辅导员培训主持词

2024-04-09

辅导员培训主持词（共8篇）

篇1：辅导员培训主持词

各位老师，同志们:

4月24日，梁院长给我们作了辅导报告;王丽丽、曲玉强两位老师介绍了自己从事辅导员、班主任工作的经验和体会。今天，各系又将学生教育典型案例的情景再现于大家面前。梁院长的报告深入地分析了我院学生工作的现状，充分地肯定了以往所取得的成绩，准确地指出了存在的问题，提出了今后的努力方向,有着很强的指导意义。两位老师的经验介绍,充分体现了辅导员班主任辛勤付出和无私奉献的可贵品质和善于学习、勤于钻研、勇于探索工作方法的感人事迹，有着很强的学习借鉴意义。今天的学生教育典型案例情景再现，我们的本意是力求还原学工人员与学生或学生家长谈话的真实场景，而非表演，现在看，目的基本达到了。学生教育典型案例情景再现，生动地展示了各级学生工作人员积极主动、开创性地进行工作、充分运用科学方法引导学生成长成才的动人场景，使我们在观看过程中深受教育和启迪。总之，举办这次培训班，使我们更新了理念，增长了知识，掌握了方法，提升了境界。让我们对梁院长所作的报告、王丽丽、曲玉强老师的经验介绍以及各系花费大量心血，精心准备的典型案例情景再现节目表示衷心的感谢。会后大家要认真领会，逐步消化，掌握其精髓，用以指导自己的工作。

要做好学生工作，必须找准切入点。学生的思想行为状况分三个层次：最基本的层面就是行为规范，第二个层面是体现个体的精神境界的东西，也就是个体价值，也即独立的个性，包括独特的气质、性格、才能、思维方式与生活方式等，第三个层面是核心信念的东西，即核心价值观。因此，我们决不能什么事情都上升到共产主义信念上，决不能把教育管理变成对一部分好学生的活动，而要实事求是地考虑学生的差异和基本需求。我们做工作，应从最基本的层面做起，循序渐进。

根据学院学生工作总体部署，决定利用5、6两个月的时间在全院范围内开展“文明修身工程”活动。这项活动以“牵手文明，共筑和谐”为主题，从言谈举止和仪容仪表入手，进一步加大对公共场合吸烟、男女交往不文明行为、奇装异服、染发、怪发、乱扔垃圾等学生违纪现象的整治，从而使我院学生的言谈举止更加规范，校园环境更加文明和谐，学习氛围更加浓厚，学院的美誉度和社会影响力不断提升。为塑造优良品质、凝聚实现中国梦正能量打下坚实基础。此次培训班之后，学院要系统部署此项工作。要求各系迅速行动起来，统一思想，提高认识，增强活动的责任感和使命感，加强对活动的组织领导，抓紧召开学生动员大会，传达文明修身工程活动方案，安排部署活动有关情况，让全体学生明确文明修身工程的内容、目的、意义和活动安排，以及本次活动的预期目标。要让学生懂得什么是善的，什么是恶的;什么是美的，什么是丑的;什么是应该做的，什么是不应该做的。各级学管人员要切实改进工作作风，积极投入，真抓实干。辅导员班主任作为学生教育管理的中坚力量，要在本次活动中认真负责，有所作为。各级学生组织要充分发挥自我教育、自我管理和自我服务的作用，积极投身于学院的整治活动之中，为学院的建设和发展贡献力量。在活动过程中，要把教育、管理和为学生提供服务有机地结合起来。

现在，在不少场合，学生工作往往被人们认为只是工作而不是教育，只是经验而不是科学，加上有些辅导员班主任的起点较低，所以这项工作往往被别人低看。因此还要提请大家注重学生工作的话语权和影响力，加强对学生工作的学习和研究，要通过努力把工作转化为成果，把经验上升为科学，逐步实现学生工作的职业化、专业化和专家化。

最后，祝全体辅导员班主任和学生工作人员工作顺利，精神愉快;祝同学们全面发展，健康成长!

篇2：辅导员培训主持词

（2014年9月20日）

各位老师、同志们：

为进一步贯彻落实中共陕西省委《关于进一步加强少年儿童和少先队工作的意见》（陕发„2013‟7号）和中共榆林市委《关于进一步加强少年儿童和少先队工作的意见》（榆发„2013‟7号）文件精神，切实加强辅导员队伍建设，推动基层少先队工作与少先队事业发展,共青团神木县委、神木县教育局今天在这里举办本次少先队大队、中队辅导员培训班。参加本次培训班的有：教育局局长刘会高、全县各学校大队、中队辅导员以及团县委全体人员，共计400余人。首先我谨代表团县委向前来参加培训的各位领导及辅导员老师们表示热烈的欢迎。

今天的培训共有三项议程。首先进行第一项：颁奖。

去年以来，团省委、省教育厅、省少工委先后下发了《关于发挥队刊作用深入开展“红领巾相约中国梦”主题教育的通知》和团省委《关于发挥<当代青年>阵地作用深化“中国梦、我的梦”主题教育的通知》，我县各少先大队组织积极响应，认真贯彻落实，取得了显著成绩。团省委，省少工委评定神木县第一小学、神木县第三小学、神木县第四小学、神木县第五小学、神木县第六小学为“发挥队刊作用，深化开展“红领巾相约中国梦”主题教育优秀等次。

下面有请获奖的学校代表上台领奖。请主席台领导为他们颁奖。

希望获奖的学校进一步发挥团属期刊在培育和践行社会主义核心价值观教育活动中的作用，引领广大青少年为实现“中国梦”的远大理想贡献青春力量。

现在进行第二项：领导讲话。请教育局局长刘会高讲话，大家欢迎！

刚才，刘会高局长站在全县教育发展的高度，对我县的辅导员工作给予了充分肯定，并提出了更高的要求，希望广大的辅导员老师能认真领会，立足本职工作，更好的发挥辅导员的在引领青少年健康成长方面的作用，为我县教育事业的不断发展做出更大的贡献。

本次培训是团县委有史以来培训规模最大、范围最广、参加人数最多、重视程度最高的一次培训，我们还专门邀请了西安交通大学附属小学、西安大明宫小学的两位老师前来为我们授课，希望大家抓住这次难得机遇，认真学习，勤于思考，联系实际，融会贯通，把少先队工作搞得更好。下面，我再讲几点意见。

一、充分认识少先队工作的重要性,切实增强做好学校少队工作的责任感和使命感。学校少队工作的强与弱，关系到为党培养中国特色社会主义事业的合格者和接班人的实施成效，意义重大。随着我县城市化进程的推进、传媒方式的革新、市场经济的影响等客观因素，导致青少年学生生活方式、行为方式、交流方式和凝聚方式受到了深刻影响，不同程度地存在理想信念迷茫、价值观念扭曲、社会责任感不强等现象，特别是独生子女，由于成长环境的影响，有的人协作精神缺乏、心理素质欠佳等问题比较突出。面对新形势新任务，这就要求我们准确把握学生的思想特点和成长规律，尊重、把握青年学生的个性差异、认知特点和接受习惯，不断创新思想政治教育的内容形式和方法手段，采取更加有力的措施，创新工作方式方法，充实工作内容，不断提高工作水平，应对新的挑战。总体来讲，时下经济社会的快速发展、国际国内形势的深刻变化和教育改革的深化对学校团队工作的环境、内容与方式都产生了深刻的影响，这既为少先队工作提供了广阔的舞台和机遇，也赋予了我们新的历史使命和责任。我们必须进一步统一思想，认清形势，转变观念，充分认识做好少队工作的重要性，进一步增强抓好少队工作的责任感和使命感。

二、紧紧围绕少队工作，自觉加强学习，争做“四种人” 少队辅导员是加强全县少队工作的中坚力量和主要推手，你们的工作能力和素质很大程度决定着全县少队工作的整体水平。

1、争做政治上的“明白人”。政治素质是各级干部的首要素质，是一个人世界观、人生观、价值观的综合体现。辅导员老师们始终要在政治上、思想上、行动上同党组织保持高度一致，要牢固树立学生第一的观点，发自内心地为青少年办实事、解难事、做好事。

2、争做工作上的“内行人”。学习是学校团队干部的重要优势，是提高素质、增长才干的重要途径，也是我们做好青少年思想引领工作的重要基础。作为大队辅导员，一方面要认真学习各类政策、文件、思想，不断提高政策理论水平，提高战略思维、创新思维和辩证思维能力。另一方面，要加强对学校少队工作理论的深入研究，对工作所必要的知识和能力的训练，提高自己的理论水平。

3、争做青少年学生的“贴心人”。广大辅导员老师要多到学生中去，多和普通学生交朋友，心里装着普通学生，提高与普通学生面对面沟通和对话的能力，懂得运用青少年学生熟悉的语言和逻辑来诠释道理，要在同普通学生广泛的、近距离的思想交流中真正赢得他们的信任和认同。

4、争做开拓创新的“带头人”。要善于从社会进步和发展的潮流中捕捉新信息、运用新素材、探索新视角，对于伴随经济社会发展出现的新领域、新载体、新工具，要大胆探索、尝试和使用。要根据青年学生成长的特点，善于用青少年喜欢的沟通、交流、聚集和联络方式，灵活性与创新性相结合，设计思想引领活动形式，创新思想引领工作载体，吸引青年学生积极参加主题教育，增强工作的实效。

三、明确任务采取措施，为全面完成各项任务提供坚强保障

辅导员老师们要创造性的开展工作。不断扩大和丰富工作手段，改进工作方法，进一步增强工作的实际效率，使少队工作把握规律性、体现时代性、富于创造性，不断提高少队工作的感召力和渗透力。本次培训结束以后，各学校大队辅导员老师要加紧将各校中队开展的各类“红领巾相约中国梦”、“红领巾大讲堂”、社会主义核心价值观等主题活动情况及时录入未来网。而且以后要常态化、经常性的习惯性的录入。

事业兴衰，关键在人。做好新形势下的少先队工作，关键是要建设一支高素质的辅导员队伍，真正打造一支靠得住、顶的上、肯担当的辅导员队伍。大家更要把学习当作一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求，认真学习各项业务知识，努力成为本职工作的行家里手。

同志们，在座的各位朝气蓬勃，充满活力，是全县教育工作、少队业务骨干，是本单位的优秀人才，希望大家珍惜这次学习机会，端正态度，静心学习，用心思考，力争学有所获，学有所长，将学习的成果转化为工作的动力，不断开创神木少先队工作的新局面。现在进行第三项议程，培训。

上午我们请到了西安交通大学附小陈欣老师给我们作少先队活动课设计应用策略及如何上好少先队活动课的讲座。让我们对陈欣老师的光临，表示热烈的欢迎！陈欣老师，西安交通大学德育主任，全国优秀少先队辅导员，多次到临近省市进行少队工作经验交流。接下来的时间，就有请陈欣老师给大家作讲座，大家欢迎！

陈欣老师的讲座非常精彩，也很实用，从自己亲身经历体会入手，对如何设计少先队活动课及如何上好少先队活动课做了详细的讲解。让我们再一次对陈欣老师的精彩讲座报以热烈的掌声。

上午的培训到此结束。下午一点五十准时在此继续参加培训。

同志们，辅导员老师们，上午我们听了西安交通大学附属小学陈欣老师的讲座，下午我们请到了西安大明宫小学的李琦华老师来给我们作关于少先队组织建设及少先队基本知识和礼仪的讲座，让我们对李绮华老师的到来表示热烈的欢迎！

李琦华老师是西安市未央区大明宫小学副校长。首批国家级骨干大队辅导员，现任全国少工委委员、陕西省少工委委员、西安市少工委委员，未央区政协委员、共青团未央区委委员。李琦华老师热爱少先队事业、热爱少先队员，曾经担任大队辅导员17年，2009年、2013年作为全国十位优秀少先辅导员代表，分别在人民大会堂参加“庆祝中国少年先锋队建队60周年座谈会”、“庆祝中国共青团成立90周年大会”，受到胡锦涛、习近平等中央领导人亲切接见。多次在省级、各地市级少先队辅导员培训中讲座，参与了省委7号文件、《陕西省少先队活动课》教材的编写。多次在省级、各地市级少先队辅导员培训中讲座。接下来我们就用热烈的掌声有请李校长为我们作讲座，有请！

李校长的讲座，通过生动的案例、幽默风趣的语言就如何加强少先队组织建设、少先队基本知识及礼仪等进行了深入浅出的讲解，内容丰富，实用性强，让我们再一次对李校长的精彩讲座报以热烈的掌声。

同志们，这次培训我们安排了一天的学习时间，时间虽短，但内容比较丰富，都是针对新形势下对少先队工作的需求，为更好的帮助广大辅导员解决工作中的实际问题，而精心设计和安排的，同志们，这次培训会举办的很成功，达到了预期的效果。我相信，通过这次培训，大家的业务知识、综合素质一定会有一个很大的提高！有你们辛勤的努力，我县的少先队事业将会更加灿烂辉煌！

篇3：高校辅导员培训制度的探索

关键词：高校辅导员培训,培训制度,思考与建议

现代人力资源管理理论认为, 对组织成员的培训与潜能开发是一种维持组织发展, 提高个体素质的手段, 也是一种奖励性福利形式。在当前高校辅导员职业化、专业化、专家化的背景下, 培训是提高辅导员的素质, 开发辅导员智力, 挖掘辅导员潜能, 提升辅导员的业务水平和工作技能, 优化辅导员队伍的重要手段, 加强高校辅导员培训, 对建立一支职业化、专业化、专家化的辅导员队伍, 具有十分重要的战略性意义。

一、高校辅导员培训的含义

对于辅导员的培训, 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 (简称“教育部24号令”) 第四章第十七条指出:“省、自治区、直辖市教育行政部门应当建立辅导员培训和研修基地, 承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训, 对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训, 开展与辅导员工作相关的科学研究, 各高校负责对本校辅导员的系统培训。”教育部下发的《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》明确指出, 要以教育部举办的全国辅导员骨干示范培训为龙头, 以辅导员培训和研修基地举办的培训为重点, 以高校举办的系统培训为主体, 逐步构建分层次、多形式的培训体系。由此可见, 高校辅导员的培训工作已经受到重视并全面启动。

高校辅导员培训指的是国家教育主管部门、各级教育行政管理部门和各高校根据学生教育管理工作的特点, 按照辅导员的职业需求, 通过各种形式, 有计划、有组织地为提高辅导员的基本素质和业务能力所进行的教育、培养和训练活动。对此含义的理解有以下四点:第一, 辅导员的培训机构由国家教育主管部门、各级教育行政管理部门和各高校组成, 构建不同层次的培训体系, 培训机构对辅导员的培训应视为一项义务, 全面负责辅导员培训的计划、组织、管理和经费开支等工作。第二, 高校辅导员培训以学生教育管理工作为中心, 目的是使辅导员通过培训而掌握职业岗位所必需的知识、能力和技巧, 以熟悉学生管理工作规律并进而直接改进学生管理工作。第三, 高校辅导员的培训内容是针对工作岗位的具体需求, 突出“干什么, 学什么, 缺什么, 补什么”的特点, 是一种向辅导员有针对性地传授专业知识和提高工作技能的继续教育过程。第四, 高校辅导员的培训应根据辅导员的现实工作需要, 按需施教, 采取灵活多样的形式和种类, 分级分类别地开展教育培训, 培训时间可长可短, 既可有定期培训和短期培训, 又可有脱产培训、半脱产培训和在职培训, 另外, 还可有校本培训、校外培训和委托专业机构培训, 同时, 培训方法上除了传统的理论讲授, 还应增加讨论、个案分析研究、考察调研、情景模拟等形式多样的体验式实践环节。

二、高校辅导员培训工作存在的主要问题

(一) 重理论, 轻实践

现阶段, 高校辅导员的培训形式已趋向了多样化, 有岗前培训、常规培训、专题培训、骨干培训和学历培训, 这在一定程度上满足了不同层次的辅导员职业需求, 有助于辅导员的成长和发展。但是, 各种形式的培训主要以课堂讲授理论知识为主, 以“研讨、个案分析、亲身体验”等形式多样的实践环节所占的比重偏低, 这远远不能满足辅导员的培训需求, 重视培训与实践相结合, 才能有助于辅导员在培训实践中优化能力结构、提升能力素质。以华东理工大学实行高校间辅导员的相互挂职锻炼为例, 通过签约每年互派辅导员进行一个月的挂职锻炼, 这种挂职锻炼的体验式实践形式大大拓宽高校间辅导员的学生工作视野, 在相互学习中积累工作经验, 值得高校在辅导员培训工作中大胆借鉴和尝试。

(二) 重培训, 轻培养

培训作为推进辅导员队伍专业化建设的重要途径, 加强高校辅导员培训工作已经成为共识, 教育主管部门和各高校也不断为输送辅导员参加培训提供了平台, 但是培训与培养并没有合理的链接, 主要体现在:一是培训工作随意性大, 不能针对不同的培养对象进行分层次的培训, 不利于不同学历层次、知识结构、基本素质和业务水平辅导员的职业发展;二是培训内容不够系统, 针对辅导员实际工作和工作难点的处理技巧培训极少, 不利于提高辅导员解决新问题的能力;三是培训与考核不挂钩, 不利于检查参训辅导员的学习效果, 并根据不同能力的辅导员来分配工作。由此可见, 一旦培训与培养脱节, 不仅造成资源的浪费, 而且也失去了培训的真正意义。

(三) 重施教, 轻需求

高校辅导员培训全面启动以来, 虽然培训的内容和形式在不断地优化, 但是仍不能最大限度地满足辅导员的培训需求, 主要存在的问题有:一是不能满足不同工作年资辅导员的培训需求;对一些参加工作多年的辅导员, 为适应学生教育管理工作的新形势发展。他们更需要参加更新知识方面的深造培训, 而现实这类的培训还得不到广泛的推广。二是不能满足不同专业背景的辅导员的培训需求;以医药院校为例, 由于这类院校的辅导员也并不都是医药类专业毕业的, 所以培训中有必要增加医药方面的背景知识, 帮助辅导员了解所带学生的专业知识, 有利于更好地开展学生工作。三是不能满足不同类型学校的辅导员的培训需求;如:师范类大学和商科类大学, 两类大学无论是办学环境还是对学生的培养目标均存在差异, 所以在这对两类大学的辅导员培训时就必须区别对待[1]。

(四) 重组织, 轻实效

在教育部对高校辅导员培训工作的规划下, 各地教育主管部门和高校纷纷根据实际情况制定了一系列具体的辅导员培训组织实施办法, 为辅导员的培训搭建平台。然而, 反观当前辅导员的培训现状, 培训的效果仍不理想, 存在的不足主要有:由于缺乏系统的培训质量评估制度、管理监督制度和激励机制, 对参训辅导员的学习、出勤、考核等参训情况没有详细的跟踪、记录与反馈, 培训行为极不规范, 容易导致“学与不学一个样, 学好学坏一个样”, 无法保证培训工作的实效性。

三、对完善高校辅导员培训工作的思考与建议

培训作为提高辅导员素质的重要组成部分, 不仅是每一位高校辅导员的权利, 更应是辅导员的一项义务, 基于当前高校辅导员培训工作的存在的种种问题, 必然会妨碍辅导员素质的提高, 而辅导员的素质和工作水平将直接决定和影响一个学校的学生工作, 因此, 完善高校辅导员培训工作任务迫在眉睫。

(一) 要提高对高校辅导员培训工作的认识观念

我国高校设立辅导员制度已有50多年历史, 经过50多年的发展, 高校辅导员承担着党的路线、教育方针的传播者, 培养社会主义建设人才的教育者, 学生学习生活管理者三重角色[2]。从人力资本角度来说, 高校辅导员是国家的重要人才资源, 是社会和国家和谐稳定发展的重要力量, 因此, 正确认识和对待高校辅导员培训工作, 将会得到可观的回报, 并惠及社会的方方面面。这需要做好以下的工作:第一, 解决辅导员培训的经费问题;辅导员培训是一项长期投资, 它的回报周期虽长, 但综合效益巨大, 从目前状况来看, 要让更多的高校辅导员有机会参加各种不同层次的培训, 费用问题仍是关键, 所以各级教育行政管理部门要因地制宜地制定相关的辅导员培训专项资金政策, 通过物质性投入方式大力支持高校辅导员的培训工作, 确保培训工作顺利开展。第二, 安排充足的培训时间;培训的效果与时间有紧密的联系, 既然辅导员的培训是学习提高的重要途径, 那么在培训时间的安排上应慎重考虑广大辅导员的工作实际, 保证辅导员有时间、有空间、有条件去发展和提高, 这样既有利于调动辅导员的培训积极性, 又可让辅导员安心地参加培训。第三, 设计合理的培训内容;除了理论学习, 培训内容还应不断优化创新, 可根据不同层次辅导员的自身需求设计培训模块, 重在解决辅导员实际工作中的难点, 提高学生管理工作的能力, 可以通过引鉴国外大学学生管理工作的成功案例, 开阔辅导员的工作视野, 提高辅导员的业务水平。

(二) 把能力提升作为高校辅导员培训工作重点

辅导员的能力是辅导员素质构成中的最重要因素, 它决定了高校学生管理工作水平和质量, 加强高校辅导员的学生管理能力建设是增强辅导员队伍活力和竞争力的关键。根据新时期学生教育管理工作的特点, 辅导员应具有多方面的能力, 主要包括:一是教书育人的能力。这要求辅导员不仅要上讲台给学生传授知识, 帮助学生解答疑惑, 而且还要做好学生的思想政治教育工作, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 从而促进学生的成长成才成人。二是事务管理能力。辅导员是高校从事学生事务管理工作的一线人员, 在事无巨细的学生事务性工作面前, 辅导员应摆正工作重心, 坚持人性化的管理, 充分调动大学生的主观能动性, 强化学生的自我管理、自我教育和自我服务意识, 从而提高学生事务管理工作绩效。三是自我发展的能力。在高等教育大众化和大学生思想多元化的新形势下, 高校辅导员要适应学生教育管理工作, 就要不断地自我提高和完善, 这需要高校辅导员不断加强学习, 通过学习全面理解和认识学生教育管理工作, 深入把握工作规律, 进而提高发现和解决实际问题的工作能力。根据当今大学生的特点和主流, 高校辅导员还应具有较强的创新能力和综合应变能力。因此, 强化高校辅导员的能力培训, 加强能力建设是辅导员队伍建设的重要途径。

(三) 要扩大培训规模, 确保全员轮训

培训作为高校辅导员提升业务能力和水平的方式, 应保证人人有机会参加相应的培训。首先, 要切实抓好新聘用辅导员的岗前培训工作, 力争参训率达到100%, 通过岗前培训让新进入辅导员队伍的人员了解自己即将从事的工作内容和工作程序, 掌握一般的工作方法, 为尽快进入辅导员的角色做好转变。其次, 要突出抓好常规培训, 不断提高参训率, 通过常规培训帮助辅导员掌握工作规律, 提高解决工作难点的能力, 从而更好地胜任本职工作;根据学生工作管理特点, 要定期开展专题培训, 有计划地组织辅导员选择与自己工作和兴趣相关的专题进行学习和指导。最后, 结合高校辅导员队伍实际, 要大力推进骨干培训, 创造机会让长期从事辅导员工作的突出人员参加国内、国外的多种形式的培训, 为高校学生工作队伍培养优秀人才, 促进辅导员队伍向职业化、专业化和专家化方向发展。为鼓励更多的辅导员重视学历的提升, 应加大辅导员学历培训, 积极鼓励辅导员攻读硕士和博士学位, 为他们的成长和发展提供平台。

(四) 要创新培训方式方法, 完善培训制度体系

根据高校辅导员队伍的学历层次、知识结构、工作年限、业务水平和基本素质, 采取灵活多样的培训方式, 多搞中短期的常规培训和专题培训, 强化岗前培训, 推广骨干培训和学历培训, 营造条件开展网络培训和远程培训, 满足不同层次高校辅导员的工作需求。培训方法也应不断创新, 多采用个案分析、互相交流、实地模拟等互动参与性强的现代培训方法, 从偏重课堂理论培训向课堂培训与实践锻炼相结合的转变, 将培训内容融入具体的案例和生动的实践中, 强化实践教学, 注重对现实热点和难点问题的分析与研究, 增强辅导员的培训积极性和学习主动性。除此之外, 建立健全高校辅导员培训的管理机制、激励机制、考评机制等制度体系, 保证培训内容、培训进度、成绩评定等教学工作的正常开展, 同时, 还应把终身培训、全员轮训等理念贯穿于高校辅导员培训制度的全过程, 既让辅导员培训成为持续、发展的过程, 又让每一位高校辅导员都享有参加不同类型培训的同等机会。

(五) 坚持培训和培养相结合, 健全培训管理制度

培训的有效性是辅导员培训的生命线, 要保证辅导员培训不走形式, 不走过场, 真正收到实效, 应把高校辅导员的培训与转正、考核、晋升等挂钩, 明确辅导员接受培训的权利和义务, 建立培训动力机制, 完善各类培训, 建成高校辅导员全员轮训体系, 把培训与培养相结合, 逐步做到“不经培训不上岗, 不经培训不转正, 不经培训不提拔”。实行辅导员培训跟踪制度, 加强培训证书管理, 建立辅导员培训档案制度, 高校要保证有专门的培训部门负责辅导员培训的组织、检查和建档工作, 把辅导员参加培训的情况记入本人档案, 作为高校辅导员年度述职考核和培养提升的重要考察依据。

一个职业是否专业, 不仅要看是否有相关学科和学术研究作支撑, 还要看它有没有专业的标准和专业的培训[3]。辅导员培训是我国高等教育发展的必然趋势, 也是辅导员队伍发展的内在要求。加大对高校辅导员的培训力度, 是一项重要的人力资源投资, 各地教育部门和各高校应在具体的实践中深入探索和不断总结经验, 积极完善高校辅导员的培训制度, 从而全面提高高校辅导员队伍的整体工作能力和业务水平, 促进辅导员向职业化、专业化和专家化的方向发展。

参考文献

[1]黄利伟.高校辅导员培训的问题与思考[J].吉林农业科技学院学报, 2009, (12) :92-94.

[2]漆小萍.论辅导员队伍专业化的建设路径[J].思想理论教育, 2008, (1) :82-85.

篇4：高校辅导员培训工作解析及展望

一、系统、科学、规范的高校辅导员培训体系亟待建构

教育部在近几年大力推进高校辅导员培训组织和制度建设，选拔20所地方高校，挂牌建成第一批教育部高校辅导员培训和研修基地，覆盖所有教育部直属高校和省属各级各类重点院校；不断并完善基地制度建设，建立各高校培训工作长效机制，基本保证了高校辅导员培训工作的“硬件”需求。

与组织和制度建设相比，对于高校辅导员培训体系、课程内容的研究相对滞后，培训手段单一，以政策宣讲、主题报告为主，培训内容多是零散的、不系统的；有时培训甚至演变为“聊天会”、“看报会”；培训缺少效果检验，学与不学只有自己知道。

造成此状况的原因主要有两点，一是对于高校辅导员培训体系的系统化研究紧缺，培训内容往往来源于经验；二是高校辅导员职责能力要求不明确，工作内容的特殊性和零散性使得培训主线不明朗。鉴于此，寻找合理依据，通过有效途径探索系统的、科学的、规范的培训体系成为目前学界的研究热点。

二、胜任力模型——建构高校辅导员培训体系的新视角

胜任力研究始创于1973年，是指在特定岗位中对成绩优异者与一般者区分开来的可以客观衡量的个人特征。胜任力研究胜任力模型(Competency Model)是指担任某一特定的任务角色需要具备的胜任特征的总和，它是针对特定职位表现要求组合起来的一组胜任特征。

作为建构高校辅导员培训体系的新视角，胜任力模型有三大优势：一是，研究思路清晰，技术路线明确。培训的目的是为了使辅导员具备工作岗位的各种要求，因此对于培训体系的研究实际上可以转化为对岗位胜任力模型的研究，反之，明确了辅导员岗位胜任力模型，可以直接导出培训体系的具体內容。二是，理论研究完善，经验借鉴充分。胜任力研究本身有着非常严谨的理论体系和成熟的操作经验，目前，国内学界的胜任力研究正在蓬勃兴起，尤其可喜的是我国学者对于高校辅导员的胜任力模型研究也已经非常丰富。2005年至今，近二十位学者在研究中明确提出了高校辅导员的胜任力模型，他们都将成为今后研究的宝贵经验。三是，模型层次丰富，引导思路拓展。传统的辅导员培训聚焦于知识和技能的培养，而Spencer主张有五种类型的胜任力：动机、特质、自我概念特征、知识和技能。因此，胜任力模型极大地拓展了思路，将深入的探讨心理层面的维度，增强辅导员自身的能量。

笔者在前人研究的基础上构建了高校辅导员胜任力模型。首先运用文献检索法，对近五年三十余篇我国“高校辅导员胜任力模型”研究和“高校辅导员能力素质”研究进行梳理整合，初步构建了包括特质、素质、能力、学识四维度的胜任力模型。

三、初探浅析高校辅导员胜任力模型下的培训体系建构

在对高校辅导员胜任力模型合理转化的基础上，笔者对教育部现有培训制度进行了检索，对4位人力资源规划师进行了访谈，并最终提出培训体系的初步构想。

培训内容可由高校辅导员胜任力模型直接导出。分为特质探索、素质提升、能力培养、学识补充四个部分。“特质探索”以提高职业荣誉感、修正择业动机、发掘个人性格特质、培养有益兴趣爱好为主要内容；“素质提升”以提高道德修养、提升政治素质、锻造身心品质为主要内容；“能力培养”以培训阶段分为上岗培训、日常培训、职业培训、专题培训与境外培训五部分；培训内容分为 “特质探索”、“素质提升”、“能力培养”、“学识补充”四部分。

培训手段“特质探索”多在上岗培训中使用，通过心理测量手段，深入探索自我职业兴趣和个人气质类型及兴趣特长等，开展心理坊间探讨，明确自身深层次优势劣势，寻求心理成长途径；“素质提升”常见于日常培训，借助思想政治、爱国主义教育多种手段（如时政报告、展览参观）提升政治素质，通过典型人物事迹交流等手段规范道德素质；“能力培养”常见于职业培训和专题培训，应集成多种拓展训练手段（如理论学习、情景剧、头脑风暴、辩论辅导、换岗交流等），综合的提升各种能力表现；“学识补充”应贯穿职业生涯各个培训阶段始终，教学与自学相结合，设立实践模拟情景，学以致用。

今后，我们应将工作重点放在培训效果的检验上，运用胜任力模型的特点，逐步确定“优秀辅导员”“合格辅导员”的胜任特征，并在培训结束时对所有辅导员进行同意测试检验，以促进培训工作的有效性。

参考文献：

[1]教育部《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》2007.4

[2]大力开展高校辅导员班主任骨干培训工作，新华网2007.12.30

[3]首批高校辅导员培训基地确定《中国教育报》2007.9.30

[4]王铁，新时期我国大学生事务管理的问题和对策研究 [M]，山东师范大学，2008.04

[5]邓小花，企业人力资源管理者胜任力开发研究 [M]，兰州理工大学2008.9.19

[6]BURKARD A, COLE D C, OTT M et al. Entry-level competencies of new student affairs professionals: a delphi study[J].NASPA Journal,2005,42(3).

[7]SPENCER L M, SPENCER S M. Competence at Work: Models for Superior Performance[M]. John Wisley & Sons, Inc.,1993.222-226.

[8]上海高校辅导员队伍形成良性梯队：《中国教育报》2006年4月27日.

[9]北京高校辅导员队伍建设模式多样：《中国教育报》2006年4月27日.

篇5：辅导员培训主持词

郭京山

（2013年4月24日、5月8日）

各位老师，同志们：

今天下午，我们在这里举办2013年辅导员班主任培训班。参加本次辅导班的有：学院梁聪敏副院长、全体辅导员班主任、各系分管学生工作的负责人、学生科长、团总支书记，以及学生处、团委相关人员，共计100余人。

学生工作是学院的一项重要工作。基于我院高职生和技校生并存、且技校生占多数的状态的存在，因此，认真探索如何打造我们的辅导员班主任队伍；如何摸清我院学生现状而实施分层次管理从而取得理想的工作效果尤其有必要。本次培训班共安排两个下午进行。内容有：梁院长作辅导报告；辅导员班主任工作经验交流；学生教育典型案例情景再现。我们力求培训不走过场，而是富有实际内容且形式有所创新，以期达到交流学习和提高的目的。本学期以来，梁院长深入到基层，做了大量的调查研究工作，对我院学生工作的基本情况和学生工作的着力点，都有自己的见解。下面欢迎梁院长作报告。

各位老师，同志们:

4月24日，梁院长给我们作了辅导报告；王丽丽、曲玉强两位老师介绍了自己从事辅导员、班主任工作的经验和体会。今天，各系又将学生教育典型案例的情景再现于大家面前。梁院长的报告深入地分析了我院学生工作的现状，充分地肯定了以往所取得的成绩，准确地指出了存在的问题，提出了今后的努力方向,有着很强的指导意义。两位老师的经验介绍,充分体现了辅导员班主任辛勤付出和无私奉献的可贵品质和善于学习、勤于钻研、勇于探索工作方法的感人事迹，有着很强的学习借鉴意义。今天的学生教育典型案例情景再现，我们的本意是力求还原学工人员与学生或学生家长谈话的真实场景，而非表演，现在看，目的基本达到了。学生教育典型案例情景再现，生动地展示了各级学生工作人员积极主动、开创性地进行工作、充分运用科学方法引导学生成长成才的动人场景，使我们在观看过程中深受教育和启迪。总之，举办这次培训班，使我们更新了理念，增长了知识，掌握了方法，提升了境界。让我们对梁院长所作的报告、王丽丽、曲玉强老师的经验介绍以及各系花费大量心血，精心准备的典型案例情景再现节目表示衷心的感谢。会后大家要认真领会，逐步消化，掌握其精髓，用以指导自己的工作。

要做好学生工作，必须找准切入点。学生的思想行为状况分三个层次：最基本的层面就是行为规范，第二个层面是体现个体的精神境界的东西，也就是个体价值，也即独立的

个性，包括独特的气质、性格、才能、思维方式与生活方式等，第三个层面是核心信念的东西，即核心价值观。因此，我们决不能什么事情都上升到共产主义信念上，决不能把教育管理变成对一部分好学生的活动，而要实事求是地考虑学生的差异和基本需求。我们做工作，应从最基本的层面做起，循序渐进。

根据学院学生工作总体部署，决定利用5、6两个月的时间在全院范围内开展“文明修身工程”活动。这项活动以“牵手文明，共筑和谐”为主题，从言谈举止和仪容仪表入手，进一步加大对公共场合吸烟、男女交往不文明行为、奇装异服、染发、怪发、乱扔垃圾等学生违纪现象的整治，从而使我院学生的言谈举止更加规范，校园环境更加文明和谐，学习氛围更加浓厚，学院的美誉度和社会影响力不断提升。为塑造优良品质、凝聚实现中国梦正能量打下坚实基础。此次培训班之后，学院要系统部署此项工作。要求各系迅速行动起来，统一思想，提高认识，增强活动的责任感和使命感，加强对活动的组织领导，抓紧召开学生动员大会，传达文明修身工程活动方案，安排部署活动有关情况，让全体学生明确文明修身工程的内容、目的、意义和活动安排，以及本次活动的预期目标。要让学生懂得什么是善的，什么是恶的；什么是美的，什么是丑的；什么是应该做的，什么是不应该做的。各级学管人员要切实改进工作作风，积极投入，真抓实干。辅导员班主任作为学生教育管理的中坚力量，要在本次活动中认真负责，有所作为。各级学生组织要充分发

挥自我教育、自我管理和自我服务的作用，积极投身于学院的整治活动之中，为学院的建设和发展贡献力量。在活动过程中，要把教育、管理和为学生提供服务有机地结合起来。

篇6：大队辅导员主持词

尊敬的各位来宾，各位老师，同学们，大家早上好！

当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来了新的一天。这是多么快乐的一天，因为今天我们欢聚一堂，在这六、一国际儿童节即将到来之际，我们将在此举行庆祝六、一国际儿童节活动。现在，我代表篆角乡中心学校少先队大队部，郑重宣布“2014年篆角乡中心学校庆六、一国际儿童节活动第一项议程：“少先队队会活动”现在开始！

首先，各中队报告人数。

下面进行队会活动第一项：升旗仪式

全体起立，出旗，全体少先队员行队礼，升国旗，奏国歌。礼毕！

队会活动第二项：鸣炮！

队会活动第三项：出少先队队旗，旗手就位。出旗。

下面一项：全体少先队员齐唱少先队队歌，指挥：王照馨

队会活动第五项：少先队员向嘉宾献红领巾

下面一项：请少先队代表至“

六、一”献词

接下来有请篆角乡中心学校校长付光良同志讲话。

下面让我们用热烈的掌声有请xxx为我们讲话。

队会活动第九项：举行新队员入队仪式

首先，请允许我为大家宣布新队员名单

请老队员向新队员授予少先队红领巾标志

接下来有请一（1）中队辅导员王光翠老师带领新队员宣读少先队员入队誓言（我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习、好好锻炼，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！宣誓人：xxx）

下面授予一（1）中队队旗一面，授予一（2）中队队旗一面，请一（1）中队一（2）中队中队长出列！

好！新队员归队

新队员们：

从今天起你们就是一名光荣的少先队员了，看着你们胸前飘动的红领巾，我为你们感到无比的幸福和自豪。我代表所有的辅导员老师和老队员向你们表示衷心的祝贺。愿胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个的进步。

队员们，红领巾每天都抱着我们的双肩，她是那么的鲜红，那么的闪亮。你们想过这是为什么吗？同学们一定会毫不犹豫地说：鲜红，因为染上了烈士的鲜血；闪亮，因为凝结着英雄的精神。

是啊，先烈们用自己的鲜血染红了我们胸前的红领巾，用自己宝贵的生命为共和国奠基。先烈们的功绩是不朽的，他们的精神是永存的，共和国不会忘记他们，人民不会忘记他们，我们少先队员更不会忘记他们。

队员们,让我们时刻铭记：不管将来走到哪里，不管我们从事什么样的工作，我们都是祖国的儿女，肩负着先烈们没有完成的事业。只要祖国需要，我们也会象他们一样毫不犹豫地奉献一切，即使没有显赫的名声，没有丰厚的报酬，我们也无怨无悔。我们以先烈为榜样，继往开来，用自己的热情、自己的血汗、自己的才智，让我们的祖国更加繁荣、富强!让我们的人民更加幸福、安康。为此，我们时刻准备着，“准备着：为共产主义事业而奋斗！“时刻准备着！”(呼号时右手握拳举起)。

队会活动最后一项：退队旗！

队会活动到此结束，下面进行活动第二项：参观书画展。有请各位嘉宾到隆兴综合楼前参观小学生书画展。

篇7：辅导讲座主持词

同志们：

为进一步推动学习实践科学发展观活动的开展，使我们更加全面、准确地理解和把握科学发展观的精神实质，进一步增强学习实践科学发展观的自觉性和坚定性，根据《和政县委关于开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》和《学习调研阶段工作安排》要求，今天下午，县委党校王建杰老师到我局作“科学发展观”专题报告。现在，让我们以热烈的掌声对王建杰老师的到来表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！

参加今天报告会的有：发改局全体工作人员。希望大家珍惜机会，专心听讲，深刻学习领会。

下面，让我们以热烈的掌声欢迎王建杰老师为我们作报告！

………

刚才，王建杰老师为我们作了一场内容丰富、内涵深刻的报告，王老师的报告论述精辟、说理透彻，观点新颖、事例生动，既有理性的深刻感悟，又有很强的现实针对性，对引导发改局开展学习实践科学发展观活动具有很强的指导性，对加快推进和政经济社会又好又快发展，建设新和政具

有很强的启发性和实践意义，是我们在既有学习文本之外，开拓视野，增加认识，开拓思路，解放思想的又一有利契机。希望大家认真学习、深刻领会王老师报告的精神实质，结合我们的工作实际，切实提高对学习实践科学发展观活动的认识，全面推动发改局学习实践活动深入开展。

下面，结合当前工作，我讲几点意见。

一、要进一步提高认识。开展深入学习实践科学发展观试点活动，是县委、县政府深刻贯彻落实省、州的安排部署，也是发改局领导班子和全体干部职工学习实践科学发展观的深入开展，我们要从思想上深刻领会科学发展观活动的重大意义，从行动上认真践行科学发展观活动的目标要求，始终依靠科学发展观活动的基本原则为依据，以县委、县政府的总体安排部署为根本，从发改局工作实际出发，认真践行科学发展。大家要切实增强政治敏锐性和责任感，充分发挥示范带头作用，影响和带动全县其他广大党员干部积极投入到这一活动中来，认真学习、深刻领会、统一认识。

二、要带头学习实践。要切实保证学习时间，理论学习集体学习一般不少于3次。要用学习实践科学发展观活动来统领各项工作，把研究制定工作计划、部署工作任务、推进各项工作与开展学习实践科学发展观活动紧密结合起来，使工作与开展学习实践科学发展观活动互为载体，相互促进，推动各项工作加快发展。要在研究工作时多谋划科学发展观

活动，安排任务时多部署科学发展观活动，检查工作时多督导科学发展观活动，召开会议时多强调科学发展观活动，使学习实践科学发展观活动真正入脑、入心，渗透到工作中的方方面面。

三、要深刻领会辅导内容。通过此次辅导讲座的召开，让我们更加深入认识科学发展观，真切体会科学发展观活动，让大家知道什么是科学发展观，为什么要落实科学发展观，结合正反两个方面进行实际案例分析，科学发展观已经带来了哪些变化，带来了哪些实惠，谈如何做到科学发展。

四、要统筹做好当前的各项工作。

篇8：少先队辅导员评选主持词

评选表彰大会主持词

上午赛程

（女）尊敬的各位领导（男）各位辅导员老师（合）大家上午好！（女）少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，是推动少先队事业发展的重要力量。长期以来，全区广大少先队辅导员紧密围绕教育改革和少先队事业发展的大局，全面贯彻党的教育方针，在培养社会主义事业合格建设者和接班人的工作中发挥了重要的作用。

（男）10月11日天津市第六次少代会在我区隆重召开，为更好的贯彻落实市少代会精神，进一步提高我区少先队辅导员的综合素质，不断加强少先队的自身建设，推动少先队事业的新发展，团区委、区教育局、区少工委决定联合开展宝坻区第二届“十佳少先队辅导员”评选活动。本次活动得到全区辅导员的积极相应，经过层层选拔共有20名优秀辅导员入围今天的决赛。

（女）我们这次活动得到了团市委、市少工委和区有关部门的高度重视，共青团天津市委员会XX同志应邀出席今天的活动，让我们对 X的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

（男）出席今天活动的领导还有：共青团宝坻区委员会书记刘亚秀同志；区教育局副局长、少先队宝坻区工作委员会副主任张武生同志

（女）为确保大赛公平公正，担任今天评选活动的评委是由宝坻区少先队工作室成员中现场抽签产生的，他们是：

让我们以热烈的掌声对各位领导和评委的到来表示诚挚的欢迎和忠心的感谢！

下面有请区教育局团委书记、区少先队总辅导员杨军广同志宣读评选规则和评分标准：

。。。。。

（女）宝坻区第二届“十佳少先队辅导员”评选决赛现在开始。首先进行第一个环节，现场答题。

请1号选手上场，他抽取的现场演示题是号题，题目是：（）答题完毕

主持人根据具体题目请工作人员播放相应视频

接下来请抽取案例分析题，1号选手抽取的是号题，题目是：（）答题完毕

主持人根据具体题目请工作人员播放答题要点请评委为1号选手打分。

请评委为1号选手亮分。1号选手最后得分（）