松开束缚,让自由飞翔论文

松开束缚,让自由飞翔论文（精选16篇）

篇1：松开束缚,让自由飞翔论文

让自由飞翔作文

有时，你是否会隔着玻璃望着窗外发呆，心里想着：要是自由该多好；有时，你是否会看着考卷发狂，心里想着：要是自由该多好；有时，你是否看着成山的补习班发怵，心里依然想着：要是自由该多好。鸟儿渴望自由才能飞翔，马儿渴望自由才能奔跑。人人都追求自由，自由随着时间的推移也离我们越来越近。

儿童追求自由是好事，但不能盲目的追求，对于自控能力比较弱的孩子很容易误入歧途，越来越多的不良行为趁虚而入，生生把孩子放入到一个坏人的模子，给孩子贴上了一个坏人的标签。

记得以前，我在书上看见了一个漫画讲的是，一些小学生们渴望自由，不想被家长们管着，于是向流星许愿，让世界上的大人全部消失，结果，所有家长消失以后，城市里乱了套，以前学生们不让进的网吧里挤满了孩子，他们成日成夜的.，分不清白日黑夜最终猝死在网吧。在医院里，医生也全部消失，孩子们根本不懂医术，只能病急乱投医，以至于许多幼小的生命都消失了。当资源都枯竭时，可怜的孩子们只有坐在角落里哭泣……

自由是一个“两面派”既有坏的一面，也有好的一面。如果一个人连一个自由的空间都没有，那人生在世几十载有什么意思呢？如果一个人放弃了追求自由，那他剩余的人生有什么意义呢？自由能激励我们努力拼搏，同时也是一个国家对待公民的一种态度，这也是我们社会主义核心价值观中的一条。

《少年中国说》里写过“少年自由则国自由。”我们是祖国的未来，是祖国的希望，只有我们强大国家才能强大只有我们自由，国家才能自由，同时我们在‘自由’的时候不能忘记‘自控’，只有这两项结合起来，才能真正的追求到自由。来吧，让我们一起努力追求自由吧！让自由飞翔吧！

篇2：松开束缚,让自由飞翔论文

 

 

 

 

对每一位教师而言，你要种的是一棵枝繁叶茂的快乐树，而不是一棵被修剪捆绑得伤痕累累的盆景。龚自珍先生的《病梅馆记》就很形象的表达了他对那种捆绑生命的教育极度的愤慨和厌恶。生命只有在自由发展中才能健康的成长，过多的捆绑只能使其扭曲。我们要维持成长的原生态。

在教学中，我们要去反思：我们的学生自由吗？他们快乐么？他们能够自由的学习、自由的玩耍吗？请睁开眼睛看看吧！看一看他们每天的作息时间表，看一看教室里面还有几个孩子没有戴上厚厚的眼镜，掂一掂他们减了几次都没有减轻的书包，我们就会知道孩子们的负担依然太重，他们没有玩耍的自由，更不要说思考的时间了。现在的老师惟恐孩子出错，怕他们耽误了学习的时间，怕脱缰之马收不回来，怕孩子的平均分比不过其他班级，于是对孩子有了过多的干预，过多的担忧。其实这是对生命成长的不信任，对学生生命力量的怀疑。

给孩子自由吧！让他们自由的学习，不要干预太多；让他们尽情的体验，不要太多的说教；让他们自由的探究，不要太多的框框。如果让发明家爱迪生去背诵有关电学知识，让他在课堂正襟危坐地听讲做笔记，让他去考试，而不让他自由的做实验，不知道他是否还能够成为伟大的发明家？比尔・盖茨曾就读于西雅图的公立小学和私立的湖滨中学。在那里，他发现了自己在软件方面的兴趣，并且在13岁时开始了计算机编程。如果让比尔・盖茨呆在教室里面学习电子知识而不让他自由的研究计算机编程，他能否有今天的.成就？浙大研究高分子物理的郑强教授在浙江图书馆报告厅的一次激情演讲中提到：“我住的那层楼的孩子都在弹钢琴，我就听到二楼的一个男孩子在弹《致爱丽丝》时，边弹边哭、边骂他妈妈。爸爸妈妈都是音乐盲，却一定要把孩子培养成音乐家。外面这么好的阳光，让孩子坐在屋里，他能受得了吗？这是何必呢？”这个男孩怎么会哭泣呢？因为他的爸妈没有给他选择的自由。一位国际教育家在中国调研时发现：孩子上课惟一做的就是记笔记，考试的时候，除了背下来的东西，什么也不会。他在一次演讲中提出：为什么会出现这种奇怪的情况？为什么不让孩子通过自由探究而学习，却只靠死记硬背，把乐趣变成惩罚呢？可以说，我们现在的教学很多时候就是这样的，学生们没有探索的自由，没有发现的乐趣，没有实践的精神，这样的教育就永远也培养不了富有创新精神的人才，孩子们就永远也得不到求知的乐趣。有的孩子在假期结束之前总要叹上一口气：又要坐牢了哦！他们知道：在学校里，将缺少自由！

新课程改革的实施即将进行，创新精神和实践能力的培养是改革的重点，只有给孩子适度的自由，才能真正实现新课程改革的目标。我们应该降低起点，解除束缚，让孩子自由地探索，给孩子们宽松自由的环境，让他们拥有自由的翅膀，让生命自由的飞翔！当然，提倡生命的自由生长，不能不需要纪律和教师的扶助。要协调好自由和扶助的关系，做到既打下扎实的基础知识功底，又形成基本的道德规范，同时给生命自由生长的空间和时间，培养创新能力，获得科学精神。

（作者单位系江苏如东县薏柚醒В

 

 

篇3：让思维自由飞翔

评析者：齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校

[提示]

田晓雅《十三岁的际遇》一文诗意盎然，作者把自己海阔天空般的心灵跃然纸上，字里行间渗透着作者渴望创造、渴望在无际的天空中自由飞翔的心灵展现，从而启迪了教师和学生思维火花的碰撞，请看下面案例：

[教学内容]

教师在教学这篇课文、培养学生的想像力时，让学生讨论：“如何理解这些抒情的话语?”一个学生想画一幅画，表达作者那份对北大热爱的情感，这个学生一边画一边讲解：“这是一条河，这是一艘船，船上有舵手，还有几位船工，船上坐着许多乘客，河流两岸是花草。”另一位学生补充画，在河两岸的花草旁添画了幢幢高楼，又画了一些树，并且说：“这代表北大的教学楼和校园环境。船是北大；舵手是北大校长；船工就是辛勤工作的老师；乘客就是北大学生；河流代表北大的继续发展和壮大。”

[案例评析]

本教学片段聚焦在学生想像力的培养上，打开了学生想像思维的闸门，学生思维的潮水一泻千里。这种想像力的培养不仅张扬了学生的个性，也给了学生一个奇思妙想的广阔空间，更给了学生闪亮、晶莹、层出不穷的求异创新的思维火花。学生凭借想像力的火花，充分展示自我，放飞自由思维之鸟，使之在辽阔的蓝天里自由翱翔，把自己的情感、态度、价值观充分地体现了出来。这个教学片段更体现了教师在探究性学习方面坚持以学生发展为本的原则，是学生理解、感悟艺术蕴涵的亮点。课改实现的教育是创造人格的教育，是以学生自由发展为中心，教师不干预学生思维的发展，只起到组织者的作用，多给学生自我创造的空间，使学生体验到自我表现成功的教育。

篇4：让隐形的翅膀自由飞翔

“师者，传道授业解惑也”，而完成“传道授业解惑”的主要途径之一是教师的语言。作为德育工作者――班主任，与学生间的沟通、交往以及处理班级事务、家校联系等都离不开语言。对同一个学生同一件事，由于教师所使用的语言不同，表达的感情色彩不同，其效果往往不一样。对于女生偏多的文科班来说，语言艺术的作用可想而知，因为文科女生往往感性强、情绪化，稍微说错话就会引起情绪波动，影响学习，下面我就近两年带班过程谈谈班主任工作在语言艺术多样性方面的几点体会。

一、善于用肢体语言，产生“无声胜有声”的效果

记得在一次中央电视台心理访谈节目中针对父母与子女沟通的三种主要方式（谈话内容、语言形象生动、肢体语言）各占的比例展开调查，结果是肢体语言占80%，语言形象生动占15%，谈话内容只占5%。可见，有时候，父母或教师一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一个温馨的手势、一次信赖的微笑，甚至一个轻轻的拥抱都能唤醒子女、学生沉睡已久的意识和潜能，能使他们天性中最优美、最灵动的东西发挥极至，让它成为学生的“点金石”。

比如，当我们发现班级卫生工作做不好时，就带头拿起扫帚做值日工作，躬亲力行，这样一段时间之后，懒散的学生也觉得难为情了，班级学生的劳动干劲自然被带动起来了，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观……这些都在无形中感染了学生。一位女生曾这样对我说过：“老师，大家瞧您那自信乐观的样子，觉得对学习更加信心十足了。”带着这股自信，这个集体在～获得“福安市先进班集体”称号，～获得“福建省先进班集体”称号。

二、善于使用美言，尽量避免使用恶语

如果对学生多一点鼓励，多一点赏识，那么他们的将来会多一份成功，多一点精彩。多元智力理论为我们赏识学生提供了更大的视野和空间。记得我刚接手高二（9）班时，有位女生口才好，生性活泼好动，但静不下心来读书，为了引起教师的注意，有时还会搞些小动作惹人发笑，影响班级纪律。一次晚自修期间，我抽空找她谈心，“小冰呀，其实你很有才华，头脑灵活，演讲又出色，将来到大学肯定会很棒，因为大学是才艺等综合素质展示的大舞台，有能力的.人就会脱颖而出。而中学更注重学习知识，你现在应该在学习上投入更多的时间与精力，学业和活动能力就是让你飞向远大目标的双翅，你一定不会拒绝将来成为一个才女的目标，是吗？”“是！”回答很干脆。

奇怪，从那以后，她真的像换了个人似的，发愤读书，学习时的那股专心劲班上没几个人能比。我不失时机地对她的阶段进步予以肯定，毫不吝惜“太棒了！”等诸如此类的誉词，学校组织的大型活动鼓励她积极参加，且次次到场为她助威打气，果然都取得了优异成绩。教育家陶行知先生的一首诗“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的小学生？”也道出了美言的重要性。

三、善于借用名言、歇后语、广告语、方言、歌词，还可以使用昵称、英语等

在“成人与成才”的主题班会中，我引用了美国加州一所著名大学“斯坦福大学诞生记”的案例，使学生深深懂得“学会尊重每一个人是现代文明人的基本素质。”通过“艾森豪威尔的善举”及“教授和研究生缺什么”两个案例分析，使学生认识到“缺乏爱心的人是最无知、最贫穷的人，爱心与善良是可以得到回报的，而且一定会的”。通过引用“哈佛学子的不同命运”和“看不到目标的后果”两个案例分析，使学生明白制定短期目标和长远目标的重要性。通过引用被称为百万富翁的创造者世界成功大师拿破仑・希尔的“PMA（积极心态）黄金定律”及“我竟然是拿破仑的孙子”两个案例，让学生认识到“接纳自己，欣赏自己，将所有的自卑全都抛到九霄云外”这一“自信”的重要性。当学生考试失利时，我又引用“失败1855次的史泰龙”案例，真诚送学生一句顺口溜：“当你遇到挫折重重，请你想想史泰龙”，让学生明白“失败就是走上较高地位的第一道阶梯”。通过引用拿破仑・希尔的“没有‘不可能’的字典”这一案例，树立学生积极向上的健康心态。

当班上出现不良现象时，我便借用司马光《训俭示康》中的“由俭入奢易，由奢入俭难”这句家喻户晓的名言，通过让学生巧改“奢、俭”两字，明白学坏容易学好难的道理。当我准备要动员学生一起参加活动时，我习惯于说“小的们，Let’go”或唱郭富城的“动起来”，学生马上就跃跃欲试。有位学生在信中跟我说道：“老班，我特喜欢您的班会课，似乎在批评我们，但好多批评与建议中充满关爱，很喜欢您骂人，很带劲，可以鼓舞人。您总是那么干脆利落，将要通知的事情一件一件安排清楚。我很喜欢您称呼我们‘我的心肝宝贝们，姑娘们’，很亲切，仿佛一下子拉近了师生距离。”

教育神奇得很，有时长说不如短说，短说不如不说，多说不如少说，正说不如反说……要达到神奇的效果，我们要学会运用神奇的语言，要因时因人因地因事，用自己美丽的语言为学生喝彩，善待学生的过错，有一首歌形容每个学生心中都有一双带给他们梦想和希望的隐形的翅膀，那么，我们教师的工作就是让这双隐形的翅膀自由飞翔，带他们飞越高山，追逐成功！

参考文献：

张建荣.教育教学语言艺术之探讨[J].中国科教创新导刊，（02）.

篇5：让灵魂自由飞翔作文800字

阅读这篇作文，我特意于清晨踩着晨曦登上珞珈山，在东湖之滨大声诵读。文章娓娓道来，语言流美，意蕴深沉，古今中外的诗词典故信手拈来，既给人以诗意的熏陶，又给人以哲理的启迪，如与一个久别重逢的好友促膝长谈，月光溶溶，人意熏熏，一切情景都融入这诗情画意中。

散文中充满感恩与自得的心态，沈从文的文笔、史铁生的哲理、陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”的心境融为一体，超然脱俗，浑然天成，是篇不可多得的佳作。

篇6：让心灵去自由飞翔-想象作文

幻想一：学校

现在的学校和以前的学校真是大大改观了，学校的墙壁是用一种特殊的材料做成的，所以看上去闪闪发光，它还有三个特殊的功能呢!

第一，能够通风换气。学校的墙壁能够改善室内的空气，净化室内环境，给我们学习营造一个舒适、清新的空气。

第二，能够调节室内温度。我们的教室里能够四季如春，不再像现在冬冷夏热，冷的打颤，热得冒汗。

第三，能够杀灭蝇蚊。不管冬天还是夏天，或是秋天还是春天，我们的教室都不再有苍蝇和蚊子，我们不再受蝇蚊的叮咬，学得舒心、清静。

透过我们的玻璃门可以看到，每位者老师的讲桌旁都有一台小机器。我很疑惑，这是干什么的呢?据了解才知道，这台小机器可以帮助老师批改作业的。如果老师批改作业累了，这台小机器可以帮助老师批改作业的，减轻老师负担。还有，我们教室的黑板又增加了一种功能，如果哪个同学不好好听课或考试作弊，黑板将自动显示这位同学的形象，有效增加了监督作用。

幻想二：房屋

回到家后，我看见家里很脏，于是就按了一个黄色按钮，它只用了几秒的时间就把家里收得干干净净。没想到吧，这可是先进技术哦!

还有更好玩的呢，房屋只要你想要什么样的就可以变成什么样子的。比如说“足球”、“机器猫”或“小白兔”等等，各式各样，漂亮极了!

幻想三：宇宙

你看，现在科技发达的连宇宙上都有房屋了，房屋是漂着的.，可以变成你想的图案，还有游乐场叱，它也是漂在空中的，是用一种神奇药水做成的，好玩吧!

幻想四：时光电话

时光电话有三大特点：

第一，可以打给这个时代的人，也可以打给过去的人和将来的人。

第二，连接速度非常快，如果对方在的话，不到一秒钟，就会连接上。

第三，话费很便宜，每分钟不到一角钱。

怎么样，这几个优势比得上普通电话吧!

篇7：让孩子自由飞翔

这位教师执教的是小学一年级语文课《四季》，是一篇短小精致的童话，上课伊始就能让听者感觉到执教教师是一位十分认真的教师，看得出课前准备、情景引入都是经过教师精心设计的。在进行新课程教学中，教师设计了这样一个问题：“谷穗为什么弯弯啊？”课堂片刻安静后，只见课堂的这些小家伙们个个眼睛瞪得溜圆，小屁股立刻踮起老高，小手举得高的不能再高，在半空使劲地摇摆，嘴里不停的喊着：我，我，我。执教教师见此情景更是喜出望外，“来，你来回答。”一个小手举得最高的孩子得意洋洋地站起来，响亮地回答“谷穗弯弯是因为谷穗有礼貌啊，它在给大地鞠躬呢。”哦，这样的回答太可爱了。一旁听课的我似乎看见一个懂礼貌识大体的孩子。可执教教师怎么满眼的暗淡，目光从这孩子身上掠过，在其他孩子身上游离，终于目光锁定在了一个看上去文质彬彬的孩子身上，目光充满了期盼，只见孩子嘴角上扬，眼睛眯着一道缝，甜甜地说：“谷穗弯弯是风吹的，风和谷穗捉迷藏呢。”孩子在甜甜地说，执教教师呢，却满脸无奈。看来这个答案也不是教师想要的，但教师想要的是什么呢？在教师的心目中什么才是正确的答案呢？聪明的孩子们似乎看出了什么门道，一个个悄无声息地放下了小手，安静地等待着教师的答案。只见这位教师走到电脑前，麻利地拖动鼠标，顺利地点击出谷穗的图片，又经过一番耐心的讲解，终于伟大的答案诞生了。再次提出此问题，谷穗为什么弯弯啊？孩子们异口同声的回答：________。执教教师大悦，孩子们也在教师的表扬声中恢复了问题初的甜美。但是这美，这课，怎么就感觉忽然之间变了味道呢。

在教育的世界里还有比走进儿童的内心世界更为绝妙的事情吗？本来这个简单的问题，使孩子们的心飞了起来，可为什么却一下子又被拉回到原点呢？童思是奇妙的，童言是有趣的，童心是可爱的。忽然想起曾经看过的一篇文章：雨过天晴，老师带着一队天真烂漫的孩子走在小路上，路上有许多小水洼，老师绕开水洼走，孩子们于是也绕开水洼走，老师往左走，孩子随着往左走，老师向右拐，孩子们向右拐。静心思考：我们的教师们到底要带着孩子们绕开什么呢……多年来高喊着注重课堂的预设与生成，可真正落到实处的生成有多少呢？真正尊重孩子的课堂又有多少？教师不能因为为了完成教学任务而教学，更不能因为原来没有预设的生成而扼杀了孩子们心中的美好。瑞士儿童心理学家皮亚杰的“发生认识论”认为：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。儿童在其活动之中，常常不自觉地运用夸张、想象、幻想、比喻、拟人等方法形象地表现内心世界，这时的儿童其实就俨然成了一个“童话作家”。可是儿童受其知识、认知能力的局限，表达的故事往往零散、不系统。今天的课，教师完全可以尊重孩子的想法，让孩子的心思飞扬，然后再介绍有关谷子方面的知识，使之了解谷穗弯弯的真正原因。简单的问题培养了学生语感和表达能力同时，又使语文走进了学生生活，使学生的发散思维得以发展。这样不是更好吗？

课堂是儿童度过生命中最宝贵时光的地方，是学生生长中走向真善美境界的旅程，不论哪个学科，也不论哪个年级，在教学策略的设计上都要结合教学内容，都要针对学生的实际。尤其是儿童的天性，去组织课堂，施之以教，这样儿童才能在快乐中学习，在快乐中成长。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用、尊重学生在学习过程中的独特体验。尤其是一年级学生对同一语言文字的理解是简单幼稚而又富于幻想的，如果教师听后马上予以否定也许将会无意中折断了孩子想象的翅膀，但这并不是说让孩子漫无目的地想象就是好的。这就要求教师把握好尺度，充分发挥教师的主导作用，使学生学习的主体地位得以发挥。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自己的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，这也是学生自主学习、培养能力的过程。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡導自主、合作、探究的学习方式。

苏霍姆林斯基说过：每一个孩子都是一个世界——完全有特色的独一无二的世界。教师要充分信任学生，给予学生学习的空间，充分展示出孩子们的思想、他们的创新，他们丰富多彩的心灵世界会给我们带来无限地惊喜。那就让我们还给孩子一个“开放”的课堂吧，让孩子们自由飞翔，让孩子去展示自己；让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情表达；给孩子一个开放的课堂，下一分钟我们将无法预料会有什么样的惊喜；给孩子一个开放的课堂，就是给孩子一个展示自我的机会，孩子还给我们的也许不仅仅是一个惊喜！

篇8：因材施教,让思绪自由飞翔

山东省泗水县泗张镇中心小学乔元勤

辞旧迎新春意浓。春节刚刚过去，新学期就悄悄地来到了。开学那天，我和孩子们带着对新年的留恋，满怀对春天的希望和憧憬，开始了新学期的第一节课。

“同学们，谁告诉我现在是什么季节，说说你是怎么知道的？”

一只只小手高高地举起，都争先恐后地想发言。

“现在是春天。因为新年刚过，新年又叫春节。”

„„

“现在还不到春天呢。我从课本上看了，到了春天，树木、小草都要发芽了，燕子也飞回来了。人们还要脱下厚衣裳换上薄衣裳。现在，这些都还没有。河里还有厚厚的冰，怎么能是春天呢？”望着他那因一口气说了这么多话而涨红的小脸，我想：是啊！现在按节令是春天了，可是天气依然寒冷，春天的特点一点儿也没有显出来，季节的变化还不明显。对一年级的小学生来说，确实是很难弄明白，即使强加给他们，他们也是将信将疑，不知如何是好。

现在的春天还没有课本上说的那些特点，气候还带着冬天的寒冷。要达到“听春天、看春天、画春天”的要求确实很难。怎么办呢？我灵机一动，何不把教材的内容变换一下顺序，从第二组开始，等两三个星期后，春天的特点比较明显了，再进行第一组的教学不一样吗，于是我就将话题转了个弯。“同学们，尽管现在还很冷，树木、小草还没发芽，可是已经是春天了。只是春天的特点还不明显罢了。从现在开始，你们要留心观察，等到你们发现春天来了的时候，告诉我好吗？今天，我们先学第二组课文，等同学们发现了春天来了的时候，我们再来学习第一组，好吗？”

大家翻开书看看第二组都有哪些内容？我们今天来学习第二组的内容。„„

第二组课文的主题是“家庭生活”。家庭，历来被人们当作爱的港湾。新春佳节合家团圆时，我们体会到的是亲情，是温馨„„由于我对教学计划的调整，小学生从春节的喜庆中又走进了家庭，在浓浓地新年气氛中学完了这一组课文，使“亲情的温馨，再次扑面而来”。让学生带着新春佳节合家团圆、幸福快乐地心情走进了课文。使亲情的主题打动了学生，对课文的理解加深了，对亲情的感受更浓了。从而激起了学生对长辈的尊敬之情，教学效果也出乎意料的好。

两个周后的第一组教学，由于学前的安排，小学生在平时的观察中，渐渐地发现了小河边的柳枝上长出了嫩黄的芽儿，偷偷长出的小草染绿了操场„„他们欢快地跑来告诉我：“老师，春天来了，春天真的来了。”

反思：

两组课文的教学，使我深深得体会到：课堂教学要着眼于动态生成，而不应完全是预设“计划”的完成。教师对教材的理解、对教学设计做出的预设（教案）不应限制了自己，在课堂上应根据实际情况，从学生的需要出发，随时做出富有创意的调整，这样才能让学生在语文课堂上始终有新的感受和体验，始终充满兴趣和向往。预设和生成和谐相生，课堂教学才会高潮迭起、精彩纷呈。

两组课文的教学，虽然颠倒了教材内容的编排顺序，我认为这一做法是新课改给我的勇气，因为新课程呼唤生成的课堂，面对学生突如其来的质疑，教师不能充耳不闻、识而不见，也不能将“预设”完全屏弃、不加辨析，拿来即用，随意为之。课堂环节的增删改变，需要从学生的实际出发，据实而做出富有创意的调整。这就需要教师首先要精心地、竭尽所能地备课，对教材的把握要了然于胸，这样才能使课堂因动态生成而变得绚丽多姿。其次，要尊重学生的知识、情感、心理变化，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，真诚的尊重学生的发现，巧妙的启迪学生的思维，诱发创新思维的积极性，真正达到师生互动、和谐发展的要求，使课堂真正成为学生健康成长的平台。

电话：（0 5 3 7）4 3 8 1 0 3 2

篇9：乘着箴言的翅膀,让心灵自由飞翔

让心灵自由飞翔

渝北区五星路小学校 石庆琼

尊敬的各位领导：

大家下午好！

我今天发言的题目是“乘着箴言的翅膀，让心灵自由飞翔”。如今的重庆，正在轰轰烈烈开展一系列的塑魂工程：“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”的新“三字经”文化品牌活动，这一场接一场的“红色”文化活动，彰显出主流文化的思想内涵和精神力量，正悄然改变着重庆人的文化选择。

渝北区教委十分重视开展发短信传箴言活动，我校积极响应区委、区教委号召，全校师生员工积极开始了创作和转发红言短信的活动。现将我校的一些做法与大家进行交流，敬请在座各位领导提出宝贵意见。

一、抓住几个点

1．生长点在学校。教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。我们认为，“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动，就是为了提高师生的人文素养，提升师生的生命质量。我校把传箴言活动与学校的教育、教学、德育、科研和学校特色文化建设工作结合起来，采用了“深处着眼，浅处着手；由浅及深，由表及里”的策略，用“红色”文化润泽师生的生命，用“经典”文化增其心智，怡其性情，雅其气质，润其人生。

2．动力点在活动。学校决定开展“五个一”全校箴言创作传播活动，即：开展一次师生“箴言创作”大赛；利用学校的红领巾广播，搞一次自创箴言朗诵会；每班搞一次“传箴言，承文明”的主题班会；办一期“传箴言”的手抄小报；学校编辑一本箴言集《星．语》。

3．发展点在文化。学校特色文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校内涵发展的主题。健康积极、绚丽多彩、生气盎然的学校文化在学校内涵发展中起着重要的作用。它无“形”而有“象”，弥漫于整个学校组织之中，像一只无形而有力的大手，把持和操纵着学校的运行和发展。我校通过专家引领、教师商讨，由下至上形成全面共识，在不断的思维碰撞中形成了学校的“教育理念、办学宗旨、办学特色及学校精神”。一次次的继承与创新，“让每一位学生体验学习的快乐，让每一位教师享受教育的幸福”成为了五星的教育理念；在不断的追求中，我们凝聚起了鲜明的五星精神——“我自豪，我是五星人；我努力，我与五星共成长；我成才，我为五星添光彩”；在一次次的聚合与提炼中，“五彩缤纷、星光灿烂”凝聚成我们的办学宗旨；一次次思维的闪现与火花的碰撞中，“让生命因学习而精彩”成为我校的校训；“让读书成为一种生活方式”是我们追求的办学特色。

我们把“传箴言”活动与学校的办学理念结合起来，让师生共读经典，从经典中汲取营养。利用各种途径，让“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”的观念深入人心，逐步形成“学校精神”，进而铸就 “师魂”“班魂”“校魂”。

4．共享点在积累。学校成立了“传箴言”领导小组和箴言创作传播中心，制定了活动实施方案。校长任组长，班子成员及部分优秀的语文教师为成员。要求班子成员每天至少原创一条短信，上传到1065866666，并转发给学校同事、朋友及学生家长。目前，校级领导和广大教师及部分学生家长已创作短信几百条。学校下发专门设计的创作箴言登记表，由办公室主任负责登记。并利用红领巾广播对一些经典的短信进行广播，向全校师生宣传。

二、定好几个位

1．抓好常规活动。结合学校办学理念和学校的文化建设，以班队活动、少先队活动为载体，号召广大学生积极参与。

2．抓好主题活动。充分利用“

七、一”，在全体党员班干部中开展“党的颂歌”短信创作传播活动；教师节在全校学生中开展“感念师恩”，教职工中开展“讲坛畅想”短信创作传播活动；“

十、一”开展“祖国在我心中”主题红言创作活动。并结合中秋节、重阳节、元旦、春节等传统节日，举行丰富多彩的主题创作比赛活动。

3．骨干引领示范活动。学校领导高度重视此项工作，每天坚持创作、收发短信。我校朱海副校长即使工作繁忙，每天都是先把短信在电脑上写好后，再打在手机上，然后再上传。行动引领。班子成员及创作小组成员以自己的实际行动对师生进行引领，每天给部分教师和学生家长传播一条经典红色短信。

学校下一步将把制定的方案认真加以落实，并加大措施力度，鼓励师生创作出更多更好的红言短信，传播更多的红言短信，同时与把此项工作与打造特色学校文化建设联系起来，力争让“创红言，发短信”成为广大师生日常生活中的一种高尚的行为习惯，使“创红言，发短信”活动更取得满意的成绩和效果。

篇10：让孩子的灵性在对话中自由飞翔

“学习园地上的彩纸是鲜艳的。”

李老师不住地点微笑，表示赞同。

突然，有个孩子说：“阳光是鲜艳的。”另一个孩子接着说：“河水是鲜艳的。”

“说得真好。你们能说说河水、阳光为什么鲜艳吗?或是你什么时候看到过?”李老师先是一愣，继而加以肯定，嘴含笑，目光充满期待。

“阳光很亮，中午的阳光更亮。”

“阳光照着河水，河水亮亮的，还会闪光呢!”

“说得真好，真会观察，我真还想不到呢!看来，小朋友们比老师还要聪明。”李老师带头为学生鼓掌。我们也看到了那孩子受到表扬后洋溢在脸上的喜悦。

上课继续着，渐近尾声时，李老师问孩子们：“你们还有什么要问的吗?”

一个孩子高高地举起小手，天真地问：“老师，花生果为什么长在地下?”李老师一时语塞，难以回答，就势把“绣球”抛给了孩子们。

孩子们同样手举如林，答案五彩缤纷。

“花生果觉得自己不好看，很怕羞，总是喜欢躲在没人看得见的地方。”

“花生果和蚯蚓一样，也怕阳光，只能生活在泥土里。”

“花生果没成熟以前，是不愿意露脸的……”

教室内响起了掌声，李老师神采飞扬又有些动情地说：“小朋友们，是的，花生果也像你们一样，是一个聪明、可爱的小孩子，他要长在地下，这也是他聪明的地方，这其中还有很多科学知识呢!让我们再去研究研究好吗?”

“好!”孩子们兴致勃勃，意犹未尽。

启示：

从上面的案例中，我们看到了阅读教学新理念赋予课堂的新风采。课堂呼唤对话，从中我们可以得到如下启示：

一、带着童心，在平等融入中对话

篇11：让海燕自由地飞翔

踏出学校的大门,她被推荐到仪征市无纺布厂工作,在企管科实习一年以后又被调到石油化工厂,负责办公室的劳资、文秘等工作,并担任厂团支部书记职务。工作之余,她还坚持读完了自修大专的中文专科课程,并取得了中级职称。

就在她工作一帆风顺的时候,企业却陷入了困境,一夜之间她成了失业人员。面对突如其来的变化和巨大的打击,她曾感到非常迷惘,似乎一下子迷失了方向。何去何从?她不断问自己,最后她选择了坚强:不相信命运,相信只要肯努力,自强不息,路就在自己的脚下……

从单位出来后,她便紧锣密鼓地寻找店面,准备开一个小店,以填补自己精神上的空虚,找到适合自己的立足点。开什么店呢?左思右想,最后,她决定开一家美术装饰部,发挥自己在美术方面的特长。刚开始,一台电脑、一台打印机和一张办公桌就是她的全部家当。店面虽很小,不足10平米,但就是从这里开始了她的创业生涯。为寻找客户,她到处奔波,尝遍了酸甜苦辣;日子过得很艰辛,却也非常充实。在一次次失败的摸索中,她终于找到了人生的坐标,海燕飞得越来越高了。

篇12：松开束缚,让自由飞翔论文

2008年的北京奥运会以“新北京、新奥运”为主题,突出“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念,这是古老而年轻的北京奉献给全世界的一个全新的奥运会。

不必说它将是东、西文化的广泛交流和借鉴融合的盛会，不必说它将是奥林匹克文化与中华文明相互丰富和互相发展的盛会，也不必说它将是东、西人文思想与和谐精神在体育领域以及整个人类生活的充分贯彻和深刻体现的盛会，单是它将 “更高、更快、更强”与“和平、和谐、和爱”融合统一起来，就已经体现出人类相互促进、可持续发展的内涵。

奥运会之所以能成为世界文化珍品，是因为在奥运会这个和平的国际舞台上，奥林匹克精神，以及倡导的积极、朝气蓬勃的生活方式——绚烂多彩的文化、美与尊严的体育魅力充分展现出来。今年5月中旬，在结束了对大阪、巴黎、多伦多、北京和伊斯坦布尔等五个申办2008年奥运会的城市考察后，国际奥委会评估委员会公布了评估报告，其中有句话颇为引人注目:“在北京举行的奥运会将给中国和世界体育留下独一无二的宝贵遗产。” 2008年的北京奥运会将给奥林匹克五环带来什么?国际社会在期待着，世界在关注着。在这座有着3000年建城史，800年建都史，辽、金、元、明、清五朝故都的历史名城举办的奥运会，必将会以独特而丰富的文化底蕴丰富奥运会的内涵，必将举办与环境和谐与人相适应与科技相促进的历史上最出色的一届奥运会，也必将为中国和世界体育留下一份独一无二的遗产。

人文自始至终都是奥林匹克的主旋律。所谓人文奥运,概言之便是:弘扬奥运精神的奥运；塑造中国人自己价值观的奥运；展示中华民族灿烂文明的奥运;提高中华民族文明素质的奥运。

奥运会的头衔落于一个民族，证明世界承认了一个民族，一个健康、优秀的民族。中国具有五千年的文明史,素以文明古国、礼仪之邦著称于世。因此,人文奥运的一个重要内容,是要借奥运的东风,将中华古老文明的精华,播撒到世界各地。不仅是让世界了解中国的历史名胜、艺术文化、美酒佳肴,更重要的是让世界了解中国的古风民俗、传统道德和价值观念。

改革开放20多年来,中国经济的飞速发展堪称世界的一大奇迹,中国—北京申奥成功的一个重要因素,正是因为中国创造了世界经济奇迹。相比较而言,在社会的综合发展方面,特别是在社会的基础文明,包括基础的道德文明建设方面,这些年我国也还有许多不尽如人意之处,比较突出的是日常公共生活中的一些道德问题。比如,不遵守公共秩序和公共交通规则,不爱护公共财物和公共卫生,不讲究起码的公共礼节和公共礼貌,不顾及最基本的语言文明和行为文明,等等。人文奥运,正是我们重塑价值观的绝佳载体。抓住机遇大搞精神文明建设,这是这些年我们在弘扬和培育爱国主义、集体主义和社会主义精神的过程中,所获得的一条宝贵经验。1998年抗洪救灾,纪念十一届三中全会20周年；1999年抗议我国驻南联盟大使馆被炸,国庆50周年大阅兵；2001年中美撞机事件,庆祝建党80周年,所有这些生动具体的共产党好、社会主义好、改革开放好的教育活动,使爱国主义、集体主义和社会主义精神在广大人民群众心中引起了巨大的共鸣。今天,申奥成功,人文奥运的运作,将在更广泛的基础上,唤醒起人们的爱国主义、集体主义和社会主义的情怀。这样的情怀,是中国加快物质文明和精神文明建设步伐的最可珍贵的精神动力。人们的精神兴奋都将沉积为一种精神蓄积，把表面化的感觉变得更加深刻起来。

具体对2008年北京奥运会来讲，“绿色奥运”强调对环境的保护，主旨在于创造一个“绿色”、健康的环境；“科技奥运”注重在奥运会中广泛应用现代科学技术，推动奥运乃至人类社会更快、更协调地发展；“人文奥运”的宗旨在于不断提高人的素养，培育人文精神，促进人自身的全面、和谐发展。但是，无论“绿色”环境还是先进科技，都是为人服务的，统一于“以人为本”这个核心原则。并且人与自然的和谐、科学技术开发利用的方向也都必须以人文思想做指导和保证，从这个意义上看，“人文奥运”是三大理念的核心理念，是北京奥运会的灵魂。

“人文奥运”最基本的内涵至少包括以下几个方面：一是迄今为止最公平的一次体育大竞赛:公平的参与机会、公平的赛事安排、公平的裁判执法；二是迄今为止最干净的一次人的体力与智力的大竞赛——最少的兴奋剂丑闻、最少的体育道德腐败、最少的场下黑金交易;三是迄今为止最没有国别、种族、性别和政治歧视的世界大家庭的大竞赛:国家不管大小、种族不论肤色、性别不分男女、政治不问信仰；四是充分广泛地传播奥林匹克精神，让运动员、观众、市民等广泛地参与，并都能从中体悟到一种积极向上的力量；五是全面展示中华民族悠久灿烂的文化，培育和弘扬民族精神，让世界更好地了解、感悟和体验中国；六是推动东西方文化的交流融合，使2008年奥运会成为在不同文明之间实现“翻译”的最佳途径；七是促进人与自然、人与社会、人的精神与体魄的和谐、全面发展，这一点是最根本的目的。

在落实人文奥运上，我们在文化和大众参与等方面已经有了比较完善的规划，并采取了许多有效的措施。“人文奥运”以人为本，将集体育运动的青春活力、教育的深刻内涵和文化的绚烂色彩三者于一身，既生气勃勃、魅力无穷，又流光溢彩、底蕴深厚，使奥运会成为当今世界上少有的文化珍品。我们还希望，不仅在筹办和举办奥运会期间要实践人文奥运，奥运会后，也要大力倡导和弘扬“人文”的理念与精神。只有这样，2008年奥运会才会超越奥运会本身，真正成为我们国家和北京走向世界、迈向现代化的一个时代标志，才会为中国乃至全世界都留下一份永不褪色的珍贵文化遗产。

2008北京奥运会应是弘扬人类精神的殿堂，它将循着奥运会悠久的发展历程，将人类精神发展至巅峰：透过北京奥运，人们将更加震撼于人类体能的强大；透过体育健儿们不屈的奋斗，人们将更加深谙于挑战极限的真谛；透过奥运会那永恒不变的口号“重在参与”，人们将越发感受到过程的美好。08奥运，通过它，人类的精神得以传播到世间每一个角落。08奥运也应成为增强民族意志与自豪感的催化剂，我们为自己国家的运动员呐喊加油；我们高唱国歌，瞻望国旗一次次地升起；我们看着同胞们拼搏奋斗；我们感受到民族激情的爆发；我们的民族自豪感在心中升腾。北京奥运将使民族激情迸发得淋漓尽致！北京奥运更应是世界人民增进了解，团结互助的平台。五个活泼可爱的福娃已向世人带去了和平的橄榄枝，自由团结的种子已广播人间。08奥运，团结互助的种子将开花结果！奥运赛场上，不同国家、不同肤色的运动员同台竞技，互相鼓励，人们多了一份互信，少了一份仇视。看台上，观众为每一位队员的精彩表现喝彩，堵堵高墙倒下，块块坚冰消融。在奥运会中，我们感受到同是地球村居民的荣耀！畅想08北京奥运，我深深体会到人文的召唤：它将使灿烂中华文化在世界大舞台上闪耀荣光！它也将使人类代代相承的精神发扬光大！它还会令我们为自己的民族自豪不已！它更会让地球村的居民手拉手，共同开拓未来……

让奥运精神抖开人文的翅膀自由飞翔!这将是历史上最棒的一届奥运会。我对这句话深信不疑。只有民族的才是世界的，只有尊重自己的特色才会被别人尊重，五千年的历史给了我们自己的特色，并不照搬模仿任何的民族，我们又自古以来是善于吸收的国度，奥运精神加上中华民族的精神，北京的奥运会时日，将

篇13：松开束缚,让自由飞翔论文

让想象的翅膀自由飞翔――谈语文课想象式教学

一、在想象中激发求知的热情

上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。孩子们边听边想，很快就猜出是“太阳”.老师把预先画好的哈哈大笑的“太阳”贴在黑板上。然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。

二、在想象中擦燃想象的火花

老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句“草原上，太阳是从草里冒出来的”,一些孩子试了几次都读不好，难以把握“冒出来”该怎么读。南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。

对此，老师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出“一望无际的大草原，碧绿的草原上一轮红日冉冉升起”的画面。老师首先引导看画：画面上有什么?学生说出了蓝蓝的天、红红的`朝霞、绿绿的草原……这是画面上看得见的。接着，老师顺着孩子们的思路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么?有的说应该有小树，有的说肯定有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民……老师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他们通过看画、想象，“再造”了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上牛肥马壮的生命之美。这时，老师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，太阳从茂密的草丛中慢慢升起的绮丽的画面……

孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：“草原上，太阳是从草里冒出来的”.那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受……孩子们进入了朗读的至高境界。

三、在想象中升华学生的情感

学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么?“一石激起千层浪”,孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了;有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费……孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。尽管孩子们的想象都是一些浅显的感性认识，但其间却闪烁着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。

记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就要起床了……类似这样的“理由”,我们不能单从“认知水平”去加以理性的修正完善，我们更应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有情感体验的教学是空洞和缺乏生机活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。

金话筒讲坛在《晒太阳》的优美旋律中，在老师动情的朗诵中，把孩子们再次带进了想象的境地：“我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去美妙的梦境……”

篇14：松开束缚,让自由飞翔论文

我时常在想，一个人活着为了什么，活着的真的意义是什么?一个人穷尽毕生时光和力量苦苦追寻的是什么?我们到底是为什么而活?为谁而活? 这个问题一直在我的脑海里面挥之不去，我想了很久却没有一个合适的答案。问了许多的人，得到了许许多多的回答，或许是对的，或许不是，却无法给我一个完美的解答。

有人说人生无非虚名浮利，金钱利益，人们羁羁绊绊的一生无非为这个而活。穷人渴望成为富人，富人希望更加富有。我想，说得没错，人们所追求的无非就是物质上的.安逸，心灵的满足嘛。追求利益，无可厚非，本来就是一件正确的事，但是细细想来，人们在追逐利益的时候总不知不觉舍弃了一些本该拥有的东西，但也得到了一些不属于自己的东西， 蓦然回首才发现为了利益所抛弃的是平淡，满足，真诚。得到的却是坎坷，坚强，虚伪，一路艰辛的走过来，终于走到了成功的地点，在人们羡慕，嫉妒，以及崇拜的眼神中，谁又看到他《她》眼里划过的一丝酸楚。如果让他《她》从新选择人生的道路，他《她》还会向当初一样毅然的选择现在这条路吗?

人生，最大的追求是什么?是事业的成功?还是物质的满足?活着的意义又是什么?是能够流芳百世，受万人敬仰?还是遗臭万年，被后世唾骂?人到底为了什么而活?为了人民的幸福安康，先天下之忧而忧?还是为了子女后代，儿孙满堂? 人生怎么才能算作成功?是有一个成功的事业，加一个美满的婚姻，子孙满堂? 或许，结果并非如此，即便有了这一切就真的能让人这一生不为所有失去的，向往却没能去追求的遗憾，和后悔吗?毕竟在人心中，不论用什么借口掩饰，总是觉得失去的总是最好的，得不到的永远是美丽的。

篇15：让心灵自由地飞翔

一、由厌烦写作、恐惧写作到乐于写作、积极写作

实施新课改前,作文教学的突出问题就是学生毫无写作兴趣和激情,把写作作为一种单调的学习任务,硬着头皮堆砌、编造、抄袭,形成对写作恐惧、厌烦的心理。例如,在1998年高考作文中,许多考生为了获取高分编造父母已故的谎话。在新课改过程中,首先强调培养写作兴趣,激发写作激情,“珍视个人的独特感受”,使作文教学更趋向于让学生乐于写作、积极写作,变“要我写”为“我要写”。为此,教师要善于创设情境,激发学生的写作兴趣和动机。例如,学校通过组织观看展览、出外旅游、社会调查、集体讨论等活动让学生在实际情境中产生真实体验,围绕感兴趣的主题,用自己喜欢的方式,全力投入到写作中,达到非说不可的一种境界。

二、由闭门造车、模式写作到贴近生活、自由写作

创设情境只是刺激学生写作的兴奋点,生活才是学生写作中活力保持不断的根本源泉。新课改前的传统作文教学恰恰忽视了这一点,往往由教师拟定题目,实施命题作文,并把时间限定在两课时内。作文题目又严重脱离学生生活实际,也非想象作文。学生为完成任务,只能不负责任地按写作模式填充编造内容,闭门造车。无话可说、无事可写是造成这种尴尬处境的原因。在新课改中,教师使作文教学不再囿于课堂和课本,而是大力拓宽写作空间,实施“走出去”策略,开放式写作。指导学生贴近生活,发现新变化,记下新感受。同时提倡多样写作、自由写作、创新写作。对学生少加约束,避免动辄就讲“欲扬先抑”、“托物言志”、“起承转合”、“凤头猪肚豹尾”等所谓的作文技法,以免写作方法模式化。

三、由漠视个性、忽略思维到抒发真情、提倡创新

传统作文教学处处代“圣人”立言,篇篇讲微言大义,充塞着伪圣化的情感,功利化的思想和成人化的语言,惟独丧失了自己。新课改使教师认识到:抒发真情、写出个性、具有创新才是写作的关键所在。因此,要让学生“感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,强调他们不要去写与自己心灵和个性毫不相干的东西。例如,教师对于同一个作文题目仅仅分析写作要求,鼓励学生用掌握的写作能力表达真情实感和独特思维,绝不越俎代庖,剥夺学生的思维和情感。写什么,怎么写,应当由他们自己作决定。既锻炼了学生思考问题的方法,又塑造了他们做人的品格。

四、由散漫无序、割裂读写到有序训练、整体推进

在作文教学的纵向上,传统写作训练缺乏计划性、系统性、很少分门别类按一定顺序进行专项训练。例如,在低年级教学中,这种散漫无序显著表现在作文要求往往超越学生的承受能力。不是科学地引导学生由浅层次的“写活”逐步过渡到深层次的“写作”,而是“拔苗助长”,让学生按指定要求图解某些道德规范和意识形态,导致他们对写作产生陌生感、距离感。在作文教学的横面上,传统教学往往不能很好利用阅读和写作的关系,割裂了读写。针对上述弊端,笔者依据新课改的精神加强了写作教学的目的性、计划性、系统性。分阶段、按步骤进行写作教学,从“说话”到“写话”到“习作”到“写作”有序训练,循序渐进。对写作文体、写作题材、写作语言、表达方式、文章结构等进行专项训练。在处理读写关系上,让学生直接接触大量语文材料、吸收信息、拓展认识、扩大视野,领悟文章积累材料的方式、表达方法和写作特点。参照“吸收——应用——再吸收——再应用”的操作方法,读写结合,以读促写。同时,“写、改”并重,整体推进。采取个别评改、集体评改、自评自改、互评互改、改后再写的方法,让学生亲身体验评改过程。在此过程中,完善主旨、丰富材料、润色语言、检查文字、相互切磋、取长补短,从整体上提高写作水平。

总之,新课改理念下的作文教学,应当着力于构建一片热爱写作的乐土,一片自由飞翔的天空,一个展示自我的园地,一个丰富完美的心灵。这值得教师不断去探讨、实践和完善。[e]

篇16：束缚·墙·自由

束缚·墙·自由

5月8日星期一 语文成绩发下来了，我得了96.5分,后来又改成了97分。面对着全班第一的成绩，我却高兴不起来。我在心里深思着：第一名究竟有什么好处呢?第一，我不知道这意味着什么，也许，这让我在同学的心目中更高一层，也许，我会失去更多的好朋友。我知道如果我真的成绩太好的话，那意味着我将没有朋友，只有敌人，只有对手。 (我想有一双翅膀) 我的心灵的.深处有一扇窗户，或者说是一面墙，很坚固。它是决定我命运的窗户，是打开它，还是……我在这两者之间徘徊不前。打开它，意味着我放弃了成绩，选择了友谊，不打开，我将失去很多的快乐。我总是遮掩住这扇窗户，和同学坦然地面对，淡然地一笑，聊着一些无趣的话题。我不想被束缚在这样的环境里，我想开心地，自由地玩。可是，那样的话成绩就会下滑，遭到老师的批评。 面对着它，我选择了成绩。是啊，毕业班是关键的时刻，不搞好成绩怎么能行，我也要提高我的数学成绩了，上次的100分是因为题目的简单，而不是我的进步。我知道了，我要努力努力再努力。我不做语言的巨人，行动的矮子。可是，面对昔日友好的朋友，我努力地寻找回友谊，可是，那面墙，却怎么也打不开了。只有一次机会，我选择了成绩，只有一次机会，我放弃了友谊。哦，真想脱开束缚。 (那份安谧，那份恬静) 想到了自由，我想到了大自然。我想拥抱大自然，寻找那份久违的快乐，那真正的快乐，那发自内心的一笑。哦，真想坐在湖边，吹着箫，把心溶入自然，走向生活，认识快乐。束缚・墙・自由，这是一个过度段，而终点，就是快乐。