跟班学习鉴定表格（精选7篇）
篇1：跟班学习鉴定表格
跟班学习工作鉴定
近日，沅江市茶盘洲镇和琼湖街道办事处的2名专职纪委委员风尘仆仆赶到该市纪委监察局报到，愉快地接受为期1个月的跟班学习。这是该市建立基层纪检监察干部到市纪委监察局机关跟班学习制度以来首批参加跟班学习的学员报到的情形。
为进一步加强全市纪检监察干部队伍建设，多形式地搞好纪检监察干部业务培训工作，全面提高纪检监察干部业务能力，深入推动全市党风廉政建设和反腐-败工作，沅江市下发《关于建立乡镇场街道和市直派驻(出)机构纪检监察干部跟班学习制度的通知》，决定从今年起，建立基层纪检监察干部到市纪委监察局机关跟班学习制度。该《通知》明确，跟班学习的对象为乡镇场街道纪委(纪工委)书记、纪委专职委员(副书记)，市直派驻(出)机构纪检组长(纪委书记、纪工委书记)、监察室主任(纪检组副组长)。每年年初，由该市纪委监察局根据实际情况制定跟班学习计划，分期分批轮流安排跟班学习人员到市纪委监察局机关各职能室，参与所在室的工作，每名跟班学习人员由所在室指定一名业务骨干带班指导，重点学习办案程序、方法、技巧和信息调研等业务工作。每批跟班学习时间为一个月。
该《通知》要求，跟班学习人员必须严格遵守该市纪委监察局机关管理规定和制度，跟班学习期间，原则上与派出单位工作脱钩，确保全身心投入学习之中。跟班学习人员学习期间要求撰写一篇学习心得体会或信息调研文章，学习结束时写好书面总结。
同时，该《通知》还规定，跟班学习人员学习期间的食宿由该市纪委统一安排，差旅费(含出差补助)由所在单位负责。学习结束后，该市纪委监察局对跟班学习人员的工作、学习、生活情况做出评价鉴定，书面反馈给所在单位，并作为参加业务培训的依据，记入个人档案。为了提高各供电所的计量安装技能水平及计量管理水平，真实反映水城电力公司高低压线损，该公司人事部专门开展了抄核收人员计量技能跟班学习。
为了使此次跟班学习收到更好的效果，该公司人事部制定了跟班学习计划。即前七天跟班进行计量接线训练，参与计量管理所的日常计量工作，同时由计量管理所指定一名现场师傅，负责教授跟班学习人员正确的进行高、低压计量接线;第八天由计量管理所指定师傅，学习人员在师傅的指导下学习电能表、互感器校验;第九天由计量管理所负责人唐晚成负责对学习人员进行系统的理论加实操的提高训练;第十天进行实操考试，由计量管理所、教育培训人员一起监督跟班学习人员现场组装一套高、低压计量，并进行技术问答。此次跟班学习时间为6月至9月，平均每月3个供电所，各供电所选派一名人员到计量所进行为期10天的跟班学习。为了使跟班学习的人员高度重视此次跟班学习，该公司要求，学习前，学员要参加训前测试，测试是否合格都要进行10天的跟班学习，学习满10天后进行考试，不合格的培训期间一切费用自理，同时按照公司培训管理制度给予相应的处罚。最后，由计量管理所对其作出跟班学习效果鉴定，并报该公司人事部备案。
据悉，此次跟班学习正在进行中，各供电所派出的学员学习状态良好。
篇2：跟班学习鉴定表格
关于霍春明同志跟班学习的工作鉴定霍春明同志于2012年1-6月在市分行客户部跟班学习，期间学习勤奋、工作踏实，表现突出，获得了市分行行领导的认可、客户部和市分行其他部室同志的高度评价。该同志勤奋好学。坚持把学习作为完善和提高素质的重要途径，如饥似渴地加强业务知识学习，学习农发行信贷业务知识，各项信贷政策、管理制度。在报表工作中学习了解和掌握了基本的信贷业务范围，做到了准确及时零差错。在调查企业工作中学习了夏粮收购贷款和商业性流动资金贷款的操作流程、贷前调查、组卷资料等，认真审核把关，超前预警风险，保障了贷款安全。该同志工作积极。对交办工作积极主动，聚焦精神，全力以赴。进入客户部跟班学习期间，作为主调查人，完成**鹏辉、**省储库两家企业的夏粮贷款调查工作。参与了**华兴、**筐趣、**衡发、振兴4家企业商业性流动资金贷款调查。汇总全行2011年四季度贷后检查情况并撰写了检查报告。作为操作员和指导员，圆满完成了粮油库存模块试运行的各项组织、汇总、调研、分析和上报工作，作为差错率最低的五个行之一，受到了省分行的表彰。还较好地完成了我行支持粮食贷款企业收购贷款资格组织录入与审核工作和贷款客户风险排查和分类排队工作，并撰写相关报告。在工作中学习不怕多做事，不怕做小事，在点滴实践中提高完善自己。
篇3：跟班学习鉴定表格
一、推行跟班学习制度的主要做法
我办紧密围绕“创新型服务、精细化管理”主题活动, 以加强办公室业务工作为突破口, 着力提高干部“办文、办会、办事”能力, 强化干部队伍源头建设, 全面推行跟班学习制度, 并制定了一整套完善的计划和周密的措施, 为跟班学习人员提供了良好的条件。
1. 规范人选, 统筹安排。
我办着眼于提高基层队伍业务水平, 每年年初, 由各镇 (街办) 、部门 (单位) 推荐, 再由办公室统筹安排政治素质好、有发展潜力和培养前途的年青干部分期分批前来跟班学习, 每人轮流接受为期2～3个月的跟班学习培训, 并且与派出单位工作脱钩, 确保学习人员集中精力投入学习之中。2008年以来, 我办已从基层单位选派6批次15人进行跟班学习。
2. 严格要求, 言传身教。
每名跟班学习人员由所在科室指定一名业务骨干带班指导, 充分发挥业务科室“传、帮、带”的作用。相关科室负责人对跟班学习人员从严要求, 要求其遵守办公室纪律, 维护办公室形象, 保质保量完成交办的各项工作任务;并以身作则, 以自身的言行、工作能力、工作作风, 影响跟班学习人员, 起到示范带头作用;通过开展谈心活动、召开座谈会等形式, 及时了解和掌握跟班人员的思想、学习和工作情况, 解决存在的问题和困难, 让他们切实感受到办公室集体的力量和温暖。
3. 注重方法, 循序渐进。
我办对前来跟班学习人员均制定《跟班学习工作安排》, 明确学习目标和任务, 建立学习档案, 因材施教, 循序渐进, 将跟班学习工作量化到每一天。具体说, 我们做到了“三个结合”:一是与发挥跟班人员自身专长相结合。根据跟班人员的特长合理分配工作, 做到人尽其才, 才尽其用, 有效地提高了工作效率;二是与增强跟班人员自身业务能力相结合。在跟班学习中, 跟班人员系统学习了办文办会、信息督查、综合调研、信访接待等多方面的业务知识。通过学习和实践, 跟班人员进一步熟练掌握了办公室工作的程序、要求、方法和技巧, 全面提高了业务水平;三是与提高跟班人员自身形象和综合素质相结合。我办要求跟班人员把自己视同本办公室成员, 一言一行代表办公室形象, 通过经常参与办公室内部学习讨论、文稿起草、基层调研、督促检查等工作实践, 增强了跟班人员的自律意识、形象意识、创新意识, 培养科学严谨、爱岗敬业、团结协作、乐于奉献的精神, 从实际工作中锻炼和提高了综合素质。
4. 轮流跟班, 全面煅炼。
为全面提升跟班学习人员的综合素质, 克服“单打一”的工作状态, 在跟班学习中, 跟班人员轮流到各科室系统学习各方面业务知识、工作程序, 了解全区的相关情况。同时, 相关科室也给予他们充分学习煅炼的机会, 如部分《今日章贡汇要》、《资讯参考》、《章贡信息》、《每月工作汇要》等内刊的初稿工作均要求他们在规定的时间内编辑完成, 在此基础上, 再由相关科室负责同志亲自教会他们如何编辑、充实、完善和提高。另外, 跟班人员还参与、承担了一些重要工作, 包括重要文件、文稿的起草, 全区性会议、重要活动的筹备, 重要业务工作的操作、重要课题的调研等, 从中磨练意志品质, 增长了工作才干。
5. 及时总结, 共同提高。
每期跟班学习结束后, 办公室各科室负责人都要认真总结在“传、帮、带”工作中的成绩和不足, 需要注意的事项, 以便在下期带班中进一步强化和完善;跟班学习人员也要提交自己的工作总结和学习心得, 由办公室对该同志的工作、学习、生活情况进行评价鉴定, 书面反馈给所在单位, 作为考察、任用干部的一项重要依据。
6.“引进来”与“走出去”相结合。
我办推行跟班学习制度, 不仅从基层单位选派人员前来跟班学习, 也先后派出4名办公室干部离岗到省 (市) 委办公厅跟班学习。通过实地跟班学习, 近距离学习上级领导机关先进的工作原则、工作方法和工作艺术, 进一步开阔视野、增长见识, 丰富阅历, 锻炼才干、提高能力。
二、推行跟班学习制度的主要成效
我办推行跟班学习制度以来, 经过精心组织、周密部署、有序运作, 基层干部队伍的整体素质和战斗力进一步提高, 办公室整体工作活力得到极大增强。实践证明, 推行跟班学习制度, 不仅有效地提升了基层队伍的整体水平, 推进了办公室工作, 也是发现和培养干部的有效途径和重要平台。
1. 提升了基层队伍的综合素质。
推行跟班学习制度, 在一定程度上满足了基层干部渴望在新的环境中汲取知识、丰富阅历、锻炼才干、扩大视野的需要。实践证明, 办公室推行跟班学习制度, 不仅大大提升了基层干部的能力和水平, 更有效激发了基层干部做好党委办公室系统工作的信心和决心, 树立了全区党委办公室机关干部良好的社会形象。选派基层干部前来跟班学习, 不仅有利于他们了解机关情况, 也给基层干部提供了接受“特殊”教育的好机会。在压担子、交任务、解难事的过程中积累经验、磨练意志、经受考验、增长才干, 不少学员表示, 以前在基层工作, 接触面狭窄、思路不开阔、工作的片面性较强, 通过跟班学习, 收获的是方法, 增长的是见识, 感悟的是精神, 最为重要的是找到了一面镜子, 可以与自己常相对照, 寻找差距, 不断审视自我, 改进自身存在的缺点和不足, 真正达到了学有所成、学有所获的目的, 要以此为动力, 全面提升自身的综合素质。
2. 带动了基层单位的整体工作。
通过跟班学习制度, 在区委办公室的积极带动下, 基层跟班人员的办文办会、文稿写作、信息报送和组织协调等能力明显得到提高, 服务全局意识和学习意识明显增强, 回去之后成了原单位的业务骨干, 发挥了示范带头作用, 有效带动了基层工作效率和工作作风的转变, 全区党委办公室系统整体业务水平和工作效率得到进一步提升。
3. 有效促进了办公室的工作。
跟班学习人员来自基层, 在一定程度上也为办公室注入了新鲜血液, 增加了新的活力, 跟班人员可以更好地反映基层单位对办公室“三服务”工作的期盼、愿望和建议;同时, 办公室人员也积极向跟班人员学习一些好的经验和做法, 实现了交流学习、共同提高、协同发展的目标。在接受和完成工作中, 跟班学习人员与办公室人员相互学习, 相互促进, 取长补短, 形成合力, 推动工作。从某种程度上说, 推行跟班学习制度, 在为各镇 (街办) 和部门 (单位) 培养人才的同时, 也可以缓解办公室工作多和人力少的矛盾。在省 (市) 委办公厅跟班学习过程中, 上级领导机关的先进工作方法和工作经验也可以被吸收和借鉴, 有效地提升了办公室“三服务”水平。
4. 发现和培养人才的重要途径。
篇4：跟班学习鉴定表格
以《表格数据的图形化》为例，笔者根据教材内容和教学目标，把教学重点确定为图表的制作方法及步骤和图表的分析及应用。图表的制作是本节课的基础，只有将图表制作好，才能对数据进行有效分析，而分析和应用是检验学生学习效果的依据。根据学生身心发展的特点和认知特点，笔者发现学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，主要表现为不会用合适的图表来表示数据，所以，笔者将本节课的教学难点确定为图表类型、数据源、图表选项的选择与修改、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。在之前的学习中，学生刚刚学过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，具备了基本的计算机操作能力，这也为本节课的教学奠定了基础。
一、教学方法设计
1.任务驱动
当学生对本节课知识点有初步了解后，驱动他们去完成，事先设计好的由易到难的任务，让他们在完成任务的同时掌握新课的内容，解决重点难点。
2.先学后教
教师先让学生自学，尝试独立操作；根据学生的自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生之间“互教”，让学生充当老师的角色，由自学效果较好的学生操作给其他学生看，学生间相互促进、相互影响，实现共同进步。
3.提问引导
在完成任务的过程中，教师提出问题启发学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在不断“发现问题——解决问题”的过程中，由“学会”变为“会学”。
二、教学过程
1.激情引趣，导入新课
展示课件，导入新课展示2004年印度洋海啸前后同一个地区的两幅图片，通过比较，学生直接可以看出灾情严重，这深深地震撼了每个同学。继续展示课件，展示与海啸事件有关的三组数据，窗口左侧为表格形式，右侧为图表形式，让学生观察比较左、右两侧，哪个能更直观地反映问题。通过对比，明显可以看到，利用图表来表示数据更直观、更容易理解。那么这样的图表是怎么做出来的呢？新问题自然就被提出来了。通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，激发了学生的求知欲，提高了他们的学习兴趣。
2.鼓励自学，掌握图表作用
该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同的图表。要求学生先自学，自学后教师提问如下问题。要生成“海啸中各国死亡人口比例图”应采用哪种图表类型？要生成“历年来印尼旅游的人口增长趋势”应采用哪种图表类型？
通过这样的问题检查学生在实际问题中能否灵活选择图表类型。
3.任务驱动，角色扮演
该环节采用四个任务。任务一：将“海啸中各国死亡人数表”生成柱状图，并加标题。目的是要求学生掌握生成图表的方法。任务二：将“海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表”生成饼图，显示泰国人与外国人死亡人口比例。从死亡人口所占比例能发现什么问题？目的是巩固学生生成图表的方法，并进行简单的分析。任务三：将历年来到印尼旅游的外国游客数做成折线图，从折线图中两处人数明显减少的位置，试着找出原因。目的是使学生熟练地生成图表，深入分析图表。任务四：典型地震发生的农历日期与农历的初一或十五的关系，将之做成XY散点图，从散点分布情况，会得出什么结论？这个任务注重实践应用，将学生学到的制作方法和分析方法用于实践。这四个任务按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。
三、任务驱动的具体实施步骤
下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决教学重点和难点。
任务一：根据海啸中各国死亡人数，制作柱状图，并加标题。
通过提问，引导学生选择正确的命令。让学生尝试根据图表向导制作图表。并让学生留心两个问题，一是图表向导有几个步骤，二是图表标题怎样设置。
学生完成探索后，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用电子教室，将某个具有典型问题的图表展现给全体学生，让同学进行评价，学生指出图表中存在的不足之处并提出修改意见，再次完成图表的制作。在这个过程中，学生能够提出许多修改意见，如，有的同学指出加上X轴、Y轴标志，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出加上数据标志等，更有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神予以肯定和鼓励。另外，学生解决不了的问题，教师需要精讲。例如，某位同学做出的图表是空的，遇到这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有图表的基础上修改，只会删掉图表从头做，遇到这样的问题正好教给学生如何利用鼠标右键选择命令修改图表。
这种学生发现问题、师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。
接下来还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以教师设置了任务二。
任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作成状图，并显示所占比例。
该任务由学生独立完成。在此基础上，教师启发学生发现图表中蕴含的信息，为什么在泰国死亡者中，泰国人只占20%，外国人却占了80%？从数据所占比例可以发现，泰国是旅游国家，外国死亡者主要是游客。通过简单的分析让学生知道，直观的图表有利于发现问题。
该任务培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中发现其蕴含的信息。使本节课的重点得到解决。
在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表，而且能对复杂图表进行分析。
任务三：将印尼历年的国外旅游人数做成折线图，并添加趋势线，分析其中两个低谷期游客明显下降的原因。
学生已经掌握了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示学生在折线处单击鼠标右键添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要的目的，即使学生进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题。这个任务解决了本节课的重点和难点，而且将前后知识融会贯通，培养了学生学科整合的能力。
通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法。接下来，如何引导学生将学会的方法用于实践才是关键所在，所以教师设置任务四，提高学生的实际应用能力。
任务四：学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作图表，而且要求学生能够从图表中得出相关结论。
提供的表格数据是典型地震发生的农历日期，其中一列数据是1或0表示，1表示发生地震日期在农历的初一或十五前后4天范围内，0则表示不在这个范围内。根据这列数据制作XY散点图，根据散点分布，要求学生得出结论。得出结论后，结合地理学科中天体的运行规律进一步解释这个结论。这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。
四、评价总结，布置作业
教师先向学生介绍评价标准，然后小组讨论评选出本组最好作品，最后教师引导全班共同评价小组优秀作品。让学生在学生互评、师生互评中形成自己的评价能力。最后，教师引导学生利用板书进行本课知识总结，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识系统，明确需要掌握的知识与技能，从而培养了学生及时整理知识的习惯。然后，设下疑问，激发学生兴趣，为下节课做好铺垫。
篇5：跟班学习鉴定
本人在挂职学习期间，能根据株洲市中小学校长挂职学习要求，遵从挂职学校的统一安排，带着关于学校德育工作、教师队伍建设、课堂教学改革等问题，在挂职校扎实工作，虚心学习，广泛交流，积极参加学校组织的各种教育教研交流和研讨活动，学有所思、学有所悟。
第一、按时参加挂职学校的教师会、行政会，了解学校的办学思想、教学计划、教学安排。懂得当前学校教育教学管理的重点及校本教研与课堂教学的结合点。
第二、在挂职学校校长的统一领导下，坚持每周和学校班子成员、中层领导和教学骨干进行集体或个体双向交流，查阅和收集学校的各项方案制度，全方位地了解挂职校的管理特色和新课改积累的经验。
第三、有计划、有选择的进行课堂观摩，与一线学科教师和部分学生开展交流，体会新课改的教学理念、教学方法的运用及学习方法的变革等多方面的内容。
第四、积极参加昆山市和昆山市实验小学组织的教育教研活动，如参加“昆山市青年教师教学能力大赛”、“昆山市小学精细化管理推进会”等，聆听了南京北京东路小学校长孙双金等专家的专题讲座，既开阔了视野，又启迪了思维，对学校如果促进教师专业成长、提升办学品味有着深刻的感受。
自我鉴定：
本人在挂职学习期间，能根据株洲市中小学校长挂职学习要求，遵从挂职学校的统一安排，带着关于学校德育工作、教师队伍建设、课堂教学改革等问题，在挂职校扎实工作，虚心学习，广泛交流，积极参加学校组织的各种教育教研交流和研讨活动，学有所思、学有所悟。
第一、按时参加挂职学校的教师会、行政会，了解学校的办学思想、教学计划、教学安排。懂得当前学校教育教学管理的重点及校本教研与课堂教学的结合点。
第二、在挂职学校校长的统一领导下，坚持每周和学校班子成员、中层领导和教学骨干进行集体或个体双向交流，查阅和收集学校的各项方案制度，全方位地了解挂职校的管理特色和新课改积累的经验。
第三、有计划、有选择的进行课堂观摩，与一线学科教师和部分学生开展交流，体会新课改的教学理念、教学方法的运用及学习方法的变革等多方面的内容。
第四、积极参加昆山市和昆山市实验小学组织的教育教研活动，如参加“昆山市青年教师教学能力大赛”、“昆山市小学精细化管理推进会”等，聆听了南京北京东路小学校长孙双金等专家的专题讲座，既开阔了视野，又启迪了思维，对学校如果促进教师专业成长、提升办学品味有着深刻的感受。
自我鉴定：
本人在挂职学习期间，能根据株洲市中小学校长挂职学习要求，遵从挂职学校的统一安排，带着关于学校德育工作、教师队伍建设、课堂教学改革等问题，在挂职校扎实工作，虚心学习，广泛交流，积极参加学校组织的各种教育教研交流和研讨活动，学有所思、学有所悟。
第一、按时参加挂职学校的教师会、行政会，了解学校的办学思想、教学计划、教学安排。懂得当前学校教育教学管理的重点及校本教研与课堂教学的结合点。
第二、在挂职学校校长的统一领导下，坚持每周和学校班子成员、中层领导和教学骨干进行集体或个体双向交流，查阅和收集学校的各项方案制度，全方位地了解挂职校的管理特色和新课改积累的经验。
第三、有计划、有选择的进行课堂观摩，与一线学科教师和部分学生开展交流，体会新课改的教学理念、教学方法的运用及学习方法的变革等多方面的内容。
篇6：公务员跟班学习鉴定
一切毫无征兆：陈江话刚落音，桌上几杯茶就被丢到接访大厅地上，茶水洒了一地。
刚到浏阳市信访局接访大厅跟班的陈江不知所措，他只不过对挤在身后的来访者说了句“请到前面去排队登记”，旋即遭到不友好的回击——“这是人民来访接待大厅，我站在哪个位置还要你管噢?”一位老者大声呵斥，一些人在边上附和。
同样选派来跟班锻炼的陈栋赶紧拿拖把擦积水，“这里什么年龄的人都有，摔倒了怎么办?”
作为当地新提拔的副科级干部，陈江和陈栋为期一月的信访跟班锻炼，开局就长了一回见识。
差不多同一时刻，距离浏阳260公里远的桃源县信访局接访大厅，一位老人诉说了大半个小时的委屈，激动时双手高高扬起，整个大厅只有他一人如雷的吼声。
负责接访的龚建军始终没有打断老人的话，他的微笑保持了大半个小时，直到老人情绪平缓离去，才揉了揉发酸的腮帮子。
与陈江、陈栋不同的是，龚建军尚是当地“待提拔”的后备干部，信访局“矛盾调处中心”的跟班学习表现，是决定他之后是否被提拔的重要依据。
但不管是浏阳市委组织部的“让他们得到锻炼了解民情”，还是桃源县委组织部“逼他们成长为好干部”，选派年轻干部至信访部门这一“矛盾最集中的地方”锻炼，已然成为培养干部的一种新机制，而其中的深意耐人寻味。
触动
访情到底有多复杂?
农业大县桃源访情的复杂，已被提拔为桃源县盘塘镇副镇长的陈明清在信访局跟班学习一年后才体会到。
XX年之前，陈明清在县城-管局工作，XX年初作为后备干部选派至信访局跟班，他最初感觉的是，如果按过去在城-管局的工作方法，“早就被赶回原单位了”。
桃源县有97万人，城镇化转型时期的矛盾在这里几乎都有痕迹。田土、山林、医疗、教育……“各种矛盾相互交错。”县信访局局长朱建华说，“曾有上访者纠集涉黑势力大闹信访局，有人拿刀，有人拿钢管。或者上百个老人在信访局门口集体申诉。矛盾越复杂，信访工作就越难做。”
到信访局之初，陈明清最怕的就是老年上访者，有位老人在几年前打了一起官司，对判决不满。陈明清跟多个部门衔接后查明，“判决并无不公”。
他接待了这位喋喋不休的老人十多次，也被“惹火了十多次”，但没发过一次脾气，“火气再大也要忍着”。他甚至无法记清做了多少次解释工作后，老人才再也没来上访。
篇7：跟班鉴定
朱谭明炎陵县龙渣瑶族学校校长江苏省昆山市昆山市实验小学
自我鉴定：
本人在挂职学习期间，能根据株洲市中小学校长挂职学习要求，遵从挂职学校的统一安排，带着关于学校德育工作、教师队伍建设、课堂教学改革等问题，在挂职校扎实工作，虚心学习，广泛交流，积极参加学校组织的各种教育教研交流和研讨活动，学有所思、学有所悟，跟班鉴定。
第一、按时参加挂职学校的教师会、行政会，了解学校的办学思想、教学计划、教学安排。懂得当前学校教育教学管理的重点及校本教研与课堂教学的结合点。
第二、在挂职学校校长的统一领导下，坚持每周和学校班子成员、中层领导和教学骨干进行集体或个体双向交流，查阅和收集学校的各项方案制度，全方位地了解挂职校的管理特色和新课改积累的经验，鉴定材料《跟班鉴定》。
第三、有计划、有选择的进行课堂观摩，与一线学科教师和部分学生开展交流，体会新课改的教学理念、教学方法的运用及学习方法的变革等多方面的内容。
第四、积极参加昆山市和昆山市实验小学组织的教育教研活动，如参加“昆山市青年教师教学能力大赛”、“昆山市小学精细化管理推进会”等，聆听了南京北京东路小学校长孙双金等专家的专题讲座，既开阔了视野，又启迪了思维，对学校如果促进教师专业成长、提升办学品味有着深刻的感受。
签名：
2011年 11月 4日
挂职学校鉴定：
盖章：
2011年 月 日
挂职校主管教育局鉴定：
盖章：
2011年 月 日
株洲市教育局鉴定：
盖章：
2011年 月 日
姓 名所在学校职务挂职地区挂职学校
朱谭明炎陵县龙渣瑶族学校校长江苏省昆山市昆山市实验小学
自我鉴定：
本人在挂职学习期间，能根据株洲市中小学校长挂职学习要求，遵从挂职学校的统一安排，带着关于学校德育工作、教师队伍建设、课堂教学改革等问题，在挂职校扎实工作，虚心学习，广泛交流，积极参加学校组织的各种教育教研交流和研讨活动，学有所思、学有所悟。
第一、按时参加挂职学校的教师会、行政会，了解学校的办学思想、教学计划、教学安排。懂得当前学校教育教学管理的重点及校本教研与课堂教学的结合点。
第二、在挂职学校校长的统一领导下，坚持每周和学校班子成员、中层领导和教学骨干进行集体或个体双向交流，查阅和收集学校的各项方案制度，全方位地了解挂职校的管理特色和新课改积累的经验。
第三、有计划、有选择的进行课堂观摩，与一线学科教师和部分学生开展交流，体会新课改的教学理念、教学方法的运用及学习方法的变革等多方面的内容。
第四、积极参加昆山市和昆山市实验小学组织的教育教研活动，如参加“昆山市青年教师教学能力大赛”、“昆山市小学精细化管理推进会”等，聆听了南京北京东路小学校长孙双金等专家的专题讲座，既开阔了视野，又启迪了思维，对学校如果促进教师专业成长、提升办学品味有着深刻的感受。
签名：
2011年 11月 4日
挂职学校鉴定：
盖章：
2011年 月 日
挂职校主管教育局鉴定：
盖章：
2011年 月 日
株洲市教育局鉴定：
盖章：