个人跟班培训计划

2024-05-01

个人跟班培训计划（共10篇）

篇1：个人跟班培训计划

包尔海乡中心学校个人跟班培训计划

以新课程为导向，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，让民族双语教师通过跟班培训，认真学习汉语教师的教学经验，促使民族双语教师本人更新教育观念，拓展教育视野，努力提高教育教学实践能力和现代信息技术应用能力，提高教研水平。

一、基本情况

带班教师刘强为四年级语文科学，参加工作3年，参加工作以来担任科学教学工作。在科学教学的方法上有创新，教学效果较好，学生成绩稳中有升。

跟班教师热依木江为四年级科学教师，参加工作10年，工作踏实认真，但汉语发音不够准确，对把握教材方面有所欠缺，教学方法单一。

二、学习内容：

在跟班学习的过程中,首先与双语教师共同备课，把握课改理念，在备课时把握好教学环节，其次让双语教师深挖教材，吃透教材，与跟班教师共同探讨、分析重难点的突破点，在课堂上的呈现方式等等，共同提高教学的艺术，研究到底什么是一堂好课，在理论学习与研讨部分：在跟班学习期间,我要与跟班教师互相听课、取长补短，尤其在跟班教师的课堂中，我们始终要做好记录，对跟班教师提出或出现的问题及时解决，上完一堂课后及时反馈，共同进行课后反思。结合课堂教学实践活动进行研讨，对课堂中出现的生成性问题的解决共同研讨。在平时的交流过程中，注意对跟班教师的汉语表达能力的培养，同时纠正教师的汉语发音。对在教材中出现的重点的字、词、句子等在课前进行交流，尤其对于三年级来说字的书写、词语色彩的使用

通过共同备课、听课、评课、课后反思课等环节，研讨课堂教学中的若干问题，主要探讨如何听课、评课中的课程评价问题、如何在课程实施过程中贯彻三维课程标准问题提高认识，使结对子教师在思想上有一定的转变。

本学期每月听课8节，每堂听课都要有听课记录、有听课评议。

包尔海乡中心学校 2010年9月

篇2：个人跟班培训计划

教师；田文静

带着满怀的希望，带着美好的憧憬，我踏上了今天的岗位，来到县民族幼儿园跟班学习，有幸在这么优秀的集体中学习，我的心中充满了自豪。为了让自己在短暂的跟班学习中很快的成长起来，特拟订以下学习目标：一．思想方面

遵守园内规章制度，服从工作安排，积极认真地投入工作，以学习精神为工作动力，以饱满的热情参加新的工作。

二．学习方面

1.较熟练掌握幼儿园一日活动，来园、离园、饮食、午睡、教学活动，游戏活动等各环节工作内容和方法。

2.初步掌握幼儿园的教育教学内容、形式和方法，了解幼儿园环境布置、饮食卫生要求。

3.初步掌握幼儿园教育教学工作特点，培养热爱幼儿的情感，增强事业心和工作责任感，树立良好的幼师职业道德和修养，培养吃苦耐劳的精神，巩固专业思想。

目标是走向成功的第一步，我一定会在今后的工作中虚心学习，不断地充实自己。

篇3：个人跟班培训计划

关键词：对口支援,优质护理服务,跟班培训

随着医院改革工作的开展, 城市三级医院对县级医院对口支援的帮扶建设逐渐增多, 帮助基层医院开展新技术, 培养卫生技术人员的专业技能, 提高了县级医院的医疗水平、服务水平和科学管理水平[1]。对口支援具体实施的模式多种多样, 如PBL教学模式[2]、“湘雅集团式联动”[3]等。同时, 跟班培训模式在护理管理的运用已逐步成熟[4]。而护理对口支援可针对不同的护理工作内容和重点, 运用跟班培训模式开展相应的培训, 使县级护理人员掌握其培训内容, 应用于基层护理工作中。我院于2012年—2013年数次开展优质护理服务对口支援跟班培训, 并构建了优质护理服务对口支援跟班培训模式, 效果良好。现总结报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取于2013年2月—2013年8月六批从受援医院派来接受优质护理服务跟班培训的护理骨干, 共8 1人, 均为女性。其中年龄分布为:2 4岁~29岁占14.8%, 30岁~34岁占50.6%, 35岁~40岁占24.7%, 41岁~49岁占10.5%;所在医院等级:二级及以下医院占93.8%, 三级医院占6.2%;行政职务:责任护士占42.0%, 护士长占38.3%, 护理部主任占3.7%, 其他占16.1%;中专学历占3.1%, 大专学历占41.4%, 本科学历占55.5%;职称:护士占5.6%, 护师占29.6%, 主管护师占54.3%, 副主任护师占10.5%;临床护理岗位占79%, 护理管理岗位占21%;工作年限:<10年的学员占22.8%, 10年~20年的学员占57.4%, 21年~30年的学员占19.2%;参加过类似培训的学员占44.4%, 未参加过类似培训的学员占55.6%;所在医院已开展优质护理服务活动的为14.2%, 未开展的占85.8%。

1.2 模式结构与方法

对口支援受援医院通过派出本院护士长或护理骨干来我院跟班学习, 通过跟班学习, 熟练掌握优质护理服务的相关要求, 如弹性合理排班、责任制整体护理的开展、科室绩效考核的实施等, 回本单位后, 将新的理论与知识运用于科室的护理工作中, 推动本单位优质护理服务的开展。

1.2.1 培训学员的选取

受援医院根据本院实际情况, 制定跟班学习计划与人员安排, 再经我院认可计划安排, 确定培训人员。

1.2.2 培训教师的选取

在优质护理服务开展较好的病房中选取护士长和责任护士实施一对一的带教, 进行理论与实践相结合的讲解。护士长重点带教弹性排班、科室分层培训、科室绩效考核及科室管理等;责任护士重点带教怎样履行护士职责、怎样包干病人、怎样进行专科护理等;并且建立长效机制, 在今后的工作过程中予以指导答疑等。

1.2.3 培训时间、内容及安排

每批培训分为两周, 第1周为学习部分, 上午为病房带教, 由培训教师实施一对一的带教, 讲解时将理论与实践相结合;下午为系统的理论授课, 包括护士岗位设置、岗位绩效、岗位培训等方面的内容。同时, 为了体现我院护理的专科特色, 授课内容还增加了危重病人的护理、疼痛护理、营养评估与筛查等方面的内容。第2周为实践部分, 学员分配到科室进行跟班实践学习。首先, 由护士长带领学员参加科室的交接班, 对本周的工作重点及上周的工作亮点做一小结, 接着护士长对负责护士提问, 对某一个知识点进行培训, 按每周培训一至两个知识点的进度进行, 此过程体现了护士长的管理水平、培训水平、沟通水平、考核水平。在床旁交接的过程中, 责任护士对分管病人进行专科指导, 与病人进行针对性交流, 让跟班人员学会护士长的“五查”及如何掌握“九知道”。然后护士长介绍病房设备和设施 (卫生间的干湿分区、被服的设计、床垫的特点、直饮水、墙壁上的温馨提示等) ;护士长向跟班人员介绍排班的方法与技巧、科室质控、绩效考核、出院病人回访等, 让跟班人员了解科室的工作程序与方法及如何对病人进行延续护理, 并按照责任包干的模式完成对护士的排班, 了解科室质控的方法及如何对护士进行绩效考核。同时, 护士长带领跟班人员督查护士工作落实情况, 跟班学员与护士长一同到病房进行下午的护理质量督查, 让跟班人员了解病房安全管理、健康教育, 了解护士长与新病人、出院病人、特殊检查治疗病人、危重病人、特殊病人的沟通技巧。最后由负责护士带领跟班学员完成对所分管病人的护理工作, 了解责任护士如何包干病人, 如何进行优质护理服务。培训安排详见表1。

1.3 评价指标

培训前, 由护理部发放培训前问卷, 并根据学员填写的相关内容对此次培训的整体情况进行综合评价。在跟班实习期间, 护理部与跟班学员开展学员与培训教师的座谈交流会, 进行经验交流与答疑。培训完, 学员完成培训学习心得体会及培训评价问卷。评价问卷内容为优质护理服务内容, 即培训模式、病房管理、查房模式、工作方法、排班方法、质量控制及绩效考核。问卷包括优质护理服务知识掌握程度和评价两部分, 各部分均设置4个选项, 即知识掌握程度部分为完全了解、基本了解、基本不了解和完全不了解;评价部分为非常好、好、一般和差。学员根据自己的实际情况, 对自己优质护理服务内容的掌握情况和该模式的培训内容填写问卷。

1.4 统计学方法

采用SPSS19.0统计软件进行统计分析, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 培训前后学员优质护理跟班培训内容掌握情况比较 (见表2)

培训前学员对跟班培训的优质护理内容了解的人数依次是查房模式 (63人) 、培训模式 (54人) 、病房管理 (50人) 、工作方法 (47人) 、排班方法 (46人) 、绩效考核 (22人) 和质量控制 (10人) ;培训后学员对跟班培训的优质护理内容已全部掌握的有培训模式 (81人) 、病房管理 (81人) 和查房模式 (81人) , 其他内容掌握程度依次是绩效考核 (79人) 、工作方法 (77人) 、质量控制 (73人) 和排班方法 (72人) 。培训前后学员对优质护理内容掌握程度比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 培训模式、质量管理和绩效考核方面更明显。

2.2 培训前后学员对优质护理跟班培训评价情况比较 (见表3)

培训前学员对跟班培训的优质护理跟班培训评价的人数依次是绩效考核 (63人) 、质量控制 (62人) 、查房模式 (57人) 、培训模式 (55人) 、排班方法 (46人) 、病房管理 (30人) 、工作方法 (28人) ;培训后学员对跟班培训的优质护理跟班培训评价好的有培训模式 (81人) , 其他内容评价好的依次是排班方法 (80人) 、工作方法 (80人) 、查房模式 (81人) 、质量控制 (79人) 、查房模式 (79人) 和绩效考核 (78人) 。学员对本次培训评价前后比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 工作方法方面最突出。

3 讨论

优质护理服务对口支援跟班培训内容详细具体, 涵盖了科室与人员管理、质量管理及工作内容等, 已将理人员观念的转变, 变被动服务为主动服务, 即由“病人要我服务”变为“我要为病人服务”[5]。夯实了科室的管理, 尤其在基础护理与健康教育方面, 丰富了护士的专业理论知识、实践技能、责任心和一定的沟通技巧、礼仪礼貌、人文科学知识等[6];突出了质量管理, 加强了风险意识和有效运用PDCA循环, 缩短了学员跟班培训时间且综合能力在短期内有较大提高[7];探索了岗位管理, 进行绩效考核, 加强护士岗位能力建设, 充分调动了护士的工作积极性[8];采取责任护士包干病人的工作模式, 提高了护士的服务意识, 提高了病人的满意度, 完善了责任制整体护理[9]。

人

本研究运用跟班培训模式对6批学员进行培训, 学员对优质护理服务的内容掌握程度培训前后比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 培训模式、质量管理和绩效考核方面更明显;学员对本次培训评价情况培训前后比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 工作方法方面最突出。本研究发现学员对质量管理和绩效考核的内容了解最少且评价最好, 培训后两部分内容前后差别最大, 这可能是由于学员对质量管理和绩效考核的学习热情高, 因此培训后的掌握情况高于其他内容。同时, 部分学员因曾接触过优质护理服务的相关培训或活动, 该部分学员已部分了解、掌握优质护理服务的内容, 导致学员对其他的内容学习效果一般。因此, 培训模式的架构应结合学员的需求及学员培训经历设置培训内容, 这样将达到更好的培训效果。

总之, 开展优质护理服务对口支援跟班培训顺应了国家医疗政策和护理发展趋势, 加强了基层医院护理人才的培养和提高了基层医院护理水平。同时, 基层就诊的病人享受到了更完善的优质护理。我院建立优质护理服务对口支援跟班培训模式, 从学员选择、教师选择和模式运行上有利于优质护理服务工作的深入推进和可持续发展。

参考文献

[1]徐秋云.城市医院对口支援农村医疗卫生机构制度研究[J].中国卫生质量管理, 2010, 17 (3) :89-92.

[2]赵洪伟, 田高, 宁韩, 等.对口医疗支援口腔外科临床工作中PBL教学模式的实践与探索[J].西北医学教育, 2011, 19 (3) :506-508.

[3]肖自安, 孙维佳, 胡致学, 等.中南大学湘雅系统医疗对口支援工作的创新[J].中国医院管理, 2013, 33 (4) :73-74.

[4]谢建飞, 丁四清, 易琦峰, 等.护理管理学员临床跟班培训方法的改进[J].护理研究, 2013, 27 (4C) :1120-1122.

[5]滕淑梅.优质护理服务工程与护士观念转变[J].中国卫生产业, 2011, 8 (12) :148.

[6]王宝珠, 付瑜.开展优质护理服务深化基础护理内涵[J].护理研究, 2010, 24 (10A) :2614-2615.

[7]车文芳, 赵书敏, 朱淑群.PDCA循环在年轻护士继续教育中的应用效果观察[J].护理研究, 2009, 23 (2C) :559-560.

[8]王玉玲, 孙秀杰.开展“优质护理服务”的实践与成效[J].护理管理杂志, 2010, 10 (9) :612-614.

篇4：个人跟班培训计划

关键词：国培计划；小学科学；教师培训；跟班研修

“国培计划”置换脱产研修项目共分为理论研修、跟班研修和成果交流展示三阶段。根据“国培计划”—— 云南省农村中小学骨干教师培训项目（2014年）实施方案》中实践参与的相关规定和曲靖师范学院“小学科学”培训工作安排，小学科学教师脱产置换研修项目集中培训阶段的实践模块教学环节，主要以跟班研修方式实施。“影子教师”跟班研修阶段，项目院校的“国培计划”专家为参训教师联系好指导教师，即“国培计划”基地学校的“带教导师”①，然后将参训教师分组派送到“国培计划”基地学校，参训教师在“带教导师”的指导下，如影随形的在真实的教学环境中学习先进的教学理念、教学方式、教学手段与管理方式等。

这个阶段，受现实条件所限，为防止出现诸如对参训教师管理、听课质量的保证、参训教师任务完成情况等方面的问题，为此，结合工作，探讨跟班研修的具体实施。

一、基本情况

跟班研修地点安排于曲靖市第一小学与曲靖市第二小学，两所学校教学条件好，社会影响大，利于学员在此期间更好的拓宽教学思路。跟班研修时间安排分三个阶段进行，具体如下：

第一阶段，在实施跟班研修之前，安排培训学员到北关小学进行教学观摩学习，时间为两天；

第二阶段，跟班研修。安排培训学员分别到曲靖市一小、二小学跟班听课，参与实践学校指导教师的教学工作与相关活动，时间共四周；

第三阶段，跟班研修学员展示汇报。培训学员根据跟班研修所得，每小组推选一位学员讲授公开课，展示汇报跟班研修成果，时间为一周。

同时，根据影子学校小学科学教师人数和上课班级情况编组，对跟班研修人员进行分组，各组学员具体分组名单具体，跟岗研修学校领导指派负责人负责该项工作的实施，跟岗研修学校的老师作为各组的指导教师，高校教师不仅作为指定的带队教师，且全程负责各组的学习情况。

二、实施过程

在“影子教师”的跟班研修实践期间，主要完成以下任务：课堂教学观察、实践导师教学特色跟踪研究、实践基地校本教研观察、参训教师个性化教学设计研评、影子实践汇报课交流与反思。

（一）根据跟班研修时间安排，细化跟班研修各阶段任务。

1.教学观摩阶段

目的：运用“课堂观察”讲座中所学到的观测方法，学习与提升对课堂教学进行观察、对教学过程进行分析、对观察结果进行描述的方法和能力。

实施：组织小学科学全体培训学员到曲靖市第一小学、曲靖市第二小学进行教学观摩，观看由曲靖市第一小学、曲靖市二小提供的公开示范课。

要求：每位学员须从不同维度进行教学观摩，对教学过程进行分析；观摩学习结束后分小组讨论，分析授课教师的教学亮点，并客观分析存在的教学不足。

2.跟班研修阶段

目的：重点了解实践教学学校小学科学教育教学及教学研究状况，进一步领会和学习小学科学教育的先进做法与经验，逐步掌握小学科学课程标准在解决教学问题的方法与途径。

实施：将培训学员分为8个小组，根据实践教学学校教师人数和上课班级情况，为各个小组轮换安排指导教师；同时，每个小组安排一名校内带队教师，于每周星期五组织本组跟班研修讨论。

要求：本阶段培训学员应完成的研修任务有：完成1个多媒体教学课件；观摩不少于4节示范课；完成4份课堂观察报告；自制教具1个；完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计。为了让学员目标更加明确，确定了各周的研修主题，见下表。

3.汇报展示

目的：通过培训学员跟班研修，进行互助探究与自我反思等，学习和提升小学科学教学技能与方法，探讨农村地区小学科学课堂教学有效实施的方法和途径，逐步提高小学科学课堂教学能力和教学研究能力。

实施：培训学员在教学观摩和跟班研修的基础上，以小组为单位进行集体研讨备课和说课，最后，由每小组推选一位学员讲授公开课。

要求：每位培训学员在完成1份体现新课程改革理念的有质量的教学设计与说明（教案）的基础上；各小组组织进行2-3次试讲，并推荐一位代表进行教学汇报，展示本小组研修成果。

（二）明确考核形式及注意事项

1.考核形式

小学科学跟班研修占总成绩的30%，其考核依据为：

（1）各个阶段所要求的作业完成情况；

完成1篇课堂观察报告；

完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计；

完成1个多媒体教学课件；

观摩不少于4节示范课；

（2）各个阶段的考勤；

每次课程（活动）由小组长负责考勤，班主任统计并进行评分。无故缺课达4学时以内，每学时扣3分；病假在4天以内，每天扣4分；事假1天，扣2分。

（3）各个阶段活动的综合表现。

其中，重点考查培训学员与顶岗学生联系情况。每周必须与顶岗上课的实习生联系一到二次（联系方式或是通过电话或是通过邮件或是通过QQ），于第二周上交联系情况，尤其说明对顶岗实习生教学情况的指导、生活指导及相关的指班级管理的指导情况。

2.注意事项

（1）培训学员要遵守跟班研修纪律要求，自觉服从培训工作安排。

（2）培训学员要全程参与实践教学学校的小学科学教学活动，做好学习记录。

（3）积极参与小学科学教研组会议、备课活动等，熟悉相关管理过程。

（4）各小组长负责与带队教师、指导教师的沟通协调，协助组织小组跟班研修相关研讨与工作。

（5）各小组组长负责组织小组成员往返实践教学学校，确保途中人身安全，并认真做好本小组考勤记录。

（三）明细学员研修任务与研修学校协助任务

1.学员研修任务

（1）课堂观摩与反思：全程跟随导师课堂，一起经历教育教学过程。

（2）随班上课：在导师安排和帮助下承担部分研究课教学实践。

（3）参与班级管理：协助导师做好班级管理、班队活动工作，研究班级管理工作。

（4）参加教科研活动：跟随导师一起参加学校的教育教学研究活动。

（5）了解研修学校教育、教学、教研、管理等工作特色，提炼出为我所用的特色经验形成书面小结。

（6）完成项目规定的研修及考评任务。

2.研修学校协助任务

（1）按照项目承担学院学科专家要求为参训学员安排指导教师，指导学员开展教育教学观摩活动。

（2）提供班级条件，指导学员开展教学研究课和班主任工作研究实践。

（3）通过介绍、观摩等方式开放学校教育文化资源，便于学员学习学校教育、教学、教研、管理的特色经验。

（4）协助项目承担学院开展参训学员跟岗研修的考评工作。

三、实践总结

国培计划小学科学培训项目的主旨就是要培养一批小学科学“种子”教师，让他们在素质教育改革和教师培训方面发挥辐射作用；丰富教师培训的优质资源，改革教师培训的模式，从而促进我国的教师培训发展。培训重点在于对农村小学科学教师的培训，以提高农村小学科学教师的整体素质和教学质量：促进高等师范院校对教师教育的改革，使师范教育与基础教育紧密结合并服务于基础教育。跟班研修任务已经取得圆满成功，总结该项工作，将利于未来工作的推进。比如：跟班导师团队的组建是此次工作的创新点。虽然参加“影子教师”跟班研修培训的学员都是具有一定教学经验的教师，他们具有一定的知识和经验，他们是自主进行批评和反思，他们是以经验为基础的学习者②。但是在此期间，组建跟班导师团队非常有必要。

在此次培训的专家队伍中，除了高校教师跟进指导外，在“跟岗研修”期间，为参训学员组建了跟班导师团队，即聘请并组建了以跟岗学校的校长、副校长以及教导主任为核心的班导师团队在班导师团队下成立了以跟岗学校教学名师、中青年骨干教师为主体的指导教师团队班导师团队主要负责跟岗学校的整个活动，开展指导教师团队负责学员交流。有针对性地提升了参训学员的教学设计、观课议课的新理念；另一方面侧重“问题反思”，将参训学员在教育教学实践中的突出问题确定为学习研究的主题，“学”的方式从以“听讲”为主转化为以“互动式交流”为主，跟岗研修的形式有助于提升教师的交流。

但是，由于跟岗学校的小学科学教师数量有限，导致满足不了很多学员在科学教学的困惑难以得到很好的解决。而且跟岗学校承担导师任务的科学教师一般教学某个年级的科学课，导致学员仅需听该导师的一节课就完成听课任务，如再重复听课，效果自然不佳。由于听课的数量少，导致跟班研修期间所安排的各周主题任务完成质量受到影响。诸如此类问题，将在未来的工作中探索解决。

注释：

①汪文华.带课、带研、带学、带资，促进“影子教师”培训有效实施——以 2010 年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例[J].“国培计划”专栏，2011（3）：32

篇5：个人跟班学习计划

根据工作要求，结合本人实际情况，制订以下跟班培训学习计划:

一、学习目标

学习上海市徐汇中学先进的教育理念、科学规范的教育教学管理、富有创新特色的教学实践艺术，并通过参加上海市徐汇区教师进修学院师训部组织的理论学习，促使自己在教育教学思想，课堂教学实践能力、现代信息技术应用等方面的综合素质有一个整体的提高，争取在学校的教学与研究、教育与管理等方面跨上新的台阶。

二、学习内容

1、理论学习与研讨

2、课堂教学艺术的学习与反思、参与课堂教学实践

3、教科研论文

4、现代信息技术应用

5、其他

三、学习要求

(一)公共培训与活动

根据学校的工作计划与要求，积极参与徐汇中学的各项教育教学有关活动，具体为：升旗仪式，教工大会，政治学习会，教研组活动，专题研讨课，学科专家讲座，现代信息技术培训和业务理论学习等等。

(二)个人跟班培训与学习

1、听课与评课

在学习期间最少完成40次的听课量，并做到听课有记录、有评价、有反思。以听取带教沈跃华老师的为主，其他带导师的为辅，并以徐汇中学为中心，尽可能将听课的范围扩大，争取尽可能多地了解上海市的教育教学文化与艺术，根据带教老师的安排，积极参与教研组活动。

2、教学理论学习与实践

根据教学进度和带教老师的安排，在培训期间，完成2—4节教学实践课和2节教学公开课。

3、教育教学研究

在培训期间完成一篇四千字的科研论文。

在培训期间在网上完成若干篇学习心得。

4、现代信息技术

参加区进修培训院安排的信息技术培训，并完成徐区培训中心安排的独立制作的`教学课件(至少2个)的作业任务。

四、时间安排

第一周

“师徒结拜”，制订培训学习计划;参与校方组织的各种活动，尽快适应上海跟班学习培训生活。

第二周

与带导老师协商，落实听课与评课，读书与研讨等的具体做法;确定本次培训中的课题研究方向;周二参与徐区教育培训中心安排的现代信息技术集中培训(跟班老师集中培训);撰写学习心得与教学反思;制定下周具体工作计划。

第三周——第四周

参与学校期中教学测评和小结的各项工作，着重学习了解和提升如下几项专业水平：1、教学复习;2、试卷命题的原则与命题结构;3、教学质量分析和教学策略调整;4、试卷讲评等;确定和启动科研课题;继续理论学习;撰写心得体会;参与教研活动，参与科组的评卷工作。

第五周

“五一”长假间，做好前期学习小结、细化、整理科研课题的思路，与带教老师交流;自学教育教学理论。

第六周

继续听课与研讨; “师徒交流会”;并准备课堂教学实践;教育教学理论学习。

第七周——第八周

读书、听课;准备和实施教学实践;教研论文材料收集，完成论文初稿。

第九周

继续读书听课，撰写心得;进行课题研究。

第十周

整理学习材料，撰写学习报告;完成论文定稿。

第十一周

做好课题结题，整理学习材料，撰写学习报告，迎接跟班学习终结考核。

第十二周

协助作好徐汇中学期末教学测评和小结的各项工作，具体内容同“期中”。

篇6：个人跟班培训计划

XXX市第一人民医院保卫处

2013年5月30日

XXX省人民医院保卫处跟班

学习心得体会

根据院党委的文件指示精神。我有幸于2013年5月中下旬在XX省人民医院进行为期2个月的跟班学习。两周以来，在省人民医院相关领导的关心和指导下通过听课、聆听专家报告、技术培训、查阅资料、参观医院等活动，本人得以全方位学习XX省人民医院的先进的安全管理理念、科学规范的管理方法，丰富的安保管理经验，开阔了视野，更新了观念，为提高本人的科学管理水平奠定了良好的基础，此次跟班学习的一些心得体会总结如下：

一、珍惜学习机会，不负组织期望

我十分珍惜这次难得的学习机会，学习之前我便理清思路，端正态度：一是到省人民医院这样的重要单位学习、体验，必定会有重大收获；二是这是院党委对我关爱和培养。我会以虚怀若谷、求知若渴的态度，勤思多问、广听博览，认真学习省人民医院先进的治安管理手段、消防管理方法、车辆管理经验。静心向书本学、用心向领导学、虚心向专家学、细心向实践学。特别是提高运用法律法规解决医托、医患纠纷等问题的水平。我把短暂的两个月作为锻炼自己的机会，努力学习省人民医院保卫处的先进管理方法，提高个人的业务水平和管理能力。

二、学习提升了素质，修炼丰富了经验

XX省人民医院是XX省规模最大的三级甲等综合性医院，担负着全省医疗、教学和科研三项中心任务。成立至今已有XX余年的历史。保卫处根据工作需要全处共分成X个班组，且各班组的工作性质均为24小时三班倒，即：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。

两月以来，在省人民医院保卫处的跟班学习，使我开阔了视野、增长了见识、锻炼了才干、丰富了阅历、积累了经验、提高了能力。达到了学有所感、学有所获、学有所成、学有所用。通过由浅及深的学习，由表及里的接触，由生疏到融入的适应，觉得学到不少东西，悟得不少道理。有些可以感知，有些是潜移默化的，学习期间，我发现省人民医院在安保防卫上三个突出的亮点：

1、患者及家属闹事堵门不超过3分钟。

保卫处对于医患纠纷中部分患者家属情绪激动，发生围堵医院大门等易造成不良后果、破坏医院工作环境的行为有相应的应急预案。经济民警队实行24小时值班制度，能够迅速反应，在第一时间赶赴现场，控制事态，协调相关部门紧急处理。

2、病房停尸不过夜。

门急诊内卫组巡逻力度大，人员责任心强，能够及时解决家属停尸病房等问题。确保了医院的正常工作秩序，保证病区医务人员和病患的良好医疗环境。

3、院内医护人员不受威胁。

院领导高度领导重视保卫工作，保卫处组织机构健全，人员分工合理，应急预案科学。奖罚激励制度效果明显，安保人员工作热情高涨，工作效率高，精神面貌好，队伍素质高，人员主人翁意识强。特别是经济民警队，队员能力素质高，能够第一时间出现在医院需要的地方，保护医院和医护人员的安全，成为医院安保队伍中的急先锋，安全工作上的一把尖刀。

三、跟班学习、工作扎实

跟班以来的工作比较杂，归结起来主要有以下几个方面：

1、在保卫处领导的指导下，共同协调解决了消防治安方面问题。两月以来共受理医闹X件，接待来访XX人次，都进行了有效办理，为进一步做好安保工作作出了努力。

2、积极参加医院和保卫处组织的参观、学习、交流等活动。

3、具体承担了不少的事务性工作。

两月以来，我感到自己在工作上是务实的，并将一以贯之。

四、教益深刻、感受良多

跟班期间，省人民医院的相关领导，以其优秀的品质、敬业的精神、精良的素质深深地打动了我，感染了我。从保卫处领导到一般工作人员，都十分敬业，无论资格深浅，无论职务高低，都有强烈的责任感，都对工作充满万分的热情。有人说，优秀是一种习惯。我还感到，优秀其实也是一个环境，一种氛围。在省人民医院这个环境和氛围中，我这种感觉尤为明显。

五、下一步工作计划

学无止境，转眼间两周的时间就过去了。这次跟班学习虽已圆满结束，但我觉得人生自我学习还不够，特别是作为医院职能部门的一个中层干部，学习和修为还非常肤浅。今后，我将始终以一个学生的身份和心态，向每一位领导、同志和各方面的人士虚心学习，坚持不懈通过各种途径广泛吸纳知识的营养，不断提高自己的综合素质、工作水平、协调能力，特别是我一定把省人民医院的优良工作作风、积极的工作态度、先进的工作方法带回医院，更好地服务医院医疗事业。同时，积极发挥纽带和桥梁作用，继续加强与省人民医院的工作联系、广泛沟通，争取省人民医院对我院保卫工作建设更大的支持和指导，为建设“平安”医院做出力所能及的贡献。

成龙

篇7：跟班学习个人总结

按照组织部安排，我有幸到温江市金马镇安办进行为期两个月的跟班学习，在跟班学习期间金马镇的领导和同事们在学习、工作和生活上给予我大力帮助和细心的照顾，两个月的跟班学习是我参加工作以来经受锻炼、增长知识，提高工作能力和深受教育启发的一段难忘经历，回顾这段学习历程，我感触颇深，现将学习情况及学习心得汇报如下：

一、工作内容

首先，了解金马镇的基本情况，位于温江区西部，幅员面积25平方公里，人口有18143人，共有7个社区，1个行政村。

其次，了解工作流程，为期两个月的学习，我被安排在金马镇安办学习，主要通过问、观察熟悉工作流程，安办主要负责安全生产监督检查工作，并在工作中熟悉了解相关的制度和要求，对办公室的业务操作有了一个整体的把握。

最后，跟随办公室负责人，走完了7个社区，一个村，了解每个社区的基本情况，以及所属范围内的企业，每到一个企业，检查安全生产档案资料，安全生产制度运行情况，并发放安全生产知识读本，加大宣传力度。

二、主要体会在两个月的学习期间，收获了两份最宝贵的财富：一份是真情；在跟班学习期间，得到各位领导、同事们的关心和毫无保留的传教，在这段时间，大家坦诚相待，认识了一批新的朋友，这将是我人生的一大笔财富，我将倍加珍惜，养成了一种好的时间习惯，在学习期间，我每天7：40左右到办公室，搞好办公室卫生，整理好文件资料，以一种全新的心态迎接新的一天到来，对来办事的人员，热情接待，注重礼貌礼节。

篇8：个人跟班培训计划

这个阶段, 受现实条件所限, 为防止出现诸如对参训教师管理、听课质量的保证以及参训教师任务完成情况等方面的问题, 为此, 笔者结合工作, 探讨跟班研修的具体实施。

一、小学科学国培置换培训中跟班研修的基本情况

跟班研修地点安排于曲靖市第一小学与曲靖市第二小学, 两所学校教学条件好, 社会影响大, 利于学员在此期间更好的拓宽教学思路。跟班研修时间安排分三个阶段进行, 具体如下。

第一阶段, 在实施跟班研修之前, 安排培训学员到北关小学进行教学观摩学习, 时间为两天;第二阶段, 跟班研修。安排培训学员分别到曲靖市一小、二小学跟班听课, 参与实践学校指导教师的教学工作与相关活动, 时间共四周;第三阶段, 跟班研修学员展示汇报。培训学员根据跟班研修所得, 每小组推选一位学员讲授公开课, 展示汇报跟班研修成果, 时间为一周。

同时, 根据影子学校小学科学教师人数和上课班级情况编组, 对跟班研修人员进行分组, 各组学员具体分组名单具体, 跟岗研修学校领导指派负责人负责该项工作的实施, 跟岗研修学校的老师作为各组的指导教师, 高校教师不仅作为指定的带队教师, 且全程负责各组的学习情况。

二、小学科学国培置换培训中跟班研修的实施过程

1. 根据跟班研修时间安排, 细化跟班研修各阶段任务。

其中包括教学观摩阶段、跟班研修阶段以及汇报展示, 在细化各阶段任务的同时责任到人, 更好地促进教师的学习与发展。

2. 明确考核形式及注意事项。

第一, 考核形式。小学科学跟班研修占总成绩的30%, 其考核依据为:各个阶段所要求的作业完成情况;完成1篇课堂观察报告;完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计;完成1个多媒体教学课件;观摩不少于4节示范课;第二, 各个阶段的考勤;每次课程 (活动) 由小组长负责考勤, 班主任统计并进行评分。无故缺课达4学时以内, 每学时扣3分;病假在4天以内, 每天扣4分;事假1天, 扣2分。第三, 各个阶段活动的综合表现。其中, 重点考查培训学员与顶岗学生联系情况。每周必须与顶岗上课的实习生联系一到二次 (联系方式或是通过电话或是通过邮件或是通过QQ) , 于第二周上交联系情况, 尤其说明对顶岗实习生教学情况的指导、生活指导以及相关的指班级管理的指导情况。第四, 注意事项。培训学员要遵守跟班研修纪律要求, 自觉服从培训工作安排。培训学员要全程参与实践教学学校的小学科学教学活动, 做好学习记录。积极参与小学科学教研组会议、备课活动等, 熟悉相关管理过程。各小组长负责与带队教师、指导教师的沟通协调, 协助组织小组跟班研修相关研讨与工作。各小组组长负责组织小组成员往返实践教学学校, 确保途中人身安全, 并认真做好本小组考勤记录。

3. 明细学员研修任务与研修学校协助任务。

其中包括学员研修任务和研修学校协助任务。帮助学员明确其方向, 促进学员更好地学习。

三、结语

国培计划小学科学培训项目的主旨就是要培养一批小学科学“种子”教师, 让他们在素质教育改革和教师培训方面发挥辐射作用, 丰富教师培训的优质资源, 改革教师培训的模式, 从而促进我国的教师培训发展。培训重点在于对农村小学科学教师的培训, 以提高农村小学科学教师的整体素质和教学质量, 促进高等师范院校对教师教育的改革, 使师范教育与基础教育紧密结合并服务于基础教育。跟班研修任务已经取得圆满成功, 总结该项工作, 将利于未来工作的推进。比如:跟班导师团队的组建是此次工作的创新点。虽然参加“影子教师”跟班研修培训的学员都是具有一定教学经验的教师, 其具有一定的知识和经验, 以经验为基础的学习者, 会自主进行批评和反思, 但是在此期间, 组建跟班导师团队非常有必要。

由于跟岗学校的小学科学教师数量有限, 导致有些学员在科学教学时的困惑难以得到很好的解决, 而且跟岗学校承担导师任务的科学教师一般教学某个年级的科学课, 导致学员仅需听该导师的一节课就完成听课任务, 如再重复听课, 效果自然不佳。因为听课的数量少, 所以跟班研修期间所安排的各周主题任务完成质量受到影响。诸如此类问题, 将在未来的工作中探索解决。

参考文献

[1]汪文华.带课、带研、带学、带资, 促进“影子教师”培训有效实施--以2010年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例[J].中小学教师培训, 2011 (3) .

篇9：“桥梁”还是做“跟班”？

――英国议员

关于英美“特殊关系”，人们的确谈得不少了，尤其是当美国将有重大国际举措的时候。海湾战争如此，对伊“禁飞”和空袭如此，阿富汗战争如此，如今要再次对付萨达姆，又到了英美展示这种“特殊关系”的时候了。在世人眼里，英国早已降格为二流强国，但许多英国人至今不愿承认这一点，首相托尼·布莱尔就是其中之一。五年多前他入主唐宁街10号，就信誓旦旦要“明确英国在外部世界中的特性和作用”。话虽说得谨慎，但明眼人一看便知，布莱尔仍抱有强国梦，希望英国重新矗立于世界大国之林。

“特殊关系”的韧性与张力

“巧妇难为无米之炊”。国力不济，影响日蹙的英国靠什么去谋求大国地位呢？布莱尔开出的药方只有两个字：外交！布莱尔认为，未来英国在国际上并非要做个超级大国（想做也做不了），而是要成为“能影响世界和其未来走向的起关键作用的国家”。要实现这一目标就必须与超级大国或力量中心建立稳固、牢靠的关系，以自己的思想和理念影响这些超大力量中心的立场和行为，从而使英国发挥“超出实力的影响”。而在这些关系中无疑应当首推英美特殊关系。

第二次世界大战后，对于已下降为二流国家的英国来说，超越历史恩怨，与美国修好，乃至相互结成亲密的联盟关系，意义非同小可，英美关系被英国提到了对外关系中头等重要的地位。其后这一对特殊关系虽偶有波折，时有磕碰（70年代英国的希思政府就将这种关系降格为“天然关系”），但却充满了韧性和张力。

小布什上台之初，似乎并不看重与英国之间的传统关系，其战略也开始注重亚太和世界其他地方。一枝独秀的美国似乎已不需要英国这样一个小伙伴来摇旗呐喊。但9.11事件给英美特殊关系注入了新的动力。在恐怖份子与以美国为首的反恐联盟之间的较量中，英国又一次显示了对美国的坚定理解和支持，无论是阿富汗战争还是拟议中的对伊拉克的军事打击，布莱尔是惟一“铁杆”支持美国的西方领导人，英美关系再一次显示出它的特殊性。无怪科布什近来一政当初的冷淡，称英国是“我们最亲密的朋友”。

作欧美间的桥梁和枢纽？

冷战后，欧美渐渐开始流行这样一种看法：由于与前苏联和东欧国家的潜在对抗已经成为历史，欧洲的地缘政治发生了重大变化，加之一体化的不断扩大和深化，欧洲比以前更安全，也更强大。因此，冷战时期受美国保护的欧洲现在可以挺直腰杆，站直说话了（不在对美国言听计从）。这样美欧关系就出现了龃龉和裂痕，需要有第三者从中斡旋调解。

从布莱尔政府来说，除了维持与美国的特殊关系，加速融入欧洲、在欧洲一体化进程中发挥主导作用是其外交战略的另一个侧重点。由于积极主张融入欧洲，布莱尔政府被欧洲邻居们看作是最为亲欧的英国政府，布莱尔本人也是英国最为亲欧的首相之一。布莱尔清楚地认识到，随着欧洲一体化的不断发展和在世界上发挥越来越大的作用，英国若不把自己的命运更紧密地与欧洲拴在一起，就有可能被边缘化，那样的话，即便有英美特殊关系保驾，所谓强国和大国地位也名不副实。何况加强英美特殊关系的一个重要动因也来自英欧关系，美国需要英国这个重要的、特殊的欧洲伙伴帮忙架设它通往欧洲的桥梁，与欧洲对话沟通，协调与欧洲诸强和欧盟之间的政策、立场和关系。惟其如此，英欧关系才显示出独特的价值和魅力。英美特殊关系对于欧洲也是如此。英国早就认识到自身跨大西洋的特性和优势（不论在地缘、经济、政治、安全，还是在心理、文化上都是如此），要发挥超出实力的影响并保持自身的大国地位，就必须同时成为欧洲和美国这两个世界上最强大力量中心的核心和中坚角色，两者不可偏废。布莱尔明确提出要在美欧之间发挥桥梁和枢纽作用。

鱼和熊掌难兼顾

说起来容易做起来难。近年来，布莱尔政府一方面继续维护和加强英美特殊关系，另一方面又积极参加欧洲建设，努力在欧美之间发挥桥梁和枢纽作用。但这种试图左右逢源、渔利其间的外交战略却受到了来自国内外的质疑和挑战。

对美国在环境（拒绝签订《京都议定书》）、防务（发展国家导弹防御系统）和贸易（对进口钢材征收高额关税、增加对农产品的补贴）以及国际刑事法庭等问题上的所作所为，欧盟国家或为之侧目，或针锋相对。特别是9.11事件后，美国并未放弃其单边主义的外交政策取向，美欧之间在一系列双边和全球性问题上明显分歧，关系由热转冷，甚至多少有些紧张。对迅速恶化的中东局势以及军事推翻萨达姆政权的不同立场和看法，更显出了双方的矛盾。

布莱尔打算在美欧之间发挥枢纽作用，有赖于他说服双方相信英国是向对方施加影响的有效渠道。但问题是当跨大西洋关系不错时，英国可能并不显得那么关键；而当它们之间关系不好时，英国又被一方（或双方）视为怀疑的对象。在西欧各国中最具反美姿态的法国就长期把英国视作美国在欧洲利益的“特洛伊木马”，即便没有反美倾向的国家如德国，也抱怨英国这座桥上的交通向来只是单向流动。布莱尔的麻烦在于，他即不可能说服欧洲人相信英国与美国的“特殊关系”对欧洲是有用的，又不能影响他的欧洲同行，这使美国所希望的英美“特殊关系”的内在价值大打折扣。

“倒萨”事态更凸显出布莱尔在外交策略上的这种两难困境。俄罗斯和欧盟其他国家特别是法德两国都不认同布什政府的作法，主张首先在联合国安理会的决议框架下对伊进行武器核查，通过政治方式解决伊拉克大规模杀伤性武器问题，反对武力推翻伊政权。不久前安理会通过的1441号决议就反映了这些看法。但是，布莱尔政府出于维护英美关系等考虑，仍一如既往给予美国在许多欧洲人看来是毫无保留的支持。

7月，英国允许一些前伊拉克军官和反对派在伦敦举行会议，讨论如何采取行动推翻萨达姆；配合美国着手作战部署，并计划大规模动员预备役军人。9月7日，布莱尔与布什总统在戴维营举行会晤，讨论如何解决伊拉克问题。布莱尔表示，如果需要，美英将单独采取行动。9月24日，布莱尔政府又公布了一份长达50页的报告，宣称伊拉克“正在秘密研制大规模杀伤性武器，”必须立即设法予以制止。

不错，布莱尔在说服布什政府寻求国际支持、与联合国合作方面是发挥了一定作用，但影响力终究有限。到头来，英国只好追随美国参战。英国的这种立场非但难以在美欧之间保持平衡，发挥纽带作用，而且也显示了英美特殊关系的不对等性，难怪有人说布莱尔是布什的“跟班”了。英国一味支持美国的对伊战略，被许多欧盟国家解释为英国的一贯作风一将其与欧洲的关系从属于它与美国的“特殊关系”。这只会加重各国对英美关系的疑虑，削弱布莱尔这些年来为加强英欧关系所做的种种努力。布莱尔既要成为一个优秀的大西洋主义者，又想成为一个可以信赖的欧洲人，鱼与熊掌毕竟难以兼得。问题的实质是，布莱尔试图恢复英国大国地位的外交抱负与力不从心的现实之间形成巨大反差，它关系到英国的外交政策定位和方向。正像一位工党议员所诘问的：“为什么英国不能保持一个独立于美国政府之外的外交政策？”

篇10：跟班学习个人总结

弹指一挥间，我在区委办公室跟班工作学习的生活已经结束。回顾这个一个月生活学习，我感触良多、受益匪浅。区委办科学管理，精细高效的工作作风让我深深钦佩，一个会议安排、一篇调研文章、一份简单的文件传阅……处处都彰显着严谨规范的办公室文化魅力。通过这一个月的工作学习，自己在思想素质、工作能力、业务水平上都有了大的提高，现将我在区委办跟班学习的总结汇报如下：

一、严谨务实，不断提高自己的业务能力

区委办日常事务繁多，有时又面临突发情况，这就要求我们有很好的掌控能力，分清轻重缓急，需坚持原则时坚决按规章办事，需灵活处理时当相机行事果断处理。我在秘书科跟班时，被安排核对区委办2011年各科室投稿情况，投稿数量多少、投稿媒体等级高低和稿子有无领导签批，使所得稿费有很大不同。由于牵扯到经济利益，这就要求在核对时要仔细认真，严格按文件规定进行填写，只有这样严格按规章核对出来的结果才能让大家都信服接受；在文书科跟班学习时，有幸跟随卢科长到三个书记办公室呈送文件和报纸，三个书记阅读报纸的习惯有所不同，刘书记习惯在阅读当天报纸时翻阅前几天报纸，彭书记习惯每天一送一收，报纸堆放在左侧报纸架上，李书记报纸一般每周一收，这些无章可循之处，就需要我们按照具体-1-

情况灵活处理，也只有注意了这些细节，我们的工作才能做的更好。乡镇级的党政办公室，往往人员紧张、都身兼数职，这

更要求我们要学习区委办这种严谨务实的工作态度，扎实工作，不断要提高自己业务能力。

二、敏而好学，不断提升自己的综合素质

“学习，永远都不晚”这是高尔基的名句，也是我在区委

办跟班期间最大的感触。区委办所有的科室都有一种勤学的氛

围，每个领导和同事的办公桌旁都摆满了书籍，以便闲暇之余

翻看。更让人动容的是，在信息科跟班学习期间，经常看到易

科长在他厚厚摘抄本上伏案抄写。区委办的同事和领导们大都

已过而立之年，有的已年近四十，是夷陵区行政工作中的流砥

柱，还能如此虚心学习，着实让人钦佩。在乡镇工作，特别是

对于我们这些在城里长大的年轻人，不仅要学习文化知识，更

要学习如何入乡随俗，如何谦虚谨慎，如何放低心态真心诚意