变自己，可是更多的人让自己的这种想法死在了路上，而没有真正去落实、去坚持。我希望自己可以像微电影中男主角那样，用不变的决心去追寻自己想要的生活！”
这是安徽万通汽车专修学院张明同学，在《城市，有我奋斗的青春》微电影首映礼上接受合肥热线等众多媒体采访时所说的。2012年1月3日在众人的翘首期盼下，万通汽修教育正式推出其第一集“奋斗”主题微电影——《修·车》。电影时间虽“微”，却击中每一位观众的内心深处，聚集起一股向上的力量，百分百“hold”住全场！
在第一集《修·车》公映前，主办方用各种方法吊足了观众的胃口，有新潮的激光鼓舞，还有美轮美奂的沙画表演，专业队伍拍摄的主题宣传片播放、安徽电影行业汽车行业等专业人士祝福视频集锦„„学生们的青春热血随之起伏，目不转睛的看着大屏幕。《城市，有我奋斗的青春》系列微电影第一集《修·车》讲述一位青年因自尊受挫、未来渺茫，继而奋力崛起、力求改变，最终事业有成、取得辉煌的“奋斗”历程！
当男主角在剧中眼含泪花的时候，台下很多学生也默默地唏嘘抽噎起来，剧中展现的又何尝不是大多数万通学子他们的心路历程？据了解，万通在校生中，有退伍军人，有在外打工多年的青年，还有一些意向在汽车行业大展拳脚的有识之士，一个信念支撑着他们共同选择了万通，那就是：改变自己！
第一集落幕时，在场的学生以及更多的观众依旧沉迷于电影的情节当中，热烈的掌声随后雷鸣般响起，很多学生表示，通过电影的镜头，他们找到了奋斗的勇气和信念，生活对每一个人都是公平的，只要精神坚定，任何的困难都可以迎刃而解。另据悉，万通汽修教育系列微电影下一集精彩剧目有望在今年情人节与观众朋友们见面，所有剧集也计划在2012年9月份前全部推出，敬请期待！
《城市，有我奋斗的青春》系列微电影第一集《修·车》观影网址：http://v.youku.com/v_show/id_XMzQxNTIzNDUy.html