广东海洋大学测试技术

广东海洋大学测试技术（精选6篇）

篇1：广东海洋大学测试技术

广东海洋大学

电子技术综合实习报告

学院（系）班级 姓名 学号 电话 实习地点 起止时间 实习成 绩 评 语

电子与信息工程学院

自动化1151

洪烁彬

201511632112 ***（64）

电子技术实验室（科技楼414，415）2016年5月29 日至2016年6月9日

指导教师签字

一、实习名称：电子技术综合实习

二、实习目的：通过电子系统仿真与实践训练，进一步巩固和加深对电子技术课程知识的理解，掌握一般电子系统的设计和制作方法，提高综合运用所学知识能力。

三、实习任务：

第一周：按照八路抢答器电路设计要求，选择合适的元器件按要求设计一个抢答器，绘制电路，观察仿真结果，改进电路。参加答辩和验收。

第二周：焊接抢答器电路板，测试电路，查找故障并排除。参加答辩和验收。

四、实习总结（对两个阶段的实习内容、过程和结果做详细的陈述和说明，总结心得体会）

（一）基于proteus的八路抢答器电路设计及仿真

1.八路抢答器的设计要求：

可同时允许 8个选手（组）参加比赛；主持人发出发出开始命令，抢答者 开始抢答；当其中有一人按下抢答键，蜂鸣器发出鸣叫，数码管显示该选手的 号码；其他人再按键，系统不再响应；当主持人按下清零键，才可以开始新的 一轮抢答。

附加功能（选做）：主持人按下抢答键后，电路启动倒计时（60秒），数码管显示倒计时时间；当有人抢答时，停止倒计时；当倒计时结束时，蜂鸣器发出鸣叫提醒，系统自动清零。

2.设计方案

八路抢答器由抢答启动电路、抢答按钮及蜂鸣提示电路、选手编号编码部分，译码及数码管显示电路、复位电路、定时器组成。

抢答器主要器件有74LS148、CD4511、数码管、74LS192。

抢答器的输入为八路抢答按钮及主持人控制的抢答集“开始”和“复位”的功能开关。抢答器的输出有一个数码显示管和一个蜂鸣器。

基于proteus，经过元器件的选取，电路的连接，仿真并改进，最后成功完成仿真等工作，最终实现了蜂鸣提示数码显示八路抢答功能。

这个方案比较符合实际，因为大部分元件已经学过，而且原理易于理解，现在应用到设计中来提高我们对这些元件的记忆，加深对它们的了解，为以后的设计提供了较好的应用。八路抢答器的组成框图如图1

图1 八路抢答器组成框图

3工作原理

主持人将开关拨到“闭合（即复位）”状态，抢答器处于禁止状态，定时器显示设定时间60秒；主持人将开关置“断开（即开始）”状态，宣布“开始”抢答器工作。定时器倒计时。如果当定时60秒时间到，却没有选手抢答时，系统报警。选手在定时60秒时间内抢答时，抢答器完成：优先判断、编号锁存、编号显示、蜂鸣器鸣叫提示。当一轮抢答之后，定时器停止、禁止二次抢答、定时器显示剩余时间。如果再次抢答必须由主持人再次操作“复位”和“开始”状态开关。

4.单位电路的设计 4.1抢答电路的设计

该部分电路要完成两个功能：一是分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码显示电路显示编号；二是禁止其他选手按键操作无效。选用8 线－3 线优先编码器74LS148和JK触发器74LS112可以完成上述功能，所组成的电路如图2到图5所示。这个电路的工作原理过程如下。当主持人控制开关S置于“清零”状态时，经按钮和反向器的电平均为低电平，八个与非门输出高电平。与蜂鸣器相连的异或门的8个输入端为低电平（第9个多余的输入端需接电源），因此或非门输出低电平，蜂鸣器不工作。主持人把开关S置于“开始”时，优先编码器和JK触发器锁存功能电路同时处于工作状态，即抢答器处于等待工作状态，等待输入端的信号输入，当有选手将键按下时（如按下S7），与非门挡住第二个信号的作用，输出高电平。一方面，下方JK触发器把这个高电平锁住这使得其他选手按按键也不起作用，同时，蜂鸣器因为相连的异或门输出一瞬间的高电平而工作鸣叫。另一方面，74LS148的7输入端有一瞬间的低电平，输出Y2Y1Y0的非000，JK触发器都是用来锁住信号和重置的。

图2.按键部分

3.编码器部分

图5.蜂鸣器部分

图4 JK触发器

图6.数码管显示电路

图

4.2数码管显示电路的设计

该部分电路利用了CD4511和共阴极数码管，要完成显示选手号数功能。具体来说，当一选手按键后，数码管在未复位情况下维持号数不变化，不受到其他选手再按键的影响。需要指出的是，CD4511 是一片 CMOS BCD—锁存/7 段译码/驱动器，用于驱动共阴极 LED（数码管）显示器的 BCD 码-七段码译码器。

举例来说，比如7号选手按键，由抢答电路的四个JK触发器锁存的信号传递到CD4511的6,2,1,7管脚（DCBA），这四个管脚电平为0111。4511输出端QA至QG为1110000，数码管显示数字“7”。这部分电路如图6所示。

4.3倒计时60秒显示电路的设计

时序控制电路是这部分设计的关键，因为它要完成以下三项功能：

1）主持人将控制开关拨到“开始”位置时，定时器由60秒开始倒计时，说明抢答电路和定时电路进人正常抢答工作状态。

2）当参赛选手按动抢答键时，电路停止倒计时工作。

3）当倒计时60秒结束时，场上仍然没有选手抢答，蜂鸣器发出鸣叫提醒。根据上面的功能要求以及对应的抢答电路，设计的时序控制电路如图7所示。

图7.定时器部分

当抢答器开关置于“断开”状态，比赛开始，抢答器开始倒计时。时序控制电路中，脉冲是每隔一秒就输入一个脉冲到与门，与门的另外一个输入端就是由开关置于“断开”的电平决定的。经与门输出的脉冲与另外来自CD4511引出的四个电平决定的或非门输出的电平一起输入一个与门。这个与门输出的电平接入U19的74ls192的CD端（减计数脉冲输入端）。U19并行输入端D0D1D2D3置0000；利用置0法，当15的输出端

Q0Q1Q2Q3为0110，通过反相器和与门，输出高电平到两个74ls192的异步置零端。这样得到六十进制计数器。如图8所示。

当参赛选手按动抢答键时，CD4511的输入端0000变化到其他状态（如0001或0011等），此时这四个电平接入或非门。或非门必然会输出低电平。这个低电平与脉冲接入U21与门，输出低电平至第一个74ls192即U19的减计数脉冲输入端，使其停止输入脉冲。这样计数器便停止计数，倒计时亦停止。如图9所示。

当倒计时60秒结束时，从数码管八个输入端引出的电平为00000000，经过或门输出低电平，再经过反相器得到高电平，驱动蜂鸣器鸣叫。如图10所示

图8

图9 图10 5.总电路图及其仿真效果

6.过程中的主要难题及对策

① 搭锁存电路选取何种触发器及管脚如何接。

选择74ls112JK触发器，管脚功能是通过百度其手册读取的。比如，比赛开始后，四个JK触发器的4管脚高电平，15管脚为悬空（TTL的输入端悬空相当于高电平），所以触发器工作。此时7号按键，74ls158的输出端000经反相器得111分别输入到第二，三，四个触发器（从上往下数）。这样从四个触发器的Q端输出的电平输送到CD4511的输入端。

② 在一个选手按键后，其他选手按键无法改变数码管显示。

通过编码器的EO 选通输出端的电平变化。例如，一个选手按键后，因为有数据输入74ls148 EO端就会一瞬间从低电平变高电平，过后理立刻回到低电平，此时因为位于按键下方的JK触发器锁存作用，EO端的电平在主持人按下复位前是无法再次变化。所以编码器输出电平不变，四个JK触发器的脉冲输入电平和CD4511输入电平也不变，数码管显示从而并不变。

（二）焊接抢答器电路板

1准备工作

1.1查看说明书，发现这个抢答器电路原理图所用元器件较少，而且原理更加易于理解。再看下PCB，元器件的放置及布线美观。这两点对于以后的电路设计和用AD软件画电路板，是十分有启发意义的。

1.2清点元器件数目并且分类。通过色环电阻识别方法可以分好各个阻值的电阻。1.3将元器件一个个插入电路板的对应的焊盘，把元器件的较长导线轻折同一方向。1.4电烙铁通电加热，使其温度达到焊接要求。2焊接过程

2.1 我从烙铁架上拿出电烙铁，采用握笔法，以45度靠紧焊接面进行预热；然后将焊锡丝同时伸向被焊的组件脚及焊盘，一起接触被焊处；焊锡丝熔化，向焊接处推入焊锡丝，使焊锡润湿焊盘与组件脚，当焊点上的焊锡成圆锥形时即抽离焊锡丝,应控制焊锡丝的熔化量不能过多，以免造成浪费,整个过程持续约2~5秒；焊锡完全熔化后，移去烙铁头。如焊锡过多，可把烙铁头上的焊锡甩干净，然后不用焊锡丝或极少量的焊锡丝重焊一遍，移去时正好吸去多余的焊锡。

刚开始的时候，我焊接的时候手有点抖，再后来，习惯了焊接方法，手不再抖，把所有元器件都焊好了。

2.2 用剪刀减去电路板背后多出来的导线。选取五条较长的导线作为跳线，焊到电路板跳线处。

2.3测试电路并且查找故障。

我利用实验室的仪器中的5V直流电源引出导线按正负端接触到抢答器的原本装电池的正负极。我发现，抢答器电路板存在几个虚焊，并且由于用剪刀剪去导线时，焊盘的圆铜部分有些脱落。2.4排除故障。

我先把吸锡器按下去，然后用电烙铁把锡熔掉，熔的同时将吸锡器的靠近熔掉的锡上面，一按吸锡器，锡就会吸走，就把原来把锡弄出来。之后，我重新焊接好了。但是对于还存在焊盘脱落的地方，我利用接跳线法，进行焊接。2.5.测试电路。

抢答器能进行基本的工作。数码管有显示。当按键按下，数码管显示相应的数字。按下复位键，数码管恢复为“0”。并且，大部分焊点表面完整、连续和圆滑，外观光亮。美中不足的是，我焊的抢答器蜂鸣器不响，有2个按键时好时坏，应该是焊盘圆形铜箔处脱落的地方接触不良造成的。3 焊接得到的感悟

①焊好后，应该先测试电路，再视情况，剪掉多出来的导线，剪的时候用力不大，以免损害电路板，个人发现，最好使用指甲钳来剪。

② 焊接时应当避免虚焊现象的发生，并且焊点的表面要平滑、有光泽，焊点完全冷却前，不可移动。③ 防止不良焊点的发生除要正确有焊接技术外，还应注意待焊接面必须是清洁的，如发现待焊接面不洁净，必须先处理光亮后，方可重焊。④ 过程和结果同等重要。至少从这次焊接来说，在一定程度上提高了电子焊接技术，焊接所出现的问题警醒我：今后焊接必定更加谨慎操作，重视焊接步骤，懂得排除故障。

（三）心得体会

通过proteus电路设计仿真，使我对数字电路有了进一步的了解，在设计抢答器的过程中，通过查阅课本，上网搜索等，我对各电路器件（如：与非门，74ls148和数码管等）及其原理有了更深一层次的认识，既增强了我的理解能力,也使我能更好的运用所学的知识。一周的锻炼, ,我有过对知识掌握不足时的迷茫，也有过思路不清时的懊恼,但一路走来，我却收获了知识，收获了希望和努力后的成果。最后我也在设计电路过程总结了两个法宝：

① 充分利用好数字电路的高电平和低电平。需要增加功能时，先放好表现新功能的元器件，再通过从原来设计好的电路合适位置引出导线，看需要高电平还是低电平，选择 是否使用反相器，若由从若干个地方引线，则在草稿纸推算，确定使用与门，或门，或非门等逻辑运算。② 学会阅读芯片使用手册，可以清楚理解各个管脚的功能。对于“0”或“1”的选择可

以采用逻辑运算得到。

在焊接抢答器这一项目中，我得到启示：只有多焊接，才可以提高焊接技术和焊接品质。除此以外，在参加答辩，答辩之前应当做好充分准备，对于答辩过程可能出现的基本问题，基本概念和功能应当有所准备。

最后在此我要感谢老师的谆谆教导和同学们的帮助，我相信这两的不懈努力会给我未来的学习带来很多的启发,我会在以后的工作生活中多动手实践，以提升自己自动化的功底。

篇2：广东海洋大学测试技术

金秋的阳光校园，又迎来了一批批满怀期待与梦想的新生。他们拥有火热的激情、强壮的体魄、敏锐的目光，他们睿智、热情，他们定会给菁菁校园带来一片灿烂靓丽的天穹。为了保证我系学生会有新鲜血液的注入，有足够高素质的后备军力量，能更有效地开展学生会工作，充分发挥学生的主体作用，更好的发扬“成于思，精于勤”的精神，服务学校，服务同学。

学生会将在新学期开学之际，在全系范围内公开招贤纳士，安排如下： 招新时间：2010年10月13日至15日下午4点30分到下午6点30分 招新地点：学院小广场

招新具体工作安排：

一、成立招新领导小组：

顾问： 邱文超

指导： 潘建力、毛晨、黄晓峰、卓吉玲

总负责：卓吉玲、吴邦孝、吴棕键、刘珍琴、戴铭漳、许武祥、易丽燕、李 莹、叶创新

负责：信息技术系学生会各部部长以及副部长

二、具体招新安排

第一阶段：筹备宣传与现场工作安排（2010年10月11日）

1、成长对话宣传

时间：2010年10月11日晚19：30，地点：新生宿舍

邱文超主要负责开展一期关于学生会招新前宣传性质的宣传，对象为10级新生。

2、硬件准备

公关部太阳伞落实到位。（13号中午4：00前）（主要负责潘建力）

宣传部负责好每个部门的宣传卡纸的统一设计、制作与规划，并由各部门自行填写部门职能及简介。（主要负责：毛晨）

办公室、纪检部、公关部、体育部、落实招新那几天所用的座椅（13号下午午4：

00前）（主要负责：黄晓峰）。

办公室负责招新所用到报名表格制作、发放、收集与分配，面试地点的借用与统一安排，招新前各部门职能的宣传简介制作与发放到各班级；负责安排好各部门面试地点场地划分与太阳伞的分配、放置，报名表格的领取点设置 ；落实招新当天所用的矿泉水与招新各部门的席签制作（主要负责：卓吉玲）

生活部负责现场的整洁工作（主要负责：吴棕键）

宣传部负责现场的氛围设计、装扮与安排（主要负责：黄秀弟）

第二阶段：

1、招新时间：2010年10月13日至15日下午4点30分到下午6点30分招新地点：学院小广场场

招新对象：10届新生

学生会招新工作全面启动之日起，报名表发放分两个阶段，分别是11号的宿舍走访和13至15号的现场咨询报名。11号晚宿舍走访结束后学生会简章限量发放到每个班长处，现场报名要求表格在15号下午6:30前交。面试时间由主席团与各部门部长商议。

第三阶段：各部门面试（2010年10月22日晚上：6：00）

面试于2010年10月22日晚上：6：00到晚上10：00点在教学楼由各部自行组织进行特色式的面试或笔试。第二轮面试于2010年11月6日，第三轮面试再议。

第四阶段：确定试用名单（2010年11月20日）

1、各部面试结束之后，在规定时间按照有关要求确定录用名单（如有本部门报名资源不足可于11月15日前将申请名额交至办公室，办公室在统一整理后交至主席团，各部门如招新正常于2010年11月15日晚将录取名单（按优劣进行排序）交至学生会办公室并由办公室提交学工办老师与主席团审核、调配。

2、学生会办公室于2010年11月29日左右统一公示各部门试用名单。

第六阶段：公示正式录用名单（2010年11月29日--2010年11月30日）

1、各部门根据面试30%成绩+试用期表现70%综合打分

2、各部部长于11月30号晚10：00前上交办公室（电子稿），办公室交于学工办与主席团审核。

3、正式公布新一届学生会干事录用名单。

第七阶段：全体学生会交流大会

1、集体学习学生会相关日常规章制度

2、各部门向全体试用干事介绍部门

3、各部门才艺展示

三、备注：

1、提交个人申请书时，原则上每人限报申请加入一个组织与部门，可兼报一个组织或部门。（即学生会、社团各协会、虚拟公司各部门3者可选2）

2、凡提交个人申请者必须按照规定时间和地点参加笔试和面试，如有特殊情况需提前向各部门部长请假并予以说明（并有部长将申请交至办公室存档），否则取消其录用资格。

3、附招新报名志愿表

篇3：广东海洋大学测试技术

广东海洋大学是一所地方性多科性海洋大学, 经过多年努力, 其课程建设已取得了显著成效。由于广大教师从事课程建设的积极性和主动性较高, 截至2008年12月, 已有《食品微生物学》《水产品深加工》和《动物繁殖学》获批为广东省省级精品课程, 学校还建设了47门校级精品课程;但是, 与学校“三能人才”的培养要求及国家、省级精品课程建设的要求相比仍存在较大差距, 总体表现在省级精品课程数量不多和国家级精品课程还未实现零的突破。对照“一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理”的国家精品课程要求, 广东海洋大学课程建设任重而道远。

1 加强课程建设的必要性分析

1.1是实现学校人才培养目标的必然要求

“培养什么人”和“如何培养人”是高等教育要解决的两大问题。“培养什么人”由国家的教育方针决定并由高等教育目的和培养目标体现, “培养什么人”必须通过“如何培养人”来实现, 而人才培养方案是实施“如何培养人”的决定因素[1]。课程是构成专业人才培养方案和教学计划的基本单元, 是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体, 高等教育学科专业人才培养的理念、目标及思路主要由人才培养方案所确定的课程体系来体现并通过课程教学来落实, 学校的师资队伍建设、实验和实习条件建设以及教学资源建设也围绕课程教学来安排。因此, 课程建设是高校最基本的教学建设, 是高校教学建设的出发点、立足点和工作重点。

1.2是高等教育大众化发展的必然要求

目前, 我国高等教育毛入学率已经超过15%, 进入了大众化发展阶段, 大众化高等教育需要培养大量“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的应用型人才, 而应用型人才的培养必须“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。为此, 教育部明确要求高校必须围绕“培养能力”这一目标, “继续推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革, 构建新的课程结构, 加大选修课开设比例, 积极推进弹性学习制度建设”。因此, 课程建设与改革是当前我国高等教育改革发展的重要领域。

1.3是广东海洋大学实现新一轮发展的必然要求

广东海洋大学本科教学工作水平实现从“合格”向“优秀”的飞跃和办学层次从本科教育、硕士研究生教育到博士研究生教育的飞跃都离不开课程建设。

研究生教育对课程建设提出了更高的要求, 而本科教育的课程建设是基础。因此, 本科教育和研究生教育都离不开课程建设, 抓好课程建设既是本科教育提高人才培养质量的需要, 也是“申博增硕”提高办学层次和办学水平的需要。

2 广东海洋大学课程建设存在的问题分析

2.1 培养“三能”人才的课程体系有待完善

经过多年的调整, 目前广东海洋大学人才培养方案基本能反映其办学定位, 符合“三能”人才培养目标。但是其课程体系方面仍存在一些不足, 如, 以公共基础课加公共选修课组成的通识教育课程体系有待进一步完善, 尤其是公共选修课部分, 尚不能完全满足培养“具备远大目光、融通见识、博雅精神和优美情愫的人”[2]的要求;部分专业的基础课程结构不够优化, 体现学生创新能力培养的学科基础课数量不足, 专业基础不够厚实;体现广东海洋大学海洋学科特色的课程已显现但尚未形成体系, 体现学校定位和特色的海洋文化、海洋生物、海洋经济和海洋技术等通识教育尚未普及;已有就业指导等创业教育类课程, 但加强“能创业”教育的课程较为单一, 就业论坛、入学教育和毕业教育等教学环节有关创业教育的内容需要进一步落实, 富有特色的创业教育课程体系有待完善。

2.2 课程教学内容有待进一步深化

教学内容是课程的核心, 是实现教育目标最直接最重要的因素, 先进的教学内容需反映学科专业发展的最新成果并符合人才培养目标。目前, 广东海洋大学仍有部分课程的部分教学内容比较陈旧, 不能反映学科最新进展;课堂教学知识信息量不够, 不能满足学生的学习需求;有的课程教学内容脱离实际, 从理论到理论——“照本宣科”, 忽视对学生实践应用能力的培养;有的课程教学内容远离地方经济文化和学生思想生活现实, 对学生认识世界、获取知识和增强能力帮助不大。教学内容滞后是制约广东海洋大学课程建设水平提高的瓶颈。

2.3 课程课堂教学质量有待提高

广东海洋大学开始本科教学的时间较短, 课程建设的优良传统积淀不够深厚, 课程课堂教学质量还有待提高。如, 有的课程教学形式单一, 采用单纯讲授方式, 忽视启发式、案例式和研究式教学方法的应用, 忽略对学生分析能力和探究能力的培养;有的课程虽然采用现代教育技术, 但多媒体课件质量不高, 表现形式仍为文字, 图像、声音和动画等未能在课件中体现。

2.4 课程教学团队结构有待优化

学校以精品课程、双语教学课程及网络课程建设为契机加强课程教学团队建设, 但仍未普遍形成由教授牵头, 具有较高学术水平、较强教学能力和科研能力的课程教学团队。在教学组织上存在“单打一”现象, 即由一名教师承担 (一个) 或多门课程教学任务, 而且尚未由多个学科和专业知识背景相近的教师组成能够承担系列内容相近课程的教学团队;学校师资队伍总体结构有待优化, 教师“过剩”和“缺乏”现象并存, 一些专业新开课程的理论及实践教学教师不足, 而一些传统课程的教师过多;尤其需要指出的是, 实验人员谋求转到教师系列, 而部分其他岗位人员谋求不断开课, 导致各专业实验教学师资不足。此外, 部分教师的专业素质、学术水平及科研创新能力堪忧, 有的知识缺乏更新, 有的虽然理论水平不错但实践教学能力不强。

2.5课程管理体系有待理顺, 课程管理力度有待加强

由于学校专业增加相对较快以及学科专业在各教学单位分布不十分合理等原因, 广东海洋大学课程归属在一定程度上存在混乱现象, 表现在:同一门课程或相似课程在学校归属于不同学院, 或者在同一学院归属于不同系及医院、保卫处和图书馆等非教学单位开设课程, 但又缺乏管理课程的人员, 导致课程管理不到位;课程名称随意, 同样内容的课程因某些原因先后取不同名称等。其根本原因在于课程管理体系不顺, 基层课程组织尚未建立。

学校实行校、院、系三级管理, 即学校以制定政策和进行宏观管理为主, 学院以相近或相邻学科专业群为建设和管理对象, 系以学科专业为建设和管理对象, 分别进行管理。但如一个系开设有20门以上的课程, 教师有可能来自不同的学科及专业, 如何进行科学管理值得探索与研究。目前, 许多院校针对课程建设及教学中存在的问题着手建立课程群, 促进课程教学团队建设, 取得了好的效果。而广东海洋大学以专业建设负责人为核心的教学团队尚未普遍建立, 使得基层教学研究与教学改革活动缺少开展的平台, 教师的互帮互学缺少制度保障, 学校教学管理制度及措施难以得到完全贯彻实施。

3 提高广东海洋大学课程建设水平的建议

3.1积极探索, 构建符合“三能”人才培养目标的课程体系

广东海洋大学课程设置应以适应地方经济社会发展需要为目标, 以培养学习能力、应用能力和创新能力为主线, 科学设计教学内容和课程体系, 以期培养出具有创新精神的“能安心、能吃苦、能创业”的应用型高级专门人才。

3.1.1 构建课程体系, 体现科学合理

把课程体系设计为通识课程、学科基础课程、专业方向课程、专业选修课程和集中实践课程等五大课程模块。在公共选修课程设置方面, 一方面要积极构建“海洋特色教育”“人文素质教育”和“自然科学教育”等校级通识教育课程体系;另一方面要鼓励学院根据学科专业发展需要开设“专业外语”“经营管理”及跨专业的选修课程, 构建院级通识教育课程体系。

3.1.2 整合课程结构, 实现文理渗透

压缩必修课, 增加专业选修课和公共选修课, 鼓励教师开出跨学科的选修课供学生选择, 扩大学生自主学习的空间, 促进学生知识结构的优化。各专业必修课按长课 (开课时间以一学期为单位) 安排, 选修课按短课 (开课时间以半学期为单位) 安排。短课制的实行将突破学科的限制, 真正实行“跨学科”的教学计划, 有利于培养既具有专业知识又见识广博的人才。

3.1.3 增强技能训练, 提高动手能力

减少理论课程课堂教学比例, 增加实践课程及实践环节。列入教学计划的各实践教学环节学分, 人文社科类专业不少于总学分15%, 理工农类专业一般不应少于总学分的25%。在“集中实践课程”模块中增设专业素质能力选修课, 使学生获得实践锻炼, 增强创新意识和动手能力。设立大学生科技创新项目, 鼓励教师开设研究型课程, 让本科生参与科研活动。建立足够的校内外实习和实践基地, 为学生提高实践创新能力提供优良的平台。

3.2 制定课程建设规划, 深化教学内容改革

课程建设规划要体现学校的办学目标和定位, 反映各学科和专业人才培养的特点。各二级学院和专业应从学校的办学定位出发, 根据学校新的发展目标制定课程建设规划:立足于建立合理的知识结构, 着眼于课程教学内容的整体优化, 从构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学以及改革教学方法与手段等层面进行系统配套的改革, 以保证教学内容的科学性和先进性;在应用现代教育技术和教学手段及教学方法的背景下, 规划课程设置及教学, 统筹授课、讨论、作业、实验、实践、考核和教材等教学环节, 形成立体化的教学体系;确定规划建设课程的课目、目标和责任人, 制定实施课程建设规划的具体措施, 有效指导和落实课程建设规划。

一些教师及管理干部对课程建设的重要性认识不足和课程建设思路不清是影响课程建设水平的重要因素。学校要继续邀请专家对教师进行培训, 学院应组织教师开展课程建设相关问题的研讨活动, 教学系宜采用传帮带的方式提高青年教师课程建设的能力, 以达到教师争做专业课程建设专家的目的。

课程内容需要一定的载体才能得以实现, 随着社会经济的发展、科学技术进步和网络信息课程资源的异军突起, 课程内容载体不再仅仅局限于教材, 课程载体管理与建设由“教材管理与建设”转向“教学资源管理建设与管理”。一方面应以能促进学生学会学习、学会思考和学会创新作为选用教材的标准[3];另一方面及时规划, 做好教学资源库的建设, 包括电子教材、多媒体课件和试题库等。以国家级和省级精品课程为重点, 充分挖掘各种资源潜能, 以实现课程资源的优化组合, 不断丰富教学内容, 促进学生自主学习。

3.3改革教学方法与手段, 提高课程课堂教学质量

在教学方法改革上, 要真正树立起“以学生为本”的教学理念, 激励教师采用启发式、案例式、讨论式和研究式的教学, 培养学生的学习兴趣、自主学习和独立思考的能力。在教学手段改革上, 倡导合理应用信息化技术, 鼓励传统常规教学与现代教育技术的科学整合, 增强直观教学, 提高教学效果;要充分发挥数字化校园、网上教学平台和网上教学资源库的功能, 着力扶持和推进优质教学资源的建设与共享;通过教研教改立项及试题库建设推进考试方法和手段的改革, 发挥课程考核的功能;通过举办教学竞赛等手段选拔和培养一批教学质量高、课堂效果好和受学生欢迎的优秀教师, 促使一批知识水平高且教学技能好的教学能手脱颖而出, 以此为示范带动课程课堂教学质量的提高。

3.4 加强教学团队建设, 优化师资队伍

采取多种措施全方位优化师资队伍, 把加强师资队伍建设作为课程建设的关键, 全力加强师资培养。①鼓励在职进修, 通过访问学者和课程进修等形式改善教师知识结构, 提高教学科研水平;②鼓励青年教师攻读博士学位, 提高学历;③落实课程组负责任制及青年教师导师制, 以老带新, 提高青年教师的教学能力;④采取优惠政策, 引进学科专业发展亟须的具有高学历和高职称的人才;⑤建立遴选教学名师、学科带头人和学术骨干的科学机制, 通过评选树立教学典范, 促进教学团队建设及教学水平提高;⑥重视课程教学各环节的师资力量配置, 把课程教学团队建设作为衡量和评估课程建设成果的重要尺度。

3.5 理顺课程管理体系, 全方位推动课程建设

3.5.1 建章立制, 规范课程教学管理

落实学校先后出台的《广东海洋大学关于加强课程建设的意见》《广东海洋大学本科课程建设与评估暂行办法》《广东海洋大学精品课程管理暂行办法》和《广东海洋大学课程考核管理办法》等一系列规章制度, 科学制定每一门课程的教学大纲、教案、习题、实验大纲和指导书等教学基本文件, 利用课程网络教学资源公布并落实;建立教研、听课、评课和教学督导等基本的质量保障制度, 确保以课程教学为核心的整个教学活动规范有序进行。

3.5.2 落实责任, 确保课程建设质量

建议构建“课程建设指导委员会—教务处—二级学院—专业建设首席教师—课程组 (课程) 负责人”立体课程建设责任单位。学校职能部门牵头, 建立各大类课程建设专家委员会, 研究和指导课程建设;教务处制定课程建设规章制度, 协调全校课程建设工作, 以立项方式资助课程改革研究和教学资源建设, 开展课程评估, 奖励优质课程和各级精品课程;二级学院是课程建设的主管单位, 应高度重视课程建设, 健全课程负责人制度, 为课程建设提供配套资金, 实施课程建设的过程监控和目标管理;专业建设首席教师是所属专业课程体系建设和教学内容改革的直接责任人, 要根据专业建设需要对课程建设提出要求, 积极组织本专业各类课程的规划建设和评估申报等工作;课程组是所属学科课程建设的责任单位, 负责开展课程教研、检查、反馈和自评工作, 要切实发挥课程负责人的积极作用, 落实课程建设目标;课程负责人是课程建设的责任人, 全面负责本门课程建设工作, 不断提高课程建设质量。

3.5.3 开展评估, 提升课程建设水平

以《国家精品课程评估指标》为指导开展课程建设与评估, 从学校实际出发, 将合格课程、优质课程和精品课程评估科学整合, 制订《广东海洋大学本科课程建设与评估暂行办法》, 规定合格课程、优质课程和精品课程标准, 加强各类课程的建设。本着“以评促建”的原则, 建立健全常规性课程评估制度;各专业和课程组应开展经常性的课程建设自评自检活动, 学校和学院每年开展一次课程评估, 评出学校合格课程、优质课程和精品课程, 积极申报省级和国家级精品课程;推行精品课程上网制度, 充分发挥数字校园环境和网上教学平台的作用, 实现精品课程的教学课件和教学录像等优质教学资源的共享;通过课程评估总结和推广优质课程和精品课程的建设经验, 提高全校课程建设水平。

4 结束语

课程建设是学校最基本和最核心的教学建设, 对于提高人才培养质量和竞争力、落实“三能”人才培养的决定以及促进学校学科专业的发展起着关键的作用。因此, 广东海洋大学各级领导一直将课程建设作为提高教育教学质量的重点, 不断优化课程体系, 狠抓课程教学团队建设、教学资源建设和教学条件建设, 不断推进教学内容、教学方法与教学手段改革, 落实课程组负责任制度, 建立健全课程建设管理体系, 以人事分配制度改革为契机, 落实课程建设的责任, 建立课程建设的激励与约束机制, 这将推进广东海洋大学课程建设更快更好地发展。

参考文献

[1]李本林.高等教育大众化背景下课程建设的认识与实践[J].高教论坛, 2005 (6) .

[2]陈向明.对通识教育有关概念的辨析[J].高等教育研究, 2006 (3) .

篇4：广东海洋大学航海学院

广东海洋大学航海学院成立于2001年9月，现有航海技术、轮机工程（轮机管理、船舶动力方向）和交通运输三个本科专业。其中前两个专业是该校的传统学科。学院的前身是1935年创办的广东省立高级水产职业学校渔捞科，后发展为海洋捕捞、船舶驾驶、船舶动力装置、轮机管理等专业。几十年来，为国家培养了众多的航海专业人才。建国以来，已为国内外航海战线培养了专门技术人才3400多人，这些毕业生在各自战线已成为骨干力量。新中国第一位远洋船长陈宏泽就是该校的早期毕业生；1988年，英女王伊丽莎白二世访问广州时，有关部门指定的引水员也是该校的毕业生。

硬件设备：学院拥有1300多万元的教学、实习、科研设备，设有航海综合实验室和轮机工程综合实验室。其中，航海综合实验室设有大型船舶操纵模拟器、GMDSS模拟器、雷达观测与标绘和雷达模拟器、自动雷达标绘仪（ARPA）等实验室；轮机工程综合实验室设有轮机模拟器、轮机管理、船舶电站模拟器、船舶电气、轮机拆装等实验室。学校十分重视航海类专业的建设，继续加大航海教学建设投入力度。同时，随着办学规模的不断扩大，学校高度重视航海学院的师资队伍建设，制定师资队伍建设规划，采取引进、外聘以及在职提高的办法，充实航海类专业教师队伍，提高在职教师的学历层次，进一步提高航海类专业的教学质量。

航海学院毕业生深受用人单位欢迎。近年来，一次性就业率都在百分之九十左右。2008年，毕业生一次性就业率达百分之九十五。

发展规划：21世纪是海洋的世纪，我国未来的发展必将更加倚重海洋。南海占我国海洋国土面积三分之二以上，海洋资源极为丰富，战略地位十分重要，是我国21世纪最重要的资源接替地，是中华民族参与国际经济竞争最重要的战略高地之一。广东海洋大学作为我国南海之滨唯一的一所海洋大学，肩负着培养高层次海洋科技人才、推进海洋科技创新、服务南海资源开发利用的历史使命。目前，学校正紧紧抓住海洋世纪和获批博士学位授予单位立项建设的难得机遇，解放思想，深化改革，强化管理，开拓创新，为把学校建设成为海洋和水产学科特色鲜明、优势学科水平较高、与我国海洋事业和广东经济社会发展相适应、在国内外有一定地位和影响的教学研究型大学而努力奋斗。

篇5：广东海洋大学专业排名

1、水产养殖学 推荐指数: 4.7(245人推荐)

2、航海技术 推荐指数: 4.6(241人推荐)

3、船舶与海洋工程 推荐指数: 4.5(217人推荐)

4、轮机工程 推荐指数: 4.4(191人推荐)

5、热能与动力工程 推荐指数: 4.3(134人推荐)

6、经济学 推荐指数: 4.2(109人推荐)

7、国际经济与贸易 推荐指数: 4.3(100人推荐)

8、法学 推荐指数: 4.1(98人推荐)

9、机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.6(92人推荐)

10、食品科学与工程 推荐指数: 4.5(83人推荐)

11、电气工程及其自动化 推荐指数: 4.8(73人推荐)

12、英语 推荐指数: 4.4(61人推荐)

13、海洋科学 推荐指数: 4.3(56人推荐)

14、食品质量与安全 推荐指数: 4.7(53人推荐)

15、大气科学 推荐指数: 4.7(51人推荐)

16、会计学 推荐指数: 4.5(50人推荐)

17、海洋技术 推荐指数: 4.5(50人推荐)

18、工业设计 推荐指数: 4.5(46人推荐)

19、工商管理 推荐指数: 4.5(45人推荐)

20、软件工程 推荐指数: 4.4(45人推荐)

篇6：广东海洋大学考研复试通知

各招生学院、各位考生：

经研究，现将2017年我校硕士研究生复试工作安排如下：

一、参加复试的考生名单

1.一志愿考生：第一志愿考生初试成绩达到报考专业所在学科门类A类线的，复试名单见附件一(中歌艺术学院复试名单已更新)

2.调剂考生：由各学院及时发送复试通知给调剂考生参加复试，收到复试通知的考生确认前来参加复试，否则视为自动放弃复试资格。

3.所有考生可自行选择所复试专业下属的任一研究方向和笔试专业课科目，并务必将选择的方向和笔试科目电话告知相关招生学院，笔试科目及参考书详见我校研究生处主页2017年招生简章，我办不再另寄复试通知书。

二、复试日程安排

时间

复试安排

地点

3月23-24日

考生报到，资格审查

湖光校区行政楼212室

3月24日下午

体检(14:30-17:00)

霞山校区校医院

3月25日上午

专业课笔试

具体地点由学院另行通知

3月25日下午

英语听力口语、面试

具体地点由学院另行通知

3月26日

调剂生网上确认拟录取

湖光校区行政楼212室

注意：第一批复试统一时间进行，如有其他批次复试，由学院按学校复试录取工作方案自行执行。

三、复试内容及办法

复试内容包括专业课笔试考核、英语听力、口语和综合素质、能力考核三个部分，满分300分。

(1)专业课笔试

专业课笔试考核科目的名称及参考书目由各专业以书面形式作出规定，并在网上公布。专业课复试满分为100分，采取闭卷考试，考试时间一般为2小时。专业课笔试应重点考查考生对专业理论及相关知识的掌握是否扎实、深厚和宽广，是否具备本专业研究生入学的基本要求。

对同等学力的考生，除了规定的.复试内容外，还需以笔试的形式加试不少于2门本专业本科主干课程。加试科目不得与初试科目相同，难易程度应严格按本科教学大纲的要求掌握。考试时间为每门科目3个小时，每门试卷满分为100分。加试成绩不计入复试成绩。

(2)英语听力和口语，满分为100分。

(3)综合素质、能力

综合素质、能力采用面试形式进行，满分为100分，重点考查考生的知识结构、实践能力、综合分析和解决问题的能力、创新能力、外语应用能力、语言表达能力及应变能力，以及对道德品质、心理素质、综合素质等能力的考核。

面试时间：每位考生的面试时间一般在20分钟以内。

面试办法：复试小组对参加复试的考生逐个进行面试并进行书面记录，面试考核应由专业复试小组集体评分，当场决定。

专业学位研究生、非全日制研究生的复试分数线及复试基本要求均与相应学科硕士研究生相同，复试内容各有侧重， 应更加突出对专业知识的应用能力、实践经验和科研动手能力的考查。

四、报到地点

广东海洋大学研究生招生办 地址：广东省湛江市麻章区海大路1号广东海洋大学湖光校区行政楼212室

五、报到时须提交的材料

1.提交《广东海洋大学报考攻读硕士学位研究生政审表》，请点击附件二下载。

2.研究生招生办公室将按照招生简章的规定严格对考生进行报考资格审查，请点击附件三下载《广东海洋大学报考攻读硕士学位研究生复试资格审查表》填写好表头后在报到时按审查表中的要求提交第1―8项证明材料。

3.提供一寸免冠照片3张。

六、研究生招生学院和研招办联系方式

(一)学术型(含全日制和非全日制)

学科、专业

学院

联系方式

020200 应用经济学

经济学院

周老师：13326507108 0759-2396009 69165469@qq.com

马克思主义学院

张老师：13531076257 0759-2396259 sk171@163.com

070701 物理海洋学

海洋与气象学院

朱老师：13822519006 zhuqingmei1987@163.com

070702海洋化学、0707Z1海洋资源与环境

化学与环境学院

罗老师：13828259368 352719451@qq.com

070703海洋生物学、090801水产养殖、090802捕捞学、090803渔业资源

水产学院

朱老师：13828254316 0759-2383019 QQ群：551780482 gdouzxw@126.com

080201机械制造及其自动化

机械与动力工程学院

杨老师：15811717960 303123224@qq.com

081200计算机科学与技术

数学与计算机学院

岳老师：18820650356 0759-2383064 QQ群：273673076 273901837@qq.com

083200食品科学与工程 097200食品科学与工程

食品科技学院

李老师：15775060721 QQ群：279178758 877241464@qq.com

作物遗传育种(090102)、动物遗传育种与繁殖(090501)、动物营养与饲料科学(090502)、作物栽培学与耕作学(090101)、作物生态学(0901Z1)、热带园艺作物学(0901Z2)、动物生产学(0905Z1)

农学院

杨老师：18826671153 0759-2383247 QQ群：567112286 yhshg@126.com

120401行政管理

管理学院

龙老师：13590058869 0759-2383233 Longzhijun812@126.com

(二)专业学位型(含全日制和非全日制)

类别领域学院联系方式工程硕士 机械工程(085201) 机械与动力工程学院 杨老师：15811717960 303123224@qq.com 食品工程(085231) 食品科技学院 李老师：15775060721 QQ群：279178758 877241464@qq.com 农业硕士 食品加工与安全(095113) 食品科技学院 李老师：15775060721 QQ群：279178758 877241464@qq.com 渔业(095108) 水产学院 朱老师：13828254316 0759-2383019 QQ群：551780482 gdouzxw@126.com 作物(095101)、养殖(095105)、植物保护(095104)、种业(095115) 农学院 杨老师：18826671153 0759-2383247 QQ群：567112286 yhshg@126.com 农村与区域发展(095110) 管理学院经济学院 管理学院：龙老师：13590058869 0759-2383233 Longzhijun812@126.com 经济学院：周老师：13326507108 0759-2396009 69165469@qq.com 艺术硕士 音乐(1351101)、舞蹈(135106) 艺术学院 孙老师：13610382653 0759-2383686 871163718@qq.com

研招办：联系人：赵老师 0759-2396185 刘老师0759-2383137

联系人:赵老师 0759-2396185 刘老师0759-2383137

广东海洋大学报考攻读硕士学位研究生政审表

广东海洋大学报考攻读硕士学位研究生复试资格审查表